DIARIO DE CAMPO NRO.

1 Dia: Hora: Grado: Actividad: Lunes 23 de marzo del 2012 8:00 - 9:30 3ero Resolucin de problemas de la vida diaria

Saludo a las nias: Buenos das nias!, las nias responden Buenos das seorita! (slo algunos responden, los dems estn distrados) Realizo las actividades permanentes: cuadro de asistencia, normas. Narro una situacin a las nias de lo que sucedi en el camino al colegio: Sub a la combi y al pagar el pasaje el cobrador me grit porque no tena sencillo para darme vuelto de los cinco soles que le entregu, las nias responden en coro Pero profesora el pasaje est setenta cntimos! y preguntan No tena setenta cntimos? Respondo no pero si le d cinco soles Cunto de vuelto debi darme el cobrador? Las nias salen a la pizarra voluntariamente a resolver el problema. Mara dice: Dnde va el 70? Dnde va el 5? Juanita dice: si va arriba el 5 Cmo se le va a quitar 70? Intervengo y les digo: Hoy vamos a resolver problemas con nmeros decimales. Trazo el tablero posicional en la pizarra y ubico los nmeros decimales (Parte entera y decimal) explico la tcnica para restar decimales. Les indico que abran su libro en la pgina 82 y les pido que resuelvan situaciones problemticas en forma individual. Las nias salen a la pizarra y resuelven los ejercicios mientras las dems verifican los resultados que ellas obtuvieron. Indico que cierren los cuadernos y resuelven la ficha evaluativa. Sacan sus cuadernos , escriben el ttulo del tema y copian los problemas que llevarn de tarea. Les digo Muy bien nias! felicitndolas por el trabajo hecho.

DIARIO DE CAMPO NRO. 2

Dia: Hora: Grado: Actividad:

Jueves 04 de abril del 2012 9:30 - 11:00 3ero Resolucin de problemas de compra y venta

Realizo las actividades permanentes: saludo a las nias, paso asistencia, reviso las normas del aula y verifico el cumplimiento de tareas. Muestro un catlogo de ofertas de alimentos de Plaza Vea. Las nias observan y les pregunto: Tengo 50 soles Cuntos productos puedo compras? Las nias me dictan los productos a comprar con sus respectivos precios , los anoto en la pizarra y con participacin de ellas realizamos las operaciones de clculo. Organizo a las nias en grupo y les entrego un catlogo de productos con sus precios y luego les interrogo Qu productos puedo comprar con 100 soles tratando de invertir el mayor monto? Las nias trabajan respetando las normas y escriben sus respuestas en papelgrafos. Verifico el trabajo de las nias en forma permanente. Socializan sus trabajos coevalundolos empleando el cartel de coevaluacin. Explico la tarea de extensin. ETAPA REFLEXIVA

Al mirar los papelgrafos veo que las nias presentan errores en las operaciones de adicin, soy poco dinmica, pero evalo de acuerdo a lo previsto en la actividad, las estrategias que empleo parece que no son apropiadas. ETAPA INTERVENTIVA Podra haber utilizado material de la tienda escolar en vez de los catlogos. Pude haber integrado la visita al mercado que realic la semana pasada.

Debo prestar mayor atencin al desarrollo del pensamiento matemtico. Optimizar el tiempo en relacin al aprendizaje y a los ritmos y estilos de aprendizaje de las nias. CATEGORIAS 1. Niveles de pensamiento matemtico 2. Teorias SUBCATEGORIAS 1 Manipulacin de material concreto 1b Representacin grfica 1c Representacin simblica 2 Piaget Desarrollo del pensamiento 2b Polya pasos para la resolucin de problemas 3 Motivacin 3b Reflexin matemtica 3c Aplicacin a la vida cotidiana

3. Procesos pedaggicos

Otras categoras podran ser: El uso de la pregunta, estrategias utilizadas por el docente, material educativo