Carta da Educao Fsica Escolar

Frum de Educao Fsica Escolar: Realidade e Perspectiva

CONSIDERANDO que a interveno profissional na escola (docncia) espao privilegiado para o exerccio da cidadania, proporcionando sob orientao qualificada uma formao pela emancipao do corpo, que resulte na construo de uma identidade subjetiva do Ser, para o trabalho, para o lazer, para a criatividade e para a conscincia de ser saudvel. CONSIDERANDO que a Carta Internacional da Educao Fsica e do Esporte (UNESCO/1978), no seu artigo 1 estabelece que A prtica da Educao Fsica e do Esporte um direito fundamental de todos, e que o exerccio deste direito: (a) indispensvel expanso das personalidades das pessoas; (b) propicia meios para desenvolver nos praticantes aptides fsicas e esportivas nos sistemas educativos e na vida social; (c) possibilita adequaes s tradies esportivas dos pases, aprimoramento das condies fsicas das pessoas e ainda pode lev-las a alcanar nveis de performances correspondentes aos talentos pessoais; (d) deve ser oferecido, atravs de condies particulares adaptadas s necessidades especficas, aos jovens, at mesmo s crianas de idade pr-escolar, s pessoas idosas e aos deficientes, permitindo o desenvolvimento integral de suas personalidades; CONSIDERANDO que a Associao Europia de Educao Fsica (EUPEA) na Reunio do Comit Diretor em Ghent (1997), na busca de uma identidade da Educao Fsica na Europa, reconheceu: (a) A Educao Fsica a nica possibilidade de contribuio para todos os alunos, no existindo Educao na Escola sem Educao Fsica; (b) A Educao Fsica objetiva o desenvolvimento de uma aprendizagem e sade, e essencialmente um meio de ensino da atividade fsica como uma parte da experincia educacional dos alunos; (c) Cada pas tem sua prpria identidade cultural, onde em geral, cada aluno, independente da habilidade, sexo, etnia ou base cultural, tem o direito de experimentar um programa de Educao Fsica que promova: - uma slida base de competncia fsica e conhecimento das atividades fsicas; - crescimento e desenvolvimento; - um entendimento da importncia de um estilo de vida saudvel; - uma auto-estima positiva no contexto da Educao Fsica; - habilidades que possam ajudar a resolver problemas e cooperaes com outros nos contextos do esporte e da atividade fsica; - um interesse ao longo da vida para um engajamento e afinidade para atividades fsicas. CONSIDERANDO que a Declarao de Madrid (1991), adotada pela Associao Europia de Educao Fsica (EUPEA), no seu art. 1, defendeu que no h Educao sem Educao Fsica; CONSIDERANDO que a Associao Europia de Educao Fsica (EUPEA),apresentou documento no Congresso Mundial de Yokohama (ICHPERD/ 1993), no qual assegura que: (a) A Educao Fsica significa uma contribuio singular para a educao dos estudantes; (b) A Educao Fsica um processo de aprendizagem e consiste essencialmente no meio de usar a atividade fsica para contribuir na

experincia profissional das pessoas; (c) A Educao Fsica, como parte do processo educativo, desenvolve possibilidades de movimento e educa para o entendimento por qu ela relevante e como e onde deve ser utilizada devendo ser considerada como experincia nica por tratar de um dos mais preciosos recursos humanos, que o corpo; CONSIDERANDO que a III Conferncia Internacional de Ministros e Altos Funcionrios Responsveis pela Educao Fsica e o Esporte - MINEPS III, pela Declarao de Punta del Este (1999), nos seus documentos preparatrios, enfatizou que importante que os professores de Educao Fsica tenham estatuto comparvel ao professor e profissionais de outras reas, para que suas misses sejam revalorizadas; reiterou a importncia da Educao Fsica e do Esporte como elementos essenciais e partes integrantes do processo de educao permanente e de desenvolvimento humano e social; evidenciou uma profunda preocupao com a reduo dos programas de Educao Fsica, o que pode estar contribuindo para o aumento da delinqncia juvenil e da violncia, assim como um incremento nos gastos mdicos e sociais, mostrando que para cada dlar investido em atividades fsicas corresponde a uma diminuio de 3,8 dlares em despesas mdicas; CONSIDERANDO o Manifesto Mundial da Educao Fsica FIEP 2000, que no seu Artigo 2, diz que a Educao Fsica como direito de todas as pessoas, um processo de Educao, seja por vias formais ou no-formais. CONSIDERANDO ainda que esta no Manifesto Mundial da Educao Fsica FIEP 2000, que no seu Artigo 6, confirma que A Educao Fsica, pelas suas possibilidades de desenvolver a dimenso psicomotora das pessoas, principalmente nas crianas e adolescentes, conjuntamente com os domnios cognitivos e sociais, deve ser disciplina obrigatria nas escolas primrias e secundrias, devendo fazer parte de um currculo longitudinal; CONSIDERANDO a Carta Brasileira de Educao Fsica do Conselho Federal de Educao Fsica, (2000), publicada pelo CONFEF, estabelece para que o Brasil tenha uma Educao Fsica de Qualidade nas escolas, indispensvel que: (a) Seja obrigatrio no ensino bsico (Infantil, fundamental e mdio), independentemente de termos e circunstncias dos alunos, fazendo parte de um currculo longitudinal ao longo da passagem dos alunos pelas escolas; (b) Integre-se com as outras disciplinas na composio do currculo escolar; (c) Seja dotada de instalaes e meios materiais adequados; (d) Tenha prticas esportivas e jogos em seu contedo, sob a forma de Esportes Educacionais, que ao no reproduzir o esporte de rendimento no ambiente escolar, deve apresentar-se com regras especficas que permitam atender a princpios scio-educativos; (e) Possibilite ao aluno uma variedade considervel de experincias, vivncias e convivncias no uso de atividades fsicas e no conhecimento de sua corporeidade; (f) Constitua-se num meio efetivo para conquistas de um estilo de vida ativo dos seres humanos; CONSIDERANDO a Carta de Londrina: Manifesto do Congresso Norte-Paranaense de Educao Fsica Escolar; CONSIDERANDO que o Esporte Educacional, pelos seus princpios scio-educativos, que so prximos aos objetivos da Educao Fsica Escolar podem constituir-se em um dos meios a ser utilizado;

CONSIDERANDO que a Educao Fsica Escolar um componente do sistema educacional caracterizado pela nfase nos conceitos, princpios, valores, atitudes e conhecimentos das dimenses biodinmica, comportamental e scio-cultural do movimentar-se humano e da corporeidade; CONSIDERANDO que Educao Fsica Escolar propicia ao aluno, atravs da prtica consciente de atividades corporais, a otimizao de possibilidades e potencialidades do desenvolvimento e da movimentao corporal harmoniosa e plena; CONSIDERANDO que se faz necessrio, efetivar-se no cotidiano escolar os princpios emanados da Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei n 9.394/96) para assegurar que estudantes atendidos pelo Sistema de Educao Nacional recebam a necessria ateno em relao educao integral a que tm direito; CONSIDERANDO que a Educao Fsica escolar atravs de sua especificidade prpria e responsabilidade exclusiva, diferencia-se das outras disciplinas ao educar o humano atravs do movimento com sentido; CONSIDERANDO que a Educao Fsica, includa no processo educativo do ensino bsico, tambm apresenta contedo da educao geral, como por exemplo, a difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados, a serem vivenciados,destacados e refletidos em sua prtica, constituindo elementos balizadores da formao de uma sociedade mais justa e humana; CONSIDERANDO que dada a abrangente e diversificadas possibilidades de atividades corporais que podem compor o programa de educao fsica escolar, essencial que o profissional de Educao Fsica domine o conjunto de conhecimentos especializados sobre o movimentar-se humano, com uma slida base terica e tcnica bem como habilidades necessrias interveno profissional da Educao Fsica, adquiridas em sua formao. Recomendamos a adoo dos seguintes princpios:

A Educao Fsica Escolar (EFE) somente cumpre seus objetivos fazendo com que os alunos(as) vivenciem o movimento de forma reflexiva e significativa para obter maior qualidade de vida e promoo da sade; A Educao Fsica Escolar s se justifica se for de qualidade; A Educao Fsica Escolar deve sempre estar integrada ao projeto pedaggico da escola, sendo tratada em igualdade de condies com os outros componentes curriculares; A Educao Fsica Escolar por sua caracterstica e potencial possibilita a vivncia e assimilao de valores como: solidariedade, excelncia, sustentabilidade, esportividade, paz, entre outros, conforme recomenda as Naes Unidas;

A Educao Fsica Escolar no cumprimento de suas finalidades utiliza a ginstica, as danas, os jogos, as lutas, os esportes e atividades interrelacionais criativas e cooperativas de carter ldico; A Educao Fsica Escolar deve possibilitar a construo de conhecimentos para a autonomia da prtica de exerccio fsico e/ou esportivo estimulando o habito da pratica; A Educao Fsica Escolar contribui de forma efetiva para o desenvolvimento de cultura, adoo de estilo de vida ativa e saudvel e para o pleno exerccio a cidadania.

A presente carta foi apresentada, discutida, avaliada e aprovada no 22 Congresso Internacional de Educao Fsica da FIEP, Foz do Iguau - PR, 17 de Janeiro de 2007. http://www.congressofiep.com