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ABORDAGEM SOBRE OS CONTEDOS TRATADOS AO NA LONGO DO 1

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SEMESTRE DO 3O ANO CADEIRA DE DE PRTICAS PEDAGGICAS DIDCTICA DE FSICA

1.0 Introdu !o
A disciplina das Prticas Pedaggicas de Didctica de Fsica -I (PPDF-I) constitui uma alavanca para o praticante assumir com abnega o a sua tare!a de !ormando para mel"or articular a teoria e a prtica docente de !orma integral# $ atrav%s desta cadeira &ue o !ormando convive com a realidade da prtica docente na sala de aulas' numa situa o didctica pedaggica concreta atrav%s da assist(ncia )s aulas' preparando para a vida pro!issional# Portanto' o trabal"o desencadeado na cadeira de PPDF-I % uma contribui o valiosa e pertinente para !orma o do !uturo docente convista uma actua o consistente e consciente' garantindo ao mesmo tempo &ue ele con"ea a realidade da sala de aulas onde !uturamente desempen"ar a suas !un*es# + presente trabal"o ir visuali,ar o &ue !oi reali,ado nas Prticas Pedaggicas de Didctica de Fsica I a partir do manancial terico e at% aos trabal"os de campo' particularmente dos trabal"os desenvolvidos nos grupos de estudo' tutorias (gerais e de especialidade) e assist(ncias )s aulas' abordando - se os seguintes temas. motiva o' !un*es didcticas' m%todos de a&uisi o de con"ecimentos' !ormas de sociali,a o' trabal"o e/perimental' tratamento de conceitos e leis !sicas e concep*es alternativas e as di!iculdades de aprendi,agem em Fsica# +s trabal"os de campo !oram reali,ados na 0scola 1ecundria de 2"34e e teve como pano de !undo a assist(ncia )s aulas de Fsica' no primeiro 2iclo do 0nsino 1ecundrio 5eral# 1.1 O"#$%t&'o Fa,er uma abordagem sinteti,ada em rela o aos conte6dos tratados ao longo do semestre na cadeira de PPDF-I#

(.0 D$)&n& !o d*+ Pr*t&%*+ P$d*,-,&%*+ $ d$ D&d.%t&%* d$ F/+&%* Port!lio % um con8unto de trabal"os e materiais elaborados e9ou organi,ados pelo aluno &ue possibilitam ter in!orma*es sobre o seu desempen"o e a sua progress o ao longo da aprendi,agem# (:A015' Pp#;) Prticas Pedaggicas s o actividades curriculares' articuladas da teoria e prtica' &ue garantem o contacto e/perimental com situa*es psicopedaggicas e didcticas concretas e &ue contribuem para preparar' de !orma gradual' o estudante para a vida pro!issional# (D<A:=0 e 2>0?A@0' 7AAB.1B)# A Didctica de Fsica % uma disciplina &ue estuda o processo de ensino de Fsica no seu con8unto' no &ual os ob8ectivos' conte6dos' m%todos e !ormas organi,ativas da aula de Fsica se relacionam entre si de modo a criar as condi*es e os modos de garantir aos alunos uma aprendi,agem signi!icativa# 0la a8uda o pro!essor na direc o e orienta o das tare!as do ensino e da aprendi,agem' !ornecendo-l"e segurana pro!issional# 0ssa segurana ou compet(ncia pro!issional % muito importante' mas % insu!iciente# Al%m dos ob8ectivos da disciplina' dos conte6dos' dos m%todos e das !ormas de organi,a o do ensino' % preciso &ue o pro!essor ten"a clare,a das !inalidades &ue tem em mente na educa o das crianas# A actividade docente tem a ver directamente com o Cpara &u( educarD' pois a educa o se reali,a numa sociedade !ormada por grupos sociais &ue t(m uma vis o distinta de !inalidades educativas# A Didctica de Fsica tem um n6cleo prprio de estudos. a rela o ensino-aprendi,agem' na &ual est o implicados os ob8ectivos' os conte6dos' os m%todos' as !ormas de organi,a o do ensino# >o8e' especialmente' a Didctica de Fsica est !ortemente ligada )s &uest*es &ue envolvem o desenvolvimento de !un*es cognitivas' visando a aprendi,agem autnoma# Podemos c"amar isso tamb%m de compet(ncias cognitivas' estrat%gias do pensar' pedagogia do pensar' etc# (.1 I01ort2n%&* d*+ Pr*t&%*+ P$d*,-,&%*+ d$ D&d.%t&%* d$ F/+&%* As prticas pedaggicas de Didctica de Fsica visam preparar o estudante para observar e analisar criticamente situa*es escolares nos aspectos relacionados com a plani!ica o e lecciona o das aulas de Fsica# 0stas possibilitam a viv(ncia (real ou virtual) no meio escolar em contacto com os alunos' pro!essores e !uncionrios de modo a criar no estudante da <P "bitos' de colabora o e de conviv(ncia prprios desse meio# A Didctica de Fsica investiga a relevEncia social das ci(ncias !sicas e estabelece liga o ente a Fsica da sala de aulas e as &uest*es polticas' sociais e morais da actualidade#

Ainda ela pes&uisa as preconcep*es e o entendimento pr%-escolar dos !enmenos !sicos' sob considera o particular das di!iculdades de aprendi,agem &ue delas derivam#G (.( O"#$%t&'o+ d*+ PPDF3I Apro!undar e alargar os con"ecimentos e capacidades sob aspectos cient!icos e didctico-metodolgicos 8 ad&uiridos nas disciplinas de Fsica' Pedagogia' Psicologia e Didctica geralH 2apacitar o estudante' !uturo pro!essor' na plani!ica o' prepara o e na reali,a o autnoma do processo de ensino-aprendi,agem' de uma !orma cient!ica' interessante e ligada ) vida diria da sociedadeH 2apacitar o estudante a avaliar criticamente os resultados do ensino de FsicaH 2apacitar o estudante a lidar com as preconcep*es dos alunos e a considerar estes su8eitos do seu prprio processo de ensino - aprendi,agem na base do princpio do construtivismoH 2apacitar o !uturo pro!essor na elabora o e discuss o de variantes metodolgicas da reali,a o do ensino e ser capa, de tomar decis*es teoricamente !undadasH Plani!icar' pro8ectar' reali,ar e avaliar de !orma independente as e/peri(ncias escolares !undamentais para as investiga*es &ualitativas e &uantitativas dos !enmenos e leis !sicas' incluindo a programa o das actividades dos alunos na e/peri(nciaH Desenvolver a sua iniciativa criadora na procura de solu*es simples e locais )s di!iculdades no processo de ensino de Fsica' como por e/emplo' a aplica o de meios de uso dirio para a reali,a o de e/peri(ncias simples# (.3 Co01$t4n%&*+ d*+ PPDF3I ?obili,ar poderes e con"ecimentos relacionados com os !undamentos tericos da Didctica de Fsica e do processo de ensino - aprendi,agemH :e!lectir' criticamente' sobre os programas de disciplina de Fsica nos di!erentes nveis de ensinoH Produ,ir materiais didcticos para o ensino da disciplina de FsicaH 1aber trabal"ar em e&uipe' respeitando a individualidade de cada um#

(.5 6n,u7o+ d*+ Pr.t&%*+ P$d*,-,&%*+ d$ D&d.%t&%* d$ F/+&%* As Praticas Pedaggicas de Didctica de Fsica s o importantes para a !orma o de !uturos pro!essores e possuem dois Engulos. seminrios e trabalho de campo' e/istindo uma !orte liga o entre a teoria e a prtica# (.5.1 S$0&n.r&o+ +s seminrios s o encontros de re!le/ o' discuss o e problemati,a o de vrios assuntos' com vista a estabelecer uma mel"or articula o entre a teoria e a prtica# @as PPDFJs distinguimos dois tipos de seminrios. 1eminrios Prticos e 1eminrios Pedaggicos# +s Seminrios Prticos destinam - se a. Plani!icar e organi,ar o =rabal"o de 2ampoH Promover a anlise crtica e discuss o de =rabal"o de 2ampo em desenvolvimento na escola relativo ) observa o da escola' das aulas e de todas outras situa*es pedaggicas &ue e/i8am re!le/ o e interven o# +s Seminrios Pedaggicos t(m o ob8ectivo de. Apro!undar e consolidar con"ecimentos ad&uiridos nas disciplinas psicopedaggicas e didcticasH :eavivar e re!lectir sobre alguns assuntos t%cnicos necessrios para a compreens o e interpreta o de !enmenos' dos !actos e das ocorr(ncias da pratica de ensino# (.5.( Tr*"*78o d$ C*01o + =rabal"o de 2ampo nas Prticas Pedaggicas de Didctica de Fsica pode ser reali,ado de !orma real ou virtual# @a !orma real' o praticante desloca se a escola integrada e trabal"a em ambiente escolar verdadeiro# @a !orma virtual ou simulada' o praticante permanece na <P e trabal"a com vdeos de escolas' de aulas' com entrevistas aos vrios actores intervenientes no ambiente escolar# As prticas pedaggicas s o uma actividade central da aprendi,agem e s o importantes na !orma o do pro!essor por&ue permite ao estudante uma maior liga o entre a teoria e a prtica# @a prtica' o estudante aplica o &ue aprendeu e observa o &ue esta acontecer' trans!ormando assim o seu con"ecimento terico (saber) em con"ecimento prtico (saber !a,er)#

Durante o trabal"o de 2ampo ' os praticantes devem respeitar as normas vigentes na escola integrada# @o primeiro contacto com a institui o' o 1upervisor deve tomar con"ecimento dos regulamentos e normas da mesma para &ue os praticantes ten"am uma mel"or integra o# @este caso concreto' os dois trabal"os de campo para a 2adeira de PPDF-I !oram reali,ados na 0scola 1ecundria de 2"34e e ambos tin"am como ob8ectivo a assist(ncia )s aulas de Fsica' na ;a e 1Aa 2lasses' do curso diurno' os &uais constituram tamb%m as duas avalia*es reali,adas nesta 2adeira# (.9 M:todo+ d$ *;u&+& !o d$ %on8$%&0$nto $0 F/+&%* M:todo % um camin"o' maneira ou !orma de !a,er uma determinada coisa# @esta ordem de ideia podemos a!irmar &ue' m%todos de a&uisi o de con"ecimento em Fsica s o camin"os &ue se usam para seD transmitirD con"ecimentos da Fsica# + m%todo vai em busca das rela*es internas de um ob8ecto' de !enmeno ou de problema uma ve, &ue esse ob8ecto de estudo !ornece camin"os para con"ec(-lo# (PIL0==I' 1M;B)# (.9.1 T&1o+ d$ 0:todo+ d$ *;u&+& !o d$ %on8$%&0$nto+ $0 F/+&%* ?%todo de 5enerali,a o indutivo ?%todo de conclus o dedutiva ?%todo de recon"ecimento e resolu o de problemas ?%todo de abstrac o e concreti,a o ?%todo de ?odelo ?%todo de Analogia ?%todo e/perimental ?%todo de Procedimento Analtico 1int%tico ?%todo >ipot%tico-Dedutivo ?%todo de cai/a negra (.< For0*+ d$ +o%&*7&=* !o Formas de socializao s o as maneiras de se comunicar com os alunos na sala de aulas# 0/istem &uatro (I) tipos de !ormas de sociali,a o a saber. (.<.1 Au7* E>1o+&t&'*

A&ui' os con"ecimentos' as "abilidades e tare!as s o apresentados' e/plicadas ou demonstrados pelo pro!essor# A actividade do aluno % receptiva' embora n o necessariamente passiva# A aula e/positiva % bastante utili,ada em &uase todas as escolas' apesar das crticas &ue l"es s o !eitas principalmente por n o levar em conta o princpio de actividade do aluno# 0sta % !eita atrav%s da e/posi o verbal do pro!essor' demonstra o' ilustra o' e/empli!ica o' palestras' etc# (.<.( Tr*"*78o &nd$1$nd$nt$ =rabal"o independente dos alunos consiste em dar tare!as dirigidas e orientadas pelo pro!essor# A&ui &uem !a, a ac o % aluno# 0st desenvolvida atrav%s das e/peri(ncias individuais do aluno e trabal"os caseiros# (.<.3 E7*"or* !o %on#unt* A elabora o con8unta % uma !orma de interac o activa entre o pro!essor e aos alunos visando a obten o de novos con"ecimentos' "abilidades' atitudes e convic*es' bem como a !i/a o e consolida o de con"ecimentos e convic*es 8 ad&uiridos# (.<.5 Tr*"*78o $0 ,ru1o =rabal"o em grupo ou aprendi,agem em grupo consiste basicamente em distribuir temas de estudo iguais ou di!erentes a grupos !i/os ou variveis# A !inalidade principal do trabal"o em grupo % obter a coopera o dos alunos entre si na reali,a o de uma tare!a# (.? E+trutur* d$ u0* *u7* d$ F/+&%* @)un A$+ d&d.%t&%*+B 0/istem &uatro !ases &ue se encontram interligadas &ue constituem uma aula de Fsica &ue s o. 1a. Orientao dos objectivos - consiste em colocar o aluno dentro dos conte6dos a serem abordados. 0la !ase tem tr(s rami!ica*es' nomeadamente. apresenta o dos ob8ectivos' motiva o e segurana do nvel inicial# 7a. Trabalho na matria nova - esta constitui a !ase principal' pois % onde se CtransmiteD a nova mat%ria aos alunos' visando alcanar ob8ectivos da aula# Fa. onsolidao - % a !ase em &ue se reali,a a !i/a o dos con"ecimentos desenvolvendo as capacidades e "abilidades dos alunos# 0sta pode ser !eita atrav%s de. revis o' resumo' sistemati,a o' e/erccios e aplica o#

Ia. ontrole e !valiao - % uma !un o didctica e deve ser vista como um processo sistemtico e contnuo no decurso do &ual v o sendo obtidas in!orma*es a cerca do desenvolvimento das actividades escolares' tanto do aluno como do pro!essor# (.C O Tr*"*78o E>1$r&0$nt*7 =rabal"o 0/perimental % uma actividade desenvolvida num determinado espao com o ob8ectivo de desenvolver aos alunos uma aprendi,agem' usando materiais para descrever e compreender !enmenos# (.C.1 T&1o+ d$ Tr*"*78o E>1$r&0$nt*7 $+%o7*r + =rabal"o 0/perimental' de acordo com a sua !inalidade didctico - metodolgica' pode tomar di!erentes !ormas# +s tipos a considerar s o. =rabal"o 0/perimental de Demonstra o =rabal"o individual do aluno =rabal"o e/perimental como prtica de Laboratrio =rabal"o e/perimental ) m o livre =rabal"o e/perimental caseiro (.D C7*++$+ d$ Con%$&to+ )/+&%o+ a) Con%$&to+ ;u*7&t*t&'o+ - s o a&ueles &ue n o !a,em parte das grande,as !sicas' s o determinadas atrav%s de !ormula o verbais' na base de caractersticas &ualitativas ou por atribui o de um nome# b) Con%$&to+ ;u*nt&t*t&'o+ - s o determinados atrav%s de !ormula o verbais (grande,as !undamentais) ou atrav%s de uma igualdade de de!ini*es (grande,as derivadas)' na base das caractersticas &ualitativas e &uantitativas# (.D.1 P*++o+ no tr*t*0$nto d$ Con%$&to+ n* *u7* d$ F/+&%* +bservamos e comparamos na nature,a e na t%cnicaH 1impli!icamos ou ideali,amos os !enmenos e os processos do ponto de vista da Fsica e destacamos as caractersticasH Determinamos ou de!inimos o novo conceitoH

Investigamos mais e/actamente os !enmenos e os processos com a a8uda da ?atemtica (para as grande,as !sicas)H <samos o conceito para descrever' e/plicar e prognosticar mais !enmenos' assim como para con"ecer novas leis#

(.D.( D&)&%u7d*d$+ n* *++&0&7* !o do+ Con%$&to+ )/+&%o+ @ o di!erencia o entre modelo e realidadeH @ o correspond(ncia entre teorias cient!icas e comunsH @ o correspond(ncia entre o conceito do pro!essor e o do alunoH Di!erenas entre o conceito e a palavraH A mesma palavra reactiva no aluno di!erentes conceitosH Limitado campo de ac o de um determinado conceito# (.10 N/'$&+ d$ tr*t*0$nto d*+ 7$&+ )/+&%*+ I# II# III# "#vel $%alitativo a lei contem apenas determina*es &ualitativas' como por e/emplo' &uase todos dilatam - se com o aumento da temperaturaH "#vel semi&$%antitativo - a depend(ncia !uncional % dado de !orma comparativa. C &uanto O tantoOD "#vel $%antitativo - a rela o e/istente % !ormulado em !orma de uma igualdade#

(.11 Con%$1 A$+ *7t$rn*t&'*+ C1 o as ideias sobre o mundo (!enmenos' processos' ob8ectos' conceitos e leis da nature,a) &ue o indivduo ad&uire antes da aprendi,agem na escola' atrav%s da comunica o' da viv(ncia do dia-a-dia ou da leitura de livros popularesD (L+P01' 7AAI) (.11.1 C*r*%t$r/+t&%*+ ,$r*&+ d*+ Con%$1 A$+ *7t$rn*t&'*+ 1 o constru*es pessoais resultantes de interac*es com o meio &ue evidenciam caractersticas sobre a !orma como os "omens constroem o con"ecimentoH 1 o estruturadas progressivamente' as concep*es gan"am um estatuto geral e comple/o e correspondem em certo sentido' a sistemas representativosH 1 o es&uemas internos' sensatos e 6teis para as pessoas &ue os utili,amH

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1 o resistentes ) mudana' persistem ao ensino !ormal' s o estveis ao longo do tempo' os m%todos tradicionais de ensino n o alteram esta concep oH 1 o' no entanto' es&uemas pouco consistentes# +s alunos n o se apercebem &ue as suas ideias podem ser contraditrias#

3.0 Con%7u+A$+ A aprendi,agem % um processo activo &ue e/ige o envolvimento do aprendi,# @este Embito' durante a discuss o dos conte6dos de Didctica de Fsica - I sentia - se um va,io &ue s veio a ser preenc"ido pela 2adeira de Prticas Pedaggicas de Didctica de Fsica-I' visto &ue "ouve uma reconcilia o entre o teoria (tutorias) e a prtica (trabal"o de campo)# Para o sucesso da prtica' o praticante deve beber a teoria em todos os seus vertentes' ler muita literatura e !a,er muitos ensaios no grupo de estudo para mel"or interpretar a prtica no trabal"o de campo#