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INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

Por la excelencia, la calidad y la humanizacin de la educacin

MALLAS CURRICULARES DE CIENCIAS NATURALES

Ao 2013

MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES


DOCENTES
ANA SAUDITH BALLESTEROS RODRIGUEZ LUZ DARY FLREZ RODAS GLORIA EUGENIA GIRALDO GMEZ BEATRIZ ELENA RESTREPO ZAPATA ELVER ANTONIO RIVAS CORDOBA

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Por la excelencia, la calidad y la humanizacin de la educacin

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I. JUSTIFICACIN

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es una organizacin inteligente que lucha Por la excelencia, la calidad y la humanizacin de la educacin as como tambin brinda los procesos de inclusin, abierta al aprendizaje significativo y a los cambios; para dar cumplimiento a su filosofa, se apoya en un modelo
La Institucin Educativa PEDRO ESTRADA pedaggico de desarrollismo social.

Nuestro Proyecto Educativo institucional est concebido como un proceso de permanente construccin, con el cual queremos responder a las necesidades de nuestra comunidad educativa, del entorno socio-cultural (barrio San Fernando Municipio de Itag) y a las exigencias de la globalizacin, la ciencia y la tecnologa. El proyecto educativo institucional hace nfasis en la formacin humanista, en la formacin de valores humanos , en el Aprender a vivir juntos y en el desarrollo de personas competentes, con capacidad de responder a los retos globales y locales del siglo XXI, participando activamente en la sociedad del conocimiento y a la vez comprometidos con una cultura que promueva la PAZ. El proyecto educativo se ha convertido para la institucin en el sueo que todos queremos hacer realidad, donde la institucin educativa sea el lugar por excelencia del encuentro con el otro y con el saber, una institucin abierta a la realidad social ligada a las diferentes instituciones de la sociedad y a los valores de la comunidad, abierta al mundo, respetuosa de la diferencia. Donde se recuperen los espacios para el ocio, el juego, la ldica, la recreacin y la cultura; una institucin altamente participativa y democrtica. De acuerdo al concepto dado desde la ley 115 de 1994, la educacin debe girar en torno a: Un concepto de Formacin Integral que conlleva a pensar la educacin como cimiento de desarrollo, crecimiento, creacin y estructuracin de un ser humano con posibilidades y limitaciones, que le permita situarse en su mundo, y logre as trascenderlo. Un proceso de formacin permanente que implica avances significativos, estrategias dinmicas, posicionamientos creativos acompaados de nuevos paradigmas que trasciendan la rutina escolar. La ley 115 de 1994 ubica la educacin dentro de una funcin social que atienda los intereses y necesidades de la persona, la familia y la sociedad en general, propiciando con ello la realizacin plena del ser humano y como consecuencia la obtencin de altos niveles de desarrollo y progreso en relacin con contexto en el que se desenvuelve. La Institucin educativa Pedro Estrada orienta su accin educativa hacia la formacin de personas integrales, fundamentando su quehacer en una concepcin Humanista, donde la vivencia de valores humanos se potencian desde todas las reas de formacin, consolidando el desarrollo humano en lo cientfico, tecnolgico y axiolgico. Desde las ciencias Naturales, se aplica este modelo al desarrollar los contenidos, basados en los componentes: pedaggico, socio-afectivo, tecnolgico, curricular e investigativo, los cuales permiten centrarnos en la identificacin y solucin de problemas, la formacin en el afecto, la tolerancia, la convivencia, el desarrollo de habilidades comunicativas, cuidado del medio ambiente, responsabilidad social, perseverancia y bsqueda social del xito. El componente pedaggico busca que el estudiante participe en la construccin de su aprendizaje, fomentando las habilidades del pensamiento y del afecto para producir intervenciones orientadas a su desarrollo intelectual.

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El componente curricular se construye en una red de conceptos, habilidades, valores y destrezas guiadas por un principio de integracin, a travs de la construccin de mallas curriculares y de proyectos. Los objetivos educativos pueden ser alcanzados por los estudiantes en momentos distintos, en secuencias diferentes, y tambin con procesos cognitivos diferentes y variados. El Componente tecnolgico, es eje de transformaciones metodolgicas y de modernizacin del aprendizaje; es un componente crtico en la innovacin. Este permite que el docente promueva en el estudiante, el manejo de la bsqueda, seleccin, elaboracin y circulacin de la informacin, utilizando para ello, la tecnologa y la informtica, los sistemas, equipos y recursos audiovisuales que apoyan las tareas de ensear y de aprender, con computadores y apoyos multimediales e internet siendo este complemento perfecto para consultar publicaciones en red, bibliotecas virtuales entre otros. El Componente investigativo, el educador debe enfrentar el cambio de mentalidad y de su desempeo pues es el responsable de implementar la transformacin de la educacin, Esto nos lleva a tener en cuenta algunas implicaciones pedaggicas y didcticas, entre ellas, la reflexin epistemolgica de la enseanza como punto de partida que sustente las bases para la organizacin de los contenidos del currculo y los recursos didcticos que ste requiere, teniendo en cuenta un enfoque hacia el mejoramiento de la calidad educativa en la institucin, la formacin de ciudadanos competentes con espritu cientfico, desde la inclusin y con sentido humano, que conozcan, analicen y propongan soluciones a los problemas ambientales y sociales de su comunidad. Para ello es importante tener en cuenta las acciones individuales de los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje y el proceso grupal de las ciencias y su aplicacin en el entorno local y regional. Para alcanzar la calidad de la educacin en la institucin, es necesario trabajar en la bsqueda de alternativas de solucin de los siguientes aspectos relacionados con el aprendizaje de los estudiantes: La poca participacin durante las clases. La Apropiacin y Ampliacin de conceptos y temas es escasa. El anlisis y solucin de problemas cotidianos es pobre. Perdida en la capacidad de asombro. Desinters en la apropiacin del vocabulario cientfico del rea La transcripcin sin anlisis de la informacin que consultan. El conocimiento de la realidad del pas y del medio es deficiente. La comprensin y lecto-escritura es insuficiente. La deduccin de formulas y sus implicaciones es escasa.

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II.

MARCO LEGAL

La fundamentacin legal del proyecto educativo institucional, est dada desde la ley General de educacin 115 de 1994 de la Repblica de Colombia en sus Artculos 1, artculo 5, artculo 6.7 y 8 entre otros como lo son Decreto 1860 de 1994 en su artculo 14. La Ley General de Educacin (ley 115 de 1994), en su artculo 73 plantea que cada establecimiento educativo deber elaborar y poner en prctica un proyecto educativo institucional, con el fin de lograr la formacin integral del educando, en el cual se deben especificar los principios y fines de la institucin, su filosofa institucional, los recursos docentes y didcticos disponibles y necesarios, las estrategias pedaggicas. El reglamento para docentes y estudiantes, el sistema de gestin y acciones educativas que permitan mejorar las condiciones del contexto social de la comunidad y de poblacin donde se interviene. Al igual el decreto 1860 de 1994 en su artculo 14, plantea que el proyecto educativo institucional debe elaborarse y ponerse en prctica con la participacin de la COMUNIDAD, teniendo en cuenta las condiciones sociales, econmicas y culturales del medio. Se pretende con el P.E.I buscar el desarrollo y mejoramiento de la comunidad, convirtindose ste en el HORIZONTE, de trabajo, en el proyecto de VIDA INSTITUCIONAL, que permite realizar procesos de mejoramiento en los componentes de: Gestin acadmica, como misin esencial. Gestin directiva, como misin orientadora. Gestin administrativa y financiera, como misin de apoyo. Gestin de convivencia y comunidad, como misin vital.

Puede decirse que son la ley general de educacin 115 de 1994, el decreto 1860 de 1994 y la Constitucin Poltica de 1991, el marco legal del proyecto Educativo institucional, donde se enfatiza el quehacer de la Educacin, entendida sta como proceso de formacin permanente , personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes Artculo 1 de la le y 115 de 1994. Desde la ley general de educacin se seala el compromiso de los miembros de la comunidad educativa para elaborar participativamente el SENTIDO de su quehacer educativo (P.E.I) y la forma como coordinar sus acciones desde este. La constitucin poltica de 1991, en su artculo 67 establece que la educacin Es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social, Por la excelencia, la calidad y la humanizacin de la educacin 7 con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura. Tambin enfatiza en la responsabilidad que en el proceso educativo le corresponde tanto a la sociedad como a la familia y al estado. Es claro tambin como desde la ley general de educacin se plantea en su artculo 5, los fines de la educacin ( 13 en total -ver ley 115 de 1994), lo cual apoya los proyectos educativos, ya que nos enfrenta a un gran reto, el cual es construir un nuevo pas, creando un nuevo ciudadano y ciudadana. Nuestra institucin educativa, tambin retoma y se deja iluminar en la construccin de su proyecto educativo, por los planteamientos de Jacques de Lord en su texto la educacin encierra un tesoro; por los aportes del Ministerio de educacin Nacional en su REVOLUCIN EDUCATIVA, donde se plantea la necesidad de mejorar la calidad educativa y del texto Colombia al filo de la oportunidad de la Comisin de sabios.

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III.

MARCO CONCEPTUAL

En un entorno cada vez ms complejo, competitivo y cambiante, formar en ciencias significa contribuir a la formacin de ciudadanos y ciudadanas capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al mximo su potencial creativo. Este desafo nos plantea la responsabilidad de promover una educacin crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio ambiente; una educacin que se constituya en puente para crear comunidades con lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad frente a lo pblico y lo nacional. Para producir el conocimiento propio de las ciencias naturales. Es necesario establecer relaciones entre los tres ejes bsicos: entorno vivo, entorno fsico y ciencia, tecnologa y sociedad. Entorno vivo Se refiere a las competencias especficas que permiten establecer relaciones entre diferentes ciencias naturales para entender la vida, los organismos vivos, sus interacciones y transformaciones. Entorno fsico Esta otra se refiere a las competencias especficas que permiten la relacin de diferentes ciencias naturales para entender el entorno donde viven los organismos, las interacciones que se establecen y explicar las transformaciones de la materia. Ciencia, tecnologa y sociedad Y esta se refiere a las competencias especficas que permiten la comprensin de los aportes de las ciencias naturales para mejorar la vida de los individuos y de las comunidades, as como el anlisis de los peligros que pueden originar los avances cientficos. En los grados 10 y 11, el entorno vivo y el entorno fsico se subdividen en procesos biolgicos, procesos fsicos y procesos qumicos, para facilitar la comprensin y la diferenciacin de los problemas especficos relacionados con la biologa, la qumica y la fsica. Esta distincin contribuye a que los jvenes de este nivel entiendan ms en detalle las diferencias y el objeto de estudio de cada disciplina cientfica y puedan ir escogiendo, con mayor seguridad, opciones de estudio o de trabajo relacionadas con sus intereses.

IV.

DIGNSTICO.

La Institucin Educativa Pedro Estrada, en la actualidad se encuentra en el proceso de certificacin. Consciente de las necesidades del medio y el mundo actual, ha implementado un sistema de gestin de la calidad por procesos, que busca optimizar su oferta educativa a travs del mejoramiento continuo para cumplir con las expectativas y requerimientos de la comunidad educativa.

A fin de determinar los aspectos trascendentes para el enfoque argumental del plan de rea se requiere de la observacin directa, el dilogo con padres de familia y estudiantes, los planes de estudio, la intensidad horaria, la metodologa empleada, la idoneidad del maestro y sobretodo; los resultados obtenidos en las diversas pruebas locales y nacionales (SABER-ICFES); que en ocasiones han dejado a la institucin en una inadecuada posicin en las tablas de resultados, evidencindose como fortalezas del rea el Inters de los estudiantes por alcanzar un mnimo de logros en el proceso de aprendizaje; la importancia de la

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recontextualizacin del plan de rea; la permanente capacitacin de docentes; el compromiso y cambio de actitud de algunos de ellos y como debilidades la falta de acompaamiento familiar en el proceso; el poco compromiso por parte de los estudiantes; el desempeo en las pruebas SABER e ICFES; la inadecuada comprensin lectora; la no implementacin de pedagogas activas; y el poco control en el cumplimiento de los planes de estudio.

RESULTADOS DE LAS PRUEBA ICFES EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES

Periodo 2012 2011 2010


2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

Qumica 7 6 7
7 7 7 6 6 5 5

Fsica 7 7 7
6 6 7 6 7 6 6

Biologa 7 6 7
7 7 7 8 8 7 6

Categora ALTO ALTO ALTO


MEDIO ALTO MEDIO ALTO ALTO MEDIO BAJO

ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBAS ICFES EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES

BIOLOGA
Componentes
1. Celular

Unidad estructural y funcional de todos los seres vivos, la ms sencilla que puede existir con independencia. Funciones coordinadas de las clulas constitutivas de un organismo.

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S.Bajo(1) 15

Bajo_I(2) 25

Medio_ II(3) 20

Alto_ III(4) 16

S.Alto(5) 3

2. Organsmico

Comprensin y el uso de nociones y conceptos relacionados con la composicin y el funcionamiento de los organismos. Niveles de organizacin interna, su clasificacin, sus controles internos (homestasis) y la reproduccin como mecanismo para mantener la especie. Conocimiento de la herencia biolgica, las adaptaciones y la evolucin de la diversidad de formas vivientes.

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S.Bajo(1) 12

Bajo_I(2) 8

Medio_ II(3) 23

Alto_ III(4) 28

S.Alto(5) 8

3. Ecosistmico

Organizacin de grupos de especies, las relaciones con otros organismos, intercambio que establecen entre ellos, con su ecosistema y con el ambiente en general. Conservacin y transformacin de los ecosistemas. Ecosistemas del mundo y procesos de intercambio de energa. Concepto de evolucin, sus causas y consecuencias en el ecosistema.

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S.Bajo(1) 8

Bajo_I(2) 17

Medio_ II(3) 30

Alto_ III(4) 17

S.Alto(5) 7

QUMICA
Componentes
1. Aspectos analticos de sustancias Anlisis cualitativo de las sustancias (determinacin de los componentes de una sustancia y de las caractersticas que permiten diferenciarla de otras). Anlisis cuantitativo de las sustancias (determinacin de la cantidad en la que se encuentran los componentes que conforman una sustancia).

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S.Bajo(1) 10

Bajo_I(2) 18

Medio_ II(3) 36

Alto_ III(4) 12

S.Alto(5) 3

2. Aspectos fisicoqumicos de sustancias Composicin, estructura y caractersticas de las sustancias desde la teora atmicomolecular (iones, tomos y molculas y cmo se relacionan con sus estructuras qumicas). Composicin, estructura y caractersticas de las sustancias desde la termodinmica (condiciones termodinmicas en las que hay ms probabilidad de que el material cambie a nivel fsico o fisicoqumico).

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S.Bajo(1) 2

Bajo_I(2) 12

Medio_ II(3) 50

Alto_ III(4) 14

S.Alto(5) 0

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3. Aspectos analticos de mezclas Tcnicas para el reconocimiento o separacin de mezclas y mediciones en general. Consideraciones tericas en que se fundamentan.

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S.Bajo(1) 5

Bajo_I(2) 18

Medio_ II(3) 29

Alto_ III(4) 19

S.Alto(5) 8

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4. Aspectos fisicoqumicos de mezclas Interpretaciones sobre cmo es la constitucin de las entidades qumicas (tomos, iones o molculas) que conforman el material y cmo interactan de acuerdo con su constitucin. Condiciones en que los materiales pueden conformar una mezcla (relaciones de presin, volumen, temperatura y nmero de partculas).

S.Bajo(1) 8

Bajo_I(2) 15

Medio_ II(3) 38

Alto_ III(4) 16

S.Alto(5) 2

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FSICA
Componentes
1. Mecnica clsica Respecto a quin o qu se mueve un cuerpo? Por qu cambia su movimiento? El movimiento es una caracterstica intrnseca de los cuerpos? Carcter direccional de algunas de las magnitudes fsicas involucradas en el anlisis del movimiento de un cuerpo (posicin, velocidad, cantidad de movimiento, fuerza, aceleracin y energa).

S.Bajo(1) 15

Bajo_I(2) 25

Medio_ II(3) 20

Alto_ III(4) 17

S.Alto(5) 3

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2. Termodinmica Relaciones entre energa interna, temperatura, volumen, presin y nmero de partculas de un sistema.

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S.Bajo(1) 13

Bajo_I(2) 7

Medio_ II(3) 23

Alto_ III(4) 28

S.Alto(5) 8

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3. Eventos ondulatorios Anlisis de la ecuacin de onda. Interacciones ondapartcula y ondaonda.

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S.Bajo(1) 7

Bajo_I(2) 17

Medio_ II(3) 30

Alto_ III(4) 17

S.Alto(5) 8

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4. Eventos electromagnticos Caracterizacin de la carga elctrica de un sistema (su naturaleza, su ilustracin grfica, entre otros). Anlisis bsico de las caractersticas atractivas y repulsivas de fuerzas elctricas y magnticas y los procesos mediante los cuales es posible cargar elctricamente un sistema. Nocin de campo, potencial elctrico y de las condiciones necesarias para generar una corriente elctrica (nociones de conductividad y resistividad elctrica) y las que se requieren para que un cuerpo interacte en un campo magntico.

S.Bajo(1) 12

Bajo_I(2) 20

Medio_ II(3) 17

Alto_ III(4) 28

S.Alto(5) 2

Con base en los resultados obtenidos por la institucin en las pruebas icfes, se identifican los siguientes aspectos a mejorar en el rea de ciencias naturales.
Realizar seguimiento y evaluacin a la aplicacin de los planes de rea y proyectos institucionales, a travs de la observacin de resultados acadmicos. Mejorar en un nivel de desempeo en todos los grados. Evaluar resultados de las reas Planear estrategias para la superacin de dificultades Acadmicas Capacitar para pruebas acadmicas externas ICFES-SABER

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V.

METODOLOGIA Y EVALUACIN

La comprensin de las ciencias naturales debe llevar al estudiante a interactuar con ella en la vida real haciendo aportes a la construccin y el mejoramiento de su entorno mediante el conocimiento de los objetos de su estudio : los sistemas biolgicos desde sus caractersticas homeostticas y adaptables en las perspectivas de estado, interaccin y dinmica; los sistemas fsicos, es decir da cuenta del estado, las interacciones y la dinmica en el espacio tiempo de entidades que pueden ser partculas, ondas o cuantos de energa en interaccin; estado, interacciones y dinmica que se expresa y caracteriza en trminos de la mecnica clsica, la termodinmica, el electromagnetismo, la mecnica cuntica y la relatividad, dependiendo de la situacin que se aborde y del inters de quien la aborda; los sistemas materiales y las sustancias que lo componen, sus propiedades y los procesos en los que ellas cambian al interactuar en el universo; la interrelacin que existe entre los organismos vivos con el medio; es decir, consigo mismo (biticos) y con el entorno fsico (abitico). Los contenidos se organizan sobre los entornos o ejes curriculares de pensamiento y accin: los procesos fsicos, vivos y las relaciones Ciencia Tecnologa y sociedad. Cada uno de estos, est constituido por ncleos temticos que integran los conocimientos conceptuales, procedimentales y Actitudinales, con sus respectivas competencias con los cuales se pretende lograr los objetivos planteados, ellos obedecen a la lgica de la ciencia y estn en funcin de la utilidad de los conocimientos y de la alfabetizacin cientfica El entorno fsico agrupa las ciencias fsicas y qumicas, se incorporan contenidos que provienen del campo de la qumica y de la fsica, por medio de los cuales se presenta una visin de la estructura, de los cambios de la materia y energa dirigidos hacia los procesos qumicos y fsicos de la vida. El entorno vivo incluye contenidos que se dirigen a la comprensin de las actividades y procesos de los seres vivos, su sorprendente diversidad, desde las microscpicas bacterias, el ser humano y los ecosistemas. Se hace nfasis en la salud humana como necesidad individual y social; finalmente este bloque cubre a la ecologa como la vida y su interaccin entre seres biticos y factores abiticos. Los contenidos procedimentales son secuencias o acciones dirigidas que conducen a los estudiantes a la consecucin de una meta, en los Actitudinales, los estudiantes utilizan estrategias metodolgicas para adquirir capacidades que fomente su pensamiento reflexivo crtico aplicable a su vida cotidiana, capacidades que les permite desarrollar actitudes traducidos en valores frente al aprendizaje de las ciencias de la naturaleza: el trabajo cooperativo, la curiosidad, el espritu de indagacin, el rigor y la precisin as como la defensa del medio natural y social. El entorno de Ciencia, Tecnologa y Sociedad agrupa los conocimientos que se construirn, las bases del desarrollo intelectual con sus destrezas y habilidades, con grados sucesivos de profundizacin conceptual, procedimental y actitudinal; As el estudiante progresara intelectualmente, es decir, respecto del manejo de procesos mentales, para poder acceder con xitos situaciones progresivamente ms complejas, de la realidad natural, geogrfica, cultural, social y econmica.

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Para lograr estos cometidos en el aprendizaje de las ciencias, los estudiantes deben desarrollar ciertas capacidades entre las que se encuentran aquellas relacionadas a la comprensin de situaciones de causa-efecto que no siempre es fcil de ensear ya que no se trata de algo que puede ser transmitido por el docente a los estudiantes. Estos tienen que hacer la mayor parte del trabajo apoyados indudablemente por el docente al desarrollar destrezas que se presentan como un conjunto de saberes que acercan al estudiante al pensar-hacer y al saber-hacer en contexto de las ciencias. Qu se evala? Para qu se evala? Cmo se evala? Con cules instrumentos? A partir de cules criterios? Desde cul enfoque? Los anteriores son interrogantes constantes en el escenario educativo que nos permiten dar una mirada sobre nuestras acciones y las lgicas que subyacen en ellas, las visiones filosficas y pedaggicas, las perspectivas didcticas y las relaciones de poder implcitas en las prcticas y los discursos. La evaluacin materializa la posibilidad de revisar el camino recorrido en relacin con los propsitos que lo movilizaron; evaluar implica concientizarse de que en muchas ocasiones es necesario tomar rumbos diferentes, y descubrir que ello tambin es formativo. Todo esto quiere decir que, en concordancia con la misin tica y poltica de la educacin, la evaluacin debe apuntar siempre al encuentro de un sentido para el mejoramiento, y no a la intencin de encasillar personas o instituciones. Ahora bien, es indispensable reconocer que la evaluacin en muchos espacios educativos se ha convertido en un dispositivo de poder usado para rotular, marginar, controlar y manipular. Es repetida la imagen del maestro que al comprobar que las estrategias pedaggicas propuestas no funcionan para despertar el inters y el compromiso de sus estudiantes, siempre cuenta con la evaluacin como mecanismo de amenaza para obtenerlo; pero ello lejos de generar responsabilidad origina un crculo vicioso de miedo y culpabilidad. Sin embargo, tambin es posible observar procesos evaluativos que promueven una cultura sistemtica de revisin continua, de construccin de sentido en torno a la autonoma, de valoracin del error como elemento constitutivo del aprendizaje en la cotidianidad. Vista de esta manera, la evaluacin constituye un proceso complejo que no se reduce a la aplicacin de instrumentos idnticos a lo largo del tiempo. Al evaluar, cada proceso debe ser mirado desde su singularidad y en el contexto en que se halla inscrito. Entender la evaluacin como problema poltico corresponde a comprender la coyuntura social, econmica y poltica en la que se escenifica el acto educativo. En una de sus conferencias, el profesor Bernardo Toro (2002) llama la atencin sobre los siguientes aspectos: La evaluacin debe promover conciencia crtica de los procesos para hacer de la educacin colombiana un proyecto de nacin, de lucha y desafo constante. Se trata de un proceso de inclusin que permite buscar la calidad a partir de la realidad de cada institucin educativa. La evaluacin nos puede permitir pasar de una cultura de culpabilidad, a otra de la responsabilidad. Una evaluacin llevada a cabo con tica y transparencia proporciona elementos para construir programas educativos que forman conciencia poltica y ciudadana. De otro lado, la evaluacin permite comprobar la coherencia entre las prcticas pedaggicas y lo enunciado en los planes de rea. Por ejemplo, es poco coherente afirmar en un plan de rea que el enfoque asumido para ste se ubica en la educacin por competencias y luego limitarse a evaluar de forma descontextualizada cuanta informacin pudieron memorizar los estudiantes en torno a un tema. En este orden de ideas, la evaluacin es un proceso inseparable de la enseanza y el aprendizaje, y una mejora en estos ltimos, lleva consigo su cualificacin. Desde este referente, la evaluacin como autorregulacin cobra significado, es decir, como conjunto de estrategias que conjugan lo individual y lo colectivo,

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como proceso interactivo y multidimensional que involucra una toma de conciencia metacognitiva que, a su vez, demanda el establecimiento de relaciones, entre la situacin personal, los contenidos, los objetivos y los logros propuestos, con las actividades y acciones que permitan alcanzar dichos logros. La evaluacin debe entonces buscar la coherencia entre los objetivos, la metodologa y los recursos. Es as como los objetivos del plan de rea orientarn no slo lo metodolgico, la seleccin de contenidos, estrategias y actividades, sino tambin los recursos y la evaluacin del propio proceso de aprendizaje. La evaluacin, est relacionada entonces, con la valoracin del propsito, las formas y el papel que desempea en el proceso educativo, es decir; el qu, cmo y para qu se evala lo aprendido. El qu evaluar, implica conocer el objeto de la evaluacin del aprendizaje (qu contenidos, competencias, actividades o procesos se evalan), el cmo, est en relacin con las tcnicas, estrategias que el maestro utiliza para tal fin (con que procedimientos y con qu criterios), y el para qu, se relaciona con el papel que el maestro le confiere a la evaluacin del aprendizaje. Desde este referente es necesario aclarar que no se evala por evaluar, el maestro debe evaluar desde una intencionalidad, con un propsito bien definido y con criterios claros, desde los cuales sea posible contribuir a la formacin de los estudiantes. De acuerdo con el MEN (1997), la evaluacin desde cualquier acepcin se refier e siempre a emisin de juicios sobre una situacin particular. En el campo educativo la evaluacin emite juicios luego de comprender, apreciar y estimar los desarrollos de los procesos en su especificidad. Pero no slo es objeto de evaluacin el aprendizaje, tambin son susceptibles de evaluacin: la enseanza, la administracin, la institucin escolar y, en general, el conjunto de procesos y productos inherentes al espacio educativo. Lo que significa que la evaluacin es permanente, aparece en los diferentes momentos de la vida educativa.
LAS COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias de pensamiento cientfico e investigativo, involucran la preparacin de los estudiantes para presentar las pruebas de estado ICFES y del SABER. En nuestra institucin se preparan mediante la ejecucin y aplicacin de diferentes talleres, prcticas de laboratorio para la apropiacin de dichas competencias

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

Es la capacidad que una persona posee para desempear una funcin productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguran la calidad en el logro de los resultados. Contar con competencias bsicas, ciudadanas y laborales facilita a los jvenes construir y hacer realidad su proyecto de vida, ejercer la ciudadana, explorar y desarrollar sus talentos y potencialidades en el espacio productivo, lo que a la vez les permite consolidar su autonoma e identidad personal y mejorar su calidad de vida y la de sus familias.

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COMPETENCIAS CIUDADANAS

Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten que una persona se desenvuelva adecuadamente en sociedad y contribuya al bienestar comn y al desarrollo de su localidad o regin. Las competencias ciudadanas estn relacionadas con el contexto escolar, mejoran los ndices de desercin escolar, generalmente se abandona la escuela por falta de motivacin y de factores econmicos.

VI.

RECURSOS VI.1 RECURSOS HUMANOS

El personal que labora en la institucin est altamente comprometido con el que hacer de la misma, dando lo mejor de s para el logro de los fines propuestos por el MEN, y lo integran: docentes, administradores, personal de apoyo y otros agentes educativos como son los padres de familia, secretaria de educacin, entre otros.

VI. 2 RECURSOS FSICOS Los implementos y espacios propios de la institucin, que complementan la labor docente para el logro de los objetivos propuestos son: biblioteca, laboratorio, materiales didcticos (impresos, libros folletos), equipo tecnolgico como computadores en las aulas, video beam y tablero tomy y materiales audiovisuales (grabadoras, imgenes fijas, videos, pelculas), auditorio entre otros. los anteriores, sirven de apoyo para la indagacin, aclaracin, ilustracin y verificacin de conceptos vistos en el rea, como exploracin de la informacin por parte de cada una de los estudiantes que quieran complementar su auto formacin. VII. BIBLIOGRAFIA.

GONZLEZ GARCA LILIANA PATRICIA, 2008. Ingenio Cientfico 8. Bogot: Voluntad. GONZLEZ GARCA LILIANA PATRICIA, 2088 Ingenio Cientfico 8. Bogot: Voluntad. PARGA LOZANO DIANA LINETH, 2006. Ingenio Qumico I. Bogot: Voluntad. PARGA LOZANO DIANA LINETH, 2006. Ingenio Qumico II. Bogot: Voluntad. HERREO CESAR A, 2006. Energa I. Bogot. Voluntad. HERREO CESAR A, 2006. Energa II. Bogot. Voluntad. PARGA LOZANO, DIANA LINETH. 2008. Cientficamente sexto grado. Bogot: Voluntad

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PARGA LOZANO, DIANA LINETH. 2008. Cientficamente sptimo grado. Bogot: Voluntad. GONZALEZ GARCIA, LILIANA. Ingenio cientfico. 2006. Bogot. Voluntad. PARGA LOZANO, DIANA LINETH. Cientficamente octavo grado.2008.Bogota.Voluntad. GONZLES GARCIA LILIANA PATRICIA. AO 2006.INGENIO Cientfico Cuarto Grado. Bogot: Editorial Voluntad SAMAC PRIETO NUBIA ELSY. 1999 Ciencias Naturales 4. Santa F de Bogot: Editorial Santillana SAMAC PRIETO NUBIA ELSY. AO 1999.CIENCIAS Naturales 5.Santa F de Bogot: Editorial Santillana HERNANDEZ GMEZ, CARMEN ALICIA. AO 2003. Ciencias 2 Exploremos La Naturaleza. Bogot: Editorial Educativa Ltda. PARGA LOZANO, DIANA LINETH. AO 2003 .Inteligencia Cientfica 2.Bogot: Editorial Voluntad GONZLES GARCIA LILIANA PATRICIA. AO 2006. Ingenio Cientfico 2 Grado. .Bogot: Editorial Voluntad.

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GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 HORAS PERIODO: PRIMERO OBJETIVO DE GRADO: Establecer en el estudiante un pensamiento cientfico que le permite la comprensin de los seres del medio y su relacin entre ellos, creando normas para el cuidado del entorno y aprovechamiento de los recursos que este le presta para el beneficio. EJE CURRICULAR: Entorno vivo ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico patrones comunes en los seres vivos. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Reconocer la importancia del cuidado de los seres vivos en la preservacin del medio ambiente Describo caractersticas de los seres vivos y objetos del medio estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas y las clasifico Comparo fsiles y seres vivos identificando caractersticas que se mantienen en el tiempo COMPETENCIAS: Formula preguntas y elabora conclusiones sencillas, derivadas de la prctica experimental o de la observacin de su entorno. Compara y clasifica seres vivos y no vivos. Reconocimiento de las propiedades comunes en los seres vivos, Identificacin de las caractersticas de los seres, situaciones y acontecimientos de los seres vivos. Valoracin de los diferentes seres vivos y de los objetos de su entorno MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Qu cuidados deben drsele a los seres vivos para que tengan buena salud y un desarrollo adecuado? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Seres vivos Seres no vivos Caractersticas de los seres vivos. Necesidades de los seres vivos. Como se desplazan los seres vivos. Observacin de animales. Comparacin de seres vivos y no vivos. Descripcin de lminas. Desplazamiento por medio de expresin corporal. Valora, cuida y respeta a los seres de su entorno. Describe semejanzas y diferencias entre los seres vivos y no vivos. Ordena secuencias que permiten apreciar el desarrollo de los seres vivos. Describe algunas semejanzas y diferencias entre los seres vivos y no vivos. Describe algunas secuencias que permiten apreciar el desarrollo de los seres vivos.

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GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 HORAS PERIODO: SEGUNDO OBJETIVO DE GRADO: Establecer en el estudiante un pensamiento cientfico que le permite la comprensin de los seres del medio y su relacin entre ellos, creando normas para el cuidado del entorno y aprovechamiento de los recursos que este le presta para el beneficio. EJE CURRICULAR : ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlo. COMPETENCIAS: Clasifica seres vivos utilizando criterios como: el tamao, la forma como protegen su cuerpo y el medio en donde viven. Compara y describe como son las plantas, como son los animales y que utilidad nos brindan. Explica a partir de sus conocimientos cmo y por qu se deben cuidar las plantas y los animales. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Qu actitud tomaras si tu mejor amigo le hiciera dao a tu mascota? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Los animales y su hbitat. Apareamiento de animales Cuida los animales y las Clasifica animales segn el medio Algunas veces clasifica los animales segn el medio donde Utilidad y cuidado de los con su hbitat. plantas. donde viven y forma como se viven. animales. Presentacin con tteres Valora, cuida y respeta las desplazan. Identifica algunos animales y la utilidad que le brindan al Como son y en donde de la granja. mascotas que hay en su hombre. Identifica por su nombre diferentes viven las plantas. Experimentos de semillas. alrededor. animales y la utilidad que le brindan al Reconoce algunas partes de las plantas y explica su funcin. Diferencias entre animales Realizacin de doblados Adopta hbitos y actitudes hombre. Pocas veces reconoce la utilidad de las plantas. y plantas. con diferentes texturas. que incrementen su Algunas veces muestra inters por los temas trabajados en Reconoce las partes de la planta y Caractersticas generales Exposicin con carteleras curiosidad y deseo de clase. explica sus funciones. de las plantas y de los sobre las plantas y aprender. Reconoce la utilidad que brindan animales. animales. algunas plantas. Muestra inters por los temas trabajados y reconoce su importancia para la vida.

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GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 HORAS PERIODO: TERCERO OBJETIVO DE GRADO: Establecer en el estudiante un pensamiento cientfico que le permite la comprensin de los seres del medio y su relacin entre ellos, creando normas para el cuidado del entorno y aprovechamiento de los recursos que este le presta para el beneficio. EJE CURRICULAR: Entorno fsico, ciencia tecnologa y sociedad. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Identifico diferentes estados fsicos de la materia (el agua por ejemplo y verifico las causas que producen cambios de estado), Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. COMPETENCIAS: Formula preguntas y elabora conclusiones sencillas, derivadas de la prctica experimental o de la observacin, Explica a partir de sus conocimientos cmo y por qu se deben cuidar las plantas y los animales. Compara y clasifica objetos de su entorno, utilizando criterios como: el olor, el color, la forma, el tamao, el estado en que se encuentra y los sonidos que emite. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: En qu estado se encuentran los objetos que nos rodean? Cmo son los objetos que nos rodean? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Propiedades de los objetos. Como se mueven los objetos que nos rodean. Para que le sirve la energa a los objetos. Los objetos y la luz. Los objetos y el sonido. El universo (los planetas, el sol, las estrella) Procedimentales Clasificacin de objetos segn su estado. Realizar competencias con bicicletas, patines y carros. Observacin de diferentes medios de comunicacin. Presentacin de sombras chinescas. Utilizacin de diferentes instrumentos musicales.. Construir un modelo del universo. Actitudinales Muestra actividades positivas hacia el cuidado de su entorno. Manifiesta inters por aprender y profundizar algunos contenidos. Clasifica diferentes objetos de su entorno aplicando criterios como: color, olor, forma y tamao. Identifica las caractersticas de slidos, lquidos y gaseosos de su entorno. Narra y representa sucesos sencillos con nfasis en las relaciones de movimiento, luz y sonido. Identificar los diferentes cuerpos celestes. Clasifica algunos objetos de su entorno aplicando criterios como: color, olor, forma y tamao. Identifica los estados de la materia: slido, lquido y gaseoso. Narra y representa sucesos relacionados con movimiento, luz y sonido. Identificar algunos de los diferentes cuerpos celestes

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GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 HORAS PERIODO: CUARTO OBJETIVO DE GRADO: Establecer en el estudiante un pensamiento cientfico que le permite la comprensin de los seres del medio y su relacin entre ellos, creando normas para el cuidado del entorno y aprovechamiento de los recursos que este le presta para el beneficio. EJE CURRICULAR : ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico necesidades del cuidado de mi cuerpo y el de otras personas COMPETENCIAS: Aplicacin de conocimientos en la solucin de problemas, construyendo modelos y elaborando conclusiones. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo es el entorno que me rodea? Cmo son los seres y objetos que encuentro en l y mi relacin con el entorno? Qu cualidades posee un ser vivo? Qu diferencia hay entre los seres vivos?

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CONTENIDOS Procedimentales Observacin de filminas del cuerpo humano. Recortado y pegado de lminas con figuras humanas en las diferentes etapas de la vida. Preparar en clase diferentes tipos de alimentos como: ensaladas, postres, tortas etc. Observacin de videos para reconocer el interior del cuerpo humano y los sentidos Dramatizar en el saln de clase actividades relacionadas con la higiene y cuidado del cuerpo. Observar diferentes tipos de desplazamientos de personas (caminar, trotar, correr, saltar, nadar.) INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales Practica y valora normas de higiene. Cuida y respeta su cuerpo y el de los dems. Reconoce las partes de su cuerpo donde trabajan los msculos, huesos, y articulaciones, e imita sus movimientos. Reflexiono sobre la importancia de mantener hbitos adecuados de alimentacin e higiene en beneficio de su salud Reconoce los rganos de los sentidos y sus funciones. Identifica a partir de fotografas, algunos de los cambios que experimentan las personas. Reflexiona sobre la forma como debe cuidar su cuerpo.

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INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Reconoce algunas partes de su cuerpo donde trabajan los msculos, huesos, y articulaciones, e imita sus movimientos. Reflexiono sobre como mantener hbitos adecuados de alimentacin e higiene en beneficio de su salud. Reconoce algunos rganos de los sentidos y sus funciones. Identifica a travs de lminas, algunas de los cambios que experimentan las personas. Describe como debe cuidar su cuerpo.

mbitos conceptuales Como es nuestro cuerpo. Cmo es mi cuerpo Partes del cuerpo. Los sentidos Cambios que ocurren en el cuerpo a travs del tiempo. Alimentacin y nutricin de mi cuerpo. Movimientos del cuerpo humano. Higiene y salud

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GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 HORAS PERIODO: PRIMERO OBJETIVO DE GRADO: Reconocer al hombre como ser bio-psicosocial que se relaciona con su ambiente, el avance de la tecnologa y la ciencia, a travs de observaciones, experiencias, clasificaciones y deducciones, resaltando su responsabilidad en la conservacin del planeta. EJE: ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Describo caractersticas de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. COMPETENCIAS: comparar y conceptualizar las caractersticas de los seres vivos y el lugar donde viven, a partir de la resolucin de problemas. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cual debe ser el papel del hombre en el planeta para que garantice un equilibrio entre los seres que existen en l. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Clasificacin de la naturaleza as somos los seres vivos las plantas los animales Realizacin de una prctica de laboratorio donde analiza el sistema de nutricin en las plantas. Observacin y graficacin de los tejidos de las plantas. Sustentacin de las conclusiones de la misma. Clasificacin y diferenciacin de los animales atendiendo a ciertos caractersticas Cuidado y respeto por los seres vivos. inters y valoracin por la naturaleza Participacin activa de las actividades de clase Clasifica los seres vivos de su entorno en los reinos a que pertenecen; identificando algunas de sus caractersticas. Representa en forma grfica el proceso de nutricin de las plantas y la explica en forma oral Clasifica los animales de su entorno de acuerdo a ciertas caractersticas. Demuestra respeto y cuidado por los seres vivos de su entorno. Clasifica los seres vivos de su entorno en los reinos a que pertenecen. Representa en forma grfica el proceso de nutricin de las plantas. Clasifica los animales de su entorno. Demuestra respeto y cuidado por los seres vivos.

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EJE:ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo. Describo y clasifico objetos segn las caractersticas que percibo con los cinco sentidos. Identifico diferentes estados fsicos de la materia.

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COMPETENCIAS: Identificar, relacionar elementos que constituyen el universo valorando los estudios hechos sobre el sistema solar, proponiendo acciones para conservar el planeta. Identificar la materia que hay en su entorno especificando algunas de sus propiedades MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales El sistema solar Diferenciacin y Valoracin del sistema Representa con grficas y modelos Representa con grficas algunas caractersticas del sistema La vida en otros Planetas descripcin del sistema solar como fuente de vida algunas caractersticas del sistema solar. La tierra se mueve solar. en el planeta tierra. solar. Reconoce los movimientos de la tierra. La materia Representacin el sistema Reconoce los movimientos de la tierra Clasifica objetos de su alrededor de acuerdo a algunas Propiedades de la materia solar con diferentes Atencin y respeto en y sus consecuencias propiedades. materiales. actividades de clase. Clasifica objetos de su alrededor de Valora el sistema solar como fuente de vida en el planeta Observacin y acuerdo a las propiedades que los tierra. clasificacin de objetos de caracterizan. su entorno de acuerdo a Reconoce y valora el sistema solar sus propiedades como fuente de vida en el planeta tierra Describe propiedades de objetos que hay en su alrededor.

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EJE: ENTORNO CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Reconozco la importancia de animales, plantas y propongo estrategias para cuidarlas. Respeto y cuido os seres vivos y objetos del entorno MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. COMPETENCIAS: Describir, proponer condiciones requeridas para el cuidado de los seres vivos, a partir de la resolucin de problemticas cotidianas. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Semejanzas y diferencias entre los seres vivos Elaboracin de carteleras donde propone alternativas de cuidado del medio ambiente. Respeto por la conservacin del medio ambiente para los seres vivos. Reconoce el papel del hombre en la conservacin del medio ambiente para los seres vivos. Reconoce el papel del hombre en la conservacin del medio ambiente.

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 HORAS PERIODO: SEGUNDO OBJETIVO DE GRADO: Reconocer al hombre como ser bio-psicosocial que se relaciona con su ambiente, el avance de la tecnologa y la ciencia, a travs de observaciones, experiencias, clasificaciones y deducciones, resaltando su responsabilidad en la conservacin del planeta. EJE: ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico patrones comunes a los seres vivos Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtengo utilizando grficas y tablas COMPETENCIAS: Observar, describir, comparar y conceptualizar las caractersticas de las bacterias, protistas y hongos como seres vivos Reconocer y describir las caractersticas del ambiente en el que se desarrolla y relaciona un ser vivo. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica problemtica: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Por qu es importante cuidar y proteger los seres de la naturaleza para la conservacin de la vida en el planeta?

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CONTENIDOS Procedimentales Identificacin de las caractersticas de las bacterias y protistas en el medio ambiente Lectura y anlisis sobre los hongos Descripcin de caractersticas de algunos ambientes en el que se desarrollan los seres vivos. INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales Aplicacin de normas de higiene para conservar una buena salud Valoracin de la importancia de conservar a cada ser vivo en el medio donde se desarrolla. Identifica algunas caractersticas de los protistas, mneras y hongos; valorando su funcionalidad en la naturaleza Reconoce que los seres vivos se relacionan con su ambiente, demostrando respeto hacia la conservacin de las especies. Propone alternativas de proteccin de los seres en su ambiente.

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INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Identifica algunas caractersticas de los protistas, mneras y hongos. Reconoce que los seres vivos se relacionan con su ambiente. Propone alternativas de proteccin de los seres en su ambiente.

mbitos conceptuales Las bacterias Los protistas Los hongos El ambiente de los seres vivos

EJE: ENTORNO FSICO

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico diferentes estados fsicos de la materia Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizo experiencias para verificar el fenmeno Identifico y describo formas de energa COMPETENCIAS: Reconocer los estados en que se encuentra la materia, a travs de sencillos experimentos Identificar, diferenciar las estaciones y las causa de porque se dan. Observar, analizar y deducir algunas fuentes de energa y su importancia par del desarrollo de los seres vivos. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales La materia cambia de Reconocimiento de los Valoracin de los estados Determina el estado en se Determina el estado en se encuentran los seres en la apariencia estados de la materia en en que se encuentra la encuentran los seres en la naturaleza. El ciclo de agua la naturaleza materia y los utiliza en su naturaleza de acuerdo a sus Diferencia los cambios fsicos de la materia. Las estaciones explicacin del ciclo del cotidianidad. caractersticas. Representa de manera grafica las estaciones. agua en la naturaleza Aplicacin de normas para Diferencia los cambios fsicos de la Valora el papel del hombre en la conservacin del Reconocimiento de las el cuidado del agua como materia y los cambios qumicos agua. estaciones y las causas de liquido vital Representa de manera grafica las por que se producen.

estaciones, resaltando

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caractersticas de cada una. Valora el papel del hombre en la conservacin del agua como liquido vital.

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EJE: ENTORNO CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Reflexiono sobre la importancia de los recursos naturales en la vida del hombre Identifico recursos naturales en peligros Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. COMPETENCIAS: Observar, clasificar, los recursos naturales del entorno, determinar la problemtica que enfrentan los recursos naturales y proponer alternativas de solucin para el peligro que enfrenten los recursos naturales. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Los recursos naturales Reconocimiento y Valoracin de la Valora la importancia de cuidar y Valora la importancia de cuidar y proteger los recursos y las necesidades clasificacin de los importancia de cuidar y proteger los recursos naturales para la naturales. humanas recursos naturales de su proteger los recursos conservacin del planeta. Analiza la problemtica actual de los recursos naturales. regin. naturales para la Analiza la problemtica actual de los Realizacin de carteleras conservacin del planeta recursos naturales y propone donde propone el cuidado soluciones para su conservacin y proteccin de los recursos naturales.

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GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 HORAS PERIODO: TERCERO OBJETIVO DE GRADO: Reconocer al hombre como ser bio-psicosocial que se relaciona con su ambiente, el avance de la tecnologa y la ciencia, a travs de observaciones, experiencias, clasificaciones y deducciones, resaltando su responsabilidad en la conservacin del planeta EJE: ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno Explico adaptaciones de los seres vivos en el ambiente Comparo fsiles y seres: identifico caractersticas que se mantienen en el tiempo Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos COMPETENCIAS: Reconocer caractersticas y adaptaciones de los seres de diferentes biomas, identificando adaptaciones , a travs de observaciones, anali8sis y deducciones., resaltando la importancia de la conservacin de cada ser en su ambiente Diferenciar al ser humano del animal, a travs de observaciones y trabajos grupales identificando sus necesidades y cuidados para conservarse sano. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo puede interactuar el hombre con la naturaleza sin afectar a ninguno de sus seres? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Bioma Observacin y dibujo de Valoracin de la Reconoce algunas adaptaciones de Reconoce algunas adaptaciones de los seres vivos. La vida en la tierra y en el diferentes biomas del conservacin de cada ser los seres vivos, reconociendo la Identifica algunas caractersticas del ser humano. agua entorno. vivo en el ambiente en el importancia de conservar cada ser Practica normas de higiene y cuidado de su cuerpo para Los seres vivos se Identificacin de que se desarrolla. vivo en el ambiente en que se conservarse sano. adaptan a su ambiente adaptaciones de algunos Practica normas de desarrolla. El cuerpo humano seres vivos. higiene y cuidados del Identifica algunas caractersticas del Los sentidos Reconocimiento del cuerpo ser humano, identificando la cuerpo humano y la importancia de los rganos de los importancia de sus cinco sentidos para percibir el entorno. sentidos. Practica normas de higiene y cuidado de su cuerpo para conservarse sano. EJE: ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Propongo y verifico diversas formas de medir los slidos Identifico diferentes estados fsicos de la materia y verifico causa para cambios de estados

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Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizo experiencias para verificar el fenmeno Clasifico luces segn el color, intensidad y fuente Clasifico sonido segn tono, volumen y fuente COMPETENCIAS: Clasificar diferentes mezclas y caractersticas de la luz y el sonido, a travs de la observacin, experimentacin y deducciones, descubriendo su importancia para la vida del ser humano. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS Procedimentales Practicas, observacin y deducciones en el laboratorio. Diferenciacin de fuentes y formas de energa. Reconocimiento de la luz y el sonido como formas de energa INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales Valoracin de las mezclas, en los avances de la ciencia y la tecnologa. Clasifica clase de mezclas, diferenciando un cambio fsico de un cambio qumico. Diferencia las fuentes de las formas de energa, identificando caractersticas de la luz y el sonido. Reconoce la importancia de las mezclas, las fuentes y las formas de energa, valorndolas como posibilidades de mejoramiento de la calidad de vida del hombre Clasifica clase de mezclas. Diferencia las fuentes de las formas de energa. Reconoce las mezclas, las fuentes y las formas de energa, valorndolas como posibilidades de mejoramiento de la calidad de vida del hombre. INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS

mbitos conceptuales Los cambios qumicos La mezcla Clases de mezclas Formas d energa Luz y sonido

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EJE: ENTORNO CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas COMPETENCIAS: Practicar normas y cuidados en su diario vivir, para la proteccin y conservacin de una buena salud MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS mbitos conceptuales Procedimentales Hbitos para una vida Reconocimiento de sana normas y cuidados para la conservacin de una vida sana.

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Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales Valoracin de buenos hbitos para la conservacin de una vida sana. Reconoce y practica hbitos y normas de higiene, valorndolas como la forma de conservar una vida sana INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Reconoce y practica hbitos y normas de higiene.

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GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 HORAS PERIODO: CUARTO OBJETIVO DE GRADO: Reconocer al hombre como ser bio-psicosocial que se relaciona con su ambiente, el avance de la tecnologa y la ciencia, a travs de observaciones, experiencias, clasificaciones y deducciones, resaltando su responsabilidad en la conservacin del planeta. EJE: ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Describo mi cuerpo el de mis compaeros y compaeras Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas caractersticas que se heredan COMPETENCIAS: Reconocer los sistemas de locomocin, digestin, y respiracin del ser humano, a travs de observaciones de grficas, anlisis, practicando normas de higiene y cuidado de su cuerpo MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Por qu el hombre para conservar su vida debe conocer, cuidar y valorar su cuerpo? CONTENIDOS Procedimentales Observacin de los rganos que intervienen en la locomocin. Conocimiento de los huesos y msculos del cuerpo humano. Graficacin del sistema nutricional del ser humano. Reconocimiento de los rganos que intervienen en la respiracin y digestin del ser humano INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales Valoracin de normas de higiene y de cuidados del cuerpo Practicas de normas de autocuidado de su cuerpo. Reconoce los rganos que intervienen en la locomocin, valorando su cuidado. Identifica la funcionalidad de los sistemas digestivo y respiratorio, diferenciando sus rganos. Valora la prctica de normas de higiene y cuidados de su cuerpo, para la conservacin de una vida sana. INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Reconoce los rganos que intervienen en la locomocin. Identifica la funcionalidad de los sistemas digestivo y respiratorio. Valora la prctica de normas de higiene y cuidados de su cuerpo.

mbitos conceptuales Locomocin y huesos Locomocin y msculos Cuidado del cuerpo La digestin La respiracin.

EJE: ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. Construyo circuitos elctricos simples con pilas. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizo experiencias para verificar el fenmeno. COMPETENCIAS: Reconocer el calor, la temperatura, la electricidad y el magnetismo como formas de energa, a travs de la experimentacin.

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MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Como separar mezclas Prcticas en el laboratorio Valoracin de las vacunas Identifica algunos mtodos en la Identifica algunos mtodos en la separacin de mezclas. Las vacunas de mtodos de como una alternativa para separacin de mezclas. El calor y la separacin de mezclas cuidar la salud. Reconoce algunas caractersticas del calor, la electricidad y temperatura Reconoce algunas caractersticas del el magnetismo Electricidad y Observacin y deduccin calor, la electricidad y el magnetismo magnetismo de caractersticas algunas como formas de energa Valora la importancia de las vacunas. formas de energa Valora la importancia de las vacunas, en la prevencin de enfermedades EJE: ENTORNO CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno Clasifico comparo objetos segn su uso COMPETENCIAS: Reconocer que el reciclaje es una forma de contribuir a la conservacin del medio ambiente. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Objetos naturales y Clasificacin de objetos Valoracin del reciclaje Diferencia objetos naturales de los Diferencia objetos naturales de los artificiales de su entorno. artificiales naturales y artificiales. como medio de artificiales de su entorno. Practica la tcnica del reciclaje. El reciclaje Clasificacin de residuos contribucin del medio Practica la tcnica del reciclaje , ambiente. reconociendo su importancia para la conservacin del planeta

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GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 HORAS PERIODO: PRIMERO OBJETIVO GENERAL DE GRADO: Identificar al ser humano como ser vivo que se relaciona con su entorno, los fenmenos fsicos, los avances de la ciencia y la tecnologa que lo afectan y desarrollan habilidades a travs de la observacin, prcticas de laboratorio, clasificacin, investigacin ; valorando el papel del hombre como responsable de un desarrollo sostenible EJE: ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Describo caractersticas de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Observo y describo cambios en mi desarrollo yen el de otros seres vivos. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. COMPETENCIAS: Reconocer las caractersticas de los seres vivos y sus niveles de organizacin, a partir de la observacin e investigacin. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Son los seres vivos importantes en la vida del hombre y del planeta? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICO mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Caractersticas de los Observacin y clasificacin Valoracin de la Describe caractersticas generales de Describe caractersticas generales de los seres vivos. seres vivos de los seres de la importancia de la los seres vivos, Representando sus Reconoce las partes de las partes de la planta. Niveles de organizacin naturaleza. conservacin del ambiente niveles de organizacin. Clasifica los animales segn su sistema seo. de los seres vivos Elaboracin de mapas para la conservacin de la Reconoce las partes de las partes de Valora el papel del hombre en el equilibrio de los seres vivos. Reino vegetal conceptuales sobre la vida. la planta , identificando su proceso Reino animal clasificacin los seres Valoracin de la nutricional vivos. importancia de los Clasifica los animales segn su Elaboracin de carteleras animales y las plantas en sistema seo, su forma de donde representan los la vida del hombre. reproduccin y locomocin niveles de organizacin de Valora el papel del hombre en el los seres vivos equilibrio de los seres vivos. Lectura de textos para la consulta de las caractersticas de los animales y las plantas

EJE: ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Reconozco los cambios de la materia en la cotidianidad. Establezco cambios de a materia en trminos de calor y temperatura Reconozco cambios de la materia en el ambiente

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Conozco el concepto de movimiento y lo caracterizo segn sus componentes Analizo el movimiento desde la observacin Describo el sonido como una honda y deduzco su comportamiento COMPETENCIAS: Explicar eventos y sucesos, estableciendo relaciones causa efecto de la energa. Diferenciar las fuentes de las formas de energa de su entorno. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales La materia y sus Clasificacin y descripcin Valoracin de la utilidad Describe caractersticas de los objetos Describe caractersticas de los objetos de su entorno. propiedades de objetos del entorno. de la materia en la vida del de su entorno identificando los Identifica el tipo de energa utilizadas en su casa. La materia cambia Observacin y deduccin hombre cambios a que son sometidos G. Explica la diferencia entre una fuente y forma de energa. La energa, fuentes y de los cambios de la Reconocimiento de la Identifica el tipo de energa utilizadas Valoracin de la energa en la vida de todo el planeta. manifestaciones materia. utilidad de la energa en en diferentes aparatos de su casa. La electricidad Lectura y anlisis sobre los seres vivos. Explica la diferencia entre una fuente y El magnetismo fuentes y formas de forma de energa. energa Valoracin de la energa en la vida de Elaboracin de cuadros todo el planeta. sinpticos sobre la electricidad y el magnetismo EJE: ENTORNO CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Clasifica y compara objetos segn su uso. Diferencia objetos naturales de los artificiales COMPETENCIAS: Valorar la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales La materia en la vida Representacin de Valoracin los usos que el Identifica diferentes usos que el hombre Identifica diferentes usos que el hombre da a la materia. diaria manera grfica diferentes hombre ha dado a la da a la materia, para mejorar su calidad Realiza cuestionamientos sobre las consecuencias de los usos de conocimientos materia para el de vida. avance tecnolgicos.

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sobre la materia. mejoramiento de su calidad de vida. Realiza cuestionamientos sobre las consecuencias de los avance tecnolgicos y propone soluciones.

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GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 HORAS PERIODO: SEGUNDO OBJETIVO GENERAL DE GRADO: Identificar al ser humano como ser vivo que se relaciona con su entorno, los fenmenos fsicos, los avances de la ciencia y la tecnologa que lo afectan y desarrollan habilidades a travs de la observacin, prcticas de laboratorio, clasificacin, investigacin ; valorando el papel del hombre como responsable de un desarrollo sostenible EJE: ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Analizo relaciones de los seres vivos de los seres vivos con el medio y la forma como se adaptan a este. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Propongo ideas que me acercan a entender como se relacionan los animales con el medio COMPETENCIAS: Reconoce y diferencia como se adaptan las plantas y los animales con su medio, a partir de la observacin y solucin de problemas. Identificar adaptaciones de plantas y animales como alternativa para perpetuar su especie Proponer alternativas de solucin de la extincin de algunas especies MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Por qu es importante la conservacin de los seres vivos en el ambiente en que se desarrollan? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Los seres vivos se Reconocimiento de Valoracin de la Reconoce la importancia de la Explica por qu es importante la adaptacin de los seres. adaptan a su ambiente caractersticas de importancia de la conservacin de los seres vivos en el Identifica las adaptaciones de animales y plantas de su Adaptacin de los adaptacin de los seres adaptacin de los seres ambiente donde se desarrollan. entorno animales vivos. vivos para su permanencia Identifica las adaptaciones de Explica de manera coherente por que el mamut se Adaptacin de las plantas Identificacin de algunas en el planeta. animales y plantas de su entorno extingui del planeta adaptaciones de los Actitud de respeto y Explica de manera coherente por qu Valora la importancia de las adaptaciones de los seres vivos animales y plantas de su admiracin por ciertas algunas especies se extinguieron del para sobrevivir en el planeta entorno adaptaciones de animales planeta Anlisis de casos en que y plantas. Valora la importancia de las un ser puede extinguirse, a adaptaciones en los seres vivos para travs del desarrollo de su supervivencia en el planeta talleres

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EJE: ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Reconozco los cambios de la materia en la cotidianidad. Establezco cambios de a materia en trminos de calor y temperatura Reconozco cambios de la materia en el ambiente Conozco el concepto de movimiento y lo caracterizo segn sus componentes Analizo el movimiento desde la observacin Describo el sonido como una honda y deduzco su comportamiento COMPETENCIAS: Observar, deducir y reconocer cambios de la materia en su entorno, a travs de sencillos experimentos Diferenciar, una mezcla, una sustancia pura y una combinacin, planteando hiptesis. Comprender , analizar el comportamiento del movimiento y del sonido a travs de sencillos experimentos MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Los cambios de la materia Elaboracin de listados Valoracin de la utilizacin Utiliza sus sentidos y algunas prcticas Utiliza sus sentidos para clasificar mezclas. en trminos de calor y de cmo cambia la de mezclas y para clasificar mezclas, sustancias Elabora listados de mezclas, sustancias puras. temperatura. materia en trminos de combinaciones en la puras y combinaciones. Representa grficamente diferentes clases de movimientos Sustancias puras, mezclas calor y temperatura. industria para la Elabora listados de mezclas, sustancias Demuestra cmo se produce y desplaza el sonido. y combinaciones existencia humana. puras y combinaciones que utiliza a El sonido Diferenciacin de una Valora la importancia del diario Conoce algunas normas para el cuidado del sentido del El movimiento sustancia pura, una movimiento para el Representa grficamente diferentes odo Las ondas sonoras mezcla y una combinacin desarrollo de algunos clases de movimientos identificando en a travs de la observacin seres vivos estos su posicin, distancia ,trayectoria y de sencillos Con sencillos experimentos demuestra experimentos. cmo se produce y desplaza el sonido Reconocimiento Propone normas para el cuidado del sustancias puras, mezclas sentido del odo y combinaciones que utiliza en su vida cotidiana. Representacin de manera grafica la trayectoria y el punto de referencia y la distancia en un movimiento. Demostracin con

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sencillos experimentos de la produccin del sonido y como se produce las ondas sonoras EJE: ENTORNO CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD\ ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Reconozco la importancia de los animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos COMPETENCIAS: Reconozco la importancia de los animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Los recursos naturales Reconocimiento de los Planteamiento de Analiza la problemtica que enfrentan Analiza la problemtica que enfrentan los recursos naturales La flora y la fauna recursos naturales del posibles soluciones a la los recursos naturales, y propone Representa grficamente los recursos naturales de su El agua y el aire entorno. problemtica de los soluciones. entorno Identificacin de las recursos naturales. Representa grficamente y con cuadros caractersticas de la flora y Valoracin de los sinpticos los recursos naturales de su la fauna de su entorno, recursos naturales. entorno Anlisis a la problemtica actual de los recursos naturales, GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 HORAS PERIODO: TERCERO OBJETIVO GENERAL DE GRADO: Identificar al ser humano como ser vivo que se relaciona con su entorno, los fenmenos fsicos, los avances de la ciencia y la tecnologa que lo afectan y desarrollan habilidades a travs de la observacin, prcticas de laboratorio, clasificacin, investigacin ; valorando el papel del hombre como responsable de un desarrollo sostenible EJE: ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos COMPETENCIAS: Reconocer al ser humano como ser vivo con necesidades MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Reconocer el funcionamiento del cuerpo humano y los cuidados para su sano desarrollo.

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CONTENIDOS Procedimentales Reconocimiento de semejanzas y diferencias del ser humano con plantas y animales. Identificacin de la funcin y rganos de los sistemas digestivo y respiratorio del cuerpo humano. INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales Valoracin del cuidado y aplicacin de normas de higiene para la conservacin de una sana salud. Reconoce la funcin del sistema nutricional y respiratorio del ser humano, identificando sus rganos. Reconoce la importancia de los alimentos, clasificndolos en sus grupos. valora su cuerpo y lo cuida aplicando normas de higiene

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INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Reconoce la funcin del sistema nutricional y respiratorio del ser humano. Reconoce la importancia de los alimentos Valora su cuerpo y lo cuida.

mbitos conceptuales El ser humano La nutricin en los seres humanos Los alimentos Cuidado del sistema digestivo La respiracin de los seres humanos

EJE: ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Propongo y verifico diversas formas de medir lquidos y slidos. Identifico diferentes estados fsicos de la materia y verifico causas para cambios de estado Propongo experiencias para la propagacin de la luz y el sonido Identifico y comparo fuente de luz. Calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos Clasifico luces segn el color, intensidad y fuente COMPETENCIAS: Observar, deducir y reconocer cambios de la materia en su entorno, a travs de sencillos experimentos Diferenciar, una mezcla, una sustancia pura y una combinacin, planteando hiptesis. Comprender , analizar el comportamiento del movimiento y del sonido a travs de sencillos experimentos MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Como separar mezclas Aplicacin de mtodos Valoracin y cuidado de Identifica algunos mtodos de Identifica algunos mtodos de separacin de mezclas. Cualidades del sonido para la separacin de los sentidos que permiten separacin de mezclas, reconociendo Reconoce que la luz permite la percepcin de imgenes y La luz mezclas percibir el sonido y la luz la influencia de los cambios de la colores. La luz y los colores Identificacin a travs de materia en el ambiente. Valora su cuerpo, cuidndolo y aplicando normas de higiene experiencias de las Reconoce las cualidades del sonido y cualidades del sonido la que la luz permite la percepcin de luz y los colores. imgenes y colores. Valora su cuerpo, cuidndolo y aplicando normas de higiene.

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EJE: ENTORNO CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico objetos que emiten luz y sonido Analizo la utilidad de algunos aparatos elctricos d mi alrededor Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en pocas pasadas COMPETENCIAS: Conocer cmo influye la electricidad en la vida del hombre, determinando su uso racional en el hogar MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales La electricidad en la vida Identificacin del uso de Reconocimiento del buen Identifica la importancia del uso de la Identifica la importancia del uso de la electricidad. del hombre la electricidad en el hogar uso de energa en el electricidad en la vida del hombre. Valora el uso racional de la electricidad, El consumo de energa en y en su entorno. hogar. Valora el uso racional de la electricidad, el hogar. como una forma de cuidado el planeta.

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 HORAS PERIODO: CUARTO OBJETIVO GENERAL DE GRADO: Identificar al ser humano como ser vivo que se relaciona con su entorno, los fenmenos fsicos, los avances de la ciencia y la tecnologa que lo afectan y desarrollan habilidades a travs de la observacin, prcticas de laboratorio, clasificacin, investigacin ; valorando el papel del hombre como responsable de un desarrollo sostenible EJE: ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras Describo verifico ciclos de vida entre los seres vivos COMPETENCIAS: Reconocer de los sistemas de reproduccin y circulatorio del ser humano, determinando sus cuidados para conservar se saludables MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Por qu el hombre es responsable de la supervivencia en el planeta?

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CONTENIDOS Procedimentales Diferenciacin de los rganos reproductores femeninos de los masculinos. Elaboracin de conjeturas y normas sobre cmo evitar enfermedades infecciosas. INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales Aplicacin de algunas normas de cuidado de los sistemas de reproduccin y circulatorio del cuerpo humano. valoracin de las vacunas como medidas de proteccin contra las enfermedades Reconoce los rganos del sistema reproductivo del ser humano, estableciendo su funcin. Identifica el funcionamiento del sistema circulatorio humano, reconociendo cada uno de sus rganos. Valora las vacunas como una medida de protegerse contra las enfermedades.

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INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Reconoce los rganos del sistema reproductivo del ser humano, Identifica el funcionamiento del sistema circulatorio humano, Valora las vacunas como una medida de protegerse contra las enfermedades.

mbitos conceptuales Reproduccin de los seres humanos Circulacin de los seres humanos Enfermedades infecciosas

EJE: ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico los tipos de los movimientos en los seres vivos y objetos y las fuerzas que lo producen. Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los sentidos Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. COMPETENCIAS: MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Influencia de los cambios Identificacin de la Valoracin de la influencia Reconoce como influyen los cambios Reconoce como influyen los cambios de la materia en el de la materia en el influencia de los cambios de los cambios de la de la materia en el ambiente; ambiente. ambiente de la materia en el materia en el ambiente. Identificando la responsabilidad del Identifica los cuerpos que forman el sistema solar. El universo ambiente Valoracin del planeta hombre en el cuidado del planeta. Explica algunos de os movimientos de la luna. Sistema solar Reconocimiento del tierra como el lugar donde Identifica los cuerpos que forman el Demuestra inters por conocer el universo. Movimientos de la luna universo y los cuerpos que habitan todos los seres sistema solar, reconociendo la tierra Los eclipses forman el sistema solar. vivos. como el planeta donde vive. Aplicacin con sencillos Explica los movimientos de la luna, experimentos los identificando los eclipses como un movimientos de la luna fenmeno natural. Demuestra inters por conocer el universo , valorando la participacin del hombre en su proteccin

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EJE: ENTORNO CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Clasifico y comparo objetos segn su uso Respeto y cuido de los seres y objetos de mi entorno COMPETENCIAS: Utilizar el reciclaje como una forma de proteger el planeta tierra. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales El reciclaje Clasificacin adecuada de los residuos slidos Valoracin del reciclaje, como una forma de cuidar el planeta Reconoce la tcnica del reciclaje, haciendo buena clasificacin de los residuos slidos Reconoce la tcnica del reciclaje y la aplica.

GRADO: 4 Objetivo: Estimular

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:

3 Horas

PERIODO:

CIENCIAS NATURALES

la curiosidad del estudiante a travs de la formulacin de preguntas a partir de la observacin, clasificacin y comparacin de experiencias y situaciones cotidianas para construir posibles respuestas y asumir el cuidado de los animales, las plantas, el agua y suelo del entorno.
EJE CURRICULAR : Entorno vivo ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que pueden utilizarse como criterios de clasificacin a travs de las soluciones que se plantean a diferentes preguntas, valorando la importancia de mi entorno COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS V Reconocer estructuras de los seres vivos que le permitan desarrollarse en su entorno V Formular preguntas y construir posibles respuestas V Registrar sus observaciones, datos y resultados de experiencias, consultas y estableciendo comparaciones entre ellas. V Cuidar los organismos que se encuentran en mi entorno Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Qu caracteriza a los seres vivos? Cmo se identifica a un ser vivos? Cmo son los animales? Cmo son las plantas?

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GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 2 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Estimular la curiosidad del estudiante a travs de la formulacin de preguntas a partir de la observacin, clasificacin y comparacin de experiencias y situaciones cotidianas para construir posibles respuestas y asumir el cuidado de los animales, las plantas, el agua y suelo del entorno. EJE CURRICULAR : ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que pueden utilizarse como criterios de clasificacin realizando comparaciones entre ellos para comprender la importancia del entorno COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS V Reconocer el desarrollo de las estructuras de los seres vivos. V Registrar sus observaciones, datos y resultados de informaciones, experiencias y consultas estableciendo comparaciones entre ellas V Comprender la importancia del cuidado del entorno Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo se relacionan los seres vivos con el medio? Cmo circula el alimento en un ecosistema Cmo est organizado tu cuerpo? Qu caractersticas heredaste de tu familia? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO Conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS Mecanismos de herencia de los seres vivos Clasifico diferentes fuentes de Respeto y cuido mi Identifica las caractersticas de la herencia y Explica que es un Los seres vivos y su medio informacin entorno los mecanismos de evolucin de los seres ecosistema. vivos. Organizacin de los seres vivos (Nicho ecolgico, biomas, Analizo datos con la ayuda del Reconozco los Reconoce algunas ecosistema, cadena alimenticia) Relaciones entre los profesor Saco conclusiones de avances tecnolgicos Establece relaciones de adaptacin en caractersticas de los diferentes organismos. seres vivos y el medio. las diferentes experiencias animales, plantas y El tiempo y el clima en la vida de los seres vivos. Analizo el ecosistema que me rodea y lo realizadas en clase otros seres vivos. Caractersticas que se heredan. rganos y sistemas del comparo con otros. Reconoce la importancia Relaciona y explica las caractersticas de cuerpo humano Funciones de cada parte del cuerpo de la investigacin en humano.Ciclos de la materia (Ciclo del agua, ciclo del los animales, las plantas y otros seres vivos las ciencias naturales. carbono y la interaccin entre ellos y su entorno.

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GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 3 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Estimular la curiosidad del estudiante a travs de la formulacin de preguntas a partir de la observacin, clasificacin y comparacin de experiencias y situaciones cotidianas para construir posibles respuestas y asumir el cuidado de los animales, las plantas, el agua y suelo del entorno. EJE CURRICULAR : ENTORNO QUIMICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que pueden utilizarse como criterios de clasificacin realizando comparaciones entre ellos para comprender la importancia del entorno. COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS V Reconocer algunas formas de materia V Registrar sus observaciones, datos y resultados de informaciones, experiencias y consultas estableciendo comparaciones entre ellas. V Valorar la importancia del manejo de algunas sustancias. Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo se presenta la materia? Qu cambios experimenta la materia? Qu propiedades tiene la luz y el sonido? INDICADORES DE CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO DESEMPEO Conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS Qu es la materia. Sustancias Registro mis observaciones. Reconozco la Construye maquinas simples para Reconoce la materia como Realizo comparaciones entre los La materia se presenta como sustancias importancia del manejo solucionar problemas cotidianos. cambiante. puras. Propiedades de las sustancias (fsicas y resultados de las experiencias de algunas sustancias Reconoce los cambios fsicos y/o Identifica las diferencias entre realizadas. qumicas) que no conocemos qumicos de la materia a travs de mezclas y sustancias puras. Analizo datos con la ayuda del Estados de la materia diversas experiencias Reconoce la importancia del profesor . Cambios (fsicos y qumicos). cuidado de su cuerpo con Saca conclusiones de las experiencias Saco conclusiones de las realizadas en clase Mezclas (homogneas y heterogneas) respecto al manejo de diferentes experiencias realizadas en Combinaciones Mtodos de Reconoce la importancia del cuidado de diferentes sustancias. clase separacin de sustancias (Decantacin, su cuerpo con respecto al manejo de evaporacin, separacin magntica, tamizaje, diferentes sustancias Define las diferencias entre mezclas y sustancias puras.

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GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 4 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Estimular la curiosidad del estudiante a travs de la formulacin de preguntas a partir de la observacin, clasificacin y comparacin de experiencias y situaciones cotidianas para construir posibles respuestas y asumir el cuidado de los animales, las plantas, el agua y suelo del entorno. EJE CURRICULAR : ENTORNO VIVO Y ENTORNO FISICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico la aplicacin de las manifestaciones de la energa y de sus transformaciones, en los seres vivos, valorando con ello las relaciones que establecen los seres vivos con el medio que los rodea. COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS V Reconocer algunas de las relaciones entre el sol y nuestro planeta V Registrar sus observaciones, datos y resultados de informaciones, experiencias y consultas estableciendo comparaciones entre ellas. V Valorar la importancia del manejo de algunas sustancias Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo es el sistema solar?, Cmo se relacionan el sol, la tierra y la luna?, Qu propiedades tiene la luz y el sonido?, Cmo estn relacionados la fuerza, el trabajo y la energa? CONTENIDOS Procedimentales Registro mis observaciones. Realizo comparaciones entre los resultados de las experiencias realizadas Analizo datos con la ayuda del profesor Saco conclusiones de las diferentes experiencias realizadas en clase INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales Reconozco la importancia de la influencia del hombre en el cuidado del medio ambiente Construye maquinas simples para solucionar problemas cotidianos. Diferencia y relaciona los conceptos de galaxia, sistema solar y los planetas. Relaciona y explica la propagacin de la luz a travs del agua, el aire y los slidos. Relaciona, predice y experimenta los cambios de la materia para solucionar situaciones cotidianas. Reconoce la importancia del hombre en el cuidado del medio ambiente. INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Reconoce que el sol y la luna hacen parte del sistema solar. Reconoce la propagacin de la luz en el entorno. Reconoce la importancia del hombre en el cuidado del medio ambiente

Conceptuales El sol, la luna, las estrellas Sistema solar Los planetas Propiedades de la luz, el calor y el sonido Caractersticas de la tierra Los movimientos de la tierra Fenmenos naturales (Temblor, sismo, terremoto, maremoto)

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GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 1 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Desarrollar habilidades y capacidades en el estudiante para que conceptualice sobre la estructura de los seres vivos a partir de experimentos y resolucin de problemas con el fin de obtener nuevos conocimientos acerca de las relaciones con los reinos de la naturaleza valorando y respetando nuestros recursos naturales. EJE CURRICULAR : ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: V Describo, interpreto , represento y explico la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos V Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas ,animales y microorganismos) V Valoro crticamente la importancia de los seres vivos para nuestro cotidiano vivir. COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS V Describir, interpretar y representar fenmenos de la naturaleza haciendo experimentos prcticos V Explicar la importancia de los seres vivos. En el entorno en que vivimos V Fomentar una actitud crtica y positiva hacia el trabajo cientfico y apertura ante nuevas ideas. Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: En el solar de la casa de mara hay una gran cantidad de seres vivos (plantas, insectos, pjaros, perros ) y mara no sabe como clasificarlos, ni conoce que seres tienen clula animal y cuales son vegetales. cmo podemos ayudarle a mara a resolver estos n interrogantes? Cmo se organizan los seres a partir de las clulas? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS INDICADORES DE DESEMPEO Conceptuales Procedimentales Actitudinales Clasificacin de los seres Aplicacin de los Valoracin de los seres Utiliza la experimentacin para Reconoce y clasifica los seres vivos y no vivos de su entono. Vivos( reino mnera , conceptos en la resolucin vivos, en el entorno que clasificar los seres vivos. protista , vegetal, animal, de problemas. habitamos. Reconoce la clula como la mnima unidad que forma los seres fungi) Contrasta las semejanzas y vivos. Descripcin de las clulas Consultas para ampliar los Solucin de problemas en diferencias entre las clulas animal y Identifica algunos niveles de organizacin de los seres vivos. animales y vegetales. conocimientos adquiridos. relacin a los seres vivos. vegetal. Describe de forma grfica y oral la Niveles de organizacin interna de los seres Identifica en esquema las Valora la importancia de conformacin de la clula. vivos(clula, tejido, rgano, principales estructuras las clulas en la formacin Comprende y establece relaciones sistemas y organismos) entre los niveles de organizacin de celulares y sus funciones. de los seres vivos. los seres vivos.

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GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 2 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Desarrollar habilidades y capacidades en el estudiante para que conceptualice sobre la estructura de los seres vivos a partir de experimentos y resolucin de problemas con el fin de obtener nuevos conocimientos acerca de las relaciones con los reinos de la naturaleza valorando y respetando nuestros recursos naturales. EJE CURRICULAR : ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: V Describo, interpreto , represento y explico la funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre los diferentes sistemas de rganos V Comparacin y relacin de los diferentes sistemas de rganos V Valoro crticamente la importancia de los diferentes sistemas de rganos en el cuidado del cuerpo... COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS V Describir, interpretar y representar los diferentes sistemas de rganos V Explicar la importancia de los diferentes sistemas de rganos en el cuidado del cuerpo V Fomentar una actitud crtica y positiva hacia el trabajo cientfico y apertura ante nuevas ideas. Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Todos los rganos del cuerpo funcionan en relacin a otros? Los diferentes sistemas de las plantas, animales y seres humanos tienen semejanzas y diferencias? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Sistemas de rganos en Aplicacin de los conceptos en la Valoracin de los seres vivos, en el Describe y explica los diferentes Reconoce algunos sistemas de los seres vivos. (plantas, resolucin de problemas. entorno que habitamos. sistemas de rganos. rganos. animales y el hombre) Circulacin Consultas para ampliar los Solucin de problemas en relacin a Compara y relaciona los diferentes Valora la importancia de los diferentes conocimientos adquiridos. los seres vivos. sistemas de rganos. Digestivo(nutricin) sistemas de rganos en platas, Respiracin animales y seres humanos. Valora crticamente la importancia de Excrecin Reproduccin los diferentes sistemas de rganos en el cuidado del cuerpo. Nervioso

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GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 3 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Desarrollar habilidades y capacidades en el estudiante para que conceptualice sobre la estructura de los seres vivos a partir de experimentos y resolucin de problemas con el fin de obtener nuevos conocimientos acerca de las relaciones con los reinos de la naturaleza valorando y respetando nuestros recursos naturales EJE CURRICULAR : ENTORNO FISICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico la aplicacin de las manifestaciones de la energa y de sus transformaciones, en los seres vivos, valorando con ello las relaciones que establecen los seres vivos con el medio que los rodea. COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS V Conceptualizar cada una de las manifestaciones de la energa y de sus transformaciones. V Desarrollar experiencias sencillas de laboratorio donde se apliquen las manifestaciones de la energa. V Valorar el trabajo de mis compaeros y participar en forma respetuosa en las actividades propuestas en clase. Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo interacta la materia y la energa en la naturaleza?, Por qu se produce el eco?,Cmo producen calor los seres vivos? Conceptuales La energa. El calor. El sonido La electricidad El magnetismo. CONTENIDOS Procedimentales Actitudinales Consulto sobre los diferentes tipos y fuentes de Valoro la importancia de la energa. temperatura en el desarrollo de las funciones vitales de Esquematizo el flujo de la energa en un los seres vivos. ecosistema. Clasifico diversos materiales segn Analizo la importancia su facilidad para conducir el calor. biolgica del sonido en la produccin de la voz Comparo el sonido con las ondas del agua al humana. lanzar una piedra. Genero cargas elctricas por Reconozco los aportes de la frotamiento. electricidad en los avances tecnolgicos. Obtiene imanes artificiales mediante el contacto de hierro y acero con un imn. INDICADORES DE DESEMPEO Conceptualiza cada una de las manifestaciones de la energa (calor, sonido) y de sus transformaciones (electricidad, magnetismo). Desarrolla experiencias sencillas de laboratorio donde se apliquen las manifestaciones de la energa. Valora el trabajo de sus compaeros y participa en forma responsable y respetuosa en las actividades propuestas en clase. INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Reconoce el sol como fuente de energa Reconoce la importancia de la electricidad y hace buen uso de ella. Participa en forma responsable y respetuosa en las actividades propuestas en clase.

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GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 4 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Desarrollar habilidades y capacidades en el estudiante para que conceptualice sobre la estructura de los seres vivos a partir de experimentos y resolucin de problemas con el fin de obtener nuevos conocimientos acerca de las relaciones con los reinos de la naturaleza valorando y respetando nuestros recursos naturales. EJE CURRICULAR : ENTORNO QUIMICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: V Describo, interpreto y represento la importancia de la materia para los seres humanos. V Explico la importancia de la materia en el manejo ambiental V Fomento una actitud crtica y positiva hacia el trabajo cientfico y apertura ante nuevas ideas. COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS V Describir, interpretar , representar y explicar la materia y sus transformaciones V Clasificar y verificar las propiedades de la materia V Valorar crticamente la importancia de las sustancias y mezclas en el cuidado del cuerpo humano. Ciudadanas: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo podemos diferenciar entre las mezclas y las sustancias? Todas las mezclas y sustancias son iguales? Cmo clasificar las propiedades de la materia? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Clasificacin de la Aplicacin de los Valoracin de la materia en la conservacin del Utiliza la experimentacin para separa las Reconoce que es una mezcla. materia. mezclas. conceptos en la resolucin medio ambiente. Descripcin de los de problemas. Reconoce algunas propiedades Solucin de problemas en los diferentes mtodos Contrasta las semejanzas y diferencias de la materia. diferentes mtodos de separacin de mezclas. Consultas para ampliar los de separacin de mezclas. entre las diferentes clases de mezclas. Utilizar la experimentacin para Propiedades de la conocimientos adquiridos. materia. Reconoce las propiedades de la Analiza y compara los estados en que se apropiarse del conocimiento. Comparaciones entre los Realiza experimentos para materia valorando para la encuentra la materia en el universo. estados de la materia. diferenciar propiedades de vida de los seres los estados en el que se Reconocer las diferencias entre las Relaciones entre estados la materia, organiza y clases de sustancias puras. encuentran. de la materia. relaciona los resultados.

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GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 1 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Desarrollar habilidades que le permitan conceptualizar sobre los seres vivos, sus niveles de organizacin, y la estructura de los objetos que lo rodean para conocer mejor su entorno y resolver problemas cotidianos EJE CURRICULAR : ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de clasificacin Clasifico organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con las caractersticas de sus clulas Reconozco el ecosistema como unidad estructural, en la que los seres vivos interactan Examino algunas teoras acerca del origen del universo y del sistema solar. Identifico las transformaciones de la materia como propiedad qumica. Relaciono las mquinas simples que existen y los diferentes tipos de energa. COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS Identificar, comparar y organizar la estructura celular de los seres vivos y los organiza en forma jerrquica segn su clasificacin.. Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo es la estructura celular y como estn organizados los seres vivos en la naturaleza? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES Conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS Estructura de la clula y las Representar grficamente los Reconoce la importancia de la clula Reconoce la clula como estructura Identifica la clula animal fundamental de los organismos, y las funciones bsicas diferentes tipos de la Clula con sus en la conservacin de la vida. y vegetal. funciones de las principales estructuras estructuras. celulares. Los microorganismos y su Demostrar importancia por los seres Observa y describe Clasificar en pirmides de importancia. vivos y reconocer su papel en la microorganismos. Clasifica organismos en grupos taxonmicos clasificacin taxonmica de los naturaleza de acuerdo a sus caractersticas, organismos en forma jerrquica y su Reinos de la naturaleza Reconoce los seres vivos. estableciendo importancia Relaciona todos los seres que lo relaciones entre transmisin de Microscopio y sus partes rodea y demuestra que hacen parte enfermedades y medidas de prevencin y control. Identificar los diferentes seres vivos de su ambiente y formula ideas para Diferencia los distintos niveles de teniendo en cuenta todas las su conservacin organizacin de los seres vivos, taxonmica, caractersticas
valorando el papel

Aplica los conocimientos por medio de la obserbacion

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INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 2 OBJETIVO DEL GRADO: Identificacin de la fisiologa, anatoma y enfermedades en el sistema digestivo humano EJE CURRICULAR : Entorno vivo ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

GRADO: 6

CIENCIAS NATURALES

COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: QUE ES ORGANIZACIN ECOLGICA? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES Conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS Sistema digestivo en el Reconocer la fisiologa, Interioriza la importancia del buen Identifica y representa la fisiologa, Reconoce el sistema digestivo del ser ser humano(fisiologa, anatoma y manejo de recursos naturales. anatoma y enfermedades del sistema humano anatoma, alimentacin y enfermedades del digestivo en el ser humano. enfermedades) sistema respiratorio. Identifica el sistema respiratorio en el ser Aplicacin de las soluciones y Conoce y representa la fisiologa, humano alternativas al problema ambiental. Sistema respiratorio del Participar en debates con anatoma y enfermedades del sistema Ser humano (fisiologa, el fin de proponer respiratorio en el ser humano. Reconoce el ecosistema Colombiano. Reconocimiento de la anatoma, y Soluciones a casos ms responsabilidad que tiene frente a su enfermedades ) relevantes de la Caracteriza de ecosistemas, analiza el Identifica factores biticos , abitico y los cuerpo y el de los dems. contaminacin ambiental equilibrio dinmico entre sus Factores biticos, en nuestro pas. poblaciones e identifica factores de recursos naturales de nuestro pas Relaciona en su vida cotidiana la abiticos en los contaminacin en el entorno y sus importancia de conocer las ecosistemas y las implicaciones para la salud diferentes enfermedades de nuestro relaciones que se dan cuerpo entre ellos

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Recurso procesos ecolgica

natural y Explicar y dibujar la de sucesin biodiversidad y recursos naturales de nuestro pas. Identificacin de los ecosistemas en el mapa destacando potencialidades

Proposicin de formas de obtener evidencias sobre fenmenos biolgicos a partir de situaciones de la vida cotidiana.

Evala el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos

Recurso natural y sucesin ecolgica

procesos

de

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GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas PERIODO: 3 Objetivo: Desarrollar habilidades que le permitan conceptualizar sobre los seres vivos, sus niveles de organizacin, y la estructura CIENCIAS NATURALES

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EJE CURRICULAR : ENTORNO QUIMICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico las transformaciones de la materia como propiedad qumica. COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS Reconocer y resolver problemas para reconocer los elementos que rodean su entorno Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Qu es la materia? CONTENIDOS INDICADORES INDICADORES DE DESEMPEO Conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
Conceptos de masa y peso. Composicin interna de las sustancias Modelo discontinuo de la materia Sustancias puras Mezclas Mtodos de separacin Modelos de organizacin de los elementos qumicos Tabla peridica Elaborar una prctica de laboratorio con la que comprueba algunas de las propiedades especficas de la materia Lectura y comprensin de ensayos que describen la estructura de la materia Verificar por medio de experimentos de los diferentes mtodos de separacin de mezclas Ubicar en diferentes modelos de la tabla peridica los elementos en forma correcta Utilizacin diferentes elementos de su entorno para evidenciar las propiedades generales y especficas de la materia Se interesa por adquirir nuevos conocimientos relacionados con la materia. Indaga sobre nuevos mtodos de separacin de mezclas Realiza adecuadamente los trabajos en equipo y es responsable en el trabajo de laboratorio. Clasifica y verifica las propiedades de la materia Describe el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia Clasifica materiales en sustancias puras y mezclas e identifica aplicaciones de diversos mtodos de separacin de mezclas en procesos industriales Explica el desarrollo de los modelos de organizacin de los elementos qumicos y elabora modelos de la tabla peridica, la utiliza correctamente ,realiza los experimentos en orden y saca conclusiones acertadas Clasifica las propiedades de la materia. Reconoce la estructura de la materia. Reconoce una sustancia pura y una mezcla. Identifica la tabla peridica de los elementos.

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GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 4 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Desarrollar habilidades que le permitan conceptualizar sobre los seres vivos, sus niveles de organizacin, y la estructura de los elementos que lo rodean, para conocer mejor su entorno y solucionar problemas cotidianos EJE CURRICULAR : ENTORNO FISICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Relaciona las mquinas simples que existen y los diferentes tipos de energa y el movimiento COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS Interpretar y desarrollar experimentos relacionados con la energa Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Qu es fsica del movimiento? CONTENIDOS INDICADORES INDICADORES DE DESEMPEO Conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS Elementos del movimiento Aplicar frmulas correspondientes al Relaciona los conceptos de Identifica los elementos del Relaciona el movimiento con movimiento movimiento y energa con algunas Movimiento, los aplica en Actividades de su vida Fuentes de energa actividades para su vida experimentos y los relaciona con Reconocer las fuentes de energa su vida diaria diaria. Concepto de energa. que se presentan en el hogar por Relaciona los conceptos de energa medio de la observacin y propone el desarrollo de tpicos Reconoce los tipos de energa y Descubre la energa en Interpretacin de grficas y tablas para ahorrar energa Concepto de fuerza. Magnetismo compara mecanismos de obtencin relacionadas con las fuerza y su Se informa e interesa por temas de energa en los su vida relacin con la carga Elctrica relacionados con las fuerzas seres vivos. Naturaleza elctrica de la electrostticas. materia Identifica los tipos de Desarrollar modelos aplicando el Verifica la accin de las fuerzas concepto de magnetismo Reconoce los nuevos electrostticas y explica su relacin fuerza relacionndolos conocimientos y se interesa por con carga elctrica. aplicarlos continuamente con su vida diaria . Explica y aplica el concepto de magnetismo en experimentos realizados con diferentes

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GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 1 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Explicar la capacidad de adaptacin de los seres vivos a situaciones de mltiples cambios y la conformacin fsico qumica de los elementos que nos rodean con la finalidad de ampliar la comprensin sobre los fenmenos naturales. EJE CURRICULAR : ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras. Describo la organizacin interna de los seres vivos Apropiacin de conceptos relacionados con las Ciencias Naturales. Formulacin de posibles soluciones a problemas de las Ciencias Naturales. Demostracin de actividades ticas para la conservacin de la vida y el ambiente. COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS Comprender, describir, reconocer e identificar la evolucin y organizacin interna de los seres vivos a partir de la resolucin de problemas Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo se origin la vida? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES Conceptuales Procedimentales Actitudinales GENRICOS Teoras del origen de la vida Explicar cmo posiblemente se Valora y respeta la vida Analiza, compara y comprende cmo ha Comprende cmo ha sido la evolucin origin la vida sido la evolucin del nivel de organizacin de los seres vivos a travs del tiempo. Repaso de la clula y Analizar los componentes que Aplicacin de los de los seres vivos por medio de diferentes Identifica algunos tejidos animales y transporte a travs la hacen parte de la membrana conocimientos por medio teoras que explican el origen de la vida para vegetales. celular. membrana celular de la observacin respetar y valorar la vida en todo su entorno Reconoce la excrecin y circulacin Estructura y funcin de los Identificar la estructura y funcin Valora el estudio de los Identifica y analiza los diferentes en las plantas de diferentes tejidos sobre tejidos vegetales y animales tejidos para la prevencin y componentes y procesos de la membrana esquemas de tallos u hojas en deteccin de celular. Diferencia los diferentes procesos que enfermedades. Excrecin y circulacin en corte. se realizan en la membrana celular. animales y plantas Establece las caractersticas de los Tiene actitudes positivas diferentes tejidos vegetales y animales para frente a su cuerpo la conservacin y cuidado del cuerpo demostrando la humano y las plantas. importancia de cuidarlo.

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Reconocer mediante maquetas los procesos de circulacin y excrecin de plantas y animales.

Verifica el proceso de circulacin en plantas y animales.

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GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 2 CIENCIAS NATURALES Grado: Explicar la capacidad de adaptacin de los seres vivos a situaciones de mltiples cambios y a la conformacin fsico qumica de los elementos que nos rodean con la finalidad de ampliar la comprensin sobre los fenmenos que nos rodean. EJE CURRICULAR : ENTORNO VIVO COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS Comprender, describir, reconocer e identificar la evolucin y organizacin interna de los seres vivos a partir de la resolucin de problemas, para comprender los ciclos de vida y las organizaciones naturales que dan lugar a los ecosistemas. Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: COMO ES LA ORGANIZACIN EN LOS ECOSISTEMAS? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES Conceptuales Procedimentales Actitudinales GENRICOS Identifica el sistema circulatorio humano Sistema circulatorio humano Explicar el sistema circulatorio Valora el estudio de los tejidos Identifica en el cuerpo humano la (anatoma, fisiologa, humano para la prevencin y deteccin fisiologa, la anatoma, y enfermedades del Reconoce el sistema excretor humano. enfermedades y prevencin). sistema circulatorio. de enfermedades Identificar y realizar dibujos del Reconoce los tipos de ecosistemas. Sistema excretor sistema excretor humano humano(fisiologa, anatoma, Tiene actitudes positivas frente Reconoce y describe el funcionamiento del Identifica los cambios en los a su cuerpo demostrando la prevencin y enfermedades Identificar de factores biticos y sistema excretor en el ser humano e ecosistemas. importancia de cuidarlo identifica los tipos de enfermedades que Abiticos y sus relaciones en un presenta. ecosistema. Tipos de ecosistemas Valora los ecosistemas, y desarrolla actitudes positivas Ciclos biogeoqumicos para combatir la Equilibrio dinmico Caracteriza los ecosistemas y analiza el contaminacin ambiental. equilibrio dinmico entre sus poblaciones Ciclos biogeoqumicos e identifica factores de contaminacin en Reconoce la importancia del naturales el entorno y sus implicaciones para la agua para el sostenimiento salud de la vida y propone ideas Condiciones de cambio y para su cuidado y equilibrio de los ecosistemas Teoras y proceso de formacin de las estrellas

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Determina las caractersticas de Describe y relaciona los ciclos del agua, nuestro planeta y demuestra el de algunos elementos y de la energa de cuidado con el ambiente y los ecosistemas y justifica la importancia participa en diferentes del agua en el sostenimiento de la vida actividades de reciclaje

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GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 3 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Explicar la capacidad de adaptacin de los seres vivos a situaciones de mltiples cambios y a la conformacin fsico qumica de los elementos que nos rodean con la finalidad de ampliar la comprensin sobre los fenmenos que nos rodean.

EJE CURRICULAR : ENTORNO QUIMICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural Formulo preguntas especficas sobre una observacin o sobre una experiencia. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteracin alguna. COMPETENCIAS : Interpretacin de situaciones, establecimiento de condiciones, planteamiento de hiptesis, valoracin de las ciencias Explico condiciones diversos sistemas, teniendo cuenta transferencia y transporte energa y su interaccin con la materia Explicar condicionesde decambio cambioyyconservacin conservacinde enlos diversos sistemas, teniendo en en cuenta transferencia y transporte de de energa y su interaccin con la materia. Comparar informacin qumica de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales. Formular hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos o sobre las aplicaciones de teoras cientficas. Ciudadanas: Construir relaciones pacficas en su vida cotidiana y contribuir a la convivencia en su comunidad o municipio. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL . Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, Laborales: Evaluar las alternativas para solucionar el problema por medio de estrategias grupales yviables colaborativas. PROBLEMA: Cmo se ver un tomo? por qu los tomos ocupan un determinado espacio en la tabla peridica? CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE Cmo se forman las sustancias? Procedimentales DESEMPEO DESEMPEO GENERICOS Conceptuales Actitudinales
Estructura atmica Tabla peridica Realizar los diferentes modelos atmicos con las respectivas partculas atmicas. Trabajo en grupo y respeto por las funciones de las dems personas. Escucha activa Explica la importancia de la estructura atmica Identifica los elementos y sus propiedades en la tabla peridica. Realiza configuraciones electrnicas teniendo cuenta su nmero atmico. Reconoce la estructura y las principales partculas del tomo. Identifica cmo peridica. se organiza la tabla

Organizacin y propiedades de la Realizar distribucin electrnica para tabla peridica cualquiera lo los elementos de la tabla peridica Configuracin electrnica Realiza una clasificacin de los elementos teniendo en cuenta sus Clasificacin de los elementos. propiedades Los enlaces qumicos. y compuestos Realizar estructuras en maquetas que permitan apreciatlos tipos de enlace que puede presentar un compuesto,

Identifica los enlaces qumicos

Capacidad de modificar los argumentos frente a otros Reconoce los diferentes tipos de enlaces en los ms slidos. compuestos qumicos.

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GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 4 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Explicar la capacidad de adaptacin de los seres vivos a situaciones de mltiples cambios y a la conformacin fsico qumica de los elementos que nos rodean con la finalidad de ampliar la comprensin sobre los fenmenos que nos rodean. EJE CURRICULAR : ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Relaciona energa y movimiento Indaga sobre los adelantos cientficos y tecnolgicos COMPETENCIAS: Interpretacin de situaciones, establecimiento de condiciones, planteamiento de hiptesis, valoracin de las ciencias Analizar e interpretar y describir fenmenos sencillos y aplica los conocimientos en situaciones experimentales Formular preguntas especficas sobre una observacin, una experiencia y las aplicaciones de las teoras cientficas. Ciudadanas: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Que es la fuerza? CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO DESEMPEO Conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
El movimiento de los cuerpos Distancia y tiempo Clases de fuerza Disear un montaje con materiales caseros para representar los conceptos de Movimiento Realizar con diferentes materiales los modelos planetarios y explica sus fuerzas por medio de experimentos Interpreta acontecimientos y fenmenos Verifico relaciones entre distancia recorrida y de la vida a partir de sus conocimientos velocidad involucrada en diversos tipos del movimiento, realizando mediciones con Indaga sobre los avances cientficos y instrumentos adecuados de las caractersticas y cumple con sus magnitudes de los objetos. funciones cuando trabaja en equipo Explica el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales Identifica el movimiento en su vida Reconoce la fuerza en el planeta Compara el peso y la masa con materiales que lo rodean. Reconoce lo que es equilibrio por medio de experimentos.

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GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 1 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Explicar las variables que inciden en los cambios genticos y en la evolucin de las especies, por medio de modelos didcticos, observacin y experimentacin, para valorar la vida en el planeta, y buscar la preservacin de la misma. EJE CURRICULAR : ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural COMPETENCIAS: Interpretacin de situaciones, establecimiento de condiciones, planteamiento de hiptesis, valoracin de las ciencias Observar fenmenos especficos que se explican desde diferentes modelos genticos Formular preguntas especficas sobre una observacin, una experiencia y las aplicaciones de las teoras cientficas. Ciudadanas: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Por qu hay vida en la tierra?, Por qu los individuos de una especie son parecidos mas no iguales? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO Conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
Repaso de la clula(estructuras y funciones) Produccin de clulas (mitosis y meiosis) Reproduccin asexual Reproduccin sexual Reproduccin en Plantas Reproduccin del reino fung Reproduccin sexual en animales. Control de la natalidad Formular esquemas que representan la clula y su proceso de divisin por mitosis y meiosis. Comparar los diferentes sistemas de reproduccin a travs de diagramas comparativos Concluir sobre las consecuencias del control de natalidad en las poblaciones a travs de foros y discusin en mesas redondas Reconocer la importancia de la reproduccin sexual. Identifica las etapas del ciclo celular. Valora la importancia de la variacin gentica. Elige adecuadamente estilos de vida que permiten el auto cuidado Identifica algunos de los mecanismos de reproduccin. Reconoce las etapas de la meiosis. Cumplir con las responsabilidades asignadas. Tomar posicin sobre Reconoce las etapas de la mitosis el uso de anticonceptivos. Reconoce los procesos, estructuras y mecanismos que Elegir adecuados estilos de vida intervienen en la reproduccin sexual en las diferentes que permitan su conservacin. especies.

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Ao 2013

GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 1 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Explicar las variables que inciden en los cambios genticos y en la evolucin de las especies, por medio de modelos didcticos, observacin y experimentacin, para valorar la vida en el planeta, y buscar la preservacin de la misma. EJE CURRICULAR : ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS Observar fenmenos especficos que se explican desde diferentes modelos genticos Formular preguntas especficas sobre una observacin, una experiencia y las aplicaciones de las teoras cientficas. Proponer modelos de los resultados de experimentos propios o ajenos. Ciudadanas: Construir relaciones pacficas en su vida cotidiana y contribuir a la convivencia en su comunidad o municipio. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Por qu me parezco a mis padres? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO Conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
Gentica, introduccin y terminologa. Gentica mendeliana y sus excepciones. Cruces monohibridos y cruces dihbridos. Herencia ligada al sexo. Predecir caractersticas de una descendencia de determinada especie a partir del desarrollo de los diagramas de Punet para cruces monohbridos y dihbridos Reconocer la importancia de los factores hereditarios en la conservacin de las especies. Analiza los datos obtenidos de los diagramas de Punet, estableciendo una relacin de las caractersticas que predominan en una poblacin. Formula hiptesis sobre el mejoramiento de algunas especies para mejorar la calidad de vida de la sociedad. Explicar e interpretar la importancia de adquirir o transmitir enfermedades a travs de genes recesivos.

Respeta las opiniones de sus compaeros durante las Analizar resultados de cruces genticos a discusiones de las hiptesis travs del planteamiento de ejercicios propuestas por ellos. propuestos con diferentes situaciones.

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GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 2 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Explicar las variables que inciden en los cambios genticos y en la evolucin de las especies, por medio de modelos didcticos, observacin y experimentacin, para valorar la vida en el planeta, y buscar la preservacin de la misma. EJE CURRICULAR : ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural COMPETENCIAS: Interpretacin de situaciones, establecimiento de condiciones, planteamiento de hiptesis, valoracin de las ciencias Comparar y explicar los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfolgico y fisiolgico. Establecer la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del pas. Ciudadanas: Construir relaciones pacficas en su vida cotidiana y contribuir a la convivencia en su comunidad o municipio. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo se defienden los organismos de las sustancias extraas? Cuntas especies de flora y fauna hay en nuestro pas? CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO DESEMPEO Conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
Sistema inmune(mecanismo de defensa celular, mecanismo de defensa qumica) Trastornos del sistema inmune (alergias, enfermedades auto inmunes) Biodiversidad (Indicadores de Biodiversidad) Extincin de las especies(causas, categora y consecuencias) Introducir lenguaje propio de inmunologa en clase magistral la Elegir adecuados estilos de vida que permitan la conservacin de la salud. Valorar la importancia de conservar las especies de flora y fauna, propiciando el equilibrio de los diferentes ecosistemas y evitando la extincin de las especies. Identifica y argumenta el funcionamiento de diferentes mecanismos que tienen los humanos para evitar las infecciones. Establece semejanzas y diferencias entre los diferentes indicadores de biodiversidad. Conoce y diferentes extincin. argumenta categoras las de Conoce los algunos mecanismos que tiene el cuerpo para combatir los cuerpos extraos que causen alergias o infecciones. Adopta un estilo de vida que permite conservar la biodiversidad del pas. Respeta y cuida los seres vivos y objetos del entorno.

Disear grficos estadsticos que permitan interpretar y analizar indicadores de biodiversidad. Realizar debates, exposiciones y /o foros que documentes las diferentes formas y consecuencias de la extincin de las especies

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GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas Objetivo: Permitir que el estudiante se aproxime al conocimiento cientfico,

PERIODO:

CIENCIAS NATURALES

EJE CURRICULAR : ENTORNO QUIMICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Manejar conocimientos en el entorno qumico Formulo preguntas especficas sobre una observacin o sobre una experiencia. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteracin alguna. Explico condiciones de cambio y conservacin de los diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia COMPETENCIAS: Interpretacin de situaciones, establecimiento de condiciones, planteamiento de hiptesis, valoracin de las ciencias Explicar condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia. Comparar informacin qumica de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales. Formular hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos o sobre las aplicaciones de teoras cientficas. Ciudadanas: Construir relaciones pacficas en su vida cotidiana y contribuir a la convivencia en su comunidad o municipio. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo se ver un tomo?, por qu los tomos ocupan un determinado espacio en la tabla peridica?, Cmo se forman las sustancias? Conceptuales CONTENIDOS Procedimentales INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales
Trabajo en grupo y respeto por las funciones de las dems personas. Capacidad de modificar los argumentos frente a otros mucho ms slidos. Reconoce la relacin y presencia de los elementos y compuestos qumicos en su entorno y vida cotidiano Explica la importancia de la estructura atmica Decide la ubicacin de un elemento en la tabla peridica teniendo en cuenta la distribucin electrnica. Utiliza correctamente el lenguaje qumico para identificar, nombrar y ubicar elementos en la tabla peridica. Identifica las propiedades de los elementos qumicos de acuerdo a ubicacin en la tabla peridica.

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS


Reconoce parte de la estructura y las principales partculas del tomo. Identifica algunos de los grupos funcionales qumicos

Repaso de estructura atmica y Diagramar los diferentes modelos de partculas atmicas. atmicos con las respectivas partculas atmicas. Propiedades atmicas Realiza Distribucin electrnica y Tabla peridica Repaso de leyes pondrales Ubicar los elementos en el diagrama Estados de oxidacin Nmeros de la tabla peridica a partir de la de oxidacin distribucin electrnica. Realizar ejercicios de de distribucin electrnica para cualquiera lo los elementos de la tabla peridica

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Funciones qumicas inorgnicas (xidos, hidrxidos, cidos y sales) Escribir correctamente frmulas, y compuestos qumicos empleando Reconoce, nombra los diferentes las diferentes funciones qumicas inorgnicas.

Ao 2011

Reconoce que existen funciones qumicas.

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GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 4 CIENCIAS NATURALES Objetivo: Explicar la importancia en desarrollo de la tecnologa, instrumentos musicales y otros adelantos gracias al entendimiento de los fenmenos ondulatorios EJE CURRICULAR : ENTORNO FISICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Establezco relaciones entre la frecuencia, amplitud, velocidad de propagacin de onda de diferentes tipos de ondas mecnicas Formulo preguntas especficas sobre una observacin o sobre una experiencia. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteracin alguna. Explico condiciones de cambio y conservacin de los diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS Establecer relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagacin y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecnicas Formular hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos o sobre las aplicaciones de teoras cientficas. Ciudadanas: Construir relaciones pacficas en su vida cotidiana y contribuir a la convivencia en su comunidad o municipio. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Porque percibo la vibracin de las cuerdas de una guitarra? CONTENIDOS Procedimentales
Emplear la informacin cientfica para introducir los conceptos fundamentales de los fenmenos ondulatorios. Construir modelos de instrumentos musicales que se relacionan al sonido

INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales


Cumple su funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las dems personas

Conceptuales
Fenmenos Ondulatorios Clasificacin de las ondas Caractersticas y propiedades de las ondas Sonido

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS


Reconoce la importancia de las ondas en nuestro entorno. Identifica algunas aplicaciones de las ondas en la vida cotidiana.

Explico el principio de conservacin de la Energa en ondas que cambian de medio de propagacin. Explica la formacin y las propiedades de las ondas sonoras.
Identifica diferentes aplicaciones de las ondas en la vida cotidiana.

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GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 1 CIENCIAS NATURALES OBJETIVO: Desarrollar habilidades para la conceptualizacin sobre el cuerpo humano en el orden de lo gentico, enfatizando en el estudio del ADN, ARN y biomolculas

EJE CURRICULAR : ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:


Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural

COMPETENCIAS: INTERPRETACION DE SITUACIONES, ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES, PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS, VALORACIN DE LAS CIENCIAS
Aplicar el conocimiento del ADN para sintetizar ARN y empleo el cuadro de cdigos genticos en la sntesis de protenas

Establecer relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagacin y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecnicas Formular hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos o sobre las aplicaciones de teoras cientficas. Ciudadanas: Construir relaciones pacficas en su vida cotidiana y contribuir a la convivencia en su comunidad o municipio. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Como se organiza el material gentico?

Conceptuales
Repaso de terminologa, cruces monohibridos y probabilidades. Cruces dihbridos. Pedigr (rbol genealgico) Organizacin del material gentico cidos nucleicos (ADN y ARN) Sntesis de protenas.

CONTENIDOS Procedimentales
Realizar diagramas de Punet con el fin de predecir caractersticas de una descendencia de determinada especie Realizar simulaciones de ejercicios de duplicacin el ADN Realizar simulaciones y propuestas de la formacin de una protena a partir de un fragmento de ARN mensajero

INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales


Valora el aporte de la ingeniera gentica en la mejora de especies y desarrollo de productos biotecnolgicos para el mejoramiento de las condiciones de vida. Realiza predicciones la transmisin de caractersticas a travs de diferentes generaciones empleando diagramas de Punet Reconoce e interpreta diagramas de rboles genealgicos. Reconoce los diferentes mecanismos de transmisin de caractersticas genticas. Reconoce las funciones principales del ADN y duplica fragmentos de ADN Reconoce las funciones del ARN y sintetiza protenas a partir del fragmentos ARN mensajero

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS


Reconoce diferentes transmisin genticas. algunos de los mecanismos de de caractersticas

Reconoce algunas de las funciones principales del ADN Reconoce algunas funciones del ARN de las

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GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 2 CIENCIAS NATURALES OBJETIVO: Desarrollar el entendimiento de la funcin de biomolculas en el adecuado funcionamiento del cuerpo humano. comprensin cientfica EJE CURRICULAR : ENTORNO VIVO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Explico la importancia del sistema nervioso y los sistemas de relacin en la comprensin del mundo en el que interactuamos

COMPETENCIAS: Interpretacion de situaciones, establecimiento de condiciones, planteamiento de hiptesis, valoracin de las ciencias
Identificar en un es quema la estructura y funcionamiento del sistema nervioso y los sistemas de relacin

Formular hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos o sobre las aplicaciones de teoras cientficas. Ciudadanas: Construir relaciones pacficas en su vida cotidiana y contribuir a la convivencia en su comunidad o municipio. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA:
Cmo interactu con mi mundo?

Conceptuales
Biomolculas (lpidos, carbohidratos y protenas) Dinmica de poblaciones. Equilibrio y dinmica en el ecosistema. Evolucin de las especies. especializacin

CONTENIDOS Procedimentales
Introducir a travs de las TIC los conceptos, funciones y alteraciones por deficiencias de las biomolculas. Realizar debates, exposiciones que explican y comparan teoras sobre el origen de la vida, su diversidad, adaptaciones y el equilibrio de las especies en los diferentes ecosistemas.

INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales


Identifica y acepta diferencias en los diferentes estilos de vida. Valora la funcin de los alimentos en la buena salud del cuerpo. Informarse cientficamente para la participacin en debates sobre temas de inters general en ciencias Relaciona las dietas con el funcionamiento del cuerpo humano. adecuado

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS


Valida la importancia de la adaptacin de un individuo a su entorno Identifica algunas lneas de la evolucin con nuestros ancestros.

Simula y predice el suministro de energa con el consumo de cantidades especificas de carbohidratos, lpidos y protenas Identifica las principales lneas de la evolucin con nuestros ancestros.

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GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 3 CIENCIAS NATURALES OBJETIVO: Profundizar en la comprensin de enlaces qumicos y formacin de compuestos para fortalecer su proposicin de hiptesis de comprensin cientfica. EJE CURRICULAR : ENTORNO QUIMICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Explico como un limitado nmero de elementos permiten la diversidad de la materia Explico la relacin entre las fuerzas electromagnticas y la formacin de la materia Relaciono la estructura de las inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico

COMPETENCIAS: Interpretacin de situaciones, establecimiento de condiciones, planteamiento de hiptesis, valoracin de las ciencias Formular hiptesis con base en teoras, en modelos cientficos y el conocimiento cotidi<noel conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos o sobre las aplicaciones de teoras cientficas. Ciudadanas: Construir relaciones pacficas en su vida cotidiana y contribuir a la convivencia en su comunidad o municipio. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA:
Cmo organizar los elementos en la tabla Peridica? , Que es un enlace qumico?, Como clasifico una sustancia qumica?

Conceptuales
Distribucin electrnica Tabla Peridica y propiedades peridicas. Estados de oxidacin Enlaces qumicos covalentes)

CONTENIDO S Procedimentales
Usar el Triangulo de Paula para realiza distribucin electrnica de un elemento. Proponer ejercicios de destreza en ubicacin de elementos en la tabla peridica.

INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales


Reconocer la capacidad cientfica para organizar y buscar la explicacin de lo Cotidiano Valora la presencia y el uso de algunos compuestos en las situaciones cotidianas Reconocer la importancia de la qumica en el desarrollo tecnolgico de una sociedad Establece la ubicacin de un elemento en la tabla peridica, y algunas de sus propiedades qumicas Emplea los estados de oxidacin para construir de forma correcta las formulas qumicas de los diferentes compuestos inorgnicos. Reconoce y nombra compuestos de las cuatro funciones qumicas inorgnicas empleando el sistema Stock, IUPAC o tradicional

INDICADORES DE DESEMPEOGENERICOS
Identifica algunos de los diferentes enlaces qumicos. Reconoce qumicas. que hay funciones

(inicos Realizar ejercicios en la formulacin e identificacin de los tipos de enlaces qumicos empleando como Funciones qumicas (xidos, herramienta la electronegatividad de hidrxidos, cidos, sales ) los elementos Nomenclatura qumica Consultas que permiten documentarse en los diferentes mtodos para nombrar compuestos qumicos

Reconocen que hay diferentes mtodos para nombrar compuestos qumicos. Valorar la existencia de compuestos qumicos en la vida cotidiana

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Construir formulas qumicas de compuestos inorgnicos y asociarlas a sustancias de la vida cotidiana Proponer ejercicios basados e n nombrar los compuestos de los grupos funcionales inorgnicos empleando reglas de los

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GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 4 CIENCIAS NATURALES OBJETIVO: Dar a conocerla relacin existente entre la materia y la energa, evidenciar los avances cientficos y desarrollo tecnolgico que ha proporcionado el conocimiento de la energa. EJE CURRICULAR : ENTORNO FISICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia.

COMPETENCIAS: Interpretacin de situaciones, establecimiento de condiciones, planteamiento de hiptesis, valoracin de las ciencias
Establecer relaciones entre energa interna de un sistema termodinmico, trabajo y transferencia de energa trmica; las expreso matemticamente. Relacionar las diversas formas de energas trmica

Formular hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos o sobre las aplicaciones de teoras cientficas. Ciudadanas: Construir relaciones pacficas en su vida cotidiana y contribuir a la convivencia en su comunidad o municipio. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Que diferencia hay entre calor y temperatura?, Cmo se propaga el calor?, Cmo se mide el calor? CONTENIDOS Procedimentales
Realizar explicacin de los diferentes conceptos. Realizar consultas que permiten ampliar y comprender el lenguaje tcnico. Construccin diferentes escalas trmicas que permitan medir el calor de cualquier cuerpo.

INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales


Reconoce la importancia de la termodinmica en las situaciones de la vida cotidiana. Toma una posicin frente a los cambios en la temperatura del planeta, propiciando estilos de vida compatibles con el planeta Identifica los diferentes estados de la materia y los procesos energticos intervienen Establece la diferencia y la relacin entre energa y calor. Realiza clculos que permiten determinar la energa que se requiere o se produce durante la replicacin de un trabajo. Emplea algoritmos matemticos que permites determinar la temperatura y expresarla en las diferentes escalas trmicas

Conceptuales
Estados de la materia Cambios de estado de la materia. Calor Energa. Temperatura (escalas trmicas) Leyes de la Termodinmica

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS


Reconoce que la materia se presenta en diferentes estados. Reconoce que la energa influye en los estados de la materia. Reconoce trmicas. algunas escalas

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GRADO: QUMICA 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 1 CIENCIAS NATURALES OBJETIVO DE GRADO: Presentar a los estudiantes los mtodos usados por la ciencia para el establecimiento de la relacin entre las molculas inorgnicas con sus propiedades fsicas, qumicas y su capacidad de cambio qumico, mediante la experimentacin y la contrastacin de leyes y teoras, para que as puedan adquirir la capacidad de interactuar y valorar su entorno desde la ciencia. Dar a conocer a la qumica como la ciencia natural mediante la cual el hombre estudia la composicin y el comportamiento de la materia, as como la relacin de esta con la energa.

EJE CURRICULAR : ENTORNO QUMICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Explico la estructura de los tomos a partir de diferentes teoras.
- Identifico cambios qumicos en la vida cotidiana y en el ambiente. COMPETENCIAS Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico Reconocer la estructura de la materia y su composicin en tomos y molculas. Elaborar esquemas de explicacin donde impliquen situaciones cotidianas de la relacin con la materia. Laboral: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Ciudadana: Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin.

MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA Por qu es importante el estudio de las ciencias naturales: qumica? Cmo se relacionan los conceptos de materia y energa? INDICADORES DE CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS DESEMPEO Conceptuales Procedimentales Actitudinales
qumica Construyo modelos del concepto de Manifestando inquietudes de saber Propiedades fsicas tomo. acerca de problemas cientficos. Propiedades qumicas Observo y formulo preguntas especficas Observo y formulo preguntas especficas Medicin sobre aplicaciones de teoras cientficas. sobre aplicaciones de teoras cientficas. Sistema internacional de unidades Materia: Masa, Volumen, Formulo hiptesis con base en el Vinculacin de los intereses cientficos , conocimiento cotidiano, teoras y modelos con su proyecto de vida, cientficos. Estados de la materia Identifico variables que influyen en los Propongo modelos para predecir los Propiedades de La materia resultados de un experimento. resultados de mis experimentaciones y simulaciones. Transformaciones de la materia Planteamiento de preguntas y elaboracin de hiptesis desde la Desarrollar ejercicios tericos Partculas fundamentales perspectiva de una teora explicativa prcticos. Las mezclas mediante la cual se establece por un Temperatura lado, posible relaciones de tipo cualitativo o cuantitativo y por otro, se vincula el conocimiento con la vida cotidiana. Identifica y analiza los conceptos que contribuyeron a la explicacin de la materia, la estructura atmica, los elementos qumicos y los enlaces. Plantea preguntas y elabora hiptesis desde la perspectiva de una teora explicativa mediante la cual se establece por un lado, posible relaciones de tipo cualitativo o cuantitativo y por otro, se vincula el conocimiento con la vida cotidiana. Vincula los intereses cientficos con su proyecto de vida, manifestando inquietudes de saber acerca de problemas cientficos. Identifica las magnitudes y sistemas de medida, la materia, la energa, la constitucin interna de los tomos y la composicin centesimal de las molculas. Desarrolla prcticas de laboratorio en las que se aplican mediciones con instrumentos y equipos. Adquiere la capacidad de discutir datos experimentales en lenguaje cientfico concluyendo adecuadamente y reconociendo el valor de los aportes que hacen sus compaeros.

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GRADO: QUMICA 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 2 CIENCIAS NATURALES

Ao 2013

OBJETIVO DE GRADO: Presentar a los estudiantes los mtodos usados por la ciencia para el establecimiento de la relacin entre las molculas inorgnicas con sus propiedades fsicas, qumicas y su capacidad de cambio qumico, mediante la experimentacin y la contrastacin de leyes y teoras, para que as puedan adquirir la capacidad de interactuar y valorar su entorno desde la ciencia. Dar a conocer a la qumica como la ciencia natural mediante la cual el hombre estudia la composicin y el comportamiento de la materia, as como la relacin de esta con la energa. EJE CURRICULAR : ENTORNO QUMICO

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Explico la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que realiza.
- Explico la obtencin de energa nuclear a partir de la alteracin de la estructura del tomo. - COMPETENCIAS Uso la tabla peridicaInterpretacin para determinar propiedades fsicas y qumicas de los elementos. Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Identificar las diferentes teoras atmicas para reconocer la estructura de la materia. Aplicar los conocimientos de las teoras atmicas y el comportamiento de la materia en situaciones cotidianas y sustancias comunes. Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. Ciudadana: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compaeros, y trabajar en equipo de manera constructiva.

MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo podemos explicar el comportamiento de los fluidos? Por qu cuando se adiciona demasiado caf a una taza con agua caliente, parte del caf se deposita en el fondo de la taza? INDICADORES DE CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS DESEMPEO Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Periodicidad Qumica Smbolos de los elementos qumicos, masa atmica Las frmulas qumicas. Modelos Atmicos. Niveles, subniveles y orbitales. Electrones y tabla peridica. Enlaces: Clasificacin Inico Covalente Coordinado Tabla peridica. Propiedades peridicas. Resolucin de problemas que se plantean Adquiero la capacidad de participar en Explica y comprende los aspectos que desde la perspectiva de una teora debates sobre temas de inters general constituyen el fundamento de la qumica explicativa mediante modelos en ciencias. como ciencia: El lenguaje de la qumica y matemticos y lgicos. Escucho activamente a mis compaeros y estados de agregacin de la materia. Ubicacin de los elementos en la tabla compaeras, reconozco otros puntos de Relaciona y reconoce grupos funcionales peridica. vista, los comparo con los mos y puedo con las propiedades fsicas y qumicas de Diferenciacin entre elementos metlicos modificar lo que pienso ante argumentos las sustancias, realizando clculos y no metlicos. ms slidos. cuantitativos en los cambios qumicos. Asignacin de valencias a los elementos Reconozco los aportes de conocimientos Resuelve problemas que se plantean desde presentes en los compuestos diferentes al cientfico. la perspectiva de una teora explicativa Diferenciacin entre compuestos inicos y Reconozco que los modelos de la ciencia mediante modelos matemticos y lgicos. covalentes. cambian con el tiempo y que varios Comunica los argumentos y explicaciones Nomenclatura de compuestos pueden ser vlidos simultneamente. en forma oral y escrita mediante informes inorgnicos Comunicacin de los argumentos y que incluyan representaciones grficas, explicaciones en forma oral y escrita tablas, ecuaciones y otros cdigo mediante informes que incluyan representaciones grficas, tablas, ecuaciones y otros cdigos. Explica la conformacin de la tabla peridica, el enlace qumico y los estados de oxidacin. Hace observaciones y formula preguntas especficas sobre la aplicacin de teoras cientficas y construye de modelos tericos. Participa en debates sobre temas de inters general en ciencias.

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Ao 2013

GRADO: QUMICA 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 3 CIENCIAS NATURALES OBJETIVO DE GRADO: Presentar a los estudiantes los mtodos usados por la ciencia para el establecimiento de la relacin entre las molculas inorgnicas con sus propiedades fsicas, qumicas y su capacidad de cambio qumico, mediante la experimentacin y la contrastacin de leyes y teoras, para que as puedan adquirir la capacidad de interactuar y valorar su entorno desde la ciencia. Dar a conocer a la qumica como la ciencia natural mediante la cual el hombre estudia la composicin y el comportamiento de la materia, as como la relacin de esta con la energa

EJE CURRICULAR : ENTORNO QUMICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Uso la tabla peridica para determinar propiedades fsicas y qumicas de los elementos
Relaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias.

- Realizo clculos cuantitativos en cambios qumicos.

COMPETENCIAS Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico Reconocer las sustancias qumicas, por sus especies y sus nombres. Plantear ejercicios y prcticas donde impliquen reacciones de las diferentes especies qumicas. Laboral: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema Ciudadana: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compaeros/as. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cul es la diferencia entre un cido y una base? Cul es la importancia biolgica de mantener unos niveles de PH estables? Conoce las ventajas y desventajas de la aplicacin industrial de los procesos electroqumicos y termoqumicos? Conceptuales CONTENIDOS Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS

Formulacin de hiptesis provenientes de Funciones Qumica Inorgnicas la prctica, diseando experimentos para poner a prueba hiptesis que se derivan xidos de teoras y modelos cientficos. Bases o Hidrxidos Comprobacin de las condiciones de las cidos que depende el equilibrio de una reaccin Hidruros Sales Nomenclatura qumica Lenguaje Qumico

Expreso mis conocimientos en lenguaje Establece relaciones cuantitativas entre los Aplica los fundamentos de la qumica inorgnica cientfico componentes de una solucin diferenciando para nombrar y formular compuestos qumicos. Escucho activamente a mis compaeros y las unidades qumicas y fsicas de compaeras, reconozco otros puntos de Desarrolla ejercicios prcticos para nombrar y concentracin, prediciendo la solubilidad de vista, los comparo con los mos y puedo formular compuestos inorgnicos. modificar lo que pienso ante argumentos algunas sustancias en agua o en cualquier otro solvente de acuerdo con las ms slidos. Valora la necesidad de usar la nomenclatura Reconozco los aportes de conocimientos caractersticas que presente, relacionndolo qumica. diferentes al cientfico. con su tipo de enlace. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios Establece las condiciones para que un pueden ser vlidos simultneamente. sistema qumico sea considerado en equilibrio prediciendo el sentido en el cual Argumentacin desde marcos generales este se desplaza al ser afectado. de la tica, el papel de la ciencia y la tecnologa

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MALLAS CURRICULARES DE CIENCIAS NATURALES

Ao 2013

GRADO: QUMICA 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 4 CIENCIAS NATURALES OBJETIVO DE GRADO: Presentar a los estudiantes los mtodos usados por la ciencia para el establecimiento de la relacin entre las molculas inorgnicas con sus propiedades fsicas, qumicas y su capacidad de cambio qumico, mediante la experimentacin y la contrastacin de leyes y teoras, para que as puedan adquirir la capacidad de interactuar y valorar su entorno desde la ciencia. Dar a conocer a la qumica como la ciencia natural mediante la cual el hombre estudia la composicin y el comportamiento de la materia, as como la relacin de esta con la energa EJE CURRICULAR : ENTORNO QUMICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Caracterizo cambios qumicos en condiciones de equilibrio. - Explico la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que realiza. COMPETENCIAS Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico -Redactar ecuaciones qumicas que se presentan en la naturaleza y en la industria. -Formular ecuaciones que se podan presentar de manera inesperada y conocer sus posibles reacciones para la salud y el medio ambiente. -Aplicar las ecuaciones, las diferentes especies y las clases de sustancias para la salud humana, la industria y el medio ambiente segn lo aprendido en el ao. -Comprender la informacin previa a realizar un balanceo de ecuaciones, ya sea por el mtodo que sea, es necesario reconocer las especies qumicas que entraran en el clculo y proceder a su balanceo. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, -Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos. por medio de Desarrollar estrategias grupales y colaborativas. -Ciudadana: acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los dems. PROBLEMA: Qu funcin cumplen los catalizadores en las reacciones qumicas? Por qu los equilibrios qumicos son considerados como sistemas dinmicos? Qu tiene en comn el funcionamiento de una pila y la corrosin de un objeto metlico?

Conceptuales
Leyes en los cambios qumicos: los ponderales. Reacciones qumica. La informacin contenida en una reaccin. Reacciones de oxidacin reduccin. Equilibrio qumico y velocidad de reaccin. Estequiometria.

CONTENIDOS Procedimentales

Actitudinales

Seleccionar el producto a elaborar y dar el Escucho y sigo atentamente las nombre. indicaciones para el trabajo prctico en el Clasificar los materiales a utilizar. laboratorio. Disear y elaborar las etiquetas para la Cumplo con mis responsabilidades presentacin del producto. dentro del trabajo en equipo. Elaboracin de mapas conceptuales Valoro la importancia de la investigacin. sobre las prcticas a realizar. Reconozco la importancia de la tica en Prcticas y ensayos de la elaboracin del las diferentes actividades. producto en el laboratorio. Diseo y aplico tcnicas en el manejo de Demostracin de la calidad del producto. los materiales de laboratorio. Embasamiento del producto. Respeto las crticas y opiniones de las Estrategias de mercadeo y otras personas. comercializacin. Reconozco la importancia de la esttica Diseo y aplicacin de estrategias para en el diseo de etiquetas y logos para la organizar y comunicar la informacin publicidad de cualquier producto. desde experiencias cientficas y trabajos de campo relacionados con temas actuales y de inters cientfico, utilizando el lenguaje propio de la fsica y la qumica.

INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce la importancia de la investigacin en el Presenta consultas en forma organizada. GENERICOS INDICADORES DE DESEMPEO
desarrollo de un proyecto. Argumenta la importancia de la elaboracin de un Identifica la importancia de la tica en el producto para el ingreso al mercadeo. trabajo y en la vida cotidiana. Observa y tabula la informacin obtenida en el laboratorio. Reconoce sus funciones y respeta las de sus compaeros. Valora la importancia de los avances tecnolgicos en las diferentes reas del conocimiento. Caracteriza y analiza los cambios qumicos en condiciones de equilibrio acido-base. Establece las condiciones para que un sistema qumico sea considerado en equilibrio prediciendo el sentido en el cual este se desplaza al ser afectado por factores como: La presin, la temperatura, el volumen y la concentracin de los reactivos y de los productos.

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GRADO: QUMICA 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 1 CIENCIAS NATURALES OBJETIVO DE GRADO: Aplicar procesos de pensamiento cientfico, competencias investigativas y bioticas, mediante el anlisis de casos en la qumica orgnica, para desenvolverse como persona capaz de valorar su entorno. EJE CURRICULAR : ENTORNO QUMICO

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Uso la tabla peridica para determinar propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
- Realizo clculos cuantitativos en cambios qumicos. - Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios qumicos. COMPETENCIAS Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico - Identificar la forma adecuada de llevar a cabo los clculos que se presentan en las reacciones qumicas, teniendo en cuenta las pautas sealadas en clase. - Fomentar inquietudes de cmo llevar a cabo la solucin de problemas en qumica, desde el punto de vista prctico. -Laboral: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. -Ciudadana: Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin.

MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Qu diferencia hay entre los compuestos orgnicos e inorgnicos? Por qu es importante estudiar la qumica orgnica?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO

Conceptuales
Conceptos previos de la qumica orgnica. Generalidades de los compuestos orgnicos. Alcanos Nomenclatura de alcanos Alquenos Nomenclatura de alquenos Alquinos Nomenclatura de alquinos Ciclo alcanos Ciclo alquenos

Procedimentales

Actitudinales

INDICADORES DE DESEMPEOGENERICOS

Diseo, realizacin de experimentos y Valoracin de la importancia de la fsica y Realiza un anlisis elemental cualitativo para proposicin de nuevas situaciones que la qumica en la vida cotidiana. identificar Carbono, Hidrgeno, Oxgeno y permitan comprobar conceptos, hiptesis Valoro el uso de las matemticas en Nitrgeno en materiales orgnicos. y teoras con base en los fundamentos de forma de ecuaciones, funciones y las ciencias naturales. conversiones. Vincula los intereses cientficos con su Realizo prcticas sencillas de laboratorio Presento consultas en forma organizada proyecto de vida, manifestando inquietudes de y desarrollo ejercicios, recopilando y Escucho activamente a mis compaeros y saber acerca de problemas cientficos. analizando datos de los resultados de mis compaeras, reconozco otros puntos de experimentos. vista, los comparo con los mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente.

Identifico variables que influyen en la asignacin del nombre de los compuestos orgnicos.

Realiza prcticas sencillas de laboratorio y desarrolla ejercicios, recopilando y analizando datos de los resultados de sus experimentos.

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GRADO: QUMICA 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 2 CIENCIAS NATURALES OBJETIVO DE GRADO: Aplicar procesos de pensamiento cientfico, competencias investigativas y bioticas, mediante el anlisis de casos en la qumica orgnica, para desenvolverse como persona capaz de valorar su entorno. EJE CURRICULAR : ENTORNO QUMICO

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Uso la tabla peridica para determinar propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
- Explico cambios qumicos en la cocina, la industria y el ambiente. - Verifico el efecto de presin y temperatura en los cambios qumicos.

- Realizo clculos cuantitativos en cambios qumicos.

COMPETENCIAS Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico - Determinar las propiedades de los gases, y como se comportan de acuerdo a las diferentes variables que intervienen como son: volumen, presin y temperatura. - Plantear hiptesis sobre mezclas qumicas en soluciones homogneas y heterogneas que se pueden presentar en las reacciones. -Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. -Ciudadana: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compaeros, y trabajar en equipo de manera constructiva MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, Por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cul es la principal fuente de hidrocarburo? Cmo se preparan los hidrocarburos saturados e insaturados? Cmo se clasifican y para que se usan los alcoholes, los fenoles y los teres?
Cul es la importancia biolgica de los aldehdos y cetonas?

Conceptuales
Hidrocarburos. Halogenuros de Alquilo y Arilo. Alcoholes y Fenoles. teres y Epxidos. Aldehdos y Cetonas.

CONTENIDOS Procedimentales

INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS

Observo y formulo preguntas especficas Presento consultas en forma organizada Relaciona y reconoce grupos funcionales con las Valora el uso de las matemticas en forma de sobre aplicaciones de teoras cientficas. Escucho activamente a mis compaeros y propiedades fsicas y qumicas de las sustancias. ecuaciones, funciones y conversiones en compaeras, reconozco otros puntos de Utiliza y aplica las leyes, los conceptos y las qumica. Propongo modelos para predecir los vista, los comparo con los mos y puedo teoras cientficas en la solucin de problemas, resultados de mis experimentaciones y modificar lo que pienso ante argumentos identificando las caractersticas del trabajo simulaciones. ms slidos. cientfico para poner a prueba conceptos e Reconozco los aportes de conocimientos hiptesis. Desarrollar ejercicios tericos prcticos. diferentes al cientfico. Explica y comprende los aspectos que Utilizacin y aplicacin de las leyes, los Reconozco que los modelos de la ciencia constituyen el fundamento de la qumica como conceptos y las teoras cientficas en la cambian con el tiempo y que varios ciencia: El lenguaje de la qumica y estados de solucin de problemas, identificando las pueden ser vlidos simultneamente. agregacin de la materia. caractersticas del trabajo cientfico para Relaciona y reconoce grupos funcionales con las poner a prueba conceptos e hiptesis. propiedades fsicas y qumicas de las sustancias, Resolucin de problemas que se plantean realizando clculos cuantitativos en los cambios desde la perspectiva de una teora qumicos. explicativa mediante modelos Resuelve problemas que se plantean desde la matemticos y lgicos. perspectiva de una teora explicativa mediante modelos matemticos y lgicos. Comunica los argumentos y explicaciones en forma oral y escrita mediante informes que incluyan representaciones grficas, tablas, ecuaciones y otros cdigos.

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GRADO: QUMICA 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 3 CIENCIAS NATURALES OBJETIVO DE GRADO: Aplicar procesos de pensamiento cientfico, competencias investigativas y bioticas, mediante el anlisis de casos en la qumica orgnica, para desenvolverse como persona capaz de valorar su entorno. EJE CURRICULAR : ENTORNO QUMICO

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Relaciono la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas. COMPETENCIAS Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico
- Identificar las sustancia orgnicas y enfatizar las diferencias que existen con las sustancias inorgnicas. - Redactar y proponer situaciones qumicas que son frecuentes y reconocer sus comportamientos. -Laboral: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema -Ciudadana: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compaeros/as

MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, Por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo se preparan los cidos carboxlicos y sus derivados? Cul es la importancia de los derivados de cidos carboxlicos en la elaboracin de medicamentos?
En qu alimentos encontramos carbohidratos? Por qu son importantes la protenas? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS

Conceptuales
cidos carboxlico y derivados de cidos carboxlicos (Esteres, haluros de Acido, anhdridos y amidas).

Procedimentales

Actitudinales
Desarrollo de hbitos y actitudes de inquietud y curiosidad hacia el conocimiento del medio ambiente, que se manifieste en la bsqueda de explicaciones racionales a los fenmenos de la naturaleza. Argumentacin desde marcos generales de la tica, el papel de la ciencia y la tecnologa

Manejo de las habilidades lgicas del trabajo cientfico, para aplicarlas en la solucin de problemas y en la realizacin de experiencias cientficas. Formulacin de hiptesis provenientes de Funciones nitrogenadas (Aminas, la prctica, diseando experimentos para nitrilos). poner a prueba hiptesis que se derivan de teoras y modelos cientficos Carbohidratos (monosacridos y polisacridos). Protenas (Aminocidos). Lpidos (cidos grasos y Alcohol).

Identifica grupos funcionales orgnicos, formular y asignar nombres segn los sistemas de Identifico variables que influyen en la Nomenclatura. asignacin del nombre de los compuestos Realiza consultas que se encaminen a relacionar orgnicos. las funciones de la qumica orgnica con su nomenclatura. Cumple responsablemente con los tiempos y temas del trabajo de consulta. Relaciona grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias. Explica algunos cambios qumicos que ocurren en el ser humano y otros seres vivos.

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GRADO: QUMICA 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 4 CIENCIAS NATURALES

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OBJETIVO DE GRADO: Aplicar procesos de pensamiento cientfico, competencias investigativas y bioticas, mediante el anlisis de casos en la qumica orgnica, para desenvolverse como persona capaz de valorar su entorno. EJE CURRICULAR : ENTORNO QUMICO

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Relaciono la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas. - Relaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las
sustancias. - Explico algunos cambios qumicos que ocurren en el ser humano. COMPETENCIAS Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico - Reconocer los tipos de ismeros de las sustancias, por configuracin y comportamiento qumico en las reacciones. - Explicar los tipos de productos que se pueden presentar, teniendo en cuenta las propiedades de las diferentes especies. - Aplicar los conceptos en ejemplos y procesos, contextualizarlos en la industria, en los seres vivos y el medio ambiente. - Comprender como influyen los comportamientos de las sustancias orgnicas en el entorno natural, en todo lo que nos rodea y lo que consumimos diariamente. -Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos. -Ciudadana: Desarrollar acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los dems.

MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, Por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: De qu manera, el suministro adecuado de vitaminas no protege contra muchas enfermedades? Cul es la explicacin bioqumica de muchas de las enfermedades hereditarias ms comunes?
De dnde se obtienen los principios activos de muchos medicamentos? Conceptuales cidos nucleicos (Nucletidos). Vitaminas y hormonas. Salud, enfermedad y drogas (Alcaloides). Bioqumica y qumica nuclear. CONTENIDOS Procedimentales INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales Explica y reconoce algunos cambios qumicos que ocurren en el ser humano y otros seres vivos. Aplica las competencias propias de las ciencias naturales, para la interpretacin, el anlisis de datos y de grficas, la formulacin y comprobacin de conjeturas, la realizacin de inferencias y deducciones y la solucin de situaciones problema. Contribuye con el desarrollo de una concepcin de la tcnica y la tecnologa, y de una actitud positiva del conocimiento que se refleje en el inters por aprender, la responsabilidad en la elaboracin de tareas, el trabajo metdico y la participacin en clase. Observa y tabula la informacin obtenida en el laboratorio Analiza y explica los conceptos de calor y temperatura, considerando los efectos de la variacin de la temperatura y de la transferencia de calor a las sustancias para describir el comportamiento de los gases a partir del modelo del gas ideal. INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Identifica la importancia de la tica en el trabajo y en la vida cotidiana. Reconoce sus funciones y respeta las de sus compaeros. Valora la importancia de los avances tecnolgicos en las diferentes reas del conocimiento. Caracteriza y analiza los cambios qumicos en condiciones de equilibrio acido-base.

Aplicacin de las competencias propias Escucho y sigo atentamente las de las ciencias naturales, para la indicaciones para el trabajo prctico en el interpretacin, el anlisis de datos y de laboratorio. grficas, la formulacin y comprobacin Cumplo con mis responsabilidades de conjeturas, la realizacin de dentro del trabajo en equipo. inferencias y deducciones y la solucin de Valoro la importancia de la investigacin. situaciones problema. Reconozco la importancia de la tica en Diseo y aplicacin de estrategias para las diferentes actividades. organizar y comunicar la informacin Diseo y aplico tcnicas en el manejo de desde experiencias cientficas y trabajos los materiales de laboratorio. de campo relacionados con temas Respeto las crticas y opiniones de las actuales y de inters cientfico, utilizando otras personas. el lenguaje propio de la fsica y la qumica. Reconozco la importancia de la esttica Sustentacin de las diferentes actividades en el diseo de etiquetas y logos para la realizadas, prcticas y tericas. publicidad de cualquier producto. Plenaria para la evaluacin del trabajo realizado.

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GRADO: FSICA 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 1 CIENCIAS NATURALES

Ao 2013

OBJETIVO DE GRADO: Permitir a los y las estudiantes analizar los conocimientos cientficos y tecnolgicos desde la biotica y la investigacin, con el fin de proponer la construccin de proyectos y trabajos experimentales que posibiliten la toma de decisiones argumentadas de los problemas de su entorno, construir sus propios modelos de la naturaleza y aprender a interrogarlos y cuestionarlos sistemtica y rigurosamente; mediante la formulacin de hiptesis, la clasificacin de objetos y datos, tabulacin de tablas, datos o ecuaciones, contrastacin de ideas y observacin de fenmenos.

EJE CURRICULAR: ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. COMPETENCIAS : Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico Justificar el uso del lenguaje con todo lo relacionado a la introduccin a la Fsica, para resolver problemas en diferentes contextos. Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Representar e interpretar las transformaciones, vectores e instrumentos de medida, utilizando el lenguaje fsico en la solucin de diversas situaciones. Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin. Resolver problemas de transformaciones, vectores, notacin cientfica y utilizacin de instrumentos de medicin en la solucin de problemas cotidianos

MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, Por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Podemos explicar los fenmenos naturales por medio de nuestros conocimientos de la fsica? Las leyes fsicas se cumplen en todo el universo?
Cmo son las trayectorias seguidas por los diferentes objetos que se mueven en un parque de diversiones? INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Aplicacin de los conceptos en la Expresin en forma sencilla de cantidades Analiza y determina las relaciones entre posicin, Utiliza los sistemas de vectores para - Mtodo Cientfico grandes y muy pequeas. velocidad y aceleracin de cuerpos que representar magnitudes fsicas del medio. - Conversin de unidades resolucin de problemas. Consultas para ampliar los conocimientos Representacin de magnitudes describen movimiento rectilneo, movimiento de las magnitudes adquiridos. vectoriales parablico o movimiento circular con respecto a fundamentales. Planteamiento de preguntas y Formulo preguntas especficas sobre diversos sistemas de referencia. - Cantidades vectoriales y elaboracin de hiptesis desde la observaciones, experimentos o Plantea preguntas y elabora hiptesis desde la escalares. perspectiva de una teora explicativa aplicaciones de teoras cientficas. perspectiva de una teora explicativa mediante la cual se establece por un lado, posible relaciones - Suma y resta de vectores mediante la cual se establece por un lado, Observo fenmenos especficos. posible relaciones de tipo cualitativo o Persisto en la bsqueda de respuestas a de tipo cualitativo o cuantitativo y por otro, se - Magnitudes directa e cuantitativo y por otro, se vincula el mis preguntas. vincula el conocimiento con la vida cotidiana. inversamente conocimiento con la vida cotidiana. Vincula los intereses cientficos con su proporcionales proyecto de vida, manifestando inquietudes de Movimiento Rectilneo saber acerca de problemas cientficos. Conceptuales CONTENIDOS Procedimentales INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales

Uniforme (M.R.U.)

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GRADO: FSICA 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 2 CIENCIAS NATURALES

Ao 2013

OBJETIVO DE GRADO: Permitir a los y las estudiantes analizar los conocimientos cientficos y tecnolgicos desde la biotica y la investigacin, con el fin de proponer la construccin de proyectos y trabajos experimentales que posibiliten la toma de decisiones argumentadas de los problemas de su entorno, construir sus propios modelos de la naturaleza y aprender a interrogarlos y cuestionarlos sistemtica y rigurosamente; mediante la formulacin de hiptesis, la clasificacin de objetos y datos, tabulacin de tablas, datos o ecuaciones, contrastacin de ideas y observacin de fenmenos.

EJE CURRICULAR: ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Conoce las diferencias fundamentales que identifican las clases de movimiento en una sola dimensin, estableciendo relaciones entre distancia y tiempo en diferentes sistemas de medicin, participando activamente en la solucin de actividades del tema. COMPETENCIAS : Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico Identifico elyconcepto de aceleracin y diferencio los movimientos uniforme, uniformemente acelerado y describir desigualmente variado Interpretar establecer relaciones entre los conceptos bsicos que describen movimientos con el fin de los comportamiento rectilneo, circular y parablico de objetos a partir de sus ecuaciones y as poder resolver problemas de aplicacin sobre estos movimientos , y hacer grficas para determinar y relacionar los conceptos desplazamiento, velocidad y aceleracin. Interpreto algunos movimientos curvilneos MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, Por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo podemos describir la trayectoria que siguen los planetas? Qu trayectoria sigue el agua que emite una fuente?
Cmo podemos aplicar las leyes de la fsica para explicar el movimiento de proyectiles? Conceptuales CONTENIDOS Procedimentales Qu fuerzas hacen que las estrellas de cada galaxia giren alrededor de su centro? INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS

Busco informacin en diferentes fuentes Movimiento uniformemente Utilizacin de videos para afianzar los conocimientos. para resolver preguntas. acelerado ( MUA ) y Resolucin de problemas que se plantean anlisis grafico desde la perspectiva de una teora Utilizo material audiovisual para Cada libre explicativa mediante modelos evidenciar los conceptos. Movimiento parablico matemticos y lgicos. Movimiento circular Comunicacin de los argumentos y Evaluacin por competencias. uniforme Utilizacin de otros medios o fuentes para explicaciones en forma oral y escrita mediante informes que incluyan investigaciones. representaciones grficas, tablas, Problemas de aplicacin Prcticas de laboratorio. ecuaciones y otros cdigos.

Aplica las leyes de Newton y el principio de la Establece la diferencia entre los movimientos conservacin de la cantidad de movimiento a la y describe las cualidades de cada uno descripcin del movimiento de cuerpos y a la haciendo uso de sus ecuaciones cinemticas. interaccin entre cuerpos, explicando situaciones de equilibrio de cuerpos rgidos, de fluidos y de slidos sumergidos en fluidos a partir de los conceptos de Torque, presin y fuerza, segn el caso. Resuelve problemas que se plantean desde la perspectiva de una teora explicativa mediante modelos matemticos y lgicos. Comunica los argumentos y explicaciones en forma oral y escrita mediante informes que incluyan representaciones grficas, tablas, ecuaciones y otros cdigos.

GRADO: FSICA 10

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas

PERIODO: 3

CIENCIAS NATURALES

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Ao 2013

OBJETIVO DE GRADO: Permitir a los y las estudiantes analizar los conocimientos cientficos y tecnolgicos desde la biotica y la investigacin, con el fin de proponer la construccin de proyectos y trabajos experimentales que posibiliten la toma de decisiones argumentadas de los problemas de su entorno, construir sus propios modelos de la naturaleza y aprender a interrogarlos y cuestionarlos sistemtica y rigurosamente; mediante la formulacin de hiptesis, la clasificacin de objetos y datos, tabulacin de tablas, datos o ecuaciones, contrastacin de ideas y observacin de fenmenos.

EJE CURRICULAR: ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Reconoce las leyes de Newton y sus aplicaciones con los elementos que en ellas se involucran. Identifica las leyes que involucran la gravedad y sus relaciones directas mediante la aplicacin de leyes de rotacin, perodo y radio de rbita. Formulo hiptesis enmarcadas en la primera y segunda ley de Newton comparando las diferentes opciones de equilibrio. Identifico las diversas fuerzas que actan en los sistemas y establezco las condiciones de equilibrio. Analizo el equilibrio de cuerpos rgidos COMPETENCIAS : Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico Identificar las fuerzas que actan sobre cualquier tipo de cuerpo con el fin de comprender los fenmenos que producen movimiento para en tender el comportamiento de ellos e identificar un sistema en equilibrio al analizar un cuerpo sometido a la accin de varias fuerzas, entendiendo que es el efecto conjunto de todas ellas, y su composicin en las diferentes situaciones posibles. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, Por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Qu fuerzas hacen que los anillos de Jpiter describan sus trayectorias caractersticas? Cmo se relaciona el movimiento circular con la medida del tiempo utilizada en una maquinaria de
reloj? Qu variables debemos tener en cuenta para describir la trayectoria de objetos que describen circunferencias? Conceptuales CONTENIDOS Procedimentales INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS M.C.U. Realizacin de diversas prcticas de la Observo fenmenos especficos. Analiza las relaciones entre posicin, velocidad y Calcula el trabajo que realiza un cuerpo temtica. Registro mis datos en forma organizada y aceleracin de cuerpos que describen segn la energa que posea Esttica. Realizacin de talleres sin alteracin alguna. movimiento rectilneo, movimiento parablico o Hace uso racional de los recursos Evaluacin por competencias. Propongo modelos para predecir los movimiento circular con respecto a diversos energticos que posee en su contexto. Trabajo, energa y potencia. Formulacin de hiptesis provenientes de resultados de mis experimentos. sistemas de referencia. Evita cadas y colisiones por su relacin la prctica, diseando experimentos para Saco conclusiones de los experimentos con las energas cintica y potencial. Impulso y cantidad de movimiento. poner a prueba hiptesis que se derivan que realizo. Aunque no obtenga los Formula hiptesis provenientes de la prctica, de teoras y modelos cientficos resultados esperados. diseando experimentos para poner a prueba Argumentacin desde marcos generales hiptesis que se derivan de teoras y modelos de la tica, el papel de la ciencia y la cientficos. tecnologa Argumenta desde marcos generales de la tica, el papel de la ciencia y la tecnologa.

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GRADO: FSICA 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 4 CIENCIAS NATURALES

Ao 2013

OBJETIVO DE GRADO: Permitir a los y las estudiantes analizar los conocimientos cientficos y tecnolgicos desde la biotica y la investigacin, con el fin de proponer la construccin de proyectos y trabajos experimentales que posibiliten la toma de decisiones argumentadas de los problemas de su entorno, construir sus propios modelos de la naturaleza y aprender a interrogarlos y cuestionarlos sistemtica y rigurosamente; mediante la formulacin de hiptesis, la clasificacin de objetos y datos, tabulacin de tablas, datos o ecuaciones, contrastacin de ideas y observacin de fenmenos.

EJE CURRICULAR: ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Explico la transformacin de energa mecnica en energa trmica.
Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.

COMPETENCIAS : Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico
Explicar la mecnica de fluidos, la energa y el calor y temperatura en situaciones diversas de en contexto con el entorno. Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos. Reconocer las unidades de energa, los clculos necesarios para hallar las unidades de energa. Ciudadana: Desarrollar acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los dems. Plantear diferentes situaciones cotidianas, donde se aplique los conceptos de mecnica de fluidos, conservacin de la energa y mediciones de transferencia de temperatura y calor en la vida cotidiana.

MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, Por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Qu implicaciones tiene para el organismo sumergirse a demasiada profundidad dentro del mar? Cmo interviene el calor en los cambios de estado de la sustancia?
Cmo se estudian los sistemas formados por muchas partculas? Conceptuales Fluidos. Termodinmica. INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Diseo y aplicacin de estrategias para Reconocimiento de la necesidad de Analiza y explica el comportamiento de sistemas Interpreta mediante leyes fsicas algunas organizar y comunicar la informacin valorar, respetar y participar en las sometidos a procesos termodinmicos en situaciones sobre acueducto, desde experiencias cientficas y trabajos actividades grupales como actitud trminos de la primera ley de la termodinmica alcantarillado y calor. de campo relacionados con temas fundamental para el desarrollo de la (Energa interna, trabajo y calor) describiendo la actuales y de inters cientfico, utilizando ciencia. relacin entre la segunda ley de la termodinmica el lenguaje propio de la fsica y la y el desorden al que tienden los sistemas. qumica. Disea y aplica estrategias para organizar y comunicar la informacin desde experiencias cientficas y trabajos de campo relacionados con temas actuales y de inters cientfico, utilizando el lenguaje propio de la fsica y la qumica. CONTENIDOS Procedimentales INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales

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MALLAS CURRICULARES DE CIENCIAS NATURALES


GRADO: FSICA 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 1 CIENCIAS NATURALES

Ao 2013

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los y las estudiantes los procesos de pensamiento y acciona si como las competencias propias de la actividad cientfica, que permitan abordar los distintos fenmenos naturales que se presenta en nuestro entorno y predecir la incidencia que puede tener el hombre en la manifestacin de ellos, a fin de caracterizar en ellos y ellas una mayor formacin, rigurosidad conceptual y profundidad en la comprensin de las ideas y los procedimientos bsicos de la ciencia, mostrando un buen manejo de su posicin crtica, contrastando ideas, formulando hiptesis, tabulando tablas, grafica o ecuaciones y clasificando objetos microscpicos y macroscpicos.

EJE CURRICULAR: ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Verifico relaciones entre frecuencia, velocidad, periodo y gravedad involucrada en diversos tipos de movimiento pendular.
Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.

COMPETENCIAS : Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico
Usar el lenguaje apropiado para referirse a los diversos fenmenos, propiedades y caractersticas fsicas de los cuerpos en movimiento y en estado inercial o reposo. Laboral: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Representar e interpretar las diversas caractersticas y cualidades de los cuerpos en movimientos mediante grficos y esquemas propios de la fsica con un lenguaje vectorial matemtico. Ciudadana: Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin Resolver problemas de transformaciones, vectores, notacin cientfica y utilizacin de instrumentos de medicin en la solucin de problemas cotidianos.

MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, Por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo funciona el sistema de cuerda de algunos aparatos propulsados por este mtodo?
Cmo explicar la aparicin de ondas detrs de algunos salientes en la playa? Conceptuales Movimiento armnico simple. Movimiento armnico amortiguado. Energa en el movimiento armnico simple. Fenmenos ondulatorios. INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Analizar el movimiento de los cuerpos con Inters y actitud positiva por la fsica. Describe y explica los fenmenos de reflexin, Lee con mucha atencin y comprensin base en los conceptos y definiciones Actitud positiva ante la investigacin refraccin, interferencia y difraccin de ondas, los referentes tericos y los temas introducidas. escolar. haciendo inferencias a partir de la aplicacin del propuestos en el plan, hasta que logre Identificacin de problemas. Respeto por la opinin ajena. principio de superposicin, y en particular para la comprender los conceptos bsicos, y lo Caracterizacin y verificacin de Comprendo el enunciado de los luz, para construir e interpretar diagramas de ms importante, su aplicacin en la hiptesis. problemas fsicos. rayos para representar la trayectoria. solucin de ejercicios y problemas Realiza experimentos para verificar datos Planteo la solucin de problemas alusivos propuestos para tal fin. tericos y adquirir habilidades en el a la fsica. registro e interpretacin de datos. Argumento la solucin planteada a los Diseo experimentos previendo en su problemas fsicos. diseo mecnicos de control experimental Realizo las operaciones respectivas para para poner a prueba las hiptesis que se la solucin de los problemas derivan de las teoras CONTENIDOS Procedimentales INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales

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GRADO: FSICA 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 2 CIENCIAS NATURALES

Ao 2013

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los y las estudiantes los procesos de pensamiento y acciona si como las competencias propias de la actividad cientfica, que permitan abordar los distintos fenmenos naturales que se presenta en nuestro entorno y predecir la incidencia que puede tener el hombre en la manifestacin de ellos, a fin de caracterizar en ellos y ellas una mayor formacin, rigurosidad conceptual y profundidad en la comprensin de las ideas y los procedimientos bsicos de la ciencia, mostrando un buen manejo de su posicin crtica, contrastando ideas, formulando hiptesis, tabulando tablas, grafica o ecuaciones y clasificando objetos microscpicos y macroscpicos.

EJE CURRICULAR: ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagacin y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecnicas.
Explico el principio de conservacin de la energa en ondas que cambian de medio de propagacin. Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz. Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.

COMPETENCIAS : Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico
Aplicar un lenguaje propio de la fsica para contextualizar los eventos y fenmenos que suceden en una situacin que involucre movimiento ondulatorio. Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. Reconocer y utilizar los movimientos ondulatorios, los fenmenos acsticos, las cualidades del sonido, el efecto doppler y las caractersticas ondulatorias y su aplicabilidad en diversos contextos naturales. Ciudadana: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compaeros, y trabajar en equipo de manera constructiva. Plantear diferentes situaciones cotidianas, donde se aplique los conceptos de movimiento ondulatorio en la resolucin de problemas Relacionados con su entorno.

MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, Por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cul es el impacto del estudio del de las ondas sonoras en el contexto socio cultural, y sus implicaciones en el ambiente y la tecnologa?
Qu hace que algunos sitios tengan condiciones acsticas adecuadas y otros no? Conceptuales Ondas Estacionarias en una Cuerda Oscilaciones y Ondas El Sonido El Efecto Doppler Fenmenos ondulatorios CONTENIDOS Procedimentales Por qu los tubos del rgano producen diferentes sonidos? INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Utilizacin y aplicacin de las leyes, los Asuncin de una actitud crtica para Explica la produccin, propagacin y Explica con claridad fenmenos conceptos y las teoras cientficas en la argumentar a favor o en contra de teoras, caractersticas del sonido (Intensidad, tono y cotidianos por medio de la reflexin y la solucin de problemas, identificando las experimentos, conclusiones y supuestos timbre) a partir de los conceptos de onda, refraccin de ondas. caractersticas del trabajo cientfico para dentro de un ambiente de respeto y describiendo la naturaleza ondulatoria de la luz y Evita vibraciones de alta frecuencia poner a prueba conceptos e hiptesis. cordialidad. su comportamiento como onda transversal cuando estas pueden afectar algunos Anlisis de los fenmenos acsticos a Creatividad, perseverancia, espritu teniendo en cuenta los fenmenos de difraccin, rganos. partir de las propiedades ondulatorias del abierto por aprender. interferencia y polarizacin. Explica con claridad el fenmeno del arco sonido. Inters y actitud positiva por la fsica. Utiliza y aplica las leyes, los conceptos y las iris Identificacin de problemas y soluciones Actitud positiva ante la investigacin teoras cientficas en la solucin de problemas, Determina el tipo de lentes que necesita alternativa a un problema. escolar. identificando las caractersticas del trabajo una persona en problemas de refraccin. Implementacin de informacin y Respeto por la opinin ajena. cientfico para poner a prueba conceptos e establecimiento de condiciones en Comprendo el enunciado de los hiptesis. situaciones problema. problemas fsicos. Desarrollo de proyectos. Realizacin de trabajos experimentales.

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GRADO: FSICA 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 3 CIENCIAS NATURALES

Ao 2013

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los y las estudiantes los procesos de pensamiento y acciona si como las competencias propias de la actividad cientfica, que permitan abordar los distintos fenmenos naturales que se presenta en nuestro entorno y predecir la incidencia que puede tener el hombre en la manifestacin de ellos, a fin de caracterizar en ellos y ellas una mayor formacin, rigurosidad conceptual y profundidad en la comprensin de las ideas y los procedimientos bsicos de la ciencia, mostrando un buen manejo de su posicin crtica, contrastando ideas, formulando hiptesis, tabulando tablas, grafica o ecuaciones y clasificando objetos microscpicos y macroscpicos.

EJE CURRICULAR: ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Explico el principio de conservacin de la energa en ondas que cambian de medio de propagacin.
Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz. Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.

COMPETENCIAS : Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico
Explicar los fenmenos pticos mediante conceptos tericos y experimentos que involucren la luz como objeto de estudio. Laboral: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema Proponer situaciones fsicas que involucren e incluyan conceptos de mecnica ondulatoria y explicar por medio de las mismas la propagacin en el medio fsico y en el vaco, adems de incluir explicaciones de reflexin y refraccin de objetos. Ciudadana: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compaeros/as. Reconocer y utilizar los conceptos de movimiento ondulatorio electromagntico, condiciones de reflexin y refraccin, y espejos, adems de su aplicabilidad situaciones fsicas y experimentales.

MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, Por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Cmo se producen las descargas elctricas qu observamos durante una tormenta?
Por qu se producen chispas? Conceptuales El aire es buen conductor de la electricidad? Cmo explicar qu pequeos trozos de papel puedan ser atrados por un trozo de mbar? CONTENIDOS Procedimentales INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS ptica: Teoras sobre naturaleza y Manejo de las habilidades lgicas del Desarrollo de hbitos y actitudes de Relaciona la corriente elctrica con el flujo de Determina la fuerza de atraccin entre propagacin de la luz; Emisin y trabajo cientfico, para aplicarlas en la inquietud y curiosidad hacia el carga y con los conceptos de potencial elctrico y dos cargas elctricas. absorcin de luz ; sombra y solucin de problemas y en la realizacin conocimiento del medio ambiente, que se de resistencia elctrica, explicando como ocurre Calcula la energa consumida por los penumbra. Reflexin de la luz , de experiencias cientficas. manifieste en la bsqueda de el flujo de corriente a travs de los circuitos, y electrodomsticos en funcin del tiempo. clases de reflexin leyes de explicaciones racionales a los fenmenos como se genera est a partir de un campo reflexin de la naturaleza. magntico variable. Refraccin de la luz, Leyes de Formula hiptesis provenientes de la prctica, refraccin, refraccin en prismas y diseando experimentos para poner a prueba lmina de cara paralelas. hiptesis que se derivan de teoras y modelos Espejos: Formacin de imgenes. cientficos. Lentes: clases formacin de Argumenta desde marcos generales de la tica, imgenes el papel de la ciencia y la tecnologa.

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GRADO: FSICA 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO: 4 CIENCIAS NATURALES

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OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los y las estudiantes los procesos de pensamiento y acciona si como las competencias propias de la actividad cientfica, que permitan abordar los distintos fenmenos naturales que se presenta en nuestro entorno y predecir la incidencia que puede tener el hombre en la manifestacin de ellos, a fin de caracterizar en ellos y ellas una mayor formacin, rigurosidad conceptual y profundidad en la comprensin de las ideas y los procedimientos bsicos de la ciencia, mostrando un buen manejo de su posicin crtica, contrastando ideas, formulando hiptesis, tabulando tablas, grafica o ecuaciones y clasificando objetos microscpicos y macroscpicos.

EJE CURRICULAR: ENTORNO FSICO ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Relaciono masa, distancia y fuerza de atraccin gravitacional entre objetos.

Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitacin universal. Establezco relaciones entre fuerzas macroscpicas y fuerzas electrostticas. Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrosttico y entre campo elctrico y magntico. Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito elctrico complejo y para todo el sistema.

COMPETENCIAS : Interpretacin de Situaciones, Establecimiento de Condiciones, Planteamiento de Hiptesis, Valoracin de las Ciencias, Interpersonales, Utilizacin del Lenguaje Cientfico
Explicar la electrosttica desde diversos conceptos vistos en clase y aplicar esos conceptos a la electrosttica, circuitos, campos magnticos y elctricos y a la fsica moderna Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos. Reconocer las unidades de electrosttica y relacionarlas correctamente para entender y explicar los conceptos necesarios para circuitos, magnetismo, campos y fsica moderna. Ciudadana: Desarrollar acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los dems. Plantear situaciones en las que ocurran efectos estticos y de carga elctrica en reposo, adems de identificar situaciones que involucren campos y sus efectos sobre el entorno que nos rodean.

MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, Por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEMA: Qu ventajas tiene qu la corriente transportada desde las centrales elctricas sean alternas? Cul es el principio de funcionamiento de un motor elctrico?
Cmo es posible producir energa elctrica a partir del movimiento de las turbinas de un generador? Conceptuales La carga elctrica. Campo elctrico y potencial elctrico. Corriente elctrica. Circuito elctrico Magnetismo. Campo magntico. . CONTENIDOS Procedimentales Cmo varan nuestras concesiones de espacio y tiempo a la luz de la teora de la relatividad? INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Construccin de electroimanes. Contribucin con el desarrollo de una Explica y comprende situaciones en trminos de Explica el funcionamiento de un Prcticas de laboratorio. concesin de la tcnica y la tecnologa, y campo elctrico y magntico, representndolo electroimn. Aplicacin de las competencias propias de una actitud positiva del conocimiento mediante lneas de campo, para describir los Explica el funcionamiento y la utilidad de de las ciencias naturales, para la que se refleje en el inters por aprender, efectos magnticos de la corriente elctrica y as la brjula. interpretacin, el anlisis de datos y de la responsabilidad en la elaboracin de relacionar dichos campos con la fuerza que Explica el funcionamiento de la telefona grficas, la formulacin y comprobacin tareas, el trabajo metdico y la experimenta las cargas elctricas en reposo y en celular. de conjeturas, la realizacin de participacin en clase. movimiento. inferencias y deducciones y la solucin de Aplica las competencias propias de las ciencias situaciones problema. naturales, para la interpretacin, el anlisis de datos y de grficas, la formulacin y comprobacin de conjeturas, la realizacin de inferencias y deducciones y la solucin de situaciones problema. elaboracin de tareas, el trabajo metdico y la participacin en clase. Actitudinales

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