TRABALHO DE CONCLUSO DE SEMESTRE A avaliao na Educao Infantil Observar e compreender o dinamismo presente no desenvolvimento infantil fundamental para redimensionar o fazer pedaggico. Essa compreenso influenciar diretamente na qualidade da interao dos professores com a infncia. O conhecimento de uma criana construdo em movimento de idas e vindas, portanto, fundamental que os professores assumam seu papel de mediadores na ao educativa. Mediadores que realizam intervenes pedaggicas no acompanhamento da ao e do pensamento individualizado infantil. Ainda hoje, na prtica cotidiana, comum, no s na Educao Infantil, como nos demais nveis de ensino, os avaliados serem s os alunos. necessrio que a clssica forma de avaliar, buscando erros e culpados", seja substituda por uma dinmica capaz de trazer elementos de crtica e transformao para o trabalho. Nesse processo, todos professores/recreadores, coordenao pedaggica, direo, equipe de apoio e administrativa, crianas e responsveis devem sentir-se comprometidos com o ato avaliativo. Para focar o olhar em como se avalia, sugere-se ateno aos pontos abaixo, nos espaos de Educao Infantil: Anlises e discusses peridicas sobre o trabalho pedaggico. Estas aes so realizadas nos encontros peridicos em sala de aula. Elas fornecem elementos importantes para a elaborao e reelaborao do planejamento. Igualmente importante dar voz criana. Nesse sentido, a prtica de avaliar coletivamente o dia-a-dia da criana, segundo o olhar infantil, traz contribuies fundamentais e surpreendentes para o adulto educador, ao mesmo tempo que sedimenta a crena na concepo de criana cidad. Observaes e registros sistemticos. Os registros podem ser feitos no caderno de planejamento, onde cada aluno registrar os acontecimentos novos, conquistas e/ou mudanas de seu grupo e de determinadas crianas, dados e situaes significativos acerca do trabalho realizado e interpretaes sobre as prprias atitudes e sentimentos. real que, no dia-a-dia, o aluno no consiga registrar todas as informaes, mas possvel que tente realizar o maior nmero possvel de observaes e registros sobre o dia-a-dia da criana.
Utilizao de diversos instrumentos de registro.
Para darmos espao variada expresso infantil, arquivos contendo planos e materiais referentes aos temas trabalhados, relatrios das crianas e portflios podem ser utilizados como instrumentos de registro de desenvolvimento. O aluno dever organizar um dossi de criana, guardando a seus materiais mais significativos e capazes de exemplificar seu desenvolvimento. Construo de um olhar global sobre a criana A fim de evitar um ponto de vista unilateral sobre a criana, fundamental buscar novos olhares: 1) Recolhendo outras vises sobre ela. 2) Contrastando a viso dos responsveis com o que se observa na escola/creche. 3) Conhecendo o que os responsveis pensam sobre o que a escola/creche diz. 4) Refletindo sobre o que a famlia pensa em relao aos motivos de a criana comportar-se de determinada forma na escola/creche. 5) Ouvindo a famlia sobre como pensa que poderia auxiliar a criana a avanar em seu desenvolvimento.