Gesto filme. H muito tempo so discutidas questes sobre o ensino no Brasil.

Como no filme Entre os Muros da Escola percebemos que os problemas enfrentados por ns brasileiros no so exclusivos de nosso pas. Embora a organizao burocrtica do ensino, a estrutura das escolas e as realidades de professores e de alunos sejam diferentes daquelas encontradas no Brasil, o retrato feito no filme mostra bem esta realidade que nosso pas sofre, e no est to atrs educao mundial. dizer: a gesto do ensino pblico no deve ser feita mediante um modelo imposto de cima para baixo, sem a participao de todos envolvidos no processo educativo. Ao contrrio do que vimos no filme: todos envolvidos nesse processo devem participar ativamente da gesto escolar. Pressupe-se ento que o tempo reservado para a reflexo sobre a prtica docente e para o planejamento das aulas no existe, uma vez que, inclusive, no retratado no filme. O momento em que a prtica docente realmente colocada em cheque no filme, ocorre na cena em que os professores preocupam-se com a situao de um aluno que ser expulso da escola como medida disciplinar. Os professores questionam-se fizeram tudo o que poderiam para ajudar esse aluno, depois de uma aluna ter dito que o rapaz seria mandado de volta para Mali pelo pai caso sasse da escola. Franois questiona-se, principalmente, se no seria apenas inrcia mand-lo para outra escola sem dedicar um momento para estudar a questo que envolvia esse estudante mais a fundo. No fim, os professores acabam por concluir que o destino daquele aluno no estava mais em suas mos e que as atitudes dele levaram-no expulso. Mas a funo do Conselho de Escola de atuar, articuladamente com o ncleo de direo, no processo de gesto pedaggica, e tambm optar pelo andamento administrativo e financeiro da escola, e ajudar a resolver uma situao desta natureza. Com tantas informaes relevantes no PPP podemos mudar este quadro e se configura numa ferramenta de planejamento, e avaliao que todos os membros da equipe gestora e pedaggica devem consultar a cada tomada de deciso. Sem tempo para planejar as aulas, ou tendo esse tempo reduzido aos seus dias de folga ficam ao a caso, com esse princpio com os objetivos constitucionais da educao, mais especificamente o do preparo para o exerccio da cidadania (Art. 205) os professores no podem pensar em questionamentos como os expostos pelos alunos, ou em maneiras diferentes de tratar o contedo. Quando uma proposta pedaggica que considera mais a interdisciplinaridade e o pensamento crtico dos alunos, enriquecendo o trabalho de professor e alunos, aparece, o professor. No filme, o professor tem sua ao limitada apenas pela prpria escola, estando hierarquicamente abaixo da coordenadora e do diretor, os quais, entretanto, no se sobrepuseram a ele no caso relatado acima. Embora advertido e tendo de responder a um relatrio sobre a questo, ao professor Franois continua a ser creditado o controle sobre a turma. Concomitantemente, a ao dos alunos est subtotal controle da escola representada diretamente pela figura do professor. Individualidade: eles no usam farda, chegando a vestir-se de maneira inapropriada para o ambiente escolar, o que no parece constituir problema. Essa realidade aparece mais claramente no livro, embora possa ser percebida tambm no filme, e diverge bastante da realidade enfrentada pelos brasileiros. Aqui no Brasil, mesmo os alunos de escolas pblicas usam farda, ainda que esta seja constituda apenas por uma cala azul e uma blusa branca, tornando-os identificveis e reduzindo sua individualidade s capas dos cadernos e s cores das mochilas. Podemos pensar que o ensino de tal forma como retratado no filme, chega a ser mais tradicional do que o que estamos to acostumados a ver no Brasil. Trazendo para discusso o texto dos Parmetros

Curriculares Nacionais (PCNs), vemos diretrizes que j vencem quase duas dcadas e que mostram um ensino de lngua materna muito mais contextualizado, preocupado, por exemplo, com as situaes de comunicao e de produo de textos, com o trabalho com os gneros textuais etc. Nesse contexto, trazida superfcie, cada vez mais, a voz do aluno, transformando-o em autor tambm de suas leituras e de suas produes, em vez de um reprodutor de palavras e de frases memorizadas e retiradas de cadernos de respostas. Essa maneira de trabalhar a lngua abre espao ainda para que o aluno traga sua cultura, muitas vezes diferente daquela de que provm o professor e os colegas, permitindo trabalhar a lngua frente aos diversos dialetos e idioletos que o sistema permite. No que tange literatura, a escola se torna muito mais favorvel a receber e a trabalhar as leituras que o aluno faz fora da escola, sem necessariamente preestabelecer leituras de difcil acesso pelo registro formal, complicado, principalmente, para aqueles que apenas comearam a estudar a lngua. Notamos que, segundo o que mostrado no filme, o trabalho de Franois ainda bastante restrito ao sistema que parece irredutvel quanto a essas questes da relao ensino-aprendizagem. E tal sistema, como no Brasil, no formado pelas leis que o regem, mas pela prtica de quem dele participa. Ainda que tenhamos leis e diretrizes que deem base para que mudemos nossa prtica docente, parecemos sempre incorrer aos baixos salrios e s demais dificuldades da profisso to exploradas pela mdia. Na antepenltima cena.