PPC 1

MINISTRIO DA EDUCAO UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL - UFFS PR-REITORIA DE GRADUAO DIRETORIA DE ORGANIZAO PEDAGGICA
PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM SOCIOLOGIA LICENCIATURA
Chapec, novembro de 2010. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

1
IDENTIFICAO INSTITUCIONAL
A Universidade Federal da Fronteira Sul foi criada pela Lei No 12.029, de 15 de setembro de 2009. Tem abrangncia interestadual com sede na cidade catarinense de Chapec, dois campi no Rio Grande do Sul Cerro Largo e Erechim e dois campi no Paran Laranjeiras do Sul e Realeza. Endereo da Reitoria: Avenida Getlio Vargas, n. 609, 2 andar/ Edifcio Engemed Bairro Centro - CEP 89812-000 - Chapec/SC Reitor: Dilvo Ilvo Ristoff Vice-Reitor: Jaime Giolo Pr-Reitora de Graduao: Solange Maria Alves Pr-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao: Joviles Vitrio Trevisol Pr-Reitor de Cultura e Extenso: Geraldo Ceni Coelho Pr-Reitor de Planejamento: Vicente de Paula Almeida Jnior Pr-Reitor de Administrao e Infra-estrutura: Rogrio Cid Bastos Dirigentes de Cerro Largo (RS) Diretor de Campus: Antonio Incio Andriolli Coordenador Administrativo: Melchior Mallmann Coordenador Acadmico: Edemar Rotta Dirigentes de Erechim (RS) Diretor de Campus: Ilton Benoni da Silva Coordenador Administrativo: Dirceu Beninc Coordenador Acadmico: Paulo Bittencourt Dirigentes de Laranjeiras do Sul (PR) Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
2
Diretor de Campus: Paulo Henrique Mayer Coordenador Administrativo: Elemar do Nascimento Cezimbra Coordenador Acadmico: Betina Muelbert Esquivel Dirigentes de Realeza (PR) Diretor de Campi: Joo Alfredo Braida Coordenador Administrativo: Jaci Poli Coordenador Acadmico: Antnio Marcos Myskiw
Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

3
SUMRIO
1 DADOS GERAIS DO CURSO ..................................................................................... 5 2 HISTRICO INSTITUCIONAL .................................................................................. 6 3 EQUIPE DE COORDENAO E ELABORAO DO PPC .................................. 19 4 JUSTIFICATIVA DA CRIAO DO CURSO ......................................................... 21 5 REFERENCIAIS ORIENTADORES (tico-polticos, Epistemolgicos, Metodolgicos e Legais) ................................................................................................ 23 6 OBJETIVOS DO CURSO ........................................................................................... 26 7 PERFIL DO EGRESSO .............................................................................................. 28 8 ORGANIZAO CURRICULAR ............................................................................. 29 9 PROCESSO PEDAGGICO E DE GESTO DO CURSO E PROCESSO DE AVALIAO DO ENSINO-APRENDIZAGEM ....................................................... 189 10 AUTOAVALIAO DO CURSO ......................................................................... 192 11 ARTICULAO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO ........................ 194 12 PERFIL DOCENTE (Competncias, habilidades, comprometimento, entre outros) E PROCESSO DE QUALIFICAO ............................................................................. 196 13 QUADRO DE PESSOAL ....................................................................................... 199 14 INFRA-ESTRUTURA NECESSRIA AO CURSO ............................................. 211 15 ANEXOS ................................................................................................................. 223

4
1 DADOS GERAIS DO CURSO
O curso de graduao em Sociologia Licenciatura da Universidade Federal da Fronteira Sul foi organizado considerando: 1.1 Tipo de curso: Licenciatura 1.2 Modalidade: Presencial 1.3 Denominao do Curso: Licenciatura em Sociologia 1.4 Local de oferta: O curso oferecido concomitantemente no Campus de Chapec (SC) e no Campus de Erechim (RS) 1.5 Nmero de vagas: Campus de Chapec 100 vagas (50 matutino e 50 noturno) Campus de Erechim: 50 vagas (noturno) 1.6 Carga-horria: A carga horria total para a integralizao curricular compreende 3.285 horas; so 219 crditos equivalentes a 15 horas relgio cada um. Essa carga horria total do curso de Licenciatura em Sociologia est dividida da seguinte forma: Carga Horria Disciplinas do Domnio Comum 660 horas Domnio Conexo 240 horas Domnio Especfico obrigatrias 1815 horas Domnio Especfico optativas 360 horas Atividades Curriculares Complementares 210 horas 1.7 Turno de oferta: Campus de Chapec: matutino e noturno Campus de Erechim: noturno 1.8 Coordenadores do curso: Campus de Chapec: Leonardo Rafael Santos Leito Campus de Erechim: Lus Fernando Santos Corra da Silva 1.9 Forma de ingresso: Com base no Exame Nacional do Ensino Mdio ou outras formas definidas pela UFFS. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
5
2 HISTRICO INSTITUCIONAL
No cenrio educacional brasileiro, a chegada ao sculo XXI est intrinsecamente vinculada s conquistas democrticas expressas em seus documentos oficiais, e indiretamente ligada aos avanos concretos efetuados no sistema de ensino, em todos os nveis, dentre os quais merecem destaque a expanso da oferta de vagas, a sistematizao de processos de avaliao e o decorrente compromisso com a busca de qualidade. Entretanto, nota-se que no perodo atual a questo educacional passa a ser pautada a partir de um Plano Nacional de Educao - 2000-2010 (PNE) -, cujos objetivos vo alm daqueles que orientaram suas primeiras concepes estabelecidas desde a dcada de 1930 - e de modo muito mais acentuado com a LDB 5692/71 e com a adeso Teoria do Capital Humano, dos anos 70 e 80 -, que estiveram limitadas a conceber o desenvolvimento educacional em sua acepo econmica, ou seja, que o papel da educao estava circunscrito ao de agente potencializador do desenvolvimento econmico. Os objetivos do PNE, publicado em 2001, buscam elevar o nvel de escolaridade da populao, melhorar a qualidade do ensino em todos os nveis, reduzir as desigualdades sociais e regionais no que concerne ao acesso do estudante escola e sua permanncia nela, e em democratizar a gesto do ensino pblico. Assim, a concepo imanente ao plano que orienta o desenvolvimento da educao brasileira toma-a como base constitutiva da maturao de processos democrticos, o que indica uma mudana substantiva, porm somente realizvel pela superao de problemas que persistem. Neste sentido, no somente para a educao, mas na poltica nacional de um modo geral, buscou-se o dilogo mais sistemtico com os movimentos sociais. Por vezes at mesmo se realizou a insero indireta de alguns deles na estrutura do Estado.

6
Apesar de controversa, possvel considerar essa estratgia como um passo, ainda que modesto, no horizonte da democratizao do pas. Quanto ao ensino superior, os desafios que se apresentam ainda no sculo XXI correspondem reduzida oferta de vagas nas instituies oficiais, a distribuio desigual das Instituies de Ensino Superior (IES) sobre o territrio nacional, e a descontrolada oferta de vagas no setor privado, comprometendo, dessa forma, a qualidade geral do ensino superior. A busca pela superao desse quadro de carncias foi gradualmente trabalhada nos ltimos 10 anos. Ainda que no se tenham alcanado os objetivos almejados no momento da elaborao do PNE, as Instituies Federais de Ensino Superior (IFES) lograram participar do Programa de Apoio Reestruturao e Expanso das Universidades Federais (REUNI), com vistas a cumprir o que se pretendeu com o PNE. Todavia, durante o perodo do Plano, permanecemos distantes do seus objetivos quanto ao nmero de jovens no ensino superior de 30% e da participao das matrculas pblicas neste total 40%. Os percentuais atingidos at o momento so de 12,1% e 25,9%, respectivamente1. Por meio da adeso das IFES ao REUNI, estabeleceu-se uma poltica nacional de expanso do ensino superior, almejando alcanar a taxa de 30% de jovens entre 18 e 24 anos matriculados no ensino superior, aumentar para 90% a taxa de concluso de cursos de graduao, e atingir a relao de 18 alunos por professor nos cursos presenciais. Todavia, aspectos qualitativos tambm foram considerados, quais sejam: a formao crtica e cidad do graduando e no apenas a formao de novos quadros para o mercado de trabalho; a garantia de qualidade da educao superior por meio do exerccio pleno da universidade no que tange s atividades de Ensino, Pesquisa e Extenso; a oferta de assistncia estudantil; sem esquecer da interface com a educao bsica, que tem suscitado o fortalecimento das licenciaturas.
http://conae.mec.gov.br/images/stories/pdf/pdf/documetos/documento

7
Dentre as mobilizaes pela educao superior, houve aquelas que reivindicavam a expanso das IFES, especialmente no interior dos estados, pois nesses espaos o acesso ao ensino superior implicava dispndios considerveis, sejam financeiros, quando se cursava uma universidade privada, sejam de emigrao, quando se buscava uma universidade pblica prxima aos grandes centros. Contudo, para cotejar aspectos indicativos das transformaes na e da educao superior brasileira na primeira dcada do sculo XXI imprescindvel destacar que novas contradies emergiram como resultados do enfrentamento, ainda tateante, de questes estruturais neste mbito, e que estas merecem ser abordadas com o necessrio vigor democrtico para contemplar as adversidades resultantes da pluralidade de concepes acerca do o papel que a educao e a universidade devem cumprir para o nosso pas. Neste contexto de reivindicaes democrticas, a histria da Universidade Federal da Fronteira Sul comea a ser forjada nas lutas dos movimentos sociais populares da regio. Lugar de denso tecido de organizaes sociais e bero de alguns dos mais importantes movimentos populares do campo do pas, tais caractersticas contriburam para a formulao de um projeto de universidade e para sua concretizao. Entre os diversos movimentos que somaram foras para conquistar uma universidade pblica e popular para a regio, destacam-se a Via Campesina e Federao dos Trabalhadores da Agricultura Familiar da Regio Sul (Fetraf-Sul) que assumiram a liderana do Movimento Pr-Universidade. Inicialmente proposta de forma independente nos trs estados, a articulao de uma reivindicao unificada de uma universidade pblica para toda a regio - a partir de 2006 - deu um impulso decisivo para sua conquista. A Mesorregio Grande Fronteira do MERCOSUL e seu entorno possui caractersticas especficas que permitiram a formulao de um projeto comum de universidade. uma regio com presena marcante da agricultura familiar e camponesa e a partir da qual se busca construir uma instituio pblica de educao superior como Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
8
ponto de apoio para repensar o processo de modernizao no campo, que, nos moldes nos quais foi implementado, foi um fator de concentrao de renda e riqueza. Para fazer frente a esses desafios, o Movimento Pr-Universidade apostou na construo de uma instituio de ensino superior distinta das experincias existentes na regio. Por um lado, o carter pblico e gratuito a diferenciaria das demais instituies da regio, privadas ou comunitrias, sustentadas na cobrana de mensalidades. Por outro lado, essa proposta entendia que para fazer frente aos desafios encontrados, era preciso mais do que uma universidade pblica, era necessrio a construo de uma universidade pblica e popular. Esse projeto de universidade aposta na presena das classes populares na universidade e na construo de um projeto de desenvolvimento sustentvel e solidrio para a regio, tendo como seu eixo estruturador a agricultura familiar e camponesa. Busca, portanto, servir transformao da realidade, opondo-se reproduo das desigualdades que provocaram o empobrecimento da regio. Como expresso de seu processo de discusso, o movimento pr-universidade forjou a seguinte definio que expressa os pontos fundamentais de seu projeto, servindo como base a todo o processo de construo da UFFS:
O Movimento Pr-Universidade prope uma Universidade Pblica e Popular, com excelncia na qualidade de ensino, pesquisa e extenso, para a formao de cidados conscientes e comprometidos na identificao, compreenso, reconstruo e produo de conhecimento para a promoo do desenvolvimento sustentvel e solidrio da Regio Sul do Pas, tendo na agricultura familiar e camponesa um setor estruturador e dinamizador do processo de desenvolvimento. (UFFS, 2008, p.9)2.
Desde o incio a universidade foi pensada como uma estrutura multicampi, para que esta pudesse melhor atingir seus objetivos. Para o estabelecimento dos campi foram considerados diversos fatores, entre os quais: a presena da agricultura familiar e
2
UFFS. Relatrio das atividades e resultados atingidos. Grupo de trabalho de criao da futura universidade federal com campi nos estados do PR, SC e RS. Maro de 2008.

9
camponesa e de movimentos sociais populares, a distncia das universidades federais da regio sul, e a carncia de instituies federais de ensino, a localizao, o maior nmero de estudantes no Ensino Mdio, o menor IDH, a infra-estrutura mnima para as atividades e a centralidade na Mesorregio. Ao final foram definidos os campi de Chapec-SC (sede), Erechim-RS e Cerro Largo-RS, Realeza-PR e Laranjeiras do SulPR, j indicando possibilidades de ampliaes futuras. Neste sentido, o processo de luta pela criao da UFFS foi e tem sido a expresso concreta de parte da democratizao brasileira, na medida em que, ao atender reivindicaes populares, prioriza a expanso da educao superior pblica e gratuita em uma regio historicamente negligenciada, possibilitando que as conquistas democrticas e populares adquiram mais fora. Como resultado da mobilizao das organizaes sociais, o MEC aprovou, em audincia realizada em 13 de junho de 2006, a proposta de criar uma Universidade Federal para o Sul do Brasil, com abrangncia prevista para o Norte do Rio Grande do Sul, o Oeste de Santa Catarina e o Sudoeste do Paran, e assumiu o compromisso de fazer um estudo para projetar a nova universidade. Com o projeto delineado pela Comisso Pr-Universidade, nova audincia com o Ministro de Estado da Educao ocorreu em junho de 2007. Na ocasio, o ministro props ao Movimento Pr-Universidade Federal a criao de um Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnolgica (IFET). Todavia, os membros do Movimento defenderam a ideia de que a Mesorregio da Fronteira Sul necessitava de uma Universidade, pois se tratava de um projeto de impacto no desenvolvimento econmico, social, cientfico e tecnolgico da macrorregio sul, alm de proporcionar investimentos pblicos expressivos no nico territrio de escala mesorregional ainda no contemplado com servios desta natureza. Diante disso, decidiu-se pela criao de uma Comisso de Elaborao do Projeto, que teria a participao de pessoas indicadas pelo Movimento Pr-Universidade Federal e por pessoas ligadas ao Ministrio da Educao. Durante todo o processo de institucionalizao da proposta da Universidade, o papel dos movimentos sociais foi decisivo. Em agosto, mais de quinze cidades que Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
10
fazem parte da Grande Fronteira da Mesorregio do Mercosul, realizaram, concomitantemente, atos pblicos Pr-Universidade, ocasio em que foi lanado o site do Movimento: www.prouniversidade.com.br. No Oeste catarinense, a mobilizao ocorreu nas cidades de Chapec, Xanxer, Concrdia e So Miguel do Oeste. No Norte do Rio Grande do Sul, aconteceram panfletagem e manifestaes nos municpios de Erechim, Palmeira das Misses, Espumoso, Sananduva, Trs Passos, Iju, Sarandi, Passo Fundo, Soledade, Marau, Vacaria e Lagoa Vermelha. No Sudoeste do Paran, as cidades de Francisco Beltro e Laranjeiras do Sul realizaram seus atos pblicos anteriormente. Em outubro de 2007, o Ministro de Estado da Educao firma o compromisso do Governo em criar a Universidade. A partir disso e das discusses empreendidas pelo Movimento Pr-Universidade, a Secretaria de Educao Superior designa a Comisso de Implantao do Projeto Pedaggico Institucional e dos Cursos por meio da Portaria MEC n 948, de 22 de novembro de 2007. O Grupo de Trabalho definiu o Plano de Trabalho e os critrios para definio da localizao das unidades da Universidade. Alm disso, a orientao para que a nova universidade mantivesse um alto nvel de qualidade de ensino, de pesquisa e de extenso sempre foi uma preocupao no processo de constituio e consolidao da IES. O Ministrio da Educao publica, em 26 de novembro, a Portaria 948, criando a Comisso de Projetos da Universidade Federal Fronteira Sul, a qual teve trs meses para concluir os trabalhos. Em 3 de dezembro, em uma reunio do Movimento Pruniversidade, em Concrdia, o grupo decide solicitar ao Ministrio da Educao que a nova universidade tenha sete campi. O MEC, todavia, havia proposto trs: um para o Norte gacho, outro para o Oeste catarinense e o terceiro para o Sudoeste do Paran. Chapec/SC foi escolhida para sediar a universidade pela posio centralizada na rea abrangida. Em 12 de dezembro, pelo projeto de Lei 2.199-07, o ministro da Educao anunciou a criao da Universidade Federal para Mesorregio da Grande Fronteira do Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
11
Mercosul (UFMM) em solenidade de assinatura de atos complementares ao Plano Nacional de Desenvolvimento da Educao (PDE), no Palcio do Planalto, em Braslia. Ainda em dezembro, a Comisso definiu a localizao das unidades da Universidade Erechim e Cerro Largo, no Rio Grande do Sul; Chapec, em Santa Catarina; Realeza e Laranjeiras do Sul, no Paran - e iniciou uma discusso sobre reas de atuao da Instituio e seus respectivos cursos de graduao. Nessa reunio, os representantes do Movimento Pr-Universidade discutiram a localizao da sede e dos campi, perfil, estrutura curricular, reas de atuao e critrios para definio do nome da universidade. A ltima reunio da Comisso, realizada em 21 e 22 de fevereiro de 2008, na UFSC, tratou da apreciao de recursos quanto localizao das unidades; processo, demandas e datas a serem cumpridas; reas de atuao e cursos. Nessa reunio, a Comisso de projeto apreciou pedido de impugnao da Central do Estudante e Comit Municipal de Santo ngelo-RS em relao localizao do campus das Misses em Cerro Largo. O Movimento Pr-Universidade Federal havia proposto um campus para a Regio das Misses e, a partir disso, os movimentos sociais definiram um processo que culminou com a deciso por Cerro Largo para sediar um dos campi. A Comisso de Projeto, em 13 de dezembro de 2007, homologou a deciso, considerando que todos os critrios definidos para fins de localizao das unidades so regionais e no municipais. O pedido de impugnao toma como base os critrios de localizao propostos no projeto elaborado pelo Grupo de Trabalho constitudo pela Portaria
352/GR/UFSC/2006. Naquele Projeto, os critrios de localizao tomam como base o municpio, diferente dos critrios definidos, que tomam como base a regio. A Comisso de Projeto definiu por referendar a deciso tomada em 13 de dezembro de 2007 e a cidade de Cerro Largo foi mantida como sede do campus missioneiro. A Comisso tambm apreciou o pedido de reviso quanto localizao dos campi do Paran. Recebeu e ouviu uma representao do Sudoeste do Paran, que questionou a escolha por Laranjeiras do Sul, pelo fato do municpio estar fora da Mesorregio. Em resposta, a Comisso considerou os manifestos encaminhados ao Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
12
MEC e todas as exposies feitas nos debates anteriores nos quais ficava evidente que a nova Universidade se localizaria na Mesorregio Fronteira Sul e seu entorno. Nesse sentido, a Regio do Cantuquiriguau (PR), onde est Laranjeiras do Sul, faz parte do territrio proposto, no havendo pois razo para rever a deciso tomada em 13 de dezembro de 2007. Em maro de 2008, o Grupo de Trabalho de Criao da Futura Universidade Federal da Fronteira Sul finalizou sua tarefa. Em 16 de julho, o Presidente da Repblica assina o Projeto de Lei de criao da Universidade da Mesorregio, no Palcio do Planalto, em Braslia, para enviar ao Congresso Nacional. O PL 3774/08 (que cria a UFFS) aprovado em 12 de novembro pela Comisso de Trabalho, de Administrao e Servio Pblico. Em 4 de dezembro, uma comitiva dos trs estados da Regio Sul esteve em audincia na secretaria de Educao Superior do Ministrio da Educao (MEC), buscando agilizar os trmites para a implantao da UFFS. Ficou acertado que as aulas deveriam iniciar no primeiro semestre de 2010. Perseguindo essa meta, o Ministro da Educao, em 11 de fevereiro de 2009, deu posse Comisso de Implantao da UFFS (Portaria n 148). Na definio dos cursos de graduao, a Comisso de Implantao da UFFS priorizou as reas das Cincias Agrrias e das Licenciaturas, tendo em vista a importncia da agroecologia para a Regio, a necessidade de tratamento dos dejetos, os problemas ambientais gerados pelas agroindstrias, as perspectivas da agricultura familiar e camponesa, e a sua centralidade no projeto de desenvolvimento regional proposto pela Instituio etc.; j o foco nas licenciaturas se justifica pela integrao s polticas do governo federal de valorizar as carreiras do magistrio. Nessa referncia, em maio de 2009, foram construdas as primeiras verses dos projetos pedaggicos dos cursos. Em maio de 2009 foram definidas as primeiras verses dos projetos pedaggicos dos cursos de graduao. No mbito da graduao, alm das atividades de extenso e de pesquisa, o currculo foi organizado em torno de um domnio comum, um domnio conexo e um Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
13
domnio especfico. Tal forma de organizao curricular tem por objetivo assegurar que todos os estudantes da UFFS recebam uma formao ao mesmo tempo cidad, interdisciplinar e profissional, possibilitando aperfeioar a gesto da oferta de disciplinas pelo corpo docente e, como consequncia, ampliar as oportunidades de acesso comunidade. Em julho, a Comisso de Implantao da UFFS decide usar o Enem Exame Nacional do Ensino Mdio no processo seletivo, acompanhado de bnus para estudantes das escolas pblicas (Portaria n 109/2009). Para atender ao objetivo expresso no PPI de ser uma Universidade que estabelea dispositivos de combate s desigualdades sociais e regionais, incluindo condies de acesso e permanncia no ensino superior, especialmente da populao mais excluda do campo e da cidade, a Comisso aprofunda a discusso sobre uma poltica de bnus que possibilite a democratizao do acesso dos estudantes das escolas pblicas da regio IES. No dia 18 de agosto, a criao da UFFS aprovada pela Comisso de Justia do Senado e, no dia 25, aprovada na Comisso de Educao do Senado Federal. Aps um longo processo, a lei 12.029 de 15 de setembro de 2009, assinada pelo Presidente da Repblica, criou a Universidade Federal da Fronteira Sul, concretizando, desta forma, o trabalho do Movimento Pr-Universidade alicerado na demanda apontada pelos movimentos sociais dos trs estados da regio sul. A promulgao da lei fez intensificar as atividades de estruturao da nova universidade, j que havia a meta de iniciar as atividades letivas no primeiro semestre de 2010. Em 21 de setembro de 2009, o Ministro da Educao designou o professor Dilvo Ristoff para o cargo de reitor pro-tempore da UFFS. A posse aconteceu no dia 15 de outubro de 2009 em cerimnia realizada no Salo de Atos do Ministrio da Educao, em Braslia. A partir desse momento, as equipes de trabalho foram constitudas e ao longo do tempo definiram-se os nomes para constituir as pr-reitorias e as diretorias gerais para os campi de Erechim (RS), Cerro Largo (RS), Realeza (PR) e Laranjeiras do Sul (PR). Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
14
O ms de outubro de 2009 foi marcado por tratativas e definies acerca dos locais com carter provisrio para o funcionamento da universidade em cada campus. Tambm so assinados contratos de doao de reas e so firmados convnios entre municpios para a compra de terrenos. Para agilizar questes de ordem prtica, feito um plano de compras de mobilirio e equipamentos para equipar a reitoria e os cinco campi, o qual foi entregue no Ministrio da Educao. As primeiras aquisies foram realizadas em dezembro, ms em que foi realizada a compra dos primeiros 12 mil exemplares de livros para as bibliotecas da instituio. O primeiro edital para seleo de professores foi publicado no Dirio Oficial da Unio em 2 de outubro de 2009. Aproximadamente trs mil candidatos se inscreveram para o concurso pblico que selecionou 165 professores para os cinco campi da universidade. J a seleo dos primeiros 220 servidores tcnicos administrativos foi regida por edital publicado no Dirio Oficial da Unio em 3 de novembro de 2009. Quase 6000 candidatos inscreveram-se para as vagas disponibilizadas. A nomeao dos primeiros aprovados nos concursos acontece no final de dezembro de 2009. A instalao da Reitoria da UFFS na cidade de Chapec (SC) ocorreu oficialmente em 1 de maro de 2010. At ento o gabinete do reitor esteve localizado junto UFSC (tutora da UFFS). Em 11 de maro foi realizada uma cerimnia para apresentao da reitoria comunidade regional. Com muita expectativa, no dia 29 de maro de 2010, deu-se incio ao primeiro semestre letivo. Simultaneamente, nos cinco campi, os 2.160 primeiros alunos selecionados com base nas notas do Enem/2009 e com bonificao para os que cursaram o ensino mdio em escola pblica, foram recepcionados e conheceram os espaos provisrios que ocuparo nos primeiros anos de vida acadmica. Essa data simboliza um marco na histria da Universidade Federal da Fronteira Sul. Em cada campus foi realizada programao de recepo aos estudantes com o envolvimento de toda comunidade acadmica. O primeiro dia de aula constituiu-se num momento de

15
integrao entre direo, professores, tcnicos administrativos, alunos e lideranas locais e regionais. Desde a chegada dos primeiros professores, um trabalho intenso foi realizado no sentido de finalizar os projetos pedaggicos dos cursos (PPCs). Importante salientar que o processo de construo coletiva dos PPCs iniciou ainda em 2009, quando foram convidados docentes de outras universidades, os quais delinearam o ponto de partida para elaborao dos dezenove projetos pedaggicos referentes aos cursos oferecidos pela UFFS no ano de 2010. J com a chegada dos primeiros docentes concursados pela instituio, as discusses passaram a incorporar experincias e sugestes desse grupo de professores. A partir de ento, a formatao dos PPCs ficou sob responsabilidade dos colegiados de curso. A organizao e as definies dos projetos pedaggicos estiveram pautadas em torno de trs eixos: (1) Domnio comum; (2) Domnio Conexo e (3) Domnio Especfico, sendo levadas em considerao propostas de cunho multi e interdisciplinar. Por se constituir numa universidade multicampi, um dos desafios, nesse momento, foi a sistematizao das contribuies dos colegiados de curso que so ofertados em mais de um campus da instituio. O trabalho foi concludo com xito. Outro momento importante da UFFS foi o processo de elaborao do Estatuto Provisrio da instituio. Esse processo ocorreu de forma participativa, envolvendo professores, tcnicos administrativos e estudantes de todos os campi. Estabeleceu-se um calendrio intenso de discusses e ponderaes acerca dos pontos que constituem o documento. No final do processo, uma plenria aprovou o estatuto que foi, ento, enviado ao MEC. A UFFS foi concebida de modo a promover o desenvolvimento regional integrado, a partir do acesso educao superior de qualidade e a articulao do ensino, da pesquisa e da extenso voltados para a interao e a integrao das cidades e estados que fazem parte da grande fronteira do Mercosul e seu entorno. Nesse sentido, ao longo do primeiro semestre letivo, aconteceu a I Conferncia de Ensino, Pesquisa e Extenso (I COEPE) com o tema Construindo Agendas e Definindo rumos. Mais uma vez, toda a comunidade acadmica esteve envolvida. O propsito Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
16
fundamental da conferncia foi aprofundar a interlocuo entre a comunidade acadmica e as lideranas regionais, com o intuito de definir as polticas e as agendas prioritrias da UFFS no mbito do ensino, da pesquisa e da extenso. As discusses ocorridas na conferncia foram organizadas em onze fruns temticos realizados em cada um dos campi da universidade: (1) Conhecimento, cultura e formao Humana; (2) Histria e memria regional; (3) Movimentos Sociais, cidadania e emancipao; (4) Agricultura familiar, agroecologia e desenvolvimento regional; (5) Energias renovveis, meio Ambiente e sustentabilidade; (6) Desenvolvimento regional, tecnologia e inovao; (7) Gesto das cidades, sustentabilidade e qualidade de vida; (8) Polticas e prticas de promoo da sade coletiva; (9) Educao bsica e formao de professores; (10) Juventude, cultura e trabalho; (11) Linguagem e comunicao: interfaces. Aps quatro meses de discusses, envolvendo os cinco campi da UFFS e aproximadamente 4.000 participantes (docentes, tcnico-administrativos, estudantes e lideranas sociais ligadas aos movimentos sociais), a I COEPE finalizou os trabalhos em setembro de 2010, aprovando em plenria o Documento Final, que estabelece as polticas norteadoras e as aes prioritrias para cada uma das reas-fim da UFFS (ensino, pesquisa e extenso). Finalizada a COEPE, diversas aes comearam a ser empreendidas com o propsito de implementar as polticas e as aes firmadas no Documento Final. Entre as aes, cabe destacar o Plano de Desenvolvimento da Ps-Graduao Stricto Sensu da UFFS e as Diretrizes para a Organizao das Linhas e dos Grupos de Pesquisa da UFFS, cujos processos encontram-se em andamento e resultaro na implantao dos primeiros cursos de mestrado e de doutorado. Com apenas um ano de existncia muitas conquistas foram realizadas. No entanto, vislumbra-se um longo caminho a ser percorrido. Muitas etapas importantes j foram realizadas, algumas precisam ser consolidadas e outras sero definidas e construdas ao longo dos anos. Os espaos fsicos comeam a ser edificados, projetos de pesquisa e de extenso esto sendo desenvolvidos pelos docentes, e futuros cursos de Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
17
ps-graduao comeam a ganhar forma. O importante o comprometimento e a capacidade de trabalhar colaborativamente, at ento demonstrados por todos os agentes envolvidos neste processo. Muito mais que colocar em prtica ideias e processos j pensados, tais agentes so responsveis por construir uma universidade pblica e popular, desenvolvendo aes para o desenvolvimento regional e para a consolidao da UFFS na grande regio da fronteira sul. Angela Derlise Stbe Antonio Alberto Brunetta Antonio Marcos Myskiw Leandro Bordin Leonardo Santos Leito Vicente Neves da Silva Ribeiro

18
3 EQUIPE DE COORDENAO E ELABORAO DO PPC
3.1 Coordenao Prof. Ms. Danilo Enrico Martuscelli
3.2 Elaborao Prof. Ms. Christy Ganzert Gomes Pato Prof. Ms. Cleber Ori Cuti Martins Prof. Ms. Leonardo Rafael Santos Leito Prof. Ms. Francisco Mata Machado Tavares Prof. Ms. Leonardo Rafael Santos Leito Prof. Ms. Lus Fernando Santos Corra da Silva Profa. Dra. Monica Hass Prof. Ms. Paulo Monteiro Nunes Prof. Ms. Rodrigo Manoel Dias da Silva
3.3 Comisso de acompanhamento pedaggico e curricular: Diretora de Organizao Pedaggica: Profa. Zenilde Durli Pedagogas: Ceclia Ins Duz de Andrade e Dariane Carlesso Revisores: Robson Luiz Wazlawick (reviso referncias).
3.4 Ncleo docente estruturante do curso Compreende-se por Ncleo Docente Estruturante (NDE) o conjunto de professores de elevada formao e titulao, contemplada a representao dos trs domnios que compem a matriz curricular: Domnio Comum, Domnio Conexo e Domnio Especfico. Tem por finalidade responder mais diretamente pela criao, implantao e consolidao do Projeto Pedaggico do Curso (PPC). O NDE tem Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
19
composio especfica em cada campus onde o curso ofertado. No curso de Graduao em Sociologia - Licenciatura, no ano de 2010, o NDE tem a seguinte composio:
3.4.1 Campus Chapec: Profa. Ms. Adiles Savoldi Prof. Ms. Christy Ganzert Gomes Pato Prof. Ms. Danilo Enrico Martuscelli Prof. Ms. Fabio Carminati Prof. Ms. Francisco Mata Machado Tavares Prof. Dr. Joviles Vitrio Trevisol Prof. Ms. Leonardo Rafael Santos Leito Profa. Dra. Monica Hass Prof. Ms. Paulo Monteiro Nunes
3.4.2 Campus Erechim:
Prof. Ms. Cleber Ori Cuti Martins Prof. Ms. Clvis Schmitt Souza Prof. Ms. Lus Fernando Santos Corra da Silva Prof. Ms. Rodrigo Manoel Dias da Silva

20
4 JUSTIFICATIVA DA CRIAO DO CURSO
A criao do curso de Licenciatura em Sociologia da Universidade Federal da Fronteira Sul justifica-se por trs motivos: a) Perfil da instituio na qual estar inserido; b) Demanda regional; c) Obrigatoriedade da disciplina no currculo do ensino mdio. A Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) foi criada em setembro de 2009, mediante a publicao da lei n 12.029. Sua implantao est relacionada ao Programa de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais (Reuni), que visa a ampliao do acesso ao ensino superior pblico e orienta aes que promovam a diminuio das taxas de evaso universitria. Sediada em Chapec/SC, a instituio possui estrutura multicampi que integra os estados do Paran, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Entre os princpios norteadores do Projeto Poltico Institucional da universidade destaca-se o
comprometimento com a formao de cidados conscientes e empenhados com o desenvolvimento sustentvel e solidrio da Regio Sul do Pas, mais especificamente a mesorregio que compreende a grande fronteira do MERCOSUL. A criao do curso de Licenciatura em Sociologia da Universidade Federal da Fronteira Sul relaciona-se fortemente com o perfil geral da instituio, que compreende a educao como um espao de formao de indivduos crticos e reflexivos, tendo como propsito superar a perspectiva de um ensino tecnicista e supostamente neutro do ponto de vista ideolgico, voltado principalmente para a (re)produo de mo-de-obra especializada. Por outro lado, o curso de Licenciatura em Sociologia da Universidade Federal da Fronteira Sul ser o primeiro em toda a sua regio de abrangncia. A Mesorregio da Grande Fronteira do MERCOSUL composta por 381 municpios e populao de 3,7 milhes de pessoas e, segundo dados do IBGE relativos ao ano de 2008, os municpiosProjeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
21
sede do curso de Licenciatura em Sociologia da Universidade Federal da Fronteira Sul Chapec/SC e Erechim/RS possuem populao de 46.013 jovens na faixa etria entre 15 e 24 anos de idade. Para o mesmo ano, dados do IBGE indicam que os municpios de Chapec/SC e Erechim/RS somam 10.759 alunos matriculas de ensino mdio. Neste sentido, o Curso de Licenciatura em Sociologia da Universidade Federal da Fronteira Sul poder contribuir para a incluso dos jovens oriundos da regio no ensino superior pblico. Por fim, cabe ressaltar que atualmente a Sociologia disciplina obrigatria nos currculos de ensino mdio. A obrigatoriedade da disciplina de Sociologia no currculo escolar foi tema tratado no processo de n: 23001.000179/2005 do CNE/CEB, a pedido do Ministrio da Educao/Secretaria da Educao Bsica. No parecer do Conselho Nacional de Educao/Cmara de Educao Bsica n 38/2006, a incluso da disciplina foi aprovada em julho de 2006. Em 2008, foi sancionada a Lei n11.684, que institui a obrigatoriedade do ensino de Sociologia em todos os anos do Ensino Mdio, alterando a Lei n 9.393/96 (Lei de Diretrizes e Bases LDB). Consequentemente, a sano presidencial no somente torna obrigatria a Sociologia no ensino mdio, como tambm impe desafios para a consolidao da disciplina. No Rio Grande do Sul, um dos Estados de abrangncia do curso, estudo3 realizado sobre a realidade da disciplina constatou que no ano de 2006 somente 42% das 894 escolas estaduais ofereciam a Sociologia em um dos anos do ensino mdio e a mesma era ministrada por licenciados no curso de Cincias Sociais em somente 15% das escolas. Neste contexto, a formao de professores especficos da rea para suprir a demanda presente e futura impe-se como necessidade para os prximos anos.
PEREIRA, Lusa Helena. Qualificando o ensino da sociologia. In: Anais do XIII Congresso Brasileiro de Sociologia, Recife-PE, 2007.

22
5 REFERENCIAIS ORIENTADORES Metodolgicos e Legais)
(tico-polticos,
Epistemolgicos,
O curso de Licenciatura em Sociologia, criado pela Universidade Federal da Fronteira Sul, ter como referenciais orientadores os princpios: tico-polticos, epistemolgicos e metodolgicos e legais. Os princpios tico-polticos sero orientadores dos nveis institucionais de atuao acadmica, no ensino, na pesquisa, na extenso e na gesto. O alcance destes princpios deve exceder uma formao universitria e profissional, ampliando seus interesses qualificao acadmica de seus egressos e contribuindo para uma formao pluralista, crtica e reflexiva dos estudantes. Espera-se, assim, que os estudantes sejam orientados a compreender as estruturas profundas da vida social, bem como a buscar a superao das discriminaes e opresses sociais. Os princpios epistemolgicos e metodolgicos visaro formao profissional, cientfica e voltada para o entendimento das grandes questes que aflingem a sociedade contempornea. Nesse sentido, o curso de Licenciatura em Sociologia procurar orientar uma formao acadmica que vise superao da dissociao tradicional entre as figuras do socilogo, portador do ttulo de bacharel, e do professor de sociologia, transmissor e mero reprodutor dos conhecimentos das Cincias Sociais em sala de aula. Para tanto, o curso desenvolver uma articulao processual e permanente entre ensino, pesquisa e extenso, que permita ao estudante entender o prprio processo de ensino-aprendizagem, no qual ele estar envolvido quando estiver em sala de aula, como algo indissocivel da pesquisa e da extenso universitria, que poder envolver atividades acadmicas ou extra-acadmicas. Alm disso, atendendo as peculiaridades de cada contexto social, o curso procurar desenvolver tambm competncias e habilidades gerais (domnio da bibliografia terica e metodolgica bsica; autonomia intelectual; capacidade analtica; competncia na articulao entre teoria, pesquisa e prtica social; compromisso social; competncia na utilizao da informtica) e especficas para licenciatura (domnio dos Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
23
contedos bsicos que so objeto de ensino e aprendizagem na educao bsica; domnio dos mtodos e tcnicas pedaggicos que permitem a transposio do conhecimento para os diferentes nveis de ensino). Os princpios norteadores da formao no curso sero os seguintes: 1) Propiciar aos estudantes uma formao terico-metodolgica slida em torno dos eixos que formam a identidade do curso (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia) e fornecer instrumentos para estabelecer relaes com a pesquisa e a prtica social. 2) Consolidar uma estrutura curricular que estimule a autonomia intelectual, a capacidade analtica dos estudantes e uma ampla formao humanstica. 3) Partir da idia de que o curso um percurso que abre um campo de possibilidades com alternativas de trajetrias e no apenas uma grade curricular. 4) Estimular a produo de um projeto pedaggico que explicite os objetivos do curso, a articulao entre disciplinas, as linhas e ncleos de pesquisa, as especificidades de formao, a tutoria e os projetos de extenso. 5) Estimular avaliaes institucionais no sentido do aperfeioamento constante do curso. Por fim, cabe esclarecer que o curso de Licenciatura em Sociologia foi concebido em conformidade com os seguintes documentos e atos normativos produzidos pelo Conselho Nacional de Educao - CNE - referentes regulamentao dos cursos de Licenciatura que se seguiram a promulgao da Lei 9394/96: Resoluo CNE/CP 02/97, de 26/6/97 (que dispe sobre os programas especiais de formao de docentes para as disciplinas do currculo do Ensino Fundamental, do Ensino Mdio e da Educao Profissional em nvel Mdio); Resoluo CNE/CP 01/99, de 30/9/99 (que dispe sobre os Institutos Superiores de Educao, considerados os artigos 62 e 63 da Lei 9.394/96 e o artigo 9, 2, alneas C e H, da Lei 4.024/61, com a redao dada pela Lei 9.131/95); Decreto 3276, de 6/12/1999 (que dispe sobre a formao em nvel superior de professores para atuar na educao Bsica, e d outras providncias); Decreto 3.554/00 (que d nova redao ao 2 do art. 3 do Decreto 3.276, de 6 de Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
24
dezembro de 1999, que dispe sobre a formao em nvel superior de professores para atuar na educao bsica); Parecer CNE/CP 009/2001 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de licenciatura, de graduao plena); Parecer CNE/CP 027/2001 (que d nova redao ao item 3.6, alnea c, do Parecer CNE/CP 9/2001 que dispe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de licenciatura, de graduao plena); Parecer CNE/CP 028/2001 (que d nova redao ao Parecer CNE/CP 21/2001, que estabelece a durao e a carga horria dos cursos de Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de licenciatura, de graduao plena); Resoluo CNE/CP 1/2002 (que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de licenciatura, de graduao plena); Resoluo CNE/CP 2/2002 (que institui a durao e a carga horria dos cursos de licenciatura, de graduao plena, de formao de professores da Educao Bsica em nvel superior).

25
6 OBJETIVOS DO CURSO
O curso de Licenciatura em Sociologia adota como fundamento a formao de competncias e habilidades que permitiro aos estudantes a desnaturalizao de concepes ou explicaes dos fenmenos sociais no processo de produo e de ensino das Cincias Sociais. Tal desnaturalizao abrir portas para que os estudantes possam tomar conscincia dos processos e das estruturas condicionadoras da vida social, bem como da necessidade da superar a matriz produtiva existente, tal como delineado no perfil de constituio da prpria Universidade Federal da Fronteira Sul. Para atingir esse objetivo geral, o curso procurar se respaldar no conhecimento crtico e na profcua articulao entre a Antropologia, a Cincia Poltica e a Sociologia, evitando, assim, uma formao especializada e restrita a uma das trs reas das Cincias Sociais; bem como buscar a superao da dissociao tradicional entre as figuras do socilogo e do professor de sociologia. Dentro dessa perspectiva, a proposta curricular procurar:
conceber a prtica pedaggica como eixo transversal de todo o currculo e como o resultado de um projeto aglutinador das diferentes reas de conhecimento, inserindo o licenciando, desde o incio do curso, em trabalhos de extenso e pesquisa;
promover a elaborao e o desenvolvimento de projetos de ensino na rea, garantindo o dilogo entre a rea educacional e a rea das Cincias Sociais;
incentivar a construo de metodologias e materiais pedaggicos que se utilizem de tecnologias de informao e da comunicao;
privilegiar a compreenso e a valorizao da diversidade cultural dos estudantes e da complexidade organizacional da sociedade onde esto inseridos, de modo a garantir-lhes formao crtica e socialmente compromissada com os interesses das classes populares; Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
26
atuar no planejamento, mensurao e avaliao dos processos de ensino e aprendizagem e de formao profissional;
desenvolver a viso crtica e a capacidade analtica do aluno para estabelecer relaes e conexes variadas;
desenvolver a habilidade de articular teoria, pesquisa e prtica social; incentivar a autonomia intelectual, poder de deciso e criatividade; envolver os estudantes nas atividades de estgios, de iniciao cientfica, de trabalho de concluso de curso, bem como estimular a participao em eventos cientficos, seminrios extraclasse, como atividades integradoras da estrutura curricular.

27
7 PERFIL DO EGRESSO
O perfil desejado do egresso do curso de Licenciatura em Sociologia s poder ser entendido se discutirmos, primeiramente, o papel do cientista social na sociedade contempornea. Por excelncia, o papel do cientista social o de pesquisar e analisar os processos polticos, sociais e culturais com a finalidade de produzir conhecimentos acerca destes processos. Num sentido amplo, o cientista social deve ser formado para produzir conhecimento, cuja natureza deve ser pluralista, crtica e criativa. Por poder adquirir, ao longo do curso, uma slida formao tericometodolgica nos trs eixos fundamentais que constituem as Cincias Sociais (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia), o licenciado em Sociologia dever ser capaz de compreender criticamente a sociedade na qual vive e para a qual deve buscar alternativas, bem como ter competncia para relacionar, de maneira adequada, a teoria prtica. Ou seja, dever desenvolver a habilidade de relacionar os estudos tericos com a reflexo sobre aspectos da realidade social que vivencia. A insero profissional do licenciado em Sociologia diversa, pois, alm de ser qualificado para atuar no magistrio na educao formal (ensinos fundamental, mdio e superior) e no-formal, estar tambm apto a exercer funes nas reas de assessoria, consultoria, formao e planejamento em entidades pblicas e privadas, movimentos sociais, partidos polticos e ONGs, bem como continuar sua formao em ps-graduao. Espera-se que o egresso do curso de graduao em Sociologia- Licenciatura na UFFS seja, mais do que um profissional treinado ou condicionado para atuar em instituies educacionais pblicas e particulares, um intelectual crtico e pr-ativo, apto a questionar e a intervir sobre as prticas e padres atualmente hegemnicos em nossa sociedade.

28
8 ORGANIZAO CURRICULAR
8. 1 Plano de integralizao da carga horria O Curso de Licenciatura em Sociologia pode ser integralizado em quatro anos ou dez semestres letivos, no perodo matutino, e quatro anos e seis meses ou onze semestres letivos, no perodo noturno. Para a integralizao do Curso e obteno do diploma, o estudante deve cumprir, no mnimo, 3285 horas. Seguindo as diretrizes do Projeto Pedaggico Institucional (PPI) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), o currculo dos cursos de graduao so concebidos a partir de trs domnios formativos: Domnio Comum, Domnio Conexo e Domnio Especfico. Os conhecimentos que integram cada domnio so traduzidos em componentes curriculares de diversas ordens: disciplinas, oficinas, seminrios, atividades curriculares complementares, trabalho de concluso de curso e estgios, conforme explicitado na sequncia.
8.2 Domnio formativo 8.2.1 Disciplinas do domnio comum Como prev o PPI da UFFS: A finalidade do tronco comum : a) desenvolver em todos os estudantes da UFFS as habilidades e competncias instrumentais consideradas fundamentais para o bom desempenho de qualquer profissional (capacidade de anlise, sntese, interpretao de grficos, tabelas, estatsticas; capacidade de se expressar com clareza; dominar minimamente as tecnologias contemporneas de informao e comunicao); e b) despertar nos estudantes a conscincia sobre as questes que dizem respeito ao convvio humano em sociedade, s relaes de poder, s valoraes sociais, organizao scio-poltico-econmica e cultural das sociedades, nas suas vrias dimenses (municipal, estadual, nacional, regional, internacional). Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
29
Seguem abaixo as disciplinas que compem o domnio comum e que so obrigatrias para os estudantes do curso de Licenciatura em Sociologia:
DOMNIO COMUM Cdigo COMPONENTE CURRICULAR Direitos e cidadania Estatstica bsica Fundamentos filosficos da crtica social Histria da fronteira Sul Iniciao prtica cientfica Introduo informtica Introduo ao pensamento social Leitura e produo textual I Leitura e produo textual II Matemtica instrumental Meio ambiente, economia e sociedade Subtotal
Crditos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44
Horas 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 660
Quadro 1: Componentes curriculares que compem o Domnio Comum do curso de Sociologia Licenciatura.
8.2.2 Disciplinas do domnio conexo O domnio conexo visa realizar a interface entre os cursos de licenciatura da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), colocando, assim, o estudante em contato com aspectos relacionados s teorias educacionais, prtica pedaggica, linguagem de sinais e legislao educacional vigente no pas. Esse eixo de disciplinas dever ser cursado por todos os estudantes do curso de Licenciatura em Sociologia. Seguem abaixo os componentes curriculares que compem o domnio conexo:
Cdigo
DOMNIO CONEXO COMPONENTE CURRICULAR Didtica geral Fundamentos da educao Lngua brasileira de sinais (Libras) Poltica educacional e legislao de ensino no Brasil Teorias do desenvolvimento humano e da aprendizagem
Crditos
Horas
Subtotal
3 3 4 3 3 16
45 45 60 45 45 240

30
Quadro2: Componentes curriculares que compem o Domnio Conexo do curso de Sociologia Licenciatura
8.2.3 Componentes curriculares do domnio especfico Por fim, o domnio especfico tem como objetivo apresentar aos estudantes as discusses e problemas especficos da rea de Cincias Sociais. Esse eixo de disciplinas est dividido em dois sub-eixos: o eixo das disciplinas obrigatrias e o eixo das disciplinas optativas. No caso das disciplinas obrigatrias, esclarecemos que por conta das especificidades dos campi de Chapec e Erechim, as disciplinas Sociologia I e Sociologia III tero focos distintos. No campus Chapec, essas disciplinas tero foco, respectivamente, em Sociologia de Durkheim e Sociologia de Weber, j, no campus de Erechim, essas disciplinas tero foco, respectivamente, em Sociologia Clssica e Sociologia Contempornea. No que se refere s disciplinas optativas, estabelecemos a diretriz de que o estudante dever cursar obrigatoriamente 20 crditos ou o equivalente a 300 h/a. Desse total, o estudante poder cursar at 50% das disciplinas fora do curso de Licenciatura em Sociologia. Seguem abaixo as disciplinas que compem o Domnio Especfico:
Cdigo
DOMINIO ESPECIFICO COMPONENTE CURRICULAR Alteridade e etnocentrismo Antropologia estrutural Antropologia no Brasil Antropologia social e cultural Cincia poltica no Brasil Economia brasileira Epistemologia das cincias sociais Estgio curricular supervisionado I Estgio curricular supervisionado II Estgio curricular supervisionado III Formao da sociedade brasileira Introduo economia Metodologia de pesquisa qualitativa
Crditos 4 4 4 4 4 4 4 7 7 13 4 4 2
Horas 60 60 60 60 60 60 60 105 105 195 60 60 30

31
Metodologia de pesquisa quantitativa Metodologia de pesquisa terica em cincias sociais Metodologia do ensino em sociologia Optativa I Optativa II Optativa III Optativa IV Optativa V Optativa VI Pensamento poltico liberal e elitista Pensamento poltico moderno Pensamento social no Brasil Sociologia I Sociologia II Sociologia III Sociologia IV Sociologia da educao Teorias polticas do sculo XX Trabalho de concluso de curso I Trabalho de concluso de curso II Subtotal
2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 8 145
30 30 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 120 2175
Quadro 3: Componentes curriculares que compem o Domnio Especfico do curso de Sociologia Licenciatura
8.3 Normatizao de componentes curriculares Conforme as normas previstas por este PPC, para o cmputo da carga horria total, o estudante deve: comprovar a realizao de, no mnimo, 210 horas de Atividades Curriculares Complementares; cumprir um total 405 horas de disciplinas de Estgio Curricular Supervisionado, que estaro divididas em trs semestres; apresentar Projeto de Pesquisa e, em seguida, elaborar trabalho monogrfico a ser aprovado em defesa pblica; bem como, cumprir 400 horas de Prticas como Componente Curricular, inclusas na carga horria das disciplinas obrigatrias. Segue abaixo a sntese dos dispositivos normativos dessas atividades:
8.3.1 Atividades curriculares complementares (ANEXO I)

32
As Atividades Curriculares Complementares (ACC) constituem aes que visam complementao do processo ensino-aprendizagem, sendo desenvolvidas no curso de Licenciatura em Sociologia, com carga horria de 210 horas, e distribudas ao longo da matriz curricular. As ACCs constituem mecanismo de aproveitamento dos conhecimentos adquiridos pelo estudante, por meio de estudos e prticas independentes, presenciais ou distncia, realizadas na Universidade ou em outros espaos formativos, sendo consideradas obrigatrias para a integralizao do currculo. Na condio de requisito obrigatrio, as ACCs respondem ao princpio da flexibilidade, pelo qual o estudante tem a oportunidade de decidir sobre uma parte do currculo, sendo ordenadas por duas legislaes especficas: pela determinao constante na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9.394/1996, a qual estabelece em seu artigo 3. a valorizao da experincia extra-classe, e tambm pelo que estabelecem as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao de Licenciatura em Sociologia. As atividades complementares visam garantia de que o egresso do curso de graduao em Licenciatura em Sociologia da UFFS tenha vasto e ecltico contato com a produo terica e a prtica social atinentes formao profissional obtida na universidade. Um docente, indicado semestralmente pelo coordenador do curso, ter a incumbncia de analisar e decidir quanto ao deferimento ou indeferimento dos pedidos de validao de ACCs, os quais devero ser encaminhados pelos discentes, acompanhados da documentao comprobatria, em prazo previamente definido e divulgado. As seguintes prticas atinentes s ACCs podero ser computadas para fins de validao dos respectivos crditos: *Publicao de artigo em revistas da rea de Cincias Humanas; *Publicao de artigos ou entrevistas na imprensa; *Publicao de resumos em anais de eventos cientficos; Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
33
*Apresentao de trabalhos em congressos, seminrios e encontros de Iniciao Cientfica (com certificado); *Participao em atividades de leitura dirigida, coordenadas por um docente do curso de Licenciatura em Sociologia; *Participao na organizao e execuo de eventos acadmicos; *Participao na organizao e execuo de eventos culturais; *Participao em grupos de estudos sob a coordenao de professor da universidade; *Participao em congressos, simpsios e seminrios na rea de Cincias Humanas (com certificado); *Participao em cursos extracurriculares, oficinas, mini-cursos e atividades cientficas, culturais e acadmicas, inclusive cursos de idiomas e de informtica (com certificado); *Participao em atividades de Extenso Universitria no descritas nesta lista; *Participao em palestras e conferncias (com certificado); *Participao em projetos de monitoria; *Participao em atividades de vivncia junto a movimentos sociais ou em projetos de intercmbio acadmico-cientfico, como Rondon. No Anexo I, encontra-se o regulamento completo das Atividades Curriculares Complementares.
8.3.2 Estgios curriculares supervisionados As disciplinas de estgio ocupam uma posio sui generis no mbito da matriz curricular do curso de graduao em Licenciatura em Sociologia. Isto devido, em grande medida, natureza de seus crditos prticos, que correspondem necessidade de o aluno adquirir experincia por meio da atuao em uma situao o mais prxima possvel daquela que encontrar nas escolas. Ou seja, neste perodo especial de sua formao, o aluno ser exposto a situaes que de certa maneira o afastam das prticas de reflexo, exegese, anlise e redao comuns s demais disciplinas do curso. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
34
Esta oportunidade deve ser aproveitada ao mximo, para que dois objetivos sejam alcanados. Em primeiro lugar, nossos alunos no devem chegar s salas de aula reforando o esteretipo do estagirio despreparado e inseguro que deve entender e agir de pronto sem nenhuma preparao prvia nem suporte. E em segundo lugar, cabe tambm s disciplinas de Estgio preparar cientistas sociais que extrapolem a funo de simples citadores de autores e teorias, mas que sejam capazes de interpretar de maneira crtica a complexa realidade social que os cerca. Isto posto, as trs disciplinas de Estgios Curriculares Supervisionados foram pensadas como um processo contnuo que guia o aluno atravs de um gradual conhecimento das peculiaridades e exigncias do ambiente escolar (Estgio I), da reflexo e planejamento das atividades (Estgio II) e, finalmente, o exerccio mesmo da prtica docente (Estgio III). A disciplina Estgio Curricular Supervisionado I ter como produto final um diagnstico do ambiente escolar. Para realiz-lo, o aluno dever conduzir uma srie de pequenas pesquisas na escola, cada uma resultando em um relatrio parcial, cujo conjunto, devidamente revisado, ser o diagnstico. Os professores responsveis por supervisionar esta etapa do estgio devero promover encontros regulares a fim de avaliar os progressos dos alunos. Estes encontros servem tambm para que os alunos troquem experincias sobre suas pesquisas. O Estgio Curricular Supervisionado II tambm ser fechado com um documento, no caso um Projeto de Trabalho e Pesquisa. Tal documento dever ser dividido em duas partes, uma apontando um plano de trabalho o mais detalhado possvel das atividades de ensino a serem realizadas pelo estagirio sejam elas no mbito da sala de aula de Sociologia no ensino mdio, sejam cursos ou outras atividades didticas. A outra parte do projeto ser uma proposta de pesquisa que tenha por objeto a experincia do estagirio. Visando preparao deste projeto, durante a disciplina o aluno ter que realizar uma srie de atividades que visam prepar-lo tanto para sua experincia docente como de pesquisa: preparar programas de disciplinas, identificar Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
35
deficincias e levantar bibliografias e metodologias, tudo culminando em uma aulapiloto, preldio do que os aguarda no semestre seguinte. A disciplina que mais se assemelha ao que tradicionalmente se identifica com as prticas de estgio tradicionais a de Estgio Curricular Supervisionado III. Nesta disciplina, o aluno aplicar efetivamente os conhecimentos e habilidades adquiridos nos anos anteriores. Paralelamente sua atuao como professor, ser demandada do aluno uma reflexo crtica, nos termos das cincias sociais, de alguma temtica que tenha chamado sua ateno ao longo de sua experincia na escola. Esta dever, ento, ser sintetizada em um relatrio final composto de trs partes: um relato da experincia mesma, um memorial de sua vivncia como estagirio e um artigo curto. A apresentao do relatrio final, juntamente com os demais documentos, fecham o ciclo de disciplinas de estgio, deixando os alunos preparados para que possam cumprir de forma integral seu duplo papel de educador e intrprete da realidade social. No Anexo II, encontra-se o regulamento completo dos Estgios Curriculares Supervisionados.
8.3.3 Atividade de concluso de curso A atividade de concluso do curso de Licenciatura em Sociologia deve estar plenamente alinhada a alguns princpios norteadores das Diretrizes Curriculares Nacionais, tais como: *Propiciar aos estudantes uma formao terico-metodolgica slida em torno dos eixos que formam a identidade do curso (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia) e fornecer instrumentos para estabelecer relaes com a pesquisa; *Estimular a autonomia intelectual, a capacidade analtica dos estudantes e uma ampla formao humanstica4.
Ver: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES0492.pdf

36
Entende-se que a atividade de concluso de curso deve ser realizada de maneira processual, ao longo de todo o perodo de formao do estudante na graduao. Para tanto, o curso de Licenciatura em Sociologia criou as disciplinas Metodologias da Pesquisa Terica, Metodologias da Pesquisa Qualitativa e Metodologias da Pesquisa Quantitativa. Alm disso, o curso oferecer como Atividade Curricular Complementar as atividades de leitura dirigida, nas quais os estudantes podero realizar, sob a orientao de um docente do curso, um programa de leituras sobre temas diversos das reas de Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia. Esse modelo visa a inserir os estudantes no universo da pesquisa desde as primeiras fases do curso. Cabe observar, no entanto, que o curso prev atividades e momentos especficos para que os resultados do trabalho de concluso de curso possam ser apresentados. Nesse sentido, considera-se importante que o estudante se dedique em dois momentos fundamentais execuo de um estudo monogrfico. Para tanto, o curso de Licenciatura em Sociologia oferecer duas disciplinas: a) a disciplina Trabalho de Concluso de Curso I, que dever ser oferecida por todos os docentes do curso, permitindo assim um grande leque de opes temticas e tericas aos estudantes. Para curs-la, o estudante dever ter sido aprovado nas disciplinas de metodologia acima indicadas e ter cumprido os crditos de nove disciplinas de um rol de 14 disciplinas que listamos a seguir: Alteridade e etnocentrismo, Antropologia social e cultural, Antropologia estrutural e Antropologia no Brasil; Pensamento poltico moderno, Pensamento poltico liberal e elitista, Teorias polticas do sculo XX e Cincia Poltica no Brasil; Sociologia I, Sociologia II, Sociologia III e Sociologia IV. Nesta etapa, os docentes responsveis pela disciplina devero orientar os estudantes na definio de um objeto de pesquisa e trabalharo junto com os alunos na elaborao de um projeto de pesquisa. Ao final desta etapa, o estudante dever apresentar ao docente responsvel pela disciplina uma verso do projeto de pesquisa que ser executado no semestre seguinte do curso; Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
37
b) a disciplina Trabalho de Concluso de Curso II tambm dever ser oferecida por todos os docentes do curso. Para curs-la, o estudante dever ter sido aprovado na disciplina Trabalho de Concluso de Curso I. Nessa segunda etapa da pesquisa, o estudante dever realizar o balano bibliogrfico, a pesquisa de campo ou documental e entregar ao final do semestre um trabalho monogrfico que dever ser avaliado por uma banca examinadora composta por trs docentes, sendo um deles o seu orientador e os outros dois com titulao mnima de graduado na rea de Humanidades. No Anexo III, encontra-se o regulamento completo da Atividade de Concluso de Curso.
8.3.4 Prtica como componente curricular Em acordo com o Parecer CNE/CP9/2001 e com as Resolues CNE/CP1/2002 e CNE/CP2/2002, o Curso de Licenciatura em Sociologia estabelece que a Prtica como componente curricular compreende as atividades acadmicas desenvolvidas com o propsito de promover a articulao dos diferentes conhecimentos e prticas constitutivas da formao do cientista social inclusive como docente do ensino mdio. Nesta proposta, buscar-se- tambm promover a observao e a reflexo para que o estudante possa compreender e atuar em situaes diversas e contextualizadas; envolver o estudante em atividades prticas referentes ao desenvolvimento da atividade docente; e estimular os estudantes a produzirem subsdios didticos e pedaggicos voltados ao ensino da sociologia nas diferentes subreas do conhecimento constitutivas da disciplina. As atividades de Prtica como componente curricular devero ser realizadas, necessariamente, fora da sala de aula e do horrio de aula da disciplina, em que essas atividades esto propostas. Em sala de aula, o docente responsvel pela disciplina destinada a esse fim ir apenas orientar e avaliar o planejamento e desenvolvimento das atividades, bem como, oportunizar a socializao das mesmas. Cabe observar tambm que, no cmputo da carga horria das atividades de Prtica como componente curricular, considerar-se- atividades de planejamento, de Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
38
observao e de reflexo das mesmas, bem como atividades de registro (elaborao do relatrio ou trabalho). Tudo isso estar sujeito aprovao do docente que ministrar a disciplina destinada ao cumprimento da carga horria e das atividades de Prtica como componente curricular, como prev o regulamento. No Anexo IV, encontra-se o regulamento completo das atividades de Prtica como Componente Curricular.

39
8.4 Matriz curricular Apresentamos logo abaixo a matriz curricular dos cursos matutino e noturno de Chapec e do curso noturno de Erechim.
8.4.1 Matriz curricular do turno matutino

Fase N Ordem Cdigo COMPONENTE CURRICULAR
Crditos Carga Horria Prrequisito(s)
01 02 03 04 05
Leitura e produo textual I Matemtica instrumental Iniciao prtica cientfica Histria da fronteira Sul Introduo ao pensamento social Leitura e produo textual II Estatstica bsica Sociologia I Pensamento poltico moderno Alteridade e etnocentrismo Introduo informtica Meio ambiente, economia e sociedade Sociologia II Antropologia social e cultural Pensamento poltico liberal e elitista
4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 4 4 24 4 4 4 4
60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 300 h 60 h 1 60 60 60 60 60 360 60 60 60 60
08 ou 13 ou 19 ou 27; e 10 ou 14 ou 20 ou 33; e 09 ou 15 ou 21 ou 43. 08 ou 13 ou 19 ou 27; e 10 ou 14 ou 20 ou 33; e 09 ou 15 ou 21 ou 43.
Subtotal 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 Optativa I
Subtotal
60
17 Optativa II 4 60
Subtotal 18 4
Direitos e cidadania
24 4
360 60

40
Fase
N Ordem
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR
Crditos
Carga Horria
Prrequisito(s)
19 20 21 22
Sociologia III Antropologia estrutural Teorias polticas do sculo XX Introduo economia
4 4 4 4
60 60 60 60
08 ou 13 ou 19 ou 27; e 10 ou 14 ou 20 ou 33; e 09 ou 15 ou 21 ou 43.
23
Optativa III
60
Subtotal 24 25 26 27 28 5 Fundamentos da crtica social Fundamentos da educao Economia brasileira Sociologia IV Metodologia do ensino em Sociologia Estgio curricular supervisionado I
24 4 3 4 4 4
360 60 45 60 60 60
22
29
105
30
Optativa IV
60
08, 09, 10, 13, 14, 15, 19, 20, 21, 27, 33, 41, 42, 43* 08 ou 13 ou 19 ou 27; e 10 ou 14 ou 20 ou 33; e 09 ou 15 ou 21 ou 43.
Subtotal 31 32 33 34 35 6 36 37 38 Didtica geral Teorias da aprendizagem e do desenvolvimento humano Antropologia no Brasil Epistemologia das cincias sociais Estgio curricular supervisionado II Metodologia de pesquisa qualitativa Metodologia de pesquisa quantitativa Metodologia de pesquisa terica em cincias sociais
30 3 3 4 4 7 2 2 2
450 45 45 60 60 105 30 30 30
29

41
Fase
N Ordem
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR
Crditos
Carga Horria
Prrequisito(s)
Subtotal Trabalho de concluso de curso I Estgio curricular supervisionado III Formao da sociedade brasileira Pensamento social no Brasil Cincia poltica no Brasil
27
405
08, 09, 10, 13, 14, 15, 19, 20, 21, 27, 33, 41, 42, 43*; e 36, 37, 38** 35
39
60
40 7 41 42 43
13 4 4 4
195 60 60 60
44
Optativa V
60
Subtotal 45 46 47 8 48 Trabalho de concluso de curso II Lngua brasileira de sinais (Libras) Poltica educacional e legislao do ensino no Brasil Sociologia da educao
33 8 4 3 4
495 120 60 45 60
08 ou 13 ou 19 ou 27; e 10 ou 14 ou 20 ou 33; e 09 ou 15 ou 21 ou 43. 39
49
Optativa VI
60
Subtotal Subtotal geral Atividades curriculares complementares TOTAL GERAL
23 205 14 219
345 3.075 210 3.285
*Para cursar esta disciplina, o estudante dever ter cumprido os crditos de ao menos nove das quatorze disciplinas listadas. ** Para cursar esta disciplina, o estudante dever ter cumprido os crditos de ao menos nove das quatorze disciplinas listadas e os crditos de ao menos uma disciplina de metodologia de pesquisa dentre as trs oferecidas.

42
8.4.2 Matriz curricular do turno noturno

Fase N Ordem Cdigo COMPONENTE CURRICULAR
Crditos
Carga Horria
Prrequisito(s)
01 02 11 04 05
Leitura e produo textual I Matemtica instrumental Introduo informtica Histria da Fronteira Sul Introduo ao pensamento social Leitura e produo textual II Estatstica bsica Sociologia I Pensamento poltico moderno Alteridade e etnocentrismo Iniciao prtica cientfica Meio ambiente, economia e sociedade Sociologia II Antropologia social e cultural Pensamento poltico liberal e elitista
4 4 4 4 4 20
60 60 60 60 60 300 60 60 60 60 60 300 60 60 60 60 60
Subtotal 06 2 07 08 09 10 03 12 3 13 14 15 16 Optativa I
4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 4
Subtotal
60
Subtotal 18 19 20 21 34 17 Optativa II Direitos e cidadania Sociologia III Antropologia estrutural Teorias polticas do sculo XX Epistemologia das cincias sociais
24 4 4 4 4 4
360 60 60 60 60 60
08 ou 13 ou 19 ou 27; e 10 ou 14 ou 20 ou 33; e 09 ou 15 ou
60

43
21 ou 43.
Subtotal 24 25 33 27 43 23 Fundamentos da crtica social Fundamentos da educao Antropologia no Brasil Sociologia IV Cincia poltica no Brasil
24 4 3 4 4 4
360 60 45 60 60 60
4 Optativa III Subtotal 31 32 22 29 6 Didtica geral Teorias da aprendizagem e do desenvolvimento humano Introduo economia Estgio curricular supervisionado I 38 37 36 Subtotal 35 41 7 28 26 42 30 Estgio curricular supervisionado II Formao da sociedade Brasileira Metodologia de ensino em sociologia Economia Brasileira Pensamento social no Brasil Metodologia de pesquisa terica em cincias sociais Metodologia de pesquisa quantitativa Metodologia de pesquisa qualitativa 23 3 3 4 7
60
345 45 45 60 105
08, 09, 10, 13, 14, 15, 19, 20, 21, 27, 33, 41, 42, 43*
2 2 2 23 7 4 4 4 4
30 30 30 345 105 60 60 60 60
22 08 ou 13 ou 19 ou 27; e 10 ou 14 ou 20 ou 33; e 09 ou 15 ou 29
Optativa IV
60

44
21 ou 43.
Subtotal 39 Trabalho de concluso de curso I 40 47 48 44 Estgio curricular supervisionado III Poltica educacional e legislao de ensino no Brasil Sociologia da educao
27
405
08, 09, 10, 13, 14, 15, 19, 20, 21, 27, 33, 41, 42, 43*; e 36, 37, 38** 35
60
13 3 4
195 45 60
Optativa V
60
Subtotal 45 9 46 49 Optativa VI Trabalho de concluso de curso II Lngua brasileira de sinais (Libras)
28 8 4
420 120 60
08 ou 13 ou 19 ou 27; e 10 ou 14 ou 20 ou 33; e 09 ou 15 ou 21 ou 43. 39
60
Subtotal Subtotal geral Atividades curriculares complementares TOTAL GERAL
16 205 14 219
240 3.075 210 3.285
* Para cursar esta disciplina, o estudante dever ter cumprido os crditos de ao menos nove das quatorze disciplinas listadas. ** Para cursar esta disciplina, o estudante dever ter cumprido os crditos de ao menos nove das quatorze disciplinas listadas e os crditos de ao menos uma disciplina de metodologia de pesquisa dentre as trs oferecidas.

45
8.5 Componentes curriculares optativos

N. Ordem Cdigo COMPONENTE CURRICULAR Crditos Carga Horria
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
Cooperativismo, associativismo e economia solidria Economia poltica Estado-nao e nacionalismo Estrutura de classes e estratificao social Estudos culturais Estudos de opinio pblica Estudos de partidos polticos Estudos de relaes internacionais Estudos rurais I Estudos rurais II Estudos do trabalho I Estudos do trabalho II Estudos urbanos Identidades, etnicidade e minorias Imperialismo e dependncia Mobilidade e desigualdade social Movimentos sociais I Movimentos sociais II Poltica e sociedade na fronteira Sul Relaes de gnero Religio e sociedade Teorias da democracia I Teorias da democracia II Teorias do estado I Teorias do estado II Tpicos especiais de antropologia I Tpicos especiais de antropologia II Tpicos especiais de antropologia III Tpicos especiais de antropologia IV Tpicos especiais de antropologia V Tpicos especiais de antropologia VI Tpicos especiais de antropologia VII Tpicos especiais de antropologia VIII Tpicos especiais de antropologia IX Tpicos especiais de sociologia I Tpicos especiais de sociologia II Tpicos especiais de sociologia III
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

46
87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101
Tpicos especiais de sociologia IV Tpicos especiais de sociologia V Tpicos especiais de sociologia VI Tpicos especiais de sociologia VII Tpicos especiais de sociologia VIII Tpicos especiais de sociologia IX Tpicos especiais de cincia poltica I Tpicos especiais de cincia poltica II Tpicos especiais de cincia poltica III Tpicos especiais de cincia poltica IV Tpicos especiais de cincia poltica V Tpicos especiais de cincia poltica VI Tpicos especiais de cincia poltica VII Tpicos especiais de cincia poltica VIII Tpicos especiais de cincia poltica IX
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
8.6 Total de crditos e horas por modalidades MODALIDADE Disciplinas Estgios Trabalho de concluso de curso Atividades curriculares complementares TOTAL
CRDITOS CARGA HORRIA
166 27 12 14 219
2490 405 180 210 3285
8.7 Anlise vertical e horizontal da matriz curricular

47

48

49
8.8 Ementrios, objetivos, bibliografias bsicas e complementares dos componentes curriculares Cdigo COMPONENTE CURRICULAR LEITURA E PRODUO TEXTUAL I Crditos 04 Horas 60
EMENTA Lngua e Linguagem. Compreenso, produo e circulao de textos orais e escritos de diferentes gneros. Texto e textualidade. Resumo. Debate. Reviso textual. OBJETIVO Desenvolver a competncia textual-discursiva de modo a fomentar a habilidade de leitura e produo de textos orais e escritos. REFERNCIAS BSICAS FARACO, Carlos A.; TEZZA, Cristovo. Prtica de textos para estudantes universitrios. Petrpolis: Vozes, 2008. MACHADO, Anna R.; LOUSADA, Eliane. ABREU-TARDELLI, Lilia S. Resumo. So Paulo: Parbola Editorial, 2004. MEDEIROS, Joo B. Redao cientfica. A prtica de fichamento, resumos. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2006. PLATO, Francisco; FIORIN, Jos L. Para entender o texto. So Paulo: tica, 2007. SQUARISI, Dad; SALVADOR, Arlete. Escrever melhor: guia para passar os textos a limpo. So Paulo: Contexto, 2008. VIANA, Antonio C. Roteiro de redao: lendo e argumentando. So Paulo: Scipione, 1997. REFERNCIAS COMPLEMENTARES. ABREU, Antnio S. Curso de Redao. 12. ed. So Paulo: tica, 2003. COSTA VAL, Maria da Graa. Redao e Textualidade. So Paulo: Martins Fontes, 1991. COSTE, D. et al. O texto: leitura e escrita. (Organizao e reviso tcnica da traduo por Charlotte Galvez, Eni Puccinelli Orlandi e Paulo Otoni). 2. ed. rev. Campinas-SP: Pontes, 2002. FARACO, Carlos A; TEZZA, Cristovo. Oficina de texto. Petrpolis-RJ: Vozes, 2003. GARCEZ, Luclia. Tcnica de redao: o que preciso saber para bem escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2008. MOTTA-ROTH, Desirr (Org.). Redao Acadmica: princpios bsicos. Santa Maria: Imprensa Universitria, 2001. MOYSS, Carlos A. Lngua Portuguesa: atividades de leitura e produo de textos. So Paulo: Saraiva, 2008. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
50
OLIVEIRA, Jos P. M. de; MOTTA, Carlos A. P. Como escrever textos tcnicos. So Paulo: Thompson, 2005. GARCIA, Othon. Comunicao em prosa moderna. 17. ed. Rio de Janeiro: Fundao Getlio Vargas, 1998. SILVEIRA MARTINS, Dileta; ZILBERKNOP, Lbia S. Portugus Instrumental: de acordo com as atuais normas da ABNT. 27 ed. So Paulo: Atlas, 2010.

51
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR MATEMTICA INSTRUMENTAL
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Noes de lgica. Noes de conjuntos. Relaes. Funes. Trigonometria. Matrizes e Sistemas Lineares. Noes de Matemtica Financeira. Sistemas de medidas. Geometria Plana e Espacial. OBJETIVO Utilizar conceitos e procedimentos em situaes-problema para analisar dados, elaborar modelos, resolver problemas e interpretar suas solues; sintetizar, criticar, deduzir, construir hipteses, estabelecer relaes e comparaes, detectar contradies, decidir, organizar, expressar-se e argumentar com clareza, coerncia e coeso. REFERNCIAS BSICAS BATSCHELET, E. Introduo Matemtica para Biocientistas. So Paulo: Intercincia e EDUSP, 1978. IEZZI, G.; MURAKAMI, C. et al. Fundamentos de matemtica elementar. 7. ed. So Paulo: Atual, 1999. 11 v. LEITHOLD, L. O. Clculo com Geometria Analtica. So Paulo: Editora HARBRA, 1994. v. 1. LIMA, Elon Lages; CARVALHO, P. C. P.; WAGNER, E. et al. A matemtica do ensino mdio. 5. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2001. 3 v. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BASSANEZI, R. C. Ensino-aprendizagem com modelagem matemtica. So Paulo: Contexto, 2004. CARVALHO, Paulo Csar Pinto. Introduo geometria espacial. Rio de Janeiro: SBM, 1993. EVES, H. Introduo histria da matemtica. 3. ed. Campinas: Unicamp, 2002. HEFEZ, Abramo. Elementos de Aritmtica. Textos Universitrios. Rio de Janeiro: IMPA, 2005. LIMA, Elon Lages. Medida e forma em geometria. Rio de Janeiro: SBM, 2009. MILIES, Francisco Csar Polcino; COELHO, Snia Pitta. Nmeros: uma introduo matemtica. So Paulo: EDUSP, 2003. MOREIRA, Plnio; DAVID, Maria Manuela. A formao matemtica do professor, licenciatura e prtica docente escolar. Belo Horizonte: Autntica, 2005. NEWTON-SMITH, W. H. Lgica: um curso introdutrio. Lisboa: Editora Gradiva, 1998. SCHLIEMANN, Ana Lcia; CARRAHER, David. Na vida dez, na escola zero. 10. ed. So Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
52
Paulo: Cortez editora, 1995. SRATES, J. Raciocnio lgico: lgico matemtico, lgico quantitativo, lgico numrico, lgico analtico, lgico crtico. 5. ed. Braslia: Grfica e Editora Olmpica Ltda, 1997. WAGNER, Eduardo. Construes geomtricas. Rio de Janeiro: SBM, 2001.

53
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR INICIAO PRATICA CIENTFICA
Crditos 04
Horas 60
EMENTA O contexto da Universidade: Ensino, Pesquisa e Extenso. Epistemologia da Cincia. Instrumentos, mtodos cientficos e normas tcnicas. Projeto, execuo e publicao da pesquisa. A esfera poltico-acadmica: instituies de fomento pesquisa. tica na pesquisa cientfica, propriedade intelectual e autoria. Associaes de pesquisa e eventos cientficos. OBJETIVO Proporcionar reflexes sobre as relaes existentes entre universidade, sociedade e conhecimento cientfico e fornecer instrumentos para iniciar o acadmico na prtica da atividade cientfica. REFERNCIAS BSICAS ADORNO. T. Educao aps Auschwitz. In: ______. Educao e emancipao. So Paulo/ Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995. ALVES, R. Filosofia da Cincia: introduo ao jogo e as suas regras. 4. ed. So Paulo: Loyola, 2002. CHAUI, M. Escritos sobre a Universidade. So Paulo: Ed. UNESP, 2001. HENRY, J. A Revoluo Cientfica: origens da cincia moderna. Rio de Janeiro: Zahar, 1998. JAPIASSU, Hilton F. Epistemologia. O mito da neutralidade cientfica. Rio de Janeiro, Imago, 1975. (Srie Logoteca). MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de Metodologia Cientfica. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2005. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 23. ed. So Paulo: Cortez, 2007. REFERNCIAS COMPLEMENTARES APPOLINRIO. Metodologia da cincia: filosofia e prtica da pesquisa. So Paulo: Pioneira Thomson, 2006. DACAMPORA, A. J. Investigao cientfica. Blumenau: Nova Letra, 2006. GALLIANO, A. G. O Mtodo Cientfico: teoria e prtica. So Paulo: HARBRA, 1986. GIACOIA JR., O. Hans Jonas. O princpio responsabilidade. In: OLIVEIRA, M. A. Correntes fundamentais da tica contempornea. Petrpolis: Vozes, 2000. p. 193-206. GIL, A. C. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social. 5. ed. So Paulo: Atlas, 1999. GONSALVES, E. P. Iniciao Pesquisa Cientfica. Campinas: Alnea, 2001. MORIN, E. Cincia com Conscincia. Lisboa, Mem-Martins: Publicaes Europa-

54
Amrica, 1994. OMMS, R. Filosofia da cincia contempornea. So Paulo: Unesp, 1996. REY, L. Planejar e Redigir Trabalhos Cientficos. 4. ed. So Paulo: Edgard Blcher, 2003. SANTOS, A. R. dos. Metodologia cientfica: a construo do conhecimento. 6. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2004. SILVER, Brian L. A escalada da cincia. 2. ed. Florianpolis: Ed. da UFSC, 2008.

55
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA DA FRONTEIRA SUL
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Estudo da histria da Regio Sul do Brasil com nfase nos diferentes aspectos que abrangem a dinmica de desenvolvimento dos trs estados. Questes fronteirias. Processos de povoamento, despovoamento e colonizao. Construes socioculturais. OBJETIVO Compreender o processo de formao da Regio Sul do Brasil por meio da anlise de aspectos histricos do contexto de povoamento, despovoamento e colonizao. REFERNCIAS BSICAS AXT, Gunter. As guerras dos gachos: histria dos conflitos do Rio Grande do Sul. Porto Alegre: Nova Prova, 2008. BOEIRA, Nelson; GOLIN, Tau. Histria Geral do Rio Grande do Sul. Passo Fundo: Mritos, 2006. 6 v. CEOM. Para uma histria do Oeste Catarinense. 10 anos de CEOM. Chapec: UNOESC, 1995. MACHADO, Paulo Pinheiro. Lideranas do Contestado: a formao e a atuao das chefias caboclas (1912-1916). Campinas: UNICAMP, 2004. RENK, Arlene. A luta da erva: um ofcio tnico da nao brasileira no oeste catarinense. Chapec: Grifos, 1997. WACHOWICZ, Ruy Christovam. Histria do Paran. Curitiba: Grfica Vicentina, 1988. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ALEGRO, Regina Celia et al. (Org.). Temas e questes: para o ensino de histria do Paran. Londrina: EDUEL, 2008. BRANCHER, Ana (Org.). Histria de Santa Catarina: estudos contemporneos. Florianpolis: Letras Contemporneas, 1999. CABRAL, Oswaldo Rodrigues. Histria de Santa Catarina. Florianpolis/Rio de Janeiro: Sec/Laudes, 1970. GOMES, Iria Zanoni. 1957, a revolta dos posseiros. Curitiba: Edies Criar, 1987. HEINSFELD, Adelar. A questo de Palmas entre Brasil e Argentina e o incio da colonizao alem no baixo vale do Rio do Peixe/SC. Joaaba: Edies UNOESC, 1996. LINO, Jaisson Teixeira. Arqueologia guarani no vale do Rio Ararangu, Santa Catarina: aspectos de territorialidade e variabilidade funcional. Erechim: Habilis, 2009. MOTA, Lucio Tadeu. As guerras dos ndios Kaingang: a histria pica dos ndios Kanigang no Paran (1769-1924). Maring: EDUEM, 1994. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
56
RADIN, Jos Carlos. Representaes da colonizao. Chapec: Argos, 2009. SANTOS, Slvio Coelho dos. ndios e brancos no Sul do Brasil. Florianpolis: Lunardelli, 1973. VALENTINI, Delmir Jos. Atividades da Brazil Railway Company no sul do Brasil: a instalao da Lumber e a guerra na regio do contestado: 1906-1916. Porto Alegre: PUC/RS, 2009. Originalmente apresentado como tese de doutorado.

57
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos INTRODUO AO PENSAMENTO SOCIAL 04
Horas 60
EMENTA Cultura e processos sociais: senso comum e desnaturalizao. As origens da Sociologia e o Positivismo. Os clssicos da Sociologia: Karl Marx, mile Durkheim e Max Weber. Temas contemporneos. OBJETIVO Proporcionar aos estudantes os instrumentos conceituais e metodolgicos que lhes permitam analisar cientfica e criticamente os fenmenos sociais, polticos e culturais. REFERNCIAS BSICAS DURKHEIM, mile. Sociologia. Jos Albertino Rodrigues (Org.). So Paulo: Editora tica, 1999. LALLEMENT, Michel. Histria das ideias sociolgicas: das origens a Max Weber. Petrpolis: Vozes, 2005. LEVINE, Donald N. Vises da tradio sociolgica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997. MARTINS, Carlos Benedito. O que sociologia. So Paulo: Brasiliense, 1994. IANNI, Octvio (Org). Karl Marx: Sociologia. So Paulo: tica, 1982. (Coleo Grandes Cientistas Sociais). COHN, Gabriel (Org). Max Weber: Sociologia. Traduo de Amlia Cohn e Gabriel Cohn. 2. ed. So Paulo: Atica, 1982. REFERNCIAS COMPLEMENTARES COMTE, Augusto. Comte. 3. ed. So Paulo: tica, 1989. (Coleo Grandes Cientistas Sociais). CORCUFF, Philippe. As novas sociologias: construes da realidade social. Bauru: EDUSC, 2010. DURKHEIM, Emile. As regras do mtodo sociolgico. So Paulo: Martins Fontes, 2007. GEERTZ, Clifford. A interpretao das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2008. GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005. MARX, Karl. Contribuio crtica da economia poltica. So Paulo: Martins Fontes, 2003. OUTHWAITE, William; BOTTOMORE, Tom (Orgs.). Dicionrio do pensamento social do sculo XX. Rio de Janeiro: Zahar, 1996. SELL, Carlos. Introduo sociologia poltica. Petrpolis: Vozes, 2006. MORARES FILHO, Evaristo de (Org.). Georg Simmel: sociologia. So Paulo: tica, 1983. WEBER, MAX. Ensaios de Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1979.

58
Cdigo COMPONENTE CURRICULAR Crditos Horas LEITURA E PRODUO TEXTUAL II 04 60 EMENTA Compreenso, produo e circulao de textos orais e escritos da esfera acadmica e profissional: seminrio, resenha, artigo. Mecanismos de textualizao e de argumentao dos gneros acadmicos e tcnicos. Tpicos gramaticais. Reviso textual. OBJETIVO Desenvolver a competncia textual-discursiva de modo a fomentar a habilidade de leitura e produo de textos orais e escritos nas esferas acadmica e profissional. REFERNCIAS BSICAS CITELLI, Adilson. O texto argumentativo. So Paulo: Scipione, 1994. ECO, Umberto. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva, 1989. MACHADO, Anna R.; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lilia S. Resenha. So Paulo: Parbola Editorial, 2004. MEDEIROS, Joo B. Redao cientfica. So Paulo: Atlas, 2009. MOTTA-ROTH, Desirr (Org.). Redao acadmica: princpios bsicos. Santa Maria: Imprensa Universitria, 2001. SILVEIRA MARTINS, Dileta; ZILBERKNOP, Lbia S. Portugus Instrumental: de acordo com as atuais normas da ABNT. 27. ed. So Paulo: Atlas, 2010. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BLIKSTEIN, Izidoro. Tcnicas de comunicao escrita. So Paulo: tica, 2005. COSTE, D. (Org.). O texto: leitura e escrita. Campinas: Pontes, 2002. FARACO, Carlos A.; TEZZA, Cristovo. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003. GARCEZ, Luclia. Tcnica de redao: o que preciso saber para bem escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2008. KOCH, Ingedore V. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 1997. ______. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2009. MOYSS, Carlos A. Lngua Portuguesa: atividades de leitura e produo de texto. So Paulo: Saraiva, 2009. PLATO, Francisco; FIORIN, Jos L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 2006. SOUZA, Luiz M.; CARVALHO, Srgio. Compreenso e produo de textos. Petrpolis: Vozes, 2002. COSTA VAL, Maria da Graa. Redao e textualidade. So Paulo: Martins Fontes, 2006.

59
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ESTATSTICA BSICA
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Noes bsicas de Estatstica. Sries e grficos estatsticos. Distribuies de frequncias. Medidas de tendncia central. Medidas de disperso. Medidas separatrizes. Anlise de Assimetria. Noes de amostragem e inferncia. OBJETIVO Utilizar ferramentas da estatstica descritiva para interpretar, analisar e sintetizar dados estatsticos com vistas compreenso de contextos diversos. REFERNCIAS BSICAS BARBETTA, P. A. Estatstica aplicada s Cincias Sociais. 7. ed. Florianpolis: UFSC, 2008. BUSSAB, Wilton de Oliveira; MORETTIN, Pedro Alberto. Estatstica Bsica. 6. ed. So Paulo: Saraiva, 2009. CRESPO, A. A. Estatstica Fcil. 19. ed. So Paulo: Saraiva, 2009. FONSECA, Jairo Simon da; MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de Estatstica. 6. ed. 12. reimpr. So Paulo: Atlas, 2009. PINHEIRO, Joo Ismael D. et al. Estatstica Bsica: a arte de trabalhar com dados. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. TOLEDO, G.L.; OVALLE, I.I. Estatstica Bsica. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2009. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BORNIA, Antonio Cezar; REIS, Marcelo Menezes; BARBETTA, Pedro Alberto. Estatstica para cursos de engenharia e informtica. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2008. BUSSAB, Bolfarine H; BUSSAB, Wilton O. Elementos de Amostragem. So Paulo: Blucher, 2005. CARVALHO, S. Estatstica Bsica: teoria e 150 questes. 2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. LAPPONI, Juan Carlos. Estatstica usando Excel. 4. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2005. MAGALHES, Marcos Nascimento; LIMA, Antnio Carlos Pedroso de. Noes de Probabilidade e Estatstica. 7. ed. So Paulo: EDUSP, 2010. MONTGOMERY, Douglas C.; RUNGER, George C.; HUBELE, Norma F. Estatstica aplicada Engenharia. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004. TRIOLA, Mario F. Introduo Estatstica. 10. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008. SILVA, E. M. et al. Estatstica para os cursos de: Economia, Administrao e Cincias Contbeis. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1996. SPIEGEL, M. R. Estatstica. 3. ed. So Paulo: Makron Books, 1993. VIEIRA, S., HOFFMANN, R. Elementos de Estatstica. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1995. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
60
Cdigo COMPONENTE CURRICULAR Crditos Horas SOCIOLOGIA I: (FOCO A: SOCIOLOGIA DE DURKHEIM) 04 60 EMENTA As contribuies de mile Durkheim para a consolidao da sociologia como cincia. Os avanos de Durkheim em relao sociologia positivista. As regras do mtodo sociolgico. A concepo orgnica e funcionalista da sociedade. A sociologia do conhecimento de Durkheim. Desdobramentos e influncias da sociologia funcionalista nas diferentes disciplinas das cincias humanas. OBJETIVO Conhecer os principais pressupostos tericos e metodolgicos da obra de Emile Durkheim. Compreender o contexto scio-histrico no qual se insere a obra do autor. Conhecer os desdobramentos contemporneos do debate funcionalista. REFERNCIAS BSICAS DURKHEIM, mile. As regras do mtodo sociolgico. So Paulo: Martins Fontes, 2002. DURKHEIM, mile. As formas elementares da vida religiosa. So Paulo: Martins Fontes, 2003. DURKHEIM, mile. O suicdio. So Paulo: Martins Fontes, 2000. DURKHEIM, mile. Da diviso do trabalho social. So Paulo: Martins Fontes, 2000. DURKHEIM, mile. Educao e Sociologia. So Paulo: Melhoramentos, 1975. RODRIGUES, Jos Alberto (Org). mile Durkheim Sociologia. So Paulo: tica 1988. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ALMEIDA, Marco Antnio de. Elementar, meu caro Durkheim! Reflexes sobre sociologia e romance policial. Revista de Cincias Sociais (UFC), Fortaleza, v. 22, n. 1-2. ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociolgico. So Paulo: Martins Fontes, 1987. BENOIT, Lelita. Sociologia comteana: gnese e devir. So Paulo: Discurso editorial, 1999. BERGER, Peter; LUCKMANN, T. A construo social da realidade. Petrpolis: Vozes, 1995. COELHO, Ruy. Indivduo e sociedade na teoria de A. Comte. So Paulo: Perspectiva, 1995. DUVIGNAUD, Jean. Durkheim. Lisboa: Livraria Martins Editora, 1982. FRIDMAN, Luis Carlos (Org.). Durkheim e Weber: socialismo. Rio de Janeiro: RelumeDumar, 1983. GIDDENS, Anthony. As idias de Durkheim. So Paulo: Cultrix, 1981. LACROIX, Bernard. mile Durkheim y lo politico. Mexico: Fondo de Cultura Economica, 2004. ORTIZ, Renato. Durkheim: arquiteto e heri fundador. Revista Brasileira de Cincias Sociais, So Paulo, n. 11, v. 4, 1989. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
61
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos SOCIOLOGIA I: (FOCO B: SOCIOLOGIA CLSSICA) 04
Horas 60
EMENTA Sociologia de Durkheim e Funcionalismo: as regras do mtodo sociolgico; fatos sociais; diviso social do trabalho; ordem e anomia social. Sociologia de Max Weber: racionalizao e burocracia; objetivao; ao e relao social; posies de poder e autoridade. Sociologia de Simmel ou Sociologia Impressionista: sociabilidades, indivduo e pertencimentos sociais e a constituio do sujeito na metrpole. OBJETIVO Analisar as principais contribuies sociolgicas de mile Durkheim, Max Weber e Georg Simmel, produzidas no contexto de institucionalizao da Sociologia como disciplina cientfica na Europa e, posteriormente, nos Estados Unidos, evidenciando suas tendncias de abordagem metodolgica e analtica da vida em sociedade. REFERNCIAS BSICAS DURKHEIM, Emile. Da diviso social do trabalho. Porto: Editorial Presena, 1984. ______. As regras do mtodo sociolgico. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1995. FORACCHI, Marialice. M.; MARTINS, Jos de Souza (Orgs.). Sociologia e Sociedade: leituras de introduo Sociologia. Rio de Janeiro: LTC, 2008. SIMMEL, Georg. Questes fundamentais da sociologia: indivduo e sociedade. Rio de Janeiro: Zahar, 2006. WEBER, Max. A tica Protestante e o Esprito do Capitalismo. So Paulo: Martin Claret, 2002. ______. Ensaios de Sociologia. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008. REFERNCIAS COMPLEMENTAR BOUDON, R. (Org.). Tratado de Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1995. DURKHEIM, E. O suicdio. So Paulo: Martin Claret, 2003. ______. As formas elementares da vida religiosa: o sistema totmico na Austrlia. So Paulo: Martins Fontes, 1996. FERNANDES, Florestan (Org.). Comunidade e Sociedade. So Paulo: Nacional/Edusp, 1973. FORACCHI, Marialice M.; PEREIRA, Luiz. Educao e Sociedade: leituras de sociologia da Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
62
educao. 6. ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1971. MORAES FILHO, Evaristo (Org.). Georg Simmel: Sociologia. So Paulo: tica, 1983. SIMMEL, Georg. A metrpole e a vida mental. In: VELHO, O. G. (Org.). O fenmeno urbano. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1979. p. 11-25. ______. Sociologa Estudios sobre las formas de socializacin. Madrid: Alianza, 1986. WEBER, Max. Economia e sociedade: fundamentos da sociologia compreensiva. 4. ed. Braslia: Ed. da Unb, 2004. ______. Metodologia das Cincias Sociais Parte 1. 2. ed. So Paulo: Cortez, 1993.

63
Cdigo EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR PENSAMENTO POLTICO MODERNO
Crditos 04
Horas 60
Poltica, pensamento poltico, filosofia poltica e cincia poltica. O pensamento poltico renascentista. Contratualismo: Hobbes, Locke e Rousseau. Desenvolvimentos do iluminismo e origens do liberalismo: Hume, Burke e Montesquieu. OBJETIVO Refletir sobre o pensamento poltico atravs do conhecimento dos autores clssicos. REFERNCIAS BSICAS BRASIL, SENADO FEDERAL. Conselhos aos governantes. Braslia: Senado Federal, 2009. HOBBES, Thomas. O leviat. So Paulo: Martins Fontes, 2003. (Coleo Clssicos Cambridge). HUME, David. Ensaios polticos. So Paulo: Martins Fontes, 2003. (Coleo clssicos Cambridge de filosofia). LOCKE, John. Dois tratados sobre o governo. So Paulo: Martins Fontes, 2005. MONTESQUIEU, Charles Louis. O esprito das leis. So Paulo: Martins Fontes, 2005. ROUSSEAU, Jean Jaques. Do contrato social. So Paulo: Martins Fontes, 2006. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BIGNOTO, Newton. Maquiavel republicano. Belo Horizonte: UFMG, 2005. BOBBIO, Norberto. Teoria geral da poltica: a filosofia poltica e as lies dos clssicos. Rio de Janeiro: Campos, 2000. BORN, Atlio (Org.). Filosofia poltica moderna: de Hobbes a Marx. So Paulo: Clacso FFLCH-USP, 2006. BURKE, Edmund. Ensaios polticos. Braslia, Ed. UnB, 1982. HOBBES, Thomas. Do cidado. So Paulo: Martins Fontes, 2002. KANT, Immanuel. paz perptua. So Paulo: Martins Fontes, 2005. LOCKE, John. Ensaios polticos. So Paulo: Martins Fontes, 2007. MAQUIAVEL, Nicolau. Discurso sobre a primeira dcada de Tito Lvio. Braslia: UnB, 2008. ROUSSEAU, Jean Jaques. Discurso sobre as origens e os fundamentos da desigualdade entre os homens. So Paulo: Martins Fontes, 2005. SKINNER, Quentin. As fundaes do pensamento poltico moderno. So Paulo: Companhia das Letras, 1999.

64
Cdigo EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR ALTERIDADE E ETNOCENTRISMO
Crditos 04
Horas 60
Relativismo, cultura e diversidade. As condies histricas do surgimento da Antropologia. Alteridade e Etnocentrismo. Observao participante e etnografia. OBJETIVO Conhecer os conceitos bsicos da antropologia. Contextualizar a antropologia como disciplina acadmica. Iniciar os alunos na realizao de trabalho de campo e observao participante. Compreender os princpios metodolgicos da disciplina. REFERNCIAS BSICAS DAMATTA, Roberto. Relativizando: Uma Introduo Antropologia Social. Petrpolis: Vozes, 1983. ERIKSEN, Thomas H.; NIELSEN, F. S. Histria da Antropologia. Petrpolis-RJ: Vozes, 2007. GEERTZ, Clifford. A interpretao das culturas. Rio de Janeiro: LTC Editora, 1989. LAPLANTINE, Franois. Aprender Antropologia. So Paulo: Brasiliense, 2003. LARAIA, Roque. Cultura: um conceito antropolgico. 23. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009. MAIR, Lucy. Introduo Antropologia Social. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1985. REFERNCIAS COMPLEMENTARES OLIVEIRA, Roberto Cardoso de. O trabalho de antroplogo. So Paulo: UNESP, 2000. ______. Sobre o Pensamento Antropolgico. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1988. DA MATTA. O ofcio do Etnlogo ou como ter Anthropological Blues. In: E. Nunes (Org). A Aventura Sociolgica: objetividade, paixo, improviso e mtodo na pesquisa social. Rio de Janeiro: Jorge Zahar. 1978. FOLEY, Robert. Os Humanos antes da Humanidade: uma perspectiva evolucionista. So Paulo: UNESP, 2003. INGOLD, Tim. Humanidade e Animalidade. Revista Brasileira de Cincias Sociais. So Paulo, v. 28. Junho, 1995. LEVI-STRAUSS. Minhas Palavras. So Paulo: Brasiliense, 1991. ROCHA, Everardo P. Guimares. O que etnocentrismo. So Paulo: Brasiliense, 1999. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
65
SANTOS, Jos Luiz dos. O que cultura. So Paulo: Brasiliense, 2004. TODOROV, A. A Conquista da Amrica. So Paulo: Martins Fontes, 1983. VELHO, Gilberto. Individualismo e cultura: notas para uma antropologia da sociedade contempornea. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1981.

66
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR INTRODUO INFORMTICA
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Fundamentos de informtica. Conhecimentos de sistemas operacionais. Utilizao da rede mundial de computadores. Acesso a ambientes virtuais de aprendizagem. Conhecimentos de editor de texto, planilha eletrnica e software de apresentao (textos, grficos, tabelas, udios, vdeos e imagens). OBJETIVO Operar as ferramentas bsicas de informtica de forma a poder utiliz-las interdisciplinarmente, de modo crtico, criativo e pr-ativo. REFERNCIAS BSICAS CAPRON, H. L; JOHNSON, J. A. Introduo Informtica. 8. ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. NORTON, P. Introduo Informtica. 1. ed. Rio de Janeiro: Makron Books, 1997. VELLOSO, Fernando de C. Informtica: conceitos bsicos. 7. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2004. ANTONIO, Joo. Informtica para Concursos: teoria e questes. Rio de Janeiro: CampusElsevier, 2009. REFERNCIAS COMPLEMENTARES FEDELI. Ricardo D.; POLLONI, Enrico G. P; PERES, Fernando E. Introduo cincia da computao. 2. ed. So Paulo: CENGAGE Learning, 2010. HILL, Benjamin Mako; BACON, Jono. O livro oficial do Ubuntu. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2008. LANCHARRO, Eduardo Alcalde; LOPEZ, Miguel Garcia; FERNANDEZ, Salvador Peuelas. Informtica bsica. So Paulo: Pearson Makron Books, 2004. MANZANO, Andr Luiz N. G.; TAKA, Carlos Eduardo M. Estudo dirigido de Microsoft Windows 7 Ultimate. So Paulo: rica, 2010. MANZANO, A. L. N. G.; MANZANO, M. I. N. G. Estudo dirigido de informtica bsica. 7. ed. rev. atual. e ampl. So Paulo: rica, 2007. MEYER, M., BABER, R.; PFAFFENBERGER, B. Nosso futuro e o computador. Porto Alegre: Bookman, 1999. MONTEIRO, M. A. Introduo organizao de computadores. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007. OLIVEIRA, Ramon de. Informtica educativa. 12. ed. Campinas: Papirus, 2007. SCHECHTER, Renato. BROffice Calc e Writer: trabalhe com planilhas e textos em software livre. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.

67
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR MEIO AMBIENTE, ECONOMIA E SOCIEDADE
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Modos de produo e consumo. Noes de economia poltica. Relao entre ambiente e sociedade: agroecologia, sustentabilidade, agricultura familiar, cooperativismo, associativismo. Sociedade civil e a questo ambiental. OBJETIVO Proporcionar aos acadmicos a compreenso acerca dos principais conceitos que envolvem a Economia Poltica e a sustentabilidade do desenvolvimento das relaes socioeconmicas e do meio ambiente. REFERNCIAS BSICAS ALIER, Jean Martinez. Da economia ecolgica ao ecologismo popular. Blumenau: Edifurb, 2008. BECKER. B.; MIRANDA, M. (Orgs.). A geografia poltica do desenvolvimento sustentvel. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1997. FERREIRA, L. C.; VIOLA, E. (Orgs.). Incertezas de sustentabilidade na globalizao. Campinas: Editora da UNICAMP, 1996. LEFF, Enrique. Epistemologia ambiental. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2002. MARX, Karl. O capital: crtica da economia poltica. 14. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994. SMITH, Adam. Riqueza das naes: Uma investigao sobre a natureza e causas da riqueza das naes. Curitiba: Hermes, 2001. REFERNCIAS COMPLEMENTARES CAVALCANTI, C. (Org.). Sociedade e natureza: estudos para uma sociedade sustentvel. So Paulo: Cortez; Recife: Fundao Joaquim Nabuco, 1998. CHESNAIS, Franois. A mundializao do Capital. So Paulo: Xam, 1996. FOSTER, John Bellamy. A Ecologia de Marx, materialismo e natureza. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2005. FURTADO, Celso. A economia latino-americana. So Paulo: Companhia das Letras, 2007. GREMAUD, Amaury; VASCONCELLOS, Marco Antonio.; JNIOR TONETO, Rudinei. Economia brasileira contempornea. 4. ed. So Paulo: Editora Atlas, 2002. HUNT, E.K. Histria do pensamento econmico: uma perspectiva crtica. 2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. LWY, Michael. Eco-socialismo e planificao democrtica. Crtica Marxista. n. 29, 2009. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
68
NAPOLEONI, Cladio. Smith, Ricardo e Marx. Rio de Janeiro. 4. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1978. SEN, Amartia. Desenvolvimento como Liberdade. So Paulo: Companhia das Letras, 2000. TREVISOL, Joviles Vitrio. A educao ambiental em uma sociedade de risco: tarefas e desafios na construo da sustentabilidade. Joaaba: Edies Unoesc, 2003.

69
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA II
Crditos 04
Horas 60
EMENTA As trs fontes do materialismo histrico. A dialtica marxiana como substrato terico inovador e peculiar para a investigao social. Liberdade e emancipao social em Marx. A categoria sociolgica classe social em sua acepo marxiana. Marx e o Estado constitucional burgus. Economia e sociedade em Marx. Ideologia e Conscincia: aproximaes sociolgicas sobre uma clivagem marxiana. O conceito de revoluo em Marx. Marx e os marxismos. OBJETIVO Conhecer os principais pressupostos tericos e metodolgicos da obra de Karl Marx. Compreender o contexto scio-histrico no qual se insere a obra do autor. Conhecer os desdobramentos contemporneos do debate marxista. REFERNCIAS BSICAS MARX, K. O capital. Coleo os Economistas. So Paulo: Nova Cultural, 1988. 5 v. ______. O 18 Brumrio de Lus Bonaparte. So Paulo: Abril Cultural, 1978. ______. Crtica da Filosofia do Direito de Hegel. So Paulo: Boitempo, 2005. MARX, K.; ENGELS, F. A sagrada famlia. So Paulo: Boitempo, 2003. ______. A ideologia alem. So Paulo: Boitempo, 2008. ______. Manifesto do partido comunista. So Paulo: Global, 1988. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ALTHUSSER, Louis. A favor de Marx. Rio de Janeiro: Zahar, 1967. ALTHUSSER, Louis. Ler O Capital. Rio de Janeiro: Graal, 1980. ANDERSON, Perry. A crise da crise do marxismo. So Paulo: Brasiliense, 1984. BOTTOMORE, Tom (Org.) Dicionrio do Pensamento Marxista. So Paulo: Zahar, 1988. GRAMSCI, Antonio. Cadernos do Crcere. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 19992001. 6 v. LENIN, Vladmir I. Karl Marx. Disponvel em: < http://www.marxists.org>. LUKCS, Gyorg. Histria e conscincia de classe. So Paulo: Martins Fontes, 2001. MANDEL, Ernest. O lugar do marxismo na histria. So Paulo: Xam, 2001. MARCUSE, Herbert. Razo e revoluo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978. WOOD, Ellen. Democracia contra capitalismo: a renovao do materialismo histrico. So Paulo: Boitempo, 2003.

70
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos ANTROPOLOGIA SOCIAL E CULTURAL 04
Horas 60
EMENTA Abordagens das teorias referentes s escolas de antropologia americana e britnica. OBJETIVO Compreender as linhas principais da crtica antropolgica aos pressupostos do evolucionismo social do sculo XIX, na antropologia norte-americana e britnica. REFERNCIAS BSICAS BENEDICT, Ruth. O crisntemo e a espada. So Paulo: Perspectiva, 1997. DOUGLAS, Mary. Pureza e Perigo. So Paulo: Editora Perspectiva, 1966. EVANS-PRITCHARD, Edward. Os Nuer. So Paulo: Perspectiva, 2002. MALINOWSKI, Bronislaw. Os argonautas do Pacfico Ocidental. So Paulo: Ed. Abril, 1978. MEAD, Margareth. Sexo e temperamento em trs sociedades primitivas. So Paulo: Perspectiva. 1979. MELATTI, Jlio Czar (Org.). Radcliffe-Brown (Antropologia). So Paulo: tica, 1986. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BEATIE, John. Introduo a Antropologia social. So Paulo: Edusp, 1964. BOAS, Franz. Antropologia cultural. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. OLIVEIRA, Roberto Cardoso de. Formao da disciplina. In: antropolgico. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997. DOUGLAS, Mary. Pureza e Perigo. So Paulo: Perspectiva, 1976. KUPER, Adam. Antroplogos e Antropologia. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1973. MALINOWSKI, B. Crime e Costume na Sociedade Selvagem. Braslia: UNB, 2003. MALINOWSKI, Bronislaw. Sexo e represso na sociedade selvagem. Petrpolis: Vozes, 2000. RADCLIFFE-BROWN, A. R. Estrutura e Funo na Sociedade Primitiva. Petrpolis: Editora Vozes, 1973. STOCKING, George. A formao da antropologia americana. Rio de Janeiro: Contraponto, 2004. . Sobre o pensamento

71
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos Horas PENSAMENTO POLTICO LIBERAL E ELITISTA 04 60
EMENTA Os fundamentos da obrigao poltica e dos direitos fundamentais no liberalismo clssico. Mercado, Estado e sociedade na compreenso liberal. A tenso entre indivduo e sociedade no pensamento poltico liberal. O conceito de poder como dominao e de poltica como reunio de esforos para exerccio do poder legtimo. Representao poltica e legitimidade no liberalismo poltico e no elitismo democrtico. Da democracia governante democracia governada: a soberania popular dos antigos em contraposio autorizao de governos moderna. OBJETIVO Refletir sobre o pensamento poltico liberal e elitista atravs do conhecimento dos autores clssicos. REFERNCIAS BSICAS HAMILTON, Alexander et al. O federalista. Braslia: Ed. UnB, 1984. MICHELS, Robert. Sociologia dos partidos polticos. Braslia: UNB, 1982. MILL, Stuart. Consideraes sobre o governo representativo. Braslia: UnB, 1981. SCHUMPETER, Joseph. Capitalismo, Socialismo e Democracia. So Paulo: Zahar, 1984. SOUZA, Amaury (Org.). Sociologia Poltica. Rio de Janeiro: Zahar, 1966. 2 v. TOCQUEVILLE, Alexis. Democracia na Amrica. So Paulo: Martins Fontes, 2000. 2 v. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BOBBIO, Norberto. Liberalismo e democracia. So Paulo: Brasiliense, 1988. BOTTOMORE, T. As elites e a sociedade. Rio de Janeiro: Zahar, 1974. DOWNS, Anthony. Uma Teoria Econmica da Democracia. So Paulo: Edusp, 1999. FINLEY, M. I. Democracia Antiga e Moderna. Rio de Janeiro: Graal, 1988. MILLS, C. Wright. A elite do poder. Rio de Janeiro: Zahar, 1981. RAWLS, John. O liberalismo poltico. So Paulo: tica, 2000. SAES, Dcio. Uma contribuio crtica da teoria das elites. Revista de Sociologia e Poltica, Curitiba, n. 3, 1994. SARTORI, G. A Teoria da Democracia Revisitada. So Paulo: tica, 1994. 2 v. WEBER, Max. A poltica como vocao. In: Paulo: Cultrix, 1999. . Cincia e Poltica: duas vocaes. So

72
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR OPTATIVA I
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Conforme componente curricular a ser ofertado pelo colegiado do curso, elencado entre o roll dos optativos. OBJETIVO REFERNCIAS BSICAS REFERNCIAS COMPLEMENTARES

73
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR OPTATIVA II
Crditos 04
Horas 60

74
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR DIREITOS E CIDADANIA
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Origens da concepo de cidadania: Grcia e Roma. O processo moderno de constituio dos direitos civis, polticos e sociais. Alcance e limites da cidadania burguesa. A tenso entre soberania popular e direitos humanos. Polticas de reconhecimento e cidadania. Relao entre Estado, mercado e sociedade civil na configurao dos direitos. Direitos e cidadania no Brasil na Constituio de 1988: a) Direitos polticos; b) Direito sade; c) Direito educao; d) Financiamento dos direitos fundamentais no Brasil. A construo de um conceito de cidadania global. OBJETIVO Permitir ao estudante uma compreenso adequada acerca dos interesses de classe, das ideologias e das elaboraes retrico-discursivas subjacentes categoria cidadania, de modo possibilitar a mais ampla familiaridade com o instrumental terico apto a explicar a estrutural ineficcia social dos direitos fundamentais e da igualdade pressuposta no contedo jurdico-poltico da cidadania na modernidade. REFERNCIAS BSICAS
BOBBIO, Norberto. A Era dos Direitos. Rio de Janeiro: Campus, 1992. CARVALHO, Jos Murilo. Desenvolvimento da cidadania no Brasil. Mxico: Fundo de Cultura Econmica, 1995. HONNETH, Axel. Luta por reconhecimento: a gramtica moral dos conflitos sociais. Trad. Luiz Repa. So Paulo: Ed. 34, 2003. MARSHALL, T. H. Cidadania, classe social e status. Rio de Janeiro: Zahar, 1967. MARX, Karl. Crtica da Filosofia do Direito de Hegel. So Paulo: Boitempo, 2005. TORRES, Ricardo Lobo (Org.) Teoria dos Direitos Fundamentais. 2.ed. Rio de Janeiro: Renovar, 2001.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
BRASIL. Constituio da Repblica Brasileira. Braslia, 1988. CAMPOS, Gasto Wagner de Souza et al. (Org). Tratado de sade coletiva. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: FIOCRUZ, 2006. DAL RI JNIO, Arno; OLIVERIA, Odete Maria. Cidadania e nacionalidade: efeitos e perspectivas nacionais, regionais e globais. Iju: Uniju, 2003. FINKELMAN, Jacobo (Org.). Caminhos da Sade Pblica no Brasil. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2002. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
75
HABERMAS, Jrgen. A incluso do outro: estudos de teoria poltica. So Paulo: Loyola, 2002. IANNI, Octavio. A sociedade global. 13. ed. Rio de Janeiro: Civilizao brasileira, 2008. LOSURDO, Domenico. Democracia e Bonapartismo. Editora UNESP, 2004. REZENDE, A L. M. de. Sade, dialtica do pensar e do fazer. 2. ed. So Paulo: Cortez, 1989. SAES, Dcio Azevedo. Cidadania e capitalismo: uma crtica concepo liberal de cidadania. Disponvel em: <http://www.unicamp.br/cemarx/criticamarxista/16saes.pdf>. SANTOS, Wanderley G. Cidadania e justia. Rio de Janeiro: Campus, 1977. SARLET, Ingo Wolgang. A eficcia dos Direitos Fundamentais. 9. ed. Porto Alegre: Livraria do Advogado, 2007.

76
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA III: (FOCO A: SOCIOLOGIA DE WEBER)
Crditos 04
Horas 60
EMENTA As condies histricas e do pensamento social que deram origem Sociologia de Max Weber. O pensamento de Max Weber. Metodologia sociolgica. Desencantamento do mundo e racionalizao. Dominao, legitimidade e a questo da ordem. Complexidade e diferenciao. As influncias de Weber no debate sociolgico contemporneo. OBJETIVO Conhecer os principais pressupostos tericos e metodolgicos da obra de Max Weber. Compreender o contexto scio-histrico no qual se insere a obra do autor. Conhecer os desdobramentos contemporneos do debate da sociologia compreensiva. REFERNCIAS BSICAS WEBER, Max. Economia e sociedade. Braslia: Ed. UnB, 1991. 2 v. ______. Metodologia das cincias sociais. So Paulo/Campinas: Cortez/Unicamp, 1992 ______. Fundamentos racionais e sociolgicos da msica. So Paulo: Edusp, 1995. ______. Histria agrria romana. So Paulo: Martins Fontes, 1994. ______. A tica protestante e o esprito do capitalismo. 3. ed. So Paulo: Companhia das Letras, 2004. ______. Ensaios de Sociologia (edit. por H. H. Gerth e C. W. Mills). 5. ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1982. REFERNCIAS COMPLEMENTARES COHN, Gabriel. Crtica e resignao: Max Weber e a Teoria Social. So Paulo: Martins Fontes, 2003. ______. Sociologia: para ler os clssicos. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1977. FREUND, Julien. Sociologia de Max Weber. 4. ed. Rio de Janeiro: Forense-Universitria, 1987. PIERUCCI, Antnio Flavio. O desencantamento do mundo: todos os passos do conceito em Max Weber. So Paulo: Editora 34, 2003. SOUZA, Jess. A Atualidade de Max Weber. Brasilia: UnB, 2000. WEBER, Max. Cincia e poltica: duas vocaes. 2. ed. So Paulo: Cultrix, 1972. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
77
______. A bolsa. Lisboa: Relgio d'gua, 2004. ______. Sociologia das religies. Lisboa: Relgio d'gua, 2006. ______. Histria Econmica geral. So Paulo: Mestre Jou, 1968. ______. Estudos polticos: Rssia 1905 e 1917. Rio de Janeiro: Azougue, 2005.

78
Cdigo COMPONENTE CURRICULAR Crditos Horas SOCIOLOGIA III: (FOCO B: SOCIOLOGIA 04 60 CONTEMPORNEA) EMENTA Escola de Chicago e a questo urbana. Interacionismo simblico e ecologia humana. Sociologia dramatrgica de Erving Goffman. Escola de Frankfurt. Teoria crtica da sociedade capitalista. Funcionalismo e a teoria geral da ao de Talcott Parsons. OBJETIVO Examinar as perspectivas sociolgicas da primeira metade do sculo XX, enfocando a produo intelectual da Escola de Chicago e da Escola de Frankfurt, bem como o funcionalismo parsoniano. REFERNCIAS BSICAS ADORNO, Theodor W.; HORKHEIMER, Max. Dialtica do Esclarecimento. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985. COULON, A. A Escola de Chicago. Campinas: Papirus, 1995. GIDDENS, Anthony. Poltica, sociologia e teoria social: encontros com o pensamento clssico e contemporneo. So Paulo: Editora da UNESP, 1998. GOFFMAN, Erving. A representao do eu na vida cotidiana. 15. ed. Petrpolis: Vozes, 2008. PARSONS, Talcott. Hacia una teoria general de la accin. Buenos Aires: Kapelusz, 1968. ROCHER, Guy. Talcott Parsons e a sociologia americana. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1976. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ADORNO, Theodor W.; HORKHEIMER, Max (Orgs.). Temas Bsicos da Sociologia. So Paulo: Cultrix/Edusp, 1973. BENJAMIN, Walter. Walter Benjamin: sociologia. 2. ed. So Paulo: tica, 1991. DOMINGUES, Jos Maurcio. A sociologia de Talcott Parsons. So Paulo: Annablume, 2008. EUFRSIO, Mrio A. Estrutura Urbana e Ecologia Humana: a Escola Sociolgica de Chicago (1915-1940). Curso de Ps-Graduao em Sociologia da USP. So Paulo: Editora 34, 1999. GIDDENS, Anthony; TURNER, Jonathan (Orgs.). Teoria social hoje. So Paulo: Ed. da UNESP, 2000. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
79
GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulao da identidade deteriorada. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1988. HORKHEIMER, Max. Teoria Crtica. So Paulo: Perspectiva, 1990. MARCUSE, Herbert. Cultura e Sociedade. So Paulo: Paz e Terra, 1997. v. 1. MERTON, Robert. Sociologia: teoria e estrutura. So Paulo: Mestre Jou, 1970. PARSONS, Talcott. O sistema das sociedades modernas. So Paulo: Pioneira, 1974.

80
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ANTROPOLOGIA ESTRUTURAL
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Estudo das principais obras e autores da antropologia francesa e do estruturalismo. As influncias e impactos do estruturalismo nas cincias sociais no sculo XX. A antropologia hermenutica. Novos rumos da antropologia contempornea. OBJETIVO Proporcionar aos alunos um slido conhecimento em antropologia estrutural. Desenvolver o domnio crtico e analtico dos principais debates contemporneos acerca da antropologia. REFERNCIAS BSICAS DOSSE, Franois. Histria do Estruturalismo. Florianpolis: Edusc, 2007. 2 v. DUMONT, Louis. O individualismo: uma perspectiva antropolgica da ideologia moderna. Rio de Janeiro: Rocco, 2000. LATOUR, Bruno. Jamais fomos modernos: ensaios de antropologia simtrica. So Paulo: Editora 34, 1994. LEVI-STRAUSS, Claude. Antropologia Estrutural. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1985. 2 v. MAUSS, Marcel. Antropologia e Sociologia. So Paulo: Cosac & Naify, 2003. SAHLINS, Marshall. Ilhas de Histria. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990. REFERNCIAS COMPLEMENTARES CARVALHO, Edgard de Assis (Org.). Godelier. So Paulo: tica, 1981. (Coleo Grandes Cientistas Sociais). CLASTRES, Pierre. A sociedade contra o Estado. So Paulo: Cosac Naify, 2003. CLIFFORD, James. Sobre a autoridade etnogrfica. In: . A experincia etnogrfica: antropologia e literatura no sculo XX. Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 1998. GEERTZ, Clifford. O saber local. Petrpolis: Vozes, 1997. LEACH, Edmund. Repensando a antropologia. So Paulo: Perspectiva, 1979. LVI-STRAUSS, Claude. Totem e Tabu, verso jivaro. In: Paulo: Ed. Brasiliense, 1986. . A Oleira Ciumenta. So
MERLEAU-PONTY, Maurice. De Mauss a Claude Lvi-Strauss. So Paulo: Ed. Abril, 1980. (Coleo Os Pensadores). PEIRANO, Mariza. Uma antropologia no plural. In: ______. Uma antropologia no plural. Trs experincias contemporneas. Braslia: Ed. da UnB, 1992. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
81
RICOEUR, Paul. Hermenutica e estruturalismo. In: RICOEUR, Paul. O conflito das interpretaes. Ensaios de hermenutica. Rio de Janeiro: Imago, 1978. CASTRO, Eduardo Viveiros de. A Inconstncia da Alma Selvagem e Outros Ensaios de Antropologia. So Paulo: Cosac & Naify, 2002.

82
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TEORIAS POLTICAS DO SCULO XX
Crditos 04
Horas 60
EMENTA As bases constitutivas do pensamento poltico contemporneo. Estado, revoluo e classe em diferentes variantes do marxismo do sculo XX. O paradigma da linguagem e a poltica deliberativa. O liberalismo igualitrio. Identidade, gnero e raa na teoria poltica do sculo XX. O ps-modernismo na teoria poltica. OBJETIVO Conhecer as distintas tradies do pensamento poltico contemporneo. REFERNCIAS BSICAS DAHL, Robert. Sobre a Democracia. Braslia: UNB, 2001. FOUCAULT, Michel. Microfsica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979. GRAMSCI, Antonio. Cadernos do crcere. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1999. 6 v. HABERMAS, Jurgen. Direito e Democracia: entre facticidade e validade. Traduo de Flvio Beno Siebeneichler. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997. 2 v. POULANTZAS, Nicos. Poder Poltico e Classes Sociais. So Paulo: Martins Fontes, 1986. RAWLS, John. Uma teoria da Justia. So Paulo: Martins Fontes, 2000. REFERNCIAS COMPLEMENTARES GIDDENS, Anthony. Poltica, sociologia e teoria social. So Paulo: Editora Unesp, 1996. KYMLICKA, Will. Filosofia Poltica Contempornea. So Paulo: Martins Fontes, 2006. LENIN, Vlaidmir. O Estado e a revoluo. Rio de Janeiro: Vitria, 1961. MILIBAND, Ralph. O Estado na sociedade capitalista. Rio de Janeiro: Zahar, 1972. OFFE, Claus. Problemas Estruturais do Estado Capitalista. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1984. PARSONS, Talcott. O aspecto poltico da estrutura e do processo social. In: EASTON, David (Org.). Modalidades de anlise poltica. Rio de Janeiro: Zahar, 1970. QUINTANDEIRO, Tnia; OLIVEIRA, Mrcia Gardncia Monteiro de. Labirintos simtricos introduo teoria sociolgica de Talcott Parsons. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2002. REIS, Fbio Wanderley. Poltica e Racionalidade: problemas de teoria e mtodo de uma sociologia crtica da poltica. Belo Horizonte: UFMG, 2000.

83
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR INTRODUO ECONOMIA
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Agregados Macroeconmicos: produto, renda, despesa, oferta agregada e demanda agregada. Contas Nacionais. Balano de Pagamentos. Taxas de Cmbio e Regimes Cambiais. Conceito e funes da Moeda. O Banco Central e o Controle dos Meios de Pagamentos. Inflao. OBJETIVO Adquirir conhecimento sobre os agregados macroeconmicos bsicos. REFERNCIAS BSICAS ABREU, Marcelo de Paiva (Org.). A Ordem do Progresso: 100 anos de Poltica Econmica Republicana. Rio de Janeiro: Campus, 1990. ARRIGHI, G. O Longo Sculo XX. Rio de Janeiro: Contraponto, 2006. BRAUDEL, F. Gramtica das Civilizaes. So Paulo: Martins Fontes, 2004. EICHENGREEN, Barry. A Globalizao do Capital. So Paulo: Ed. 34, 2000. KRUGMAN, Paul; WELLS, Robin. Introduo Economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007. PAULANI, Leda; BRAGA, Mrcio. A nova contabilidade social. 3. ed. So Paulo: Saraiva, 2007. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BELLUZZO, Luiz Gonzaga de Mello. Ensaios sobre o Capitalismo do Sculo XX. So Paulo: Editora UNESP; Campinas-SP: Unicamp, Instituto de Economia, 2004. BRENNER, Robert. O Boom e a Bolha. Rio de Janeiro: Editora Record, 2002. CANO, Wilson. Introduo Economia: uma abordagem crtica. So Paulo: Unesp, 2007. CHESNAIS, Franois. A Mundializao Financeira. So Paulo: Xam, 1998. ______. (Org.). Finana Mundializada. So Paulo: Boitempo, 2005. FEIJ, Carmen A. et al. Contabilidade social: o novo sistema de contas nacionais do Brasil. Rio de Janeiro: Campus, 2001. GOWAN, Peter. A Roleta Global. Rio de Janeiro: Editora Record, 2003. HARVEY, David. Los Lmites del Capitalismo y la Teora Marxista. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1990. HIRST, P.; THOMPSON, G. Globalizao em Questo. Petropolis: Vozes, 2002. POLANYI, Karl. A Grande Transformao: a origem da nossa poca. Rio de Janeiro: Campus, 2000. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
84
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR OPTATIVA III
Crditos 04
Horas 60

85
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR FUNDAMENTOS DA CRTICA SOCIAL
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Elementos de antropologia. Noes de epistemologia, tica e esttica. Materialismo e Idealismo. As crticas da modernidade. Tpicos de filosofia contempornea. OBJETIVO Fomentar, atravs do contato com os principais marcos tericos da Filosofia Moderna e Contempornea, a reflexo sobre os alicerces de toda cincia social. REFERNCIAS BSICAS ADORNO, Theodor W.; HORKHEIMER, Max. Dialtica do esclarecimento: fragmentos filosficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985. FREUD, Sigmund. O mal-estar na civilizao. Rio de Janeiro: Imago, 2002. MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. A ideologia alem. So Paulo: Boitempo, 2007. NIETZSCHE, Friedrich. O nascimento da tragdia ou helenismo e pessimismo. So Paulo: Companhia das Letras, 2000. VAZ, Henrique C. Lima. Antropologia filosfica I. So Paulo: Loyola, 1991. VAZQUEZ, Adolfo Sanchez. tica. So Paulo: Civilizao brasileira, 2005. REFERNCIAS COMPLEMENTARES CANCLINI, Nestor Garca. Culturas hbridas. So Paulo: Editora da USP, 2000. FAUSTO, Ruy. Marx: lgica e poltica, investigaes para uma reconstituio do sentido da dialtica. So Paulo: Brasiliense, 1983. (Tomo I). GRANGER, Giles-Gaston. A cincia e as cincias. So Paulo: ed. Unesp, 1994. HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos: o breve sculo XX: 1914-1991. So Paulo: Companhia das Letras, 1995. HORKHEIMER, MAX. Eclipse da razo. So Paulo: Centauro, 2002. JAMESON, Frederic. Ps-modernismo: a lgica cultural do capitalismo tardio. 2. ed. So Paulo: Autores Associados, 2007. NOBRE, M. (Org.). Curso Livre de Teoria Crtica. 1. ed. Campinas: Papirus, 2008. REALE, Giovanni. ANTISERI, Dario. Histria da filosofia. 7. ed. So Paulo: Paulus, 2002. 3 v. SARTRE, Jean- Paul. Marxismo e existencialismo. In:___ . Questo de mtodo. So Paulo: Difuso Europia do Livro, 1972. SCHILLER, Friedrich. Sobre a educao esttica. So Paulo: Herder, 1963. SILVA, Mrcio Bolda. Rosto e alteridade: para um critrio tico em perspectiva latinoamericana. So Paulo: Paulus, 1995.

86
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR FUNDAMENTOS DA EDUCAO
Crditos 03
Horas 45
EMENTA 1. Relaes entre sociedade, cultura e educao. 2. Modernidade e Educao: Igualdade, Democracia e Emancipao. 4. Conhecimento e formao humana: Reconhecimento, Alteridade e Identidade. 5. A Instituio escolar na atualidade e polticas de formao docente. OBJETIVO Desenvolver uma reflexo sistemtica e interdisciplinar acerca das diferentes perspectivas que constituem as prticas educativas, atribuindo nfase aos fundamentos histricos, sociolgicos e filosficos que possibilitam o pensamento pedaggico contemporneo. REFERNCIAS BSICAS ADORNO, Theodor W. Educao e Emancipao. So Paulo: Paz e Terra, 1995. GRAMSCI, Antonio. Cadernos do Crcere. Os intelectuais, o princpio educativo. Jornalismo. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2000. v. 2 MSZROS, Istvn. A educao para alm do capital. So Paulo: Boitempo, 2005. KANT, Immanuel. Resposta pergunta: o que esclarecimento? In: Textos seletos. Carneiro Leo, E. (Org). Trad. Floriano de Souza Fernandes. Petrpolis: Vozes, 1974. HALL, Stuart. A identidade cultural na ps-modernidade. 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006. SAVIANI, Dermeval. Histria das idias pedaggicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2008. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ARIS, Philippe. Histria social da criana e da famlia. 2. ed., Rio de Janeiro: LTC, 1981. CAMBI, Franco. Histria da Pedagogia. So Paulo: Ed. da UNESP, 2000. COMENIUS. Didtica Magna. So Paulo: Martins Fontes, 2006. DURKHEIM, mile. A evoluo pedaggica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperana. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. HARVEY, David. A condio ps-moderna: uma pesquisa sobre as origens da mudana cultural. So Paulo: Loyola, 1992. LIMA, Jlio Csar F.; NEVES, Lcia Maria Wanderley (Orgs.). Fundamentos da Educao escolar no Brasil contemporneo. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2006. MANACORDA, Mario Alighiero. Histria da educao: da Antiguidade aos nossos dias. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
87
So Paulo: Cortez, 1997. MORAES, Maria C. M. de (Org.). Iluminismo s avessas: produo de conhecimento e polticas de formao. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emlio ou da Educao. 3. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2004.

88
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ECONOMIA BRASILEIRA
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Traos bsicos do desenvolvimento capitalista brasileiro. Desenvolvimento capitalista e os ciclos econmicos das dcadas de 1960 e 1970. Dvida externa. Crise dos anos 80: origens, polticas de ajuste e resultados. Planos de estabilizao: condicionantes e resultados. As reformas orientadas para o mercado no incio dos 1990. Plano Real: pressupostos e resultados. Desafios da poltica econmica do sculo XXI. OBJETIVO Refletir sobre a econmica nacional do sculo XX e incio do sculo XXI. REFERNCIAS BSICAS BIELSCHOWSKY, Ricardo. Pensamento econmico brasileiro: o ciclo ideolgico do desenvolvimentismo. Rio de Janeiro: Contraponto, 2000. MELLO, Joo Manuel Cardoso de. O capitalismo tardio: contribuio reviso crtica da formao e do desenvolvimento da economia brasileira. So Paulo: Brasiliense, 1990. CASTRO, A.B.; SOUZA, F.P. Economia Brasileira em Marcha Forada. So Paulo: Paz e Terra, 1985. FILGUEIRAS, L. A. M. Histria do Plano Real. So Paulo: Boitempo, 2000. OLIVEIRA, F. A economia da dependncia imperfeita. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980. TAVARES, Maria da Conceio. Da substituio de importaes ao capitalismo financeiro: ensaios sobre economia brasileira. Rio de Janeiro: Zahar, 1983. REFERNCIAS COMPLEMENTARES AURELIANO, L. No Limiar da Industrializao. So Paulo: Brasiliense, 1981. BELLUZZO, L.G.M; BATISTA JR., Paulo Nogueira (Orgs). A luta pela sobrevivncia da moeda nacional. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. BELLUZZO, L.G.M; COUTINHO, R. (Orgs). Desenvolvimento Capitalista no Brasil: ensaios sobre a crise. Campinas: IE/Unicamp, 1998. 2 v. DRAIBE, Snia M. Rumos e Metamorfoses. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985. FONSECA, Pedro Cezar Dutra. Vargas: Capitalismo em Construo (1906-1954). So Paulo: Ed. Brasiliense, 1987. FILGUEIRAS, L.; GONALVES, R. A Economia Poltica do Governo Lula. Rio de Janeiro: Contraponto, 2007. LESSA, Carlos. Quinze anos de poltica econmica. So Paulo: Brasiliense, 1981. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
89
PRADO JR., Caio. Histria econmica do Brasil. 29. ed. So Paulo: Brasiliense, 1983. RODRIGUEZ, Octavio. Teoria do subdesenvolvimento da Cepal. Rio de Janeiro: Editora Forense Universitria, 1981. SZMRECSNYI, Tams; SUZIGAN, Wilson (Orgs.). Histria econmica do Brasil contemporneo. So Paulo: Editora Hucitec, 1997

90
Cdigo EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA IV
Crditos 04
Horas 60
Mapeamento das novas formulaes tericas da Sociologia contempornea, suas originalidades e o dilogo compreendido com as outras teorias. Exame do debate sobre a crise de paradigma na sociologia. OBJETIVO Conhecer as correntes da sociologia contempornea. REFERNCIAS BSICAS BAUMAN, Z. Modernidade lquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001. BOURDIEU, Pierre. Razes prticas: sobre a teoria da ao (trad. Mariza Corra). Campinas-SP: Papirus Editora, 1996. FOUCAULT, Michel. Nascimento da biopoltica: curso dado no Collge de France (19781979) (trad. Eduardo Brando). So Paulo: Martins Fontes, 2008. GIDDENS, Anthony. A constituio da sociedade. So Paulo: Martins Fontes, 2009. GOFFMAN, E. A representao do Eu na vida cotidiana. Petrpolis: Vozes, 2006. HABERMAS, J. Mudana Estrutural da Esfera Pblica. So Paulo: Tempo Brasileiro, 2003. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ADORNO, Theodor W. Theodor W. Adorno: Sociologia (org. Gabriel Cohn). So Paulo: tica, 1986. (Coleo Grandes Cientistas Sociais). AGAMBEN, G. Homo Sacer. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2002. CARDOSO, Fernando Henrique; IANNI, Octvio (Org.). Homem e sociedade: leituras bsicas de sociologia geral. So Paulo: Ed. Nacional, 1976. ELIAS, Norbert; SCOTSON, John L. Os estabelecidos e os outsiders: sociologia das relaes de poder a partir de uma pequena comunidade (trad. Vera Ribeiro). Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2000. HABERMAS, Jrgen. O discurso filosfico da modernidade. So Paulo: Martins Fontes, 2002. HONNETH, Axel. Luta por Reconhecimento: a gramtica moral dos conflitos sociais. So Paulo: Editora 34, 2003. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
91
LUHMAN, N. Introduo Teoria dos Sistemas. Petrpolis: Vozes, 2009. MANNHEIM, K. Ideologia e Utopia. Rio de Janeiro: LTC, 1996. MERTON, R. Sociologia, Teoria e Estrutura. Rio de Janeiro: Mestre Jou, 1968. TAYLOR, Charles. O multiculturalismo e a poltica do reconhecimento. Lisboa: Instituto Piaget, 1998.

92
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR METODOLOGIA DO ENSINO EM SOCIOLOGIA
Crditos 04
Horas 60
EMENTA A importncia do ensino de sociologia no ensino mdio. Reflexo sobre os desafios e obstculos da prtica docente em sociologia no ensino mdio. Anlise terica e metodolgica das escolhas dos contedos programticos. Avaliao de programas de ensino de sociologia no ensino mdio. Seleo de materiais didticos. Exerccios de elaborao de programas e planos de ensino de sociologia para o ensino mdio. OBJETIVO Conhecer a discusso acerca dos instrumentos tericos e metodolgicos relacionados prtica docente em sociologia. REFERNCIAS BSICAS BOURDIEU, P.; PASSERON, Jean-Claude. A Reproduo. Porto Alegre: Ed. Azougue, 2007. CARVALHO, Lejeune Mato Grosso de. Sociologia e ensino em debate: experincias e discusso de sociologia no ensino mdio. Iju: Ed. UNIJUI, 2004. GIROUX, Henry A. Os Professores Como Intelectuais: rumo a uma pedagogia crtica da aprendizagem (trad. Daniel Bueno). Porto alegre: Artes Mdicas, 1997. MEKSENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia. So Paulo: Loyola, 1988. MILLS, C. Wright. A Imaginao Sociolgica. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. TOMAZI, Nelson Dacio. Iniciao Sociologia. So Paulo: Atual, 2000. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BACKER, F. A epistemologia do professor. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995. COSTA, Cristina. Sociologia - Introduo Cincia da Sociedade. So Paulo: Moderna, 2003. ESTEVES, Antonio J.; STOES, R. Sorgs. A Sociologia na Escola-Professores, Educao e Desenvolvimento. Porto: Ed. Afrontamento, 1992. FREIRE, Paulo. Educao e Mudana. Rio Grande do Sul: Paz e Terra, 1979. GOMES, Cndido. A Educao em perspectiva sociolgica. So Paulo: EPU, 1985. LAKATOS, Eva Maria. Introduo Sociologia. So Paulo: Atlas, 1997. OLIVEIRA, Luiz Fernades de; COSTA, Csar Rocha. Sociologia para jovens do sculo XXI. So Paulo: Livro Tcnico, 2007. PERALVA, Angelina Teixeira; SPOSITO, Marilia Pontes. Quando o Socilogo quer saber o Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
93
que ser professor: entrevista com Franois Dubet. Revista Brasileira de Educao, Rio de Janeiro, n. 5 e n. 6, p 222-231, 1997. SILVA, Tomaz T. Aliengenas na Sala de Aula. Petrpolis: Vozes, 1995. VITTA, lvaro de. Sociologia da Sociedade Brasileira. So Paulo: tica, 1991.

94
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I
Crditos 07
Horas 105
EMENTA Elaborar um diagnstico da escola, levantando informaes sobre o espao, a histria e a infraestrutura da escola, bem como as estruturas e processos sociais que nela tm lugar. OBJETIVO Refletir sobre o ambiente escolar. REFERNCIAS BSICAS PIMENTA, Selma Garrido. O estgio na formao de professores: unidade teoria e prtica? 5. ed. So Paulo: Cortez, 2002. PIMENTA, Selma Garrida. Estgio e docncia. So Paulo: Cortez, 2004. FREITAS, Helena Costa Lopes de. O trabalho como princpio articulador na prtica de ensino e nos estgios. Campinas-SP: Papirus, 1996. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BRASIL. Orientaes curriculares para o ensino mdio: cincias humanas e suas tecnologias (contedos curriculares 6-Sociologia). Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2006.

95
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR OPTATIVA IV
Crditos 04
Horas 60

96
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR DIDTICA GERAL
Crditos 03
Horas 45
EMENTA 1. Histria da didtica. A importncia da didtica. 2. A escola, o aluno, o professor e o trabalho docente. 3. Planejamento de ensino e currculo escolar. 4. Avaliao do processo ensino-aprendizagem. 5. Relao professor-aluno. 6. A tica em sala de aula. OBJETIVO Refletir criticamente sobre os processos educativos sistemticos que acontecem nas instituies escolares, buscando a compreenso da prtica pedaggica e a efetivao de aes de ensino transformadoras. REFERNCIAS BSICAS COMENIUS. Didtica Magna. So Paulo: Martins Fontes, 1997. CANDAU, Vera Maria. Rumo a uma nova didtica. 6. ed. Petrpolis: Vozes, 1994. LIBANEO, Jos Carlos. Tendncias pedaggicas na prtica escolar. ANDE Revista da Associao Nacional de Educao. Ano 3, n. 6, 1983. (p. 11-19) SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histrico-crtica: primeiras aproximaes. Campinas: Autores Associados, 1996. SACRISTN. J. G. O currculo: uma reflexo sobre a prtica. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. SILVA, Jansen F.; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria T. (Orgs). Prticas avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes reas do currculo. 4. ed. Porto Alegre: Mediao. 2006. REFERNCIAS COMPLEMENTARES CAMARGO, D. A. F. A Didtica nos cursos de formao de professores - um enfoque piagetiano. ANDES, ano 9, n. 43, So Paulo, 1985. DEMO, Pedro. Avaliao qualitativa. 8. ed., Campinas: Autores Associados: 2005. FELTRAN, Antnio et al. Tcnicas de ensino: por que no? Campinas: Papirus, 1991. GOODSON. Ivor F. Currculo: Teoria e histria. 6. ed. Petrpolis: Vozes, 1995. HERNNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organizao do currculo por projetos de trabalho. 5. ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998. LUCKESI, Cipriano C. Avaliao da aprendizagem. 18. ed. So Paulo: Cortez, 2006. MARAGLIANO, Roberto et al. Teoria da Didtica. So Paulo: Cortez, 1986. MOISS, Lcia Maria. O Desafio de saber ensinar. Campinas. So Paulo: Papirus, 1995. NVOA, Antnio. Os Professores e sua formao. Lisboa-Portugal: Publicaes Dom Quixote, 1977. VEIGA, Ilma P. A. (Org.). Didtica: o ensino e suas relaes. Campinas: Papirus, 1996. VEIGA, Ilma P. A. (Coord.). Repensando a didtica. 21. ed., Campinas: Papirus, 2004. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
97
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TEORIAS DA APRENDIZAGEM E DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
Crditos Horas 03 45
EMENTA 1. Aprendizagem como fator de desenvolvimento humano e de construo do conhecimento. 2. Teorias mecanicistas e mentalistas da aprendizagem e suas implicaes na prtica pedaggica (inatismo e comportamentalismo). 4. Aprendizagem como reestruturao cognitiva. 5. Aprendizagem e desenvolvimento cognitivo como resultado de interaes sociais. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem 6. Processos psicolgicos e a organizao de processos pedaggicos de aprendizagem escolar. OBJETIVO Reconhecer a variedade de processos psicolgicos constituintes da aprendizagem de diferentes contedos e utilizar esse conhecimento na organizao de prticas pedaggicas orientadas para a promoo do desenvolvimento das pessoas envolvidas. REFERNCIAS BSICAS LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992. NUNES, Ana Ignez B. L.; SILVEIRA, Rosemary do Nascimento. Psicologia da aprendizagem: processos, teorias e contextos. Braslia: Liber livros, 2009. PIAGET, Jean. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2004. p. 127-132. POZO, Juan Ignacio. Aprendizes e mestres: a nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002. VYGOTSKY, Lev; LEONTIEV, Alexis; LURIA, Alexander. Psicologia e Pedagogia: bases psicolgicas da aprendizagem e do desenvolvimento. So Paulo: Moraes, 1991. WALLON, Henry. Psicologia e Educao da Infncia. Lisboa: Estampa, 1986. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BRUNER, Jerome. Uma nova teoria de aprendizagem. Rio de Janeiro: Bloch, 1969. COLE, Michael. Desenvolvimento cognitivo e escolarizao formal: a evidncia da pesquisa transcultural. In: MOLL, Lus. Vigotsky e a educao. Implicaes pedaggicas da psicologia scio-histrica. Porto Alegre: Artes Mdicas,1996. DESSEN, Maria Auxiliadora; COSTA-JNIOR, derson Luiz. A cincia do desenvolvimento humano: tendncias atuais e perspectivas futuras. Porto Alegre: Artmed Editora S.A., 2005. PIAGET, Jean; INHELDER, Brbel. A Psicologia da Criana. Rio de Janeiro: Bertrand Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
98
Brasil Ed., 1998. OLIVEIRA, Marta Kohl. VYGOTSKY: desenvolvimento e aprendizado um processo scio histrico. So Paulo: Scipione, 1993. . Pensar a educao: contribuies de Vygotsky. In: CASTORINA, J. A., LERNER, E. F. D.; OLIVEIRA, M. K. (Orgs.). Piaget e Vygotsky: novas contribuies para o debate. So Paulo: tica, 2000. p. 51-83. OLIVEIRA, Marta Kohl; TEIXEIRA, Edival. A questo da periodizao do desenvolvimento psicolgico. In: OLIVEIRA, Marta Kohl et.al. Psicologia, educao e as temticas da vida contempornea. So Paulo: Moderna, 2002. OLIVEIRA, Marta Kohl; OLIVEIRA, Marcos Barbosa de (Orgs.) Investigaes cognitivas: conceitos, linguagem e cultura. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1999. TUNES, Elizabeth; TACCA, Maria Carmen Villela Rosa ; MARTNEZ, Albertina Mitjns . Uma crtica s teorias clssicas da aprendizagem e a sua expresso no campo educativo. Braslia. Linhas Crticas (UnB), 2006. v. 12. VYGOTSKY, Lev. S. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. So Paulo: cone /EDUSP, 1988. ______. A formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes, 1996.

99
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ANTROPOLOGIA NO BRASIL
Crditos 04
Horas 60
EMENTA A construo do campo antropolgico no Brasil. Estudo das principais obras de interpretao antropolgica da sociedade e da cultura do Brasil. Temas contemporneos de estudo sobre o Brasil. OBJETIVO Adquirir um conhecimento slido acerca da formao da antropologia no Brasil e das principais obras e autores que procuram analisar, a partir da antropologia, a sociedade brasileira. REFERNCIAS BSICAS CANDIDO, Antnio. Os parceiros do Rio Bonito. Rio de Janeiro: Ed. Jos Olympio, 1964. CUNHA, Manuela Carneiro. Antropologia do Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1986. DAMATTA, Roberto. Carnavais, malandros e heris. Rio de Janeiro: Zahar, 1986. FREIRE, Gilberto. Casa Grande & Senzala. Rio de Janeiro: Record, 1986. HOLANDA, Srgio Buarque. Razes do Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 1995. RIBEIRO, Darcy. O povo Brasileiro. So Paulo: Companhia das Letras, 1995. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ARAJO, Ricardo Benzaquen de. Guerra e Paz. Casa-Grande & Senzala e a obra de Gilberto Freyre na dcada de 30. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993. QUEIROZ, Maria Isaura Pereira de. Roger Bastide: sociologia. So Paulo: tica, 1983. (Coleo Grandes Cientistas Sociais). CASTRO, Eduardo Batalha Viveiros de. Etnologia Brasileira. In: MICELI, Srgio (Org.). O que ler na cincia social brasileira (1970-1995). So Paulo: Sumar, 1999. CORREA, Mariza. Histria da Antropologia no Brasil (1930-1960). Testemunhos. So Paulo/Campinas, Vrtice, Ed. Revista dos Tribunais/Ed. da Universidade Estadual de Campinas, 1987. FREYRE, Gilberto. Sobrados e Mocamos. So Paulo: Global, 2006. LEITE, Dante Moreira. O carter nacional brasileiro: histria de uma ideologia. So Paulo: Pioneira, 1976. NIMUENDAJU, Curt. As Lendas da criao e da destruio do mundo como fundamento da religio des Apapocva-Guarani. So Paulo: Hucitec, Edusp, 1987. OLIVEIRA, Roberto Cardoso de. A sociologia do Brasil indgena. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1978. SCHWARTZ, Lilia Moritz. O Espetculo das Raas: cientistas, instituies e a questo racial no Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 1993. VELHO, Gilberto. Projeto e metamorfose: antropologia das sociedades complexas. Rio de Janeiro: Zahar, 1994. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
100
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR EPISTEMOLOGIA DAS CINCIAS SOCIAIS
Crditos 04
Horas 60
EMENTA O conhecimento cientfico social na confluncia entre cincias nomolgicas e cincias histrico-hermenuticas. O positivismo cientfico, a nfase na validao emprico-indutiva dos enunciados cientfico-sociais e os limites epistmicos de tais abordagens. A cincia social entre descries e prescries: origens, limites e crticas a uma dicotomia. A clivagem kuhniana entre cincias paradigmticas e cincias pr-paradigmticas. O pensamento popperiano e sua influncia sobre as cincias sociais. A dialtica marxiana como forma de apreenso da sociedade e dos conflitos de classe que a explicam. Cincia social e ideologia no pensamento marxista. OBJETIVO Refletir sobre o debate acadmico acerca da validao dos argumentos, dos dados empricos e das elaboraes tericas em cincias sociais. REFERNCIAS BSICAS BACHELARD, Gaston. A formao do novo esprito cientfico. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996. HABERMAS, Jrgen. A lgica das Cincias Sociais. (Trad. de Marco Antnio Casanova). Petrpolis: Vozes, 2009. KUHN, Thomas S. A Estrutura das Revolues Cientficas. 8. ed. So Paulo: Perspectiva, 2003. MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. A ideologia Alem. So Paulo: Boitempo, 2007. POPPER, Karl. Lgica das Cincias Sociais. (Trad. de Estevo de Rezende Martins et al). 3. ed. So Paulo: Tempo Brasileiro, 2004. WEBER, Max. Metodologia das cincias sociais. So Paulo: Cortez. 2 v. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ALTHUSSER, Louis. Sobre o trabalho terico. Lisboa: Editorial Presena, 1967. CAPRA, Frijof. Ponto de mutao. So Paulo: Cultrix, 1983. DEMO, Pedro. Metodologia cientfica no caminho de Habermas. 7. ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2009. FRES JR., Joo. Aprendendo com os erros do outros: o que a histria da cincia poltica americana tem para nos ensinar. Revista de Sociologia e Poltica, Curitiba, n. 15, 2000. FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. So Paulo: 1996. . As palavras e as coisas: uma arqueologia das cincias humanas. So Paulo: Martins Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
101
Fontes, 1966. GRANGER, G. Gaston. A cincia e as cincias. So Paulo: Ed. UNESP, 1994. MESZAROS, I. Filosofia, Ideologia e Cincia Social. So Paulo: Boitempo, 2008. MORIN, Edgar. Cincia com conscincia. So Paulo: Cia. das Letras, 2000. SANTOS, Boaventura de Souza (Org.). Conhecimento prudente para uma vida decente: um discurso sobre as cincias revisitado. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2006.

102
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II
Crditos 7
Horas 105
EMENTA O aluno dever planejar sua atuao na escola em dois nveis: a) como educador e agente de transformao social; e b) como sujeito de uma reflexo crtica acerca dos fenmenos sociais e polticos que ocorrem na escola OBJETIVO Preparar-se para encarar o ambiente escolar no apenas como estagirio, mas tambm como cientista social em formao. Formar uma percepo crtica da situao dos atores e instituies envolvidas no funcionamento da escola, tendo como suporte a teoria social aprendida durante o curso. Apresentar uma proposta de interveno na comunidade escolar no papel de professor e agente de transformao social. REFERNCIAS BSICAS PIMENTA, Selma Garrido. O estgio na formao de professores: unidade teoria e prtica? 5. ed. So Paulo: Cortez, 2002. PIMENTA, Selma Garrida. Estgio e docncia. So Paulo: Cortez, 2004. FREITAS, Helena Costa Lopes de. O trabalho como princpio articulador na prtica de ensino e nos estgios. Campinas-SP: Papirus, 1996. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BRASIL. Orientaes curriculares para o ensino mdio: cincias humanas e suas tecnologias (contedos curriculares 6-Sociologia). Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2006.

103
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos METODOLOGIA DE PESQUISA QUALITATIVA 02
Horas 30
EMENTA O conhecimento cientfico e as diferentes abordagens epistemolgicas. Noes gerais de mtodo cientfico. Mtodos e tcnicas da pesquisa qualitativa. A mediao entre teoria e dados de pesquisa. Combinao de diferentes fontes e metodologias de pesquisa. OBJETIVO Aprofundar teorias e mtodos cientficos apresentados na disciplina de Epistemologia das Cincias Sociais, possibilitando ao aluno o domnio de contedos terico-metodolgicos da pesquisa qualitativa, visando produo de conhecimentos de investigao e interveno na realidade social. REFERNCIAS BSICAS DENZIN, Normam; LINCOLN, Yvonna (Orgs). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. Porto Alegre: Artmed; Bookman, 2006. MAY, Tim. Pesquisa social: questes, mtodos e processos. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. MINAYO, Maria Cecilia de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade. 10. ed. So Paulo: Hucitec, 2007. ______. (Org.) Pesquisa social. Teoria, Mtodo e Criatividade. Petrpolis: Vozes, 2009. SILVERMAN, David. Interpretao de dados qualitativos: mtodos para anlise de entrevistas, textos e interaes. Porto Alegre: Artmed, 2009. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ao. 9. ed. So Paulo: Cortez, 2000. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BARBIER, R. A pesquisa - ao na instituio educativa. Rio de Janeiro: Zahar, 1985. BARDIN, Laurence. Anlise de contedo. Lisboa: Edies 70, 1977. BIANCO, B. (Org.). Antropologia das sociedades contemporneas: mtodos. So Paulo: Global, 1987. BRANDO, C. R. (Org.). Pesquisa participante. So Paulo: Brasiliense, 1984. FLICK, Uwe. Uma introduo pesquisa qualitativa. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2004. MINAYO, Maria Ceclia de S.; SANCHEZ, Odcio. Quantitativo-Qualitativo: oposio ou complementaridade? Caderno de Sade Pblica, Rio de Janeiro, v. 9, n. 3, jul./set. 1993. p. 239-262. MORIN, Andr. Pesquisa-ao integral e sistmica: uma antropedagogia renovada. Rio de Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
104
Janeiro: DP&A Editora, 2004. PEREIRA, Jlio Cesar Rodrigues. Anlise de dados qualitativos: estratgias metodolgicas para as Cincias da Sade, Humanas e Sociais. So Paulo: Editora da USP, 1999. VASCONCELOS, Eduardo Mouro. Complexidade e pesquisa epistemologia e metodologia operativa. Petrpolis: Vozes, 2002. interdisciplinar:
THIOLLENT, Michel (Org.). Crtica metodolgica, investigao social e enquete operria. So Paulo: Editora Polis, 1985.

105
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR METODOLOGIA DE PESQUISA QUANTITATIVA
Crditos 02
Horas 30
EMENTA O conhecimento cientfico e as diferentes abordagens epistemolgicas. Noes gerais de mtodo cientfico. Taxonomias e conceituaes em cincias sociais. A mediao entre teoria e dados de pesquisa. Mtodos e tcnicas da pesquisa quantitativa: construo de dados, tcnicas de amostragem, descrio e explorao de dados categorizados, distribuio de freqncia de dados quantitativos. Combinao de diferentes fontes e metodologias de pesquisa. Aspectos cognitivos da tcnica de pesquisa survey. OBJETIVO Aprofundar o debate sobre teorias e mtodos cientficos, possibilitando ao aluno o domnio de contedos terico-metodolgicos da pesquisa quantitativa, visando produo de conhecimentos de investigao e interveno na realidade social. REFERNCIAS BSICAS AZEVEDO, Amilcar Gomes de. Estatstica bsica: curso de cincias humanas e de educao. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1981. BABBIE, Earl. Mtodos de Pesquisa de Survey. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1999. BARROS, Aidil de Jesus Paes de. Projeto de pesquisa: propostas metodolgicas. PetrpolisRJ: Vozes, 1990. BECKER, H. S. Mtodos de pesquisa em cincias sociais. So Paulo: Hucitec, 1994. BOUDON, R. Mtodos Quantitativos em Sociologia. Petrpolis: Vozes, 1971. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Tcnicas de Pesquisa. So Paulo: Ed. Atlas, 1990. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BUSSAD, Wilton. Mtodos Quantitativos: Estatstica Bsica. So Paulo: Atual, 1987. BUSTOS, Dalmira. O Teste Sociomtrico. So Paulo: Brasiliense, 1979. COSTA, J. J. da Serra. Elementos de Probabilidade. Rio de Janeiro: Campus, 1981. DEMO, Pedro. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. 12. ed. So Paulo: Cortez, 2006. MINAYO, Maria Ceclia de S.; SANCHEZ, Odcio. Quantitativo-Qualitativo: oposio ou complementaridade? In: Caderno de Sade Pblica, Rio de Janeiro, n. 9, p. 239-262, jul./set., 1993. RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2008. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
106
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2002. TURATO, E. R. A questo da complementaridade e das diferenas entre mtodos quantitativos e qualitativos de pesquisa: uma discusso epistemolgica necessria. In: GRUBITS, S.; NORIEGA, Jos A. V. (Orgs.) Mtodo qualitativo: epistemologia, complementaridades e campos de aplicao. So Paulo: Vetor Editora, 2004.

107
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR METODOLOGIA DE PESQUISA CINCIAS SOCIAIS
TERICA
Crditos EM 02
Horas 30
EMENTA Pesquisa Emprica x Pesquisa Terica. Marco Terico: conceito e aplicao na pesquisa social. Hermenutica de textos tericos: o princpio de caridade rortyano e sua aplicao na apreenso do contedo de textos teortico-sociais. Crtica de textos tericos: os contributos da teoria crtica e do princpio dialtico de negao na anlise teortico-social. OBJETIVO Compreender os critrios lgicos e analticos para fins de atribuio de validade cientfica s premissas e concluses teorticas em cincias sociais. Refletir sobre processos cognitivos e mecanismos de abordagem de conceitos, categorias e premissas tericas que se revelem logicamente apurados. REFERNCIAS BSICAS ADORNO, Theodor. Mensagens numa garrafa. In: Zizek, Salvov (Org.). Um mapa da Ideologia. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996. DEMO, Pedro. Pesquisa e construo de conhecimento: metodologia cientfica no caminho de Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2004. DESCARTES, Ren. O discurso sobre o mtodo. So Paulo: Martins Fontes, 2007. GRANGER, Giles Gaston. A cincia e as cincias. So Paulo: Ed. UNESP, 1994. HABERMAS, Jrgen. Teoria Analtica da Cincia e da Dialtica Contribuio Polmica entre Popper e Adorno. So Paulo: Abril Cultural, 1983. (Coleo Pensadores). HORKHEIMER, Max. Teoria Tradicional e Teoria Crtica. So Paulo: Abril Cultural, 1983. (Coleo Pensadores). REFERNCIAS COMPLEMENTARES ALTHUSSER, Louis. Sobre o trabalho terico. Lisboa: Editorial Presena, 1967. FOUCAULT, Michel. As palavras e as coisas: uma arqueologia das cincias humanas. So Paulo: Martins Fontes, 1966. GADAMER, Hans George. Verdade e Mtodo. Petrpolis: Vozes, 1998. REA, Louis M.; PARKER, Richard A. Metodologia da Pesquisa. So Paulo: Pioneira: 2000. SANTOS, Joo Almeida; FILHO, Domingos Parra. Metodologia Cientfica. So Paulo: Pioneira, 2000. SOUZA, Jos Crisstomo (Org). Filosofia, Racionalidade, Democracia: Os debates Rorty & Habermas. So Paulo: UNESP, 2005. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
108
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO I
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Elaborao de projeto de pesquisa. OBJETIVO Construir um projeto de pesquisa. REFERNCIAS BSICAS n/a REFERNCIAS COMPLEMENTARES n/a

109
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III
Crditos 13
Horas 195
EMENTA O exerccio da funo de professor, acompanhado da observao crtica tpica das cincias sociais. OBJETIVO Intervir no ambiente escolar e refletir sobre questes atinentes escola. REFERNCIAS BSICAS PIMENTA, Selma Garrido. O estgio na formao de professores: unidade teoria e prtica? 5. ed. So Paulo: Cortez, 2002. PIMENTA, Selma Garrida. Estgio e docncia. So Paulo: Cortez, 2004. FREITAS, Helena Costa Lopes de. O trabalho como princpio articulador na prtica de ensino e nos estgios. Campinas-SP: Papirus, 1996. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BRASIL. Orientaes curriculares para o ensino mdio: cincias humanas e suas tecnologias (contedos curriculares 6-Sociologia). Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2006.

110
Cdigo EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMAO DA SOCIEDADE BRASILEIRA
Crditos 04
Horas 60
Antecedentes do modernismo: romantismo e positivismo. O debate sobre a revoluo burguesa no Brasil. Formao do proletariado. Populismo. Nacional-desenvolvimentismo. A crise do populismo e a constituio da ditadura militar. Nova Repblica e neoliberalismo. OBJETIVO Conhecer algumas dimenses relevantes da formao social brasileira. REFERNCIAS BSICAS CARDOSO, Fernando Henrique. Capitalismo e escravido no Brasil meridional. Rio de Janeiro: Paz e Terra. CARONE, Edgard. Movimento operrio no Brasil. So Paulo: Difel, 1979. 3 v. FAUSTO, Boris (Org); HOLANDA, Srgio Buarque de. Histria Geral da Civilizao Brasileira. So Paulo: DIFEL, 1981. 11 v. FERNANDES, Florestan. A Revoluo Burguesa no Brasil. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. FURTADO, Celso. Formao econmica do Brasil. 30. ed. So Paulo: Nacional, 2002. (Srie: Biblioteca universitria. Cincias Sociais, 23). WEFFORT, Francisco. O populismo na poltica brasileira. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1978. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BIELSCHOWSKY, Ricardo. Pensamento econmico brasileiro: o ciclo do desenvolvimentismo. Rio de Janeiro: Contraponto, 2000. CARVALHO, Jos Murilo de. Os bestializados. So Paulo: Companhia das Letras, 1995. DREIFUSS, Ren. 1964: A conquista do Estado. Rio de Janeiro: Vozes, 1981. IANNI, Octvio. O colapso do populismo no Brasil. Rio de Janeiro: Editora Civilizao Brasileira, 1978. SADER, der. Quando novos personagens entram em cena. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988. SAES, Dcio. Repblica do capital. So Paulo: Boitempo, 2001. SALLUM JR., Braslio. Labirintos dos generais Nova Repblica. So Paulo: Ed. Hucitec, 1996. SKIDMORE, Thomas. Brasil: de Getlio a Castelo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977. ______. Brasil: de Castelo a Tancredo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.

111
Cdigo EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR PENSAMENTO SOCIAL NO BRASIL
Crditos 04
Horas 60
Variantes histricas e tericas do pensamento dedicado interpretao do Brasil. Nao e desenvolvimento. Questo racial. Liberalismo e escravido. OBJETIVO Apresentar os principais pensadores brasileiros e suas anlises sob vrios enfoques. REFERNCIAS BSICAS BOSI, Alfredo. Dialtica da colonizao. So Paulo: Cia das Letras, 1992. PRADO JR., Caio. Formao do Brasil Contemporneo. So Paulo: Ed. Brasiliense, 1987. SANTIAGO, Silvino. Intrpretes do Brasil. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002. 3 v. SCHWARCZ, Lilia Moritz. O espetculo das raas: cientistas, instituies e questo racial no Brasil 1870-1930. So Paulo: Cia das Letras, 1993. SCHWARZ, Roberto. Ao vencedor as batatas. 4. ed. So Paulo: Duas Cidades, 2000. TOLEDO, Caio Navarro de. ISEB: fbrica de ideologias. 2. ed. Campinas-SP: Unicamp, 1997. REFERNCIAS COMPLEMENTARES CNDIDO, Antonio. Formao da Literatura brasileira. Belo Horizonte: Itatiaia, 1987. CARVALHO, Jos Murilo. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a Repblica que no foi. So Paulo: Cia das Letras, 1987. CUNHA, Euclides. Os sertes. So Paulo: Abril Cultural, 1979. FURTADO, Celso. Formao econmica do Brasil. 30. ed. So Paulo: Nacional, 2002. (Srie: Biblioteca universitria. Cincias Sociais, 23). GUIMARES, Juarez (Org.). Raymundo Faoro e o Brasil. So Paulo: Perseu Abramo, 2009. MORAES, Joo Quartim; BASTOS, Elide Rugai (Orgs.). O pensamento de Oliveira Vianna. Campinas: Unicamp, 1993. MOTA, Loureno Dantas. Um banquete no trpico. So Paulo: Senac, 2001. 2. v. PCAULT, Daniel. Os intelectuais e a polticas: entre o povo e a nao. So Paulo: tica, 1990. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
112
PEREIRA, Luiz. Capitalismo: notas tericas. So Paulo: Duas Cidades, 1977. STDILE, Joo Pedro (Org.). Questo agrria no Brasil. So Paulo: Expresso Popular, 2005. 5 v. VELOSO, Mariza; MADEIRA, Anglica. Leituras brasileiras. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999. VIANNA, Oliveira. Populaes meridionais do Brasil: histria, organizao, psicologia populaes rurais do Centro-Sul. Belo Horizonte: Itatiaia, 1987.

113
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR CINCIA POLTICA NO BRASIL
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Estado e poltica no Brasil. Os partidos brasileiros. Movimento sindical e movimentos sociais no Brasil. Pblico e Privado. OBJETIVO Discutir a produo da Cincia Poltica no Brasil. REFERNCIAS BSICAS BOITO JR., Armando. O sindicalismo de Estado no Brasil: uma anlise crtica da estrutura sindical. Campinas: Ed. Unicamp; So Paulo: Hucitec, 1991. CARDOSO, Fernando Henrique. Autoritarismo e democratizao. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975. FAORO, R. Existe um Pensamento Poltico Brasileiro? So Paulo: Editora tica, 1994. LAMOUNIER, B. A Cincia Poltica nos Anos 80. A Cincia Poltica no Brasil: Roteiro para um Balano Crtico. Braslia: Ed. UNB, 1982. SANTOS, Wanderley Guilherme dos. Cidadania e justia. Rio de Janeiro: Campus, 1979. SOUZA, Maria do Carmo Campello de. Estado e partidos polticos no Brasil (19301964). So Paulo: Alfa-mega, 1976. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BRANDO, Gildo Maral. Linhagens do pensamento poltico brasileiro. So Paulo: Hucitec, 2007. FORJAZ, Maria Ceclia Spina. A Emergncia da Cincia Poltica no Brasil: aspectos institucionais. Revista Brasileira de Cincias Sociais. v. 12 n. 35. So Paulo: Fev. 1997. LEAL, Vitor Nunes. Coronelismo, Enxada e Voto. So Paulo: Forense, 1949. SAES, Dcio. Repblica do capital. So Paulo: Boitempo, 2001. SALLUM JR., Braslio. O Brasil sob Cardoso: neoliberalismo e desenvolvimentismo. Tempo Social. Revista de Sociologia da USP, v. 11, n. 2, 1999. SANTANA, Marco Aurlio; RAMALHO, Jos Ricardo (Orgs.). Alm da fbrica. So Paulo: Boitempo, 2003. SOARES, Glucio Ary Dillon. O Calcanhar Metodolgico da Cincia Poltica no Brasil. Sociologia, Problemas e Prticas. Lisboa, n. 48, 2005. TOLEDO, Caio Navarro de (Org.). 1964: vises crticas do golpe. Democracia e reformas no populismo. 2. ed. Campinas: Ed. Unicamp, 2001. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
114
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR OPTATIVA V
Crditos 04
Horas 60

115
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO II 8
Horas 120
EMENTA Desenvolvimento da pesquisa, redao e defesa da monografia. OBJETIVO Orientar a execuo do projeto de pesquisa formulado em Trabalho de Concluso I e a produo de um texto monogrfico a ser defendido pelo estudante perante uma banca examinadora. REFERNCIAS BSICAS n/a REFERNCIAS COMPLEMENTARES n/a

116
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos Horas LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (Libras) 04 60 EMENTA 1. Viso contempornea da incluso e da educao especial na rea da surdez. 2. Cultura e identidade da pessoa surda. 3. Tecnologias voltadas para a surdez. 4. Histria da linguagem de movimentos e gestos. 4. Breve introduo aos aspectos clnicos, educacionais e scioantropolgicos da surdez. 5. Caractersticas bsicas da fonologia de Libras: configuraes de mo, movimento, locao, orientao da mo, expresses no-manuais. 5. O alfabeto: expresses manuais e no manuais. 6. Sistematizao e operacionalizao do lxico. 7. Morfologia, sintaxe, semntica e pragmtica da Libras; 8. Dilogo e conversao. 9. Didtica para o ensino de Libras. OBJETIVO Dominar a lngua brasileira de sinais e elaborar estratgias para seu ensino, reconhecendo-a como um sistema de representao essencial para o desenvolvimento do pensamento da pessoa surda. REFERNCIAS BSICAS BRASIL. Lngua Brasileira de Sinais. Braslia: SEESP/MEC, 1998. BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramtica de lnguas de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1995. COUTINHO, Denise. LIBRAS e Lngua Portuguesa: Semelhanas e diferenas. Joo Pessoa: Arpoador, 2000. FELIPE, Tanya; MONTEIRO, Myrna. LIBRAS em Contexto: Curso Bsico: Livro do Professor. 4. ed. Rio de Janeiro: LIBRAS Editora Grfica, 2005. QUADROS, Ronice Muller de. Lngua de sinais brasileira: estudos lingsticos. Porto Alegre: Artmed, 2004. SACKS, Oliver W. Vendo Vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. So Paulo: Companhia das Letras, 1998. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BRASIL. Decreto 5.626/05. Regulamenta a Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei n. 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Braslia, 2005. CAPOVILLA, Fernando Csar; RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionrio Enciclopdico Ilustrado Trilnge LIBRAS. So Paulo: EDUSP / Imprensa Oficial, 2001. LABORIT, Emmauelle. O Vo da Gaivota. Paris: Editora Best Seller, 1994. LODI, Ana Cludia Balieiro et al. Letramento e Minorias. Porto Alegre: Mediao, 2002. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
117
MOURA, Maria Ceclia de. O surdo: caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro: Ed. Revinter, 2000. ______. Lngua de Sinais e Educao do Surdo. Srie neuropsicolgica. So Paulo: TEC ART, 1993. v. 3. PIMENTA, Nelson; QUADROS, Ronice Muller de. Curso de LIBRAS 1. 1. ed. Rio de Janeiro: LSB Vdeo, 2006. QUADROS, Ronice Muller. Educao de surdos. A Aquisio da Linguagem. Porto Alegre: Editora Artmed, 1997 SACKS, Oliver. Vendo Vozes Uma viagem ao mundo dos surdos. So Paulo: Cia. das Letras, 1998.

118
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos Horas POLTICA EDUCACIONAL E LEGISLAAO DO 03 45 ENSINO NO BRASIL EMENTA 1.Estado e polticas educacionais. 2. O Estado brasileiro e a poltica educacional: aspectos gerais. 3. A Educao enquanto poltica de corte social. 4. Polticas educacionais no Brasil, marcos histricos: a Educao at o perodo de industrializao, a organizao da Educao no perodo desenvolvimentista e as reformas a partir da dcada de 1990. 5. Bases legais e a organizao atual da Educao Bsica no Brasil. 6.Polticas de financiamento da Educao. OBJETIVO Analisar os aspectos histricos e sociolgicos da poltica educacional brasileira, estabelecendo parmetros com o contexto atual, considerando a disposio prevista na legislao educacional. REFERNCIAS BSICAS AZEVEDO, Janete M. Lins de. A educao como poltica pblica. 2. ed. amp. Campinas: Autores Associados, 2001. COSTA, Messias. A educao nas constituies do Brasil: dados e direes. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. KRAWCZYK, Nora; CAMPOS, Maria Malta; HADDAD, Srgio (Orgs.). O cenrio educacional latino-americano no limiar do sculo XXI: reformas em debate. Campinas: Autores Associados, 2000. OLIVEIRA, Dalila Andrade Oliveira; DUARTE, Marisa R.T. Duarte (Orgs.). Poltica e trabalho na escola: administrao dos sistemas pblicos de educao bsica. Belo Horizonte: Autntica, 1999. SAVIANI, Dermeval. Poltica e educao no Brasil. 2. ed. So Paulo: Cortez/Autores Associados, 1988. VIEIRA, Sofia L.; FARIAS. Isabel M. S. de. Poltica educacional no Brasil: introduo histrica. Braslia: Liber Livro, 2007. REFERNCIAS COMPLEMENTARES CARNOY, Martin; CASTRO,Claudio Moura. Como anda a reforma educativa na Amrica Latina. Rio de Janeiro: FGV Ed., 1997. COSTA, V. et al. Descentralizao da Educao: novas formas de Coordenao e Financiamento. So Paulo: Cortez Editora, 1999. DAVIES, Nicholas. O FUNDEF e o Oramento da Educao: desvendando a caixa preta. Campinas: Autores Associados, 1999. FVERO, Osmar (Org.). A educao nas constituintes brasileiras 1823-1988. Campinas: Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
119
Autores Associados, 1996. GENTILE, P.; SILVA, Tomaz T. Neoliberalismo, qualidade total e educao: vises crticas. Petrpolis: Vozes, 1995. SAVIANI, Dermeval. A nova lei da educao. Campinas, Autores Associados, l997. ______. Da nova LDB ao novo Plano Nacional de Educao: por uma outra poltica Educacional. Campinas: Autores Associados, 1999. SHIROMA, Eneida Oto; MORAES, Maria Clia M. de; EVANGELISTA, Olinda. Poltica educacional. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. XAVIER, Maria Elizabete Sampaio Prado. Capitalismo e escola no Brasil. Campinas: Papirus, 1990. WEBER, S. Novos padres de financiamento e impactos na democratizao do Ensino. Cadernos de Pesquisa, n. 103. So Paulo: 1998.

120
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA DA EDUCAO
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Educao como objeto de anlise sociolgica. Socializao, reproduo social e mudana social. Mdia, cultura e educao. Educao e relaes de poder. Educao e movimentos sociais. Processos de escolarizao e emancipao. OBJETIVO Conhecer os condicionamentos sociais que conformam o processo educativo, por meio de instituies socializadoras, processos de reproduo e inovao sociais, dispositivos pedaggicos da mdia e dinmicas identitrias contemporneas. REFERNCIAS BSICAS ALTHUSSER, Louis. Aparelhos Ideolgicos de Estado. 6. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1992. BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean Claude. A Reproduo. 2. ed. Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves Editora, 1982. DURKHEIM, mile. Educao e Sociologia. 11. ed. So Paulo: Edies Melhoramentos, 1978. MANNHEIN, K. Coleo Grandes Cientistas Sociais. n. 25. So Paulo: tica, 1982. NOSELLA, Paolo. A escola de Gramsci. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2004. RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educao. 3. ed. Rio de Janeiro: DP&A,2002. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ADORNO, Theodor W. Educao e Emancipao. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000. DUBET, Franois. O que uma escola justa? So Paulo: Editora Cortez, 2008. FREITAG, Brbara. Escola, Estado e Sociedade. 6. ed. So Paulo: Editora Moraes, 1986. FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. Petrpolis: Vozes, 1995. MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Textos sobre educao e ensino. 2. ed. So Paulo: Editora Moraes, 1992. SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. 20. ed. So Paulo: Cortez Autores Associados, 1988. ______. Pedagogia Histrico-Crtica. So Paulo: Cortez Autores Associados,1991. SILVA, Tomaz Tadeu. O que produz e reproduz em educao. Porto Alegre: Artes Mdicas,1992. WEBER, Max. Ensaios de Sociologia. Rio de janeiro: Zahar, 1979. YOUNG, Michael F. D. O currculo do Futuro: da nova sociologia da educao a uma teoria crtica do aprendizado. Campinas: Papirus, 2000.

121
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR OPTATIVA VI
Crditos 04
Horas 60
EMENTA: Conforme componente curricular a ser ofertado pelo colegiado do curso, elencado entre o roll dos optativos. OBJETIVO REFERNCIAS BSICAS REFERNCIAS COMPLEMENTARES

122
Componentes curriculares optativos: Cdigo COMPONENTE CURRICULAR Crditos Horas COOPERATIVISMO, ASSOCIATIVISMO E ECONOMIA 04 60 SOLIDRIA EMENTA Economia solidria, desenvolvimento sustentvel e autodesenvolvimento. Economia solidria e socialismo utpico. Alcance e limites do cooperativismo no capitalismo. OBJETIVO Conhecer os principais elementos referentes ao debate sobre economia solidria, cooperativismo e sustentabilidade, em especial no que se refere relao entre tais formulaes e sua aptido ou no para superar as contradies fundamentais do modo de produo capitalista. REFERNCIAS BSICAS ARRUDA, Marcos. Scioeconomia solidria: desenvolvimento de baixo para cima. Rio de Janeiro: Ed. PACS, 1998. CATTANI, Antonio David (Org.). A outra economia. Porto Alegre: Veraz Editores, 2003. DAL RI, Neusa M. (Org.). Economia solidria: o desafio da democratizao das relaes de trabalho. So Paulo: Arte & Cincia, 1999. GERMER, Claus. A Economia Solidria: uma crtica marxista. Outubro. So Paulo, n. 14, 2006. SCHNEIDER, Srgio; SILVA, Marcelo K.; MARQUES, Paulo E. M. (Orgs.) Polticas pblicas e participao social no Brasil rural. Porto Alegre: Ed. Da UFRGS, 2004. SINGER, Paul. Introduo economia solidria. So Paulo: Ed. Fundao Perseu Abramo, 2002. REFERNCIA COMPLEMENTAR CASTRO, Brbara Geraldo. A Economia Solidria de Paul Singer: a construo de um projeto poltico. Campinas: 2009. (Dissertao de Mestrado em Cincia Poltica/ Unicamp) DALLEMAGNE, Jean-Luc. Autogesto ou ditadura do proletariado. Lisboa: Socicultur, 1977. (Coleo Fermento) GAIGER, Luiz I. Subordinao ou cidadania? Os dilemas da mudana cultural nos projetos alternativos comunitrios. Cadernos do CEAS. Salvador, n. 157, p. 17-36, 1995. GAIGER, Luiz I. O trabalho ao centro da economia popular solidria. In: XXIII Encontro Anual da ANPOCS. Anais. Caxambu: Ed. UFRGS, 1999. MANCE, Euclides A. A revoluo das redes: a colaborao solidria como uma alternativa Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
123
ps-capitalista globalizao atual. Petrpolis: Vozes, 1999. MOREIRA, Carlos Eduardo. Da revoluo aos resultados. Florianpolis: Insular, 1998. NOVAES, Henrique Tahan. Para alm da apropriao dos meios de produo? O processo de adequao sciotcnica em fbricas recuperadas. Campinas: 2005. (Dissertao de Mestrado em Poltica Cientfica e Tecnolgica/Unicamp) VASCONCELLOS, Gilberto Felisberto. A salvao da lavoura: receita de fartura para o povo brasileiro. So Paulo: Casa Amarela, 2002. ZARPELON, Sandra Regina. A esquerda no socialista e o novo socialismo utpico: aproximaes entre a atuao das ONGs e o cooperativismo da CUT . Campinas: 2003. (Dissertao de Mestrado em Cincia Poltica/Unicamp)

124
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ECONOMIA POLTICA
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Origens da Sociedade Moderna e da Cincia Econmica. Mercantilistas. Fisiocratas. Economia Poltica Inglesa. Adam Smith. David Ricardo. Karl Marx. Revoluo Marginalista. John Maynard Keynes. OBJETIVO Refletir sobre a teoria do valor. REFERNCIAS BSICAS HUNT, E.K. Histria do pensamento econmico: uma perspectiva crtica. Rio de Janeiro: Campus Ltda, 1985. MARX, K. O capital. So Paulo: Abril Cultural, 1985. 5 v. (Coleo Os Economistas). NAPOLEONI, C. O Valor na Cincia Econmica. Lisboa: Presena, 1977. RICARDO, David. Ensaio acerca da influncia de um baixo preo do cereal sobre os lucros do capital. In: NAPOLEONI, C. Smith, Ricardo, Marx. Rio de Janeiro: Edies Graal, 1988. RICARDO, D. Princpios de economia poltica e tributao. So Paulo: Abril Cultural, 1982. (Coleo Os Economistas). SMITH, A. A riqueza das naes: investigao sobre sua natureza e suas causas. So Paulo: Abril Cultural, 1983. (Coleo Os Economistas). REFERNCIAS COMPLEMENTARES ALTHUSSER, Louis; MANDEL, E. Polemica sobre la lectura del Capital. Medelin: Tiempo Critico, 1971. BENTHAM, Jeremy. Uma Introduo aos Princpios da Moral e da Legislao. So Paulo: Abril Cultural, 1979. (Coleo Os Pensadores). COUTINHO, M. Lies de Economia Poltica Clssica. So Paulo: Hucitec; Campinas: Ed. Unicamp, 1993. HEILBRONER, R. Histria do pensamento econmico. So Paulo: Nova Cultural, 1996. KEYNES, John M. A Teoria Geral do Emprego. In: SZMRECSNYI, Tams. Keynes. So Paulo: tica, 1984. (Coleo Grandes Cientistas Sociais, n. 6). PAULANI, Leda. Modernidade e Discurso Econmico. So Paulo: Boitempo, 2005. ROBINSON, J. Introduo teoria do emprego. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 1980. ROSDOLSKY, R. Gnese e Estrutura do Capital. Rio de Janeiro: Contraponto, 2001. RUBIN, Isaak. Teoria Marxista do Valor. So Paulo: Polis, 1987. SWEEZY, Paul et. al. A transio do feudalismo para o capitalismo. So Paulo: Paz e Terra, 2004. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
125
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos ESTADO-NAO E NACIONALISMO 04
Horas 60
EMENTA O conceito de nao. Sentimento nacional. Nao e Estado. Nation-building. Crise do Estadonao. Nao e nacionalismo no Brasil. OBJETIVO Conhecer as principais teorias acerca da nao e do sentimento nacional. REFERNCIAS BSICAS ANDERSON, Benedict. Comunidades imaginadas. So Paulo: Companhia das Letras, 2008 BALAKRISHNAM, Gopal (Org.). Um mapa da questo nacional. Rio de Janeiro: Contraponto, 2000. BORN, Atlio. Imprio & imperialismo: uma leitura crtica de Michael Hardt e Antonio Negri. Buenos Aires: Clacso, 2002. HOBSBAWM, Eric. Naes e nacionalismo desde 1780. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2008. HOBSBAWM, Eric; RANGER, Terence (Orgs.). A inveno das tradies. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2008. NOVAES, Adauto (Org.). A crise do Estado-nao. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2003. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ALMEIDA, Lcio Flvio de. Ideologia nacional e nacionalismo. So Paulo: EDUC, 1995. BALANDIER, Georges. O poder em cena. Braslia: UnB, 1982. CHAU, Marilena. Brasil: mito fundador e sociedade autoritria. So Paulo: Perseu Abramo, 2000. GIRARDET, Raoul. Mitos e mitologia poltica. So Paulo: Companhia das Letras, 1987. HARDT, Michael; NEGRI, Antonio. Imprio. 5. ed. Rio de Janeiro: Record, 2003. HIRST, Paul; THOMPSON, Grahame. Globalizao em questo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998. POULANTZAS, Nicos. Poder poltico e classes sociais. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1986. RENAN, Ernst. Qu'est-ce qu'une nation? Paris: Le mot et le reste, 2007. ROBINSON, Willian I. El Estado transnacional. In: Una teora sobre el capitalismo global. Bogot: Ediciones desde abajo, 2007. Disponvel em: <http://www.soc.ucsb.edu/faculty/robinson/Assets/pdf/Una%20teoria%20sobre%20cap%20gl obal.pdf>

126
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos ESTRUTURA DE CLASSES E ESTRATIFICAO 04 SOCIAL
Horas 60
EMENTA A anlise contempornea das classes e da estratificao social. OBJETIVO Conhecer o debate contemporneo sobre teoria das classes e da estratificao social. REFERNCIAS BSICAS BOURDIEU, Pierre. A Distino Crtica Social do Julgamento. So Paulo/Porto Alegre: Edusp/Zouk, 2007. EDER, Klaus. A Nova Poltica das Classes. Bauru: EDUSC, 2002. MILLS, C. Wright. A nova classe mdia. Rio de Janeiro: Zahar, 1976. POULANTZAS, Nicos. As classes sociais no capitalismo de hoje. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1975. THOMPSON, Edward P. Algumas observaes sobre classe e falsa conscincia. In: Silva, S.; Negro, Antonio L. (Org.). As peculiaridades dos ingleses e outros artigos. Campinas: Editora da Unicamp, 2001. WRIGHT, Erik Olin. Classe, Crise e o Estado. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1981. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BOITO JR., Armando. Estado, poltica e classes sociais. So Paulo: Ed. Unesp, 2007. FARIAS, Francisco. Fraes burguesas e bloco no poder: uma reflexo a partir do trabalho de Nicos Poulantzas. Crtica Marxista. So Paulo, n. 28, Ed. Unesp, 2009. FORACCHI, Marialice A. O estudante e a transformao da sociedade brasileira. So Paulo: Cia Editora Nacional, 1965. HIRANO, Sedi. Casta, estamentos e classes sociais. Campinas: Unicamp, 2002. MARTUSCELLI, Danilo Enrico. A burguesia mundial em questo. Crtica marxista. So Paulo, n. 30, 2010. MILLS, C. Wright. A elite do poder. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1968. OFFE, Claus. Trabalho: a categoria-chave da sociologia? Revista Brasileira de Cincias Sociais. So Paulo, n. 10, jun. 1989. SALLUM JR., Braslio. Classes, cultura e ao coletiva. Lua Nova Revista de Cultura e Poltica, n. 65, ago 2005. p. 11-42. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/ln/n65/a02n65.pdf> ZENTENO, Ral Benitez (Org.). Las clases sociales en Amrica Latina. Mxico: Silgo XXI, 1973.

127
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS CULTURAIS
Crditos 04
Horas 60
EMENTA O conceito de cultura nas cincias sociais. Cultura e poder. Mercado e campo da cultura. Multiculturalismo. Cultura brasileira. OBJETIVO Conhecer os diferentes significados do termo cultura para as cincias sociais. REFERNCIAS BSICAS BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas. So Paulo: Brasiliense, 2004. v.1-3. BOURDIEU, Pierre. Economia das trocas simblicas. So Paulo: Perspectiva, 1976. HALL, Stuart. Da dispora. Belo Horizonte: UFMG, 2003. GEERTZ, Clifford. O saber local. Petrpolis: Vozes, 1997. ORTIZ, Renato. Mundializao e cultura. So Paulo: Brasiliense, 1994. SCHWARTZ, Roberto. Ao vencedor as batatas. So Paulo: Duas cidades; Edies 34, 2000. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ADORNO, Theodor. Indstria cultural e sociedade. So Paulo: Paz e Terra, 2002. BHABHA, Homi. O local da cultura. Belo Horizonte: UFMG, 2003. BOURDIEU, Pierre. As regras da arte. So Paulo: Companhia das Letras, 2002. CANCLINI, Nestor. Culturas hbridas. So Paulo: EDUSC, 2003. ELIAS, Norbert. O processo civilizador. Rio de Janeiro: Zahar, 1995. 2 v. FREUD, Sigmund. O mal-estar na cultura. Porto Alegre: L&PM, 2010. HOBSBAWM, Eric. A histria social do Jazz. So Paulo: Paz e Terra, 2008. RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro. So Paulo: Companhia das Letras, 2006. SAID, Edward. Orientalismo. So Paulo: Companhia das Letras, 2007. WILLIAMS, Raymond. Cultura. So Paulo, Paz e Terra, 2000.

128
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS DE OPINIO PBLICA
Crditos 04
Horas 60
EMENTA As teorias da opinio pblica. Alcance e limites das pesquisas de opinio. Usos e interpretaes da pesquisa de opinio. OBJETIVO Conhecer os estudos de opinio pblica e de pesquisa de opinio. REFERNCIAS BSICAS ALMEIDA, Jorge. Como vota o brasileiro. 2. ed. So Paulo: Xam, 1998. ARRIBAS, Candido. M. Origenes y primeras teorias sobre opinion publica: el liberalismo y el marxismo. Revista de Estudios Polticos (Nueva Epoca). Buenos Aires, n. 44, 1985. HABERMAS, Jrgen. O papel da sociedade civil e da esfera pblica poltica. In: . (Trad. Flvio Beno Siebeneichler). Direito e democracia: entre facticidade e validade. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997. v. 2. MATTEUCCI, Nicola. Opinio pblica. In: BOBBIO, Norberto et al. (Orgs). Dicionrio de Poltica. Braslia: Ed. Unb; So Paulo:Imprensa Oficial do Estado, 2000. THIOLLENT, Michel (Org.). Crtica metodolgica, investigao social e enquete operria. So Paulo: Editora Polis, 1985. WRIGHT MILLS, C. A sociedade de massas. In: Zahar, 1968. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ALMEIDA, Alberto Carlos. Cabea do brasileiro. So Paulo: Record, 2007. ALMEIDA, Jorge. Pesquisas de opinio e cenrios de representao poltica. In: X Encontro Anual da Associao Nacional dos Programas de Ps-Graduao em Comunicao (COMPS). Anais. Brasilia/DF, 2001. ECHEGARAY, Fabin. O papel das pesquisas de opinio pblica na consolidao da democracia: a experincia latino-americana. Opinio pblica, v. 7, n.1, 2001. REYNI, Dominique. Introduo: Gabriel Tarde, terico da opinio. In: TARDE, Gabriel. A opinio e as massas. So Paulo: Martins Fontes, 2005. . A elite do poder. Rio de Janeiro:

129
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS DE PARTIDOS POLTICOS
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Democracia representativa, liberalismo poltico e os sistemas partidrios modernos. Tipologias e taxonomias para classificao de partidos polticos. Classes sociais, grupos de interesses e suas projees nos sistemas partidrios contemporneos. Partidos polticos, dinmica parlamentar e coalizes governativas. Partidos anti-regime: a concepo marxista de partidos como organizaes revolucionrias. Sistema partidrio brasileiro. OBJETIVO Conhecer as teorias dos partidos e dos sistemas partidrios. REFERNCIAS BSICAS BOGO, Ademar (Org.). Teoria da Organizao Poltica I: escritos de Engels, Marx, Lnin, Rosa e Mao. So Paulo: Expresso Popular, 2005. DUVERGER, Maurice. Os partidos polticos. Rio de Janeiro: Zahar, 1970. MAINWARING, Scott P. Sistemas Partidrios em novas democracias: o caso do Brasil. So Paulo: FGV, 2001. MICHELS, Robert. Sociologia dos Partidos Polticos. Braslia: UNB, 1982. PANEBIANCO, ngelo. Modelos de Partido. So Paulo: Martins Fontes, 2005. SARTORI, Giovanni. Partidos e Sistemas Partidrios. Braslia: UNB, 1976. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ALTHUSSER, Louis. Lo que no puede durar en el Partido Comunista. Madrid: Siglo XXI, 1978. BOITO JR., Armando. Estado, poltica e classes sociais. So Paulo: Ed. Unesp. 2007. CERRONI, Umberto. Teoria do partido poltico. So Paulo: Ed. Cincias Humanas,1982. FELIPPE, Wiliam. Teoria e organizao do partido (Coletnea de textos de Lnin, Trotsky e Moreno). So Paulo: Ed. Sundermann, 2006. KINZO, Maria D'Alva. Radiografia do quadro partidrio brasileiro. Rio de Janeiro: Fundao Konrad Adenauer, 1993. MANIN, Bernard. Metamorfoses do Governo Representativo. Rev. Bras. de Cincias Sociais, So Paulo, n.29, 1995. MELO, Carlos Ranulfo. Nem tanto ao mar, nem tanto a terra: elementos para uma anlise do sistema partidrio brasileiro. In: MELO; ALCNTARA (Orgs.). A democracia brasileira: balano e perspectivas para o sculo 21. Belo Horizonte: UFMG, 2007. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
130
MENEGUELLO, Rachel. Partidos e Governos no Brasil Contemporneo (1985-1997). Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998. RODRIGUES, Lencio Martins. Partidos, ideologia e composio social. Um estudo das bancadas partidrias na Cmara dos Deputados. So Paulo: Edusp, 2002. WARE, Alan. Political Parties and party Systems. Oxford: Oxford University Press, 1996.

131
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS DE RELAES INTERNACIONAIS
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Teorias das relaes internacionais. Poltica externa brasileira. OBJETIVO Analisar as diferentes perspectivas tericas na rea de relaes internacionais e discutir a poltica externa brasileira. REFERNCIAS BSICAS BANDEIRA, Luiz Alberto Moniz. Expansionismo Brasileiro. Braslia: UnB, 1998. CERVO, Amado Luiz; BUENO, Clodoaldo. Histria da poltica exterior do Brasil. Braslia: UnB, 2008. HUNTINGTON, Samuel. O choque de civilizaes e a recomposio da ordem mundial. So Paulo: Objetiva, 2007. GILL, Stephen (Org.). Gramsci, materialismo histrico e relaes internacionais. Rio de Janeiro: UFRJ, 2007. KISSINGER, Henry. Diplomacia. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1999. MORGENTHAU, Hans. A poltica entre as naes: a luta pelo poder e pela paz. So Paulo/Braslia: Imprensa Oficial do Estado de So Paulo/UnB/Instituto de Pesquisa de Relaes Internacionais, 2003. (Coleo Clssicos IPRI). REFERNCIAS COMPLEMENTARES BEDIM, Gilmar (Org.). Paradigmas das relaes internacionais: idealismo realismo dependncia interdependncia. Iju: Ed. Uniju, 2000. BRAILLARD, P. Teoria das relaes internacionais. Lisboa: Fundao Calouste Gulbekian, 1990. CALLINICOS, Alex. Does capitalismo need the state system? Cambridge Review of International Affairs. London, v. 20, n. 4, 2007. GROTIUS, Hugo. Direito da Guerra e da Paz. Iju: Unijui, 2004. 2 v. GUIMARES, Samuel Pinheiro. Quinhentos anos de periferia. Rio de Janeiro: Contraponto, 2007. HALLIDAY, F. Repensando as relaes internacionais. Porto Alegre: Ed. da UFRGSFAPA, 1999. ROCHA, Antnio Jorge Ramalho. Relaes Internacionais. Teorias e Agendas. Braslia: IBRI; FUNAG, 2002. SARAIVA, Jos Flvio Sombra. Histria das Relaes Internacionais. So Paulo: Saraiva, 2008.

132
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS RURAIS I
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Perspectivas clssicas e contemporneas acerca do campesinato e da agricultura. Modernizao e desigualdade social no campo. O debate contemporneo sobre reforma agrria. OBJETIVO Conhecer o debate terico acerca do campesinato e da agricultura. Desenvolver a capacidade analtica acerca dos processos sociais agrrios. REFERNCIAS BSICAS CHAYANOV, A. V. Sobre a teoria dos sistemas econmicos no capitalistas. In: SILVA, J. G.; STOLCKE, V. A questo agrria. So Paulo: Brasiliense, 1981. FERNANDES, Manano Bernardes. Campesinato e Agronegcio na Amrica Latina: a questo agrria atual. So Paulo: CLACSO/Expresso Popular, 2008. KAUTSKY, K. A questo agrria. So Paulo: Nova Cultural, 1986. (Coleo Os Economistas). LNIN, I. U. O desenvolvimento do capitalismo na Rssia. So Paulo: Nova Cultural, 1988. (Coleo Os economistas). MENDRAS, H. Sociedades camponesas. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. PLOEG, J. D. van der. Camponeses e Imprios alimentares: lutas por autonomia e sustentabilidade na era da globalizao. Porto Alegre: UFRGS, 2008. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ABRAMOVAY, R. Paradigmas do capitalismo agrrio em questo. So Paulo: Anpocs; Unicamp; Hucitec, 1992. BRUMER, Anita (Org.). Agricultura Latino-Americana: Novos Arranjos e Velhas Questes. Porto Alegre: UFRGS, 2005. FILIPPI, Eduardo Ernesto. Reforma Agrria: experincias internacionais de reordenamento agrrio e a evoluo da questo da terra no Brasil. Porto Alegre: UFRGS, 2005. MAZOYER, Marcel; ROUDART, Laurence. Histria das agriculturas no mundo: do neoltico crise contempornea. So Paulo: UNESP, 2010. (Coleo NEAD). SCOTT, J. C. Formas cotidianas de resistncia camponesa. Razes. Campina Grande, v. 21, n. 1, jan-jun. 2002. SOCIOLOGIAS/Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Programa de Ps-Graduao em Sociologia. Democracia, sustentabilidade e mundo rural na Amrica Latina. v. 1, n.10. Porto Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
133
Alegre: UFRGS, 1999. WANDERLEY, M. N. B. Em busca da modernidade social: uma homenagem a Alexander V. Chayanov. In: FERREIRA, A. D. D.; BRANDERBURG, A. Para pensar outra agricultura. Curitiba: Editora UFPR, 1998. p. 29-50. WOLF, E. Sociedades Camponesas. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1976. ELI DA VEIGA, Jos. O desenvolvimento agrcola: uma viso histrica. So Paulo: EDUSP/HUCITEC, 1991.

134
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS RURAIS II
Crditos 04
Horas 60
EMENTA A questo agrria no Brasil. Agricultura familiar, campesinato e pluriatividade. Formas de dominao e resistncia no campo. Organizao e ao coletiva dos agricultores e camponeses. Desenvolvimento rural e polticas pblicas. Parentesco, religiosidade e reciprocidade no mundo rural. Modernizao e desigualdades sociais no campo. Impactos sociais e ambientais dos modelos de produo agrcola. OBJETIVO Conhecer os principais temas relacionados agricultura e ao mundo rural no Brasil. REFERNCIAS BSICAS GODOI, Emilia Pietrafesa de; MENEZES, Marilda Aparecida de; MARIN, Rosa Acevedo (Orgs.). Diversidade do Campesinato: Expresses e categorias. So Paulo: UNESP, 2009. v. 1 e 2. (Coleo NEAD). KAGEIAMA, Angela. Desenvolvimento rural: conceitos e aplicaes ao caso brasileiro. Porto Alegre: UFRGS, 2008. MOTTA, Mrcia;ZARTH, Paulo. Formas da Resistncia Camponesa: visibilidade e diversidade de conflitos ao longo da histria. So Paulo: UNESP, 2009. v. 1 e 2. (Coleo NEAD). SHNEIDER, Srgio (Org.). A diversidade da Agricultura Familiar. Porto Alegre: UFRGS, 2009. STDILE, Joo Pedro (Org.). A questo agrria no Brasil. So Paulo: Expresso Popular, 2008. v. 1, 2, 3, 4 e 5. WELCH, Clifford A.; MALAGODI, Edgard; CAVALCANTI, Josefa S. B.; WANDERLEY, Maria de Nazareth B. (Orgs.). Camponeses Brasileiros: Leituras e interpretaes bsicas. So Paulo: UNESP, 2009. (Coleo NEAD). REFERNCIAS COMPLEMENTARES BRUNO, Regina A. L. Um Brasil Ambivalente. Agronegcio, Ruralismo e Relaes de Poder. 1. ed. Rio de Janeiro: Mauad X e Edur-UFRRJ, 2009. GARCIA JR., Afrnio. O Sul: caminho do roado: estratgias de reproduo camponesa e transformao social. So Paulo: Ed. Marco Zero; Unb, 1989. SILVA, Jos Graziano da. A nova dinmica da agricultura brasileira. Campinas: UNICAMP, 1996. VEIGA, Jos Eli da. A face rural do desenvolvimento: natureza, territrio e agricultura. Porto Alegre: UFRGS, 2000. MARTINS, Jos de Souza. Os camponeses e a poltica no Brasil. 4.ed. Petrpolis: Vozes, Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
135
1990. MEDEIROS, Leonilde Srvolo. Histria dos movimentos sociais no campo. Rio de Janeiro: FASE, 1989. NAVARRO, Zander (Org). Poltica, protesto e cidadania no campo. Porto Alegre: Editora da Universidade, 1996. NEVES, Delma Peanha. Processo de constituio e reproduo do campesinato no Brasil . So Paulo: UNESP, 2009. SABOURIN, E. Camponeses do Brasil: entre a troca mercantil e a reciprocidade. Rio de Janeiro: Garamond, 2009. WOORTMANN, E. F. Herdeiros, parentes e compadres. So Paulo: Hucitec, 1995.

136
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS DO TRABALHO I
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Trabalho como categoria de anlise sociolgica. Sociologia clssica e a temtica do trabalho. Especificidade dos conceitos de trabalho, emprego e atividade. Formas de organizao do processo de trabalho: taylorismo, fordismo e toyotismo. Sindicalismo como ao coletiva dos trabalhadores. O debate sobre os novos contornos do mercado de trabalho: informalidade, terceirizao e precarizao do trabalho. Globalizao e mercado de trabalho. Trabalho na contemporaneidade: acumulao flexvel e informacionalismo. OBJETIVO Conhecer os debates fundamentais da Sociologia do Trabalho e suas repercusses na contemporaneidade. REFERNCIAS BSICAS BRAVERMAN, Harry. Trabalho e capital monopolista: a degradao do trabalho no sculo XX. 3. ed. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 1987. BAUMAN, Zygmunt. Modernidade lquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2001. CASTELLS, Manuel. A era da informao: economia, sociedade e cultura A sociedade em rede. 3. ed. So Paulo: Paz e Terra, 2000. v. 1. CATTANI, Antnio; HOLZMANN, Lorena (Orgs.). Dicionrio de trabalho e tecnologia. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2006. HARVEY, David. Condio ps-moderna: uma pesquisa sobre as origens da mudana cultural. 6. ed. So Paulo: Edies Loyola, 1996. NEFFA, Julio C. Proceso de trabajo y la economia de tiempo: contribucin al analisis crtico de K. Marx, F.W. Taylor y H. Ford. Buenos Aires: Humanitas, 1990. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmao e a negao do trabalho. So Paulo: Boitempo, 2002. DRUCK, Maria da Graa. Terceirizao: (des)fordizando a fbrica: um estudo do complexo petroqumico. Salvador: Edubra, 1999. DURKHEIM, mile. Da diviso do trabalho social. So Paulo: Martins Fontes, 1995. GUIMARES, Snia M. K. (Org.) Trabalho, emprego e relaes laborais em setores intensivos em conhecimento: Brasil, Mxico e Canad. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009. MARX, Karl. O capital: crtica da economia poltica. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
137
2008. MALAGUTI, Manoel Luiz. Crtica razo informal: a imaterialidade do salariado. So Paulo: Boitempo, 2001. MELO E SILVA, Leonardo. Qualificao versus competncia: um comentrio bibliogrfico sobre um debate francs recente. Boletim Informativo e Bibliogrfico Brasileiro, So Paulo, n. 53, 1. semestre de 2002. p. 103-117. POCHMANN, Mrcio. O emprego na globalizao: a nova diviso internacional do trabalho e os caminhos que o Brasil escolheu. So Paulo: Boitempo Editorial, 2001. RODRIGUES, Iram J (Org.). O novo sindicalismo: Vinte Anos Depois. Petrpolis: Editora Vozes / EDUC/ Unitrabalho, 1999. WEBER, Max. A tica protestante e o esprito do capitalismo. SoPaulo: Cia das Letras, 2004.

138
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS DO TRABALHO II
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Debate sobre a centralidade formativa do trabalho. Centralidade do trabalho como categoria da anlise sociolgica. Atividade laboral e a conformao da identidade social. Papel da tecnologia no futuro da sociedade do trabalho. OBJETIVO Discutir a centralidade do trabalho na sociedade contempornea, bem como apresentar os pressupostos tericos que orientam o debate sociolgico sobre o tema. REFERNCIAS BSICAS ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do trabalho. So Paulo: Ed. Cortez, 2005. CASTEL, Robert. As metamorfoses da questo social: uma crnica do salrio. Petrpolis-RJ: Vozes, 1998. GORZ, Andr. Adeus ao proletariado: para alm do socialismo. Rio de Janeiro: ForenseUniversitria, 1982. MED, Dominique. O trabalho, um valor em via de extino. Lisboa: Fim de Sculo, 1999. SCHNAPPER, Dominique. Contra o fim do trabalho. Lisboa: Terramar, 1998. TOURAINE, Alain. A sociedade post-industrial. Lisboa: Moraes, 1970. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ARENDT, Hannah. A condio humana. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2004. BAUMAN, Zygmunt. A sociedade individualizada. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2008. BERNARDES, Roberto. Trabalho: a centralidade de uma categoria analtica. So Paulo em Perspectiva. v. 8, n. 1, jan-mar/1994. GORZ, Andr. Misria do presente, riqueza do possvel. So Paulo: Annablume, 2004. HABERMAS, Jrgen. A Nova Intransparncia: a crise do bem-estar social e o esgotamento das energias utpicas. Novos Estudos-CEBRAP. n. 18. So Paulo, set. de 1987. p. 103-114. HOBSBAWN, Eric John. Mundos do trabalho. So Paulo: Paz e Terra, 2000. KUMAR, Krishan. Da sociedade ps-industrial a ps-moderna: novas teorias sobre o mundo contemporneo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997. LARANGEIRA, Snia M. H lugar para o sindicalismo na sociedade ps-Industrial? Aspectos do debate internacional. So Paulo em Perspectiva. v.12, n.1, jan-mar, 1998. OFFE, Claus. Trabalho: a categoria chave da Sociologia? Revista Brasileira de Cincias Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
139
Sociais. v. 4, n. 10. So Paulo, 1989. RIFKIN, Jeremy. O fim dos empregos: o continuo crescimento do desemprego no mundo. So Paulo: Makron Books, 2004.

140
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS URBANOS
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Processo de urbanizao. Configurao do espao urbano: a micro-regionalidade e a metropolizao. Processos migratrios internos e grandes projetos desenvolvimentistas. O papel do Estado na urbanizao capitalista. Poltica urbana: Legislao urbana e o Estatuto da cidade. Poder local: polticas pblicas, participao poltica, os poderes legislativo e executivo e os micropoderes. Direitos sociais, movimentos sociais, redes e a cidadania. OBJETIVO Conhecer o perfil da urbanizao brasileira, bem como os espaos pblicos de participao na formulao das polticas e agenda pblica a partir do local. REFERNCIAS BSICAS ARANTES, Otlia; VAINER, Carlos; MARICATO, Ermnia. A cidade do pensamento nico: desmanchando consensos. Petrpolis-RJ: Vozes, 2000. CARLOS, Ana Fani A.; LEMOS, Amlia Ins G. (Org.). Dilemas Urbanos. Novas abordagens sobre a cidade. So Paulo: Contexto, 2003. DAVIS, Mike. Planeta favela. So Paulo: Boitempo, 2006. HARVEY, David. A justia social e a cidade. So Paulo: Hucitec, 1980. SANTOS, Milton. A urbanizao brasileira. So Paulo: Hucitec, 2005. SOUZA, Marcelo Lopes de. Mudar a cidade. Uma introduo crtica ao planejamento e gesto urbanos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2006. REFERNCIAS COMPLEMENTARES CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. So Paulo: Paz e Terra, 2007. CERTEAU, Michel de. A inveno do cotidiano. 6. ed. Petrpolis: Vozes, 2001. (v.1. Artes de fazer; v.2. Morar, cozinhar). CORREA, Roberto Lobato. A rede urbana. 2. ed. So Paulo: tica, 1994. (Srie: Princpios, 168). FANTIN, Marcia. Cidade dividida. Florianpolis: Cidade Futura, 2000. GOHN, Maria da Glria. Mdia, Terceiro setor e MST: Impactos sobre o futuro das cidades e do campo. Petrpolis: Vozes, 2000. GONALVES, Maria Flora (Org.). O novo Brasil urbano: impasses, dilemas, perspectivas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1995. (Srie: Novas perspectivas, 40). HIRATA, Francini. A luta pela moradia em So Paulo. Dissertao de Mestrado em Cincia Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
141
Poltica. Campinas: UNICAMP, 2010. OLIVEIRA, Nathalia Cristina. Os movimentos dos sem-teto da Grande So Paulo. Dissertao de Mestrado em Cincia Poltica. Campinas: UNICAMP, 2010. ROLNIK, Raquel. E possvel uma poltica urbana contra a excluso? Servio Social e Sociedade, n. 72. So Paulo: Cortez, 2002. SIMMEL, Georg. As grandes cidades e a vida do esprito. Mana. Rio de Janeiro, v. 11, n. 2, p. 577-591, 2005.

142
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR IDENTIDADES, ETNICIDADE E MINORIAS
Crditos 04
Horas 60
EMENTA O debate contemporneo acerca da identidade, etnicidade e minorias. Estudo das relaes entre Estado, nao e identidades tnicas. Comunidades tradicionais. As polticas pblicas de gesto da diferena cultural. Cultura, poltica e poder. OBJETIVO Conhecer o debate acerca das principais abordagens tericas relacionadas a identidade e a etnicidade. Analisar os processos de reivindicao e emergncia de novas identidades. Pensar, a partir de uma perspectiva crtica, as relaes entre Estado-nao e minorias tnicas. REFERNCIAS BSICAS AUGE, M. O sentido dos outros: atualidade da antropologia. Rio de Janeiro: Vozes, 1999. BARTH, Fredrik; LASKE, Tomke. Guru: o iniciador e outras variaes antropolgicas. So Paulo: Contra Capa, 2008. GILROY, Paul. O atlntico negro: modernidade e dupla conscincia. So Paulo: Ed. 34, 2001. GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulao da identidade deteriorada. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. HALL, Stuart. DP&A, 2002. A identidade cultural na ps-modernidade. Rio de Janeiro:
POUTGNAT, Phillipe. Teorias da Etnicidade. So Paulo: UNESP, 2004. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ANJOS, Jos Carlos Gomes dos. No territrio da Linha Cruzada: a Cosmopoltica Afrobrasileira. 1. ed. Porto Alegre-RS: UFRGS Editora, 2006. ARRUTI, Jos Maurcio Andion. A emergncia dos "remanescentes": notas para o dilogo entre indgenas e quilombolas. Mana, v. 3, n. 2. Rio de Janeiro: 1997. BRANDO. Carlos Rodrigues. Identidade e etnia: a construo da pessoa e da resistncia cultural. So Paulo: Brasiliense, 1986. CUNHA, Manuela Carneiro da. Etnicidade: da cultura residual, mas irredutvel. In Antropologia do Brasil: mito, histria, etnicidade. So Paulo: Brasiliense, 1986. p.97-119. GUIMARES, Antonio Srgio. Classes, raas e democracia. So Paulo: Editora 34, 2002. HANNERZ, Ulf. Fluxos, Fronteiras, hbridos: Palavras chaves da Antropologia Transnacional. Mana, Estudos de Antropologia Social, v.3, n.1. Rio de Janeiro: PPGAS/UFRJ, 1997. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
143
OLIVEIRA, Roberto Cardoso de. Ao indigenista: etnicidade e o dilogo intertnico. Revista Estudos Avanados, n. 14. So Paulo: EDUSP, 2000. SCHWARCZ, L. K. M.; QUEIROZ, R. S. Raa e Diversidade. So Paulo: EDUSP, 1996. VILLAR, Diego. Uma abordagem crtica do conceito de Fredrik Barth. Mana, v. 10, n. 1. Rio de Janeiro: 2004. WOLF, Eric. Antropologia e Poder. Braslia: UnB, 2003. de etnicidade na obra

144
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR IMPERIALISMO E DEPENDNCIA
Crditos Horas 04 60
EMENTA Imperialismo: teoria e historia. A problemtica da dependncia. A insero da Amrica Latina no sistema internacional. OBJETIVO Conhecer a teoria do imperialismo e seus desdobramentos, em especial a problemtica da dependncia. REFERNCIAS BSICAS ARRIGHI, Giovanni. Adam Smith em Pequim. So Paulo: Boitempo, 2008. BIELSCHOWSKY, R. (Org.). Cinquenta Anos de Pensamento na CEPAL. Rio de Janeiro: Record; Cofecon; CEPAL, 2000. CARDOSO, F. H.; FALETTO, E. Dependncia e desenvolvimento na Amrica Latina. Rio de Janeiro: LTC, 1970. LENIN, Vladimir I. O imperialismo: fase superior do capitalismo. So Paulo: Global, 1985. POULANTZAS, Nicos. As classes sociais no capitalismo de hoje. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. SADER, Emir (Org.). Dialtica da Dependncia: uma antologia da obra de Ruy Mauro Marini. Petrpolis: Vozes; Buenos Aires: CLACSO, 2000. REFERNCIAS COMPLEMENTARES AYERBE, Luiz Fernando (Org.). Novas lideranas polticas e alternativas de governo na Amrica do Sul. So Paulo: Ed. Unesp, 2008. BORN, Atlio. Imprio & imperialismo: uma leitura crtica de Michael Hardt e Antonio Negri. Buenos Aires: Clacso, 2002. BUKHARIN, Nicolai I. A economia mundial e o imperialismo. So Paulo: Abril Cultural, 1984. DUMNIL, Gerard; LVY, Dominique. O imperialismo na era neoliberal. Crtica Marxista. Rio de Janeiro, n. 18, 2004. HARVEY, David. O Novo Imperialismo. So Paulo: Ediouro, 2005. HILFERDING, R. O Capital Financeiro. So Paulo: Nova Cultural, 1985. (Coleo Os Economistas). HOBSON, J. A. A Evoluo do Capitalismo Moderno. So Paulo: Nova Cultural, 1985. (Coleo Os Economistas). Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
145
SAMPAIO JR., Plnio de Arruda. Entre a nao e a barbrie: os dilemas do capitalismo dependente. So Paulo: Vozes, 1999. TRASPADINI, Roberta; STDILE, Joo Pedro. Ruy Mauro Marini Vida e obra. So Paulo: Expresso Popular, 2005. TROTSKY, Leon. Histria da revoluo russa. So Paulo: Ed. Sundermann, 2007. (2 tomos).

146
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR LEITURAS DE PENSAMENTO POLTICO
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Pensamento poltico grego clssico. Pensamento poltico latino. Pensamento poltico medieval. Pensamento poltico oriental. Teorias polticas modernas e contemporneas. OBJETIVO Conhecer importantes obras do pensamento poltico no contempladas nas disciplinas obrigatrias de teoria poltica do curso. REFERNCIAS BSICAS ARISTTELES. A poltica. So Paulo: Edipro, 2000. CONFCIO. Analectos. So Paulo: Martins Fontes, 2005. MORE, Thomas. A Utopia. So Paulo: Martins Fontes, 2009. PLATO. A Repblica. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1989. SANTO AGOSTINHO. A cidade de Deus. Petrpolis: Vozes, 2008. 2 v. THOUREAU, Henry David. Walden, ou a vida nos bosques e A desobedincia civil. So Paulo: Aquariana, 2001. REFERNCIAS COMPLEMENTARES ARISTTELES. tica a Nicmaco. So Paulo: Edipro, 2000. BATH, Srgio. Arthashastra de Kautilya: o Maquiavel da ndia. Braslia: UnB, 1997. CCERO, Marco Tlio. Da Repblica. So Paulo: Edipro, 2000. CLAUSEWITZ, Carl Von. Da Guerra. So Paulo: Martins Fontes, 2010. JONG, Rudolf. A concepo libertria da transformao social revolucionria. Rio de Janeiro: Ed. Faca, 2008. PLATO. Dilogos. Belm: UFPA, 1973. 14 v. TUCDEDES. Histria da guerra do Peloponeso. So Paulo/Braslia: Imprensa Oficial do Estado de So Paulo/UnB/Instituto de Pesquisa de Relaes Internacionais, 2001. (Coleo Clssicos IPRI). TZU, Sun; PIN, Sun. A arte da guerra ed. completa. So Paulo: Martins Fontes, 2009.

147
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR MOBILIDADE E DESIGUALDADE SOCIAL
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Anlise da mobilidade e das desigualdades sociais OBJETIVO Conhecer o debate contemporneo, em especial no Brasil, sobre mobilidade e desigualdades sociais. REFERNCIAS BSICAS ESCOREL, Sarah. Vidas ao lu: trajetrias de excluso social. Rio de Janeiro: Fiocruz, 1999. LEAL, Giuliana Franco. Excluso social e ruptura dos laos sociais: anlise crtica do debate contemporneo. Campinas: Tese de doutorado em Sociologia UNICAMP, 2008. MARTINS, Jos de Souza. Excluso social e a nova desigualdade. So Paulo: Paulus, 1997. MEDEIROS, Marcelo. O que faz os ricos ricos: o outro lado da desigualdade brasileira. So Paulo: Hucitec; Anpocs, 2003. NASCIMENTO, Elimar Pinheiro. Hipteses sobre a nova excluso social: dos excludos necessrios aos excludos desnecessrios. Cadernos CRH. Salvador, n. 21, p. 29-47, jul./dez., 1994. SILVA, Nelson do Valle. Mobilidade social. In: Sergio Miceli (Org.). O que ler na cincia social brasileira. So Paulo: Editora Sumar, ANPOCS; Braslia: CAPES, 1999. REFERNCIAS COMPLEMENTARES MARTINS, Jos de Souza. A sociedade vista do abismo: novos estudos sobre excluso, pobreza e classes sociais. Petrpolis: Vozes, 2002. OLIVEIRA, Luciano. Os excludos existem? Notas sobre a elaborao de um novo conceito. Revista Brasileira de Cincias Sociais. So Paulo, n.33, v.12, p. 49-51, fev. 1997 PAOLI, Maria Clia Pinheiro Machado. Desenvolvimento e marginalidade: um estudo de caso. So Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1974. POCHMANN. Marcio; AMORIM, Ricardo (Orgs.). Atlas da excluso social no Brasil. So Paulo: Cortez, 2003. v. 1. POCHMANN, Marcio; CAMPOS, Andr; AMORIM, Ricardo; SILVA, Ronnie (Orgs.). Atlas da excluso social no Brasil. So Paulo: Cortez, 2003. (v. 2: dinmica e manifestao territorial). POCHMANN, Marcio; CAMPOS, Andr; BARBOSA, Alexandre; AMORIM, Ricardo; SILVA, Ronnie (Orgs.). Atlas da excluso social no Brasil. So Paulo: Cortez, 2004. (v. 3: Os ricos no Brasil) Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
148
_____ . Atlas da excluso social no Brasil. So Paulo: Cortez, 2004. (v. 4: A excluso no mundo). POCHMANN, Marcio; BARBOSA, Alexandre; PONTE, Valter; PEREIRA, Marco Antonio; SILVA, Ronnie. Atlas da excluso social. So Paulo: Cortez, 2005. (v. 5: Agenda no liberal da incluso social no Brasil). RIBEIRO, Carlos Antonio Costa; SCALON, Maria Celi. Mobilidade de classe no Brasil em perspectiva comparada. Dados Revista de Cincias Sociais. Rio de janeiro, v. 44, n. 1, 2001.

149
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR MOVIMENTOS SOCIAIS I
Crditos 04
Horas 60
EMENTA As diferentes abordagens tericas dos movimentos sociais: os novos movimentos sociais, a mobilizao de recursos, a mobilizao poltica, a teoria do reconhecimento, a anlise marxista. OBJETIVO Conhecer os principais paradigmas tericos sobre sociedade civil e movimentos sociais, em especial no contexto de novos movimentos ocorrentes a partir da dcada de 60 do sculo XX. REFERNCIAS BSICAS AVRITZER, Leonardo. A moralidade da Democracia. Belo Horizonte: Del Rey, 1996. GOHN, Maria da Glria. Teoria dos Movimentos Sociais. Paradigmas clssicos e contemporneos. So Paulo: Ed. Loyola, 2000 LEHER, Roberto; SETBAL, Mariana (Org.) Pensamento crtico e movimentos sociais: dilogos para uma nova prxis. So Paulo: Cortez, 2005. MCADAM, Dough; McCARTHY, John D.; ZALD, Mayer. Movimientos sociales: perspectivas comparadas. Madri: Istmo, 1999. MELUCCI, Alberto. A Inveno do Presente: movimentos sociais nas sociedades complexas. Petrpolis: Vozes, 2001. TOURAINE, Alain. Poderemos viver juntos? Iguais e diferentes. Petrpolis: Vozes, 1998. REFERNCIAS COMPLEMENTARES GALVO, Andria. O marxismo importa na anlise dos movimentos sociais? In: 32. Anual da Anpocs. Anais. Caxambu-MG, 2008. LACLAU, Ernesto. Os Novos Movimentos Sociais e a Pluralidade do Social. Revista Brasileira de Cincias Sociais So Paulo, v. 1, n. 2. p. 41-47, 1986. MELUCCI, Alberto. Um objetivo para os movimentos sociais? Lua Nova, So Paulo, n. 17, 1989. TOURAINE, Alain. Existem movimentos urbanos? In: . Palavra e Sangue. Poltica e sociedade na Amrica Latina. So Paulo: Editora da Unicamp/Trajetria Cultural, 1989.

150
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR MOVIMENTOS SOCIAIS II
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Os movimentos sociais na Amrica Latina. Contexto de emergncia de movimentos advindos da sociedade civil na Amrica Latina, em especial no contexto de redemocratizao dos Estados nacionais no sub-continente. OBJETIVO Refletir sobre os movimentos sociais na Amrica Latina. REFERNCIAS BSICAS CARDOSO, Ruth. Movimentos sociais na Amrica Latina. Revista Brasileira de Cincias Sociais, So Paulo, n. 3, v. 1, fev. 1987. DAGNINO, Evelina. Sociedade Civil e Espaos Pblicos no Brasil. So Paulo: Paz e Terra, 2002. DOIMO, Ana Maria. A vez e a voz do popular. Movimentos sociais e participao poltica no Brasil ps-70. Rio de Janeiro: Relume Dumar: ANPOCS, 1995. LWY, Michael (Org.). O marxismo da Amrica Latina. 2. ed. So Paulo: Fundao Perseu Abramo, 2006. SCHERER-WARREN, Ilse. Das mobilizaes s redes de movimentos sociais. Sociedade e Estado, Braslia, v. 21, n. 1, jan./abr. 2006. QUIJANO, Anbal. El laberinto de Amrica Latina: hay otras salidas? Revista Venezolana de Economia y Ciencias Sociales, Caracas, v. 10, n. 1, 2004. REFERNCIAS COMPLEMENTARES STEFANONI, Pablo. Siete preguntas y siete respuestas sobre la Bolivia de Evo Morales. Nueva Sociedad, Buenos Aires, n. 209, maio-jun. 2007. SOUZA, Davisson C. C. Sindicalismo e desempregados no Brasil e na Argentina de 1990 e 2002: unidade e fratura entre o exrcito de operrios ativo e de reserva. So Paulo: Tese de Doutorado em Sociologia (USP), 2010.

151
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR POLTICA E SOCIEDADE NA FRONTEIRA SUL
Crditos Horas 04 60
EMENTA Formao poltica e social regional. Movimentos e processos de resistncia na regio movimentos sociais, urbanos e organizaes no governamentais. Associativismo civil, redes sociais e capital social. Cultura poltica tradicional e governana democrtica. Gesto pblica democrtica e fruns participativos (Oramento Participativo, Planos Diretores, fruns de desenvolvimento regional). OBJETIVO Refletir sobre temas relacionados poltica e a sociedade local, objetivando uma maior interao com a realidade social em que vivem. REFERNCIAS BSICAS BORBA, Julian; LCHMANN, Lgia Helena H. (Orgs.). Oramento Participativo: anlise das experincias desenvolvidas em Santa Catarina. Florianpolis: Insular, 2007. HASS, Monica. O Linchamento que muitos querem esquecer. Chapec: Argos, 2007. ______. Os partidos polticos e a elite chapecoense. Um estudo de poder local. 1945-1965. Chapec: Argos, 2001. LAJUS, Maria Luiza de Souza. Memria da Resistncia nos Movimentos Sociais Urbanos de Chapec. Pesquisa apoiada pela Fundao de Cincia e Tecnologia e Fundo de Apoio Pesquisa da Universidade Comunitria Regional. Chapec: Unochapec, 2003. POLI, Odilon. Leituras em Movimentos Sociais. Chapec: Argos, 2009. UCZAI, Pedro (Org). Dom Jos Gomes. Mestre e aprendiz do povo. Chapec: Argos, 2002. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BALBINOT, Egdio. Liturgia e Poltica. A dimenso poltica da liturgia nas romarias da terra de Santa Catarina. Chapec: Grifos, 1998. FISTAROL, Eliane (Org.). A terra vida. Movimentos polticos e sociais no oeste de Santa Catarina nos anos 1980 a 1990. Chapec: Argos, 2008. HASS, Monica. Cultura poltica e participao. In: ALBA, Rosa Salete (Org.). Dossi Geopoltica. Revista Grifos, n. 19, Chapec: Argos, 2005. LISBOA, Teresa Kleba. A luta dos sem terra no oeste catarinense. Florianpolis: Ed. da UFSC; So Paulo: Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, 1988. ROSSARI, Alzumir. Movimento sindical urbano de Chapec e Concrdia. In: ZOTTI, Solange Aparecida. Histria Faz Histria: contribuies ao estudo da Histria Regional. Concrdia:Universidade do Contestado-UnC; HISED, 2006. STRAPAZZON, Joo Paulo. E o verbo se fez terra. Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (SC). 1980-1990. Chapec: Grifos, 1997. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
152
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR RELAES DE GNERO
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Teorias feministas e relaes de gnero. Gnero como categoria de anlise poltica. A construo social de gnero. Imbricaes entre espao pblico e privado na perspectiva feminista. Igualdade e diferena na construo da cidadania. Gnero, cidadania e democracia radical. Polticas pblicas e direitos humanos. OBJETIVO Compreender o gnero como elemento constitutivo do poder, a partir do entendimento da construo do espao pblico. REFERNCIAS BSICAS AVILA, Maria Betnia (Org.) Textos e imagens do feminismo: mulheres construindo a igualdade. Recife: SOS Corpo, 2001. BEAUVOIR, Simone. O segundo sexo. So Paulo: Nova Fronteira, 1980. v. 1 e 2. BUTLER, Judith. Problemas de Gnero. Feminismo e subverso da identidade. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2003. FRIEDAN, Betty. Mstica Feminina. Petrpolis: Vozes, 1971. PATEMAN, Carole. O Contrato Sexual. So Paulo: Paz e Terra, 1993. PERROT, Michelle. Os excludos da histria: operrios, mulheres e prisioneiros. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988. REFERNCIA COMPLEMENTAR ALVAREZ, Sonia. Politizando as relaes de gnero e engendrando a democracia. In: STEPHAN (Org.). Democratizando o Brasil. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988. BRUSCHINI, Cristina; UNBEHAUM, Sandra (Orgs.). Gnero, democracia e sociedade brasileira. So Paulo: Editora 34; Rio de Janeiro: Fundao Carlos Chagas, 2002. CASTELLS, Carmen. Perspectivas feministas en teoria politica. Buenos Aires: Paids, 1999. CELI, Regina Jardim Pinto. Poltica de Cotas. In: AVRITZER, L.; ANASTASIA, F. Reforma Poltica no Brasil. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2006. COSTA, Cludia Lima. O Leito de Procusto: gnero, linguagem e as teorias feministas. Cadernos Pagu: Ncleo de Estudos de Gnero. n. 2, Campinas: UNICAMP, 1994. GROSSI, Mriam Pillar. Rimando Amor e dor: Reflexes sobre a violncia no vnculo afetivo conjugal. In: PEDRO, Joana Maria; GROSSI, Mirian Pilar (Orgs.). Masculino, feminino plural. Florianpolis: Ed. Mulheres, 1998. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
153
MIGUEL, Luis Felipe. Teoria poltica feminista e liberalismo: o caso das cotas de representao. Revista Brasileira de Cincias Sociais, v. 15, n. 44, out. 2000. PERROT, Michelle. Mulheres Pblicas. So Paulo: Unesp, 1998. TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve Histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1999. PR, Jussara Reis. Cidadania de gnero, capital social, empoderamento e polticas pblicas no Brasil. In: BAQUERO, Marcello. Reinventando a sociedade na Amrica Latina. Porto Alegre/Braslia: Ed. Universidade/UFRGS/Conselho Nacional dos Direitos da Mulher (CNDM), 2001.

154
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR RELIGIO E SOCIEDADE
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Relaes da religio com outras reas do conhecimento humano: cincia, filosofia e arte. O fenmeno religioso: rituais, narrativas e legitimidade. Religio e sociedade: economia, poltica e cultura. Tradies religiosas brasileiras. As diferentes interpretaes da antropologia e da sociologia acerca das influncias do fenmeno religioso na vida social. OBJETIVO Refletir sobre o fenmeno religioso a partir de um olhar das cincias sociais. REFERNCIAS BSICAS BASTIDE, Roger. Elementos de Sociologia Religiosa. So Bernardo do Campo: Cincias da Religio, 1990. BERGER, Peter. O dossel sagrado: elementos para uma teoria sociolgica da religio. So Paulo: Paulus, 2004. DURKHEIM, mile. As formas elementares de vida religiosa. So Paulo: Martins Fontes, 2003. EVANS-PRITCHARD, E. E. Antropologia social da religio. Rio de Janeiro: Campus, 1978. FEUERBACH, Ludwig. A essncia do cristianismo. Rio de Janeiro: Vozes, 2007. QUEIROZ, Maria Isaura Pereira. O messianismo no Brasil e no mundo. So Paulo: Alfaomega, 2003. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BOURDIEU, Pierre. Economia das trocas simblicas. So Paulo: Perspectiva, 1976. BURITY, Joanildo; MACHADO, Maria das Dores Campos (Orgs). Os votos de Deus: Evanglicos, poltica e eleies no Brasil. Recife: Fundao Joaquim Nabuco e Editorial Massangana, 2006. CAMPBELL, Joseph. As transformaes do mito atravs do tempo. So Paulo: Cultrix, 1995. ELIADE, Mircea. Tratado de histria das religies. So Paulo: Martins Fontes, 1993. LWY, Michael. Marxismo e religio: pio do povo? In: BORN, A.; AMADEO, Javier; GONZALES, Sabrina. A teoria marxista hoje: problemas e perspectivas. Buenos Aires: Clacso, 2007. MALINOWSKI, Bronislaw. Magia, cincia e religio. Lisboa: Edies 70, 1988. MARX, Karl. A questo judaica. So Paulo: Moraes, 1991. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
155
PORTELLI, Hugues. Gramsci e a Questo Religiosa. So Paulo: Ed. Paulinas, 1984. WEBER, Max. Ensaios de Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. ______. A tica protestante e o esprito do capitalismo. So Paulo: Companhia das Letras, 2004.

156
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TEORIAS DA DEMOCRACIA I
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Paradigmas tericos da democracia: o elitismo competitivo. O liberalismo. A teoria da democracia participativa. Marxismo e democracia. OBJETIVO Conhecer as principais teorias da democracia. REFERNCIAS BSICAS DAHL, R. Poliarquia. So Paulo: Edusp, 1995. DOWNS, Anthony. Uma Teoria Econmica da Democracia. So Paulo: Edusp, 1997. HELD, David. Modelos de democracia. Belo Horizonte: Paidia, 1987. LNIN, V. I. O Estado e a Revoluo. So Paulo: Hucitec, 1987. PATEMAN, Carole. Participao e teoria democrtica. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. PRZEWORSKI, Adam. Capitalismo e Social Democracia. So Paulo: Cia. das Letras, 1989. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BOBBIO, Norberto. O futuro da democracia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986. GUIMARES, Juarez. Marxismo e Democracia: crtica razo liberal. So Paulo: Xam, 1998. HIRST, Paul. A democracia representativa e seus limites. Rio de Janeiro: Zahar, 1992. KELSEN, Hans. A democracia. So Paulo: Martins Fontes, 2000. LUKCS, Gorg. Socialismo e Democratizao. Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 2008. SAES, Dcio. Democracia. So Paulo: Ed. tica, 1993. SARTORI, G. A Teoria da Democracia Revisitada. So Paulo: tica, 1994. 2. v. SCHUMPETER, Joseph. Capitalismo, socialismo e democracia. Rio de Janeiro: Editora Fundo de Cultura, 1961. TEXIER, Jacques. Revoluo e democracia em Marx e Engels. Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 2005. WOOD, Ellen. Democracia contra capitalismo: a renovao do materialismo histrico. So Paulo: Boitempo, 2003.

157
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TEORIAS DA DEMOCRACIA II
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Reflexes contemporneas sobre a questo da democracia OBJETIVO Refletir sobre a democracia nas sociedades contemporneas. REFERNCIAS BSICAS BORN, Atilio. Entre Hobbes e Friedman: liberalismo econmico e despotismo burgus na Amrica Latina. In: . Estado, capitalismo e democracia na Amrica Latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994. COUTINHO, Carlos Nelson. A democracia como valor universal. In: como valor universal e outros ensaios. Rio de Janeiro: Salamandra, 1984. . A democracia
GRUPO DE ESTUDOS SOBRE A CONSTRUO DEMOCRTICA. Sociedade civil e democracia: reflexes sobre a realidade brasileira e Esfera pblica e democracia no Brasil. Idias, Campinas, n. 5/6, 1998-1999. HABERMAS, Jrgen. Trs modelos normativos de democracia. Lua Nova, So Paulo, n. 36, 1995. SANTOS, Boaventura de Souza; AVRITZER, Leonardo. Para ampliar o cnone democrtico. In: SANTOS, Boaventura de Souza (Org.). Democratizar a democracia: os caminhos da democracia participativa. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002. SOUZA, Jess de (Org.). A democracia hoje. Braslia: UnB, 2001. REFERNCIAS COMPLEMENTARES AVRITZER, Leonardo. A moralidade da democracia. So Paulo: Perspectiva; Belo Horizonte: Editora UFMG, 1996. COELHO, Vera S. P.; NOBRE, Marcos (Org.). Participao e deliberao. So Paulo: Ed. 34, 2004. MORAES, Joo Quartim de. Contra a canonizao da democracia. Crtica Marxista, n. 12, So Paulo: Editorial Boitempo, 2001. WEFFORT, Francisco. Por que democracia? So Paulo: Brasiliense, 1984. WERLE, Denlson. Democracia deliberativa. So Paulo: Esfera Pblica, 2007.

158
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TEORIAS DO ESTADO I
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Fundamentos tericos da anlise do Estado contemporneo: os enfoques marxista e weberiano. A relao entre o Estado e a sociedade civil. Estado e classes sociais. A questo da burocracia. As estruturas do Estado moderno. OBJETIVO Conhecer as contribuies clssicas para o estudo do Estado moderno (ou capitalista). REFERNCIAS BSICAS ENGELS, Friedrich. A Origem da Famlia, da Propriedade Privada e do Estado. Rio de Janeiro: Ed. Civilizao Brasileira, 1981. LNIN, Vladimir I. Sobre o Estado Conferncia na Universidade de Sverdlov. In: LENINE, V. I. Obras escolhidas em trs tomos. So Paulo: Editora Alfa-Omega, 1980. MARX, Karl. A questo judaica. So Paulo: Moraes, 1991. MARX, Karl. A Guerra Civil em Frana. So Paulo: Global, 1986. POGGI, Gianfranco. A Evoluo do Estado Moderno. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1981. WEBER, Max. O Estado racional. In: Max Weber Textos selecionados. (Seleo e traduo de Mauricio Tragtenberg). So Paulo: Abril Cultural, 1980. (Col. Os Pensadores). REFERNCIAS COMPLEMENTARES ANDERSON, Perry. O Estado absolutista no Ocidente. In: Absolutista. So Paulo: Brasiliense, 1989. BENDIX, Reinhard. Conceitos bsicos de sociologia poltica. In: perfil intelectual. Braslia: Ed. UnB, 1986, Cap. IX . GIDDENS, Anthony. Conceitos fundamentais da sociologia. In: moderna teoria social. Lisboa: Editorial Presena, 1990. GRAMSCI, Antonio. Maquiavel. Notas sobre o Estado e a poltica. In: Crcere. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2000. v. 3. LNIN, V. I. O Estado e a Revoluo. So Paulo: Hucitec, 1987 MARX, Karl. O 18 Brumrio e Cartas a Kugelman. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978. MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Manifesto do partido comunista. So Paulo: Global, 1988. SADER, Emir. O bonapartismo: o Estado na poltica de Marx. In: em Marx. So Paulo: Cortez, 1993 . Estado e poltica . Linhagens do Estado . Max Weber, um . Capitalismo e . Cadernos do

159
SAES, Dcio. O conceito de Estado burgus e Do Marx de 1843-1844 ao Marx das obras histricas: duas concepes distintas de Estado. In: . Estado e democracia: ensaios tericos. IFCH/Unicamp, 1994. (Coleo Trajetrias 1). WEBER, Max. Poltica como vocao. In: Paulo: Cultrix, 1986. .Cincia e poltica: duas vocaes. So

160
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TEORIAS DO ESTADO II
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Os debates contemporneos sobre a questo do Estado. Os desdobramentos da teoria marxista do Estado: os enfoques derivacionista, estrutural e relacional-estratgico. Desdobramentos da teoria poltica weberiana: os enfoques sistmico, pluralista e neoinstitucionalista. OBJETIVO Discutir os desdobramentos contemporneos das teorias marxista e weberiana do Estado. REFERNCIAS BSICAS ALMOND, Gabriel; COLEMAN (Orgs). A Poltica das reas em desenvolvimento. Rio de Janeiro: Livraria Freitas Bastos, 1969. (Introduo e Concluso). DAHL, Robert. A moderna anlise poltica. Rio de Janeiro: Ed. Lidador, 1970. EASTON, David. O sistema poltico sitiado pelo Estado. In: Lamounier, Bolvar (Org.). A Cincia Poltica nos anos 80. Braslia: Ed. UnB, 1982. MILIBAND, Ralph. O Estado na sociedade capitalista. Rio de Janeiro: Zahar, 1972. POULANTZAS, N. As lutas polticas: o Estado, condensao de uma relao de foras. In: . O Estado, o Poder, o socialismo. Rio de Janeiro: Graal ed., 1980. REICHELT, Helmut et. al. A teoria do Estado, materiais para a construo materialista do Estado. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1990. REFERNCIAS COMPLEMENTARES BUCI-GLUCKSMANN, C. Gramsci e o Estado. So Paulo: Paz e Terra, 1990. HALL, Peter A.; TAYLOR, Rosemary C.R. As trs verses do neo-institucionalismo. Lua Nova, So Paulo, n. 58, 2003. HIRSCH, Joachim. Elementos para una teora materialista del Estado. Criticas de la Economa Politica (edicin latinoamericana), n. 12/13, jul.-dic. 1979. OFFE, Claus. Dominao de classe e sistema poltico. Sobre a seletividade das instituies polticas. In: .Problemas Estruturais do Estado Capitalista. Rio de Janeiro: Ed. Tempo Brasileiro, 1984. MARTORANO, L. Burocracia e os Desafios da Transio Socialista. So Paulo: Anita Garibaldi e Xam, 2002. NOZICK, R. Anarquia, Estado e Utopia. So Paulo: Zahar, 2001. POULANTZAS, Nicos. Poder poltico e classes sociais. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1986. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
161
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE ANTROPOLOGIA I
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Conforme componente curricular a ser ofertado pelo colegiado do curso, elencado entre o roll dos optativos. Esta disciplina ter seu programa definido em funo do andamento das pesquisas que esto sendo realizadas na rea de Antropologia no curso de Licenciatura em Sociologia. OBJETIVO Abordar um tema antropolgico. REFERNCIAS BSICAS REFERNCIAS COMPLEMENTARES

162
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos TPICOS ESPECIAIS DE ANTROPOLOGIA II 04
Horas 60
EMENTA Esta disciplina ter seu programa definido em funo do andamento das pesquisas que esto sendo realizadas na rea de Antropologia no curso de Licenciatura em Sociologia. OBJETIVO Abordar um tema antropolgico. REFERNCIAS BSICAS REFERNCIAS COMPLEMENTARES

163
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE ANTROPOLOGIA III
Crditos 04
Horas 60

164
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos TPICOS ESPECIAIS DE ANTROPOLOGIA IV 04
Horas 60

165
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos TPICOS ESPECIAIS DE ANTROPOLOGIA V 04
Horas 60

166
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos TPICOS ESPECIAIS DE ANTROPOLOGIA VI 04
Horas 60

167
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos TPICOS ESPECIAIS DE ANTROPOLOGIA VII 04
Horas 60

168
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE ANTROPOLOGIA VIII
Crditos 04
Horas 60

169
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos TPICOS ESPECIAIS DE ANTROPOLOGIA IX 04
Horas 60

170
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE CINCIA POLTICA I
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Esta disciplina ter seu programa definido em funo do andamento das pesquisas que esto sendo realizadas na rea de Cincia Poltica do curso de Licenciatura em Sociologia. OBJETIVO Abordar um tema de cincia poltica. REFERNCIAS BSICAS REFERNCIAS COMPLEMENTARES

171
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos TPICOS ESPECIAIS DE CINCIA POLTICA II 04
Horas 60

172
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE CINCIA POLTICA III
Crditos 04
Horas 60

173
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos TPICOS ESPECIAIS DE CINCIA POLTICA IV 04
Horas 60

174
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos TPICOS ESPECIAIS DE CINCIA POLTICA V 04
Horas 60

175
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE CINCIA POLTICA VI
Crditos 04
Horas 60

176
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE CINCIA POLTICA VII
Crditos 04
Horas 60

177
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE CINCIA POLTICA VIII
Crditos Horas 04 60

178
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE CINCIA POLTICA IX
Crditos 04
Horas 60

179
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE SOCIOLOGIA I
Crditos 04
Horas 60
EMENTA Esta disciplina ter seu programa definido em funo do andamento das pesquisas que esto sendo realizadas na rea de Sociologia do curso de Licenciatura em Sociologia. OBJETIVO Abordar um tema de sociologia. REFERNCIAS BSICAS REFERNCIAS COMPLEMENTARES

180
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE SOCIOLOGIA II
Crditos Horas 04 60

181
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE SOCIOLOGIA III
Crditos 04
Horas 60

182
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE SOCIOLOGIA IV
Crditos 04
Horas 60

183
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE SOCIOLOGIA V
Crditos 04
Horas 60 h

184
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos TPICOS ESPECIAIS DE SOCIOLOGIA VI 04
Horas 60

185
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR TPICOS ESPECIAIS DE SOCIOLOGIA VII
Crditos Horas 04 60

186
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos TPICOS ESPECIAIS DE SOCIOLOGIA VIII 04
Horas 60

187
Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR Crditos TPICOS ESPECIAIS DE SOCIOLOGIA IX 04
Horas 60

188
9 PROCESSO PEDAGGICO E DE GESTO DO CURSO E PROCESSO DE AVALIAO DO ENSINO-APRENDIZAGEM
O processo de gesto do curso de sociologia envolve os docentes que constituem o colegiado do curso, os discentes do mesmo e a coordenao do curso a qual est frente deste processo.
9.1 Reunies pedaggicas e de colegiado e formas de participao discente Em conformidade com o princpio consignado no inciso VI do artigo 206 da Constituio da Repblica, atinente gesto democrtica do ensino pblico, o colegiado do curso de Licenciatura em Sociologia reunir-se-, periodicamente, assegurada a participao de representantes discentes, com vistas discusso e deliberao pblica acerca das questes acadmicas e gerenciais atinentes ao ensino, pesquisa e extenso. Reunies extraordinrias podero ser convocadas, sempre que necessrio, pela coordenao de curso ou por um conjunto significativo de discentes ou professores. As reunies do colegiado de curso, em conformidade com a respectiva pauta, definir-se-o como atividades estritamente pedaggicas ou assuntos de expediente do colegiado, segundo a sistemtica abaixo pormenorizada: a) Atividades pedaggicas: haver pontos de pauta das reunies de colegiado cujo contedo ater-se- a questes estritamente pedaggica, dentre as quais se incluem alterao de ementas de disciplinas, definio de critrios de avaliao dos processos de aprendizagem, homologao de projetos de extenso e pesquisa, distribuio de encargos didticos entre docentes, disposio sobre eventos cientficos, edio de peridicos ou obras coletivas e assuntos afins. Ser assegurada aos discentes, em tais Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
189
temticas, participao mediante representantes eleitos, em percentual condizente com a norma prescrita no artigo 70 da LDB e com as disposies regimentais e estatutrias da Universidade Federal da Fronteira Sul UFFS. Os docentes que ministram disciplinas no domnio comum do curso de licenciatura em Sociologia podero ser convidados pela coordenao para integrarem reunies do colegiado, especificamente no que se refere a temas concernentes em atividades pedaggicas que possuam impacto ou influncia nos componentes curriculares sob a respectiva responsabilidade. b) Assuntos de Expediente do Colegiado de Graduao do Curso de Licenciatura em Sociologia: o colegiado de curso dispor, outrossim, sobre assuntos de expediente, tais como apreciao de requerimentos de estudantes, definio de uso de laboratrios e equipamentos e envio de requerimentos ou manifestaes a rgos internos da universidade ou a entes pblicos e privados com os quais o curso possua relaes. representao estudantil ser franqueada a possibilidade de votar e se manifestar em todas as reunies do colegiado do curso, por meio de representantes eleitos entre os discentes regulares da Licenciatura em Sociologia, assegurando-se, sempre que, uma distribuio equnime entre estudantes lotados em Chapec e Erechim, bem como entre os matriculados nos turnos matutino e noturno.
9.2 Instncias recursais Na forma do estatuto da UFFS, as decises do Colegiado desafiaro recurso, sem efeito suspensivo, para o Conselho Universitrio da UFFS. Das decises do coordenador do colegiado de curso caber recurso ao pleno do referido rgo. Requerimentos discentes de natureza recursal atinentes a matrias estritamente didticopedaggicas, como reviso de notas escolares ou definio de calendrios de provas, sero apreciados por uma comisso designada pelo coordenador do curso, composta de trs professores com reconhecida expertise na matria versada, os quais proferiro parecer a ser encaminhado para homologao ou recusa no colegiado do curso. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
190
9.3 Planejamento docente O Colegiado de Curso ser responsvel pela homologao dos planos de trabalho dos docentes, a serem remetidos semestralmente coordenao de curso e nos quais deve constar, em consonncia com formulrios especficos da UFFS, a descrio das atividades de ensino, pesquisa e extenso que o docente efetivar, suficientemente detalhadas e acompanhadas de descrio das horas a serem dedicadas ao longo do semestre letivo. Incumbe, igualmente, ao Colegiado de Curso, homologar os planos de ensino elaborados pelos docentes de cada disciplina, os quais devem, necessariamente, conter os seguintes elementos: i) programa da disciplina, na forma aprovada pelo Colegiado de Curso, com ementa, justificativa, objetivos, bibliografia bsica e bibliografia complementar;
informao sobre os requisitos para que o estudante possa frequentar o componente curricular, bem como sobre as competncias esperadas do discente ao final do curso;
descrio do tema de cada aula, da data planejada para a respectiva ministrao e dos recursos pedaggicos a serem utilizados;
critrios de avaliao e datas planejadas para os procedimentos de aferio de conhecimento, como provas e trabalhos. Ao final de cada semestre, o docente deve apresentar ao Colegiado de Curso
um dirio de classe com informaes sobre as aulas ministradas e respectivos temas, alm de dados quanto frequncia e aproveitamento acadmico discentes.

191
10 AUTOAVALIAO DO CURSO
Sem prejuzo da observncia ao disposto pela Comisso Prpria de Avaliao da Universidade Federal da Fronteira Sul UFFS, a ser instituda em conformidade com o regimento da instituio, o Colegiado de Curso de Licenciatura em Sociologia promover expedientes e processos atinentes autoavaliao da graduao sob sua responsabilidade, os quais contaro com ferramentas metodolgicas quantitativas e qualitativas, nos seguintes termos: Autoavaliao semestral docente: cada professor lotado no curso de sociologia apresentar, ao final do semestre letivo, em conformidade com formulrio especfico a ser aprovado em reunio do Colegiado, relatrio de autoavaliao referente a cada disciplina ministrada no curso, o qual conter os seguintes elementos: a) avaliao sobre a prpria assiduidade e pontualidade, sobre a eficcia dos recursos didticos adotados, sobre a disponibilidade extra-classe, sobre a pertinncia da bibliografia indicada e sobre a adequao dos meios de aferio do aproveitamento aditados; b) avaliao sobre o perfil das turmas discentes, sobre seu comprometimento com os estudos referentes ao componente curricular, sobre s passos percorridos entre o modo como ingressaram vis a vis o modo como concluram a disciplina e sobre o aproveitamento mdio nos procedimentos de avaliao; c) avaliao do papel e da relevncia da disciplina ministrada no contexto do curso de Licenciatura em Sociologia e na formao dos discentes; d) avaliao da instituio, no que se refere s condies de trabalho, estrutura disponibilizada, aos mecanismos de permanncia dos discentes e ao suporte s atividades exercidas. Avaliao discente: Ao final de cada semestre letivo, os discentes avaliaro a disciplina, em conformidade com formulrio especfico a ser aprovado em reunio de Colegiado, apresentando o respectivo posicionamento sobre o seguinte: a) pertinncia do componente curricular para a formao do licenciado em sociologia; b) assiduidade e pontualidade do docente; c) eficcia dos recursos e estratgias didticos e pedaggicos Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
192
implementados para o docente quanto ao componente curricular; d) consistncia e relevncia da bibliografia indicada; e) disponibilidade extra-classe do docente; e) disponibilidade institucional de estrutura e condies para que a disciplina cumpra os respectivos objetivos. Ouvidoria: a coordenao de curso manter um endereo eletrnico para que estudantes, docentes e tcnicos possam apresentar crticas, sugestes e apontamentos referentes a questes didticas, pedaggicas e institucionais do curso de licenciatura em sociologia. Reunio semestral com discentes: a coordenao do curso realizar ao menos uma reunio semestral aberta representao dos estudantes, com o fito de colher informaes e avaliaes quanto ao seguinte: a) polticas de permanncia discente na universidade; b) procedimentos de avaliao; c) adequao do currculo s expectativas estudantis e; d) assiduidade, pontualidade e adequao didtica, tica e acadmica da conduta dos docentes. Reunio docente semestral de Avaliao: ao menos uma vez por semestre sero realizadas reunies de avaliao do curso, no contexto das quais os professores conhecero e interpretaro dos dados advindos dos acima citados procedimentos de autoavaliao, com vistas a decidirem sobre as medidas de aprimoramento consideradas adequadas.

193
11 ARTICULAO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO
As Diretrizes Curriculares Nacionais para Cursos de Graduao em Cincias Sociais estabelecem, entre seus objetivos, a promoo da relao entre teoria e prtica e daquela entre ensino, pesquisa e extenso. Isto posto, h de se apontar que, com relao Licenciatura em Sociologia, ser valorizado o cientista social, o que pressupe uma formao equilibrada nas reas da Sociologia, Antropologia e Cincia Poltica. Significa, portanto, que o licenciado deve adquirir uma formao terico-metodolgica ao mesmo tempo interdisciplinar e especializada. Ou seja, a formao do cientista social exige que se d importncia eqitativa aos trs tipos de especialistas que congrega. Em suma, ser necessrio conciliar ampla formao acadmica com competncia especfica em cada uma das trs reas. Para tal, com relao pesquisa, ser necessrio capacitar o aluno dentro de uma proposta metodolgica que associe um arcabouo terico metodolgico com os seus interesses especficos inseridos nas linhas de pesquisa desenvolvidas na Universidade. Ou seja, o aluno dever perceber que, se por um lado, qualquer pesquisa exige rigor metodolgico, pois sem mtodo no h produo intelectual, por outro lado, dever perceber tambm que o mtodo no pode ser concebido separadamente da teoria, pois no pode ser encarado como uma mera tcnica supostamente neutra. Assim pensada, a pesquisa dever constituir num espao privilegiado para o desenvolvimento do pensamento crtico do aluno. Tal pensamento dever passar, tambm, pelo conhecimento dos vrios referenciais e correntes terico-metodolgicos. Em outras palavras, o aluno deve perceber que tais correntes expressam contradies e so resultado da prpria dinmica das relaes sociais da sociedade em estudo. Alm disto, o cientista social dever ter competncia para relacionar, de maneira adequada, a teoria prtica. Ou seja, dever desenvolver a habilidade de relacionar os estudos tericos com a reflexo sobre aspectos da realidade social que Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
194
vivencia. Nesta perspectiva, as Atividades Curriculares Complementares, os Estgios Curriculares Supervisionados e as atividades de Prtica como Componente Curricular sero momentos fundamentais e imprescindveis para a formao do professorpesquisador.

195
12 PERFIL DOCENTE (Competncias, habilidades, comprometimento, entre outros) E PROCESSO DE QUALIFICAO
12.1 Perfil docente O corpo docente deve estar consciente do seu papel, enquanto sujeito envolvido e responsvel pela efetivao do Projeto Pedaggico, bem como dos objetivos do Curso de Licenciatura em Sociologia. Nesse sentido, espera-se de cada docente a (ou o): a) Comprometimento com a defesa da Universidade pblica, gratuita e de qualidade; b) Defesa intransigente de condies mnimas de trabalho que lhe permitam desenvolver atividades de ensino, pesquisa e extenso; b) Capacitao e atualizao cientfica e didtico-pedaggica permanentes; c) Participao em comisses cientficas, movimentos associativos, grupos de pesquisa, eventos cientficos e profissionais; d) Integrao com corpo discente atravs das prticas pedaggicas, de orientaes acadmicas, da iniciao cientifica, de estgios e monitorias; e) Divulgao e socializao do saber atravs de produes cientficas, tcnicas e culturais; f) Participao na gesto acadmica e administrativa, visando a construo de espaos democrticos no interior da Universidade; g) Participao em prticas extensionistas, aes comunitrias e integrao com a comunidade e grupos de pesquisa; h) Valorizao e utilizao dos resultados do processo de avaliao institucional como meio de promover a melhoria do ensino no mbito do Curso de Licenciatura em Sociologia; Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
196
i) Tratamento igualitrio aos cursos matutino e noturno, de modo a no comprometer a oferta de disciplinas e a qualidade desses cursos. Para obter um resultado satisfatrio, o curso recomenda aos seus docentes que assumam uma postura de orientador e de pesquisador. Sendo assim, espera-se que os docentes do Curso de Licenciatura em Sociologia no desempenhem o papel de mero repetidor de idias, devendo orientar os estudantes na busca de conhecimento pluralista, crtico e reflexivo e realizar permanentemente pesquisas de carter terico e emprico, com vistas atualizao e inovao do conhecimento sobre a sociedade em que vivemos. O engajamento na prtica de pesquisa deve ser entendido como uma das prioridades da atividade docente.
12.2 Processo de qualificao do corpo docente A qualificao do corpo docente do curso de Licenciatura em Sociologia uma das metas principais que buscamos atingir. O atual quadro de docentes apresenta uma grande quantidade de docentes com mestrado e que esto cursando doutorado. Nesse sentido, o curso deve ter como prioridade a viabilizao do processo de doutoramento desses docentes e dos futuros que sero contratados. Alm disso, o curso deve se preocupar com o processo de formao continuada do seu quadro de docentes doutores, promovendo a sada desses pesquisadores para a realizao de ps-doutorado. A fim de que esse processo de qualificao se viabilize, o curso procurar adotar as seguintes diretrizes: a) Estabelecer um mximo de 12 horas/aulas semanais por docente com dedicao exclusiva. No caso dos docentes que assumem cargos administrativos de 20 horas semanais, esse teto deve ser de, no mximo, 4 horas/aulas. Caso esse nmero exceda, a instituio dever promover a contratao de docentes substitutos; b) No adotar os critrios de titulao e de produtividade para atribuio de aulas. Tais critrios alm de alimentar uma concorrncia desnecessria entre os docentes, poder fazer acrescer divises entre os docentes que so extremamente nocivas ao desenvolvimento do curso, a saber: a diviso entre horistas ou auleiros e Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
197
pesquisadores; a diviso entre ocupantes de cargos administrativos, horistas e pesquisadores, entre outras situaes; c) Responsabilizar-se apenas pelas disciplinas de Introduo ao Pensamento Social, Fundamentos da Crtica Social e Direitos e Cidadania, que sero oferecidas a todos os cursos dos campi de Chapec e Erechim e constituem o chamado domnio comum. Caso opte por assumir outras disciplinas do domnio comum, o curso de Licenciatura em Sociologia ter sua participao inviabilizada nos projetos de pesquisa e de extenso da Universidade, contrariando, assim, a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso; d) Estabelecer as linhas de pesquisa que melhor atendem ao perfil acadmico dos docentes e, consequentemente, estimular a criao de grupos de pesquisa envolvendo mais de um docente do curso; e) Garantir e buscar recursos financeiros para que os docentes possam viabilizar suas pesquisas individuais e participar de eventos cientficos da rea.

198
13 QUADRO DE PESSOAL
13.1 Quadro de pessoal do campus de Chapec turno matutino Componente Curricular Leitura e produo textual I Docente Angela Derlise Stbe Netto Titulao Licenciatura em Letras (Unijui ano de concluso: 1997) Mestrado em Letras (UFSM ano de concluso: 2000) Doutorado em Lingstica Aplicada (Unicamp ano de concluso: 2008) Licenciatura em Matemtica (Unicamp ano de concluso: 2003) Mestrado em Matemtica (Unicamp ano de Concluso: 2006) Doutorando em Matemtica Aplicada (Unicamp) Licenciatura em Cincias Sociais (Unesp ano de concluso: 1999) Mestrado em Educao (UFSCAR Ano de concluso: 2003) Doutorando em Sociologia (Unesp) Graduao em Histria (Unesc ano de concluso: 2002) Mestrado em Histria (UFRGS Ano de concluso: 2007) Licenciatura em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2004) Mestrado em Sociologia (UFRGS ano de concluso: 2008) Doutorando em Sociologia (UFRGS) Licenciatura em Letras (Unijui ano de concluso: 1997) Mestrado em Letras (UFSM ano de
Matemtica instrumental
Eduardo Lus Estrada
Iniciao prtica cientfica
Antnio Alberto Brunetta
Histria da fronteira Sul
Jaisson Teixeira Lino
Introduo ao pensamento social
Leonardo Rafael Santos Leito
Leitura e produo textual II
Angela Derlise Stbe Netto

199
concluso: 2000) Doutorado em Lingstica Aplicada (Unicamp ano de concluso: 2008) Estatstica bsica Fabrcio Bueno Borges dos Santos Graduao em Cincia da Computao (UCG- ano de concluso: 2001). Mestrado em Engenharia Eltrica e de Computao (UFG ano concluso: 2005) Graduao em Cincias Sociais (UFC- ano de concluso: 2001) Mestrado em Sociologia (UFC ano de concluso: 2004) Doutorando em Sociologia (UnB) Graduao em Direito (UFMG ano de concluso: 2003) Mestrado em Cincia Poltica (UFMG ano de concluso: 2008) Doutorando em Cincia Poltica (UFMG) Graduao em Pedagogia (UDESC ano de concluso: 1990) Licenciatura em Cincias Sociais (UFSC ano de concluso: 1995) Mestrado em Antropologia Social (UFSC ano de concluso: 1998) Graduao em Cincia da Computao (UCG- ano de concluso: 2001). Mestrado em Engenharia Eltrica e de Computao (UFG ano concluso: 2005) Graduao em Filosofia (Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Dom Bosco ano de concluso:1990) Especializao em Filosofia Poltica (Unijui ano de concluso: 1993) Mestrado em Sociologia Poltica (UFSC ano de concluso: 1995) Doutorado em Sociologia (USP ano de concluso: 2000) Ps-doutorado em Sociologia
Sociologia I: (Foco A: Sociologia de Durkheim)
Paulo Monteiro Nunes
Pensamento poltico moderno
Francisco Mata Machado Tavares
Alteridade e etnocentrismo
Adiles Savoldi
Introduo informtica
Fabrcio Bueno Borges dos Santos
Meio ambiente, economia e sociedade
Joviles Vitrio Trevisol

200
(Universidade de Coimbra ano de concluso: 2007) Sociologia II Christy Ganzert Gomes Pato Graduao em Cincias Sociais (UFSC ano de concluso: 1999) Mestrado em Cincia Poltica (USP ano de concluso: 2004) Doutorando em Filosofia (USP) Graduao em Pedagogia (UDESC ano de concluso: 1990) Licenciatura em Cincias Sociais (UFSC ano de concluso: 1995) Mestrado em Antropologia Social (UFSC ano de concluso: 1998) Graduao em Cincias Sociais (Unicamp ano de concluso: 2001) Mestre em Cincia Poltica (Unicamp ano de concluso: 2005) Doutorando em Cincia Poltica (Unicamp) Graduao em Jornalismo (UFSC ano de concluso: 1986) Mestre em Sociologia Poltica (UFSC ano de concluso: 2003) Doutora em Sociologia Poltica (UFSC ano de concluso: 2006) Graduao em Direito (UFMG ano de concluso: 2003) Mestrado em Cincia Poltica (UFMG ano de concluso: 2008) Doutorando em Cincia Poltica (UFMG) Graduao em Direito (UFMG ano de concluso: 2003) Mestrado em Cincia Poltica (UFMG ano de concluso: 2008) Doutorando em Cincia Poltica (UFMG) Graduao em Cincias Sociais (Unicamp
Antropologia social e cultural
Adiles Savoldi
Pensamento poltico liberal e elitista
Danilo Enrico Martuscelli
Optativa I
Monica Hass
Optativa II
Sociologia III: (Foco A:
Danilo Enrico

201
Sociologia de Weber)
Martuscelli
ano de concluso: 2001) Mestre em Cincia Poltica (Unicamp ano de concluso: 2005) Doutorando em Cincia Poltica (Unicamp) Graduao em Pedagogia (UDESC ano de concluso: 1990) Licenciatura em Cincias Sociais (UFSC ano de concluso: 1995) Mestrado em Antropologia Social (UFSC ano de concluso: 1998) Graduao em Direito (UFMG ano de concluso: 2003) Mestrado em Cincia Poltica (UFMG ano de concluso: 2008) Doutorando em Cincia Poltica (UFMG) Graduao em Cincias Sociais (UFSC ano de concluso: 1999) Mestre em Cincia Poltica (USP ano de concluso: 2004) Doutorando em Filosofia (USP) Graduao em Cincias Sociais (UFC- ano de concluso: 2001) Mestrado em Sociologia (UFC ano de concluso: 2004) Doutorando em Sociologia (UnB)
Antropologia estrutural
Adiles Savoldi
Teorias polticas do sculo XX
Introduo economia
Christy Ganzert Gomes Pato
Optativa III

202
13.2 Quadro de pessoal do campus de Chapec turno noturno Componente Curricular Leitura e produo textual I Professor Angela Derlise Stbe Netto Titulao Licenciatura em Letras (Unijui ano de concluso: 1997) Mestrado em Letras (UFSM ano de concluso: 2000) Doutorado em Lingstica Aplicada (Unicamp ano de concluso: 2008) Licenciatura em Matemtica (Unicamp ano de concluso: 2003) Mestrado em Matemtica (Unicamp ano de Concluso: 2006) Doutorando em Matemtica Aplicada (Unicamp) Licenciatura em Cincias Sociais (Unesp ano de concluso: 1999) Mestrado em Educao (UFSCAR Ano de concluso: 2003) Doutorando em Sociologia (Unesp) Graduao em Histria (Unesc ano de concluso: 2002) Mestrado em Histria (UFRGS Ano de concluso: 2007) Licenciatura em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2004) Mestrado em Sociologia (UFRGS ano de concluso: 2008) Doutorando em Sociologia (UFRGS) Graduao em Letras (UFMT ano de concluso: 1998) Mestrado em Estudos da Linguagem (UFMT ano de concluso: 2005) Doutorando em Lingstica (Unicamp) Graduao em Engenharia Civil (FURG - ano de concluso: 2000). Mestrado em Engenharia Civil
Eduardo Lus Estrada
Antnio Alberto Brunetta
Histria da Fronteira Sul
Jaisson Teixeira Lino
Jos Simo da Silva Sobrinho
Estatstica bsica
Leandro Bordin

203
(UFRGS ano concluso: 2003) Sociologia I: (Foco A: Sociologia de Durkheim) Paulo Monteiro Nunes Graduao em Cincias Sociais (UFCano de concluso: 2001) Mestrado em Sociologia (UFC ano de concluso: 2004) Doutorando em Sociologia (UnB) Graduao em Direito (UFMG ano de concluso: 2003) Mestrado em Cincia Poltica (UFMG ano de concluso: 2008) Doutorando em Cincia Poltica (UFMG) Licenciatura em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2004) Mestrado em Sociologia (UFRGS ano de concluso: 2008) Doutorando em Sociologia (UFRGS) Graduao Matemtica (UFSC- ano de concluso: 1997). Mestrado em Engenharia de Produo (UFSC ano concluso: 2005) Graduao em Filosofia (Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Dom Bosco ano de concluso:1990) Especializao em Filosofia Poltica (Unijui ano de concluso: 1993) Mestrado em Sociologia Poltica (UFSC ano de concluso: 1995) Doutorado em Sociologia (USP ano de concluso: 2000) Ps-doutorado em Sociologia (Universidade de Coimbra ano de concluso: 2007) Graduado em Cincias Sociais (UFSC ano de concluso: 1999) Mestre em Cincia Poltica (USP ano de concluso: 2004)
Introduo informtica
Jean Franco Mendes Calegari Joviles Vitrio Trevisol
Meio ambiente, economia e sociedade
Sociologia II

204
Doutorando em Filosofia (USP) Antropologia social e cultural Leonardo Rafael Santos Leito Licenciatura em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2004) Mestrado em Sociologia (UFRGS ano de concluso: 2008) Doutorando em Sociologia (UFRGS) Graduado em Cincias Sociais (Unicamp ano de concluso: 2001) Mestre em Cincia Poltica (Unicamp ano de concluso: 2005) Doutorando em Cincia Poltica (Unicamp) Graduao em Jornalismo (UFSC ano de concluso: 1986) Mestre em Sociologia Poltica (UFSC ano de concluso: 2003) Doutora em Sociologia Poltica (UFSC ano de concluso: 2006) Graduao em Direito (UFMG ano de concluso: 2003) Mestrado em Cincia Poltica (UFMG ano de concluso: 2008) Doutorando em Cincia Poltica (UFMG) Graduao em Cincias Sociais (Unicamp ano de concluso: 2001) Mestre em Cincia Poltica (Unicamp ano de concluso: 2005) Doutorando em Cincia Poltica (Unicamp) Licenciatura em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2004) Mestrado em Sociologia (UFRGS ano de concluso: 2008) Doutorando em Sociologia (UFRGS) Graduao em Direito (UFMG ano
Optativa I
Monica Hass
Sociologia III: (Foco A: Sociologia de Weber)
Teorias polticas do sculo
Francisco Mata

205
XX
Machado Tavares
de concluso: 2003) Mestrado em Cincia Poltica (UFMG ano de concluso: 2008) Doutorando em Cincia Poltica (UFMG) Graduao em Cincias Sociais (UFSC ano de concluso: 1999) Mestre em Cincia Poltica (USP ano de concluso: 2004) Doutorando em Filosofia (USP) Graduao em Cincias Sociais (UFCano de concluso: 2001) Mestrado em Sociologia (UFC ano de concluso: 2004) Doutorando em Sociologia (UnB)
Introduo economia
Optativa II

206
13.3 Quadro de pessoal do campus de Erechim turno noturno Componente Curricular Leitura e produo textual I Professor Renata Silveira da Silva Titulao Graduao em Letras Portugus/Espanhol (FURG ano de concluso: 2003) Mestrado em Letras (UCPEL - ano de concluso: 2006) Doutoranda em Letras (UCPEL) Graduao em Fsica (UFRGS ano de concluso: 1999) Doutorado em Cincias rea de concentrao: Fsica (UFRGS - ano de concluso: 2005) Licenciatura em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2004) Graduao em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2006) Mestrado em Educao (UFRGS - ano de concluso: 2007) Doutorando em Educao (UFRGS) Graduao em Cincias Jurdicas e Sociais (PUCRS ano de concluso: 1995) Graduao em Histria (UFRGS ano de concluso: 2002) Mestrado em Histria (UFRGS ano de concluso: 2004) Doutorado em Histria (UFRGS ano de concluso: 2009) Licenciatura em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2004) Graduao em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2006) Mestrado em Educao (UFRGS - ano de concluso: 2007) Doutorando em Educao (UFRGS)
Anderson Andr Genro Alves Ribeiro
Thiago Ingrassia Pereira
Histria da fronteira Sul
Gerson Wasen Fraga
Thiago Ingrassia Pereira

207
Renata Silveira da Silva
Graduao em Letras Portugus/Espanhol (FURG ano de concluso: 2003) Mestrado em Letras (UCPEL - ano de concluso: 2006) Doutoranda em Letras (UCPEL) Licenciatura em matemtica (UFSM ano de concluso: 2006) Especializao em Estatstica e Modelagem quantitativa (UFSM ano de concluso: 2009) Mestrado em Engenharia da Produo (UFSM ano de concluso: 2008) Doutorando em Estatstica (UFPE) Bacharelado em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2004) Licenciatura em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2008) Mestrado em Sociologia (UFRGS ano de concluso: 2006) Doutorando em Sociologia (UFRGS) Graduao em Comunicao Social (UFSM ano de concluso: 1992) Mestre em Cincia Poltica (UFRGS ano de concluso: 2004) Doutorando em Cincia Poltica (UFRGS) Graduao em Pedagogia (UERGS ano de concluso: 2005) Mestre em Cincias Sociais (Unisinos ano de concluso: 2008) Doutorando em Cincias Sociais (Unisinos) Graduao em Informtica (PUCRS ano de concluso: 2003) Mestrado em Computao (UFRGS ano de concluso: 2003) Graduao em Pedagogia (UERGS
Estatstica bsica
Fabio Mariano Bayer
Sociologia I: (Foco B: Sociologia Clssica)
Lus Fernando Santos Corra da Silva
Cleber Ori Cuti Martins
Rodrigo Manoel Dias da Silva
Introduo informtica
Andr Gustavo Schaeffer
Meio ambiente,
Rodrigo Manoel

208
economia e sociedade
Dias da Silva
ano de concluso: 2005) Mestre em Cincias Sociais (Unisinos ano de concluso: 2008) Doutorando em Cincias Sociais (Unisinos) Bacharelado em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2004) Licenciatura em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2008) Mestrado em Sociologia (UFRGS ano de concluso: 2006) Doutorando em Sociologia (UFRGS) Graduao em Pedagogia (UERGS ano de concluso: 2005) Mestre em Cincias Sociais (Unisinos ano de concluso: 2008) Doutorando em Cincias Sociais (Unisinos) Graduao em Comunicao Social (UFSM ano de concluso: 1992) Mestre em Cincia Poltica (UFRGS ano de concluso: 2004) Doutorando em Cincia Poltica (UFRGS) Graduao em Pedagogia (UERGS ano de concluso: 2005) Mestre em Cincias Sociais (Unisinos ano de concluso: 2008) Doutorando em Cincias Sociais (Unisinos) Graduao em Comunicao Social (UFSM ano de concluso: 1992) Mestre em Cincia Poltica (UFRGS ano de concluso: 2004) Doutorando em Cincia Poltica (UFRGS) Bacharelado em Cincias Sociais
Sociologia II
Antropologia social e cultural
Optativa I
Sociologia III: (Foco B:
Lus Fernando

209
Sociologia contempornea)
Santos Corra da Silva
(UFRGS ano de concluso: 2004) Licenciatura em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2008) Mestrado em Sociologia (UFRGS ano de concluso: 2006) Doutorando em Sociologia (UFRGS) Graduao em Pedagogia (UERGS ano de concluso: 2005) Mestre em Cincias Sociais (Unisinos ano de concluso: 2008) Doutorando em Cincias Sociais (Unisinos) Graduao em Comunicao Social (UFSM ano de concluso: 1992) Mestre em Cincia Poltica (UFRGS ano de concluso: 2004) Doutorando em Cincia Poltica (UFRGS) Graduao em Cincias Sociais (UFSC ano de concluso: 1999) Mestrado em Cincia Poltica (USP ano de concluso: 2004) Doutorando em Filosofia (USP) Bacharelado em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2004) Licenciatura em Cincias Sociais (UFRGS ano de concluso: 2008) Mestrado em Sociologia (UFRGS ano de concluso: 2006) Doutorando em Sociologia (UFRGS)
Teorias polticas do sculo XX
Introduo economia
Optativa II

210
14 INFRA-ESTRUTURA NECESSRIA AO CURSO
14.1 Infraestrutura geral O Curso de Licenciatura em Sociologia dever dispor da seguinte infraestrutura para poder colocar em funcionamento suas atividades de ensino: 7 (sete) salas de aulas, em cada campus (no caso, Chapec e Erechim), visando dar conta das disciplinas obrigatrias e optativas at o ltimo semestre do curso. Cada sala deve dispor de: 1. equipamentos multi-mdia; 2. Em torno de sessenta cadeiras; 3. Quadro branco; 4. Mesa de trabalho; 5. Rede de Internet; 6. Tela de projeo.
14.2 Biblioteca Em 29 de maro do ano de 2010 o Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal da Fronteira Sul (SiBi/UFFS) iniciou suas atividades. A finalidade do Sistema atravs de suas bibliotecas promover o acesso, a recuperao e a transferncia da informao tcnico cientfica, de forma atualizada, gil e qualificada. Pretende por meio de seus acervos e instalaes incentivar o uso e a gerao da informao, contribuindo para a excelncia do ensino, pesquisa e extenso, em todas as reas do conhecimento, com a utilizao eficaz dos recursos pblicos. O sistema est ainda em fase de estruturao, mas pretende se consolidar num sistema inovador, que atinja seus objetivos com o uso de modernas tecnologias de Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
211
informao e comunicao, visando a integrao das cinco bibliotecas em tempo real. Visa sobretudo manter o compromisso com a democratizao do acesso informao de forma equitativa, respeitando a tica, os valores humanos, a sustentabilidade e a incluso social. 14.2.1 Estrutura organizacional O Sistema compreende um ncleo coordenador assessorado por duas divises e um comit assessor (a ser definido), a Diviso de Tratamento da Informao encarregada de realizar, e consonncia com a poltica de desenvolvimento de colees adotada, a seleo, aquisio e tratamento tcnico (catalogao, indexao, classificao), seguindo os padres internacionais vigentes, o preparo fsico dos livros (etiquetas RFID, etiquetas de lombada, histrico e registro), e a Diviso de Tecnologia e Inovao a esta compete a tarefa de planejar e implantar as novas tecnologias da informao gesto e aos servios das Bibliotecas da UFFS. Esta diviso tambm ser a responsvel em fazer a gesto do repositrio institucional, onde estar armazenada toda a produo cientfica dos docentes e alunos da UFFS e a gesto do Portal de Peridicos. responsvel tambm pelo uso das redes sociais no mbito do sistema de bibliotecas, visando proporcionar um ambiente baseado na interatividade entre as bibliotecas e os usurios do sistema. Dar todo o suporte aos softwares utilizados pelo sistema de bibliotecas. Conforme a figura da estrutura abaixo o SiBi/UFFS atende as bibliotecas de todos os campi pertencentes a UFFS:

212
Figura 1: Organograma da biblioteca da Universidade Federal da Fronteira Sul
Atualmente a estrutura do sistema est provisoriamente instalada na Biblioteca do Campus de Chapec.

Tabela3: Quadro de pessoal da biblioteca do Campus de Chapec
CARGO/FUNO Bibliotecrio Assistente administrativo Total QD 4 2 6 Mestrado 1 0 1 Especializao 0 0 0 FORMAO Grad. Comp. Grad. Incomp. 3 0 2 0 5 0 Ensino Mdio 0 0 0
14.2.2 Bibliotecas do Sistema Chapec-SC A biblioteca de Chapec que abriga provisoriamente o SiBi/UFFS est instalada em um espao fsico de 28.88 m destinados rea administrativa e balco de atendimento, 29.33 m para o acervo, 29.33 m para a sala de estudo em grupo com 12 mesas e 42 cadeiras para os usurios, duas salas para laboratrio de informtica uma com 33.8 m e Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
213
outra com 33.14 m, cada sala com 25 computadores, totalizando 50, alm do corredor onde encontra-se os guarda-volumes.
Tabela 4: Quadro de pessoal da biblioteca do campus de Chapec
CARGO/FUNO Bibliotecrio Administrador Assistente administrativo Total QD 1 1 5 7 Mestrado 0 0 1 1 Especializao 0 0 2 2 FORMAO Grad. Comp. Grad. Incomp. 1 0 1 0 1 1 3 1 Ensino Mdio 0 0 0 0
Laranjeiras do Sul-PR No campus de Laranjeiras do Sul a biblioteca ocupa um espao de 124,70 m. Possui uma sala de estudos em grupo com 42,80m, 15 mesas e 30 cadeiras; laboratrio de informtica de 11 m, com dois computadores; acervo e rea para funcionrios de 26,90 m.
Tabela 5: Quadro de pessoal da biblioteca do campus de Laranjeiras do Sul

Realeza-PR J a biblioteca do campus de Realeza conta com espao fsico de 200 m. A sala de estudo em grupo, o acervo, a sala dos funcionrios e o espao de atendimento encontram-se no mesmo ambiente. Neste espao h duas mesas grandes e 15 cadeiras para os usurios.
Tabela 6: Quadro de pessoal da biblioteca do campus de Realeza

Cerro Largo-RS

214
No campus de Cerro Largo a biblioteca possui sala de estudos em grupo com 8 mesas e 16 cadeiras, o espao de 44,15 m, sala dos funcionrios 17,31 m.
Tabela 7: Quadro de pessoal da biblioteca do campus de Cerro Largo
Erechim-RS A Biblioteca do Campus de Erechim, conta com rea de 115 m. A sala de estudos dedicada aos usurios, o acervo e a sala dos funcionrios esto localizados no mesmo ambiente. Para os alunos esto disponveis 6 mesas e 11 cadeiras.
Tabela 8: Quadro de pessoal da biblioteca do campus de Erechim

CARGO/FUNO Bibliotecrio Tcnico de laboratrio Assistente administrativo Total QD 1 2 3 6 Mestrado 0 1 0 1 Especializao 1 0 0 1 FORMAO Grad. Comp. Grad. Incomp. 0 0 1 0 3 0 4 0 Ensino Mdio 0 0 0 0
14.2.3 Poltica de expanso do acervo O acervo das Bibliotecas do SiBi/UFFS, nesta fase de consolidao dos seus cursos vem adquirindo semestralmente a bibliografia bsica e complementar dos cursos, em nmero de exemplares baseados no nmero de alunos que cursam cada uma das disciplinas. E, com base na poltica de desenvolvimento de colees a ser adotada (em fase de aprovao), estar junto ao comit assessor (a ser criado) definindo todas as questes referentes expanso do acervo. So recebidos muitos ttulos em doao, passando inicialmente por uma avaliao das condies de uso e interesse para as reas dos cursos da UFFS. 14.2.4 Descrio das formas de acesso ao acervo Todas as bibliotecas que compem o SiBi/UFFS adotam a forma de livre acesso s estantes. O acervo aberto pesquisa para a comunidade interna e externa, mas o emprstimo domiciliar permitido somente a alunos, professores e tcnicosProjeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
215
administrativos da UFFS, mediante a identificao no sistema pelo nmero de matrcula (alunos) ou Siape (Sistema Integrado de Administrao de Recursos Humanos) (professores e tcnicos-administrativos). O emprstimo efetuado conforme segue:
Tabela 9: Quantidade de exemplares e tempo de emprstimo dos livros do acervo da Universidade Federal da Fronteira Sul
Categoria de Usurio Graduao Tcnicos-Administrativos Docentes
Qtd. De exemplares 5 7 10
Tempo de emprstimo 7 15 30
14.2.5 Servios prestados pelas bibliotecas Consulta ao acervo: Catlogo on-line, no qual pode-se realizar pesquisas no acervo da biblioteca. Emprstimo, reserva, renovao, e devoluo: Acesso livre ao acervo no qual realizase as seguintes operaes: emprstimo, reserva, renovao e devoluo. Emprstimo entre bibliotecas: Solicitao de livros das bibliotecas de outros campi para emprstimo. Comutao bibliogrfica: Atravs do Programa de Comutao Bibliogrfica (COMUT), so obtidas cpias de artigos de peridicos, teses, anais de congressos e partes de documentos, localizados em bibliotecas do pas ou no exterior que fazem parte do programa, mediante pagamento de taxa. Capacitao no uso dos recursos de informao: Treinamento dos usurios na utilizao das ferramentas disponveis nas fontes de informao. Orientao normalizao de trabalhos: Orientao para a normalizao de trabalhos acadmicos atravs das normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT). Acesso internet wireless: Acesso livre rede de internet sem fio. Acesso internet laboratrio: Disponibiliza computadores para trabalhos acadmicos e acesso internet.

216
Servio de referncia online: A Referncia compreende o atendimento personalizado aos usurios, prestando-lhes informaes sobre questes bibliogrficas, instrucionais ou de pesquisa, o atendimento prestado atravs do software Skipe. Gesto portal peridicos: Suporte s comisses editoriais dos peridicos cientficos online a serem editados pela UFFS. O Portal de Peridicos da UFFS ser gerenciado pelo Sistema Eletrnico de Editorao de Revistas SEER, baseado no software desenvolvido pelo Pubic Knowledge Project (Open Journal Systems) da Universidade British Columbia, desenvolvido para a construo e gesto de uma publicao peridica eletrnica. Gesto do repositrio institucional: O repositrio institucional reunir os documentos digitais gerados no mbito da UFFS e outros documentos que, por sua rea de abrangncia e/ou carter histrico, sejam de interesse da instituio visando centralizar sua preservao e difuso. O repositrio utilizar o Dspace, software livre desenvolvido pelo MIT e HP. Compatvel com o protocolo OAI (Arquivos abertos), permitir fcil recuprao pelos servios e busca na internet. Catalogao na Fonte: A catalogao na fonte gera uma ficha catalogrfica, a qual impressa no verso da pgina de rosto de um livro, tese, dissertao ou monografia pertencente a produo da UFFS. A ficha feita quando a obra est em fase de impresso e obrigatria para efeito de depsito legal e recomendada pela ABNT. Servio de Alerta: Atravs do Sistema de Gerenciamento de Bibliotecas , enviado aos usurios avisos de: retirada de livro, data de devoluo, reserva disponvel e informaes relevantes sobre a biblioteca. Visita Guiada: Visitas agendadas previamente por professores, diretrios acadmicos ou mesmo por grupos de alunos, que propiciam o conhecimento da estrutura das Bibliotecas e dos servios oferecidos. Servio de Disseminao Seletiva da Informao: Atravs de cadastro no Sistema de Gerenciamento de Bibliotecas, o usurio poder escolher as reas do conhecimento que deseja receber informaes. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
217
Divulgao de novas aquisies e servios: listada mensalmente as obras adquiridas pela UFFS no Website da Biblioteca. Tele-atendimento: Atendimento ao aluno por telefone na realizao de pesquisa, reserva e renovao. Salas de estudos: Salas de estudos individual e em grupo para os usurios que necessitam de privacidade.
14.2.6 Dados do acervo

Tabela 10: Nmero de ttulos e exemplares das bibliotecas da Universidade Federal da Fronteira Sul
B1 - Chapec B2- L. do Sul B3 - Realeza B4- Cerro Largo B5 - Erechim TOTAL ACERVO GERAL DA BIBLIOTECA - LIVROS TTULOS 466 170 164 199 254 1253 EXEMPLARES 4425 1152 1308 1409 1804 10098
Tabela 11: Nmero de ttulos e exemplares das bibliotecas da Universidade Federal da Fronteira Sul para o curso de Sociologia - Licenciatura
B1 - Chapec B2- L. do Sul B3 - Realeza B4- Cerro Largo B5 - Erechim TOTAL ACERVO SOCIOLOGIA - LIVROS TTULOS 10 1 1 0 7 19 EXEMPLARES 46 1 3 0 23 73
14.3 Laboratrios previstos A criao do curso de Licenciatura em Sociologia coincide com a criao e o processo de construo da Universidade Federal da Fronteira Sul. Nesse sentido, apresentamos, de modo apenas indicativo, os laboratrios que seriam necessrios para a consolidao inicial do curso de Sociologia nos campi de Chapec e Erechim. Chapec Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
218
a) LAPECS Laboratrio de Pesquisa e Documentao em Cincias Sociais Cursos envolvidos: Em um primeiro momento o laboratrio estar vinculado ao curso de Sociologia, contudo possvel, a partir de sua expanso, contar com a participao de outros cursos, especialmente das reas de cincias humanas.
Objetivos: Geral: * Criar um repositrio de dados realizados em pequisas no mbito das Cincias Sociais; * Abrigar grupos de estudo e pesquisa em Cincias Sociais; * Coletar dados para dar suporte produo de pesquisas em Cincias Sociais; * Servir de incubadora para novos laboratrios;
* Criar um intercmbio de dados, metodologias e teorias entre pesquisadores; * Tornar conhecida, ao corpos docentes e discentes, a produo cientfica em cincias Sociais na UFFS.
Especficos: * Digitalizar e indexar e armazenar dados coletados e produzidos nas pesquisas em cincias sociais; * Coletar e sistematizar dados regionais, nacionais e internacionais; * Produzir um clipping de notcias nas reas pertinentes; * Manter um stio na internet com acesso universal aos dados do repositrio; * Publicar um anurio de dados; * Divulgar periodicamente os resultados encontrados pelas pesquisas; * Criar um ambiente de iniciao pesquisa. b) Laboratrio Articulado de Docncia LADO Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
219
Cursos envolvidos: Todas as licenciaturas do campus de Chapec Objetivos: Geral: * Articular as atividades de ensino, pesquisa e extenso, realizadas nos cursos de licenciatura, voltadas ao desenvolvimento de habilidades para o trabalho docente e para a apropriao ativa de saberes fundantes da prtica pedaggica.
Especficos: * Desenvolver habilidades para o exerccio da prtica pedaggica. * Fomentar a produo de materiais didticos. * Incentivar a formao continuada de docentes.
Erechim a) Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Polticas e Prticas Culturais LEPCULT
Objetivos:
Geral: * Investigar as polticas e prticas culturais visibilizados na Mesorregio Grande Fronteira do Mercosul, face s transformaes no mundo contemporneo.
Especficos: * Constituir-se como espao de articulao entre os processos de ensino, pesquisa e extenso, com vistas a contribuir com a formao acadmica dos estudantes do campus em suas diferentes possibilidades. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
220
* Propiciar o estudo sistemtico e o desenvolvimento de prticas investigativas ligadas s temticas articuladoras do laboratrio. * Organizar banco de dados sobre as polticas e prticas culturais presentes no Alto Uruguai/RS, desta forma contribuindo para as pautas locais de diagnstico e desenvolvimento regional. * Promover e participar de atividades de pesquisa e de extenso na rea de formao de professores para a Educao Bsica. * Desencadear aes de extenso e de pesquisa junto aos diferentes agentes polticos e culturais da regio de abrangncia da UFFS. Resultados (produtos) acadmicos esperados * Contribuio nos processos formativos dos seguintes cursos: Licenciatura em Sociologia, Licenciatura em Pedagogia, Licenciatura em Histria, Licenciatura em b) Laboratrio de docncia, pesquisa e extenso LADOPEX
Objetivos: Geral: * Desenvolver projetos que articulem as instncias da docncia, da pesquisa e da extenso no mbito dos cursos de licenciatura da Universidade Federal da Fronteira Sul Campus Erechim.
Especficos: * Incentivar a formao continuada de professores da educao bsica; * Promover a produo de materiais didticos, de modo a dar suporte aos estgios docentes curriculares; * Fomentar a criao de espaos interdisciplinares que envolvam os cursos de licenciatura do Campus Erechim da UFFS; * Produzir pesquisas educacionais nas reas dos cursos de licenciatura do Campus Erechim; Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura
221
* Organizar bancos de dados com informaes que dem suporte atuao docente no ensino fundamental; * Organizar atividades cientficas, artsticas e culturais; * Realizar atividades de extenso universitria, visando integrar os cursos de licenciatura do Campus Erechim comunidade local.

222
15 ANEXOS

223

PPC 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PPC 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MINISTRIO DA EDUCAO UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL - UFFS PR-REITORIA DE GRADUAO DIRETORIA DE ORGANIZAO PEDAGGICA

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM SOCIOLOGIA LICENCIATURA

Chapec, novembro de 2010. Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

1 DADOS GERAIS DO CURSO

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

3 EQUIPE DE COORDENAO E ELABORAO DO PPC

3.1 Coordenao Prof. Ms. Danilo Enrico Martuscelli

3.4.2 Campus Erechim:

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

4 JUSTIFICATIVA DA CRIAO DO CURSO

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

5 REFERENCIAIS ORIENTADORES Metodolgicos e Legais)

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Horas 60 60 60 60 60 60 60 105 105 195 60 60 30

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

8.3.1 Atividades curriculares complementares (ANEXO I)

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

8.4.1 Matriz curricular do turno matutino

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Sociologia III Antropologia estrutural Teorias polticas do sculo XX Introduo economia

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

08 ou 13 ou 19 ou 27; e 10 ou 14 ou 20 ou 33; e 09 ou 15 ou 21 ou 43.

Subtotal Subtotal geral Atividades curriculares complementares TOTAL GERAL

345 3.075 210 3.285

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

8.4.2 Matriz curricular do turno noturno

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

08 ou 13 ou 19 ou 27; e 10 ou 14 ou 20 ou 33; e 09 ou 15 ou 21 ou 43.

Subtotal 45 9 46 49 Optativa VI Trabalho de concluso de curso II Lngua brasileira de sinais (Libras)

Subtotal Subtotal geral Atividades curriculares complementares TOTAL GERAL

240 3.075 210 3.285

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

8.5 Componentes curriculares optativos

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

2490 405 180 210 3285

8.7 Anlise vertical e horizontal da matriz curricular

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

COMPONENTE CURRICULAR MATEMTICA INSTRUMENTAL

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

COMPONENTE CURRICULAR INICIAO PRATICA CIENTFICA

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA DA FRONTEIRA SUL

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

COMPONENTE CURRICULAR Crditos INTRODUO AO PENSAMENTO SOCIAL 04

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Sociologia Licenciatura

COMPONENTE CURRICULAR ESTATSTICA BSICA