Enfoque: Trabajo Colaborativo

Participantes Rezagados:

Castillo, Cristina (Equipo N 4)

Rodrguez, Jos (Equipo N 2) Enero 2014

Mara del Carmen Gutirrez Moar (Sociedad del Conocimiento y Educacin)

La Sociedad de la Informacin (SI) junto a las (TICs) se han extendido en el mbito: personal, social, cultural, educativo, econmico y laboral

Las nuevas tecnologas aplicadas al mbito de la educacin han facilitado la aparicin de EVA o CVA

En los EVA, las CVA y Redes Sociales sus miembros comparten informacin, objetivos, intereses, necesidades, actividades y actitudes positivas

El aprendizaje online ha desarrollado vnculos afectivos cara a cara lo cual promueve una nueva

manera de pensar, actuar, sentir y discutir un tema

Dnde est el peligro de tejer vnculos afectivos?

(Etchevers 2006, Flores 2009) Los cdigo de comunicacin en
las redes son dispares hay quienes solo buscan informacin, otros amistad, un amor verdadero, un romance, o cibersexo.

La Cara oculta de la Red

La intimidad es compartir secretos y fantasas publica El yo es un producto de exhibicin pblica Todos pueden conocer la vida de otros Nunca se saber en realidad quien est detrs de la pantalla Se puede ser victima del chantajes, extorciones, abusos, difamacin, robo de identidad, violencia psicolgica, o ciberacoso, trata de blancas, pornografa y otros.

Edgar Emiro Silva (Revista Venezolana de Ciencias Sociales Vol. 9 N 1 2005)

Cuadro 1: Clasificacin de las Estrategias en la Educacin

Centrada en el Segn la Concepcin Educativa Centrada en el Contenido Educando Destaca las actividades, tcnicas que motiven al alumno, sus necesidades y diferencias individuales Normativas fundamentadas en la enseanza y no en el aprendizaje, como nico director del proceso El estudiante est en constante de la construccin del aprendizaje

Segn el
Mtodo Empleado

Activos

Centrada en el Docente

El educador es el nico encargado de

elaborar los saberes y

suministrarlos al estudiante

Cuadro 2: Caractersticas y Condiciones para la accin educativa constructivistas

Flores Ochoa R. (1994) (Revista Venezolana de Ciencias Sociales Vol. 9 N 1 2005)

Caractersticas
Se apoya en la estructura conceptual de
cada alumno

Condiciones
Genera insatisfaccin con los prejuicios y
preconceptos incorrecciones) (los alumnos caen en

Parte de las ideas del alumno

La nueva concepcin es distinta a la vieja,

se aplica a situaciones reales

Se enfoca en los conocimientos previos Prev el cambio conceptual

Confronta las ideas y preconceptos afines al
objeto de aprendizaje

Se generan nuevas preguntas El estudiante observa, comprende y critica

las causas que origina los prejuicios

Crea un clima para la libre expresin sin

coacciones ni temor a equivocarse

Aplica nuevos concepto a situaciones

concretas

El

alumno

es

participe

del de

proceso

instruccional,

planeacin

actividades

Se fundamenta en la estructura cognitivista

constructivistas.

La comunicacin (C)
es un vnculo formal de Hilvanacin para la Relacin Educativa La I y C motivan al usuario mediante la interaccin

interaccin (I) Comunicacin Interaccin

Asincrnica y

Dimensiones

Tipos y espacios

Sincrnica
La I y C impulsan el trabajo La I y C emplean igual dimensiones Motivacin Aprendizajes Colaborativos Emocin Distancia Transaccional Presencia Social Cognitiva Afectiva Social colaborativo

La I y C promueven el aprendizaje , la interaccin social, motivacin administracin del tiempo y espacios de estudios

Jos David Lara Gonzlez (Revista CIENCIACIERTA N 20 Dic. 2009)

Aprendizaje Significativo

Mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar una vasta cantidad de ideas e informacin representadas por cualquier campo

de conocimiento (Ausubel 1976)

Tipos de Aprendizajes Significativos

1. El Representacional
2. De Conceptos 3. El Proporcional

Estrategias de Aprendizajes

Las metacognitivas La Memorizacin La autorregulacin Las afectivas, sociales y de comprensin