Gramática contextualizada: análise morfossintática

Gramtica Contextualizada da Lngua Portuguesa Prof.
Marcondes Jnior
1
Produzindo Resultados Positivos

Curso de Lngua Portuguesa com o Prof.Marcondes Jnior
Palavras do Autor -
Este material no pretende defender determinada proposta terica e,
sim, divulgar uma larga experincia didtica acumulada ao longo dos anos de
prtica docente. Ordenamos os fatos lingsticos por meio de texto.
As bancas de concurso exigem ue os bons candidatos se!am capa"es
de articular os nveis estruturais da lngua sem limita#$es. Esse candidato
deve entender, portanto, ue o encadeamento dos enunciados de uma
lngua no se fa" apenas consoante regras gramaticais, mas articul%las &
imprescindvel. 'remos recorrer sempre a um nvel maior de abstra#o ( o
texto ( a fim de privilegiar o mecanismo de produ#o e intelec#o das
in)meras estruturas da lngua e tornar o estudo mais claro e eficiente.

Morfologia Contextualizada
Texto I
A uesto proposta & a do acaso. *a tradi#o ocidental, o tema aparece
invariavelmente ligado a um outro, o da ra"o+ o dos limites e do alcance da
racionalidade. *em seria err,neo afirmar ue o empen-o maior para o
pensamento filosfico inaugurado na .r&cia antiga resume%se em uerer
vencer a su!ei#o ao acaso. /e fato, um dos tra#os peculiares ao -omem
primitivo est em deixar%se surpreender pelo acaso, em guiar%se pelo
imprevisvel. 0 o -omem racional instaurado pelos gregos entrega%se, pela
primeira ve" na -istria, a esse esfor#o descomunal e decisivo para a
evolu#o do Ocidente, de tentar con!urar o mais possvel as peias do acaso,
estabelecendo as bases para um com&rcio racional do -omem com o seu
meio ambiente1 mais precisamente+ a postura racional passou a designar, de
modo gradativo, um comportamento de domina#o por parte do -omem,
elaborando racionalmente as suas rela#$es com a nature"a, o -omem
terminaria abocan-ando as vantagens de ver subordinada a nature"a aos
seus desgnios pessoais.
(Gerd Bornheim. Racionalidade e acaso. fragmento)
Anlise 2orfossinttica do 3exto.
4uesto 5 % Julgue os itens seguintes.
6A7 8A uesto proposta & a do acaso9 6l.57 pode%se afirmar ue os
:as; so artigos.
6<7 *a 6l.=7 o vocbulo :um; generali"a o sentido do substantivo
com&rcio racional.
6>7 Em :entrega%se, pela primeira ve" na -istria, a esse esfor#o
descomunal; 6l.?7 o :a; ue antecede o pronome demonstrativo &
um artigo facultativo.
6/7 *a 6l.557 as duas ocorrncias do :a; em+ :subordinada a nature"a
aos seus desgnios pessoais;, pode%se afirmar ue desempen-am
a mesma fun#o morfossinttica.

esolu!"es Comentadas
4uesto 5.
#A$ @also. O primeiro :a; & artigo e determina :uesto;. 0 em :a do
acaso;, temos um artigo com valor de pronome demonstrativo A
auela.
:A uesto proposta & a 6auela uesto7 do acaso;.

%ica& Os artigos podem ter valor de pronome demonstrativo e
para recon-ec%los substitua por A auele6s7, auela6s7, auilo6s7.
Ex. >itei as provas da Esaf, e no Bs da @.C. 6A auelas provas da
@.C7

'ai(a Mais
% O ue & anlise morfolgica+ & o estudo das classes gramaticais, das
estruturas das palavras.
% /e acordo com a *.<, so dez as classes gramaticais, embora a inter!ei#o,
vocbulo%frase, fiue excluda dessa rela#o.

O que a Nomenclatura Gramatical Brasileira NGB? Nomenclatura
Gramatical organizada por comisso de professores designada pelo
inistrio da !duca"o e #ultura$ em a%ril de &'(). !ntrou em *igor nas
escolas a partir do ano de &'('.

Classes Morfol)gicas
% Classes *ari+veis& numeral, artigo, verbo, ad!etivo, substantivo, pronome.
2emori"e assim+ ,A *A'P
As classes so variveis, pois flexionam principalmente em gnero e n)mero.

% Classes Invari+veis& adv&rbio, con!un#o, preposi#o, inter!ei#o.
2emori"e assim+ A CPI
As classes so invariveis, pois no flexionam em gnero e n)mero.
Muita aten!-o nas Articula!"es Morfossint+ticas&
- .un!-o (+sica& verbo 6transitivo ou intransitivo7
- .un!"es relacionais #conectivos$& con!un#$es, preposi#o, verbo de liga#o.
- .un!"es estruturais& substantivo, ad!etivo, artigo, pronome, numeral,
adv&rbio.
- .un!"es estilsticas& inter!ei#o e palavras denotativas.

>omplicouD >alma. Em pouco de pacincia. 3odas as articula#$es sero
abordadas a partir dos prximos textos.

4uesto 5.
#/$ Cerdadeiro. :Em com&rcio racional; o substantivo com&rcio est
empregado em sentido amplo, gen&rico.
'ai(a Mais
>on-e#a um pouco mais o artigo
Conceito& Artigo & a palavra varivel em gnero 6masc. Ffem.7 e n)mero
6sing.Fpl.7 ue precede o substantivo, determinando%o de modo preciso ou
vago, indicando%l-e o gnero e o n)mero.
Formas Simples
Artigo %efinidos Artigos Indefinidos
Gingular Hlural Gingular Hlural
2asculino o os 2asculino um uns
@eminino a as @eminino uma umas

4uesto 5.
#C$ @also. Em :entrega%se, pela primeira ve" na -istria, a esse esfor#o
descomunal; 6l.I7, trata%se de uma preposi#o.

'ai(a Mais
Pre0osi!-o & a palavra invarivel ue une termos de uma ora#o,
estabelecendo entre eles variadas rela#$es.
Jevaram o carro de Koberto 6id&ia de posse7
Classifica!-o das 0re0osi!"es
As preposi#$es podem ser+
1 essenciais+ palavras ue s funcionam como preposi#o.
Go elas+
a com em por
ante contra entre sem
aps de para sob
trs desde perante sobre
1 acidentais+ so palavras de classes diferentes ue, eventualmente,
desempen-am fun#o prepositiva.
Go elas+
afora como conforme consoante
durante exceto fora mediante
menos salvo segundo visto

Com(ina!-o e contra!-o da 0re0osi!-o

Com(ina!-o+ a preposi#o no sofre perda de fonemas. /%se a combina#o
com+
L preposi#o a M artigos definidos o, os+
@omos ao m&dico.
L preposi#o a M adv&rbio onde+
Aonde estamos indoD
Contra!-o+ uando a preposi#o sofre perda de fonemas. /%se a contra#o
com as preposi#$es+
de 2 artigos de 2 0ronome 0essoa
de M o6s7 A do6s7 de M ele6s7 A dele6s
de M a6s7 A da6s7 de M ela6s7 A dela6s7
de M um A dum
Gramtica Contextualizada da Lngua Portuguesa Prof.Marcondes Jnior
2
de M uma A duma
de M uns A duns
de M umas A duma
de 2 0ronomes demonstrativos de 2 adv3r(ios
de M este6s7 A deste6s7 de M aui A daui
de M esta6s7 A desta6s7 de M a A da
de M esse6s7 A desse6s7 de M ali A dal
de M essa6s7 A dessa6s7
de M auele6s7 A dauele6s7
de M auela6s7 A dauela6s7
de M isto A disto
de M isso A disso
de M auilo A dauilo
de M o6s7 A do6s7
de M a6s7 A da6s7
a 2 artigo feminino
a M a6s7 A B6s7

Locu!"es 0re0ositivas
N a unio de duas ou mais palavras com fun#o de preposi#o. Ce!a os
exemplos
abaixo de !unto a
antes de por cima de
a respeito de a fim de
defronte de a par de
em ve" de debaixo de
por baixo de diante de
acima de por detrs de
ao lado de para com
depois de al&m de
apesar de por diante de
em torno de por causa de

'ai(a tudo so(re as Inter4ei!"es.
'nter!ei#o & a palavra invarivel usada para exprimir emo#$es e
sentimentos. Ema inter!ei#o pode ser usada para expressar as mais diversas
emo#$es, mas, relacionemos as principais inter!ei#$es e seus estados
emocionais correspondentes.
L advertncia+ AlertaO Aten#oO >almaO >uidadoO /evagarO @ogoO Ol-aO
GentidoO >almaO
L afugentamento+ @oraO HassaO GaiO KuaO P,O
L alegria+ A-O E-O O-O ObaO CivaO Aleluia
L anima#o+ AvanteO EiaO CamosO >oragemO @or#aO
L aplauso+ ApoiadoO <ravoO <isO Harab&nsO 'ssoO
L c-amamento+ OiO QO OlO Al,O HsitO
L dese!o+ 4ue me deraO Ge /eus uiserO OxalO 3omara
L dor+ A-O O-O AiO Ei
L espanto+ HuxaO O-O PiO EaiO E&
L silncio+ HsiuO HstO GilncioO 4uietoO
L concordRncia+ >laroO StimoO GimO
L desacordo+ OraO <arbaridadeO
L pena+ coitadoO
L satisfa#o+ <oaO ObaO OpaO EpaO
L sauda#o+ OlO OiO GalveO AdeusO
Locu!-o inter4etiva
Go duas ou mais palavras com valor de inter!ei#o. Ce!a alguns
exemplos+
2eu /eusO Huxa vidaO
Ora bolasO 4ue penaO
Ora essaO >ru"%credoO
Ganto /eusO Hobre de mimO

4uesto 5.
#%$ @also. *a expresso+ :subordinada a nature"a aos seus desgnios
pessoais; o primeiro :a; & um artigo, na fun#o sinttica de
Ad!unto Adnominal, ue determina o substantivo :nature"a;. 0 o
segundo :a; & uma preposi#o e as preposi#$es no
desempen-am fun#o sinttica.

'ai(a Mais
2orfossintaxe do artigo
O artigo sempre estar acompan-ado um substantivo.
0ustamente por isso, o artigo sempre estar, na ora#o,
exercendo a fun#o sinttica de ad!unto adnominal do
substantivo a ue estiver se referindo.

O ue & an+lise morfossint+ticaD
0 estudamos ue as palavras so estudadas pela 2orfologia. Ge
observarmos a fun#o das palavras dentro da ora#o teremos uma anlise
sinttica. E B unio das duas anlises c-amamos anlise morfossinttica.
Ex. O cidado pagou o imposto + ,re*id-ncia.
2orfologicamente a palavra cidado & um substantivo.
Gintaticamente & o n)cleo do su!eito.
2orfologicamente o :o; & artigo definido ue determina o
substantivo cidado.
Gintaticamente & um ad!unto adnominal.
2orfologicamente :imposto e Hrevidncia; so substantivos.
Gintaticamente so n)cleos do Ob!eto /ireto e Ob!eto 'ndireto
respectivamente.

>omplicou um poucoD Essas articula#$es morfossintticas sero
aprofundadas mais para frente. >ontinueO

Texto II
*a semana passada, uma mul-er dirigindo um carro numa rea
des&rtica da Arbia Gaudita trombou com outro veculo e morreu. Em
ualuer sociedade de -bitos civili"ados, o acidente se perderia nas
estatsticas sobre o trRnsito. *o reino comandado pelo prncipe Abdulla-, o
maior produtor de petrleo do mundo, virou 2anc-ete de !ornal. 2otivo+ as
mul-eres so proibidas por lei de dirigir. O episdio voltou a c-amar a
aten#o para a difcil situa#o das mul-eres na Arbia Gaudita, uma
monaruia regida pelo cdigo medieval de uma seita puritana do 'sl. Al&m
de proibidas de dirigir, as sauditas devem andar com o corpo totalmente
coberto e no podem sair de casa sem a compan-ia de um parente do sexo
masculino. Tomens e mul-eres so impedidos de trabal-ar !untos, exceto
nos -ospitais. A polcia religiosa est atenta ao mnimo desli"e em p)blico ( o
ue pelo menos numa ocasio teve resultados trgicos. T dois anos,
durante um incndio numa escola feminina, os policiais impediram ue as
alunas deixassem o pr&dio em c-amas por estarem sem o v&u. 4uin"e
adolescentes morreram carboni"adas.
(.!/0 12 de 3unho de 2114).

An+lise do texto
U*a lin-a 6l.57 tem%se o emprego de dois artigos indefinidos+ 8... uma
mul-er..., um carro...9.
Os artigos empregados so indefinidos e tm a fun#o elementar de
generali"ar os substantivos com os uais esto relacionados. Kepresenta
ualuer mul-er e ualuer carro.
U*a 6l.V e W7 tem%se o emprego de dois artigos definidos+ 8... o
acidente..., o trRnsito...9.
*o se trata de ualuer acidente, refere%se ao acidente envolvendo a
mul-er saudita. 3amb&m no se trata de ualuer trRnsito, o autor do texto
fa" aluso aos acidentes envolvendo o trRnsito de veculos.

U *a lin-a 6l.57 8*a semana passada...9 e na 6l.W7 8*o reino
comandado...9 - uso de artigo contrado com preposi#o. Atente%se para o
valor semRntico do artigo, pois no se trata de ualuer semana e sim auela
ue envolveu o acidente de trRnsito. /a mesma forma ue no se trata de
ualuer reino e sim auele governado pelo prncipe Abdulla-.
U 3em%se o registro na 6l.=7 e na 6l.5X7 das formas+ 8... numa ocasio,
,...numa escola9, trata%se da contra#o do artigo indefinido 6em M uma7.
Atente%se ue & uma ocasio e uma escola generali"adas.

8/o ponto de vista semRntico est o primordial valor atuali"ador do artigo,
de ue decorrem os demais valores contextuais+ o artigo definido identifica o
ob!eto designado pelo nome a ue se liga, delimitando%o, extraindo%o de
entre os ob!etos da mesma classe, como auele ue ! foi 6ou ser
imediatamente7 con-ecido do ouvinte.9 6<E>TAKA, ano, p. 7

5so o(rigat)rio do artigo
3
67Caso& N obrigatrio o artigo definido entre o numeral 6ambos7 e o
substantivo a ue se refere.
O diretor do rgo solicitou a presen#a de ambos os funcionrios.
A secretria deve protocolar ambas as pastas.

87Caso& N obrigatrio o artigo definido !unto dos nomes prprios,
uando se uer indicar familiaridade.
Entreguei os documentos timbrados ao 2arcelo do Hrotocolo.
Aten#o+ suprime%se o artigo uando se tratar de personalidade
c&lebre.
Kui <arbosa parecia al-eio B discusso. 6personagem -istrica7
O Kui parecia al-eio B discusso. 6 pessoa ntima ou con-ecida7

97Caso& *o se une com preposi#o o artigo ue fa" parte do nome de
revistas, !ornais, obras literrias.
Ji a notcia em O Estado de G. Haulo
A notcia foi publicada em O .lobo

:7 Caso& Esa%se o artigo definido com o superlativo.
Os alunos conseguiram resolver as uest$es mais difceis.
Kesolveram as mais difceis uest$es.
Aten#o+ >onsidera%se errada, neste caso, a repeti#o do artigo.
>onsegui resolver as uest$es as mais difceis.

;<caso& O artigo definido tamb&m & empregado para indicar a esp&cie
inteira1 isto &, usa%se o singular com referncia B pluralidade dos seres+
O -omem & mortal. Y A todos os -omensZ
/i"em ue o brasileiro & cordial. Y A todos os brasileirosZ

5so 0roi(ido do artigo
67Caso& *o se usa artigo antes de pronomes de tratamento, com
exce#o de dona, sen-ora , sen-orita e 2adame.
Cossa Excelncia resolver os problemas de Gua Gen-oria.
Admiram Cossa Alte"a.
O ue o sen-or dese!aD
A sen-orita no vai ao cursoO
*o vi a sen-ora ontem.

87Caso& *o se usa artigo depois do pronome relativo cu!o 6e flex$es7.
O autor cu!o livro l & 2ac-ado de Assis.
A lei a cu!os artigos me refiro foi abolida.

9< Caso& *o se emprega artigo diante da maioria dos nomes de lugar.
Hassaram o carnaval em Galvador.
@lorianpolis & a capital de Ganta >atarina.
<raslia & a capital do <rasil.
Aten#o+ Ge o nome de lugar vier especificado, ualificado, o uso do
artigo ser obrigatrio.
A bela @lorianpolis destaca%se pela bele"a.
A <raslia das mul-eres c-armosas me encanta.
Aten#o+ Alguns nomes de lugar vm antecipados de artigo 6 em
especial, os nomes de continentes e os derivados de nome comum7.
a <a-ia as Am&ricas o Kio de 0aneiro a
Argentina.

:<caso& O artigo & omitido com o possessivo em certas express$es
feitas, estereotipadas, cristali"adas na lngua portuguesa.
Exemplos de express$es estereotipadas+ em nosso poder, a seu bel%
pra"er, por min-a vontade, cada um a seu turno, a meu modo, em meu
nome, a seu pedido, a meu ver, etc.
Ex. A meu ver o ofcio deveria ter sido entregue.

;< caso& 4uando o possessivo fa" parte de um vocativo, no admite o
artigo.
Cem c, meu amor.

=<caso& *o se usa o artigo indefinido antes de pronome de sentido
indefinido, como+ certo, outro, ualuer, tal.
Ci Jaura em 6uma7 tal consterna#o ue ac-ei mel-or ficar uieto.
Encontrei 6uma7 certa resistncia uando sugeri ue discutssemos o assunto
em 6uma7 outra ocasio.

5so facultativo do artigo
67 Caso& Hronome 'ndefinido 83O/O9
a7 emprega%se artigo depois do pronome indefinido todo uando se
uer dar id&ia de inteiro, totalidade.
b7 omite%se o artigo uando se uer dar id&ia de ualuer, id&ia
gen&rica,

Ele leu todo o processo. 6 o processo inteiro7
3odo -omem & mortal. 6ualuer -omem7
3oda a cidade comemorou o aniversrio. 6a cidade inteira7
3oda cidade comemorou o aniversrio. 6ualuer cidade, cada cidade7

87 Caso& N facultativo diante dos pronomes possessivos.
/eixei meu palet no escritrio. A /eixei o meu palet no escritrio.
<usuei sua amiga na festa. A <usuei a sua amiga na festa.

97 Caso& *o se dever usar artigo antes das palavras casa 6no sentido
de lar, moradia, residncia e palcio7 e terra 6no sentido de c-o firme7.
Cim de casa, estive em casa, vou a palcio, no estive em palcio.
Estive em terra, iremos por terra.
Observa#o+ Ge vier especificada a palavra recebe o artigo.
Estive na casa dos amigos.
Cim da casa de min-a namorada.
Cou ao Halcio Hedro Judovico 3eixeira.
Estive na terra dos pigmeus.
'remos pela terra dos an$es.

Particularidades do artigo

67 Caso& O artigo pode substantivar ualuer palavra.
>omo resposta recebeu um no do governo 6no A adv&rbio de
nega#o substantivado7.
O !antar ser servido em breve 6!antar A verbo substantivado7.

8<Caso& O artigo indefinido anteposto a um numeral revela uantidade
aproximada.
>-egaram s uns uatro deputados.
Exclamei em vo" alta umas trs ve"es.

97 Caso& *o plural, todos, todas sempre viro seguidos de artigo,
exceto se -ouver palavra ue o exclua, ou numeral no seguido de
substantivo.
3odos os grevistas c-egaram.
3odos estes grevistas c-egaram.
3odos sete c-egaram.
3odos os sete grevistas c-egaram

:<caso& /. Hedro '', imperador do <rasil, dava longos passeios pelos
!ardins do Halcio.
/ir%se%ia o imperador se /. Hedro '' tivesse sido o )nico e no um
imperador do <rasil.

Texto III
Cinte e uatro s&culos atrs, Gcrates, Hlato e Aristteles lan#aram as
bases do estudo cientfico da sociedade e da poltica. 2uito se aprendeu
depois disso, mas os princpios ue eles formularam conservam toda a sua
for#a de exigncias incontornveis. O mais importante & a distin#o entre o
discurso dos agentes e o discurso do cientista ue o analisa. /oxa 6opinio7 e
episteme 6cincia7 so os termos ue os designam respectivamente, mas
estas palavras tanto se desgastaram pelo uso ue, para torn%las novamente
)teis, & preciso explicar o seu sentido em termos atuali"ados. @oi o ue fe"
Edmund Tusserl com a distin#o entre discurso 8pr&%analtico9 e o discurso
tornado consciente pela anlise de seus significados embutidos.
Hor exemplo, na linguagem corrente, podemos opor o comunismo ao
anticomunismo como duas ideologias. *o entanto, comunismo & uma
ideologia, mas o anticomunismo no uma ideologia, & a simples re!ei#o de
uma ideologia.
N analisando e decompondo compactados verbais como esse e
comparando%os com os dados disponveis ue o estudioso pode c-egar a
compreender a situa#o em termos bem diferentes daueles do agente
4
poltico. 2as tamb&m & certo ue os prprios conceitos cientficos da
obtidos podem incorporar%se depois no discurso poltico, tornando%se
express$es da doxa. N isso, precisamente, o ue se denomina uma ideologia+
um discurso de a#o poltica composto de conceitos cientficos esva"iados de
seu conte)do analtico e imantados de carga simblica. Ento, & preciso
novas e novas anlises para neutrali"ar a muta#o da cincia e ideologia.
6Olavo de >arval-o, com cortes7.

>uest-o 8-
6A7 *a 6l.57 temos o emprego de numerais ordinais.
6<7 Em :2uito se aprendeu depois disso, mas os princpios ue eles
formularam conservam toda a sua for#a de exigncias
incontornveis;. A con!un#o :mas; introdu" id&ia adversativa.
6>7 N correto afirmar ue por deriva#o imprpria :estudioso; 6l.5W7 &
um ad!etivo.
6/7 *a 6l.5I7 :novas e novas; caracteri"am as anlises.

4uesto V
#A$ @also % 3rata%se de numerais >ardinais.

'ai(a Mais
,umeral & uma palavra ue exprime n)mero de ordem, m)ltiplos ou fra#o.
>lassifica#o
67 Cardinais+ um, dois, trs, sete, cator"e, cinenta, mil-o, bil-o etc.
87 ?rdinais& primeiro, segundo, terceiro, etc.
97 .racion+rio+ meio, um ter#o, um sexto, vinte avos, cent&simo,
milion&simo etc.
:7 Multi0licativos& dobro, triplo, udruplo, ctuplo, d&cuplo etc.

4uesto V
#/$ Cerdadeiro. As con!un#$es so conectivos utili"ados nas
articula#$es das id&ias.

'ai(a Mais
Con4un!-o & a palavra invarivel ue liga duas ora#$es ou dois termos
de uma mesma ora#o.
0oauim escorregou e mac-ucou a cabe#a.
Eu sei @ue voc no foi B aula -o!e

Classifica!-o das con4un!"es
a7 Con4un!"es coordenativas+ ligam duas ora#$es independentes.
Go elas+
1 aditivas& uando estabelecem uma rela#o de soma entre dois
termos ou duas ora#$es. Go elas+ e, nem, no s... mas tamb&m.
>arlos no veio B reunio nem ligou avisando.
1 adversativas& estabelecem uma rela#o de oposi#o entre as ora#$es.
Go elas+ mas, por&m, contudo, entretanto, no obstante, todavia.
4uero contar%l-e uma coisa mas ten-o medo
1 alternativas& estabelecem uma rela#o de alternRncia entre as
ora#$es. Go elas+ ou, ora...ora, ou...ou, uer...uer, !...!, se!a...se!a.
?ra estuda, ora dorme.
1 conclusivas& exprimem id&ia de concluso ou consencia entre as
ora#$es. Go elas+ logo, pois 6posposto ao verbo7, portanto, assim, por isso,
por conseguinte, ento.
O -omem pensa, logo existe.
1 ex0licativas& estabelece uma id&ia de explica#o entre duas ora#$es.
Go elas+ pois 6anteposto ao verbo7, porue, poruanto, ue.
Ele agentou a polmica, 0ois provocou bastante.

b7 Con4un!"es su(ordinativas+ ligam duas ora#$es dependentes.
Go elas+
1 tem0orais+ exprimem id&ia de tempo. Go elas+ uando, enuanto,
depois ue, logo ue, sempre ue, seno uando.
>uando voc me deixou, uase morri.
1 condicionais+ exprimem condi#o. Go elas+ se, salvo se, caso,
contanto ue, uma ve" ue, dado ue, a menos ue.
'e no c-over aman-, iremos ao clube.
1 causais& exprimem id&ia de causa. Go elas+ porue, poruanto, visto
ue, visto como.
0anaina no comprou o carro 0or@ue no teve din-eiro.
1 finais& exprimem id&ia de finalidade. Go elas+ para ue, a fim de ue,
porue 6Apara ue7, ue.
>orreu muito 0ara @ue no c-egasse atrasado.
1 com0arativas+ estabelecem compara#o. Go elas+ ue, do ue
6depois de mais, menos, maior, menor, mel-or, pior7, ual 6depois de tal7,
como, assim como, bem como, ue nem.
Ela & como sua me, alegre.
1 concessivas& exprimem concesso. Go elas+ embora, ainda ue,
posto ue, por muito ue.
Am(ora estivesse exausta, fui trabal-ar.
1 conformativas& exprimem id&ia de conformidade. Go elas+ como,
conforme, consoante, segundo.
Entreguei o relatrio, conforme voc pediu.
1 consecutivas+ exprimem com a segunda ora#o uma consencia ou
resultado do ue foi declarado na primeira. Go elas+ to, tal, tanto,
taman-o... ue.
A dor era t-o forte @ue no pude sair
1 0ro0orcionais+ exprimem id&ia de aumento ou diminui#o, de
simultaneidade. Go elas+ uanto mais...tanto mais, uanto menos...tanto
menos, uanto mais, B medida ue, B propor#o ue, uanto mais...mais,
uanto mais...menos, uanto menos...mais.
>uanto mais se vive, mais se aprende.

1 integrantes+ introdu"em a segunda ora#o ue completa o sentido da
primeira. Go elas+ ue, se, como.
Espero @ue voc se!a feli".

Locu!"es con4untivas so duas ou mais palavras ue tem o valor de
con!un#o. Ce!a algumas+
ainda ue
B medida ue
por consencia
visto u

4uesto V
#C$ @also. *a 6l.5W7 estudioso no & uma ad!etivo, trata%se do
particpio do verbo estudar com valor de substantivo. Atente%se
ue o substantivo est precedido de artigo.

'ai(a Mais
O ue & %eriva!-o Im0r)0riaD N comum ouvirmos express$es como
[manifesta#o monstro[, [concerto monstro[ ou [comcio monstro[. Ge
ol-armos no dicionrio, vamos conferir ue [monstro[ &, primeiramente, um
ser assustador, pavoroso. 3rata%se em primeiro lugar de um nome, um
substantivo. 2as veremos tamb&m ue [monstro[ & ad!etivo, com a acep#o
de [muito grande[, [fora do comum[. 4uando di"emos [espetculo
monstro[, por exemplo, usamos a palavra [monstro[ como ad!etivo, para
ualificar. Hassa a significar [grande[, [muito grande[, [excessivamente
grande[. O emprego de uma palavra fora de sua classe gramatical usual tem
um nome+ deriva#o imprpria.
Exemplos+
8O andar das pessoas nos incomoda.9. 6verbo ue virou substantivo7
8Auele engra!ado no veio.9. 6ad!etivo ue virou substantivo7
8Geu n-o no vale como resposta.9. 6o primeiro no era adv&rbio ue virou
substantivo7

4uesto V
#%$ Cerdadeiro. 3ratam ( se de ad!etivos restritivos.

'ai(a Mais
? ad4etivo tem a fun#o de expressar caractersticas, ualidades, estados,
etc., dos seres. /'>A L o ad!etivo se refere sempre a um substantivo.
A\rton Genna foi um e5celente piloto.
%JO>E]Ô A/0E3'CA
Jocu#o ad!etiva & uma expresso constituda, geralmente, por preposi#o M
substantivo e serve para dar caractersticas ao seres.
8A regio de ind)strias do >urado precisa de mais incentivos.9.
8As rvores sem flores simboli"am o outono.9.

%@JEPÔ /O A/0E3'CO
6i7 .nero+ masculino e feminino1
6ii7 *)mero+ singular e plural1
6iii7 .rau+ comparativo e superlativo.
5

._*EKO /O A/0E3'CO
O ad!etivo flexiona%se no mesmo gnero do substantivo a ue se refere+
2enino atrevido. 6substantivo masculino ( ad!etivo masculino7
2enina atrevida. 6substantivo feminino ( ad!etivo feminino7

4uanto ao gnero o ad!etivo pode ser+
% Eniformes1
% <iformes.

E*'@OK2EG
Os ad!etivos uniformes apresentam apenas uma forma tanto para o
masculino como para o feminino.
Tomem gentilF 2ul-er gentil.
8Hrecisamos lutar por interesses comuns.9.
8A causa comum & defendida por todos.9.

<'@OK2EG
Os ad!etivos biformes possuem duas formas distintas1 uma para o masculino
e outra para o feminino.
O professor portugusF A professora portuguesa
2acarro cruF Hi""a crua

Os ad!etivos biformes so formados pelas mesmas regras de flexo do
substantivo 6forma#o do feminino7.

*`2EKO /O A/0E3'CO
O ad!etivo flexiona%se em n)mero 6singularFplural7 para concordar com o
substantivo ue se refere.
>asa desarrumada ( substantivo singular ( ad!etivo singular
Ol-os a"uis ( substantivo plural ( ad!etivo plural

/'>A+ na maioria das ve"es os ad!etivos fa"em o plural seguindo as mesmas
regras do substantivo.
>arro novoF >arros novos
>o fero"F >es fero"es
3ernos a"ulF 3ernos a"uis

HJEKAJ /OG A/0E3'COG >O2HOG3OG
@lexionamos, em geral, apenas o )ltimo elemento do ad!etivo composto.
Hodemos seguir os seguintes passos para formar o plural dos ad!etivos
compostos+

% analisamos o )ltimo termo, isoladamente+ se for ad!etivo, vai para o plural.
Ge ele, so"in-o, no for ad!etivo, permanece no singular1
% o primeiro elemento permanece sempre no singular.
Jutas greco%romanas
3uristas luso%brasileiros
Entidades scio%econ,micas
Ol-os verde%claros

Observa#$es+ existem algumas exce#$es no plural dos ad!etivos compostos,
por exemplo+
A"ul%marin-oFa"ul celeste L permanecem sempre invariveis1
Gurdo%mudo L flexionam%se os dois elementos1

Ad!etivos ue se referem B cor e o segundo elemento & um substantivo
permanecem invariveis.
>rian#as surdas%mudas
>al#as a"ul%marin-o
>ortinas a"ul%celeste
3intas branco%gelo
>amisas verde%limo

Hermanecem, tamb&m, invariveis ad!etivos com a composi#o.
>OK M /E M GE<G3A*3'CO. Exemplos+
<lusa cor%de%rosaF <lusas cor%de%rosa

BA5 %? A%JATI*?
O grau do ad!etivo demonstra a intensidade com ue o ad!etivo caracteri"a
substantivo. T dois graus+
% comparativo1
% superlativo.

.KAE C?MPAATI*?
Estabelece uma compara#o entre dois seres de uma mesma caracterstica
ue ambos possuem. T trs tipos de grau comparativo+
6i7 comparativo de superioridade+ mais M ad!etivo M ue 6do ue7
80oo & mais inteligente ue .abriel.9.
8Esse carro & mais caro do ue rpido.9.

6ii7 comparativo de igualdade+ to M ad!etivo M uanto 6como7
8A sua casa & to luxuosa uanto a min-a.9.
8O linux & to seguro uanto o aindobs.9.

6iii7 comparativo de inferioridade+ menos M ad!etivo M ue
80uliana & menos alta ue carla.9.

.KAE '5PALATI*?
Esa%se o grau superlativo para intensificar uma caracterstica de um ser em
rela#o a outros seres. Gubdivide%se em+

% superlativo absoluto L ue pode ser sint&tico ou analtico1

% superlativo relativo L ue pode ser de superioridade ou inferioridade.

'5PALATI*? A/'?L5T?
Analtico+ & composto por palavras ue do id&ia de intensidade M ad!etivo.
8Ele & um empresrio muito competente.9.
8O co do vi"in-o & extremamente violento.9.

'int3tico+ & composto pelo ad!etivo M sufixo.
8As duplas sertane!as so riussimas.9.
8Ele & um fortssimo candidato.9.

'5PALATI*? ALATI*?
% /e superioridade+ o mais M ad!etivo M de
8Esse carro & o mais sofisticado do mercado.9.

% /e inferioridade+ o menos M ad!etivo M de
80)lio & o menos interessado da classe.9.

Os ad!etivos 8bom9, 8mau9, 8peueno9 e 8grande9 possuem formas
particulares para o comparativo e para o superlativo. Ce!a a tabela+

A/0E3'CO >O2HAKA3'CO GEHEKJA3'CO A<GOJE3O G'*3N3'>O
<O2 2EJTOK 4EE S3'2O
2AE H'OK 4EE HNGG'2O
.KA*/E 2A'OK 4EE 2dP'2O
HE4EE*O 2E*OK 4EE 2e*'2O

Texto I* #Auditor-.iscal da eceita .ederal - A.. C 8DD9$
O carter &tico das rela#$es entre o cidado e o poder est nauilo ue
limita este )ltimo e, mais ue isso, o orienta. Os direitos -umanos, em sua
primeira verso, como direitos civis, limitavam a a#o do Estado sobre o
indivduo, em especial na ualidade ue este tivesse, de proprietrio. >om a
extenso dos direitos -umanos a direitos polticos e sobretudo sociais,
aueles passam f pelo menos idealmente f a fa"er mais do ue limitar o
governante+ devem orientar sua a#o. Os fins de seus atos devem estar
direcionados a um aumento da ualidade de vida, ue no se esgota na
linguagem dos direitos -umanos, mas tem nela, ao menos, sua condi#o
necessria, ainda ue no suficiente.
(6enato /anine 6i%eiro$ 7ronteiras da 8tica$ 9o ,aulo:
9enac$ 2112$ p.&417
4uesto W
6A7 *a 6l.?7 :no ; classifica%se como adv&rbio de nega#o.
6<7 T paralelismo sinttico entre o substantivo :a#o; 6l.W7 e
:atos;6l.?7.
6>7 *a 6l.I7 o substantivo :direitos; & classificado como substantivo
concreto.

6
4uesto W
6A7 Cerdadeiro
'ai(a Mais
Adv3r(io & a palavra invarivel ue exprime circunstRncia e modifica o
verbo, o ad!etivo e at& mesmo o prprio adv&rbio.
8Os atletas correram muito.9.
8correram9+ verbo
8muito9+ adv&rbio

82aria estava muito feli".9.
8muito9+ adv&rbio
8feli"9+ ad!etivo

Classifica!-o dos adv3r(ios
Os adv&rbios so classificados, de acordo com a circunstRncia ue
exprimem.
L lugar+ aui, a, ali, c, l, acol, al&m, longe, perto, dentro, adiante,
defronte, onde, acima, abaixo, atrs, algures 6A em algum lugar7, al-ures
6Aum outro lugar7, nen-ures 6Aem nen-um lugar7, em cima, de cima, B
direita, B esuerda, ao lado, de fora, por fora, etc.
L tem0o+ -o!e, ontem, anteontem, aman-, atualmente, brevemente,
sempre, nunca, !amais, cedo, tarde, antes, depois, !, agora, ora, ento,
outrora, a, uando, B noite, B tarde, de man-, de ve" em uando, Bs ve"es,
de repente, -o!e em dia, etc.
Lmodo+ bem, mal, assim depressa, devagar, rapidamente, lentamente,
facilmente, 6 e a maioria dos ad!etivos terminados em %mente7, Bs claras, Bs
pressas, B vontade, B toa, de cor, de mansin-o, de ccoras, em silncio, com
rancor, sem medo, frente a frente, face a face, etc.
L afirma!-o+ sim, decerto, certamente, efetivamente, seguramente,
realmente, sem d)vida, por certo, com certe"a, etc.
L nega!-o+ no, absolutamente, tampouco, de modo algum, de !eito
nen-um, etc.
L intensidade+ muito, pouco, mais, menos, ainda, bastante, assa", demais,
tanto, deveras, uanto, uase, apenas, mal, to, de pouco, de todo, etc.
L dvida+ talve", ui#, acaso, porventura, provavelmente, etc.

Adv3r(ios interrogativos podem expressar circunstRncias de+
lugar+ onde, aonde, de onde
tempo+ uando
modo+ como
causa+ por ue, por u

.lex-o do adv3r(io
Alguns adv&rbios flexionam%se no comparativo e no superlativo.

L grau comparativo+
/e igualdade+ toMadv&rbioMuanto
>-eguei t-o cedo @uanto ueria.
/e superioridade+ maisMadv&rbioMue
>-eguei mais cedo @ue ueria.
/e inferioridade+ menosMadv&rbioMue
>-eguei menos cedo @ue ueria.

L grau superlativo+
Analtico+
2in-a amiga mora muito longe.

Gint&tico+
*o a visito porue ela mora longssimo.
O uso de adv&rbios no grau diminutivo pode indicar afetividade ou
intensidade.
Estou c-egando 0ertinEoF 0ertinEo.
Estive l agorinEa.

Locu!"es adver(iais
N a unio de duas ou mais palavras ue euivalem a um adv&rbio, forma%se
de preposi#o mais um substantivo ou adv&rbio. Ce!a alguns exemplos+
Bs ve"es
Bs escuras
Bs claras
Bs cegas
Bs pressas
ve" por outra
de tempos em tempos
de onde em onde
de ualuer modo
de cima
de cor
de propsito
em breve
de uando em ve"
pouco a pouco

6<7 @also.

Jembre%se+
4uando comandos de uest$es tratarem de 0aralelismo sint+tico, as
palavras ou termos destacados devem exercer a mesma fun!-o sint+tica.
Observe+
T paralelismo sinttico no ue concerne aos substantivos destacados no
texto abaixo+
8A mo#a entrou e viu o co0o estendido no c-o. Ela no esperava viver tal
situa!-o.9.
6Ambos exercem a fun#o sinttica de o(4eto direto, respectivamente do
verbo viu e viver.7.

6>7 @also. 3rata%se de substantivo abstrato.

'ai(a Mais
'5/'TA,TI*? & a palavra ue d nome aos seres. Eles podem ser
classificados da seguinte forma+

>JAGG'@'>A]Ô /O GE<G3A*3'CO
>O*>KE3O+ N auele ue indica a existncia de seres reais ou imaginrios.
Keais g <rasil.
'maginrios g bruxa.

A<G3KA3O+ N auele ue indica sentimentos, ualidades, a#$es,
estados e sensa#$es.
Gentimento+ amor, dio, paixo1
4ualidade+ -onestidade, fidelidade1
A#$es+ trabal-o, doa#o1
Estado+ vida, solido, morte1
Gensa#o+ calor, frio.

>O2E*G+ N auele ue indica elementos de uma mesma esp&cie.
>rian#a, cidade, livro.

HKSHK'O+ N auele ue indica um ser em particular.
Koberto, Hernambuco, >apibaribe, <rasil.

Observa#o+ o substantivo coletivo & um substantivo comum ue,
mesmo no singular indica um agrupamento, multiplicidade de seres de uma
mesma esp&cie.
>onstela#o L estrelas1
>fila L camelos.

Ce!amos alguns substantivos coletivos+
Alcat&ia L lobos1
Aruip&lago L il-as1
<anca L examinadores, advogados1
<oiada L bois1
>ac-o L bananas, uvas1
/&cada L perodo de de" anos1
/iscoteca L discos1
Enxame L abel-a, insetos1
Esuadril-a L avi$es1
@auna L animais de uma regio1
@rota L carros, ,nibus1
Justro L perodo de cinco anos1
2anada L bois, porcos1
Hinacoteca L uadros1
4uadril-a L ladr$es1
Keban-o L gado, ovel-as1
Kesma L uin-entas fol-as de papel1
7
G&culo L perodo de cem anos1
3rinio L perodo de trs anos1
Cocabulrio L palavras.

.?MAGH? %? '5/'TA,TI*?
4uanto B forma#o o substantivo pode ser+ Hrimitivo1 derivado1
simples1 composto.

PIMITI*?
/ origem a outras palavras. Exemplos+ pedra, ferro, vidro.

%AI*A%?
N originado atrav&s de outra palavra. Exemplos+ pedreira, ferreiro,
vidra#aria.

'IMPLA'
Apresenta apenas um radical na sua forma#o. Exemplos+ vidro, pedra.

C?MP?'T?
Apresenta dois ou mais radicais na sua forma#o. Exemplos+
pernilongo, couve%flor.

.LAIH? %? '5/'TA,TI*?
Hor ser uma palavra varivel o substantivo sofre flex$es para indicar+
6i7 .nero+ masculino ou feminino1
6ii7 *)mero+ singular ou plural1
6iii7 .rau+ aumentativo ou diminutivo.

BJ,A? %? '5/'TA,TI*?
*a lngua portuguesa - dois gneros+ masculino e feminino. Ger
masculino o substantivo ue admitir o artigo 8o9 e feminino auele ue
admitir o artigo 8a9. Exemplos+
O avioF o cal#adoF o leo
A meninaF a camisaF a cadeira

'5/'TA,TI*? /I.?MA
*a indica#o de nomes de seres vivos o gnero da palavra est ligado,
geralmente, ao sexo do ser, -avendo, portanto, uma forma para o masculino
e outra para o feminino. Exemplos+
.aroto ( substantivo masculino indicando pessoa do sexo masculino1
.arota ( substantivo feminino indicando pessoa do sexo feminino.

.?MAGH? %? .AMI,I,?
O feminino pode ser formado das seguintes formas+
% trocando a termina#o o por a+
2o#oF mo#a
2eninoF menina

% trocando a termina#o e por a+
.iganteF giganta
2estreF mestra

% acrescentando a letra a+
HortugusF portuguesa
>antorF cantora

% mudando%se ao final para , ao, ona+
>ataloF catal
CalentoF valentona
JeoF leoa

% com esa, essa, isa, ina, tri"+
>ondeF condessa
HrncipeF princesa
HoetaF poetisa
>"arF c"arina
AtorF atri"

% por palavras diferentes+
>avaleiroF ama"ona
HadreF madre
TomemF mul-er

'5/'TA,TI*?' 5,I.?MA'
T substantivos ue possuem uma s forma para indicar tanto o
masculino uanto o feminino. Hodemos classific%los em+ epicenos1
sobrecomuns1 comuns de dois gneros.

APICA,?'
Go substantivos ue designam alguns animais e tm um s gnero.
Hara indicar o sexo so utili"adas as palavras 8mac-o9 ou 8fmea9. Exemplos+
>obra mac-oF cobra fmea
Heixe mac-o F peixe fmea
0acar& mac-oF !acar& fmea

'?/AC?M5,'
Go substantivos ue designam pessoas e tem um s gnero tanto
para o masculino como para o feminino. Exemplos+
A crian#a ( masculino ou feminino
O indivduo ( masculino ou feminino
A vtima ( masculino ou feminino

C?M5,' %A %?I' BJ,A?'
Go substantivos ue apresentam uma s forma para o masculino e
para o feminino. A distin#o se d atrav&s do artigo, ad!etivo ou pronome.
Exemplos+
O motoristaF a motorista
2eu colegaF min-a colega
<om estudanteF boa estudante

>uest"es de 0rova

4uesto 5%
O ser -umano no pode ser definido em rela#o a ele mesmo, porue
no & um su!eito isolado, vive em rela#o com as coisas, com os outros e com
o mundo, mesmo antes de pensar e de falar. Esta presen#a no & somente
observvel como tamb&m um fato vivido, isto &, uer di"er ue o ser
-umano se manifesta no ser a cada instante. *essa responsabilidade, inclui,
Bs ve"es, o eu e, Bs ve"es, o outro, num euilbrio ue se fa" de uma parte
entre poder cuidar de si mesmo e, de outra, poder cuidar dos demais.
Atrav&s dessa constru#o coletiva, os -omens fa"em e criam sua -istoria e,
nessa constru#o%cria#o, o cuidado torna%se um processo, no apenas um
ato.Ato este ue envolve o cuidar de si e do outro, mais o cuidado como
possibilidade de continuidade da esp&cie, go"ar a vida com ualidade e com
liberdade.
(0daptado de #arlos 0ltemir 9chmitt$ O cuidado e a responsabilidade: refl
exo sobre a tica estabelecida no mundo do consumo desmedido$
;;;.crescer.org)
4uesto% Assinale o termo sublin-ado do texto ue apresenta
ambivalncia, ou se!a, para conferir coerncia ao texto, tanto pode receber a
interpreta#o de substantiva#o do verbo uanto a interpreta#o de
substantivo concreto.
a7 8ser9
b7 8pensar9
c7 8ser9
d7 8cuidar9
e7 8cuidar9

V. 6@>>FVX5XF3KE%KGF3&cnico 0udicirio ( Hrograma#o de Gistemas7 A
lacuna ue deve ser preenc-ida pela forma grafada como na piada ( Hor u
h, ou pela forma por u, para ue este!a em conformidade com o padro
culto escrito, & a da frase+
6A7 Eu no sei o ...... de sua indeciso.
6<7 ...... foi to inbil na condu#o do problemaD
6>7 Ele est to apreensivo ......D
6/7 /ecidiu%se somente ontem ...... dependia de consulta B famlia.
6E7 A ra"o ...... partiu sem avisar ainda & descon-ecida.

W. 6@>>FVX55F3K@ 5i KegioF3&cnico 0udicirioFGeguran#a e 3ransporte7
...porue tudo l foi feito ali mesmo...
A grafia da palavra destacada acima est correta, como acontece com a
sublin-ada em+
6A7 *o sabia porue deveria incrimin%lo, por isso no o culpou de
nada.
6<7 Kecon-eceram%l-e o m&rito porue foi ela uem garantiu o
8
excelente acordo.
6>7 Herguntou%me a ra"o de min-as restri#$es ao programa, mas ele
bem sabe porue.
6/7 Horue -averia de contrariar suas orienta#$esD
6E7 <usca o porue da polmica, mas no encontra nada ue a
!ustifiue.

j. 6@>>FVX5VF3K@%Vi KegioFAnalista 0udicirioFdrea Administrativa7
Est correto o emprego de ambos os elementos sublin-ados em+
6A7 Ge o por u da importRncia primitiva de Harat\ estava na sua
locali"a#o estrat&gica, a importRncia de ue go"a atualmente est na
relevRncia -istrica porue & recon-ecida.
6<7 *ingu&m teria porue negar a Harat\ esse duplo merecimento de
ser poesia e -istria, por ue o tempo a escol-eu para ser preservada e a
nature"a, para ser bela.
6>7 Os dissabores por ue passa uma cidade turstica devem ser
prevenidos e evitados pela >asa A"ul, porue ela nasceu para disciplinar o
turismo.
6/7 Horue teria a cidade passado por to longos anos de
esuecimentoD
>riou%se uma estrada de ferro, eis porue.
6E7 *o - poru imaginar ue um esuecimento & sempre
deplorvel1 ve!a%se como e por u Harat\ acabou se tornando um atraente
centro turstico.

Ba(arito&

>uest-o 6 C
>uest-o 8 C
>uest-o 9 /
>uest-o : C

Lista de exerccios com0lementares

>uest"es de 0rovas do Ces0e comentadas

X5. 63.0.K'O /E 0A*E'KOFA*AJ.0E/'>'dK'OFVIFXjFVXXk7 A respeito das
estruturas lingsticas do texto ', marrue certo ou errado. *o segundo
pargrafo do texto, o termo :o; ue precede :ue; 6J.57, :fato; 6J.57 e :tempo;
6J.57 classifica%se como artigo nas trs ocorrncias.

82ac-ado pode ser considerado, no contexto -istrico em ue surgiu,
um espanto e um milagre, mas o ue me encanta de forma mais particular &
o fato de ue ele estava, o tempo todo, pregando pe#as nos leitores e nele
mesmo.9

XV. 6H.2. C'JA CEJTA%EGF3N> A/2'*'G3KA]ÔFVjFXVFVXXk7 As
palavras 8singular9 6J.57 e 8dramtica9 6J.W7 ualificam, respectivamente, os
substantivos 8deciso9 6J.57 e 8dimenso9 6J.W7.

8Ema deciso singular de um !ui" da Cara de Execu#$es >riminais de
3up, peuena cidade a lWj mm da cidade de Go Haulo, impondo crit&rios
bastante rgidos para ue os estabelecimentos penais da regio possam
receber novos presos, confirma a dramtica dimenso da crise do sistema
prisional.9

XW. 6H.2. C'JA CEJTA%EGF.EG3Ô H`<J'>AFVjFXVFVXXk7 *a primeira
lin-a do texto, os termos 8a"ul9, 8dramtico9 ualificam, respectivamente, os
substantivos 8planeta9 e 8paradoxo9.

8O nosso planeta a"ul vive um paradoxo dramtico+ embora dois ter#os
da superfcie da 3erra se!am cobertos de gua, uma em cada trs pessoas
no disp$e desse luido em uantidade suficiente para atender Bs suas
necessidades. 8

Xj. 3>E%3OF>AK.OG *. GEHEK'OKFXkFXVFVXXk7 *o trec-o 8fa"ia um
calor dos infernos uase o ano inteiro9 6J.57, a substitui#o de 8dos infernos9
por infernal manteria a corre#o gramatical e o sentido do texto.

83ivera uma peleteria numa cidade onde fa"ia um calor dos infernos
uase o ano inteiro. >laro ue foi B falncia, mas suas freguesas nunca
foram to bonitas, embora to poucas.9
Assinale certo ou errado em rela#o Bs id&ias e a aspectos gramaticais
do texto acima.

Xl.

X?. 6GEA/FGEE>FH<FHKO@.@'JOGO@'AF55FX5FVXX=7 A palavra segundo
est sendo empregada como numeral em+ 8Gegundo o /icionrio Aur&lio da
Jngua Hortuguesa9 6J.57.

8Gegundo o /icionrio Aur&lio da Jngua Hortuguesa, 8cidadania & a
ualidade ou estado do cidado9.9

XI. 6GE2E>%H'FHKO@EGGOKFVkF?.VXX=7 Os termos 8Gegundo9 6J.V7 e
8primeiro9 6JW%j7 pertencem B mesma classe gramatical.

8Obesidade & ac)mulo de gordura corporal, ocorre VV uando a
uantidade de energia ingerida supera o gasto energ&tico, por um tempo
considervel. Gegundo especialistas, - uatro tipos de obesidade+
alimentar, metablica, medicamentosa e gen&tica. A maioria dos casos se
refere ao primeiro.8

Xk. 62GFKE/A]Ô O@'>'AJF5lF55FVXXk7 O emprego do artigo, em 8o
pregar & em tudo comparvel ao semear9 6J.V7, coloca os verbos 8pregar9 e
8semear9 em fun#o prpria de substantivos.

8*o c&lebre Germo da Gexag&sima, pronunciado em 5?ll na capela
real, em Jisboa, lembra Ant,nio Cieira ue o pregar & em tudo comparvel
ao semear, 8porue o semear -e -ua arte ue tem ma\s de nature"a ue de
arte1 ca\a onde ca-ir.99

X= . 6GEA/F>ETAHFH<F>AK.OG *. GEHEK'OKF5lFXVFVXX=7 *a lin-a V, o
termo 8s & possvel9 indica ue 8ser9 est empregado como verbo, no
como substantivo, sin,nimo de pessoa.

8As vivncias do tempo e do espa#o constituem dimens$es
fundamentais de todas as experincias -umanas. O ser, de modo geral, s &
possvel nas dimens$es reais e ob!etivas do espa#o e do tempo.9

5X. 6A<'*F O@'>'AJ /E '*3EJ'.F5VF5XFVXXk7 A substitui#o de
8ensinamos%l-es9 6J.V7 por ensinamos a elas preservaria tanto a
corre#o gramatical do texto uanto as rela#$es semRnticas expressas no
trec-o em uesto.

Em -omem do s&culo PC' ou PC'' ficaria espantado com as exigncias
de identidade civil a ue ns nos submetemos com naturalidade. Assim ue
nossas crian#as come#am a falar, ensinamos%l-es seu nome, o nome de seus
pais e sua idade.

55. 6/E3KA*FA*AJ. /E 3Kn*G'3OFXkFXWFVXX=7 Em 8uem o respira9
6J.57, 8o9 & pronome ue exerce a fun#o coesiva de retomar o termo
nominal antecedente 8ar9 .

8A propsito da polui#o do ar, sabendo%se ue ela afeta no apenas
uem o respira, no c-egam a surpreender descobertas e constata#$es
recentes.9

5V. 62>3F>AK.O *.GEHEK'OKFWXF55FVXXk7 *o trec-o 8deixa%me
experimentar primeiro9 6J.57, o pronome exerce a fun#o de complemento
das formas verbais 8deixa9 e 8experimentar9.
8f 2ais tarde1 deixa%me experimentar primeiro.9

5W. 62/'>FA*AJ.>O2NK>. EP3.FV5FX=FVXXk7 As duas ocorrncias do
pronome 8ela9 6lin-a V e W7 se referem ao mesmo antecedente+ 8A poltica de
com&rcio exterior do <rasil9 6lin-a57.

8A poltica de com&rcio exterior do <rasil envolveu -istoricamente um
grande debate nacional. .overno e lideran#as sociais a ela vincularam as
possibilidades do desenvolvimento econ,mico, desde as suas origens, na
primeira metade do s&culo P'P. Em trs perodos, ela foi atrelada a diferentes
paradigmas de inser#o internacional+9

5j. 6A.E.E...FAE/'3OK '*3EK*OFXkFXVFVXXk7 E a substitui#o de
9
8daueles9 6J.V7 por 8dos9 pre!udica a corre#o gramatical do texto.
8A nossa -eran#a cultural, desenvolvida atrav&s de in)meras gera#$es,
sempre nos condicionou a reagir depreciativamente em rela#o ao
comportamento daueles ue agem fora dos padr$es aceitos pela maioria
da comunidade.9

5l. 622AFA*AJ. A2<'E*3AJFVIFXjFVXXk7 *o trec-o 8alvio dos ue9
6J.57, a substitui#o de 8dos9 por daueles pre!udica a corre#o gramatical
do perodo.

8O alvio dos ue, tendo a inten#o de viver irregularmente na
Espan-a, conseguem passar pelo controle de imigra#o do Aeroporto
'nternacional de <ara!as no dura muito tempo.9

5?. 6'<A2AFA*AJ.A2<'E*3AJFVlFX5FVXX=7 *a lin-a W, o vocbulo
8cu!o9 estabelece rela#o sinttico%semRntica entre os termos 8resultado9 e
8>omisso de Anistia9.

8E ela veio na uarta%feira 5X, no palco do 3eatro Hlcido de >astro, em
Kio <ranco, na forma de uma portaria assinada pelo ministro da 0usti#a,
3arso .enro. Antes, por&m, reali"ou%se uma sesso de !ulgamento da
>omisso de Anistia, cu!o resultado foi o recon-ecimento, por unanimidade,
da persegui#o poltica sofrida por >-ico 2endes no incio dos anos kX do
s&culo passado.9

5I. 62>3F>AK.O *.GEHEK'OKFWXF55FVXXk7 *os trec-os 8ue desde
muito tin-am notcias dos nossos dois amigos9 6J.57 e 8ue a filosofia bastava
ao filsofo, e ue o sup&rfluo era um dissolvente9 , os elementos gramaticais
grifados exercem a mesma fun#o sinttica.

8>idade e corte, ue desde muito tin-am notcias dos nossos dois
amigos, fi"eram%l-es um recebimento r&gio, mostraram con-ecer seus
escritos, discutiram as suas id&ias, mandaram%l-es muitos presentes,
papiros, crocodilos, "ebras, p)rpuras. Eles, por&m, recusaram tudo, com
simplicidade, di"endo ue a filosofia bastava ao filsofo, e ue o sup&rfluo
era um dissolvente.9

5k. 622AFA*AJ. A2<'E*3AJFVIFXjFVXXk7 A substitui#o de 8com
ue9 6J.V7 por com a ual pre!udica a corre#o gramatical do perodo.

8A possibilidade de utili"a#o de um ou de outro combustvel,
conforme sua necessidade e seu dese!o, d ao consumidor uma liberdade de
escol-a com ue ele no contava em experincias anteriores de uso do
lcool como combustvel automotivo.9

5=. 6H.2. C'JA CEJTA%EGF3N> A/2'*'G3KA]ÔFVjFXVFVXXk7 A
corre#o gramatical do texto seria mantida se o pronome 8ue9, em 8ue me
escapavam9 6J.V7, fosse substitudo por u.

8Agora, ao v%lo assim, suado e nervoso, mudando de lugar o tempo
todo e murmurando palavras ue me escapavam, temia ue me abordasse
para conversar sobre o fil-o.9

VX .6GEA/FGEE>FH<FHKO@.@'JOGO@'AF55FX5FVXX=7 O pronome relativo
8onde9 foi empregado como uma referncia a local, como exige a norma
padro, em 8onde os ue eram c-amados se organi"avam para, de comum
acordo, deliberar sobre decis$es9 6lin-a 5X%557.
8gora 6pra#a p)blica onde os ue eram c-amados se organi"avam
para, de comum acordo, deliberar sobre decis$es7.9

V5. 6GEA/F>ETAHFH<F>AK.OG *. GEHEK'OKF5lFXVFVXX=7 O pronome
relativo 8cu!o9 6J.W7 mostra ue o 8impacto9 6J.W7 ue 8poderia redu"ir ou
refor#ar as desigualdades9 6J. W%j7 & o das 8pesuisas9 6J.l7.

8Entraram em cena, ento, duas variveis, as redes sociais e o espa#o
urbano, ue a!udaram no entendimento dos mecanismos ue associam
processos macro e estruturas com a#$es micro, ligadas ao indivduo e ao
comportamento familiar, cu!o impacto poderia redu"ir ou refor#ar as
desigualdades. 2esmo a religio e o la"er entraram no escopo das
pesuisas.9

VV. 6GE<KAEF3KA'*EEFX=FXWFVXXk7 Hreservam%se a corre#o
gramatical e a coerncia entre as ora#$es do texto ao se substituir 8em ue9
6J.57 por onde.

8<reno & o retrato das oportunidades para !ovens numa empresa em
ue mais da metade dos funcionrios tm menos de Wl anos.9

VW. 6GE.EK%EGF>'_*>'AG >O*3d<E'GF5FVFVXXk 7 Os segmentos 8cu!o
avan#o permanente9 6J.57 e 8cu!a fun#o9 6J.W7 euivalem, no texto,
respectivamente, a o avan#o permanente da rea de tecnologia e a fun#o
do farmacoeconomista.

82uitas dessas ocupa#$es esto ligadas B rea de tecnologia, cu!o
avan#o permanente cria novas demandas por gente mais especiali"ada.
6...7
... diagnosticando profissionais ue faltam Bs empresas1 e o
farmacoeconomista, cu!a fun#o & analisar a viabilidade econ,mica de um
rem&dio, incluindo%se a demanda existente e a rela#o custo%benefcio.

Vj. 63>E%3OF>AK.OG *. GEHEK'OKFXkFXVFVXXk7 *a lin-a 5, o pronome
relativo 8onde9 se refere ao ad!unto adverbial 8numa cidade9.

83ivera uma peleteria numa cidade onde fa"ia um calor dos infernos
uase o ano inteiro. >laro ue foi B falncia, mas suas freguesas nunca
foram to bonitas, embora to poucas.9

Vl. 63>E%A>FA.>O*3K..EP3EK*OFVlFXlFVXXk7 *a ora#o 8em ue o
acaso nos inflige duas ou trs primas de Gapucaia9 6lin-a5%V7, a substitui#o
de 8em ue9 por onde manteria o sentido original e a corre#o gramatical do
texto.

8T umas ocasi$es oportunas e fugitivas, em ue o acaso nos inflige
duas ou trs primas de Gapucaia1 outras ve"es, ao contrrio, as primas de
Gapucaia so antes um benefcio do ue um infort)nio.9

4uest$es .erais de 2orfologia
5 E 55 > V5 >
V > 5V E VV >
W > 5W > VW >
j > 5j E Vj >
l 5l E Vl E
? E 5? >
I E 5I E
k > 5k E
= E 5= E
5X > VX >

Acentua!-o Br+fica
o A acentua!-o gr+fica consiste na a0lica!-o de certos sinais escritos so(re
determinadas letras 0ara re0resentar o @ue foi esti0ulado 0elas regras de
acentua!-o do idioma.

Acentos gr+ficos&
o acento agudo 6 p 7 % colocado sobre as letras a, i, u e sobre o e do
grupo em, indica ue essas letras representam as vogais tnicas
da palavra+ carcar, ca, arma"&m. Gobre as letras e e o, indica,
al&m de tonicidade, timbre aberto+ l&pido, c&u, l&xico.
O<G+ *em sempre o acento agudo indica vogal aberta. Hode, to somente,
uando sobreposto a i e u, assinalar vogal tnica+ tmido, ca, t)mulo, ba).
o acento circunflexo 6 q 7 % colocado sobre as letras a, e e o, indica, al&m de
tonicidade, timbre fec-ado+ lRmpada, pssego, sup,s, vem, AtlRntico.
o til 6 r 7 % indica ue as letras a e o representam vogais nasais+
alem, rgo, porto, exp$e, cora#$es, m.
o acento grave 6 s 7 % indica a ocorrncia da fuso da preposi#o a
com os artigos a e as, com os pronomes demonstrativos a e as e
10
com a letra a inicial dos pronomes auele, auela, aueles,
auelas, auilo+ B, Bs, Buele, Builo.
egras (+sicas
As regras de acentua#o grfica procuram reservar os acentos para as
palavras ue se enuadram nos padr$es prosdicos menos comuns da lngua
portuguesa. /isso, resultam as seguintes regras bsicas+
proparoxtonas % so todas acentuadas. 3m a antipen)ltima
slaba t,nica e, nesse caso, & a slaba ue leva acento. N o caso de+
lRmpada, relRmpago, AtlRntico, tr,pego, 0)piter, l)cido, ptimo,
vssemos, flcido.
paroxtonas % so as palavras mais numerosas da lngua e
!ustamente por isso as ue recebem menos acentos. 3m a
pen)ltima slaba t,nica. Go acentuadas as ue terminam em+ i,
is+ txi, berib&ri, lpis, grtis, !)ri. us, um, uns, on, ons+ vrus,
bnus, lbum, parab&lum, lbuns, parab&luns. l, n, r, ei, x, pst+
incrvel, )til, gil, fcil, amvel, &den, -fen, plen, &ter, mrtir,
carter, revlver, !uei, trax, ,nix, fnix, bceps, frceps,
4u&ops. , s, o, os+ m, rf, ms, rfs, bn#o, rgo,
rfos, stos. ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou
no de s+ gua, rduo, pnei, cries, mgoas, !ueis.
oxtonas % 3m a )ltima slaba t,nica. Go acentuadas as ue
terminam em+ a, as+ Har, vatap, ests, irs, ca!. e, es+ voc,
caf&, Erups, !acar&s. o, os+ !il, av, av,, retrs, sup,s, palet,
cip, mocot. em, ens+ algu&m, arma"&ns, vint&m, parab&ns,
tamb&m, ningu&m.
monosslabos t,nicos % so acentuados os terminados em+ a, as+
p, v, gs, <rs, c, m. e, es+ p&, f&, ms, trs, cr. o, os+ s, x,,
ns, p,s, n, p, s.
egras As0eciais
ditongo % abertos tnicos uando em palavras oxtonas
&i+ an&is, at&ia, pap&is
&u+ c&u, trof&u, v&u
i+ constri, di, -eri

-iato % i e u nas condi#$es+
se!am a segunda vogal t,nica de um -iato 1
formem slabas so"in-os ou com s na mesma slaba 1
no se!am seguidas pelo dgrafo n- 1
no forem repetidas 6i%i ou u%u7 1
no se!am, uando em palavras paroxtonas, precedidas de ditongo 1
ex.+ a+ a%1 bala)stre+ ba%la%)s%tre1 egosta+ e%go%s%ta1 fasca+ fa%s%ca1 vi)vo1
vi%)%vo1 -erona+ -e%ro%%na1 sada+ sa%%da1 sa)de+ sa%)%de.
*o se acentuam as palavras oxtonas terminadas em i ou u 6seguidos ou no
do s7. Halavras como ba), sa, An-agaba), etc., so acentuadas no por
serem oxtonas, mas por o i e o u formarem slabas so"in-os, num -iato.
YeditarZ Acento diferencial

O acento diferencial & utili"ado para diferenciar palavras de grafia
semel-ante. Esamos o acento diferencial % agudo ou circunflexo %
nos vocbulos da coluna esuerda para diferenciar dos da direita+
p,de 6pret. perf. do ind. de poder7 % pode 6pres. do ind. de poder7
p,r 6verbo7 % por 6preposi#o7
f,rma 6substantivo7 % forma 6substantivo e verbo7
O acento em [f,rma[ pode ser considerado opcional

Axerccios de Acentua!-o Br+fica

5% As palavras ue recebem acento grfico pela mesma
norma gramatical esto reunidas em+
a7 aderncia, fbricas, irreversvel.
b7 transferncia, s&rie, contrrio.
c7 fcil, veculos, tecnolgica.
d7 tecnolgicos, m&dio, possvel.
e7 eletr,nico, automvel, rpido.

V% >onsidere a palavra agronegcio.
A mesma ra"o gramatical tamb&m !ustifica o acento
grfico em+
a7 responsvel, muinas, al&m.
b7 vrios, petrleo, ineficincia.
c7 )ltimos, arma"&ns, pases.
d7 pas, agropecuria, agrcolas.
e7 dlar, trs, nveis.

W% Halavras do texto ue recebem acento grfico pela mesma
ra"o ue o !ustifica na palavra !acar&s esto reprodu"idas
em+
a7 negcios e )nicos.
b7 municpio e ama",nica.
c7 mant&m e tamandus.
d7 tucunar&s e santurios.
e7 Ecolgicos e tuiui)s.

j% As palavras do texto ue recebem acento grfico pela
mesma ra"o ue o !ustifica nas palavras ofcio e id3ias,
respectivamente, so+
a7 )nico e -istria.
b7 salrios e *iger.
c7 inteligncias e notvel.
d7 perodo e memria.
e7 agncia e -ericas.
Observa#o sobre a nova ortografia oficial+
uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu

l% A expresso em ue ambas as palavras recebem acento
grfico pela mesma ra"o gramatical &+
a7 rec&m%concludo.
b7 vrias conseuncias.
c7 plos econ,micos.
d7 perodo favorvel.
e7 violncia no pas.

?% A mesma regra ue !ustifica a acentua#o no vocbulo
incio aplica%se em+
a7 t&cnica.
b7 id&ia.
c7 possvel.
d7 !urdica.
e7 vrios.

I% Ge passamos o dia entre esses plos de flutua#ov 6Ww
pargrafo7
A frase em ue se emprega uma palavra acentuada pela
mesma norma ue !ustifica o acento grfico no vocbulo
grifado acima &+
a7 A triste"a & um sentimento saudvel na vida das pessoas.
b7 A vida pra e perde seu significado em momentos de
triste"a.
c7 >om frencia, sentimo%nos tristes, sem mesmo saber o
motivo.
d7 Hesuisadores apontam com seguran#a o carter
inconstante da felicidade.
e7 Aps momentos de grande felicidade podem surgir
sentimentos de triste"a.
11
Observa#o sobre a nova ortografia oficial+

k% As palavras acentuadas pela mesma ra"o ue !ustifica os
acentos na expresso domnio econmico, so
a7 -istria notvel.
b7 trRnsito difcil.
c7 pre!u"o p)blico.
d7 experincia poltica.
e7 -erosmo extraordinrio.

=% As palavras ue recebem acento grfico pela mesma ra"o
ue o !ustifica em vrios, so+
a7 est,mago e provvel.
b7 ocorrncia e predatrio
c7 influncia e insacivel.
d7 martimas e tamb&m.
e7 n)mero e at&.

5X% Kecebem acento grfico pela mesma ra"o ue o !ustifica
na palavra obedincia+
a7 provisria e princpio.
b7 carter e p)blico.
c7 ordinrias e ningu&m.
d7 ignorRncia e s.
e7 al&m e monetrio.

55% A norma gramatical ue !ustifica o acento grfico na
palavra d&cada &+
a7 2onosslabos t,nicos devem ser sempre acentuados.
b7 Halavras oxtonas terminadas em a recebem acento agudo.
c7 Halavras paroxtonas terminadas em ditongo crescente
recebem acento grfico.
d7 O acento agudo & utili"ado para assinalar a existncia de
um -iato numa palavra paroxtona terminada em a.
e7 Go acentuadas todas as palavras proparoxtonas.
.abarito acentua#o

57< ?7 E 557 E
V7< I7 <
W7> k7 /
j7E =7 <
l7< 5X7 A

Predica!-o *er(al
Predica!-o *er(al& & o estudo das transitividades verbais, ou se!a, cabe%nos
analisar o verbo uanto B sua transitividade.

Ti0os de *er(o

6$ *er(o de Liga!-o+ & todo verbo ue liga o su!eito a um estado, uma
caracterstica.
A caracterstica atribuda ao su!eito por interm&dio do verbo de liga#o
denomina%se Hredicativo do su!eito.

'u4 2 *L 2 Pred.'u4
Ex. Os parlamentares estavam ansiosos.
su4. v.lig. 0red.su4.

Im0ortante& Gempre ue -ouver verbo de liga#o, -aver obrigatoriamente
predicativo do su!eito. Hor&m a recproca nem sempre & verdadeira.
Os brasileiros ficaram perplexos.
'u4. v.lig. 0red.'u4.

Os brasileiros assistem ao filme perplexos
'u4. v.t..i o(4.ind. 0red.'u4.

8$ *er(o Intransitivo #*.I$& & o verbo ue, por ter sentido completo, no
exige nen-um termo ue l-e completa o sentido. 'sso significa ue o verbo
intransitivo no exige complemento verbal 6Ob!eto7.
As flores c-egaram rpido.
'u4. v.intr.
Os sabias assobiavam no serto.
'u4. v.intr.

9$ *er(o transitivo direto #*T%$& & o verbo ue no exige preposi#o
iniciando seu ob!eto. Jogo o Ob!eto ser classificado como+ Ob!eto /ireto
6O/7

Os candidatos leram os manuais.
'u4. v.t.d o(4.dir
Ele analisou, rapidamente, a nossa proposta.
'u4. v.t.d Loc.Adv.Modo o(4.dir

:$ *er(o transitivo Indireto #*TI$& & o verbo iniciado por preposi#o. Jogo o
Ob!eto ser classificado como+ Ob!eto 'ndireto 6O'7

*unca desista de seus son-os.
v.t.i o(4.ind

Elas assistem ao bom filme.
v.t.i o(4.ind.

Verbo de
ligao
(V.L)
Verbo Intransitivo (V.I)
Verbo Transitivo Direto (VTD)
Verbo transitivo Indireto (VTI)
Verbo transitivo Direto e
Indireto (VTDI)
Dica: importante uma reviso das preposies
essenciais e acidentais.
Preposies essenciais: a, ante, at, aps, com,
contra, de, desde, em, entre, para, perante, por (per),
sem, sob, sobre, trs.
Preposies acidentais: conforme, consoante,
segundo, durante, mediante, visto, como, etc.

12

;$ *er(o transitivo direto e indireto #*T%I$+ & o verbo ue exige dois
ob!etos+ um deles sem preposi#o 6O/7 e outro com preposi#o 6O'7

A intui#o ofereceu novos cargos aos funcionrios
v.t.d.i o(4.dir o(4.ind

O !ornal informa as notcias ao povo
v.t.d.i o(4.dir o(4.ind

%IMP& Alguns verbos podem mudar de significado uando sua transitividade
& alterada.

Os moradores aspiram o ar poludo das grandes fbricas.
v.t.d. o(4.dir.

Os moradores aspiram ao trRnsito seguro.
v.t.i. o(4.ind.

=$ *er(o transo(4etivo+ & o verbo ue apresenta um ob!eto e um
predicativo desse ob!eto.
*er(o transo(4etivo
v.t.d M ob!.dir M pred.ob!.dir.
v.t.i M ob!.ind. M pred.ob!.ind.

O !ui" considerou o resultado satisfatrio.
v.t.d. o(4.dir. 0red.o(4.dir.

>-amei%l-e de mentiroso.
v.t.i o(4.ind. 0red.o(4.ind

%IMP& /i"er ue um verbo & transob!etivo & observar a existncia de
predicativo.

Astudo das vozes ver(ais
Aten#o+ 4uando um verbo exprime id&ia de a#o ele pode flexionar%se para
indicar uem pratica e uem recebe essa a#o. A essa flexo do verbo damos
o nome de vo" verbal.

4uadro+
*oz Ativa
x >omportamento do su!eito+ O su!eito & agente 6pratica a#o7

O concursando fe" provas.
Gu!.Ativo v.t.d ob!.dir

*oz Passsiva
x comportamento do su!eito+ o su!eito & 0aciente 6recebe a a#o7
Hrovas foram feitas pelo concursando6Hassiva Analtica7
Javam%se carros 6Hassiva Gint&tica7

Passiva Analtica+ 6Jocu#o verbal M agente da passiva7
Os livros foram lidos pelo aluno.
su!.passivo JC Ag.da passiva.

Passiva 'int3tica+ 6apresenta partcula 8GE97
Cendeu%se uma casa.
v.i su!.passivo.

Co" Keflexiva
xcomportamento do su!eito+ o su!eito & agente e 0aciente da a#o.
Os alunos ol-avam%se no espel-o.
A crian#a cortou%se com a faca.

Astudo da 0artcula K'AL

6<Pronome eflexivo #P.$&
a7 >om o verbo transitivo direto, uando o su!eito sofre a a#o ue
pratica ( /imp+ *a anlise sinttica este 8se9 & Ob!eto /ireto.
A sen-ora levantou%se
O rapa" cortou%se
b7 >om o verbo transitivo direto e indireto e ob!eto direto explcito,
uando o su!eito recebe a a#o ue pratica. /imp+ *a anlise
sinttica este 8se9 & o Ob!eto indireto.
O r&u arrogou%se o direito de !ulgar.
O deputado reservou%se uma outra gratifica#o.
Obs. Os ob!etos diretos so+ 8direito9 e 8outra gratifica#o9
8< Parte Integrante do *er(o #PI*$&
Os verbos so tipicamente pronominais, ou se!a, no podem ser
con!ugados sem auxilio de pronomes./imp+ *a anlise sinttica a parte
integrante do verbo no tem fun#o sinttica.
3odos se arrependeram das mentiras.
Ela dignou%se com os resultados.
9< Partcula A0assivadora #PA$
A partcula 8se9ser classificada como H.A se acompan-ada de+
C3/ ou C3/'

%im0& o antigo O./ & transformado em su!eito passivo.
>ompraram%se !ias
2andaram%l-e flores.

:< Partcula de indetermina!-o do su4eito #PI'$
A partcula 8se9 ser classificada como H'G se acompan-ada de+
C3', C', CJ.
Hrecisa%se de bons funcionrios
Aspira%se ao sucesso.

>uest"es de 0rova
D6. 6Hrefeitura Galvador %<A% VXXk7
... a literatura carioca ! registrava com frencia o termo samba.
3ranspondo para a vo" passiva, a forma verbal grifada passa a ser,
corretamente,
6A7registrou.
6<7devia registrar.
6>7fora registrado.
6/7era registrado.
6E7seria registrada.

D8-. 63K@lK VXXk7
A floresta de j,V mil-$es de uil,metros uadrados & -abitada por centenas
de mil-ares de plantas ... 65w pargrafo7
3ranspondo para a vo" ativa a frase acima, a forma verbal grifada passar a
ser, corretamente+
6A7-abitam.
6<7-abitou.
6>7-abitava.
6/7tin-a -abitado.
6E7eram -abitadas.

D9. 63K@lK VXXk7
A frase ue admite transposi#o para a vo" passiva &+
6A7 A prova de ue no somos uma coisa s est em cada dia ue aman-ece.
6<7 Outro dia recortei da 'nternet este fragmento de um blog 6...7.
6>7 A -umanidade no tem !eito.
6/7 O pessimista no & inimigo das ideali"a#$es, muito pelo contrrio.
6E7 *em tudo est perdido.

D:. 630FHE % 3ec Adm VXXI7
... que antecipam a chegada do ele*ador.
3ranspondo%se a frase acima para a vo" passiva, a forma verbal correta passa
a ser+
6A7 antecipa.
6<7 & antecipada.
6>7 foi antecipada.
6/7 tin-a antecipado.
6E7 foram antecipadas.

D;-3ranspondo%se para a vo" passiva a frase 0 pri*a"o da su%st<ncia produz
sintomas, obt&m%se a forma verbal
6A7 & produ"ida.
6<7 produ"%se.
6>7 eram produ"idos.
6/7 so produ"idos.
13
6E7 foram produ"idos.

D=% Hassando para a vo" passiva a frase 0 escrita das leis e atos normati*os
(....) retiraria elementos da escrita usual, obt&m%se a forma verbal
6A7 teriam sido retirados.
6<7 retirar%se%ia.
6>7 seriam retirados.
6/7 teriam retirado.
6E7 tin-am sido retirados.

DM- A comunidade europ&ia e o governo norte%americano anunciaram, nos
)ltimos meses, fundos para esses estudos.
3ranspondo a frase acima para a vo" passiva, a forma verbal passar a ser+
6A7 foram anunciados.
6<7 esto anunciando.
6>7 foi anunciado.
6/7 foi anunciada.
6E7 anunciou.

DN% 3ranspondo%se para a vo" passiva a frase Os *elhinhos *iam muito pouca
coisa, a forma verbal resultante ser
6A7 era vista.
6<7 tin-a sido vista.
6>7 tin-am visto.
6/7 fora visto.
6E7 eram vistos.

DO% 62HE % 3ec Adm VXXI7
A frase ue *Ô admite transposi#o para a vo" passiva &+
6A7 @iuei observando a constru#o capric-osa da teia da aran-a.
6<7 Os vegetarianos no fiuem aliviados.
6>7 3udo isso comp$e uma trama de vida e morte.
6/7 Eu teria reservado um mel-or arremate para esta cr,nica.
6E7 A nature"a vai explicitando suas verdades o tempo todo.
6D. 63KEFH< % Analista VXXI7
A constru#o ue ,H? admite transposi#o para a vo" passiva &+
6A7 Os astr,nomos antigos colocaram%na no centro do universo.
6<7 A mensagem c-egou com o ttulo de 8A <ela A"ul9.
6>7 O cora#o coloca as ra"$es do amor no centro do universo.
6/7 Anunciam os cientistas a agonia de nossa <ela A"ul.
6E7 A presen#a da nature"a por ve"es nos desvia da leitura de um livro.

66. 6H2F<A Goldado H2 VXXI7 3ranspondo%se para a vo" ativa a frase As
a#$es repressivas passam a ser legitimadas pelo referendo da
popula#o, a forma verbal resultante ser
6A7 passa a legitimar.
6<7 passam a legitimar.
6>7 legitimam%se.
6/7 tm passado a se legitimar.
6E7 passam a legitimar%se.

68. 63KEF2G % Analista VXXI7 *Ô admite transposi#o para a vo" passiva a
seguinte constru#o+
6A7 A orienta#o do nosso ensino deveria contemplar nossa fecundidade
indisciplinada.
6<7 Ema revolu#o na orienta#o do ensino brasileiro depende de uma
combina#o de m)ltiplas iniciativas.
6>7 A leitura responsvel de um texto sempre considerar a possibilidade
de seus m)ltiplos sentidos.
6/7 A maioria dos professores considera to somente uma solu#o )nica
para cada problema.
6E7 O m&todo dial&tico estimula, acima de ualuer certe"a dogmtica, a
valori"a#o das contradi#$es.

69%Hessoas fsicas tamb&m podem patrocinar iniciativas culturais
3ranspondo%se a frase acima para a vo" passiva, a forma verbal passa a ser+
6A7 pode ser patrocinado.
6<7 podem ser patrocinadas.
6>7 pode ter sido patrocinado.
6/7 tm o poder de patrocinar.
6E7 estaro podendo patrocinar.

6:%... O Gudeste est descortinando sua voca#o para os servi#os.
3ranspondo a frase acima para a vo" passiva, a forma verbal passa a ser,
corretamente+
6A7 esto descortinando.
6<7 sero descortinados.
6>7 vai ser descortinada.
6/7 est sendo descortinada.
6E7 esto para ser descortinados.

6;%.... o indivduo exerce livremente sua atividade.
3ranspondo a frase acima para a vo" passiva, obt&m%se a forma verbal
6A7 exercer.
6<7 & exercida.
6>7 pode exercer.
6/7 ter exercido.
6E7 ter como exercer.

6=% 'sto, por sua ve", converte as pessoas em funcionrios de turno do
sistema...
3ranspondo a frase acima para a vo" passiva, a forma verbal passa a ser,
corretamente.
6A7 converteu%se.
6<7 & convertido.
6>7 tin-am convertido.
6/7 so convertidas.
6E7 deveriam ser convertida.

6M%3ranspondo%se para a vo" passiva a frase !stas adquiriram maior
consci-ncia de seus direitos, a forma verbal resultante ser+
6A7 foi aduirida.
6<7 foram aduiridos.
6>7 tm aduirido.
6/7 foi aduirido.
6E7 tem sido aduirida.

6N-3ranspondo%se para a vo" passiva a frase 0 cesta de %ens inclui apenas os
alimentos m=nimos necess>rio + su%sist-ncia, a forma verbal resultante ser
6A7 est includo.
6<7 estaro includos.
6>7 so includos.
6/7 tero sido includos.
6E7 tm sido includos.

6O%... peuenos agricultores e assentados tamb&m aumentam o problema.
3ranspondo%se para a vo" passiva a frase acima, a forma verbal passar a ser
6A7 aumenta.
6<7 & aumentado.
6>7 aumentou.
6/7 est aumentando.
6E7 foram aumentados.

8D%*Ô admite transposi#o para a vo" passiva a seguinte constru#o+
6A7 O r&u !amais admitiu a culpa.
6<7 Entraves burocrticos dificultam a distribui#o de !usti#a.
6>7 Os mais cnicos colecionam 8atestados de inocncia9.
6/7 2as nem sempre isso acaba por ocorrer.
6E7 Ele ignorou a importRncia dos detal-es.

86%3ranspondo%se para a vo" passiva o segmento sublin-ado em no -a!a
registro de ue algu&m ten-a usado sua espada para silenciar algu&m, a
forma resultante ser+
6A7 fosse usada.
6<7 usasse.
6>7 tivesse usado.
6/7 tin-a sido usada.
6E7 ten-a sido usada.

88% 63KEF2G % 3ec Adm VXXI7 ... que a mudan"a de comportamento se
de*e ao colapso da estrutura familiar dos elefantes ...
A forma verbal correta e de sentido euivalente ao da ue se encontra
grifada na frase acima &+
6A7 tin-a sido devido.
6<7 deveria ser devida.
6>7 ser devida.
14
6/7 foi devido.
6E7 & devida.

6AuditorF>E %VXXW7
4uestiona%se tamb&m o fato de o crescimento capitalista no estar centrado
nas necessidades, aspira#$es e recursos dos povos e na#$es, mas na
propenso ao consumo daueles indivduos e pases ue tm poder de
compra.
>uest-o 89 - A expresso 84uestiona%se9 pode ser substituda pela forma
correspondente P @uestionado.

6AuditorF>E %VXXW7
8...o trabal-o -umano & substitudo por 8for#as naturais9 de animais
domesticados, da gua corrente, do vento etc. Em seguida, foram inventadas
formas mais complexas de capta#o e governo da energia do vapor, da
eletricidade, de derivados do petrleo etc.9
>uest-o 8: &A expresso 8foram inventadas9 pode ser substituda, sem
pre!u"o para a corre#o do perodo, pela estrutura inventaram-se.
6AuditorFK*%VXXl7
O ano de VXXW & marcado pela recesso econ,mica no <rasil e em vrios
pases do mundo.
>uest-o8; & A substitui#o de [& marcado[ por marca%se mant&m a
informa#o original e a corre#o gramatical do perodo.

6Auditor (A@K@FVXXV7
Adotar o ingls teria a vantagem da neutralidade e da facilidade de intera#o
com nossos colegas de outras regi$es, mas com perda significativa na
agilidade da comunica#o e no andamento das reuni$es. @oi adotada ento
uma postura )nica+ -averia trs lnguas oficiais
>uest-o 8= &2ant&m%se a estrutura sinttica de vo" passiva e a id&ia de
passividade ao empregar Adotou%se em lugar de 8@oi adotada9

6A@>F>.E % VXXWFVXXj%7
Jivro tem come#o, meio e fim. >omo a vida. As grandes narrativas favorecem
a nossa viso -istrica e criam o caldo de cultura no ual brotam as utopias.
Gem utopia no - ideal ( sem ideal no - valores nem pro!etos. A vida
redu"%se a um !oguete nas oscila#$es do mercado.
>uest-o 8M& Em 8redu"%se96l.?7, o 8se9 & ndice de indetermina#o do su!eito.

6AuditorF'*GG ( VXXV7
O grande desafio do <rasil & assegurar a estabili"a#o econ,mica
conuistada na segunda metade dos anos =X e, a partir dela, instalar uma
tendncia irreversvel em dire#o B eleva#o do nosso endice de
/esenvolvimento Tumano. /iante desse uadro, imp$e%se, de forma
inarredvel e urgente, a ado#o de uma &tica de co%responsabilidade entre
os trs grandes setores da vida nacional.
>uest-o 8N& O emprego do pronome 8se9 em 8imp$e%se9, indica ue esse
verbo est sendo empregado de forma reflexiva1 no como se emprega no
seguinte exemplo+ A situa!-o im0"e novas regras.

/esde 5==l, uando o governo encamin-ou sua primeira proposta ao
Jegislativo, o tema & debatido e no se c-ega a uma concluso. 3odos
concordam ue o sistema tributrio brasileiro & repleto de distor#$es e
deficincias, por&m, uando se aprofunda o debate, os conflitos de
interesses aparecem, dificultando a aprova#o do pro!eto.
>uest-o 8O& 3anto em 8se c-ega9 como em 8se aprofunda9, o 8se9 indica
indetermina#o
do su!eito.
6AuditorF>E %VXXW7
Os meios de produ#o e distribui#o tornam%se capital B medida ue se
concentram nas mos duma minoria, enuanto a maioria se limita B posse de
sua capacidade individual de trabal-o.
>uest-o 9D & As ocorrncias de 8se9 em 8se concentram9 e 8se limita9 tm a
mesma fun#o sinttica.
Ba(arito
4uesto 5+/ 4uesto 5?+ /
4uestoV+ A 4uesto 5I+ A
4uestoW+ < 4uesto 5k+ >
4uesto j+ < 4uesto 5=+ <
4uesto l+ / 4uesto VX+ /
4uesto ?+ > 4uesto V5+ E
4uesto I+ A 4uesto VV+ E
4uesto k+ A 4uesto VW+>
4uesto =+ < 4uesto Vj >
4uesto 5X+ < 4uesto Vl+ >
4uesto 55+ A 4uestoV? + >
4uesto 5V+ < 4uesto VI +E
4uesto 5W+ < 4uesto Vk+ E
4uesto 5j+ / 4uestoV= +E
4uesto 5l+ < 4uesto WX + >

A'T5%? A AMPAB? %? *A/?->uest"es de 0rova

6AuditorF>E %VXXW7
O capitalismo & o modo de produ#o em ue os meios de produ#o e de
distribui#o, assim como o trabal-o, tornam%se mercadorias, apropriadas
privadamente.
>uest-o D6 1 *o primeiro perodo do texto predominam os tempos verbais
do presente por tratar%se de uma defini#o, de um conceito.

/esde ue c-eguei a <raslia me intriga o panorama da economia do /istrito
@ederal. N ue a permanncia das ento futuras gera#$es de brasilienses na
sua terra dependeria das condi#$es de atra#o do mercado de trabal-o local
para fixa#o da crescente oferta de mo%de%obra em geral. A configura#o da
cidade administrativa, onde tudo gira em fun#o do ma!oritrio segmento da
classe m&dia de burocratas federais e locais, com a completa ausncia de
vida industrial, poderia no sobreviver ao esgotamento natural do modelo de
economia estatal. /esde o incio, tratava%se, como se trata ainda, de uma
economia do contra%c-eue. Essa caracterstica, aliada B da <raslia centro de
decis$es, provavelmente a ten-a marcado, fantasiosamente, como uma il-a
da fantasia.
>uest-o D8 + Helo emprego da forma verbal 8dependeria9, o autor sugere
ue sua id&ia inicial no se concreti"ou, como demonstra no final do texto.

6A@>F>.E % VXXWFVXXj7
A felicidade, ue em si resultaria de um pro!eto temporal, redu"%se -o!e ao
mero pra"er instantRneo derivado, de preferncia, da dilata#o do ego
6poder, riue"a, pro!e#o pessoal etc.7 e dos [toues[ sensitivos 6tico,
epid&rmico, gustativo etc.7.
>uest-o D9 + O emprego do futuro do pret&rito em 8resultaria9 indica ue o
fen,meno a ue essa forma verbal se refere est impedido de ocorrer.

6A@>F>.E % VXX?%7
O final do s&culo PP assistiu a um processo sem precedentes de mudan#as na
-istria do pensamento e da t&cnica. Ao lado da acelera#o avassaladora nas
tecnologias da comunica#o, de artes, de materiais e de gen&tica, ocorreram
mudan#as paradigmticas no modo de se pensar a sociedade e suas
institui#$es.
>uest-o D: &A supresso do pronome 8se9alteraria as rela#$es sintticas da
ora#o, mas preservaria a coerncia textual, pois a estrutura da ora#o
admite a omisso do su!eito.

63G3 FVXXk (>espe7
Hesuisas a constatam doses crescentes de pessimismo diante do ue o
futuro este!a reservando aos ue -abitam este mundo, com a globali"a#o
exacerbando a competitividade e colocando os Estados de bem%estar social
nos corredores de espera de cumprimento da pena de morte...
>uest-o D; & Hreserva%se a corre#o gramatical e a coerncia textual ao se
substituir 8este!a9 6K.V7 por est, mas perde%se a id&ia de -iptese, de
possibilidade ue o modo sub!untivo confere ao verbo.

6HK@FVXXj%>espe7
*o podemos ignorar as mudan#as ue se processam no mundo, sobretudo
a emergncia de pases em desenvolvimento como atores importantes no
cenrio internacional, muitas ve"es exercendo papel crucial na busca de
solu#$es pacficas e euilibradas para os conflitos.
>uest-o D=& A partcula 8se9 6K.57 indica um su!eito indeterminado para o
verbo processar.

DM$ ... como o meio uase mgico ue permitiria transpor enormes
15
distRncias..
O emprego da forma verbal grifada acima denota, no contexto,
6A7 finalidade de uma a#o no presente.
6<7 a#o anterior a outra, no passado.
6>7 certe"a futura na reali"a#o de um fato.
6/7 situa#o -ipot&tica em rela#o a um fato no passado.
6E7 a#o -abitual, condicionada a um fato futuro
DN$ O temor & ue o uadro piore ainda mais em VXXj.
O tempo e modo verbais em ue se encontra a forma grifada acima indicam
a#o
6A7 concreta, num tempo presente.
6<7 futura, em rela#o a um tempo passado.
6>7 real, dependendo de certa condi#o.
6/7 provvel, dentro de certo tempo.
6E7 passado, em rela#o a um tempo futuro.

DO%63K3 % 3&c.Aminstrativo7 Ainda ue parte da gua possa ser
reaproveitadav
O emprego da forma verbal grifada indica, considerando%se o texto.
6A7 fato concreto.
6<7 -iptese reali"vel.
6>7 a#o -abitual.
6/7 ordem imediata.
6E7 situa#o pret&rita

6D$ At& o fim do s&culo, di"ia%se, seria preciso usar mscaras de oxignio nas
cidadesv
O emprego da forma verbal grifada acima denota, no contexto
6A7 afirma#o categrica a partir de uma situa#o anterior.
6<7 prolongamento de um fato ue se reali"a at& o momento presente.
6>7 declara#o real com um limite determinado de tempo.
6/7 id&ia aproximada da reali"a#o de um fato atual.
6E7 possibilidade de reali"a#o de um fato a partir de certa condi#o.

66 %63KEFH< % 3ec Adm VXXI7 ... acredita*am$ com isso$ que cria*am um
portal para o mundo metaf=sico das idias religiosas. 6lo pargrafo7
Os verbos grifados acima, considerando%se o tempo e o modo em ue se
encontram, indicam, no contexto,
6A7 processo em decurso permanente no passado.
6<7 a#o reali"ada em um tempo determinado, no passado.
6>7 probabilidade de reali"a#o de um fato ualuer.
6/7 situa#o transcorrida no passado, anterior a outra, tamb&m
passada.
6E7condi#o essencial para a reali"a#o de um fato.
68%. 62E3KQ%GH% VXXk7
...foram vencidos pela viso de ue a c-egada das locomotivas transformaria
vastas reas atrasadas em modernos centros de produ#o. 6Vo pargrafo7
O emprego da forma verbal grifada acima assinala, no contexto,
6A7 fato concreto.
6<7 -iptese provvel.
6>7 d)vida real.
6/7 condi#o bsica.
6E7 finalidade especfica.

Ba(arito
4uesto 5+> 4uesto+ I /
4uestoV+E 4uesto+ k /
4uesto W E 4uesto =+ <
4uesto j+ > 4uesto 5X+ E
4uesto l+> 4uesto 55+A
4uesto ? +E 4uesto 5V+ <

'imulado de ver(os
5. 6@>>FVX5VF3K3 ?i Kegio 6HE7F3&cnico 0udicirioFdrea Administrativa7
8...mas exige em troca um pun-ado de moedas de ouro.9
3ranspondo%se a frase acima para a vo" passiva, a forma verbal resultante
ser+
6A7 so exigidos.
6<7 & exigida.
6>7 & exigido.
6/7 foi exigido.
6E7 foram exigidas.

V. 6@>>FVX5VF2HE%AHF3&cnico 2inisterial7 8incluso das terras indgenas na
conta fa" muito sentido, embora os povos ue -abitam tradicionalmente
essas reas ten-am o direito de ca#ar e pescar nelas, por exemplo.9
O verbo empregado nos mesmos tempo e modo ue o grifado acima est
em+
6A7 4uase metade da Ama",nia brasileira pertence -o!e B categoria de rea
protegida...
6<7 Em unidades de conserva#o integral, como parues nacionais, esse
n)mero no mesmo perodo foi de V,5y.
6>7 Crios levantamentos apontam ue...
6/7 3erras indgenas e unidades de conserva#o contribuem de modo uase
parel-o....
6E7 Essa dicotomia entre copo meio c-eio e meio va"io talve" se!a a principal
mensagem...

W. 6@>>F3K3 5?i KegioFAnalista 0udicirioFVXX=7 Cerifica%se correta
transposi#o de uma para outra vo" verbal no seguinte caso+
6A7 os livros continuam em min-a biblioteca 6Ww pargrafo7 A os livros tm
continuado em min-a biblioteca.
6<7 podemos acessar os mesmos conte)dos A os mesmos conte)dos podem
ser acessados.
6>7 dedicou%se B uesto 65w pargrafo7 A a ela foi dedicada.
6/7 se reali"am estudos 65w pargrafo7 A estudos se!am reali"ados.
6E7 .ravei 6...7 obras primas 6Ww pargrafo7 A tin-am sido gravadas obras
primas.

j. 6@>>F3K3 Ii KegioFAnalista 0udicirioFVXX=7 3ranspondo para a vo"
passiva a constru#o /arc\ Kibeiro 6...7 no admitiria a alternativa, a forma
verbal resultante ser
6A7 teria sido admitida.
6<7 seria admitida.
6>7 teria admitido.
6/7 fora admitida.
6E7 -averia de admitir.

l. 6@>>F3KE%A2FAnalista 0udicirioFVX5X7 A frase ue admite transposi#o
para a vo" passiva &+
6A7 Herto da 'gre!a, todos os poderosos do mundo parecem diletantes.
6<7 A >oncordata poder incluir o retorno do ensino religioso.
6>7 T estatsticas controvertidas sobre esse poder eclesistico.
6/7 *o so incomuns atos religiosos com finalidade poltica.
6E7 O <rasil & um pas estrat&gico para a 'gre!a >atlica.

?. 6@>>F3>E%GHFAg. de @iscali". @inanc.FVX5X7 A forma verbal da vo" passiva
correspondente exatamente B constru#o+
6A7 Ge examinarmos as fbulas populares &+ Ge as fbulas populares forem
por ns examinadas.
6<7 um !ovem a condu"a &+ fosse por um !ovem condu"ida.
6>7 exprimem o dese!o popular &+ tm expressado o dese!o popular.
6/7 representam apenas uma iluso miraculosa &+ esto apenas
representando uma iluso miraculosa.
6E7 deve reconuistar seu reino &+ ter reconuistado seu reino.

I. 6@>>F/ef. H)b.%GHFAgenteFVX5X7 T altera#o de vo" verbal e de
sentido na passagem da constru#o
6A7 Gua gesto ficou marcada para Gua gesto restou marcada.
6<7 N uma pe#a de estilo raro para 3rata%se de uma obra de linguagem
incomum.
6>7 6...7 ue a tornam indevassvel para ue a fa"em incompreensvel.
6/7 6...7 devem expor B lu" 6...7 a mensagem para precisam revelar 6...7 o
comunicado.
6E7 O exemplo de .raciliano di" tudo para tudo & dito como exemplo para
.raciliano.
k. 6@>>F3K3 5i Kegio 6K07F3&cnico 0udicirioFGeguran#aFVX557 <asta, no
entanto, o incio de uma paixo secreta para ue comecemos a notar o
pressgio de sua destrui#o.
3ranspondo%se o segmento destacado na frase acima para a vo" passiva, a
forma verbal resultante ser+
6A7 come#a%se a not%lo.
6<7 come#ava a ser notada.
6>7 comece a notar.
16
6/7 come#amos a not%la.
6E7 comece a ser notado.

=. 6@>>F3K3 ji Kegio 6KG7FAnalista 0udicirioFdrea 0udiciriaFVX557 A
concilia#o, antes de tudo, tem proporcionado Bs partes o efetivo acesso B
0usti#a, pois elas participam diretamente no resultado apa"iguador do
conflito.
3ranspondo o segmento destacado na frase acima para a vo" passiva, a
forma verbal resultante &+
6A7 tm proporcionado.
6<7 tem sido proporcionado.
6>7 tin-am proporcionado.
6/7 era proporcionado.
6E7 foi proporcionado.

5X. 6@>>F3K3 VWi Kegio 6237FAnalista 0udicirioFdrea AdministrativaFVX557
3anto as fontes uanto a prpria -istoriografia falavam a linguagem do
poder...
3ranspondo%se a frase acima para a vo" passiva, a forma verbal resultante
ser+
6A7 eram faladas.
6<7 foi falada.
6>7 se falaram.
6/7 era falada.
6E7 tin-a%se falado.

55. 6@>>F3K3 5ji Kegio 6KO e A>7F3&cnico 0udicirioF3ecnologia da
'nforma#oFVX557 ...uma observa#o mais atenta das fotos deixou
evidente...
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo ue o grifado na frase acima
est em+
6A7 ...ue estaria at& -o!e...
6<7 A explora#o da madeira 6...7 carece de fiscali"a#o...
6>7 ...vivendo de forma primitiva...
6/7 ...provavelmente fugiram do territrio peruano...
6E7 ...certamente so ndios com um passado traumtico...

5V. 6@>>F3K3 5i Kegio 6K07F3&cnico 0udicirioFGeguran#aFVX557 A tecnologia
Y...Z & a primeira... 6ji pargrafo7
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo ue o grifado na frase acima
est em+
6A7 >aso no -a!a impedimentos...
6<7 'sso estimularia a pesuisa...
6>7 3ecnologias como estas podero...
6/7 ...e difundir as inova#$es.
6E7 ...os meios institucionais ue permitem...

5W. 6@>>F3K3 VWi Kegio 6237FAnalista 0udicirioF2edicina do
3rabal-oFVX557 O verbo corretamente empregado e flexionado est grifado
em+
6A7 N de se imaginar ue, se os via!antes setecentistas antevessem as
dificuldades ue iriam deparar, muitos deles desistiriam da aventura antes
mesmo de embarcar.
6<7 O ue uer ue os compelisse, cabe admirar a coragem desses -omens
ue partiam para o descon-ecido sem saber o ue os aguardava a cada volta
do rio.
6>7 >aso no se surtisse com os mantimentos necessrios para o longo
percurso, o via!ante corria o risco de literalmente morrer de fome antes de
c-egar ao destino.
6/7 Ge no maldi"iam os santos, & bastante provvel ue muitos dos via!antes
maldi"essem ao menos o destino diante das terrveis tribula#$es ue deviam
enfrentar.
6E7 *a -istria da -umanidade, desbravadores foram no raro aueles ue
sobreporam o dese!o de enriuecer B relativa seguran#a de uma vida
sedentria.

5j. 6@>>F3K3 5?i KegioFAnalista 0udicirioFVXX=7 Est adeuada a
correla#o entre tempos e modos verbais na frase+
6A7 O autor nos lembra ue as vel-as fitas cassetes, com o uso constante,
enrolavam%se e mascavam%se, o ue logo as tin-a tornado obsoletas.
6<7 >aso fosse outro o tema do congresso reali"ado em Cene"a, o autor,
amante dos livros, provavelmente no o -avia tomado para comentar.
6>7 3er sido uma surpresa para muita gente inteirar%se do fato de ue,
antigamente, livros se confeccionaro com papel feito de trapos.
6/7 3alve" a ningu&m ocorresse, antes de ler esse texto, ue a durabilidade
dos vel-os livros pudesse ser recon-ecidamente superior B dos novos
suportes.
6E7 A cada ve" ue surge um novo suporte de informa#$es, ter%se%ia a
impresso de ue ele se revelasse o mais seguro e mais duradouro.

5l. 6@>>F3KE%A2FAnalista 0udicirioFVX5X7 Est adeuada a correla#o entre
tempos e modos verbais na frase+
6A7 Ge o Hapa dispusesse de in)meras e bem armadas divis$es, talve" Gtalin
reconsiderasse sua deciso e buscasse angariar a simpatia de Hio P'.
6<7 >omo algu&m l-e perguntou se no & o caso de gan-ar a simpatia de Hio
P', Gtalin l-e respondera ue ignorava com uantas divis$es conta o Hapa.
6>7 >aso o <rasil no fosse um pas estrat&gico para a 'gre!a, a >oncordata
no se revestir da importRncia ue l-e atriburam os eclesisticos.
6/7 Go to delicadas as uest$es a serem discutidas na >oncordata ue ser
bem possvel ue levassem muito tempo para desdobrar todos os aspectos.
6E7 Koberto Komano lembra%nos de ue ! -ouve, na Tistria, atos religiosos
ue acabassem por atender a uma finalidade poltica ue & prevista.

5?. 6@>>F3>E%GHFAg. de @iscal. @inanc.FVX5X7 Est adeuada a correla#o
entre tempos e modos verbais na frase+
6A7 Ge examinssemos as fbulas populares, -averemos de verificar ue elas
representem dois tipos de transforma#o social.
6<7 Era comum ue pobres guardadores de porcos fossem, na verdade,
prncipes ue -aviam sido despo!ados de seu poder.
6>7 Tavia ainda os !ovens pastores ue nada possussem desde o nascimento,
mas acabassem conseguindo casar%se e tornavam%se reis.
6/7 Em prncipe ue se -ouvera disfar#ado de pobre ser a prova de ue
todo pobre fosse um prncipe disfar#ado.
6E7 4uando cavaleiros vierem a triunfar sobre seus inimigos, ter%se%ia
restaurado uma sociedade ue se!a mais !usta.

5I. 6@>>F3K3 5ji Kegio 6KO e A>7FAnalista 0udicirioFdrea 0udiciriaFVX557
Est adeuada a correla#o entre tempos e modos verbais na frase+
6A7 Em fim talve" !ustificaria os meios caso estes implicarem sacrifcios ue
no se distribuam desigualmente.
6<7 Ele acredita ue -avero de !ustificar%se todos os meios uando os fins
representarem um gan-o de alcance coletivo.
6>7 3o logo fossem denunciados os -orrores do stalinismo, os comunistas
devem ter revisto suas antigas convic#$es.
6/7 Ger ue algu&m acreditou ue uma sociedade sem classes e sem
preconceitos possa ter%se formado num regime autoritrioD
6E7 Ge a cateuese pudesse propagar a f& religiosa sem recorrer B
intimida#o, talve" os convertidos ten-am sido mais numerosos.

5k. 6@>>FVX55F3K3 VWi Kegio 6237FAnalista 0udicirioFdrea Administrativa7
Est adeuada a correla#o entre tempos e modos verbais na frase+
6A7 Os criminosos ue ten-am ultra!ado a ptria seriam for#ados a servi%la
pelo tempo ue se !ulgava necessrio.
6<7 Os ue vierem a ultra!ar a ptria deveriam ser submetidos a um castigo
ue trouxera consigo uma clara li#o.
6>7 *ingu&m seria indiferente a uma vultosa soma ue ven-a a receber como
indeni"a#o ao delito ue o pre!udiue.
6/7 O prprio criminoso, se mantivesse alguma dose de decncia, possa tirar
proveito da li#o a ue se!a submetido.
6E7 Gempre -ouve povos ue, por forte convic#o, evitaram a guerra, ainda
uando fossem provocados.

5=. 6@>>FVX5VF3KE%GHFAnalista 0udicirioFdrea Administrativa7 Est
inadeuada a correla#o entre tempos e modos verbais no seguinte caso+
6A7 2uitos se lembrariam da alegria vora" com ue eram disputadas as
toneladas da vtima.
6<7 @oi salva gra#as B religio ecolgica ue andava na moda e ue por um
momento estabelecera uma tr&gua entre todos.
6>7 Em malvado sugere ue se d por perdida a batal-a e comecemos logo a
repartir os bifes.
6/7 /epois de se -aver debatido por trs dias na areia da praia a !ubarte
acabara sendo salva por uma traineira ue vin-a socorr%la.
6E7 0 informado do salvamento da baleia, o cronista teve um son-o em ue
o animal l-e surgiu com a for#a de um smbolo.

17
5. >
V. E
W. <
j. <
l. <
?. A
I. E
k. E
=. <
5X. /
55. /
5V. E
5W. <
5j. /
5l. A
5?. <
5I. <
5k. E
5=. /

[Digite texto]

Produzindo Resultados Positivos 18

Pronomes
Pronomes
Morfossintaxe dos Pronomes
>onceito
Hronome & a palavra ue su(stitui ou acom0anEa um nome.
>lassifica#o
Os pronomes subdividem%se em seis grupos dependendo do papel ue desempen-am na estrutura da frase+
Hronome pessoal Hronome relativo
Hronome possessivo Hronome indefinido
Hronome demonstrativo Hronome interrogativo

6% Pronome Pessoal
Os pronomes pessoais designam as 0essoas gramaticais ou pessoas do discurso.

4uadro dos 0ronomes 0essoais
Pronomes Pessoa .un!"es
'ingular Plural
eu ns 5iHessoa emissor ( uem fala
tu vs ViHessoa receptor ( com uem se fala
eleFela elesFelas WiHessoa assunto ( do ue se fala
Os pronomes pessoais podem subdividir%se em AT?' ou ?/LQ>5?'.
Aten!-o+ A subdiviso dos pronomes pessoais em retos ou obluos est condicionada B fun#o sinttica ue tais termos possam vir a
desempen-ar.
Im0ortante+ Hara um bom desempen-o dessa mat&ria & necessrio con-ecimentos de @un#o Ginttica+ Hortanto aconsel-o uma reviso da
fun#o sinttica de su!eito e complemento verbal e nominal. Kevise tamb&m Hredica#o verbal, conv&m saber se o verbo & C3/, C3', C3/', C' e CJ.
>uadro geral dos 0ronomes 0essoais
retos obluos
tonos t,nicos
eu me mim, comigo
tu te ti, contigo
eleFela o, a, l-e, se si, consigo, ele, ela
ns nos ns, conosco
vs vos vs, convosco.
elesFelas os, as, l-es, se si, consigo, eles, elas.
M pronomes de tratamento.
Am0rego dos 0ronomes 0essoais&
67 Caso& Os pronomes pessoais do caso reto exercem fun!-o su(4etiva.
Au via!ei para @ernando de *oron-a.
Tu vens -o!e ao Estdio.
Ala entrou na min-a vida e transformou todos os meus dias.
Aps todas as manifesta#$es, n)s aprovamos as reformas.
*)s trouxestes pa" para este lar.
*todos os pronomes em destaue exercem fun!o sinttica de su"eito.

8<Caso&Os pronomes Obluos tonos exercem fun!-o o(4etiva

2andaram%me embora Entregaram%me o documento A vitria parecia%me impossvel
Adorei%te desde o incio /ei%te meu cora#o 3en-o%te muito respeito
<usuei%o aps a reunio. 'nformei%lEe as notas A resposta no lEe caiu bem
Entrego%a em suas mos. Entrego%lEe a mo de min-a fil-a
Era%lEe impossvel ser feli"
Hegaram%nos na porta da @aculdade *otificaram%nos o resultado
Acertei%vos sem uerer Hagaram%vos todas as dvidas

R#ronomes na fun!o de Ob"eto $ireto *#ronomes na fun!o de Ob"eto %ndireto *#ronome na fun!o de &ompl.'ominal

Funo Subjetiva significa o termo ter funo
sinttica de sujeito do verbo.
Funo Objetiva significa o termo ter
funo sinttica de Complemento Verbal
= Obj.Direto ou Obj.Indireto ou
Complemento Nominal
Falar que um pronome desempenha a funo de pessoa gramatical significa entender a
prpria relao entre a linguagem e os seres. Ao nos comunicarmos colocamos tudo em
trs posies: quem fala, com quem se fala e do que se fala. Pois bem, as pessoas
gramaticais so representadas, taxeonomicamente, por pronomes, denominados
pronomes pessoais.
[Digite texto]


Particularidade do 0ronome na fun!-o de 'u4eito S 'u4eito Acusativo
Obs. Os pronomes obluos tonos desempen-am fun#o ob!etiva, mas uando !unto a verbos causativos ou sensitivos seguidos de verbo no
infinitivo ou no ger)ndio, tais pronomes vo desempen-ar fun#o de su!eito do verbo no infinitivo.

mandar
causativo deixar
verbo fa"er
perceber
M H.O.A *er(o no infinitivo ou gerndio
Gensitivo ver su4eito
ouvir
sentir
2andei ela sentar%se B mesa

2andei%a sentar%se B mesa
/eixe%me v%la -o!e
Ouvi%os reclamando

Com(ina!"es de 0ronomes
Os pronomes meF teF lEeF nosF vosF 6o.i7 combina%se com oF aF osF as 6o.d7, da seguinte forma+
me M o, a, os, as mo, ma, mos, mas1
te M o , a, os, as to, ta, tos, tas1
l-e M o, a, os, as l-o, l-a, l-os, l-as1
nos M o, a, os, as no%lo, no%la, no%los, no%las
vos M o, a, os, as vo%lo, vo%la, vo%los, vo%las
Ge ele entregar o documento a mim A se ele mo entregar.
v.t.d.i o.d o.i o.i M o.d 6 meMo 7
*o perd,o os crimes aos maus A *o lEos perd,o
v.t.d.i o.d o.i o.i M o.d 6 meMo 7

97Caso&Os pronomes Obluos t,nicos exercem fun!-o o(4etiva e
sempre sero precedidos de preposi#o.

preposi#o H.O.3
Hense em

mim
Keferiu%se a
@a#a isso 0or
>omparecer 0erante
@alava de
'sso & 0ara

<usuei a ti no -ospital 'nformo o noticirio a ti 3in-am medo de ti
>orto a ele com a vidro Entrego a ele o livro A turma & igual a eles
Amam muito a ns /isseram a ns vrias coisas Agem semel-antemente a ns

Fun!o de Ob".$ireto Fun!o de Ob".%ndireto Fun!o de &omplemento 'ominal
Im0ortante& Os pronomes+ eleFa, elesFas, ns e vs podem desempen-ar fun#o tanto de su!eito 6fun#o su(4etiva7 como de complemento 6fun#o
o(4etiva7. Hortanto preste muita aten#o na rela#o sinttica entre os termos.

Eles investiram no estudo 3rouxe%os da passeata *unca assisti a ela.
*s voltamos para ficar Adorei%te, amor. Obede#o a ti.
Cs deveis continuar Ciu%nos aps dois anos Kefiro%me a ns.

Fun!o de Su"eito Fun!o de Ob". $ireto Fun!o de Ob". %ndireto
Observe: o pronome oblquo tnico
sempre est precedido de
preposio.
Dica: importante uma reviso das preposies
essenciais e acidentais.
Preposies essenciais: a, ante, at, aps, com, contra, de,
desde, em, entre, para, perante, por (per), sem, sob, sobre,
trs.
Preposies acidentais: conforme, consoante, segundo,
durante, mediante, visto, como, etc.

[Digite texto]


5so dos 0ronomes o(l@uos tTnicos #P.?.T$ contrados com a 0re0osi!-o KC?ML
Pre0osi!-o 2 P.?.T
com M mim A comigo
com M ti A contigo
O manifestante ir+ com M si A consigo
com M ns A conosco ou com ns
com M vs A convosco ou com vs
Cen-am 6com ? mim7 comigo agora.
'rei 6com ? ti7 contigo ao encontro.
Os professores ficaram satisfeitos 6com ? n@s7 conosco.
Gairei 6com ? *@s7 convosco

?(serva!-o+ As express$es >O2 *SG e >O2 CSG so usadas uando os pronomes vm refor#ados por+ outrosF mesmosF 0r)0riosF todosF am(os
ou @ual@uer numeral.
Evitava falar com ns todos
Estamos em pa" com ns mesmos
Keconciliaria com todos vs
Ela sair com ns dois

.un!-o sint+tica dos Pronomes ?(l@uos Utonos #P.?.A$
P.?.A .un!-o sint+tica
P.?.A S ?.% P.?.A S ?.I
me 2andaram%me embora /isseram%me verdades
te *otifiuei%te das mudan#as Enviei%te as cartas
nos Acertaram%nos com for#a Entregaram%nos a encomenda
vos Admirei%vos Haguei%vos as dvidas
3ermina#o do verbo P.?.A S ?.%
Cogal o, a, os,as Jevei%o at& o >ongresso *acional
oFaF osF as >onsoante 6%r, %s, %"7 lo, la, los, las Jev%las para Go Haulo
Gom nasal 6m, r7 no,na,nos, nas Jevaram%nas Bs festas
>.CA O.' 'nformo%l-e todas as novidades
lEe Ad!unto Adnominal O bandido feriu%l-e as mos
>omplemento *ominal Amigos, ten-o%l-es muito respeito

:7 Caso&Am0rego das formas eu e mim.
Eu z & sempre reto, isto &, s pode funcionar como su!eito.
2im z & sempre obliuo, isto &, funciona como complemento.

Coc entregou os textos para eu corrigir
'u4eito do ver(o corrigir
Para mimF corrigir os textos ser fcil
com0lemento do ad4etivo f+cil
R Observe ue nesse exemplo a ordem da frase est invertida.
A ordem direta seria+
>orrigir os textos ser fcil 0ara mim.
Com0l.,ominal

;< Caso& Pronome desem0enEado .un!-o eflexiva
a7 @ormas me, nos, te, vos, se.
3ais formas indicam ue a a#o praticada pelo su!eito refleteAse no prprio su!eito, isto &, volta para ele mesmo. 4uando isso ocorre, esses
pronomes so c-amados de pronomes reflexivos.

Agindo assim, tu te pre!udicas ainda mais.
O garoto atirou%se na piscina.
O adjunto adnominal tem valor de posse e sempre pode ser substitudo por (dele,
dela, seu, sua).
O complemento nominal sempre estar completando os nomes
(substantivo abstrato, adjetivo e o advrbio).
[Digite texto]


b7 Os pronomes Obluos t,nicos A si, consigo.
Essas duas formas de obluos t,nicos funcionam sempre como reflexivas.

Em geral, a crian#a uer tudo para si.
Ele sempre leva consigo uma foto da fil-in-a.

Pronomes de tratamento
>onceito+
Go formas pronominais euivalentes a pronomes pessoais.
Excludo%se a forma voc6s7, usada no tratamento informal, todas as demais so empregadas para falar com algu&m de maneira respeitosa e formal.
>uadro geral dos 0ronomes de tratamento&
Hronome de tratamento

Abreviatura

Esado em rela#o

singular plural
Coc v. vv. pessoas intimas, familiares
Gen-or, Gen-ora Gr.Gri Grs, Gr
as
Hessoas com as uais se mant&m um certo distanciamento
respeitoso.
Cossa sen-oria C.G.i C.G
as
Hessoas de cerim,nia, principalmente em textos escritos, como+
correspondncias comerciais, ofcios, reuerimentos, etc.
Cossa excelncia C. Ex.i C.Ex
as
Altas autoridades+ presidente da rep)blica e vice, ministros,
governadores e vice, secretrios estaduais, prefeitos, membros
dos tribunais regionais, dos tribunais de !usti#a, !u"es,
desembargadores, senadores, deputados, embaixadores, etc.
Cossa 2agnificncia C.2agi. C.2ag
as
. Keitores de universidades.
Cossa Keverendssima C.Kevmi. C.Kevm
as
. Gacerdotes e religiosos em geral
Cossa Excelncia Keverendssima C.Exi.Kevmi C.Ex
as
.Kevm
as
. Arcebispos e bispos
Cossa Alte"a C.A. CC.AA duues, prncipes
Cossa 2a!estade C.2. CC.22. Keis e rain-as
Cossa santidade C.G. uuuuuuu papas
Cossa eminncia C.Em.i C.Em
as
. cardeais

Am0rego dos 0ronomes de tratamento&

67Caso &uso diferenciado das formas Cossa e Gua
*ossa z emprega%se uando se fala com a prpria pessoa
'ua z emprega%se uando se fala a respeito da pessoa.

Cossa Excelncia deveria trabal-ar mais. @alando com um governador.
Gua Excelncia deveria via!ar menos. @alando a respeito de um governador.

87Caso&com os pronomes de tratamento utili"e verbos e pronomes de 9V0essoa.
>erto+ Cossa 2a!estade se engana em rela#o a seu povo.
Errado+ Cossa 2a!estade vos enganais em rela#o a vosso povo.

Aten!-o
,-o tro0ece na uniformidade de tratamento&
Hronomes de Vip. A verbos de Vip.
Hronomes de Wip. A verbos de Wip.

>oncordo com voc, por isso te apoiarei na reunio.
Frase errada

>oncordo contigo, por isso te apoiei na reunio. Cerbos e pronome de Vip
>oncordo com voc, por isso o apoiei na reunio. Cerbos e pronomes de Wip
Frases corretas

8. Pronomes Possessivos
>onceito+
Os pronomes Hossessivos desempen-am duplo papel+ indicar a coisa possuda e indicar a pessoa gramatical do possuidor.
>orrela#o entre os pronomes pessoais e os possessivos+
Hessoas gramaticais pronomes possessivos
Au meu6s7, min-a6s7
Tu teu6s7, tua6s7
AleF Ala seu6s7, sua6s7
[Digite texto]

,)s nosso6s7, nossa6s7
*)s vosso6s7, vossa6s7
AlesF Alas seu6s7, sua6s7

Ex.Au levo as minEas coisas para o carro
possuidor pron.possessivo elemento possudo.

Aten!-o& @iue atento com a ambigidade.
Ambigidade+ as formas seu6a76s7 podem, em certos contextos, gerar duplo sentido.

/epois da festa, @ernando levou Kauel para sua casa.
>asa de @ernando ou casa de KauelD
A garota ol-ava para o pai sem saber ual seria seu destino.
/estino do pai ou o destino da garotaD

Aten#o+ Hara desfa"er a ambigidade nesses casos utili"e os pronomes 6teu6s7, tua6s7 para indicar a Vipessoa do discurso7 e utili"e os pronomes
6dele6s7, dela6s7 para indicar a Wipessoa do discurso7.

A garota ol-ava para o pai sem saber ual seria o teu destino.
/estino da prpria garota.
A garota ol-ava para o pai sem saber ual o destino dele.
/estino do pai

Observa#o+
>onstitui pleonasmo vicioso usar pronome possessivo referindo%se Bs partes do prprio corpo+

Estou sentido muita dor no meu !oel-o
6poderia sentir dor no !oel-o de outra pessoaD7

9. Pronomes %emonstrativos
>onceito+
Os pronomes /emonstrativos so palavras cu!a fun#o principal & indicar o posicionamento, o lugar de um ser, relativamente B posi#o ocupada
por uma das trs pessoas gramaticais.

Princi0ais 0ronomes demonstrativos
Cariveis 'nvariveis
a7 Este6s7, esta6s7 isto
b7 Esse6s7, essa6s7 isso
c7 Auele6s7, auela6s7 auilo
Os pronomes demonstrativos podem fa"er referencia+
ao espa#o.
ao contexto.
ao tempo.
Exemplos+
As0a!o&
a7 Esta tatuagem ue ten-o no peito & interessante.
b7 Esse livro ue voc carrega & meu.
c7 Auele rio l embaixo parece peueno.

Contexto&
a7 A ra"o da vida & est+ a!udar as pessoas.
b7 8N mentiraO @oi s isso ue ele disse.
c7 2arcos e >arla so irmos. Auele & musico1 est & medica.

Tem0o&
a7 Este momento & singular em nossas vidas.
b7 O <rasil ir !ogar nesse final de semana.
c7 A in!usti#a era grande nauela &poca.

Aten!-o&
>aro estudante, os pronomes demonstrativos so cobrados principalmente dentro da interpreta#o textual.
A prova ir perguntar sobre as referncias de um termo em rela#o a outro.

:. Pronome elativo
Conceito&
Os pronomes relativos so aueles ue retomam um substantivo anterior a eles, substituindo%o no inicio da ora#o seguinte.

*e4a o @ue vocW tem @ue sa(er&
Esses pronomes exercem um papel fundamental nas rela#$es de vnculo e coeso entre as partes da frase1
[Digite texto]

Gua identifica#o na estrutura da frase & um pr&%reuisito para o estudo das ora#$es subordinadas ad!etivas.
Gubstituem um termo antecedente.
'niciam sempre uma nova ora#o.

A0lica!-o dos 0ronomes&
5wGubstituem um termo comum a duas ora#$es, estabelecendo uma rela#o de su(ordina!-o entre elas.
Ex
>on-e#o o aluno. O aluno entrou na -ora certa.
>on-e#o o aluno @ue entrou na -ora certa.

&aractersticas e empre(os dos pronomes relativos
67Caso&Buem
a7 seu antecedente s pode ser pessoa.
b7 N obrigatoriamente precedido de preposi#o.
Ex.>on-e#a a mul-er a uem tanto amas.

87Caso+Bue
a7 refere%se a coisas ou pessoas e ao antecedente mais pr)ximo.
Ex.Auela & a me da menina ue gan-ou o prmio.

97Caso&Bual
a7 refere%se a coisas ou pessoas e ao antecedente mais distante.
Ex. Auela & a m-e da menina a ual venceu a prova.

:7Caso&Onde
a7 euivalente a no ual.
b7 'ndica lugar aonde.
Ex.Cisitaremos a casa onde nasceu <ilac.
Ex. *ingu&m sabe aonde voc uer cEegar.

;7caso&Buanto
a7 Aparece aps tanto, todo e tudo.
Ex.*o gastes num dia tudo @uanto gan-as no ms.

=7Caso&#omo
a7 Antecedentes de maneira e modo.
Ex. este & o modo como deves estudar gramtica.

M7Caso&#u3o
a7 G pode ser usado com valor de possessivo e significa dele6a7.
b7 A fun#o sinttica desempen-ada pelo pronome relativo cu!o s pode ser ad!unto adnominal ou complemento nominal
c7 *unca se usa artigo nem antes nem depois de cu!o
d7 A preposi#o ue aparece antes do pron.relativo cu!o & dada pelo termo regente da ora#o subordinada ad!etiva.
e7 O antecedente do cu!o funciona como possuidor. O subseente do cu!o & o possudo.
Portanto a id3ia de 0osse sem0re acontece da direita 0ara a es@uerda.

Ex. T pessoas cu!a inimi"ade os -onra.
A personagem a cu!o livro me refiro gan-ou o premio.

;. Pronomes indefinidos
>onceito+
Hronomes indefinidos so aueles ue se referem de modo vago, indeterminado, B Wipessoa gramatical.

>uadro de 0ronomes indefinidos e locu!"es 0ronominais indefinidas.
*ari+veis Invari+veis Loc. Pronominais
Algum6uns7 algu&m ualuer um
3odo6a76s7 cada todo auele ue
Outro6a76s7 nada um ou outro
2uito6a76s7 ningu&m todo mundo
Houco6a76s7 tudo se!a uem for
*en-um6uns7 algo cada um

Ex.
3odo auele ue cr no Gen-or ser salvo.
*ingu&m veio ao teatro -o!e.
>ompramos poucas apostilas para o estudo.

=. Pronomes Interrogativos
>onceito+
Os pronomes indefinidos ue, uem, ual, e uanto recebem a denomina#o particular de pronomes interrogativos porue so empregados para
[Digite texto]

formular interroga#$es diretas ou indiretas.

a7Ciretas ( iniciadas pela palavra interrogativa e terminadas por ponto de interroga#o.
b7Dndiretas ( com a palavra interrogativa posicionada internamente e terminadas por ponto final.

Ex
4uem venceu a guerra dos I anosD6 direta7
.ostaria de saber uem venceu a guerra dos I anos. 6indireta7.
4uantos trabal-adores construram est escolaD6direta7
/iga%me uantos trabal-adores construram est escola.6indireta

>oloca#o Hronominal ou Gintaxe de coloca#o

>onceito+
N a parte da gramtica ue estuda a correta posi#o do pronome obliuo tono !unto ao verbo.

>oloca#o Hronominal Hosi#o do Hronome Exemplo

Hrclise

antes do verbo

To!e te amo muito
2esclise

'ntercalado no verbo Amar%te%ei muito

_nclise depois do verbo Amo%te muito

egras Berais&
Kegra X5%*unca inicie a ora#o com o pronome.
Ex. 3e amo
2e empresta o livro
3e entregarei a prova aman-.

'mportante+ O pronome pode iniciar ora#$es interferentes.
As f&rias de de"embro, me informavam os superiores, foram autori"adas.

Kegra XV%O verbo no infinitivo impessoal sempre aceita nclise, mesmo -avendo caso de prclise obrigatria
Ex.Espero no te magoar com min-a opinio.6prclise7
Espero no magoar te com min-a opinio.6nclise7

Aten!-o concursando+ Existem certas palavras ( c-amadas fatores de prclise ou partculas atrativa de pronome ( ue exercem influencia sobre os
pronomes obluos, fa"endo com ue eles se posicionem obrigatoriamente antes do verbo.

Kegra XW % >asos de Hrclise obrigatria+
5{ Halavra negativa 6no, nunca, !amais7
V{ Hronomes indefinidos6tudo, algu&m, outros etc.7.Hronomes demonstrativos 6este, esta, isto, esse, essa, isso, auele, auela, auilo7. Hronome
interrogativo.
W{ Hronome relativo6 ue, uem, ual, etc.7
j{ >on!un#o subordinativa
lw Adv&rbio6-o!e, l, talve", agora, etc.7
?w Hreposi#o 8em M verbo no ger)ndio9
Iw @rases exclamativas, interrogativas e optativas.

Exemplos+
5w *unca me diga ue irs embora.
0amais se lamentou do fato.

VwAlguns a socorreram.
Outros se fi"eram de surdo.
Vw 'sso me deixa muito feli"O
Auilo me constrangeu a mudar de atitudeO
Vw 4uem me convencer desta necessidadeD

Ww As pessoas ue se amam so mais feli"es.
Este & o local onde te encontraremos aman-.

jwEla disse ue se sentia culpada.
4uero ue se arrependa antes do !u"o final.

lwAgora me apiam
To!e te darei todo meu amor.

?wEm se tratando de esporte prefiro v,lei.
Em se comentando de provas, lembrei%me da li#o.

[Digite texto]

Iw4uem nos procurou ontemD6interrogativa7
Coc se assustouO6exclamativa7
Kaios o partam.
/eus te aben#oe. o @rase optativa & auela
2uri#ocas te perturbem. ue expressa o dese!o ou a
/eus te pague. vontade do emissor.

>asos de _nclise
A nclise & empregada depois do verbo. A norma culta no aceita ora#$es iniciadas com pronomes obluos tonos. A nclise vai acontecer uando+

x Cerbo estiver no imperativo afirmativo+
Amem%se uns aos outros.
Gigam%me e no tero derrotas.

x O verbo iniciar a ora#o+
/iga%l-e ue est tudo bem.
>-amaram%me para ser scio.
x Touver vrgula ou pausa antes do verbo+
Ge passar no vestibular em outra cidade, mudo%me no mesmo instante.
Ge no tiver outro !eito, alisto%me nas for#as armadas.

x >om infinitivos precedidos pelas preposi#$es a ou por
Gabe ele se tornar a v%los algum diaD
Encontrei a madrasta a maltrat%la.
Ansiava por encontr%los em casa.

>asos de prclise opcional+
5w Gu!eito escrito.
Vw Cerbo no infinitivo no%flexionado.
Ww >on!un#o >oordenativa

Exemplos+
5w O governo se envolveu em falcatruas.6prclise7
O governo envolveu%se em falcatruas.6nclise7
VwEspero te fa"er sempre feli".6prclise7
Espero fa"er%te sempre feli".6nclise7
Ww Ele se esfor#ou, mas se decepcionou.6prclise7
Ele esfor#ou%se, mas decepcionou%se.6nclise7.

>asos de 2esclise+
5w Cerbo no futuro do presente ou do pret&rito iniciando ora#o.
Vw Ausncia da partcula atrativa de prclise.

Ex. >ontar%l-e%emos todas as verdades da vida.
Amar%te%ei todos os dias de min-a vida.

Observa#o+
Ge o verbo, no futuro, no iniciar a ora#o, pode%se optar pela mesclise ou pela prclise.

Ex. Os amigos dar%l-e%iam apoio novamente.
Os amigos l-e dariam apoio novamente.

>oloca#o pronominal nos tempos compostos
*os tempos compostos 6 terF-aver M particpio7, os pronomes !untam%se ao verbo auxiliar e no ao particpio.
3alve" o tiv&ssemos subestimado.
Taviam%no declarado vencedor.

[Digite texto]

>oloca#o dos pronomes nas locu#$es verbais

5w >aso+O particpio !amais aceita nclise.
Vw >aso+O infinitivo e o ger)ndio sempre aceitam nclise, mesmo com caso de prclise obrigatria para toda a locu#o verbal.

A estrutura geral de uma locu#o verbal pode ser assim representada+

Cerbo M Cerbo Hrincipal
Auxiliar 6infinitivoF ger)ndioF particpio7

Exemplos
A economia se vai estabili"ar.
A economia se est estabili"ando. Hrclise.
A economia se -avia estabili"ado.

A economia vai%se estabili"ar
A economia est%se estabili"ando Hronome no meio
A economia -avia%se estabili"ado da locu#o verbal.

A economia vai estabili"ar%se
A economia est estabili"ando%se _nclise.

Obs. A economia -avia estabili"ado .
v.particpio 6errado7

Observa#o+
A Gintaxe <rasileira, isto &, a coloca#o do pronome obluo 8solto9 entre os verbos, mesmo -avendo fatores de prclise, vem sendo consagrada
por escritores e gramticos de renome, mas ainda no foi definitivamente aceita pelos padr$es clssicos da lngua.
Os estudantes, numa prova, devem optar pela coloca#o prevista nos padr$es formais da lngua.

Apossnclise+
N a figura de linguagem ue consiste em intercalar, nos casos de prclise, palavra6s7 entre o verbo e o pronome obluo. Ocorre, mais comumente,
com o adv&rbio no.
Ex. Em ve" de N possvel ue o leitor no nos creia.
8N possvel ue o leitor nos no creia.9 62ac-ado de Assis7
Ex. Em ve" de O amor ue eu l-e ofertei.
8O amor ue l-e eu ofertei9 6Olavo <ilac7
Em ve" de 4uem rosas col-e sem a mo l-e sangrarD
4uem rosas col-e sem l-e a mo sangrarD 6Antero de 4uental7

>uest"es 0ara a0rofundamento

6A@>F>.E ( VXXk7
8...4ualuer ue se!a o efeito prtico desses fatores sobre as
exporta#$es brasileiras para o mercado americano, o governo
brasileiro pouco ou nada poder fa"er para cont%los.9
>uest-o 6& Em 8cont%los96|. 5=7, 8%los9 retoma o antecedente
8fatores9.

6A@>F>.E % VXXj7
A distRncia entre ambas talve" pudesse ser comparada Buela ue
vai das delicadas e r)sticas capelas romRnicas Bs imponentes
catedrais gticas. >-ico <uarue percorreu esse camin-o com toda
a -umildade de uem ueria aprender a fa"er mel-or, mas tamb&m
com a autoconfian#a de uem sabia ue podia se tornar um mestre
romancista. Caleu a pena. A autodisciplina l-e permitiu mergul-ar
mais fundo na confuso da nossa realidade, nas ambigidades do
nosso tempo.
>uest-o 8& Em 8autodisciplina lEe9 o pronome & fator de coeso
textual ue se refere a 8tempo9

63GEF XIF7
Crios processos foram experimentados, todos deixados ao cabo de
alguns anos. N curioso ue alguns deles coincidissem com os nossos
de um e de outro mundo.8... Estas c&dulas eram depois apuradas
com as outras, pela ra"o especiosa de ue mais valia atribuir a um
candidato algum peueno saldo de votos ue tirar%l-e os ue
deveras l-e foram dados pela vontade soberana do pas...9
>uest-o 9& A expresso 8l-e foram dados9 6K.Vj%Vl7 pode, sem
pre!u"o para a corre#o gramatical do perodo, ser substituda por
foram dados a ele.

63GEF XIF7
Em dos eleitores veio a mim e por sinais me fe" compreender ue
estava entusiasmado com a diferen#a entre auele sossego e os
tumultos do outro m&todo. Eu, tamb&m por sinais, ac-ei ue tin-a
ra"o, e contei%l-e algumas elei#$es antigas. *isto o secretrio
come#ou a suspirar flebilmente os nomes dos eleitores. Hresentes,
posto ue censitrios, poucos.
>uest-o :& *a expresso 8contei%l-e9 6K.VV7, 8l-e9 exerce a fun#o
de ob!eto direto.

6A@>F>.E % VXXj7
8Jivro tem come#o, meio e fim. >omo a vida. As grandes narrativas
favorecem a nossa viso -istrica e criam o caldo de cultura no ual
brotam as utopias.9
>uest-o ;& A substitui#o de 8no ual9 por em ue pre!udicaria a
corre#o gramatical e a coeso do texto.

63GEF XIF >espe% superior7
Em dia, apareceu a Jei Garaiva destinada a fa"er elei#$es sinceras e
sossegadas. Estas passaram a ser de um s grau. O-O ainda agora me
no esueceram os discursos ue ouvi, nem os artigos ue li por
esses tempos atrs pedindo a elei#o diretaO A elei#o direta era a
salva#o p)blica.
[Digite texto]

>uest-o =& % A corre#o gramatical e as id&ias originais sero
mantidas, caso se reescreva o trec-o 8me no esueceram 6...7
artigos ue li9 da seguinte forma+ no me esue#o dos discursos
ue ouvi, nem dos artigos ue li.
#TC5 X DM CA'PA C'u0erior$
8...a uesto & outra. /e acordo com muitos cientistas, se nada for
feito, em de" anos ! no teremos mais como reverter o processo de
degrada#o da 3erra. Os estudos mostram ue & necessrio iniciar
imediatamente uma forte redu#o na emisso de gases
poluentes...9
>uest-o M& A substitui#o de 8ue9 6K.I7 por os uais preserva a
coerncia e a corre#o gramatical do texto.

>uest-o N- 63>%GH% VXXk (7 8O <rasil tem uma grande oportunidade
B frente, por dois motivos. 2ais do ue com dificuldades de
explora#o e de extra#o, o mundo sofre com a falta de capacidade
de refino moderno, para produ"ir derivados com baixos teores de
enxofre e aromticos. Ao mesmo tempo, confirma%se em nosso
-emisf&rio a cruel realidade de ue as reservas de gs de <a-ia
<lanca, ao sul de <uenos Aires, se esto esgotando. Isso sem contar
o natural aumento da demanda argentina por gs. Estas reservas
tm sido, at& agora, a grande fonte...9
'sso sem contar o natural aumento da demanda argentina por gs
6Vw pargrafo7
O pronome grifado substitui corretamente, considerando%se o
contexto,
6A7 as dificuldades de explora#o e extra#o de petrleo.
6<7 o esgotamento das reservas argentinas de gs.
6>7 a produ#o de derivados com baixos teores de enxofre e
aromticos.
6/7 a grande oportunidade comercial ue o <rasil tem pela frente.
6E7 a exporta#o de gs da Argentina para o <rasil.

>uest-o O & 62E3KQ%GH% VXXk (7 8A!udar uma pessoa ue est em
apuros, ser grato a uem presta algum tipo de favor, fa"er as pa"es
aps uma briga ( gestos como esses so inerentes ao ser -umano,
resultam de seus valores morais e &ticos. Hor isso mesmo, foi com
surpresa ue os cientistas descobriram ue eles tamb&m so
comuns entre alguns tipos de primatas.9
Hor isso mesmo, foi com surpresa ue os cientistas descobriram...
65w pargrafo7
O pronome grifado acima se refere, considerando%se o contexto,
6A7 aos gestos de solidariedade caractersticos do -omem.
6<7 Bs conclus$es inesperadas a ue c-egaram alguns cientistas.
6>7 ao comportamento moral descoberto em grupos de primatas.
6/7 B existncia da capacidade de raciocnio detectada em primatas.
6E7 B possibilidade de convivncia pacfica nos grupos desses
animais.

>uest-o 6D+ 62E3KQ%GH% VXXk7 O segmento grifado abaixo est
substitudo pelo pronome correspondente, de modo '*>OKKE3O,
em+
6A7 pre!udicando o andamento dos negcios A pre!udicando%o.

6<7 criar um meio rpido A criar%l-e.
6>7 de transportar os executivos A de transport%los.
6/7 transportaram jX mil pessoas A transportaram%nas.
6E7 usava locomotivas a vapor A usava%as.

>uest-o 66+, 6A@K@, VXXW7 Em rela#$es aos elementos ue
constituem a coeso do texto abaixo, assinale a op#o correta.

O carter &tico das rela#$es entre o cidado e o poder est
nauilo ue limita este )ltimo e, mais ue isso, o orienta. Os
direitos -umanos, em sua primeira verso, como direitos
civis, limitavam a a#o do Estado sobre o indivduo, em
especial na ualidade ue este tivesse, de proprietrio. >om
a extenso dos direitos -umanos a direitos polticos e
sobretudo sociais, a@ueles passam ( pelo menos idealmente
( a fa"er mais do ue limitar o governante+ devem orientar
sua a#o. Os fins de seus atos devem estar direcionados a um
aumento da ualidade de vida, ue no se esgota na
linguagem dos direitos -umanos, mas tem nela, ao menos,
sua condi#o necessria, ainda ue no suficiente.
a7 Em 8o orienta9 , 8o9 refere%se a 8cidado9
b7 Em 8este tivesse9 , 8este9 refere%se a 8Estado9
c7 Em 8aueles passam9, 8aueles9 refere%se a 8direitos polticos9
d7 8sua a#o9 e 8seus atos9 remetem ao mesmo referente+
8proprietrio9
e7 8sua condi#o9 refere%se a 8um aumento na ualidade de vida9

>uest-o 68+ 62HE % 3ec Adm VXXI7 A expresso com ue
preenc-e corretamente a lacuna da seguinte frase
6A7 Os fios ...... se vale a aran-a para tecer sua teia so
praticamente invisveis.
6<7 As mais duras leis da nature"a, ...... & impossvel para ns
combater, so ditadas pela necessidade de viver e de morrer.
6>7 Hergunto%me ...... armas pode contar essa aran-a, afora
os fios da magnfica teia ue sabe tecer.
6/7 A necessidade de escrever, ...... o autor nos confessa ao
fim do texto, & compreendida como uma lei tamb&m natural.
6E7 A compara#o ...... o cronista estabelece entre uma teia
de aran-a e um texto no deixa de ser !ustificvel

>uest-o 69+ 6H2F<A Goldado H2 VXXI7 Est correto o emprego da
expresso sublin-ada na frase+
6A7 A averso com ue alguns demonstram pela preven#o &
incompreensvel.
6<7 A preven#o & uma medida de cu"os bons efeitos todos
devem apoiar.
6>7 N in!ustificvel a m vontade de ue muitos manifestam
diante da preven#o.
6/7 A preven#o, em ue muitos fa"em uesto de ignorar, &
imprescindvel.
6E7 2edidas preventivas provocam efeitos de cu"a eficcia ningu&m
duvide

>uest-o 6:+ 63K@ ji % Analista VXXI7 A frase >resci numa famlia
em ue ler romances e assistir a filmes 6...7 no era considerado uma
perda de tempo permanecer formalmente correta caso se
substitua a expresso sublin-ada por
6A7 aonde.
6<7 para a ual.
6>7 em cu!a.
6/7 dentre B ual.
6E7 da ual.

>uest-o 6;+ 63K@ ji % Analista VXXI7 A expresso com ue
preenc-e corretamente a lacuna da frase+
6A7 As fic#$es, sobretudo as da meninice, ...... o autor tanto
conviveu e se impressionou, marcaram%no para sempre.
6<7 O exemplo de 8O >a#ador de Hipas9, ...... devemos
atentar, & um caso de particularismo cultural ue imediatamente se
universali"a.
6>7 A 8mgica da fic#o9 & um efeito artstico ...... o autor, !
em seus primeiros contatos com esse universo, demonstrou sua
preferncia.
6/7 As experincias da vida comum, ...... muita gente no
atribui valor especial, revelam%se extraordinrias ao gan-ar forma
artstica.
6E7 O entusiasmo ....... o autor demonstrou pelas fic#$es
prova sua convic#o uanto B verdade expressa pelas artes.

>uest-o 6=+ 63KEFH< % Analista VXXI7 Est correto o emprego do
[Digite texto]

elemento sublin-ado em+
6A7 Hara esses pais, o centro no ser o ber#o, em cu!o o
fil-in-o est dormindoD
6<7 O universo, de cu!o a 3erra ! foi considerada centro,
revelou%se mais complexo do ue supun-am os antigos astr,nomos.
6>7 *o ser o rosto da amada, de cu!a ausncia nos
ressentimos, o centro do nosso universoD
6/7 O filsofo considerava uma aberra#o a leitura de um
livro B ual nos dispensssemos de contemplar a bele"a da
nature"a.
6E7 Os argumentos dos uais se prende o autor do texto
incluem os ue ele considera identificados com as c-amadas
8ra"$es do cora#o9.

>uest-o 6M+ 630FHE % Analista VXXI7 Est correto o emprego do
elemento sublin-ado na frase+
6A7 A rela#o significativa cu!a se demonstrou na pesuisa se
d entre o comportamento violento e a audincia B 3C.
6<7 A insubordina#o bsica em ue se refere o autor do
texto derivaria da insatisfa#o dos nossos recalcados dese!os.
6>7 A inven#o moderna mais astuciosa, de cu!os efeitos
trata o autor do texto, teria sido no a do cinema, mas a da 3C.
6/7 O -bito do "apping, com cu!o nos acostumamos, & um dos
responsveis pela abertura rpida de !anelas sobre o nosso
devaneio.
6E7 A concluso de ue nossa sala & uma !aula, com ue
c-egou o autor do texto, no deixa de ser bastante provocadora e
radical.

>uest-o 6N+ 62HE % Analista VXXI7 Em 5I?? surge contra os vadios
das 2inas a primeira investida oficial de ue se tem notcia.
>onsiderado o contexto, uma outra reda#o para o segmento
destacado acima, ue est correta e ue no pre!udica o sentido
original, &+
6A7 cu!a existncia se con-ece.
6<7 da ual a notcia foi dada.
6>7 ue a notcia foi veiculada.
6/7 na ual se tem o registro.
6E7 de ue a notcia c-egou at& ns.

>uest-o 6O+ 6GEHJA*F2A ( <O2<E'KO VXX?7 Est correto o
emprego da expresso sublin-ada na frase+
6A77 N nociva a exposi#o Bs cenas de violncia a ue esto
su!eitas as crian#as.
6<7 Os fatos violentos de ue se deparam as crian#as
multiplicam%se dia a dia.
6>7 O autor refere%se a um tempo em cu!o os ndices de
violncia eram bem menores.
6/7 As tens$es urbanas B ue se refere o autor ! esto
banali"adas.
6E7 As mudan#as sociais de cu!as o autor est tratando
pioraram a ualidade de vida.

>uest-o 8D+ 63K3F? % 3&c 0ud % A Adm VXX?7 A expresso de @ue
preenc-e corretamente a lacuna da seguinte frase+
6A7 *en-uma paixo ...... se pode imaginar &, para ele,
comparvel B ue l-e desperta uma >opa do 2undo.
6<7 A expectativa ...... ns alimentvamos em rela#o a esta
>opa resultou em franca decep#o.
6>77 As paix$es ...... trata o texto talve" pare#am
incompreensveis para outros povos.
6/7 A expresso 8famlia brasileira padro9, ...... se refere o
autor, nem mesmo para ele parece fa"er muito sentido.
6E7 As emo#$es ...... os torcedores se deixam arrastar, numa
>opa do 2undo, so exacerbadas e incontrolveis.

>uest-o 86+ 62HE % 3ec Adm VXXI7 4uando a aran-a tece sua teia,
ela fa" sua teia com fios muito finos, de modo ue os insetos no
vem esses fios, e no conseguem desvencil-ar%se desses fios.
Evitam%se as viciosas repeti#$es da frase acima substituindo%se os
elementos sublin-ados, respectivamente, por
6A7 fa"%l-e % l-es vem % deles
6<7 a fa" %vem eles % dos mesmos
6>7fa" ela %os vem % deles
6/7 l-e fa" % vem%l-es % daueles
6E7 a fa" %os vem %deles

>uest-o 88+ Est correto o emprego de ambos os pronomes
sublin-ados na frase+
6A7 *o basta pensar na preven#o1 exercer%l-e & o dever
ue nos compete.
6<7 Ge a violncia & indiscriminada, devemos repudi%la,
submetendo%a B execra#o p)blica.
6>7 4uem aceita a barbrie, legitima%l-e1 uem l-e re!eita,
pede a puni#o do responsvel.
6/7 /iante das autoridades, devemos cobr%las as
providncias para, nos casos de iminente violncia, prevenir%l-es.
6E7 Ge te prevines, no precisars preocupar%se com as
situa#$es sem rem&dio.

>uest-o 89+ 63K@ ji % Analista VXXI7 Est correto o emprego da
forma sublin-ada na frase+
6A7 *a famlia do autor, romances eram lidos livremente1 uanto aos
filmes, todos tamb&m assistiam%nos com grande interesse.
6<7 4uando o autor leu o romance 8O >a#ador de Hipas9, de cu!as
pginas tanto se agradou, absorveu o sentido universal da
-istria narrada.
6>7 2uitos depreciam as fic#$es }}no o autor do texto, ue l-es
considera essenciais para a forma#o de um indivduo.
6/7 Admirar um romance de /ostoi&vsmi, de cu!o valor ningu&m
contesta, no exclui a possibilidade de se admirar o gnero
policial.
6E7 Kememorando os -bitos de sua famlia, louva%l-es o autor
como estmulos essenciais para a sua forma#o de leitor.

>uest-o 8:+ 63KEFH< % Analista VXXI7 Gim, a 3erra & bela, mas tanto
! pre!udicamos a 3erra, !ulgando a 3erra indestrutvel, ue o ue
resta agora & buscar preservar a 3erra de outras delet&rias a#$es
-umanas. Evitam%se as viciosas repeti#$es da frase acima
substituindo%se os elementos sublin-ados, respectivamente, por

6A7 pre!udicamo%la % a !ulgando % preservar%l-e
6<7 pre!udicamos%l-e % !ulgando%a % l-e
preservar
6>7 a pre!udicamos % !ulgando%l-e % preserv%la
6/7 a pre!udicamos % !ulgando%a % preserv%la
6E7 pre!udicamo%la % a !ulgando % preservar a ela

>uest-o 8;+ 63KEF2G % Analista VXXI7 *osso sistema de ensino tem
fal-as estruturais1 para revolucionar nosso sistema de ensino, seria
preciso despir nosso sistema de ensino dos dogmas ue norteiam
nosso sistema de ensino.
Evitam%se as viciosas repeti#$es do trec-o acima substituindo%se os
segmentos sublin-ados, respectivamente, por

6A7 revolucion%lo % despi%lo % o norteiam
6<7 o revolucionar % despi%lo %l-e norteiam
6>7 revolucionar%l-e %despir%l-e % o norteiam
6/7 revolucion%lo % despir%l-e %norteiam%no
6E7 o revolucionar % despir%l-e % o norteiam

>uest-o 8=+ 630FHE % Analista VXXI7 0effre\ 0o-nson reali"ou uma
pesuisa, e o autor do texto, ao comentar essa pesuisa,
acrescentou a essa pesuisa elementos de sua convic#o pessoal,
ue tornam essa pesuisa ainda mais instigante aos ol-os do
p)blico.
Evitam%se as viciosas repeti#$es da frase acima substituindo%se os
elementos sublin-ados, segundo a ordem em ue se apresentam,
por

6A7 coment%la % acrescentou%l-e % a tornam
6<7 a comentar % l-e acrescentou % l-e tornam
6>7 comentar%l-e acrescentou%l-e% tornam%a
6/7 coment%la % acrescentou%a % tornam%na
6E7 a comentar % acrescentou%l-e % tornam%l-e
[Digite texto]


>uest-o 8M+ 63K3FVX % 3&c 0ud% A Adm VXX?7 O termo grifado est
substitudo por um pronome euivalente, de modo '*>OKKE3O, no
segmento+
6A7 ue utili"em parte do din-eiro A ue a utili"em.
6<7 sem desembolsar nen-um centavo A sem desembols%lo.
6>7 ue oferecem geralmente abatimentos A ue os oferecem.
6/7 tamb&m podem patrocinar iniciativas culturais A podem
patrocin%las.
6E77o empresrio poder vincular sua marca A poder vincular%l-e.

>uest-o 8N+ 63K3F? ( AEP 0E/ VXX?7 A substitui#o de segmentos
do texto, grifados abaixo, pelos pronomes correspondentes,
est feita de modo '*>OKKE3O em+

6A7 o -bito de adorar coisas ou pessoas A de ador%las.
6<77 alcan#a um n)mero infinitamente maior de pessoas A alcan#a%
l-es.
6>7 at& despertar a aten#o dos acadmicos A at& despert%la.
6/7 transformamos o dolo A transformamo%lo.
6E7 ue sustentam todo esse esuema A ue o sustenta.

>uest-o 8O+ 63K3F? % 3&c 0ud % A Adm VXX?7 Est correto o emprego
de am(as as formas sublin-adas na frase+
6A7 Assisti ao !ogo, mas no o dei toda a aten#o ue ueria, pois
a correria das crian#as no me permitiu concentrar%l-e.
6<7 4ueria saber porue algumas pessoas torcem contra seu pas,
contra a sele#o ue, afinal de contas, l-es representa numa
>opa do 2undo.
6>77 Gem explicar o poru de tanta indiferen#a, muita gente,
enuanto transcorrem os !ogos da >opa do 2undo, ignora%os
por completo.
6/7 Os la#os familiares so importantes, no - porue relegar%
l-es a um segundo plano, por mais intensas ue se!am as
emo#$es de uma >opa.
6E7 Os -omens ligam a televiso, mantm%l-e o ol-ar nela sem
piscar, nada l-es afasta de seu posto, durante uma >opa.

>uest-o 9D+ 63>EFHE ( Ag >omun VXX?7 O segmento grifado est
substitudo pelo pronome correspondente de modo
'*>OKKE3O somente em+
6A7 tem !ustificativas -istricas A tem%nas.
6<7 a tomar decis$es A a tom%las.
6>7 para encontrar plantas exticas A para encontrar%l-es.
6/7 para enfeitar o palcio de <ucming-am A para enfeit%lo.
6E7 percorria o mundo A percorria%o.

>uest-o 96+ 6Aux. 0ud.F 3K@FEGA@7 Assinale a frase em ue o
pronome obluo tono est incorretamente empregado.
a7O guarda c-amou%nos a aten#o para os !ovens.
b7 4uantas lgrimas se derramaram pelo !ovem casalO
c7 *ingu&m nos convencer de ue esta notcia se!a verdadeira.
d7 As pessoas Afastaram%se dauele pacote suspeito.
e7 O vi"in-o cumprimentou o casal, se retirando imediatamente.

>uest-o 98+ 6<K<F'/K7 Assinale a senten#a em ue foram
respeitadas as regras de coloca#o dos 0ronomes o(l@uos +tonos.
a7 Em se tratando de den)ncias contra funcionrios do alto escalo,
nada o impedia de divulgar informa#$es esclarecedoras.
b7 0amais entregar%l-e%ei a fita gravada a ue se referiu o delegado
durante o inu&rito, l-e disse o acusado em alto e bom som.
c7J-e contou tudo ue sabia, pouco importando%se com o fato
inevitvel de todos voltarem%se contra ele.
d7 Kestrigirei%me a mencionar fatos ue relacionam%se diretamente
B mat&ria tratada neste relatrio.

>uest-o 99 6A3>J%/@F'/K7 'ndiue o perodo correto uanto B
coloca#o do pronome pessoal obluo tono.
a7 Ge o considerasse incapa", !amais dar%l-e%ia tal incumbncia.
b72eu pai trouxe%o de Jondres e pediu%l-es ue no deixassem%no
estragar.
c7*o o aceitariam, em -iptese alguma, nem deixar%se%iam
enganar.
d7 *o se esue#a de consert%lo e de devolv%lo o uanto antes.

>uest-o 9:& Assinale a frase incorreta uanto B coloca#o de
pronomes tonos.
a7 O ue l-e contei & a pura verdade.
b7 *unca repita%me tal coisa.
c7 0 se p,s o sol no -ori"onte.
d7 Algu&m me disse para ficar aui.
e7 Gempre me lembro dela com carin-o.

>uest-o 9;& Assinale o item ue apresenta pronome tono
colocado corretamente.
a7 *esta lo!a, se compram os mais variados artigos.
b7 /i"ia%se ue ele enlouuecera.
c7@ui eu uem falou%te dauela ve".
d7A esttua ue dedicaram%l-e & de pedra.
e7 4uem obrigou%te a assinar auele documentoD

>uest-o 9=& /e acordo com a norma culta, assinale a constru#o
incorreta.
a7As crian#as tamb&m se tin-am esuecido.
b7 Hassada a surpresa, ainda se sentiu mais borococ-,.
c7Engasgado, no confessou%l-e toda a verdade.
d7Os uin"e minutos atropelaram%se.
e7 Gua mul-er, seus fil-in-os e a secretria ! o esperavam cantando
8parab&ns para voc9.

>uest-o 9M& 6@.>.>YA.AG7 4uantouuuuuuuuseuuuuuuuuuuuno
ponto ueuuuuuuuuuu.
a7 alegrar%nos%amosFatendsseis%nosFsolicitamos%vos.
b7 alegraramo%nosFatendsseis%nosFsolicitamos%vos.
c7 alegrar%nos%amosFatendsseis%nosFsolicitamos%vos.
d7 nos alegraramosF atendsseis%nosFvos solicitamos.
e7 nos alegraramosF nos atendsseisFvos solicitamos.

>uest-o9N 6@.>.>TA.AG7 *em seueruuuuuudas coisas
ueuuuuuuuandouuuuuuuu..
a7 se lembraFdisse%meFprocurei%o.
b7 se lembraFme disseFprocurei%o.
c7 lembra%seFdisse%meFo procurei.
d7 se lembraFme disseFo procurei.
e7 lembra%seFme disseFprocurei%o.

>uest"es Berais
5 C 55 E V5 E W5 E
V @ 5V > VV < WV A
W C 5W E VW < WW /
j @ 5j < Vj / Wj <
l C 5l A Vl A Wl <
? C 5? > V? A W? >
I @ 5I > VI E WI E
k < 5k A Vk < Wk /
= A 5= A V= >
5X < VX > WX >

'imulado de Pronomes

5. 6@>>F3K3 Ii KegioFAnalista 0udicirioFVXX=7 3rabal-o infantilD
T uem considere o trabal*o infantil uma excrescncia social, mas
- tamb&m uem ve"a no trabal*o infantil uma sada para muitas
[Digite texto]

crian#as, porue atribui ao trabal*o infantil a vantagem de
representar a inser#o dos menores carentes.
Evitam%se as viciosas repeti#$es do texto acima substituindo%se os
elementos sublin-ados, na ordem dada, por+
6A7 l-e considere % l-e ve!a % l-e atribui
6<7 a ele considere % nele ve!a % atribui%no
6>7 o considere % nele ve!a % l-e atribui
6/7 o considere % l-e ve!a % o atribui
6E7 l-e considere % o ve!a % l-e atribui

V. 6@>>F3K3 Wi KegioFAnalista 0udicirioFVXX=7 N for#oso contatar
os ndios com delicade"a, para poupar os ndios de um contato
talve" mais brutal, em ue exploradores submetessem os ndios a
toda ordem de -umil-a#o, tornando os ndios vtimas da
supremacia das armas do branco.
Evitam%se as viciosas repeti#$es do trec-o acima substituindo%se os
segmentos sublin-ados, na ordem dada, por+
6A7 poup%los % os submetessem % tornando%os
6<7 poup%los % l-es submetessem % os tornando
6>7 poupar%l-es % os submetessem % tornando%l-es
6/7 os poupar % submetessem%nos % l-es tornando
6E7 poupar a eles % os submetessem % tornando%l-es

W. 6@>>F3KE%HEF3&cnico 0udicirioFdrea AdministrativaFVX557
...nem por isso deixa de cultuar /elacroix... >&"anne admira a
maestria plstica de Kubens... ...! encontramos a c-ave do enigma
c&"anneano.
A substitui#o dos elementos grifados nas frases acima pelos
pronomes correspondentes, com os necessrios a!ustes, ter como
resultado, respectivamente+
6A7 nem por isso deixa de cultuar%l-e F >&"anne a admira F ! a
encontramos.
6<7 nem por isso deixa de cultu%lo F >&"anne l-e admira F ! l-e
encontramos.
6>7 nem por isso deixa de l-e cultuar F >&"anne a admira F !
encontramos%na.
6/7 nem por isso deixa de a cultuar F >&"anne l-e admira F ! l-e
encontramos.
6E7 nem por isso deixa de cultu%lo F >&"anne a admira F ! a
encontramos.

j. 6@>>F3K3 Ii KegioFAnalista 0udicirioFVXX=7 Kegulamentados
por lei o -orrio mximo e as condi#$es mnimas de adeua#o ao
universo da crian#a, as empresas seriam encora!adas a admitir,
treinar e a a!udar a desenvolver os peuenos trabal-adores,
facilitando%l*es, inclusive, o acesso a uma educa#o suplementar+
cursos profissionali"antes, estgios, atuali"a#$es etc.

>onsiderando%se a reda#o do texto acima, & correto afirmar ue na
expresso facilitando%l*es, o pronome sublin-ado refere%se tanto a
empresas como a peuenos trabal-adores.

l. 6@>>F3K3 5?i KegioFAnalista 0udicirioFVXX=7 T, registre%se,
iniciativas culturais com o fito de fixar o ue sobra de autntico no
mundo caipira. 6Ww pargrafo7
Atente para as seguintes afirma#$es, referentes B frase acima+

A expresso com o fito de fixar pode ser corretamente substituda
por cu"a finalidade conservar.

?. 6@>>F3K3 5?i KegioF Analista 0udicirioFVXX=7 Est correto o
emprego de ambos os elementos sublin-ados em+
6A7 Enfrauecida, a cultura caipira cu4os valores tanta gente se
encantou, cede lugar Bs modas citadinasF de @ue uase todos
tomam como parRmetro.
6<7 A moda sempre existiu, sempre -aver @uem a adote, assim
como sempre -aver uem no lEe poupe o aspecto de
superficialidade.
6>7 A moda, cu4os os valores so sempre efmeros, define as
maneiras de vestir e pensar de @ue se compra"em os citadinos.
6/7 Cive%se num tempo onde as mudan#as so to rpidas ue fica
difcil acompan-ar%lEes em sua velocidade.
6E7 Os modos de ser com @ue se apropria a gente da cidade so os
ue lEes parecem mais civili"ados.

I. 6@>>F3K3 5?i KegioFAnalista 0udicirioFVXX=7 A ocorrncia de
ambiguidade e falta de clare"a fa" necessria uma reviso da
seguinte frase+
6A7 >onuanto ele nos -a!a dado uma resposta inconclusiva e
protelado a deciso, - uem creia ue nos satisfar o desfec-o
deste caso.
6<7 'nconformados com a resposta insatisfatria ue nos deu,
reiteramos o pedido para ue ele no deixe de tomar as
providncias ue o caso reuer.
6>7 Ele deu uma resposta insatisfatria B providncia ue l-e
solicitamos, em ra"o da ual ser preciso insistir em ue no ven-a
a repeti%la.
6/7 >aso no se!am tomadas as providncias cabveis, seremos
obrigados a comunicar B /ire#o o menoscabo com ue est sendo
tratado este caso.
6E7 >ausa%nos revolta, a todos, o pouco interesse ue ele vem
demonstrando na condu#o desse processo ( ra"o pela ual -
uem pe#a a demisso dele.
k. 6@>>F3K3 Ii KegioFAnalista 0udicirioFVXX=7 Hode%se substituir,
sem pre!u"o para a corre#o e o sentido do texto, o segmento
sublin-ado em
6A7 grupo ue abrange os sete pases mais ricos por onde se
a(arcam.
6<7 sob a dire#o de >apanna o movimento 6...7 foi declaradamente
stalinista por em cu4a dire!-o.

=. 6@>>F3K3 Ii KegioFAnalista 0udicirioFVXX=7 Est correto o
emprego do elemento sublin-ado na frase+
6A7 As ruas de .nova, aonde se fixaram grupos de manifestantes,
gan-aram uma nova anima#o.
6<7 Os restos de esperan#as socialistas, 0or cu4as o autor !
demonstrara simpatia, misturam%se a outras convic#$es.
6>7 Os impulsos missionrios, de @ue o autor no se mostra carente,
poderiam lev%lo a combater a fome do mundo.

5X. 6@>>F/ef. H)b.%GHFAgenteFVX5X7 Est plenamente adeuado o
emprego do elemento sublin-ado na frase+
Ao final do perodo aonde .raciliano ocupou o cargo de prefeito,
comp,s um primoroso relatrio.

55. 6@>>F3K3 5?i KegioFAnalista 0udicirioFVXX=7 4uanto ao
emprego das formas de tratamento, est correta a seguinte
constru#o+
6A7 Gempre contaremos com os pr&stimos com ue Cossa Gen-oria
nos tem -onrado, ra"o pela ual, antecipadamente, deixamos%l-e
aui nosso profundo recon-ecimento.
6<7 Cimos comunicar a Cossa Excelncia ue ! se encontra B vossa
disposi#o o relatrio ue nos incumbiste de providenciar - cerca
de uma semana.
6>7 /iga a Cossa Gen-oria ue estamos B espera de suas
providncias, das uais no nos cabe tratar com seu ad!unto (
grande, embora, se!a a considera#o, meu caro sen-or, ue l-e
dispensamos.
6/7 Esperamos ue Cossa Gen-oria se!ais capa" de atender aos
nossos reclamos, ao nosso ver !ustos e precisados de toda a vossa
aten#o.
6E7 Ge preferires, adiaremos o simpsio para ue no nos privemos
de sua coordena#o, Excelncia, bem como das sugest$es ue
certamente tereis a nos oferecer.

5V. 6@>>F3KE%GHFAnalista 0udicirioFEstatsticaFVX5V7 Est
'*A/E4EA/O o emprego do elemento sublin-ado na frase+
6A7 *o ,nibus de viagem, ao @ual recorro regularmente, sou uase
uma il-a em meio Bs mais variadas conex$es.
6<7 Ao contrrio de outros tempos, ! no & mais ao crep)sculo ue
me aten-o em min-as viagens.
6>7 A conectividade est nos condu"indo a um destino com o @ual
ningu&m se arrisca a prever.
6/7 As pessoas absortas em suas conex$es parecem imergir numa
esp&cie de solido com cu4o sentido & difcil de atinar.
6E7 O cronista considera ue nossas necessidades permanentes, Zs
[Digite texto]

@uais alude no )ltimo pargrafo, disfar#am%se em meio a tantas
conex$es.

5W. 6@>>F3KE%GHFAnalista 0udicirioFAnlise de GistemasFVX5V7 A
conectividade est na ordem do dia, no - uem dispense a
conectividade, se!a para testar o alcance da conectividade, se!a
para al!ar a conectividade ao patamar dos valores absolutos.
6A7 l-e dispense % test%la o alcance % al#%la
6<7 a dispense % l-e testar o alcance % al#%la
6>7 a dispense % a testar no seu alcance % l-e al#ar
6/7 dispense%a % test%la o alcance % al#%la
6E7 dispense%l-e % l-e testar o alcance % l-e al#ar

5j. 6@>>F3K3%?i Kegio 6HE7F3&cnico 0udicirioFdrea
AdministrativaFVX5V7
Jevando%se em conta as altera#$es necessrias, o termo grifado foi
substitudo corretamente por um pronome em+
6A7 A 'nve!a -abita o fundo de um vale A -abit%lo
6<7 !amais se acende o fo(o A l-e acende
6>7 serviu de modelo a todos A serviu%os
6/7 infectar a "ovem +(lauros A infect%la
6E7 ao dilacerar os outros A dilacerar%l-es

5l. 6@>>F2HE%HEFAnalista 2inisterialFdrea 0urdicaFVX5V7 Ao se
substituir um elemento de determinado segmento do texto, o
pronome foi empregado de modo '*>OKKE3O em+
6A7 e mant&m seu ser A e l-e mant&m
6<7 & dedicado Y...Z a uma mul-er A l-e & dedicado
6>7 reviver acontecimentos passados A reviv%los
6/7 para criar uma civili"a#o comum A para cri%la
6E7 ue prov o fundamento A ue o prov

5?. 6@>>F2HE%HEF3&cnico 2inisterialFdrea AdministrativaFVX5V7
Tavia um tema urgente ...... >-urc-ill precisava lidar enuanto era
secretrio da guerra+ os constantes problemas da 'rlanda.
Hreenc-e corretamente a lacuna da frase acima+
6A7 nos uais
6<7 do ual
6>7 com o ual
6/7 ao ual
6E7 para os uais

5I. 6@>>F3KE%GHF3&cnico 0udicirioFVX5V7 *a arte dos mamulengos,
tornaram%se c&lebres alguns artistas, ......... .
Hreenc-e corretamente a lacuna da frase acima+
6A7 do nome deles ue todos lembram
6<7 de cu!o nome todos se lembram
6>7 cu!o o nome todos lembram
6/7 deles todos lembram os nomes
6E7 do ual os nomes se lembram de todos

5. >
V. A
W. E
j. 'tem errado
l. 'tem certo
?. <
I. >
k. 'tens errados
=. >
5X. 'tem errado
55. A
5V. >
5W. <
5j. /
5l. A
5?. >
5I. >

[Digite texto]

egWncia *er(al e ,ominal
>onceito+
Kegncia & a rela#o de interdependncia ue se estabelece entre
as palavras uando elas se combinam para formar os enunciados
lingsticos.

Aten#o+ A regncia sempre estabelece uma rela#o entre um
termo principal #termo regente$ e um termo ue l-e serve de
complemento #termo regido$.

Exemplos+
dificuldades de ueD
+s dificuldades de ensinar e aprender o idioma.
,ermo re(ente - subst. Term regidoAcompl.nominal

precisa de ueD
#reciso de voc em min-a vida
Termo regido termo regente A C3' regido A O'

%ica C Hara um bom desempen-o neste assunto, revise+
Hreposi#$es.

evis-o & M?.?L?BIA

Classes gramaticais invari+veis& PAP?'IGH?
6. %efini!-o
Pre0osi!-o & a palavra invarivel ue liga dois termos da ora#o,
subordinando um ao outro.

>-egou de ,nibus.
$ica %mportante+ O termo ue antecede a preposi#o &
denominado regente1 o termo ue a sucede & denominado regido.

8. Classifica!-o de 0re0osi!"es
As preposi#$es classificam%se em+
a7 essenciais+ a, ante, aps, at&, com, contra, de, desde, em,
entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trs.
?(serva!-o+ A preposi#o 0er s & utili"ada na expresso de 0er si
6ue significa cada um por sua ve", isoladamente7 ou nas contra#$es
0eloF 0elaF 0elosF 0elas.

b7 acidentais 6palavras ue, no sendo efetivamente preposi#$es,
podem funcionar como tal7+ afora, conforme, consoante,
durante, exceto, etc.

9. Locu!-o 0re0ositiva
A um con!unto de duas ou mais palavras com valor de
preposi#o d%se o nome de locu#o prepositiva+ abaixo de. acerca
de. a fim de. ao lado de. apesar de. atravs de. de acordo com. em
ve/ de. "unto de. para com. perto de, etc.

:. Am0rego das 0re0osi!"es
Algumas preposi#$es podem aparecer combinadas com outras
palavras. 4uando na !un#o da preposi#o com outra palavra
no -ouver altera#o fon&tica, termos com(ina!-o. >aso a
preposi#o sofra redu#o, termos contra!-o.
com(ina!-o contra!-o
ao 6a M o7 do 6de M o7
aos 6a M os7 dum 6de M um7
aonde 6a M onde7 desta 6de M esta7

?(serva!-o+ a contra#o da preposi#o a com o artigo a ser
estudada numa aula B parte, aps o estudo de regncia.
*o se deve contrair a preposi#o de com o artigo ue encabe#a o
su!eito de um verbo.
Est na -ora da on#a beber gua.}6EKKO7
Est na -ora de a on#a beber gua. 6>EK3O7

Esta regra vale tamb&m para constru#$es como+
>-egou a -ora dele sair. 6EKKO7
>-egou a -ora de ele sair. 6>EK3O7

As preposi#$es podem assumir in)meros valores+
a7 de lugar+ ver de perto
b7 de origem+ ele vem de <raslia.
c7 de causa+ morreu de fome.
d7 de assunto+ falava de futebol.
e7 de meio+ veio de trem.
f7 de 0osse+ casa de Haulo
g7 de mat3ria+ c-ap&u de pal-a

;. Morfossintaxe da 0re0osi!-o
A preposi#o n-o desempen-a fun#o sinttica na ora#o. Ela
apenas une termos, palavras. N um conectivo e, como tal, &
responsvel pela coeso de um texto.
O papel da preposi#o ser estudado com mais detal-es na
aula sobre regWncia ver(al e nominal.

Axerccios Berais 0ara fixa!-o
6. 'ndiue as rela#$es estabelecidas pelas preposi#$es
destacadas nas frases seguintes+

a7 Ergueram%se todos contra .et)lio.
b7 Kesido em Go Haulo - anos.
c7 O estdio fica a dois uil,metros daui.
d7 O infeli" mendigo morreu de fome.
e7 .an-ei uma linda caneta de ouro.
f7 Os cavalos partiram a galope.
g7 Arrombaram a porta com uma c-ave falsa.
-7 Ele no entende nada de poltica.
i7 A vaca no vai 0ara o bre!o.
!7 Ante o crime organi"ado, o governo tomar atitude.
m7 %esde maio, c-ove continuamente.
l7 Antre -o!e e aman-, sair o resultado.
m7 3u vais comparecer 0erante o trono.
n7 'em combater a infla#o, no se pode baixar os !uros.
o7 Existe interesse 0or concursos aui.

8. Ax0li@ue a diferen!a de sentido entre+
a7 Ele ueria vender antiguidades no museu.
b7 Ele ueria vender antiguidades ao museu.

9. ,os textos seguintesF selecione as preposi!0es.
a7 8/esde os primrdios
At& -o!e em dia
O -omem ainda fa"
O ue o macaco fa"ia
Eu no trabal-ava, eu no sabia
4ue o -omem criava e tamb&m destrua9

b7 8principiou uma luta baixa entre o peru e o vulto de papai.9

c7 8*o tive fil-os, no transmiti a nen-uma criatura o legado de
nossa mis&ria.9

d7 8As empresas de txi a&reo vivem um momento ue pode
parecer esui"ofrnico para uem no o examina em detal-es.

[Digite texto]

Abracei o qu?
Abracei quem?
e7 82as eu ac-o, sem falsa mod&stia, ue /eus deve andar muito
ocupado com as bombas de -idrognio e outros assuntos
maiores9.

:. ,as frases seguintesF selecione as locu!0es prepositivas.
a7 Apesar de 0oo ter sado cedo, de acordo com as instru#$es de
seu pai, no c-egou a tempo.
b7 Em ve" de 2arica ficar perto de mim, ela preferiu ficar !unto
de ti.

;. eescreva as frases seguintesF corri(indo-as.
a7 Est na -ora do menino sair.
b7 >-egou a -ora do povo falar.

=. Indi@ue o valor assumido 0elas 0re0osi!"es nas frases
seguintes.
a7 2orreu de pneumonia.
b7 @alava de poltica.
c7 2orava numa casa de madeira.
d7 Ceio de ,nibus.
e7 Ele c-egou de Jisboa.

M. As rela!0es ex0ressas 0elas 0re0osi!"es est-o corretas na
se@[Wncia&
'. Gai com ela.
''. @icaram sem um tosto.
'''. Esconderam o lpis de 2aria.
'C. Ela prefere via!ar de navio.
C. Estudou para passar.

a7 >ompan-ia, falta, posse, meio, fim
b7 @alta, compan-ia, posse, meio, fim
c7 >ompan-ia, falta, posse, fim, meio
d7 >ompan-ia, posse, falta, meio, fim
e7 >ompan-ia, falta, meio, posse, fim

N. A 0re0osi!-o ou a locu!-o 0re0ositiva 0odemF
exce0cionalmenteF li(ar ora!0es. Assinale a alternativa em
@ue isso ocorre.

a7 Hro causa da c-uva, ali permanecemos at& a madrugada.
b7 @omos B cidade a fim de receber os documentos.
c7 Hrofessor assentou%se e discorreu longamente acerca de
Aristteles.
d7 A casa devia ser construda de acordo com a planta do
aruiteto.
e7 Enuanto almo#vamos, os garotos se esconderam atrs da
casa.

O. Indi@ue a ora!-o @ue a0resenta locu!o prepositiva.
a7 Tavia ob!etos valiosos sobre a peuena mesa de mrmore.
b7 ~ medida ue os inimigos se aproximavam, as tropas inglesas
recuavam.
c7 Geguiu a carreira militar devido B influncia do pai.
d7 Agiu de caso pensando, uando se afastou de voc.
e7 /e repente, riscou e reescreveu o texto.

R123'&%+ 41R5+6

Kegncia verbal & a rela#o entre verbos e seus
complementos 6ob!etos7 ou seus caracteri"adores 6ad!untos
adverbiais7. 3al rela#o pode ser mediada ou no por preposi#o ou
con!un#o, al&m de poder variar com ou sem altera#o de sentido. N
preciso ainda observar a diferen#a entre o uso colouial e o uso
formal da lngua.

,R+'S%,%4O O7 %',R+'S%,%4O D
Observe os dilogos
A /
( Coc estudaD
( Estudo.

Obs.+ 4uando o verbo no
rece(e ob!eto nem escrito, nem
subentendido no contexto,
di"emos ue ele & ou est
empregado como
'*3KA*G'3'CO.
( Coc estuda /ireitoD
( Estudo.

Obs.+ 4uando o verbo rece(e
ob!eto ou escrito, ou
subentendido no contexto,
di"emos ue ele & ou est
empregado como 3KA*G'3'CO.

>5A'TH? 6
6>EGHEFE*<, H@,VXX57+ Texto+ 8*o s rem&dios e guerras, por mais
ass&pticas ue se!am, fa"em estragos colaterais. 2odelos polticos e
polticas econ,micas tamb&m fa"em.9
>uest-o+ O emprego do verbo fazer como intransitivo no segundo
perodo explora uma regularidade em lngua portuguesa ue pode
acontecer com ualuer verbo transitivo, com o ob!etivo de refor#ar
o su!eito.

*A/?' I,TA,'ITI*?'
67 gru0o+ faltar, restar, sobrar, bastar. Ex.+ @altam de" reais.
6su!eito+ de" reais7

>5A'TH? 8
6>EGHEFE*<, CEG3'<EJAK7 *o perodo seguinte, o termo estes
meninos funciona sintaticamente como su!eito de %astam+ ,ara o
,edro Barqueiro %astam estes meninos. 6En<7

87 gru0o+ c-egar, ir, vir, voltar. >uidadoO Go normalmente
acompan-ados de ad!unto adverbial de lugar, mas !amais de ob!eto.
Hreposi#$es de acordo com a norma culta+
A /estino 6temporrio7, meio.
/e Origem, meio.
Em 3empo, meio, posi#o 6fixa7.
Hara /estino 6definitivo7.

Ex.+ >-eguei a 2anaus em !aneiro em um vel-o barco.
@ui a .oiRnia de carro.
Coltarei para .oiRnia em de"embro.
Ciemos de Go Haulo a cavalo.

>5A'TH? 9
6>EGHEFE*<, A*3A4, VXXl7 Texto+ Essas gigantescas forma#$es
cru"am o AtlRntico e c-egam ao <rasil em menos de uma semana.

>uest-o+ O trec-o 8em menos de uma semana9 tem a fun#o de
complemento da forma verbal 8c-egam9, e 8essas gigantescas
forma#$es9 & o su!eito da ora#o.

97 gru0o+ morrer, viver, son-ar, dormir, c-orar. Hodem ser tamb&m
C3/ com ob!eto direto pleonstico.
Ex.+ Haf)ncio viveu dignamente. 6'ntransitivo, pois dignamente &
ad!unto adverbial, e no ob!eto7

Haf)ncio viveu uma vida digna. 63ransitivo direto, pois uma vida
digna & ob!eto direto. E & ob!eto interno, porue o verbo viver e o
substantivo vida pertencem ao mesmo campo semRntico.7

A*I'A,'? ?' PAB5,TA' .AITA' A?' *A/?' TA,'ITI*?'

67$*T%\ 3 a@uele @ue faz a 0ergunta ao ver(o sem 0re0osi!-o.
Aten!-o+ A resposta do verbo c-ama%se ob!eto direto 6O/7.

Exemplo+

Abracei os estudos com min-a alma.

[Digite texto]

Preciso de qu?
Preciso de quem?
Acredito em qu?
Acredito em quem?
Enviarei o qu? A quem?

Abracei a Ana Haula com meu cora#o.

'intetizando&

O uD O/ A coisa.
Cerbo
4uemD O/ A pessoa

87$*TI \ 3 a@uele @ue faz a 0ergunta ao ver(o com 0re0osi!-o.

Aten!-o& A resposta do verbo c-ama%se Ob!eto 'ndireto 6O'7.

Exemplos+

Eu preciso de aulas para passar no concurso.

Eu preciso de meus pais.

Acredito em um mundo mel-or

.

Acredito em vocs.

'intetizando&

/e uD O' A coisa
/e uemD O' A pessoa

A uD O' A coisa
A uemD O' A pessoa

*er(o+ Em uD O' A coisa
Em uemD O' A pessoa

>om uD O' A coisa
>om uemD O' A pessoa

Hara uD O' A coisa
Hara uemD O' A pessoa

Gobre o uD O' A coisa
Gobre uemD O'A pessoa

97$*T%I 3 o ver(o @ue exige dois com0lementos 0ara ter sentido
com0leto.

Aten!-o& um complemento & o Ob!eto direto 6O/7, e o outro & o
Ob!eto indireto 6O'7.

Exemplos+

Eu enviarei uma carta ao !ornal.
O./. O.'.

AP?.5,%A,%? &
*A/?' TA,'ITI*?' %IAT?'
*Ô exigem preposi#o para introdu"ir seu ob!eto, o ual
ser c-amado de ob!eto direto. Ex.+ auxiliar, estimar, abra#ar,
admirar, namorar, ver, visitar.
>uidadoO Emprego de pronomes como ob!eto direto+ oF aF osF
as sempre representam ob!eto direto. O pronome lEeF lEes no
pode representar ob!eto direto. Ex.+ Eu l-e amo. 6errado7 @ormas
corretas+ Eu te amo, Eu amo%te, ou Eu a amo, ou Eu amo voc.
O pronome lEeF lEes s pode acompan-ar esses verbos para
indicar posse 6fun#o de ad!unto adnominal7+ <ei!ei%l-e a face. 6A
bei!ei sua face7 4uero con-ecer%l-e os -bitos. 6A con-ecer seus
-bitos7

Altera#$es grficas dos pronomes oF aF osF as&
C3/ O/ C3/ O/
3ermina em+
% K
% G
%
M
% O
% A
% OG
% AG
A
Herde as
termina#$es.
M
% JO
% JA
% JOG
% JAG
Ex.+ >antei auela m)sica. F >antei%a.
>antei esses -inos. F >antei%os.
Cou cantar auela m)sica. F Cou cant%la.
>antamos os -inos. F >antamo%los. @i" o dever. F @i%lo.

>5A'TH? :
6>EGHEFE*<, transferncia, VXXV7 Texto+ /escobriram o mil-o e
criaram uma nova forma de us%lo. >uest-o+ >aso se substitua 8us%
lo9 por usar-lEe, a frase continuar correta.

>5A'TH? ;
6>EGHEFE*<, VXXV7 Hermanece nos padr$es da lngua escrita culta a
forma 0roduz-lo, em substitui#o a 8produ"ir o amido de mil-o9.

Altera#$es grficas dos pronomes oF aF osF as&
C3/ O/ C3/ O/
3ermina
em+
% E
% 2
% Ô
M
% O
% A
% OG
% AG
A
>ontinua
em+
% E
% 2
% Ô
M
% *O
% *A
% *OG
% *AG
>antaram esses -inos. F >antaram%nos.
H$e as revistas a. F H$e%nas a.
Os pais do presentes aos fil-os.F
Os pais do%nos aos fil-os.

*A/?' TA,'ITI*?' I,%IAT?'
EP'.E2 preposi#o para introdu"ir o ob!eto. O pronome lEeF
lEes atua como ob!eto indireto de pessoa. 4uando o ob!eto indireto
n-o indica pessoa ou mesmo uando indica pessoa, usamos a ele, a
ela, a eles, a elas. *o se deve usar oF aF osF as como ob!eto desses
verbos.

obedecer e desobedecer 6M preposi#o a7. Ex.+ Obede#o ao
c-efe. 6A Obede#o%l-e. Ou+ Obede#o a ele.7 *o desobede#o a
meus princpios 6A *o desobede#o a eles.7

antipati"ar e simpati"ar 6 M preposi#o com7. Ex.+ Antipati"o com
a extrema direita. Gimpati"o com a esuerda. 6*o so verbos
pronominais.7

consistir 6M preposi#o em7. Ex.+ /esenvolvimento consiste em
mel-or padro de vida.

constar 6M preposi#o em7. Ex.+ 2eu nome consta na lista de
aprovados. 6sentido de fa/er parte de7

constar 6M preposi#o de7. Ex.+ A lista consta de vinte nomes.
6sentido de ser formado de7
[Digite texto]


constar 6M preposi#o a7. Ex.+ O acidente constava aos
bombeiros. 6sentido de ser do con*ecimento de al(um7

*A/?' TA,'ITI*?' %IAT?' ?5 I,%IAT?'
] As@uecerF lem(rar e recordar. 4uando pronominais, so
transitivos indiretos. 4uando no%pronominais, so transitivos
diretos.
1x.: Esueci as c-aves. F Esueci%me das c-aves.
*o lembro nada. F *o me lembro de nada.

Obs.+ @un#o dos pronomes me, te, se, nos, vos+ HAK3E
'*3E.KA*3E /O CEK<O ( H.'.C

Eso literrio+ *o me esuecem aueles dias maravil-osos. 6A
no me saem da memria...7
*o me lembrou o seu aniversrio. 6A no me veio B
lembran#a...7

>omo C3/'+ Jembrei aos amigos nossas vitrias. F Jembrei os
amigos de nossas vitrias.

*A/?' TA,'ITI*?' %IAT?' A I,%IAT?'
agradecerF 0erdoar e 0agar 6diretos com a coisa, indiretos com
a pessoa ou credor7.
Ex.+ *o perdoarei a dvida aos maus pagadores. Hagamos as contas
ao cobrador.

>uidado com o emprego dos pronomes obluosO Ce!a+
Agradeci um favor. F Agradeci%o.

Agradeci a um amigo. F Agradeci%l-e.

Herdoei a ofensa. F Herdoei%a.

Herdoei a uem me ofendeu. F Herdoei%l-e.

informarF advertirF comunicarF avisar 6diretos com a coisa,
indiretos com a pessoa, ou vice-versa7.
Ex.+ 'nforme os novos pra"os aos interessados. F 'nforme os
interessados dos novos pra"os. 6ou sobre os novos pra"os7

>om pronomes obluos+ 'nforme%os aos interessados. F 'nforme%
l-es os novos pra"os.

'nforme%os dos novos pra"os. F 'nforme%os deles. 6ou sobre eles7

>5A'TH? =
6>EGHE, <anco do <rasil 'FVXXW7 Texto+ 8O informe mundial sobre a
gua adverte os governos sobre a :in&rcia poltica;6...79.
>uest-o+ Hara evitar as duas ocorrncias da preposi#o 8sobre9, a
substitui#o da segunda delas pelo vocbulo @ue mant&m a
corre#o gramatical do texto.

0referir 6com ob!eto indireto, introdu"ido pela preposi#o a7,
sem intensificadores 6muito, antes, mil ve"es, mais etc.7.
Ex.+ Hrefiro doces a salgados. Hrefiro ue me a!udes a ue me
aconsel-es.
E no+ Hrefiro mais doces do ue salgados.6EKKA/O7

*A/?' >5A M5%AM %A 'A,TI%? >5A,%? A TA,'ITI*I%A%A
M5%A
assistir
Gentido Kegncia
a7dar
assistncia
/ireto ou indireto. Ex.+ A enfermeira assistiu o
paciente. F A enfermeira assistiu ao paciente.

b7 ver,
presenciar
'ndireto 6preposi#o a7.
Ex.+ Assistiremos ao !ogo decisivo. F Assistiremos
a ele. *o assisti Bs sess$es. F *o assisti a elas.

c7 caber,
pertencer
'ndireto 6preposi#o a7.
Ex.+ Assiste ao consumidor o direito de reclamar.
F Assiste a ele o direito de reclamar.

d7 morar 'ntransitivo 6preposi#o em7. Ex.+ Assistimos em
<raslia.

cEamar
a7 convidar,
convocar
/ireto. Ex.+ C c-amar sua irm. F C c-am%la.
b7 tac-ar,
apelidar
/ireto ou indireto, com predicativo introdu"ido
ou no pela preposi#o de.
Ex.+ >-amaram o vereador arrivista. F >-amaram%
no arrivista.

>-amaram ao vereador arrivista. F >-amaram%l-e
arrivista.

>-amaram o vereador de arrivista. F >-amaram%
no de arrivista.

>-amaram ao vereador de arrivista. F >-amaram%
l-e de arrivista.

custar
a7 ter o valor
de
'ntransitivo, com ad!unto adverbial de valor. Ex.+
Alimentos bsicos custam pouco.

b7 ser difcil 'ndireto 6preposi#o a7. Ex.+ >usta ao cidado crer
nos polticos. >ustou%nos perceber o problema.

im0licar
a7 acarretar /ireto. Ex.+ Jiberdade implica
responsabilidade.
b7 embirrar 'ndireto 6preposi#o com7. Ex.+ Hor ue
implicar com sua sograD
c7 comprometer,
envolver
/ireto e indireto 6preposi#o em7. Ex.+
'mplicaram o ministro em atividades
criminosas.

0roceder
a7 ter
fundamento
'ntransitivo.
Ex.+ >omo a ueixa no procedesse, foi
aruivada.
b7 ter origem,
derivar%se de
'ntransitivo, com preposi#o de.
Ex.+ 3odos os males procedem da inve!a e da
ganRncia.

c7 fa"er,
executar, reali"ar
3ransitivo indireto, com a preposi#o a.
Ex.+ O delegado procedeu ao exame das provas.

.abarito+
6 ( E
8 ( >
9 ( E
: ( E
; ( E
= ( E

R123'&%+ 'O8%'+6
>onceito+
Kela#o ue se estabelece entre o nome e o termo palavra ou
expresso ue l-e serve de complemento.

[Digite texto]

Termo regente Termo regido
x Gubstantivo
x Ad!etivo M preposi#o >ompl.
x Adv&rbio *ominal
6>.*7

Termo Termo
egente egWncias egido
Adepto de Gou adepto dos estudos

Al-eio a,de Gomos al-eios 9s decis0es.

Ansioso por, para Estou ansioso pela sua volta

Apto a, para Gou apto 9s re(ras.

<en&fico a, para Estudar & ben&fico ao futuro.

>iente de Estamos cientes do assunto.

>ontente com,por,de O !apons est contente com
o (ol
.
/espre"o a, por /espre"o 9 poltica
brasileira.

favorvel a Gou favorvel 9 pena de
morte

feli" de, por, em @ico feli" em v:;la amor.

imune a, de Estou imune 9s doen!as

inofensivo a, para O co & inofensivo 9 crian!a.

!unto a, de Estou !unto aFde voc
livre de Ele est livre das provas finais
paralelo a Gentou%se paralelo ao meio%
fio
prximo a,de Estou prximo aFdo cora#o.
referente a Agiram referente B turma.
relativo a A resposta & relativa B
uesto.
residente em Kesido em Go Haulo.
rigoroso com, em Kigoroso comFem regras.
simpatia a, por 3odos tm simpatia aFpor
voc.
unio com, entre,a A turma tem unio com
FentreFa vocs.
va"io de Go va"ios de id&ias
vi"in-o a, de Harecem vi"in-os aFde todos.
vulnervel a Esto vulnerveis B violncia.

<= 1,+#+ ; 1>1R&?&%OS 21R+%S
@a#a as adapta#$es necessrias para ue a frase este!a de acordo
com norma culta.
a7 /esde ue l-e vi, ando muito satisfeito.

b7 Eu no me simpati"o muito com essas id&ias.

c7 *o obede#o sinal fec-ado.

d7 Kespondi o bil-ete ue voc me mandou.

e7 *o posso l-e proteger contra ele.

f7 Ge /eus l-e a!udar, tudo vai dar certo.

g7 G ueria l-e abra#ar.

-7 Jembro sempre de voc.

i7 *unca esueci de tudo o ue passamos !untos.

!7 Hrefiro mil ve"es ficar aui do ue ir com voc.

m7 'nformo%l-e de ue no pode ficar aui.

l7 'nformo%a ue seu financiamento ainda no foi concedido.

m7 >ustamos muito para perceber o ue est acontecendo.

n7 Ele custou para c-egar.

o7 >idadania implica em direitos e deveres.

p7 *o se esue#a ue voc tem obriga#o de colaborar com seus
colegas.

7 O )ltimo filme ue assisti me deixou muito impressionado.

r7 N um sen-or muito simptico, ue todos uerem muito.

s7 O diretor cu!o filme assistimos domingo gan-ou vrios prmios.

8V ATAPA - AIACQCI?' %A ABJ,CIA *A/AL A ,?MI,AL
4.5 Assinale a op#o ue apresenta a regncia verbal incorreta, de
acordo com a norma culta da lngua+
a7 Os sertane!os aspiram a uma vida mais confortvel.
b7 Obedeceu rigorosamente ao -orrio de trabal-o do corte de
cana.
c7 O rapa" presenciou o trabal-o dos canavieiros.
d7 O fa"endeiro agrediu%l-e sem necessidade.
e7 Ao assinar o contrato, o usineiro visou, apenas, ao lucro
pretendido.

4.V Kegncia imprpria+
a7 *o o via desde o ano passado.
b7 @omos B cidade pela man-.
c7 'nformou ao cliente ue o aviso c-egara.
d7 Kespondeu B carta no mesmo dia.
e7 Avisamos%l-e de ue o c-eue foi pago.

4.W Os encargos ....... nos obrigaram so aueles ....... o diretor se
referia.
a7 de ue % ue
b7 a cu!os % cu!os
c7 por ue % ue
d7 cu!os ( cu!o
e7 a ue % a ue

4.j Alguns demonstram verdadeira averso ..... exames, porue
nunca se empen-aram o suficiente ..... utili"a#o do tempo .....
dispun-am para o estudo.
a7 com % pela % de ue
b7 por % com % ue
c7 a % na % ue
d7 com % na % ue
e7 a % na % de ue

4.l 'ndiue a alternativa correta+
a7 Hreferia brincar do ue trabal-ar.
b7 Hreferia mais brincar a trabal-ar.
c7 Hreferia brincar a trabal-ar.
d7 Hreferia brincar B trabal-ar.
e7 Hreferia mais brincar ue trabal-ar.

4.? Gendo o carnaval uma das festas ..... mais gosto, ac-ei prefervel
ir ao baile ..... via!ar para a praia.
a7 ue % B
b7 ue % do ue
c7 das uais % ue
[Digite texto]

d7 de ue % a
e7 de ue % do ue

4.I T erro de regncia no item+
a7 Algumas id&ias vin-am ao encontro das reivindica#$es dos
funcionrios, contentando%os, outras no.
b7 3odos aspiravam a uma promo#o funcional, entretanto poucos
se dedicavam Buele trabal-o, por ser desgastante.
c7 >ontinuaram em silncio, enuanto o relator procedia B leitura
do texto final.
d7 *o momento este /epartamento no pode prescindir de seus
servi#os devido ao grande volume de trabal-o.
e7 'nformamos a C. Gen-oria sobre os pra"os de entrega das novas
propostas, Bs uais devem ser respondidas com urgncia.

4.k% Assinale a alternativa em ue a regncia verbal est correta+
a7 Hrefiro mais a cidade ue o campo.
b7 >-egamos finalmente em Ganto Andr&.
c7 Esta & a cidade ue mais gosto.
d7 Assisti ao concerto de ue voc tanto gostou.
e7 Ainda no paguei o m&dico.

4.= % Assinale a frase ue apresenta um erro de regncia verbal+
a7 Este autor tem id&ias com ue todos ns simpati"amos.
b7 Eis a ordem de ue nos insurgimos.
c7 Aludiram a incidentes de ue ! ningu&m se lembrava.
d7 4ual o cargo a ue aspirasD
e7 T fatos ue nunca esuecemos.

4.5X% Assinale a alternativa correta uanto B regncia+
a7 @omos ao cinema e assistimos um filme.
b7 Hrefiro mais trabal-ar do ue estudar.
c7 'remos no Kio de 0aneiro nas prximas f&rias.
d7 Eu no lembrei das informa#$es.
e7 Ele aspira a um cargo de c-efia.

@= 1,+#+ ; A71S,B1S $1 &O'&7RSOS

6. CA'PAF Y5/F 8DD9. Texto+ N possvel comparar a sa)de mental
de pessoas ue vivem em uma regio de conflitos B das pessoas
ue vivem em favelas ou na periferia das grandes cidades
brasileirasD >5A'TH?+ >onsiderando, para a regncia do verbo
com0arar, o seguinte esuema+ comparar P a , & correto
afirmar ue, no texto, P corresponde a 8a sa)de mental de
pessoas ue vivem em uma regio de conflitos9 e
corresponde a 8Ya sa)de mentalZ das pessoas ue vivem em
favelas ou na periferia das grandes cidades brasileiras9.

8. A'A.F A..F 8DD9. 2arue o item em ue a regncia
empregada atende ao ue prescreve a norma culta da lngua
escrita.
a7 3rata%se o interrogatrio de uma prtica regulamentada, ue
obedece a procedimento bem definido.
b7 A priso, local de execu#o da pena, &, ao mesmo tempo, local
de observa#o dos indivduos, o ue implica dois dispositivos
essenciais+ manter o prisioneiro sob ol-ar permanente e
contabili"ar todas as anota#$es a respeito dele.
c7 Hara analisar o investimento poltico do corpo e a microfsica do
poder, & preciso renunciar ( no ue se refere o poder ( a
oposi#o violncia%ideologia, ao modelo do contrato ou da
conuista.
d7 @oi feito um longo trabal-o para impor a percep#o ue se
tin-a dos delinentes contornos bem determinados,
apresent%los como bem prximos, presentes em toda parte e,
em toda parte, temveis.
e7 Os fatores ue acarretaram na maior credibilidade ao sistema
de puni#o da sociedade ainda encontram resistncia e incitam
a lutas.

9. A'A.F A..F 8DD9. 2arue o item em ue a regncia
empregada atende ao ue prescreve a norma culta da lngua
escrita.
a7 A causa por ue lutou ao longo de uma d&cada poderia tornar%
se prioridade de programas sociais de seu estado.
b7 Geria implementado o plano no ual muitos funcionrios
falaram a respeito durante a assembl&ia anual.
c7 A euipe ue a institui#o mantin-a parceria a longo tempo
manifestou total discordRncia da lin-a de pesuisa escol-ida.
d7 3odos concordavam ue as empresas ue a licen#a de
funcionamento no estivesse atuali"ada deveriam ser afastadas
do pro!eto.
e7 Al-eio aos assuntos sociais, o diretor no se afinava com a nova
poltica ue devia adeuar%se para desenvolver os pro!etos.

:. CA'PAF %ATA,-%.F 8DD9. Texto+ /as IlX filiadas ao 'nstituto
Et-os, =jy dos cargos das diretorias so ocupados por -omens
brancos. >5A'TH?+ A substitui#o de 8/as9 por ,as no
acarretaria problema de regncia no perodo, ue se manteria
gramaticalmente correto.

;. Texto+ /ivididos uanto B guerra ao 'raue, os pases do .rupo
dos Oito buscaram cicatri"ar o rac-a diplomtico. >5A'TH?+ O
emprego de 8ao9 imediatamente antes de 8'raue9 & exigncia
da constru#o sinttica porue foi usado 8B9 imediatamente
antes de 8.uerra9.

=. Texto+ /e !aneiro a maio, as vendas ao mercado c-ins
atingiram EG 5,IIj bil-o. >5A'TH?+ Helos sentidos textuais,
a substitui#o da preposi#o a, imediatamente antes de
8mercado9, por em no alteraria os sentidos do texto.

M. Texto+ O condutor defensivo & auele ue tem uma postura
pacfica, conscincia pessoal e de coletividade, tem -umildade e
autocrtica. >5A'TH?+ Hara se restabelecer o paralelismo
sinttico na enumera#o acima, seria necessrio inserir o
vocbulo tem imediatamente antes de 8conscincia pessoal9 e
imediatamente antes da expresso 8de coletividade9.

N. Texto+ circ-ner assume o pas disposto a lutar contra a
corrup#o e contra as desigualdades sociais. >5A'TH?+ A
elimina#o da segunda ocorrncia da palavra 8contra9 no
pre!udicaria a corre#o gramatical do texto.

O. *o cenrio atual, criado pela globali"a#o e pelas mudan#as no
mundo do trabal-o, refletir sob a forma de articular tecnologia
e trabal-o e buscar%se novas alternativas para se lidar com essa
situa#o, & o desafio com o ual se defrontam as sociedades.

6D. Texto+ A &tica aponta o camin-o por meio da considera#o
dauilo ue se convencionou c-amar de direitos e deveres.
>5A'TH?+ O pronome 8dauilo9 pode ser substitudo, sem
pre!u"o para a corre#o gramatical do perodo, por do ou por
de tudo.

66. Texto+Estudo do <anco 2undial 6<'K/7 sobre polticas
fundirias em todo o mundo defende ue a garantia do direito
B posse de terra a pessoas pobres promove o crescimento
econ,mico. >5A'TH?+ As regras de regncia da norma culta
exigem o emprego da preposi#o 8a9 imediatamente antes de
8pessoas pobres9 para ue se complemente sintaticamente o
termo garantia.

68. Texto+ A cocana & um negcio bilionrio ue conta com a
prote#o das @or#as Armadas Kevolucionrias da >ol,mbia
6@AK>7, cu!o contingente & estimado em VX.XXX -omens.
>5A'TH?+ *o texto, 8cu!o9, pronome de uso culto da lngua,
corresponde B forma mais colouial, mas igualmente correta,
do @ual.

69. EGA@, 2HO., analista, VXXW. 2as, apesar da legitima#o, a
autoridade do gestor & constantemente desafiada por
subordinados, a cu!os direitos legais os resguardam de
represlias imediatas, pois a ruptura do contrato de trabal-o
representa um custo no despre"vel para a firma.
[Digite texto]


6:. A'A.F T.F 8DD9. Texto+ Em dos motivos principais pelos uais a
temtica das identidades & to freentemente focali"ada
tanto na mdia assim como na universidade so as mudan#as
culturais. >uest-o+ Hreserva%se a corre#o gramatical e a
coerncia textual ao usar o pronome relativo @ue em lugar de
8uais9, desde ue precedido da preposi#o 0or.

6;. A'A.F T.F 8DD9. Texto+ A busca de sentido para o cosmos se
engata com a procura de sentido para a existncia da famlia
-umana. >uest-o+ Gubstituir 8com a9 por na no pre!udicaria os
sentidos originais ou a corre#o gramatical do texto.

6=. CA'PAF TJ/AF su0ervisorF 8DD9. Texto+ Hor seis !ulgamentos
passou >risto, trs Bs mos dos !udeus, trs Bs dos romanos, e
em nen-um teve um !ui". Aos ol-os dos seus !ulgadores refulgiu
sucessivamente a inocncia divina, e nen-um ousou estender%
J-e a prote#o da toga. >uest-o+ 8J-e9 euivale B expresso a
Ale e se refere a 8>risto9.

6M. CA'PAF TJ/AF su0ervisorF 8DD9. Texto+ Exatamente no processo
do !usto por excelncia, dauele em cu!a memria todas as
gera#$es at& -o!e adoram por excelncia o !usto, no -ouve no
cdigo de 'srael norma ue escapasse B prevarica#o dos seus
magistrados.

6N - #A.CXCB5 C 8DDN C Asaf C su0erior$
Assinale o trec-o do texto adaptado do 0ornal do >om&rcio 6HE7, de
5VFX5FVXXk, ue apresenta erro de regncia.
a7 /epois de um longo perodo em ue apresentou taxas de
crescimento econ,mico ue no iam al&m dos Wy, o <rasil fec-a o
ano de VXXI com uma expanso de l,Wy, certamente a maior taxa
registrada na )ltima d&cada.
b7 Os dados ainda no so definitivos, mas tudo sugere ue sero
confirmados. A entidade responsvel pelo estudo foi a con-ecida
>omisso Econ,mica para a Am&rica Jatina 6>epal7.
c7 *o - d)vida de ue os n)meros so bons, num momento em
ue atingimos um bom supervit em conta%corrente, em ue se
revela ueda no desemprego e at& se anuncia a amplia#o de
nossas reservas monetrias, al&m da descoberta de novas fontes de
petrleo.
d7 2esmo assim, ol-ando%se para os vi"in-os de continente,
percebe%se ue nossa performance & inferior a ue foi atribuda a
Argentina 6k,?y7 e a alguns outros pases com participa#o menor
no con!unto dos bens produ"idos pela Am&rica
Jatina.
e7 *em & preciso ol-ar os exemplos da >-ina, endia e K)ssia, com
crescimento acima desses patamares. Ao con!unto inteiro da
Am&rica Jatina, o organismo internacional est atribuindo um
crescimento m&dio, em VXXI, de l,?y, um pouco maior do ue o do
<rasil.

6O- #A.CXCB5 C 8DDN C Asaf C su0erior$
As op#$es tra"em propostas de continuidade ao trec-o abaixo,
diferentemente redigidas. Assinale a ue cont&m erro de regncia
eFou de concordRncia.
>omo ningu&m uer falar em aumento de impostos, todos se
aferram B expresso mgica+ reforma tributria. O tema evoca um
pas moderno, com distribui#o mais !usta dos valores arrecadados.
6crieger, .ustavo. 8Agenda necessria e agenda possvel9, >orreio
<ra"iliense, IF5FVXXk, p. j7
a7 <onito na retrica. 4uando o assunto c-ega B mesa de
discuss$es, o clima muda. O governo federal no uer dividir seu
caixa. Estados e 2unicpios sempre uerem mais din-eiro.
b7 N bonito at& c-egar B mesa de discuss$es. A ningu&m uer
perder. Ao contrrio+ todos lutam para aumentar sua fatia do bolo.
c7 3udo vai bem at& o assunto c-egar B mesa de discuss$es. Enio,
Estados e 2unicpios se digladiam para no perderem nen-uma
parte"in-a do ue arrecadam. O ue uerem mesmo & gan-ar mais.
d7 3odos concordam at& se sentarem na mesa de discuss$es,
uando se inicia os mais acalorados debates. *ingu&m uer perder.
Estados e 2unicpios buscam aumentar seu uin-o na nova diviso
do din-eiro arrecadado.
e7 @alar em reforma tributria & bonito. O xis da uesto & bot%la
no papel, uando os interesses da Enio, Estados e 2unicpios se
c-ocam na busca de uma fatia maior do bolo para cada um.

6En<F>EGHE ( 2>3FXk7 >uest-o 8D - A omisso da preposi#o 8a9,
em 8atender a novas necessidades do consumidor9 , no pre!udica a
corre#o gramatical nem o sentido original do texto.

3exto+ Agora, a onda so os produtos com novas funcionalidades
para atender a novas necessidades do consumidor.

Ba(arito das @uest"es de Pre0osi!-o.
4uesto 5%
a7 Kela#o de oposi#o,.
b7 Kela#o de lugar.
c7 Kela#o de distRncia.
d7 Kela#o de causa % o motivo de sua morte foi a fome
e7 Kela#o de mat&ria % a caneta & feita de ouro
f7 Kela#o de modo % [a galope[ foi o modo com ue eles partiram
g7 Kela#o de instrumento
-7 Kela#o de assunto.
i7 Kela#o de destino, fim.
!7 Kela#o de posi#o anterior, ou se!a, [diante de[.
m7 Kela#o de temporal
l7 Kela#o de posi#o intermediria no tempo
m7 Kela#o de [lugar diante de[.
n7 Kela#o de ausncia, falta.
o7 Kela#o de disposi#o para alguma coisa, no caso, para concursos

4uestao V%
a7 Em 6a7 o su!eito da ora#o dese!ava vender antiguidades no
museu, ou se!a, este & o local onde ele ueria fa"er as vendas1
poderia ser [na escola[, [na lo!a[, etc. Aui temos a preposi#o
com valor de lugar.

b7 Em 6b7 o su!eito da ora#o dese!a vender as antiguidades para o
museu1 poderia ser para [a lo!a[, para [o escritrio[, etc. Aui
a preposi#o assume valor de destino, fim.

4uestao %W
A7 As preposi#$es so+ [desde[, [at&[, [em[.
<7 A preposi#o &+ [entre[.
>7 As preposi#$es so+ [a[, [de[.
/7 As preposi#$es so+ [de[, [para[, [em[.
E7 As preposi#$es so+ [sem[, [com[, [de[.

4uetao ( l
a7 >orreto+ Est na -ora de o menino sair.
b7 >orreto+ >-egou a -ora de o povo falar.

4uestao ( ?
a7 Calor de causa % a morte foi ocasionada em fun#o de
uma pneumonia.
b7 Calor de assunto % o assunto da conversa era o futebol
c7 Calor de mat&ria % a casa era feita de madeira.
d7 Calor de meio % o ,nibus foi o meio usado para ele ir.
e7 Calor de origem % a origem do su!eito & Jisboa.

4uestao% I
Jetra ( A

6V ATAPA -BA/AIT? %?' - AIACQCI?' BAAI'
a7 /esde ue o vi 6ou+ a vi7, ando muito satisfeito.
b7 Eu no simpati"o com essas id&ias.
c7 *o obede#o ao sinal fec-ado.
d7 Kespondi ao bil-ete ue voc me mandou.
e7 *o posso te proteger contra ele. 6ou+ *o posso proteg%lo
contra ele.7
f7 Ge /eus te a!udar, tudo vai dar certo. 6ou+ Ge /eus o a!udar, tudo
vai dar certo.7
[Digite texto]

g7 G ueria abra#%lo. 6ou+ G ueria abra#ar%te.7
-7 Jembro%me sempre de voc. 6ou+ Jembro sempre voc.7
i7 *unca me esueci de tudo o ue passamos !untos. 6ou+ *unca
esueci tudo o ue passamos !untos.7
!7 Hrefiro ficar aui a ir com vocs.
m7 'nformo%l-e ue no pode ficar aui. 6ou+ 'nformo%o de ue no
pode ficar aui.7
l7 'nformo%a de ue seu financiamento ainda no foi concedido.
6ou+ 'nformo%l-e ue seu financiamento ainda no foi concedido.7
m7 >ustou%nos muito perceber o ue est acontecendo. 6ou+ >ustou%
nos muito a perceber o ue est acontecendo.7
n7 >ustou%l-e c-egar. 6ou+ >ustou%l-e a c-egar.7
o7 >idadania implica direitos e deveres.
p7 *o se esue#a de ue voc tem obriga#o de colaborar com
seus colegas. 6ou+ *o esue#a ue voc tem obriga#o de
colaborar com seus colegas.7
7 O )ltimo filme a ue assisti me deixou muito impressionado.
r7 N um sen-or muito simptico, a ue todos uerem muito.
s7 O diretor a cu!o filme assistimos domingo gan-ou vrios prmios.

8V ATAPA - BA/AIT?' AIACQCI?' %A ABJ,CIA *A/AL A
,?MI,AL
6 ( d
8 ( e
9 ( e
: ( e
; ( c
= % d
M ( e
N ( d
O ( b
6D % e

9V ATAPA-BA/AIT? %A' >5A'TÂ' %A C?,C5'?'

6 8 9 : ; = M N O 6D
C / A C A A A C A C

66 68 69 6: 6; 6= 6M 6N 6O 8D
C A A C C C C % % A

AMPAB? %? 'I,AL I,%ICATI*? %A CA'A
6. %efini!-o__________________________________________
A palavra crase & de origem grega. Gignifica 8mistura9, 8fuso9. O vocbulo crase indica, em gramtica, o fato fontico de duas vogais iguais se
fundirem numa s.

Aten!-oF no confunda, crase & o nome dado ao fen,meno da contra#o, e para indicar tal contra#o usaremos o acento grave.

Exemplos+
5w7 a pron)ncia de Cona 0na & Conana, assim como a de minha alma & minhalma1
Vw7 a pron)ncia de caatinga &, muitas ve"es, como catinga, no *ordeste1
Ww7 8/e um povo her@ico o brado retumbante9, verso do -ino nacional onde encontramos a pron)ncia dois os como um s.
A nica crase assinalada com acento grave 3 o encontro da 0re0osi!-o a com&
artigo definido a, as1
pronome demonstrativo auele, aueles, auela, auelas, auilo, a 6A auela7, as 6A auelas7.

8. egra 0r+tica com artigo
Hasso 5+ 3rocar o nome feminino por um masculino.
Hasso V+ Observar se aparece A? diante do masculino.
Hasso W+ G poder -aver crase diante do feminino, se aparecer A? diante do masculino.

Modelo& >usta a na#o confiar em promessas.
Hasso 5+ 3rouemos na!-o por 0as.
Hasso V+ Kesultado+ >usta A? pas confiar em promessas.
Observamos ue aparece A? diante do masculino 0as.
Hasso W+ Hoder -aver crase diante do feminino na!-o.
Kesultado+ >usta Z na!-o confiar em promessas.

Axem0los de an+lise&
A. O -omem ! foi B Jua. 6O verbo ir pede preposi#o a1 o nome Eua recebe artigo aF a M a A Z.
>ompare ainda+ O -omem ! foi ao plo.7

/. N imensa a distRncia do Gol B 3erra. 6O substantivo dist<ncia pede as preposi#$es de, ue marca o incio, e a, ue marca o t&rmino1 o nome
Gerra recebe artigo a1 a Ma A Z.
>ompare+ ...da 3erra ao Gol.7

?(serva!"es
5i.7 Ge o antecedente 6regente7 no pedir a preposi#o a, ou se o termo seguinte no receber artigo a, no -aver crase, e o a no receber acento,
porue ou ser artigo, ou preposi#o simples.

C. @e" a prova indisposto. 6O a & artigo, pois o verbo fazer, aui transitivo direto, no pede preposi#o a.
>ompare com a frase em ue o ob!eto direto do verbo & substantivo masculino+ @e" o exame, em ue s aparece o artigo o.7
%. O -omem ainda no foi a 2arte. 6O a & preposi#o, pedida pelo verbo ir, ! ue o nome .-nus no se usa com artigo. >ompare+ A atmosfera
de 2arte & muito densa. O -omem ainda no foi a 2arte.

Vi7 Ge -ouver somente um a antes de um substantivo feminino plural, esse a ser sempre a preposi#o, pois o substantivo no plural exigiria o artigo
as, com s. >ompare+
A. Kesistiu a tenta#$es incrveis. 6O a & simples preposi#o+ o substantivo tenta"Hes no est determinado por artigo, ue seria as.7
.. Kesistiu Bs tenta#$es mais poderosas. 6Touve >KAGE da preposi#o a, pedida pelo verbo resistir, com o a do artigo plural as, ue determina
tenta"Hes.7
[Digite texto]


Wi7 >omo se trata preposi#o a e artigo feminino a, as, & lgico ue a crase no ocorrer diante de nome masculino. Ge -ouver artigo, ser o$os, ue
formaro com a preposi#o a+ ao, aos. Ce!a+
B. Gua atitude agradou ao povo. 6aMoAao7
Y. Ens foram a p&, outros a cavalo. 6O a & preposi#o, pois os nomes p e ca*alo esto usados, na frase, GE2 AK3'.O.7
%. Express$es masculinas+ a contento$ a custo$ a dinheiro$ a esmo$ a ferro e fogo$ a frete$ a galope$ a olho nu$ a prazo$ a pulso$ a rodo$ a torto e a
direito.
ji7 0 ue para -aver crase & necessria a preposi#o a, ento conclumos ue no -aver crase aps outras preposi#$es+ ante, aps, com, contra,
desde, durante, entre, mediante, para, perante, sob, sobre, segundo, perante. Axce!-o+ at& admite preposi#o a.
C. Aps a luta, conforme a ocasio, desde a antiguidade, durante a noite, perante a lei, at& a porta ou at& B porta.

5i % Etapa
AIACITA,%? e .IIA,%? a regra 0r+tica com artigo
6. PonEa nos 0arWnteses # se o a for 0re0osi!-oF + se for artigo&
a7 A nave americana .oIager c-egou a 6 7 Gaturno.
b7 O Hapa visitou a 6 7 na#o brasileira.
c7 Admirava a 6 7 paisagem.
d7 >abe a 6 7 todos contribuir para o bem comum.
e7 Ele s assiste a 6 7 filmes de cobbo\.
f7 Hrocure resistir a 6 7 essa tenta#o.
g7 A!ude a 6 7 >ampan-a.
-7 O acordo satisfe" a 6 7 dire#o do Gindicato.
i7 @alou a 6 7 todos com simpatia contagiante.
!7 O acordo conv&m a 6 7 funcionrios e a 6 7 funcionrias.

8. Com0lete as lacunas com a. as. 9 ou 9s 4unto dos su(stantivos femininosF o(servando as corres0ondWncias necess+rias& o S a` os S as` ao S
Z` aos S Zs.
a7 /ava comida aos gatos e uuuu gatas.
b7 Estimava o pai e uuuu me.
c7 Herdoa aos devedores e uuu devedoras.
d7 Hrefiro o dia para estudar1 ela prefere uuuu noite.
e7 3ers direito ao abono e uuuu gratifica#o.
f7 >onfessou suas d)vidas ao amigo e uuu amiga.
g7 *unca faltava aos bailes e uuuuu festas de Go 0oo.
-7 Gempre auxilio os vi"in-os e uu vi"in-as.
i7 3in-a atitudes agradveis aos -omens e uuu mul-eres.

9. ,o lugar dos tra!os use aF asF Z ou ZsF conforme convenEa&
a7 A senten#a deu margem uuu muitas d)vidas.
b7 / preferncia uuu firmas nacionais.
c7 *o se resignava uuu dure"a dauela vida.
d7 Acompan-o uuu com interesse.
e7 Guportava com pacincia uuu diabruras do fil-o.
f7 Atriburam uuu culpa uuu uma distra#o do funcionrio.
g7 Hroceda segundo uuu normas legais.
-7 @alou para uuu assembl&ia.
i7 Coc responsvel perante uuu lei.
!7 *auela &poca do ano 2arte se enxergava uuu ol-o nu.
m7 Gacrificou tudo uuu educa#o dos fil-os.
l7 Hassava facilmente da alegria uuu triste"a.
m7 Hon-o%me uuu disposi#o de C. Exi.
n7 *o p,de assistir uuu formatura do fil-o.
o7 Kestitu o livro uuu biblioteca.
p7 Hresenciei uuu cena com espanto.
7 Entrava din-eiro uuu rodo.
r7 Estou de regresso uuu ptria.
s7 >ontrariamente uuu cren#a geral, o <rasil parece no dispor de muito petrleo.
t7 uuu tradi#$es unem uuu gera#$es passadas uuu presentes.
u7 N peuena mas sincera min-a contribui#o uuu >ampan-a.
v7 Era um insulto uuu memria do marido.
b7 A televiso desvia uuu !uventude da leitura.
x7 >on-e#o%l-e uuu boas ualidades.
\7 Huseram uuu prova sua coragem.
"7 *o se candidatou uu reelei#o.

9. egra 0r+tica com 0ronome demonstrativo a@uele...______
Hasso 5+ 3rocar auele6s7 por este6s7, auela6s7 por esta6s7, auilo por isto.
Hasso V+ Observar se aparece a este6s7, a esta6s7, a isto.
Hasso W+ Ge aparecer, ento -aver crase com auele6s7, auela6s7, auilo.
Modelo& Encamin-e%se Buele balco. Encamin-e%se a este balco. 6BAa Mauele7
[Digite texto]

A. A impacincia levou%o Buela atitude extrema. 6levou%o a esta atitude7
/. *o d aten#o Builo. 6*o d aten#o a isto.7
C. Jimitou%se Buelas compras. 6Jimitou%se a estas compras.7
%. O !ui" despac-ou favoravelmente Bueles acusados. 6favoravelmente a estes acusados7
?(serva!-o
N evidente ue, uando o antecedente no exige preposi#o a, no -aver crase, e os demonstrativos no recebero acento grave.
A. Hrefira auele produto a este. 6Hreferir um produto a outro.7
.. Encontrei auela amiga. 6Encontrar um amigo.7

AIACITA,%? e .IIA,%? a regra 0r+tica com 0ronome
:. PreencEa as lacunas com a@ueleF a@uelesF a@uelaF a@uelasF a@uiloF se n-o Eouver 0re0osi!-o a` ou ent-o com Z@ueleF Z@uelesF Z@uelaF
Z@uelasF Z@uiloF se ocorrer a 0re0osi!-o a exigida 0elo termo anterior regente&
a7 A verba aprovada destinava%se apenas uuuuuuuu despesas inadiveis.
b7 Hrefiro este produto uuuuuuuuuu.
c7 As providncias cabem uuuuuuuu ue este!am interessados.
d7 Gubmeterei uuuuuuuuu alunos a uma prova.
e7 *unca me prestaria a isso nem uuuuuuuuuuuu.
f7 @icaram todos obrigados uuuuuuuuuuuu -orrio.
g7 0 no amava uuuuuuuuuu mo#a.
-7 Ofereceu uma rosa uuuuuuu mo#a.
i7 Keprovo uuuuuuu auela atitude.
!7 *o teremos direito uuuuuu abono.
m7 *o se negue alimento uuuuuuu ue tm fome.
l7 uuuuuuuuuuu -ora tudo estava tranilo.
m7 /eves ser grato uuuuuuu ue te fa"em benefcios.
n7 3raga%me uuuuu cadeira, por favor.
o7 /iga uuuuuuu candidatos ue logo os atenderei.
p7 N isso ue acontece uuuuuu ue no tm cautela.
7 Ofere#a uma cadeira uuuuuu sen-ora.
r7 Abra uuuuuuuuuuu !anelas+ o calor est sufocante.
s7 >ompareceste uuuuuuuu festaD

:. egra 0r+tica com 0ronome demonstrativo aSa@uela____
Hasso 5+ Jembrar ue artigo pressup$e substantivo na sencia da frase. Ax.+ *osso time competiu com o time da Aleman-a1 *ossa sele#o
competiu com a sele#o da Aleman-a.
Hasso V+ Jembrar ue o substantivo pode estar oculto. Ax.+ *osso time competiu com o da Aleman-a1 *ossa sele#o competiu com a da Aleman-a.
Hasso W+ *otar ue o, a, os, as so pronomes demonstrativos uando no acompan-am substantivo.
ABA& Tal como o artigo femininoF o 0ronome demonstrativo feminino a. as 0odeF numa fraseF vir de0ois da 0re0osi!-o a 0edida 0or um
antecedenteF e nesse casoF Eaver+ CA'A.
Modelo& 2in-a sorte est ligada B do meu pas. 6>ompare+ 2eu destino est ligado ao do meu pas. /epois do B subentende%se sorte.7
A. Os pases da Am&rica Jatina tm condi#$es semel-antes Bs dos africanos. 6>ompare+ ... tm problemas semel-antes aos dos africanos. /epois do
Bs subentende%se condi#$es.7

AIACITA,%? e .IIA,%? a regra 0r+tica com aSa@uela
;. PreencEa as lacunas com a. asF @uando se tratar do artigo ou do 0ronome demonstrativo` e com 9. 9sF @uando Eouver CA'A da 0re0osi!-o
a com artigo ou o demonstrativo a. as&
a7 Estavam acostumados tanto uuuu &pocas de guerra uanto uuuu de pa". 6>ompare+ Estavam acostumados tanto aos tempos de guerra uanto ao
de pa".7
b7 >onfiava uuuu tarefas difceis mais uuuuu vel-as ami"ades do ue uuuuu novas. 6>ompare+ >onfiava os trabal-os difceis mais aos vel-os amigos
do ue aos novos.7
c7 uuuuuu espadas antigas eram mais pesas ue uuu de -o!e. 6>ompare+ Os rifles antigos eram mais pesados ue os de -o!e.7
d7 uuuuu for#as de >arlos 2agno eram to valentes como uuuu do Kei Artur. 6>ompare+ Os soldados de >arlos 2agno eram to valentes como os do
Kei Artur.7
e7 uuuuu for#as de <ernardo deram combate uuuu ue defendiam >arlos 2agno. 6>ompare+ Os -omens de <ernardo deram combate aos ue
defendiam >arlos 2agno.7
f7 Esta mo#a se assemel-a uuuu ue voc me apresentou ontem. 6>ompare+ Este rapa" se assemel-a ao ue voc me apresentou ontem.7
g7 uuuuuu 2edicina d combate uuuu doen#as dos -omens e uuuu dos animais. 6>ompare+ Os m&dicos do combate aos males dos -omens e aos
dos animais.7
-7 Esta tinta no se compara uuu ue usaram antes. 6>ompare+ Este papel no se compara ao ue usaram antes.7
i7 Hrestava aten#o uuu palavras dos vel-os, mas no uuuu dos !ovens. 6>ompare+ Hrestava aten#o aos ensinamentos dos vel-os, mas no aos dos
!ovens.7

Vi % Etapa
AIACITA,%? C?M >5A'TÂ' %A C?,C5'?'
=. >EGHE, 3G3, VXXW. Texto+ T mais de 5lX anos, em setembro de 5kjl, o 'nstituto dos Advogados <rasileiros, pela primeira ve" manifestava%se
favorvel B mel-oria das condi#$es dos escravos no <rasil. >5A'TH?+ O ue determina a exigncia de sinal indicativo de crase na expresso 8B
mel-oria9 & a presen#a da forma verbal 8manifestava%se9, ue antecede essa expresso.
M. >EGHE, 30/@3, VXXW. 4uanto ao emprego do sinal indicativo de crase, !ulgue os fragmentos apresentados nos itens a seguir.
657 direito a trabal-o e a remunera#o ue assegure condi#$es de uma existncia digna
6V7 direito B unir%se em sindicatos
6W7 direito a descanso e B la"er
[Digite texto]

6j7 direito B uma seguran#a social
6l7 direito B prote#o B famlia
6?7 assistncia para a me e Bs crian#as
6I7 direito B boa sa)de e B educa#o de ualidade
N. >EGHE, 3G3, VXXW. Texto+ Go parRmetros -o!e exigidos pelo mercado no ue se refere B empregabilidade. >5A'TH?+ Ocorre acento grave em 8B9
antes de 8empregabilidade9 para indicar ue, nesse lugar, -ouve a fuso de uma preposi#o, exigida pelo vocbulo antecedente, com um artigo
definido, usado antes dessa palavra feminina.
O. >EGHE, 30/@3, VXXW. Texto+ A f& crescente na revolu#o cientfica gerava otimismo uanto Bs futuras condi#$es da -umanidade. >5A'TH?+ O
acento indicativo de crase & opcional no texto1 portanto, pode ser retirado sem pre!u"o para a corre#o gramatical da frase.
6D. >EGHE, TE<, VXXW. Texto+ T contradi#$es entre o mundo universitrio tradicional e as aspira#$es dos estudantes e de seus familiares uanto a
possibilidades finais de inser#o profissional no mundo real. >5A'TH?+ O emprego do sinal indicativo de crase 6B7 em 8uanto a possibilidades9
dispensaria outras transforma#$es no texto e manteria a corre#o gramatical do perodo.
66. >EGHE, TE<, VXXW. Texto+ ~ medida ue os avan#os cientficos e tecnolgicos foram c-egando mais aos nveis da competi#o econ,mica, os seus
centros geradores foram sendo cobi#ados. >5A'TH?+ A inser#o da preposi#o em imediatamente aps 8B medida9 & opcional, pois no
alteraria o sentido original e preservaria a corre#o gramatical do perodo.
68. >EGHE, HK@, VXXV. Texto+ 2uitos crem ue a 'nternet & um meio seguro de acesso Bs informa#$es. >5A'TH?+ A omisso do artigo definido na
expresso 8acesso Bs informa#$es9, semanticamente, refor#aria a no#o expressa pelo substantivo em plena extenso de seu significado e,
gramaticalmente, eliminaria a necessidade do emprego do sinal indicativo de crase, resultando na seguinte forma+ acesso a informa!"es.
Julgue os itens @uanto Z corre!-o gramatical.
69. >EGHE, << '''FVXXW. 'naugurado como sede da Associa#o >omercial, em 5=X?, sua rotunda abrigava o prego da <olsa de @undos H)blicos. *a
d&cada de VX, passou B pertencer ao <anco do <rasil, ue o reformou para abertura de sua Gede.
6:. A nova fun#o tornou o edifcio emblemtico do mundo financeiro nacional at& 5=?X, uando cedeu lugar B Agncia >entro do Kio de 0aneiro e
depois B Agncia Hrimeiro de 2ar#o, ainda em atividade.
6;. EGA@, 3K@, VXXW. O 3>E uer avaliar o controle exercido pela Guperintendncia da Keceita @ederal sobre B rede arrecadadora de receitas
federais.
6=. EGA@, A@K@, VXXW. Hara os membros da >omisso de Assuntos Econ,micos do Genado 6>AE7, a ual os acordos internacionais so submetidos,
cabe ao <rasil novas solicita#$es de empr&stimos ao @2'.
6M. EGA@, A@K@, VXXW. As 2etas de /esenvolvimento do 2ilnio prevm a redu#o da pobre"a a metade at& VX5l.
6N. >EGHE, 30<A, supervisor, VXXW. O conflito instalou%se em campo uando o t&cnico, subserviente Bs ordens do dirigente do time, no p,de
satisfa"er, perante o p)blico, a vontade do rbitro.
6O. >EGHE, 30<A, supervisor, VXXW. O !ui" foi ao t&cnico e mandou%o tirar o excedente com a finalidade de obedecer Bs regras relativas B uantidade
de !ogadores titulares em campo.
8D. >EGHE, H>KK, delegado, VXXW. 2as -ouveram crticas ue refutavam tais teorias, embasadas, sobre tudo, no fato de o direito, as ve"es, regular
condutas internas.
86. >EGHE, H>KK, agente, VXXW. Texto+ A /eclara#o transformou%se, nesta )ltima metade de s&culo, em uma fonte de inspira#o para a
elabora#o de diversas cartas constitucionais e tratados internacionais voltados B prote#o dos direitos -umanos. >uest-o+ A substitui#o de 8B9
por 0ara a preservaria a coerncia e a corre#o do perodo.
88. >EGHE, 30<A, digitador, VXXW. Texto+ A doutrina trabal-ista prestigia essa modalidade excepcional de constru#o do vnculo empregatcio e
permite ao !ui" ue invalide contrato formal de nature"a diversa e converta prestador de servi#o eventual, profissional liberal, diretor de
sociedade an,nima, representante comercial aut,nomo, em empregado permanente, com encargos ue a deciso atrai. >uest-o+ A ausncia de
artigo antes da expresso 8contrato formal de nature"a diversa9 e de 8empregado permanente9 !ustifica%se pelo carter gen&rico dessas
informa#$es.
VW. Assinale a op#o ue preenc-e corretamente as lacunas do texto+ Hara incentivar o cumprimento dos Ob!etivos de /esenvolvimento do
2ilnio no <rasil, o presidente Jui" 'ncio Jula da Gilva lan#ou o Hrmio O/2 <KAG'J. A iniciativa do governo federal em con!unto com o
2ovimento *acional pela >idadania e Golidariedade e o Hrograma das *a#$es Enidas para o /esenvolvimento 6H*E/7 vai selecionar e dar
visibilidade uu5uuu experincias em todo o pas ue esto contribuindo para o cumprimento dos Ob!etivos de /esenvolvimento do 2ilnio
6O/27, como uuVuu erradica#o da extrema pobre"a e uuWuu redu#o da mortalidade infantil. Os O/2 fa"em parte de um compromisso
assumido, perante uujuu Organi"a#o das *a#$es Enidas, por 5k= pases de cumprir uuluu 5k metas sociais at& o ano de VX5l.
D1m Auesto. Subsecretaria de &omunica!o %nstitucional da Secretaria;2eral da #resid:ncia da RepEblica. n. @FG. 5raslia. GH de "aneiro de
IGGHJ
5 V W j l
a7 a B B a Bs
b7 as a a B as
c7 Bs B a B Bs
d7 a a a a as
e7 as a a B Bs

Ba(aritos 6V Ata0a
>uest-o 6&
a$ P
($ A
c$ A
d$ P
e$ P
f$ P
g$ A
E$ A
i$ P
4$ P C P
[Digite texto]


>uest-o 9. >uest-o :.
a$ A a$ a@uele
($ as C A ($ a@uele
c$ a c$ a@uele
d$ A d$ A@uele
e$ as e$ a@uilo
f$ A C A f$ a@uele
g$ As g$ A@uele
E$ A E$ a@uela
i$ A i$ A@uela
4$ A 4$ a@uele
b$ a b$ a@uele
l$ a l$ a@uela
m$ a m$ a@uele
n$ a n$ A@uela
o$ a o$ a@ueles
0$ A 0$ a@uele
@$ A @$ a@uela
r$ a r$ A@uelas
s$ a s$ a@uela
t$ As C As
C as
u$ a
v$ a
c$ A
x$ As
d$ a
z$ a

>uest-o ;.
a$ as C as
($ As C as C as
c$ As C as
d$ As C as
e$ As C as
f$ a
g$ A C as C as
E$ a
i$ as C as

>uest-o 8.
a$ as
($ A
c$ as
d$ A
e$ a
f$ a
g$ as
E$ As
i$ as
[Digite texto]


Ba(aritos 8V Ata0a

Wi % Etapa
TAI,A,%? AM >5A'TÂ' %A P?*A
6. #I/BA$ Assinale a o0!-o incorreta com rela!-o ao em0rego do
acento indicativo de crase&
a7 O pesuisador deu maior aten#o B cidade menos privilegiada.
b7 Este resultado estatstico poderia pertencer B ualuer
popula#o carente.
c7 2esmo atrasado, o recenseador compareceu B entrevista.
d7 A verba aprovada destina%se somente Buela cidade sertane!a.
e7 Ceranpolis soube unir a atividade B prosperidade.
8. #I/BA$ Assinale a o0!-o em @ue o A su(linEado nas duas frases
deve rece(er acento grave indicativo de crase&
a. @ui a Jisboa receber o prmio. F Haulo come#ou a falar em vo"
alta.
b. Hedimos silncio a todos. Houco a pouco, a pra#a central se
esva"iava.
c. Esta m)sica foi dedicada a ele. F Os romeiros c-egaram a <a-ia.
d. <ateram a porta fui atender. F O carro entrou a direita da rua.
e. 3odos a aplaudiram. F Escreve a reda#o a tinta.
9. #5.-'$ %isse ..... ela @ue n-o insistisse em amar ..... @uem n-o
..... @ueria.
a7 a % a ( a b7 a % a ( B c7 B % a % a d7 B % B % B e7 a % B % B
:. #5.-'$ >uanto ..... suas exigWnciasF recuso-me ..... lev+-las .....
s3rio.
a7 Bs % B % a b7 a % a % a c7 as % B % B d7 B % a % B e7 as % a % a
;
=. #5C-/A$ Afeito ..... solid-oF es@uivava-se ..... com0arecer .....
comemora!"es sociais.
a7 B % a % a b7 B % B % a c7 B % a % B d7 a % B % a e7 a % a % B
M. #TT,$ PreencEa as lacunas da frase a(aixo e assinale a
alternativa correta& [>omunicamos ..... Cossa Gen-oria ue
encamin-amos ..... peti#o anexa ..... /iviso de @iscali"a#o ue
est apta ..... prestar ..... informa#$es solicitadas.[
a7 a, a, B, a, as b7 B, a, B, a, Bs c7 a, B, a, B, as
d7 B, B, a, B, Bs e7 B, a, B, B, as
N. #5.-'$ 'omente ..... longo 0razo ser+ 0ossvel a4ustar-se esse
mecanismo ..... finalidade ..... @ue se destina.
a7 a % B % a b7 B % a % B c7 B % B % B d7 B % a % a e7 B % B % a
O. #5.-'$ Antregue a carta ..... Eomem ..... @ue vocW se referiu .....
tem0os.
a7 auele % B % b7 Buele % B % - c7 auele % a ( a
d7 Buele % B % B e7 Buele % a % -
6D. #//$ Y+ crase&
a7 Kesponda a todas as perguntas.
b7 Avise a mo#a ue c-egou a encomenda.
c7 Colte sempre a esta casa.
d7 /iri!a%se a ualuer caixa.
e7 Entregue o pedido a algu&m na portaria.
66. #CAL?' CYABA'-/A$ A casa fica ..... direita de @uem so(e a
ruaF ..... duas @uadras da avenida do Contorno.
a7 B % - b7 a % B c7 a % - d7 B % a e7 B % B
68. #CAL?' CYABA'-/A$ ,-o nos vamos ..... tanto tem0oF @ue
..... 0rimeira vista n-o ..... reconEeci.
a7 a % B % a b7 a % B ( - c7 - % a % -
d7 - % B % a e7 a % a % a
69. #'A,TA CA'A$ AconselEei-o ..... @ueF da ..... 0oucoF assistisse
.... novela.
a7 a % B % a b7 a % a % B c7 a % a % a d7 B % B % a e7 B % a % B
6:. #CA'A'P-PA$ ?(serve as alternativas e assinale a @ue n-o
contiver erro em rela!-o Z crase&
a. Kabiscava todos os seus textos B lpis para depois escrev%los B
muina.
b. Gem d)vida ue, com novos culos, ele veria a distRncia do
perigo, auela -ora do dia.
c. Keferia%se com ternura ao menino, afeto Bs meninas e, com
respeito, a vrias pessoas menos ntimas.
d. ~uela distRncia, os carros s poderiam bater1 no obedeceram
as regras do trRnsito.
e. @ui B 2acei provar um sururu B regio.
6;. #.5*A'T$ ....... noiteF todos os o0er+rios voltaram ....... f+(rica e
s) deixaram o servi!o ....... uma Eora da manE-.
a7 T, B, B b7 A, a, a c7 ~, B, B d7 ~, a, - e7 A, B, a
6=. #CA'CAM$ Baranto ....... vocW @ue com0ete ....... elaF 0elo
menos ....... meu verF tomar as 0rovidWncias 0ara resolver o caso.
a7 a, a, a b7 B, B, a c7 a, B, B d7 a, B, a e7 B, a B
6M. #CA'CAM$ 'entou ....... m+@uina e 0Ts-se ....... reescrever uma
....... uma as 0+ginas do relat)rio.
a7 a % a ( B b7 a % B % a c7 B % a % a d7 B % B % B e7 B % B % a
6N. #MACe$ Assinale a alternativa @ue com0leta corretamente as
lacunas no seguinte 0erodo& fAgrade!o ....... *ossa 'enEoria .......
o0ortunidade 0ara manifestar minEa o0ini-o ....... res0eito.f
a7 B % a % B b7 B % a ( a c7 a % a % B d7 a % a % a e7 B % B % a
6O. #'A,TA CA'A$ ....... dias n-o se conseguem cEegar .......
nenEuma das localidades ....... @ue os socorros se destinam.
a7 T % B % a b7 A % a % B c7 ~ % B % a d7 T % a ( a e7 ~ % a % B
8D. #'A,TA CA'A$ .i@ue ....... vontade` estou ....... seu inteiro
dis0or 0ara ouvir o @ue tem ....... dizer.
>. =- .
>.M C
6- *
8 C .
9 C .
: C .
; C *
= C .
M C *
>.N- *
>.O C .
>.6D- .
>.66 C .
>.68 C *
>. 69 C .
>.6:- *
>.6;- .
>.6=- .
>.6M-.
>.6N- *
>.6O-*
>.8D- .
>.86-*
>.88-*
>.89-.
[Digite texto]

a7 a % B % a b7 B % a % a c7 B % B % a d7 B % B % B e7 a % a % B
86. #.M5$ Assinale a alternativa em @ue n-o deve Eaver o sinal da
crase&
a7 O son-o de todo astronauta & voltar a 3erra.
b7 As ve"es, as verdades so duras de se ouvir.
c7 Enriue#o, a medida ue trabal-o.
d7 @iliei%me a entidade, sem uerer.
e7 O son-o de todo marin-eiro & voltar a terra.
88. #.5*A'T$ %e ..... muitoF ele se desinteressou em cEegar a
ocu0ar cargo t-o im0ortante. ..... coisas mais sim0les na vida e @ue
valem mais @ue a 0osse momentgnea de certos 0ostos de relevo
..... @ue tantos am(iciosos 0or amor ..... ostenta!-o.
a7 a % T % B % B b7 - % As % a % a c7 - % T % a % B
d7 a % To % a % B e7 - % A % a % a
89. #.B*$ ..... tardeF acam0adas 4+ ..... EorasF as tro0as verificaram
..... 0erdas sofridas.
a7 T % a % Bs b7 ~ % - ( as c7 ~ % a % Bs
d7 T % B % as e7 A % - % as
8:. #//$ %izer ....... toda gente o @ue 0ensava ....... res0eito das
coisas era sua maior am(i!-oF mas n-o ....... confessava se@uer
....... sua melEor amiga.
a7 a, B, a, B b7 B, B, a, a c7 a, a, a, a d7 a, B, B, B e7 B, a, a, a
8;. #//$ A amigaF ....... @uem devia tanta aten!-oF n-o cEegou .......
ouvir os agradecimentos @ue ....... muito es0erava.
a7 a, a, a b7 a, a, - c7 B, B, - d7 B, B, a e7 B, a, a
8=. #//$ Astarei ....... frente do 0r3dioF ....... 0oucos metros da@ui`
cEegueF exatamente ....... uma Eora.
a7 B, -, B b7 a, B, B c7 B, a, B d7 B, a, a e7 B, -, a
8M. #//$ %izem @ue vencer ....... si mesmo 3 mais do @ue vencer o
mundo` 0ortantoF ven!amosF 0ela 0r+tica da virtudeF ....... todos os
nossos defeitos e atingiremos ....... 0erfei!-o.
a7 B, a, B b7 a, a, B c7 a, B, B d7 a, a, a e7 B, B, B
8N. #//$ >uando for ....... /aEiaF @uero visitar ....... igre4a do /onfim
e assistir ....... uma missa 0ara dar cum0rimento ....... 0romessa
@ue fiz.
a7 a, a, B, B b7 B, B, a, a c7 a, B, a, B
d7 B, a, a, B e7 a, a, a, a
8O. #//$ >ual das alternativas com0leta corretamente os es0a!os
vaziosh fA entre o sono e o medoF ouviu como se fosse de verdade
o a0ito de um trem igual ....... @ue ouvia em Limoeiro.f #Jos3 Lins
do ego$ fYa(ituara-se ....... (oa vidaF tendo de tudoF regalada.f
#J. Amado$ f?s adultos s-o gente crescida @ue vive sem0re
dizendo 0ra gente fazer isso e n-o fazer ....... .f #M. .ernandes$
a7 Buele, auela, auilo d7 auele, Buela, auilo
b7 Buele, Buela, Builo e7 auele, auela, auilo
c7 Buele, Buela, auilo
9D. #5. 'A,TA MAIA-'$ Assinale a alternativa @ue com0letaF
corretamenteF as lacunas da frase inicial& ,esta o0ortunidadeF
volto ....... referir-me ....... 0ro(lemas 4+ ex0ostos .......... *ossa
'enEoria ....... alguns dias.
a7 B, Bueles, a, - d7 B, Bueles, a, a
b7 a, Bueles, a, - e7 a, aueles, B, -
c7 a, aueles, B, a
96. #.5,%. 'A,T? A,%P-'P$ A alternativa @ue 0reencEe
corretamente as lacunas da fraseF 3& f....... muito tem0oF devido
....... condi!"es 0oltico-econTmicas do 0asF n-o 3 dado .......
0o0ula!-o o direito de viver ....... salvo de so(ressaltos
financeirosfF 3&
a7 a, as, B, B b7 B, Bs, B, a c7 -, Bs, B, a
d7 -, Bs, B, B e7 B, as, B, a
98. #CA.AT-P$ ? 0o(re Eomem fica ....... meditarF ....... tardeF
indiferente ........ @ue acontece ao seu redor.
a7 B, a, auilo b7 a, a, auilo c7 a, B, Builo
d7 B, B, auilo e7 B, B, Builo
99. #.CL /ABA,GA PA5LI'TA$ ,-o me refiro ....... essa 0e!aF mas
....... a @ue assistimos s+(ado ....... noite.
a7 a, Buela, B b7 a, auela, a c7 B, auela, B
d7 B, Buela, a e7 B, Buela, B
9:. #.5AL-P$ .i@ue ....... vontade e confie ....... mim tudo @ue tem
....... dizer.
a7 a, a, B b7 B, a, a c7 B, a, B d7 B, B ,B e7 a, B, a
9;. #ACA.A-'C$ Assinale a alternativa @ue com0leta a frase& Trouxe
....... mensagem ....... *ossa 'enEoria e aguardo ....... res0ostaF .....
fim de levar ....... 0essoa @ue me enviou.
a7 a, a, B, a, a b7 a, B, a, B, a c7 B, B, B, B, a
d7 a, a, a, a, B e7 B, a, a, a, a
9=. #P5C-'$ .oi ....... mais de um s3culo @ueF numa regi-o de
escritoresF se 0ro0Ts a maldi!-o do cientista @ue reduziria o arco-
ris ....... sim0les mat3ria& era uma amea!a ....... 0oesia.
a7 a, a, B b7 -, B, a c7 -, B, B
d7 a, a, a e7 -, a, B
9M. #.5*A'T$ Assinale a alternativa @ue 0reencEe ade@uadamente
as lacunas do texto& fCEegar cedo ..... re0arti!-o. L+ ..... de estar
outra vez o Yor+cio conversando ..... uma das 0ortas com
Clementino.f
a7 B % - % a b7 B % - ( B c7 a % - % a
d7 B % a % a e7 a % a % B
9N. #.5*A'T$ ? 0rogresso cEegou ines0eradamente ....... su(r(io.
%a@ui ....... 0oucos anosF nenEum dos seus moradores se lem(rar+
mais das casinEas @ueF ....... t-o 0ouco tem0oF marcavam a
0aisagem familiar.
a7 auele, a ,a b7 Buele, B, - c7 Buele, B, B
d7 Buele, a, - e7 auele, B, -
9O. #.5*A'T$ %iga ....... elas @ue este4am da@ui ....... 0ouco .......
0orta da (i(lioteca.
a7 B, -, a b7 a, -, a c7 a, a, a d7 B, a, a e7 a, a, B
:D. #.5*A'T$ Assinale a frase gramaticalmente correta&
a7 O papa camin-ava a passo firme.
b7 /irigiu%se ao tribunal disposto B falar ao !ui".
c7 >-egou B noite, precisamente as 5X -oras.
d7 Esta & a casa B ual me referi ontem Bs pressas.
e7 Ora aspirava a isto, ora auilo, ora a nada.
:6. #5M-'P$
I - Am rela!-o a renda familiarF o em0rego intensivo de m-o-de-
o(ra n-o 3 a melEor solu!-o.
II - %esde a ltima d3cadaF sinistros 0ress+gios atormentavam-lEe
a mente.
III - ?s investidores americanosF Ea(ituados Z lentid-o do ritmo
inflacion+rioF conseguem acumular fortuna. %e acordo com o
em0rego ade@uado da craseF deduz-se @ue&
a7 todos os perodos esto corretos
b7 nen-um dos trs perodos esto corretos
c7 esto corretos os perodos ' e ''
d7 esto corretos os perodos '' e '''
e7 somente o perodo ''' est correto
:8. #5M-'P$ Mar@ue o 0erodo em @ue o uso da crase 3 0ermitido&
a7 Enviei B Koma suas fotografias.
b7 @oi B Japa para inaugurar a grfica.
c7 Al,, franceses, c-egamos B Haris.
d7 Cia!ou B Jondres, a fim de rever antigo amor.
e7 Keferimo%nos B *iteri, em nossa excurso pelo interior.
:9. #.A'P$ Assinale a alternativa @ue com0leta a frase& fA0)s .......
reuni-oF todos foram ....... salaF 0ara assistir ....... cEegada dos
E)s0edesf.
a7 a, B, a b7 B, B, B c7 a, B, B d7 B, a, a e7 a, a, a
::. #.A'P$ efiro-me ....... atitudes de adultos @ueF na verdadeF
levam as mo!as ....... re(eldia insensata e ....... uma fuga insensata.
a7 Bs, B, B b7 as, B, B c7 Bs, B, a d7 B, a, a e7 B, a, B
:;. #.CM'C-'P$ %W ciWncia ....... todos de @ue n-o mais se atender+
....... 0edidos @ue n-o forem dirigidos ....... diretoria.
a7 a, a, a b7 a, B, a c7 a, a, B d7 B, B, a e7 B, a, B
:=. #.CM'C-'P$ Astamos ....... 0oucas Eoras da cidade ....... @ue
vieram terF ....... tem0osF nossos av)s.
a7 a, a, - b7 -, a, a c7 -, B, - d7 B, a, a e7 a, B, -
:M. #.CM'C-'P$ Assinale a senten!a onde a crase foi em0regada
corretamente&
a. *o se esue#a de c-egar B casa cedo.
b. Hrefira isto auilo, ! ue ao se fa"er o bem no se ol-a B uem.
c. 0 ue pagaste Buelas dvidas, B ue situa#o aspirasD
d. >-egaram at& a regio marcada e da avan#aram at& B praia.
e. Guas previs$es no deixaram de ter ra"o, pois B uma -ora da
madrugada & um perigo andar B p&, so"in-o.
:N. #5.-P$ >uais as formas @ue com0letamF 0ela ordemF as
lacunas das frases seguintesh %a@ui ..... 0ouco vai come!ar o
[Digite texto]

exame` Com0areci ..... cerimTnia de 0osse do novo governador`
,-o tendo 0odido ir ..... faculdade Eo4eF 0rometo assistir ..... todas
as aulas amanE-.
a7 B, a, a, B b7 -, na, B, a c7 a, -, na, B
d7 a, na, B, B e7 a, B, B, a
:O. #AT.-'P$ ,-o 3 mais 0ossvelF ..... esta alturaF desco(rir ..... @ue
se deve a falEaF nem ca(e atri(uir cul0a ..... ningu3m.
a7 a % a % a b7 a % B % a c7 B % B % a d7 B % B % B e7 B % a % B
;D. #//$ >uanto Z crase& 6. .ecEe Z 0orta 8. Z cEave e 9. volte Z
tra(alEar :. Informe Z todas ;. @ue iremos Z /raslia
a7 corretos os segmentos 5 e V d7 todos esto corretos
b7 corretos os segmentos W e j e7 todos esto incorretos
c7 corretos os segmentos V e l
;6. #//$ ?0!-o @ue com0leta corretamente a frase& %a@ui .......
dois dias retornarei ....... /el3m.
a7 -, a b7 B, B c7 B, a d7 -, B e7 a, a
;8. #//$ ?0!-o @ue 0reencEe corretamente as lacunas& ? gerente
dirigiu-se ....... sua sala e 0Ts-se ....... falar ....... todas as 0essoas
convocadas.
a7 B, B, B b7 a, B, B c7 B, a, a d7 a, a, B e7 B, a, B
;9. #//$ .orma incorreta&
a7 Hartirei daui B uma -ora.
b7 O teste visa B verificar a ualidade do produto.
c7 Ele vive B margem da comunidade.
d7 O funcionrio foi c-amado B responsabilidade.
e7 Estou B procura de um ideal.
;:. #/A,A'PA$ Assinale a alternativa @ue 0reencEe corretamente
as lacunas do texto ao lado& fecorreu ....... irm- e ....... ela se
a0egou como ....... uma t+(ua de salva!-o.f
a7 B % B % a b7 B % a % B c7 a % a % a d7 B % B % B e7 B % a % a
;;. #A'A.$ Assinale a frase em @ue o acento indicativo de crase foi
em0regado incorretamente&
a7 Ao voltar das f&rias, devolverei tudo B Cossa Gen-oria.
b7 O candidato falou Bs classes trabal-adoras.
c7 @iuei B espera de meus amigos.
d7 Gua maneira de falar & semel-ante B de Haulo.
e7 Coc s poder ser atendido Bs = -oras.
;=. #CAL?' CYABA'$ ? fenTmeno ....... @ue aludi 3 visvel .......
noite e ....... olEo nu.
a7 a % a % a b7 a % B % B c7 a % B % a d7 B % a % B e7 B % B % a
;M. #.M5$ Assinale a alternativa @ue 0reencEe corretamente as
lacunas da frase& ..... anosF ..... ecologia alerta ..... @uem se
interessarF @ueF ..... vezesF ..... gangncia 3 um risco 0ara a cidade.
a7 A % a % B % - ( Bs b7 T % a % a % Bs % a c7 A % a % B % as % a
d7 T % a % B % as % B e7 A % - % B % as % a
;N. #CAL?' CYABA'$ J+ estavam ....... 0oucos metros da clareira
....... @ual foram 0or um atalEo a(erto ....... foice.
a7 B % B % a b7 a % B % a c7 a % a % B d7 B % a % B e7 B % B % B
;O. #.5,%. L5'QA%A$ Assinale a alternativa @ue com0leta
corretamente o 0erodo& ....... noite estava clara e os namorados
foram ....... 0raia ver a cEegada dos 0escadores @ue voltavam .......
terra.
a7 ~ % B % a b7 A % B % B c7 A % a % B d7 ~ % a % B e7 A % B % a
=D. #.AAP$ Assinale a alternativa @ue com0leta corretamente as
lacunas da seguinte frase& .icaram frente ....... frenteF ....... se
olEaremF 0ensando no @ue dizer uma ....... outra.
a7 B, B, a b7 a, B, a c7 a, a, a d7 B, a, a e7 B, a, B
=6. #.5*A'T$ f%a@ui ..... vinte @uilTmetrosF o via4ante encontrar+F
logo ..... entrada do grande (os@ueF uma est+tua @ue ..... s3culos
foi erigida em Eomenagem ..... deusa da floresta.f
a7 a % B % - % B b7 - % a % B % a c7 B % - % B ( B
d7 a % B % B % B e7 - % a % - % a
=8. #.5*A'T$ Assinale a frase @ue 0ode ser com0letada 0or Y+ - a -
ZF nessa ordem&
a. ....... tempos no ....... via, mas sempre estive ....... espera de um
encontro.
b. Aui ....... beira do rio, ....... muitos anos, existiu ....... casa%grande
do engen-o.
c. Em resposta ....... essa solicita#o, s posso di"er ue no .......
vaga ........ disposi#o.
d. @i" ver, ....... uem de direito, ue no ....... possibilidades de
atender ....... solicita#o.
e. ....... esperan#a de obtermos, ....... custa de muito empen-o, .......
vaga de servente.
=9. #T.C$ Mar@ue o item @ue se com0leta de forma correta com a
se@[Wncia seguinte - E+` Z#s$&
a. ..... algum tempo, a tecnologia revolucionria em reas ue vo
da cirurgia plstica ..... armas nucleares.
b. O raio laser se revela ..... altura de um bisturi de alta preciso .....
anos.
c. ..... uem afirme ue ..... reas da medicina em ue o uso do raio
laser & imprescindvel.
d. ..... A novidade surgiu na @ran#a onde o laser est sendo usado na
restaura#o da >atedral de Amiens, recuperando vestgios das
cores aplicadas ..... sete s&culos.
e. /ebaixo da fuligem ue conferiu um tom acin"entalado ..... igre!a,
o laser revelou uma gama de dourados, a"uis e vermel-os
existentes ..... &pocas da feitura de obras gticas.
=:. #.5*A'T$ ,a frase& ftende a satisfazer as exigWncias do
mercadofF su(stituindo-se satisfazer 0or satisfa!-oF tem-se a
forma correta&
a7 tende B satisfa#o as exigncias do mercado.
b7 tende a satisfa#o das exigncias do mercado.
c7 tende a satisfa#o das exigncias ao mercado.
d7 tende a satisfa#o Bs exigncias do mercado.
e7 tende B satisfa#o das exigncias do mercado.
=;. #TA-'P$ %is0osto ..... recome!arF o auxiliar 4udici+rio referiu-se
..... 0alavras de a0oio @ue ouviuF ..... entrada do servi!o.
a7 B % as % a b7 B % Bs % a c7 a % as % a d7 a % Bs % B e7 a % as % B
==. #TA-'P$ Ale a0rendeu ...... tem0o @ue a o(ediWncia ...... leis
dignifica o cidad-o devotado ...... 0+tria.
a7 - % as % a b7 a % Bs % a c7 - % as % B d7 B % Bs % B e7 - % Bs % B
=M. #TA-'P$ %a@ui ..... 0oucoF ele cEegar+ ..... este Tri(unal 0ara
encaminEar suas reclama!"es ..... @uem de direito.
a7 a % a % B b7 B % B % B c7 a % B % a d7 a % a % a e7 B % a % a
=N. #TA-'P$ Isso se refere ..... fatos @ue ocorreram ..... muito
tem0o eF como talF n-o vWm mais ..... lem(ran!a de ningu3m.
a7 a % B % a b7 a % - ( B c7 B % B % B d7 B % - % B e7 B % B % a
=O. #TA-MT$ ? uso do acento grave #indicativo de crase ou n-o$
est+ incorreto em &
a7 Hrimeiro vou B feira, depois & ue vou trabal-ar.
b7 ~s ve"es no podemos fa"er o ue nos foi ordenado.
c7 *o devemos fa"er referncias Bueles casos.
d7 Gairemos Bs cinco da man-.
e7 'sto no seria )til B ela.
MD. #TA-MB$ ? acento graveF indicador de craseF est+ em0regado
incorretamente em&
a. 3al lei se aplica, necessariamente, B mul-eres de ndole violenta.
b. As novelas, Bs uais assisti, problemati"am a uesto da droga.
c. Entregou as c-aves da lo!a Buele sen-or ue nos desacatou na
pra#a.
d. O delegado disse ao prefeito e aos vereadores ue estava B
procura dos foragidos.
e. O bom atendimento Bs pessoas pobres deve ser prioridade da
nova administra#o.
M6. #TA-J$ fa tens-o social 0oderia levar-nos a duas extremas
0osi!"es.f %as ex0ress"es @ue su(stituem a su(linEada na
0assagem acimaF a@uela cu4o a 0ode ter o acento grave indicativo
de crase 3&
a7 a mesma posi#o b7 a certa posi#o c7 a alguma posi#o
d7 a ualuer posi#o e7 a posi#$es distintas
M8. #TA-?$ I - ? 0ovo da regi-o vai votar Z 03 ou Z cavalo`
II - Pedimos Z *. AxcelWncia @ue n-o se es@ue!a do 0ov-oF @ue n-o
o elegeu Z toa.
III - ? ca(o eleitoral dirigiu-se Z ela e ensinou-lEe a co0iar o nome.
I* - Permaneceram reunidos Z noiteF face a faceF a conversar.
A ocorrWncia de crase est+ corretamente indicada&
a7 somente na ' b7 somente na '' c7 somente na '''
d7 somente na 'C e7 somente na '' e na 'C
M9. #TA-MT$ A nica frase em @ue o a su(linEado deveria ser
grafado com o acento grave indicativo de crase 3&
a7 Estou pronto a discutir o novo pro!eto.
b7 Hel& far uma viagem a Koma.
c7 O presidente no fe" aluso a ualuer ministro.
d7 Camos a sala vi"in-a, disse o ministro.
[Digite texto]

e7 Hreferiu morrer a entregar%se.
M:. #TA-J$ ? faf #su(linEado$ @ue dever+ levar o acento grave
indicativo de crase est+ na seguinte alternativa&
a7 Eles entregam [pi""a[ a domiclio.
b7 O menino no uis ir a casa dos tios.
c7 A encomenda foi entregue a uma pessoa estran-a.
d7 As mo#as come#aram a gritar logo no incio do filme.
e7 O fiscal no se referia a candidatas, mas a candidatos.
M;. #TA-MB$ ? uso da crase est+ incorreto em&
a7 >-egaram a argumentar cara B cara ue no aceitariam
sugest$es.
b7 0 demos nossa contribui#o B associa#o beneficente do bairro.
c7 ~ custa de sacrifcio, os estudantes conseguiram ser aprovados.
d7 3ransmita Bueles !ovens nossa mensagem de esperan#a no
futuro.
e7 Esta constru#o & igual B ue meu primo construiu na periferia.
M=. #AT.-'P$ Assinalar a alternativa em @ue est+ correto o uso da
crase&
a7 3en-o um carro B lcool e outro B gasolina.
b7 Os turistas ficaram um bom tempo B contemplar a praia.
c7 Escreva sempre B tinta, nunca a lpis.
d7 Andvamos Bs escuras, B procura dos ndios.
e7 Auela expedi#o esteve B andar pelas selvas durante muito
tempo.
MM. #AT.-'P$ Assinalar a alternativa @ue com0leta corretamente as
lacunas em& f..... duas Eoras estamos ..... es0era de sermos
a0resentados ..... a@uele escritorf.
a7 a, B, a b7 -, B, a c7 -, B, B d7 a, -, a e7 -, a, a
MN. #TT,$ Assinale o item @ue 0reencEe corretamente as lacunas
da frase&fAm virtude de investiga!"es 0sicol)gicas ....... @ue me
referiF nota-se crescente aceita!-o de @ue 3 0reciso 0Tr termo .......
indulgWncia e ......... ina!-o com @ue temos assistido ....... escalada
da 0ornoviolWncia.f #'. Pfrom$
a7 B, a, B, a b7 a, B, B, B c7 a, a, a, B d7 B, B, a, a e7 a, B, a, B
MO. #TT,$ Mar@ue a letra cu4a se@[Wncia 0reencEe corretamenteF
0ela ordem de a0arecimentoF as lacunas a(aixo& ? exame das
0ro0ostas da reforma fiscalF ....... 0rimeira a(ordagemF leva .......
conclus-o de @ue ....... carga tri(ut+ria continuar+ ....... incidir mais
so(re sal+rios e menos so(re lucros e grandes fortunas.
a7 B % B % a % a b7 B % a % B % a c7 a % a % a % B d7 a % B % a % a
e7 a % a % B % a
ND. #A.T,$ Assinale a frase na @ual a 0alavra n-o deve rece(er o
acento indicativo de crase&
a. Os apelos a internacionali"a#o da Ama",nia gan-am contornos
de avalanc-e.
b. 3oda man- a esta -ora, depois de ler o !ornal do dia, fico
deprimida.
c. Auela -ora morta da madrugada todos estavam recol-idos ao
leito.
d. 2uitas das reivindica#$es dos sindicatos trabal-istas, so
semel-antes as da classe patronal.
e. Os petroleiros apresentaram ao 2inistro uma pauta de
reivindica#$es igual a ue -aviam divulgado no ano anterior.

9V Ata0a - Ba(aritos
5 % < 5k % / Wl % / lV % > ?= % E
V % / 5= % / W? % E lW % < IX % A
W % A VX % < WI % A lj % E I5 % A
j % < V5 % E Wk % / ll % A IV % /
l % < VV % > W= % E l? % > IW % /
? % A VW % < jX % / lI % < Ij % <
I % A Vj % > j5 % / lk % < Il % A
k % A Vl % < jV % < l= % E I? % /
= % E V? % > jW % > ?X % > II % >
5X % < VI % / jj % > ?5 % A Ik % <
55 % / Vk % / jl % > ?V % A I= % A
5V % / V= % > j? % A ?W % A kX % <
5W % < WX % < jI % / ?j % E
5j % > W5 % > jk % E ?l % /
5l % > WV % > j= % A ?? % E
5? % A WW % A lX % E ?I % /
5I % > Wj % < l5 % E ?k % <

'imulado de egWncia e Crase

5. 6@>>F3KE%A2F3&cnico 0udicirioFVX5X7 O funcionrio ..... o c-efe
e dirigiu era a pessoa ...... todos confiavam.
6A7 para uem % em ue
6<7 em ue % com uem
6>7 por uem % de ue
6/7 a uem % em uem
6E7 de uem % a uem

V. 6@>>F3K3 5ki KegioF3&cnico 0udicirioFVXXk7 #ensam em novas
formas de suprimento de energia ... 6Ww pargrafo7
O verbo ue exige o mesmo tipo de complemento ue o grifado
acima est na frase+
6A7 /urante milnios convivemos com a convic#o...
6<7 T outros Rngulos do problema ...
6>7 ... ue entopem as caixas de recep#o de mensagens no mundo
...
6/7 ... ue a prpria O*E criou diretri"es mundiais ...
6E7 ... se -aver um limite para a internet ...

W. 6@>>F3K3 5ki KegioF3&cnico 0udicirioFVXXk7 .an-os maiores
tamb&m resultam em novos -bitos ... 6incio do jw pargrafo7
acima est na frase+
6A7 A agricultura brasileira pode produ"ir mais ...
6<7 ... ue diminuram depois de episdios de seca ...
6>7 ... foi o aumento do uso do mil-o nos EEA para a produ#o de
etanol.
6/7 ... os exportadores tm obtido gan-os comerciais significativos.
6E7 ... para se a!ustar Bs novas con!unturas.

j. 6@>>F30%H'F3&cnico 0udicirioFVXX=7 O >digo de /efesa do
>onsumidor 6>/>7 atin(iu sua maioridade plena em mar#o de VXX=
... 6incio do texto7
acima est na frase+
6A7 ... serviu de inspira#o para muitos pases na constru#o de suas
leis.
6<7 ... ue tanto os consumidores uanto as empresas esto mais
conscientes e seletivos ...
6>7 ... ue a sociedade brasileira conta com mecanismos !urdicos
adeuados ...
6/7 ... para aprimorar seu canal de comunica#o com a clientela.
6E7 ... pois ele & fonte de sustentabilidade para a sobrevivncia de
ualuer fornecedor.

l. 6@>>F3K3 Wi KegioFAnalista 0udicirioFVXX=7 ... ue prevalece no
con-ecimento do torcedor comum sobre os dados -istricos. 6Ww
pargrafo7

A frase cu!o verbo exige o mesmo tipo de complemento ue o
grifado acima &+
6A7 ... ue -omogene"a todos os indivduos.
6<7 ... o sentimento tribal & muito forte ...
6>7 ... acompan-a o indivduo por toda vida ...
6/7 ... ue 6...7 participam no rito das dan#as guerreiras.
6E7 ... e esto espal-ados por vrios locais.

?. 6@>>F30%GEFAnalista 0udicirioFVXX=7 'nven#$esD Gempre *ouve
inven!0es, assim como sempre -ouve uem interpretasse as
inven!0es como lampe!os de gnio, por&m & mais sensato ue no
se atribuam 9s inven!0es caractersticas milagrosas.
[Digite texto]

6A7 -ouve elas D l-es interpretasse D no se as atribuam
6<7 -ouve%as D as interpretasse D no atribuam%se%l-es
6>7 -ouve estas D l-es interpretasse D no l-es atribuam
6/7 as -ouve D intepretasse%l-es D se no l-es atribuam
6E7 as -ouve D as interpretasse D no se l-es atribuam

I. 6@>>F3K3 Ii KegioF3&cnico 0udicirioFVXX=7 Srgos p)blicos,
entidades no%governamentais e at& mesmo internautas enga!ados
aderiram B novidade ... 65w pargrafo7
A frase cu!o verbo exige o mesmo tipo de complemento ue o do
grifado acima &+
6A7 ... ue o governo -avia fraudado as vota#$es.
6<7 ... e, cada ve" mais, interagem com as c-amadas redes sociais.
6>7 Alguns movimentos ecolgicos nasceram em redes...
6/7 Geu sucesso impulsiona o debate sobre o uso de redes sociais na
internet...
6E7 ... intensificando contato direto com eles.

k. 6@>>F3KE%H'FAnalista 0udicirioFVXX=7 Esta tradi#o trabal*a a
a#o poltica como uma a#o estrat&gica ... 65w pargrafo7 A frase
em ue o verbo exige o mesmo tipo de complemento ue o
grifado acima &+
6A7 ... ue identifica no predomnio do conflito o cerne dos fatos
polticos.
6<7 *este contexto, poltica & guerra ...
6>7 Kecorrendo a metforas do reino animal ...
6/7 ... ue obedece aos consagrados preceitos do [no matar[ e do
[no mentir[ ...
6E7 ... ue a fraude & mais importante do ue a for#a ...

=. 6@>>F3>2%>EFA>EFVX5X7 Est clara e correta a reda#o deste livre
comentrio sobre o texto+
6A7 O fato de -aver tanta rotina numa reparti#o no implica de ue
um funcionrio no deixe de cumprir seu ofcio de escritor criativo.
6<7 O cronista sugere ue mesmo o t&dio ue marca a vida de uma
reparti#o
p)blica pode ser um impulso para a cria#o literria.

5X. 6@>>F3>E%GHFAg. da @iscali". @inanc.FVX5X7 Est plenamente
adeuado o emprego do elemento sublin-ado na frase+
6A7 Os dois tipos de transforma#o social com ue o autor se refere
no texto correspondem a aspira#$es populares.
6<7 A convic#o uanto a um direito subtrado & taman-a ue -
pobres em cu"a cren#a & a de recuperarem o poder perdido.
6>7 Ao autor no interessaram tanto as fbulas em si mesmas, mas
os recados profundos, de ue se mostrou um sensvel int&rprete.

55. 6@>>F3K@%Vi KegioFAnalista 0udicirioFExecu#o de
2andadosFVX5V7 *o deixa de ser paradoxal o fato de o
crescimento da descren#a, ue parecia levar ...... uma amplia#o da
liberdade, ter dado lugar ...... escalada do fundamentalismo
religioso, ...... ue se associam manifesta#$es profundamente
reacionrias.
Hreenc-em corretamente as lacunas da frase acima, na ordem dada+
6A7 a % B % a
6<7 B % a % a
6>7 a % a % B
6/7 B % B % a
6E7 a % B % B

5V. 6@>>F2HE%AHFHromotor de 0usti#aFVX5V7 A palavra
8mauiav&lico9, ...... ue se costuma atribuir uma acep#o negativa,
est longe de fa"er !usti#a ...... complexidade do pensamento de
2auiavel, mesmo auele restrito ...... seu mais famoso tratado, O
prncipe.
6A7 a % B % B
6<7 B % a % a
6>7 B % a % B
6/7 a % B % a
6E7 B % B % B

5W. 6@>>F/*O>GFAgente AdministrativoFVX5X7 2uitos consumidores
no se mostram atentos ...... necessidade de sustentabilidade do
ecossistema e no c-egam ...... boicotar empresas poluentes1 outros
se ueixam de falta de tempo para se dedicarem ...... alguma causa
ue defenda o meio ambiente.
As lacunas da frase acima estaro corretamente preenc-idas,
respectivamente, por
6A7 B % a % a
6<7 B % a % B
6>7 B % B % a
6/7 a % a % B
6E7 a % B % B

5j. 6@>>FVX55F3KE%K*F3&cnico 0udicirioFdrea Administrativa7
.ra#as ...... resistncia de portugueses e espan-is, a 'nglaterra
furou o bloueio imposto por *apoleo e deu incio ...... campan-a
vitoriosa ue causaria ...... ueda do imperador francs.
Hreenc-em as lacunas da frase acima, na ordem dada,
6A7 a % B % a
6<7 B % a % a
6>7 B % B % a
6/7 a % a % B
6E7 B % a % B

5l. 6@>>F3KE%A2F3&cnico 0udicirioFVX5X7 Gem nada perguntar ......
ningu&m, o rapa" dirigiu%se ...... um canto da sala, ...... espera de er
c-amado pela atendente.
6A7 a % a % a
6<7 a % a % B
6>7 a % B % B
6/7 B % B % a
6E7 B % a % a

5?. 6@>>F3K3 5ki KegioF3&cnico 0udicirioFVXXk7 ... polui#o
euivalente B de jll.XXX carros rodando normalmente durante um
ano. 6Ww pargrafo7
O emprego do sinal de crase no perodo acima pressup$e a
presen#a de um pronome ue substitui a expresso+
6A7 a carros.
6<7 a polui#o.
6>7 a fabrica#o e reciclagem.
6/7 a gases do efeito estufa.
6E7 a toneladas de dixido de carbono.

5I. 6@>>F3K3 VWi Kegio 6237F3&cnico 0udicirioF3ecnologia da
'nforma#oFVX557 .abriel .arca 2arue" cresceu em meio ...
planta#$es de banana de Arataca, situada ... poucos uil,metros do
vilare!o de 2acondo, ue ele se dedicou ... retratar na obra >em
anos de solido.
6A7 as % B % a
6<7 as % B % B
6>7 Bs % a % a
6/7 Bs % B % B
6E7 as % a ( B

5k. 6@>>F3K3 5ji Kegio 6KO e A>7F3&cnico 0udicirioF3ecnologia da
'nforma#oFVX557 N difcil ficar indiferente ...... causa defendida por
algumas organi"a#$es no governamentais ue a!udam ...... captar
recursos para preservar ...... cultura de tribos da floresta ama",nica.
6A7 a ( B ( B
6<7 B ( a ( a
6>7 B ( a ( B
6/7 B ( B ( a
6E7 a ( B ( a

5=. 6@>>F3K3 Vi KE.'ÔFAnalista 0udicirioFVXX=7 Atente para as
seguintes frases+
'. *o & possvel estabelecer B medida ue distancia um notrio
tmido de um notrio extrovertido.
[Digite texto]

''. *o assiste Bs pessoas extrovertidas o privil&gio exclusivo de se
fa"erem notar1 tamb&m as tmidas c-amam a aten#o.
'''. Ainda ue com isso no se sintam B vontade, os tmidos
costumam captar a aten#o de todos.
0ustifica%se o uso do sinal de crase GO2E*3E em
6A7 '' e '''.
6<7 ' e ''.
6>7 ' e '''.
6/7 '.
6E7 '''.

VX. 6@>>F3K3 Ii KegioF3&cnico 0udicirioFVXX=7 Hela internet, um
grupo de !ovens universitrios buscou a mel-or formar de a!udar
...... vtimas de enc-entes em Ganta >atarina, e um deles foi ......
'tapema, disposto ...... colaborar na reconstru#o da cidade.
respectivamente, por+
6A7 as % a % B
6<7 as % a % a
6>7 Bs % B % a
6/7 as % B % B
6E7 Bs % a % B

V5. 6@>>F3K3 5li KegioF3&cnico 0udicirioFVXX=7 A frase
inteiramente correta uanto ao emprego ou ausncia do sinal de
crase &+
6A7 O ensino permanente deve oferecer Bs pessoas os meios de
superar obstculos, para atingir os ob!etivos a ue se prop$em.
6<7 Apesar da obrigatoriedade de crian#as entre I e 5j anos irem a
escola, boa parte delas & incapa" de escrever um bil-ete B um
amigo.
6>7 Atender a todas as crian#as, tornando%as capacitadas B uma vida
digna e confortvel, deve ser o ob!etivo maior de uma escola.
6/7 Ema educa#o de ualidade oferece B ualuer pessoa as
condi#$es essenciais B entrada ou B permanncia no mercado de
trabal-o.
6E7 A medida ue se avan#a na mel-oria do sistema de ensino, &
possvel oferecer boas condi#$es de trabal-o B muitas pessoas.

VV. 6@>>F3K3 Vji Kegio 62G7F3&cnico 0udicirioF3ecnologia da
'nforma#oFVX557 >onsidere as frases seguintes+
'. As inova#$es no ramo da est&tica permitem ...... um grande
n)mero de pessoas se sentirem mais belas.
''. Gempre existiu preocupa#o com a bele"a, embora mudem os
crit&rios ...... ue ela obedece.
'''. A bele"a, ...... parte alguns exageros, deve ser bus% cada at&
mesmo com interven#$es cir)rgicas.
As lacunas das frases acima estaro corretamente preenc-idas,
6A7 B % a % B
6<7 a % a % a
6>7 a % B % B
6/7 B % B % a
6E7 a % a % B

VW. 6@>>F3KE%H'F3&cnico 0udicirioFVXX=7 Est correto o emprego ou
a ausncia do sinal de crase na frase+
6A7 >onsumidores menos abastados, com menor poder de
negocia#o, submetem%se as exigncias dos credores a fim de
obterem cr&dito.
6<7 Jado a lado com as conuistas econ,micas, os estratos sociais
mais baixos ascenderam a uma classe social superior.
6>7 Os produtos destinados B classes sociais de maior poder
auisitivo esto a disposi#o da classe >, por conta do cr&dito fcil.
6/7 O poder p)blico busca atender, B todo momento, com medidas
pertinentes, as necessidades das classes mais desfavorecidas.
6E7 A mdia estampa de maneira persuasiva e B ualuer -ora
produtos destinados B uma classe emergente cada ve" maior.

Vj. 6@>>F3KE%H'FAnalista 0udicirioFVXX=7 A frase inteiramente
correta, considerando%se a presen#a ou a ausncia do sinal de crase,
&+
6A7 A mentira, mesmo !ustificada por certas circunstRncias, pode ser
desmascarada B ualuer momento, B vista dos fatos apresentados.
6<7 Gubmetida a avalia#o da opinio popular, a poltica deve
pautar%se pela lisura e pela veracidade voltadas para B resolu#o de
conflitos.
6>7 4uanto a defesa da &tica, ela & sempre necessria, B fim de ue a
a#o poltica se!a vista como verdadeira representa#o da vontade
popular.
6/7 Os governados, como preceituam as normas democrticas, tm
direito a informa#$es exatas e submetidas B verdade dos fatos.
6E7 A verdade dos fatos polticos est subordinada, segundo
pensadores, B uma lgica particular, B depender dos ob!etivos do
momento.

V?. 6@>>F3K3 5i Kegio 6K07FAnalista 0udicirioFAruivologiaFVX557
...... pessoas de fora, estran-as ...... cidade, a vida urbana exerce
uma constante atra#o, apesar dos congestionamentos e dos altos
ndices de violncia, inevitveis sob ...... condi#$es urbanas de alta
densidade demogrfica.
6A7 ~s % B % as
6<7 As % B % Bs
6>7 As % a % Bs
6/7 ~s % a % Bs
6E7 As % B ( as

V?. 6@>>F3KE%K*FAnalista 0udicirioF<iblioteconomiaFVX557 O valor
ue atribumos ...... coisas & resultado, no raro, de uma -istria
pessoal e intransfervel, de uma rela#o construda em meio a
acidentes e percal#os fundamentais. Assim, nosso apre#o por elas
no corresponde absolutamente ...... valori"a#o ue alcan#ariam
no mercado, esse deus todo%poderoso, ue, no entanto, resta
impotente uando ao valor econ,mico se superp$e ...... afei#o.
Hreenc-em corretamente as lacunas da frase acima, na ordem dada,
6A7 Bs % B % a
6<7 as % B % a
6>7 as % a % B
6/7 Bs % a % a
6E7 Bs % B ( B

VI. 6@>>F/HE%KGF/efensor H)blicoFVX557 A crase & facultativa em
GO2E*3E uma alternativa abaixo.
6A7 ...por toda sua carreira gra#as a pontas de cigarro... 6lin-as V eW7
6<7 ...c-egou[, disse a promotora p)blica no caso, cat-leen Kice.
6lin-as lj e ll7
6>7 ...receber pena de Vl anos a priso perp&tua... 6lin-a VX7
6/7 ...ligou Koger ailliams a uma ponta de cigarro... 6lin-a j=7
6E7 ...dentro de seu carro em frente a sua casa... 6lin-as I e k7

Vk. 6@>>F3K@ li KegioFAnalista 0udicirioFVXXk7 T rigorosa
observRncia das normas ue determinam o uso do sinal de crase
em+
6A7 A medida ue afere o otimismo pode tamb&m avaliar o
pessimismo, pois Buela ou B esta sensa#o corresponde alguma
dose de idealismo.
6<7 O texto no nos leva B paradoxos gratuitos, mas B necessidade
de recon-ecer uma intersec#o entre o otimismo e o pessimismo.
6>7 >abe Bs pessoas decidir, B cada experincia, se l-es conv&m
entregar%se B determinada sensa#o, a determinado -umor.
6/7 O otimismo no fica B l&guas do pessimismo1 tendem ambos B
convergir, conforme comprovam nossas prprias experincias.
6E7 *o assiste Bs cincias positivas o direito de aspirar B defini#o
cabal da fronteira entre o pessimismo e o otimismo.

V=. 6@>>F3K3 Vji Kegio 62G7FAnalista 0udicirioFdrea
0udiciriaFVX557
0ustifica%se plenamente o emprego de ambos os sinais de crase em+
6A7 Ela pode voltar B ualuer momento, fiuemos atentos B sua
c-egada.
6<7 /isp,s%se B devolver o livro, B condi#o de o liberarem da multa
por atraso.
6>7 Hostei%me B entrada do cinema, mas ela faltou tamb&m B esse
compromisso.
[Digite texto]

6/7 ~uela altura da vel-ice ! no assistia B filmes trgicos, apenas
aos de -umor.
6E7 *o confie B primin-a os documentos ue obtive B revelia do
nosso advogado.

WX. 6@>>F3>E%AHF3&cnico de >ontrole ExternoFVX5V7 Os esfor#os dos
ambientalistas visam ...... conservar a grande e contnua rea de
floresta, destinada ..... pesuisas cientficas voltadas,
principalmente, ...... estudos sobre a biodiversidade.
6A7 B % Bs % a
6<7 a % Bs % a
6>7 B % as % B
6/7 B % as % a
6E7 a % Bs ( B

W5. 6@>>F3K3 % 55i Kegio 6A27F3&cnico 0udicirio ( drea
AdministrativaFVX5V7 N a atividade de constru#o de ue o artista
disp$e, o seu poder de imprimir ...... um trabal-o sentimentos e
sensa#$es, e a ualidade de pensamento ue conferem -umanidade
...... arte1 e essa -umanidade pode ser reali"ada com uma s&rie
ilimitada de temas ou elementos formais. 3udo isso ! foi repetido
...... exausto. 6@ragmento de 2e\er Gc-apiro, A dimenso -umana
da pintura abstrata, p.=7
6A7 B % B % a
6<7 a % B % B
6>7 a % B % a
6/7 B % a % B
6E7 B % a ( a

WV. 6@>>F3KE%GHF3&cnico 0udicirioFdrea AdministrativaFVX5V7 ...os
modernistas promoveram uma valori"a#o diferente do l&xico,
paralela B renova!o dos assuntos.
O sinal indicativo de crase presente na frase acima deve ser mantido
em caso de substitui#o do segmento grifado por+
6A7 muita inova#o no repertrio.
6<7 uma grande reformula#o dos temas.
6>7 toda sorte de revigoramento do repertrio.
6/7 profundas mudan#as temticas.
6E7 inevitvel transforma#o temtica.

2abaritos
5. /
V. A
W. E
j /
l. /
?. E
I. <
k. A
=. <
5X. >
55. A
5V. /
5W. A
5j. >
5l. <
5?. <
5I. >
5k. <
5=. A
VX. <
V5. A
VV. E
VW. <
Vj. /
Vl. A
V?. A
VI. E
Vk. E
V=. E
WX. <
W5. <
WV. E

Concordgncia *er(o-,ominal
Conceito&
>oncordRncia verbal & a flexo de gnero e n)mero entre o verbo e o su!eito.

Ex+ 2onet e Kenoir so pintores impressionistas franceses.

egras IMP?TA,TQ''IMA'
egra D6- *er(os Im0essoais.
4uando o verbo no tem su!eito, fica na 97 0essoa do singular.

67caso+ .er%o JKa*erL no sentido de !5istir$ Ocorrer e 0contecer:
Aten#o+ O verbo -aver indica existncia ou acontecimento
Ex+ Yaver+ decis$es no congresso.
Ex+ Existiro decis$es no congresso.
Ex+ Ocorrero decis$es no congresso.
Ex+ Acontecero decis$es no congresso.

Obs+ 3in-a vrios alunos na sala de aula. 6errado7
Tavia vrios alunos em sala de aula. 6certo7
87caso+ .er%os JKa*erL e J7azerL indicando tempo decorrido:
Ex+T trs semanas no c-ove.
Ex+@a" dois anos ue no ve!o meu amor.

97caso+ .er%os que indicam fenMmenos da natureza denotati*amente$ ou se3a$ sentido real da pala*ra+
8>-over, aman-ecer, entardecer, nevar, trove!ar, etc.9

Ex+ Aman-eceu rapidamente.
Ex+ >-oveu muito na dsia.
Ex+ 3rove!ou muito antes da tempestade.

[Digite texto]

:7caso& .er%o J9erL usado nas indica"Hes de Kora$ Cistancia e Cata.

Ex+N 5+XX-%%%%%%%%%%N XX+WXmin%%%%%%%%%%N 5+l=min.
Ex+Go V+XX-.%%%%%%Go 5W+XX-%%%%%%%%%%%Go Vj+jkmin.

Ex+ N 5cm daui B esuina.
Ex+ Go VlX cm de .oiRnia a <raslia.

Aten!-o redo(rada&
4uando aparecer a palavra dia o verbo ser fica no singular.

Ex+ To!e & dia VV.
Ex+ Aman- ser dia VV.
Ex+ Ontem foi dia VV.

4uando no aparecer a palavra dia o verbo ser fica no singular ou no plural.
Ex+ To!e &Fso VV.
Ex+ Aman- serFsero VV.
Ex+ Ontem foiFforam VV.

evisando e 0raticando ao mesmo tem0o

6$ C?,C?%i,CIA %? *A/? fK+41Rf

O CEK<O [TACEK[ N HEGGOAJ 6CAK'A % CA' HAKA O HJEKAJ, >O*>OK/A*/O >O2 O GE0E'3O7, E2 2E'3OG >AGOG. E'G AJ.E*G /OG
GE*3'/OG E2 4EE O KE@EK'/O CEK<O N EGA/O >O2O HEGGOAJ+

a7 Gentido de [3EK[, [HOGGE'K[, [A>TAK[, [E*3E*/EK[
1xemplo+
3u nunca -ouveste cora#o.
Ela -avia medo de envolver%se na uesto.
*s no -ouvemos piedade dos bandidos.

O<GEKCA]Ô+
O verbo [TACEK[, funcionando como verbo auxiliar, tamb&m possui o sentido euivalente a [3EK[.
1xemplo+
Eu -avia feito o pedido.
Elas -aviam prometido o impossvel.
Taveremos de estudar muito.

b7 Gentido de [HOK3AK%GE[, [>O2HOK3A%GE[, [GA'K%GE[
1xemplo
Touve%se muito bem no exerccio do seu mandato.
3u te -avers com sabedoria
Os alunos -ouveram%se bem no vestibular.

c7 Gentido de [O<3EK9, [>O*GE.E'K[
1xemplo+
2uito se esfor#ou e no -ouve o ue esperava.
Os condenados -ouveram do Hresidente a comuta#o da pena.
>omo -ouveste tantos poderes.

AIACQCI?'
5. >O2HJE3E OG EGHA]OG, E3'J'A*/O O CEK<O [TACEK[ 6>O*GEKCA*/O O 3E2HO /A HK'2E'KA @KAGE7+
a7 Ele se -ouve bem nos exames finais.
% Cocs tamb&m se .................... bem nos exames finais.

b7 Ele -avia falado a verdade
% Cocs tamb&m .............. falado a verdade

c7 Ele se -aver com caval-eirismo.
% Cocs tamb&m se ............... com caval-eirismo.

d7 Ele -ouve por mais acertado no fanar aulas.
% Cocs tamb&m ............... por mais acertado no faltarem aulas.

e7 Ele no -avia piedade dos bandidos.
% Cocs tamb&m no ............ piedade dos bandidos.

f7 Ele ainda se -aver comigoD
[Digite texto]

% Cocs tamb&m ainda se .............. comigoD

g7 Ela -averia de ver o produto de tanto trabal-o.
% Cocs tamb&m .................. de ver o produto de tanto trabal-o.

-7 Ela -avia feito uma solicita#o.
% Cocs tamb&m ............... feito uma solicita#o.
i7 Ele se -aver com as autoridades.
% Cocs tamb&m ............... com as autoridades.

!7 Ele -aver de lutar muito.
% Cocs tamb&m ................. de lutar muito.

m7 Ele se -ouve com dignidade.
% Cocs tamb&m ............... com dignidade.

l7 Ele -ouve do padre o perdo pelo pecado cometido.
% Cocs tamb&m .................. do padre o perdo pelo pecado cometido.

? *A/? fYA*Af P IMPA''?ALF I'T? PF 5'A%? I,*AIA*ALMA,TA ,A 9a. PA''?A %? 'I,B5LA ,?' 'AB5I,TA' CA'?'&

a$ 'entido de fAII'TIf.
1xemplo+
T 6existe7 uma rosa no !ardim.
T 6existem7 muitas rosas no !ardim.
T 6existia7 apenas um lugar no salo de festas.
Tavia 6existiam7 vrios lugares no salo de festas.

($ 'entido de f'5CA%Af - fAC?,TACAf - K?C?Af
1xemplo+
Touve 6sucedeu7 um fato estran-o l no casaro.
Touve 6sucederam7 fatos estran-os l no casaro.
Touve 6ocorreu7 uma briga no bar.
Touve 6ocorreram7 brigas no bar.
Tavia 6acontecia7 um desastre a&reo nauela cidade.
Taviam 6aconteciam7 desastres a&reos nauela cidade.

c$ ,o sentido de KTA %AC?I%?f f.AjAf
1xemplo+
*o o ve!o - 6fa"7 um ano.
*o o ve!o - 6fa"7 anos.
Tavia 63in-a7 uma semana ue c-orava.
Tavia 63in-a7 semanas ue c-orava.

AIACQCI?'
C?MPLATA ?' A'PAG?'F 5TILIjA,%? ? k*A/? fYA*Af&
a7 % Tavia apenas uma pessoa ali.
% ................. centenas de pessoas ali.
b7 % Touve um erro muito grave.
% ................... erros muito graves.
c7 % >aso -a!a algum c-amado, comuniue%me.
% >aso ................ alguns c-amados, comuniue%me.
d7 % Ge -ouver algum desentendimento, c-ame a policia.
% Ge ................. alguns desentendimentos, c-ame a polcia.
e7 % Touve apenas um caso de clera nesta cidade.
% .............. vrios casos de clera nesta cidade
f7 % Tavia um ano ue no comia.
% .................. anos ue no comia.
g7 % Taver s&ria divergncia entre mim e o /eputado.
% ................. s&rias divergncias entre mim e o /eputado.
-7 % Tavia um ms ue se demitira.
% .................. meses ue se demitira.

? *A/? fYA*Af TA,'MITA A '5A IMPA''?ALI%A%A A?' *A/?' >5A C?M ALA .?MAM L?C5GÂ' *A/AI'F ?' >5AI'F P?
I''? MA'M?F PAMA,ACAM I,*AIU*AI'F ?5 'AJAF ,A 9V. PA''?A %? 'I,B5LA.
1xemplo+
Aui deve -aver min&rios.

[Digite texto]

6Wi. pessoa do singular7 6Gentido de existir ( Wi
pessoa7

AIACQCI?

5. >O2HJE3E, >O*CE*'E*3E2E*3E, *AG @KAGEG 4EE GE.EE2, OG CEK<OG E2 /EG3A4EE+
a7 /ECEK .............. -aver muitos candidatos ao concurso.
b7 0amais HO/EK ................. -aver euipe igual a esta.
c7 Aui /EC ............. -aver muitas pedras preciosas.
d7 0 /EC' ................. -aver muitos anos ue no lecionava.
e7 EG3 ................... -avendo fal-as demais nas reda#$es.
f7 T .............. de -aver afonos carentes nesta escola.
g7 0 no /E .............. -aver mais vagas nauela empresa.

&7%$+$OL ? *A/? fYA*Af ,? 'A,TI%? %A fAII'TIf P IMPA''?ALF C?M? JU .ALAM?'F MA' ? PlPI? k*A/? fAII'TIf P PA''?ALF I'T?
PF C?,C?%A ,?MALMA,TA C?M ? '5JAIT?.

1xemplo+
Tavia lugares na sala de aulas.

6'mpessoal no sentido de EP'G3'K % Ora#o sem su!eito7

Existem lugares na sala de aulas.

6Hessoal % Gu!eito+ [lugares na sala de aulas[7

AIACQCI?
5. @A]A A >O*>OK/n*>'A, /AG @KAGEG A<A'PO, EGA*/O, *OG EGHA]OG, O CEK<O EP'G3'K *O JE.AK /O CEK<O TACEK
a7 ! no - pessoas -onestas neste pais.
% 0 no ............... pessoas -onestas neste pais.
b7 Ge -ouvesse vagas suficientes no -averia concurso vestibular.
% Ge .............. vagas suficientes no .............. concurso vestibular.
c7 3alve" -a!a mais uest$es no prximo livro.
% 3alve" ............. mais uest$es no prximo livro.
d7 *o -avia motivos para tanta preocupa#o.
% *o ............. motivos para tanta preocupa#o.
e7 % Taver muitos perigos nesta !ornada.
% .................. muitos perigos nesta !ornada.
f7 0 -ouve cargos muito bem remunerados nessa empresa.
% 0 ............. cargos muito bem remunerados nessa empresa.
g7 % T muitos alunos inteligentes nesta escola .
% ............... muitos alunos inteligentes nesta escota.

8$ C?,C?%i,CIA %? *A/? f.AjAf

? *A/? f.AjAf A IMPA''?AL AM APA,A' %?I' CA'?'&
a$ ,o sentido de fTAMP? %AC?I%?f
1xemplo+
@a" uma semana ue no o ve!o.
@a" duas semanas ue no o ve!o.

@ar um milnio ue ela nasceu.
@ar vrios milnios ue ela nasceu.

[Digite texto]

@e" um minuto ue saiu.
@e" vrios minutos ue saiu.

($ indicando f.A,mMA,?' ,AT5AI'f
1xemplo+
@a" um dia ensolarado -o!e.
@a" dias ensolarados em Go Haulo.

@e" uma noite negra.
@e" noites negras
@ar uma belssima tarde aman-.
@ar belssimas tardes daui para a frente.

O<GEKCA]Ô+
O verbo [@AEK[ tamb&m transmite a sua impessoalidade ao verbo auxiliar ue com ele forma locu#o verbal. ,?TA&
/eve fa"er um ano ue faleceu.
/eve fa"er de" anos ue faleceu.

AIACQCI?'
5. >O2HJE3E OG EGHA]OG, E3'J'A*/O O CEK<O [@AEK[ 6>O*GEKCA*/O O 3E2HO /A HK'2E'KA @KAGE7+
a7 % O Gecretrio est aui fa" um dia.
% O Gecretrio est aui ............... de" dias.
b7 % @e" um dia frio ontem.
% ................... dias frios na semana passada.
c7 % Ana 2aria far uin"e anos em setembro.
% Ana 2aria ............ uin"e anos em setembro.
d7 % @a" uma -ora ue est nevando.
% ............ -oras ue est nevando.
e7 % @a" um ano ue o conflito acabou.
% .............. de" anos ue o conflito acabou.
f7 % @a" um ms ue ela no aparece aui.
% ............. meses ue ela no aparece aui.

egras BAAI'

egra D6-'u4eito 'im0les

Ex+ A alta dos pre#os dos produtos alimentcios irrita a popula#o.
Ex+ A vida nas grandes cidades brasileiras virou um infernoO

'e liga+ 2uitas ve"es, aps o su!eito, segue um ad!unto no plural. *o importa, se o n)cleo do su!eito estiver no singular, o verbo ficar no singular.

egra D8-'u4eito Com0osto& N auele ue tem mais de um n)cleo.
a$ 9u3eito antes do *er%o z Cerbo no plural
($ 9u3eito depois do *er%o z Cerbo no plural ou concorda com o n)cleo mais prximo.
Ax-a&
@amlia e escola deveriam educar os alunos.

Tomem e mul-er recon-ecem suas fraue"as.

Ax-(&
/everiam educar os alunos famlia e escola.

/everia educar os alunos famlia e escola.

Aten!-o+>om o su!eito posposto ao verbo, abre%se uma nova possibilidade de concordRncia+o verbo pode deixar de concordar no plural com a
totalidade do su!eito para estabelecer concordRncia com o n)cleo do su!eito mais prximo.

8.6 'u4eito com0osto formado 0or&
aC Pessoas %iferentes+
Aten#o+ com su!eito composto formado por pessoas diferentes+
a.6 % a 5i prevalece sobre a Vi e a Wi.
a.8 % a Vi pode prevalecer ou no sobre a Wi
[Digite texto]

Ex+ Au, tu e ele resolvemos o exerccio
O professor, tu e eu samos apressados.
3u e teu colega c-egastes cedo.
3u e teu colega c-egaram cedo.

( C ncleos sinTnimas
O verbo concorda com o n)cleo mais prximo, podendo tamb&m ir para o plural.
Ex+ O amor e a paixo eleva F elevam o -omem.
A dor e o sofrimento sempre nos acompan-a F acompan-am.

c C ncleos em grada!-o
O verbo concorda com o n)cleo mais prximo, podendo tamb&m ir para o plural.
Ex+ Em sorriso, um gesto, um ol-ar mostrava F mostravam o amor.
Em s&culo, um ano, um ms no far F faro diferen#a.
d C ncleos no infinitivo
O verbo fica no singular.
Ex+ 3rabal-ar e estudar fa"ia dele um -omem feli"
Aten#o+
O verbo fica no plural, caso os infinitivos exprimam id&ias opostas, ou se!am determinados.
Ex+Aps anos de convivncia com o Rmbito poltico, rir e c-orar se alteram.
O lutar e o continuar tornam o -omem mais -umano.

8.8 'u4eito com0osto
a C seguido de a0osto resumidor 6 tudo, nada, algu&m, ningu&m, isto...7
o verbo concorda com o aposto.
Ex+ >-efes, polticos, t&cnicos, ningu&m se entende.
Cin-o, din-eiro, mul-eres, nada o alegrava mais.
( C ncleo ligado 0ela con4un!-o KouL.
(.6 C Eavendo exclus-o concorda com o ncleo mais 0r)ximo.
Ex+ Koma ou Ciena ser a sede das prximas Olimpadas.
(.8 C n-o Eavendo exclus-o vai 0ara o 0lural
Ex+ Koma ou Ciena so excelentes locais para as prximas Olimpadas.
(.9 C Eavendo fun!-o retificativa concorda com o ncleo mais 0r)ximo.
Ex+A torcida ou as torcidas agitaram o estdio.
As torcidas ou a torcida agitou o estdio.
c C ncleo ligado 0or com
o ver(o fica no singular ou no 0lural.
Ex+ A me com a fil-a saram F saiu.
Aten!-o& Ge o n)cleo preposicionado vier separado por vrgulas, o verbo concorda com o 5wn)cleo.
Ex+ O t&cnico, com seus !ogadores, far um belo !ogo.

egra D:-Ax0ress"es 0artitivas. X 'u4eito Coletivo
4uando o su!eito & formado por uma expresso partitiva 6 parte de..., uma por#o de..., metade de..., a maioria de..., a maior parte de...,
grande numero de...,7
Geguida de um substantivo ou pronome no plural, o verbo fica no singular ou plural.
Ex+ A maioria dos alunos participouFparticiparam da reunio.

Ex+ 2etade dos candidatos B prefeitura no apresentouFapresentaram propostas convincentes.

Aten!-o& *esses casos, o uso da forma singular do verbo enfati"a a unidade do con!unto1 ! a forma plural destaca os elementos ue o formam.

Ex+ O bando pousou no varal.
O bando de pssaros pousou F pousaram no varal.

egra D;-Pronomes relativos >5A e >5AM.

a7 ,ronome 6elati*o A71+ o verbo deve concordar com o antecedente do pronome relativo 4EE.
Ex+ Gou eu ue fa#o o concurso.

Ex+ @ui eu ue gan-ei a aposta.

b7,ronome relati*o A718: o verbo deve concordar com o antecedente do pronome 4EE2 ou ficar na Wwpessoa do singular.

Ex Gou eu uem fa#oFfa" o concurso.

Ex+ @ui eu uem gan-eiFgan-ou a aposta.

egra D=- 'u4eito com Porcentagens
4uando o su!eito for indica#o de uma porcentagem seguida de substantivo o verbo concorda com o numeral ou com o substantivo.
Ex+ Vly do or#amento deveFdevem destinar%se B educa#o.
Ex+ 5y dos alunos recusou%seFrecusaram%se a colaborar.
[Digite texto]


Aten!-o+ A tendncia na lngua portuguesa atual do <rasil & concordar com o substantivo.

Observa#o+ Ge a porcentagem vier determinada por artigo ou 0ronome, o verbo concordar apenas com o n)cleo do su!eito 6o percentual7.

Ex+ Meus 5Xy do lucro sumiram.
Ex+ ?s dois por cento do lucro sumiram.

egra DM- 'u4eito 2 ver(o 'A 2 Ad4etivo.
a79e o su3eito apresenta determinante+ o verbo ser e o ad!etivo devem flexiona.
b79e o su3eito no apresenta determinante+ o verbo ser e o ad!etivo n-o devem flexionar.

Exemplos+
Entrada & proibido.
Entradas & proibido.
A entrada & 0roi(ida.
As entradas s-o 0roi(idas.

>erve!a gelada & gostoso.
>erve!as geladas & gostoso
A@uela cerve!a gelada & gostosa.
A@uelas cerve!as geladas s-o gostosas.

egra DN-5so do Infinitivo

a) Dnfiniti*o impessoal+considera%se apenas o processo verbal b) Dnfiniti*o pessoal atribui%se a esse processo verbal um agente.

Ex+ N proibido fumar 6'mpessoal7.
Ex+ N bom fa"ermos algo 6pessoal, su!eito A ns7

.
egra DO-Pronome de tratamento.

3odo e ualuer pronome de tratamento pede o verbo e os demais pronomes da ora#o sempre na terceira pessoa do singular ou do plural.

Exemplos+
Cossa Excelncia deve estar preocupado, pois se interessa por assuntos econ,micos.

Coc fica linda de vermel-o e sentada ao meu lado.

Aten!-o+ Os pronomes de tratamento podem ser de+
870essoa.
Exemplo+Cossa Gantidade, Cossa Gen-oria, Cossa Alte"a, Coc, etc.

970essoa.
Exemplos+Gua Gantidade, Gua Gen-oria,Gua Alte"a, etc.

egra 6D- ,ome 0luralstico.
nomes determinados 0or artigo no 0luralF ver(o no 0lural.
n-o Eavendo artigo, ver(o no singular
Ex+ Os Estados Enidos no assinaram o Hrotocolo de cioto.
Ex+Os Andes se elevam aos c&us
Ex+ 2inas gerais produ" muito uei!o.

Aten#o+ >om ttulos de obras os escritores podem concordar com um termo implcito.
Ex+ Os sert$es imortali"aram Euclides da >un-a.
Os sert$es 6o romance7 imortali"ou Euclides da >un-a.

egra 66- %arF /ater e 'oar seguidos de Eora.
a ( >oncorda com o termo :relgio;, se for su!eito.
Ex+ /eu trs -oras o relgio da torre.
b ( >oncorda com o n)mero de -oras, se o termo relgio no for su!eito, mas ad!unto adverbial.
Ex+ /eram trs -oras no relgio da torre.
<ateram duas -oras no sino da catedral.
egra 68- Locu!"es Pronominais # >ual de n)sF Algum de v)s$
a C 0ronome indefinido no singular S ver(o no singular.
( C 0ronome indefinido no 0lural S ver(o fica no 0lural ou concorda com o 0ronome mais 0r)ximo.
Ex+ 4ual de ns ocupar auele cargo.
Algum de vs poder ser c-amado.
Ex+ 4uais de ns ocuparo F ocuparemos auele cargo.
Alguns de vs podero F podereis ser c-amado.

[Digite texto]

egra 69- *er(o 0arecer seguido de infinitivo- flexiona-se o ver(o 0arecer ou o outro ver(oF nunca os dois.
Ex+ Os estudantes parecem estar feli"es.
Os estudantes parece estarem feli"es.

Aten!-o& A ex0ress-o Ya4a vista
Ex+Ta!a vista os problemas.
Ta!a vista aos problemas.
Ta!am vista os problemas.
Observe ue o substantivo vista fica sempre no feminino, como nas express$es ponto de vista, ten-am em vista.

ABA' BAAI'
a7 O verbo concorda com o su!eito em n)mero e pessoa.
1xemplo+
Eu ten-o de prestar aten#o.
3u tens de prestar aten#o.
Ele tem de prestar aten#o.
*s temos de prestar aten#o.
Cs tendes de prestar aten#o.
Eles tm de prestar aten#o.

b7 Gu!eito simples
O su!eito sendo simples, com ele concordar o verbo em n)mero e pessoa.
1xemplo:
O c-efe estava nervoso.
Os c-efes estavam nervosos.

YU A,TATA,T?F ALB5,' CA'?' A'PACIAI'
6$ P?,?MA %A TATAMA,T?
4uando o su!eito & pronome de tratamento. o verbo ficar na Wa. pessoa do singular.
1xemplo+
Cossa Gen-oria trouxe seus documentosD
Cossa 2a!estade foi muito bondoso.

8$ C?LATI*?
4uando o su!eito & um substantivo coletivo, o verbo fica no singular.
1xemplo+
Em banido de pssaros passou por aui
A multido invadiu o gramado.
O<GEKCA]Ô+
Ge o coletivo vier distanciado do verbo, ou seguido de um ad!unto no
plural e anteceder ao verbo, pode%se levar o verbo para o plural1 uando
se uiser salientar a a#o dos indivduos.
1xemplo+
Em banido de aves, embora -ouvesse uma grande persegui#o de
ca#adores, pousou perto daui.
A multido de torcedores aplaudiram o !ogador.

9$ ,?MA' PlPI?' >5A 'l 'A A'CA*AM ,? PL5AL.
4uando o su!eito for um nome prprio ue s tem a forma plural, - duas possibilidades de construir a frase+
5{ % GE *Ô AHAKE>EK AK3'.O, O CEK<O @'>A *O G'*.EJAK.
1xemplo.
Estados Enidos & um grande pas.
>ampinas fica no Estado de Go Haulo.

V{ % GE 3A'G *O2EG HKSHK'OG C'EKE2 HKE>E/'/OG /E AK3'.O, >O2 EJE >O*>OK/AKd O CEK<O.
1xemplo+
Os Estados Enidos so uma na#o desenvolvida.
Os Andes percorrem a Am&rica do Gul.

?/'A*AGH?+
4uando tais nomes referirem%se a obras literrias, mesmo precedidos de artigo, & correto o plural ou o singular.
1xemplo+
Os Gert$es so de Euclides da >un-a.
Os Gert$es & de Euclides da >un-a

[Digite texto]

j7 GE0E'3O >O2HOG3O E A*3EHOG3O AO CEK<O.
4uando o su!eito for composto e estiver antes do verbo, este ir para o plural.
1xemplo+
Hedro e Haulo so amigos.
O Hresidente e o Hrimeiro 2inistro via!aram.

#09O9 EGHE>'A'G:
;$ 4uando o su!eito for composto de pessoas gramaticais diferentes, o verbo ir para o plural, na pessoa de n)mero mais baixo.
Assim, se tivermos 5i, Vi e Wi1 5i e Vi
ou 5i e Vi % o verbo ir para o plural na 5i, mas se tivermos Vi e Wi o verbo ir para o plural na segunda.
1xemplo+
Eu, tu e ele sairemos mais cedo.
Eu e tu sairemos mais cedo.
Eu E ele sairemos mais cais cedo.
3u e ele saireis mais cedo.
Hedro, 2aria, tu e ele saireis mais cedo

=$ 4uando o su!eito for resumido por palavras como [3E/O[, [*A/A[, [AJ.EN2[t, t*'*.EN2[, etc. % o verbo ficar no Gingular.
1xemplo+
Amor, din-eiro, fama, mul-eres tudo acaba.
Sdio, pessimismo, desamor nada me afastar de voc.
Hedro, 0os&, 2anuel algu&m ficar aui.
/agoberto, Ana, Eus&bio ningu&m passar de ano.

M$ 'e o su4eito for com0osto em enumera!-o gradativaF o ver(o ficar+ no singular ou no 0luralF indiferentemente.
1xemplo+
Em ol-ar, uma carcia, um bei!o bastava para mim.
Em ol-ar, uma carcia, um bei!o bastavam para mim.

N$ >uando o su4eito for constitudo de 0alavras sinTnimasF ou @uase sinTnimasF o ver(o 0ode ficar no singular ou 0lural. indiferentemente.
1xemplo+
@ama e glria envaidece o -omem.
@ama e glria envaidecem o -omem.

=7 GE0E'3O >O2HOG3O E HOGHOG3O AO CEK<O
4uando o su!eito for composto e posposto ao verbo, este poder concordar no plural ou com o n)cleo mais prximo.
1xemplo+
*o l-e faltam din-eiro e luxo.
*o l-e falta din-eiro e luxo.

5X7 GE O GE0E'3O @OK O HKO*O2E KEJA3'CO [4EE2[, O CEK<O >O*>OK/AKd >O2 O A*3E>E/E*3E /O [4EE2[.
1xemplo+
Gou eu uem pago.
@omos ns uem encontramos.
?5
.ICAU ,A 9V. PA''?A %? 'I,B5LA
1xemplo+
Gou eu uem paga.
@omos ns uem encontrou.
557 GE O GE0E'3O @OK O HKO*O2E KEJA3'CO [4EE[, O CEK<O >O*>OK/AKd, GO2E*3E, >O2 O A*3E>E/E*3E /O [4EE[.
1xemplo+
Gou eu ue pago.
@omos nos ue pagamos.
Gois vs ue pagais.

5V7 GE O GE0E'3O @OK KEHKEGE*3A/O HOK HKO*O2EG '*3EKKO.A3'COG
64EAJ.D7, 64EA*3O D7, E3>. OE '*/E@'*'/O 6AJ.EN27, 6*E*TE27, E3>. GE.E'/O /AG EPHKEGGEG+ [/E *SG[, [/E CSG [[/E*3KE *SGt.
[/E*3KE CSG[1 ? *A/? .ICAU ,A 9V PA''?A %? 'I,B5LA.
1xemplo+
4ual de ns acertou o alvoD
4ual de vs acertou o alvoD
*en-um de ns acertou o alvo.
*en-um de vs acertou o alvo.
O<GEKCA]Ô+
>aso os interrogativos ou os indefinidos este!am no plural, o verbo poder s ficar na Wi. pessoa do plural ou concordar com [*SG[ ou [CSG[.
[Digite texto]

1xemplo+
4uais de ns acertaram o alvoD
4uais de ns acertamos o alvoD
4uantos dentre vs acertaram o alvoD
4uantos dentre vs acertastes o alvoD

5W7 GE O GE0E'3O @OK A EPHKEGGÔ [E2 /OG 4EE[, O CEK<O HO/EKd 'K HAKA O G'*.EJAK OE HJEKAJ, '*/'@EKE*3E2E*3E.
1xemplo+
Ant,nio & um dos ue mais estuda a li#o.
Ant,nio & um dos ue mais estudam a li#o.
O<GEKCA]Ô+
O singular ser obrigatrio se a a#o verbal for claramente atribuda a uma s entidade
1xemplo+
O Gol & um dos astros ue d lu" e calor B 3erra.

5j7 GE O GE0E'3O @OK J'.A/O HEJAG AJ3EK*n*>'AG [OE ... OE[, [*E2... *E2[, N @A>EJ3A3'CO O G'*.EJAK OE HJEKAJ.
1xemplo+
*em a fome nem a sede o abateu.
*em a fome nem a sede o abateram.
O<GEKCA]Ô+
Ge as con!un#$es [OE[ e [*E2[ indicarem exclusividade, ou retifica#o, o tverbo ficar no singular.
1xemplo+
Ou Keinaldo OE 3uta ser o artil-eiro do campeonato carioca.
Amoroso, ou mel-or, Konaldin-o ser escol-ido o mel-or !ogador do ano.

5l7 GE O GE0E'3O N '*'>'A/O HOK [2A'G /E E2[1 O CEK<O @'>AKAt *A Wi. HEGGOA /O G'*.EJAK.
1xemplo+
2ais de um aluno ! tentou colar.
2ais de um professor criticou a lei de /iretri"es e <ase.
?/'A*AGH?
O plural ser obrigatrio em dois casos+
5{ % Ge o verbo exprimir reciprocidade.
1xemplo+
2ais de um dos polticos se ofenderam.

V{ % Ge a expresso [2A'G /E E2[ vier repetida.
1xemplo+
2ais de um /eputado, mais de um Genador ! ludibriaram a boa f& dos seus eleitores.
6=$ 'A ? '5JAIT? .? A AIPA''H? fCA%A 5Mf MA'M? 'AB5I%A %A >5AL>5A A%J5,T? ,? PL5ALF ? *A/? .ICAU ,A 9V PA''?A %?
'I,B5LA
1xemplo+
>ada um levava o seu sapato.
>ada um das !ogadores levava o seu prprio material.

5I7 GE O GE0E'3O @OK A EPHKEGGÔ [E2 OE OE3KO[ O CEK<O @'>AKd O<K'.A3OK'A2E*3E *A Wi HEGGOA /O G'*.EJAK.
1xemplo+
Em ou outro temo ficava%l-e bem.
Ema ou outra expresso ter boa receptividade.

5k7 GE O GE0E'3O @OK A EPHKEGGÔ [E2 E OE3KO[, [*E2 E2 *E2 OE3KO[, O CEK<O HO/EKd @'>AK *O G'*.EJAK OE HJEKAJ,
'*/'@EKE*3E2E*3E.
1xemplo
Em e outro enamorou%se.
Em e outro enamoraram%se.

*em um nem outro !ogou bem.
*em um nem outro !ogaram bem.

5=7 O<GEKCE A EPHKEGGÔ '/'O2d3'>A [TA0A C'G3A[.
Ta!a vista o livro de ponto.
Ta!am vista os livros de ponto.
Ta!a vista aos livros de ponto.

[Digite texto]

O<GEKCE 4EE A >'3A/A EPHKEGGÔ N '*CAK'dCEJ. O CEK<O TACEK HO/EKd GEK @JEP'O*A/O >AGO AHSG A EPHKEGGÔ [TA0A C'G3A[ *Ô
O>OKKA A HKEHOG']Ô 8A9 E O>OKKA E2A EPHKEGGÔ *O HJEKAJ.

A'tudo As0ecial so(re a concordgncia do ver(o 'A.

O verbo ser concorda com o su!eito ou com o predicativo.
a- concorda com o su4eito S se o su4eito for 0essoa.
Ex+3ua irm era as alegrias da cidade.
Gua maior alegria eram as crian#as.
( C Concorda com o 0redicativo S se indicar @uantidade.
#muitoF 0oucoF maisF menosF etc$
Ex+ >em reais & mais do ue eu preciso
3rs -oras para fa"er a prova & pouco
KWlX,XX & pouco para o brasileiro.
c C 'e o su4eito for 0ronome interrogativo >ue ou >uem o ver(o concorda com o su(stantivo @ue o seguir.
Ex+ 4uem teriam sido os primeiros colocadosD
4ue so ideaisD
d >uando o su4eito 3 um dos 0ronomes TudoF IstoF A@uiloF e o 0redicativo vem no 0lural.
>uando o su4eito designa coisa no singular e o 0redicativo coisa no 0lural
O verbo GEK concordar com o su!eito ou com o predicativo, dependendo de ual deles se ueira destacar.
Ex+ 3udo eram flores.
3udo era flores
Ex+ A causa do meu perdo foi suas s)plicas.
A causa do meu perdo foram suas s)plicas.

>O*>OK/n*>'A do CEK<O [GEK[.

57 % O verbo [GEK[ &D impessoal, 2as concorda com o numeral ue indica o n)mero das -oras, datas e distRncias.
1xemplo:
N meia noite.
% Go de" -oras.

N primeiro de novembro.
% Go de" de novembro.

N uma l&gua at& l.
% Go de" l&guas at& l.

O<GEKCA]Ô+
O verbo [GEK[ pode ficar no singular, uando se refere a datas, se concordar com a id&ia implcita na frase de [/'A[. Assim, so corretas
as constru#$es.
To!e so oito de de"embro de 5==V.
To!e & 6dia7 oito de de"embro de 5==V.

V7 % 4uando o su!eito & constituindo de uma expresso num&rica, o verbo [GEK[ ficar no singular. se for seguido de ad!untos como+ [HOE>O[ %
[2E'3O[ % [<AG3A*3E[, etc.
1xemplo+
/ois mil-$es de dlares & pouco para mim
Geis uilos de mamin-a de alcatra & muito para o c-urrasco.
/e" anos foi bastante tempo para o namoro >inco centavos seria o suficiente.

W7 % O verbo [GEK[ ficar no singular ou no plural. indiferentemente, uando for seguido das express$es [HEK3O /E[ e [>EK>A /E[.
1xemplo+
Era perto de de" -oras.
% Eram perto de de" -oras.

Era cerca de de" -oras
% Eram cerca de de" -oras.

j7 % O verbo tGEK[ permanece invarivel com a expresso de realce [N 4EE[
1xemplo+
Eu & ue trabal-ava.
*s & ue trabal-vamos.
[Digite texto]

Eles & ue trabal-avam.

l7 % O verbo [GEK[ concorda com o [Hredicativo9, nos seguintes casos+
a7 Ge o predicativo for um pronome pessoal.
1xemplo+
O dono da fa"enda sers tu

su!eito Hredicativo

Os responsveis somos ns.

Gu!eito Hredicativo

b7 Ge o su!eito for [3E/O[, ['GGO[, [A4E'JO9 ou ['G3O[
1xemplo+
3udo, na mocidade, so esperan#as.
'sto so apenas suposi#$es.
'sso eram intrigas da oposi#o.
Auilo foram son-os impossveis.

c7 Ge o su!eito for um nome de coisa, no singular, e o predicativo um substantivo no plural.
1xemplo
A cama so umas pal-as.
Cida de craue so rosas.
A causa eram os seus pro!etos.

O<GEKCA]Ô+
Ge o su!eito denota pessoa, com ele concordar o verbo [GEK[. 1xemplo.
Anacleto era as delcias da vov.
O mais !ovem era as alegrias do av,.
O -omem & cin"as.
N correta, por&m, a concordRncia com o predicativo plural, uando este representa [HAK3E /O >OKHO[ da pessoa nomeada como
su!eito, principalmente se esta caracterstica fsica a tornar famosa.
1xemplo+
.arrinc-a eram duas pernas tortas famosas
Gantin-a eram dois ol-in-os mopes apaixonantes.

AIACQCI?'
5. E3'J'AK O CEK<O [GEK[ *O HKEGE*3E /O '*/'>A3'CO, EG3A<EJE>E*/O A >O*>OK/n*>'A >OKKE3A+
a7 Algumas garrafas de vin-o ........... pouco.
b7 *a mocidade, tudo .................. alegrias.
c7 To!e ................. primeiro de !aneiro.
d7 To!e ................ de" de !aneiro.
e7 ............. meio%dia e meia.
f7 0 .............. duas -oras.
g7 >inco sentidos ............ to pouco para o ser -umano.
-7 ............... perto de de" -oras.
i7 Ele ............ ue estudava muito.
!7 *s ........... ue estudvamos bastante.
m7 Os responsveis ................ ns.
l7 A vida no ............. rosas.
m7 Ant,nio >arlos ............. as delcias da titia.
n7 .arrinc-a ............ duas pernin-as tortas famosas

[Digite texto]


Aten!-o
Concordgncia Ideol)gica ou 'ile0se.
Concordgncia irregular ou figurada 3 a@uela @ue se faz com a id3ia su(entendidaF e n-o com a@uilo @ue est+ escrito.
a C 'ile0se de gWnero +
Ex Cossa Gen-oria no ficou preocupado com a greveD
Horto Geguro & linda.
.ramado & frissima no invernoO
( C 'ile0se de nmero+
Ex+ O pessoal da min-a casa estava inuieto.
A torcida comemorava a !ogada de Konaldin-o.
c C 'ile0se de 0essoa&
Ex+ Os brasileiros gostamos muito de futebol.
3odos somos fil-os de /eus.

.un!"es da Partcula 'A.
Antes de darmos fun#$es Bs partculas Gs, & notrio aprendermos as predica#$es verbais, pois so elas ue nos auxiliaram nas
classifica#$es.

Classifica!-o dos ver(os @uanto Z 0redica!-o ver(al

57*.T.%%%%%%%%%Hede e tem O./fcomplemento verbal sem preposi#o.
V7*.T.I---------Hede e tem O.'%%%complemento verbal com preposi#o.
W7*.T.%.I%%%%%%Hede e tem O/ e O'.
j7*.I%%%%%%%%%%%no pede ou no tem complemento verbal
6O/ ou O' 7.
l7*.L%%%%%%%%%%3em obrigatoriamente H.G
6predicativo do su!eito7.

67caso& 'A S Qndice de indetermina!-o do su4eito.#I.I.'$
?(s 6& O endice de 'ndetermina#o do su!eito indica su!eito indeterminado.6auele ue existe, por&m no se pode di"er uem ele &7.
?(s 8+ O '.'.G s acontece com verbos ue no tem O./.
C.3.'
Cerbos ue n-o apresentam O./+ C.',
C.J

Im0ortante&? ver(o deve ficar o(rigatoriamente na 970essoa do 'ingular.

Exemplos+
S1 M 4.,.%
*unca se assisti a filmes nessa cidade.
Aspira%se as sucesso com voracidade.
Hrecisa%se de boas proposta para uma reforma.
S1 M 4.%
Aui, vive%se feli".
2orre%se de t&dio frente B mesmice.
Existe%se por existir.

S1 M 4.l
*em sempre se est feli".
Era%se criativo na 3ropiclia.
4uando sem inspira#o, fica%se c-ateado.

87caso&Partcula A0assivadora ou 0ronome a0assivadorS#P.A$.

?(s+ O H.A s acontece com verbos ue apresentam O./.

Cerbos ue apresentam O./+ C.3./.
C.3./.'.
Im0ortante& ? ver(o deve ficar na 970essoa do singular ou do 0luralF de acordo com o su4eito 0assivo.
Exemplos+
S1 M 4.,.$
Cendem%se casas.
Elogiou%se o trabal-o dos alunos.
*em sempre se avaliam os resultados.
0ogam%se tar,s.
Alugam%se apartamentos.
Javam%se carros.
[Digite texto]


S1 M4.,.$.%.
Hagam%se impostos B Hrevidncia.
Alia%se teoria B prtica.
Ensina%se dan#a de salo aos alunos.
'nveste%se din-eiro na Avestru" 2ster.
*unca se servem almo#os aps Bs 5l+XX-.
Herdoam%se pecados sem cobrar indulgncias.

97caso& Partcula reflexiva+ 4uando o su!eito da a#o pratica e recebe a prpria a#o praticada.
Ex+ >ortei o bife.
?(s & *ote ue a coisa cortada foi o bife.
Ex+ O menino cortou%se com a faca.
?(s& note ue agora a coisa cortada foi o prprio menino.

Im0ortante& A 0artcula K'eL faz com @ue a a!-o ver(al recaia so(re o 0r)0rio agente.

Exemplos+
A mo#a furou%se com a agul-a.
O mecRnico se martelou.
Cia%se no espel-o uebrado.
A sen-ora levantou%se.
Os meninos su!aram%se.
O sol se p,s.
O louco enforcou%se.

:7caso&Partcula %enotativa de realce.
?(s& 4uando pode ser retirado da ora#o sem pre!u"o sinttico e semRntico.

Exemplos+
@oram%se embora aps a c-uva.
*o se v sem comer.
*o se fiuem rindo da min-a atrapal-a#o.


>O*>OK/n*>'A /A HAK3e>EJA [GE[

/O'G >AGOG /ECE2 GEK JECA/AG Eli >O*G'/EKA]Ô+
5 % O [GE[ & partcula apassivada % o verbo concordar com o su!eito, ue sempre estar expresso, ou se!a, claro.
A maneira pratica de identificar a partcula apassivadora & verificar a possibilidade de reprodu"ir a ora#o na vo" passiva analtica 6com
auxiliar7.
1xemplo+
Aluga%se uma casa. % Ema casa & alugada.
Alugam%se casas % >asas so alugadas.
>onserta%se sapato. ( Gapato & consertado.
>onsertam%se sapatos. ( Gapatos so consertados

V. % O [GE[ & ndice de indetermina#o do su!eito % o verbo fica necessariamente na Wi pessoa do singular. *este caso, o su!eito !amais estar
expresso. Ger indeterminado. *ote, tamb&m, a ocorrncia de uma preposi#o.
1xemplo+
Hrecisa%se de empregados. Hrecisa%se de empregados.
3rata%se de casos urgentes. 3rata%se de casos urgentes.

AIACQCI?'
5. EG3A<EJE]A A >O*>OK/n*>'A+
a7 ( Cende%se um apartamento .
% ............... apartamentos.
b7 ( Hrecisa%se de empregada dom&stica .
% ................ de empregadas dom&sticas.
c7 ( >onserta%se bicicleta.
% ............. bicicletas.
d7 % @ala%se em maracutaia de poltico.
% ................ em maracutaias de poltico.
[Digite texto]

e7 ( 3rata%se de um caso urgente.
% .................. de casos urgentes.
f7 ( /eve%se escol-er o mel-or atleta.
% ............... escol-er os mel-ores atletas.
g7 ( Cende%se refrigerante gelado.
% ................ refrigerantes gelados.
-7 ( >ompra%se ferro vel-o.
% ............... ferros vel-os.
i7 ( Ama%se ao irmo.
% ............... aos irmos

>uest"es 0ara fixa!-o.

X5. Assinale a alternativa ue contem erro de concordRncia verbal+

a7 Hassar o c&u e a terra, mas min-as palavras no passaro.
b7 3u e ele sereis convencidos de ue andais em erro
c7 Esta foi uma das cidades ue mais sofreu com as inunda#$es.
d7 Educaram os alunos da escola municipal tu e os professores.
e7 Acontece coisas esuisitas nesse mundo+ -o!e vi uma delas.

XV. Assinale a frase em ue a concordRncia verbal no & aceita pelos padr$es da norma culta+

a7 2in-a famlia e eu gostaramos de ue as lo!as de Go Haulo acabassem com as incerte"as da economia.
b7 @altava apenas dois veculos para ue a ind)stria automobilstica auecesse o mercado de vendas de carros modernos.
c7 Em ms, um ano, uma d&cada no & suficiente para estabili"ar os problemas deste pas.
d7 Ocuparam%se para surpresa das @or#as Armadas, todas as instala#$es militares da capital.
e7 Hodero existir combina#$es afinadssimas entre imagens e sons nos arran!os desse compositor extraordinrio.

XW. Assinale a alternativa ue, na sencia, completa corretamente as ora#$es abaixo+

'. 'sto... migal-as.
''. *ossa vida...loucuras.
'''. Cocs ... meu castigo.
'C. As cores vermel-a e negra... a marca do braso.
C. To!e ... 5V de !aneiro.
a7 Go, eram, sero, eram, so.
b7 N, eram, sero, era, &.
c7 Go, era, sero, era, so.
d7 N, eram, sero, eram, so.
e7 Go, eram, sero, era, &.

Xj. Em todas as op#$es, o verbo pode ir para o plural ou para o singular, exceto em+
a7 Em grande numero de fugitivos...6sair7pelas montan-as.
b7 Em bando de papagaios...6pousar7no laran!al.
c7 2ais de um ciclista....6cair7 da bicicleta.
d7 Heuena parte dos visitantes...6estar7em silncio.
e7 A maioria dos torcedores...6aplaudir7a !ogada.

Xl. Ge C. Exi ... partir, s me resta dese!ar%...ue... feli".
a7 pensais, vos, se!a.
b7 pensa, l-e, se!a.
c7 pensais, vos, se!ais.
d7 pensa, vos, se!ais.
e7 pensais, l-e, se!a.

X?. Em muito pouco tempo ... vrios erros, e ... -oras para corrigi%los.
a7 foram cometidos, sero necessrias.
b7 foi cometido, ser necessrio.
[Digite texto]

c7 foram cometidos, ser necessrias.
d7 foi cometido, ser necessrias.
e7 foram cometidos, ser necessria.

XI. Assinale a alternativa em ue a concordRncia do verbo -aver ou do verbo existir no este!a de acordo com a norma culta.
a7 Os candidatos ainda no -aviam decidido ual curso prestar.
b7 Ge -ouvesse mel-ores condi#$es de ensino, existiriam mel-ores resultados.
c7 Ge existissem mel-ores condi#$es de ensino, poderia -aver mel-ores resultados.
d7 Ge -ouvesse mel-ores condi#$es, poderia existir mel-ores resultados.
e7 Ge -ouvesse mel-ores condi#$es, poderiam existir mel-ores resultados.

Xk. Assinale a frase incorreta.
a7 Assistiu%se B demonstra#o de for#a.
b7 Exigia%se experincias anteriores para a vaga.
c7 Hrecisa%se de professores de matemtica.
d7 >onstruir%se% o edifcio neste local.
e7 'ncluram%se no processo todas as dividas existentes.

X=. 'ndiue a alternativa correta.
a7 3ratavam%se de uest$es fundamentais.
b7 >omprou%se terrenos no sub)rbio.
c7 Hrecisam%se de datilografas.
d7 0amais se confirmaram tais suspeitas.
e7 Obedeceram%se aos severos regulamentos.

5X. Assinale a frase incorreta+
a7 C. Exi & generoso.
b7 2ais de um !ornal comentou o !ogo.
c7 Elaborou%se timos planos.
d7 Eu e a min-a famlia fomos ao mercado.
e7 Os Estados Enidos situam%se na Am&rica do *orte.

55. Assinale a op#o incorreta.
a7 3rs meses iro fa"er ue ele c-egou.
b7 T de -aver sempre timos candidatos.
c7 Tavero de frutificar os meus esfor#os.
d7 To de existir muitas vitrias.
e7 @ec-aram%se os cursos ue -avia nauela escola.

5V. T um erro de concordRncia verbal em+
a7 Gou eu uem prendo aos c&us a terra.
b7 @ui eu ue imitei o ronco do bic-o.
c7 Antigamente deviam -aver ali belas matas.
d7 *a 'gre!a, ao lado, bateram devagar de" -oras.
e7 *as min-as terras, o rei sou eu.

5W. Em motorista insensvel, por&m atento Bs regras de concordRncia da linguagem culta, deveria di"er B crian#a ue o abordou na esuina+
a7 Afasta, menina. 3u no vs ue a sinaleira ! abriuD
b7 Afaste%se, menina. 3u no vs ue a sinaleira ! abriuD
c7 Afasta, menina. Coc no v ue a sinaleira ! abriuD
d7 Afaste, menina. 3u no v ue a sinaleira ! abriuD
e7 Ge afasta, menina. Coc no v ue a sinaleira ! abriuD

5j. 'ndiue a alternativa ue conten-a erro de concordRncia.
a7 Os resultados pareciam depender da vontade do diretor.
b7 A medicina tem avan#ado pouco, -a!am vistas as pesuisas sobre a A'/G.
c7 5y dos participantes nunca -aviam participado de um concurso.
d7 5Xy do capital investido pertencem a mim
e7 *o Estdio Gerra /ourada, entradas & proibido.

5l. 'dentifiue a alternativa em ue no - erro de concordRncia verbal.
a7 Gempre -avero vo"es discordantes.
b7 Co fa"er trs anos, a contar do momento em ue comecei o pro!eto.
c7 2ul-eres, cerve!a, praia, sol uente, tudo so maravil-as.
d7 >-ove confetes no salo na &poca do carnaval.
e7 To de existir pessoas confiveis nesse mundo.

Ba(arito
6- e =-a 66-a
8 C( M Cd 68-c
9- a N-( 69-a
: C c O Cd 6:-(
; C( 6D Cc 6;-e
[Digite texto]


>uest"es Concordgncia *er(al
5. 62HE % 3ec Or# VXXI7 A concordRncia verbo%nominal est inteiramente correta na frase+

6A7 O pre!u"o econ,mico decorrente de problemas ambientais causado por esp&cies invasoras ultrapassam cifras enormes, em vrios pases.
6<7 Os pin-eiros, ue veio da Austrlia para o litoral, para servir de sombra e de uebra%vento, ocupou o espa#o de esp&cies nativas da 2ata
AtlRntica.

6>7 Esp&cies exticas comportam%se como um -spede ue invade uma residncia, alimenta%se do ue encontra e acaba expulsando o prprio
dono.

6/7 Entre as gramneas tra"idas da dfrica para a forma#o de pasto para os reban-os, esto o capimannoni, resistentes Bs geadas, e ue inibem o
crescimento de outras plantas.

6E7 A abel-a%africana foi importada na d&cada de lX para mel-oramento gen&tico da apicultura, mas escapou algumas rain-as e se espal-ou por
todo o continente.

V. 62HE % 3ec Adm VXXI7 A concordRncia verbal est plenamente respeitada na frase+

6A7 *em a banana, nem a laran!a, nem a batata, nen-um desses vegetais escol-eria morrer, se l-es fosse dada uma escol-a.

6<7 *o devem aliviar os vegetarianos a presun#o de ue eles no matam nada para comer.

6>7 Os fios de uma laboriosa e artstica teia de aran-a costuma enredar fatalmente um inseto desprevenido.

6/7 Atribuem%se Bs aran-as um comportamento cruel, como se elas pudessem escol-er ualuer outro.

6E7 Entre as leis ue regulam a vida natural, competem nos obedecer, em primeiro lugar, B da prpria sobrevivncia.

W. 6H2F<A Goldado H2 VXXI7 As normas de concordRncia verbal esto plenamente respeitadas na frase+

6A7 3odo auele ue se previne, uaisuer ue se!am os problemas a enfrentar, tm mais aptido para solucion%los.

6<7 A rea#o a manifesta#$es locali"adas de extrema violncia no implicam o emprego de uma violncia proporcional e indiscriminada.

6>7 N preciso ue se valori"e na !usta medida os la#os de confian#a ue devem -aver entre os policiais e a popula#o.

6/7 4ue aos nossos ol-os no represente o outro uma permanente amea#a, mas um dese!vel aliado.

6E7 Os resultados ue se obt&m com a preven#o so, comprovadamente, os mais efica"es.

j. 630FHE % 3ec Adm VXXI7 A concordRncia verbo%nominal est correta na frase+

6A7 *a Kevolu#o 'ndustrial, com muinas ue trabal-avam mais rpido ue o -omem, tornaram%se bem mais velo"es muitas atividades
rotineiras.

6<7 3oda a tecnologia ue se encontra ao nosso alcance ( internet, televiso, celulares ( nos levam a fa"er coisas sempre mais e mais velo"mente.

6>7 Os avan#os tecnolgicos ue do impulso ao mundo moderno est provocando uma onda de consumo, com trocas cada ve" mais rpidas.

6/7 O uso abusivo dos recursos oferecidos pela internet podem at& mesmo comprometer o euilbrio necessrio a uma vida saudvel.

6E7 A velocidade com ue & colocado B venda os novos produtos, cada um sempre mais rpido ue o antecessor, alteraram os -bitos de
consumo.

l. 63KEFH< % 3ec Adm VXXI7 A concordRncia verbo%nominal est inteiramente correta na frase+

6A7 Gegundo alguns cientistas, as mais bril-antes frmulas da fsica ou da biologia & comparvel ao ue de mel-or foi feito na literatura do s&culo
PP.

6<7 O princpio da economia aproxima a poesia, com seu inigualvel poder de sntese, das eua#$es matemticas, ue resumem grande
uantidade de informa#$es.

6>7 *em sempre as informa#$es ue se encontra disponvel para um cientista pode orient%lo na busca de solu#$es para o problema ue tentam
resolver.

6/7 >ientistas, em toda a Tistria, defende a id&ia de ue tanto a est&tica cientfica uanto a artstica se caracteri"a pela busca da ordem em seu
mais alto grau.

6E7 A emo#o & um dos ingredientes mais importantes da est&tica cientfica, embora se pensem ue deve estar distantes dos ob!etivos dos
[Digite texto]

pesuisadores.

?. 63KEF2G % 3ec Adm VXXI7 A concordRncia verbo%nominal est inteiramente correta na frase+

6A7 Observa%se, na Ama",nia, algumas clareiras de desmatamento, ue parece surgir sem liga#o com a presen#a -umana, embora possam ser
avistadas reas de pastagens.

6<7 'magens de sat&lites indica a existncia de enormes reas de pastagens em locais onde era antes apenas matas de transi#o, entre a floresta
fec-ada e o cerrado.

6>7 Heuenos animais da floresta, assim como os pssaros, & vetor ue disseminam sementes, indispensvel para a permanncia da mata
principal.

6/7 Harues indgenas da Ama",nia oferece vasta extenso de mata preservada, ue se tornam de grande interesse para a conserva#o da
biodiversidade.

6E7 *as reas desmatadas para a abertura de pastos e depois abandonadas, arbustos formam uma variada mata secundria, B medida ue as
invadem.

I. 63K@ j % 3ec Adm VXXI7 A concordRncia verbo%nominal est inteiramente correta na frase+

6A7 Em todas as &pocas, ocorreram ataues de elefantes em vrias regi$es, por&m a m&dia de pessoas expostas a eles era uase insignificante.

6<7 O sentimento familiar entre manadas de elefantes so intensos, e muitas ve"es os ataues de um animal constitui rea#o a uma iniciativa
-umana.

6>7 Elefantes ue desenvolvem comportamento agressivo acaba abatidos a tiro para ue se evite os ataues a pessoas e a propriedades.

6/7 'magens do c&rebro de elefantes apresentadas em estudo recente apontou a importRncia do convvio com animais mais vel-os durante a
infRncia.

6E7 *os )ltimos anos, na endia, foi morta mais de lXX pessoas, atacadas por elefantes em f)ria, aparentemente explicveis por stress ps%
traumtico.
BA/AIT?
5 ( >
V ( A
W ( /
j( A
l ( <
? ( E
I ( A

Concordgncia *er(al C
,vel 'u0erior

?. 63K@ j ( Analista VXXI7 As normas de concordRncia verbal esto plenamente respeitadas na frase+

6A7 A nem todos os pais so dados recon-ecer ue filmes e romances constituem elementos vitais para a forma#o dos fil-os.

6<7 Ainda ue no tivesse outros m&ritos, as fic#$es sempre apresentariam a diversidade do mundo e constituiriam um repertrio do possvel.

6>7 Ge!am num ensaio ou num documentrio, a caracteri"a#o de valores &tnicos representam%se de modo distinto do das fic#$es.

6/7 Hara al&m das diferen#as &tnicas ue pode um ensaio revelar, - auela semel-an#a -umana ue somente Bs fic#$es cabe dar viva expresso.

6E7 O respeito pelas fic#$es, ue o autor recon-ece na forma#o ue l-e deram seus pais, viriam a inspirlo na educa#o de seus fil-os.

5l. 63K@ j ( Analista VXXI7 O verbo indicado entre parnteses dever adotar obrigatoriamente uma forma do 0lural para preenc-er de modo
adeuado a lacuna da frase+

6A7 ...... 6persistir7, a par de to distintas particularidades dos grupos &tnicos, a singularidade dos tra#os -umanos comuns a todas as criaturas.

6<7 *o ...... 6caber7 apenas aos documentaristas assumir todos os compromissos com a complexidade do real.

6>7 Acima de todas as diferen#as culturais, ......%se 6impor7, nas fic#$es como na vida, um fundo universal de -umanidade.

6/7 Jer romances e assistir a filmes so atividades pra"erosas a ue se ...... 6dever7 entregar todo auele ue cultive seu processo de forma#o.
[Digite texto]


6E7 ......%se 6ler7 com a mesma deferncia, na famlia do autor, um romance policial e uma novela de /ostoi&vsmi.

V?. 63KEFH< (Analista VXXI7 As normas de concordRncia verbal esto inteiramente observadas na frase+

6A7 Aos nossos cora#$es no parecem de todo aceitvel ue se ele!am apenas os crit&rios racionais para se determinarem o ue & central nas
coisas.

6<7 Ge!a um ber#o, uma fonte de gua pura, uma paixo, instituem tudo isso centros dinRmicos dos nosso interesses e das nossas necessidades.

6>7 *o -ouvessem duas formas de determinar o centro das coisas, no -averia como opor as ra"$es de um astr,nomo Bs ra"$es de um poeta.

6/7 *o nos espante ue as ra"$es do filsofo para negar a existncia de /eus este!am na base de sua atra#o pelos dons da nature"a, ue o
sensibili"am.

6E7 Hara muitos fsicos modernos, no deixa de fa"er sentido os diferentes crit&rios ue se leva em conta para se definir o ue se!a 8o centro.9

Wk. 63KEF2G ( Analista VXXI7A concordRncia verbal est plenamente respeitada na frase+

6A7 O enfoue nas solu#$es )nicas dos problemas ue enfrentamos empobrecem, uase sempre, a ualidade mesma do raciocnio.

6<7 Go as possibilidades de enfoues alternativos o ue importam nas opera#$es ue levam a solu#$es m)ltiplas.

6>7 3anto na leitura como na escrita, levem%se em conta as variveis de interpreta#o, ue aprofundam o sentido do texto.

6/7 >onstruir pr&dios escolares no implicam mais do ue acr&scimos de espa#o material para as atividades de ensino.

6E7 Admitir as imprecis$es e as ambigidades de forma alguma constituem, para o autor, ualuer entrave para os camin-os de raciocnio.

l5. 630FHE ( Analista VXXI7 Hreserva%se plenamente a concordRncia verbal na frase+

6A7 >aberia comerciali"ar%se os televisores com uma advertncia expressa sobre o perigo ue representa as exposi#$es contnuas B tela de uma
3C.

6<7 <oa parte dos atos de violncia prov&m, de acordo com a pesuisa, do excesso de -oras ue dedica uma pessoa a assistir B 3C.

6>7 Geria da responsabilidade dos programas de 3C certas incita#$es B violncia, a se crer nas conclus$es da pesuisa reali"ada.

6/7 3odo auele ue, assistindo continuamente B 3C, costumam valer%se dos recursos do za00ing, abrem !anelas sobre o devaneio.

6E7 *o se atribua to%somente B 3C as atitudes de violncia ue se vem disseminando nos grandes centros urbanos.

IX. 6A*G *vel Gup VXXI7 Est correta a concordRncia estabelecida em+

6A7 Ger necessrio anlises mais detidas de cada uma das peras mencionada.

6<7 /iante das potncias estrangeiras ue nada l-es poderiam facilitar, a 'tlia deixa manifesto na Norma sua Rnsia por liberdade.

6>7 *as peras romRnticas, servem de pesos inconscientes, postos ue at& ento descon-ecidos, la#os, geralmente ocultados, de nature"as mais
pessoais.

6/7 /everiam -aver argumentos para sustentar ue a Gra*iata procede do mesmo modo ue a Norma.

6E7 Gempre se dese!aram ptrias livres, fossem elas .lia e 'tlia ou uaisuer outras.

5XV 62HE ( Analista VXXI7 A concordRncia est totalmente de acordo com a norma padro da lngua em+

6A7 Acredito ue as orienta#$es dele, porue parecem pouco claro, no tero de serem seguidas antes de um esclarecimento maior.

6<7 >onsiderou digna de ser encamin-ada a !ulgamento dos avaliadores a )ltima verso do pro!eto%piloto, pois, se podem existir fragilidades, elas
certamente -o de ser mnimas.

6>7 Elas se consideraram responsvel pelo erro e !ulgaram legtimo as cobran#as ue l-e sero feitas de agora em diante.

6/7 /ado as contingncias do momento, os diretores -ouveram por bem atender aos pra"os, e prometeram reavaliar, tanto uanto fossem, as
demais exigncias do contrato.

[Digite texto]

6E7 /evem fa"er mais de trs meses ue no os ve!o1 tantos dias de afastamento poderia ser entendido como descaso, mas uero di"er ue l-es
dedico muito afeto.

3K@ ji VXXI 6Analista 0udicirio7+
XX? ( /
X5l ( E

3KEFH< VXXI 6A*AJ'G3A 0E/'>'dK'O7+

XV? ( /

3KEF2G VXXI 6Analista 0udicirio7+

XWk ( >

VXXI 30FHE 6A*AJ'G3A 0E/'>'dK'O7+

Xl5 ( <

A*G VXXI 6*eCEJ GEHEK'OK7+

XIX ( E

2HE VXXI 6A*AJ'G3A7+

5XV ( <

Sintaxe do Perodo Simples
Texto para Anlise
(Analista - IRB Brasil ESAF)
A palavra tica, no cotidiano brasileiro, ganhou um status paradoxal: muito falada, muito cortejada e
sinnimo de transformao da realidade, mas, na prtica, parece algemada a um passado prisioneiro de prticas que
ferem a lei e, portanto, a prpria tica. Nesse contexto h inmeros obstculos a vencer.
No h dvida de que os avanos se tm sucedido. E o balano do debate em torno da tica nos negcios, na
poltica, no dia-a-dia do cidado demonstra: a agulha magntica da defesa da tica tem se movido em ritmo ascendente,
num mutiro dos mais construtivos.
Embora o percurso a vencer seja acidentado e longo, no h dvida de que a perplexidade, de natureza passiva,
ir ceder lugar, mais rapidamente do que se possa imaginar, fora da ao; esta, sim, a chave para fazer da tica no
pas um valor permanente e de natureza coletiva.
(Emerson Kapaz, Perplexidade e indignao, Correio
Braziliense, 22 de dezembro de 2005, com adaptaes)
Anlise Sinttica do texto
Questo 1 - Julgue os itens seguintes.
6A7 Hode%se afirmar ue - no texto trs pargrafos e ue o segundo pargrafo & composto por dois perodos.
6<7 O primeiro pargrafo do texto tamb&m pode ser c-amado de frase, nesse caso frase oracional. E tal frase
oracional & constituda por dois perodos. Gendo ue no segundo perodo do primeiro pargrafo, - duas
ora#$es.
6>7 Hode%se afirmar ue no primeiro perodo do segundo pargrafo - duas ora#$es com dois su!eitos distintos e
dois predicados.
6/7 *o )ltimo pargrafo aps o sinal de ponto%e%vrgula, dever%se%ia ter utili"ado letra mai)scula.

Resolues Comentadas. Resolues Comentadas. Resolues Comentadas. Resolues Comentadas.
Questo 1.
6A7 Cerdadeiro. O pargrafo & marcado pelo espa#o paragrafal e encerra%se no ponto finalstico 6 ponto
final, ponto de interroga#o ou ponto de exclama#o7.

[Digite texto]

/ica+ Aps o sinal de ponto e vrgula, usa%se letra min)scula. Hois, ponto e vrgula no & ponto finalstico.

Questo2.
(B) Cerdadeiro. A frase inicia%se no espa#o paragrafal e termina no ponto finalstico. A frase & c-amada de
frase oracional por ue & constituda de verbos. O perodo & marcado pelo ponto finalstico. A ora#o &
marcada pelo verbo.

Complicou um pouco, no se preocupe!
Saiba mais:

Frase todo enunciado suficiente por si mesmo para estabelecer comunicao. Expressa juzo, indica ao,
estado ou fenmeno, transmite um apelo, ordem ou exterioriza emoes.
Quanto aos tipos de frases, alm da classificao em verbais e nominais, feita a partir de seus elementos
constituintes, elas podem ser classificadas a partir de seu sentido global:
frases interrogativas: o emissor da mensagem formula uma pergunta. / Que queres fazer?
frases imperativas: o emissor da mensagem d uma ordem ou faz um pedido. / D-me uma mozinha! - Faa-
o sair!
frases exclamativas: o emissor exterioriza um estado afetivo. / Que dia difcil!
frases declarativas: o emissor constata um fato. / Ele j chegou.

Orao, s vezes, sinnimo de frase ou perodo (simples) quando encerra um pensamento completo e
vem limitada por ponto-final, ponto-de-interrogao, ponto-de-exclamao e por reticncias.
Um vulto cresce na escurido. Clarissa se encolhe. Vasco.
Acima temos trs oraes correspondentes a trs perodos simples ou a trs frases.
Mas, nem sempre orao frase: "convm que te apresses" apresenta duas oraes mas uma s frase, pois
somente o conjunto das duas que traduz um pensamento completo.

Perodo, ele denomina a frase constituda por uma ou mais oraes, formando um todo, com sentido
completo. O perodo pode ser simples ou composto.
Perodo simples aquele constitudo por apenas uma orao, que recebe o nome de orao absoluta.
Chove.
A existncia frgil.
Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres de opinio.
Perodo composto aquele constitudo por duas ou mais oraes:
"Quando voc foi embora, fez-se noite em meu viver."
Cantei, dancei e depois dormi.

Questo3.
6>7 @also. T dois verbos, mas - apenas um )nico su!eito 8os avan#os9. O verbo :-aver; em 8no -
d)vidas9 & impessoal & no apresenta su!eito. N verdadeira a afirma#o ue - dois predicados. E tais predicados so
classificados como Hredicados Cerbais.

Saiba um mais sobre os sujeitos e predicados, pois so termos fundamentais no processo da anlise sinttica.

Estudo dos termos essenciais: Sujeito e Predicado.
Toda orao formada por termos chamados essenciais, o sujeito e o predicado.
A palavra "essncia" vem do verbo latino essere (= ser). Portanto a essncia aquilo que algum ou alguma coisa .
Essncia , nas palavras do Dicionrio Houaiss: "aquilo que o mais bsico, o mais central, a mais importante
caracterstica de um ser ou de algo, que lhe confere uma identidade, um carter distintivo".
Da, voc pode concluir que toda orao precisa de seus termos essenciais para ser uma orao. Caso contrrio, uma
frase.
O sujeito, um termo essencial da orao, de quem (ou do qu) fala o verbo (quem morre? quem foi s compras? quem
estava florindo?).
Pode ter um ou mais ncleos.
No exemplo "Tonico mora no interior de So Paulo", o sujeito da orao - "Tonico" - composto por uma s palavra.
Mas o sujeito pode ser composto por mais de uma palavra.
Suponha que dissssemos:
[Digite texto]

"O meu amigo Tonico mora no interior de So Paulo".
Qual o sujeito desta orao? "O meu amigo Tonico", isto , o nome prprio Tonico, precedido pelo artigo "O" e pelo
pronome possessivo "meu".
No entanto, uma das palavras que constitui cada um desses sujeitos mais importante que as demais, pois ela
propriamente o termo sobre o qual se diz alguma coisa. Essa palavra chamada de ncleo do sujeito. Nos exemplos
citados, os ncleos do sujeito so, respectivamente, "tatarav", "modelos" e "presidente".
Ncleo do sujeito , portanto, a palavra principal que forma o sujeito.

Classificao do sujeito
Alm disso, existem duas categorias ou tipos bsicos de sujeito. So elas:
1) Sujeito determinado: identificado pelo contexto ou pela terminao do verbo (que sempre concorda com o
sujeito). So determinados todos os sujeitos que vimos nas trs oraes acima.

Observe que o sujeito determinado pode ser:

a) Simples: caso tenha um nico ncleo. Exemplo:
O tubaro branco est ameaado de extino.
O sujeito (quem est ameaado de extino?) "o tubaro branco", ou seja, trs palavras. Mas o "ncleo do sujeito"
tubaro. Ou seja, no "o" quem est ameaado de extino, nem "branco", mas sim "tubaro". Logo, Ncleo do
sujeito: "tubaro". Uma nica palavra, sujeito determinado simples.

b) Composto: caso tenha mais de um ncleo. Exemplo:
Os tigres e os rinocerontes esto ameaados de extino. Ncleos do sujeito: "tigres" e "rinocerontes".

c) Oculto, elptico ou desinencial: caso no esteja expresso na orao, mas possa ser identificado pela terminao (ou
desinncia) do verbo. Exemplo:
Ficamos abestalhados com tanta corrupo.
Veja, a desinncia "amos" refere-se primeira pessoa do plural, "ns".

2) Sujeito indeterminado: aquele que no se pde ou no se quis apontar e que tambm no se pode identificar pelo
contexto ou pela terminao verbal. O sujeito indeterminado pode acontecer:

a) Com o verbo na terceira pessoa do plural no se referindo a nenhum substantivo no plural ou aos pronomes
"eles" e "elas" anteriormente mencionados. Exemplo: Bateram minha carteira no nibus.

b) Com verbos intransitivos, transitivos indiretos ou de ligao, na terceira pessoa do singular, acompanhados da
partcula "se". Exemplo: Trata-se de um ladro hbil, de um mo leve.

Ateno: Orao sem sujeito
Apesar de ser um termo essencial da orao, o sujeito pode no existir em algumas oraes. So as oraes de sujeito
inexistente, ou oraes sem sujeito. (O mesmo no pode acontecer com o predicado - toda orao possui um).
No caso de oraes sem sujeito, o processo que o verbo expressa refere-se a si mesmo e no pode ser atribudo a
ningum.
Em geral, so oraes sem sujeito:
a) As que se referem a fenmenos da natureza. Exemplos:
Anoitece tarde no horrio de vero. (pense: "quem que anoitece tarde no horrio de vero?", obviamente, 'ningum
anoitece. A orao no tem sujeito!)
Choveu muito ontem. (ningum chove!)
b) As que apresentam os verbos "haver", "fazer" e "ser", empregados de forma impessoal, como nos exemplos:
H poucos leitores no Brasil. Faz trs anos que me mudei dali. Hoje so oito de fevereiro.

O predicado, um termo essencial da orao, pode ser classificado em:
a) predicado verbal
b) predicado nominal
c) predicado verbo-nominal

Predicados verbais esto presentes em oraes do tipo:
De gro em gro, a galinha enche o papo
O ncleo do predicado um verbo (o verbo "encher").

Predicado nominal
H casos, porm, em que o ncleo do predicado no um verbo. A declarao que se faz sobre o sujeito no est
[Digite texto]

contida no verbo (ou seja, o mais importante no que a galinha "enche", ou que o galo "canta"), mas sim num
substantivo ou adjetivo (que, em gramtica, so tambm chamados de "nomes") que se seguem ao verbo.
A galinha do vizinho sempre mais gorda.
O sujeito "a galinha do vizinho". O ncleo do predicado no est contido no verbo (""), mas sim no adjetivo -
"gorda". Isto , a idia mais importante do predicado no o verbo "", mas o adjetivo "gorda". "Gorda" o nome
que se liga ao sujeito atravs de um verbo de ligao. "Gorda" o predicativo do sujeito. O predicativo do sujeito
exprime a qualidade ou condio que se atribui ao sujeito. O verbo de ligao tem a funo de ligar o predicativo ao
sujeito.
Na orao que analisamos, o nome mais importante do que o verbo de ligao. A esse tipo de predicado chamamos de
predicado nominal.

Dica importante: Atente-se para os aspectos verbais dos principais verbos de ligao.
Verbo de ligao Aspecto
Ser = A qualidade ou estado atribudo ao sujeito permanente.
Estar, andar, achar-se, etc. = Exprime estado transitrio.
Ficar, tornar-se, fazer-se,etc. = Exprime mudana de estado.
Ficar, continuar, permanecer, etc. = Mostra continuidade de estado.
Parecer, semelhar, etc. = Denota semelhana.

Predicado verbo-nominal
Vamos observar a seguinte orao:
Mariana chegou esbaforida
Verificamos que o predicado possui dois ncleos. O primeiro constitudo pelo verbo intransitivo "chegou" e o
segundo constitudo pelo adjetivo "esbaforida".
Dizemos que o predicado verbo-nominal, pois tem um ncleo verbal e outro nominal. Nesse caso, o predicativo
refere-se ao sujeito, ou seja, "esbaforida" refere-se a "Marianita". Temos um predicativo do sujeito.
Observe agora uma outra situao.
O jri julgou o ru culpado
Nesse caso, temos um verbo transitivo ("julgou"), um objeto ("o ru") e um predicativo ("culpado"). Aqui
tambm temos um predicado verbo-nominal. Ele tem dois ncleos: um verbo e um adjetivo.
Se observarmos com mais cuidado, veremos algo importante. Nesse caso, o predicativo no se refere ao
sujeito, mas sim ao objeto direto ("culpado" refere-se a "ru"). "Culpado" um predicativo do objeto.
Portanto, h dois tipos de predicativo:
a) predicativo do sujeito (num predicado nominal)
Ex. Ela ficou triste.
b) predicativo do objeto
Ela achou a amiga triste.

Questo1.
6/7 @also. O sinal de ponto%e%vrgula no & ponto finalistico.

Ateno concursando.
Saiba mais:

Texto para Anlise
(Analista - IRB Brasil Re - 2005/2006 ESAF)
O recente anncio do IBGE da melhora da distribuio de renda no pas trouxe uma armadilha pouco percebida
pela classe mdia. Embora o Brasil tenha crescido nos ltimos anos e gerado milhes de empregos com carteira
assinada, as remuneraes tpicas da classe mdia no evoluram. Ou pior, caram.
O avano da educao nos ltimos anos chave para entender o problema: h muito mais gente qualificada
disputando as mesmas vagas e muitas dessas vagas encontram-se em extino.
(POCA NEGCIOS, 12 de dezembro de 2005, com
adaptaes)

(Analista - IRB Brasil Re - 2005/2006 ESAF)
O mundo plano, livro do jornalista Thomas Friedman, mostra que h uma nova globalizao por a. Ela
[Digite texto]

achatou o planeta e explodiu as noes de distncia, tempo e trabalho. Recriou a China e a ndia. Ao contrrio da
globalizao financeira dos anos 90, nessa h lugar para brasileiros. Na primeira, ganhava quem tinha dinheiro. Agora,
pode ganhar quem tem educao, quer aprender mais e acredita no seu trabalho. nessa hora que se abre espao para
Pindorama.
Se os jovens brasileiros comearem a brigar por mais computadores em suas casas, escolas e trabalho, a
brincadeira ter comeado. O livro no arruma empregos para seus leitores, mas ensina como eles acabam, onde
reaparecem e como reaparecem.
(Elio Gaspari, Um livro muito bom: O mundo plano,
Folha de So Paulo, 18 de dezembro de 2005, com adaptaes)
(Analista - IRB Brasil ESAF)
Quando surgiu a preocupao tica no homem? Em que momento da sua histria sentiu o ser humano
necessidade de estabelecer regras definindo o certo e o errado? Essas indagaes, possivelmente existentes desde que o
homem comeou a pensar, tm ocupado o tempo e o esforo de reflexo dos filsofos ao longo dos sculos.
O fato que, desde seus primrdios, as coletividades humanas no apenas pactuaram normas de convivncia
social, mas tambm foram corporificando um conjunto de conceitos e princpios orientadores da conduta no que tange
ao campo tico-moral. Esta necessidade tica, sinalizando parmetros de comportamento em todas as esferas da
atividade humana, naturalmente tinha que alcanar o exerccio das profisses.
(Adaptado de Ivan de Arajo Moura F, Desafi os ticos - prefcio)

6A7 Hode%se afirmar os trs textos so constitudos por dois pargrafos. E ue o segundo pargrafo do segundo
texto temos um perodo composto constitudo por cinco ora#$es. Gendo ue o su!eito & igual para as cinco
ora#$es.
6<7 N possvel afirmar ue no terceiro texto no fragmento ue di" 8Em ue momento da sua -istria
sentiu o ser -umano necessidade de estabelecer regras9 o complemento do substantivo abstrato :necessidade; &
c-amado de complemento nominal e o complemento de :estabelecer; & c-amado de complemento verbal do tipo
ob!eto direto. 3ais complementos so classificados como termos integrantes.
6>7 Hode%se afirmar ue no fragmento de texto extrado do segundo texto o termo para seus leitores
classifica%se como agente da vo" passiva. 8O livro no arruma empregos para seus leitores9
6/7 8Ge os !ovens brasileiros come#arem a brigar por mais computadores em suas casas, escolas e
trabal-o, a brincadeira ter come#ado9. *esse fragmento de texto retirado do segundo texto. A locu#o verbal :ter
come#ado; tem como su!eito :a brincadeira; e tal locu#o euivale a apenas uma )nica ora#o.

Resolues Comentadas. Resolues Comentadas. Resolues Comentadas. Resolues Comentadas.
Questo 2.
6A7 @also. N verdade ue os trs textos so constitudos por dois pargrafos, mas no perodo 8O livro no
arruma empregos para seus leitores, mas ensina como eles acabam, onde reaparecem e como
reaparecem9. O su!eito do verbo arrumar o livro1 o su!eito do verbo ensinar & o livro1 o su!eito do verbo
acabar, reaparecer & eles.

Dica: O verbo pode apresentar o sujeito indeterminado ou at mesmo pode no ter sujeito, mas a regra geral
cada verbo ter seu respectivo sujeito.

Questo 2.
6<7 Cerdadeiro.
Saiba mais.
Estudo dos termos Integrantes: Complemento Verbal (Obj.Direto e Obj.
Indireto),Complemento Nominal e Agente da Passiva.

Complemento Nominal
Alguns nomes (substantivos abstratos, adjetivos e advrbios ) se comportam de maneira similar aos verbos
transitivos. No entendeu? Pois bem, voc vai ver que esse conceito de anlise sinttica no to difcil. Veja essas trs
oraes:
A comunidade aguarda a construo da estrada.
O fechamento da fbrica causou grandes transtornos.
[Digite texto]

O avio fez uma mudana de rota.
O que essas expresses tm em comum? A resposta : o fato de trazerem um nome ligado a um complemento,
que chamamos de complemento nominal. Veja o esquema:
...contruo da estrada
Subst.abstrato Compl.nominal
H certas palavras (substantivos, adjetivos e advrbios) que apresentam alguma transitividade, isto , seu sentido fica
incompleto sem um complemento. o mesmo raciocnio dos verbos: "quem constri, constri algo"; "se h construo,
h construo de algo". O complemento dessas palavras o complemento nominal.
Outro esquema que ajudar a entender:
Construir a estrada = verbo transitivo indireto + objeto indireto
Construo da estrada = substantivo abstrato + complemento nominal

Basta pensar um pouco e voc vai verificar que o mesmo ocorre nos outros dois exemplos dados.
Os verbos acima so transitivos diretos e pedem como complemento um objeto direto. Quando comparamos
esses verbos com os substantivos, percebemos que os substantivos tambm pedem um complemento. O nome que se d
a essa funo gramatical complemento nominal. Podemos perceber assim que o complemento integra o sentido do
substantivo.
H tambm advrbios acompanhados de complemento nominal, como neste exemplo:
Ele votou contrariamente aos interesses do povo.

Na lista abaixo, apresentamos vrios exemplos de palavras acompanhadas de complemento nominal. Observe
como a estrutura gramatical dessas expresses bem parecida. S para lembrar: o complemento nominal sempre
precedido de uma preposio (como a, de, com, em, por e outras).

Alguns nomes e complementos nominais
Nome + complemento nominal
Sede de viver
vido pelo dinheiro
Alheio aos estudos
Prejudicado pelos irmos
Sorte no amor
Atrao pelo desconhecido
Merecedor do Premio Nobel
Confiana na medicina
Contrrio pena de morte
Ateno ao cliente
Necessidade de dormir
Farto de ouvir bobeiras
Inveno do avio
Capaz de voar

Dica Importante: Observe que todos os complementos nominais so termos preposicionados, assim como o
Objeto Indireto. Da nasce a confuso entre os termos.

Complemento Verbal (Objeto Direto e Objeto Indireto)
Com os exemplos abaixo, ficar fcil entender o que so objetos diretos e indiretos, conceitos importantes de
anlise sinttica. Imagine que voc pergunte a diversas pessoas se elas gostam de futebol:
"Amo futebol. No perco um jogo."
Vamos analisar um pouco essa afirmao. O verbo amar pede um complemento. Nesse caso, futebol o complemento
do verbo amar; por isso se diz que ele um objeto direto, j que integra um verbo transitivo direto.
A orao seguinte tem uma estrutura bem parecida. Ela formada pelo verbo perder, que tambm um verto
transitivo direto.
No perco um jogo.
Mas nem todas as pessoas gostam tanto assim de futebol. Pode ser que algum responda a seu questionrio de
forma bem diferente:
"No suporto futebol. Detesto esse esporte."
O contedo diferente, mas observe como a forma gramatical parecida. Veja que ele tambm usou dois verbos
transitivos diretos: suportar e detestar. Dizemos que esses verbos so transitivos diretos porque seus complementos so
introduzidos diretamente aps o verbo, sem preposies (ama o qu? futebol. detesta o qu? esse esporte).
Como poderamos fazer a anlise sinttica dessas frases?
Se voc pensar um pouco, ver que a anlise idntica das frases anteriores. Assim, aprendemos que os verbos amar,
perder, suportar e detestar so verbos transitivos que pedem um complemento: o objeto direto.
[Digite texto]

Mas voltemos ao futebol. Pode ser que seus entrevistados no sejam to apaixonados pela redondinha. Pode ser que
dem respostas diferentes, como:
"Eu gosto de natao.
Assisto a todos os campeonatos."
Nesses dois casos, temos verbos transitivos indiretos. Quem gosta, gosta de algum ou de algo, pois gostar um
verbo que exige a preposio de.
Verbos que exigem preposies antes de seus complementos so chamados de transitivos indiretos. O mesmo acontece
com o verbo assistir, seguido da preposio a. O complemento dos verbos transitivos indiretos o objeto indireto.
Vamos ver melhor.
Eu gosto de natao = gostar verbo transitivo indireto e de natao obj.indireto.
Ainda sobre a pesquisa futebolstica: nem sempre a resposta para a sua enquete seria to direta. Observe a
resposta abaixo.
"Eu prefiro natao a futebol."
Provavelmente essa pessoa gosta tambm de futebol, no ?
Uma coisa certa. Ao fazer essa afirmao, o entrevistado usou um objeto direto e um objeto indireto. isso mesmo. O
verbo preferir um verbo bitransitivo. Ele ao mesmo transitivo direto e indireto.
Prefiro natao a futebol. Preferir = vtdi; natao = obj.direto ; a futebol = obj.indireto.

Questo 2.
6>7 @also.

agente da passiva um termo integrante da orao. Ele s est presente quando a orao est na voz passiva. Vamos
entender melhor.

A seguinte orao est na voz ativa:
Branca de Neve mordeu a ma envenenada.
Quando uma orao est na voz ativa, o sujeito gramatical tambm o agente da ao. Veja bem: foi de fato Branca de
Neve quem comeu a ma envenenada.
Existe, no entanto, um outro modo de afirmar o mesmo fato. Veja bem!
A ma envenenada foi mordida por Branca de Neve.

Dica: O sentido desta orao exatamente o mesmo da orao anterior. Embora a informao seja a mesma, a
estrutura gramatical um pouco diferente. Nesse exemplo, a orao est na voz passiva.

A maa foi mordida por Branca de Neve.
Nas oraes na voz passiva, no o sujeito que pratica a ao, mas o agente da passiva. Portanto:
Agente da Passiva o termo integrante da orao que, na voz passiva, indica a pessoa ou coisa que
praticou a ao.

Dica Importante, Amigo concursando: S podem ser convertidas as oraes formadas por verbos transitivos diretos e
completadas por objeto direto. A razo muito simples: o objeto direto que vai se transformar em sujeito na voz
passiva.

Questo 2.
6/7 Cerdadeiro. A locu#o verbal & a unio de verbo auxiliar mais verbo principal e tem valor de apenas um
)nico verbo. Hois possui unidade sinttico e semRntica.

Aprofundando no estudo da locuo verbal e aspectos verbais.
Locuo verbal ou perfrase verbal so dois verbos que trabalham juntos para expressar idias que s o tempo
verbal no consegue.
Temos perfrases de:
1) durao - com os verbos andar, viver, continuar, ficar.
No Brasil, so usados com gerndio e em Portugal com a+ infinitivo do verbo
Ando a trabalhar muito, Vivo chorando, continuo dizendo que...etc.
[Digite texto]

2) Iterao : idia de interrupo e retomada da ao: tornou a dizer, voltou a tocar no assunto.
3) Incoao: idia de ao iniciada , mas ainda no concluda; Comearam a discutir. Voltaram a discutir.
4) Cessao_ expressa ao j terminada: Acabou de escrever a carta.
5) Causa: expressa a causa. Ex: Voc fez o menino chorar.
6) Obrigao, compromisso, necessidade: ter de, dever, precisar de,
necessitar de. Ex: Tenho de sair logo. Hei de vencer.
7) Volio: marca de desejo, vontade ou inteno: querer, propor-se a. Quero correr muitos quilmetros. Ele se props
a terminar a prova.
8) Permisso: deixar, permitir, autorizar: No nos deixeis cair em tentao.No permita Deus que eu morra sem que
volte para l.
9 - Possibilidade e capacidade : poder e saber. Eu posso saber onde voc andou?
10 - Ao - Expressa o esforo, a tentativa, o impulso ou movimento para realizar determinada ao. tratar de, procurar,
ousar, atrever-se a, esforar-se por. Trate de estudar. Procure atender a professora.Esforce-se para cumprir o dever.
11- Iminncia: ao prxima ou iminente: ir e estar + infinitivo. ou ir+ gerndio. Oele vai casar. Ia a entrar na sala
quando...O carro ia atropelar (ou atropelando) o menino quando...
12- Resultado ou termo de uma ao: chegar a, acabar por, chegar ao ponto de, vir a. S vim a saber disso ontem.
Eles acabaram por se agredir. As mulheres tanto de encontravam que vieram a ficar amigas.

Texto para Anlise
(Analista de Finanas e Controle - AFC/CGU 2008)
Um tema objeto de alguns painis no recm encerrado Frum Econmico Mundial foi a desigualdade na distribuio de
renda no mundo globalizado, mesmo durante o processo em que milhes de pessoas saram da pobreza na ltima dcada
nas diversas partes do mundo emergente, da China Rssia e Amrica Latina.
Muito alm dos aspectos puramente econmicos, o tema foi tratado como uma questo poltica, assim como cultural e
mesmo emocional, j que a percepo de distribuio injusta seria mais importante do que uma medida puramente
econmica. Se no for atacada, a questo da pobreza pode se transformar, segundo alguns especialistas, em uma crise
mundial.
Como exemplo, foi lembrado que a previso que a populao do globo vai ser de 12 bilhes por volta de 2100 e, se
nada for feito, cerca de metade pode estar na pobreza, o que seria insustentvel. A melhora social propiciada pelo
crescimento econmico generalizado, se por um lado demonstra as vantagens da economia globalizada, por outro
estimula o aumento do consumo por populaes que estavam fora desse circuito, o que traz problemas na cadeia de
distribuio de alimentos, e estimula o justo desejo por maior participao nos frutos do desenvolvimento, exacerbando
a percepo da injustia na distribuio de renda, tanto entre pases quanto entre cidados.
(Merval Pereira, O Globo, 31/01/2008.)

(UnB/CESPE MS)
A diretora-geral da OPAS, com sede em Washington EUA, Mirta Roses Periago, elogiou a iniciativa de estados e
municpios brasileiros de levar a vacina contra a rubola aos locais de maior fluxo de pessoas, especialmente homens,
como forma de garantir a maior cobertura vacinal possvel. A campanha contra a rubola realizada pelo Brasil render
muitas lies para o mundo porque traz inovaes para atingir o pblico, como vacinar em estdios, rodeios, praas,
praias e outros lugares com muito fluxo, especialmente de homens, que so historicamente resistentes vacinao,
afirma Periago. Ela inaugurou, em Duque de Caxias RJ, o centro especializado da OPAS para treinamento de gesto
em emergncia sanitria, nico no mundo e unidade de referncia da Organizao Mundial de Sade. A diretora
reforou que, levando em considerao a faixa etria e o perodo de campanha, a ao brasileira histrica e sem
precedentes. De acordo com a diretora-geral da OPAS, a estratgia diferenciada adotada pelo Brasil deve servir como
modelo para diversas naes do mundo que ainda no fizeram campanha contra rubola voltada para adolescentes e
adultos, tais como a Rssia, a ndia e a China.

6A7 *o primeiro perodo do texto o n)cleo do su!eito 8tema9 & acompan-ado de ad!untos adnominais,
tais como+ um, ob!eto.
6<7 A expresso 8no rec&m encerrado @rum Econ,mico 2undial9 indica uma circunstRncia, logo &
classificada como um ad!unto adverbial.
6>7 O nome prprio 82irta Koses Heriago9 6K.V7 funciona como aposto de 8A diretora%geral da OHAG9.

Resolues Comenta Resolues Comenta Resolues Comenta Resolues Comentadas das das das

[Digite texto]


Estudo dos termos acessrios: Adjunto Adnominal, Adjunto Adverbial e Aposto.

Adjunto Adnominal
Em sintaxe, os artigos, pronomes e adjetivos que modificam um substantivo so chamados de adjuntos
adnominais. Entenda para que eles servem e como funcionam.
Observe a primeira estrofre do Hino Nacional:
Ouviram do Ipiranga as margens plcidas
De um povo herico o brado retumbante
E o sol da liberdade, em raios flgidos,
Brilhou no cu da Ptria nesse instante.
A letra fica to interessante porque muitos substantivos vm cercados por adjetivos. Vamos observar alguns:
as margens plcidas
um povo herico
o brado retumbante
o sol da Liberdade
raios flgidos
Podemos verificar que os substantivos margens, povo, brado, sol e raios aparecem especificados por adjetivos
de grande impacto: plcidas, herico, retumbante, flgidos, o que confere um tom grandioso e brilhante ao texto. Os
substantivos tambm so especificados por artigos, como as, um e o. Podemos observar tambm o uso de uma locuo
adjetiva: da Liberdade.
Todos esses termos so chamados de adjuntos adnominais. So palavras que acompanham o ncleo do
sujeito ou do predicativo do sujeito dando-lhes caractersticas, delimitando-os. So termos acessrios da orao,
do ponto de vista da anlise sinttica

Dica: Um substantivo pode vir acompanhado de vrios adjuntos adnominais.

Adjunto adverbial outro termo acessrio da orao, como o adjunto adnominal, dentro da anlise
sinttica. Vejamos um exemplo, do Hino Nacional:

Se o penhor dessa igualdade
Conseguiremos conquistar com brao forte
Em teu seio, Liberdade,
Desafia o nosso peito a prpria morte!

No segundo verso, temos a expresso conquistar com brao forte.
Podemos notar como a expresso com brao forte intensifica o sentido do verbo conquistar.
O termo que intensifica o sentido de verbo, de um adjetivo ou de um advrbio recebe o nome de
adjunto adverbial. No exemplo acima, com brao forte um adjunto adverbial de modo.

Vamos a outros exemplos, todos do Hino Nacional Brasileiro.
Deitado eternamente em bero esplndido
Ao som do mar e luz do cu profundo
Fulguras, Brasil, floro da Amrica
Iluminado ao sol do Novo Mundo!

Podemos reparar na grande quantidade de adjuntos adverbiais que acompanham o adjetivo deitado e o verbo
fulguras:
Deitado acompanhado por eternamente e em um bero esplndido
Fulguras acompanhado por ao som do mar, luz do cu profundo e iluminado ao sol do Novo Mundo .
Todos esses adjuntos adverbiais especificam o modo como a nossa nao se apresenta, em meio a seus
esplndidos recursos naturais

ADJUNTO ADVERBIAL
De afirmao Sim, com certeza, deveras etc.
De assunto Sobre poltica, sobre time, etc.
De causa Por necessidade etc.
De companhia Com meus irmos etc.
[Digite texto]

De concesso Apesar etc.
De dvida alvez, porventura, !ui", acaso etc.
De lu#ar A!ui, ali, acol", abai$o, atr"s, dentro, l" etc.
De instrumento Com a p" etc.
De intensidade %uito, pouco, &bastante, mais, to, !uo etc.
De mat'ria Com m"rmore etc.
De meio De (nibus, de carro etc.
De modo )em, mal, deva#ar, depressa, palavra * mente+ carinhosamente, educadamente etc.
De ne#ao ,o, em hip-tese al#uma etc.
De tempo .ntem, ho/e, a#ora, cedo, tarde, breve etc.

Dica+ 0bastante1 pode ou no ser adv'rbio depende da frase.
2$emplos+
3 4m bastantes homens. 5ad/etivo6
3 Corri bastante. 5adv'rbio6

Questo 3.
6/7 Cerdadeiro. O aposto & um dos termos acessrios mais importantes dentro da anlise sinttica.

Saiba mais:
Entenda o que o aposto, um dos termos acessrios da orao, do ponto de vista da anlise sinttica.
A rosa, smbolo da paixo, uma flor linda.
Essa orao tambm poderia ter sido dita da seguinte maneira, mais simples: "A rosa uma flor linda". Seria fcil
analis-la sintaticamente.

A rosa = sujeito
= verbo de ligao
uma flor linda = predicativo do sujeito

Temos uma orao completa. Entretanto, ao adicionar "smbolo da paixo" orao, ganhamos uma "explicao" a
mais. esse o papel do aposto.

Aposto o nome que se d s palavras que cumprem a funo de explicar, esclarecer ou resumir um outro
termo da orao.

No famoso "Soneto de Fidelidade", o poeta Vincius de Moraes refere-se morte e solido da seguinte maneira:
a morte, angstia de quem vive
a solido, fim de quem ama
O poeta est definindo a morte e a solido. Na maior parte dos casos, o aposto tem um sentido explicativo. Ele busca
dar maior preciso ao termo que o antecede, explicando melhor o que foi dito anteriormente.

Vamos conhecer alguns outros tipos especficos de aposto:
Aposto enumerativo:
O banho perfumado pede trs ingredientes: rosas vermelhas, leo de sndalo e cravo-da-ndia.

Aposto resumitivo:
Rosas brancas, champanhe, vermelhas, amarelas e cor-de-rosa, todas tm sua beleza especial.

Aposto explicativo:
Suas faces, ptalas de rosa, so delicadas e suaves.

Dica: O aposto por ser um termo acessrio pode ser retirado sintaticamente, sem causar prejuzo sinttico, mas provoca
prejuzo semntico.

Ateno. Amigos concursandos.

Apesar do nome deste conceito de anlise sinttica, o vocativo um termo isolado da orao que faz parte do seu dia-a-
[Digite texto]

dia. Veja o que e saiba como identific-lo.

Vocativo
Observe as oraes:
1. Amigos, vamos ao cinema hoje?
2. Lindos, nada de baguna no refeitrio!
Os termos amigos e lindos so vocativos, usados para se dirigir a quem escuta de formas ou intenes diferentes,
como nos perodos anteriores: a utilizao de um substantivo na primeira frase e de um adjetivo na segunda. Podemos
concluir que:

Dica: Vocativo: a palavra, termo, expresso utilizada pelo falante para se dirigir ao interlocutor por meio do
prprio nome, de um substantivo, adjetivo (caracterstica) ou apelido.

Temos o vocativo at no Hino Nacional, voc se lembra?
Ptria amada, idolatrada, salve, salve!

No caso de cartas comerciais ou ofcios, h possibilidades diferentes de usar a pontuao.
Querido Paulo, (com vrgula)
Querido Paulo: (com dois-pontos)

O vocativo pode estar no incio, no meio ou no fim da orao:
Minha bela, os mares no se movem...
Os mares, minha bela, no se movem...
Os mares no se movem, minha bela...

Axerccios de fixa!-o

1. Em todas as alternativas, o termo em negrito exerce a funo de sujeito, exceto em:
a) Quem sabe de que ser capa a mul!er de seu sobrin!o"
b) #aramente se entrev$ o cu nesse aglomerado de edif%cios.
c) &man!eceu um dia lindo, e por isso todos correram 's piscinas.
d) Era somente uma velha, jogada num catre preto de solteiros.
e) ( preciso que haja muita compreenso para com os amigos.
).Em *Eu era enfim, senhores, uma graa de alienado.*, os termos da orao grifados so respectivamente,
do ponto de vista sinttico:
a) adjunto adnominal, vocativo, predicativo do sujeito
b) adjunto adverbial, aposto, predicativo do objeto
c) adjunto adverbial, vocativo, predicativo do sujeito
d) adjunto adverbial, vocativo, objeto direto
e) adjunto adnominal, aposto, predicativo do sujeito
+. *, !omem est imerso num mundo ao qual percebe ...* & palavra em negrito -:
[Digite texto]

a) objeto direto preposicionado d) agente da passiva
b) objeto indireto e) adjunto adnominal
c) adjunto adverbial
.. &ssinale a frase cujo predicado - verbo/nominal:
a) *0ue segredos, amiga min!a, tamb-m so gente ...*
b) *... eles no se vexam dos cabelos brancos ...*
c) *... boa vontade, curiosidade, c!ama/l!e o que quiseres ...*
d) *1iquemos com este outro verbo.*
e) *... o assunto no teria nobrea nem interesse ...*
2. 3odos os itens abaixo apresentam o pronome relativo com funo de objeto direto, exceto:
a. *&ur-lia no se deixava inebriar pelo culto que l!e rendiam.*
b. *Est fadigada de ontem" perguntou a vi4va com a expresso de afetada ternura que exigia o seu
cargo.*
c. *... com a riquea que l!e deixou seu av5, soin!a no mundo, por fora que !avia de ser enganada.*
d. *... , 6emos no estava de todo restabelecido do atordoamento que sofrera.*
e. *7o o entendiam assim aquelas tr$s criaturas, que se desviviam pelo ente querido.*

89. & part%cula apassivadora est exemplificada na alternativa:
a) 1ala/se muito nesta casa. d) #ia/se de seu pr:prio retrato.
b) ;rita/se nas ruas. e) <recisa/se de um dicionrio.
c) ,uviu/se um belo discurso.
8=. >lassifique o *se* na frase: *Ele queixou/se dos maus tratos recebidos*.
a) part%cula integrante do verbo
b) conjuno condicional
c) pronome apassivador
d) conjuno integrante
e) s%mbolo de indeterminao do sujeito
8?. , se - %ndice de indeterminao do sujeito na frase:
a) 7o se ouvia o sino.
b) &ssiste/se a espetculos degradantes.
[Digite texto]

c) &lgu-m se arrogava o direito de gritar.
d) <erdeu/se um co de estimao.
e) 7o mais se falsificar tua assinatura.
8@. , se - pronome apassivador em:
a) <recisa/se de uma secretria.
b) <roibiram/se as aulas.
c) &ssim se vai ao fim do mundo.
d) 7ada conseguiria, se no fosse esforado.
e) Eles se propuseram um acordo.
18. & palavra "se" - conjuno integrante Apor introduir orao subordinada substantiva objetiva direta) em
qual das oraBes seguintes"
a) Ele se mordia de ci4mes pelo patro.
b) & 1ederao arroga/se o direito de cancelar o jogo.
c) , aluno fe/se passar por doutor.
d) <recisa/se de operrios.
e) 7o sei se o vin!o est bom.
11. Cas expressBes sublin!adas abaixo, com as id-ias de tempo ou lugar, a 4nica que tem a funo sinttica do
adjunto adverbial -:
a) *D ouvi os poetas de Aracaju*
b) *atravessar os subrbios escuros e sujos*
c) *passar a noite de inverno debaixo da ponte*
d) *0ueria agora camin!ar com os ladrBes pela noite*
e) *sentindo no corao as pancadas dos p-s das mul!eres da noite*
1). *&nde ligeiro, Pedro*.
a) sujeito d) aposto
b) objeto direto e) adjunto
c) vocativo
1+. & classificao dos verbos sublin!ados, quanto ' predicao, foi feita corretamente em:
a. *7o nos olhou o rosto. & vergon!a foi enorme.* / transitivo direto e indireto
b. *<rocura insistentemente perturbar/me a mem:ria.* / transitivo direto
[Digite texto]

c. *Fiquei, durante as f-rias, no s%tio de meus av:s.* / de ligao
d. *<ara conseguir o pr$mio, Erio reconheceu/nos imediatamente.* / transitivo indireto
e. *Ela nos encontrar, portanto - s: faer o pedido.* / transitivo indireto
1.. *Ele observou/a e ac!ou aquele gesto feio! grosseiro! masculini"ado.* ,s termos sublin!ados so:
a) predicativos do objeto d) objetos diretos
b) predicativos do sujeito e) adjuntos adverbiais de modo
c) adjuntos adnominais

12. ,bserve os termos sublin!ados na passagem: *, rio vai 's margens. Fem com fora de aude arrombado.* ,s
termos sublin!ados so, respectivamente:
a) predicativo do sujeito e adjunto adnominal de modo
b) adjunto adverbial de modo e adjunto adnominal
c) adjunto adverbial de lugar e adjunto adverbial de modo
d) adjunto adverbial de modo e objeto indireto

#abarito$
%& '
(& )
*& A
+& )
,& -
.& )
/& A
0& 1
2& 1
%3& -
%%& '
%(& )
%*& 1
%+& A
%,& -
Sintaxe do Perodo Composto
N o perodo constitudo de duas ou mais ora#$es, sabendo%se ue cada ora#o &, obrigatoriamente, estruturada em
torno de um verbo.
[3ra"iam F no sei F ue fluido misterioso e en&rgico, uma for#a F ue arrastava para dentro,F como a vaga F ue se
retira da praia, nos dias de ressaca. 62. Assis7.

' % ?AGÂ' '5/?%I,A%A'
Go ora#$es dependentes sintaticamente de outra.
Exercem uma fun#o sinttica correspondente ao su(stantivoF ad4etivo ou adv3r(io.
Exemplo+
Os credores internacionais esperavam F ue o <rasil suspendesse o pagamento dos !uros.
[Digite texto]

*esse exemplo, a segunda ora#o est subordinada B primeira, pois exerce fun#o sinttica de ob!eto direto do verbo
esperar.

?ra!"es su(ordinadas su(stantivas
Go auelas ue exercem fun#o sinttica prpria de um substantivo, a saber+ su!eito, ob!eto direto, ob!eto
indireto, complemento nominal, predicativo do su!eito, aposto ou agente da passiva. Assim temos+

a$ Sub"etiva
@un#o de su!eito em rela#o ao verbo da principal.
Exemplos+
N importante F ue ten-amos o euilbrio da balan#a comercial.
Ainda se espera F ue o governo mude as normas do imposto de renda.
Ainda era esperado F ue a euipe palmeirense se reabilitasse.
>onsta F ue -aver mudan#as no minist&rio, caso o presidente se!a reeleito.

($Ob"etiva direta
@un#o de ob!eto direto em rela#o ao verbo da principal.
Exemplo+
Os contribuintes esperam F ue o governo altere as normas do imposto de renda.

c$ Ob"etiva indireta
@un#o de ob!eto indireto em rela#o ao verbo da principal.
Exemplo+
O pas necessita F de ue se fa#a uma mel-or distribui#o de renda.

d$ &ompletiva nominal
@un#o sinttica de complemento nominal em rela#o a um substantivo, ad!etivo ou adv&rbio da principal.
Exemplos+
O pas tem necessidade F de ue se fa#a uma reforma social.
O governador era contrrio F a ue mudassem as regras do !ogo.
Hercebia%se ue agia favoravelmente F a ue mudassem as regras do !ogo.

e$ #redicativa
@un#o de predicativo do su!eito em rela#o B principal.
Exemplo+
O medo dos empresrios era F ue sobreviesse uma violenta recesso.

f$ +positiva
@un#o de aposto em rela#o a um termo da principal.
Exemplo+
O receio dos !ogadores era esse+ F ue o t&cnico no os ouvisse.

g$ +(ente da passiva
@un#o de agente da passiva em rela#o B principal.
Exemplo+
O assunto era explicado F por uem o entendia profundamente.
O%s. 0 NGB no reconhece a classifica"o desta ultima ora"o.

?ra!"es su(ordinadas ad4etivas
Go auelas ue exercem fun#o sinttica prpria de um ad!etivo+

a$Restritivas
Kestringem, limitam o sentido de um termo da ora#o principal. *o so isoladas por vrgulas.
Exemplo+
A doen#a ue surgiu nestes )ltimos anos pode matar muita gente.

($1xplicativas
Explicam, generali"am o sentido de um termo da ora#o principal. Go isoladas por vrgulas.
[Digite texto]

Exemplo+
As doen#as, ue so um flagelo da -umanidade, ! mataram muita gente.

Observa#o+
As ora#$es subordinadas ad!etivas so introdu"idas por pronomes relativos+ que, quem, o qual, a qual, cu3o,
onde, como, quando etc.
Os pronomes relativos exercem fun#$es sintticas, a saber+
a79u3eito
Exemplo+
Os trabal-adores ue fi"eram greve exigiam aumento salarial.
6A Os trabal-adores fi"eram greve.7

b7O%3eto direto
Exemplo+
As reivindica#$es ue os trabal-adores fa"iam preocupavam os empresrios.
6A Os trabal-adores fa"iam as reivindica#$es.7

c7 O%3eto indireto
Exemplo+
O aumento de ue todos necessitavam proveria o sustento da casa.
6A 3odos necessitavam do aumento.7

d7#omplemento nominal
Exemplo+
O aumento de ue todos tin-am necessidade proveria o sustento da casa.
6A 3odos tin-am necessidade do aumento.7

e7 ,redicati*o do su3eito
Exemplo+
O grande mestre ue ele sempre foi agradava a todos.
6A Ele sempre foi o grande mestre.7

f70d3unto adnominal
Exemplo+
Os peregrinos de cu!as contribui#$es a paruia dependia retornaram B sua cidade.
6A A paruia dependia de suas contribui#$es.7

g70d3unto ad*er%ial
Exemplo+
Observem o !eitin-o como ela se reuebra.
6A Ela se reuebra com !eitin-o.7

?ra!"es su(ordinadas adver(iais
Go auelas ue exercem fun#o sinttica prpria de adv&rbio, ou se!a, ad!unto adverbial em rela#o B
principal.
a$&ausal

Exemplo+
3odos se opuseram a ele, porue no concordavam com suas id&ias.

($&ondicional
Exemplo+
Ge -ouvesse opini$es contrrias, o acordo seria desfeito.

c$,emporal
Exemplo+
Assim ue c-egou a casa, resolveu os problemas.

[Digite texto]

d$#roporcional
Exemplo+
4uanto mais obstculos surgiam, mais ele se superava.

e$Final
Exemplo+
O pai sempre trabal-ou para ue os fil-os estudassem.

f$&onformativa
Exemplo+
Os !ogadores procederam segundo o t&cnico l-es ordenara.

g$ &onsecutiva
Exemplo+
Guas dvidas eram tantas ue vivia nervoso.

E$&oncessiva
Exemplo+
Embora enfrentasse dificuldades, procurava manter a calma.

i$&omparativa
Exemplo+
Ele sempre se comportou tal ual um caval-eiro.

II - ?AGÂ' C??%A,A%A'
As ora#$es coordenadas s-o inde0endentes sintaticamente. *o exercem nen-uma fun#o sinttica em rela#o a
outra dentro do perodo.
4uando no so introdu"idas por con!un#$es 6conectivos7, so classificadas como assind3ticas.

Exemplo+
[*o alto da figueira estava, F no alto da figueira fiuei.[ 60. >. de >arval-o7

Ge introdu"idas por con!un#$es 6conectivo7, classificam%se como sind3ticas, recebendo o nome da con!un#o
ue as introdu"em, assim+

a$aditivas #eF nemF mas tam(3m...$
Exemplo+
O ministro no pediu demisso e manteve sua posi#o anterior.

($adversativa #masF 0or3mF todaviaF contudoF entretanto$
Exemplo+
O ministro pediu demisso, mas o presidente no a aceitou.

c$ explicativas #@ueF 0or@ueF e a 0alavra 0ois antes do ver(o$
Exemplo+
He#am a demisso dos seus assessores, pois eles pouco fa"em para o bem do povo.

d$conclusivas #logoF 0ortantoF 0or conseguinteF 0or issoF de modo @ue e a 0alavra 0ois a0)s o ver(o$

Exemplo+
Os assessores pouco fa"em pelo povo1 devem, pois, deixar seus cargos.

e$alternativas #ouF ou ... ouF ora ... oraF @uer ... @uerF se4a ... se4aF 4+ ... 4+F talvez ... talvez$

Exemplo+
O >ongresso deve ser soberano, ou perder a legitimidade.

III - ?AGÂ' A%5jI%A'
[Digite texto]

*o so introdu"idas por con!un#o e possuem verbo em uma das formas nominais 6infinitivo, particpio ou
ger)ndio7.

a$%nfinitivo Dpessoal ou impessoal$

Exemplos+
3odos sabiam ser impossvel a manuten#o da poltica econ,mica.
O.G.G.O<0E3'CA /'KE3A KE/E'/A /E '*@'*'3'CO.

Geria bom manteres a calma nesse momento.
O.G.G. GE<0E3'CA KE/E'/A /E '*@'*'3'CO.

($2erEndio

Exemplos+

Entrando na sala de aula, foi recebido com frie"a.
O.G. A/. 3E2HOKAJ KE/E'/A /E .EK`*/'O.

Cencendo seus adversrios futuros, o clube gan-ar o campeonato.
O.G. A/C. >O*/'>'O*AJ KE/E'/A /E .EK`*/'O.

c$#articpio

Exemplos+

Keali"ado o congresso internacional, percebeu%se a gravidade da mol&stia.
O.G. A/. 3E2HOKAJ KE/E'/A /E HAK3'>eH'O.

Encontrado o autor dos assaltos, a popula#o ficar aliviada.
O.G. >O*/'>'O*AJ KE/E'/A /E HAK3'>eH'O.

Entristecido com a campan-a do seu clube, no mais discutia futebol.
O.G. A/C. >AEGAJ KE/E'/A /E HAK3'>eH'O.

P?,T5AGH?

Em -omem rico estava muito mal. Hediu papel e pena. Escreveu assim+ Cei5o meus %ens + minha irm no a meu so%rinho 3amais ser> paga a
conta do padeiro nada dou aos po%res.
2orreu antes de fa"er a pontua#o.
A uem deixava ele a fortunaD
Eram uatro concorrentes.

57 O sobrin-o fe" a seguinte pontua#o+
/eixo meus bens B min-a irmD *oO A meu sobrin-o. 0amais ser paga a conta do padeiro. *ada dou aos pobres.

V7 A irm c-egou em seguida. Hontuou assim o escrito+
/eixo meus bens B min-a irm. *o a meu sobrin-o. 0amais ser paga a conta do padeiro. *ada dou aos pobres.

W7 O padeiro pediu cpia do original. Huxou a brasa pra sardin-a dele+
/eixo meus bens B min-a irmD *oO A meu sobrin-oD 0amaisO Ger paga a conta do padeiro. *ada dou aos pobres.

j7 A, c-egaram os descamisados da cidade. Em deles, sabido, fe" esta interpreta#o+
/eixo meus bens B min-a irmD *oO A meu sobrin-oD 0amaisO Ger paga a conta do padeiroD *adaO /ou aos pobres.

N como eu sempre di(o. + pontua!o fa/ toda a diferen!a.

Os sinais de pontua#o da lngua Hortuguesa tm trs fun#$es bsicas+
[Digite texto]

separar palavras, express$es e ora#$es ue devem ser destacadas1
assinalar as pausas e as entona#$es da leitura1
esclarecer o sentido da frase, afastando ualuer ambigidade.

Ginais de pontua#o+
U o ponto 6.7
U o ponto de interroga#o 6D7
U o ponto de exclama#o 6O7
U a vrgula 6,7
U o ponto%e%vrgula 617
U os dois pontos 6+7
U as aspas 68 [7
U o travesso 6 % 7
U as reticncias 6...7
U os parnteses 6 6 7 7

Emprego dos sinais de pontua#o.
?%AM %IATA, ordem normal dos termos na frase+
su!eito ( verbo ( complemento ( ad!unto adverbial

Crios parlamentares aprovaram a mat&ria com afinco.
su!eito verbo ob!.dir. ad!.adv.modo
?%AM I,%IATA, uando algum termo sai da ordem lgica.

>om afinco, vrios parlamentares aprovaram a mat&ria.
termo deslocado

%ica & nunca use nen-um sinal de pontua#o para o ual no ten-a uma clara !ustificativa gramatical.
Em vista disso, & indispensvel ue voc con-e#a bem a estrutura da frase. T muitos casos em ue as unidades de escrita tm de ser separadas
por sinais de pontua#o, a fim de ue o leitor possa identific%las.

EGO /A CeK.EJA

6. Emprega%se a vrgula
a$ 0ara se0arar o a0osto intercalado e 0redicativos deslocados.
>arlos Tenriue, aluno a0rovado no concurso, estudava com ualidade.
/ese!o%l-es uma coisa+ felicidade.
A mul-er, triste, assistia ao filme.
Lentos e tristes, os retirantes iam passando.

($ 0ara se0arar ex0ress"es de car+ter ex0licativo ou corretivoF como isto . a saber. por exemplo. ou mel*or. ou antesF etc.
A sua atitude, isto 3, o seu comportamento na aula merece elogios.
*o -aver aula aman-, ou melEor, depois de aman-.

c$ 0ara se0arar con4un!"es coordenativas intercaladas.
As pessoas delicadas, contudo, -aviam desde a v&spera abandonado a cidade.
A sua atitude, no entanto, causou s&rios desentendimentos.

d$ 0ara se0arar vocativos.
Presidente, volte ao pas.
Ol-a, o@ue, voc me vai dar um rem&dio.

e$ 0ara se0arar ora!"es intercaladas e outras de car+ter ex0licativo.
O tempo, diz o mestre, & o sen-or das verdades.
O !ornal, como o entendem Eo4e em dia, & o mergul-o absoluto na intensidade da vida.

f$ 0ara se0arar ad4untos adver(iais.
Eis ue,aos 0oucos, l para as bandas do oriente, clareia um cantin-o do c&u.
Os grevistas, na@uele dia, receberam a imprensa.

?(serva!-o& Ge o ad!unto adverbial for de peuena extenso 6um simples adv&rbio7 pode dispensar a vrgula.
Os candidatos sem0re receberam a imprensa.

g7 0ara indicar a eli0se de um termoF normalmente um ver(o.
Ens di"iam ue se matou, outros, ue fora para o Acre.6A outros di"iam ue fora para o Acre.7
8 O meu pai era paulista, meu av,, pernambucano, o meu bisav,, mineiro, meu tatarav,, baiano9 6>-ico <uarue7

[Digite texto]

-7 0ara se0arar com0lemento 0leon+stico anteci0ado.
Aste assunto, ! o li em algum lugar.
? livro, eu ! o entreguei.

i$ 0ara se0arar o nome de lugar na indica!-o de datas.
/raslia, 5 de maio de VXXX.
Boignia, W5 de de"embro de 5=I=.

4$ 0ara se0arar termos coordenados assind3ticos.
Auela paisagem nos despertava confian!aF tran@[ilidadeF calma.
Os passantes cEegamF olEamF 0erguntam e 0rosseguem.

8. Emprega%se a vrgula na Ora#$es
a$ 0ara se0arar as ora!"es ad4etivas ex0licativas.
O -omem, ue & um ser racional, vive pouco.
O governo, ue investe em educa#o, prospera.
Observa#o+ As ora#$es ad!etivas restritivas normalmente no so separadas por vrgulas.
Admite%se no entanto, a vrgula ao seu final 6mas nunca antes delaO7 uando+
tiverem certa extenso.
O -omem ue encontramos ontem B noite perto do lago, parecia aborrecido.
dois verbos se seguirem.
O -omem ue fuma, vive pouco.

(7 para separar as ora#$es adverbiais deslocadas.
>uando o cantor entrou no 0alco, todos aplaudiram.
'e se amam, vero a face de /eus.
Am(ora n-o o conEecesse, admirava%o.

c$ ?ra!"es su(ordinadas su(stantivas.
*o se separa a ora#o principal de sua ora#o substantiva, exceto a apositiva.
Espero @ue voltes r+0ido.
Or.Gubord.Gubst.Ob!./ir.
N importante investir em si mesmo.
Or.Gubord.Gubst. Gub!etiva
Aten#o+
G dese!o l-e uma coisa+ @ue vivam felizes. Or.Gubord.Gubst.Apositiva
G l-e pe#o isto+ Eonre o nosso nome.
Or.Gubord.Gubst.Apositiva

d$ ?ra!"es Coordenadas.
Geparam%se as ora#$es coordenadas, exceto as iniciadas pela con!un#o aditiva KeL
A espada vence, mas n-o convence.
Cen-a agora, ou 0erder+ a vez.
Kaimundo & -omem so, 0ortanto deve tra(alEar.
Jeve%l-e uma lembran#a, @ue ela anivers+ria amanE-.

e$ 5sa-se a vrgula antes da con4un!-o KeL @uando&
as ora!"es coordenadas tiverem su4eitos diferentes.
Os ignorantes falavam, e os sbios se mantin-am em silncio.
a con4un!-o KeL vier re0etida enfaticamente #0olissndeto$
E volta, e recome#a, e se esfor#a, e consegue.
a con4un!-o KeL assumir outros valores #adversidadeF conse@[WnciaF etc$.
Ele estudou, e no conseguiu.
Esfor#ou%se, e conseguiu a aprova#o.
f$ ?ra!"es intercaladas.
Eu, disse o aluno, no concordo.
O problema dos !uros, disse o economista, ser prioritrio.

EGA%GE O HO*3O

O ponto & utili"ado para encerrar ualuer tipo de perodo, exceto os terminados por ora#$es interrogativas diretas ou exclamativas.
Eu sou um bom fil-o.
Kefi" as contas e no descobri onde errei.
O ponto & tamb&m usado para indicar abrevia#$es de palavras.
Gr. , Gri. , C.Exi. , Ex. etc.

O HO*3O /E '*3EKKO.A]Ô

O ponto de interroga#o & usado no fim de ora#$es interrogativas diretas.
[Digite texto]


3odos entenderamD
Ger ue vai c-overD

O HO*3O /E EP>JA2A]Ô

A-O EntendiO
*o toue em nadaO

O HO*3O%E%CeK.EJA

Emprega%se para+
a$ se0arar ora!"es coordenadas @ue 4+ venEam @ue(radas no seu interior 0or vrgula.
Os espel-os so usados para ver o rosto1 a arte, para ver a alma.
Os indignados r&us protestara1 os severos !u"es, no entanto, no cederam.
($ se0arar ora!"es coordenadas @ue se contra(alan!am em for!a ex0ressiva.
2uitos se esfor#am1 poucos conseguem.
Ens trabal-am1 outros descansam.
c$ se0arar os diversos itens de um C?,'I%AA,%? ou de uma A,5MAAGH?.
Considerando&
a7 a alta taxa de desemprego no pais1
b7 a excessiva infla#o1
c7 a recesso econ,mica1
solicitamos especial aten#o ao nosso pedido.

Art.=V. Go rgos do Hoder 0udicirio+
' ( o Gupremo 3ribuna @ederal1
'' ( o superior 3ribunal de 0usti#a1
>onstitui#o @ederal

OG /O'G%HO*3OG

Etili"am%se os dois%pontos para+
a$ dar incio a fala ou cita!-o textual de outrem.
8A porta abriu%se, um brado ressoou+
% At& ue enfim, meu rapa"O9
($ dar incio a uma se@[Wncia @ue ex0licaF esclareceF identificaF desenvolve ou discrimina uma id3ia anterior.
/escobri a grande ra"o da min-a vida+ voc.
0 l-e dei tudo+ amor, carin-o, compreenso, apoio.
3ivemos uma tima id&ia+ abandonar sala.
O resultado no se fe" esperar+ fomos
c-amados B diretoria.

As Aspas

Emprega%se as aspas para+
a$ isolar cita!-o textualF colEida de outro texto ou autor.
/i" 3-omas 2ann em A montan-a mgica+ 83odo camin-o ue tril-amos pela primeira ve" & muito mais longo e difcil do ue o mesmo camin-o
uando ! o con-ecemos9.
Aten#o+ Observe ue as aspas s aparecem depois da pontua#o uando abrangem todo o perodo.
8*o ten-as ci)mes de tua mul-er para ue ela no se meta a enganar%te com a malcia ue aprender de ti.9 62ac-ado de Assis7
($ caracterizar o ttulo de o(ras liter+rias ou artsticas em textos manuscritos ou datilografados #em textos im0ressos utiliza-se a0enas o
it+lico$
8/om >asmurro9 & obra de 2ac-ado de Assis. 6texto manuscrito7
Com #asmurro & obra de 2ac-ado de Assis. 6texto impresso7
c$ isolar 0alavras ou ex0ress"es estranEas Z lngua cultaF tais como& grias e ex0ress"es 0o0ularesF estrangeirismosF neologismosF
arcasmosF etc.
O rapa" ficou 8grilado9 com o resultado.
3odos estavam 8numa boa9.
d$ mostrar @ue uma 0alavra est+ sendo utilizada em sentido diverso do usual #geralmenteF em sentido irTnico$.
Gua id&ia foi mesmo 8fantstica9.
e$ dar desta@ue a uma 0alavra ou ex0ress-o.
0 entendi o 8poru9 do seu !eito1 s no percebo 8como9 executa%lo.

O 3KACEGGÔ

O travesso simples 6 % 7 serve para indicar @ue algu3m est+ falando de viva voz 6discurso direto7.
8 ( /e uem so as pernasD
[Digite texto]

(/a 2adalena, respondeu .ondim.
( 4uemD
(Ema professora. *o con-eceD

Aten#o+ Pode-se usar du0lo travess-o
# - - $ 0ara su(stituir du0la vrgula.
O ministro ( profundo con-ecedor do mercado internacional ( est consciente das dificuldades.

A' ATICJ,CIA'

As reticncias marcam uma interrup#o da sencia lgica da frase.
Hodem ser usadas+
a$ com valor estilsticoF isto 3F com a inten!-o deli(erada de 0ermitir @ue o leitor com0lete o 0ensamento @ue foi sus0enso.
Eu no vou di"er mais nada. Coc ! deve ter percebido ue ele...
($ 0ara indicar @ue 0arte de uma cita!-o foi omitida #de 0referWncia entre 0arWnteses$.
8O sertane!o & 6...7 um forte9
Os parnteses
Os parnteses serem para isolar explica#$es, indica#$es ou comentrios acessrios.
8Ela 6a rain-a7 & a representa#o viva da mgoa 6...7

Exerccios de Hontua#o.
5.Jogo aps 8pesuisa9 , estaria gramaticalmente correto e coerente com o desenvolvimento das id&ias do texto o emprego do travesso simples
no lugar da vrgula.

8...*o se podendo repetir a rela#o su!eito%ob!eto, & for#oso afirmar ue seria impossvel a reprodu#o exata de ualuer situa#o de pesuisa, o
ue ressalta a importRncia da descri#o do fen,meno e o carter vivo dos postulados tericos. 8

V. O emprego de vrgula aps 8autoridades municipais9 !ustifica%se porue antecede ora#o subordinada ad!etiva explicativa.
8A ualidade do ambiente urbano torna%se, cada ve" mais, uma destacada fonte de cobran#a da popula#o sobre seus governantes. Kepleta de
problemas nessa rea, a cidade j de Go Haulo experimenta, nos )ltimos anos, uma notvel mudan#a de comportamento das autoridades
municipais, ue passam a incorporar o tema em suas prioridades de gesto.9

W. As vrgulas aps as palavras 8ue9 e 8cidade9 foram empregadas para se isolar ad!unto adverbial de lugar deslocado.
8O /*A Haulistano, s&rie de pesuisas reali"adas, no ano passado, pelo /atafol-a, revelou fatias surpreendentemente elevadas de pessoas ue, nas
diversas regi$es da cidade, costumam camin-ar at& o trabal-o9

j. A substitui#o de travess$es por vrgulas manteria a corre#o gramatical do perodo e suas informa#$es originais.
82as basta percorrer essa e outras reas do centro f onde, compreensivelmente, mais se camin-a f para notar o estado precrio das cal#adas e
as constantes irregularidades.9

l. As vrgulas utili"adas no interior do perodo ue termina na palavra 8ol-os9 tm a fun#o de separar elementos de mesma fun#o gramatical
componentes de uma enumera#o.
8As conseuncias mais imediatas f e moderadas f de enc-er os pulm$es todos os dias com o ar das metrpoles so logo sentidas+ entupimento
das vias a&reas, mal%estar, crises de asma, irrita#o dos ol-os.9

?. O emprego de vrgula aps 86HE@>79 !ustifica%se por isolar expresso apositiva subseente.
8O <rasil obteve o recon-ecimento internacional do Hrograma <rasileiro de >ertifica#o de 2ane!o de @lorestas 6>EK@JOK7 durante a 5=.i Keunio
Hlenria do Hrogram for t-e Endorsement of @orest >ertification 6HE@>7, maior frum de programas nacionais de certifica#o de mane!o florestal.9

I. Aps 8regionais9, 8geogrficas9 e 8econ,micas9, as vrgulas empregadas seguem a mesma regra gramatical.
8Hara dar efetividade a essas leis, foi criado um programa para a promo#o da acessibilidade dessas pessoas. /evido B dimenAso territorial do
<rasil, Bs suas peculiaridades regionais, geogrficas, econ,micas, culturais e infra%estruturais, o programa no leva em conta somente o veculo ou
embarca#o a ser utili"ado, mas tudo o ue comp$e o sistema de transporte, se!a ele rodovirio 6urbano, municipal ou interestadual7, se!a
auavirio 6mar e interior7, desde o embarue at& o desembarue de passageiros, garantindo o direito do cidado de ir e vir com seguran#a e
autonomia.

k. O segmento 8ue dinami"am suas economias9 6J. V7 constitui ora#o subordinada ad!etiva restritiva e, por isso, no vem precedido de vrgula.
8Enuanto outros pases em desenvolvimento, como >-ina, endia e >or&ia, investem na forma#o de pesuisadores e se transformam em
produtores de con-ecimentos ue dinami"am suas economias, o <rasil no consegue eliminar o fosso ue separa as institui#$es de pesuisa das
empresas privadas, nem aumentar o volume de investimentos em pesuisa e desenvolvimento.9

=.Jogo aps a palavra 8assunto9, a vrgula foi empregada para isolar o vocativo subseente.

8*o surpreende ue, como mostraram o fsico Koberto *icolsm\ e o engen-eiro Andr& corottc-enmo de Oliveira, em artigo publicado
recentemente, o <rasil ven-a caindo na classifica#o dos pases ue mais registram patentes no escritrio norte%americano ue cuida do assunto, o
EGH3O 6sigla do nome em ingls7.9

5X. O sentido da assertiva '' no se altera se o fragmento 8o tempo todo9 for colocado no incio da frase, respeitando o emprego da mai)scula
inicial e da vrgula ue marca o deslocamento.
'' As pessoas esto mergul-adas em processos comunicativos o tempo todo.

[Digite texto]

55. A ora#o adverbial 8uando ele deixa de ser silenciado9 est isolada por vrgulas devido ao fato de ter sido deslocada de sua posi#o na ordem
direta.
8*o caso do '.@V, uando ele deixa de ser silenciado, o potente fator de crescimento ue ele sinteti"a pode ficar mais disponvel no organismo.9

5V. Hre!udicaria a corre#o gramatical do texto o emprego de vrgulas para isolar a expresso 8pelo menos9 , dado o carter restritivo ue ela
aduire no perodo.
8O carnaval aui esteve bem divertido, apesar da frie"a paulista. Eu pelo menos me diverti B larga e os bailes estiveram colossais, todos di"em.9

5W. As ora#$es 8ue se estendeu at& os anos WX do s&culo seguinte9 e 8ue vigorou desde ento at& 5=k=9 esto antecedidas por vrgulas porue
so subordinadas ad!etivas restritivas.
8Em trs perodos, ela foi atrelada a diferentes paradigmas de inser#o internacional+ o conservador do s&culo P'P, ue se estendeu at& os anos WX
do s&culo seguinte1 o do Estado desenvolvimentista, ue vigorou desde ento at& 5=k=1 e o novo paradigma de inser#o liberal em forma#o nos
anos noventa.9

5j. O segmento 8apoiadas em incentivos fiscais e creditcios9 est entre vrgulas porue & uma ora#o redu"ida de particpio e tem nature"a
restritiva.
8A partir da d&cada de IX, polticas ativas de promo#o de exporta#o, apoiadas em incentivos fiscais e creditcios, !untaram%se a esse elenco de
instrumentos.9

5l. As vrgulas !ustificam%se por isolar ora#o redu"ida de ger)ndio intercalada na principal.
8O alvio dos ue, tendo a inten#o de viver irregularmente na Espan-a, conseguem passar pelo controle de imigra#o do Aeroporto 'nternacional
de <ara!as no dura muito tempo.9

5?. As vrgulas !ustificam%se por isolar ora#o subordinada ad!etiva restritiva.
8O medo fa" parte da rotina de boa parte dos cerca de ?X mil brasileiros sem pap&is, ue vivem de casa para o trabal-o e do trabal-o para casa,
receosos de serem detidos e repatriados.9

5I. A vrgula aps 8bicombustvel9 isola ora#o subordinada ad!etiva explicativa.
84uando, - cerca de cinco anos, c-egou ao mercado brasileiro o primeiro modelo de carro bicombustvel, ue pode utili"ar gasolina e lcool em
ualuer propor#o, ningu&m apostava no seu xito imediato e muito menos na sua permanncia no mercado por muito tempo.9

5k. A vrgula logo aps 8investidores9 & utili"ada para separar ora#$es coordenadas.
8N fato ue, em alguns momentos da crise iniciada em !ul-o, marcada pela ueda de liuide" dos bancos, ocorreram episdios de exigncia de taxas
mel-ores por parte de investidores, mas em nen-um momento aconteceu uma piora no perfil da dvida brasileira.9

5=. Ge o poeta tivesse resolvido colocar uma vrgula logo aps 8c-o9, em 8*o col-as no c-o o poema ue se perdeu9 , o trec-o continuaria
correto e sem altera#$es de cun-o semRntico, porue essa vrgula seria apenas enftica.
8*o col-as no c-o o poema ue se perdeu.9
VX. *o processo de reviso do texto, devem ser inseridas vrgulas para isolar a ora#o 8ue marcou o incio do processo de acompan-amento9,
dado o sentido explicativo ue aduire no perodo.
8Em rela#o B etapa de verifica#o, constatou%se ue todas as recomenda#$es propostas, decorrentes da anlise do relatrio ue marcou o incio
do processo de acompan-amento, foram incorporadas integralmente no relatrio final de acompan-amento.9

V5. >om base no texto, marue certo ou errado . A expresso 8ou se!a9 apresenta%se isolada por vrgulas por ter sido deslocada de sua posi#o
original na ordem direta da ora#o.
8As cincias -umanas e sociais contemporRneas exprimem essas necessidades da sociedade capitalista, ou se!a, desse su!eito abstrato, mediante
duas vis$es+ a universalidade naturalista, dedu"ida de disciplinas como a neurocincia ou a gen&tica, e a diversidade do culturalismo emprico.9

VV. Em rela#o Bs estruturas lingsticas do texto, marue certo ou errado. *o trec-o 82eu tio 0os& Kibeiro, pai destas primas, foi o )nico, de cinco
irmos9, 8pai destas primas9 & uma ora#o explicativa e, por isso, est separada por vrgulas.
82eu tio 0os& Kibeiro, pai destas primas, foi o )nico, de cinco irmos, ue l ficou lavrando a terra e figurando na poltica do lugar.9

.abarito
5 > V5 E
V > VV E
W >
j >
l >
? >
I >
k >
= E
5X >
55 >
5V E
5W E
5j E
5l >
[Digite texto]

5? E
5I >
5k >
5= E
VX E

'egunda /ateria de @uest"es
MP5 8DDM #TAC A%M$
X5. Est inteiramente correta a pontua#o do perodo+

6A7 Ge!am animais, se!am vegetais, tudo o ue se alimenta e & alimento est su!eito, no - d)vida, B lei da necessidade de sobreviver.

6<7 Ge!am animais se!am vegetais, tudo o ue se alimenta, e & alimento est su!eito, no - d)vida, B lei, da necessidade de sobreviver.

6>7 Ge!am animais, se!am vegetais, tudo, o ue se alimenta, e & alimento, est su!eito }}no - d)vida B lei da necessidade de sobreviver.

6/7 Ge!am animais1 se!am vegetais+ tudo o ue se alimenta e & alimento, est su!eito, no - d)vida, B lei da necessidade de sobreviver.

6E7 Ge!am animais1 se!am vegetais, tudo o ue se alimenta e & alimento, est su!eito no - d)vida+ B lei da necessidade de sobreviver.

XV. Est inteiramente correta a pontua#o da seguinte frase+

6A7 Ao longo do tempo, verificou%se ue o -omem & capa" de se valer de suas experincias, sobretudo as mais marcantes, para se prevenir contra
tudo o ue possa vir a representar uma amea#a para ele.

6<7 Ao longo do tempo verificou%se, ue o -omem, & capa" de se valer de suas experincias, sobretudo as mais marcantes para se prevenir contra
tudo, o ue possa vir a representar uma amea#a para ele.

6>7 Ao longo do tempo, verificou%se ue o -omem & capa", de se valer de suas experincias, sobretudo, as mais marcantes, para se prevenir,
contra tudo o ue possa vir a representar, uma amea#a para ele.

6/7 Ao longo do tempo verificou%se ue, o -omem, & capa" de se valer, de suas experincias, sobretudo as mais marcantes para se prevenir contra
tudo o ue o ue possa vir a representar+ uma amea#a para ele.

6E7 Ao longo do tempo, verificou%se, ue o -omem & capa" de se valer de suas experincias, sobretudo as mais marcantes para se prevenir contra
tudo o ue possa vir a representar+ uma amea#a para ele.

3K@ ji VXXI 6Analista 0udicirio7
X5. 63K@ ji % Analista VXXI7 Est inteiramente correta a pontua#o da seguinte frase+

6A7 J em casa no era preciso me trancar no ban-eiro, ou me valer, de ualuer outro expediente, para ler um romance.

6<7 N verdade sim, ue meus pais me pediam para organi"ar meu -orrio, mas nem por isso fa"iam ualuer restri#o, a min-as leituras de
romances.

6>7 Hara muita gente ler romances significa, uando muito uma distra#o, mas em min-a famlia imperava o respeito pelas altas virtudes da boa
fic#o.

6/7 O exemplo de 8O >a#ador de Hipas9, tomado pelo autor do texto, serviu%l-e, sem d)vida, como argumento em favor da universalidade da
condi#o -umana.

6E7 *o so muitos os fil-os, ue podem se entregar Bs fic#$es, no apenas com a aprova#o dos pais mas, ainda, recebendo deles todos os
incentivos.

3KEFH< VXXI 6A*AJ'G3A 0E/'>'dK'O7+
XV. 63KEFH< % Analista VXXI7 A pontua#o est inteiramente adeuada na frase+

6A7 Kecebi, via 'nternet, de um amigo ue - muito no ve!o, uma s&rie de fotografias da 3erra, tiradas de um sat&lite.

6<7 3anto os astr,nomos antigos como os telogos, no erravam, na opinio do autor, uando consideravam ue, a 3erra, essa poeira nfima, era
o centro do universo.

6>7 *ada mais central na casa para os pais, ue o lugar onde est o ber#o do fil-in-o, nada tendo a ver esse centro afetivo, com o geom&trico da
casa edificada.

6/7 Ger ue *ie"stc-e interrompia a cada belo crep)sculo, suas leituras e seus escritos, sobretudo estes ue, tanto peso tiveram nas id&ias de
seu tempoD

[Digite texto]

6E7 O astronauta russo, uri .agrin, ao ter a viso de nosso planeta a partir de um sat&lite, enviou para todos ns, esta prime.

3KEF2G VXXI 6Analista 0udicirio7+

XW. 63KEF2G % Analista VXXI7 Atente para as seguintes frases+

'. Taver ainda, uem !ulgue satisfatrio o nvel do ensino na maioria de nossas escolasD

''. Hor mais ue se esforcem, muitos de nossos alunos, no conseguem motivar%se diante de solu#$es previsveis.

'''. *o cabe apenas aos supostos especialistas, mas a todos ns, a tarefa de imaginar um ensino muito mais consistente.

A pontua#o est plenamente adeuada em
6A7 ', '' e '''.
6<7 ' e '', apenas.
6>7 ' e ''', apenas.
6/7 '' e ''', apenas.
6E7 ''', apenas.

VXXI 30FHE 6A*AJ'G3A 0E/'>'dK'O7+
Xj. 630FHE % Analista VXXI7 Est inteiramente correta a pontua#o do perodo+

6A7 Hrimeiro, inventamos a literatura e em seguida o cinema, mas nen-um desses meios, teria alcan#ado influenciar%nos tanto como a 3C.

6<7 O fato de imaginarmos ue - uma dimenso al&m das nossas paredes, & decisivo, para ue recon-e#amos na 3C, o poder de abrir tantas
!anelas.

6>7 Hor mais confortvel ue se!a, o za00ing, constitui na verdade, um meio de tentar suprir com rapide" nossa fome, insacivel de imagens.

6/7 4ueremos por ve"es imaginar+ ue somos policiais ou gRngsteres, mas, preferiramos ser ns mesmos, sentirmo%nos por assim di"er
completos.

6E7 O autor preocupa%se, sobretudo, com a tese de ue nossa violncia tem origem em nossa diviso interna, responsvel maior por nossas
rebeldias.

Xl. 62HE % Analista VXXI7 A frase ue est pontuada de acordo com os preceitos da gramtica &+

6A7 2as & preciso ver nos textos, como o autor apresenta a rela#o de concilia#o essencial entre a conscincia crist1 e as prticas de eficcia
temporal.

6<7 Hois bem+ se ele no os indu"iu a responderem, o ue dese!ava ue fosse respondido1 o ue & ue ele fe"D

6>7 <asta ento, ue se con-e#am as normas de organi"a#o social do perodo para ue se!am compreendidas, em suas min)cias os atritos delas
decorrentes.

6/7 As -istrias relatadas nos seus romances iniciais h ue se distinguem, sensivelmente, dos relatos mais recentes h so, na sua maioria, fruto da
influncia da cultura irlandesa.

6E7 A a#o deles &, portanto, embora pouco divulgada, digna de recon-ecimento, dos ue os apoiaram nas mais diversas, circunstRncias.

6A@>F>.E ( VXXk ( Esaf ( superior7
*o embalo da dinRmica mundial, talve" se !ustifiue rever a ironia ue tem revestido a referncia ao <rasil como o 8pas do futuro9. >om presen#a
internacional crescente, um uadro geral propcio na economia, iniciativas relevantes, dinamismo real em vrios setores e sendo ob!eto de apostas
favorveis para um futuro visvel por parte de analistas...9
4uesto X?% As vrgulas aps 8crescente9 6|.j7, 8economia9 6|. l7 e 8relevantes9 6|. ?7 tm a mesma !ustificativa gramatical.

N preciso ue se!am adotadas medidas indispensveis para dar continuidade ao crescimento, entre elas os investimentos necessrios B nossa infra%
estrutura 6energia el&trica, portos, rodovias e ferrovias7, a mel-oria no nvel da educa#o, aprova#o das reformas tributria, sindical, previdenciria
e trabal-ista e a desburocrati"a#o dos servi#os p)blicos.

4uesto XI% + A substitui#o dos parnteses 6|. j e l7 por travess$es pre!udicaria a corre#o gramatical do perodo.

8...o processo de globali"a#o est favorecendo o com&rcio exterior de pases como o <rasil, ue tem ainda muitas reas inaproveitadas para
expanso da lavoura.9
4uesto Xk% A vrgula aps 8<rasil9 6|.5?7 !ustifica%se por ser a ora#o subseente subordinada ad!etiva explicativa.

4uesto X=% Assinale a op#o em ue o trec-o foi transcrito com erro de pontua#o.
a7 Ao longo dos )ltimos anos, na reforma do 0udicirio, o >ongresso municiou o Gupremo com ferramentas novas para imprimir maior eficcia ao
[Digite texto]

sistema. A corte, entretanto, as vem utili"ando com certa timide".
b7 A mais poderosa dessas armas & o efeito vinculante. 3rata%se de dispositivo ue permite ao Gupremo editar s)mulas fixando !urisprudncia ue
deve obrigatoriamente ser seguida pelas instRncias inferiores da 0usti#a e pela administra#o p)blica.
c7 >riado em VXXj e regulamentado dois anos depois, o mecanismo s foi utili"ado em trs ocasi$es, nen-uma delas envolvendo conte)do muito
controverso.
d7 >amin-o semel-ante segue o princpio da repercusso geral, ue possibilita ao G3@, recusar recursos extraordinrios e agravos em a#$es com
baixa relevRncia social, no entendimento da maioria dos ministros.
e7 Associadas, a edi#o de novas s)mulas vinculantes e a excluso das mat&rias sem repercusso geral teriam o condo de livrar o 0udicirio de
mil-ares de processos repetitivos, cu!o desfec-o ! & con-ecido de antemo.
6@ol-a de G. Haulo, VFVFVXXk7

6A@>F>.E%VXX?%Esaf%Guperior7
Ao lado da acelera#o avassaladora nas tecnologias da comunica#o, de artes, de materiais e de gen&tica, ocorreram mudan#as paradigmticas no
modo de se pensar a sociedade e suas institui#$es.
4uesto 5X% A retirada da vrgula depois de 8gen&tica9 manteria preservada a correta pontua#o, pois a enumera#o, apesar de longa, dispensa a
vrgula depois do )ltimo termo.

6A@>F>.E%VXXj%Esaf%Guperior7
A felicidade, ue em si resultaria de um pro!eto temporal, redu"%se -o!e ao mero pra"er instantRneo derivado, de preferncia, da dilata#o do ego
6poder, riue"a, pro!e#o pessoal etc.7 e dos [toues[ sensitivos 6tico, epid&rmico, gustativo etc.7.
4uesto 55% As vrgulas aps 8felicidade96 e 8temporal9 esto sendo empregadas para isolar uma ora#o de nature"a restritiva.

Os -ebreus imprimiram ao tempo, gra#as aos persas, um carter -istrico e uma nature"a divina. E produ"iram uma literatura monumental ( a
<blia (, ue inspira trs grandes religi$es+ o !udasmo, o cristianismo e o islamismo.
4uesto 5V% 2ant&m%se a corre#o gramatical do texto substituindo%se o ponto%final aps 8divina9por vrgula e colocando%se a con!un#o aditiva
subseente em min)scula.

As tendncias concentracionistas e centrali"adoras do capitalismo do mundo contemporRneo camin-am na contramo da democracia e da
rep)blica, 657 principalmente no ue di" respeito B normatividade. Assegura% se o funcionamento regular Bs institui#$es,6V7 e sua louva#o & at&
exagerada, como se no fossem constru#$es -istricas. A poltica & largamente oligarui"ada pelos partidos, e os governos tornamse mais e mais
opacos16W7 na maior parte das ve"es a institucionalidade erige%se a partir de uma barreira B participa#o popular. /ecis$es cruciais ue di"em
respeito B macroeconomia e B vida cotidiana dos cidados e eleitores,6j7 correm por fora das institui#$es da representa#o popular, at& mesmo na
sua instRncia mxima, ue & o poder executivo. A democracia e a rep)blica so o luxo ue o capital tm ue conceder Bs massas, dando%l-es a
iluso de ue controlam os processos vitais, enuanto as uest$es reais so decididas em instRncias restritas, 6l7 inacessveis e livres de ualuer
controle.
>uest-o 69- % Em rela#o ao emprego dos sinais de pontua#o destacados no texto, assinale a !ustificativa correta.
a7 5 ( Esa%se a vrgula para isolar expresso ue exerce a fun#o de aposto.
b7 V ( A vrgula & usada para separar ora#$es coordenadas ue tm o mesmo su!eito.
c7 W ( O sinal de ponto%e%vrgula & empregado para indicar o incio de uma cita#o.
d7 j ( A vrgula & empregada aps ora#o ad!etiva restritiva.
e7 l ( A vrgula indica omisso de palavras ou grupo de palavras.

4uesto 5j% Assinale a op#o em ue o emprego dos sinais de pontua#o est correto.
a7 *o <rasil, mesmo depois da proclama#o da Kep)blica, o Estado continuou sendo, uma organi"a#o nacional frgil, com baixa capacidade de
incorpora#o social e mobili"a#o poltica interna, e sem vontade nem pretens$es expansivas.
b7 A prpria sobrevivncia da nova rep)blica, na -ora da subleva#o da Armada, em 5k=W dependeu da organi"a#o e prote#o da Esuadra Jegal
ue c-egou B <aa da .uanabara, sob a lideran#a dos Estados Enidos, e com a participa#o de uatro outras grandes potncias.
c7 Houco depois o <rasil decretava moratria de sua dvida externa e era obrigado a negocia#$es com a >asa Kotsc-ild e a 'nglaterra, em 5k=k, ue
caracteri"aram e consolidaram, a posi#o subalterna e submissa das elites cafeicultoras, frente aos interesses econ,micos internacionais.
d7 *o perodo entre a crise econ,mica mundial de 5=WX e o incio da Gegunda .uerra, o <rasil conuistou algum espa#o de manobra para sua
poltica externa, devido B disputa entre as grandes potncias, e adotou, internamente, polticas ue fortaleceram o Estado central e a sua
economia nacional.
e7 Essa autonomia, entretanto, durou pouco, at& a assinatura do acordo negociado por Osbaldo Aran-a em aas-ington, em 5=W=, no ual ficou
caracteri"ada, a nova dependncia financeira do <rasil com rela#o ao <anco 2organ, !unto com o seu alin-amento incondicional ao lado da
nova lideran#a mundial norte%americana.
6Adaptado de 0os& Jus @iori, 8O <rasil no mundo+ o
debate da poltica externa97

6A@K@ % VXXV.%Esaf% Guperior7
A reforma tributria no pode ser reali"ada, na verdade, para livrar o or#amento da sangria dos !uros exorbitantes, embora enfeitada com os
argumentos apelativos, tanto da simplifica#o fiscal para todo o empresariado uanto do milagre fiscal da multiplica#o dos empregos para os mais
despossudos.3rata%se do contrrio. Os de baixo vo, de fato, pagar mais e no - garantia nen-uma da boa teoria econ,mica de ue o emprego
possa crescer sem o plane!amento de um pro!eto nacional digno do nome, ue defina e articule todas as potencialidades existentes para tanto.
4uesto 5l% As express$es 8na verdade96l.V7 e 8de fato96l.k e =7 figuram no texto entre vrgulas por compartil-arem ambas de tra#os
morfossintticos e semRnticos comuns.

6AuditorFKEFVXXW%Esaf%Guperior7
[Digite texto]

*o & sensato pensar ue a -istria e as frmulas possam ser repetidas. 2as no & nen-um anacronismo retomar vel-os ob!etivos frustrados e
reprimidos ao longo da -istria para reencontrar seus novos camin-os.
4uesto 5?% A substitui#o do ponto final aps 8repetidas9por vrgula estaria correta se a con!un#o subseente viesse em min)scula.

6AuditorFK*FVXX5%Esaf%Guperior7
Assim, a situa#o por ns aui figurada pode dar%se em muitos casos, de sorte ue a uesto de saber se a adeso do contribuinte ao Hrograma de
Kecupera#o @iscal, institudo pela Jei no =.=?j, de 5XFjFVXXX, consubstancia uma transa#o, tem importante consencia de ordem prtica.
4uesto 5I% O uso da vrgula aps [dar%se em muitos casosv[ tem motiva#o sinttica.

A Jei admite, implicitamente, ue o contribuinte ingresse no Kefis deixando fora dele um ou mais de seus d&bitos.
4uesto+ Hodem%se dispensar as vrgulas ue esto isolando o adv&rbio [implicitamente[
.abarito+ >

'ndependentemente de dispositivos especficos da legisla#o tributria, em princpio a @a"enda H)blica tem o direito de compensar cr&ditos seus
com d&bitos ue ten-a de pagar.
4uesto 5k% Hode%se usar vrgula aps [em princpio[

Ge a @a"enda no renuncia ao direito de defender%se na a#o de repeti#o, estar deixando de fora do Kefis o cr&dito do contribuinte ue a final
se!a decorrente da a#o de repeti#o.
4uesto 5=% O emprego de vrgula aps [cr&dito do contribuinte[ transforma a classifica#o da ora#o seguinte.

623EFXk7 >uest-o 8D - >aso se inserisse uma vrgula logo aps 8trabal-adores9 o sentido expresso no trec-o seria preservado.

3exto+ Outras cooperativas de trabal-o so formadas por trabal-adores ue estavam assalariados por empresas intermediadoras e ue preferiram
se organi"ar em cooperativa

.abarito
4uesto X5 A
4uesto XV A
4uesto XW E
4uesto Xj E
4uesto Xl /
4uesto X? >
4uesto XI E
4uesto Xk >
4uesto X= /
4uesto 5X E
4uesto 55 E
4uesto 5V >
4uesto 5W /
4uesto 5j /
4uesto 5l >
4uesto 5? >
4uesto 5I >
4uesto 5k >
4uesto 5= >
4uesto VX E

Emprego das conjunes
1. (DETRAN/ANAL. DE TRNSITO/08/03/2009) A palavra portanto (L.3) estabelece relao de condio entre segmentos do
texto.
Construes e usos de interesse particular desrespeitam sistematicamente os cdigos de obra e as leis de ocupao do solo. Invadem
o espao pblico, e o resultado uma cidade de edificao monstruosa e hostil ao transeunte. preciso, portanto, que o esprito da
blitz na avenida Paulista seja estendido para toda a cidade.

2. (DETRAN/ANAL. DE TRNSITO/08/03/2009) A locuo j que (L.2) estabelece uma relao de comparao no perodo.
H, porm, outras mais graves, que se instalam lentamente no organismo, como o aumento da presso arterial e a ocorrncia de
paradas cardacas. Estas podem passar despercebidas, j que nem sempre apresentam uma relao to clara e direta com o fator
ambiental. De imediato, existe o alerta: onde morar em metrpoles?

3. (DETRAN/ANAL. DE TRNSITO/08/03/2009) O termo Todavia (L.1) estabelece uma relao de causa entre as ideias
expressas no primeiro e no segundo perodos do texto.
Todavia, foi somente aps a Independncia que comeou a se manifestar explicitamente, no Brasil, a preocupao com o isolamento
das regies do pas como um obstculo ao desenvolvimento econmico.

[Digite texto]

4. (IBAMA/ANAL.AMBIENTAL/25/01/2009) Os termos portanto (L.2) e enquanto (L.4), estabelecem idnticas relaes de
sentido.
Preso em diversas ocasies, s foi definitivamente absolvido em 1. de maro de 1984, quatro anos depois, portanto, de iniciadas as
perseguies. De acordo com a conselheira Sueli Bellato, embora o relatrio no tenha se aprofundado na questo, foi possvel
constatar que Chico Mendes tambm foi torturado enquanto estava sob custdia de policiais federais.

5. (INMETRO/ PESQUISADOR/23/09/2007) A substituio de Apesar de (L.1) por Embora prejudica a correo gramatical do
perodo.
Apesar de pequena, a funo do INMETRO fundamental, j que a instituio est contribuindo para a promoo da igualdade
social.

6. (IPEA/2008CARGO N.SUPERIOR 14/12/2008) Estariam preservadas a correo gramatical e o sentido original do texto se o
termo Enquanto (L.1) fosse substitudo por qualquer uma das seguintes expresses: Ao passo que, Porquanto, Dado que.
Enquanto outros pases em desenvolvimento, como China, ndia e Coria, investem na formao de pesquisadores e se
transformam em produtores de conhecimentos que dinamizam suas economias, o Brasil no consegue eliminar o fosso que separa as
instituies de pesquisa das empresas privadas, nem aumentar o volume de investimentos em pesquisa e desenvolvimento.

7. (M.C./CARGO N.SUPERIOR/29/11/2008) O emprego de Todavia (L.2) antecipa que a informao seguinte tem sentido
contrrio ao da anteriormente formulada.
Atualmente, o correio eletrnico ou e-mail o meio de maior adeso utilizado pelos jovens estudantes.Todavia, como no
universal, e ainda est inacessvel para muitos, esse canal ocasiona a possvel perda do acesso a informaes importantes. Tambm
pode gerar um empobrecimento das relaes sociais, alm de provocar dvidas ou divergncias devidas a informaes conflitantes.

8. (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) No trecho Nenhum deles, porm, nasceu abaixo do peso ou com algum
problema evidente de sade (L.2-3), a conjuno adversativa pode, sem prejuzo para o sentido original do texto, ser substituda por
contudo, todavia ou no entanto.
O resultado obtido no estudo, publicado na revista PNAS, mostra que a falta de comida, nos primeiros meses de gestao, altera o
material gentico dos filhos. Nenhum deles, porm, nasceu abaixo do peso ou com algum problema evidente de sade.

9. (MMA/ANAL. AMBIENTAL/27/04/2008) O termo mas (L.2) corresponde a qualquer um dos seguintes: todavia, entretanto,
no entanto, conquanto.
Por ironia, as notcias mais freqentes produzidas pelas pesquisas cientficas relatam no a descoberta de novos seres ou fronteiras
marinhas, mas a alarmante escalada das agresses impingidas aos oceanos pela ao humana.

10. (PREF.MUNIC.TERES./AGENTE FISCAL/18/05/2008) O termo enquanto (L.1) pode, sem prejuzo para a correo
gramatical e para as informaes originais do perodo, ser substitudo por qualquer um dos seguintes: ao passo que, na medida que,
conquanto.
No ano passado, a produo industrial cresceu 6%, enquanto o emprego aumentou 2,2% e o total de horas pagas pela indstria
aumentou 1,8%.

11. (PREF.MUNIC.TERES./AGENTE FISCAL/18/05/2008) A expresso A despeito da (L.1) pode, sem prejuzo para a
correo gramatical e as informaes originais do perodo, ser substituda por qualquer uma das seguintes: Apesar da, Embora haja,
No obstante a.
A despeito da desacelerao econmica nas naes ricas, as cotaes das commodities agrcolas, minerais e energticas persistem
em ascenso. Segundo o FMI, os preos dos alimentos subiram 48% do final de 2006 ao incio de 2008.

12. (P.M. VILA VELHA-ES/TC ADMINISTRAO/24/02/2008) Na linha 1, o emprego da conjuno Contudo
estabelece uma relao de causa e efeito entre as oraes.
Sua sentena foi muito elogiada. Contudo, o governo estadual anunciou que ir recorrer ao Tribunal de Justia, sob a alegao de
que, se os estabelecimentos penais no puderem receber mais presos, os juzes das varas de execues no podero julgar rus
acusados de crimes violentos, como homicdio, latrocnio, seqestro ou estupro.

Exatamente na medida em que no mais podemos identificar um paradigma dominante em nosso contexto de pensamento
referncia bsica para nossos projetos cientficos, polticos, ticos, pedaggicos e mesmo estticos que nos caracterizamos como
vivendo uma crise de paradigmas, e at mesmo uma crise da prpria necessidade e possibilidade de um paradigma hegemnico.
Estamos, portanto, em busca de caminhos, de respostas. A histria das ideias e, mais especificamente, a histria da cincia nos
revelam, entretanto, que os perodos de crise so extremamente frteis porque abrem novas possibilidades ao pensamento. Nesse
sentido, eles permitem o surgimento de alternativas aos modos de pensar anteriores.
(Danilo Marcondes, A crise de paradigmas e o surgimento daModernidade. In: Zaia Brando (org.), A crise dos paradigmas ea
educao. So Paulo: Cortez, 1994, p.28-29, com adaptaes)
Questo13- Infere-se da argumentao do texto que viver uma crise de paradigmas (l.6) caracteriza-se
a) pela falta de clareza suficiente para identificar as referncias bsicas dominantes em nossos projetos.
b) pela supervalorizao de um paradigma hegemnico para a interpretao de nossas necessidades.
c) pela dificuldade para aceitar novas alternativas aos modos de pensamento anteriores.
d) por no se saber dissociar as perspectivas tericas das perspectivas empricas de realizao de projetos.
e) por construir argumentos para evitar a ruptura entre a tradio e a inovao na construo do conhecimento.

...O favoritismo do Partido Democrata tambm citado por alguns exportadores como um fator que pode dificultar as exportaes
brasileiras, pois os democratas so considerados mais conservadores do que seus rivais republicanos em matria de comrcio
[Digite texto]

exterior...
Questo 14: O termo pois(.12) pode, sem prejuzo para a correo gramatical, ser substitudo por porque, porquanto ou
conquanto.

MANDE SEU FUNCIONRIO PARA O MAR
Tudo que o aventureiro americano Yvon Chouinard faz contraria dez entre dez livros de negcios. Dono de fbrica de
roupas e artigos esportivos, ele pergunta a seus clientes, numa etiqueta estampada em cada roupa: voc realmente precisa disto?
Alpinista de renome, surfista e ativista ecolgico, ele se levanta de sua mesa e incita os 350 funcionrios da sede da empresa, na
cidade de Ventura, na Califrnia, a deixar seus postos e pegar suas pranchas de surfe to logo as ondas sobem. Aos 67 anos de idade,
ele vai junto. Resultado: a empresa, que faturou US$ 270 milhes em 2006, foi considerada pela revista Fortune a mais cool do
mundo, em uma reportagem de capa.
Isso no quer dizer que seus funcionrios sejam preguiosos, apesar do ambiente maneiro. A equipe motivada e
gabaritada, como o perfeccionismo do dono exige. Para cada vaga que abre, a companhia recebe cerca de 900 currculos - como o do
jovem Scott Robinson, de 26 anos, que, com dois MBAs no bolso e passagens por outras empresas, implorou para ser aceito como
estoquista de uma das lojas (ganhou o posto). Robinson justificou: Queria trabalhar numa companhia conduzida por valores. Que
valores so esses? Negcios podem ser lucrativos sem perder a alma, diz Chouinard.
Essa alma est no parque de Yosemite, onde, nos anos 60, Chouinard se reunia com a elite do alpinismo para escalar
paredes de granito. Foi quando comeou a fabricar pinos de escalada de alumnio, reutilizveis, uma novidade. Vendia-os a US$
1,50. Em 1972, nascia a empresa, com o objetivo de criar roupas para esportes mais durveis e de pouco impacto ao meio ambiente.
A filosofia do alpinismo - no importa s aonde voc chega, mas como voc chega - foi adotada nos negcios. O lucro no seria uma
meta, mas a conseqncia do trabalho bem feito. A empresa foi pioneira no uso de algodo orgnico (depois adotado por outras
marcas), fabricou jaquetas com garrafas plsticas usadas e passou a utilizar polister reciclado. Hoje, o filho de Chouinard, Fletcher,
de 31 anos, desenvolve pranchas de surfe sem materiais txicos que diz serem mais leves e resistentes que as atuais. Chouinard, que
se define como um antiempresrio, virou tema de estudo em escolas de negcios. Quando d palestras em Stanford ou Harvard, no
sobra lugar. Nem de p.
Revista poca Negcios. jun. 2007. (Adaptado)
Questo 15 - Assinale a opo cuja classe gramatical do que difere da dos demais.
(A) que faturou US$ 270 milhes em 2006,
(B) ...que seus funcionrios sejam preguiosos, apesar do ambiente maneiro.
(C) ...que abre,
(D) que, com dois MBAs no bolso e passagens por outras empresas, implorou...
(E) que se define como um antiempresrio,

AS MELHORES DE TEXTO
PROFMARCONDES JNIOR
PERITO PF- cespe / 2004
Texto I
A polmica sobre o porte de armas pela populao no tem consenso nem mesmo dentro da esfera jurdica, na qual h vrios
entendimentos como: o cidado tem direito a reagir em legtima defesa e no pode ter cerceado seu acesso aos instrumentos
de defesa, ou a utilizao da fora direito exclusivo do Estadoou o armamento da populao mostra que o Estado
incapaz de garantir a segurana pblica. Independente de quo caloroso seja o debate, as estatsticas esto corretas: mais
armas potencializam a ocorrncia de crimes, sobretudo em um ambiente em que essas sejam obtidas por meios clandestinos. A
partir da, qualquer fato corriqueiro pode tornar-se letal. O porte de arma pelo cidado pode dar uma falsa sensao de
segurana, mas na realidade o caminho mais curto para os registros de assaltos com morte de seu portador.
Internet: http://www.serasa.com.br/guiacontraviolencia>.
Acesso em 28/9/2004 (com adaptaes).

Os itens abaixo apresentam opinies ou relatos acerca do porte de armas, extrados e adaptados de publicaes recentes da
imprensa nacional. Julgue cada item como certo se a idia nele contida enfraquece o argumento defendido no texto I.
Questo 1: O fcil acesso s armas deu um novo status aos pequenos delitos, que passaram a ser letais, alm de aumentar
consideravelmente o poderio da marginalidade frente ao dos policiais.
Questo 2: Embora as camadas de menor poder aquisitivo sejam mais afetadas pelos efeitos da violncia, claro que os
jovens das classes A e B tambm no esto livres dessa ameaa. Na nsia de dar um basta situao, a maioria deles defende
medidas como a reduo da idade penal para menos de 18 anos e a proibio de venda de armas.
Questo 3 : Com o desarmamento civil, ir se conseguir apenas privar a populao do seu legtimo direito autodefesa,
verdadeiro atentado a um princpio consagrado pela lei natural do homem. Vrios pases tentaram reduzir o nvel de violncia
por meio do desarmamento da populao, creditando s armas de fogo portadas pela sociedade civil a responsabilidade final
pelo aumento do nmero de atentados contra a vida humana. Nada mais falacioso.
Questo 4: Menos de duas horas depois da abertura de um posto de recolhimento de armas, s 9 h, a Polcia Federal j
havia recebido 15 revlveres e trs espingardas. Cada pessoa que devolvia uma arma ganhava uma rosa.
Questo 5: A gente tem de refletir se a arma em casa serve para alguma coisa, afirmou o chefe do Servio Nacional de
Armas da Polcia Federal. Onde os bandidos compraram essas armas? No mercado negro, que, por sua vez, roubou das
pessoas de bem, porque nenhum ladro jamais comprou arma em loja.

(PRF / 04/ Cespe)
[Digite texto]

Por obrigao profissional, vivo metido no meio de pessoas de sucesso, marcadas pela notvel superao de
limites. Vejo como o brilho provoca a ansiedade do reconhecimento permanente. Aplauso vicia. Arriscando-me a fazer
psicologia de botequim, frase de livro de auto-ajuda ou reflexes vulgares da meia-idade, exponho uma desconfiana: o
adulto que gosta de brincar e no faz sucesso tem, em contrapartida, a magnfica chance de ser mais feliz, livre do vcio
do aplauso, mais prximo das coisas simples. O problema que parece ridculo uma escola informar aos pais que mais
importante do que gerar bons profissionais, mquinas de produo, fazer pessoas felizes por serem o que so e
gostarem do que gostam.
Gilberto Dimenstein. O direito de brincar. In: Folha
de S. Paulo, 2/11/2001, p. C8 (com adaptaes).
06__ A opo pelo emprego do ponto de vista em primeira pessoa atribui ao texto certo grau de subjetividade
e configura um gnero de artigo em que as opinies so assumidas de forma pessoal.
07__ A direo argumentativa do texto defende a idia de que o indivduo tem chance de ser mais feliz
quando persegue e alcana o sucesso, j que supera seus limites e os dos outros.
08__ Expresses como vivo metido no meio de pessoas e psicologia de botequim (R.4-5) denotam
interesse em produzir um texto coloquial, informal, que se distancia dos gneros prprios do discurso cientfico.
09_ No contexto, a aluso a livro de auto-ajuda configura valorizao e respeito cientfico a esse tipo de
publicao.

Que minhas primeiras palavras diante deste Parlamento Mundial sejam de confiana na capacidade humana de
vencer desafios e evoluir para formas superiores de convivncia no interior das naes e no plano internacional.
Em nome do povo brasileiro, reafirmo nossa crena nas Naes Unidas. Seu papel na promoo da paz e da
justia permanece insubstituvel. Rendo homenagem ao Secretrio-Geral, Kofi Annan, por sua liderana na defesa
de um mundo irmanado pelo respeito ao direito internacional e pela solidariedade entre as naes. O aperfeioamento
do sistema multilateral a contraparte necessria do convvio democrtico no interior das naes. Toda nao
comprometida com a democracia, no plano interno, deve zelar para que, tambm no plano externo, os processos
decisrios sejam transparentes, legtimos, representativos.
A respeito das idias e estruturas do texto acima e considerando aspectos atuais da poltica externa brasileira,
julgue os itens seguintes.
10_ A idia expressa por confiana complementada, sinttica e semanticamente, por duas outras idias
expressas no texto como: na capacidade humana de vencer desafios e evoluir para formas superiores de convivncia
no interior das naes e no plano internacional.
11_Textualmente, o emprego do pronome possessivo nossa remete crena dos pases-membros das Naes
Unidas.
12_ As estruturas lingsticas do texto permitem inferi que, mesmo anteriormente ao discurso, j se tinha f
nas Naes Unidas e no seu papel de promoo da paz e da justia.
13_Subentende-se uma oposio expressa por interior das naes e plano internacional , oposio que
retomada, por coeso, com plano interno e plano externo, respectivamente.

CESPE, TST 200-Mdio. Texto: Pesquisasconstatam doses crescentes de pessimismo diante do que o futuro
esteja reservando aos que habitam este mundo, com a globalizao exacerbando a competitividade e colocando os
Estados de bem-estar social nos corredores de espera de cumprimento da pena de morte. preciso investir no povo,
recomenda o Per Capita um centro pensante, criado recentemente na Austrlia , com seus dons progressistas.
Configurar um mercado no qual as empresas levem em considerao o interesse pblico, sejam ampliados os
compromissos de proteo ao meio ambiente e tenham como objetivo o bem-estar dos indivduos. A questo maior
saber como colocar em prtica essas belezas, num momento em que as lutas sociais sofrem o assdio cada vez mais
agressivo da globalizao e as prprias barreiras ideolgicas caem por terra.
Questo 14: A argumentao do texto leva a concluir que um dos problemas dos Estados de bem-estar social (R.4),
em um mundo globalizado, o cumprimento da pena de morte.
Questo15: No segundo pargrafo do texto, os dois travesses demarcam a insero de uma informao que define o
que Per Capita.

CESPE, TST, 2003. Texto Os trabalhadores cada vez mais precisam assumir novos papis para atender s exigncias
das empresas. Muitos pases j esto revendo seus conceitos comerciais e os profissionais familiarizados com polticas
e prticas sociais tero cada vez mais destaque no mercado de trabalho. Gente boa em incluso social o que se quer.
Trocando em midos, o desenvolvimento econmico e social de um pas depende do compromisso tico de
empresas e governos.
Questo 16: O texto, como est redigido, respeita as normas de clareza, objetividade, correo gramatical e
formalidade da redao de documentos oficiais, e, por isso, poderia corretamente ser includo em textos de ofcios ou
relatrios

[Digite texto]

O mundo do trabalho tem mudado numa velocidade vertiginosa e, se os empregos diminuem, isso no quer dizer
que o trabalho tambm. S que ele est mudando de cara. Como tambm est mudando o perfil de quem acaba de sair
da universidade, da mesma forma que as exigncias da sociedade e por que no? do mercado, cada vez mais
globalizado e competitivo. Tudo indica que mais de 70% do trabalho no futuro vo requerer a combinao de uma
slida educao geral com conhecimentos especficos; um coquetel capaz de fornecer s pessoas compreenso dos
processos, capacidade de transferir conhecimentos, prontido para antecipar e resolver problemas, condies para
aprender continuamente, conhecimento de lnguas, habilidade para tratar com pessoas e trabalhar em equipe.
Questo 17: A opo pelo emprego das formas verbais tem mudado e est mudando indica que a argumentao
do
texto mostra as mudanas do trabalho como durativas, estendidas no tempo.

Questo 18: A interpretao coerente das idias do texto permite associar ele tanto com trabalho quanto com
mundo do trabalho Ambigidades assim devem ser evitadas na redao de textos oficiais.

Questo 19: Respeitaria as regras de pontuao e de redao de documentos oficiais a insero da expresso por que
no? no corpo de um ofcio, tanto entre vrgulas quanto entre travesses, como aparece no texto.

Questo 20: Da organizao das idias do ltimo pargrafo do texto, correto que se interprete coquetel como
conhecimentos especficos

CESPE, TST 2008-Superior. Texto Muitas coisas nos diferenciam dos outros animais, mas nada mais marcante do
que a nossa capacidade de trabalhar, de transformar o mundo segundo nossa qualificao, nossa energia, nossa
imaginao. Ainda assim, para a grande maioria dos homens, o trabalho nada mais do que puro desgaste da vida. Na
sociedade capitalista, a produtividade do trabalho aumentou simultaneamente a to forte rotinizao, apequenamento
e embrutecimento do processo de trabalho de forma que j no h nada que mais nos desagrade do que trabalhar.
Preferimos, a grande maioria, fazer o que temos em comum com os outros animais: comer, dormir, descansar,
acasalar. Nossa capacidade de trabalho, a potncia humana de transformao e emancipao de todos, ficou limitada a
ser apenas o nosso meio de ganhar po. Capacidade, potncia, criao, o trabalho foi transformado pelo capital no seu
contrrio. Tornou-se o instrumento de alienao no sentido clssico da palavra: o ato de entregar ao outro o que
nosso, nosso tempo de vida.

Questo 21: No primeiro perodo do texto, o pronome nada integra, como auxiliar da nfase, uma expresso
comparativa; mas, no terceiro perodo, o mesmo pronome perde o sentido comparativo pela presena do no.

Questo 22 : A argumentao do texto se organiza em torno de duas idias opostas de trabalho: o trabalho como
puro desgaste da vida e o trabalho como capacidade de transformao e emancipao de todos

Questo 23: As substituies de Preferimos por Prefere e de temos por tem preservam a correo gramatical do
texto, mas enfraquecem a argumentao de que a maioria de ns homens que prefere comer, dormir, descansar,
acasalar

Questo 24: Subentende-se, pela argumentao do texto, que seu contrrio corresponde a contrrio do capital.

Questo 25: A organizao das idias no ltimo perodo do texto mostra e a informao apresentada depois do sinal
de dois pontos constitui uma definio de alienao

CESPE, TST 2008-Superior. Texto Articulao Qual seria o conceito de trabalho apropriado para o momento das
mulheres? O que deveria estar presente nesse conceito? Ednalva Bezerra Para mim, ressignificar esse conceito e
incluir o valor social do trabalho. E acho que precisamos diferenciar o que trabalho e o que emprego. So coisas
diferentes e s vezes fazemos confuso. Emprego, para mim, aquele trabalho que voc vence. Tem outros trabalhos
que no so remunerados , mas que so trabalhos ento qualquer ao que voc desenvolve para a reproduo da
vida como um todo. Se voc juntar essas duas coisas. Voc tem uma ressignificaao do trabalho eu acho que poder
corresponder quilo que sempre foi dito: o trabalho dignifica o ser humano.
Questo 26: Os tempos verbais usados nas perguntas apresentadas nas linhas de indicam que, na viso do
entrevistador, as respostas a essas perguntas independem do entrevistado e so atemporais.
Questo 27: O trecho a seguir est coerente com os argumentos apresentados na resposta da entrevistada: o conceito
mais apropriado de trabalho seria, por assim dizer, uma ao para a reproduo da vida e dignificao do ser humano.
Questo 28: O pronome voc, nas linhas 8, 10, 11 e 12 do texto, tem a funo de representar um sujeito
indeterminado no texto, equivalente, em um texto de redao oficial, partcula se.
[Digite texto]

Questo 29: A funo textual do advrbio ento (R.10) a de excluir o trabalho que voc vende (R.8) do
conceito de trabalho.
Questo 30: O sinal indicativo de crase em quilo resultado da presena da preposio a, regendo o
complemento do verbo corresponder e do pronome demonstrativo aquilo.

CESPE, TSE 2007-Superior. Texto Os males no eram gerais, mas eram grandes. Havia eleies boas e pacficas,
mas a violncia, a corrupo e a fraude inutilizavam em algumas partes as leis e os esforos leais dos governos. Votos
vendidos, votos inventados, votos destrudos, era difcil alcanar que todas as eleies fossem puras e seguras.
Questo 31 :A reiterao da palavra votos (R.14) confere nfase idia apresentada no perodo.

CESPE, TSE 2007-Superior. Texto O diretor-geral do Tribunal Superior Eleitoral (TSE), Athayde Fontoura Filho,
reafirmou que a urna eletrnica apresenta risco zero de fraude e que a segurana pode ser aferida por meio da votao
paralela, realizada no dia da eleio, concomitantemente ao pleito oficial.
Questo 32: Assinale a opo que no representa continuao coesa e coerente para o trecho acima.
A- Porquanto, no perodo entre o primeiro e o segundo turno das eleies, o TSE tradicionalmente aproveita para
verificar e corrigir as urnas de locais em que foram verificados problemas.
B Athayde Fontoura destacou que, nos estados em que a eleio for s para presidente da Repblica, o tempo de
votao dever ser de apenas 10 segundos. Nos estados onde houver eleio tambm para governador, o TSE estima
que cada pessoa leve, em mdia, 20 segundos para votar.
C Tambm lembrou a estimativa de que 90% dos votos de todo o pas para presidente da Repblica estaro
totalizados at s 22 h de domingo. Segundo o diretor, at a meia-noite do mesmo dia, 99% dos votos devem estar
totalizados.
D O diretor-geral informou ainda que seis estados pediram ao TSE tropas federais para garantir a segurana do
segundo turno das eleies. De acordo com ele, no total, 120 municpios do Amazonas, Rio Grande do Norte, Paraba,
Piau, Tocantins e Par recebero reforo na segurana.

CESPE, TSE 2007-Superior.
Caro eleitor,
Nos ltimos meses, a campanha poltica mobilizou vivamente os brasileiros. No primeiro turno, foram alcanadas
marcas extraordinrias: alm do alto ndice de comparecimento s urnas e de uma irrepreensvel votao, em que tudo
aconteceu de forma tranqila e organizada, a apurao dos resultados foi rpida e segura, o que coloca o Brasil como
modelo nessa rea. Amanh sero definidos os nomes do presidente da Repblica e dos governadores de alguns
estados. O pas, mais do que nunca, conta com voc. Democracia algo que lhe diz respeito e que se aperfeioa no
dia-a-dia. como uma construo bem-preparada, erguida sobre fortes alicerces. Esses alicerces so exatamente os
votos de todos os cidados. Quanto mais fiel voc for no exerccio do direito de definir os representantes, mais slidas
sero as bases da nossa democracia. Por isso, essencial que voc valorize essa escolha, elegendo, de modo
consciente, o candidato que julgar com mais condies para conduzir os destinos do pas e de seu estado. Voc estar
determinando o Brasil que teremos nos prximos quatro anos. Estar definindo o amanh, o seu prprio bem-estar e
de sua famlia, o crescimento geral, a melhoria do emprego, da habitao, da sade e segurana pblicas, do
transporte, o preo dos alimentos. O momento decisivo e em suas mos entenda bem, em suas mos est
depositada a confiana em dias felizes. Comparea, participe. No se omita, no transfira a outros uma escolha que
sua. Pense e vote com a firmeza de quem sabe o que est fazendo, com a responsabilidade de quem realmente
compreende a importncia de sua atitude para o progresso da nao brasileira. Esta a melhor contribuio que voc
poder dar a sua Ptria.
Questo 33: Considerando-se o gnero textual, correto afirmar que o emprego de voc, no decorrer do texto,
indica um interlocutor nico.
Questo 34: Na linha 3, a substituio do sinal de dois-pontos por ponto final e o emprego de inicial maiscula em
alm provocam truncamento sinttico, o que prejudica a coerncia do texto.
Questo 35: A expresso nessa rea (R.7) retoma a idia implcita, no pargrafo, de processo eleitoral.

A tica o dia-a-dia de uma sociedade. Sociedades no existem no abstrato: elas precisam de alguma espcie de
cimento que mantenha as suas peas bem-ajustadas e slidas. Antigamente, esse cimento era fornecido pelos valores
religiosos. Uma das diferenas entre o Ocidente moderno e os pases islmicos que l o cimento continua a ser
religioso; enquanto aqui, chegou-se concluso de que era melhor laicizar a poltica, deixando as crenas para a
conscincia ou a convico de cada um. E assim, o que nos mantm unidos em torno deste ou daquele projeto poltico
a idia concreta ou difusa de uma tica; de um tipo de comportamento que preste homenagem a certos
princpios. Esses princpios poderiam ser resumidos em um s: o da coisa pblica.
Questo 36: Em relao s idias do texto acima, assinale a opo correta.
[Digite texto]

A O cimento que mantm a sociedade ocidental bem-ajustada e slida so os valores religiosos.
B Os pases islmicos laicizaram a poltica em busca de um princpio tico.
C O princpio da coisa pblica resume os princpios a que uma tica que embasa um projeto poltico presta
homenagem.
D Os pases islmicos relegam as crenas conscincia ou convico de cada um.

Questo 37: Assinale a opo que apresenta fragmento de texto gramaticalmente correto.
A O presidente do TSE, Marco Aurlio de Mello, atribuiu ao aprimoramento do processo eleitoral eletrnico a
velocidade da totalizao dos votos. Nesta ltima eleio, o TSE bateu o recorde histrico, alcanando a totalizao de
90% dos votos s 19 h. s 21 h 15 min, j haviam sido apuradas 99% das urnas.
B Estamos num caminho certo, no caminho que consagra o sistema que preserva, acima de tudo, a vontade do
eleitor, destacou. O presidente lembrou de que a expectativa inicial era de chegar ao patamar de 90% dos votos
totalizados em todo o pas s 22 horas, mas o ndice foi alcanado s 19 h 30 min.
C O presidente do TSE avaliou que o sistema de votao brasileiro satisfatrio, tendo sido preservado a vontade
do eleitor. Marco Aurlio ponderou que, diante da agilidade na apurao dos votos, a antecipao do resultado final
em todo o pas no o mais importante no momento.
D Ao responder uma questo sobre os resultados apontados na apurao do segundo turno presidencial, o ministro
Marco Aurlio considerou que, sem dvida alguma, a diferena maior de votos resulta por legitimidade para o
candidato eleito. O ministro Marco Aurlio congratulou aos eleitores brasileiros que, mais uma vez, compareceram
s urnas para exercer esse direito inerente cidadania, que o direito de escolher os representantes.

AUDITOR FISCAL GO 2004
As frases de propaganda que seguem foram publicadas na Gazeta Mercantil, de 27 de janeiro de 2004, como ilustrao
da resenha do livro Duailibi das Citaes, do publicitrio Roberto Duailibi.
Analise as seguintes proposies:
I. Deve. Haver. Uma. Maneira. Mais. Rpida. De. Chegar. Ao. Trabalho (AM Express Bus, companhia de nibus dos EUA).
O excesso proposital no uso do ponto quebra o ritmo natural da frase e refora o sentido da mensagem: ressaltar o
contraste entre a lentido dos transportes usuais e a rapidez dos transportes da AM Express Bus.
II. No beba s uma. Bebavrias. (Bavria, cerveja). O humor da frase deve-se ao jogo entre os termos uma e vrias e ao
duplo sentido produzido pela justaposio de palavras, sugerindo o consumo da marca evidenciada no trocadilho Beba
vrias.
III. A crtica adorou. Mas pode assistir que bom. (Semp Toshiba). A conjuno mas configura duas posies antagnicas
em relao a determinado evento: uma da crtica, outra da Semp Toshiba. O efeito desse antagonismo orientar o leitor
no sentido de confiar nos produtos que apresentam a marca Semp Toshiba.

Questo 38: Assinale a alternativa CORRETA:
a) Apenas a proposio I verdadeira.
b) Apenas a proposio III verdadeira.
c) Apenas as proposies I e II so verdadeiras.
d) Apenas as proposies I e III so verdadeiras.
e) Todas as proposies so verdadeiras.

As questes 6 e 7 referem-se ao texto que segue.

Gato do Mato e Leo, conforme o combinado,
Juntos caavam coras pelo mato.
As coras escaparam ... Resultado:
No escapou o gato.
QUINTANA, Mrio. Prosa e verso. Rio de Janeiro: Globo: 1980. p. 41.

Questo 39: Assinale a alternativa que expressa, de forma mais coerente, uma moral para a pequena fbula de Mrio
Quintana:
a) A esperteza mais importante que a fora.
b) importante confiar, desconfiando.
c) Quem no tem co caa com gato.
d) Em aliana entre foras desiguais prejudica-se o mais fraco.
e) A necessidade coloca em segundo plano a amizade.

Questo 40: A partir de uma leitura atenta do texto de Mrio Quintana, considere as seguintes proposies:
I. O uso das vrgulas no 1 verso obrigatrio, do ponto de vista sinttico.
[Digite texto]

II. As reticncias presentes no 3 verso sugerem que h algo que o autor pretende dizer, mas no diz para manter o suspense,
que a tnica do texto. J os dois pontos auxiliam no propsito de sntese textual expresso pelo autor.
III. H, no texto, o uso da inverso sinttica que contribui com o efeito expressivo e sonoro do texto.
IV. A palavra conforme, no texto, pode ser substituda, sem prejuzo de sentido, por segundo, consoante ou como.

Assinale a alternativa CORRETA:
a) Apenas as proposies I e II so verdadeiras.
b) Apenas as proposies I e III so verdadeiras.
c) Apenas as proposies I, II e III so verdadeiras.
d) Apenas as proposies I, II e IV so verdadeiras.
e) Apenas as proposies I, III e IV so verdadeiras


O homem, como ser histrico, o construtor da sociedade e o responsvel pelo rumo que ela venha a tomar.
Tornamo-nos seres humanos na dialtica mesma da hominizao, ao produzirmos e transformarmos coletivamente a cultura e
nos construirmos como sujeitos.
A nossa cultura atual, eivada de violncias fsicas e simblicas, tem levado os seres humanos massificao, desumanizao
e autodestruio. Fazendo frente a essa
crise, a Cultura da Paz surge como uma proposta da ONU que tem por objetivo conscientizar a todos governos e
sociedades civis para que se unam em busca da superao da falncia do nosso paradigma atual, conclamando para a
construo de um novo modelo substitutivo, assentado em aes, valores e princpios calcados em uma nova tica social, no
respeito diversidade cultural e na diminuio das desigualdades e injustias.
Editorial. Revista da Faculdade de Educao do Estado
da Bahia. Ano 10, n. 14, jan./jun., 2001 (com adaptaes).

Julgue os itens seguintes, acerca do texto acima.
Questo 41: O aposto como ser histrico (R.1) esclarece ou justifica as razes das caractersticas de homem que o
perodo sinttico apresenta a seguir.
Questo 42: A idia de hiptese que o emprego de venha (R.2) confere ao texto pode ser alternativamente expressa por
porventura vem, sem prejuzo da argumentatividade e da correo gramatical do texto.
Questo 43: Preservam-se a correo gramatical e a coerncia do texto ao se substituir o aposto eivada (...) simblicas
(R.6-7) pela seguinte orao subordinada: de que foi infectada por violncias fsicas e simblicas.
Questo 44: A insero de uma vrgula logo depois de ONU (R.9) respeitaria as regras gramaticais, mas provocaria
ambigidade de interpretao sobre quem teria por objetivo conscientizar (R.10).
Questo 45: As expresses paradigma atual (R.12) e novo modelo (R.13) correspondem a duas possibilidades
diferentes de ticas sociais: a primeira leva desumanizao e autodestruio; a segunda busca a superao da violncia pela
paz.

Texto I itens de 6 a 16
A polmica sobre o porte de armas pela populao no tem consenso nem mesmo dentro da esfera jurdica, na qual h vrios
entendimentos como: o cidado tem direito a reagir em legtima defesa e no pode ter cerceado seu acesso aos instrumentos
de defesa, ou a utilizao da fora direito exclusivo do Estadoou o armamento da populao mostra que o Estado
incapaz de garantir a segurana pblica. Independente de quo caloroso seja o debate, as estatsticas esto corretas: mais
armas potencializam a ocorrncia de crimes, sobretudo em um ambiente em que essas sejam obtidas por meios clandestinos. A
partir da, qualquer fato corriqueiro pode tornar-se letal. O porte de arma pelo cidado pode dar uma falsa sensao de
segurana, mas na realidade o caminho mais curto para os registros de assaltos com morte de seu portador.
Internet: http://www.serasa.com.br/guiacontraviolencia>.
Acesso em 28/9/2004 (com adaptaes).

A respeito do texto I, julgue os itens a seguir.
Questo 46: Na linha 1, o emprego da preposio por, que rege populao, estabelece a relao entre porte e
populao.
Questo 47: A retirada da expresso nem mesmo (R.2) preservaria a coerncia e a correo gramatical do texto, mas
enfraqueceria o argumento que mostra a fragilidade do consenso.
Questo 48 : O emprego das aspas indica vozes que representam opinies paradigmticas a respeito do porte de armas.
Questo 49: No perodo de que faz parte, o termo Independente (R.8) exerce a funo de adjetivo e est no singular
porque se refere a debate (R.8).
Questo 50: De acordo com o desenvolvimento das idias no texto, o
advrbio da (R.11) marca o momento do debate.
Questo 51: Pelo tema, impessoalidade e clareza, o texto poderia constituir parte de um documento oficial como, por
exemplo, um relatrio ou um parecer , mas o emprego das aspas lhe confere uma coloquialidade que o torna inadequado s
normas da redao oficial.

[Digite texto]

Contedos: Semntica e Nveis de Linguagem

Teoria
Morfologia: a parte da gramtica que estuda as palavras sob o aspecto sonoro. Aborda-se tambm a grafia correta das
palavras

Sintaxe: o estudo dos termos dentro da orao

Morfossitaxe: a relao entre a classe gramatical e os termos sintticos (funes sintticas)

A semntica refere-se ao estudo do significado, em todos os sentidos do termo. A semntica ope-se com frequncia
sintaxe, caso em que a primeira se ocupa do que algo significa, enquanto a segunda se debrua sobre as estruturas ou
padres formais do modo como esse algo expresso (por exemplo, escritos ou falados). Dependendo da concepo de
significado que se tenha, tm-se diferentes semnticas.

Estilistica: so os recursos utilizados nos textos (principalmente os literrios) para conferir mensagem mais impacto,
estilo, beleza ou qualquer outro recurso expressivo. So as figuras de linguagem: figuras de palavras; figuras de sintaxe
(ou construo); figuras de pensamento.

Q 52 . (Auditor-Fiscal da Receita Federal do Brasil - AFRFB 2005)
Olhamos e no vemos. No conseguimos olhar nada pela primeira vez. J o primeiro olhar preconceituoso d
informao falsa ou verdadeira, mas sempre pr-fabricada, anterior ao ato de olhar. O economista cheio de teorias pensa
que sabe o remdio para a inflao, a origem da misria, o segredo da estabilidade e quanto desaforo a democracia
agenta. Erra como o mdico, o astrnomo ou o caixa que aceita o cheque do homem elegante, de terno e cabelo com
brilhantina que parece ser rico, mas estelionatrio. S que no caso do economista, no apenas o paciente que fica
com dor de cabea, ou mais um cheque sem fundo. So 10% de desempregados. Um deles acaba apontando um
revlver para a sua cabea. Nada visto pela primeira vez. Ningum olha atentamente como as corujas, antes de propor
ou piar.
(Joo Sayad. A primeira vez. Revista TAM, julho de 2005, com adaptaes)
03-Assinale o esquema que representa corretamente a estrutura sinttico-semntica do perodo sinttico retirado do
texto (desconsidere a pontuao e as letras maisculas).

[Digite texto]


Q.53 (Auditor /RN 2001 Esaf u!erior)
Questo 1- Certamente j no mais possvel o ingresso no Refis, salvo nova autorizao legislativa.
Questo: Pode-se suprimir o advrbio "mais", sem prejuzo estilstico ou sinttico ao texto.

Q.5" (#RF/200"-$es!e)
Que minhas primeiras palavras diante deste Parlamento Mundial sejam de confiana na capacidade humana de vencer
desafios e evoluir para formas superiores de convivncia no interior das naes e no plano internacional.
Questo - A idia expressa por confiana complementada, sinttica e semanticamente, por duas outras idias
expressas no texto como: na capacidade humana de vencer desafios e evoluir para formas superiores de convivncia
no interior das naes e no plano internacional

(AF$/$%&/200'/Esaf-su!erior)
A modernidade que surgira nesse perodo agora criticada em seus pilares fundamentais, como a crena na verdade,
alcanvel pela razo, e na linearidade histrica rumo ao progresso. Para substituir esses dogmas, so propostos novos
valores, menos fechados e categorizantes.
Questo 55- A retirada da preposio empregada na expresso na linearidade histrica retiraria essa expresso da
[Digite texto]

dependncia com crena, mas preservaria a correo gramatical e a coerncia do texto.

NVEIS DE LINGUAGEM
A lngua um cdigo de que se serve o homem para elaborar mensagens, para se comunicar.
Existem basicamente duas modalidades de lngua, ou seja, duas lnguas funcionais:
1) a lngua funcional de modalidade culta, lngua culta ou lngua-padro, que compreende a lngua literria, tem
por base a norma culta, forma lingstica utilizada pelo segmento mais culto e influente de uma sociedade. Constitui,
em suma, a lngua utilizada pelos veculos de comunicao de massa (emissoras de rdio e televiso, jornais, revistas,
painis, anncios, etc.), cuja funo a de serem aliados da escola, prestando servio sociedade, colaborando na
educao, e no justamente o contrrio;
2) a lngua funcional de modalidade popular; lngua popular ou lngua cotidiana, que apresenta gradaes as
mais diversas, tem o seu limite na gria e no calo.
Norma culta:
A norma culta, forma lingstica que todo povo civilizado possui, a que assegura a unidade da lngua nacional.
E justamente em nome dessa unidade, to importante do ponto de vista poltico-cultural, que ensinada nas escolas e
difundida nas gramticas.
Sendo mais espontnea e criativa, a lngua popular se afigura mais expressiva e dinmica. Temos, assim, guisa
de exemplificao:
Estou preocupado. (norma culta)
T preocupado. (lngua popular)
T grilado. (gria, limite da lngua popular)
No basta conhecer apenas uma modalidade de lngua; urge conhecer a lngua popular, captando-lhe a
espontaneidade, expressividade e enorme criatividade, para viver; urge conhecer a lngua culta para conviver.
Podemos, agora, definir gramtica: o estudo das normas da lngua culta.
Lngua escrita e lngua falada. Nvel de linguagem:
A lngua escrita, esttica, mais elaborada e menos econmica, no dispe dos recursos prprios da lngua falada.
A acentuao (relevo de slaba ou slabas), a entoao (melodia da frase), as pausas (intervalos significativos no
decorrer do discurso), alm da possibilidade de gestos, olhares, piscadas, etc., fazem da lngua falada a modalidade mais
expressiva, mais criativa, mais espontnea e natural, estando, por isso mesmo, mais sujeita a transformaes e a
evolues.
Nenhuma, porm, se sobrepe a outra em importncia. Nas escolas principalmente, costuma se ensinar a lngua
falada com base na lngua escrita, considerada superior. Decorrem da as correes, as retificaes, as emendas, a que
os professores sempre esto atentos.
Ao professor cabe ensinar as duas modalidades, mostrando as caractersticas e as vantagens de uma e outra, sem
deixar transparecer nenhum carter de superioridade ou inferioridade, que em verdade inexiste.
Isso no implica dizer que se deve admitir tudo na lngua falada. A nenhum povo interessa a multiplicao de
lnguas. A nenhuma nao convm o surgimento de dialetos, conseqncia natural do enorme distanciamento entre uma
modalidade e outra.
A lngua escrita , foi e sempre ser mais bem-elaborada que a lngua falada, porque a modalidade que
mantm a unidade lingstica de um povo, alm de ser a que faz o pensamento atravessar o espao e o tempo. Nenhuma
reflexo, nenhuma anlise mais detida ser possvel sem a lngua escrita, cujas transformaes, por isso mesmo, se
processam lentamente e em nmero consideravelmente menor, quando cotejada com a modalidade falada.
Importante fazer o educando perceber que o nvel da linguagem, a norma lingstica, deve variar de acordo
com a situao em que se desenvolve o discurso.
O ambiente sociocultural determina. O nvel da linguagem a ser empregado. O vocabulrio, a sintaxe, a
pronncia e at a entoao variam segundo esse nvel. Um padre no fala com uma criana como se estivesse dizendo
missa, assim como uma criana no fala como um adulto. Um engenheiro no usar um mesmo discurso, ou um mesmo
nvel de fala, para colegas e para pedreiros, assim como nenhum professor utiliza o mesmo nvel de fala no recesso do
lar e na sala de aula.
Existem, portanto, vrios nveis de linguagem e, entre esses nveis, se destacam em importncia o culto e o
cotidiano, a que j fizemos referncia.
A gria:
Ao contrrio do que muitos pensam, a gria no constitui um flagelo da linguagem. Quem, um dia, j no usou
bacana, dica, cara, chato, cuca, esculacho, estrilar?
O mal maior da gria reside na sua adoo como forma permanente de comunicao, desencadeando um
processo no s de esquecimento, como de desprezo do vocabulrio oficial. Usada no momento certo, porm, a gria
um elemento de linguagem que denota expressividade e revela grande criatividade, desde que, naturalmente, adequada
mensagem, ao meio e ao receptor. Note, porm, que estamos falando em gria, e no em calo.
Ainda que criativa e expressiva, a gria s admitida na lngua falada. A lngua escrita no a tolera, a no ser na
reproduo da fala de determinado meio ou poca, com a visvel inteno de documentar o fato, ou em casos especiais
[Digite texto]

de comunicao entre amigos, familiares, namorados, etc., caracterizada pela linguagem informal.

Texto LP-I

ISSO QUE D QUERER SER O CERTINHO

Inverso de valores a expresso que se usa para descrever a sensao de que se est errado quando se faz o
que certo. Hoje em dia, o aluno aplicado Caxias, o funcionrio leal Puxa-saco, quem respeita filas Trouxa.
E existem pessoas que at se constrangem em devolver um troco recebido a mais. Estamos perdendo o controle sobre o
certo e o errado. Ser certinho uma acusao depreciativa.
Quando tudo parece dizer Seja errado voc tambm, Voc est querendo ser o Joozinho-do-Passo-Certo?,
Deixe disso!, s podemos afirmar uma coisa: no existir dignidade nem qualidade de vida num mundo em que a
honestidade seja motivo de vergonha.
(Propaganda da RBS/TV, Zero Hora, 16/8/92)

56. Com relao leitura interpretativa do texto LP-I, julgue os itens:

a) O mundo dos espertos e dos oportunistas, que so os legtimos vencedores.
b) A honestidade e a dignidade esgotaram-se no passado, por isso hoje so desvalorizadas.
c) Na frase Ser certinho uma acusao depreciativa (linha 11), a expresso destacada indica que ser certinho
uma incriminao desvalorativa.
d) A afirmao - necessrio que as pessoas ajam de maneira correta, mesmo que aos olhos dos outros isso parea
ingenuidade contempla o objetivo da mensagem do anunciante.

57. Considerando o segundo perodo do texto, luz das modalidades escrita e falada da lngua, julgue os itens:

a) Caxias (linha 5) um termo regionalista.
b) As expresses entre aspas so prprias da fala coloquial.
c) Puxa-saco (linhas 5-6) uma expresso vulgar, usada somente por pessoas de baixo nvel social.
d) H relaes semnticas entre aplicado e Caxias(linhas 4-5), leal e Puxa-saco (linhas 5-6), assim como entre
filas (linha 6) e Trouxa (linha 6).

Texto LP-II

O pitoresco na justia

Num dos seus inmeros depoimentos na Justia, Z da Ilha, o saudoso, prestou as
seguintes declaraes: Seu doutor, o patu o seguinte: depois de um gelo da coitadinha, resolvi
esguiar e caar uma outra cabrocha que preparasse a marmita e amarrotasse o meu linho no sabo.
Quando bordejava pelas vias, abasteci a caveira e troquei por centavos um embrulhador. Quando
ento vi as novas do embrulhador, plantado como um poste bem na quebrada da rua, veio um pra-
quedas se abrindo. Eu dei a dica, ela bolou. Eu fiz a pista, colei.
--------------------------------------------------
Atordoado, o juiz mandou chamar um tradutor (policial), que esclareceu:
Sr. Doutor, a histria foi a seguinte: Depois que fui abandonado pela minha companheira, resolvi procurar
uma outra que me preparasse a comida e lavasse meus ternos. Quando caminhava pela rua entrei num botequim, tomei
uma cachaa e comprei um jornal. Depois de ler as notcias do jornal, encostado num poste, na esquina da rua, vi que
uma morena se aproximava toda faceira. Olhei-a, ela tambm. Segui-a de longe e fui me aproximando.

[Digite texto]

OLIVEIRA. Hiram & Danelon. JG. Portugus. So Paulo:tica, 1980.

58- De acordo com o texto, LP-II, julgue os itens:

a) Na primeira parte do texto, a lngua portuguesa foi usada respeitando-se o modo particular de expresso de Z da
Ilha.
b) Em termos de criatividade, originalidade, o texto que mais se destaca aquele cuja linguagem enfatiza o significado
denotativo.
c) apesar de ambos falarem o mesmo idioma, o juiz necessitou de um policial para traduzir a fala de Z da Ilha por
tratar-se de um cdigo lingstico restrito a um determinado grupo social.
d) Por ser considerado socialmente um homem sem cultura, o marginal tem uma linguagem mais criativa do que a
linguagem culta da justia.
e) Policial e marginal dominam o mesmo cdigo lingstico: o jargo policial.

59- De acordo com o texto acima e com seus conhecimentos de Semntica, julgue os itens:

a) H uma relao de sinonmia entre embrullhador e jornal.
b) Pode-se substituir o vocbulo cachaa por aguardente sem que se altere o sentido da orao.
c) Em abasteci a caveira encontramos o sentido denotativo da linguagem.
d) No texto, Cabrocha um vocbulo polissmico.
e) Z da ilha foi atingido por um pra-quedas quando se encontrava lendo um jornal numa esquina.

Texto LP-III

Aprender a escrever , em grande parte, se no principalmente, aprender a pensar, a encontrar
idias e concaten-las, pois assim como no possvel dar o que no se tem, no se pode transmitir
o que a mente no criou ou no aprovisionou.

Othon Moacir Garcia

60- Sobre o texto LP-III, julgue os itens:

a) Segundo o autor, o ato de escrever decorre do ato de pensar e organizar as idias.
b) O vocbulo concatenar est empregado em sentido conotativo.
c) Para Othon Garcia, pensar implica encontrar as idias e escrev-las para no esquecer.
d) No texto, mente uma palavra polissmica.
e) Se substituirmos no possvel dar o que no se tem por s possvel dar o que se tem no haver prejuzo para
o significado da orao.

>uest"es so(re Paralelismo 'int+tico
>uest-o =6- 6Herito% H@% cespe F VXXj7 A retirada da expresso 8nem mesmo9 preservaria a coerncia e a corre#o gramatical do
texto, mas enfraueceria o argumento ue mostra a fragilidade do consenso.
3exto+
8A polmica sobre o porte de armas pela popula#o no tem consenso nem mesmo dentro da esfera !urdica, na ual - vrios
entendimentos...9

>uest-o =8- .62'*. EGHOK3EGF>AK.OG *. GEHEK'OKFVWF55FVXXk7 *o perodo ue inicia o ofcio, ocorre um problema de
paralelismo no trec-o 8solicita de 6...7 bem como divulgar9. Hara evit%lo, seria recomendado reescrever esse trec-o da seguinte
forma+ solicita de 6...7, bem como a divulga#o.

[Digite texto]


4uesto ?W . 6@E<FA/2'*'G3KA/OKF5WFXjFVXXk7 3odas as express$es da segunda coluna esto em paralelismo sinttico, por
iniciarem%se com uma forma verbal, e semRntico, por apresentarem caractersticas ue facilitam a comunica#o com fluide" e
naturalidade.

Questes sobre Tipologia Textual

Tipologia Textual

No que se refere organizao das idias, a aspectos gramaticais e tipologia do texto, julgue os prximos itens.
Questo 64. (MCT/ASSISTENTE EM C&T/30/11/2008) Quanto tipologia, o texto classifica-se como
predominantemente narrativo.

S. Paulo, 25-III-35.

Portinari meu amigo,

J estava assustado com o seu silncio. Aqui tudo na mesma. Depois de amanh dou uma reunio aos amigos e uns
professores franceses, pra que venham ver o meu retrato que todos anseiam por velinha Escreverei depois contando os
gritos de entusiasmo do pessoal. Todos que aparecem por aqui se assombram com o retrato. s vezes me paro em frente
do seu quadro e fico, fico, fico, no s perdido na beleza da pintura, mas me refortalecendo a mim mesmo.
1
4
7
[Digite texto]

O carnaval aqui esteve bem divertido, apesar da frieza paulista. Eu pelo menos me diverti larga e os bailes estiveram
colossais, todos dizem. Vejo pela sua carta que a coisa no foi to divertida assim e lastimo por vocs. Agora aqui est
fazendo uma delcia de dias claros, mornos, sem chuva e noites quase frias, gostosas da gente dormir. Vai chegar a
grande poca de S. Paulo, abril, maio, com tardes que a gente chega a pensar que vai arrebentar de tanta gostosura. o
tempo alis em que levo um pouco flauteadamente a vida porque no h meio, para um gozador que nem eu, de ficar
encerrado dentro de casa, com um tempo assim l fora. Viro passarinho, viro flor, no sei o que viro, sei que me
esqueo de ser Mrio, nestas tardes sublimes. Venha com Maria apreciar a coisa.
No resto, continuo na minha vidinha, sempre com saudades de vocs dois e dos nossos momentos de convvio,
infelizmente to pequenos. Um grande abrao pra voc e outro pra Maria.
Mrio.
Internet: <www.blocosonline.com.br> (com adaptaes).

Questo 65
(PREF.MUNIC.TERES./AGENTE FISCAL/18/05/2008)Predomina no trecho o tipo de texto narrativo

Os ganhos de eficincia da indstria brasileira tm uma caracterstica nova: seus benefcios esto sendo partilhados
entre as empresas e os trabalhadores, cujos aumentos salariais, portanto, no pressionam os preos.
A produtividade industrial, que se mede dividindo o volume da produo pelo nmero de trabalhadores, vem crescendo
h bastante tempo, mas, at recentemente, o crescimento era fruto da reduo do nvel de emprego. Desde 2004, porm,
crescem simultaneamente a produo e o nmero de empregados e, mesmo assim, a produtividade cresce. E, no ano
passado, cresceu a um ritmo mais intenso do que nos anos anteriores, com ganhos salariais para os trabalhadores. Dados
recentes indicam que essa tendncia deve se manter.

Questo 66- A palavra civita, que, em latim, significa cidade, e que tem seu correlato grego na palavra politikos
aquele que habita na cidade.
No sentido ateniense do termo, cidadania o direito da pessoa de participar das decises sobre os destinos da cidade
atravs da ekklesia (reunio dos chamados de dentro para fora) na gora (praa pblica onde os que eram chamados se
organizavam para, de comum acordo, deliberar sobre decises). Nessa concepo, surge a democracia grega, onde
somente 10% da populao determinava os destinos de toda a cidade (eram excludos os escravos, as mulheres e os
artesos).
A mdia confunde muito o direito do Cidado com o direito do Consumidor, por isso questiono o aspecto ideolgico
dessa confuso.
Vejamos neste quadro sinttico uma percepo pessoal sobre como se processa a evoluo do Ser Humano at o Ser
Cidado.

Concluso: o direito do Consumidor direito de propriedade e o direito do Cidado direito de acesso. do direito de
acesso que o povo brasileiro necessita e no de leis que garantam a uma minoria (elite brasileira) suas grandes e ricas
propriedades.
Um dos grandes problemas no Brasil, alm da impunidade e da corrupo endmicas, a m distribuio de renda,
situao em que muitos tm pouco e poucos tm muito.
Vanderlei de Barros Rosas. Internet: <www.mundodosfilosofos.com.br> (com adaptaes).

(SEAD/SEEC/PB/PROF.FILOSOFIA/11/01/2009) O texto apresenta, predominantemente, caractersticas de uma

A descrio, j que apresenta a evoluo do pensamento filosfico a respeito da constituio dos seres humanos.
B narrao, uma vez que se ocupa de relatar a organizao poltica da civilizao ateniense.
C dissertao, porque discute o problema do conceito de cidadania, a partir de uma reflexo pessoal sobre a formao
11
18
15
6
9
4
11
15
17
19
23
27
31
35
[Digite texto]

do Ser Cidado.
D entrevista, por causa de perguntas e respostas que se encontram no quadro.
E redao tcnica, visto que possui uma estrutura padro e apresenta linguagem especializada.

Questo 67- .(TCU/A.CONTR..EXTERNO/02/08/2008) No texto, apresentada, em forma dissertativa, uma anlise
do processo de globalizao e da hegemonia, no mundo contemporneo, do sistema econmico embasado no livre
mercado.

Ao apresentar a perspectiva local como inferior perspectiva global, como incapaz de entender, de explicar e, em
ltima anlise, de tirar proveito da complexidade do mundo contemporneo, a concepo global atualmente dominante
tem como objetivo fortalecer a instaurao de um nico cdigo unificador de comportamento humano, e abre o
caminho para a realizao do sonho definitivo de economias globais de escala. Como resultado deste processo, o
modelo econmico alcana sua perfeio, que no somente descrever o mundo, mas efetivamente govern-lo. E esta
a essncia mesma do paradigma moderno de desenvolvimento e de progresso, cujo estgio supremo de perfeio a
globalizao representa.
Fica claro que a escala no poderia ser melhor ou maior do que sendo global e somente neste nvel que a sua primazia
e universalidade so finalmente afirmadas, junto com a certeza de que jamais poderia surgir alguma alternativa vivel
ao sistema ideologicamente dominante fundado no livre mercado, dada a ausncia de qualquer cultura ou sistema de
pensamento alternativo.
Se virmos o fenmeno da globalizao sob esta luz, creio que no poderemos escapar da concluso de que o processo
totalmente coerente com as premissas da ideologia econmica que tm se afirmado como a forma dominante de
representao do mundo ao longo dos ltimos 100 anos, aproximadamente.
A globalizao no , portanto, um acontecimento acidental ou um excesso extravagante, mas uma extenso simples e
lgica de um argumento. Parece realmente muito difcil conceber um resultado final que fizesse mais sentido e fosse
mais coerente com as bases ideolgicas sobre as quais est fundado. Em suma, a globalizao representa a realizao
acabada e a perfeio do projeto de modernidade e de seu paradigma de progresso.
G. Muzio. A globalizao como o estgio de perfeio do paradigma moderno: uma estratgia possvel para sobreviver
coerncia do processo. Trad. Lus Cludio Amarante. In: Francisco de Oliveira e Maria Clia Paoli (Org.). Os sentidos
da democracia. Polticas do dissenso e hegemonia global. 2.a ed. Petrpolis RJ: Vozes; Braslia: NEDIC, 1999, p.
138-9 (com adaptaes).

Questo 68-
Agora olhavam as lojas, as toldas, a mesa do leilo. E conferenciavam pasmados. Tinham percebido que havia muitas
pessoas no mundo. Ocupavam-se em descobrir uma enorme quantidade de objetos. Comunicaram baixinho um ao outro
as surpresas que os enchiam. Impossvel imaginar tantas maravilhas juntas. O menino mais novo teve uma dvida e
apresentou-a timidamente ao irmo. Seria que aquilo tinha sido feito por gente? O menino mais velho hesitou, espiou as
lojas, as toldas iluminadas, as moas bem vestidas. Encolheu os ombros. Talvez aquilo tivesse sido feito por gente.
Nova dificuldade chegou-lhe ao esprito, soprou-a no ouvido do irmo. Provavelmente aquelas coisas tinham nomes. O
menino mais novo interrogou-o com os olhos. Sim, com certeza as preciosidades que se exibiam nos altares da igreja e
nas prateleiras das lojas tinham nomes. Puseram-se a discutir a questo intrincada. Como podiam os homens guardar
tantas palavras? Era impossvel, ningum conservaria to grande soma de conhecimentos. Livres dos nomes, as coisas
ficavam distantes, misteriosas. No tinham sido feitas por gente. E os indivduos que mexiam nelas cometiam
imprudncia. Vistas de longe, eram bonitas. Admirados e medrosos, falavam baixo para no desencadear as foras
estranhas que elas porventura encerrassem.

Graciliano Ramos. Vidas secas. So Paulo: Martins, 1972, p.125.
No texto apresentado acima, dois personagens do romance Vidas Secas, o menino mais velho e o menino mais novo,
deixam a fazenda em que seu pai trabalhava como vaqueiro, para irem festa de Natal em uma pequena cidade. Com
base nessas informaes e no fragmento do texto de Graciliano Ramos, julgue os itens subseqentes.

(T.J.D.F.T./ANALISTA ADM./ 02/03/2008) No texto acima, pela linguagem literria, o autor aborda uma questo
universal a construo do conhecimento do mundo pelo homem por meio da nomeao dos objetos , a partir da
narrativa de uma experincia particular dos personagens a primeira visita de dois meninos a uma pequena cidade.

Questo 69- (FUB/ADMINISTRADOR/13/04/2008) O segundo pargrafo, quanto tipologia textual,
essencialmente instrucional, porque trata da comunicao interpessoal.
Uma dessas constataes que os problemas so relativamente simples e de fcil soluo at para pessoas que se
dizem com grandes problemas de comunicao. Uma pessoa pode ter boa cultura, ser extrovertida e desinibida, saber
usar bem as mos, possuir um rico vocabulrio e dominar uma boa fluncia verbal, mas se falar de forma linear, com
1
4
8
11
14
17
21
1
5
9
13
[Digite texto]

voz montona, ir provocar desinteresse e sonolncia nos ouvintes e, conseqentemente, a comunicao ficar
limitada.

Questo 70-
A escola contempornea uma novidade social e cultural. Nesse novo espao institucional, o desempenho do professor
no mais pode ser pensado como uma simples questo de formao terica de algum que ensina, e tambm o
desempenho do aluno no mais pode ser considerado uma simples questo de motivao e de esforos individuais. A
escola de hoje uma ruptura com a escola do passado, sempre inspirada em uma viso preceptorial da relao
pedaggica. Analogamente, a famlia contempornea uma novidade social e cultural em comparao com a famlia de
algumas dcadas atrs. As relaes entre pais e filhos, nessa nova situao, no podem tomar como modelo aquelas
vigentes no passado.
Internet: <www.scielo.br> (com adaptaes).

(SEMEC-PI/PEDAGOGO/28/06/2009) No texto acima, predomina
A a narrao.
B o dilogo.
C a dissertao.
D a descrio.
E) Injuntivo

Questes de reconstruo paragrafal
Questo 71 - Os trechos abaixo constituem um texto (Leandro Konder, Jornal do Brasil,12/01/2008), mas esto desordenados.
Ordene-os, indique a ordem dentro dos parnteses e assinale a opo que corresponde ordem correta.
( ) Para sublinhar sua deciso de uma recusa radical daquilo que acontecia no mundo germnico, modificou seu nome do alemo
Karpfen para o francs Carpeaux.
( ) Sua vida tinha se tornado impossvel na ustria que Hitler tinha anexado Alemanha.
( ) Em agosto de 1939, Carpeaux chegou ao Brasil fugindo da Holanda, em companhia de sua mulher, dona Helena.
( ) Carpeaux, de fato, era catlico e tinha aspectos conservadores em seu pensamento. Mas a acusao era grotesca, pois o homem
tinha vindo para c, fugindo do nazismo.
( ) Um grupo de jovens de esquerda, percebendo que Carpeaux, em seus artigos, criticava o marxismo-leninismo, acusou-o de ser um
simpatizante do nazismo.
a) 3,2,1,5,4
b) 5,4,2,1,3
c) 4,3,2,1,5
d) 1,5,3,2,4
e) 4,3,1,2,5

( MPU - 2004.2- ESAF Superior)
Questo 02- Os trechos abaixo compem um texto, mas esto desordenados.
Ordene-os nos parnteses e assinale a opo que corresponde ordem que assegura coeso e coerncia ao texto.
( ) A. Em seu Parecer, j enviado ao Tribunal Superior Eleitoral, em que responde Consulta n 1062, est expresso o entendimento
de que o Parecer da AGU viola o artigo 73, VI, a, da Lei 9.504/97.
( ) B. O subprocurador-geral da Repblica, com aprovao do vice-procurador-geral eleitoral, contesta a posio da Advocacia Geral
da Unio (AGU) que permite a liberao de recursos para obras e servios iniciados nos trs meses que antecedem as eleies
municipais.
( ) C. O subprocurador-geral da Repblica conclui, ento, que o to-s posicionamento liberalizante de verbas em perodo vedado
por lei est a merecer o conhecimento da presente consulta e sua resposta negativa para prevenir eventuais equvocos de
interpretao, passveis de quebra do princpio isonmico que deve presidir o embate eleitoral.
( ) D. Tal dispositivo legal probe aos agentes pblicos realizar transferncia voluntria de recursos da Unio aos Estados e
Municpios, e dos Estados aos Municpios, sob pena de nulidade de pleno direito, ressalvados os recursos destinados a cumprir
obrigao formal preexistente para execuo de obra ou servio em andamento e com cronograma pr-fixado, e os destinados a
atender situaes de emergncia e de calamidade pblica.
(Adaptado de www.mpu.gov.br/noticias/ - 05/07/2004)

1 2 3 4
a) B A D C
b) C D B A
c) D C A B
d) A B D C
e) B D C A

(Questo 03) Os trechos abaixo constituem um texto, mas esto desordenados. Ordene-os nos parnteses e aponte a opo correta.
( ) A aguda crise social desdobrou-se, ento, em quatro vertentes de alternativa poltica: o fascismo italiano, o nazismo alemo, a
social democracia sueca e o New Deal norte-americano.
1
8
5
[Digite texto]

( ) O desemprego uma tragdia social com profundas implicaes polticas.
( ) Um dado dessa natureza importante, pois estabelece a conexo entre crise social e efeito poltico- eleitoral.
( ) A esmagadora maioria dos eleitores nas ltimas eleies apontava esse fenmeno como o mais grave problema do Pas.
( ) Tal conexo apareceu pela primeira vez na Histria, claramente, h mais de 70 anos atrs, nos principais pases capitalistas, na
Grande Depresso.
(Adaptado de J. Carlos de Assis, A Crise da Economia enquanto Crise do Trabalho)
a) 5, 1, 3, 2, 4
b) 3, 5, 1, 4, 2
c) 2, 4, 3, 5, 1
d) 4, 1, 3, 5, 2
e) 2, 1, 4, 5, 3

Nas questes 72 e 73, numere os trechos, observando a ordem em que devem aparecer para constiturem um texto coeso e coerente, e
assinale a resposta correta.
( ) Esse processo constituiu-se, ento, em duas fases: 1o) a ruptura da homogeneidade da "aristocracia agrria"; 2o) o aparecimento
de novos tipos de agentes econmicos, sob a presso da diviso do trabalho em escala local, regional ou nacional.
( ) Ela se constitui lentamente, por vezes sob convulses profundas, numa trajetria de ziguezagues.
( ) Uma Nao no aparece e se completa de uma hora para outra.
( ) Isso sucedeu no Brasil, mas de maneira a converter essa transio, do ponto de vista
econmico, no perodo de consolidao do capitalismo.
(Florestan Fernandes, A Revoluo Burguesa no Brasil, pg. 1518, com adaptaes)
a) 4, 2, 1, 3
b) 2, 4, 3, 1
c) 3, 1, 4, 2
d) 1, 3, 2, 4
e) 3, 2, 1, 4

73-
( ) No primeiro, no preciso justificar a importncia atribuda s liberdades. So desejveis como valores independentes de qualquer
outra considerao. Todo o esforo de transformao econmica s tem sentido pelo que acrescenta vida de cada indivduo e de
cada famlia.
( ) O enfoque nas capacidades mais satisfatrio que a nfase nos bens primrios, pois inclui a considerao de como as pessoas
podem, de fato, utilizar os meios bsicos oferecidos a cada um. Nos dois casos acima, este um ponto especialmente importante e a
responsabilidade coletiva enfatizada.
( ) Ao se descrever o desenvolvimento como um processo de expanso das liberdades reais, dois papis so atribudos s liberdades:
so o fim primordial do desenvolvimento, mas tambm so seu meio principal.
( ) No segundo, a tese requer uma argumentao mais tcnica. Parte dessa argumentao familiar a quem conhece a noo de
capital humano, mas a idia geral mais ampla e mais complicada.
a) 1, 3, 2, 4
b) 1, 2, 4, 3
c) 2, 4, 1, 3
d) 3, 1, 4, 2
e) 3, 2, 1, 4

(Agencia Nacional de Aguas - ANA 2009 ESAF)
74- Os trechos abaixo constituem um texto adaptado de http://www.ana.gov.br/prodes/prodes.asp, mas esto desordenados. Ordene-
os e assinale a opo correta.
( ) Tal incremento da carga orgnica poluidora nos corpos gua leva a escassez de gua com boa qualidade, fato j verificado em
algumas regies do pais.
( ) Entre os maiores desafios da gesto de recursos hdricos no Brasil esta a reduo das cargas poluidoras que degradam os corpos
d gua.
( ) Tanto e assim que menos de 20% do esgoto urbano recebe algum tipo de tratamento, o restante e lanado nos corpos d gua in
natura, colocando em risco a sade do ecossistema e da populao local.
( ) Nesse cenrio, os efluentes domsticos representam uma das principais fontes de degradao dos ecossistemas aquticos do
territrio nacional.
( ) Principalmente em regies metropolitanas, essa degradao da qualidade da gua vem criando situaes insustentveis do ponto
de vista de desenvolvimento.
a) 2, 1, 4, 5, 3
b) 3, 2, 4, 5, 1
c) 3, 5, 4, 2, 1
d) 5, 1, 4, 3, 2
e) 4, 3, 2, 1, 5

Analista - IRB Brasil Re - 2005/2006
Questo 75 - Os seguintes fragmentos foram adaptados do texto Opinio alheia no interessa, de Mrcia De Luca,
(Revista GOL, novembro de 2005). Assinale a ordem em que devem ser escritos para que componham um pargrafo
coerente e coeso.
( ) Como isso no acontece, o ego sofre; egos inflados dependem de uma constante entrada de mais ar para se
manterem assim, ou comeam a esvaziar.
[Digite texto]

( ) Mas, se exagerada, torna-se um sentimento nocivo e uma porta aberta para o sofrimento.
( ) Para todo ser humano, a auto-estima um valor fundamental.
( ) Isso porque quem endeusa a si prprio espera que os demais o tratem de forma condizente, ou seja, reconhecendo-
o como ser superior.
( ) Assim, quem tem certeza do que e do que pode, no precisa de ningum para confirmar isso.
A ordem obtida
a) 3 - 5 - 1 - 4 - 2
b) 4 - 3 - 1 - 5 - 2
c) 4 - 2 - 1 - 3 - 5
d) 5 - 4 - 3 - 2 - 1
e) 5 - 3 - 2 - 4 - 1

Analista Administrativo - rea "A" - ANEEL 2004
76- Ordene os segmentos seguintes de modo a formar um texto coeso, levando em conta os sinais de pontuao
necessrios para garantir essa coeso. A seguir, marque a ordenao correta.
( ) QUANDO SE FALA EM TRABALHO, LEMBRA-SE DA CONSOLIDAO DAS LEIS DO TRABALHO (CLT)
( ) PENSE NAS DISCUSSES SOBRE A FLEXIBILIZAO DAS LEIS DO TRABALHO
( ) O PAPEL DO ESTADO COMO AGENTE DIRETO DO DESENVOLVIMENTO ECONMICO
( ) QUANDO SE FALA EM ESTADO INVESTIDOR
( ) EMBORA NA ORDEM DO DIA, TODAS ESSAS
QUESTES TM UMA ORIGEM ANTIGA: VARGAS
( ) OU O CONTROLE DO GOVERNO SOBRE ATIVIDADES CONSIDERADAS ESSENCIAIS
( ) LEMBRA-SE DA COMPANHIA SIDERRGICA NACIONAL (CSN)
(Baseado em Antenor Nascimento)
a) 4, 3, 1, 7, 6, 2, 5
b) 5, 1, 2, 6, 4, 3, 7
c) 2, 3, 7, 5, 4, 6, 1
d) 3, 4, 1, 6, 7, 2, 5
e) 2, 6, 3, 4, 1, 5, 7

Analista Administrativo - rea "A" - ANEEL 2004
77- Em cada item marque o seqenciador pertinente lacuna correspondente no texto e, depois, escolha a seqncia
correta.
Getlio chegou ao poder em meio a um movimento que representava a ruptura com as oligarquias da Repblica Velha.
Personalizava, ____________(A), um projeto de mudana, _____________(B) dele no fosse consciente. verdade
que ele prprio tinha pertencido ao regime
anterior foi ministro da Fazenda e presidente do Rio Grande do Sul , numa repetio de padro brasileiro.
______________ (C), chegou ao Rio de Janeiro no bojo de um movimento que propunha algo de inovador. Seu perodo
na Presidncia marcou a presena na poltica de um novo ator: a classe trabalhadora. Getlio soube perceber a
importncia das classes populares e passou a apelar para elas. ___________________ (D), no se tratava exatamente
de um novo ator ____________(E), o povo no tinha fora efetiva.
(Adaptado de Fernando Henrique Cardoso)

(A) x. portanto; y. todavia
(B) x. porquanto; y. mesmo que
(C) x. De todo modo; y. Ademais
(D) x. J que; y. Na verdade
(E) x. afinal; y. conquanto

a) y,x,x,y,y
b) x,y,x,y,x
c) y,x,y,x,x
d) x,x,y,y,x
e) x,y,x,y,y

Analista - Banco Central do Brasil - 2002 7
78- Os trechos abaixo constituem um texto, mas esto desordenados. Ordene-os e assinale a opo que apresenta a
seqncia que organiza o texto de forma coesa e coerente.
( ) O sucesso est baseado em alguns outros pilares, entre os quais est o atendimento sem privilgios, que rompe com
a cultura do clientelismo e da intermediao.
( ) Entre 98% e 99% dos usurios classificaram os servios oferecidos nessas centrais como bons ou muito bons nas
unidades de funcionamento, que renem, num mesmo espao, diversos rgos pblicos de diferentes esferas de
governo, iniciativa privada, concessionrios de servios pblicos, associaes e entidades da sociedade civil.
( ) A expresso "trata-se de um servio de primeiro mundo" se tornou comum aps a criao das centrais de
atendimento ao cidado
em todo o pas, por diversos governos estaduais
e municipais, com os mais diferentes nomes.
( ) Esse funcionamento eficiente e contnuo da central requer um treinamento especializado dos servidores, a rapidez na
confeco de documentos e a ausncia de exigncias burocrticas como os velhos formulrios de papel comprados nas
[Digite texto]

papelarias, agora substitudos pelo preenchimento direto dos dados nas telas de computador.
( ) O acesso direto a tais servios que funcionam ininterruptamente durante 12 horas por dia de segunda a sexta, e
seis horas aos sbados diminui o tempo e os custos para o cidado.
(Gesto empreendedora: inovar para vencer as dificuldades,
09/08/2002, www.planejamento.gov.br)

a) 5, 2, 1, 4, 3
b) 1, 5, 4, 2, 3
c) 3, 5, 2, 1, 4
d) 2, 1, 4, 5, 3
e) 4, 3, 5, 1, 2

>uest"es so(re TirasF CEargesF Anncios e Ti0ologia Textual.

a'JJ. Tri(una da Im0rensa 6K07, XV abr. Xl.
A c-arge & um gnero textual ue apresenta um carter burlesco e caricatural, em ue se satiri"a um fato especfico, em geral de carter
poltico e ue & do
con-ecimento p)blico.

4uesto I= % *o plano lingustico, o -umor da c-arge
6A7 tem como foco a imagem antag,nica entre a palavra riue"a e a figura do -omem maltrapil-o.
6<7 baseia%se no !ogo polissmico da palavra economia, ora empregada como cincia, ora como conter gastos.
6>7 baseia%se na linguagem no verbal, ue apresenta um -omem subnutrido como um exemplo de brasileiro.
6/7 est centrado na ironia com ue & tratada a produ#o de riue"as no <rasil.
6E7 reside na ideia de um morador de rua saber falar to bem sobre assuntos como poltica, sa)de e economia.

Texto I*

6AdministradorF @unasaF VXX= F >esgranrio7

>uest-o ND % *a propaganda apresentada, o texto verbal ue sinteti"a corretamente as ideias presentes estritamente na imagem & ue
o cigarro & um6a7
6A7 vcio ue leva as pessoas B morte.
[Digite texto]

6<7 instrumento de pra"er e desgosto, ao mesmo tempo.
6>7 arma, e por meio dela voc est se matando.
6/7 forma de sociabili"a#o das pessoas, mas mata.
6E7 marca do deseuilbrio das pessoas, antes de tudo.

>uest-o N6 - A c-arge acima destaca principalmente o seguinte tema+
A7 desenvolvimento urbano e destrui#o de ambientes naturais.
<7 a sofistica#o do com&rcio nos meios urbanos em contraste com a simplicidade dos ndios.
>7 o uso de lngua estrangeira como smbolo de desenvolvimento de uma cidade.
/7 desualifica#o dos cidados sem poder de compra em uma sociedade de consumo.
E7 desmistifica#o do ndio guerreiro e sua conseente excluso no meio urbano.

%e0)sito Judicial 3 no /anco do /rasil. A caso encerrado.

bb.com.br << Kesponde XkXX Ik l?Ik
KEC'G3A 0EKe/'>A >O*GEJEP. <raslia, Vk fev. VXXW. YAdaptadoZ.

Atender de forma gil e diferenciada o Poder
Judicirio. Para isso, o Banco do Brasil oferece
servios modernos e exclusivos, como a consulta
via internet dos saldos e movimentaes dos
depsitos judiciais. Basta entrar no site bb.com.br.
Mais gil, mais transparente e mais seguro.

[Digite texto]

>uest-o- N8
A partir da leitura atenta do texto da propaganda, assinale a alternativa '*>OKKE3A+
a7 A passagem 82ais gil, mais transparente e mais seguro9 & uma crtica B 0usti#a ue, nem sempre, & gil, transparente ou segura. E o
termo diferenciada$ em 8Atender de forma gil e diferenciada...9, sugere o privil&gio de ue desfruta o Hoder 0udicirio no atendimento do
banco.
b7 A propaganda apresenta um campo lexical voltado para a linguagem !urdica, como comprovam as palavras 8lei9, 8depsito !udicial9,
8Hoder 0udicirio9. Esse fato leva a inferir ue o termo sua, em 8a sua satisfa#o9, refere%se a um tipo especfico de cliente do banco.
c7 T uma rela#o de sentido entre a linguagem visual do texto e a linguagem verbal, especialmente, no trec-o 8E caso encerrado.9
d7 Em 8Hara ns, a sua satisfa#o & lei9, a palavra lei apresenta%se com uma dupla fun#o semRntica. Ela serve para contextuali"ar o texto
ao seu sentido !urdico e para referir%se, tamb&m, B 8obriga#o9 ue tem o banco de satisfa"er o cliente nos casos de depsito !udicial

>uest-o N9
'AB5A,GA C Minist3rio P(lico do io desco(re @ue criminosos montaram central telefTnica para administrar seus neg)cios.
/O HKEGe/'O, 3KA@'>A*3E E*>O2E*/A 2eGG'J

@OJTA /E G. HAEJO. Go Haulo, 5= !un. VXXV

A*.EJ'. 7olha de 9. ,aulo. Go Haulo, VX !un. VXXV.

Assinale a alternativa >OKKE3A.
>omparando%se a notcia e a c-arge, ambas publicadas no mesmo !ornal, a segunda um dia depois da primeira, pode%se afirmar ue o ttulo
da c-arge retoma o conte)do da notcia com o ob!etivo bsico de
a7 enfati"ar o impacto do desenvolvimento tecnolgico no <rasil, capa" de atingir as camadas mais marginali"adas da sociedade.
b7 destacar a inutilidade do poderio b&lico nacional ue se estende at& os domnios de presdios de alta seguran#a.
c7 criticar a ineficincia do 2inist&rio H)blico, incapa" de desmontar o aparato tecnolgico ue sustenta a rede de criminalidade no <rasil, a
ual se estende de traficantes a flanelin-as assaltantes de carros.
d7 ironi"ar a imagem ue se uer passar de um <rasil tecnologicamente avan#ado, evidenciando o seu avesso+ a realidade tradu"ida pelo
absurdo de 4EE, mesmo na priso, traficantes disp$em de meios para encomendar at& msseis de alta preciso.
e7 denunciar as consencias das desigualdades sociais, ue !ogam na criminalidade menores sem perspectivas de emprego.

>uest-o N:&

JGato do ato e Eeo$ conforme o com%inado$
/untos ca"a*am cor"as pelo mato.
0s cor"as escaparam ... 6esultado:
No escapou o gatoL.

4E'*3A*A, 2rio. ,rosa e *erso. Kio de 0aneiro+ .lobo+ 5=kX. p. j5.

Assinale a alternativa ue expressa, de forma mais coerente, uma moral para a peuena fbula de 2rio 4uintana+
a7 A esperte"a & mais importante ue a for#a.
b7 N importante confiar, desconfiando.
c7 4uem no tem co ca#a com gato.
[Digite texto]

d7 Em alian#a entre for#as desiguais pre!udica%se o mais fraco.
e7 A necessidade coloca em segundo plano a ami"ade.

Gabaritos
Emprego das Conjunes.
1 E 11 C
2 E 12 E
3 E 13 A
4 E 14 E
5 E 15 B
6 E
7 V
8 V
9 E
10 E

As melhores de texto
1 E 11 E 21 E 31 V 42 V
2 F 12 F 22 V 32 A 43 E
3 V 13 V 23 V 33 F 44 V
4 F 14 F 24 F 34 F 45 V
5 F 15 V 25 V 35 V 46 V
6 V 16 F 26 V 36 V 47 V
7 F 17 C 27 V 37 A 48 V
8 F 18 V 28 V 38 E 49 F
9 F 19 F 29 F 40 D 50 F
10 V 20 F 30 C 41 E 51 F

Semntica e Nveis de Linguagem
52 A
53 V
54 E
55 V
56 D
57 B
58 A
59 A e B so
verdadeiras
60 A

Questes sobre Paralelismo Sinttico e Semntico

61 V
[Digite texto]

62 V
63 E

- Questes de Tipologia Textual
64 V
65 E
66 V
67 V
68 V
69 E
70 V

- Questes de Reconstruo Paragrafal
71 A
q.2 A
q.3 A
72 A
73 C
74 D
75 C
76 D
77 B
78 A

Questes sobre Tiras, charges e Anncios
79 B
80 C
81 A
82 A
83 D
84 D

Gramática contextualizada: análise morfossintática

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Gramática contextualizada: análise morfossintática

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Gramtica Contextualizada da Lngua Portuguesa Prof.

You might also like