Piaget a maturao biolgica/ psicogentica (desenvolvimento depende do tempo e uma seqncia fixa de

estgios diminui a influncia social de dentro para fora); Vygotsky ambiente social (psicologia social): o
desenvolvimento se d do social para o individual (e fora para dentro).
Piaget pensamento antes da linguagem. Vygotsky pensamento e linguagem so processos interdependentes,
sendo que a cultura que molda o psicolgico, a maneira de pensar (concorda com marxismo).

Quadro comparativo entre Piaget e Vygotsky
PIAGET (1896 1980) VYGOTSKY (1896 1934)
1. Privilegia a maturao biolgica. 1. Privilegia o ambiente social.
2. Desenvolvimento ocorre nos perodos de idade. 2. Desenvolvimento ocorre pelo processo relacional.
3. Estgios de desenvolvimento: sensrio-motor, pr-
operacional, operaes concretas e operaes formais.
3. A inter-relao dos fatores internos e externos
responde pelos processos mentais.
4. O pensamento vem antes da linguagem, e esta apenas
uma das expresses do pensamento, ocorrendo com o
desenvolvimento do processo cognitivo.
4. Pensamento e linguagem so interdependentes,
aparecem juntos e se complementam. A linguagem
ajuda a desenvolver os processos mentais.
5. A aprendizagem depende totalmente dos estgios de
desenvolvimento.
5. Desenvolvimento e aprendizagem se influenciam
reciprocamente. Quanto mais aprendizagem mais
desenvolvimento.
6. O progresso do pensamento depende dos estgios e
no da linguagem.
6. O progresso do pensamento vai do social para o
individual e concomitante linguagem.
7. O aspecto interacionista est na interao do sujeito
com o objeto fsico.
7. O aspecto interacionista est relacionado com as trocas
entre as pessoas.
8. Aprender modificar, descobrir e inventar.
8. A aprendizagem sempre inclui relaes entre pessoas;
e esta abre inmeras possibilidades mentais.

Semelhanas entre Piaget e Vygotsky:
Ensino de acordo com o nvel da criana.
Interessam-se pela gnese dos processos
psicolgicos.
Imaginao surge da ao.
Discurso egocntrico o ponto de partida do
discurso interior
Opem-se as teorias empiristas.
Empregam mtodos qualitativos
Defendem que a imaginao surge da ao
So interacionistas e construtivistas.

Vygotsky e a Educao
Mostra que o desenvolvimento se d de fora para dentro, poderamos dizer, preparando o educado para
prepara o educando.
A aprendizagem da criana antecede a sua entrada na escola, e seu aprendizado evidenciado pelas relaes
interpessoais.
A aprendizagem ocorre em todo o lugar, e o seu processo de formao do pensamento intensificado pela vida
social e as trocas de experincias entre adultos e com outras crianas.
A zona de desenvolvimento proximal de suma importncia para a compreenso das funes de
desenvolvimento.
Sua teoria mostra que a qualidade das trocas no plano verbal, professor/aluno, influenciam e ajudam a
processar novas informaes
Ao considerar as crianas como sujeitos sociais e sua apreenso do conhecimento atravs deste meio, na fase
escolar o professor se torna figura fundamental para a preparao do aluno.