Programa de Apoio Pedaggico (PROAP)

Proposta de Trabalho Portugus 2013

Professora Ms. Katiuce Lopes Justino

So Jos do Rio Preto SP 2012

Educar tornar comum = comunicar

Introduo Na atualidade, a realidade escolar se encontra afundada em dilemas comportamentais e pedaggicos oriundos da nova realidade de democratizao e consequente massificao do ensino em choque com os ideais que devem nortear a educao, como a individualizao do sujeito e sua insero num contexto de aprendizado pacfico e prazeroso. Dessa forma, os professores se veem desamparados em meio a pro lemas transversais !o conflito social, a crise de valores, a perda da autoridade, etc" que muitas vezem impedem ou atrapalham su stancialmente aquilo que # o pressuposto $sico da educao% a construo de conhecimento. & 'nica alternativa para o enfrentamento dessa crise # a usca por aprimoramento e este deve ser, al#m de adquirido, construdo ativamente pelos professores em ao juntamente com seus pares, para que seus o jetivos reais sejam colocados em pauta e discutidos criticamente. Nesse contexto, a (ecretaria de )ducao do *unicpio de (o +os# do ,io -reto, atendendo a uma reivindicao de seus mem ros, criou o

Programa de Apoio Pedaggico (PROAP). Tal ferramenta constitui se como uma pol!tica p"#lica de forma$o dos professores da educa$o #%sica do terceiro e &uarto ciclo do ensino fundamental e da 'J( do munic!pio de So Jos do Rio Preto. ) fundamento desta a$o pol!tica de apoiar e *alori+ar o tra#al,o do docente da rede municipal de ensino de So Jos do Rio Preto. ) presente -plano de a$o. prop/e se a nortear0 portanto0 al1uns desses encontros no ano de 2012 e *oltado principalmente aos professores de l!n1ua portu1uesa0 mas pode atender tam#m necessidades de professores da %rea de ,umanas em 1eral. ) m3dulo inicial pode ser discutido por professores de &ual&uer %rea.

Ementa ."-esquisa coletiva e estudo direcionado da linguagem corporal. /"0s atores da comunicao e as ha ilidades de ouvir e de falar 1 0s turnos conversacionais2 3"& arte da oratria% &ristteles e as m$ximas de eleg4ncia, conte'do e relev4ncia2 5" &s linguagens artsticas% as especificidades l'dicas2 6"78neros, tipos e modelos textuais2 9"-ortugu8s :nstrumental 1 a linguagem em uso escolar. Justificativa ;m dos principais pro lemas encontrados nas escolas contempor4neas # a dificuldade de comunicao entre o professor e seus alunos e a m$ qualidade da comunicao entre os prprios alunos e os alunos e seu entorno e sua famlia !com interfer8ncias de rigas, ofensas etc". No

am iente escolar, usamos v$rias modalidades comunicativas, como expresso corporal e as linguagens artsticas, como as artes pl$sticas, a m'sica, a poesia, a dana e o cinema. Destarte, a re<viso e o estudo aprofundado das ferramentas, usos, caractersticas e fun=es da linguagem podem auxiliar e melhorar as ha ilidades comunicativas de professores e alunos, tornando o aprendizado no s da lngua portuguesa mas de todas as disciplinas mais eficiente. 0portunizar, portanto, a discusso t#cnica e aprofundada so re as caractersticas da comunicao # o primeiro passo para melhorar sua efici8ncia na escola e assim progredir na usca por uma educao de qualidade.

Contedo Programtico

*dulo . !7eral" -esquisa coletiva e estudo direcionado da linguagem corporal. 0s atores da comunicao e as ha ilidades de ouvir e de falar 1 0s turnos conversacionais ,edao & arte da oratria% &ristteles e as m$ximas de eleg4ncia, conte'do e relev4ncia.

*dulo / !)specfico" &s linguagens artsticas% as especificidades l'dicas 78neros, tipos e modelos textuais. -ortugu8s :nstrumental

Bibliografia

>inguagem corporal &ristteles 0ratria &s fun=es da linguagem D#cio -ignatari 78neros textuais na escola 0s sete sa eres necess$rios

*anual de redao e estilo