Formulacin de Hiptesis: Si queremos que los nios se percaten de que el conocimiento cientfico es provisional y siempre sujeto a la prueba en contra

o al cambio a la luz de las pruebas posteriores es conveniente utilizar la palabra hiptesiscon mayor frecuencia. El proceso de formular hiptesis trata de explicar observaciones o relaciones, o de hacer predicciones en relacin con un principio o concepto. Prediccin: La prediccin desempea un papel importante en el modo de aprendizaje. La prediccin mantiene una relacin muy intima con la elaboracin de hiptesis y de la adivinacin. Cuando se basa en hiptesis, puede expresarse como si precediera a la hiptesis, aunque, desde el punto de vista lgico, se derive de ella. Los nios pequeos suelen utilizar la palabra adivinanza para referirse a lo que creen que ocurrir, aunque exista algn fundamento da experiencia para ello.

Obtencin de conclusiones: Lgicamente, esta destreza de procedimiento entra en accin cuando se han recogido los datos, aunque siempre se hacen ciertas previsiones antes de alcanzar el punto final. La extraccin sistemtica y minuciosas de conclusiones supone reunir diversos elementos de informacin u observaciones y deducir algo de ellos. Los nios saltan con demasiada facilidad a conclusiones basadas en pruebas limitadas. Para ayudarles a ser ms crticos con toda informacin; estarn en mejores condiciones para ocuparse ms adelante de pautas ms complejas. La Inferencia se parece ms a una hiptesis, aunque se formula como un elemento de la conclusin y no como una idea que poner a prueba. La extraccin de conclusiones es mas que un simple "remate" de la actividad practica. Observacin: Las ideas ya existentes en el sujeto y las expectativas que mantiene ocupan un importante lugar en la actividad mental, y el papel de estas ideas en la observacin son decisivas para la exposicin de su desarrollo. El objetivo que se pretende al desarrollar las tcnicas de observacin de los nios es que sean capaces de utilizar sus sentidos (adecuadamente y con seguridad) para obtener informacin relevante para sus investigaciones sobre aquello que les rodea. Durante el desarrollo temprano, debemos animar a los nios para que hagan cuantas observaciones puedan, prestando atencin a los detalles y no slo a las caractersticas que saltan a la vista.

Es importante que los nios hagan gran cantidad de observaciones de las semejanzas y diferencias y presten atencin a los detalles tanto como a las caractersticas ms llamativas. Los diversos criterios alternativos que se utilizan para la subdivisin deben ser desarrollados y expuestos tambin, de manera que los nios centren separadamente su atencin en las diferentes caractersticas observables de los objetos. La capacidad de interpretar observaciones y seleccionar la informacin relevante es, en efecto, una caracterstica importante y avanzada de la observacin. Comunicacin: La comunicacin constituye una extensin del pensamiento al exterior. Es valiosa para el proceso de recomposicin del pensamiento, relacionando una idea con otra y rellenando as algunas lagunas en el entramado de ideas de un sujeto. La comunicacin es esencial para el pensamiento, como proceso en cuanto medio dirigido a un fin, el desarrollo de la tcnica de comunicacin es muy importante para la educacin cientfica. Las anotaciones informales son un conjunto de registros personales a base de notas y dibujos que sirven como prolongaciones de la memoria. A medida que aumenta la experiencia de los nios, stos son capaces de recoger informacin ms compleja y necesitan utilizar grficos, tablas y otras convenciones que les ayuden a comunicarla. Cuando los nios disponen de diversas formas de comunicacin, los informes llegan a constituir ms un reto que una rutina. El objetivo de la comunicacin, sea un informe de los grupos o una exposicin para la clase, una exhibicin para una audiencia ms amplia en la escuela, formar parte de la decisin para escoger las vas adecuadas de comunicacin.