UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIN

C LCULO I
3

CARRERA: Ingeniera en Informtica AUTOR (A): Marco Vinicio Morocho Yaguana

CICLO

Reciba asesora virtual en: www.utpl.edu.ec

CLCULO I
Gua Didctica

Marco Vinicio Morocho Yaguana 2007, UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA Diagramacin, diseo e impresin: EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977 C. P.: 11- 01- 608 www.utpl.edu.ec San Cayetano Alto s/n Loja-Ecuador Derechos de autor: 026656 Segunda edicin Sptima eimpresin ISBN-978-9978-09-815-8

Esta versin impresa, ha sido licenciada por el autor con Creative Commons; la misma que permite copiar, distribuir y comunicar pblicamente la obra, mientras se reconozca la autora original, no se realicen obras derivadas ni se utilice con fines comerciales. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0
Octubre, 2011

NDICE
ITEM PGINA INTRODUCCION .................................................................................................................................5 OBJETIVOS GENERALES ................................................................................................................5 CONTENIDOS ....................................................................................................................................5 BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................................6 ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO .......................................................................................7 PRIMER BIMESTRE OBJETIVOS ESPECIFICOS ..............................................................................................................9 CONTENIDOS .....................................................................................................................................9 DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ...........................................................................................10 Mdulo p MDULO 1 MDULO 2 Resumen de ecuaciones de la recta ...................................................................14 Lmites y sus propiedades ........................................................................................27 La Derivada .....................................................................................................................45 SEGUNDO BIMESTRE OBJETIVOS ESPECIFICOS ..............................................................................................................51 CONTENIDOS ....................................................................................................................................51 DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ............................................................................................52 MDULO 3 MDULO 4 La regla de la Cadena ..............................................................................................52 Aplicaciones de la Derivada .....................................................................................62

ANEXOS ................................................................................................................71

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EVALUACIONES A DISTANCIA

PRELIMINARES

Gua didctica: Clculo I

Introduccin
El Clculo pertenece al grupo de materias denominadas del rea Matemtica propiamente dicha, posee contenidos bsicos indispensables a todo estudiante que se interese por las ciencias tcnicas, cualquiera sea su orientacin ( Ingeniera informtica, elctrica, ciencias contables, administrativas, econmicas, actuariales, etc). Y se puede afirmar sin error que todo profesional tcnico no podr leer con soltura la bibliografa actualizada de nivel superior, sin poseer los conceptos bsicos del Clculo. Esta asignatura exige conocimientos de lgebra y recordar los contenidos de Geometra. Debe mencionarse que resulta imprescindible el conocimiento de elementos bsicos de Geometra Analtica del plano, para adquirir con provecho los conceptos de nuestra asignatura. La carencia en la mayora de los alumnos de estos tpicos dificultan la enseanza y el aprendizaje de nuestra disciplina, aconsejando que sea repasado convenientemente el mdulo de preparacin para el Clculo.

Objetivo general
En este curso se pretende que el estudiante aprenda a utilizar el Clculo en la solucin de problemas matemticos que puedan presentarse a lo largo de sus estudios y en la carrera profesional.

Contenidos
Mdulo p: Mdulo 1: Mdulo 2:
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PRIMER BIMESTRE Preparacin para el Clculo P1 Grficas y modelos P2 Modelos lineales y ritmos o velocidades de cambio P3 Funciones y sus grficas Lmites y sus propiedades 1.1 Una mirada previa al Clculo 1.2 Clculo de lmites por medio de los mtodos grfico y numrico 1.3 Clculo analtico de lmites 1.4 Continuidad y lmites laterales o unilaterales 1.5 Lmites infinitos Derivacin 2.1 La derivada y el problema de la recta tangente 2.2 Reglas bsicas de derivacin y ritmos o velocidades de cambio 2.3 Reglas del producto, del cociente y derivadas de orden superior

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PRELIMINARES

Mdulo 3: Mdulo 4:

SEGUNDO BIMESTRE
2.4 La regla de la cadena 2.5 Derivacin implcita Aplicaciones de la derivada 3.1 Extremos en un intervalo 3.2 Teorema de Rolle y teorema del valor medio. 3.3 Funciones crecientes y decrecientes. Criterio de la primera derivada 3.4 Concavidad y el criterio de la segunda derivada 3.5 Lmites en el infinito 3.6 Anlisis de grficas 3.7 Problemas de optimizacin

Bibliografa
Texto Bsico
LARSON R., HOSTETLER R., EDWARDS B., Clculo I, 8va edicin, Editorial McGraw-Hill Interamericana, Mxico 2006 Este libro se ha escogido por su interesante y clara exposicin de los temas, un enfoque moderno y desde luego sus mltiples aplicaciones del Clculo en la solucin de problemas tcnicos. El texto esta organizado en 9 captulos, de los cuales nosotros vamos a revisar solamente los tres primeros, como es ya tradicional en nuestro pas al impartir esta asignatura. El libro es bastante didctico, y los conceptos fundamentales se exponen con mucha claridad a lo largo de todo el libro comenzando por ms sencillo hasta lo ms complejo. Adems el texto le permitir disponer de otros temas en los cuales Ud. puede emprender individualmente.

Bibliografa Complementaria
1. Robert Smith y Roland Minton, Clculo, Tomo 1, Primera Ed. McGraw-Hill, Bogot, 2000. Este libro es didctico, tiene un enfoque moderno y muchas aplicaciones en la solucin de problemas tcnicos del diario vivir. Este le puede servir como texto adicional. 2. Lara J. Arroba R. Anlisis Matemtico, Centro de Matemtica de la Universidad Central.1982. En este libro se exponen los temas desde un punto de vista ms formal, y le puede ayudar a desarrollar ms destrezas para el dominio de este apasionante tema de la matemtica. 3. Purcell,E. Varberg, D. Clculo diferencial e integral, Sexta Ed. Prentice Hall. Mxico,1993. Este texto tambin le puede servir en mucho por cuanto trae abundante informacin relacionada con los temas que tratamos.

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En general cualquier libro sobre el tema le va a servir de mucha ayuda por cuanto como Ud. conoce no hay libro malo, siempre se encuentra algo, siempre se aprende algo de cualquier libro. Recuerde que el verdadero estudiante Universitario, no debe conformarse o limitarse exclusivamente al contenido programtico de una asignatura.

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Orientaciones generales
Para iniciarse en esta materia, permtame hacerle algunas sugerencias para el estudio. Es bien conocido que el Clculo es difcil para muchos estudiantes; le pido por favor que no se deje impresionar por esta apreciacin, pues varias de las dificultades con las que Ud. se topar no son precisamente del Clculo sino del lgebra, por eso le pido por favor que lea detenidamente el primer Mdulo p (Preparacin para el Clculo), el cual le va a ayudar mucho para recordar cosas que a lo mejor ya se olvidaron; en l se enfocan aspectos del lgebra, geometra y la trigonometra que le van a ser tiles a medida que avance en el estudio del Clculo. De igual manera se revisan los conceptos de funcin el cual es clave para es estudio del Clculo, la composicin de funciones, etc, pues el lenguaje del Clculo es el lenguaje de las funciones. En el Mdulo 1, se introducen los conceptos de lmites y continuidad, que son de gran importancia, ya que el lmite es la piedra fundamental sobre la cual se fundamenta el Clculo. La idea de lmite nosotros la desarrollaremos de una manera intuitiva, sin llegar a formalismos que generalmente son abstractos. Lo que se persigue es que se reconozca la importancia del concepto de lmite en el Clculo. As mismo en este mdulo se analizan los conceptos de continuidad de una funcin, el cual es muy importante al analizar problemas en donde se tiene como variable independiente al tiempo, al espacio, etc, es decir a cantidades que no sufren saltos de ninguna especie. En el Mdulo 2, se introduce el concepto de derivada y se desarrolla las reglas para derivacin de funciones algebraicas, as como el concepto de derivacin de funciones trigonomtricas. El concepto de derivada lleva consigo la definicin de lo que es lmite, as que primeramente introduciremos el concepto de derivada partiendo de la idea de lmite de la razn de incrementos, luego encontraremos reglas ms precisas para derivar funciones de cualquier tipo. En este sentido, el concepto matemtico no significa precisamente que haya dominado algunas frmulas y pueda simplemente aplicarlos a los ejercicios que ms o menos se asemejan. Dominar significa que Ud. entiende el concepto y entiende porqu ste es cierto. Quiz pueda desalentarse al saber que los Clculos rutinarios resultan inadecuados para el Clculo. Sin embargo al estudiar el porque de los algoritmos, Ud. desarrollar sus habilidades para analizar problemas y no resolverlos en forma mecnica. Preste atencin a las demostraciones puesto que all se dan ideas que aparecen en las aplicaciones. Las demostraciones son importantes, no porque prueben que un teorema es cierto; despus de todo algunos de los teoremas han sido demostrados desde hace por lo menos dos siglos atrs y por ahora, nadie esta cuestionando su validez. Las demostraciones le dan a Ud. la oportunidad de repasar los conceptos bsicos y reducir la tensin de memorizar y sobre todo le ayudarn a desarrollar en Ud. un razonamiento formal lgico que es la piedra angular de toda la carrera. El plan de trabajo de la materia esta hecho para que se abarquen los mdulos p, 1, 2; en el primer bimestre, mientras que los mdulos 3 y 4 se los deja para el segundo bimestre, por esto le recomiendo que confeccione un horario de trabajo diario o semanal para el estudio de esta materia de manera que alcance a cubrir dichos mdulos. Un tiempo de seis horas por semana son ms o menos aconsejables para asegurar un buen desarrollo del curso. En el Mdulo 3 analizamos la derivacin de funciones ms complejas como son las funciones compuestas para esto nos valdremos de la regla de la cadena para derivar las mismas. Aqu Ud. va a sentir realmente el poder del Clculo.

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PRELIMINARES

En el Mdulo 4 usaremos la potencia del Clculo para aplicarlo en problemas que requieran de maximizacin o minimizacin problemas que a lo mejor Ud. Se topar en asignaturas como comunicaciones, algoritmia, teora de colas, etc. As mismo nos ayudaremos del Clculo para la construccin de grficos de funciones complejas y analizaremos sus puntos caractersticos. Desde luego que as a simple vista no se ve la aplicacin directa del Clculo en la vida real, pero si Ud. piensa que una funcin dada representa por ejemplo el costo de los materiales para cierto estudio de cableado estructurado, entonces a Ud. lo que le interesar saber cul es el momento en que esos gastos son mnimos. De la misma forma Ud habr visto en los supermercados que prcticamente todos los tarros de conservas tienen el mismo porte. Estos dos ejemplos son aplicacin directa del Clculo. A continuacin se presenta un plan de desarrollo general del presente curso en semanas Tema PRIMER BIMESTRE Grficas y modelos matemticos Modelos lineales y ritmos o velocidades de cambio Funciones y sus grficas Una mirada previa al Clculo Clculo de lmites por medio de los mtodos grficos y numrico Clculo analtico de lmites Continuidad y lmites laterales o unilaterales Lmites Infinitos La derivada y el problema de la recta tangente Reglas bsicas de derivacin y ritmos o velocidades de cambio Regla del producto, del cociente y derivadas de orden superior SEGUNDO BIMESTRE La regla de la cadena Derivacin implcita Extremos en un intervalo El teorema de Rolle y el teorema del valor medio Funciones crecientes y decrecientes y el criterio de la primera derivada Concavidad y el criterio de la segunda derivada Lmites al infinito Anlisis de grficas Problemas de optimizacin Semana 9 Semana 10 Semana 11 Semana 12 Semana 13 Semana 14 Semana 15 Semana 16 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Tiempo

Interactividad a travs del Campus Virtual

Ingrese peridicamente al campus virtual que se encuentra en la siguiente direccin: http://www.utplonline.edu.ec para familiarizarse con el tema y conocer sus compaeros. Durante el semestre se planearn foros uno por bimestre, al cual es necesario y obligatorio intervenir.

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Antes de referirse a un ejemplo o resolver algn problema planteado, asegrese que los conceptos que le preceden estn asimilados y que el ejercicio simplemente sirva para reforzar los mismos.

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PRIMER BIMESTRE
Objetivos especficos
1. 2. 3. 4. Determinar los lmites de una funcin. Determinar la continuidad de una funcin en un punto. Aplicar los teoremas sobre diferenciacin a la derivacin de funciones. Aplicar el concepto sobre derivada para la solucin de problemas en donde existen ritmos de cambio continuo.

Contenidos
Mdulo p: Mdulo 1: Mdulo 2: Preparacin para el Clculo P1 Grficas y modelos P2 Modelos lineales y ritmos o velocidades de cambio P3 Funciones y sus grficas Lmites y sus propiedades 1.1 Una mirada previa al Clculo 1.2 Clculo de lmites por medio de los mtodos grfico y numrico 1.3 Clculo analtico de lmites 1.4 Continuidad y lmites laterales o unilaterales 1.5 Lmites infinitos Derivacin 2.1 La derivada y el problema de la recta tangente 2.2 Reglas bsicas de derivacin y ritmos o velocidades de cambio 2.3 Reglas del producto, del cociente y derivadas de orden superior

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PRIMER BIMESTRE

Desarrollo del aprendizaje

Se recomienda que Ud. distinguido estudiante, lea primeramente las pginas de 10 a 13 antes de iniciar la lectura del texto, ya que revisamos un poco acerca de los nmero reales. Luego de que termine de analizar estos tpicos; podemos iniciar la lectura del texto comenzando por la grfica de una ecuacin en la pgina 2.

Propiedades de los nmeros Reales

Sean a, b, c nmeros reales, se tiene que: ADICION 1. Ley Clausurativa a + b es un nmero real 2. Ley Conmutativa a +b = b+ a 3. Ley Asociativa a + (b + c) = (a + b) + c 4. Propiedad de Identidad a + 0 = 0 + a , 0 es neutro aditivo 5. Propiedad de del Inverso a + (a) = 0 = (a) + a , -a es el inverso aditivo 6. Propiedad Distributiva a) a(b + c) = ab + ac b) (a + b)c = ac + bc 7. Ley Cancelativa Si a + b = b + c , entonces a = c 8. Ley de multiplicacin por cero a0 = 0a = 0 Si a b = b c , entonces a = c Si a b = 0 , entonces a = 0 o b = 0 o ambos son cero a 1 1 1 = 1 = a , , es el inverso multiplicativo a a a a 1 = 1 a , 1 es neutro multiplicativo a(bc) = (ab)c ab es un nmero real ab = ba MULTIPLICACION

Con estas propiedades y entendiendo que a, b, c representan cualquier nmero real podemos pasar a revisar un poco la recta numrica:

Si a esta a la izquierda de b, se dice que a es menor que b y se escribe as: a < b . As de esa forma tambin se pueden tratar a las relaciones de mayor que (>) y de menor que (<). De la misma forma resumimos las propiedades de las desigualdades o inecuaciones:

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a) b) c)

Si a < b y c es cualquier nmero real se tiene: a + c < b + c Si a < b y c es positivo, entonces a c < b c Si a < b y c es negativo, se tiene que a c > b c

Obsrvese la propiedad a indica que se puede sumar a ambos miembros una misma cantidad y esta relacin no se altera, (sigue siendo menor que). La segunda manifiesta que se puede multiplicar por un nmero positivo, y esta relacin no se altera (sigue siendo menor que). Mientras que al multiplicarse por un nmero negativo, esta relacin cambia de sentido (cambia a mayor que). Existen algunas inecuaciones llamadas simultneas como por ejemplo: a < x < b lo cual significa que se da tanto que a < x y que x < b , fjese que ese y es muy importante por cuanto significa que el conjunto de valores que convierten en verdadero el enunciado anterior esta en la interseccin de los conjuntos determinados por las relaciones anteriores a < x y que x < b o sealndolo de otra forma sera que a < x y x < b deben observarse al mismo tiempo. Miremos el siguiente ejemplo: Resolver la siguiente inecuacin: 7 2x + 1 < 19 Del problema, se deduce que: a) 7 2x + 1 b) 2x + 1 < 19 Tomando la expresin a tenemos que: 7 1 2x 1 1 Luego 8( ) 2x( ) , 2 2 4 x De la parte b igualmente tenemos: 2x + 1 1 < 19 1, luego se tiene que: 2x( 1) < 18( 1) 2 2 Finalmente se tiene que x < 9 Es decir la solucin esta en la interseccin entre x < 9 y 4 x

La solucin expresada como intervalo sera: 4,9

Cuando se resuelven desigualdades que llevan fracciones, es necesario que estas estn relacionadas con respecto de cero.

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PRIMER BIMESTRE

Miremos el siguiente ejemplo: x 1 1 x2 En este caso en necesario pasar el -1 a la izquierda, para no perder el hecho de que para que la desigualdad tenga sentido, no debe existir la divisin por cero. Por eso se tiene: Resolver la siguiente desigualdad: x 1 + 1 0 x2 Luego se tiene, x 1+ x 2 0 x2 2x 3 0 x2 Como podemos observar, para que este cociente tenga sentido, se debe considerar dos cosas: que la razn entre estos dos nmeros sea positiva, tanto numerador y denominador deben tener el mismo signo y que el numerador sea cero, es decir 2x 3 0 y x 2 0 - ambos son positivos o 2x 3 0 y x 2 0 - ambos son negativos. Sin embargo no se debe perder de vista que x-2 0. (evitamos la divisin por cero). 3 De la primera relacin, se tiene que: x y x>2 2

De la segunda relacin se tiene: x

3 2

x < 2

De los diagramas realizados, se tiene el conjunto solucin que es: x ,3 / 2 2,

) ( )

Una definicin que se emplea muy a menudo en el Clculo es el de valor absoluto, cuya definicin es como sigue: x si, x = x si, x0 x<0

Esta definicin requiere de interpretacin y es la siguiente: ella dice, si x es un nmero positivo, entonces tmese el mismo nmero y si este es negativo, entonces tmese el nmero cambiado de signo. Por lo tanto podemos decir que el valor absoluto siempre es positivo.

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Por ejemplo: Si x = 4, entonces 4 = 4 Hemos tomado el mismo nmero, Si x = - 4, entonces 4 = (4) = 4 . Hemos tomado el nmero con el signo cambiado. f(x) si, f(x) 0 De igual forma se tiene para una funcin f(x) = f(x) si, f(x) < 0 La definicin de valor absoluto, nos lleva a lo que conocemos como la distancia entre dos puntos. Consideremos dos puntos ubicados en la recta real, entonces la distancia entre estos se representa como a b . Vase el grfico.

As mismo, el valor absoluto nos puede llevar a plantear desigualdades con valor absoluto. Analicemos el siguiente ejemplo: Resolver la siguiente desigualdad: x2 < 5 Por la definicin de valor absoluto se tiene dos alternativas: x 2 < 5 y (x 2) < 5 Es decir se tiene: x < 7 y x > 3 Tratemos de llevar todas estas relaciones a la recta real,

Como vemos, hemos buscado el conjunto de nmeros tales que la distancia hasta el punto 2 sea menor que 5. Como resultado de todo este anlisis tenemos que x 3, 7 . En el presente curso nos vamos a dedicar al estudio de las relaciones numricas, para lo cual; como una herramienta poderosa vamos a utilizar el plano Cartesiano. Un punto en el plano suele escribirse siempre de la forma P(x, y), en donde x es la primera componente y = f(x) y la segunda componente. Muchas de las ideas del Clculo se comprenden con la ayuda de grficos, es por esto Ud. debe conocer y realizar los grficos de las funciones ms conocidas. Como por ejemplo: y = x 2 , y = x 3 , y = sin(x), y = cos(x) . Algunos de los grficos se dan en la pgina 22 del texto.

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PRIMER BIMESTRE

Mdulo p
Lea detenidamente este mdulo ya que aqu se explican algunas de las herramientas que utiliza el Clculo y que a lo mejor Ud ya los olvido. Para confeccionar una grfica en el plano cartesiano, hay que tener en cuenta algunos puntos caractersticos de sta, tales como puntos de interseccin con los ejes, simetras, puntos mximos y mnimos, puntos de inflexin; estos tres ltimos se los revisar en el segundo bimestre. Estos tpicos los puede ver en las pginas 4-6 del libro texto. Resumen de ecuaciones de la recta Podemos resumir los varios tipos de ecuaciones de la recta usados, lo importante es reconocer cuales son los datos con que contamos: a) Ecuacin de los dos puntos: y y1 y y1 = 2 (x x 1 ) x2 x1 Ecuacin punto pendiente: y y 1 = m(x x 1 ) Ecuacin con ordenada en el origen y = mx + b Ecuacin simtrica abscisa ordenada al origen. x y + = 1, a,b 0 a b Ecuacin general de la recta Ax + By + C = 0

b) c) d) e)

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Debemos tener a mano las formas matemticas de la ecuacin de recta y los datos que se necesitan para determinarla.

Ud debe conocer como se identifican rectas paralelas y rectas perpendiculares. Se dice que dos rectas son perpendiculares mutuamente, si el producto de sus pendientes es menos uno. As, si m1 representa a la pendiente de la recta L1 y m2 a la recta L2, entonces se tiene que: 1 m1.m2 = 1. O lo que es lo mismo m1 = m2 Analicemos el siguiente ejemplo: Determinar la ecuacin de la recta que es perpendicular a la recta cuya ecuacin es: 2x y 3 = 0 y pasa por el punto P(-1, 2 ).

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De lo anteriormente sealado, se tiene: si m1 y m2 representan a las pendientes de esas rectas, entonces m1.m2 = -1. Si hacemos que m1 represente la pendiente de la recta 2x y 3 = 0 , entonces m2 representar la 1 pendiente de la recta buscada, es decir m2 = m1 A De la ecuacin dada se tiene que, la ecuacin es del tipo Ax + By + C = 0 en donde m1 = . Por B A 2 tanto, se tiene que m1 = = = 2 . B 1 1 Recordando que el producto de las pendientes es - 1, se tiene que m2 = . 2 1 Se conoce que el punto P(-1, 2 ) y la pendiente m2 = de la ecuacin buscada por tanto utilizamos 2 la forma de la ecuacin de la recta punto pendiente cuya forma es: y y 1 = m(x x 1 ) ,

En donde las coordenadas x1 y y1 representan las coordenadas del punto conocido P, m representa su pendiente y, x y representan a las coordenadas genricas de la recta. 1 Sustituyendo los datos en la ecuacin, se tiene: y 2 = (x (1)) . De donde finalmente la ecuacin 2 buscada es: x + 2y 3 = 0 Dibujando en el plano cartesiano, tenemos.

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PRIMER BIMESTRE

Funciones y sus grficas

Muchas de las relaciones que se estudian en matemtica son relaciones numricas, es decir una correspondencia que se establece entre los elementos de un conjunto con los elementos de otro conjunto; podemos tener relaciones como hijo de, padre de, perpendicular a, paralelo a, cuadrado de, en fin tenemos un gran nmero de relaciones, estas relaciones pueden ser de un elemento a varios, de uno a uno, de varios a uno, etc. Dentro de este tipo de relaciones, existen las relaciones que se establecen entre cada elemento de un conjunto con cada elemento de otro conjunto, a este tipo de relaciones se las llama funciones. Al conjunto del cual se toma los elementos para establecer la correspondencia, se denomina Dominio, mientras que el conjunto para el cual se encontraron los elementos de correspondencia, se denomina Recorrido.

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Para reconocer si una grfica corresponde al de una funcin, lo que hace es trazar una recta paralela al eje y, y si esta corta a la grfica en un solo punto, entonces se trata de una funcin. Caso contrario no lo es.

El xito de aprendizaje del Clculo tiene que ver el apoyo que se le de a las ideas de este, este apoyo puede ser grfico, numrico o analtico. Si una funcin tiene la forma de: f(x) = an xn + an 1xn 1 + an 2 xn 2 + an 3 xn 3 + ....... + a1x + a o En donde, an y n son enteros, se dice que es una funcin polinmica entera. Si una funcin tiene la forma f(x) = Tenemos algunos ejemplos: Indique a qu tipo de funcin pertenecen las siguientes funciones?: f(x) = 5x 5 4x 4 6 f(x) = Polinmica P(x) , Q(x) 0 se denomina funcin racional Q(x)

4 x 3 + 7x 6 . Racional x 100 10x 17 + x + 1

h(z) = z 17z5 + 5z8 4z10 + 3z11 . Polinmica Ahora vamos a confeccionar algunas grficas de funciones. Revisar la pgina 22. Graficar la siguiente funcin f(x) = x 2 4 Primeramente construimos una tabla de valores

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-3,5

-3 5

-2,5 2,25

-2 0

-1,5 -1,75

-1 -3

-0,5 -3,75

0 -4

0,5 -3,75

1 -3

1,5 -1,75

2 0

2,5 2,25

3 5

f(x) 8,25

* La tabla de valores se puede calcular con la ayuda del Excel ** Los valores trazados con negrita son las intersecciones con los ejes

Seguidamente pasamos a revisar algunas otras funciones peridicas. En todo fenmeno repetitivo (peridico o no peridico), las funciones seno y coseno siempre estn presentes, sobre todo en el campo de las telecomunicaciones, climas, etc. As tenemos a las funciones seno, coseno, impulso unitario y el tren de impulsos.

Seno

Coseno

Impulso unitario

Tren de impulsos rectangulares

Las funciones impulso unitario y tren de impulsos, tienen dentro de su composicin un nmero muy grande de senos y cosenos. El impulso unitario no es repetitivo mientras que el tren de impulsos es una funcin que se repite luego se cierto tiempo.

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Puede Ud pensar en otros tipos de funciones que se repiten luego de cierto tiempo? Hay un grupo de funciones que suelen denominarse cuasi-peridicas aqu un ejemplo: y = 5e 0.25t cos(10t) El grfico de la misma es:

Como Ud. observa, se trata de una funcin peridica, pero; en este caso las amplitudes van disminuyendo conforme aumenta la variable independiente. En general se dice que una funcin es peridica, si se cumple que f(x) = f(x + nT) , en donde T se denomina perodo fundamental y n es un nmero entero. Las funciones ms usadas son el seno y el coseno, las cuales se las simboliza as: sen(x) - se lee seno de x cos(x) - se lee coseno de x As como a la funcin f se le asigna un argumento (x), el cual se escribe f(x); a las funciones trigonomtricas hay que asignrseles un argumento (x). De esto Ud. podr darse cuenta que no se escribe simplemente 1 sen, cos o tan, sino sen(x), cos(x) o tan(x). Lo mismo ocurre con sus funciones inversas como sen (x), cos 1(x) , tan1(x) . Existen dos unidades que se emplean para las funciones trigonomtricas, estas son el grado y el radian. Una manera sencilla de transformar grados a radianes y de radianes a grados, es la siguiente: Transformacin de grados a radianes Sea x GRAD un ngulo en grados, entonces: xRAD = .x GRAD 180

Para transformar de radianes a grados Sea xRAD un ngulo en radianes, entonces:

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x GRAD =

180 .xRAD

Construyamos el grfico de la funcin seno

x f(x) 0 0 0.5 1 0.48 0.84 1.5 1 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 0.91 0.6 0.14 -0.4 -0.8 -0.97 -0.96 -0.7 -0.3 6.5 7 0.22 0.66

Si usa calculador verifique si las unidades son Rad o Deg. No confundir con la unidad Grad, que es otra mediada de ngulos que divide a la circunferencia en 400 partes, esta unidad no la usaremos. Al graficar la funcin f(x) = 10.05 x cos(10x) , x en que unidades debe estar en grados o en radianes?

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Recuerde que el lenguaje del Clculo es el de funciones, es por eso que si Ud. conoce el grfico de una funcin; puede ms o menos predecir el comportamiento de ella y reconocer algunas de sus propiedades.

Las funciones Exponenciales y las funciones Logartmicas tienen especial importancia ya que mediante este tipo de funciones son muy utilizadas en el Clculo, cuyo anlisis se realizar en el siguiente semestre en Clculo II. Una vez conocido algunas de las funciones que se manejan en el Clculo, pasamos a revisar algunas operaciones que se pueden realizar con funciones. Es importante tener en cuenta los dominios de definicin de las funciones y sobre todo el dominio de definicin de la resultante de una operacin dada entre funciones. La funcin dada f(x) = 2sen( x ) es una funcin potencial Respuesta ( ). ?

Transformacin de funciones
Algunas funciones tienen la misma forma pero diferente posicin respecto del plano cartesiano. Muy importante para graficar una funcin es conocer los desplazamientos que esta puede tener en relacin con los ejes coordenados. Analicemos un ejemplo: Graficar la siguiente funcin: f(x) = 0.5x 3 2 Dibujemos primero el grfico de x 3

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De este grfico podemos construir el grfico de la funcin f(x) = 0.5x 3 2 , sabiendo simplemente que lo que ha hecho es multiplicarse por 0.5 en el eje vertical, y se ha desplazado dos unidades hacia abajo.

Grfico de f(x) = 0.5x 3 Grfico de f(x) = 0.5x 3 2

Revisar la pgina 23, en donde se da una tabla de transformaciones de una funcin El encontrar los puntos de interseccin con el eje de las x, es resolver la ecuacin f(x) = 0. Para resolver la ecuacin f(x) = 0, se puede utilizar diferentes mtodos, tales como la factorizacin, por tanteo, o algn mtodo numrico, como por ejemplo el mtodo de biseccin, el mtodo de Newton, etc. En estos mtodos el grfico del polinomio da informacin muy importante para poder darse una semilla inicial de la raz. En general cualquier polinomio de grado n tiene n races, las cuales pueden ser reales o imaginarias.

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Clasificacin y combinacin de funciones

Muy importante sino talvez el ms importante, es el concepto de funcin compuesta para el desarrollo del Clculo. El concepto de funcin compuesta debe estar claro ya que nos servir de mucha ayuda para trabajar con funciones mucho ms complejas, derivar funciones ms complejas, etc. En la pgina 24 una breve clasificacin de las funciones elementales. Analicemos un ejemplo sobre funciones compuestas. Sea f(x) = x 2 1 . y g(x) = 4 / x . Hallar la composicin de: a) b) a) f g(x) g f(x)

2 f g(x) = f(g(x)) = f(4 / x) = (4 / x) 1 . Observe que el argumento de f(x) es la funcin g(x).

f g(x) = (4 / x)2 1 =

16 x 2 . En este caso hemos resuelto la fraccin x2 x 2 = x , entonces sustituimos en el denominador de la

16 x 2 f g(x) = , Por definicin x2 funcin, lo que nos da finalmente:

f g(x) = 16 x 2 x

b)

g f(x) = g(f(x)) =

4 x2 1

. Observe que el argumento de g(x) lo constituye la funcin f(x).

FF

Como puede observar, una funcin a su vez puede ser argumento de otra funcin. Revise con detenimiento los ejemplos de las pginas 25-26 los cuales le darn una idea global y clara de la composicin de funciones.

IMPORTANTE:
f g(x) g f(x) Revisemos algunos ejercicios adicionales 1. Verifique si la funcin y = x es una funcin par.

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x si x 0 Sea x = la definicin del valor absoluto. x si x < 0 Una funcin es par; si verifica que f(x) = f(-x) Grficamente, la funcin debe ser simtrica respecto del eje de las y. Se tiene entonces que f(x) = x si x 0 . Tambin podemos escribir f( x) = ( x) = x , si x < 0 . Como f(x) = f(-x). Por tanto f(x) = x es una funcin par.

Como se puede observar del grfico, la figura es simtrica con respecto al eje de las y. 1 . x 1 Para que la funcin tenga sentido, la cantidad subradical tiene que ser cero o mayor que cero ya que solo para esos casos existe la raz real par. 2. Encuentre el Dominio de la siguiente funcin t(x) = La funcin dada se puede escribir de otra forma: t(x) = 1 x 1

De lo que seduce que: x 1 > 0 , y x 1 0 , ya que de lo contrario, la funcin carecera de sentido. De x 1 > 0 , se deduce que x > 1, a condicin de que el denominador no sea cero, despreciamos la igualdad. Por tanto conjugando las dos condiciones anteriores se tiene que el dominio de la funcin es: D t = 1,

).
x encuentre f(1/x), x 1

3.

Para la funcin f(x) = Calculamos f(1/x):

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1 1 1 x = x = 1 . Sustituimos en el lugar de x ponemos 1/x, y f = 1 x 1 x x 1 1 x x

resolvemos las operaciones

indicadas. De lo cual resulta. 1 1 f = x 1 x

Actividades complementarias
1) Determine si las siguientes funciones son pares o impares a) b) 2) 3) y = 1+ cos(x) y= 1+ x 1+ x 2

Determine el dominio y recorrido de la siguiente funcin y = x + 3 Determine cual de las siguientes relaciones son funciones: a) b) c) d) x y2 = 0 x2 4 y = 0 x2 + y2 = 4 x+1 x 0 y= x + 2 x > 0

4) a)

Resuelva: Se desea construir una caja abierta con un cartn de 24 cm. de lado, cortando cuadrados iguales en las esquinas y doblando los lados hacia arriba. Encontrar una expresin para el volumen en funcin de x y estimar las dimensiones de la caja que produce el mximo de volumen. Un ganadero decide vallar un terreno de pasto rectangular adyacente a un ro. Dispone de 100 m de valla y el lado que da al ro no precisa vallar. Expresar el rea (A) del terreno en funcin de las dimensiones de los lados paralelos. Cul es el dominio de A?

b)

SOLUCION:
a) Para determinar si es par una funcin, se debe determinar f(x) = f( x) f(x) = 1+ cos(x) f( x) = 1+ cos( x) = 1+ cos(x) f(x) = f( x) Por tanto la funcin es par (no es necesario verificar si es impar)

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b)

f(x) =

1+ x . Verificamos si la funcin es par 1+ x 2 1+ ( x) 1 x = 2 1+ ( x) 1+ x 2

f( x) =

f(x) f( x) Por lo tanto no es par

Para verificar que la funcin es impar, se debe verificar que f(x) f( x) f( x) = 1+ ( x) 1 x x 1 = = 2 2 1+ ( x) 1+ x 1+ x 2

f(x) f( x) Por consiguiente no es impar

Por lo tanto la funcin no es ni par ni impar. 2) Para que la funcin tenga sentido, se tiene que dar x + 3 0 . De esto se tiene que x 3 , es decir el dominio de la funcin es: D f = 3, .

3)

Para verificar grficamente si una relacin es una funcin, una recta vertical debe cortar la grfica de la relacin en un solo punto. a) x y 2 = 0 , si observamos la recta ha cortado en dos puntos a la grfica, por lo tanto no es una funcin

b) x 2 4 y = 0 , en esta grfica vemos que la recta corta por un solo punto a las grficas. Por lo tanto si es una funcin.

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c)

x 2 + y 2 = 4 , En esta grfica vemos que se trata de una circunferencia y la recta corta a la curva en dos puntos, por tanto no es una funcin.

d) x+1 x 0 y= . Esta relacin esta definida en partes y se tratan de rectas, que como x + 2 x > 0 uds. conocen son funciones.

4. a) De acuerdo a los datos del problema se tiene que:

Como se puede ver a los 24 debemos descontar los lados de longitud x El volumen entonces se determina como V = x(24 2x)(24 2x) Si graficamos la relacin obtenida, se puede ver que el valor mximo se alcanza cuando x 4 , de esto se puede encontrar el resto de dimensiones. Que son 16 cm. por cada lado y desde luego 4 cm de alto. (Este es un problema tpico de aplicacin de la derivada)

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b)

Conocemos que todo el permetro es 100 y esto es: 100 = 2y + x , de donde y =

100 x es decir el rea del terreno es A = xy = x . El dominio de la relacin obtenida es 2 DA = 0, 100

100 x , 2

Si graficamos esta relacin tenemos que el valor mximo del rea se la obtiene cuando x=50.

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MDULO 1

LMITES Y SUS PROPIEDADES

Para continuar con el desarrollo de la materia, entramos al concepto ms importante y fundamental dentro de toda la teora del Clculo, esto es el Lmite. Para esto, primero empezamos hablando de una manera intuitiva tratando de ubicarnos en el contexto de todo el estudio del Clculo. Para esto se requiere que ud lea las pginas de 42 a 44. Cuando se habla de lmite hay una idea de movimiento en variable independiente y dependiente, fjese cuando se dice el lmite de f(x) cuando x tiende a c. Por eso debemos pensar en la variable independiente esta se vaya moviendo hacia el punto donde se quiere calcular el lmite tanto por la derecha como por la izquierda de ese punto. Lea detenidamente el anlisis de los problemas de la recta tangente y el problema del rea en las pginas 45-46. Preste atencin a la forma como uno se acerca al punto (se da la idea de movimiento), no importa la forma de hacerlo.

Revise los ejemplos 1 y 2 de la pgina 49, en ellos nos explican que al aproximarse al punto, se lo puede hacer de dos formas por la izquierda o por la derecha. Y sobre todo que: El lmite de una funcin, no depende si la funcin esta o no definida en el punto, esta puede estar o no definida en el punto. Veamos otro ejemplo sobre lo dicho. Calcular el lmite de la funcin en el punto x = 3, f(x) = Lim f(x) = Lim
x 3 x 3

x2 x 6 x 3

x2 x 6 (x 3)(x + 2) = Lim . Hemos factorizado el numerador x 3 x 3 x 3

= Lim(x + 2) = 3 + 2 = 5 . Hemos simplificado el trmino semejante.

x 3

Lim
x 3

x2 x 6 =5 x 3 x = 3; pero

x2 x 6 . Como puede observar, la funcin no esta definida para x 3 calculando el lmite, este es igual a 5. Se tiene que f(x) =

IMPORTANTE:

FF

Se debe sealar que si bien no se dan el dominio de definicin de las funciones, el dominio de stas ser el conjunto donde las funciones tengan sentido.

Una observacin muy importante es la siguiente: Analicemos un poco ms el ejemplo anterior:

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