Planificacin de foro de discusin electrnico

Nombre del Foro: ASPECTOS ESTTICOS URL:

Fecha de Inicio: 04/05/2011 Fecha de Cierre: 15/05/2011

1. Cronograma.

2. Requerimientos previos
Habilidades, conocimientos previos y actividades que deben realizar los participantes antes de ingresar al foro 1. Habilidades de comunicacin escrita, evitando errores que dificulten el entendimiento entre los involucrados. 2. Conocer las normas bsicas de participacin en foros electrnicos (material disponible previamente). 3. Realizar las lecturas asignadas antes de realizar su participacin (material disponible previamente). 4. Conocer las diferentes formas de comunicacin con el Moderador Principal (para resolver cualquier inconveniente).

3. Objetivo
Desarrollar competencias relacionadas con los aspectos estticos de materiales educativos multimedia mediante la discusin grupal en foros electrnicos.

4. Contenidos a desarrollar
Contenidos a desarrollar: Estructura, organizacin de entornos virtuales. Filosofa del diseo (Minimalismo e Impresionismo) Distribucin de herramientas y aplicaciones multimedios. Teora del color y la proporcionalidad. Tecnologa de Texto. Propiedades del texto interactivo.

5. Recursos
De lectura obligatoria Describe en detalle la ubicacin (web, libro, gua, cd ) y el formato (impreso, digital) de cada uno de los recursos que deben revisar los participantes antes de ingresar e interactuar en el foro.
Tipo de recurso Instrucciones Generales Ubicacin: Web (en la introduccin de la actividad foro en LMS Moodle) Formato: Digital (en texto plano) Instrucciones de Uso: lectura individual

Tipo de recurso Lectura sobre la importancia de los Aspectos Estticos en los Entornos Virtuales.

Ubicacin: Artculo Web Formato: Digital: en texto plano + imgenes Instrucciones de Uso: lectura individual luego de descargar/imprimir el documento

Estrategias didcticas para la enseanza en entornos virtuales. Prof. Raymond Marquina

Complementarios Describe la ubicacin y formato de los recursos que consideras son necesarios para complementar y garantizar el desarrollo exitoso del foro. Aqu puedes por ejemplo publicar las referencias a las normas de uso del foro.
Tipo de recurso Video Temtico sobre la importancia de los Aspectos Estticos en Entornos Virtuales Ubicacin: Video Web Formato: Digital (imagen y audio)

Instrucciones de Uso: ver video (puede ser insertado como

una pgina web dentro de LMS Moodle)

Tipo de recurso Lectura sobre Foros Electrnicos (recomendaciones para participantes generales y moderadores)

Ubicacin: Artculo Web Formato: Digital: en texto plano + imgenes Instrucciones de Uso: lectura individual luego de descargar/imprimir el documento

6. Estrategias de moderacin
Describe en esta seccin, como se desarrollara el foro-e, Cuales estrategias aplicaras para impulsar la participacin y moderacin? Qu interrogantes utilizaras? Qu actividades debern realizar los estudiantes?

Inicio Se partir de una premisa en comn para el grupo. A partir de la premisa se planteara una interrogante, es necesario que la misma genere polmica y controversia para mantener la atencin y motivacin (propongo trabajar con el tema del minimalismo en contraposicin con el impresionismo en cuanto al desarrollo del diseo) Despus de dicho planteamiento se recordarn las normas Propongo que las respuestas al foro sean en grupo y que a su vez si existe alguna duda puedan utilizar el chat como apoyo

Cierre Generar un reporte final (cualicuantitativo) en el cual se obtengan los siguientes datos: o Calidad de las participaciones o Relacin terica o Referencias bibliogrficas que sustentan las participaciones o Nmero de participaciones a apertura de temas o Nmero de participaciones en respuesta a otras.

Desarrollo Indagar sobre estrategias de seguimiento y control de participaciones e hilo conductor del foro (pequeos reportes sobre aportes de participantes con nombre y apellido)

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Modelo de anlisis de la interaccin para examinar la construccin social del conocimiento en conferencias electrnicas (Gunawardena, Lowe y Anderson, 1997) Fase I: Compartiendo/comparando informacin 1. 2. 3. 4. 5. Negociacin o clarificacin del significado de trminos. Un enunciado de observacin u opinin. Un enunciado de acuerdo de uno o ms participantes. Corroboracin de ejemplos mencionados por uno o ms participantes. Preguntar y responder cuestionamientos para clarificar detalles de los enunciados. Definicin, descripcin o identificacin de un problema.

Fase II: El descubrimiento y exploracin de disonancia o inconsistencia de ideas, conceptos o enunciados 1. 2. 3. Identificacin y establecimiento de reas de desacuerdo. Preguntar y responder cuestionamientos para clarificar la fuente y el nivel de desacuerdo. Reestablecimiento de la postura del participantes y posibles argumentos o consideraciones avanzados soportados por referencias de la experiencia del participante, literatura, informacin formal recolectada o propuestas de metforas o analogas relevantes para ilustrar el punto de vista. Fase III. Negociacin de significado/co-construccin de conocimiento 1. 2. 3. 4. 5. Negociacin o clarificacin del significado de trminos. Negociacin del peso relativo a ser asignado a los tipos de argumento. Identificacin de reas de acuerdo o traslape en conceptos conflictivos. Propuesta y negociacin de nuevos enunciados incluyendo compromisos, co-construccin. Propuesta de integracin y acomodacin de metforas o analogas.

Fase IV: Prueba y modificacin de sntesis propuesta o co-construccin 1. Prueba de la sntesis propuesta contra el "hecho recibido" compartido por los participantes y/o su cultura. 2. 3. 4. 5. Prueba contra el esquema cognitivo existente. Prueba contra la experiencia personal. Prueba contra la informacin formal recolectada. Prueba contra el testimonio contradictorio de la literatura.

Fase V: Enunciado(s) acordados/aplicaciones de nuevos significados construidos 1. 2. 3. Sumarizacin de acuerdo(s). Aplicacin del nuevo conocimiento. Enunciados metacognitivos por los participantes ilustrando su entendimiento de que el conocimiento o formas de pensamiento (esquema cognitivo) ha cambiado como resultado de la interaccin en la conferencia.

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7. Evaluacin
Utiliza esta seccin para describir como realizaras la evaluacin, redacta los criterios de evaluacin, indica si utilizaras algn instrumento (rubrica, lista de cotejo, escala de estimacin) y describe donde se encuentra el mismo o simplemente adelo en este formato.
Estrategia, tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin) Coevaluacin: Con la ayuda de un instrumento de evaluacin (Escala de estimacin) los participantes valorarn la intervencin de sus compaeros. A cada estudiante se le asignar la tarea de evaluar a dos de sus compaeros con el instrumento correspondiente, y luego se les pedir que lo enven al equipo de moderadores. Para cerrar la actividad los participantes debern escribir un ltimo mensaje en el foro comentando su apreciacin sobre el desempeo del grupo en esta actividad.

Heterovaluacin: Con la ayuda de un instrumento de evaluacin (Escala de estimacin) los moderadores valorarn las intervenciones de los participantes en el foro. El equipo de moderadores debe unificar la evaluacin realizada por los participantes y por ellos, para generar un reporte individual que califique el desempeo de cada uno de los alumnos. Para cerrar, el equipo de moderadores deber escribir un ltimo mensaje en el foro en donde refleje su apreciacin del desempeo del grupo.

Instrumento de evaluacin 1. Cmo lo hicimos? 2. Cmo van los participantes?

Descripcin detallada: ubicacin, formato, instrucciones de uso. 1. Instrumento de coevaluacin para medir el desempeo entre los participantes. Ubicacin: Web (Anexo a un mensaje del foro cuando corresponda) Formato: Digital (Documento de Excel) Instrucciones de uso: Trabajo individual. Una vez lleno deber enviarse al tutor. 2. Instrumento de heteroevaluacin con el fin de hacer el seguimiento a los participantes en el foro. Ubicacin: Web (Anexo a un mensaje del foro cuando corresponda) Formato: Digital (Documento de Excel) Instrucciones de uso: Trabajo por parte del docente. Informar a los participantes sus observaciones.

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8. Moderadores
Moderador Principal Prof. Rafael Martnez / Correo-e: rafael.a.martinez@ucv.ve / Mvil: +58 412 6118070 Moderadores Suplentes Profa. Aimara Acevedo / Correo-e: aimara.acevedo@gmail.com / Mvil: +58 412 9944696 Profa. Joserine Abreu / Correo-e: joserine@gmail.com / Mvil: +58 412 6310663 Profa. Yecenia Serrano / Correo-e: serranoyecenia@gmail.com / Mvil: +58 424 1477123

9. Sugerencias para el uso educativo del foro electrnico de discusin

Participantes: Como mnimo deben existir 3 (tres) participaciones que argumenten respuestas a la interrogante planteada y adems generan la discusin a otra participacin expuesta. Si al responder se utilizan algn autor es necesario citarlo. Se recomienda analizar y resumir considerando el evitar realizar respuestas largas. Se respetuoso con las opiniones de tus compaeros. Se breve, describe en un lenguaje sencillo y entendible el texto que deseas publicar. Enriquece las discusiones del foro, aportando nuevos materiales y enlaces a textos de inters. Si necesitas realizar una pregunta, intenta que la misma sea clara y directa para que pueda ser entendida por tus compaeros y moderadores. Utiliza las imgenes moderadamente en tus mensajes para evitar la distraccin y/o perturbacin en el desarrollo de la discusin. Utiliza un tamao de letra legible. No utilices solo maysculas en los textos, recuerda que segn la Nettetiqueta esto significa que estas gritando. No abuses del uso de los emoticones. Ten cuidado con la ortografa y la gramtica, revisa cuidadosamente el texto antes de enviar el mensaje al foro. Si conoces la respuesta a alguna de las interrogantes planteadas en el foro por tus compaeros no dudes en responderla, recuerda que la idea principal del foro es compartir para construir el conocimiento. Si envas un archivo adjunto al foro, ten cuidado con el tamao del mismo. Lee con cuidado todos los aportes que han sido publicados en el foro, antes de participar con un nuevo tema o respuesta. Revisa con anterioridad los materiales de lectura que te propone el moderador, investiga y profundiza en el tema Nunca esperes hasta el ltimo da para participar en el foro.

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Moderadores: Por tratarse de un espacio de construccin libre, debe garantizarse un monitoreo continuo de parte del Docente/Facilitador (o Staff Docente segn sea el caso). Deben establecerse (al inicio del Curso en Lnea) los criterios de participacin y apertura de nuevos temas para la discusin, por tratarse de un espacio acadmico su formalidad es importante. Si la dinmica del Curso en Lnea lo permite, y la utilizacin de esta seccin crece de manera exponencial en funcin a la apertura y/o discusin de diferentes temticas, el Docente/Facilitador puede asignar la conduccin de algn tema a uno de sus Alumnos/Participantes, con la intencin de hacer ms productivo el seguimiento de la discusin y mantener ocupado a quienes son ms diestros o locuaces como Foristas. El docente podr intervenir en el momento que considere necesario para aclarar o incentivar a la participacin.

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