ELIANA: 1.- ANLISIS TEODORO: 2.- DISEO OSCAR: 3.- DESARROLLO FREDDY: 4.- IMPLANTACIN E IMPLEMENTACIN SIMN: 5.

- EVALUACIN. (PRESENTACIN Y CONCLUSIN) NO QUIERO GIRO.

Diseo instruccional
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Diseo instruccional
Diseo Instruccional es el proceso que funciona de manera continua y sistemtica que genera la prevencin de especificaciones instruccionales por medio del uso de teoras instruccionales y teoras de aprendizaje para asegurar que se alcanzarn los objetivos planteados. En el diseo instruccional segn el modelo ADDIE, se hace un completo anlisis de las necesidades y metas educativas a cumplir. Posteriormente, se disea un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Este proceso involucra el desarrollo de actividades y materiales instruccionales, que luego se implantan e implementan para finalmente evaluarlas mediante pruebas y evaluaciones de las actividades ya realizadas por el alumno. El diseo instruccional implica una "planificacin" sobre el curso que se desea impartir (qu se pretende, a quin estar dirigido, qu recursos y actividades sern necesarios, cmo se evaluar y cmo se mejorar), para lo cual se requiere organizar informacin y definir objetivos de aprendizaje, claros y medibles. El diseador instruccional debe pensar qu mtodos, estrategias, actividades y recursos deber utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentido a la informacin que recibirn, al igual que deber plantearse objetivos de los siguientes tipos: 1. Generales: expresan conductas ltimas y los conocimientos mnimos de la persona, estos objetivos deben plantearse con verbos de conductas no observables y se entiende como un objetivo a largo plazo 2. Particulares: expresan conductas bsicas, se considera un objetivo a mediano plazo, y los verbos con los cuales se debe formular, deben ser de conductas observables 3. Especficos: expresan conductas observables, manifiestan que el individuo ha logrado un aprendizaje, y los verbos para formularlos siempre son conductas observables.

Fases del DI (ADDIE)

La fases bsicas (ADDIE) del DI constituyen el armazn procesal sobre el cual se produce la instruccin de forma sistemtica. Las fases del DI se resumen en el siguiente esquema:

La fase de Anlisis constituye la base para las dems fases del Diseo Instruccional. Es en esta fase que se define el problema, se identifica la fuente del problema y se determinan las posibles soluciones. En esta fase se utilizan diferentes mtodos de investigacin, tal como el anlisis de necesidades. El producto de esta fase se compone de las metas instruccionales y una lista de las tareas a ensearse. Estos productos sern los insumos de la fase de diseo. En la fase de Diseo se utiliza el producto de la fase de Anlisis para planificar una estrategia y as producir la instruccin. En esta fase se hace un bosquejo de cmo alcanzar las metas instruccionales. Algunos elementos de esta fase incluyen hacer una descripcin de la poblacin a impactarse, llevar a cabo un anlisis instruccional, redactar objetivos, redactar itemes para pruebas, determinar cmo se divulgar la instruccin, y disear la secuencia de la instruccin. El producto de la fase de Diseo es el insumo de la fase de Desarrollo. En la fase de Desarrollo se elaboran los planes de la leccin y los materiales que se van a utilizar. En esta fase se elabora la instruccin, los medios que se utilizarn en la instruccin y cualquier otro material necesario, tal como los programados. En la fase de Implantacin e Implementacin se divulga eficiente y efectivamente la instruccin. La misma puede ser implantada en diferentes ambientes: en el saln de clases, en laboratorios o en escenarios donde se utilicen las tecnologas relacionadas a la computadora. En esta fase se propicia la comprensin del material, el dominio de destrezas y objetivos, y la transferencia de conocimiento del ambiente instruccional al ambiente de trabajo. En la fase de Evaluacin se evala la efectividad y eficiencia de la instruccin. La fase de Evaluacin deber darse en todas las fases del proceso instruccional. Exsiten dos tipos de evaluacin: la Evaluacin Formativa y la Evaluacin Sumativa. La Evaluacin Formativa es contnua, es decir, se lleva a cabo mientras se estn desarrollando las dems fases. El objetivo de este tipo de evaluacin es mejorar la instruccin antes de que llegue a la etapa final. La

Evaluacin Sumativa se da cuando se ha implantado la versin final de la instruccin. En este tipo de evaluacin se verifica la efectividad total de la instruccin y los hallazgos se utilizan para tomar una decisin final, tal como continuar con un proyecto educativo o comprar materiales instruccionales. Los modelos de Diseo Instruccional se pueden utilizar para producir los siguientes materiales: mdulos para lecciones, los cursos de un currculo universitario, y cursos de adiestramientos variados para la empresa privada

Modelo ADDIE

Proceso de desarrollo de un curso: El proceso de desarrollo de cursos de entrenamiento o currcula implica una serie de tareas que estn sistemticamente relacionadas. Las tareas pueden ser conceptualizadas a travs de un modelo de diseo Instruccional que sirve como un organizador avanzado para este proceso. Desde la introduccin de sistemas al diseo de la instruccin en 1960 en el ejrcito, ha habido una proliferacin de modelos de diseo Instruccional, algunos de los cuales han tenido ms impacto que otros sobre el diseo y desarrollo de la instruccin. La mayora de los modelos de diseo Instruccional, sin embargo, incorporan 5 pasos bsicos o tareas que constituyen la base del proceso de diseo instruccional y por lo tanto, pueden ser considerados genricos. Los cinco pasos son:

Anlisis, Diseo, Desarrollo, Implementacin, y Evaluacin de los materiales de aprendizaje y las actividades.

Cada componente de la instruccin es gobernado por resultados de aprendizaje, los cuales han sido determinados despus de pasar por un anlisis de las necesidades del estudiante. Estas fases algunas veces se traslapan y pueden estar interrelacionadas. Por lo tanto, proveen una gua dinmica y flexible para el desarrollo efectivo y eficiente de la instruccin.

El modelo genrico de Diseo Instruccional es lo suficientemente flexible para permitir la modificacin y elaboracin basada en las necesidades de la situacin Instruccional. La siguiente tabla (modificada de Seels & Glasgow, 1990) demuestra las tareas especficas para cada paso y los resultados generados despus de que la tarea ha sido completada.

Tabla 1. Proceso de Diseo Instruccional Tareas Evaluacin de necesidades Identificacin del Problema Anlisis de tareas Escribir los objetivos Desarrollar los temas a evaluar Planear la instruccin Identificar los recursos Trabajar con productores Desarrollar el libro de trabajo, organigrama y programa Desarrollar los ejercicios prcticos Crear el ambiente de aprendizaje Resultados Perfil del estudiante Descripcin de obstculos Necesidades, definicin de problemas Objetivos medibles Estrategia Instruccional Especificaciones del prototipo Storyboard Instruccin basada en la computadora Instrumentos de retroalimentacin Instrumentos de medicin Instruccin mediada por computadora Aprendizaje colaborativo Entrenamiento basado en el Web Comentarios del estudiante Datos de la evaluacin Recomendaciones Informe de la evaluacin Revisin de los materiales Revisin del prototipo

Anlisis El proceso de definir que es aprendido

Diseo El proceso de especificar cmo debe ser aprendido Desarrollo El proceso de autorizacin y produccin de los materiales

Implementacin El proceso de instalar el proyecto en el contexto del mundo real Evaluacin El proceso de determinar la adecuacin de la instruccin

Entrenamiento docente Entrenamiento Piloto Datos de registro del tiempo Interpretacin de los resultados de la evaluacin Encuestas a graduados Revisin de actividades

San Jose State University, Instructional Technology Program

El modelo ADDIE es un proceso de diseo Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluacin formativa de cada fase pueden conducir al diseador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de la siguiente fase.

Descripcin de las fases del Modelo ADDIE

Anlisis

La fase de Anlisis es la base para el resto de las fases de diseo instruccional. Durante esta fase se debe definir el problema, identificar el origen del problema y determinar las posibles soluciones. La fase puede incluir tcnicas de investigacin especficas tales como anlisis de necesidades, anlisis de trabajos y anlisis de tareas. Los resultados de esta fase a menudo incluyen las metas educativas y una lista de tareas a realizar. Estos resultados (salidas) sern las entradas para la fase de diseo.

Diseo
La fase de Diseo implica la utilizacin de los resultados de la fase de Anlisis para planear una estrategia para el desarrollo de la instruccin. Durante esta fase, se debe delinear cmo alcanzar las metas educativas determinadas durante la fase de Anlisis y ampliar los fundamentos educativos.

Algunos de los elementos de la fase de Diseo pueden incluir escribir una descripcin de la poblacin meta, conducir el anlisis de aprendizaje, escribir los objetivos y temas a evaluar, seleccin del sistema de entrega y ordenar la instruccin. Los resultados (salidas) de la fase de Diseo sern las entradas de la fase de Desarrollo.

Desarrollo
La fase de Desarrollo se estructura sobre las bases de las fases de Anlisis y Diseo. El propsito de esta fase es generar los planes de las lecciones y los materiales de las mismas. Durante esta fase se desarrollar la instruccin, todos los medios que sern usados en la instruccin y cualquier documento de apoyo. Esto puede incluir hardware (por ejemplo, equipo de simulacin) y software (por ejemplo, instruccin basada en la computadora).

Implementacin
La fase de Implementacin se refiere a la entrega real de la instruccin, ya sea basado en el saln de clases, basado en laboratorios o basado en computadora. El propsito de esta fase es la entrega eficaz y eficiente de la instruccin. Esta fase debe promover la comprensin del material por parte de los estudiantes, apoyar el dominio de objetivos por parte de los estudiantes y asegurar la transferencia del conocimiento de los estudiantes del contexto educativo al trabajo.

Evaluacin
Esta fase mide la eficacia y eficiencia de la instruccin. La Evaluacin debe estar presente durante todo proceso de diseo instruccional dentro de las fases, entre las fases, y despus de la implementacin. La Evaluacin puede ser Formativa o Sumativa. Evaluacin Formativa se realiza durante y entre las fases. El propsito de este tipo de evaluacin es mejorar la instruccin antes de implementar la versin final. Evaluacin Sumativa usualmente ocurre despus de que la versin final es implementada. Este tipo de evaluacin determina la eficacia total de la instruccin. La informacin de la evaluacin sumativa es a menudo usada para tomar decisiones acerca de la instruccin (tales como comprar un paquete educativo o continuar con la instruccin.

Modelo de Diseo Instruccional ADDIE Existe una gran variedad de modelos de diseo instruccional. El diseo de sistemas instruccionales es un proceso que se utiliza para desarrollar la enseanza, esta aproximacin reconoce la relacin entre factores: el estudiante, el instructor y los materiales. Uno de los modelos ms genricos es ADDIE. Este es un modelo simple para desarrollar cualquier tipo de entrenamiento ya que su simplicidad permite a las personas que no tienen una preparacin en tecnologa utilizarlo como gua para el desarrollo de un programa o curso. El modelo ADDIE tiene varias ventajas entre ellas: es un modelo genrico, simple, puede ser aplicado a cualquier situacin instruccional. Sin embargo, as como tiene ventajas posee una serie de desventajas frente a otros modelos. El modelo ADDIE posee una secuencia cronolgica debido a que tiene una serie de fases. Tambin se considera un sistema cerrado y no es flexible, pasa por alto las consideraciones, filosficas, financieras e institucionales. ADDIE se compone de varias fases cada una con un sin nmero de tareas; como el modelo es uno genrico puede modificarse de acuerdo al tipo de programa que se quiere

desarrollar. Es un modelo utilizado comnmente en el diseo de la instruccin tradicional, aunque ms en el medio electrnico. El mismo se compone de las siguientes fases:

Anlisis Se determina: Caractersticas de la audiencia Lo que necesita aprender la audiencia. Presupuesto disponible Medios de difusin Limitaciones Fecha limite para implantar la instruccin Actividades para el logro de los componentes

Diseo Se lleva a cabo: Seleccin del ambiente Sealamiento de los objetivos instruccionales Seleccin de estrategias pedaggicas Bosquejo de las unidades, lecciones y mdulos Diseo del contenido del curso Desarrollo Se hace lo siguiente: Selecciona, obtiene o se crea el medio requerido. Se utiliza la red para presentar la informacin Se determinan las interacciones apropiadas Planificacin de actividades Implantacin Duplicacin y distribucin de materiales Se implanta el curso Se resuelven problemas tcnicos y se discuten planes alternos. Evaluacin Se lleva a cabo lo siguiente: Desarrollo de pruebas para medir estndares instruccionales. Implantacin de pruebas y evaluaciones. Planificacin de evaluaciones estudiantiles.

 Desarrollo de evaluaciones formativas para evaluar el curso. Evaluaciones sumativas para emitir juicio de la efectividad de la instruccin. Referencias Cookson, P. (2003). Elementos de Diseo Instruccional para el Aprendizaje Significativo en la Educacin a Distancia. Centro de Tecnologa para Educacin e Informacin. Universidad de Sonora Mxico. Recuperado el 18 de agosto de 2004 de http://www.educadis.uson.mx/ftp/ELEMENTOS%20DEDISENO-230403.doc Yukavetsky, G. (2003). La Elaboracin de un Mdulo Instruccional. Centro de Competencias de la Comunicacin. Universidad de Puerto Rico en Humacao. Recuperado el 18 de agosto de 2004 de http://www.uprh-edu/~ccc/tpverano.htm Modelo genrico ADDIE

El diagrama ilustra el proceso. Deberamos destacar que el anlisis, hasta cierto grado, se produce a lo largo del proceso de diseo. Tal como indican las flechas, el modelo puede ser tanto iterativo como recursivo. No tiene por qu ser lineal-secuencial. No obstante, como ocurre en la mayora de las ciencias del diseo, hay una secuencia general inevitable que es la planificacin seguida del diseo y la implementacin. Cabe aclarar que el proceso de diseo utilizado para desarrollar un proyecto puede ser cada vez diferente, pero estn todos basados en el modelo ADDIE porque es un marco de trabajo general. Para disear el proceso satisfactoriamente, el proceso especfico deber regirse por: El proyecto mismo que incluya contenido, medios empleados para impartirse y marco temporal El equipo de diseo, sus preferencias y habilidades de trabajo y

 La organizacin u organizaciones involucradas en el diseo y la implementacin.

Figura 1. Estructura de la especificacin instruccional de software educativo (EISE)