La torre de papel Grupos de 5 integrantes Duracin 15 minutos Material Papel peridico Se les facilita papel peridico al equipo dndoles

la instruccin de que se tiene que formar una torre, que se mantenga de pie por si sola. Evaluacin Como se organizaron Quien fue el lder de tu equipo

: CASA, RBOL , PERRO DURACIN: Unos 30 minutos NUMERO DE PARTICIPANTES: Cuantos participantes se quiera, divididos en grupos de dos; fase no verbal y verbal. UBICACIN: En un aula OBJETIVOS: - Adiestrar la capacidad de compenetracin. - Adquirir sensibilidad para el comportamiento dominante-sumiso o cambio de direccin. DESARROLLO:
1.

Cada grupo de dos participantes toman asiento en una mesa uno frente al otro
sobre la que hay una hoja y un lpiz.

4.

5.

Instruccin: Sin hablar, cojan los dos juntos el lpiz y dibujen el comn una casa, un rbol y un perro. 3. Instruccin: Tambin sin hablar, firmen el dibujo juntos con un nombre artstico. Instruccin: Los dos juntos califiquen con una nota el cuadro que han pintado sin hablar y sin ponerse previamente de acuerdo, y escrbanla al pie de la pgina. Instruccin: Ya pueden hablar entre s. Ustedes son una sociedad de artistas y deben descubrir juntos el mejor cuadro. La pr ensa publicar una resea sobre el mejor cuadro.
2.

MATERIALES: - Hojas DIN-A 4 - Lpices de dibujo EVALUACIN: - Con qu facilidad o dificultad se llev en comn el lpiz en las diversas parejas? - Hubo determinadas situaciones en las que se not tirantez? - Ha sido slo uno el que ha conducido, se han cambiado los compaeros, o no hubo nada parecido?

El lder de ciegos

OBJETIVO Anlisis de los estilos de liderazgo. Permite el estudio de la imparticin y recepcin de rdenes. Explora los elementos emocionales involucrados en la resistencia o aceptacin del mando./li> Examinar

TIEMPO: Duracin: 60 Minutos TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos. LUGAR: Aula Normal Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupos.< DESARROLLO

MATERIAL: Fcil Adquisicin

Una mesa al centro del saln. Jarras con agua y vasos. 5 vendas con sus broches. Cinta Masking Tape.

SIN FORMATO I. El Facilitador solicita que diez voluntarios de entre los participantes pasen al frente. II. Se forman dos grupos de cinco personas cada uno. III. Al primer grupo se le proporcionan cuatro vendas y al segundo slo una. IV. Se les solicita que las vendas sean utilizadas para cubrir los ojos de tantas personas como igual nmero de vendas le haya correspondido a cada grupo.

V. Las personas que hayan quedado sin vendas en cada grupo, jugarn el roll de dirigentes de los ciegos. VI. El Facilitador marca una cuadrcula en la superficie de la mesa central en donde deposita cinco vasos con la boca hacia abajo y pone dos jarras con agua sealando sus niveles a los lados de estos, correspondiendo cada jarra a un grupo. VII. La tarea de los grupos consiste en que los ciegos llenarn los vasos con agua y los llevarn por todo el rededor del saln sin que nadie quite los estorbos que en el camino hayan podido quedar. Toda esta accin ser dirigida por los no ciegos. VIII. Al terminar la caminata de los ciegos, stos tienen que vaciar los vasos en sus respectivas jarras y dejarlos tal y como los encontraron. IX. Se verifica si hay discrepancia en los niveles iniciales de las jarras y se pasa a analizar el proceso de la experiencia. X. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

OBJETIVO Explorar el impacto del proceso de la comunicacin en el desarrollo de la confianza entre el lder y los seguidores. Experimentar los efectos de la libre, en contra y restringida comunicacin asociada a la tarea.

TIEMPO: Duracin: 120 Minutos TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en 10 subgrupos compuestos por 2 participantes y un adicional para llevar el cronmetro. LUGAR: Aula Normal Un cuarto en el cual la actividad puede ser realizada y un cuarto grande junto con veintiocho sillas movibles formando el laberinto

MATERIAL: Fcil Adquisicin

Una copia de la Hoja de Reglas del Laberinto para la persona que anota los Resultados y para cada uno de los lderes.

Una copia de la Hoja del Marcador del Laberinto para la persona que anota los resultados.

Una venda para tapar los ojos (se puede utilizar un pauelo grande obscuro o un paleacate para cada lder)

Un reloj con segundero o un cronmetro para la persona que anota el marcador. Un lpiz para anotar la marcacin.

DESARROLLO VER FORMATO I . El Facilitador da una conferencia sobre la importancia que implica obtener un desarrollo verdadero en la comunicacin.

II. Un miembro del grupo ser seleccionado como Apuntador. El apuntador obtiene una copia de la Hoja de Reglas del Laberinto, una copia de la Hoja de Marcador del Laberinto, un reloj para tomar el tiempo de la actividad y un lpiz. III. El Facilitador divide al resto de los participantes en parejas compuestas preferentemente por miembros que no tengan relacin unos con otros y designa a una persona de la pareja para ser el lder y a otro para que sea el seguidor. IV. Cada lder recibe una venda. Los lderes son instruidos para llevar a los seguidores a la entrada de la habitacin en donde el Laberinto esta colocado y vendar los ojos de los seguidores justo antes de entrar a la habitacin. V. Despus de que les hayan vendado los ojos a los seguidores, cada lder tendr una copia del laberinto la cual debe leerla en silencio. Mientras est haciendo esto, el apuntador se ubica en el centro del Laberinto. (Cinco minutos ). VI. Las parejas formarn una lnea al final del Laberinto para empezar la etapa uno. Cada seguidor entra al Laberinto y es dirigido por su lder ( l o ella ) antes de que la siguiente pareja intente realizar la tarea. Cada vez que empiece una pareja el encargado marcara el tiempo y el nombre del lder. En el tiempo que dure cada prueba, el que anota los resultados registrara las veces que el seguidor toque una silla o la pared y anota el tiempo cuando el discpulo sale del Laberinto. ( Aproximadamente dos minutos para cada equipo). VII. Cuando todas las pruebas se hayan completado comenzar la etapa dos, con los seguidores yendo en direccin opuesta al Laberinto. VIII. Al trmino de la etapa dos, el grupo entero se integrar. El anotador reportar los rangos y porcentajes por tiempo y golpes de las etapas uno y dos. IX. El Facilitador dirige una discusin general de las reacciones de la experiencia. Se solicitar a los seguidores que comenten sus reacciones de como fueron las instrucciones que les dieron a otros de los seguidores durante la tarea y los factores que ayudan o que obstaculizan el desarrollo de la confianza en el lder. A los lderes se les pide que comenten sobre los diferentes sentimientos durante las etapas uno y dos y las diferencias que ocasion en su sentido de responsabilidad el resultado de las etapas uno y dos. ( Diez minutos). X. El Facilitador ayudar a resumir las diferencias reportadas entre las etapas uno y dos. ( Cinco minutos). XI. Los participantes integrados en grupos pequeos generarn una lista de factores que ayudan o que obstaculizan a que fluya la comunicacin y el desarrollo en la confianza. ( De cinco a diez minutos). XII. Un miembro de cada subgrupo reportar la lista de su grupo al grupo entero. (De cinco a diez minutos). XIII. Los grupos pequeos sern reagrupados, y los integrantes discutirn como aplicarn lo que aprendieron. ( Diez minutos). XIV. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE TRABAJO HOJA DE INSTRUCCIONES DEL LABERINTO Cuando ya has recibido las instrucciones conduce a tu seguidor vendado adentro del cuarto en donde est colocado el laberinto. Explica al discpulo que las sillas estn colocadas formando el laberinto y t le dars indicaciones verbales para irlo guiando. (El objetivo del seguidor es caminar a travs del laberinto sin tocar las paredes o las sillas dentro del laberinto. El seguidor tiene que obedecer tus instrucciones desde que entra hasta que sale del laberinto. Espera tu turno antes de dirigir a tu discpulo al principio del laberinto. Al tiempo que le tienes que recordar que lo vas a dirigir nicamente con tu voz al iniciar el laberinto y durante el recorrido. Las reglas que se aplican en cada etapa son las siguientes: 1a. ETAPA: Tu dirs cualquier cosa que quieras al seguidor, pero l no te podr hablar. Dile a tu seguidor esta regla antes de iniciar la etapa 1. 2a. ETAPA: Tu seguidor y t lo pueden hablar libremente en el laberinto, tu seguidor podr hacer preguntas o pedir claridad en tus direcciones. Dile esta regla a tu seguidor antes de empezar la etapa 2

(debe entrar por donde sali en la etapa 1). El apuntador verificar tu tiempo al empezar, el nmero de veces que el discpulo tenga un golpe (tocar la pared o sillas en el laberinto), y el tiempo en el que el discpulo salga del laberinto.

HOJA DE RESULTADOS DEL LABERINTO NOMBRE DEL LDER 1A. ETAPA Anotaciones 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. TOTALES: DIVISIN ENTRE EL NMERO DE PAREJAS: PROMEDIO: Tiempo 2A. ETAPA Anotaciones Tiempo

El lder manda

OBJETIVO Identificar las caractersticas del estilo de liderazgo autocrtico Identificar las habilidades para escucha activa. Ilustrar las caractersticas de la competencia (Ganar -Perder)

TIEMPO:

MATERIAL:

Duracin: 60 Minutos TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un saln amplio bien iluminado acondicionado con butacas movibles. DESARROLLO

Ninguno

SIN FORMATO I. El Facilitador solicita a los participantes se pongan de pie y formen una fila. II. El Facilitador pide un voluntario para que desempee el rol de lder quien se deber ubicar de frente a la fila. III. El Facilitador explica que el lder dar diferentes ordenes y que para que sean cumplidas deber haber dicho antes la siguiente consigna "EL LDER MANDA...", por ejemplo: "El lder manda que levanten el pie izquierdo". Slo cuando se diga la consigna, la orden debe cumplirse. IV. Los participantes perdern si no cumplen la orden o cuando NO se diga la consigna y la realicen. Por ejemplo: "El lder dice que se sienten", los que obedecen pierden, ya que la consigna es: "El lder manda". V. Las rdenes deben darse lo ms rpidamente posible para que el juego sea gil. Para hacer perder a los participantes es bueno repetir varias rdenes correctas rpido y luego decir una falsa: "El lder manda que se rasquen la cabeza, el lder manda que saquen la lengua, el lder manda que levanten la mano derecha, el lder quiere que griten. VI. El lder que tarde ms de cinco segundos entre orden y orden perder. VII. Los participantes que pierdan: salen del juego, entregan una prenda o el grupo les impone un castigo. VIII. El ejercicio termina cuando queda un slo participante o cuando quedan pocas personas y siguen jugando sin perder. IX. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

Se busca jefe

OBJETIVO Permitir a los participantes examinar su criterio personal de un buen jefe. Comparar preferencias acerca de las cualidades directivas. Conscientizar a los participantes de sus debilidades y fortalezas en los asuntos directivos.

TIEMPO: Duracin: 90 Minutos TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos de 10 a 15 participantes LUGAR: Aula Normal Un lugar suficientemente amplio que permita a los

MATERIAL: Fcil Adquisicin

Cinco anuncios publicitarios solicitando candidatos a puestos directivos Hojas de papel para cada participante Lpiz o bolgrafo para cada participante Plumones y Rotafolio

participantes reunirse en grupos por separado, preferentemente en mesas de trabajo. DESARROLLO VER FORMATO I. El Facilitador explica los objetivos del ejercicio. II. El Facilitador lee en voz alta los anuncios o los muestras en un proyector.(Los anuncios deben ser solicitar candidatos para puestos directivos que se relacionen con las ocupaciones de los participantes). III. Se distribuyen las hojas y los lpices a los participantes. IV. Se forman grupos de acuerdo con el anuncio que ms les haya gustado. Se les da una copia del anuncio para que se basen en l durante el ejercicio. V. Se les pide a los grupos que aumenten las caractersticas, esenciales y deseables que el candidato debe tener. VI. Cada grupo presenta su lista con los atributos deseables y esenciales, mientras que el resto de los grupos hace preguntas para aclarar dudas. VII. Se vuelven a reunir en grupos, e individualmente se evalan basndose en los trminos del criterio del grupo. Despus los miembros del grupo discuten sus autoevaluaciones y sugieren mejoras para otros miembros. VIII. Se rene el grupo en general para comentar la experiencia, siendo el orden siguiente: 1- Las reacciones de los miembros. 2- Reportes de las discusiones en los grupos. 3- Nuevos conocimientos de uno mismo. 4- Nuevos aprendizajes acerca de requerimientos o caractersticas directivas. 5- Planes de los participantes piensan aplicar en situaciones de trabajo o en su casa. V. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE TRABAJO

SE BUSCA JEFE

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OBJETIVO

TIEMPO: Duracin: 35 Minutos TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos de 5 participantes. LUGAR: Aula Normal Un saln suficientemente grande que permita a los participantes discutir y sentarse. DESARROLLO

MATERIAL: Fcil Adquisicin

Diversos/li> Hojas blancas para cada participante Un Lpiz o bolgrafo para cada participante

SIN FORMATO I. El Facilitador, prepara una lista que contenga un mnimo de seis tareas. Las tareas pueden ser la bsqueda de objetos o la creacin de algn tipo de cosa (hacer una cancin, elaborar un dibujo, etc.). II. Se divide a los participantes en grupos (de 5 personas como mnimo cada uno). Cada grupo se organiza como le parezca para realizar las tareas. Se da un tiempo preciso para ejecutar la tarea (por ejemplo 10 minutos) dependiendo del grupo y las tareas pedidas. III. Las tareas son ledas al conjunto del grupo (se deben escoger tareas que estimulen la organizacin y creatividad de los participantes), finalizada la lectura cada grupo se dedica a cumplir las tareas. El primero que termine en realizarlas es el que ganar. IV. Cuando el equipo tenga todas las tareas, se las presenta al Facilitador para que sean revisadas y se constate que estn correctas. V. Una vez declarado el equipo ganador, el resto de los equipos, muestra las tareas que pudo realizar. Se evala cmo cada equipo se organiz para ejecutar las tareas. VI. La discusin se inicia cuando los grupos cuentan cmo se organizan para realizar las tareas, los problemas que tuvieron, cmo se sintieron, lo vivencial. VII. A partir de los elementos vivenciales referidos a la distribucin del trabajo y la organizacin interna del grupo, se pasa a discutir en el plenario aspectos como: el papel de los dirigentes, la importancia de la divisin de tareas para ser ms eficaz, la importancia de tener claro qu se quiere para poderlo enfrentar, las acciones espontneas. Luego, referir esa discusin a cmo esos aspectos se dan en la vida cotidiana de los participantes, o de una organizacin determinada. VIII El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vi El lder ideal

OBJETIVO

pueden interferir entre individuos y grupos.

TIEMPO: Duracin: 120 Minutos TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos de 4 participantes. LUGAR: Aula Normal Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cmodos. DESARROLLO

MATERIAL: Fcil Adquisicin

Un rotafolio y plumones Cinta adhesiva

SIN FORMATO I. Se divide a los participantes en tres subgrupos de cuatro personas cada uno, (las personas que no se puedan integrar a uno de estos subgrupos quedarn como observadores). II. El Facilitador da 3 hojas de rotafolio, marcadores y cinta adhesiva para cada grupo; dndoles nombre a uno de estos:

o o o

Gente de Alfa Gente de Beta Gente de Gamma.

III. Se explica entonces que cada grupo, constituye una cultura diferente que pretenden preservar. Cada grupo es de un planeta diferente y en cada planeta todos sus habitantes se asemejan: su parecido, su religin, y su condicin social son realmente iguales. La diferencia bsica entre estos tres planetas en que su poblacin est formada, o slo por hombres o slo por mujeres; aunque podr darse el caso de que en algunos de estos planetas hubiese una crisis de identidad, por su composicin social. IV. Se dan quince minutos a los grupos para desarrollar un perfil sociocultural de su planeta, siguiendo el patrn de preguntas que el Facilitador les enumera en hoja de rotafolio: 1.- Describir su apariencia fsica. 2.- Describir brevemente su religin, en trminos de sus creencias espirituales y morales. 3.- Describir el ambiente fsico de su planeta, en trminos de su clima y paisajes. 4.- Describir la estructura socioeconmica de su sociedad, en trminos de su igualdad o desigualdad. 5.- Describir cules son los roles de los sexos y cmo es enfrentada la supervivencia de la especie. V. Toda esta informacin, deber ser vertida en las hojas de rotafolio, para ser colgadas a lado de cada uno de los grupos. VI. Al finalizar los quince minutos se les pide a cada grupo que nombre un representante, para exponer las caractersticas socio-culturales de cada planeta, frente a los otros dos. VII. Siguiendo las respuestas en las hijas de cada grupo, el Facilitador promueve una discusin sobre semejanzas y diferencias que se dan entre los tres planetas; la labor del Facilitador en este punto, es la de evidenciar las diferencias y semejanzas, con todo el nfasis posible (10 minutos aproximadamente). VIII. Nuevamente, se les dan diez minutos para hacer una lista de cinco cualidades y habilidades personales, las ms importantes desde luego, con las cuales se describir el perfil de un lder que los tres planetas acepten. Anotando estas caractersticas en hoja de rotafolio, para reportarlo posteriormente. IX. Los tres planetas presentan sus listas. X. El Facilitador permite una discusin libre, para que los grupos se pongan de acuerdo, en lo que se refiere a un lder comn a seguir. Sin embargo, antes que pueda llegar a un acuerdo, el Facilitador les anuncia una variable ms; una guerra galctica inevitablemente destruir esos planetas, no obstante, se les acaba de conseguir un cuarto planeta en el cual pueden vivir las tres culturas, de donde desprende, que siendo una situacin en extremo urgente, los pobladores de Alfa, Beta y Gamma deben tomar sus pertenencias y partir para su nuevo hogar, para lo cual se deber, hoy ms que nunca, ponerse de

acuerdo en el tipo de liderazgo que los va a dirigir. XI. Para esta tarea redefinicin del liderazgo, el Facilitador reestructura los grupos armndolos con los miembros de los tres planetas cuidando de que queden distribuidas las personas, ms o menos en forma equitativa. XII. Se les da quince minutos para conocerse, y para intentar minimizar las diferencias y maximizar sus semejanzas culturales. De manera que eso permita a los grupos establecer unas nuevas caractersticas de un perfil de liderazgo que s puedan seguir todos (30 minuto). XIII. Cada grupo reporta los pormenores y conclusiones de su discusin. Reportes de los cuales el Facilitador partir para promover una discusin general, en la que se buscar: a) un perfil de liderazgo que acepte todo el grupo y b) un listado de elementos que cambiaron de la situacin normal a la de emergencia (20 minutos). XIV. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.