Mtodos e Tcnicas de Pesquisa II Prof. Ms.

Luiz Fernando Amaral dos Santos

Faculdade Metodista de Itapeva

APOSTILA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA II

Pro ! Ms! LUI" FE#NANDO AMA#AL DOS SANTOS

ITAPE$A %&&'

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#E$IS(O DE LITE#ATU#A A reviso de literatura tem papel fundamental no tra al!o acad"mico# pois atravs dela que voc" situa seu tra al!o dentro da $rande %rea de pesquisa da qual faz parte# conte&tualizando'o. Situar seu tra al!o muito importante tanto para voc" quanto para o leitor do seu te&to( para quem escreve# porque precisar% definir os autores pertinentes para fundamentar seu tra al!o# o que demandar% uma leitura vasta# constante e repetida) e para quem l"# porque pode identificar a lin!a te*rica em que o tra al!o se insere com ase nos autores selecionados para a reviso de literatura.

Seu te&to

Sua disciplina

Assim# a reviso da literatura pode ser vista como o momento em que voc" situa seu tra al!o# pois ao citar uma srie de estudos prvios que serviro como ponto de partida para sua pesquisa# voc" vai +afunilando, sua discusso.

)!)! PA#A QUE SE#$E A #E$ISAO DE LITE#ATU#A* A reviso de literatura serve( recon!ecer e dar crdito - cria.o intelectual de outros autores. / uma questo de tica acad"mica. Indicar que se qualifica como mem ro de uma determinada cultura disciplinar atravs da familiaridade com a produ.o de con!ecimento previa na %rea) ou

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A rir um espa.o para evidenciar que seu campo de con!ecimento 1% est% esta elecido# mas pode e deve rece er novas pesquisas) ou ainda#

2mprestar ao te&to uma voz de autoridade intelectual.

Atravs da reviso de literatura# voc" reporta e avalia o con!ecimento produzido em pesquisas prvias# destacando conceitos# procedimentos# resultados# discuss3es e conclus3es relevantes para seu tra al!o. Nesta parte do trabalho voc vai discutir as questes relacionadas ao estado da arte da rea em que sua pesquisa se insere. E.E. (28/03 4onstruir uma reviso no tarefa f%cil. / necess%rio uma leitura aprofundada e intensa dos te&tos que voc" usar% como refer"ncia. Para a reviso# leve em conta a5 os ver os utilizados pelo autor nas cita.3es) 5 a rela.o entre as pesquisas citadas 6se so rep3em7 contrastam entre si5) c5 1ustifique a presen.a dos te&tos citados) d5 e&plicite em que momentos voc" o 8nico autor do te&to que est% sendo constru9do. / necess%rio fazer com que os autores que voc" cita dialo$uem entre si# tendo voc" como mediador# 1% que todas as pesquisas prvias reportadas na sua reviso devem ter sido selecionadas porque# por al$uma razo# so relevantes para seu tra al!o. 2m fun.o disso# nessa media.o# voc" poder% e&plicar porque as cita# em que medida contri uem para sua pesquisa. :o quadro a ai&o se$ue um trec!o de uma reviso de literatura. %!)!)! A ideolo+ia do pro+resso
As ci"ncias sociais# em especial a sociolo$ia# foi marcada desde o seu nascimento pela idia de pro$resso. ;rande parte dos te*ricos sociais do sculo <I< tiveram# de al$uma forma# uma forte influ"ncia desta ideolo$ia. Tentar'se'% demonstrar neste item como a ideolo$ia do pro$resso esteve presente em al$uns autores relevantes para as ci"ncias sociais# respondendo as se$uintes per$untas( o que seria esta ideolo$ia= >uais os seus pressupostos= >ual a sua import?ncia 1unto - teoria sociol*$ica= A ideolo$ia do pro$resso est% intimamente relacionada a uma nova forma de perce er e conce er a ci"ncia e a natureza. :a Idade Moderna# devido ao r%pido avan.o das ci"ncias# a natureza come.ou a ser entendida como uma somat*ria de partes# que podia ser e&plorada de forma crescente. A natureza# neste momento# se dessacralizou e a idia de um pro$resso cont9nuo su stituiu as concep.3es c9clicas de produ.o 6F@LAA@BI# 0CC15. Apesar deste sistema de idias tomar forma no sculo <DIII# ele atin$iu o senso comum ap*s o desencadeamento da Bevolu.o Industrial 6L@EF@# 1GGH5. 2sta nova rela.o com a natureza e o desencadeamento da no.o de pro$resso foi fundamental para o entendimento da rela.o natureza e sociedade#

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sendo que esta conflituosa rela.o viria tomar corpo te*rico na dcada de JC do sculo <<# atravs dos escritos dos c!amados ecolo$istas radicais# como Kean'Pierre AupuL# Ivan Illic!# entre outros. A idia de pro$resso deve ser compreendida# ainda# como fruto das virtudes morais e espirituais dos seres !umanos em dire.o - felicidade. 2st% tam m intimamente li$ada - capacidade do !omem em resolver seus pro lemas materiais que so colocados pela natureza. Aito de uma outra forma# pro$redir si$nifica avan.ar no camin!o cient9fico e art9stico para a solu.o dos pro lemas postos para o !omem 6L@EF@# 1GGH5. Merman 61GGG5 demonstra que o pro$resso pode e deve ser entendido como um avan.o de ordem econNmica# onde o !omem conquista sua vida de forma cada vez mais produtiva e satisfat*ria# ultrapassando v%rios limites e etapas O da usca de alimentos# do pastoreio# da a$ricultura# do comrcio# at c!e$ar - etapa industrial. 2ste paradi$ma de que o !omem corre rumo a um futuro de felicidade e comodidade material esteve presente em oa parte dos escritos cl%ssicos da sociolo$ia O entre estes destacam'se# dentre muitos outros# Mar&# 4omte# 4ondorcet# Tur$ot# Spencer. Todos estes autores tin!am de forma clara em suas o ras uma viso pro$ressiva do desenvolvimento da sociedade. @u# dito de uma outra forma# estes te*ricos entendiam o processo !ist*rico como uma ascenso lenta# o 1etiva e $radual ao fim alme1ado# qual se1a# de comodidade material e felicidade 6:ISE2T# 1GHP5. 4a e ressaltar que# conseqQentemente# os te*ricos sociais do come.o do sculo <<# em sua $rande parte# partil!avam desta cren.a no pro$resso. A fim de ilustrar o quo importante a ideolo$ia do pro$resso foi para a forma.o da tradi.o do pensamento das ci"ncias sociais# optou'se por mostrar# em ora de forma sucinta# o quanto esta idia influenciou o pensamento de al$uns autores em lem%ticos# para uma mel!or compreenso e an%lise da questo. Aestes autores influenciados por esta ideolo$ia# 4ondorcet 61GGI5# por e&emplo# desenvolveu em suas o ras uma lei do pro$resso. 2ste pensador ela orou as etapas da !ist*ria pela qual a sociedade deveria passar# do mundo selva$em at um futuro de felicidade# que deveria ser dominado pela razo cient9fica. :a viso de 4ondorcet 61GGI5 o !omem um ser perfect9vel e o decorrer da !ist*ria mostra o seu aperfei.oamento. As

o ras deste autor influenciaram de forma $randiosa as ci"ncias sociais# em especial a sociolo$ia 6:ISE2T# 1GHP5.
2m 4omte 61GGC5# considerado um autor de $rande import?ncia nas ci"ncias sociais e na sociolo$ia em especial# a ideolo$ia do pro$resso podia ser vislum rada quando este divide a ci"ncia sociol*$ica em duas amplas %reas de con!ecimento( a estat9stica e a din?mica. :a primeira %rea o o 1eto sociol*$ico a ordem# a esta ilidade e o pro$resso social. A se$unda %rea# a din?mica# consiste no estudo do pro$resso propriamente dito# suas leis# est%$ios# causas e manifesta.3es. Para este# a concep.o de pro$resso como lei cient9fica pertence somente - sociolo$ia 6:ISE2T# 1GHP5. 2m Rarl Mar& pode'se perce er a presen.a desta ideolo$ia quando atenta'se ao entendimento que possui da !ist*ria# principalmente atravs da leitura de al$umas o ras fundamentais# como Manifesto comunista ou A ideolo$ia alem. :a primeira o ra# Mar& 61GGH5 nos mostra a evolu.o da !ist*ria !umana# que se inicia no conte&to selva$em e ruma at c!e$ar na etapa capitalista. 2m A ideolo$ia alem, Mar& e 2n$els 61GGI# p.SJ5 apontam um futuro mel!or para a sociedade# caracterizada pelo comunismo#
[...] onde cada um no tem uma esfera de atividade e&clusiva# mas pode aperfei.oar'se no ramo que l!e apraz# a sociedade re$ula a produ.o $eral# dando'me assim a possi ilidade de !o1e fazer tal coisa# aman! outra# ca.ar pela man!# pescar - tarde# criar animais ao anoitecer# criticar ap*s o 1antar# se$undo meu dese1o# sem 1amais tornar'me ca.ador# pescador# pastor ou cr9tico.

2 ! "#$%&'(N)"! *% !'% *E +E& @s alunos por vezes deparam'se com a leitura de te&tos filos*ficos e tcnicos e sentem uma certa dificuldade de compreenso. Acredita'se que por falta de !% ito de leitura# estas dificuldades se a$ravam# porm so o st%culos super%veis. @ estudante s* compreender% o que leu se conse$uiu decodificar a mensa$em do te&to ou livro e# em se$uida# aplic%'la. Para que se ten!a maior apropria.o das idias do autor# necess%rio que se esta ele.a um di%lo$o direto com ele# transformando'se at em co'autor#

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participando ativamente das idias que este1am sendo e&ploradas# reescrevendo o mundo. >uando lemos sem o devido comprometimento com o te&to# no nos apropriamos do con!ecimento) apenas memorizamos a palavra escrita. A comunica.o ocorre quando !% transmisso entre um emissor e um receptor e sem ru9do na comunica.o. >uando o autor escreve um te&to# codifica uma mensa$em que# por certo# foi anteriormente pensada e conce ida. @ leitor# ao fazer a leitura# decodifica a mensa$em do autor e completa a comunica.o. A import?ncia da comunica.o traduz mel!or percep.o do ato de ler que# por certo# implica cr9tica# interpreta.o e uma reescrita do que foi lido# associando a constru.o do meio am iente do leitor ao mundo das palavras do autor. @ leitor# ao fazer uma leitura anal9tica e refle&iva# deve o servar o conte&to em que o te&to est% inserido# pois isso facilita a compreenso da a orda$em feita. Al$umas dicas para que se realize uma leitura eficaz( 1. Ten!a sempre um o 1etivo definido. Para que est% lendo= >ual o prop*sito da sua leitura= 0. Bespeite seu ritmo de leitura. 4om o tempo e pr%tica $an!ar% velocidade. I. 4aso !a1a palavras descon!ecidas no te&to# recorra ao dicion%rio. S. Procure sa er um pouco da io$rafia do autor# para perce er a viso dele. P. Analise as partes do te&to e fa.a a 1un.o deles. T. Sai a fazer uma tria$em do que este1a lendo e perce a sua aplica ilidade no momento. J. 2vite su lin!ar o te&to na primeira leitura. Fa.a primeiramente uma leitura de recon!ecimento e# em se$uida# realize uma leitura refle&iva. TIPOS DE AN,LISE DE TE-TO AN,LISE TE-TUAL

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A an%lise te&tual o primeiro contato do leitor com o te&to. / um procedimento preparat*rio da leitura. @ o 1etivo o ter uma viso $lo al do te&to lido e perce er o estilo# o voca ul%rio utilizado# o autor# os fatos a ordados e os elementos importantes. A leitura de um te&to deve ser feita por etapas# tra al!ando cada unidade ou cap9tulo de forma separada com o prop*sito de entender as partes para depois o todo) devemos# contudo# evitar espa.amento de tempo muito $rande entre unidades de leitura# para no pre1udicar sua compreenso. AN,LISE TEM,TICA Procure o autor em sua a orda$em sem interfer"ncias# o servando o conte8do e&plorado nos se$uintes aspectos( Ao que fala o te&to. >ual a pro lematiza.o do tema. >ue tipo de a orda$em o autor faz do tema. >ual o racioc9nio e ar$umenta.3es utilizados pelo autor. >ual a idia central do te&to lido. A an%lise tem%tica o suporte necess%rio para a ela ora.o do resumo do te&to) ela permite identificar o que a orda o te&to em estudo. AN,LISE INTE#P#ETATI$A / o momento da apropria.o do con!ecimento pela compreenso o 1etiva da mensa$em transmitida pelo autor e captada pelo leitor nas entrelin!as do te&to. / e&plorar todas as idias ali e&postas# associ%'las com outras idias semel!antes# conduzindo a uma refle&o do leitor. Ap*s esta refle&o# faz'se necess%ria uma an%lise cr9tica# com a formula.o de um 1u9zo cr9tico# com uma posi.o a respeito do te&to produzido# o servando sua relev?ncia e contri ui.o dada ao tema a ordado no te&to.

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Para Severino 60CCC# p.PH5 +a leitura anal9tica metodolo$icamente realizada instrumento adequado e eficaz para o amadurecimento intelectual do discente,. FIC.AMENTO Um fic!amento um resumo apresentado em fic!as# que so $uardadas em um arquivo pessoal. A ela ora.o de fic!amentos t"m uma tripla fun.o( 1. como anota.o de leitura a ser $uardada) 0. como instrumento de avalia.o) I. reconstru.o ativa do con!ecimento 1% produzido. @ fic!amento deve se$uir a se$uinte estrutura(
S@EB2:@M2# :ome. '-tulo do te.to. V.ed. 4idade( 2ditora# Ano. I:TB@AUWF@ Assunto do te&to A questo que o autor tra al!a A tese ou idia central do autor

A2S2:D@LDIM2:T@ 2&plicar os principais ar$umentos utilizados

4@:4LUSA@ Avalia.o pessoal so re o te&to

Aeve'se ressaltar que o fic!amento um te&to e no um esquema de t*picos. Aeve'se ainda lem rar que o t9tulo introdu.o7desenvolvimento7concluso no devem aparecer no te&to. S* aparecem quando o te&to lido for dividido em t9tulos. #ESEN.A O QUE /* / um pequeno te&to discorrendo so re um outro te&to 6livro# arti$o# te&to ou filme5 com a orda$em )&,'")! 6entendendo'se por cr9tica a capacidade de diferenciar'se do

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ori$inal comentando# construindo sua pr*pria opinio so re ele5 e acrescentando novos elementos contri uindo assim para esclarecer futuras leituras do te&to resen!ado. O01ETI$OS Apresentar um pequeno resumo das principais idias do te&to) Aestacar os aspectos relevantes para serem comentados 6positivos ou ne$ativos5) Propor novos enfoques ou informa.3es para o tema ou a a orda$em em questo.

)%#% /!0E& (E1'&2'2&! a "n3orma45o 6iblio7r3ica8 Befer"ncia i lio$r%fica completa do te&to

b *ados sobre o(s autor(es 8 perfil %sico 6forma.o acad"mica e profissional5) principais livros pu licados na %rea.

c *ados sobre a obra8 para quem diri$ida e como or$anizada) o 1etivos $erais) quadro te*rico referencial) resumo 6pontos %sicos a ordados# descrevendo as idias centrais do te&to. Ae

prefer"ncia# com as palavras do acad"mico e7ou cita.3es indiretas5) concluso do autor 6do arti$o# livro# relat*rio...5.

d !precia45o do acadmico/ resenhista8 posicionamento cr9tico) concluso do acad"mico7 resen!ista.

SUGEST2ES PA#A POSICIONAMENTO C#TICO Aspectos que podem ser usados na constru.o de um posicionamento cr9tico(

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a "n3orma4es sobre a ori7em do te.to8 poca em que foi escrito) conte&to 6pol9tico e7ou intelectual5 da poca) o 1etivos do autor ao ela orar o te&to.

b "n3orma4es sobre o autor8 ori$em) forma.o) rela.o pessoal com o assunto do te&to.

c $rincipais questes abordadas pelo te.to8 viso cr9tica so re elas 6>uais as principais contri ui.3es= >uais as principais fal!as=5) import?ncia do tema ou da a orda$em para o conte&to atual) aprecia.3es so re o estilo e a forma de a orda$em do tema.

d %utros8 Daleu a pena ter lido o te&to= Por qu" = / poss9vel comparar o te&to lido com outros similares= Se for o caso# podem ser feitas correla.3es com as idias7conte8dos de outros te&tos7autores. @ conte8do do te&to a1uda no aprofundamento do assunto de interesse = @ te&to alcan.a o que se prop3e= Becomendaria a leitura do te&to 6livro# arti$o# etc5 para outros cole$as= Por qu"= @ te&to a1uda a entender mel!or o conte8do da disciplina=

#ESUMO

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1C

O QUE /* Besumo# se$undo a Associa.o Erasileira de :ormas Tcnicas ' :EB TC0H70CCI# trata da Xapresenta.o concisa dos pontos relevantes de um documentoX. / uma apresenta.o sucinta e compacta# dos pontos mais importantes de um te&to. Aeve ser apresentado em uma seqQ"ncia corrente de frases e no caracterizando uma enumera.o de t*picos. O01ETI$O A reviar o tempo dos pesquisadores) difundir informa.3es de tal modo que possa influenciar e estimular a consulta do te&to completo. COMO FA"E#* @ primeiro passo na ela ora.o de um resumo definir qual o tipo ser% utilizado( indicativo ou informativo. #ESUMO INDICATI$O Sua fun.o indicar os elementos essenciais 6t*picos e conte8dos5 de um te&to. Portanto# no dispensa a leitura do te&to ori$inal para a compreenso do assunto. A norma da AE:T recomenda que o resumo ten!a at 1CC palavras se for de notas e comunica.3es reves. Se tratar de resumo de arti$o# sua e&tenso ser% de at 0PC palavras# nos casos de Belat*rios# mono$rafias# disserta.3es e teses pode a$rupar entre 1PC a PCC palavras. #ESUMO INFO#MATI$O / uma apresenta.o concisa do documento de ase# tem como finalidade a difuso de informa.3es contidas em livros# arti$os ou qualquer outro documento. Aeve informar ao leitor as finalidades# metodolo$ia# resultados e conclus3es# de tal forma que possa# inclusive# dispensar a consulta ao ori$inal. CA#ACTE#STICAS deve ser precedido da refer"ncia do documento) deve ser redi$ido em lin$ua$em o 1etiva) deve apresentar seqQ"ncia de frases concisas afirmativas e no enumera.o de t*picos)

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deve usar o ver o na voz ativa e na terceira pessoa do sin$ular.

PASSOS utilizar as tcnicas de su lin!ado e7ou esquematiza.o) desco rir o plano da o ra a ser resumida) ater'se -s idias principais do te&to e a sua articula.o) responder# no resumo# a duas per$untas( Ae que trata o te&to= @ que o autor pretende demonstrar= redi$ir o resumo. Besumos cr9ticos so tam m denominados de resen!as ou recens3es# no apresentam limite de palavras 6ver resen!a5. ESTUDO DE CASO Ae acordo com Yin 60CC1 apud ;IL# 0CC05 no !% um consenso so re as etapas de um estudo de caso. 4ontudo# pode'se definir um con1unto de etapas mais utilizadas na maioria das pesquisas definidas como estudo de caso. Formula.o de um pro lema Aefini.o do caso Aetermina.o do n8mero de casos 2la ora.o de protocolo 4oleta de dados Avalia.o e analise de dados Prepara.o do relat*rio7capitulo de mono$rafia

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/%&#2+!9:% *% $&%6+E#! / a parte mais importante de uma pesquisa# pois a per$unta que ir% $uiar o pesquisador. Para o estudo de caso# necess%rio que este pro lema se1a pass9vel de verifica.o #EFE#3NCIAS PA#A LEITU#A 4BUZ# 4arla) BIE2IB@# Uir%. #etodolo7ia cient-3ica8 teoria e pr%tica. 0.ed. Bio de Kaneiro( A&cel Eoo[s# 0CCS. MABI@:# Kos 4arlos) AIAS# Beinaldo) TBALAI# Maria 4ristina. #ono7ra3ia para os cursos de administra45o; contabilidade e economia. So Paulo( Atlas# 0CC0. M@TTA'B@TM# Asire 6or$.5. &eda45o acadmica8 princ9pios %sicos. Santa Maria( Universidade Federal de Santa Maria# Imprensa Universit%ria# 0CC1.