Anexo 4 FP PC 02 Ver 0

PLANIFICACIN CLASE A CLASE MARZO 2013

Profesor: Eduardo Valenzuela Manuel Villaseca NOM&RE 'NI(A(: N)*eros + oper!ciones O&3E/I0O (E APREN(IZA3E -A&ILI(A(ES O&3E/I0O (E APREN(IZA3E /RANS0ERSAL
-Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas - Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades - Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas

Sector de Aprendi !"e #Asi$n!t%r! : Educacin Matemtica C%rso:

4 Bsico

/e'resentar - descri!ir n0meros del 4 al 14 444

/esolver 'ro!lemas (rgumentar - comunicar Modelar re'resentar

MARZO (,A#FEC- -RS A .

CON/ENI(O

(ESARROLLO

E0AL'ACIN# IN(ICA(ORES (E LO1RO

Semana1 Clase 1

Evaluacin diagnostica

Inicio: !"etivo de la clase #evaluacin diagnostica$% &nstrucciones de la 'rue!a% (ctivacin de conocimientos 'revios% .rue!as de diagnostico (es!rro22o: )esarrollan 'rue!a de diagnostico* 'oniendo en 'rctica a'rendiza"es de unidades del a+o anterior Cierre: Se realiza anlisis de la 'rue!a comentando di,icultades - las cosas mas ,ciles% Inicio: !"etivo de la clase #re'aso contenidos lectura - escritura de n0meros$% (ctivacin de conocimientos 'revios recordando conce'tos como unidad* decena* centena* etc% (es!rro22o: Escri!en con 'ala!ras n0meros de 1asta tres ci,ras% Escri!en num2ricamente seg0n dictado% Cierre: Com'arten resultados revisan tra!a"o realizado* saliendo a la 'izarra* modelando ante sus com'a+eros sus resultados% Escri!en en 'ala!ras diversos n0meros% Escri!en en 'ala!ras diversos n0meros )eterminan valor 'osicional de diversos n0meros% Inicio: !"etivo de la clase #re'aso contenidos valor 'osicional e3uivalencia$% (ctivacin de conocimientos 'revios recordando Esta!lecen e3uivalencia entre

Semana 1 Clase 2

/e'aso de contenidos

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0 Semana 1 Clase 5 2 /e'aso contenidos conce'tos como valor 'osicional* e3uivalencia - com'osicin descom'osicin de n0meros% (es!rro22o: 6os alumnos realizan actividades utilizando material concreto como cu!os !ase diez* 'ara reconocer el valor 3ue cada digito tiene seg0n la 'osicin 3ue ocu'a dentro del numeral% Escri!en algunos n0meros de 1asta cuatro ci,ras* determinando cuantas unidades vale cada digito% )escom'onen seg0n valor 'osicional diversos n0meros% 7sando ta!la de valor 'osicional esta!lecen e3uivalencia entre centenas - decenas* entre decenas - unidades - entre centenas - unidades% Cierre: Com'arten resultados* comentando errores* determinando individualmente como surgi el erro - como su!sanarlo% Inicio: 6ectura del o!"etivo #/econocer una nueva 'osicin* la decena de mil$% (ctivacin de a'rendiza"es 'revios* recordando las 'osiciones a'rendidas el a+o anterior - realizando la lectura de n0meros 1asta la unidad de mil% (es!rro22o: 6os alumnos reci!en una lista de n0meros escritos en 'ala!ras* los de!en escri!ir en ta!la de valor 'osicional* 3ue cada alumno de!e tener di!u"ada en su cuaderno - tam!i2n de!e estar di!u"ada en la 'izarra% 7no de los n0meros de!e tener a lo menos una decena de mil% En ese momento los alumnos de!en 'arar - el docente de,ine conce'tualmente la decena de mil* como la agru'acin de diez unidades de mil% Colectivamente se leen los n0meros del uno al diez luego se les dice 3ue al escri!ir tres ci,ras se de!en se'arar las siguientes con un 'unto - este 'unto* al realizar la lectura se de!e leer como #mil$% Con esto de!en tener claro 3ue el numero 14%444 se lee como diez mil% Escri!en en sus cuadernos* e8tra-endo in,ormacin de diarios* n0meros de cinco ci,ras% Cierre: Comenten - conclu-en con conce'tos vistos durante la clase* se selecciona a algunos alumnos 3uienes de!en modelar en la 'izarra la correcta ,orma de escri!ir los n0meros utilizando la ta!la de valor 'osicional% Inicio: 6ectura del o!"etivo de la clase #Contar de 14 en 14* de 144 en 144* de 1 444 en 1 444$% (ctivan a'rendiza"es 'revios re,erentes a secuencias - 'atrones% (es!rro22o: Se les 'ide escri!ir secuencias de los 24 'rimeros n0meros de las secuencias cu-os 'atrones 'ueden ser sumar 14* sumar 144 o restar 14 o 144* 'artiendo desde el 1444 o el 144* seg0n corres'onda% 6os alumnos de!en ser guiados 'ara reconocer 3ue todas estas secuencias tienen una regularidad en la 3ue solo se va agregando un cero* si contamos de 14 en 14% Se agrega dos ceros* si contamos de 144 en 144 - as9 sucesivamente% las distintas 'osiciones de los n0meros% )escom'onen de ,orma aditiva - 'osicional diversos n0meros%

/econocen la 'osicin de la decena de mil% Comunican* leen - escri!en in,ormacin utilizando n0meros de cinco ci,ras%

Semana 2 Clase 1

6a decena de mil* &denti,icar usos de los n0meros%

Semana 2 Clase 2

Contar de 14 en 14* de 144 en 144* de 1 444 en 1 444

-Identifican nmeros vecinos de nmeros dados en la recta numrica - Identifican nmeros que faltan en una secuencia dada

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0 Cierre: Conclu-en con conce'tos a'rendidos en la clase - de!en reconocer 3ue se 1an ,ormado secuencias de ti'o ascendente descendente% Inicio: 6ectura del o!"etivo de la clase #6eer - escri!ir n0meros 1asta el 14%444$% (ctivacin de a'rendiza"es 'revios* comentando en 3ue situaciones de la vida cotidiana utilizamos estos n0meros% 6eer - escri!ir n0meros 1asta (es!rro22o: 6een en voz alta art9culos* documentos u otros en los cuales el 14%444 a'arecen n0meros en ci,ras% Comunican el n0mero de es'ectadores de un 'artido de ,ut!ol o de un concierto* usando 'ara su in,ormacin medios escritos o visuales% E8traen in,ormacin num2rica escri!i2ndola en sus cuadernos - ver!alizando dic1os n0meros% Cierre: Com'arten los resultados de la actividad* seleccionando a algunos alumnos 3uienes leen en voz alta - com'arten con sus com'a+eros% Inicio: 6ectura del o!"etivo de clase #/e'resentar en ,orma concreta* 'ictrica - sim!lica n0meros 1asta el 14%444$% Comentan ,ormas 'osi!les de re'resentar los n0meros de ,orma concreta* 'ictrica sim!lica% (es!rro22o: .ara esta clase los alumnos de!en dis'onerse a tra!a"ar en gru'o - contar con siguientes materiales: : .alos de ,os,oro ;unidades< : Elsticos ;'ara agru'ar unidades - ,ormas decenas< :Ca"as de ,os,oro .e3ue+as ;'ara sim!olizar las centenas< :Ca"as de ,os,oro medianas ;'ara sim!olizar las unidades de mil< :Ca"as de ,os,oro grandes ;'ara sim!olizar las decenas de mil< Con estos materiales los gru'os de!en reconocer los conce'tos de agru'ar 'ara ,ormar la 'osicin siguiente - tam!i2n reconocer las e3uivalencias entre ellas% )e esta ,orma son ca'aces de identi,icar 3ue nuestro sistema de numeracin es en !ase diez* -a 3ue no 'odemos tener ms de = elementos en cada 'osicin% .rimero de!en ,ormar diversos n0meros* seg0n instrucciones del 'ro,esor* utilizando este material% 6uego tra!a"an en ta!la de valor 'osicional re'resentando con di!u"os diversos n0meros - !a"o cada columna de 'osicin anotan el s9m!olo ;digito< corres'ondiente% Cierre: Conclu-en con conce'tos vistos en la clase* un re'resentante de cada gru'o de!e modelar en la 'izarra los n0meros ,ormados* e8'licando 'aso a 'aso la estrategia utilizada% Inicio: 6ectura del o!"etivo de la clase # rden - com'aracin de n0meros% /e'resentar cantidades en la recta num2rica$% (claracin de conce'tos ordenar - com'arar* esta!leciendo utilidad de realizar dic1as

E8traen in,ormacin num2rica% Escri!en - comunican in,ormacin le-endo correctamente los n0meros%

Semana 2 Clase 5

>orman n0meros utilizando material concreto% )i!u"an - re'resentan n0meros utilizando ta!la de valor 'osicional% Escri!en n0meros utilizando d9gitos%

Semana 5 Clase 1

/e'resentar en ,orma concreta* 'ictrica sim!lica n0meros 1asta el 14%444

rdenan n0meros Com'aran n0meros

rden - com'aracin de

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0 Semana 5 Clase 2 2 n0meros% /e'resentar cantidades en la recta num2rica% acciones% (es!rro22o: ( cada alumno se le entrega una cartulina con un numero de cinco ci,ras% Se se'aran en gru'os de cinco 'ersonas - o!servan comentan los n0meros% Se les 'ide 3ue los re'resenten gr,icamente utilizando ta!la de valor 'osicional - esta!lezcan un orden* de"ndolos en li!ertad de ordenar de ,orma ascendente o descendente% Comentan e8'onen estrategia usada - en 3ue se !asaron 'ara realizar el orden 1ec1o% .resentar a los alumnos dos n0meros ;14%?4@ - 1?%?4@< de!en realizar una com'aracin digito a digito 1asta reconocer donde se 'rovoca la di,erencia* identi,icando 3ue 1a- uno 3ue tiene ms unidades de mil* 'or lo tanto es ma-or 3ue el otro% Se de!e 'rocurar utilizar los s9m!olos A * B o C% .osterior a esto identi,icar recta num2rica como 1erramienta en el orden de n0meros* realizando u!icacin de diversos n0meros% Cierre: Conclu-en con conce'tos vistos en la clase* un re'resentante de cada gru'o de!e modelar en la 'izarra los n0meros ,ormados* e8'licando 'aso a 'aso la estrategia utilizada% Inicio: 6ectura del o!"etivo de la clase # rden - com'aracin de n0meros% /e'resentar cantidades en la recta num2rica$% (claracin de conce'tos ordenar - com'arar* esta!leciendo utilidad de realizar dic1as acciones% (es!rro22o: En estas 'ginas se tra!a"a analizando los datos 'ro'orcionados en la ta!la de la 'gina 44 del te8to% Se sugiere aclarar a los estudiantes conce'tos como: villa ol9m'ica* 1otel de'ortivo cinco estrellas* dieta de un de'ortista* etc% .ida a sus alumnos - alumnas 3ue res'ondan oralmente las 'reguntas 3ue se 'lantean en la actividad 5 3ue analicen colectivamente sus res'uestas% 6uego* inv9telos a desarrollar las actividades 'ro'uestas - 3ue intercam!ien los te8tos con un com'a+ero o com'a+era 'ara su revisin - correccin% Cierre: Conclu-en con conce'tos vistos en la clase* un re'resentante de cada gru'o de!e modelar en la 'izarra los n0meros ,ormados* e8'licando 'aso a 'aso la estrategia utilizada% Inicio: 6ectura del o!"etivo #Com'oner - descom'oner n0meros seg0n valor 'osicional$% (ctivacin a'rendiza"es 'revios% (es!rro22o: (lumnos recuerdan 'osiciones de los n0meros ;7* )* C 7M* )M< - realizan descom'osiciones del ti'o: 1.234 5 17M D 2C D 3) D 47 (l realizar estas descom'osiciones los alumnos tam!i2n 'ueden realizar la o'eracin inversa* es decir* al darles un n0mero -a descom'uesto de ,orma desordenada* ellos de!en ,ormar el n0mero% /ealizan e"ercicios en cuaderno - com'lementan con actividad del te8to% Cierre: Comentan resultados* modelan en la 'izarra los n0meros 7!ican n0meros en la recta num2rica%

/econocen numero ma-or 3ue o menor 3ue% rdenan con"untos num2ricos de ,orma ascendente o descendente% 7!ican n0meros en recta num2rica real%

Semana 5 Clase 5 2

rden - com'aracin de n0meros% /e'resentar cantidades en la recta num2rica%

/econocen 'osicin de los d9gitos de un n0mero% )escom'onen numerales de cinco ci,ras%

Semana 4 Clase 1

Com'oner - descom'oner n0meros seg0n valor 'osicional

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0 Semana 4 Clase 2 2 Com'oner - descom'oner n0meros seg0n valor 'osicional ,ormados* e8'licando 'rocedimientos% Inicio: 6ectura del o!"etivo #Com'oner - descom'oner n0meros seg0n valor 'osicional$% (ctivacin a'rendiza"es 'revios% (es!rro22o: (l comenzar es recomenda!le 3ue los alumnos realicen e"ercicios de e3uivalencia* es decir esta!lecer* 'or e"em'lo* cuantas decenas son e3uivalentes a 5 centenas% Eam!i2n es 0til realizar e"ercicios de multi'licacin del ti'o: 14%444 8 4 F 2%444 8 ? F 444 8 @F etc% 6uego realizan e"ercicios de descom'osicin aditiva% /ealizan descom'osicin aditiva conectando con la descom'osicin seg0n valor 'osicional% Cierre: Comentan resultados* modelan en la 'izarra los n0meros ,ormados* e8'licando 'rocedimientos% Inicio: !"etivo de la clase #evaluacin de contenidos$% &nstrucciones de la 'rue!a% (ctivacin de conocimientos 'revios% (es!rro22o: )esarrollan 'rue!a de los contenidos* 'oniendo en 'rctica a'rendiza"es de la unidad% Cierre: Se realiza anlisis de la 'rue!a comentando di,icultades - las cosas ms ,ciles% /econocen 'osicin de los d9gitos de un n0mero% )escom'onen numerales de cinco ci,ras%

Evaluaciones%

Semana 4 Clase 5

Evaluacin de contenidos

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0

PLANIFICACIN CLASE A CLASE A&RIL 2013

Profesor: Eduardo Valenzuela Manuel Villaseca NOM&RE 'NI(A(: N)*eros + oper!ciones O&3E/I0O (E APREN(IZA3E )escri!ir - a'licar estrategias de clculo mental )emostrar 3ue com'renden la adicin - la sustraccin de n0meros 1asta 1%444 A&RIL (,A#FEC- -RS A . Semana1 Clase1 2 Conteo 6!ci! !de2!nte + !tr7s -A&ILI(A(ES /esolver 'ro!lemas (rgumentar - comunicar Modelar re'resentar O&3E/I0O (E APREN(IZA3E /RANS0ERSAL
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas - Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades - *emostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Sector de Aprendi !"e #Asi$n!t%r! : Educacin Matemtica

C%rso:

4 Bsico

CON/ENI(O

(ESARROLLO &nicio: o!"etivo de la clase: secuencia num2rica (ctivacin de conocimientos 'revios Cuentan 1acia adelante - atrs m0lti'los de 2 a 14* 'artiendo 'or cual3uier m0lti'lo corres'ondiente a las ta!las de multi'licacin* 'or e"em'lo: G* 14* 21* 2H* 5?* 42* 4=* ?@* @5 - G4 @4* ?4* 4H* 42* 5@* 54* 24* 1H* 12* @ /econocen 3ue al agregar un cero el 'roducto tam!i2n lo lleva% Cierre: asocian o!"etivo con lo a'rendido en clase &nicio: o!"etivo de la clase: multi'licar 'or dos (ctivacin de conocimientos 'revios: /esuelven oralmente los siguientes e"ercicios: do!lar 'or 2 los n0meros @* 2?* 4@* I Cierre: asocian o!"etivo con lo a'rendido en clase

E0AL'ACIN# IN(ICA(ORES (E LO1RO

Multiplican en el clculo por !" doblando el primer factor" por ejemplo # $ %# $ &' ( # $ )#

Semana1 2 Clase2 (o82!r por dos

Multiplican en el clculo por !" doblando el primer factor" por ejemplo # $ %# $ &' ( # $ )#

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0 2 Semana1 Clase 5 2 Semana2 Clase1 (escri8ir + !p2ic!r estr!te$i!s de c72c%2o *ent!2 por desco*posici:n. )ividir 'or 2 los n0meros 24* ?@* HH* I% Cierre: asocian o!"etivo con lo a'rendido en clase &nicio: o!"etivo de la clase: relacionan la divisin con la multi'licacin% (ctivacin de conocimientos 'revios
.alculan multiplicaciones y las divisiones correspondientes desde / a 0 veces un nmero de las tablas de multiplicaci+n y sus divisiones correspondientes" usando la descomposici+n ms conveniente" por ejemplo1 a' 2 $ 3 b' 0 $ ! c' & $ 2 d' &4 1 0 e' !3 1 & f' 3) 1 0

(i9idir por dos

&nicio: o!"etivo de la clase :dividir 'or dos (ctivacin de conocimientos 'revios

Aplican la descomposici+n y el conteo en el clculo mental" para multiplicar nmeros ,asta )- por )-

2 Semana 2 Clase 2

Cierre: asocian o!"etivo con lo a'rendido en clase 's!r e2 do82e de2 do82e &nicio: o!"etivo de la clase :multi'lican 'or dos p!r! deter*in!r 2!s (ctivacin de conocimientos 'revios *%2tip2ic!ciones 6!st! 10 ; 10 + s%s di9isiones 5san el doble del doble par resolver multiplicaciones de clculo mental correspondientes. multiplican por !" &" 3" y )-" por ejemplo1 & $ 3" ! $ 0" )- $ 2y otros

Multiplican en el clculo por !" doblando el primer factor" por cuando ejemplo # $ %# $ &' ( # $ )#

Semana 2 Clase5

2 Semana 5 Clase1

Cierre: asocian o!"etivo con lo a'rendido en clase 's!r e2 do82e de2 do82e &nicio: o!"etivo de la clase :multi'licar 'or 2:5:4 - 14 p!r! deter*in!r 2!s (ctivacin de conocimientos 'revios *%2tip2ic!ciones 6!st! 10 ; 10 + s%s di9isiones Aplican estrate6ias mentales de la multiplicaci+n7 por ejemplo doblar triplicar" correspondientes. multiplicar por ! y8o por )- con los nmeros )!"44"#2 Cierre: asocian o!"etivo con lo a'rendido en clase (e*ostr!r <%e &nicio: o!"etivo de la clase: a'ro8imar a la decena *centena - unidad de co*prenden 2! !dici:n + 2! mil mas cercana s%str!cci:n de n)*eros (ctivacin de conocimientos 'revios 6!st! 1.000 =OA2> 's!r estr!te$i!s 9edondean nmeros de la vida diaria" como precios" espectadores de un evento" person!2es p!r! re!2i !r alturas de monta:as entre otros est!s oper!ciones.
# ;stiman nmeros en sumas y restas" aplicando estrate6ias de clculo mental y escrito <or ejemplo1=/4/ > =&)/

Multiplican en el clculo mental nmeros doblando y dividiendo por #" por ejemplo1 #/$&(/- $4

;stiman sumas y restas" usando ms de una estrate6ia

Cierre: asocian o!"etivo con lo a'rendido en clase

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0

Semana 5 Clase2

(esco*poner n)*eros in9o2%cr!dos. Esti*!r s%*!s + diferenci!s

&nicio: o!"etivo de la clase: a'ro8imar a la decena *centena - unidad de mil mas cercana (ctivacin de conocimientos 'revios ('ro8imar n0meros 'ara sumar - restar Cierre: asocian o!"etivo con lo a'rendido en clase

2 Semana 5 Clase 5

Ap2ic!r !2$orit*os en 2! !dici:n + 2! s%str!cci:n.

&nicio: o!"etivo de la clase :algoritmo de la adicin - sustraccin% (ctivacin de conocimientos 'revios

9esuelven problemas rutinarios y no rutinarios que involucran Modelan con monedas la actividad anterior con cantidades que ,acen necesaria adiciones y sustracciones de ms de dos nmeros la reserva en la adici+n" por ejemplo al sumar )#3 > #/& / Modelan con monedas la sustracci+n sin reserva con los si6uientes nmeros1 32/ ? #&4 & .alculan las adiciones y sustracciones representadas de manera pict+rica de los ejercicios 4'" !' /' en al6oritmos

2 Semana 4 Clase1

Reso2%ci:n de pro82e*!s

Cierre: asocian o!"etivo con lo a'rendido en clase &nicio: o!"etivo de la clase :resolver 'ro!lemas usando adicin sustraccin (ctivacin de conocimientos 'revios

Aplican el al6oritmo de la adici+n y de la sustracci+n en la 9esuelven problemas de la vida diaria que ,acen necesarias adiciones o resoluci+n de problemas rutinarios sustracciones )' <aulina" la ,ermana mayor de Andrea empaca una encomienda para el cumplea:os de ella ;l peso mximo de una encomienda exprs es de /--6 .on una pesa di6ital controla el peso total de los re6alos para Andrea" cuales son1) c,al de#436" ) foto de las ltimas vacaciones de )26" ) barra de c,ocolate de ))46" sobre de la encomienda !&6 a' .alcula el peso total de la encomienda b' @.untos 6ramos faltan para el peso mximoA #' .rist+bal compra # pancitos de pan inte6ral y las ec,a en una bolsa Al pesarla la vendedora le indica un precio de =4#& .rist+bal pa6a con =/-- a la cajera .alcula el vuelto que debe recibir .rist+bal

Semana 4 Clase 2

E9!2%!ci:n 2 contenidos

Cierre: asocian o!"etivo con lo a'rendido en clase E9!2%!ci:n 2 contenidos

E9!2%!ci:n 2 contenidos

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0

Semana 4 Clase 5

Retro!2i*ent!ci:n de contenidos

&nicio: o!"etivo de la clase: retroalimentar contenidos d2!iles Encontrar estrategias de (ctivacin de conocimientos 'revios resolucin de 'ro!lemas )esarrollo% : resolver en ,orma con"unta e"ercicios con ma-or di,icultad de su 'rue!a% Cierre: identi,icar errores generales

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0

PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2013

Profesor: Eduardo Valenzuela Manuel Villaseca NOM&RE 'NI(A(: N)*eros + oper!ciones O&3E/I0O (E APREN(IZA3E Sector de Aprendi !"e #Asi$n!t%r! : Educacin Matemtica C%rso: 4 Bsico

*es de *!+o 2013 -A&ILI(A(ES

- 9esolver problemas dados o creados - Dransferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares - Modelar1 -Draducir una situaci+n del entorno por medio de una expresi+n matemtica" con una ecuaci+n o con una representaci+n pict+rica - Ar6umentar y comunicar1 - *escubrir re6ularidades matemticas %el valor posicional en el sistema decimal' - .omprobar una soluci+n y fundamentar su razonamiento

O&3E/I0O (E APREN(IZA3E /RANS0ERSAL

*emostrar que comprende la adici+n y sustracci+n de nmeros ,asta )---1 *emostrar que comprende la multiplicaci+n de nmeros de tres d6itos por nmeros de un d6ito *emostrar que comprende la divisi+n con dividendos de dos d6itos y divisores de un d6ito

- Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus

capacidades - Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas

*!+o (,A#FEC- -RS A . Semana 1 Clase 1 2

CON/ENI(O ?(e*ostr!r <%e co*prenden 2! *%2tip2ic!ci:n de n)*eros de tres d@$itos por n)*eros de %n d@$ito.

(ESARROLLO
Inicio1 activar conocimientos previos Bbjetivo 1multiplicar *esarrollo1 descomponen nmeros en su forma multiplicativa *escomponer en sumandos y factores #!- ( C$ /- > C$ )-o#!- ( C$ #- > C$ )- descomponiendo se6n sus valores posicionales#!2 ( C $ )-> C$ )- > C cierre1 relacionan el objetivo con el aprendizaje de la clase

E0AL'ACIN# IN(ICA(ORES (E LO1RO

*escomponen nmeros de tres d6itos en centenas" decenas y unidades

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0

Semana 1 Clase 2

?'s!ndo estr!te$i!s con o sin M!teri!2 concreto.

Inicio 1 activaci+n de conocimientos previos Bbjetivo1 multiplicar

Multiplican cada centena" decena y unidad por el mismo factor *esarrollo1 ,acer compras con una lista de tiles y estimar el precio de 2 cuadernos de matemticas de =!0/ cada uno cierre1 relacionan el objetivo con el aprendizaje de la clase

Semana 1 Clase 5

?'ti2i !r t!82!s de *%2tip2ic!r

Inicio 1 activaci+n de conocimientos previos Bbjetivo1 multiplicar *esarrollo1 con tabla del cien observan los mltiplos de las tablas lo destacan
cierre1 relacionan el objetivo con el aprendizaje de la clase

9esuelven multiplicaciones usando el al6oritmo de la multiplicaci+n

Semana 2 Clase 1

?Esti*!r prod%ctos.

Inicio 1 activaci+n de conocimientos previos Bbjetivo1 estimar y multiplicar

Multiplican mentalmente nmeros de # d6itos por un nmero de un d6ito Aproximan un factor a la decena y lo multiplican solo por un factor <or ejemplo1 a' !& E 2 aproximan /- x 2 b' 4/ E ! aproximan !- x ! cierre 1 observan utilidad de aproximar en la vida real

;stiman productos" usando como estrate6ias el redondeo de factores

Semana 2 Clase 2

?'s!ndo 2! propied!d distri8%? ti9! de 2! *%2tip2ic!ci:n res? pecto de 2! !dici:n.

Inicio 1 activaci+n de conocimientos previos Bbjetivo1 propiedad distributiva *esarrollo1 Fra <rez compra & lec,u6as en la feria para la semana 5na lec,u6a cuesta = /#/
9esuelven aplicando la propiedad distributiva cierre1 relacionan el objetivo con el aprendizaje de la clase

Aplican la propiedad distributiva de la multiplicaci+n respecto dela suma

Semana 2 Clase 5

?Ap2ic!ndo e2 !2$orit*o de 2! M%2tip2ic!ci:n.

Inicio 1 activaci+n de conocimientos previos Bbjetivo1 al6oritmo de la multiplicaci+n

9esuelven multiplicaciones usando el al6oritmo de la

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0
*esarrollo1 9esuelven problemas que involucran la multiplicaci+n de nmeros multiplicaci+n con # o 4 d6itos por un nmero de ) d6ito <or ejemplo1 paso a paso tradicional y por descomposici+n del di6ito mayor cierre1 relacionan el objetivo con el aprendizaje de la clase

Semana 5 Clase 1

?Res%e29en pro82e*!s r%tin!? r@os + no r%tin!rios en conte;? tos cotidi!nos <%e inc2%+en dineroA %ti2i !ndo 2! oper!ci:n Apropi!d!.

Inicio 1 activaci+n de conocimientos previos Bbjetivo1 resolver problemas

*esarrollo1 Genry" el ami6o de correspondencia de .ristin" quien vive en .oy,aique" <ata6onia c,ilena" pesc+ una truc,a que pes+ # libras en su pesa in6lesa <ara saber el peso en 6ramos" .ristin encontr+ en internet que una libra in6lesa equivale a !/46 .alcule" usando el al6oritmo dela multiplicaci+n" el peso de la truc,a en 6ramos cierre1 relacionan el objetivo con el aprendizaje de la clase

9esuelven problemas rutinarios de la vida diaria" aplicando el al6oritmo de la multiplicaci+n

Semana 5 Clase 2 Semana 5 Clase 5

2 2

?E9!2%!ci:n NB 3 contenidos.

evaluacin

evaluacin

Semana 4 Clase 1

?(e*ostr!r <%e co*prende Inicio 1 activaci+n de conocimientos previos 2! Bbjetivo1 divisi+n relacionarla con la multiplicaci+n di9isi:n con di9idendos de dos ) 9ealizan divisiones" descomponiendo los nmeros en decenas y d@$itos + di9isores de %n unidades di$ito a' 40 1 4 b' 3& 1 # c' !3 1 ! d' 0& 1 4 ?'s!ndo estr!te$i!s p!r! cierre1 relacionan el objetivo con el aprendizaje de la clase di9i? dirA con o sin *!teri!2 concre? to. ?'ti2i !ndo 2! re2!ci:n <%e Inicio 1 activaci+n de conocimientos previos e;is? Bbjetivo1 divisi+n relacionarla con la multiplicaci+n *esarrollo1 ;laboran el al6oritmo de la divisi+n" descomponiendo en decenas te entre 2! di9isi:n + 2! unidades *%2tip2ic!ci:n a' 4014 ( )4 ?Esti*!ndo e2 cociente.
Horma breve b' 4-14 ( )014 ( 4 )- > 4 ( )4 y )4x4 ( 40 .ierre1 relacionan el objetivo con el aprendizaje de la clase

9epresentan pict+ricamente o con material concreto divisiones de dos d6itos por un d6ito descomponiendo el dividendo en sumandos

9epresentan pict+ricamente o y con material concreto divisiones de dos d6itos por un d6ito descomponiendo el dividendo en sumandos

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0 Semana 4 Clase 2 2 ?Ap2ic!ndo 2! estr!te$i! por Inicio 1 activaci+n de conocimientos previos (esco*posici:n de2 Bbjetivo1 estrate6ia de al6oritmo de la divisi+n di9idendo. ?Ap2ic!ndo e2 !2$orit*o de *esarrollo1 5san el ejemplo anterior para explicar el si6uiente al6oritmo 2! divisi+n" primero descomponiendo en sumandos y lue6o dividendo1 a' !# 1 4 ( )! (i9isi:n.
Horma breve b' 4-14 ( ))# 14 ( ! )- > ! ( )! ;stiman cocientes" aplicando las estrate6ias1 Icalcular mentalmente un cociente cercano o Itransformar a un divisor ms fcil a' #0! 1 4 b' &- 1/ cierre1 relacionan el objetivo con el aprendizaje de la clase

9epresentan pict+ricamente o con material concreto divisiones de dos d6itos por un d6ito de la descomponiendo el dividendo en sumandos

Semana 4 Clase 5

?E9!2%!ci:n de contenidos NB 4

evaluaci+n

evaluacin

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0

PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2013

Profesor: Eduardo Valenzuela Manuel Villaseca NOM&RE 'NI(A(: N)*eros + oper!ciones O&3E/I0O (E APREN(IZA3E Sector de Aprendi !"e #Asi$n!t%r! : Educacin Matemtica C%rso: 4 Bsico

*es de 3'NIO 2013 -A&ILI(A(ES O&3E/I0O (E APREN(IZA3E /RANS0ERSAL

*emostrar que comprende las fracciones con denominador )--" )#" )-" 3" &" /" !" 4" #1 9esolver adiciones y sustracciones de fracciones con i6ual denominador Identificar" escribir y representar fracciones propias y los nmeros mixtos ,asta el /

Dransferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares o 5tilizar formas de representaci+n adecuadas" como esquemas y tablas" con un len6uaje tcnico especfico "aplicndolos smbolos matemticos correctos o Dransferir una situaci+n de un nivel de representaci+n a otro %por ejemplo1 de lo concreto a lo pict+rico y de lo pict+rico a lo simb+lico" y viceversa' o Draducir una situaci+n del entorno por medio de una expresi+n matemtica" con una ecuaci+n o con una representaci+n pict+rica o *escubrir re6ularidades matemticas o Gacer deducciones matemticas

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y met+dico C ;xpresar y escuc,ar ideas de forma respetuosa C Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0 3'NIO (,A#FEC- -RS A . Semana 1 Clase 1 2

CON/ENI(O (e*ostr!r <%e co*prenden 2!s fr!ccionesA con deno*in!? dores 100A 10A 12A CADAEA4 + 2. ?E;p2ic!ndo <%e %n! fr!cci:n Represent! 2! p!rte de %n todo represent!n %n $r%po de E2e*entos + %n 2%$!r en 2! Rect! n%*Fric!

(ESARROLLO

E0AL'ACIN# IN(ICA(ORES (E LO1RO

9econocen fracciones unitarias en fi6uras 6eomtricas re6ulares

a' .olorean 14l trin6ulo b' Ar6umentan" si es posible marcar la mitad de los trin6ulo .olorean en tres formas diferentes un cuarto de un rectn6ulo 9e6istran como fracci+n la parte pintada de cada fi6ura

Semana 1 Clase 2

Drazan el se6mento de la recta numrica entre - y )"el cual se extiende por la lon6itud de #- cuadrculas" de acuerdo a las si6uientes instrucciones1 a' Marcan con color en la recta numrica las posiciones de las si6uientes fracciones1 1/2"814"1/5 b' 9esponden la pre6unta1 @ad+nde se desplazan las posiciones de las fracciones si se aumenta el valor del denominadorA

9e6istran la parte que corresponde a una fracci+n unitaria en fi6uras 6eomtricas re6ulares

Semana 1 Clase 5

Semana 2 Clase 1 Semana 2 Clase 2

2 2

(escri8en sit%!ciones en 2!s .olorean las si6uientes fracciones 3/4"2/3"5/6" 5/8"7/12 c%!2es se p%ede %s!r fr!cci:n? ?Mostr!ndo <%e %n! fr!cci:n p%ede tener diferentes Represent!ciones. E9!2%!ci:n NB E contenidos evaluacin Co*p!r!n + orden!n fr!cci:n? con *!teri!2 concreto + Pict:rico. ?Res%e29en !diciones + s%str!c? ciones de fr!cciones de i$%!2 deno*in!dorA de *!ner! con?

en rectn6ulos" crculos etc

Identifican fracciones unitarias en la recta numrica

evaluacin

;n el rectn6ulo estn marcados dos partes i6uales J una de ellas est pintada a' @Indica la fracci+n que representa cada una de las partesA @Ku fracci+n representan las dos partes juntasA b' Horme un rectn6ulo con con ! trin6ulos c' @Ku parte del rectn6ulo est representada con un trin6uloA d' 9epresente la composici+n del entero Hormule la propiedad en la adici+n con sus palabras

Marcan posiciones de fracciones unitarias en la recta numrica *escubren el al6oritmo de la adici+n de fracciones unitarias

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0 cret! + pict:ric!A en e2 conte;? to de 2! reso2%ci:n de pro82e? M!s. Identific!nA escri8en + repre? Sent!n fr!cciones propi!s + Los n)*eros *i;tosA de *!ne? R! concret! pict:ric! + si*8o? Lic!A en e2 conte;to de reso2%? Ci:n de pro82e*!s.

Semana 2 Clase 5

*ibujen el rectn6ulo base en su cuaderno a' .olorean 25del rectn6ulo con un color a elecci+n" lue6o colorean en el mismo rectn6ulo15usando otro color 9e6istran el total pintado con una fracci+n b' .olorean con dos colores un nuevo rectn6ulo del mismo tama:o de tal manera que se obten6an45 9econocen fracciones impropias en fi6uras y las convierten en nmeros mixtos <or ejemplo1 54 ( ) > 14 ( ) 14 .olorean en una tabla las reas que corresponden a nmeros mixtos

Lerifican que una fracci+n propia puede ser representada de diferentes maneras en cuadrculas

Semana 5 Clase 1 Semana 5 Clase 2

2 2

E9!2%!ci:n NB E contenidos Evaluacin

Fe su6iere la si6uiente introducci+n al tema1 *ibujan un cuadrado" cuyos lados (escri8ir + represent!r corresponden a )- cuadrculas del cuaderno" y marcan )- filas del anc,o de una deci? cuadrcula *!2esA en for*! concret! a' Muestran que una fila" como parte del cuadrado entero" corresponde a la pict:ric! + si*8o2ic! de fracci+n decimal. *!ne? b' Marcan partes que corresponden a dems fracciones propias con el *!n%!2 + softG!re denominador )- J )-ed%c!ti9oA co*p!r!r + orden!r 6!st! 2! CentFsi*!. Co*p!r! + orden! deci*os Com'aran decimo - cent2simos mediante valor 'osicional - recta + centFsi*os num2rica

evaluacin Verifican que una fraccin propia puede ser representada de diferentes maneras como decimal

Semana 5 Clase 5 Semana 4 Clase 1 Semana 4 Clase 2

Verifican que una fraccin propia puede ser representada de diferentes maneras como decimal Re2!ci:n con 2!s fr!cciones Com'aran d2cimo - cent2simos mediante valor 'osicional - recta Verifican que una fraccin propia num2rica - u!ican sus ,racciones re'resentativas puede ser representada de diferentes maneras como decimal S%*! + rest! de deci*!2es Inicio 1 activaci+n de conocimientos previos Bbjetivo1 Lerifican que una fracci+n *esarrollo Fuman y restan decimales completando el entero propia puede ser por medio de valor posicional representada de diferentes maneras como

Anexo 4 FP PC 02 Ver 0
cierre1 relacionan el objetivo con el aprendizaje de la clase

decimal evaluacin

Semana 4 Clase 5

?E9!2%!ci:n de contenidos NB 4

evaluaci+n