UNIVERSIDAD CATLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

LA APLICACIN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, BAJO EL ENFOQUE DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO UTILIZANDO MATERIAL IMPRESO, EN EL AREA DE MATEMATICA, MEJORA EL LOGRO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, DEL 4 GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA, EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA INMACULADA DE LA MERCED CHIMBOTE, EN EL AO 2011
PRESENTADO PARA OPTAR EL TTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIN SECUNDARIA EN LA ESPECIALIDAD DE matematica fsica y computacin Estudiante: Walter teatino apolitano

ENUNCIADO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

De qu manera la aplicacin del aprendizaje basado en problemas, bajo el enfoque del aprendizaje significativo utilizando material impreso en el rea de matematica mejora el logro de aprendizaje de los estudiantes, del 4 grado de educacin secundaria, en la institucin educativa Inmaculada de la Merced Chimbote, en el ao 2011?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL
Determinar si la aplicacin del aprendizaje basado en problemas, bajo el enfoque del aprendizaje significativo utilizando material impreso en el rea de matematica mejora el logro de aprendizaje de los estudiantes, del 4 grado de educacin secundaria, en el tercer bimestre; en la institucin educativa Inmaculada de la Merced Chimbote, en el ao 2011

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVOS ESPECFICOS
Estimar el logro de aprendizaje de los de los estudiantes, de educacin secundaria, en el rea de matematica a travs de un pre test Aplicar la tcnica del aprendizaje basado en problemas bajo el enfoque del aprendizaje significativo utilizando material impreso, mejora el logro de los aprendizajes de los estudiantes en el rea de matematica. Evaluar el logro de aprendizaje de los estudiantes despus de la aplicacin de la tcnica del aprendizaje basado en problemas a los estudiantes a travs de un pos test. Contrastar los resultados de la aplicacin de la tcnica del aprendizaje basado en problemas, a travs de una evaluacin del pre test con el post test. Determinar el nivel de significancia de las variables y el logro de aprendizaje en el rea de matematica.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Desarrollar en los estudiantes un buen logro de aprendizaje en el rea de matemtica significa desarrollar un pensamiento que se traduce en el uso y manejo de procesos cognitivos tales como: razonar, demostrar, argumentar, interpretar, identificar, relacionar, graficar, calcular, inferir, Etc. Por esta razn ser de gran utilidad la investigacin para conocer qu estrategias son ms efectivas en la enseanza de la matemtica. Ya que los xitos slo se logran con una adecuada planificacin, por parte de los docentes en el aula. La importancia de la investigacin consiste en determinar la influencia de la aplicacin del aprendizaje basado en problemas, bajo el enfoque del aprendizaje significativo utilizando material impreso, mejora el logro de aprendizaje en el rea de matemticas;

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

En el campo terico, se recopilar y se sistematizar los soportes tericos sobre el aprendizaje basado en problemas, en el enfoque del aprendizaje significativo utilizando material impreso, desarrollado por el docente para generar una mejora en el logro del aprendizaje en el rea de matemtica; lo cual permitir brindar una orientacin en la prctica pedaggica del docente en el aula. En el campo metodolgico; permitir determinar si la aplicacin del aprendizaje basado en problemas, desarrollado por el docente, mejora el logro del aprendizaje de los estudiantes en el rea de matemticas. Por lo tanto, la investigacin aportar nuevos conocimientos relacionados con la aplicacin ABP.

HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION

La aplicacin del aprendizaje basado en problemas, bajo en el enfoque del aprendizaje significativo utilizando material impreso mejora significativamente el logro de aprendizaje en el rea de matematica de los estudiantes, del 4 grado de educacin secundaria, en la institucin educativa inmaculada de la merced en el distrito de Chimbote, en el ao 2011

DEFINICIN DE LAS VARIABLES

VARIABLE INDEPENDIENTE
Aprendizaje basado en problemas en el enfoque significativo utilizando material impreso Sus dimensiones son

Modalidad de organizar la enseanza

Enfoque metodolgico del aprendizaje

Recurso soporte del aprendizaje

Aprendizaje basado en problemas

significativo

Material impreso

VARIABLE DEPENDIENTE
Es el

Logro de aprendizaje en el rea de matemtica

sus dimensiones son

Razonamiento y demostracin

Comunicacin matematica

Resolucin de problemas

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

TIPO

Cuantitativo

NIVEL

Explicativo

DISEO

Cuasi experimental

POBLACION Y MUESTRA
Conformada por 230 estudiantes Del 4 grado, sesiones AJ

POBLACIN

MUESTRA

Distrito

Institucin Educativa Emblemtica

Nmero de estudiantes Grado y seccin Varones Mujeres

Chimbote

Inmaculada de la merced Total

cuarto F

12 26

14

TCNICAS E INSTRUMENTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS Prueba de entrada o pre-test Prueba de salida o post-test escala valorativa

Prueba Observacin

Estadstica descriptiva. PLAN DE ANLIS Estadstica diferencial: Prueba de Wilcoxson.

RESULTADOS DEL PRE-TEST AL G.E

Interpretacin: En el siguiente grfico se puede deducir que a travs del pre-test los er estudiantes del 4 grado F tienen un bajo rendimiento acadmico en el rea de matemtica, ya que el 35% de ellos han obtenido una calificacin de 0 a 10, y el 34% obtuvieron una calificacin entre 11 a 13; tambin se observa que el 27% obtuvo una calificacin que oscila entre 14 a 17. Finalmente los estudiantes que obtuvieron entre 18 a 20 alcanzan un total del 4%.

RESULTADOS DEL PRE-TEST AL G.C

INTERPRETACION

Interpretacin: En el presente grfico se observa que a travs de un pre-test, los estudiantes del 4er grado H tienen un rendimiento acadmico muy bajo en el rea de matemtica, ya que el 59% de ellos obtuvieron una calificacin en una escala valorativa de 0 a 10, mientras que el 41% obtuvieron una calificacin que oscila entre 11 a 13; tambin se observa que ningn alumno obtuvo ms de 13, ya que dichos valores no estn representados en la grafico

RESULTADOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Interpretacin: En el grfico, capacidad de razonamiento y demostracin se observa que los estudiantes del 4er grado F el 19% obtuvieron una calificacin de 0 a 10, mientras que el 35% obtuvieron una calificacin entre 11 a 13; finalmente se observa que el 46% obtuvieron una calificacin entre 14 a 17, en dicho grafico tambin se deduce que ninguno alcanzo una calificacin de 18 a 20.
Interpretacin: El siguiente grfico, comunicacin matemtica, se observa que los estudiantes del 4er grado F. El 38% de ellos obtuvieron una calificacin de 11 a 13, mientras que el 62% obtuvieron una calificacin entre 14 a 17; finalmente se observa que de 0 a 10 y de 18 a 20.ningun estudiante obtuvo dicha calificacin.

Interpretacin: En el grfico, resolucin de problemas se puede observar que los estudiantes del 4er grado F el 11% obtuvieron una calificacin de 0 a 10, mientras que el 62% obtuvieron una calificacin de 11 a 13; finalmente se observa que el 27% obtuvieron una calificacin de 14 a 17, en dicho grafico tambin se deduce que ninguno alcanzo una calificacin de 18 a 20

RESULTADOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N 2

Interpretacin: En el grfico, capacidad de razonamiento y demostracin se observa que los estudiantes del 4to grado F el 15% obtuvieron una calificacin de 0 a 10, mientras que el 39% obtuvieron una calificacin entre 11 a 13; finalmente se observa que el 46% obtuvieron una calificacin entre 14 a 17, tambin se deduce que ninguno alcanzo una calificacin de 18 a 20.

Interpretacin: En el grfico, comunicacin matemtica se observa que los estudiantes del 4to grado F el 4% obtuvieron una calificacin de 0 a 10, mientras que el 42% obtuvieron una calificacin entre 11 a 13; finalmente se observa que el 54% obtuvieron una calificacin entre 14 a 17, por lo tanto se deduce que ninguno alcanz una calificacin de 18 a 20. Interpretacin: En el grfico, razonamiento y demostracin, se observa que los estudiantes del 4to grado F el 8% obtuvieron una calificacin de 0 a 10, mientras que el 50% obtuvieron una calificacin entre 11 a 13; se observa tambin que el 42% obtuvieron una calificacin de 14 a 17, mientras que se observa que ningn estudiante alcanz una calificacin de 18 a 20.

RESULTADOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N 3

Interpretacin: En el grfico, razonamiento y demostracin se observa que los estudiantes del 4to grado F el 12% obtuvieron una calificacin de 11 a 13; finalmente se observa que el 88% obtuvieron una calificacin entre 14 a 17, adems se deduce que ninguno alcanz una calificacin de 18 a 20, y todos superaron la calificacin de 0 a 10

Interpretacin: En el grfico, comunicacin matemtica se deduce que los estudiantes del 4to grado F el 11% obtuvieron una calificacin de 11 a 13, mientras que el 85% obtuvieron una calificacin entre 14 a 17; finalmente se observa que el 4% obtuvieron una calificacin de 18 a 20.

Interpretacin: En el grfico resolucin de problemas se deduce que los estudiantes del 4to grado F el 27% obtuvieron una calificacin de 11 a 13, mientras que el 65% obtuvieron una calificacin entre 14 a 17; finalmente se observa que el 8% obtuvieron una calificacin de 18 a 20.

RESULTADOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N 4

Interpretacin: En el grfico, razonamiento y demostracin se analiza que los estudiantes del 4to grado F el 8% obtuvieron una calificacin de 11 a 13; mientras que el 84% obtuvieron una calificacin entre 14 a 17, adems se deduce que el 8% alcanz una calificacin de 18 a 20, se deduce tambin que los estudiantes superaron la calificacin de 0 a 10 Interpretacin: En el grfico comunicacin matemtica se verifica que los estudiantes del 4to grado F el 11% obtuvieron una calificacin de 11 a 13; mientras que el 85% obtuvieron una calificacin entre 14 a 17, adems el 4% alcanz una calificacin de 18 a 20, asimismo se verifica que los estudiantes superaron la calificacin de 0 a 10

Interpretacin: En el grfico resolucin de problemas se observa que los estudiantes del 4to grado F el 7% obtuvieron una calificacin de 0 a 10; mientras que el 8% obtuvieron una calificacin entre 11 a 13, adems el 81% obtuvieron una calificacin de 14 a 17, finalmente se observa que 4% de los estudiantes obtuvieron una calificacin de calificacin de 18 a 20.

RESULTADOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N 5

Interpretacin: En el grfico resolucin de problemas se observa que los estudiantes del 4to grado F el 100% obtuvieron una calificacin entre 13 a 17; se observa adems que todos superaron la calificacin de 0 a 10, pero ninguno alcanz la calificacin de 18 a 20 Interpretacin: En el grfico resolucin de problemas se observa que los estudiantes del 4to grado F el 100% obtuvieron una calificacin entre 13 a 17; se observa adems que todos superaron la calificacin de 0 a 10, pero ninguno alcanz la calificacin de 18 a 20 Interpretacin: En el presente grfico resolucin de problemas se observa que los estudiantes del 4to grado F el 96% obtuvieron una calificacin de 14 a 17; mientras que el 4% obtuvieron una calificacin entre 18 a 20.

RESULTADOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N 5

Interpretacin: En el grfico, razonamiento y demostracin se observa que los estudiantes del 4to grado F el 96% obtuvieron una calificacin de 14 a 17; mientras que el 4% obtuvieron una calificacin entre 18 a 20.
Interpretacin: En el grfico comunicacin matemtica se observa que los estudiantes del 4to grado F el 4% obtuvieron una calificacin de 11 a 13, y el 69% obtuvieron una calificacin entre 14 y 17, finalmente se observa que 27% de los estudiantes obtuvieron una calificacin de calificacin de 18 a 20.

Interpretacin: En el grfico resolucin de problemas se observa que los estudiantes del 4to grado F el 77% obtuvieron una calificacin de 14 a 17; mientras que el 23% obtuvieron una calificacin entre 17 a 20

RESULTADOS DEL POST-TEST AL G.E

Interpretacin: En el presente grfico, promedio del post-test aplicado al grupo experimental se puede observar que el 77% de los estudiantes obtuvieron una calificacin de: 14 a 17 mientras que el 23% obtuvo una calificacin entre 18 y 20; asimismo se puede deducir que los estudiantes superaron la calificacin de 0 a 13

RESULTADOS DEL POST-TEST AL G.C

Interpretacin: En el presente grfico, promedio, post-test aplicado al grupo control se puede observar que el 64% de los estudiantes obtuvieron una calificacin de: 0 a 10 mientras que el 36% obtuvo una calificacin entre 11y 13, se determina que el grupo control no super las calificaciones de 0 a 10, asimismo no alcanzo los calificativos de 18 a 20.

Resultados al Grupo Experimental, Entre El Pre-Test Y El Post- Test

INTERPRETACION. El grafico de resultados del pre-test al grupo experimental, se puede observar que el 32% de los alumnos obtuvieron una calificacin entre 0 a 10, mientras que el 34% obtuvo una calificacin de 11 a 14, asimismo el 31% obtuvo una calificacin entre 14 a 17, finalmente se observa que solamente el 4% obtuvo una calificacin de 18 a 20. Interpretacin: en el grfico resultados del posttest aplicado al grupo experimental, se observa que el 77% de los estudiantes obtuvieron una calificacin de 14 a 17, mientras que el23% obtuvo una calificacin de 18 a 20, se observa tambin que los estudiantes superaron los calificativos de 0 a 13.

Resultados al Grupo control, entre el pre-Test y el post-test

INTERPRETACION. El grafico de resultados del pre-test al grupo control, se puede observar que el 59% de los alumnos obtuvieron una calificacin entre 0 a 10, mientras que el 41% obtuvo una calificacin de 11 a 14, asimismo se observa que no se obtuvo una calificacin mayor a 14.

INTERPRETACION. El grafico de resultados del pre-test al grupo control, se puede observar que el 64% de los alumnos obtuvieron una calificacin entre 0 a 10, mientras que el 36% obtuvo una calificacin de 11 a 14, tambin se observa que el grupo control no se obtuvo una calificacin mayor a 14.

Resultados del pre-test y pos-test al grupo experimental a travs de la prueba de wilcoxon

Rangos
Rango N VAR00002 - VAR00001 Rangos negativos Rangos positivos Empates Total a. VAR00002 < VAR00001 b. VAR00002 > VAR00001 c. VAR00002 = VAR00001 1a 24b 1c 26

promedio
25,00 12,50

Suma de rangos 25,00 300,00

Estadsticos de contrasteb VAR00002 VAR00001 Z Sig. asintt. (bilateral) -3,708a ,000

a. Basado en los rangos negativos.

b. Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon

CONCLUCIONES

De todo lo investigado, se llega a la conclusin que la variable independiente influye en la variable dependiente ya que se puede comprobar a travs del pre y pos-test, fichas de observacin y grficos estadsticos la variacin en los aprendizajes en los estudiantes; asimismo se comprob por intermedio de la prueba estadstica de wilcoxon la gran diferencia en el antes y el despus de la aplicacin del aprendizaje basado en problemas.