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Mndez
Herramientas de Avalo
Mara M. Cruz Guilloty Directora de Currculo y Diseo Instruccional Escuela de Estudios Profesionales
Objetivos
Conocer el concepto de avalo en el proceso de aprendizaje. Distinguir entre avalo y evaluacin. Idenfiticar el rol del avalo en el proceso de aprendizaje.
Introduccin
Crisis en la educacin de instituciones pblicas y privadas Deterioro en la calidad de enseanza Insatisfaccin con la evaluacin tradicional Cambios en los enfoques del proceso de aprendizaje Necesidad de una relacin ms estrecha entre evaluacin, enseanza y aprendizaje.
Avalo
Segn Aguirre (2003)
es el proceso de obtener, organizar y presentar informacin variada sobre qu y cmo aprende el estudiante utilizando diferentes tcnicas en diferentes momentos del proceso de aprendizaje.
Avalo
El avalo provee informacin til sobre el proceso de enseanza-aprendizaje que el facilitador puede utilizar para mejorar el proceso, de ser necesario, y reestructurar el mismo a la luz de los resultados para mejorar la efectividad de la enseanza y la calidad del aprendizaje (Angelo, 1991).
Evaluacin
El proceso de evaluacin
es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolucin o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisin. (B. Maccario)
Establecer sistemas para analizar los datos que colectar de esas herramientas Utilizar esta informacin para mejorar y adaptar las estrategias del curso
Herramientas de avalo
Fciles de disear Fciles de administrar Fciles para recolectar la informacin Diseadas para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje Fciles de revisar
Tcnicas de Avalo
El avalo debe tomar en consideracin el nivel del objetivo que se quiere trabajar y hay tcnicas en cada una de las reas:
Conocimiento previo Material nuevo Comprensin Sntesis Pensamiento creativo Solucin de problemas Actitudes y valores Aplicacin y ejecucin
Suma las puntuaciones de cada preguntar para determinar el nivel de conocimiento en relacin a un tema.
Avalo de comprensin
Minute paper
Consta de dos partes:
El estudiante debe contestar Cul fue el concepto ms significativo que aprendi en el taller?
Para variarlo puede preguntar por el punto ms sorprendente, ms til, central, etc.
Solicita al estudiante que escriba en forma de pregunta cul fue el concepto que no entendi o que no estuvo claro.
Ej. Ponga en forma de pregunta el concepto, que a su juicio, no fue aclarardo en el taller.
Avalo de comprensin
Punto ms confuso
Es una tcnica bien sencilla en donde se le pregunta al estudiante el concepto menos claro o comprendido en el taller.
Ej. Qu concepto, trmino, etc. explicado en el taller fue el que usted menos comprendi?
Analogas
Solicita al estudiante que complete la segunda parte de una analoga:
A es a B como ____ es a ____.
Tarjetas de aplicacin
Sirven para explorar si los estudiantes han aplicado lo que han aprendido en el transcurso del curso en su vida diaria.
Blogs o Weblogs
Es una bitcora sobre un tema, concepto, persona, etc. que fomenta la escritura y la reflexin Es un sitio Web que recopila cronolgicamente artculos o publicaciones
www.blogger.com http://wordpress.com http://edublogs.org
Quizzes en lnea
http://www/quia.com http://school.discovery.com/quizcenter/quizcenter.html http://quizstar.4teachers.org
Consideraciones finales...
El avalo debe desarrollarse como un proceso creativo y constructivo, que permita a los estudiantes construir respuestas integradoras, aplicar los diferentes temas a nuevas situaciones y solucionar problemas. El avalo es una gran oportunidad, no slo para asegurar el aprendizaje de nuestros alumnos, sino tambin para flexionar en qu aspectos debemos mejorar nuestro proceso de enseanza. Antonio Milln (2004)
El conocimiento profundo...
...envuelve reflexin ...es desarrollable ...es integrativo ...es autodirigido ...y ...es de por vida.
EDUCASE LIVE 2004