Fundamentos de la medicin psicolgica

Luis Manuel Lozano Despacho: D2-248 http://www4.ujaen.es/~lmlozano lmlozano@ujaen.es

Historia :
Conocer,

medir y, sobre todo, predecir la conducta humana ha sido una antigua aspiracin de la ciencia. La ciencia que se ocupa de hacer mediciones sobre los mltiples aspectos de la conducta humana se denomina Psicometra.

 La

inmensa mayora de disciplinas que hoy se estudian en nuestras universidades suelen situar sus orgenes en los aledaos de la Grecia clsica; no as la Psicometra que remonta sus orgenes a China, hacia el ao 1.100 A.C. emperador haba establecido un El Servicio Civil de Evaluacin con el fin de examinar a sus oficiales en lo que respecta a su ajuste para el trabajo que deban desarrollar

 Las

primeras pruebas establecidas, los candidatos eran examinados de las Seis Artes: Msica, Tiro con arco, Equitacin, Escritura, Aritmtica y Ritos y Ceremonias de la vida pblica y privada, algo semejante al actual Protocolo. Bajo la dinasta Han (202 A. C. - 200 D. C.) Se utilizan exmenes escritos cuyos contenidos eran los Cinco Estudios: Leyes civiles, Asuntos militares, Agricultura, Impuestos y Geografa del imperio chino.

 Confucio

(551 - 479 A. C.) Es el primero en clasificar a las personas en tres categoras en funcin de su inteligencia:
Personas de gran sabidura Personas de inteligencia media Personas con inteligencia baja. El mismo Confucio tambin hace evaluacin de la personalidad de sus estudiantes, clasificndolos en armoniosos, artsticos,

estpidos, tontos, etc.

 En

el mundo helnico ser Hipcrates el primero en hacer una clasificacin de las personas en funcin de su constitucin fisiolgica y su carcter, encontrando cuatro temperamentos distintos, ya clsicos:

Colrico Melanclico Sanguneo Flemtico

Kretschmer, ya en la Psicologa moderna,

su ms importante continuador, que divide a las personas en:

leptosomticos, astnicos, atlticos y pcnicos

 Tambin

Espaa es pionera en los intentos de clasificacin de las personas. En el siglo XVI, el mdico espaol Juan Huarte de San Juan (1.529-1.588) publica un libro titulado
Examen de ingenios para las ciencias. Donde

se muestra la diferencia de habilidades que hay en los hombres y el gnero de letras que a cada uno responde en particular

Los pioneros de la medida

Entrado

el siglo XIX empiezan los primeros intentos de demostrar la posibilidad de la utilizacin de las tcnicas de medida dentro de la Psicologa. Estos pasos preliminares en el intento de objetivar matemticamente lo psquico se convierten en uno de los grandes bloques en los que se divide la Psicometra: La Psicofsica

 El primer cientfico que intenta la medida de lo

psicolgico es el fisilogo alemn Weber (1.795-1.878) quien en 1834 haba demostrado la relacin entre la percepcin de la diferencia de intensidad entre dos estmulos fsicos, por ejemplo el peso de dos objetos, y el incremento de dicha diferencia Continuador de los trabajos de Weber, el matemtico alemn Fechner encuentra la ecuacin que pone en relacin el alma y la materia, lo que ms tarde ser conocido como La Ley de Weber y Fechner

 Importante

en el estudio de las diferencias individuales es tambin la teora de la evolucin propuesta por Darwin en 1.859. Para la psicologa resultan enormemente interesante la continuacin de estas teoras llevadas a cabo por el primo de Darwin, Sir Francis Galton, impulsor del estudio estadstico de las diferencias individuales. En 1.869 propone medir el grado de genio de un individuo por la proporcin de sujetos que en la poblacin llegan a sobrepasarlo, naciendo as la idea de percentil y utilizando la ya conocida distribucin de Laplace- Gauss

 Galton,

en 1.884, en Londres, en la Exposicin Sanitaria Internacional abri al pblico un Laboratorio Antropomtrico Los visitantes a este laboratorio eran sometidos, por tres peniques, a una serie de verdaderos tests psicomtricos Se meda la velocidad con que podan golpear, se determinaba su agudeza auditiva, visual, caractersticas de la percepcin de colores y as hasta 17 medidas diferentes.

Con la finalidad de confirmar dos cosas: 1.Que La inteligencia se relaciona con el tiempo de reaccin. 2. Que es hereditaria.

 De

qu manera tendan a variar simultneamente las diversas medidas era otro de los focos de preocupacin La solucin viene de la mano de una formula matemtica propuesta por un discpulo de Galton:

Coeficiente de correlacin momentoproducto de Pearson

Con esto ya estaba puesta la base indispensable para el nacimiento de la teora psicomtrica ms utilizada en el mundo:

El modelo Psicomtrico Clsico o el Modelo Lineal de Spearman.

A travs de este modelo se van a ir generando la casi totalidad de tipos de tests que existen en este momento en Espaa.

Clasificacin de los tests:

En funcin del mtodo utilizado:

Tests Proyectivos Tests Psicomtricos

Tests proyectivos:
el conjunto de la personalidad de una manera global Se fundan en la nocin de proyeccin Utilizan materiales vagos y poco estructurados Dan lugar a una variedad cuasi-infinita de respuestas interpretables
Exploran

Clasificacin de los tests proyectivos

Tcnicas

asociativas. de elaboracin.

Procedimiento Tareas

de completar. de elementos. expresivos.

Eleccin Mtodos

Test psicomtricos:
La

Real Academia Espaola de la Lengua define a los tests como exmenes o pruebas psicolgicas para el estudio de alguna funcin. Si se acude a la etimologa del trmino la palabra test proviene del latn: testis que significa testigo y cuyo semantema est presente en palabras como testimonio...

Test psicomtricos:
Se

pueden definir los tests psicomtricos como instrumentos de medida Se basan en modelos matemticos Intentan estimar el nivel de habilidad de las personas en rasgos diferenciados, sus aptitudes, actitudes y su personalidad. Las respuestas dadas a estos tests se valoran y evalan cuantitativamente La puntuacin final obtenida puede interpretarse basndose en modelos formalizados Intentan dar una medida objetiva de mltiples aspectos de la conducta humana.

Clasificacin de los tests psicomtricos

1.

Por la forma de aplicacin: Individuales

2. Colectivos

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

la finalidad:

Tests de investigacin

Tests de diagnstico

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el planteamiento del problema:

La

Tests de ejecucin mxima:

situacin de cada elemento plantea un problema que el sujeto ha de responder poniendo en funcionamiento su capacidad en alto grado. Tests de rendimiento, aptitudes, inteligencia

Tests de ejecucin tpica:

Se

plantean situaciones habituales de la vida cotidiana. Tests de personalidad, actitudes, etc.

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el tipo de comportamiento estudiado

Tests de inteligencia Tests de rendimiento Tests de personalidad Tests de intereses Tests de actitudes

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el material empleado:

Orales Tests de papel y lpiz Manipulativos Simulacionales Computerizados Objetivos

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el grado de contaminacin cultural:

Tests con contaminacin cultural Tests sin contaminacin cultural

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

la poblacin diana:

Por el tipo de personas a las que el test va dirigido, as se pueden tener en cuenta aspectos tales como la edad, el nivel cultural, o ciertas incapacidades como ceguera, sordera, etc.

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el tiempo de aplicacin utilizado para responder al test

Tests de velocidad Tests de potencia Tests mixtos

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el formato de los tems:

Tests de verdadero falso Tests de eleccin mltiple tems tipo Likert Preguntas de respuesta breve Preguntas a desarrollar Tareas para realizar Preguntas de emparejamiento

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el modelo estadstico en el que se basan:

Teora Clsica de los Tests Teora de la Generalizabilidad Teora de la Respuesta al tem

Clasificacin de los tests psicomtricos

Por

el modelo conceptual

Tests referidos al criterio Tests referidos a la norma Tests referidos al sujeto

Breve historia de los tests

Tests de aplicacin individual:

Tests de inteligencia El fracaso escolar no es un fenmeno nuevo. A principios del siglo XX, en 1.904, el Ministerio de Educacin y Cultura francs, preocupado por descubrir aquellos alumnos que mostraban dificultades en la escuela, pidi la colaboracin de los psiclogos Alfred Binet y Thophile Simon. El principal objetivo de su misin era disear un procedimiento que permitiera detectar a tiempo a los alumnos ms rezagados en el programa curricular. Con la firme intencin de desarrollar un sistema fiable, Alfred Binet concibi una batera de preguntas que sirviera para evaluar objetivamente las capacidades mentales de los nios con edades comprendidas entre los tres y los once aos.

De esta forma, en 1905, naci el boceto de lo que hoy conocemos como test de CI. Los cuestionarios proponan a los nios actividades extremadamente diferentes en una escala de dificultad que iba de lo ms simple a lo ms complejo. Entre las pruebas que sugirieron Binet y Simon encontramos las siguientes: citar los colores que figuran en una imagen, encontrar los sinnimos de una palabra extraa, recordar una lista de la compra, clasificar pesos por orden creciente, e incluso desenvolver un caramelo y comrselo. Los test de Binet y Simon pronto gozaron de una gran aceptacin no solo en Francia, sino en Estados Unidos, donde, en 1916, se publica la revisin denominada Stanford-Binet llevada a cabo bajo la supervisin de Terman

En esta versin aparece por primera vez la nocin de Cociente Intelectual. Esta idea se debe a Stern. Stern ide una frmula fcilmente comprensible para el clculo de la inteligencia que design con el trmino de cociente Intelectual. La ecuacin que propona era la siguiente: el cociente intelectual es la edad mental dividida entre la edad cronolgica y multiplicado por 100. As, un nio de 8 aos con una edad mental de 10 aos tendra un CI = 10/8 100 = 125

Tests de inteligencia colectivos

Los

primeros tests mentales de aplicacin colectiva fueron desarrollados por los psiclogos del ejrcito de los Estados Unidos entre 1.917 y 1.918 El primer test mental de aplicacin colectiva fue el test del ejrcito El test es una versin del anterior, libre de contaminacin cultural

Escalas de Medida
Nominales Ordinales Intervalo Razn

Supuestos bsicos de la T.C.T.

V = E(X)

=0
ve

Modelo: X = V + e

e j ek

=0

La covarianza
Es

un ndice que nos indica la relacin lineal que hay entre dos variables. Si la relacin es directa la covarianza es positiva, si es inversa es negativa y si no existe relacin entre las variables es 0. Los lmites son - y +. Se representa como Sxy.

La covarianza (2)
La

frmula matemtica es:

S XY

[( X =

X ) (Yi Y )] = n

Yi

X Y

S XY

[( X =

X ) (Yi Y )] = n

La covarianza (3)
X
i

Yi

X Y

XY 45 60 6 36 14
S XY = S XY =

X 9 12 6 9 7

Y 5 161 S XY = (8.6 * 3.4) = 2.96 5 5 1 4 2

[(9 8.6) * (5 3.4) + (12 8.6) * (5 3.4) + (6 8.6) * (1 3.4) + (9 8.6) * (4 3.4) + (7 8.6) * (2 3.4)]
5 14.8 = 2.96 5

La correlacin
La

correlacin producto-momento de Pearson es:

rxy =

nX (Xi ) nYi (Yi )

2 i 2 2

nXi Yi Xi Yi

La correlacin (2)
rxy = n X n X i Yi X i Yi
2 i

( X )
i

n Y ( Y )
2 i i

X 9 12 6 9 7

Y 5 5 1 4 2

X2 81 144 36 81 49

Y2 25 25 1 16 4

XY 45 60 6 36 14

43 17

391 71 161

La correlacin (3)
rxy = n X ( X i ) n Yi ( Yi )
2 i 2 2

n X i Yi X i Yi

rxy =

5 *161 43 *17 5 * 391 43

2

74 = = 0,855 2 106 66 5 * 71 17

La correlacin (4)
El

coeficiente de correlacin de Pearson no puede valer ms de +1 ni menos de -1. Si hacemos transformaciones lineales de una o las dos variables, en las que las constantes multiplicadoras son positivas, la correlacin de Pearson no se altera. Es decir:

U = a* X + d V = c *Y + e

siendo(a, c > 0 )

ruv = rxy

La correlacin (5)
La

valoracin de r no debe hacerse en base a su valor simple. Como ejercicio de fe, la valoracin de r debe hacerse en base al cuadrado de su valor (r2). As rxy= 0,80 no es el doble que una correlacin ruv= 0,40. Es el cudruple:

0,80 0,64 = = = 4 2 0,40 0,16 r

2 xy 2 uv

Definicin de tests paralelos

Dos

tests, j y k, se denominan paralelos si la varianza de los errores es la misma en ambos y cada sujeto obtiene en ellos la misma puntuacin verdadera

Deducciones del modelo

e

=XV E (e) = 0
x

cov (V,e) = 0 Cov (X,V) = var (V) Cov (Xj,Xk) = cov (VjVk) Var (x)= var(V) + var(e)

= v

= /
xe e

Para k tests paralelos, medias, varianzas e intercorrelaciones entre ellos, son iguales

Fiabilidad
En

general, se dice que una medida es fiable cuando est libre de error. Un test es fiable cuando es constante en su medida

Coeficiente de fiabilidad
La

fiabilidad de un test se expresa mediante su coeficiente de fiabilidad:

XX '

2 v 2 x

Coeficiente de fiabilidad
Puesto que

2 x = 2v + 2e

XX '

x = = 2 x
2 v 2 x 2

2 e

e = 1 2 x
2

No obstante ninguna de las dos frmulas vale para el calculo del coeficiente de fiabilidad ya que ni la varianza de los errores ni la de las puntuaciones verdaderas se puede calcular empricamente

ndice de fiabilidad
Se

denomina ndice de fiabilidad de un test a la correlacin entre sus puntuaciones empricas y sus puntuaciones verdaderas. Matemticamente es la raz cuadrada del coeficiente de fiabilidad:

xv

v = x

Mtodos clsicos para la estimacin emprica del coeficiente de fiabilidad

Test-retest

Coeficiente de estabilidad
Formas Dos

paralelas

Coeficiente de equivalencia

mitades

Consistencia interna

Error y fiabilidad
Error Error Error Error

de medida: de estimacin: de sustitucin: de prediccin:

e=X-V e = V V e = X1 X2 e = X1 - X1

Error tpico de medida

x = v+e e= x v
2 2 e = x + v2 2 x v xv = 2 2 2 2 = x + v 2 v v = x v

= xx
2
e

2 x

2 x

2 2 e = x (1 xx )

e = x 1 xx

Estimacin de las puntuaciones verdaderas

Estimacin

los errores

basada en la distribucin normal de

1.- Nivel de confianza=>Zc 2.- Error mximo admisible: Z c e 3.- Intervalo confidencial

Ejemplo:

En un test de inteligencia general, con un coeficiente de fiabilidad de 09 una media de 20 y una desviacin tpica de 4, una persona obtiene 25 puntos. Entre qu lmites se encontrar la puntuacin verdadera de esta persona? N.C.=95%

Estimacin de las puntuaciones verdaderas

1. N . C. = 95% Z c = 1,96 2. e = 4 1 0,9 = 1,26 3. ErrorMaximo = 1,961 . ,26 = 2,47 4. I . C. = 25 2,47 =

27 ,47 22 ,53

Sesgo de las puntuaciones empricas

Las

xe

xe (v + e)e ve e = = = +
2

puntuaciones empricas independientes del error de medida:

no

son

nxe

nxe

n x e

e x 1 xx = = = = 1 xx xe x x
2 e

Estimacin de las puntuaciones verdaderas

Estimacin

basada en la regresin:
xx

V'= (X X) + X
Con el mismo ejemplo anterior, sin utilizar el nivel de confianza. V = 090 (25 - 20) + 20 = 24,5

Estimacin de las puntuaciones verdaderas

Estimacin

basada en la regresin utilizando el nivel de confianza y el error tpico de estimacin:

1. N . C. = 95% Z = 196 '

2

2. v.x = x 1 xx xx = 4 1 0'9 0,9 = 1,2 3.. V ' = 0,9(25 20) + 20 = 24,5 4. E . mx = Z v.x = 1961 ' . ,2 = 2,35
2

5. I . C. = 24,5 2,35 =

26 ,85 22 ,15

Estimacin de las puntuaciones verdaderas

Ecuaciones

de regresin

Puntuaciones directas

V'= (X X) + X
xx

Puntuaciones diferenciales:

v' =
Puntuaciones tpicas:

xx x

zv ' =

xx . z x

Error tpico de estimacin

Puntuaciones

directas

v .x = x 1 xx xx = e xx
Diferenciales

v .x = x 1 xx xx = e xx
Tpicas

zv zx = 1 xx xx