PIBID-UFSCar: utilizao de problemas lgicos no desenvolvimento da argumentao

A. Fonseca*(1), D. S. Vilela** (2)

(1) Departamento (2) Departamento

de Matemtica (DM), Universidade Federal de So Carlos (UFSCar), So Carlos, SP, Brasil. de Metodologia de Ensino (DMe), Universidade Federal de So Carlos (UFSCar), So Carlos, SP, Brasil. *e-mail: alinee_fonseca@hotmail.com **e-mail: denisevilela@ufscar.br

INTRODUO
O presente trabalho versa sobre as atividades realizadas pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID) da Universidade Federal de So Carlos (UFSCar) em parceria com uma escola pblica municipal na cidade de So Carlos. O PIBID UFSCAR possui como proposta norteadora o desenvolvimento de atividades interdisciplinares, que se torna relevante diante da fragmentao do conhecimento na organizao disciplinar da escola. A atividade discutida neste trabalho se insere em um dos projetos realizados numa parceria dos bolsistas de Matemtica com os bolsistas da rea de Cincias, e foi denominado Tpicos de Histria da Cincia. A atividade aqui discutida se refere a primeira atividade realizada, que teve como proposta trabalhar com os estudantes sob a perspectiva da argumentao e do desenvolvimento da linguagem da Lgica.

Aluno: O dia domingo. Professor: E por que domingo? Aluno: Porque o dia em que os dois falam a verdade. Professor: Tudo bem. Ento se domingo os dois falam a verdade. Quando eles dizem Ontem foi um dos meus dias de mentir, verdade? Aluno: Sim. Professor: Ento, como domingo, ontem, ou o dia anterior foi sbado, certo? Aluno: Sim. Professor: Ento Ontem foi um dos dias deles de mentir e ontem foi sbado. Pensando no leo, em que dias ele mente? Aluno: Segunda, tera e quarta. Professor: Mas ontem foi sbado pelo seu raciocnio, e o leo disse que ontem foi um dos meus dias de mentir. Ele mente no sbado? Aluno: No. Professor: Ento, o dia pode ser domingo? Aluno: No, porque se fosse ele tinha que ter mentido no dia anterior e ele fala a verdade no sbado.

ATIVIDADE PROPOSTA
Justificativa: Explorar linguagens diferentes da comumente utilizadas em uma sala de aula de matemtica. Utilizar atividades transdisciplinares. Atividades de lgica relacionada obra literria Alice no pas das maravilhas de Charles Lutwidge Dodgson, propostas por Duck (2004), como a descrita abaixo:

CONCLUSES
Pontos positivos: Motivao para solucionar situaes lgicas; Desenvolvimento da capacidade de argumentao; Facilidade em justificar oralmente. Dificuldades: Expressar os argumentos atravs da escrita.

Alice estava perdida na floresta e no sabia qual dia da semana era. Ela encontra um leo e um unicrnio. O leo mente s segundas, s teras e s quartas.

O desenvolvimento deste tipo de raciocnio pelos estudantes deve ser considerado no contexto do seu desenvolvimento integral, ou seja, deve ser considerado tanto quanto o desenvolvimento de aspectos sociais, culturais, psicolgicos, fsicos e emocionais (Vilela e Dorta, 2010).

O unicrnio mente s quintas s sextas e aos sbados. Eles dizem ela: Leo: Ontem foi um dos meus dias de mentir. Unicrnio: Ontem foi um dos meus dias de mentir. A partir dessas afirmaes ela conseguiu descobrir qual dia era. Que dia era esse?

Os alunos no associam a lgica matemtica; Carter transdisciplinar.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
1 DUCK, I. F. . Explorando o ensino da Matemtica: artigos: volume 1/ seleo e organizao Ana Catarina P. Hellmeister...[et al.]; organizao geral Suely Druck. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Basica, 2004. 2 VILELA, D. S.; DORTA, O que desenvolver o raciocnio lgico? Consideraes a partir do livro Alice no pas das maravilhas. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, Braslia, v. 91, n. 229, p. 634-651, set./dez. 2010.

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
Respostas aleatrias (chutes); Ausncia de justificativas; Importncia do professor direcionar o desenvolvimento da atividade.

Figura 1. Resposta dada por um aluno ao problema abordado

Digolo adaptado entre professor e aluno: