FAZENDO MINHA HISTRIA

Guia de ao para abrigos e colaboradores

Pai conta historinha?

Era com esse pedido insistente que esperava meu pai chegar, todas as noites, todos os dias da semana, por toda a minha infncia. Mesmo cansada, j passando da hora de dormir, mantinha os olhos bem abertos, para que pudesse com suas histrias, embalar o meu sono e alimentar os meus sonhos. O cavalinho alado, o gato pintor, o peixe tenor e uma srie de personagens e roteiros estimulavam a minha imaginao e aguavam minha curiosidade sobre o mundo, os afetos e as relaes humanas . J minha me, se responsabilizava por me contar uma outra histria - sem criaturas fantsticas nem roteiros espetaculares, era com ternura que me dizia, sempre no mesmo tom: Fiquei nove meses de repouso para voc nascer e na maternidade, contei os dedos dos seus ps e mos para ver se meu bebezinho tinha nascido perfeito. De alegria, beijei um por um! Essa era a minha histria. E por ser a minha, era to mais desejada quanto temida. No era mais sobre gatos, cavalos ou peixes que eu me perguntava, mas sobre o que minha me sentia por mim, o meu lugar em minha famlia e no mundo. Tenho certeza de que essas histrias, reais e fictcias, foram fundamentais na minha formao e nos sonhos que ainda menina, projetei para o meu futuro. Muitos anos depois, tive a oportunidade de conhecer de perto instituies de abrigo e, notei que em algumas delas, muito pouco se sabia e menos ainda se dizia sobre as histrias das crianas que acolhiam. Essa realidade me assustava: tinha a sensao de estar diante de crianas sem histria . Infelizmente, aquelas crianas com seus rostinhos, personalidade, dificuldades e encantos to diversos acabavam reduzidas ao genrico crianas de abrigo .

Fui descobrindo ao poucos, que eu no era a nica a me incomodar diante desta realidade: colegas, professores e os prprios funcionrios e tcnicos dos abrigos, compartilhavam desta inquietao. Descobri tambm que no era por descaso ou falta de interesse das instituies que isso acontecia, mas por que lidar com as histrias de vida dessas crianas uma tarefa complexa e delicada, um grande desafio. Foi do encontro de pessoas sensveis realidade destas crianas e instituies que nasceu o Instituto Fazendo Histria. Hoje, o Instituto tem diversos programas, mas comeou com o Fazendo Minha Histria e dele, se originou aquilo que norteia nossas aes e embasa nossos demais programas: a convico de que as histrias dessas crianas precisam de um olhar atento e cuidadoso. Sabemos que h diversos motivos para que essas histrias fiquem escondidas, no ditas. A insuficincia das informaes vindas do Frum, a falta de tempo dos educadores e tcnicos para ler os pronturios, o medo de que a criana fique rotulada , etc. Razes importantes, mas que muitas vezes, servem de disfarce para outra, ainda maior: um profundo temor em conhecer e lidar com histrias to difceis. No toa. Como dizer a uma criana que no v mais a sua me, porque demasiadamente cruel ou violenta com os filhos? Que seu pai est preso por ter atentado contra a vida de algum? Que seus parentes no esto dispostos a se responsabilizar por ela? Falar com a criana sobre esses fatos, no seria impingir a ela um sofrimento ainda maior? No estaramos,de alguma forma,repetindo a violncia vivida? Alm do mais, como lidar com o sofrimento que estes enredos causam a ns mesmos? O abandono, a negligncia e a agresso, vinda daqueles de quem mais precisamos certamente, o maior de nossos receios, um terror que habita em todos ns. E estar com estas crianas nos coloca diante dele.

No tarefa fcil, portanto, lidar com a histria desses pequenos. Mas temos certeza de que apesar de difcil, realiz-la no s possvel, como imprescindvel nos cuidados das crianas abrigadas em instituies. Acreditamos que acompanhar uma criana no olhar e reflexo sobre a prpria histria o que torna possvel que esta, por mais difcil que seja, possa se transformar no ponto de partida para a construo de outra: a histria que ser sonhada e realizada pela prpria criana. Conhecer e compreender o passado para projetar desejos e sonhos futuros. Neste guia, voc vai encontrar a nossa experincia de trabalho com as histrias de vida das crianas em instituies de abrigo. A maneira que encontramos de sensibiliz-las para o universo dos livros e ajudlas a falar e ouvir sobre as suas prprias histrias. Ao longo dos anos, percebemos que a confeco de um lbum prprio, nico e feito com a ajuda de um adulto uma ferramenta preciosa de crescimento e autoconhecimento para as crianas. Cria um espao de interlocuo e confiana entre a criana e o adulto que permite que aquilo que mais prprio e ntimo possa ser compartilhado. Percebemos que chegou o momento de ampliarmos o nosso alcance e compartilharmos essa experincia que rendeu ao longo dos anos, tantos frutos. Estamos verdadeiramente felizes por colocar nosso trabalho organizado neste guia, e esperamos que ele possa lhe ser til. Convidamos voc a se apropriar do que encontra aqui da maneira que lhe for interessante e que, esta leitura venha enriquecer o seu trabalho, o seu cotidiano, os seus projetos. Que ele lhe desperte reflexes, novas descobertas e horizontes. E que a partir dele, voc tambm construa com as suas crianas um jeito prprio e nico de us-lo: fazendo a sua prpria histria!
Clarissa de Toledo Temer Presidente do Instituto Fazendo Histria

O PROJETO
1. O Instituto Fazendo Histria 2. Projeto Fazendo Minha Histria 3. Por que participar? 4. Quem faz o projeto 5. Como acontece 10 12 16 20 22

LBUM:
REGISTRO DA PRPRIA HISTRIA
1. Mitos e medos 2. Montar o lbum 3. Cardpio de atividades 4. Parmetros para um bom lbum 4.1 O que registrar 4.2 Esttica do lbum 26 32 33 36 37 4.3 Organizao 5. Magia das fotos 6. Ainda bebs 7. Para alm do lbum 8. Registro do trabalho 78 80 84 96 96 98 99 100 104 108 111

FUNDAMENTOS
1. Princpios e concepes 2. Tringulos da metodologia 2.1 Vnculo, livros e lbum 2.2 Produto, processo e procedimento 2.3 Formao, estrutura e gesto

NDICE

AO INICIAR O TRABALHO
1. Sensibilizao 2. Formao 3. Organizando a rotina 4. Preparando os encontros 5. Primeiros encontros 6. Compreendendo o desenvolvimento infantil 40 42 44 45 46 48

FECHAR O CICLO
1. Atividades de finalizao 2. O que fica com cada um 3. Avaliao 115 117 118

Para saber mais Crditos

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LIVROS:
DESCOBERTA DAS HISTRIAS
1. Montagem da biblioteca 2. Mediao de leitura 3. Cardpio de livros 60 62 65 Agradecimentos

O PROJETO

Nossos programas
Alm do Fazendo Minha Histria, o Instituto desenvolve as seguintes iniciativas:

1. O Instituto Fazendo Histria

Oferece atendimento psicolgico a crianas e adolescentes que moram em abrigos. Os psicoterapeutas que Estima-se que no Brasil existam mais de 20 mil crianas e adolescentes vivendo em abrigos por motivo de abandono, negligncia, orfandade, violncia e misria*. Garantido pelo Estatuto da Criana e do Adolescente como medida excepcional e provisria, o abrigo deve oferecer proteo, sade, educao e lazer, criando um espao educacional e de acolhimento para que as crianas e adolescentes se desenvolvam de forma integral. um papel desafiador, para o qual o abrigo precisa se preparar, se renovar e se articular com a rede de atendimento infncia continuamente. O Instituto Fazendo Histria, sediado em So Paulo, participa desse movimento, constituindo um ncleo de trabalho e produo de conhecimento sobre abrigos. Oferece aos abrigos um servio de aprimoramento profissional, criando um espao de reflexo sobre o trabalho exercido nas instituies. Entre outras possibilidades de interveno, destacam-se: grupos de discusso sobre a prtica da equipe do abrigo; superviso de projetos tcnicos com os coordenadores e gestores dos abrigos; superviso institucional. atuam neste programa so voluntrios selecionados por nossa equipe, que se aprimoram constantemente por meio de supervises semanais oferecidas por profissionais com larga experincia na rea, que tambm trabalham voluntariamente.

Nossa misso
Colaborar com a formao da identidade das crianas e adolescentes que esto nos abrigos, trabalhando com sua rede social para melhorar a qualidade de vida e incentivar cada um a construir e transformar a prpria histria. Trabalha a aquisio de autonomia dos adolescentes, criando oportunidades de autoconhecimento e conhecimento da comunidade ao seu redor, em busca de um desabrigamento bem-sucedido.

Contribui para a melhoria do atendimento oferecido aos bebs que moram em abrigos; o trabalho desenvolvido em parceria com os educadores e as mes por meio de diversas oficinas.
* A misria/pobreza no considerada pelo Estatuto da Criana e do Adolescente um aspecto que justifique o abrigamento. Nesses casos, outras medidas devem ser tomadas.

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2. Projeto Fazendo Minha Histria

O Fazendo Minha Histria tem como objetivo proporcionar meios de expresso para que cada criana e adolescente que vive nos abrigos possa entrar em contato e registrar sua histria de vida. Com incio em 2002, o projeto foi a primeira ao desenvolvida pelo Instituto Fazendo Histria. A idia surgiu da necessidade de garantir um espao para as histrias de vida das crianas e adolescentes que, muitas vezes, se perdem no dia-a-dia das instituies. O Fazendo Minha Histria proporciona meios de expresso atravs de um olhar individualizado, no qual cada um pode entrar em contato com as necessidades, medos e desejos que fazem parte de sua trajetria de vida. Desde cedo, a criana tem uma histria para contar ou a necessidade de que a contemos para ela. Todas tm uma origem, pertencem a uma famlia e a um grupo social e cultural. O conhecimento, a possibilidade de atribuir outros significados e compreender a sua histria so fundamentais para a formao da identidade e para um desenvolvimento psquico saudvel. O trabalho sempre acontece em parceria com o abrigo. Alm de assumir a gesto do projeto no dia-a-dia, a instituio vai percebendo a importncia de registrar e valorizar as histrias das crianas e adolescentes. Ao mesmo tempo, uma parceria importante estabelecida com o colaborador que se dedica semanalmente, durante uma hora, a realizar um trabalho individualizado com cada criana envolvida no projeto. O vnculo entre esse colaborador e a criana ou adolescente , ao mesmo tempo, uma das principais estratgias e fonte de resultados do Fazendo Minha Histria. Baseado no respeito e afeto, o convvio entre os dois possibilita momentos de troca e aprendizado sobre si mesmo - seu presente, passado e futuro.
Nasce o projeto Minha primeira experincia em abrigo foi na Sampaio Viana, uma unidade da FEBEM que atendia at 400 crianas antes do reordenamento dos abrigos de So Paulo. Era um trabalho de sensibilizao, com um voluntrio por criana, semanalmente. Trabalhei com a Natalie, de onze meses, durante um ano. Me lembro que entrei numa sala grande com inmeras crianas e diversas fraldas para trocar. Muita criana, mas pouca histria. Essa era a minha inquietao: quem essa criana? s vezes, uma educadora no sabia algum nome e tinha que perguntar para outra. Estavam l, tentando colocar etiquetas nos beros. Faltava individualidade. Quando a Natalie foi desabrigada, fiquei com a sensao de que tudo que vivi ali com ela tambm seria esquecido. Quem poderia lhe contar o que aconteceu? Como ela iria saber que s foi andar aos dois anos porque tinha medo de pr o p no cho j que ficava demais no bero? A eu pensei: cada criana uma. Precisa ter a sua histria garantida. E, assim, nasceu o projeto.
Cludia Vidigal Psicloga, fundadora e coordenadora do Fazendo Minha Histria

Nessa conquista, os livros so grandes aliados. Conhecer e se envolver com as histrias da literatura se revelou um timo caminho para estimular a criana a falar de si, facilitando assim a produo de um registro de sua histria pessoal. Cada abrigo recebe uma biblioteca com 150 ttulos da literatura infanto-juvenil para que sejam incorporados no seu dia-a-dia.
Quero contar O Wellington um dia me falou: - Hoje eu quero contar a minha histria. Ento, ele sentou e comeou: - Eu nasci... E contou a histria dele inteira, a ida para o abrigo, a sada de l, o encontro com a Lcia (me social), a adoo e tudo mais. Foi contando, contando e, no final, ele olhou e escreveu: esse Wellington tem futuro!
Cristiane Laloni Colaboradora voluntria do Fazendo Minha Histria

Ao iniciar o projeto, cada criana ou adolescente recebe um lbum em branco, com muitas pginas a serem recheadas com seus textos, fotos e desenhos. Elaborado em parceria com os colaboradores, ele se torna um lugar de registro e preservao da sua histria de vida, com informaes importantes sobre a sua famlia, seu tempo no abrigo, seus amigos, sua escola, suas perspectivas e sonhos para o futuro. Ele pertence ao menino ou menina e ir acompanh-lo na sada do abrigo.

Minha histria Ele pegava o lbum e falava: - Quero fazer o lbum porque vou dar para a minha me, vou dar para quem me adotar. Ele criou um vnculo muito legal e, no final, apareceu uma tia, ele foi desabrigado e tinha o que levar... Geralmente, as crianas saem com uma mo na frente e a outra atrs; a nica coisa que levam o lbum, que a histria delas.
Cristiane Lamas Damiam Colaboradora voluntria do Fazendo Minha Histria

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Nossos objetivos
OFERECER CONDIES PARA QUE AS CRIANAS E ADOLESCENTES SE APROPRIEM, COMPREENDAM E REGISTREM SUAS PRPRIAS HISTRIAS; OFERECER CONDIES PARA QUE O POTENCIAL DE RELACIONAMENTO DAS CRIANAS E ADOLESCENTES SEJA DESENVOLVIDO POR MEIO DE VNCULOS DE RESPEITO, CUIDADO E CONFIANA COM OS COLABORADORES; AMPLIAR O REPERTRIO CULTURAL DAS CRIANAS E ADOLESCENTES POR MEIO DA LITERATURA INFANTO-JUVENIL; DISCUTIR E REFLETIR COM OS ABRIGOS OS DESAFIOS DE LIDAR COM AS HISTRIAS DE VIDA DAS CRIANAS E ADOLESCENTES.
Vem ver! Quando cheguei ao abrigo, essa foi a primeira referncia que as crianas me passaram: - Voc quer saber a minha histria? Est registrada aqui! Para todos que chegam - profissionais, voluntrios, visitas - a primeira coisa a que elas se referem o Fazendo Histria: - Tia, vem c ver o meu lbum! Parece que falam: venha me conhecer!
Anatlia Palmeira Mota dos Santos Educadora, Casa Semeia

Trabalho voluntrio

3. Por que participar?

Para o abrigo, acreditamos que a proposta traga diferentes oportunidades:

O trabalho do colaborador pode ser voluntrio e, nesse caso, somam-se novas questes.Vale perguntar: o que faz uma pessoa sair de casa para realizar um trabalho no remunerado? Voluntrio, segundo estudo realizado pela Fundao Abrinq pelos Direitos da Criana, o ator social e agente de transformao que presta servios no remunerados em benefcio da comunidade; doando seu tempo e conhecimentos, realiza um trabalho gerado pela energia de seu impulso solidrio, atendendo tanto s necessidades do prximo ou aos imperativos de uma causa, como s suas prprias motivaes pessoais,
Orgulho geral As crianas pedem: Tira uma foto comigo, tia! Eu tenho fotos com todas. Elas se orgulham e eu mais ainda. Quero estar l. Para mim, um trabalho muito importante com as crianas e comigo mesma.
Sofia Aparecida de Almeida Educadora do Lar 4 do Educandrio Dom Duarte

Conhecer e registrar a histria das crianas e dos adolescentes; Compreender as singularidades de cada um e situaes que acontecem no cotidiano; Fortalecer a identidade, auto-estima, autonomia e potencial de cada um; Promover a prtica da leitura e da escrita; Propiciar a integrao da equipe do abrigo com outros profissionais e colaboradores.

sejam estas de carter religioso, cultural, filosfico, poltico ou emocional . Ao analisar os motivos que mobilizam algum em direo ao trabalho voluntrio, percebemos, entre outros, dois componentes fundamentais. O primeiro a realizao pessoal, que se traduz na doao de tempo e esforo como resposta a uma inquietao interior. O segundo a tomada de conscincia dos problemas a serem enfrentados na realidade, o que leva luta por um ideal e ao compromisso com uma causa. Em ambos os casos um ato de solidariedade. No Fazendo Minha Histria, vrias razes tm levado as pessoas a se interessarem pelo trabalho:

Para o colaborador, a experincia do projeto tem permitido:

Contribuir com o desenvolvimento das crianas e adolescentes em situao de abrigo; Conhecer a realidade social dos abrigos; Desenvolver novas habilidades; Interagir com a equipe do abrigo e outros colaboradores. Engajamento social com responsabilidade e acompanhamento tcnico especializado.

Para alm da diverso Sempre procurei um projeto para fazer parte, mas s encontrava aqueles nos quais voc vai, brinca, diverte a criana e vai embora. No existe nenhum vnculo com aquela criana, fica sempre faltando alguma coisa. Soube ento do Fazendo Minha Histria e, finalmente, me achei. H um vnculo, um processo e um objetivo.
Beatriz Ramos Carneiro Colaboradora voluntria do Fazendo Minha Histria

O pblico atendido crianas e adolescentes em situao de risco social; O contedo do projeto trabalhar com histrias de vida; A estratgia contar e registrar histrias; Amigos e parentes j envolvidos no projeto.

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Adoro crianas Sempre gostei muito de criana. Cursei engenharia, mas no me satisfiz dentro de uma empresa. Tive, ento, a chance de trabalhar numa escola e fiquei feliz da vida, achei meu canto. S que sentia que devia fazer um trabalho social. A, conheci o Fazendo Minha Histria, que caiu como uma luva por causa do tempo que eu tinha para me dedicar. Alm do mais, ele possibilita o que para mim o mais importante: a proximidade real com as crianas.
Lia Olival

Colaboradora voluntria do Fazendo Minha Histria

Compromisso
O colaborador deve ter conscincia do compromisso assumido com a criana. Afinal, pelo menos um aspecto da sua histria j conhecido: aquele menino ou menina viveu uma ruptura muito importante ao ser afastado da famlia. E, portanto, fundamental o cuidado para no repetir a experincia estabelecendo um vnculo que pode ser rompido rpida ou bruscamente. Inicia-se, ento, uma relao que exige cuidado e respeito. S deve comear no projeto quem sabe que poder levar o compromisso adiante. importante estimar a dedicao de tempo necessria e esclarecer todas as dvidas em relao ao propsito e perfil das atividades antes de assumir o compromisso e conhecer a criana ou adolescente.

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4. Quem faz o projeto

Relao de parceria
O Fazendo Minha Histria uma parceria entre a equipe tcnica do Instituto Fazendo Histria, a coordenao e os profissionais do abrigo, os colaboradores, as crianas e adolescentes e, quando o caso, suas famlias. um processo vivo e permanente que, para dar certo, se baseia em algumas posturas: Ter claro o objetivo em comum: o desenvolvimento das crianas e dos adolescentes atravs da valorizao de suas histrias; Ter clara a existncia de um desejo mtuo entre as partes:quero estar aqui , vocs me querem aqui; Estar aberto para reconhecer a individualidade de cada organizao, construir uma relao e rever posies e valores.

O que cada um faz?

A. O Instituto Fazendo Histria disponibiliza a metodologia e a formao para o desenvolvimento do projeto. H sempre um profissional acompanhando e apoiando o desenvolvimento da iniciativa em cada abrigo parceiro. B. O abrigo assume a gesto do projeto, providenciando as condies necessrias para a realizao das atividades no dia-a-dia. Espera-se, tambm, que ele se aproprie do trabalho com as histrias de vida para que isso se torne uma prtica cotidiana. Um profissional da equipe do abrigo deve ser o interlocutor e a referncia para o projeto. Alm desse gestor, os educadores so parceiros fundamentais, j que acompanham as crianas em seu cotidiano e as conhecem melhor. C. O colaborador quem realiza o trabalho diretamente com a criana ou adolescente. Em encontros semanais, l histrias, monta o lbum, entre outras aes. Participa tambm das atividades de formao e avaliao do projeto. Ele pode ser um educador do abrigo, um estagirio de Psicologia, um profissional contratado ou um voluntrio sem formao especfica. D. A crian a ou adolescente o protagonista do projeto. Cada um decide se quer ou no participar, afinal, ser ele o autor do lbum e das histrias.

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5. Como acontece
H um prazo fixo para a durao do projeto. A experincia tem mostrado que 12 meses o tempo mdio para que o colaborador desenvolva o trabalho. O prazo fixo garante para a criana e para o colaborador a segurana de que, como todas as experincias da vida, esta tambm tem um comeo, um meio e um fim. Para as crianas, especificamente, o contrato bem estabelecido desde o incio muito importante. fcil perceber que o projeto no segue uma linha reta. Em alguns aspectos, o desenvolvimento do trabalho varia de abrigo para abrigo e, at mesmo, de pessoa para pessoa. Entretanto, de forma geral, podemos dizer que ele segue o percurso abaixo, detalhado no decorrer deste guia:

1. Parceria entre o Fazendo Minha Histria e o abrigo. 2. Preparao da equipe do abrigo. 3. Formao dos educadores. 4. Sensibilizao das crianas e dos adolescentes. 5. Formao inicial dos colaboradores. 6. Primeira visita dos colaboradores ao abrigo. 7. Implementao da biblioteca. 8. Desenvolvimento do trabalho com as crianas e os adolescentes. 9. Finalizao do trabalho. 10. Avaliao e planejamento de continuidade.

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FUNDAMENTOS

1. Princpios e concepes
Infncia e adolescncia vividas plenamente
O Estatuto da Criana e do Adolescente substituiu em 1990 a legislao anterior (o Cdigo de Menores, de 1979) e trouxe mudanas significativas na histria dos direitos da criana e do adolescente no Brasil. Ele coloca em prtica um novo paradigma: a Doutrina da Proteo Integral. Agora, todas as crianas e adolescentes so vistos como sujeitos de direito. Art. 4 dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Pblico assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos referentes vida, sade, alimentao, educao, ao esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar e comunitria. Fica difcil imaginar como viver bem a infncia ou a adolescncia sem a presena de adultos que cuidem, protejam e estimulem as descobertas e os aprendizados. Pessoas da famlia, da comunidade ou, quando o caso, do abrigo so as responsveis por estimular e contribuir para esse desenvolvimento. As crianas que esto abrigadas precisaram de uma interveno do Estado para garantir o bom curso de suas vidas. E, apesar do desafio institucional ser grande, acreditamos que o abrigo pode ser um espao alternativo de proteo e desenvolvimento integral. nesse sentido que o Fazendo Minha Histria se prope a contribuir. Essas crianas e adolescentes viveram situaes de orfandade, abandono, violncia ou negligncia e necessitam de ateno e trabalho especializado. Acima de tudo, so crianas em toda a complexidade dessa fase e vivem um tempo de fantasias e brincadeiras, bem como de fantasmas e medos. essencial lidarmos com as diferenas sem estigmas, preconceitos ou idealizaes. Uma criana que mora em abrigo como todas as outras vai chorar, viver faltas, frustraes e precisar de limites. Certamente, ela tem fatos e vivncias sofridas em seu passado, mas sua identidade no se restringe apenas a isso.Todos tm potencial para crescer, se desenvolver e elaborar sua histria de vida.
CENTRALIZAO DE SERVIOS NO LOCAL DA MORADIA, SEM UMA VISO MAIOR DE INSERO COMUNITRIA UTILIZAO DA REDE DE SERVIOS DA COMUNIDADE, COMO ESCOLA, CENTROS COMUNITRIOS DE BAIRRO, ONG, POSTOS DE SADE LOCAIS, COMO FORMA DE PROMOVER A INSERO COMUNITRIA. TRABALHO ASSISTENCIAL DE ATENDIMENTO CRIANA, SEM FOCO NO RETORNO DA CRIANA AO AMBIENTE FAMILIAR. TRABALHO EDUCACIONAL QUE BUSCA A REINSERO FAMILIAR. ESTADIA PERMANENTE AMBIENTE INSTITUCIONAL, COM ATENDIMENTO EM GRANDES GRUPOS ESTADIA PROVISRIA AMBIENTE DE ACOLHIMENTO-ATENDIMENTO EM PEQUENOS GRUPOS REGULAMENTADO PELO CDIGO DE MENORES. ANTIGO ORFANATO ABRIGO REGULAMENTADO PELO ESTATUTO DA CRIANA E DO ADOLESCENTE.

Abrigo como espao de desenvolvimento

Durante dcadas, o abrigo antigo orfanato, educandrio ou colgio interno ficou conhecido como espao de abandono. Funcionando como grandes instituies fechadas, isolados da comunidade e atendendo muitas crianas ao mesmo tempo, os abrigos chegaram a ser chamados de depsitos de crianas. Com o ECA (Estatuto da Criana e do Adolescente), as grandes instituies deixaram de ter respaldo legal e nasceram os pequenos abrigos com a proposta de proteger e educar. Foram estabelecidos novos parmetros de atendimento como a restrio ao nmero de crianas, a no separao de irmos, a integrao vida comunitria, a preservao dos vnculos familiares quando possvel ou a busca por uma famlia substituta.

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Estatuto da Criana e do Adolescente

Art. 98 As medidas de proteo criana e ao adolescente so aplicveis sempre que os direitos reconhecidos nessa Lei forem ameaados ou violados. I por ao ou omisso da sociedade ou do Estado; II por falta, omisso ou abuso dos pais ou responsvel; III em razo de sua conduta. O abrigo deve ser um espao no qual as crianas e os adolescentes se sintam protegidos e criem vnculos de confiana. Ele existe para ser um lugar de acolhimento e socializao, que favorea o desenvolvimento da autonomia e da criatividade. Para tanto, se faz necessrio o olhar atento individualidade da criana, que necessita ser compreendida a partir de sua histria, dentro de seu contexto sciocultural, e respeitada em sua etapa de desenvolvimento. IMPORTANTE CADA UM PODER CONTAR A SUA HISTRIA Art. 92 As entidades que desenvolvem programas de abrigo devero adotar os seguintes princpios: I preservao dos vnculos familiares; II integrao em famlia substituta, quando esgotados os recursos de manuteno na famlia de origem; III atendimento personalizado e em pequenos grupos; IV desenvolvimento de atividades em regime de co-educao; V no desmembramento de grupos de irmos; VI evitar, sempre que possvel, a transferncia para outras entidades que abriguem crianas e adolescentes; VII participao na vida da comunidade local; VIII preparao gradativa para o desligamento; IX participao de pessoas da comunidade no processo educativo. Pargrafo nico. O dirigente de entidade de abrigo equiparado ao guardio, para todos os efeitos de direito. Todas as pessoas tm uma histria nica e singular. Poder conhec-la, preserv-la e cont-la , portanto, fortalecer quem voc , quem quer ser e qual a sua trajetria e lugar no mundo. Todo ser humano o protagonista da sua vida e ter a oportunidade de se apropriar da autoria da sua histria significa construir subjetividade. Podemos definir histria de vida*, como a narrativa construda a partir do que cada um guarda seletivamente na memria. Isso corresponde ao modo como organizamos e traduzimos para os outros parte daquilo que vivemos e conhecemos. Atualmente, o abrigo busca se renovar - e inovar - para cumprir um papel social extremamente desafiador e que, s vezes, parece contraditrio. Apesar de ser uma medida provisria, ou seja, no definitiva , o abrigo tambm no pode ser improvisado . Precisa proporcionar um atendimento qualificado, com projeto poltico-pedaggico, para lidar com situaes complexas de abandono, violncia ou negligncia. Ele no se confunde com a famlia, mas um espao de vnculos e afeto. Deve investir na sada das crianas, porm, enquanto isso no acontece, precisa promover uma experincia de vida rica e significativa. Nesse sentido, tambm necessrio dizer que cada abrigo nico e que o tempo de permanncia nele depende da histria particular de cada criana ou adolescente.

* segundo concepo do Museu da Pessoa.

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Em especial, as crianas e adolescentes que esto nos abrigos precisam falar, elaborar e organizar as experincias de perda, abandono ou violncia que os levaram para aquela situao, alm de lembrar, valorizar e resgatar as boas e importantes vivncias que precederam esse momento. Olhar para o passado fundamental para enfrentar o futuro. prprio do ser humano no ter memria consciente de acontecimentos precoces da sua vida. A criana precisa de testemunhos (uma foto, a fala dos adultos) para recuperar essa fase que faz parte da sua histria/identidade. Os pais e familiares costumam desempenhar esse papel, mas, na sua ausncia, importante oferecer uma alternativa para que parte dessa histria no desaparea. Registrar a vivncia durante o abrigamento tambm pode evitar que este se torne um perodo silenciado e nebuloso. Quanto mais a criana ou adolescente (e futuro adulto) souber como foi a experincia, melhor conseguir entend-la como uma fase integrada sua vida. RESPEITAR E VALORIZAR A SINGULARIDADE E A HISTRIA DE CADA UM Se cada criana ou adolescente nico, no podemos esperar que todos participem e reajam ao projeto da mesma forma. Por isso, a singularidade de cada um deve guiar o desenvolvimento do trabalho. No por acaso, o lbum do Fazendo Minha Histria entregue totalmente em branco, sem formulrios a serem preenchidos. Mantendo o propsito do projeto, os colaboradores precisam respeitar o ritmo, as necessidades e os desejos da criana ou adolescente. A histria de cada participante (sua origem, famlia, amigos, a comunidade e suas vivncias no abrigo) precisa ser ouvida e acolhida sem julgamentos. necessrio manter uma postura de abertura e respeito, sem idealizar, julgar ou manipular o que cada um traz. Sentimentos conflituosos e contraditrios podem aparecer s vezes e no devem ser negados,mas trabalhados com a equipe do projeto.
Rumo inesperado Uma das crianas foi no primeiro dia, mas saiu dizendo que no queria mais e realmente no voltou. Conversei muito com a coordenao do Fazendo Minha Histria no abrigo, que me disse: - Se ele no est querendo ir, conversa e explica que no precisa. Ento, o procurei e disse: - Voc no precisa participar, no obrigado. Teria que ser uma coisa que voc gostasse, que quisesse, para contar a sua histria. No vou ficar chateada e nem triste. Mas, a partir da, ele decidiu participar faltando de vez em quando. Apesar disso, entre todas as crianas, ele o que mais se preocupa se eu vou ou no. Mesmo quando no vai fazer o lbum, ele quer saber se eu estou l. Da ltima vez que avisei que ia sair de frias, ele ficou muito triste e me deu um livro para que lhe contasse a histria na volta.
Cristiane Lamas Damiam Colaboradora voluntria do Fazendo Minha Histria

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2. Tringulos da metodologia
A metodologia do Fazendo Minha Histria pode ser desenhada na integrao de trs tringulos: Vnculo, Livros e lbum - Ferramentas essenciais no trabalho com a criana; Produto, Processo e Procedimento - Dimenses integradas no desenvolvimento do trabalho; Formao, Estrutura e Gesto - Pilares que do sustento ao trabalho.
Construindo vnculo Chegaram duas meninas no abrigo em que eu trabalhava. A me havia abandonado o pai, que ficou com as meninas e comeou a abusar delas como forma de descontar tudo o que a me havia feito. Elas eram ariscas, voc chegava perto e elas fugiam, tinham medo. Era uma reao a adultos em geral. De repente, me vi ali diante das duas com o desafio de iniciar um vnculo e construir suas histrias. Foi difcil, mas pouco a pouco fomos estabelecendo uma relao de maior proximidade. Essa foi uma histria que levei para a minha casa, contei para as minhas filhas e, at hoje, elas me perguntam das duas. Atualmente, elas so outras meninas, bem mais calmas...
Lia Olival

2.1. Vnculo, livros e lbum

VNCULO
A construo de uma relao entre o colaborador e a criana ou adolescente o ponto de partida e a base de todo o trabalho. Atravs dos encontros, busca-se construir um vnculo de afeto, respeito e confiana. Nessa conquista, contam a constncia da presena do colaborador e o cumprimento dos acordos. Esperase que ele comparea pontualmente a cada semana no horrio combinado. Deixar o outro esperando, no dar notcias sobre atrasos ou faltas geram frustraes que podem ser vividas pelas crianas como a repetio do abandono.

LIVROS
No encontro com a literatura, os homens tm a oportunidade de ampliar, transformar ou enriquecer sua prpria experincia de vida em grau e intensidade no igualados por nenhuma outra atividade . (Coelho, Nelly Novaes, 2000) O universo da literatura infantil e juvenil a principal ferramenta de acesso s histrias pessoais das crianas. As narrativas funcionam como organizadoras do mundo interno; com as histrias, elas so capazes de se reinventar e vislumbrar o futuro. Abre-se, assim, a possibilidade de trabalhar diversos temas: amor, morte, separao, amizade, rejeio, crescimento, sexualidade, entre outros. Alm de revelar uma diversidade de oportunidades, o trabalho com os livros, portadores de cultura e conhecimento, busca garantir o direito de acesso literatura. Muitas vezes, os livros trazidos pelo projeto so os primeiros existentes no abrigo. A biblioteca surge

Colaboradora voluntria do Fazendo Minha Histria

At os pequeninos Voc comea a contar para um e vai chegando mais um, depois outro e, quando voc v, j tem meia dzia para ouvir aquela histria. Hoje, vejo que eles sentem prazer na leitura. At os pequenininhos, que no sabem ler, so mais interessados pelas figuras e cores, j pedem os livros. Eles vm logo dizer: Chegou livro novo! Vamos ler este aqui?
Jailma Gomes de Arajo Educadora do Lar 3 do Educandrio Dom Duarte

como uma novidade na rotina do grupo e da prpria casa. Espera-se que os coordenadores e educadores da instituio percebam a importncia dos livros, deixando-os acessveis a todos, cuidando da sua preservao e usando-os no cotidiano do abrigo. O trabalho do colaborador cativar as crianas e adolescentes para o mundo das narrativas. No se espera que os participantes sejam contadores de histrias profissionais, mas que atuem como mediadores, despertando o interesse e o prazer pela leitura. Adiante, h um captulo dedicado ao tema.

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LBUM
A partir dos livros infantis, as crianas e adolescentes vo se motivando a escrever suas prprias histrias. Nesse momento, eles encontram um grande lbum em branco, com capa dura, a ser recheado com seus textos, desenhos e fotos; poder tirar e guardar suas prprias fotos um grande atrativo para as crianas. De diferentes modelos, o lbum no precisa ser sofisticado, mas sempre resistente, bonito e passvel de uma identificao positiva. Ele um elemento concreto, representa um espao de expresso e registro da vida de cada um sobre o presente, passado e futuro. um objeto de identificao, reconhecimento e significao da histria de cada criana. essencial enfatizar com a criana a importncia do lbum. Ele deve ser cuidado e preservado, sempre com a responsabilidade assumida tambm pelos adultos da casa. E quando a criana ou adolescente desabrigado (volta para a famlia, adotada ou completa 18 anos e conquista vida prpria), deve lev-lo. A produo das histrias, fotos e desenhos ocorre em co-autoria com o colaborador, que atua como um facilitador , propondo temas, ajudando na feitura dos textos, nas colagens e na escolha das imagens. Cabe a ele, como adulto, zelar pela qualidade e propsito do produto, garantindo, por exemplo, a diversidade de componentes e contedos e estimulando o capricho no acabamento.

Caar cobra Uma vez, o Z me contou um monte de histrias l da Bahia, disse que eles iam caar cobra e tal. Foi super legal e a gente digitou. Depois de um ano, li a histria para ele, que se espantou: Eu falei isso? E se divertiu com a histria. Isso muito interessante, pois eles vo crescendo e, agora, tm um lugar no qual as histrias ficam registradas. Acho que o lbum vai ser muito bom no futuro. Quando eles tiverem filhos vo poder dizer: Olha,eu tenho uma histria para contar para vocs!
Lia Olival Colaboradora voluntria do Fazendo Minha Histria

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2.3. Formao, estrutura e gesto 2.2. Produto, processo e procedimento

O produto final do trabalho do colaborador o registro da histria da criana no lbum. O processo diz respeito relao de confiana que se estabelece e s atividades desenvolvidas ao longo dos encontros. O procedimento, por sua vez, consiste em todo o conjunto de prticas para a realizao do trabalho: organizao do espao e do material, cumprimento dos horrios, preservao do lbum e dos livros, etc. So trs aspectos complementares e dependentes entre si; um no considerado mais importante do que o outro na busca pelos objetivos do projeto. O processo e os procedimentos, por exemplo, no so importantes apenas para garantir a realizao do produto, mas tm um papel fundamental no desenvolvimento do trabalho. Da mesma forma, o produto no apenas um pretexto material para o encontro: um resultado esperado. Portanto, no entrelaamento desses trs aspectos que a expresso da subjetividade da criana ou do adolescente acontece e possibilita a elaborao de sua histria. Este tringulo entrelaa trs aspectos complementares dos bastidores do trabalho com a criana. A formao de todos os envolvidos fundamental para garantir a qualidade da interveno. A equipe do Projeto Fazendo Minha Histria se encarrega de promover momentos de trocas e aprendizados. um processo contnuo, que conta com alguns momentos chaves como, por exemplo, os encontros de formao inicial, os de capacitao e as reunies de superviso. Ao mesmo tempo, necessrio garantir a estrutura material para a realizao do trabalho. Dependendo do contrato estabelecido com a instituio parceira, o projeto pode providenciar tudo o que necessrio (livros, lbuns, filmes e mquina fotogrfica). Porm, responsabilidade do abrigo e dos colaboradores zelar pelo bom uso e conservao deste material e tambm buscar formas de ampliar o acervo. A gesto desses recursos, por sua vez, realizada pelo abrigo, que designa uma pessoa para a funo. O gestor garante, por exemplo, a organizao do horrio e do espao para o trabalho do colaborador, alm de se responsabilizar pelo envolvimento da famlia, quando for o caso, e por guardar e encaminhar os lbuns das crianas, entre outras coisas.

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AO INICIAR O TRABALHO

1. Sensibilizao
Firmada a parceria entre o Projeto Fazendo Minha Histria e o abrigo, todos comeam a preparar o terreno para o trabalho:

Preparao da equipe do abrigo

A proposta apresentada aos educadores e demais profissionais do abrigo. Essa fase inclui uma oficina de mediao de leitura, dedicada importncia e s possibilidades de trabalho com a literatura.

Sensibilizao das crianas e adolescentes

O projeto apresentado a todos, que so convidados a participar, bem como a conhecer os livros da biblioteca e o lbum no qual ser registrada a histria de cada um. A adeso sempre uma escolha da criana, pois entendemos que ela deve manifestar o desejo de olhar para a sua histria.

Formao inicial dos colaboradores

Os colaboradores interessados no projeto participam de encontros de formao inicial (com durao total de seis a oito horas),quando apresentado o trabalho; necessrio aprender sobre o universo dos abrigos, a metodologia e as responsabilidades de se assumir esse compromisso com as crianas e adolescentes.

Primeira visita do colaborador ao abrigo

Caso no seja integrante da equipe do abrigo, o colaborador faz uma visita inicial para conhecer a casa, seus profissionais e as crianas e adolescentes.

Envolvimento das famlias

Logo no incio do projeto, as famlias (quando h contato) recebem do abrigo informaes sobre a proposta e as atividades do projeto. Sempre que possvel, elas so envolvidas na elaborao do lbum durante as visitas, participando com fotos e relatos.

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2. Formao
Atividades Contedos Atividades Contedos

ENCONTROS PREPARATRIOS
So dois encontros de trs horas cada, nos quais so esclarecidos conceitos tericos e prticos sobre o trabalho. Trata-se de um alinhamento conceitual de todos os colaboradores. No caso de abrigos fora de So Paulo, realizado um nico encontro de formao, com durao maior, a ser combinado. O que um abrigo e qual a realidade dessas instituies no Brasil; O que o Projeto Fazendo Minha Histria; Estrutura material do projeto; Definio de papis no projeto; Premissas e concepes de trabalho; Contar histrias/mediao de leitura O que/Quem/Como/Quando/Onde; A importncia de registrar e contar a prpria histria; Situaes especficas no abrigo com as crianas e com os adolescentes; Tempo de trabalho e cronograma; Contedo do lbum; Definio de grades de horrios de trabalho.

REUNIES DE SUPERVISO
A cada 45 dias, os colaboradores se encontram com a equipe de coordenao do projeto. No caso de abrigos fora de So Paulo, essa superviso realizada com a equipe tcnica e/ou responsvel do abrigo tambm a cada 45 dias. Neste caso, importante que o abrigo designe algum para a funo. As supervises com a equipe tcnica do Fazendo Minha Histria acontecero de acordo com o contrato firmado entre as partes. As reunies com grupos de colaboradores auxiliam o coordenador do projeto no abrigo e permitem a troca de experincias. Superviso tcnica; Dvidas no trabalho com as crianas e adolescentes; Situaes delicadas que possam ocorrer na relao com a criana/adolescente e/ou no registro das histrias; Temas especficos que despertaram interesse e necessidade de reflexo dos colaboradores; Questes prticas e logsticas do projeto.

ENCONTROS DE CAPACITAO
So realizados trimestralmente ao longo do ano na cidade de So Paulo. Educadores, tcnicos dos abrigos e colaboradores se renem para compartilhar experincias e crescer. So convidados profissionais para apresentar ou aprofundar novas ferramentas de trabalho, como contadores de histrias, psiclogos, artistas plsticos, autores infantis e outros. Literatura infantil; Mediao de leitura; Memria e histria conceitos e ferramentas; Artes plsticas e esttica; A fotografia como ferramenta de registro e forma de expresso; Psicologia infantil: fantasia e realidade; Brincadeira como linguagem; Outros, de acordo com a demanda dos colaboradores.

PLANTO E ACOMPANHAMENTO
Contatos por telefone, e-mail ou pessoalmente podem acontecer, sempre que necessrio, entre o coordenador do projeto e os colaboradores. Relacionamento com a coordenao da casa e funcionamento geral do projeto; Auxlio para colaboradores no cotidiano.

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3. Organizando a rotina
Cabe ao abrigo reservar tempo para a gesto e avaliao do projeto. Entre outras atividades, destacamse os encontros de formao e as reunies de acompanhamento. No dia-a-dia, necessrio cuidar dos horrios dos colaboradores, da organizao dos livros e da revelao das fotos. Um espao fsico adequado s atividades garante aconchego, tranqilidade e privacidade. Entendemos que a existncia desse espao dentro do ambiente institucional contribui para um modelo de atendimento mais individualizado e acolhedor. O colaborador, por sua vez, dedica uma hora por semana ao encontro. Entretanto, necessrio somar o tempo do deslocamento at o abrigo e o do planejamento das atividades. Os horrios devem ser combinados e respeitados. O atraso ou falta pode ser uma grande frustrao para a criana, remetendoa vivncia do abandono ou separao inexplicada j existente em sua histria. Assim sendo, telefonemas para o abrigo e para a criana avisando e justificando qualquer falta so imprescindveis. Criar uma rotina ajuda muito na configurao de uma atividade especial, que acontece, por exemplo, sempre s quartas-feiras, logo depois do almoo . O ideal escolher um horrio que favorea o andamento tranqilo da atividade e, para isso, importante conhecer a rotina do abrigo e da criana que se est acompanhando.
Chego ao abrigo no meu horrio de trabalho e a educadora nos diz que atrasou e que as crianas s estaro prontas para me encontrar dentro de 45 minutos. No deu tempo de dar banho e nem de limpar o quarto no qual irei trabalhar. Como lidar com os imprevistos que podem acontecer na rotina do abrigo? A tolerncia deve existir, claro, mas quando situaes de desorganizao se repetem, importante que haja uma conversa com o coordenador do projeto para que ele possa, junto com o gestor do abrigo, encontrar solues e reforar o combinado entre todos. A constncia uma condio para que o vnculo se constitua em uma relao. PARA O COLABORADOR PENSAR Debaixo do sof Quando comecei estava com mais duas colaboradoras e trabalhvamos com quatro meninos. A gente chegava e eles ficavam embaixo do sof. Tnhamos mil idias, mas na hora nada dava certo e nem saa como a gente queria. Ento, decidimos mandar uma carta para eles com uma foto nossa recortada. Eles tinham que colar a foto no lbum. Foi a primeira vez que um deles participou para valer. Ficou no cantinho dele, mas abriu o lbum, colou e gostou.
Beatriz Carneiro Colaboradora voluntria do Fazendo Minha Histria

4. Preparando os encontros
Os encontros com as crianas e adolescentes so o momento de ouro do projeto.Todos trabalham para garantir que sejam significativos e cabe ao colaborador ficar atento a alguns cuidados valiosos:

Planejar os encontros
A cada semana, importante que o colaborador v ao abrigo j sabendo o que pretende propor e havendo se preparado para a atividade. Antes de contar uma histria, por exemplo, faz toda a diferena j t-la lido previamente. Com as brincadeiras e atividades de contedo no diferente. Tentar descobrir o que cada criana ou adolescente gosta, o que no faz muito sucesso, e pensar em atividades adequadas para aquela faixa etria contribuem muito para o xito dos encontros. Para completar, vale a pena listar e preparar os materiais necessrios para o trabalho idealizado. O planejamento, entretanto, nunca pode ser uma camisa-de-fora. necessrio garantir espao para surpresas e imprevistos. Portanto, flexibilidade e criatividade so sempre bem-vindas.

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Apresentao dos livros da biblioteca

5. Primeiros encontros
O primeiro encontro o dia da dupla colaborador e criana/adolescente se conhecer. o incio de uma relao de confiana, troca e afeto. Geralmente, h muita expectativa e ansiedade dos dois lados; todos querem comear bem, mas vale lembrar que as crianas reagem de diferentes maneiras nesse momento. Algumas so receptivas, porm, outras podem se mostrar desconfiadas e apreensivas, afinal, a proposta de olhar e falar sobre suas histrias um desejo, mas tambm um desafio para muitas delas.

Para completar, faltam os livros. O colaborador pode selecionar alguns ttulos (dez uma boa quantidade) e espalhar pelo cho criando um ambiente agradvel. A idia convidar a criana ou o adolescente a escolher uma obra e ouvir a histria, afirmando que, como iro fazer um livro juntos, interessante conhecer antes outros autores e diferentes formas de escrever e ilustrar. Os livros desses primeiros encontros devem ser curtos e, preferencialmente, conhecidos pelo colaborador. Uma dica j escolher, junto com a criana, a histria que ser contada no encontro seguinte.

Apresentao do lbum Apresentao do projeto

Para comear, importante o colaborador dizer por que est ali: o que o projeto, como ele funciona e como sero os encontros. hora de explicar que estaro juntos para ler histrias e fazer um lbum com os acontecimentos importantes de sua vida e outras coisas que ela gostaria de se lembrar quando crescer. Vale dizer que se encontraro uma vez por semana durante uma hora. o momento de combinar com a criana a freqncia, dia, horrio e durao dos encontros. Para marcar o que foi decidido, pode ser firmado um contrato que simboliza a confirmao de sua compreenso e o desejo de participar do projeto. O colaborador deve mostrar o lbum no qual iro escrever e chamar a ateno para o fato de que na capa h espao para uma foto dela, afinal de contas, a criana o principal personagem dessa histria. Desde o incio, vale ir construindo o sentido e a importncia desse lbum como lugar que guarda sua histria e que ir acompanh-la pela vida, o que significa que deve ser algo bem cuidado. Muitas vezes, j no primeiro encontro, a criana quer deixar sua marca no lbum. Escrever o nome, desenhar, identific-lo como seu de alguma forma. O nome na capa de trs uma forma eficiente de atender a essa necessidade. Ateno e cuidado no comeo so fundamentais, pois a criana quer se expressar, mostrar quem . Sugerimos utilizar folhas sulfite para que o lbum no seja preenchido logo no incio com desenhos, muitas vezes, pouco significativos de sua histria. A Carteira de Identidade uma excelente sugesto para esse comeo (ver Cardpio de Atividades). Vale esclarecer que, ao longo dos encontros, muitas atividades sero feitas, mas nem todas precisam estar no lbum. H, inclusive, no final dele um envelope no qual podem ser guardados desenhos e fotos que ainda no se sabe se faro parte das pginas oficiais.

Apresentao pessoal
Depois que a criana souber por que o colaborador est ali, hora de ambos comearem a se conhecer melhor. Confira as propostas do nosso Cardpio de atividades.

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6. Compreendendo o desenvolvimento infantil

Crianas de zero a um ano
A criana comea a emitir sons em tom de brincadeira; Segura e aperta objetos; Aprecia coisas em movimento; Percebe a ausncia e a presena de elementos; Demonstra curiosidade pelos objetos que a cercam e, ao toc-los, coloca-os na boca; Fascnio e medo em relao aos animais; Grande interesse por coisas que emitem sons. Nesta idade, a criana est comeando a explorar o mundo ao seu redor e o est conhecendo atravs da manipulao. A curiosidade pelos objetos que esto ao seu alcance muito grande e ela brinca com eles testando suas possibilidades: segura e aperta, joga no cho para o adulto pegar e devolver repetidas vezes, brinca de esconde-esconde, etc. A msica e os sons em geral despertam a ateno e a curiosidade dos pequenos, que podem acompanhar com palmas, sons produzidos pela boca, batendo em objetos que faam barulho ou, at mesmo,danando , mexendo seu corpo conforme o ritmo. Levando em conta estas caractersticas, importante proporcionar um ambiente cheio de recursos para despertar a curiosidade da criana.Objetos,cores e pessoas a estimulam a observar o que est a sua volta. A histria pode ser contada com nfase nos sons, modulao da voz, contato corporal e introduo e explorao de objetos para desenvolver a fala e, posteriormente, o vocabulrio da criana. importante a relao face a face e ateno s reaes da criana enquanto a histria est sendo contada. Sorrisos, sons e expresso facial iro, aos poucos, nomear o que est acontecendo com ela.

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Crianas de um a trs anos

01 ANO:
Ao brincar, gosta de explorar o ambiente que a cerca; Aprecia vivenciar as mesmas seqncias de atividades; Ainda no tem noo de tempo. Permanece pouco em cada atividade; Quer sempre satisfazer sua necessidade e interesse imediato. Assim, quando brinca com outra criana, por pouco tempo; Explora as utilidades e possibilidades dos objetos, fazendo os interessantesse tornarem brinquedos; Ao brincar, a criana expressa os sentimentos e as experincias interiores; Adquire a linguagem por imitao. As crianas brincam muito e sua sade pode ser medida pela qualidade das atividades. Enquanto brinca, a criana est aprendendo sobre o mundo que a cerca, sobre as representaes sociais, est descobrindo a maneira como as pessoas e coisas se comportam, experimentando diferentes papis e exercitando aptides. As atividades divertem e ajudam a construir bases para um viver criativo. Ao brincar, as crianas criam oportunidades para lidar com emoes e situaes que viveram ou vivem no cotidiano. Ao contar histrias para crianas de 1 a 3 anos importante levar em conta que esta atividade pode ser entendida como mais uma brincadeira, um momento de prazer. Nessa idade, elas gostam muito de ouvi-las, entretanto, se esto fazendo algo importante (brincando, por exemplo), fundamental levar isso em considerao para que a atividade no se torne algo imposto, obrigatrio. interessante que o adulto, ao contar uma histria, seja companheiro da criana na aventura que o livro est trazendo, ou seja, que ele se envolva e participe da narrativa. Ao fazer isso, o contador d vida histria, tornando-a presente naquele momento. O livro deve estar no campo de viso das crianas para que a observao das figuras possa ser compartilhada. importante que o adulto defina o ttulo que ser lido, pois crianas dessa faixa etria possuem um repertrio de escolha pequeno e precisam de ajuda para ouvir histrias de qualidade grfica e textual. importante tambm para a formao de vnculo considerar e valorizar as escolhas que, por ventura, sejam feitas diante de uma biblioteca, por exemplo. comum que elas faam perguntas e comentrios ao longo da narrativa. fundamental que o contador oua e considere aquilo que a criana est dizendo, pois dessa forma que ela se apropria daquilo que ouve, mesmo que, aparentemente, no tenha conexo com o contedo do texto. Outra sugesto que pode ser interessante trabalhar com as crianas melodias que contam/cantam uma histria. Geralmente, elas gostam muito e se envolvem facilmente com esse tipo de atividade. A narrativa contada atravs da msica fica gravada na memria e pode ser explorada de diversas maneiras. A utilizao de objetos e recursos (fantoches, instrumentos musicais, etc) sempre bem-vinda.

02 ANOS:
Comea a se relacionar com os objetos e pessoas que esto sua volta de maneira mais explcita, facilitando a troca com quem est prximo; Improvisa brinquedos com objetos domsticos; Pode ter medo na hora de dormir.Descobre monstros e bruxas em seu quarto; Est muito interessada em se comunicar, a linguagem est em desenvolvimento; Faz muitas perguntas para tentar entender como o mundo funciona.

03 ANOS:
Brinca criando mundos de faz-de-conta; Comunica-se com maior clareza, est em processo de aquisio e ampliao do repertrio verbal; Comea a andar e a correr equilibradamente; sobe e desce escadas; Suas brincadeiras envolvem fora fsica e coordenao motora global (empurrar, puxar, correr, pular, etc); Brinca individualmente; est comeando a procurar parceiros para as atividades; Segue regras de convivncia em grupo, porm, ainda no capaz de interioriz-las; muito curiosa, tem grande interesse em saber como as coisas funcionam.

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Crianas de quatro a sete anos

04 ANOS:
A criana adquire maior autonomia para despir-se e vestir-se; J capaz de comer sozinha, sem o auxlio de um adulto; Comea a ter noo de tempo (dia da semana, estaes do ano); Comea a relacionar causa e efeito e aumenta sua capacidade de compreenso; Est aprendendo a diferena entre o mundo da realidade e o da imaginao; Preocupa-se com questes da existncia humana: de onde viemos? Para onde vamos? Experimenta brincar com outras pessoas e, juntas, inventam regras de acordo com seus interesses e necessidades, mas ainda um desafio interiorizar regras de convivncia social. O adulto precisa repetir muitas vezes a mesma regra; Mostra interesse pelos jogos com msica e brincadeiras de roda.

06 ANOS:
Est sendo alfabetizada; Faz perguntas sobre como e por que as coisas acontecem; Gosta de livros que tenham construo e estrutura clara comeo, meio e fim; As crianas comeam a se separar em grupos do mesmo sexo. Dos quatro aos sete anos de idade as crianas j adquiriram um bom repertrio de experincias. Dessa forma, ao ouvir uma histria, elas so capazes de fazer diversas relaes entre o que aparece na narrativa e o que habita o seu mundo (fsico, social e imaginrio). Ao contar histrias, estamos colocando algumas novidades ao seu alcance e dando possibilidades para que organizem o que j faz parte de seu repertrio. Nesse perodo, principalmente entre os seis e sete anos, as crianas esto aprendendo a ler e escrever, o que provavelmente aparecer durante a atividade de ouvir histrias. possvel que elas peam para ler o livro junto para se exercitar. Geralmente, crianas que esto aprendendo a ler tm extremo interesse pela leitura e costumam tentar decifrar tudo o que est ao seu alcance. Nesses casos, pode ser interessante escolher uma histria mais simples, com textos mais curtos, para facilitar o acompanhamento.Vale lembrar que fundamental intercalar os dois momentos: tanto o de escutar um leitor experiente, quanto o de ler para algum ou compartilhar a leitura com um adulto. interessante explorar as preferncias e curiosidades das crianas atravs das narrativas (e tambm de conversas e brincadeiras), pois assim elas se sentem participantes do processo e o contador ter mais elementos para desenvolver sua proposta.

07 ANOS:
capaz de se concentrar em diversas atividades por um perodo maior de tempo; Desenvolve a noo de tempo e espao (compreende ontem, hoje e amanh, os dias da semana, localiza-se melhor); Est na fase final do processo de alfabetizao (desde que estimulada); Expressa-se com facilidade; Apresenta os jogos com regras como a atividade de maior desafio; Questiona a existncia de seres imaginrios como Papai Noel,Coelho da Pscoa,etc.

05 ANOS:
Aumento relativo da capacidade de concentrao nas atividades; J percebe diferenas entre realidade e fantasia; capaz de tolerar um nmero maior de frustraes; Brinca mais em grupo do que sozinha; Mostra interesse pelos jogos com msica e brincadeiras de roda; Est aprendendo as regras de convivncia.

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Crianas de oito a 12 anos

08 E 09 ANOS:
Gosta de jogos com regras e em grupo; Est interessada em ampliar suas fontes de conhecimento; Gosta de praticar esportes; Demonstra interesse por msica, TV, livros, revistas e gibis; Consegue organizar suas coisas; procura o adulto para orientaes gerais, dicas e rumos a seguir; Possui certa independncia, mas busca limites claros e previsveis e referncias estruturais (o que pode e o que no pode fazer). As crianas entre oito e 12 anos querem ampliar o conhecimento sobre as coisas que existem ao seu redor. Elas se interessam pelo mundo da msica, da arte, da cincia, dos esportes, da escrita e da leitura. A busca por esses conhecimentos pode acontecer atravs de pesquisas, visitas a diferentes lugares, leituras, etc. As vivncias traro novas experincias. Ao contar histrias para essas crianas, interessante escolher livros que no sejam muito infantis. Existem diversas obras juvenis que abordam assuntos que esto dentro do seu campo de interesse, embora seja comum gostarem e escolherem os de idades anteriores. As crianas j tm uma boa noo de sua histria de vida e algumas narrativas podem remet-las a acontecimentos do passado, o que interessante para a confeco do lbum Fazendo Minha Histria. Atravs dessas lembranas e contato com os livros, elas podero comear a contar suas histrias e importante estar atento para ouvi-las e auxili-las (se necessrio) no registro. Devido ao desenvolvimento dos caracteres sexuais e incio da puberdade, possvel que algumas histrias suscitem dvidas a respeito da sexualidade. Quando isso acontecer, fundamental esclarecer todas as dvidas e no se esquivar do assunto devido dificuldade de abord-lo.

10 A 12 ANOS:
Anda de bicicleta, corre, nada, joga bola, pula. Faz muito bem essas atividades; Procura fazer regras ou entender o que est oculto nelas; Estabelece estratgias para resolver problemas (levanta hipteses); L, escreve e calcula com facilidade; Gosta e procura participar de jogos e competies que envolvam desafios; Inicia o desenvolvimento de caracteres sexuais. Nas meninas, este salto da puberdade acontece mais cedo.

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LIVROS:
DESCOBERTA DAS HISTRIAS

Os livros so a porta de entrada para o mundo das histrias. Muitas vezes eles ainda no fazem parte da rotina dos abrigos, nem das crianas e adolescentes, o que torna necessrio cativar a leitura. As crianas tm curiosidade em manusear os livros e devem ser convidadas a conhecer, usar e cuidar deles. Cabe aos adultos da instituio assumir a biblioteca montada pelo projeto, cuidar da preservao das obras e pensar em alternativas de uso como, por exemplo, na hora de dormir. A cada semana, a presena do colaborador ir contribuir para essa aproximao. Cabe a ele introduzir a criana no mundo mgico da literatura, oferecendo a oportunidade de ler e reler histrias.

Decorou? A curiosidade pelos livros ajuda a alfabetizar. Uma das meninas comeou ouvindo. Ela sabia repetir, queria dez vezes a mesma histria. Depois, comeou a tentar ler, at que conseguiu. Da eu falei: Voc j decorou a histria. Ento ela correu, pegou outro livro e leu. No tinha decorado, estava lendo!
Colaboradora voluntria do Fazendo Minha Histria

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1. Montagem da biblioteca
A realizao do projeto marcada pela montagem de uma biblioteca dentro do abrigo. So doados 150 ttulos selecionados para garantir a diversidade de temas e estilos. A biblioteca pode ser organizada em diferentes espaos da casa. O importante que favorea a interao das crianas e adolescentes com as obras, propondo um ambiente tranqilo e aconchegante para a leitura. No vale deixar os livros trancados ou fora do alcance de todos; importante que fiquem acessveis para que cada um tenha autonomia e liberdade para explor-los e, assim, descobrir que tem condies de buscar conhecimento sozinho. O sentido maior da biblioteca o uso constante. A melhor maneira de cuidar desse espao mant-la viva, com todos interessados pelas obras. necessrio que as crianas e adolescentes se sintam donos do acervo. S assim, os livros sero verdadeiramente cuidados: no por meras regras e procedimentos, mas porque so importantes para o grupo.

Alimentando a biblioteca
Oferecer novidades fundamental para o sucesso do trabalho, pois, a partir do momento em que as crianas comeam a se interessar pelos livros, querem mais e devemos atender e estimular esse interesse. Por essa razo, a doao das obras para o abrigo feita de forma gradual, ou seja, no so todas entregues de uma s vez. Fora isso, as instituies so estimuladas a criar estratgias de aquisio de novos ttulos e de reposio, pois, com o manuseio e o tempo, os livros se deterioram. Alguns colaboradores gostam de sugerir obras ou, at mesmo, de fazer doaes. uma boa maneira de ampliar a biblioteca, mas as indicaes devem sempre ser acompanhadas pela pessoa responsvel pelo projeto, garantindo a qualidade do acervo.
Hora de dormir Todas as crianas pequenas foram dormir, mas uma delas estava muito agitada e no conseguia pegar no sono. A educadora chegou e falou para uma das crianas: Michele, voc quer me ajudar? Eu quero tia. Ento vamos l no quarto. O que voc quer fazer? Vou contar uma histria para eles dormirem. Ela foi para a cama do irmo, comeou a passar a mo na cabea dele e falou: Era uma vez... E, quando a educadora voltou, estavam todos dormindo.
Mirian Cristina da Conceio Educadora do Lar 3 do Educandrio Dom Duarte

Emprstimos
Os colaboradores e educadores podem e devem levar livros para casa. essencial que possam conhecer e utilizar cada vez mais o acervo. Vale organizar um procedimento simples de emprstimo, como criar uma lista, afixada ao lado da biblioteca, para registro das retiradas e devolues. O limite de dois livros por vez ajuda a no desfalcar o acervo.

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2. Mediao de leitura
A metodologia utilizada para o trabalho com os livros a mediao de leitura, ou seja, o ato de ler em voz alta para uma ou mais crianas e/ou adolescentes. O mediador de leitura a pessoa que d vida biblioteca, que conduz os ouvintes ao mundo da imaginao e est presente e disponvel para acolher a participao de cada um, suas associaes, comentrios e perguntas. Qualquer pessoa pode ser um mediador de leitura, basta ter interesse e vontade. A idia que no s colaboradores, mas tambm todos aqueles que trabalham no abrigo estejam preparados para se envolver nessa atividade e incorporar esses momentos na rotina da casa. No decorrer do projeto, todos so convidados a participar de uma oficina de mediao de leitura que visa a sensibilizar e capacitar as pessoas para exercer essa funo. O universo dos livros enriquece o cotidiano das crianas e dos adolescentes, que encontram nas histrias muitas perguntas e respostas para os assuntos da vida. A leitura em voz alta os estimula a se expressar, a falar de si e de suas histrias e auxilia a dar novos significados a antigas vivncias e sentimentos, nomeando aquilo que at o momento no foi nomeado. O espao da leitura acolhe essas histrias e, por isso, tem funo afetiva na relao com cada um, favorecendo a criao de vnculos de respeito e confiana. Mediao de leitura o ato de ler para as crianas, jovens ou adultos de maneira livre e prazerosa. O mediador se prope a compartilhar com eles o prazer de ler, conhecer e descobrir o que os livros tm a oferecer. Ele aproxima o livro e a criana, deixando-a fazer suas escolhas, lendo o texto, mostrando as ilustraes, ouvindo atentamente seus comentrios, respondendo s perguntas, observando e respeitando suas reaes.A leitura de um texto infinita, mas o momento em que o mediador compartilha com a criana a leitura e a troca de experincias nico por incluir o vnculo ali estabelecido .
Fonte: Projeto Biblioteca Viva, Fundao Abrinq pelos Direitos da Criana e do Adolescente

Quem conta um conto, respira um ponto Regina Machado A arte de contar histrias uma paisagem com rios, colinas, vales e tesouros embaixo de rvores. Quero falar de um aspecto dessa paisagem que tem a ver com o que acontece muitas vezes quando converso com professores. Algum me diz: - No sei contar histrias, por causa da minha timidez . Ou: - s abrir um livro e ir contando . Penso que essas falas no tm sentido. Qualquer pessoa pode descobrir um jeito de narrar, vivo e verdadeiro, se passear pela paisagem de uma histria. As crianas perguntam ou fazem comentrios? seu modo de participar, no so interrupes. Faz parte da arte da narrao saber acolher sua fala sem perder o fio da meada . Esse fio a respirao do conto que nos guia at o fim. E como terminar? Existem muitos finais na tradio popular, s procurar nos livros dos folcloristas brasileiros.O que era de vidro quebrou-se, o que era de papel molhou-se, entrou por uma porta, saiu pela outra, o rei meu senhor que lhe conte outra . E outros que podemos inventar, com estribilhos, um livro que se fecha lentamente, uma pergunta no ar, uma dana que fazemos juntos. como se guardssemos aquele momento precioso de um modo especial, recolhendo as palavras que acabamos de pronunciar. Para que as crianas saibam que de novo podemos abri-lo, curiosos: que paisagem vamos visitar na prxima histria? Assim cultivamos o maior de todos os segredos, um tesouro escondido nas profundezas da paisagem dos contos: quando percorremos uma boa histria, passeamos pelos tesouros da nossa paisagem interior. Ento ouviremos, caminhando pela histria adentro, a nossa verdadeira voz. Mais do que nunca, hoje em dia, precisamos de vozes verdadeiras, que entoem para nossas crianas a cadncia universal dos contos tradicionais, sbio sonho de um mundo melhor.
Regina Machado Professora Doutora da ECA-USP (Escola de Comunicaes e Artes da Universidade de So Paulo)

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Lugar para leitura

No existe um padro de espao fsico para o desenvolvimento da mediao de leitura. O importante que seja um ambiente gostoso e acolhedor, onde todos se sintam vontade. A atividade pode acontecer num espao externo da casa, no quarto, na biblioteca ou num cantinho que todos escolham e permaneam espontaneamente, sentindo-se confortveis para se expressarem e serem ouvidos.

Escolha dos ttulos

O mediador tem seu gosto, mas importante apresentar s crianas uma variedade de ttulos para que elas prprias possam fazer suas escolhas. Depois de alguns encontros, ele capaz de perceber o tipo de livro que agrada, encanta e prende a ateno de cada ouvinte. O conhecimento das obras importante para que ele possa fazer escolhas significativas, ou seja, apresente s crianas histrias que faam sentido naquela ocasio. Os momentos de leitura no devem ser obrigatrios, pois nosso objetivo despertar o prazer de ler.

Cardpio de livros
O acervo de livros no abrigo deve ser amplo, com diversidade de temas, estilos e autores. Essa variedade fundamental para que as crianas e os adolescentes possam ter acesso a diferentes formas de expresso e possibilidades de reflexo. Os contos de fada, a poesia, os livros de imagem e os contos populares so exemplos de estilos que compem um acervo de qualidade. Vale lembrar que a Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ) www.fnlij.org.br divulga anualmente uma seleo de obras de qualidade. No Fazendo Minha Histria, propomos a lista a seguir como acervo inicial para a biblioteca do abrigo.

Na hora de ler
Ler o livro como ele est escrito garante a permanncia da histria, tendo assim a possibilidade da releitura. Vale lembrar que as crianas gostam de escutar vrias vezes o mesmo conto; a repetio d segurana, pois elas conhecem o enredo e o final da trama. Ao ouvir uma histria, a criana ou o adolescente pode querer se expressar, ou seja, compartilhar o que pensou e sentiu. importante acolher a sua participao,assim como respeitar o seu silncio durante a leitura.

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Livros para o incio do trabalho

Pedro e Tina
AUTOR Stephen Michael King EDITORA Brinque-Book TEMA Amizade

Cabumm
AUTOR Heinz Janisch e Helga Bansch EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Diverso

Chapeuzinho Amarelo
AUTOR Chico Buarque EDITORA Jos Olympo Editora TEMA Medo

A floresta
AUTOR Claire A. Nivola EDITORA Martins Fontes TEMA Sentimento

O sapo bocarro
AUTOR Keith Faulkner EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Diverso

Ser que vai doer

AUTOR Ruth Rocha e Dora Lorch EDITORA tica TEMA Medo

Tenho medo mas dou um jeito

AUTOR Ruth Rocha e Dora Lorch EDITORA tica TEMA Sentimento

Patrcia
AUTOR Stephen Michael King EDITORA Brinque-Book TEMA Amizade

Da pequena toupeira que queria saber quem tinha feito coc na cabea dela
AUTOR Werner Holzwarth e Wolf Erlbruch EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Diverso

Abrindo caminho
AUTOR Ana Maria Machado EDITORA tica TEMA Diversidade

Livros que abordam temas importantes

O Homem que amava caixas
AUTOR Stephen Michael King EDITORA Brinque-Book TEMA Famlia

Bililico
AUTOR Eva Furnari EDITORA Formato TEMA Amizade

Vizinho, vizinha Zoom

AUTOR Istvan Banyai EDITORA Brinque-Book TEMA Diverso AUTOR Graa Lima, Mariana Massarani e Roger Mello EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Diversidade

O trem da amizade
AUTOR Wolfgang Slawski EDITORA Brinque-Book TEMA Amizade

O ponto Oh!
AUTOR Josse Goffin EDITORA Martins Fontes TEMA Diverso AUTOR Peter H. Reynolds EDITORA Martins Fontes TEMA Singularidade

Agora no, Bernardo

AUTOR David McKee EDITORA Martins Fontes TEMA Famlia

A rvore generosa
AUTOR Fernando Sabino EDITORA Record TEMA Amizade

Rpido como um gafanhoto No confunda

AUTOR Eva Furnari EDITORA Moderna TEMA Trocadilho AUTOR Audrey Wood EDITORA Brinque-Book TEMA Singularidade

Ana e Ana
AUTOR Clia Godoy EDITORA Difuso Cultural do Livro TEMA Famlia

Guilherme Augusto Arajo Fernandes

AUTOR Mem Fox EDITORA Brinque-Book TEMA Amizade

A velhinha que dava nome s coisas Voc troca?

AUTOR Eva Furnari EDITORA Moderna TEMA Trocadilho AUTOR Cynthia Rylant EDITORA Brinque-Book TEMA Sentimento

Filho
AUTOR Guto Lins EDITORA Brinque-Book TEMA Famlia

A verdadeira histria dos trs porquinhos

AUTOR Jon Scieszka EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Diverso

O pote vazio Bruxa, bruxa, venha minha festa

AUTOR Arden Druce EDITORA Brinque-Book TEMA Medo AUTOR Demi EDITORA Martins Fontes TEMA Sentimento

Pedro est encolhendo

AUTOR Miriam Latimer EDITORA Girafinha TEMA Famlia/Sentimento

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Belinda Bailarina
AUTOR Amy Young EDITORA tica TEMA Auto-estima

Outros livros para o trabalho

A arca de No
AUTOR Vinicius de Moraes EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Trocadilho

A formiga Aurlia
AUTOR Regina Machado EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Diversidade

Aprenda a se vestir com Camila

AUTOR Aline de Ptigny e Nancy Delvaux EDITORA Larousse TEMA Diverso

Bisa Bia, Bisa Bel

AUTOR Ana Maria Machado EDITORA Salamandra TEMA Juvenil

Chuva de manga
AUTOR James Rumford EDITORA Brinque-Book TEMA Diverso

Conta de novo
AUTOR Jamie Lee Curtis EDITORA Salamandra TEMA Adoo

A gata borralheira
AUTOR Perrault EDITORA Martins Fontes TEMA Conto de fadas

As aventuras de Benjamim - O Muiraquit

AUTOR Camila Franco e Marcela Catunda/Blandina Franco EDITORA Companhia das Letrinhas Juvenil TEMA Aventura

Bolinha vai ao circo

AUTOR Eric Hill EDITORA Martins Fontes TEMA Diverso

Cinderela
AUTOR Coleo pom-pom EDITORA Caramelo TEMA Conto de fadas

A bela adormecida no bosque

AUTOR Tatiana Belinky EDITORA Martins Fontes TEMA Conto de fadas

Ento voc chegou

AUTOR Anette Hildebrandt EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Adoo

A ilha do mistrio
AUTOR Paul Adshead EDITORA Brinque-Book TEMA Diversidade

As frias da bruxa Onilda

AUTOR E Larreula e R. Capdevila EDITORA Scipione TEMA Diverso

Bom dia, Marcos

AUTOR Marie-Louise Gay EDITORA Brinque-Book TEMA Diverso

Como que eu era quando eu era beb

AUTOR Jeanne Willis e Tony Ross EDITORA Brinque-Book TEMA Famlia

A bolha de Raquel Pimentel

AUTOR Amy MacDonald EDITORA Brinque-Book TEMA Diverso

Esta Silvia
AUTOR Jeanne Willis e Tony Ross EDITORA Salamandra TEMA Diversidade

A ilha perdida
AUTOR Maria Jos Dupr EDITORA tica TEMA Juvenil

As memrias da bruxa Onilda

AUTOR E. Larreula e R. Capdevila EDITORA Scipione TEMA Diverso

Bom dia todas as cores

AUTOR Ruth Rocha EDITORA Quinteto Editorial TEMA Diverso /Singularidade

Como os dinossauros diziam boa noite

AUTOR Jane Yolen e Mark Teague EDITORA Globo TEMA Diverso

A bruxa Salom
AUTOR Audrey Wood EDITORA tica TEMA Diverso

A terra dos meninos pelados

AUTOR Graciliano Ramos EDITORA Record TEMA Juvenil

As tranas de Bintou
AUTOR Sylviane Diouf EDITORA Cosac Naify TEMA Auto-estima

Branca de Neve e os sete anes

AUTOR Tatiana Belinky EDITORA Martins Fontes TEMA Conto de fadas

De onde viemos
AUTOR Peter Mayle e Arthur Robins/Paul Walter EDITORA Nobel TEMA Sexualidade

Mame botou um ovo!

AUTOR Babette Cole EDITORA tica TEMA Sexualidade

A casa sonolenta
AUTOR Audrey Wood EDITORA tica TEMA Diverso

Ah, os lugares aonde voc ir

AUTOR Dr Seuss EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Diversidade

Assim, assado
AUTOR Eva Furnari EDITORA Moderna TEMA Trocadilho

Bruxa Onilda vai a festa

AUTOR E Larreula e R. Capdevila EDITORA Scipione TEMA Diverso

Desenhando com os dedos

AUTOR Ed Emberley EDITORA Panda Books TEMA Diverso

V Nana
AUTOR Margaret Wild EDITORA Brinque-Book TEMA Morte

A fada que tinha idias

AUTOR Fernanda Lopes de Almeida EDITORA tica TEMA Diverso

Ana, Guto e o gato danarino

AUTOR Stephen Michael King EDITORA Brinque-book TEMA Amizade

Barulho. Barulhinho. Barulho

AUTOR Arthur Nestrovski EDITORA Cosac Naify TEMA Diverso

Capites da Areia
AUTOR Jorge Amado EDITORA Record TEMA Juvenil

Devagar, devagar, bem devagar

AUTOR Eric Carle EDITORA Brinque-Book TEMA Singularidade

Vira-lata
AUTOR Stephen Michael King EDITORA Brinque-Book TEMA Sentimento

A festa no cu
AUTOR Angela Lago EDITORA Melhoramentos TEMA Diverso

Antenor Tapir
AUTOR Laurence L., Jean Baptiste Baronian EDITORA Martins Fontes TEMA Diversidade

Bem-te-vi
AUTOR Lalau e Laurabeatriz EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Poesia

Chapeuzinho Vermelho
AUTOR Emmanuele de Lesseps EDITORA Scipione TEMA Conto de fadas

Dito e feito
AUTOR Jennifer Armstrong e Kimberly Bulcken Root EDITORA Brinque-Book TEMA Diverso

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Dj
AUTOR Gilles Eduar EDITORA Martins Fontes TEMA Diverso

Frida
AUTOR Jonah Winter EDITORA Cosac Naify TEMA Diversidade

Liga-desliga
AUTOR Camila Franco, Jarbas Agnelli e Marcelo Pires EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Diverso

Marcelo, Marmelo, Martelo

AUTOR Ruth Rocha EDITORA Salamandra TEMA Juvenil

Nasrudin
AUTOR Regina Machado EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Juvenil

O catador de pensamentos
AUTOR Monika Feth e Antoni Boratynski EDITORA Brinque-Book TEMA Singularidade

s gostar
AUTOR Isabella Barbosa EDITORA Difuso Cultural do Livro TEMA Famlia

Halibut Jackson
AUTOR David Lucas EDITORA Martins Fontes TEMA Sentimento

Lils
AUTOR Mary Whitcomb EDITORA Cosac Naify TEMA Singularidade

Maril
AUTOR Eva Furnari EDITORA Martins Fontes TEMA Trocadinho/Diverso

Nestor
AUTOR Quentin Grban EDITORA Brinque-Book TEMA Amizade

O circo catstrofe
AUTOR Benjamin Chaud EDITORA Salamandra TEMA Diverso

Em casa
AUTOR Heinz Janisch e Helga Bansch EDITORA Brinque-Book TEMA Sentimento

Histrias para acordar

AUTOR Dila Frate EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Diversidade

Lobinho na escola de enganao

AUTOR Ian Whybrow EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Juvenil/Diverso

Menina Nina
AUTOR Ziraldo EDITORA Melhoramentos TEMA Famlia/Sentimentos

Ningum gosta de mim

AUTOR Raoul Krischanitz EDITORA Brinque-Book TEMA Sentimento

O filho do Grfalo
AUTOR Julia Donaldson e Axel Scheffler EDITORA Brinque-Book TEMA Diverso

Em cima e embaixo
AUTOR Janet Stevens EDITORA tica TEMA Diverso

Irrq!
AUTOR Mike Janulewicz EDITORA Brinque-Book TEMA Diverso

Lcia j vou indo

AUTOR Maria Helosa Penteado EDITORA tica TEMA Singularidade

Menino do Rio Doce

AUTOR Ziraldo EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Juvenil

Ninoca vai nadar

AUTOR Lucy Cousins EDITORA tica TEMA Diverso

O gato de botas
AUTOR Tatiana Belinky EDITORA Martins Fontes TEMA Conto de Fadas

Era uma vez, trs!

AUTOR Rosane Pamplona EDITORA Moderna TEMA Trocadilho

Joo e Maria
AUTOR Tatiana Belinky EDITORA Martins Fontes TEMA Conto de fadas

Macaco danado
AUTOR Julia Donaldson e Axel Scheffler EDITORA Brinque-Book TEMA Diverso

Meu av Apolinrio
AUTOR Daniel Munduruku EDITORA Studio Nobel TEMA Famlia

O anjo da guarda do vov

AUTOR Jutta Bauer EDITORA Cosac Naify TEMA Famlia

O giz vermelho
AUTOR Iris Van der Heide e Marije Tolman EDITORA Martins Fontes TEMA Amizade

Estela, a fada da floresta

AUTOR Marie-Louise Gay EDITORA Brinque-Book TEMA Famlia/Amizade

Kipper e Rocambole
AUTOR Mick Inkpen EDITORA Salamandra TEMA Diverso

Mame grande como uma torre

AUTOR Brigitte Schar e Jacky Gleich EDITORA Cosac Naify TEMA Famlia

Mig, o descobridor
AUTOR Ana Miranda EDITORA Record TEMA Trocadilho

O beijo
AUTOR Valrie DHeur EDITORA Brinque-Book TEMA Sentimento

O grande rabanete
AUTOR Tatiana Belinky EDITORA Moderna TEMA Diverso/Famlia

Estela, a princesa do cu
AUTOR Marie-Louise Gay EDITORA Brinque-Book TEMA Famlia/Amizade

Leo e Albertina
AUTOR Christine Davenier EDITORA Brinque-Book TEMA Amizade

Mame, voc me ama?

AUTOR Brbara M. Joosse EDITORA Brinque-Book TEMA Famlia

Minha me um problema
AUTOR Babette Cole EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Famlia/Singularidade

O casamento da bruxa Onilda

AUTOR E. Larreula e R. Capdevila EDITORA Scipione TEMA Diverso

O Grfalo
AUTOR Jlia Donaldson EDITORA Brinque-Book TEMA Diverso

Feliz por obrigao

AUTOR Chris Wormell EDITORA tica e Giramundo TEMA Sentimento

Leonardo Da Vinci
AUTOR Tony Hart e Susan Hellard EDITORA Callis TEMA Arte

Mania de explicao
AUTOR Adriana Falco EDITORA Salamandra TEMA Sentimento

Moby Dicky
AUTOR Herman Melville EDITORA Melhoramentos TEMA Juvenil

O casamento de Porcolino
AUTOR Helme Heine EDITORA tica TEMA Diverso

O jardim da Bruxa
AUTOR Lidia Postma EDITORA tica TEMA Diverso

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O livro da famlia
AUTOR Todd Parr EDITORA Panda Books TEMA Famlia

O pequeno manual de monstros caseiros

AUTOR Stanisiav Marijanovic EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Diverso

Olhos brilhantes
AUTOR Jane Cabrera EDITORA MINC TEMA Diverso

Porquinho est feliz

AUTOR Nick Inkpen EDITORA MINC TEMA Sentimento

Salada, saladinha
AUTOR Maria Jos Nbrega e Rosane Pamplona EDITORA Moderna TEMA Parlendas/Poesia

Tudo bem ser diferente

AUTOR Todd Parr EDITORA Panda Books TEMA Diversidade

O livro do papai
AUTOR Todd Parr EDITORA Panda Books TEMA Famlia

O pequeno papa-sonhos
AUTOR Michael Ende e Annegert Fuschuber EDITORA tica TEMA Diverso

Olvia
AUTOR Anne Schwartz Book EDITORA Globo TEMA Diverso

Portinari
AUTOR Nadine Trzmielina e Angelo Bonito EDITORA Callis TEMA Arte

Sapo Gustavo e a bruxa Abigail

AUTOR Elza Csar Sallut EDITORA Brasil S/A TEMA Diverso

Um dia, um ganso
AUTOR Claudio Galperin EDITORA Brinque-Book TEMA Amizade

O livro dos medos

AUTOR Diversos Autores EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Sentimento

O pequeno prncipe
AUTOR Antoine de Saint-Exupry EDITORA Agir TEMA Juvenil

Os msicos de Bremem
AUTOR Jacob e Wilhelm Grim EDITORA Martins Fontes TEMA Amizade

Quando mame virou um monstro

AUTOR Joanna Harrison EDITORA Brinque-Book TEMA Famlia

Seis histrias de animais

AUTOR Sarah E. Heller EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Conto de Fadas

Um monstro debaixo da cama

AUTOR Angelika Glitz e Imke Sonnichsen EDITORA Martins Fontes TEMA Medo

O macaco pensador
AUTOR Jeanne Willis e Tony Ross EDITORA Brinque-Book TEMA Sentimento

O que cabe num livro?

AUTOR Ilan Brenman e Fernando Vilela EDITORA Difuso Cultural do Livro TEMA Diverso

Os sapatinhos vermelhos
AUTOR Imme Dros & Harrie Geelen EDITORA tica TEMA Sentimento

Quem canta seus males espanta

AUTOR Theodora Maria Mendes de Almeida EDITORA Caramelo TEMA Trocadilho

Sentimentos
AUTOR Nria Roca EDITORA Caramelo TEMA Sentimento

Um nmero depois do outro

AUTOR Jos Paulo Paes e Kiko Farkas EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Diverso

Sete contos russos

AUTOR Tatiana Belinky EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Contos

O menino maluquinho
AUTOR Ziraldo EDITORA Melhoramentos TEMA Juvenil

O Ratinho, o Morango Vermelho Maduro, e o Grande Urso Esfomeado

AUTOR Don e Audrey Wood EDITORA Brinque-book TEMA Diverso/Amizade

Quem mora... Na casa Ou isto ou aquilo

AUTOR Ceclia Meireles EDITORA Nova Fronteira TEMA Poesia AUTOR Abcpress TEMA Beb

Uma letra puxa a outra

AUTOR Jos Paulo Paes e Kiko Farkas EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Diverso

Quem mora... Na fazenda

AUTOR Abcpress TEMA Beb

Sete histrias para sacudir o esqueleto

AUTOR Angela Lago EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Medo

O movimento da vida
AUTOR Carlos Alberto de Mattos Ferreira EDITORA Brinque-Book TEMA Diversidade

O rei Bigodeira e sua banheira

AUTOR Audrey Wood EDITORA tica TEMA Diverso

Pequeno Azul e Pequeno Amarelo

AUTOR Leo Lionni EDITORA Berlendis e Vertecchia Editores TEMA Amizade

Uma rua como aquela

AUTOR Luclia Junqueira de Almeida Prado EDITORA Record TEMA Juvenil

Quem mora... Na floresta

AUTOR Abcpress TEMA Beb

Solange e o Anjo
AUTOR Thierry Magniere e Georg Hallensleben EDITORA Cosac Naify TEMA Amizade

O nabo gigante
AUTOR Aleksei Tolstoi e Niamh Sharkey EDITORA Girafinha TEMA Diverso

O stio do Pica-pau amarelo

AUTOR Monteiro Lobato EDITORA Brasiliense TEMA Famlia/Amizade/Sentimento

Picasso
AUTOR Tony Hart e Susan Hellard EDITORA Callis TEMA Arte

Quem tem medo de que?

AUTOR Ruth Rocha EDITORA Global TEMA Medo

Voc no consegue dormir, ursinho?

AUTOR Martin Wadd e Barbara Firth EDITORA Brinque-Book TEMA Medo

Todo mundo sente medo

AUTOR Jane Bingham EDITORA Girassol TEMA Sentimento

O patinho feio
AUTOR Tatiana Belinky EDITORA Martins Fontes TEMA Conto de fadas

O urso que queria ser pai

AUTOR Wolf Erlbruch EDITORA Companhia das Letrinhas TEMA Famlia

Pinquio
AUTOR Tatiana Belinky EDITORA Martins Fontes TEMA Conto de Fadas

Rodolfo, o carneiro
AUTOR Rob Scotton EDITORA Rocco TEMA Diverso

Todo mundo sente raiva

AUTOR Jane Bingham EDITORA Girassol TEMA Sentimento

Winnie, a feiticeira
AUTOR Korky Paul e Valerie Thomas EDITORA Martins Fontes TEMA Diverso

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LBUM:
REGISTRO DA PRPRIA HISTRIA

Matilda ou Ninoca? Fao o lbum de dois irmos: a Jlia e o Andr. Era feriado, Dia de Finados, e fui encontr-los. Eles so rfos de me s que, at ento, nunca tinham me falado. Tinha planejado comear a ler para eles o livro que mais gostei quando era pequena: Matilda. S que era uma histria que ia demorar para contar, portanto, a idia era lermos em captulos. Cheguei e comecei a ler o primeiro, mas eles estavam irrequietos, agitados. Ento pegaram o livro da Ninoca e me pediram para ler. Eu olhava para ele e falava: - Mas esse livro para crianas de um ano de idade. Eles me pediram a Ninoca e eu querendo ler a

O Fazendo Minha Histria faz um importante convite para cada criana: contar e registrar a sua histria em um grande lbum. Com o apoio do colaborador, ela estimulada a falar de seu presente, passado e futuro desejado. Registrar as experincias importante para que no se percam e possam ser compartilhadas com os educadores, outros abrigados, amigos ou familiares, no presente e no futuro. Cabe ao colaborador facilitar esse processo. Vale lembrar que cada voluntrio e cada criana so nicos e o resultado do projeto varia de caso para caso. Durante o trabalho, criada tambm uma relao com a equipe da instituio, que passa a ser uma importante interlocutora sobre a histria das crianas. Essa troca essencial para que se possa compreender melhor a criana e seus atos. possvel, por exemplo, que uma criana fale algo de sua histria que no queira registrar; importante respeitar essa escolha, afinal, o lbum dela. Lembramos que ele dever acompanh-la quando sair do abrigo.

Matilda! Ento, me dei conta: - Eles esto pedindo colo, querem uma coisa de criana, pois esto num momento difcil. Comeamos a conversar depois da leitura: - Hoje dia dos mortos, n? E eu respondi: - , hoje um dia em que a gente lembra das pessoas que j morreram. A contei dos meus dois avs que tinham morrido e eles me falaram sobre a me. Contaram como foi e o que sentiram. Peguei-os no colo e eles choraram. Teve um momento em que eu j estava quase chorando junto, da falei: - Pronto, vamos fazer o jogo da memria. Tinha um pouco a ver com o que a gente estava falando e achei que era uma forma mais fcil de lidar com aquilo que eles estavam trazendo. Depois que fui embora, falei com a coordenadora do Fazendo Minha Histria: - No sei o que fazer com tudo isso que eles me trouxeram. E ela me deu a idia de escrever uma carta para eles. Escrevi contando como tinha sido aquele encontro, o que eu tinha sentido dos dois. Foi muito legal. Depois fomos escrever a pgina da me e, hoje, essa histria aparece no lbum.

Maria Lacombe Pires Colaboradora voluntria do Fazendo Minha Histria

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1. Mitos e medos
As histrias so muito tristes
Uma histria nunca exclusivamente triste. Alm de buscar as alegrias, conquistas e sonhos que fazem parte da narrativa, necessrio tambm dar espao para a criana ou adolescente falar das tristezas.
Conversando de sentimentos Ao retomar o que havamos feito, ele olhou para a foto da me e contou que ela estava internada no hospital para uma cirurgia (que j estava programada). Comeamos a conversar sobre isso e propus escrevermos. Ele aceitou:minha me est internada e estou triste e com medo que ela morra (...) Gosto muito dela, quando vem aqui e quando vamos para a casa e ela deixa brincar na rua (...) Sinto saudades quando ela est longe e fico triste e com medo dela desmaiar e morrer . Fomos conversando sobre tudo isso: do medo de ficar sem a me, de como seria e da ele disse que ia rezar e pediu para eu pensar nela tambm. Escreveu, ainda, sobre um menino que saiu do abrigo com 8 anos e foi para a Itlia depois de perder a sua famlia e, em seguida, a frase:eu vou voltar pra casa com 8 anos . Conversamos sobre isso tambm. No fim, ele escreveu: - A Julia vai ficar comigo, eu gosto dela . Colamos o papel no lbum e ele disse: - Chama identidade n? . Eu disse que poderia ser identidade de sentimentos e expliquei o que so sentimentos. Ento, ele falou que queria chamar de identidade de PARA O COLABORADOR PENSAR sofrimento e pediu para eu escrever. Nos abraamos forte e ele disse que queria escrever sua histria todo dia. Joo (8 anos) diz insistentemente que tem duas mes: a me biolgica e a me social (pessoa que cuida dele no abrigo). O que importante entender sobre essa situao o respeito pelas verses das histrias das crianas. Para Joo, h duas pessoas que cuidam dele e exercem o papel da maternidade e AMBAS devem estar presentes no lbum. importante dar lugar para a percepo da criana sobre a sua vida, alm do registro da histria oficial .
Julia Eid Colaboradora do Lar 2 do Educandrio Dom Duarte

Quem est no abrigo no gosta de falar de suas histrias

Quando podem escolher o que, quando, como falar e so ouvidos com respeito e ateno, todos gostam de falar da sua histria ou de uma parte dela.

O perodo de abrigamento temporrio e triste,no precisamos registrar

O abrigamento um perodo da vida que no deve ser negado. Quanto mais clara e consciente for a relao com essas lembranas, menor a chance de se criar fantasmas. Alm do mais, o abrigo traz vivncias positivas e significativas de proteo e acolhimento que certamente merecem ser registradas.

O futuro muito incerto, no h como falar a respeito

A incerteza quanto ao amanh no precisa ser motivo para no sonhar. Ao contrrio, necessrio estimular uma viso positiva do futuro e ajudar a criana ou adolescente a se apropriar e, se necessrio, transformar a sua trajetria.

Os adultos esto despreparados para lidar com as histrias

Contadas ou no, as histrias desafiam os adultos continuamente e no podem ser negadas. Portanto, melhor criar oportunidades cuidadosas para falar sobre elas, sempre na medida e no ritmo de cada criana. As conversas dos colaboradores com a equipe do abrigo e a coordenao tcnica do projeto existem para acolher as dvidas e angstias e encontrar caminhos em parceria.

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Tenho que participar A criana ganha, por exemplo, um brinquedo ou alguma coisa

Muita risada Eu me divirto muito, esqueo da vida. Uma vez, a gente no conseguia colar aquelas cantoneirinhas que se pe nas fotos. No dava certo. Da, a imaginao tudo: ele colocou um daquele no

2. Montar o lbum
O lbum elaborado no decorrer dos encontros entre a criana e o colaborador. Outros adultos, como os educadores, podem ser convidados a participar da construo incluindo fotos, relatos e outros contedos. Cada lbum to nico quanto a histria de cada uma das crianas ou adolescentes.

importante e, s vezes, naquela loucura, a gente nem consegue dar ateno. Deveramos registrar e colocar no lbum. Sei que estou ajudando a fazer a histria das crianas.
Sofia Aparecida de Almeida Educadora do Lar 4 do Educandrio Dom Duarte

dedo. "Nossa, que legal." Ficou um chapeuzinho, da fiz olhinho, boquinha e nariz no dedo dele e no meu, colocamos o chapu e ficamos conversando,

Organizar atividades
O contedo do lbum produzido a partir de atividades planejadas pelo colaborador. A idia trazer estmulos para a criana ou adolescente contar e registrar a sua histria de maneira diversificada, criativa e consistente. No decorrer do programa, construmos um bom cardpio de atividades que podem servir de referncia.
Vo imaginrio Li "O homem que amava caixas" e depois a gente construiu caixas para eles guardarem as coisas mais importantes. Na seqncia veio "O Passarinho

brincando. Ele chorava de rir, adorou. Maria Isabel Arnoni

Colaboradora do projeto no ABCD Nossa Casa

Auto-retrato Fiz uma atividade de auto-retrato muito legal. Usamos duas folhas de papel, um papel carbono e desenhamos com um lpis sem ponta. Era um desenho mgico: eles se olhavam no espelho e desenhavam. O Felipe fez muitas caretas engraadas e depois se desenhou como se fizesse vrias caricaturas. Como tinha o carbono, saram vrias cpias do desenho que ele fez dele mesmo.
Marta Mursa Colaboradora do projeto no ABCD Nossa Casa

Comear pelo presente

Aprendemos que mais fcil comear falando do presente. Ele abre as portas para o passado e para o futuro de acordo com a possibilidade e o desejo de cada um. Com a construo do vnculo com o colaborador, a criana sente mais confiana para falar sobre o passado. importante respeitar o seu tempo. Em alguns casos, ela fala espontaneamente da sua histria pessoal logo nos primeiros encontros; preciso estar preparado caso isso acontea.
Flvio faz questo de escrever em seu prprio lbum. Nota-se que ele no est completamente alfabetizado e o que escreve nem sempre compreensvel. Como fazer o registro neste caso? O lbum da criana e importante que ela possa participar e escrever nele. H solues para faz-lo sem que se perca o contedo. Por exemplo: o colaborador pode sugerir que escreva primeiro em uma folha de papel parte, para treinar o que ser registrado no lbum. Pode ainda deixar que a criana escreva do jeito dela e depois, ao lado, escrever da maneira que desejar. O importante fazer isso com delicadeza para no inibir a sua participao e estimular que experimente a escrita. PARA O COLABORADOR PENSAR

Engaiolado". Nesse dia, pedi que eles fechassem os olhos e imaginassem para onde voariam se fossem um passarinho numa gaiola aberta. A Jlia logo foi para o Hopi Hari e o Andr foi encontrar com a namorada na floresta. Depois, eles registraram a histria que estavam me contando, desenharam o passarinho e colocamos tudo no lbum.
Maria Lacombe Pires Colaboradora do Fazendo Minha Histria

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Adolescncia
Quando o trabalho est sendo realizado com adolescentes, trs situaes merecem especial ateno: Nessa fase, o lbum pode ser alvo de intrigas entre os garotos e as garotas da casa. Pode-se chegar ao extremo de um adolescente atacar e destruir o lbum do outro durante uma briga. Portanto, vale redobrar o cuidado para que os lbuns fiquem a salvo de qualquer conflito; Alguns adolescentes tendem a transformar o lbum num verdadeiro dirio. Ao invs de registrar histrias marcantes de sua vida, passam a escrever quase diariamente, focando o momento atual. No h problema algum. Vale estimular o jovem a resgatar a sua origem e trajetria anterior, mas o registro da histria presente tambm tem grande valor; Algumas vezes, os adolescentes participam do programa em formatos diferentes:
Pgina da me O Henri tem paixo pela me. Ento, ele arranjou uma foto dela, colocou no lbum e escreveu uma declarao de amor. Foi a primeira pgina feita e ele est sempre incrementando. Colocou recortes de carros que vai dar para ela, a casa que vai dar e pediu para fazer um corao para colar a foto dela. Tem tambm carros para todos os irmos. Ele tem um orgulho enorme desse lbum cheio dos seus desejos.
Cristiane Brandt Colaboradora do projeto no Educandrio Dom Duarte

em grupos ou individualmente, sem o acompanhamento de um colaborador. O importante que ele possa ter um apoio, algum para mostrar seus registros e compartilhar partes de sua histria.

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A VERDADEIRA HISTRIA? Material: Livro A Verdadeira Histria dos Trs Porquinhos . Vamos l: Leia a histria e abra um debate. Ser que essa histria de lobo verdadeira? Ser que as
narrativas no parecem diferentes quando contadas por pessoas diferentes? O interessante seria buscar uma histria da vida das crianas que possa ser contada por uns de um jeito e por outros, de outro. Pergunte, por exemplo, como cada um v a casa em que vive. Veja as diversas respostas e explore o mundo das diferenas como algo possvel, real e importante.

Sabe por qu? Muitas vezes as histrias so contadas por uns de um jeito e vividas e sentidas por

Cardpio de atividades
So vrias as atividades possveis para a feitura do lbum: h aquelas que partem da leitura de uma histria que desencadeia as lembranas de cada um, outras usam estmulos variados como colagens, entrevistas e desenhos. Entretanto, nem sempre essas atividades resultam em produes para o lbum. Certamente, cada colaborador tambm acaba desenvolvendo novas idias a partir da sua bagagem pessoal e das situaes vividas a cada semana. A seguir, uma seleo de atividades que tm se mostrado bastante adequadas para a produo de contedo para o lbum.

outros, de outro. Isso normal e importante, afinal de contas, cada pessoa tem uma maneira de enxergar o mundo a partir das experincias anteriores. bom poder ver que no h uma s verdade a respeito das coisas, mas vrias possibilidades de vivncias de uma mesma situao.

RVORE GENEALGICA Material: Lpis de cor, canetinha ou giz de cera e papel sulfite. Vamos l: Desenhe uma rvore. Dentro da copa escreva os
nomes das pessoas da famlia da criana de cima para baixo, comeando pelo nome dos avs maternos de um lado e paternos, do outro. Siga essa diviso e, na seqncia, escreva embaixo o nome dos pais e tios, mais embaixo os dos irmos e primos e assim por diante. No tem problema se no soubermos todos os nomes, sempre vale deixar o lugar desses parentes presentes na rvore. Pesquise com bastante cuidado para obter mais informaes com os tcnicos e familiares da criana.

Sabe por qu? Porque importante que a criana saiba e tenha registrado no lbum quem so as
pessoas que compem a sua famlia. claro que, no caso daquelas com quase nenhuma informao, a atividade deve ser repensada. Essa uma excelente maneira de envolver a famlia no projeto. s vezes um tio ou uma tia podem trazer muitas informaes...

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CADA UM UM Material: Espelho, folha sulfite, lpis de cor e canetinha. CARTEIRA DE IDENTIDADE Vamos l: Na frente do espelho, descreva-se detalhadamente e pea para a criana se descrever
tambm: cor dos olhos, cabelo, altura, etc. Converse sobre a descrio de cada um, sobre as semelhanas e diferenas e, depois, convide ela para fazer um auto-retrato.

Material: Papel e lpis. Vamos l: Proponha para a criana que faa sua carteira de identidade escrita, registrando algumas
coisas importantes sobre ela, como: Eu me chamo: Gosto de ser chamado de: O que eu mais gosto em mim: Meu endereo : O que eu mais gosto de comer : Detesto quando algum: Mas adoro quando algum: Minha cor preferida : O animal de que mais gosto : Gosto de brincar de: Sabe o que mais?

Sabe por qu? Esta atividade permite que a criana olhe para si mesma, alm de possibilitar a
percepo sobre semelhanas e diferenas entre as pessoas. Mais do que qualquer coisa, trata-se de uma atividade de auto-percepo. Livros sugeridos para o tema:Circo Catstrofe , Bruxa Onilda , Nestor , Picasso , Portinari , Van Gogh e Cabumm .

CASINHA FELIZ Material: Livro O Trem da Amizade , cartolina colorida, cola, tesoura e fotos das
pessoas que moram na casa.

Vamos l: O livro serve como aquecimento para a atividade. Utilize cartolinas

coloridas para fazer o abrigo. Conte quantas pessoas moram na casa e recorte o mesmo nmero de janelas. Dentro de cada uma delas cole a foto de uma pessoa, at que todas estejam l. Quando tudo estiver pronto, cole a casa no lbum.

Sabe por qu? Porque muito importante que a

criana possa olhar para si mesma e perceber aquilo que lhe pertence, suas caractersticas, seus gostos e desejos, e assim ir construindo sua identidade.

Sabe por qu? Porque importante que a criana tenha registrado em seu
lbum quem so as pessoas que moram com ela e que so importantes para a sua vida.

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CONSTRUIR LEGENDAS PARA AS FOTOS Material: Fotos tiradas em dias anteriores. Vamos l: Em casa ou um pouco antes do encontro com a criana, faa o seguinte exerccio: escolha
duas fotos e tente fazer pelo menos quatro perguntas sobre cada uma delas. Pense em coisas que possam ser respondidas pela criana, elabore questes que um futuro observador/leitor daquele lbum no consiga responder simplesmente olhando para a imagem; coisas que ele s saiba porque a criana informou. Um exemplo: imagine uma foto com uma criana sentada num cadeiro. Na bandeja h um prato de comida, mas no d para identificar atravs da foto. Poderamos pensar em perguntas tais como: ONDE VOC ESTAVA NESTA FOTO? O QUE VOC FAZIA? (AT AQUI, QUESTES QUE QUALQUER OBSERVADOR PODERIA RESPONDER). A QUE HORAS DO DIA FOI TIRADA A FOTO? (BRECHA PARA FALAR SOBRE A ROTINA DA CASA). QUEM TIROU A FOTO? O QUE VOC
MAIS GOSTA DE COMER? COLHER?

DESCOBRINDO AS MINHAS MEDIDAS Material: Barbante e fita mtrica (caso tenha!) Vamos l: Qual a distncia entre o seu cotovelo e as pontas dos dedos da mo? Use uma fita mtrica
para determinar o comprimento e explorar metros e centmetros. Escreva em uma folha de papel "do joelho ao cho" e registre a medida. Sugestes: Da cintura ao cho; Do ombro s pontas dos dedos da mo; Do alto da cabea ao queixo; Do alto da cabea aos dedos do p. OUTRAS MEDIDAS: As medidas tambm podem ser feitas usando unidades no padronizadas, como mos e ps de outras crianas ou adultos. possvel determinar a altura de uma criana tambm com as mos e assim dizer que a Adriana, por exemplo, tem o mesmo tamanho de sete mos da Carolina. Anote a data, pois passado um tempo possvel repetir essa atividade e, com certeza, os resultados sero diferentes.

GOSTA DE SOBREMESA, QUAL A SUA PREFERIDA? VOC J COME SOZINHA? USA GARFO E FACA OU

E POR A VAI... S TRANSFORMAR AS INFORMAES EM LEGENDAS DAS FOTOS JUNTO COM AS CRIANAS.

Sabe por qu? Porque essa a essncia do nosso trabalho. Colar as fotos no lbum depois de
conversar sobre elas. Damos outra dimenso para a imagem! Alm disso, muitas fotos sem legenda viram depois cenas desconhecidas, pois a criana no a reconhece sem uma descrio. Principalmente os bebs.

Sabe por qu? Porque essa uma maneira das crianas se conectarem melhor com os seus corpos
e perceberem seu desenvolvimento.

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IMPRESSO DIGITAL Material: "Almofadinha de carimbo" com tintas coloridas, papel e lupa. HORA DE... Material: Folhas de papel, grampeador ou barbante, canetinha e lpis de cor. Vamos l: Dobre as folhas de papel, uma dentro da outra, at obter um livrinho de dez ou doze
pginas. Grampeie. Pense junto com a criana sobre as vrias atividades que ela tem diariamente durante a semana e como elas acontecem. Pergunte o que ela gosta e o que no gosta. Na pgina da esquerda, sugira que ela desenhe um relgio com os ponteiros mostrando as horas (se a criana for muito pequena, o colaborador ter que dar um auxlio maior). Na pgina da direita, escrevam (por exemplo) " hora de levantar". Como ser que ela levanta? Bem disposta? Com mau humor, preguia, fome? Vamos descobrir e registrar! Ela pode fazer um desenho dessa hora do dia, colar uma foto ou escrever algo. O livrinho ser colado no lbum, retratando a rotina da criana em detalhes.

Vamos l: Surpreenda a criana com o fato de que no existem sequer duas impresses
digitais iguais! Examine o dedo indicador de algumas delas e depois use carimbo ou tinta para fazer as impresses em uma folha de papel. Por fim, pea para a criana examinar as impresses digitais com uma lupa. S existe uma de cada tipo, pois cada pessoa nica! H diversas formas, animais e expresses que podem ser desenhadas nas impresses para completar a atividade.

Sabe por qu? Porque muito importante para as crianas entender que so 100% nicas e
diferentes umas das outras. Vamos validar e saudar a singularidade!

JAMAIS ESQUECEREI Material: Papel e caneta. Vamos l: Pea para a criana pensar em um momento que foi muito importante em sua vida.
Algumas lembranas so mais alegres, outras mais tristes. Registre escrevendo com a criana em uma folha sulfite ou diretamente no lbum.

Sabe por qu? Essa pesquisa divertida dir muito sobre as crianas e suas caractersticas pessoais,
que ficaro registradas no lbum junto com a sua rotina.

HISTRIA ILUSTRADA Material: Folha sulfite, lpis de cor e canetinha. Vamos l: Diga para a criana fazer um desenho com tema livre. Quando ela terminar, pea
para contar uma histria sobre ele. Escreva a histria inventada em uma folha parte e, depois, conte novamente para a criana.

Sabe por qu? Essas lembranas so as memrias de nossas vidas, so a nossa histria. So elas que
nos constituem e nos fazem ser quem somos. importante ter registrado tudo aquilo que marcou a sua vida.

MEDO, MEDINHO, MEDO

, folha sulfite, giz de cera e canetinha. Material: Livro Chapeuzinho Amarelo

Sabe por qu? Porque estimula a criatividade e d a possibilidade da criana falar de

si indiretamente.

Vamos l: Leia a histria e, ao final, pergunte criana do que ela tem medo, qual o seu lobo. Da
s deixar fluir. A sugesto criar a pgina do medo, que pode ser pintada de giz preto de fundo, e nela colar desenhos do que amedronta a criana ou descrever o ela fez e disse.

Sabe por qu? Porque os medos esto presentes na infncia em forma de bichos, monstros, escuro,
e importante poder falar sobre eles.
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PESSOAS DA MINHA VIDA Material: Fotografias de pessoas importantes para a criana, cola, tesoura, durex colorido, lpis de cor,
canetinha e revistas.

PEDRO E TINA: MELHORES AMIGOS Material: Livro Pedro e Tina , giz de cera, lpis grafite e folha sulfite. Vamos l: O mediador apresenta o livro que conta a histria. Em seguida, as crianas falam sobre o
seu melhor amigo, quem , onde o conheceu, o que gosta de fazer/brincar com ele, etc.

Vamos l: Converse com a criana e sugira que ela faa uma pgina no lbum com as pessoas mais
importantes de sua vida. Cole as fotos e, junto com ela, faa uma "moldura" com o durex colorido. Talvez, existam vrias pessoas importantes das quais a criana no tem foto. Nesse caso, sugira que ela desenhe todos que quiser na pgina, como se fossem retratos.

Sabe por qu? Amigos so importantes, alguns ficam para sempre, outros a gente no v mais, mas
sempre nos acompanham, ento, t-los registrados conosco trar sempre boas lembranas.

Sabe por qu? Muitas vezes pessoas queridas, que desempenham papis importantes na vida de
uma criana, vo embora do abrigo ou se afastam no deixando registro de quem foram - como eram, seus nomes, o que faziam, como faziam...

QUEM QUEM/FAMLIA Material: Folha sulfite, lpis, borracha e canetinha. Vamos l: Leve a ficha de atividade (abaixo, podendo conter variaes) ao encontro e preencha junto
com a criana, conversando sobre as relaes de parentesco e seus familiares.

PESSOINHA Material: Folha sulfite e canetinha. Vamos l: Pea para a criana desenhar uma figura humana, da cabea aos ps. Quando terminar,
pea para inventar um nome para a figura e dar vida a ela, desenhando bales saindo: da cabea: um pensamento; do lado esquerdo da boca: uma frase que disse e se arrependeu; do lado direito da boca: uma frase gostaria de ter dito e no disse; do corao: uma paixo; na mo direita: um sentimento que tem para dar; na mo esquerda: algo que gostaria de receber; no p esquerdo: uma meta; no p direito: trs passos para alcanar a meta. Quando terminar a atividade, converse com a criana sobre as semelhanas e diferenas entre ela e a personagem criada.

Quem quem:
O filho da minha tia meu: A filha do meu tio minha: Eu e meus primos somos netos da minha: O irmo do meu pai meu: O que meu irmo da minha tia? A irm da minha me minha: Meu tio filho da minha: O filho da minha me, que no sou eu, meu: A me do meu irmo minha: Meu irmo filho do meu: Depois do quem quem, pode-se dar nomes a alguns desses personagens como: o seu tio o Joo, a sua av a Moema e assim por diante. Aps essa atividade possvel completar a rvore genealgica.

Sabe por qu? Para a criana aprender a identificar como se formam as relaes de parentesco: tios,
sobrinhos, primos, etc.

Sabe por qu? Porque ao fazer o desenho de uma pessoa e dar-lhe vida, a criana vai refletir sobre
si mesma. Essa atividade funciona melhor para as crianas com mais de sete anos.
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Livros sugeridos para o tema: O homem que amava caixas , V Nana , Tanto tanto , Lcia j
vou indo ...
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SONHO REPRTER POR UM DIA Material: Folha sulfite e canetinhas ou lpis. Vamos l: Viraremos reprteres junto com as crianas. Cada uma delas ter nas mos papel e caneta
(se alguma no souber escrever, o colaborador pode redigir por ela) e entrevistar seus amiguinhos do abrigo, educadores e coordenadores da casa. As perguntas devem ser variadas, mas, principalmente, sobre a prpria criana. So depoimentos de vrias pessoas sobre ela.

Material: Papel, canetas coloridas, purpurina, cola e envelope. Vamos l: Converse com a criana sobre os sonhos e desejos dela. Convide-a para escrever sobre
aquilo que deseja alcanar, sobre o que quer muito que acontea em sua vida. Depois sugira que faa um desenho ou apenas enfeite uma folha com purpurina e canetinha colorida. Em seguida coloque o que foi feito em um envelope e cole no lbum. Afirme que o que tem dentro do envelope precioso e precisa estar bem guardado. Sugesto: para marcar essa atividade leve um sonho de padaria para comer junto com a criana.

Sabe por qu? Porque muito gostoso ver e ouvir outras pessoas contando coisas interessantes
sobre como somos e como nos relacionamos com o mundo e com os outros ao redor.

Sabe por qu? Essa atividade faz com que a criana pense sobre seus projetos de vida, sobre o que
a motiva e impulsiona para a vida. muito importante e saudvel que ela tenha planos e queira realizlos no futuro. O contedo do envelope vai sempre lembr-la sobre seus sonhos.

SO TANTAS EMOES VIAGEM NO TEMPO Material: Livro Mania de explicao , fotografias, tesoura, cola e canetinhas. Vamos l: Pea para a criana fechar os olhos e pensar em si atualmente. Fale a data e o ano. Em Vamos l: Pea para a criana fazer diferentes expresses (feliz, triste,mau-humorada , brava, etc) e
fotografe todas elas. Depois de reveladas, recorte, cole no lbum e escreva embaixo o sentimento que est expresso em cada foto. A partir disso, voc pode aproveitar e conversar sobre os sentimentos e emoes, perguntando em que situaes a criana se sente de um ou de outro jeito.
PARA O COLABORADOR PENSAR

seguida, pea para ela se imaginar dez anos depois: como est? O que est fazendo? Com quem est? Pea, ento, para ela abrir os olhos e fale que vocs esto dez anos mais velhos. Diga a data e conte um pouco sobre como voc est no futuro. Na seqncia, pea para a criana falar o que fez nesses dez anos, como est a sua vida, com quem est e como se sente. Aps a conversa, pea novamente para ela fechar os olhos e lembrar como era h dez anos. Fale a data atual e deixe-a abrir os olhos e reencontrar o presente. Converse com a criana sobre como se imaginar no futuro.
Lembrei-me de uma brincadeira animadssima que fazia quando pequena usando uma bola. Acho que seria legal realizar uma atividade diferente hoje, mas ser que tudo bem? O lbum no ser o foco do trabalho em todos os encontros. Algumas vezes preciso quebrar um pouco a rotina e, nessas horas, as brincadeiras cabem perfeitamente. A criana diz muito de si enquanto est brincando, ento, vale ficar atento.

Sabe por qu? Porque essa uma atividade divertida, que possibilita que a criana fale sobre
os seus sentimentos e emoes com maior tranqilidade.

Sabe por qu? Porque atravs dessa atividade, criamos a oportunidade de construir uma viso de
futuro para a criana. preciso um vnculo forte j estar estabelecido.

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4. Parmetros para um bom lbum

SOBRE O ABRIGO PASSADO
Dados e fotos da primeira infncia; Motivo de abrigamento, data de chegada na casa, sensaes e percepes desse momento; Desenhos,relatos ou lembranas da poca em que morava com a famlia; Trajetria da famlia (pais e avs); Trajetria pelos abrigos que j passou.

4.1. O que registrar

No h um roteiro fixo a ser seguido na elaborao do lbum. O melhor utilizar os assuntos que vo surgindo na interao com a criana. Porm, depois de alguns meses de trabalho, vale a pena ir observando se a riqueza da sua histria est sendo registrada. Nesse sentido, caso ainda no tenham aparecido, alguns contedos podem ser estimulados:

Nome, telefone e endereo; Fotos dos lugares preferidos do abrigo; Fotos legendadas dos educadores; Relatos/depoimentos dos educadores; Fotos legendadas dos tcnicos e do coordenador; Relatos/depoimentos dos tcnicos e do coordenador; Fotos legendadas das demais crianas e adolescentes do abrigo; Relatos/depoimentos das demais crianas e adolescentes do abrigo; Fotos das visitas familiares; Os melhores amigos da instituio; Datas e festas importantes: Natal, aniversrio, aniversrio de amigos, Dia das Crianas; Atividades desenvolvidas na casa; Fotos e relatos de passeios externos; Rotina da criana ou adolescente; Desenhos e relatos de como cada um se v.

SOBRE A CRIANA/ADOLESCENTE
Nome completo; Data de nascimento; Local de nascimento; Fotos atuais e antigas; Brincadeiras preferidas; Relatos do seu modo de ser, gostos, preferncias, qualidades, fragilidades e potencialidades; Linha do tempo com os momentos marcantes na vida da criana.

FUTURO
Projetos a curto prazo; Sonhos: o que quero ser quando crescer, profisses, como me vejo no futuro, minha casa; Perspectiva de desabrigamento; Despedida (ao final da confeco do lbum ou diante do desabrigamento).

SOBRE A FAMLIA
Nome dos pais e fotos; Nome dos irmos e fotos; Nome de outros familiares; Nome de vizinhos e amigos; Fotos legendadas dos pais; Fotos legendadas dos irmos.

SOBRE A ESCOLA
Nome e endereo; Nome dos professores; Srie que cursa; Atividades desenvolvidas na escola; Passeios e festas; Matrias preferidas; Amigos da escola.

PARA O COLABORADOR PENSAR Ana, de trs anos, foi abrigada aps a morte de sua me por uso de drogas. Considerando o motivo do abrigamento da criana como um dado importante, como devemos pensar no registro? Nessa situao importante refletir: o que registrar, para que registrar e como registrar. Falar sobre a histria e escrev-la deve ocorrer de acordo com as perguntas e necessidades da criana. A cada idade, haver um nvel possvel de dvidas e de compreenso; devemos acompanhar o ritmo dela.

SOBRE O PROJETO FAZENDO HISTRIA

Foto legendada do colaborador do Fazendo Histria; Referncia ao Projeto Fazendo Histria (folder/esclarecimento).

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4.2. Esttica do lbum

Dicas com o material
O capricho na letra, cores, desenhos e acabamento das molduras de uma foto ou colagem reafirma para a criana a importncia do lbum e, principalmente, da sua histria. Nesse sentido, alguns detalhes so essenciais: Deve ser organizado material grfico para o trabalho. A melhor opo preparar um kit para cada colaborador. Este responsvel por guardar e cuidar do seu material, que nunca deve ser esquecido nos encontros.

Escrever de forma legvel - Para que se possa entender (hoje e no futuro) o que est escrito no
lbum fundamental que o contedo seja legvel. Use canetas ou canetinhas hidrogrficas, pois o lpis apaga com o tempo, e d preferncia letra de forma. Por isso, quando a criana est sendo alfabetizada e quer escrever no seu lbum, o colaborador pode, depois,traduzir ao lado. Uma dica: o uso de tinta pode ser um grande sucesso, mas a chance de virar uma baguna enorme. Fazem parte do kit materiais bsicos como: cola, lpis grafite, canetinhas, tesoura, giz de cera e durex colorido. Se a atividade planejada precisar de outros itens, importante que o colaborador providencie.

Enfeitar o lbum - Enfeitar o lbum bacana, mas preciso estar atento ao que faz sentido para a
criana, ao que ela gosta e ao que tem a ver com o seu jeito de ser, afinal, o livro deve ter a cara do dono. importante equilibrar desenhos, textos, fotos e colagens. Uma sugesto fazer os fundos das pginas com papel colorido.

Por isso, merece ser uma atividade bem planejada, quando j houver mais entrosamento, especialmente, com uma criana. A cada encontro, o colaborador deve selecionar e apresentar somente o que ser utilizado. E, caso a criana no conhea o material, deixe-a manipul-lo antes de iniciar a atividade.

Fazer molduras nas fotografias - As molduras enfeitam e valorizam as imagens e podem ser
feitas utilizando materiais diferentes. Alguns exemplos: moldura com durex colorido, desenhada, com cartolina colorida, com colagem, etc. No necessrio fazer molduras em todas as imagens, este apenas mais um recurso para voc e a criana se divertirem e construrem um lbum bonito.

4.3. Organizao
Alm do contedo e do visual, a organizao tambm fundamental na construo de um bom lbum. Ttulos nas pginas so importantes para organizar e contextualizar os contedos, assim como datar as produes. Como o lbum no tem uma ordem cronolgica no que diz respeito histria da criana, a atividade da linha do tempo um recurso que possibilita a organizao de suas vivncias.

Usar a criatividade - Todos ns temos a capacidade de criar e, quanto mais usamos a nossa
criatividade, mais a ativamos. Seja curioso e observe o mundo a sua volta - essa uma importante fonte de inspirao. Ouse, seja corajoso, invente, inove!

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5. A magia das fotos

A fotografia um dos principais recursos para o registro da histria no lbum. Mais do que ilustrar, as fotos trazem em si novas histrias e compem um verdadeiro patrimnio pessoal, que todos gostam de preservar para o futuro.

Quais fotos?
Normalmente, as crianas e os adolescentes costumam ter consigo poucas fotos sobre suas vivncias passadas. Por isso, quando possvel, vale a pena convidar os familiares para reunir fotos antigas dos parentes, da casa, entre outras, para que elas passem a fazer parte do acervo da criana e possam ser coladas no lbum. Muitas vezes, as prprias instituies fotografam as festas, os encontros e at o dia-a-dia das crianas. So imagens que pertencem primordialmente ao acervo institucional e cpias podem ser feitas para serem coladas nos lbuns de cada um.
Foto do meu pai Ele era uma criana um pouco aptica a tudo. A me o abandonou e ele era criado pela av, que teve que se mudar para outra cidade e o deixou sozinho. O pai presidirio. A irm que ficava com ele no abrigo fugiu, ficou um tempo na rua e acabou indo para outra instituio. Ns soubemos, fomos visitla e ele levou o lbum. A irm fez at dedicatria. Outras coisas foram acontecendo. A vizinha da av comeou a ir visit-lo constantemente e o menino foi mudando. Hoje em dia uma criana mais solta, brinca, joga futebol. No ltimo Dia dos Pais, o pai dele teve a oportunidade de ir visitar a famlia e encontrou o filho. Nossa! Ele est super feliz. Ganhou uma foto que logo foi colada no lbum. O menino disse assim: - Tia, estou com duas fotos para colocar no meu lbum. Colou e mostrou para os colegas, todo orgulhoso.
Marta Mursa Colaboradora voluntria do Fazendo Minha Histria no ABCD Nossa Casa

Alm das ocasies marcantes, as cenas do dia-a-dia tambm merecem um belo registro, como as brincadeiras, a hora do almoo, do estudo e o ambiente do quarto. Nessa tarefa de fotografar, os educadores e funcionrios da casa tm um papel essencial, pois muitas vezes apenas eles podem flagrar certos momentos. Faz parte do material do projeto uma mquina fotogrfica e recursos para filmes e revelao. importante que o gestor guarde o equipamento e se lembre de providenciar a compra e a revelao dos filmes em sintonia com o ritmo das atividades do projeto. Vale ressaltar o cuidado necessrio em relao ao uso das fotografias feitas durante o trabalho, pois elas pertencem criana ou ao adolescente e tm como destinao exclusiva o registro no lbum, no
A tiracolo Quando vamos fazer uma visita para a famlia, levo a cmera para ficar registrado tambm esse momento. No s a vida da criana dentro do abrigo, mas tambm l fora com a famlia e nos passeios.
Maria das Graas F. d'Almeida Me social, Lar 4 da Associao Maria Helen Drexel

podendo receber nenhuma outra finalidade por parte do colaborador.

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Hora do clique
No comeo, vale apresentar a mquina fotogrfica para as crianas que no conhecem e explicar a proposta de tirar fotos delas, de coisas, pessoas e fatos importantes de suas vidas para serem registrados no lbum. Elas adoram fotografar desde o incio. Uma das primeiras fotos a fazer um retrato da criana ou adolescente para colocar na capa do lbum. Vale a pena caprichar e fazer mais de uma imagem, assim, caso a criana queira trocar essa foto no decorrer do trabalho, possvel. Se em alguns momentos melhor o fotgrafo passar despercebido, em outros possvel transformar a sesso de fotos num grande acontecimento. Reunir as pessoas, brincar e pedir que elas faam poses pode ser muito divertido. Quando um grupo se junta para uma foto, vale a pena tirar mais de uma, assim, garante-se que todos possam ter e colar a imagem no seu lbum (cpias so sempre mais complicadas de conseguir).

Selecionar e legendar
Nem todas as fotografias produzidas devem ir para o lbum. Na verdade, a seleo do contedo um ponto-chave no trabalho. O participante vai aprendendo a escolher, a decidir o que quer ou no guardar e a pensar em reservar espao para novas imagens. Outro detalhe importante sempre identificar os contedos. Cada foto escolhida precisa, portanto, de uma legenda. Elas so fundamentais para que, no futuro, cada um possa se localizar em relao quele momento. preciso informar a data, o local, o acontecimento que foi retratado e o nome das pessoas que aparecem. No entanto, to importante quanto as informaes mais objetivas a histria da fotografia. Muitas vezes, uma imagem escolhida pelo jeito como foi tirada, pelo momento que representa ou pelo seu significado. uma histria que est guardada naquela foto e ela merece ser contada e registrada.
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6. Ainda bebs
Bebs que esto em abrigos precisam em dobro da ateno e cuidado dos educadores, pois so eles os responsveis por lhes apresentar o mundo em que vivem. Os colaboradores tambm sero pessoas importantes, que vo estabelecer vnculos com essas crianas na primeira infncia. Diferentemente de quando a criana maior, a confeco do lbum do beb est, em grande parte, sob a responsabilidade do adulto, afinal, ainda no consegue expressar verbalmente vontades e desejos e nem fazer registros de fato. A histria do beb algo precioso e que no estar registrado em sua memria consciente, j que so raras as lembranas dessa etapa da vida. Conhecer essa histria junto coordenao do abrigo e coloc-la no lbum muito importante. Por que ele foi morar no abrigo? Como foi a sua chegada? Quem so os seus irmos e familiares? Outros dados de seu passado que possam ser relevantes tambm devem ter lugar no lbum, pois podem desaparecer de sua vida se no prestarmos ateno. Desde os primeiros meses, as crianas j demonstram suas prprias preferncias, que podem ser expressas de formas sutis. Por isso, preciso observar o beb: seu temperamento, linguagem verbal e no-verbal, o que lhe agrada ou desagrada. Estas so informaes que podero constar no lbum.

Conhecendo a sua histria

Observao ativa do beb

Criando ritos
A partir de um ano, as crianas entendem melhor a presena do colaborador se o encontro for marcado
PARA O COLABORADOR PENSAR

Conversando com o beb

Durante os encontros, o colaborador pode - e deve - conversar com o beb. A linguagem adulta ajuda a dar sentido ao que est acontecendo com ele. Dessa forma, o mundo vai sendo apresentando criana:Olha aquela rvore , Voc viu aquele passarinho? , Essa cor o vermelho . Nesse sentido, vale nomear tudo o que est sendo feito com o beb. Por exemplo:Vou te pegar no colo para tirarmos uma fotografia , Agora vamos para a biblioteca escolher um livro para ler . Uma vez que tudo o que acontece e sente so novidades para ele, tambm necessrio acolher e nomear as suas prprias reaes e sentimentos, como medo, desconforto, alegria, tristeza... desse modo que o beb vai conhecendo o mundo e a ele mesmo.
A compreenso de que o beb, por no falar, no entende o que est a sua volta muito comum, mas bastante equivocada. Eles esto o tempo todo decifrando o mundo e cabe ao colaborador participar ativamente desse processo nomeando os fatos, pessoas, lugares e emoes que ele conhece e percebe no beb. O contedo do lbum ser um registro de seu desenvolvimento, a descrio de suas caractersticas, da casa e das pessoas que cuidam da criana e,tambm,de sua histria passada na medida do possvel. Gabriela, de sete meses, tem o lbum para registro de sua histria como as demais crianas do abrigo. Como faz-lo nesse caso?

pela delimitao de um espao fsico. Definir um mesmo lugar para a maioria das atividades, com um tapetinho bonito ou uma canga, almofadas ou algo que circunscreva o espao, ajuda a criar um territrio. Outra maneira de marcar a visita criar um ritual de chegada e despedida. Pode haver, por exemplo, uma mesma msica para iniciar o encontro, sentar-se em roda (se, porventura, trabalhar com mais de uma criana), massagear o beb cantarolando uma msica curta,bem como encontrar outras maneiras de ritualizar o momento.

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Poder da msica
Todo beb gosta de ouvir msicas calmas e meldicas. Cantigas infantis so muito valiosas e complementam bastante o trabalho com os livros que, muitas vezes, no despertam grande interesse nos menorzinhos. Por meio da msica, o beb se familiariza com as palavras pela repetio constante, alm de entrar em contato prximo e prazeroso com os adultos. Uma sugesto para os colaboradores providenciar um aparelho de som e criar uma trilha sonora para os encontros.

Contedo do lbum
A proposta registrar todas as informaes que os pais, em geral, costumam colocar no lbum de seus filhos pequenos: peso, tamanho, cor do cabelo, olhos, qual seu brinquedo favorito, que comidinha prefere, que cor chama mais a sua ateno, etc. As informaes de como a criana interage com o mundo ao seu redor tambm so significativas. O colaborador pode aproveitar e registrar as reaes, descobertas e caractersticas do beb observadas durante os encontros. Tirar fotos ms a ms e fazer legendas sobre elas uma maneira muito legal de documentar o desenvolvimento dos primeiros meses da criana. Outra questo j abordada anteriormente o

Parceria com educadores

So os educadores do abrigo que passam a maior parte do tempo com o beb, tendo acesso a informaes sobre seu desenvolvimento, seu sono, sua alimentao, etc. Portanto, essencial que o colaborador e o educador se aproximem e conversem sobre a criana. Uma boa prtica, por exemplo, o colaborador perguntar como o beb passou a semana cada vez que chega ao abrigo. Os educadores, por sua vez, podem e devem acompanhar a feitura do lbum e, at mesmo, participar escrevendo depoimentos, tirando fotografias com os bebs, buscando informaes com seus familiares, etc.

registro de sua trajetria de vida que, embora ainda curta , merece destaque.

Atividades para fazer e registrar

Brincar de esconder o beb com um paninho e depois achar (depois inverte, o colaborador se esconde). Brincar de jogar objetos longe e depois devolv-los; Fazer bolinhas de sabo; Levar um espelho e mostrar para ele; Experimentar texturas, formatos e temperaturas; Massagem pode ser uma forma rica de comunicao e expresso entre colaboradores e bebs; Brincar com cores e contrastes; Colocar disposio da criana alguns brinquedos e ver por qual ela se interessa mais; Cantar cantigas infantis; Ler histrias de livros infantis; Marcar as mozinhas e pezinhos no lbum; Entrevistar os educadores sobre o beb.

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PARA O COLABORADOR PENSAR Chega a hora de ir embora. So onze da manh e no tenho nada marcado aps o Fazendo Histria, acho que vou ao parque.

Aniversrios
Esta uma data importantssima. uma grande oportunidade de fazer a criana se sentir especial, querida e nica. O colaborador deve se informar, desde o incio, sobre qual o dia do aniversrio dos meninos e meninas com quem trabalha.Vale a pena saber como a casa celebra a data e, se for o caso, propor um bolo e uma festinha simples. Um carto e um pequeno presente tambm so bem-vindos.

Frias
Vale lembrar que durante as frias escolares a rotina de todos muda. O colaborador e o coordenador do projeto no abrigo podem checar se convm fazer alguma alterao nas atividades. Normalmente, os abrigos suspendem os trabalhos entre o Natal e o Ano Novo. No caso do colaborador sair de frias, no pode se esquecer de avisar a criana e o abrigo, e combinar a retomada dos encontros. Ele pode tambm levar ou construir com a criana um calendrio sobre esse perodo (interrupo - retorno).

7. Para alm do lbum

O foco do relacionamento entre o colaborador e a criana sempre a realizao do lbum.Mas,certamente, surgem diferentes situaes que extrapolam os encontros semanais e devem ser bem aproveitadas:

Ento, a Adriana, de quatro anos, a minha queridinha, pede: posso ir com voc? Me leva vai, seno vou ficar aqui o dia todo, sem fazer nada... Os colaboradores esto l para contar, ouvir histrias e construir em conjunto com a criana um lbum sobre a sua histria de vida. No nossa proposta levar as crianas para sair. importante que o colaborador e a criana tenham isso claro. Uma sada j suficiente para que a criana pea outras vezes para passear e, assim, a natureza do vnculo e do trabalho ficam confusas. A criana com a qual eu trabalho sempre pede algo que estou vestindo!

Visitas de familiares ao abrigo

Existem as visitas dos familiares. O colaborador pode participar de alguma delas para conhecer os pais, tios ou avs da criana e aproveitar para tirar fotos para colocar no lbum. Mas, antes, sempre vale checar com a prpria criana e com a coordenao do abrigo se essa uma boa idia e combinar todos os detalhes.

Natal
O Natal outra data muito especial e aguardada, especialmente, pelas crianas. Normalmente, os abrigos organizam festas, uma ou duas semanas antes, para comemorar o dia com os colaboradores e familiares. uma tima oportunidade para estar com a criana e a sua famlia em um encontro diferente do semanal e, se quiser levar algum presentinho simples, esta uma data apropriada.

Passeios e sadas
Freqentemente, as crianas pedem aos colaboradores para passearem juntos. Observamos que essas sadas atrapalham o processo e a rotina do projeto e devem ser evitadas.

Em alguns momentos, a angstia que eles - e ns tambm! sentem pela grande falta que suas histrias apresentam parece poder ser aplacada por doaes materiais, mas importante termos claro que a falta de outra ordem ( afetiva) e precisamos suportar. Essa situao comum, j que voc se tornou uma pessoa importante e a criana pode querer mant-lo presente de alguma forma... Entretanto, existem outras possibilidades no concretas dela ficar com algo seu (um desenho, um faz de conta...). Como qualquer outra, a criana que mora em abrigo precisa de cuidados, mas tambm de limites. importante saber o que seu e o que no e que nem sempre ela deve pedir tudo para todos.

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8. Registro do trabalho
Registro dos encontros feito pelo colaborador
O registro que o colaborador faz de cada encontro ajuda no planejamento do prximo. Alm disso, esse documento auxilia na qualidade das supervises. muito comum o colaborador vivenciar alguma situao importante que, aps algum tempo, pode se perder e ser esquecida se no for registrada. A ficha de registro que desenvolvemos segue um modelo simples e funcional. essencial que ela ajude o colaborador e a equipe do projeto na busca por qualidade e no por controle ou burocratizao.

Registro dos encontros promovidos pela gesto e coordenao do projeto

importante tambm que haja um registro dos encontros promovidos para os adultos pela coordenao do projeto,como as reunies de formao inicial, de capacitao, superviso e discusso de casos. fundamental sabermos quanto de reflexo e tempo estamos dedicando a esse trabalho.

Relatrio anual
Assim como o registro dos encontros importante, o registro do processo como um todo tambm necessrio para o projeto e para os abrigos. Fazendo isso, facilitamos uma prtica de reflexo que fundamental para o crescimento e desenvolvimento de todos os participantes. Esse documento serve tambm para que o trabalho e as riquezas de seu caminho no se percam no caso de mudanas no quadro de funcionrios, por exemplo.
PARA O COLABORADOR PENSAR O inverno chegou. Percebo que a casa possui agasalhos suficientes para que as crianas no passem frio, mas, ainda assim, tenho vontade de doar algumas peas de roupa que no uso mais. Ser que devo? As possveis doaes devem ser encaminhadas para o abrigo e no para as crianas individualmente. Assim, fica claro para elas que nosso papel ali no o de levar presentes ou coisas, mas sim de levar e dar lugar s histrias: dos livros e de cada um. 111

FECHAR O CICLO

Presente valioso A Fernandinha chegou ao abrigo com meses. Todo mundo tinha paixo por ela ser o bebezinho da casa e sofremos quando foi embora. Mas a pessoa que a adotou era muito legal. Ento, ela foi instituio para a festa de despedida e, quando recebeu o lbum, se emocionou. As crianas viram a sua felicidade e, enquanto ela ia folheando as pginas, vinham mostrar: - Olha, esse aqui sou eu.
Beatriz Carneiro Colaboradora no Minha Casa

1. Atividades de finalizao
Preparar a sada
Durante vrios meses, o colaborador esteve presente no abrigo, encontrando semanalmente com a criana. Portanto, o desfecho no pode ocorrer de uma hora para a outra. Ele deve ser preparado para no gerar uma sensao de perda ou abandono. Nos casos de volta famlia ou adoo, essa data segue o prazo marcado para a sada do participante. s vezes, o colaborador tem necessidade de deixar o projeto antes da data combinada, afinal, a vida tem imprevistos e mudanas de rumo. Mas, desde o incio, propomos que ele assuma o compromisso de realizar um processo de fechamento e passagem para outros colaboradores. So necessrios pelo menos trs encontros para fazer essa transio.

O desenvolvimento do projeto costuma se completar com cada criana em um perodo, em mdia, de 12 meses. Esse tempo pode ser alterado por uma mudana na vida como a volta famlia, o encaminhamento para outra instituio ou a adoo. De qualquer maneira, nunca um projeto infinito. To significativo como iniciar o trabalho marcar o encerramento do ciclo com cada participante. A criana deve, ento, ficar com a certeza de que o hbito de saborear os livros e registrar a sua prpria histria pode continuar. Na verdade, espera-se que dure a vida toda. Mesmo o vnculo entre ela e o colaborador tambm no acaba; termina o projeto, mas o afeto pode permanecer.
Ao chegar ao abrigo, no encontro a criana com a qual trabalho. A educadora me diz que ela foi adotada naquela semana. Na maior parte dos casos, a adoo ou o retorno famlia acontecem com tempo suficiente para avisar o colaborador e prepar-lo para uma despedida, o que , sem dvida, fundamental. Os rituais so muito importantes para a criana ir dando significado e se apropriando de sua histria. Eventualmente, porm, pode acontecer um desabrigamento brusco. O que pudermos fazer para evitar essas rupturas bemvindo. importante percebermos os sentimentos inevitveis que temos e teremos ao trabalhar com as crianas dos abrigos. Vale sempre retomarmos o carter provisrio do abrigamento. preciso que fique claro para todos que o lugar ideal para a criana junto com a sua famlia e, caso isso seja impossvel, em uma outra famlia que ela deve crescer. PARA O COLABORADOR PENSAR

Completar o lbum
No encerramento do projeto, o lbum deve estar o mais completo possvel. No decorrer dos meses, ele elaborado seguindo o ritmo e o caminho de cada um, entretanto, perto do final, o colaborador deve observar em qual ponto est o trabalho e o que mais possvel fazer para garantir a riqueza e diversidade de contedos. Nesse momento, o roteiro sugerido para o lbum deve ser retomado e atividades podem ser planejadas para completar o registro.

Entrega do lbum
A entrega do lbum pode se tornar um ritual que marque de maneira significativa o encerramento do trabalho e a concluso de um produto especial. Muitas vezes, ele o nico objeto material que a criana ou adolescente leva consigo quando sai do abrigo. um valioso patrimnio , que, no caso de volta para a famlia ou adoo, merece ser apresentado de forma solene . Se o projeto termina e a criana segue no abrigo, vale organizar um momento especial de encerramento no qual ela recebe o seu lbum e pode mostr-lo para todas as demais crianas, adolescentes e adultos da casa.

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Quando a criana adotada

O momento de adoo extremamente especial e, por isso, deve ser pensado e conduzido com muita ateno e carinho. O lbum construdo pela criana e pelo colaborador pertence a ela e a acompanhar onde for. No momento que se inicia o processo de adoo, o colaborador deve ser avisado para que possa revisar o contedo do lbum, retomando o roteiro sugerido, e tentar entreg-lo o mais completo possvel para a nova famlia. Durante o processo, os pais adotantes so convidados a participar da confeco do lbum, podendo entregar fotos e relatos para serem acrescentados no trabalho. Quando a adoo oficializada, a coordenao do projeto no abrigo organiza com os colaboradores, pais adotantes e profissionais da casa a passagem do lbum da criana para a nova famlia. Algumas vezes, os pais adotantes preferem no conversar com a criana sobre o perodo de abrigamento, pretendendo que ele seja esquecido. Porm, essa conduta no a ajuda a entender sua histria e a se constituir como uma pessoa que pode, ao longo de sua trajetria pessoal, compreender acontecimentos de sua biografia. Cada pessoa sempre atravessada por sua histria, seja ela qual for.
Gosto de contar As crianas parecem despertar para essa coisa de contar histria de tudo que a gente faz. Outro dia, fizemos uma pintura coletiva e pusemos para secar. No falei nada e elas imediatamente disseram: - Agora vamos contar a histria da pintura. E cada uma contou uma. Despedida Aprendi a ter um respeito muito grande pelo destino de cada uma das crianas. Antes ficava revoltada quando no dava nem tempo da gente se despedir. Mas, hoje, quando uma delas vai embora, mesmo que eu no saiba, fao uma despedida. Passamos pela vida delas durante um tempo e fizemos coisas importantes.
Marta Mursa Colaboradora voluntria do Fazendo Minha Histria Marta Mursa Colaboradora voluntria do Fazendo Minha Histria

2. O que fica com cada um

Saber esperar No comeo, eles ficavam to ansiosos... Chegava um voluntrio e todos queriam fazer o lbum. Agora, j sabem esperar a hora de cada um. Eles sabem que aquele dia deles e no invadem o espao do outro. Eles foram se organizando e hoje aprenderam a esperar a sua vez e respeitar os limites.
Maria das Graas F. D'Almeida Me social, Lar 4 da Associao Maria Helen Drexel

Cada criana e adolescente encerra o projeto com a sua histria registrada em um lbum, que pode lhe acompanhar para sempre.E este, alm de ser um produto concreto, indica diferentes ganhos conquistados. Para comear, ele fruto de uma relao de confiana, respeito, afeto e colaborao estabelecida com um adulto - apontando que essas relaes so possveis e valem a pena. , tambm, fruto de uma rotina de atividades, que exigiu muitas vezes dedicao, disciplina e persistncia, alm de criatividade e parceria. resultado, ainda, da descoberta da riqueza dos livros, das histrias - das inventadas e das reais, dos outros e da sua prpria - da descoberta de si como autor e protagonista da sua trajetria de vida. A experincia do projeto pode ser apenas o ponto de partida para uma crescente interao das crianas e adolescentes com os livros, as narrativas e a valorizao da memria - o fazer histria torna-se uma prtica do dia-a-dia e, s vezes, vira at uma gostosa brincadeira. Da mesma forma, os resultados para o abrigo vo alm dos livros e lbuns conquistados. O principal vivenciar a importncia de conhecer e registrar as histrias de vida das crianas e dos adolescentes contadas por eles prprios e ouvidas com toda a ateno; no se assustar com as experincias que as crianas e adolescentes j viveram, por mais dolorosas que sejam; criar maneiras rotineiras de registrar e preservar a histria de cada um, do trabalho e da prpria instituio; , tambm, incluir a presena dos livros na casa e descobrir espaos e tempos para a leitura, a roda, o encontro prazeroso e criativo. E mais: acumular uma nova experincia de parceria incluindo,muitas vezes,o trabalho de diferentes voluntrios.

Quando a criana ou adolescente volta para casa

Desde o incio do projeto, as famlias so convidadas atravs de uma carta a participar da construo do lbum, podendo doar fotos e relatos que sero entregues ao colaborador para serem includos no lbum. Entretanto, muitas vezes durante o perodo de abrigamento as famlias so afastadas de seus filhos. Nessas situaes o lbum pode servir tambm como um elo entre as partes. Quando se efetiva o retorno para casa, o procedimento semelhante ao que feito na hora da adoo: o abrigo avisa a coordenao do projeto e os colaboradores sobre o retorno. A dupla (colaborador e criana/adolescente) faz uma reviso do contedo do lbum, garantindo que tudo de importante conste nele no momento da partida. sempre feita uma passagem do lbum, convidando a famlia a dar continuidade a essa histria com o mesmo cuidado e carinho.

Brincar de Fazendo Histria Estavam cinco meninas no quarto e uma delas me pediu: Tia, me d folha, cola, tesoura... - O que vocs vo fazer? Vamos brincar de fazer histria. Mas o que vocs vo fazer? Vamos montar o nosso lbum de histria.
Beatriz Carneiro Colaboradora do projeto no Minha Casa

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3. Avaliao
Para avaliarmos os resultados do trabalho, preciso termos claro aonde queremos chegar e definirmos, de forma detalhada e especfica, os objetivos do nosso programa, as estratgias propostas para atingilos e os indicadores de resultado. Assim, no caso de um objetivo no estar sendo alcanado, podemos repensar as estratgias e recri-las aps o processo de avaliao do trabalho no abrigo. Todos os registros j citados so fontes de informaes para a avaliao e temos alguns instrumentos especficos para utilizar com os colaboradores, com a coordenao do abrigo, com os educadores e com a criana para garantir a obteno de todos os dados que buscamos. Alm disso, temos uma ficha de avaliao do lbum que pode nos indicar com preciso a sua qualidade. importante que a avaliao seja feita em parceria com a equipe do Fazendo Histria, aproveitando portanto esses instrumentos. O processo de avaliao de resultados deve contar com um marco-zero, com avaliaes aps 6 meses, havendo ainda a possibilidade de mudanas para adequar o trabalho durante o processo e, por fim, com o encerramento.

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Para saber mais

SUGESTES DE LEITURA
Acordais : Fundamentos terico-poticos da arte de contar histrias - Regina Machado - Difuso Cultural do livro, 2004. Adolescncia - Contardo Calligaris - Publifolha, So Paulo, 2000. A histria das crianas no Brasil - Mary Del Priori - Contexto, So Paulo,1999. Como amar uma criana - Janus Korczak - Paz e Terra, Rio de Janeiro, 1983. Compreendendo seu beb - Lisa Miller - Imago Editora, Rio de Janeiro, 1992. Compreendendo seu filho de 1 ano - Deborah Steiner - Imago Editora, Rio de Janeiro, 1992. Compreendendo seu filho de 2 anos - Susan Reid - Imago Editora, Rio de Janeiro, 1992. Compreendendo seu filho de 3 anos - Judith Trowell - Imago Editora, Rio de Janeiro, 1992. Compreendendo seu filho de 4 anos - Lisa Miller - Imago Editora, Rio de Janeiro, 1992. Compreendendo seu filho de 5 anos - Lesley Holditch - Imago Editora, Rio de Janeiro, 1992. Compreendendo seu filho de 6 anos - Deborah Steiner - Imago Editora, Rio de Janeiro, 1993. Compreendendo seu filho de 7 anos - Elsie Osborne - Imago Editora, Rio de Janeiro, 1993. Compreendendo seu filho de 8 anos - Lisa Miller - Imago Editora, Rio de Janeiro, 1993. Corpos que gritam - Caroline Eliacheff - Editora tica, So Paulo, 1995. Curando com histrias - Gilberto Safra - Edies Sobornost, So Paulo, 2005. Estatuto da Criana e do Adolescente - BRASIL - lei n 8069/90, de 13 de julho de 1990. Fadas no Div: Psicanlise nas histrias Infantis - Diana Lichtenstein Corso e Mrio Corso - Artmed, 2006. Febem, famlia e identidade - Isabel da Silva Kahn Marin - Editora Escuta, So Paulo, 1999. Giramundo: E outros brinquedos e brincadeiras dos meninos do Brasil - Renata Meirelles - Ed. Terceiro Nome - 2007 Histria social da criana abandonada - Maria Luiza Marclio - Hucitec, So Paulo, 1998. O Brincar e a realidade - Winnicott D. W - Ed. Imago, Rio de Janeiro, 1975. Poema Pedaggico - Anton S. Makarenko - Brasiliense, So Paulo,1983. Por uma poltica de abrigos em defesa das crianas e dos adolescentes na cidade de So Paulo Rita de Cssia, So Paulo, 12 agosto de 2004. Trabalhando abrigos - IEE - PUC/SP - Forja Grfica e Editora Ltda, So Paulo, 1998. Um olhar para o abrigo: Reflexes sobre a prtica do educador e me social e sua influncia na vida das crianas e dos adolescentes abrigados - Maria Lacombe Pires, So Paulo, 2006 (mimeografado) - Biblioteca da PUC-SP. Violncias - Isabel da Silva Kahn Marin - Editora Escuta, So Paulo, 2002.

NA INTERNET:
LIVROS E HISTRIAS Contador de Histria - www.ilan.com.br Associao Vaga-lume - www.expedicaovagalume.org.br A Cor da Letra - www.acordaletra.com.br Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ) - www.fnlij.org.br Museu da Pessoa - www.museudapessoa.net Os Tapetes Contadores de Histrias - www.tapetescontadores.com.br Ruth Rocha - www2.uol.com.br/ruthrocha DIREITOS DAS CRIANAS ANDI - Agncia de Notcias dos Direitos da Infncia - www.andi.org.br Fundao Abrinq pelos Direitos da Criana e do Adolescente - www.fundabrinq.org.br Portal EducaRede - www.educarede.org.br Portal Pr-Menino/RiSolidria - www.risolidaria.org.br CMDCA - www2.prefeitura.sp.gov.br/cidadania/conselhoecoordenadorias/cmdca Bero da Cidadania - www.bercodacidadania.org Conanda - www.planalto.gov.br/sedh VOLUNTARIADO Instituto Ethos de Empresas e Responsabilidade Social - www.ethos.org.br Portal do Voluntrio - www.programavoluntarios.org.br Seja um Voluntrio - www.voluntarios.com.br

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Crditos
Realizao Instituto Fazendo Histria Sistematizao, redao e edio geral Immaculada Lopez Produo de contedo Cludia Vidigal Bruna Elage Juliana Braga Projeto grfico e diagramao Marina Siqueira Teresa Guarita Grynberg
[Estdio Colrio]

Ilustraes Joo Grynberg Gil Soares de Mello Maria Soares de Mello Fotos Laura Wrona Fotos dos lbuns Luciano Munhoz Reviso ortogrfica Mnica Storino Participao Clarissa de Toledo Temer Lulia Tatiana Grinfeld Lola Knoplech Cuperman Maria de Lourdes Trassi Teixeira Isabel Penteado Maira Susi Bertanha

Rodas de histria Anatlia Palmeira Mota dos Santos (Casa Semeia) Beatriz Carneiro (Minha Casa) Bernadette Penkal (Educandrio Dom Duarte) Cristiane Brandt (Amem) Cristiane Laloni (Associao Maria Helen Drexel) Domingas Novais de Brito (Associao Maria Helen Drexel) Isabel Arnoni (ABCD Nossa Casa) Jailma Gomes de Arajo (Educandrio Dom Duarte) Laila Rebelo (Associao Maria Helen Drexel) Lia Olival (Associao Maria Helen Drexel) Luzineide Pires dos Santos Belcho (Associao Maria Helen Drexel) Maria das Graas F. d'Almeida (Associao Maria Helen Drexel) Maria Pires (ABCD Nossa Casa) Marilza Ogata Trovo (Casa de Amparo ao Pequeno So Joo Batista) Marly Correia do Nascimento (Casa de Amparo ao Pequeno So Joo Batista) Marta Mursa (ABCD Nossa Casa) Mirian Cristina da Conceio (Educandrio Dom Duarte) Rita de Cssia Otoboni B. Silva (Educandrio Dom Duarte) Rosemeire Mateus Cruz (Associao Maria Helen Drexel) Sofia Aparecida de Almeida (Educandrio Dom Duarte) Solange S. F. Nossetti (Casa Semeia) Sueli Felizardo (Associao Maria Helen Drexel)

Agradecimentos
A todas as pessoas que fazem parte desta histria.
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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Fazendo minha histria : guia de ao para abrigos e colaboradores / [sistematizao, redao e edio geral Immaculada Lopez] . -So Paulo : Associao Fazendo Histria, 2008. Vrios colaboradores. 1. Abrigos 2. Crianas - Cuidados institucionais 3. Histrias de vida 4. Instituto Fazendo Histria 5. Projeto Fazendo Minha Histria I. Lopez, Immaculada e Vidigal, Cludia

Rua Alberto Faria, 1308 Alto de Pinheiros So Paulo SP 05459 001 Brasil Tel/fax: (11) 3021-9889 E-mail: contato@fazendohistoria.org.br www.fazendohistoria.org.br

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CDD-362.732

ndices para catlogo sistemtico: 1. Crianas abrigadas em instituies : Histrias de vida : Bem-estar social 362.732

APOIO INSTITUCIONAL:

PATROCNIO:

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