E-Book - Bullying A Origem Do Mal

1 Alexandre Saldanha
Editora Online Corujito / 2012
BULLYING
A ORIGEM DO MAL
Editora Online Corujito

Copyright / Editora Online Corujito Coordenao editorial: Eddy Khaos Organizao de original: Alexandre Saldanha Ilustrao da Capa: Eddy Khaos Diagramao: Eddy Khaos Ilustraes dos capitulos: Eddy Khaos Todos os direitos de imagens e textos reservados seus devidos autores... Ilustrao: Eddy Khaos Textos: Alexandre Saldanha

NDICE ESCLARECIMENTO SOBRE O E-BOOK 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) PRLOGO PREFCIO UM IDEAL PELO QUAL LUTAR, UM MOTIVO PELO QUAL VIVER. O QUE BULLYING BULLYING UMA FORMA TIRNICA DE PODER EXPLICAO DO SIGNIFICADO DA EXPRESSO DANO MORAL CONSIDERAES SOBRE ASSDIO MORAL, BULLYING E DANO MORAL. 8) A DIFERENA ENTRE BULLYING E MOBBING 9) A VIOLNCIA INFANTIL E OS VALORES EDUCACIONAIS FAMILIARES E ESCOLARES. 10) A RESPONSABILIDADE DOS PAIS EM RELAO AOS ATOS DE BULLYING PRATICADOS POR SEUS FILHOS MENORES DENTRO DO AMBIENTE CIBERNETICO 11) JUSTIA RESTAURATIVA, UM CAMINHO PARA A PAZ. (PARTE 1) 12) JUSTIA RESTAURATIVA, UM CAMINHO PARA A PAZ. (PARTE 2) 13) EPLOGO 14) BIOGRAFIA DO AUTOR 15) BIBLIOGRAFIA
No dia 30 de maio de 2012, eu Alexandre Saldanha Tobias Soares, completei sete anos de pesquisas e ativismo social para prevenir e frear os efeitos do bullying no Brasil e no mundo. Em 30 de maio de 2011, criei um blog para tratar do tema e expor alguns textos que escrevi para ajudar pais, professores e alunos. Hoje, pouco mais de um ano depois do blog, acomodo estes textos nesta coletnea e distribuo-os gratuitamente para que possam seguir auxiliando as pessoas que deles precisem. uma grande felicidade poder ajudar a todos, e de certa forma, permanecer nos coraes e mentes dos leitores destes textos.
Alexandre Saldanha Tobias Soares OAB-Pr n 47.535 Advogado, especialista em bullying e em mobbing.
A MULHER MAIS SBIA QUE CONHECI NA VIDA Descobri que o sonho, o amor e a morte so as trs mais interessantes invenes de Deus. A conscincia da morte nos traz lucidez face ao rumo que damos ao nosso tempo. O amor por sua vez, concede-nos uma importante razo para darmos um rumo mais precioso ao tempo que dispomos em stio terreno. J o sonho, nos d a possibilidade de arquitetar a felicidade. No somos senhores do tempo, nem mesmo da vida. Mas, somos senhores das intenes e vontades de transformar nosso tempo em momentos de amor a despeito da intermitncia natural do cotidiano de rir e chorar. Podemos ser tudo que sonhamos mesmo que o tempo insista a nos negar sua benevolncia. O sonho burla o tempo, motiva a vida, apressa o riso, aprecia o amor, e no nos deixa morrer. Ainda acredito que a nica coisa que sobrevive a morte a beleza do sonho. S o sonho pode se dar agora. O sonho se d na mente, no corao, do amanhecer ao cair da noite. Pelo sonho podemos amar a todo tempo, pelo sonho podemos amar at alm da morte. Alis, pelo sonho o amor no conhece a morte nem o tempo. Minha av a pessoa mais sbia que conheci na vida, porque mesmo tento cursado at a quarta srie primria, em sua grandiosa simplicidade, me ensinou que o estudo abre as fronteiras do homem oferecendo-lhe novos horizontes. Tambm me ensinou que nesta vida tudo pode ser desfeito menos o amor que se dedicado para um sonho. Com minha av aprendi a amar todas as pessoas, compreendo-as em suas singularidades, fazendo deste amor decidi um sonho de igualdade e respeito. Fiz da igualdade e respeito uma filosofia de vida. O medo de perder minha av para a morte me fez mais corajoso para tomar em minhas mos o tempo da minha vida. Firmou-me as mos para que eu construsse a cada dia o sonho de felicidade que eu arquitetei. E como Martin Luther king, eu tenho um sonho: O dia em que crianas, jovens e adolescentes no sero apontadas por suas diferenas sociais, por suas dificuldades fsicas ou psicolgicas, mas, sim pelo brilhantismo do seu carter. Dedico este livro para a minha av, Gilda Saldanha. Alexandre Saldanha.
Nasce um autor!
Quando o Alexandre Saldanha fez o convite para prefaciar o seu e-book, eu me senti muito feliz. Considero um privilgio poder participar e acompanhar as realizaes deste autntico representante do pensamento e dos ideais da nova gerao. Considero quase impossvel falar da obra sem antes dizer algumas palavras sobre este surpreendente autor. Seus textos traduzem a sua histria e sua histria vai alm dos seus textos. Por trs das palavras esculpidas pelos cursos e especializaes em Direito, encontramos uma infncia cercada de sofrimento e de humilhaes que s o bullying constante pode ocasionar, mas tambm nos deparamos com um exemplo de fora, superao e integridade. O Alexandre foi vtima de bulllying durante 10 anos, tempo muito longo para algum to jovem. Elepoderia ter direcionado a dor que sentia para solues errticas de vida, marcadas pela revolta, desnimo ou fracasso... Porm o seu carter, coragem e inteligncia conseguiram transmutar as terrveis consequncias do bullying e fizeram dele uma pessoa humana, consciente e extremamente dedicada em ajudar outras vtimas desta violncia. O resultado da pesquisa, do trabalho e do esforo do Alexandre est somado neste e-book, que acredito ser apenas o primeiro de muitos outros. Esta obra tem como objetivo principal informar, esclarecer e fornecer ferramentas para que as pessoas consigam reconhecer e combater o Assdio Moral em todas as suas formas, seja bullying ou mobbing, atravs de meios legais e pacficos, visando a restaurao de um ambiente conciliador, solidrio e cooperativo nas instituies educacionais e empresariais.
Alm da parte jurdica, que ele desenvolve com conhecimento e propriedade, existe o fator humano, que sempre enfocado com a ateno e a sensibilidade de quem vivenciou a situao. Enfim, um livro que poder responder a muitas perguntas no s dos profissionais da rea de Direito, como tambm de qualquer pessoa interessada em eliminar ou minimizar a agresso psicolgica do seu convvio dirio, tanto na escola como no trabalho. Por todas essas razes, caro amigo, o seu sucesso ser nosso tambm!
Mrcia Maranho Limongi Autora da Coleo Bullying o Mal do Sculo XXI na Porta da Sala de Aula Psicloga, Jornalista e Consultora Escolar e Empresarial
O bullying uma das formas mais traioeiras e letais de violncia, que s agora, depois de muitas demonstraes de sua brutalidade, comeou a ser estudada e evitada. O bullying retira a auto-estima, nos afasta dos sonhos, traz sofrimento, solido e vergonha. Mas, eu no falo apenas por mim; falo por uma legio de crianas, adolescentes, jovens e de suas famlias que sofreram e sofrem com os efeitos do bullying. Devemos lutar para quebrar a lei do silncio imposta pela falta de informao, pela poltica corporativa de muitas instituies de ensino, e pela impunidade das redes sociais cibernticas. A informao trar a conscincia de que para frear o bullying devemos debat-lo abertamente em todos os lugares e meios de comunicao. A mobilizao pela paz, em prol da conscientizao e combate a este tipo de agresso pode evitar jovens deprimidos, acometidos de sndromes e sentimentos negativos que podem resultar em massacres e suicdios. Devemos lutar por um tempo, sem intolerncia, sem segregaes sem omisses e sem sofrimento silencioso. Devemos lutar contra os conceitos materialistas, contra competitividade desenfreada, contra o culto cego a forma fsica. Devemos lutar para que valores humanistas que favoream o carter e o convvio solidrio e respeitoso entre todas as pessoas. Devemos nos empenhar para um novo tempo, com dias galgados no respeito, fraternidade e no humanismo. E certamente, os esforos por estes objetivos j nos tornar melhores. Juntos ns tornaremos possvel um sonho que em sua essncia de Martin Luther king Jr, mas, que, ouso proferir em outras palavras: Eu tenho um sonho: O dia em que crianas, jovens e adolescentes no sero apontadas por suas diferenas tnicas, por suas diferenas sociais, ou por suas dificuldades fsicas. Mas sim pelo brilhantismo de seu carter
O Bullying, uma espcie de conduta opressiva semelhante ao Mobbing (assdio moral em ambiente de instituies de ensino de todos os nveis e atualmente em grande parte das empresas). A ocorrncia fruto de desvios de conduta nas relaes humanas, onde um indivduo assediado por um ou mais grupo de pessoas que buscam, atravs de atitudes e palavras, ferir a auto-estima e a imagem da vtima, pelo simples motivo do mesmo ter opinio prpria, s que diferente da maioria. Este assdio s estruturas pessoais, morais e psicolgicas da pessoa envolvida, gera um desconforto e um sofrimento que podem provocar leses muito mais srias, que venham a comprometer futuras relaes sociais. O dano causado, em certas ocasies pode assumir propores que extrapolam o limite da psique humana, sendo necessrios tratamento e acompanhamento mdico especializado, para o auxlio na recuperao.
Desde que se iniciaram as relaes interpessoais, a busca pela satisfao dos interesses individuais tornou-se uma constante condicional destas relaes. A vontade individual no exerce capacidade obrigacional quando isolada. No entanto, quando esta mesma vontade imposta a uma pessoa ou grupo de pessoas atravs de comando ou obrigao, temos a figura abstrata do poder. Poder pode ser considerado como uma fora absoluta que emana de um ser sem oposio de outro. Em outras palavras, poder tambm pode ser compreendido como vontade predominante que leva indivduo ou grupo a um determinado fim[1]. A principal modalidade de exerccio do poder em sociedade o poder social, pois se relaciona com o carter gregrio do homem inserido em uma estrutura social organizada[2]. O poder formado por duas premissas: a primeira a vontade individual unilateral ou desejo egostico; a outra a fora impositiva da vontade individual[3]. Esta sobreposio da vontade individual coletiva atravs do poder oriunda da conscincia humana formada pela affectio societatis, ou seja, a necessidade de viver em grupo[4]. O exerccio do poder pode ocorrer de vrias formas que podem ir desde a forma pacfica a meios mais violentos e opressivos como os tirnicos como a coao moral ou fsica.
[1] Castelo Branco, Eclir, Teoria Geral do Estado, Editora Saraiva, 1988, p. 137 [2] Berloffa, Ricardo Ribas da Costa, Introduo ao Curso de Teoria Geral do Estado e Cincia Poltica, Campinas, Bookseller, 2004, p.288 [3] Salvetti Neto, Pedro, Curso de Teoria Geral do Estado, Editora Saraiva, 1984, p. 134 [4] Berloffa, Ricardo Ribas da Costa, Introduo ao Curso de Teoria Geral do Estado e Cincia Poltica, Campinas, Bookseller, 2004, p.290
O bullying deve ser classificado como um poder social exercido de forma tirnica, que lana mo da coao fsica e moral para a sua imposio perante um grupo de pessoas. Equipara-se o bullying como uma forma tirnica de poder, por ser uma espcie de conduta opressiva considerada assdio moral. A ocorrncia fruto de desvios de conduta nas relaes humanas, onde um indivduo assediado por um ou mais grupo de pessoas que buscam, atravs de atitudes e palavras, ferir a autoestima e a imagem da vtima. Essa conduta opressiva ocorre geralmente pelo desequilbrio de poder e ausncia de respeito nas relaes humanas.
Uma das questes mais controvertidas da cincia humana so incurses das expresses: tica e moral, como sinnimos para estudar a formao da personalidade dos seres humanos e os danos que nela ocorrem, que para o direito denominado como dano moral. Pois bem, comecemos um apressado ensaio sobre estas expresses. A palavra moral tem sua origem etimolgica da expresso romana mores, que significa hbitos, que remete a palavra costume ou conjunto de normas adquiridas pelo habito reiterado de sua prtica. A moral em termos gerais uma caracterstica do comportamento humano[1]. Em outras palavras, moral tudo aquilo que o ser humano incorpora em si[2], dando-lhe sentido e valor sentimental. No raro atrelar o conceito de moral como uma forma de qualidade, um adjetivo, uma potencialidade inerente psique humana [3]. Talvez, por este motivo que, modernamente, tem se falado em moral positiva para referenciar o conjunto de regras de comportamento e formas de vida atravs das quais tende o homem realizao do bem[4]. Para que se possa estudar a moral, lana-se mo da tica, que nada mais , do que a cincia que se dedica a estudar o comportamento do homem em sociedade[5], ou seja, a moral o objeto da cincia chamada tica.
[1] Ferry, Luc, Aprender a viver- Filosofia para os novos tempos, p.31 [2] Pereira, Otaviano, O que moral, So Paulo, Brasiliense, 2004, coleo Primeiros Passos, p.11 [3] Pereira, Otaviano, O que moral, op. cit., p.12 [4] Maynez, Eduardo Garcia, tica, tica emprica, tica de bens, tica formal, tica valorativa, p.12
A palavra tica tem origem da palavra grega ethos que significa morada; lugar de onde se habita, ou tambm, modo de ser ou carter. Vale dizer que esse modo de ser o resultado de uma coleo de caractersticas que adquirimos conforme o estilo de vida. Ou seja, a tica o carter impresso na alma por meio da reiterao de uma conduta. Isso leva a idia de que a pratica reiterada de certos hbitos fazem o ser humano virtuoso ou viciado[6]. A tica a transcrio dos valores morais do ser humano que formam o carter e a personalidade[7]. A personalidade uma espcie de vetor que baliza diversos atos para que o sujeito se mantenha em harmonia e equilbrio com sigo e com o mundo que o cerca. Em outro prisma, a personalidade pode ser compreendida como uma unidade estvel e individualizada de conjuntos de condutas[8]. Quando os valores contritos na moral subjetiva conflitam com os da moral positiva, tem-se o que a psicanlise conceitua como conflito de personalidade[9]. Para a o ramo da psicologia a personalidade, conhecida por psique, um conjunto de todas as funes mentais individuais do ser humano, englobando os processos conscientes e inconscientes de processamento do conhecimento adquirido durante a vida.[10] Todos os problemas que afetam a sade mental humana advm da perturbao que danifica este conjunto de funes. Para o direito a agresso psicolgica que perturba a formao da personalidade considerada um ato ilcito chamado dano moral. O artigo 198 do Cdigo Civil prev o ato ilcito como toda ao ou omisso voluntria (dolo), negligncia ou imprudncia (culpa), viola direito ou causa dano, ainda que exclusivamente moral, a outrem, motivo pelo qual
[5] Vsquez, Adolfo Snchez, tica, p.12 [6] Nalini, Jos Renato, Filosofia e tica Jurdica, So Paulo, Editora Revista dos Tribunais, 2008, p.113 [7] Cortina, Adela, tica aplicada y democracia radical, p.162 [8] Huteau, M, Les conceptions cognitives de la personnalit, Paris, PUF, 1985, p.25 [9] Freud Sigmund, Na out line of psyconalysis. New York: W.W Norton & Co,.Inc, 1949 [10] Novaes, Adenuer. Mito Pessoal e Destino Humano. Salvador: Fundao Lar Harmonia, 2005, p. 254. Disponvel em: http://www.clinicapsique.com/pdf/txt_psique.pdf, acessado em 22/03/2011, s 21h: 15min.
ser responsabilizado pela reparao dos prejuzos. Por isso, a lei impe a quem praticou o dever de reparar o prejuzo resultante[11]. Silvio de Salvo Venosa[12] conceitua dano moral como a leso ao patrimnio psquico ou ideal da pessoa, a sua dignidade em fim que se traduz nos modernos direitos da personalidade. Clayton Reis[13] completa ensinando que dano moral causa no indivduo um desconforto anormal em seu ntimo, uma aflio que abala o psquico. Conclu-se finalmente que, o dano moral pode influenciar maleficamente na vida particular e social do indivduo. A proteo da moral serve para garantir a evoluo do indivduo nas esferas sociais econmicas. Quando violada a moral, o indivduo sofre leses psicolgicas que o impedem este desenvolvimento scio econmico. nesta esteira o escrito por Clayton Reis[14]: As perturbaes que ocorrem na esfera do psiquismo humano constituem, sem dvida alguma, causa capaz de gerar transtornos de grande magnitude no campo social e profissional das pessoas. As caractersticas psquicas do ser humano devem ser protegidas porque fazem parte de sua personalidade individual, que o auxiliam na evoluo nos crculos pessoais e profissionais. Uma vez maculada a psique, esta deve ser prontamente indenizada.
[11Diniz, Maria Helena. Curso de Direito Civil Brasileiro. 19 ed. So Paulo: Saraiva; 2002.,p.42 .,p.42 [12] Venosa, Slvio de Salvo, Op. Cit. p. 227 [13] Reis, Clayton Dano Moral. Rio de Janeiro: Forense, 2001, p.15 [14] Reis, Clayton Reis, Clayton, Avaliao do Dano Moral, Rio de Janeiro: 4 Ed., Forense, 2002, p.101
Conceitos como assdio moral e dano moral so de necessria compreenso para que compreendamos o conceito do bullying e a sua devida apreciao para o direito. Assdio moral concerne em qualquer atitude abusiva na forma de palavras, gestos, escritos que resultam em dano personalidade, dignidade, integridade fsica ou psquica de uma pessoa.[1] O dano moral um dano no ntimo, que incide e afeta a parte psicolgica da vtima por conta de um ato ilcito. Assim como escreve Silvio de Salvo Venosa[2] Dano moral consiste na leso ao patrimnio psquico ou ideal da pessoa, a sua dignidade em fim que se traduz nos modernos direitos da personalidade. Pode-se afirmar que o dano moral a apreciao do assdio moral sob a tica do direito. Essa apreciao do assdio moral conforme o direito oportuniza a devida indenizao dos danos oriundos do assdio moral. Compreende-se como bullying toda e qualquer forma de agresso intencional praticada repetidamente e adotada sem motivo real por uma ou mais pessoas contra outro causando-lhe uma extrema angstia[3].Em outras palavras, o bullying um gnero de uma espcie de agresso denominada assdio moral. Com estes conceitos percebe-se que o assdio moral pode ser uma agresso isolada, corrida apenas uma vez. Para que o assdio moral seja considerado bullying, deve ocorrer de forma sistemtica, repetidamente sem trgua. Com isso pode-se concluir que nem todo assdio moral considerado bullying, mas, todo bullying uma modalidade de assdio moral.
[1] HIRIGOYEN, Marie France, Assdio Moral: Violncia perversa no cotidiano, Traduo de Maria Helena Khner, 12 edio, Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 2010, p.65
[2] VENOSA, Slvio de Salvo. Direito Civil: responsabilidade civil. 5 ed. So Paulo: Atlas, 2005. (Coleo de Direito Civil; v.4), p. 227 [3] SOARES, Alexandre Saldanha Tobias, A responsabilidade civil das instituies de ensino em relao aos efeitos do bullying, 2007. 71 fls., Monografia de Concluso do Curso de Cincias Jurdicas da Universidade Tuiut do Paran Curitiba, Forense, 2007;
Bullying e Mobbing so gneros de uma espcie de agresso denominada assdio moral. Segundo o conceito ensinado pela vitimloga francesa Marie- France Hirigoyen[1], o assdio moral um conjunto de atitudes perniciosas e imperceptveis, praticadas no dia-a-dia do trabalho, com a finalidade de humilhar o outro de forma perversa. Para Jos Affonso Dellagrave Neto ao citar Mrcia Novaes Guedes[2], assdio moral so todos aqueles atos e comportamentos advindos do patro, gerente ou dos colegas, que caracterizam uma atitude contnua e ostensiva de perseguio que resulta em grandes danos s condies fsicas, psquicas da vtima. Quando esta submisso a situaes vexatrias tornam-se direcionadas, repetitivas e prolongadas, configura-se ento o mobbing. O termo mobbing advm do verbo de origem inglesa to mob, que significa, dentre outras coisas, assediar[3]. Assim como o bullying, o mobbing tambm possui expresses tcnicas especficas como mobber para o praticante, mobbed para a vtima e sighted mobber para o espectador[4]. Segundo Cleo Fante[5], o termo mobbing remete idia de constituio de grupos que exercem presses e ameaas sobre os outros trabalhadores. O mobbing possui trs variaes bsicas. Vejamos cada uma delas: Na modalidade vertical, o mobbing , tambm conhecido como bossing ou mobbing estratgico, configura-se quando praticado pela direo de uma empresa contra seus prepostos.
O mobbnig horizontal aquele praticado entre colegas de trabalho de mesmo escalo[6]. Finalmente, trata-se do mobbing ascendente, quando o assdio moral praticado pelos prepostos contra seus superiores[7]. No Brasil, o mobbing definido como assdio moral. Na compreenso de mobbing como uma forma de assdio moral a jurisprudncia da segunda turma do TST. Vejamos: Segundo a melhor doutrina, constitui assdio moral vertical a exposio do empregado a situao humilhante e embaraosa, em que se vale o agressor da condio de superioridade hierrquica em relao vtima. Tambm conhecido por mobbing, ele caracterizado por conduta abusiva, de forma usualmente repetitiva e prolongada, capaz de causar ofensa personalidade, dignidade ou integridade psicolgica do empregado, tendo por efeito diminu-lo em seu ambiente de trabalho. (Processo: AAIRR - 73940-86.2008.5.10.0010 Data de Julgamento: 02/06/2010, Relator Ministro: Flavio Portinho Sirangelo, 2 Turma, Data de Divulgao: DEJT 18/06/2010.) Sobre os atos que compe a caracterizao do mobbing a jurisprudncia da terceira turma do TST: (...) De incio, os doutrinadores o definiam como "a situao em que uma pessoa ou um grupo de pessoas exercem uma violncia psicolgica extrema, de forma sistemtica e frequente (em mdia uma vez por semana) e durante um tempo prolongado (em torno de uns 6 meses) sobre outra pessoa, a respeito da qual mantm uma relao assimtrica de poder no local de trabalho, com o objetivo de destruir as redes de comunicao da vtima, destruir sua reputao, perturbar o exerccio de seus trabalhos e conseguir, finalmente, que essa pessoa acabe deixando o emprego" (cf. Heinz Leymann, mdico alemo e pesquisador na rea de psicologia do trabalho, na Sucia, falecido em 1999, mas cujos textos foram compilados na obra de Noa Davenport e outras, intitulad Mobbing: Emotional "Abuse in The American Work Place"). O conceito criticado por ser muito rigoroso. Hoje sabido que esse comportamento ocorre no s entre chefes e subordinados, mas vice-versa e entre colegas de trabalho com vrios objetivos, entre eles o de forar a demisso da vtima, o seu pedido de
aposentadoria precoce, uma licena para tratamento de sade, uma remoo ou transferncia. No se confunde com outros conflitos que so espordicos ou mesmo com ms condies de trabalho, pois o assdio moral pressupe o comportamento (ao ou omisso) por um perodo prolongado, premeditado, que desestabiliza psicologicamente a vtima.(Processo: AIRR - 145440-36.2008.5.03.0067 Data de Julgamento: 12/05/2010, Relator Ministro: Alberto Luiz Bresciani de Fontan Pereira, 3 Turma, Data de Divulgao: DEJT 28/05/2010.) Mesmo apresentando nomenclaturas diferentes, bullying e mobbing, no mundo do direito so utilizados como sinnimos para referncia ao assdio moral. o que se observa na compreenso da jurisprudncia da quinta turma do TST: O assdio moral, embora no se constitua em fato novo, uma vez que to antigo quanto o prprio trabalho, somente recentemente vem sendo estudado. tambm conhecido como hostilizao no trabalho, ou assdio psicolgico no trabalho ou tambm, ainda, como `psicoterror, mobbing ou bullying. Considera-se assdio moral no trabalho a exposio de empregados a situaes humilhantes e constrangedoras ao longo da jornada laboral. Humilha-se o empregado fazendo-o sentir-se ofendido, menosprezado, rebaixado, magoado, envergonhado, etc. O empregado passa a sentir-se um ningum, um intil, sem qualquer valor-- (fls. 491v/492v). (Processo: RR - 114000-30.2007.5.04.0002 Data de Julgamento: 09/12/2009, Relator Ministro: Joo Batista Brito Pereira, 5 Turma, Data de Divulgao: DEJT 18/12/2009.) Entretanto, ainda que ambas as nomenclaturas sirvam para a referncia ao assdio moral, no se pode confundir o uso correto para cada uma. O mobbing o assdio moral no ambiente de trabalho e o bullying no ambiente escolar. As semelhanas guardadas entre os dois conceitos a utilizao do desequilbrio de poder para ridicularizar as vtimas e amedrontar os
espectadores, e os resultados nefastos para as vtimas como apatia social e srios transtornos emocionais. Finalmente obtempera-se que a expresso mobbing utilizada pelo ramo do direito trabalhista para denominar a exposio contnua do empregado a uma situao vexatria que viola a dignidade da vtima, tambm conhecida como assdio moral.
[1] FANTE, Cleo, Bullying escolar: perguntas & respostas/ Cleo Fante Jos Augusto Pedra.-Porto Alegre: Artmed 2008, p.76 [2] Dallegrave Neto, Jos Affonso, Responsabilidade civil no direito do trabalho/Jos Affonso Dallegrave Neto, -4 ed. So Paulo LTr, 2010.p.265 [3] CAVALCANTI, Lais Mansur, Mobbing no ambiente de trabalho: Estratgia ou agresso?, 2010, 85 fls., Trabalho de concluso de curso apresentado para obteno do grau de Bacharel em Direito na Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2010, p. 34 [4] CAVALCANTI, Lais Mansur, Mobbing no ambiente de trabalho: Estratgia ou agresso? p. 44 [5] FANTE, Cleo, op. Cit. p.35 [6] CAVALCANTI, Lais Mansur, op. Cit., p.42 [7] CAVALCANTI, Lais Mansur, idem, p.43
A violncia escolar relaciona-se intimamente com a postura de competio social como forma de acumulo de bens materiais e prestgio nas relaes intersubjetivas. Esta postura competitiva contaminou os conceitos sociais e sobremaneira as tcnicas educacionais da sociedade, gerando uma ideologia de conquista pela derrota. Como conseqncia disso as famlias ao invs de educar seus rebentos para conviver de forma fraternal e colaborativa na sociedade; doutrina-os para a instruo com a finalidade de tornarem-se melhores do que seus prximos, e por isso, alarem postos de maior prestgio social com remuneraes financeiras cada vez maiores. As escolas por sua vez, amoldam-se de forma a suprir as expectativas competitivas desses modernos modelos de ncleo familiar. As escolas priorizam a competio de forma a treinarem seus alunos para competir entre si, apreciando a sobreposio dos melhores sob os que apresentaram menor rendimento. Da mesma forma treinam professores para que levem a cabo um modelo de ensino massificado em que alunos so clientes e as escolas so grandes centros de treinamento aos moldes quase militares pregando a conquista pessoal atravs da derrota do desafiante. A educao tem se resumido a aquisio de formas e tcnicas para vencer sozinho e no conviver, respeitar, esclarecer e cooperar. As escolas precisam aprender que uma educao afetuosa tem mais eficincia social do que a educao competitiva. Neste modelo de educao seguida por muitas famlias e reafirmada por muitas escolas, valores como solidariedade, caridade, cooperativismo do lugar a valores menos essenciais como resultados profissionalmente admirveis a todo custo e a superao dos interesses egosticos sobre os interesses do bem coletivo. Essa postura competitiva impede que as crianas admirem os valores ticos, culturais que formam o carter e as capacidades dos seus colegas
porque admir-los significar admitir sua superioridade, e por sua vez, tambm admitir que no seja bom o suficiente. Quanto mais acirrada a competio por qualquer tipo de poder, mais dispostas crueldade as pessoas se condicionam1[1]. Se houvesse uma postura de cooperao e interao, certamente as crianas pensariam desde cedo na possibilidade juntar suas capacidades com as de seus pares para alcanar determinado propsito sem precisar competir uma com as outras. Tambm veramos pessoas mais atentas aos valores impressos no carter ao invs dos valores aparentados pelos bens materiais. Sem a menor dvida, afirmo que adoo de posturas colaborativas impedir que atos de violncia ganhem fora e expressividade, pois, s na competio desmedida existe frustrao e o sentido de derrota ou vitria embotado de egosmo. A violncia escolar no amenizar apenas com o advento de leis, embora Leis sempre tenham o carter de regrar a vida humana para garantir a pacificao social. A mudana no esprito das idias competitivas da educao para idias mais cooperativas, solidrias e amorosas a verdadeira forma de vencer a violncia, porque nem todos obedecem s leis, mas, todos seguem um modelo de educao. Leis inibem o comportamento, a educao transforma. No sou educador, no sou professor, mas, na qualidade de aluno e exvtima da violncia escolar, vi o suficiente para compreender o caminho no educar para competir, mas, educar para conviver.
1[1] Segundo Michel Foucault, no seu livro Microfsica do poder, a crueldade inerente s relaes de disputa por uma fico social chamada de poder. Editora Online Corujito / 2012
O bullying uma das questes mais comuns e atuais em nossa sociedade. Muito se debateu sobre suas variantes, seus danos s suas vitimas, aos agressores, os locais de sua ocorrncia. Sabe-se que, por previso legal do Cdigo Civil, do Cdigo de Defesa do Consumidor e pela teoria do risco, independe de culpa a responsabilidade das instituies de ensino nas hipteses em que o bullying ocorre em suas instalaes. Mas, o que resta debater a parcela de responsabilidade dos pais em face aos atos de bullying praticados por seus filhos no ambiente ciberntico enquanto estavam sob sua guarda e companhia. Primeiramente deve-se ter em mente que os pais tm o dever de garantir o conforto, a educao e transmitir valores morais para seus filhos com o intuito de prepar-los para o convvio social. Tambm parte deste poder a previso feita pelo Cdigo Civil brasileiro de que os pais so sempre responsveis pelos atos dos filhos menores, independentemente de culpa. Essa modalidade de responsabilidade chamada pelo direito de objetiva, porque independe da prova da culpa para que os pais arquem com o dever indenizatrio oriundos dos danos causados pelos filhos menores. Agora o leitor me pergunta o porqu desta alta carga de responsabilidade imputada aos pais? Pois bem, vejamos: A famlia o primeiro modelo de grupo organizado que a criana reconhece. Uma criana que cresce num modelo familiar em que os pais so ausentes ainda que por conta do trabalho, certamente, no ter limites sociais nem saber lidar com situaes de frustrao, pois, nunca ou pouco recebeu orientaes para encarar essas situaes. Outro modelo de educao familiar que compromete a formao psicolgica de uma criana o em que os pais que embora presentes, no impem limite ou regra para seus filhos, deixando-os por conta e prpria. Isso imprime na psique de uma criana que tudo ela pode e que no h limitaes entre o direito dela e de outra pessoa. Ou seja, resultar em uma criana egosta e sem valores morais.
Da mesma forma prejudicial sero os pais que muito limitam seus filhos ou que impe de forma agressiva o ponto de vista que reputam como resoluo para um problema, porque, a criana crescer com a informao de que a agressividade e a intolerncia so formas adequadas de resoluo de um problema. do modelo de educao familiar que emanam regras de convvio social e modelos de conduta nas relaes intersubjetivas que, at os oito anos de idade so recebidos, processados e reproduzidos como corretos em ambientes externos como escolas, colgios e ambientes cibernticos. Exageros na educao de uma criana podem prejudic-la em sua vida social e torn-la excessivamente agressiva, o que pode resultar em potenciais praticantes do bullying. O bullying se caracteriza pela forma de agresso intencional praticada repetidamente e adotada sem motivo real por uma ou mais pessoas contra outro causando-lhe uma extrema angstia. Essa forma de agresso ganhou enumeras variantes como o moblie bullying (bullying por mensagens de celular); bullying at the work place ( o bullying no ambiente de trabalho, conhecido tecnicamente como mobbing) e cyberbullying. Esta ltima variante a que nos interessa no momento. Vamos a ela: O cyberbullying a modalidade de bullying praticada dentro dos ambientes cibernticos como Orkut e Face book com o objetivo de realizar ataques sistemticos a honra e ao psicolgico de trceiro. Ocorre na maioria das vezes no momento em que os menores esto utilizando seus computadores caseiros ou os de uma lan house. Essa modalidade de bullying acontece no momento em que os menores esto em suas casas sob a guarda e companhia dos pais. Se neste momento os pais so permissivos, omissivos ou agem sem a diligncia natural da atividade paterna, permitindo que seus filhos pratiquem atos lesivos a terceiros, ser deles o dever de indenizar o dano causado. No Brasil j so vrios os casos em que os pais so responsabilizados pelos atos lesivos causados por seus filhos, um exemplo a sentena proferida pela 6 cmara cvel do Tribunal de Justia de So Paulo, que manteve a deciso de primeiro grau que condenou a me de um adolescente a pagar
a indenizao de R$ 5.000,00 (cinco mil reais) a outro adolescente vtima de cyberbullying. Pelo exposto conclui-se que, uma educao diligente consciente da importncia dos limites da liberdade, das condutas de tica e respeito nas relaes intersubjetivas, da inviolabilidade da integridade psicolgica e fsica de uma pessoa, pode criar cidados pacficos, evitando processos longos e desgastantes para as vtimas, para os agressores e suas famlias.
A desenfreada competitividade sugerida pelo materialismo e culto esttica tornam as relaes interpessoais mais sucessveis a sentimentos ligados a violncia e a intolerncia em diversos ramos de nossas relaes humanas Essa crescente onda de violncia ganhou novos contornos, caracterizados por comportamentos opressivos fruto de desvios de conduta nas relaes humanas, onde um individuo menos favorecido pelas relaes sociais assediado por um ou mais grupo de pessoas que buscam atravs de atitudes e palavras ferir a auto-estima, e a imagem da vtima, pelo simples motivo do mesmo ter opinio prpria, s que diferente da maioria. Essa modalidade de violncia iniciou-se em ambientes corporativos, e recebeu o nome de mobbing. Essa modalidade de violncia antes praticada em ambiente de trabalho alastrou-se para ambientes escolares, ganhado o nome de bullying. Compreende-se como bullying toda e qualquer forma de agresso intencional praticada repetidamente entre alunos e adotada sem motivo real por uma ou mais pessoas contra outro causando-lhe uma extrema O reiterado acontecimento do bullying escolar e do bullying cibernticos tem mobilizado pais, professores e diversos membros e entidades sociais e governamentais para buscas formas de pacificao destes ambientes. Uma das formas mais efetivas de pacificao do ambiente escolar existente no Brasil e no mundo chama-se justia restaurativa. Vejamos alguns e seus conceitos: A Justia Restaurativa iniciou-se na seara da mediao penal americana e Canadense, sendo caracterizada como processo pelo qual todas as partes relacionadas a uma ofensa em particular, se renem para resolver coletivamente como lidar com as conseqncias da ofensa e suas implicaes para o futuro. A Justia Restaurativa uma forma de resoluo alternativa de conflitos que vai alm da mediao vtima e ofensor, pois, necessita da participao
direta das partes; da responsabilizao coletiva, foca a reparao do dano causado, atendendo a necessidade das partes envolvidas, envolvendo-as em todas as fases da resoluo do problema. A Justia Restaurativa possibilita a criao de uma conscincia favorvel pacificao social. Vejamos o motivo: O agressor assume a responsabilidade pelo seu ato lesivo analisando os efeitos malficos causados para a vtima; O agressor, dentro de suas capacidades, compensa os danos causados; As partes assumem um pacto mtuo de no agresso, restaurando assim as relaes de respeito entre as partes;
OS BENEFCIOS PARA O AMBIENTE ESCOLAR. Para evitar problemas como agresses fsicas, verbais e psicolgicas dentro do ambiente escolar, a criao da conscincia sobre os danos destes comportamentos para a vida no apenas da vtima, mas, dos agressores e todos os alunos que compartilham do espao acadmico uma soluo. A justia Restaurativa promove o dialogo entre as partes envolvidas em agresses, sem prvios julgamentos de quem est certo ou errado. Todos so ouvidos igualmente, e da mesma forma, so envolvidos em torno do comprometimento de solucionar pacificamente o conflito. Por meio dos procedimentos restaurativos, quem praticou o ato de desrespeito ou violncia assumir a responsabilidade pelo acontecido comprometendo-se a realizar determinado ato que, aos olhos de quem foi ofendido, compense o dano sofrido. Este processo de composio pacifica dos conflitos respeita as necessidades e capacidades de cada aluno envolvido. Vejamos alguns dos benefcios dos mtodos restaurativos para o ambiente escolar: 1. Em escolas seguras, onde h respeito mtuo e dilogo, todos podem aprender mais e melhor. 2. Formao de cidados responsveis por suas escolhas. 3. Crianas e adolescentes com direito a serem considerados sujeitos de direitos - ECA. 4. Evitar estigmatizaes e excluses, atravs do respeito s diferenas.
5. Construo de uma comunidade capaz de identificar suas necessidades e empoderada para atend-las. 6. Uma comunidade escolar com recursos para cuidar da convivncia entre seus membros e entre a Escola e demais instituies. 7. Uma Escola integrante e integrada a rede de atendimento s crianas e adolescentes. 8. Uma Escola mais autnoma, isto menos dependente da rede de apoio. 9. Uma Escola que resolve pacificamente seus conflitos e dissemina a Cultura da Paz. Com isso conclu-se que a Justia Restaurativa pode frear o comportamento agressivo dentro da escola, criando a conscincia acerca do comportamento pacfico e respeitoso dentro das relaes humanas, destacando que para qualquer tipo de conflito, o dialogo sempre uma vida de resoluo efetiva, evitando que questes relacionadas violncia escolar cheguem ao judicirio. Por fim, a Justia Restaurativa tem como fundamento a educao social para a paz, focando a resoluo pacifica dos conflitos atravs do dialogo, bem como conscientizando a comunidade sobre a importncia do convvio respeitoso.
Mes zelosas Pais corujas Vejam como as guas de repente ficam sujas.
(Tempo Rei Gilberto Gil)
Mini-Biografia: Advogado Especialista em Bullying e Mobbing, Escritor, Cientista, Palestrante, Ativista Social, Blogueiro, Membro fundador da Liga anti-bullying Biografia BIOGRAFIA ACDMICA Alexandre Saldanha Tobias Soares nasceu em 22 de junho de 1984 em Curitiba-PR. Durante o perodo de 2006 a 2007 foi monitor da cadeira de Cincia Poltica e Teoria Geral do Estado ministrada coordenada pelo Professor Doutor Friedmann Anderson Wndpapp na Universidade Tuiut do Paran. bacharel em Direito pela Universidade Tuiut do Paran em 2007. Tornou-se advogado em agosto de 2008. Ps graduou-se em Direito Civil e Direito Processual Civil pela Unicuritiba em 2010. BIOGRAFIA PROFISSIONAL advogado atuante desde 2008, especialista em: Direito Civil e Processo Civil, Bullying, Mobbing e Direitos da Personalidade. Tambm ministra palestras e conferncias sobre Bullying e Mobbing desde 2009.
BIOGRAFIA CIENTFICA Em 2006, orientado pelo Professor Doutor Clayton Reis, iniciou sua pesquisa para adaptar o bullying a responsabilidade civil, de forma a analisar os danos causados por esta agresso igualando-a ao assdio moral para poder responsabilizar a escola pelos casos de bullying ocorridos dentro de suas instalaes. Em 2007 inicia seus trabalhos de composio cientfica do trabalho de concluso de curso de Direito, sendo tambm orientado pelas Professoras de Metodologia da
Pesquisa: Barbara Abib Neves Matos e ngela Zatti. Em dezembro do mesmo ano o trabalho submetido banca formada pelos seguintes professores: Dr. Clayton Reis, Dra. Julieta Saboia Cordeiro e Dr. Geraldo Doni Jr. O referido trabalho foi avaliado e aprovado com louvor com a nota mxima. Em 2008 o Autor inicia o processo de aprimoramento da monografia para transformla em livro. Durante este perodo contou com a orientao tcnica jurdica do Professor Dr. Clayton Reis e metodolgica da Professora ngela Zatti. no mesmo ano que seu trabalho comea a ser reconhecido e a ser entrevistado por vrios jornais e sua pesquisa citada em vrias pginas do mundo. Em 2010 esteve presente na votao da lei anti bullying Curitibana, Proposta pelos Vereadores Pedro Paulo e Mario Celso. No mesmo ano inicia uma temporada de palestras em diversas faculdades para debater sobre o tema bullying sob a tica do direito. Em 2011 Funda a LIGA ANTI-BULLYING (Grupo de ativistas anti-bullying em ambiente virtual), em parceria com o Projeto Faa Amizades Bullying No. Esse projeto juntou ativistas sociais do Brasil, da Amrica Latina e da Europa. Em 2012 lanar o livro A RESPONSABILIDADE CIVIL DAS INSTITUIES DE ENSINO EM RELAO AOS EFEITOS DO BULLYING. O livro contar com a apresentao pela Professora Barbara Abib Neves Matos, com o prefcio tcnico do Professor Doutor Clayton Reis; prefcio sociolgico do Professor Doutor Guilherme Telles Bauer, quarta capa do Professor Doutor Desembargador Edgard Fernando Barbosa.
BIBLIOGRAFIA Berloffa, Ricardo Ribas da Costa, Introduo ao Curso de Teoria Geral do Estado e Cincia Poltica, Campinas, Bookseller, 2004 Castelo Branco, Eclir, Teoria Geral do Estado, Editora Saraiva, 1988 Cavalcanti, Lais Mansur, Mobbing no ambiente de trabalho: Estratgia ou agresso?, 2010, 85 fls., Trabalho de concluso de curso apresentado para obteno do grau de Bacharel em Direito na Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2010. Cortina, Adela, tica aplicada y democracia radical, Coleo Luna Del Papel, Editora Tecnos, Espanha, 2008. Dallegrave Neto, Jos Affonso, Responsabilidade civil no direito do trabalho/Jos Affonso Dallegrave Neto, -4 ed. So Paulo LTr, 2010.p.265.
Diniz, Maria Helena. Curso de Direito Civil Brasileiro. 19 ed. So Paulo: Saraiva; 2002. Fante, Cleo, Bullying escolar: perguntas & respostas/ Cleo Fante Jos Augusto Pedra.-Porto Alegre: Artmed 2008. Ferry, Luc, Aprender a viver- Filosofia para os novos tempos, Traduo de Vra Lcia dos Reis Rio de Janeiro: Objectiva, 2007. Freud Sigmund, Na out line of psyconalysis. New York: W.W Norton & Co,.Inc, 1949 Foucault, Michel, Microfsica do poder, 23 Ed. Editora Graal, 2007 Huteau, M, Les conceptions cognitives de la personnalit, Paris, PUF, 1985 Hirigoyen, Marie France, Assdio Moral: Violncia perversa no cotidiano, Traduo de Maria Helena Khner, 12 edio, Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 2010. Nalini, Jos Renato, Filosofia e tica Jurdica, So Paulo, Editora Revista dos Tribunais, 2008. Novaes, Adenuer. Mito Pessoal e Destino Humano. Salvador: Fundao Lar Harmonia, 2005, p. 254. Disponvel em: http://www.clinicapsique.com/pdf/txt_psique.pdf, acessado em 22/03/2011, s 21h: 15min. Reis, Clayton Reis, Clayton, Avaliao do Dano Moral, Rio de Janeiro: 4 Ed., Forense, 2002. Reis, Clayton Dano Moral. Rio de Janeiro: Forense, 2001. Soares, Alexandre Saldanha Tobias, A responsabilidade civil das instituies de ensino em relao aos efeitos do bullying, 2007. 71 fls., Monografia de Concluso do Curso de Cincias Jurdicas da Universidade Tuiut do Paran Curitiba, 2007. Venosa, Slvio de Salvo, Direito Civil: responsabilidade civil (Coleo de Direito Civil; v.4). 5 ed. So Paulo: Atlas, 2005.
PGINAS RELACIONADAS FAA AMIZADES BULLYING NO http://facaamizadesbullyingnao.blogspot.com.br/ http://www.facaamizadesbullyingnao.com/projeto.html LIGA ANTI-BULLYING http://www.wix.com/bullying2011/bullying2011#!ativistas GRUPOS NO FACEBOOK: LIGA ANTI-BULYING http://www.facebook.com/groups/276643252371190/ BULLYING AS MARCAS FICAM http://www.facebook.com/groups/196548160434060/
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