Captulo II. Reviso Bibliogrfica.

______________________________________________________________
27

CAPTULO II
REVISO BIBLIOGRFICA
Durante a pesquisa bibliogrfica executada e direcionando a busca para trabalhos
relacionados ao conforto acstico de salas de aula, foram encontrados artigos que, em sua
maioria, relatam a existncia de salas de aula com deficincias nos parmetros que definem
uma boa qualidade acstica.
Em junho de 2002, o American National Standards Institute aprova a norma ANSI
S12.60-2002. Esta nova norma, para Salas de Aula e outros espaos da aprendizagem,
determina que os nveis de rudo em salas de aula equipadas no devem exceder 35 dB(A) e
que o Tempo de Reverberao deve ser da ordem de 0,6 s. Para uma sala tpica, os nveis de
som para o discurso devem ser de 67 dB(A), a 1 m de distncia, e de 50 dB(A) para a parte
posterior da sala.
A relao Sinal/Rudo uma comparao simples que possvel utilizar para estimar
como o discurso pode ser compreensvel em um ambiente. O nvel sonoro da voz de um
professor em dB menos o nvel de rudo de fundo na Sala a relao Sinal/Rudo, que mostra
ser maior a inteligibilidade do discurso quanto maior seja o seu valor.
O controle do Nvel de Rudo de Fundo e do Tempo de Reverberao depende de uma
variedade de fatores entre os quais se destacam a localizao da Sala de Aula, da construo
do prdio e a opo dos materiais (ROMAN, 2002).
Barbosa (1993) estudou as condies acsticas das salas de aula do bloco maternal, no
Ncleo de Desenvolvimento Infantil (NDI) da Universidade Federal de Santa Catarina
(UFSC), relatando medidas de nvel de presso sonora, tempo de reverberao, ensaios de
inteligibilidade e a influncia dos sistemas construtivos. O tempo de reverberao ficou muito
maior que o ideal, e a inteligibilidade alcanou uma percentagem de 84,7%. Por outro lado,
evidencia a necessidade de reparo nas condies acsticas do ambiente estudado, como o
aumento do isolamento dos fechamentos laterais e o aumento na absoro interna da sala.

Captulo II. Reviso Bibliogrfica.
______________________________________________________________
28

Russo (1995), professora de Distrbios da Comunicao da Pontifcia Universidade
Catlica de So Paulo, em um trabalho sobre a importncia da acstica e da psico-acstica
para a audiologia, argumenta que a influncia da acstica das salas de aulas na percepo da
fala retoma conceitos tericos importantes com nfase na propagao do som no ambiente e a
influncia da reverberao e da relao sinal/rudo na percepo de sons da fala pelo aluno.
Quando faz referncia ao papel da acstica da sala de aula na inteligibilidade da fala, a autora
informa que a percepo auditiva essencial no processo da comunicao entre estudantes e
professores em sala de aula. Por outro lado, considera que, alm dos programas de
conservao da audio para o trabalhador exposto a elevados nveis de rudo, deve-se
ampliar a rea de atuao no ambiente escolar, o que poder contribuir para que sejam
minimizados os efeitos negativos para o reconhecimento da fala e, conseqentemente, para o
processo de aprendizagem do aluno nas vrias escolas existentes no pas.
Um estudo feito por Tavares e Clmaco (1999) faz referncia aos estudos anteriores de
edificaes escolares em Braslia que apresentaram condies acsticas inadequadas, de modo
que os sons gerados interna e externamente aos edifcios foram causadores de prejuzos ao
trabalho e sade dos seus ocupantes. Estas pesquisas investigaram o desempenho acstico
das edificaes e a que aspectos dos projetos arquitetnicos se deviam as deficincias,
estabelecendo correes para as salas existentes alm de buscar como evitar os mesmos
problemas. Para isso, na metodologia foram selecionadas cinco escolas do ensino fundamental
da rede pblica de Braslia que apresentaram diferentes tipologias (pequenas variaes de
projeto padro) e efetuados clculos de absoro e de tempo de reverberao para as salas de
aula e biblioteca, a fim de serem comparados aos valores recomendados dos referidos
parmetros, realizando tambm entrevistas para averiguar o nvel de insatisfao apontado. Os
problemas que foram destacados dizem respeito ao rudo interno devido organizao interna
dos espaos e s especificaes, tanto dos sistemas construtivos quanto dos revestimentos, os
quais no favorecem a absoro sonora. Os autores concluem que, dentre os espaos
analisados, quanto maior a rea descoberta da escola e quanto maior a separao entre rea de
ptio e rea de circulao, melhor o desempenho das salas de aula.
Pedrazzi et al. (2001), avaliando o desempenho acstico em salas de aula do CEFET-
PR, apresentaram uma anlise das caractersticas acsticas das salas de aula do bloco de
engenharia, para o qual avaliaram o comportamento dos usurios quanto ao nvel de rudo
Captulo II. Reviso Bibliogrfica.
______________________________________________________________
29

existente e pelo desconforto por ele gerado, e pelas leituras de nveis de rudo executadas nas
salas de aula. A metodologia aplicada analisou o desempenho acstico nas salas de aula em
duas etapas: junto aos alunos, usurios das salas de aula, com a aplicao de questionrios e
avaliao dos nveis de rudo no interior das salas de aula. Consideraram duas situaes de
medidas nas salas para leitura: com todas as janelas abertas, para se obter a maior influncia
do nvel de rudo externo e com todas as janelas fechadas, para verificar a reduo de rudo
proporcionado pelas esquadrias e vidros existentes. Os autores compararam estes valores com
aqueles dos parmetros de conforto e aceitabilidade tabelados para escolas, determinando que
o nvel sonoro existente no ambiente da sala de aula em estudo no aceitvel e muito menos
confortvel.
Bertolli (2001), avaliou as melhorias de conforto ambiental das escolas da rede pblica
de Campinas-SP, onde foram escolhidas 15 escolas. Parte do processo de avaliao consistiu
de: observao da edificao, aplicao de questionrios para alunos, professores,
funcionrios e diretores. A autora considerou duas frentes de atuao para avaliar as
condies de conforto acstico do ambiente: a qualidade interna do ambiente e a influncia do
meio externo. O objetivo do trabalho foi de avaliar o conforto ambiental, sob o ponto de vista
acstico, de prdios escolares. Na metodologia empregada, foram medidos os nveis de
presso sonora (NPS) e estimados os tempos de reverberao. Nas salas de aula, nos
corredores e nos ptios, as medidas de NPS foram realizadas em trs situaes: salas de aula e
escola vazias, sala de aula vazia em horrio de recreio e salas de aula ocupadas. Nos casos em
que nas salas existiam equipamentos ruidosos (por exemplo, ventiladores) as medidas eram
repetidas com e sem o equipamento funcionando. Quanto avaliao da satisfao, a
caracterstica estimada pelos alunos como boa, embora os professores indiquem uma
insatisfao quanto ao desempenho acstico das salas de aula. Esse resultado indicou que as
medidas fsicas nem sempre refletem a subjetividade do problema.
Em Mller et al. (2002), duas escolas estaduais do Rio de Janeiro-RJ foram objeto de
ensaios da inteligibilidade da palavra, onde testes de inteligibilidade foram aplicados aos
alunos atravs de um ditado com vinte palavras monossilbicas e slabas sem sentido na
lngua portuguesa. Foram realizados dois testes em cada sala de aula: o primeiro com um
nvel sonoro aproximadamente igual quele medido durante uma aula normal na escola
tradicional e um teste com nvel sonoro pelo menos 10 dB(A) acima. Os resultados mostraram
Captulo II. Reviso Bibliogrfica.
______________________________________________________________
30

claramente a influncia do rudo de fundo no ndice de acertos das duas turmas ensaiadas. Na
sala onde as paredes no iam at o teto, (salas panormicas), os ndices de acerto para a lista
com menor nvel sonoro alcanou no mximo 50%, enquanto que na sala com arquitetura
interna tradicional, para as mesmas condies de ensaio, esses acertos no foram menores que
80%. O objetivo desta pesquisa foi de apoiar um programa de certificao de imobilirio
escolar e aumentar a qualidade acstica das salas de aula.
Bertolli (2002) trabalhou, tambm, no estudo de uma sala do prdio da ps-graduao
da Engenharia Civil da UNICAMP, a qual foi escolhida por sua proximidade s zonas de
estacionamento, apresentando formato de auditrio. Teve-se como objetivo avaliar o
fenmeno da propagao de som nesse ambiente e as sensaes que este produz nas pessoas.
Na metodologia, realizou primeiramente uma pesquisa com o objetivo de verificar as
legislaes e normas existentes relativas ao conforto acstico no interior das edificaes, de
maneira especial em relao a salas de aula. Em seguida, efetuou medies sonoras de modo a
se determinar, de forma quantitativa, os valores das variveis acsticas que influenciam na
qualidade dos ambientes. A autora conclui que, primeiramente se deve fazer um estudo dos
raios acsticos para se determinar as superfcies que devem ser absorventes e aquelas que
devem ser reflexivas. Deve-se, tambm, procurar distribuir os materiais de forma simtrica
pelo ambiente para que no ocorram grandes diferenas de nveis sonoros entre posies da
sala.
No caso dos EUA, uma publicao do Comit Tcnico em Acstica Arquitetnica da
Sociedade Americana de Acstica indica que a inteligibilidade da fala de 75% ou menos em
muitos testes realizados. Isto significa que em testes de inteligibilidade da fala, ouvintes com
audio normal podem ouvir apenas 75% das palavras lidas de uma lista, o que seria
equivalente a ler um livro faltando toda quarta palavra, sendo esperado que se entenda o
material nele contido. Obviamente, isto se torna ainda mais complicado para crianas
pequenas, pois devido a seu vocabulrio e experincia limitadas, quando perdem algumas
palavras da exposio da professora, so menos capazes de preencher os pensamentos
perdidos (SEEP et al., 2002).
Viveiros (2002) considera que as vias de trfego so as principais fontes de rudo
em reas urbanas. Baseado em uma dissertao de mestrado, este artigo apresenta uma
Captulo II. Reviso Bibliogrfica.
______________________________________________________________
31

metodologia de investigao do impacto de rudo de trfego urbano em edificaes escolares
onde foram analisados os indicadores de rudo urbano e os parmetros de inteligibilidade da
fala em salas de aula. O que se pretendeu foi levantar questes que contribuam na elaborao
de uma regulamentao para o planejamento do impacto de rudo de trfego em edificaes
escolares.
Seep et al. (2002) fazem referncia ao custo de renovao, o qual considerado
pequeno quando comparado aos custos sociais provenientes de salas de aula com baixa
qualidade acstica, devido ao prejuzo para o aprendizado de milhes de crianas.
Eniza e Garevilla (2003) mencionam, na pesquisa desenvolvida em duas escolas da
rede privada do Distrito Federal, que os NPSs nas aulas variam de 81,8 a 84,7 dB(A),
mostrando como os ambientes de salas de aula so inadequados para a finalidade a que se
destinam. Os autores consideram que os altos ndices medidos so preocupantes.
Segundo Melo (2004), uma das principais causas do problema referido no artigo
anterior a falta de planejamento arquitetnico das salas. Estudar o projeto, levando-se em
considerao o fator acstico, evita que os gastos sejam maiores no futuro, considerando que
corresponde a 1% do valor total da obra o custo econmico para resolver de modo preventivo
os problemas de acstica numa sala de aula antes de ser projetada, comparado com um
percentual de 15% do valor total quando a interveno para correo acstica se d aps a
edificao.
Pode-se observar na reviso bibliogrfica a preocupao geral dos diferentes autores
em buscar o conforto acstico nas Salas de Aula, identificando assim a necessidade de
solucionar um problema que afeta a maioria da populao estudantil das escolas, nas
diferentes cidades do Brasil e em outras partes do mundo.
Este trabalho pretende alm das propostas estabelecidas at hoje, contribuir com
uma Soluo Arquitetnica, como orientao para as futuras edificaes escolares estaduais,
tendo como referncia o j estabelecido e incorporando as novas consideraes que o
desenvolvimento deste projeto exija.