ESCUELA SUPERIOR ABIERTA Y A DISTANCIA

ESAD
TEMA: EDUCACION AMBIENTAL PILAR SUSTENTABILIDAD

1. Introduccin La educacin ambiental (e a) en Mxico muestra una consolidacin creciente. Los logros alcanzados hablan de tendencias de mayor madurez en diferentes mbitos de la vida nacional. Los principales rasgos pueden documentarse en varios espacios sociales; por un lado, se tiene una presencia progresiva en todo el Sistema Educativo Nacional, lo cual manifiesta tambin que se han dado pasos firmes en materia de organizacin y formacin profesional, as como en el campo de la produccin terica nacional en educacin ambiental, entre otros. Empero, por otro lado, se presentan rezagos importantes como lo que ocurre en legislacin y en la presencia en las plataformas de los partidos y su expresin en polticas pblicas, por ejemplo. Un trabajo anterior realizado en 2000, analiz los avances logrados hasta ese momento en diferentes espacios de la sociedad mexicana ; en el presente documento, se desarrolla una puesta al da colectiva de lo que consideramos constituyen los principales logros obtenidos y retos en el campo de la e a en Mxico. 2. Esbozo histrico Para comprender el origen de la e a en nuestro pas hay que reconocer la labor educativa de las culturas indgenas prehispnicas, la accin e interpretacin del mundo de los diferentes grupos como el maya, n-huatl, purpecha, etc. Las expresiones manifiestas en ms de 63 idiomas indgenas actuales abordan la relacin entre las comunidades humanas y su entorno; Mxico es uno de los pases con mega diversidad cultural y biolgica, dato significativo ya que una de las vertientes de trabajo de la EA est vinculado al desarrollo. La dcada de los noventa se caracteriz por la necesidad de organizacin de los educadores ambientales y el desarrollo de eventos acadmicos que promovan el intercambio de experiencias y ofrecan capacitacin en el campo. Fue entonces que el surgimiento de la EA gener la identidad de actores en este mbito: grupos ecologistas, acadmicos, ambientalistas y de adscripcin gubernamental. Por la sociedad civil, se inici la formacin de redes regionales y estatales de educadores ambientales. As, para orientar el desarrollo de las actividades de EA y la organizacin de educadores ambientales se celebr en Oaxtepec, Morelos en marzo de 1992, la Primera Reunin Nacional de Educadores Ambientales; donde se discuti una propuesta para la construccin de la primera estrategia nacional. En Mxico, la educacin ambiental es un concepto en construccin estrechamente vinculado con los sucesos histricos ms globales. El desarrollo conceptual en el pas se remonta a los aos ochenta y en ello han contribuido de manera notable y desde diferentes perspectivas, varios autores: Edgar Gonzlez Gaudiano, Enrique Leff y Alicia de Alba, entre otros; as tambin, algunas dependencias gubernamentales como la extinta s e d u e; instituciones universitarias como: el Proyecto Interdisciplinario de Medio Ambiente y Desarrollo Integrado del Instituto Politcnico Nacional, la Universidad de Guadalajara, el Centro de Estudios sobre la Universidad de la u n a m y la Universidad Autnoma Metropolitana; as como organismos de la sociedad civil, como el Centro de Estudios Sociales y Ecolgicos. 5. Procesos de formacin de los educadores ambientales A ms de dos dcadas de iniciado el proceso de la e a en Mxico y haber conseguido diversos espacios de capacitacin y actualizacin para los educadores ambientales, el proceso de formacin ha ido en incremento. Si bien, para el ao 2000, se tenan identificados varios programas acadmicos, entre ellos cinco maestras, tres especializaciones, seis diplomados (Gonzlez Gaudiano et al., 2003a), hoy en da Se puede decir que el proceso de formacin de los educadores ambientales en Mxico ha sido constante y permanente, y cada ao surgen nuevas propuestas que les permiten enfrentar mejor los retos de la problemtica ambiental, pero an se necesita fortalecer el desarrollo de propuestas en la regin norte del pas y que los programas acadmicos existentes en todas las

instituciones de educacin incorporen el tema de la e a con la finalidad de desarrollar una actitud crtica ante las actividades que se desarrollan en su entorno. La aparicin de la revista Tpicos en Educacin Ambiental (1999reviste una importancia sustantiva en el proceso de formacin de los educadores ambientales. Conclusiones y escenarios futuros La declaracin del Decenio de las Naciones Unidas para la Educacin para el Desarrollo Sustentable (2005-2014) es, en trminos generales, una oportunidad para reactivar procesos y prcticas en las mltiples instituciones, grupos civiles y personas han aportado en los ltimos aos al paulatino proceso de consolidacin de la e a. Pero an cuando el balance resulta positivo, el gran reto sigue siendo que la velocidad del impacto alcanzado es significativamente menor y ms lenta que la del deterioro ecolgico del pas. Uno de los logros centrales de los ltimos cinco aos es el avance alcanzado en uno de los sealamientos ms insistentes realizados en todos los foros sobre el tema: la necesidad de construir una poltica pblica en materia de e a en Mxico. Si bien los resultados todava estn lejos de lo esperado, resulta evidente que los esfuerzos en el campo ya no se remiten slo al desarrollo de iniciativas y proyectos, sino que las y los educadores ambientales articulan esfuerzos para establecer leyes y normas, propiciar instituciones, garantizar programas y gestionar recursos permanentes para la e a. El xito en tal empeo ser lo que determine en buena medida el futuro del campo. Paralelamente a ello, la e a ha incorporado, en su cuerpo terico y en muchas de sus prcticas, como un elemento relevante la construccin de ciudadana, en el entendido de que se requiere propiciar y estimular espacios para la participacin ciudadana, y que la poblacin asuma la corresponsabilidad social y defienda sus derechos frente a asuntos como la seguridad, la justicia, la equidad, la democracia representativa y la sustancial, adems de los propiamente ambientales. Ello en el marco de un principio bsico: aun la mejor poltica pblica ambiental tendr pies de barro si su consistencia tcnica no est acompaada de procesos democrticos. Si se logra consolidar la e a como una poltica pblica los resultados, aunque no espectaculares en lo inmediato, se potenciarn de manera significativa en la prxima dcada. La diversificacin de temas y de proyectos, la consolidacin como campo de conocimiento, la multiplicacin de actores y de sus sujetos de atencin, el fortalecimiento organizativo e institucional sern algunos de los sntomas positivos que podran apreciarse en un plazo mediato. Pero si las iniciativas por hacer de la e a una poltica pblica no alcanzan a tener impacto, entonces el campo se estancar, es decir, se mantendr en su estado actual o tendr un crecimiento lento y muy sufrido, lo que acarrear probablemente el agotamiento y una crisis profunda. Independientemente de los dos escenarios anteriores, un elemento que no puede estar ausente en el siguiente lustro es el de elevar las exigencias internas del campo, lo que significa que los procesos de formacin, investigacin, divulgacin, y de atencin a problemas ambientales prioritarios, debern enmarcarse en un mayor nivel de rigor en todas las dimensiones que implica la e a. Si bien hasta ahora la e a en Mxico ha tenido significativos destellos de creatividad, de eficiencia y eficacia frente a los escasos recursos, de seriedad acadmica, de impacto social en algunos proyectos, la realidad demuestra que se requiere que las caractersticas de tales resplandores se extiendan entre cientos o miles de esfuerzos que se realizan en el pas. La buena voluntad y la combatividad social no podrn compensar las deficiencias en la calidad de un campo que busca consolidarse de manera definitiva como una poltica pblica de carcter nacional. La e a en Mxico ha ido haciendo acopio de fuerza social para avanzar, con sus naturales altibajos, en la intervencin en las decisiones del Estado, en su consolidacin como campo de conocimiento, en la estructuracin de relaciones con otros movimientos sociales, en la transversalidad en proyectos impulsados en campos afines y, en la conformacin de una cultura ms crtica frente al modelo de desarrollo predominante, entre otras lneas. Pero lo anterior no ser suficiente si,

adems de lo ya sealado, las generaciones jvenes de educadores ambientales no capitalizan tales cimientos para alcanzar la consolidacin definitiva.

BIBLIOGRAFIA Bedoy Velzquez, Vctor. 2000. La historia de la educacin ambiental: reflexiones pedaggicas, en: Educar. Revista de educacin. Nueva poca nm. 13, abril-junio. Secretara de Educacin de Jalisco.