Bahasa Arab Tingkatan 4

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI)
(STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)
TAHUN 2009
SEKOLAH SMK DATO`PENGGAWA BARAT,PONTIAN,JOHOR.
KOD SEKOLAH JEA6006
PENGETUA / GURU BESAR HJ HASHIM BIN MOHD DOM
GURU PENOLONG KANAN 1 EN ABD KARIM BIN SUDIR
BIDANG MATAPELAJARAN BAHASA
PANITIA BAHASA ARAB
MATAPELAJARAN BAHASA ARAB TINGGI
TINGKATAN / TAHUN TINGKATAN 4
GURU
Guru Kanan MP PUAN MAIMANAH BINTI KADIRAN
Ketua Panitia HJH HAMIDAH MD ARIS
Guru Mengajar HJH HAMIDAH MD ARIS
1
UJIAN BULANAN 1 / UJIAN PENILAIAN & PENCAPAIAN MURID 1 (UPPM1) 23hb Feb 2009
UJIAN BULANAN 2 4hb April 2009
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN / UJIAN PENILAIAN & PENCAPAIAN MURID 2 (UPPM2)29hb April 2009
UJIAN BULANAN 3 16hb Mei 2009
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN / UJIAN PENILAIAN & PENCAPAIAN MURID 3 (UPPM3) 14hb Okt 2009
PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM/PMR/UPSR 9hb Sept 2009
UJIAN DIAGNOSTIK 1 15hb Jan 2009
UJIAN DIAGNOSTIK 2 Tiada
GERAK GEMPUR 1 8hb Ogos 2009
GERAK GEMPUR 2 12hb Okt 2009
PRA-PEPERIKSSAN PERTENGAHAN TAHUN Tiada
PRA-PEPERIKSSAN AKHIR TAHUN Tiada
KIA 2M
1. Ujian Penapisan Tiada
2. Ujian Pelepasan 1 Tiada
3. Ujian Pelepasan 2 Tiada
PROTIM Thaun 4 dan 6

1. Pra-Ujian Tiada
2. Psaca Ujian Tiada
PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

1. Taklimat Calon 15hb Jan 2009
2. Jangka Masa Pelaksanaan Jan 2009 ~ Jul 2010
3. Tarikh Penghantaran Markah PBS ke LPM Ogos 2010
2
TARGET MATA PELAJARAN MENGIKUT PANITIA
(Head Count Pencapaian Keseluruhan Mata Pelajaran)
MATA PELAJARAN BAHASA ARAB TINGGI
TINGKATAN TINGKATAN 4
4 3 2 1 0
A B C D LULUS G/E GP
Perkara Jum.
Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil %
Pelajar
Peperiksaan SPM/PMR/UPSR (Tahun
a terbaik) 2008 18 1 5.56 8 44.44 8 44.44 - - 17 94.44 1 5.56 5.60
Peperiksaan Akhir Tahun Tingkatan / Tahun
b lepas 30 1 3.33 10 33.33 13 43.33 6 20.00 30 100.00 - - 3.40
TOV (Peperiksaan Akhir Tahun Tingkatan /
c Tahun lepas 30 1 3.33 10 33.33 13 43.33 6 20.00 30 100.00 - - 6.60
OTI1 = TOV + (ETR - TOV)/3

d 30 3 8.89 11 42.22 11 33.33 5 18.33 29 128.89 1 0.36 3.00
e OTI2 = TOV + (ETR -TOV)2/3 30 4 18.89 11 95.56 10 81.11 3 43.33 29 291.11 1 0.71 2.60
f ETR (kiraan) 30 6 20.00 12 60.00 8 13.33 2 15.00 28 186.67 2 1.07 2.20
g ETR (pindaan) 30 9 30.00 14 46.67 3 6.43 3 46.67 29 62.14 1 1.61 1.30
h Perbezaan - 3 10.00 2 -13.33 (5) -6.90 1 31.67 1 -124.52 (1) 0.54 -0.90
Disediakan oleh Disahkan oleh Disahkan oleh
……………………………….. ……………………………….. ………………………………..

Ketua Panitia Guru Penolong Kanan 1/ Guru Kanan Mata Pelajaran Pengetua / Guru Besar
BAHASA ARAB TINGGI SMK DATO`PENGGAWA BARAT,PONTIAN,JOHOR. SMK DATO`PENGGAWA BARAT,PONTIAN,JOHOR.
3
‫)‪KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI‬‬ ‫‪GURU MENGAJAR‬‬ ‫‪HJH HAMIDAH MD ARIS‬‬
‫)‪(STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG‬‬ ‫‪TINGKATAN‬‬ ‫‪TINGKATAN 4‬‬
‫‪JANGKA MASA‬‬
‫‪Item‬‬
‫‪Bidang Pembelajaran (Learning‬‬ ‫‪Standard‬‬ ‫‪Prestasi‬‬ ‫‪Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested‬‬
‫‪Minggu‬‬ ‫)‪Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes‬‬ ‫)‪Aras (Level‬‬ ‫)‪Pencapaian (a‬‬ ‫)‪Pemberat (w‬‬
‫)‪Specifications‬‬ ‫)‪Minimum (s‬‬ ‫)‪Standard (sw‬‬ ‫)‪(aw‬‬ ‫)‪Activities‬‬
‫الستماع إل ما يقرأ من النص القرآن وشرحه ث معرفة معان‬

‫‪M1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ )1‬الطالعة‬ ‫الفردات والتراكيب مع استخدامها ف المل البسيطة‬ ‫الستماع إل قراءة نوذجية للنص القرآن‬
‫نصيحة لقمان لبنه "‬ ‫تكوين المل من التراكيب شفهيا باستخدام الفردات والتراكيب‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الناقشة للتأكد من صحة النطق أو خطئه‪.‬‬
‫التعليق على مضمون النص باختصار مع ذكر العب والقيم اللقية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫تصحيح الخطاء شفهيا ث تكوين المل من التراكيب شفهيا‪.‬‬
‫معرفة الكلمات الفصيحة وغي الفصيحة والكلم الفصيح وغي‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ ) 2‬البلغة العربية‬ ‫الفصيح والتكلم الفصيح وغي الفصيح‬ ‫معرفة معان الفردات والتراكيب الناقشة لستنباط العب والقيم اللقية‬
‫الفصاحة "‬
‫تعيي الكلمات غي الفصيحة ف المل أو العبارات أو الفقرات ث‬ ‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تتضمن الكلمات الفصيحة وغي‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬
‫توضيح أسباب عدم فصاحتها ‪.‬‬ ‫الفصيحة والكلم الفصيح وغي الفصيح والتكلم الفصيح وغي الفصيح مع فهمه‬
‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة لتعيي الكلمات غي الفصيحة ف المل أو‬
‫العبارات أو الفقرات ث توضيح أسباب عدم فصاحتها‬
‫توضيح القواعد البسيطة الناسبة للكلمات الفصيحة وغي الفصيحة والكلم‬

‫الفصيح وغي الفصيح والتكلم الفصيح وغي الفصيح‬
‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪16.80‬‬
‫‪4‬‬
‫‪Item‬‬
‫معرفة طريقة كتابة القال من النص القروء حيث عدد كلماته ل يقل‬
‫‪M2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬
‫عن مائة وعشرين كلمة ‪.‬‬ ‫الناقشة لعرفة طريقة كتابة القال‬
‫‪ )1‬النشاء‬ ‫الناقشة للبحث عن العناصر الهمة‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫الوضوع ‪:‬‬ ‫عن مائة وعشرين كلمة ‪.‬‬ ‫كتابة القال ورسائل حيث عدد كلماته ل يقل من مائة وعشرين كلمة‪)120( .‬‬
‫العلم بل عمل كالشجر بل ثر‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫أو‬ ‫عن مائة وعشرين كلمة ‪.‬‬ ‫كتابة القال حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة وستي كلمة‪)160(.‬‬
‫كالسحاب بل مطر‬
‫‪.‬‬
‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تتضمنت المل الفعلية والمل‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪ )2‬القواعد العربية‬ ‫معرفة المل الفيدة من فعلية واسية وشبه المل‬ ‫السية وشبه المل مع فهمها‬
‫المل الفيدة‬
‫تكوين المل الفعلية والمل السية الركبة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تكوين المل الفعلية والمل السية الركبة‬
‫استنتاج القواعد الناسبة الصحيحة للجملة الفعلية والمل السية‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫وشبه المل‬
‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة‬
‫لستنتاج القواعد الناسبة الصحيحة للجملة الفعلية والمل السية وشبه المل‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪5‬‬
‫‪Item‬‬
‫قراءة النص الختار من الحاديث النبوية قراءة جهرية واضحة مع‬

‫‪M3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ )1‬الطالعة‬ ‫توضيح الفهوم‬ ‫الستماع إل قراءة نوذجية‬
‫"النسان خليفة ال ف الرض "‬ ‫ترديد القراءة‬
‫توضيح الفرق بي الصطلحات ف مفهوم لغوي واصطلحي بتكوين‬
‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪0‬‬
‫المل الناسبة‬ ‫مناقشة معان الفردات والتراكيب‬
‫استخراج الفكار الرئيسة من النص‬
‫تقدي الفكار الرئيسة من النص القروء‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إجابة بعض السئلة الستفهامية‬
‫‪ ) 2‬القواعد العربية‬ ‫التعرف على السم النكرة والعرفة ث تكوين المل البسيطة منهما ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫النكرة والعرفة "‬

‫تقدي المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تتضمن السم النكرة والسم‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫تكوين المل الركبة باستخدام الساء العرفة بكل أنواعها ‪.‬‬ ‫العرفة ‪.‬‬
‫استنتاج القواعد الناسبة الصحيحة للساء النكرة والعرفة من النماذج‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫القدمة‬ ‫قراءة النصوص أو المثلة والناقشةالعان‬
‫تليل النصوص والستجواب‬
‫الستنتاج أو الستنباط القواعد الناسبة من النصوص أو المثلة‬

‫‪63‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪6‬‬
‫‪JANGKA MASA‬‬ ‫‪2 masa‬‬
‫‪Item‬‬
‫‪M4‬‬ ‫‪ ) 1‬النصوص الدبية‬ ‫قراءة النصوص الدبية قراءة جهرية واضحة ث حفظها ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0‬‬ ‫قراءة النص قراءة نوذجية‬
‫" وصية للشباب "‬ ‫قراءة النص فرديا و جاعيا‬
‫تعيي الساليب الرائعة من الواد القروءة ث ترديدها وتسميع ما حفظ‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬
‫الطلبة منها‬ ‫الناقشة معان الكلمات والتراكيب‬
‫تليل النص وتعيي الساليب الرائعة ‪.‬‬
‫ذكر العب والقيم اللقية من الواد القروءة والعمل با ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.‬استخراج العب والقيم اللقية من النص القروء‬

‫‪ )2‬القواعد العربية‬ ‫تعيي العرفة والنكرة من المثلة والفقرات القروءة ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫تقدي المثلة وقراءتا‬
‫علمة العرفة "‬ ‫الناقشة عن العان للمثلة‬
‫تكوين المل البسيطة باستخدام العارف والنكرات ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تليل المثلة‬
‫الستجواب‬
‫استخراج القواعد‬

‫‪46‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪7‬‬
‫‪JANGKA MASA‬‬ ‫‪2 masa‬‬
‫‪Item‬‬
‫الستماع إل ما يقرأ من القطعة والتعرف على الفردات والتراكيب‬

‫‪M5‬‬ ‫الصعبة والديدة مع تسجيلها ‪ ،‬ث استخدامها ف سياق الكلم حسب‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ ) 1‬الطالعة ‪:‬‬ ‫الواقف الناسبة شفهيا ‪.‬‬ ‫الستماع إل قراءة نوذجية للقطعة‬
‫دروس من أسرة الرسول‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫التعرف على الفردات والتراكيب الصعبة والديدة وتسجيلها ث نطقها ‪.‬‬
‫الستماع إل المل البسيطة ونطقها ث تكوين المل الركبة شفهيا‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0‬‬
‫صفحة ‪34‬‬ ‫باستخدام الفردات والتراكيب ‪.‬‬ ‫الطلع على العاجم للبحث عن معان الكلمات والتراكيب ‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الناقشة عن معان الفردات والتراكيب ‪.‬‬
‫الستماع إل المل الركبة ونطقها شفهيا ث تكوين المل الركبة‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫السليمة الواضحة مع ذكر العب والقيم اللقية من القطعة القروءة‬ ‫الستماع إل ما يقرأ من السئلة للستيعاب وفهمها مع الناقشة عن الجوبة ‪.‬‬
‫الناقشة لستنباط العب والقيم اللقية ث قراءتا ‪.‬‬
‫(التلخيص(الفكار الريسئة‬ ‫قراءة القالة قراءة صامتة مع فهمها للبحث عن الفكار الرئيسة ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫قراءة القالة قراءة صامتة‬
‫الطلع على العاجم للبحث عن معان الكلمات والصطلحات والقيام بالناقشة‬
‫عنها‪.‬‬
‫القدرة على تلخيص القالة بأفكارها الرئيسة مع بقاء أساليبها ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الناقشة عن الفكار الرئيسة من القالة الدروسة‬
‫الناقشة عن الساليب اليدة للتلخيص‬

‫‪52‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪8‬‬
‫‪Item‬‬
‫‪M6‬‬ ‫كتابة النشاء ( ‪1‬‬ ‫معرفة طريقة كتابة النشاء مع توضيح العناصر الناسبة لكتابة النشاء‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الناقشة لعرفة طريقة كتابة النشاء ‪.‬‬
‫حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة وعشرين (‪ ) 120‬كلمة‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫الناقشة للبحث عن العناصر الهمة‬

‫كتابة النشاء حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة وأربعي ( ‪) 140‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫كلمة‬
‫كتابة النشاء الطلوب‬
‫كتابة النشاء حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة وستي ( ‪) 160‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.‬كلمة‬
‫العرفة على اسم الشارة و السم الوصول ث تكوين المل البسيطة‬ ‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تتضمن اسم الشارة والسم‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪ ) 2‬القواعد العربية‬ ‫منهما‬ ‫الوصول مع فهمها ‪.‬‬
‫" اسم الشارة و السم الوصول "‬
‫صفحة ‪40‬‬ ‫تكوين المل الركبة باستخدام اسم الشارة والسم الوصول ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة لتكوين المل البسيطة والركبة ‪.‬‬
‫الستنتاج للقواعد الناسبة الصحيحة لسم الشارة والسم الوصول ‪.‬‬
‫استنتاج القواعد الناسبة الصحيحة لسم الشارة والسم الوصول‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪37‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪9‬‬
‫‪Item‬‬

‫‪M7‬‬ ‫الصعبة والديدة مع تسجيلها ‪ ،‬ث استخدامها ف سياق الكلم حسب‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ ) 1‬الطالعة‬ ‫الواقف الناسبة شفهيا‬ ‫الستماع إل قراءة نوذجية للقطعة‬
‫" الرأة الكنانية و معاوية "‬ ‫‪0‬‬ ‫التعرف على الفردات والتراكيب الصعبة والديدة وتسجيلها ث نطقها ‪.‬‬
‫الصعبة والديدة مع تسجيلها ‪ ،‬ث استخدامها ف سياق الكلم حسب‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬
‫صفحة ‪48‬‬ ‫الواقف الناسبة شفهيا‬ ‫الطلع على العاجم للبحث عن معان الكلمات والتراكيب ‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫الناقشة عن معان الفردات والتراكيب ‪.‬‬
‫الستماع إل المل البسيطة ونطقها شفهيا ث تكوين الركبة السليمة‬
‫الواضحة الركبة السليمة الواضحة مع ذكر العب والقيم من القطعة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫القروءة‬ ‫الستماع إل ما يقرأ من السئلة للستيعاب وفهمها مع الناقشةعن الجوبة‬
‫معرفة مصطلح البلغة لغة واصطلحا ‪ ،‬ث التعرف على أقسام علم‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪ ) 2‬البلغة العربية‬ ‫البلغة من البيان والعان والبديع‬ ‫الناقشة عن مصطلح البلغة لغة واصطلحا‬
‫" علم البلغة "‬ ‫الناقشة عن أقسام علم البلغة من البيان والعان والبديع ‪.‬‬
‫صفحة ‪45‬‬ ‫التيان ببعض أساء البلغاء و مؤلفاتم ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫عمل مكتب للبحث عن بعض أساء البلغاء و مؤلفاتم ‪.‬‬
‫الناقشة عن مباحث أقسام علم البلغة‬
‫العرفة على مباحث أقسام علم البلغة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪52‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪10‬‬
‫‪Item‬‬
‫الستماع والقراءة مع فهمها ‪.‬ث يكتبها كتابة صحيحة مع حفظها ث‬

‫‪M8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ ) 1‬الكم والمثال العربية ‪:‬‬ ‫تسميعها والتعرف على القيم اللقية منها ‪.‬‬ ‫الستماع إل قراءة نوذجية للحكمة ‪.‬‬
‫" اجتهد ول تكسل "‬ ‫الطلع على العاجم للبحث عن معان الفردات ‪.‬‬
‫بيان القصود من الكمة ومقارنتها بالكم الليوية الشابة لا مع‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬
‫صفحة ‪46‬‬ ‫استخدامها ف العبارات الناسبة لا ‪.‬‬ ‫الناقشة عن العان الكلمات ث حفظها والقيام بتسميعها ‪.‬‬
‫الناقشة عن القصود من الكمة ومقارنتها بالكمة الليوية الشابة لـها ‪.‬‬
‫‪.‬كتابة مقالة قصية باستخدام الكمة للدللة على معناها‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.‬الناقشة عن الفكار الوجودة ف الكمة‬
‫قراءة المثلة أو العبارات الت تتضمن فيها البن والعرب من الساء والفعال مع‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬
‫معرفة البن والعرب من الفعال والساء‪.‬‬ ‫فهمها‬
‫معرفة علمات البناء من الساء والفعال ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الناقشة عن الكلمة بنوعيها من العربة والبنية‪.‬‬
‫‪ )2‬القواعد العربية‬ ‫الناقشة عن علمات البناء من الساء‬
‫" البن من الفعال والساء "‬
‫تكوين المل الركبة السليمة الواضحة باستخدام الساء البنية‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫صفحة ‪55‬‬ ‫والفعال البنية ‪.‬‬ ‫والفعال‬
‫القيام بأنشطة التكلم أوالقراءة أوالكتابة ف تكوين المل البسيطة أو الركبة‬

‫‪56‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪11‬‬
‫‪Item‬‬
‫‪M9‬‬ ‫‪ )1‬الطالعة ‪:‬‬ ‫قراءة الرسالة قراءة جهرية واضحة مع فهم معانيها‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الستماع إل قراءة نوذجية من الدرس أو الشريط والسجل أو غيها ‪.‬‬
‫قراءة الرسالة قراءة فردية و مموعة و جاعية الطلع على العاجم للبحث عن‬
‫رسالة التعيي‬ ‫معان الكلمات ف النص‬
‫الستماع إل المل البسيطة ونطقها ث تكوين المل الركبة شفهيا‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬
‫صفحة ‪62‬‬ ‫باستخدام الفردات والتراكيب الطلوبة‬ ‫الناقشة عن معان الكلمات ومضادها ‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫قراءة السئلة الستيعابية ث الناقشة عن أجوبتها ‪.‬‬
‫الناقشة عن معان الكلمات ث استخدامها ف المل لتوضيح الفرق بينها ف‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ذكر العب أو القيم اللقية الستنبطة من الرسالة‬ ‫العن ‪.‬‬
‫‪.‬الناقشة عن مضمون النص ث تكوين أسئلة مناسبة لا‬
‫ترجة العبارات أو القطعات من اللغة الاليزية إل‬ ‫الستماع إل قراءة المل البسيطة والركبة الصعبة باللغة الاليزية أو اللغة العربية‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬
‫اللغة العربية و عكسها‬ ‫ترجة المل البسيطة من اللغة الاليزية إل اللغة العربية وعكسها ‪.‬‬ ‫ث ترجتها ‪.‬‬
‫قراءة المل البسيطة والركبة والركبة الصعبة من اللغة الاليزية أو اللغة العربية ث‬
‫ترجتها‬
‫ترجة المل الركبة من اللغة الاليزية إل اللغة العربية وعكسها ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تسجيل المل الترجة‬
‫ترجة المل الركبة الصعبة من اللغة الاليزية إل اللغة العربية وعكسها‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪56‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪12‬‬
‫‪1‬‬ ‫)‪KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI‬‬ ‫‪GURU MENGAJAR‬‬ ‫‪HJH HAMIDAH MD ARIS‬‬
‫‪Item‬‬
‫‪M10‬‬ ‫كتابة النشاء ( ‪1‬‬ ‫معرفة طريقة كتابة النشاء مع توضيح العناصر الناسبة لكتابة النشاء‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الناقشة لعرفة طريقة كتابة النشاء‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الناقشة للبحث عن العناصر الهمة‬
‫كتابة النشاء حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة وأربعي ( ‪) 140‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫كلمة‬ ‫كتابة النشاء حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة وعشرين كلمة (‪)120‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫كتابة النشاء حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة وأربعي كلمة (‪)140‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫كلمة‬ ‫كتابة النشاء حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة وستي كلمة (‪)160‬‬
‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تتضمن البن والعرب من‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪ ) 2‬العرب من الساء والفعال ‪.‬‬ ‫معرفة العرب و علمات العراب من الساء والفعال‬ ‫الساء والفعال مع فهمها ‪.‬‬
‫صفحة ‪72‬‬ ‫مناقشة علمات العراب والبناء ‪.‬‬
‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة‬
‫تكوين المل البسيطة باستخدام الساء والفعال العربة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫تكوين المل البسيطة والركبة والركبة الصعبة حسب الستويات ‪.‬‬

‫تعيي علمات العراب للساء والفعال‬
‫تعيي علمات العراب للساء والفعال‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪38‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪13‬‬
‫‪Item‬‬
‫‪M11‬‬ ‫‪ ) 1‬الكم والمثال‬ ‫الستماع إل ما يقرأ من الكمة ‪,‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الستماع إل قراءة نوذجية للحكمة ‪.‬‬
‫" ما ل تراه العي ل يأسى عليه الفؤاد "‬ ‫توضيح معان الكلمات من الكمة ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الطلع على العاجم للبحث عن معان الفردات ‪.‬‬
‫صفحة ‪78‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الناقشة عن العان للكلمات ث حفظها والقيام بتسميعها ‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫الناقشة لستخراج القيم اللقية من الكمة ‪.‬‬
‫الناقشة عن القصود من الكمة ومقارنتها بالكمة الليوية الشابـهة لـها ‪.‬‬
‫بيان القصود من الكمة ومقارنتها بالكم الليوية الشابـهة لا مع‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫استخدامها ف العبارات الناسبة لا ‪.‬‬ ‫الناقشة لتكوين العبارات الناسبة الت تتضمن الكمة‬
‫الناقشة الفكار لكتابة مقالة باستخدام‬
‫‪ ) 2‬البلغة‬ ‫معرفة أركان التشبيه وأدوات التشبيه وأقسامها‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تتضمن التشبيه مع فهمها ‪.‬‬
‫" التشبيه "‬ ‫تعيي أركان التشبيه وأقسامه من المل أو العبارات أو الفقرات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬ ‫الناقشة عن أركان التشبيه وأقسامها ‪.‬‬
‫صفحة ‪76‬‬ ‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة ل ‪:‬‬
‫ملء الفراغ بأركان التشبيه الصحيحة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة ل ‪:‬‬
‫تكوين المل البسيطة مستخدما أركان التشبيه شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫تكوين المل حسب أقسام التشبيه العينة‬

‫‪65‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪14‬‬
‫‪Item‬‬
‫‪M12‬‬ ‫‪ ) 1‬الطالعة‬ ‫قراءة القطعة قراءة جهرية واضحة مع فهم معانيها‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الستماع إل قراءة نوذجية من الدرس أو الشريط والسجل أو غيها ‪.‬‬
‫" مؤتر صحفي "‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫قراءة القطعة قراءة فردية و مموعة و جاعية ‪.‬‬
‫صفحة ‪80‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الطلع على العاجم للبحث عن معان الكلمات ف النص‬
‫ذكر الضاد والرادف لبعض الكلمات من القطعة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الناقشةمعان الكلمات ومضادها ‪.‬‬
‫قراءة السئلة الستيعابية ث الناقشةأجوبتها‬
‫كتابة النشاء‬ ‫معرفة طريقة كتابة النشاء مع توضيح العناصر الناسبة لكتابة النشاء‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الناقشةلعرفة كيفية طريقة كتابة النشاء‬
‫الناقشةللبحث عن العناصر الهمة‬
‫كتابة النشاء حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة وأربعي كلمة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫كتابة النشاء حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة وعشرين كلمة‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫كلمة‬ ‫كتابة النشاء حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة وستي كلمة‬

‫‪35‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪15‬‬
‫‪Item‬‬
‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تتضمن الرفوعات من مبتدأ‬

‫‪M13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ ) 2‬القواعد العربية‬ ‫العرفة على الرفوعات من مبتدأ وخب‬ ‫وخب مع فهمها ‪.‬‬
‫" البتدأ و الب "‬ ‫تعيي البتدأ والب من المل أو العبارات أو الفقرات ‪.‬‬ ‫الناقشةالرفوعات من مبتدأ وخب ‪.‬‬
‫صفحة ‪88‬‬ ‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة ل‬
‫‪.‬استخدام الكلمات العينة ف المل لتكون مبتدأ أو خبا‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫تعيي البتدأ والب من المل أو العبارات أو الفقرات ‪.‬‬
‫تكوين المل السية ث تعيي مبتدأها وخبها‬
‫اعراب البتدأ والب من المل أو العبارات أو الفقرات إعرابا شافيا ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫استخدام الكلمات العينة ف المل لتكون مبتدأ أو خبا ‪.‬‬
‫إعراب البتدأ والب من المل أو العبارات أو الفقرات إعرابا موجزا ‪.‬‬

‫‪34‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪16‬‬
‫‪Item‬‬
‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تتضمن فيها أنواع الب مع‬
‫‪M14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ ) 1‬القواعد العربية‬ ‫العرفة على أنواع الب من مفرد وجلة وشبه جلة‬ ‫فهمها ‪.‬‬
‫" أنواع الب "‬ ‫الناقشة أنواع الب ‪.‬‬
‫صفحة ‪91‬‬ ‫تعيي أنواع الب من المل أو العبارات أو الفقرات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة ل ‪:‬‬
‫تعيي أنواع الب من المل أو العبارات أو الفقرات ‪.‬‬
‫تكوين المل السية الب فيها من كل أنواعه‪.‬‬
‫إعراب الب من المل أو العبارات أو الفقرات إعرابا موجزا ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫استخدام الكلمات العينة ف المل لتكون خبا بكل أنواعه‪.‬‬
‫إعراب الب من المل أو العبارات أو الفقرات إعرابا موجزا‬
‫الستماع إل ما يقرأ من النص والعرفة على الفردات والتراكيب‬

‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪ ) 2‬النصوص الدبية‬ ‫اللغوية الديدة أو الصعبة‬ ‫الستماع إل قراءة نوذجية من النص ‪.‬‬
‫" خطبة لب بكر الصدّيق "‬ ‫العرفة على الفردات والتراكيب اللغوية الديدة أو الصعبة وتسجيلها ث نطقها ‪.‬‬
‫الطلع على العاجم للبحث عن معان الكلمات والتراكيب اللغوية ث الناقشة‬
‫عنها ‪.‬‬
‫توضيح معان الفردات والتراكيب اللغوية الصعبة ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫قراءة السئلة للستيعاب وفهمها ث الناقشةإجابتها ‪.‬‬
‫الستماع إل ما يذكر من العب أو القيم اللقية من النص ث إعادة ذكرها ‪.‬‬
‫حفظ الفردات اللغوية وتراكيبها ‪.‬‬
‫‪.‬قراءة السئلة للستيعاب وفهمها ث الجابة عنها‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫تكوين المل البسيطة ‪.‬‬

‫‪75‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪17‬‬
‫‪1‬‬ ‫)‪KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI‬‬ ‫‪GURU MENGAJAR‬‬ ‫‪HJH HAMIDAH MD ARIS‬‬
‫‪Item‬‬
‫‪M15‬‬ ‫‪ ) 1‬الطالعة‬ ‫قراءة القطعة قراءة جهرية واضحة مع فهم معانيها‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الستماع إل قراءة نوذجية من الدرس أو الشريط والسجل أو غيها ‪.‬‬
‫" خطبة بناسبة العام الجري الديد "‬ ‫قراءة القطعة قراءة فردية و مموعة و جاعية ‪.‬‬
‫صفحة ‪95‬‬ ‫توضيح معان الكلمات الديدة من القطعة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الطلع على العاجم للبحث عن معان الكلمات ف النص‬
‫ذكر الضاد والرادف لبعض الكلمات من القطعة‬ ‫الناقشةمعان الكلمات ومضادها ‪.‬‬
‫قراءة السئلة الستيعابية ث الناقشةأجوبتها‬
‫قراءة السئلة الستيعابية مع فهمها والجابة عنها‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬
‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تتضمن فيها الفاعل مع فهمها‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪ ) 2‬القواعد العربية‬ ‫معرفة الفاعل ‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫" الفاعل "‬ ‫تعيي الفاعل من المل أو العبارات أو الفقرات‬ ‫الناقشةموقع الفاعل من مرفوعات‪.‬‬
‫معرفة علمات الرفع للساء‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تعيي الفاعل من المل أو العبارات أو الفقرات ‪.‬‬
‫تكوين المل الفعلية البسيطة ث تعيي فاعلها‬
‫استخدام الكلمات العينة ف المل لتكون فاعل ‪.‬‬
‫إعراب الفاعل من المل أو العبارات أو الفقرات إعرابا موجزا‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫إعراب الفاعل من المل أو العبارات أو الفقرات إعرابا موجزا‬

‫‪73‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪18‬‬
‫‪Item‬‬
‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تتضمن فيها نائب الفاعل مع‬
‫‪M16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ ) 1‬القواعد العربية‬ ‫معرفة نائب الفاعل من الرفوعات ‪.‬‬ ‫فهمها ‪.‬‬
‫" نائب الفاعل "‬ ‫تعيي نائب الفاعل من المل أو العبارات أو الفقرات ‪.‬‬ ‫الناقشةموقع نائب الفاعل من الرفوعات‪.‬‬
‫‪.‬معرفة علمات الرفع للساء‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫تعيي نائب الفاعل من المل أو العبارات أو الفقرات ‪.‬‬
‫تكوين المل الفعلية البسيطة ث تعيي نائب الفاعل فيها ‪.‬‬
‫إعراب نائب الفاعل من المل أو العبارات أو الفقرات إعرابا موجزا‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫استخدام الكلمات العينة ف المل لتكون نائبا للفاعل ‪.‬‬
‫إعراب نائب الفاعل من المل أو العبارات أو الفقرات إعرابا موجزا‬
‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تتضمن فيها القيقة والجاز مع‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪ ) 2‬البلغة العربية‬ ‫معرفة القيقة والجاز ‪.‬‬ ‫فهمها ‪.‬‬
‫" القيقة والجاز "‬ ‫تعيي القيقة والجاز من العبارات أو الفقرات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الناقشةالقيقة والجاز ‪.‬‬
‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة لتعيي القيقة والجاز من العبارات أو‬
‫صفحة ‪103‬‬ ‫الفقرات ‪.‬‬
‫استخدام الكلمات العينة مرة للحقيقة ومرة أخرى للمجاز ف المل‬ ‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة لستخدام الكلمات العينة مرة للحقيقة‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫البسيطة‬ ‫ومرة أخرى للمجاز ف المل البسيطة ‪.‬‬
‫ملء الفراغ بالكلمات الستعملة مازيا ‪.‬‬
‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة ل ‪:‬‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬ ‫استخدام القيقة والجاز شفهيا ‪.‬‬
‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫استنتاج القواعد الناسبة الصحيحة للحقيقة والجاز ‪.‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪19‬‬
KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) GURU MENGAJAR HJH HAMIDAH MD ARIS
(STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG) TINGKATAN TINGKATAN 4
JANGKA MASA
Item
Bidang Pembelajaran (Learning Standard Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested
Minggu Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes) Aras (Level) Pencapaian (a) Pemberat (w)
Specifications) Minimum (s) Standard (sw) (aw) Activities)
M17 :‫ الكم والمثال‬2 ‫الستماع إل ما يقرأ من الكمة‬ 1 1 3 3 0 ‫الستماع إل قراءة نوذجية للحكمة‬
" ‫" بالذاق تعرف جودة اللوى‬ ‫توضيح معان الكلمات من الكمة‬ 2 3 2 6 0 ‫الطلع على العاجم للبحث عن معان الفردات‬
‫الناقشة عن معان الكلمات‬
‫قراءة الكمة وكتابتها‬
‫حفظ الكمة ث تسميعها‬
‫تسميع الكمة بعد حفظها‬ 3 1 1 1 ‫الناقشة لستخراج القيم اللقية من الكمة‬
Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan 1

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan 2 0 0
10 0
0.00
20
‫‪Item‬‬
‫الستماع إل ما يقرأ من نص الرسالة ث العرفة على الفردات‬

‫‪M18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0‬‬
‫الطالعة‬ ‫والتراكيب اللغوية الصعبة أو الديدة وكتابتها‬ ‫الستماع إل رسالة نوذجية من الشريط والسجل‬
‫"مراسل إلكترونية بي صديقتي "‬ ‫قراءة الواد القروؤة فرديا ومموعيا وجاعيا‬
‫توضيح معان الكلمات الديدة والمل الصعبة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫مناقشة مفهوم الرسالة‬
‫مناقشة الجوبة للسئلة الستيعابية‬

‫تنمية الثروة اللغوية من الرادف والضاد‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫القواعد العربية‬ ‫العرفة على اليزان الصرف‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة مع فهمها‬
‫(الفعل ووزنه)‬ ‫مناقشة اليزان الصرف‬
‫الجرد والزيد "‬ ‫وزن الفعال الزيدة باليزان الصرف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة لوزن الفعال الجردة باليزان الصرف‬
‫استنتاج القواعد الناسبة الصحيحة للميزان الصرف‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة لستنتاج القواعد الناسبة الصحيحة‬
‫للميزان الصرف‬

‫‪64‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪21‬‬
‫‪Item‬‬
‫‪M19‬‬ ‫النصوص الدبية‬ ‫الستماع إل ما يقرأ من النص الشعر السلمي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الستماع إل قراءة نوذجية لنص الشعر السلمي من الشريط والسجل‬
‫مناجاة مذنب "‬ ‫ث العرفة على الفردات والتراكيب اللغوية الصعبة أو الديدة وكتابتها‬
‫مناقشة لستخراج الساليب الرائعة من نص الشعر السلمي‬
‫‪.‬استخدام الساليب الرائعة استخداما صحيحا ف الكلم والكتابة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الستماع إل قراءة بعض الطلبة نص الشعر السلمي‬
‫الستماع إل النص الشعر السلمي للتأكد من صحة القراءة‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫وتصحيح الخطاء شفهيا‬
‫الستماع إل قراءة نوذجية للحكمة والناقشةالعان للكلمات ث حفظها والقيام‬

‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬
‫الكم والمثال‬ ‫الستماع إل ما يقرأ من الكمة وفهم معان الكلمات من الكمة‬ ‫بتسميعها ‪.‬‬
‫السود ل يسود "‬
‫بيان القصود من الكمة الدروسة والقيام بالقارنة بي الكمة‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫الليوية الشابة با‪.‬‬ ‫الناقشةالقصود من الكمة ومقارنتها بالكمة الليوية الشابة با ‪.‬‬
‫‪.‬الناقشةالفكار الوجودة ف الكمة‬

‫كتابة مقالة قصية متعلقة بالكمة الدروسة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Tulis cerita‬‬

‫‪56‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪22‬‬
‫‪Item‬‬
‫‪M20‬‬ ‫النشاء‬ ‫معرفة طريقة كتابة الرسائل غي رسية‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الناقشةلعرفة طريقة كتابة الرسائل غي رسية‬
‫الوضوع ‪:‬‬ ‫الناقشةللبحث عن العناصر الهمة‪.‬‬
‫كتابة الرسالة اللكترونية‬ ‫كتابة الرسائل غي رسية حيث عدد كلماته ل يقل من مائة وعشرين كلمة‪.‬‬
‫توضيح العناصر الناسبة للكتابة الرسائل ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫كتابة الرسائل غي رسية حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة أربعي كلمة‪.‬‬
‫كتابة الرسائل غي رسية حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة وستي كلمة‪.‬‬
‫‪.‬كتابة الرسالة حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة وستي كلمة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫النصوص الدبية‬ ‫الستماع إل ما يقرأ من النص الشعر السلمي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪ .1‬الستماع إل قراءة نوذجية لنص الشعر السلمي من الشريط والسجل‬
‫القتصاد السلمي "‬ ‫‪ .2‬مناقشة لستخراج الساليب الرائعة من نص الشعر السلمي‬
‫ث العرفة على الفردات والتراكيب اللغوية الصعبة أو الديدة وكتابتها‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ .3‬الستماع إل قراءة بعض الطلبة نص الشعر السلمي‬
‫‪ .4‬مناقشة الجوبة للسئلة الستيعابية‬
‫استخدام الساليب الرائعة استخداما صحيحا ف الكلم والكتابة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪46‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪23‬‬
‫‪Item‬‬
‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تضمن الفعال اللزم والتعدي‬
‫‪M21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0‬‬
‫القواعد العربية‬ ‫العرفة على الفعل بنوعيه اللزم والتعدي‬ ‫مع فهمه‬
‫الفعل اللزم والتعدي‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫مناقشة الفعل اللزم والتعدي‬
‫وزن الفعال الزيدة باليزان الصرف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة لوزن الفعال اللزم والتعدي‬
‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة لستنتاج القواعد الناسبة الصحيحة‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫للفعال اللزم والتعدي‬
‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تتضمن الكناية بأنواعها مع‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ ) 2‬البلغة‬ ‫العرفة على الكناية بأنواعها‬ ‫فهمها ‪.‬‬
‫" الكناية "‬ ‫الناقشةأركان الكناية بأنواعها‪.‬‬
‫صفحة ‪76‬‬ ‫تعيي الكناية بأنواعها من المل أو العبارات أو الفقرات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫القيام بنشطة التكلم والقراءة والكتابة ل ‪:‬‬
‫تعيي الكناية بأنواعها من المل أو العبارات أو الفقرات‬
‫ملء الفراغ الكناية بأنواعها الصحيحة ‪.‬‬
‫القيام بنشطة التكلم والقراءة والكتابة لتكوين المل البسيطة مستخدما الكناية‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫استخدام الكناية بأنواعها ف الكلم والكتابة‬ ‫‪.‬بأنواعها شفهيا وكتابيا‬
‫استنتاج القواعد الناسبة الصحيحة للتشبيه‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪55‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪24‬‬
JANGKA MASA
Item

M22 1 6 3 18 0
‫الكم والمثال‬ ‫الستماع إل ما يقرأ من الكمة وفهم معان الكلمات من الكمة‬ . ‫بتسميعها‬
" ‫"رب إشارة أقوى من العبارة‬ 0 0
‫بيان القصود من الكمة الدروسة وقيام بالقارنة بي الكمة الليوية‬

2 2 2 4 0
‫الشابة با‬ . ‫الناقشةالقصود من الكمة ومقارنتها بالكمة الليوية الشابة با‬
0 0
‫كتابة مقالة قصية متعلقة بالكمة الدروسة‬ 3 1 1 1
‫الناقشةالفكار الوجودة ف الكمة‬

23 0
0.00
25
JANGKA MASA
Item
‫الستماع إل ما يقرأ من نص الرسالة ث العرفة على الفردات‬

M23 1 6 3 18 0
"‫" "العلم طريق إل النة‬ 0 0
0 0 ‫قراءة الواد القروؤة فرديا ومموعيا وجاعيا‬

. ‫توضيح معان الكلمات الديدة والمل الصعبة‬ 2 5 2 10 0 ‫مناقشة مفهوم الرسالة‬

‫تنمية الثروة اللغوية من الرادف والضاد‬. 3 4 1 4

32 0
0.00
26
JANGKA MASA
Item
M24 ‫النشاء‬ .‫معرفة طريقة كتابة القالت والتقارير‬ 1 1 3 3 0 ‫الناقشة لعرفة طريقة كتابة القالت والتقارير‬
: ‫الوضوع‬ 0 0 .‫الناقشةللبحث عن العناصر الهمة‬
‫التقرير عن‬ 0 0
"‫تطور العلم يؤدي إل تطور الوسائل العيشة‬ 0 0 .‫كتابة القالت والتقارير حيث عدد كلماتا ل يقل عن مائة وعشرين كلمة‬
.‫توضيح العناصر الناسبة لكتابة القالت والتقارير‬ 2 1 2 2
.‫كتابة القالت والتقارير حيث عدد كلماتا ل يقل عن مائة وأربعي كلمة‬
‫كتابة القالت والتقارير حيث عدد كلماتا ل يقل عن مائة وستي كلمة‬
‫كتابة القالت والتقارير حيث عدد كلماتا ل يقل عن مائة وستي‬
3 1 1 1
‫كلمة‬.

6 0
0.00
27
JANGKA MASA
Item
‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تضمن السم الامد والشتق مع‬
M25 1 6 3 18 0
‫القواعد العربية‬ ‫العرفة على السم بنوعيه الامد والشتق‬ ‫فهمه‬
‫السم الامد والشتق‬ 0 0 ‫مناقشة السم الامد والشتق‬
0 0
0 0 ‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة‬
‫العرفة على السم الامد بنوعيه اسم ذات واسم معن‬ 2 5 2 10
‫لستنتاج القواعد الناسبة الصحيحة للساء الامد والشتق‬
‫استنتاج القواعد الناسبة الصحيحة للسم الامد والشتق‬ 3 4 1 4

32 0
0.00
28
JANGKA MASA
Item
M26 ‫النصوص الدبية‬ ‫الستماع إل ما يقرأ من النص الشعر الجتماعي‬ 1 6 3 18 0 ‫الستماع إل قراءة نوذجية لنص الشعر الجتماعي من الشريط والسجل‬
" ‫كن شجاعا‬ 0 0 ‫مناقشة لستخراج الساليب الرائعة من نص الشعر الجتماعي‬
0 0
‫ث العرفة على الفردات والتراكيب اللغوية الصعبة أو الديدة وكتابتها‬ 2 5 2 10 0 ‫الستماع إل قراءة بعض الطلبة نص الشعر الجتماعي‬

. ‫استخدام الساليب الرائعة استخداما صحيحا ف الكلم والكتابة‬ 3 4 1 1

29 0
0.00
29
JANGKA MASA
Item
‫الستماع إل ما يقرأ من النص الرسالة ث العرفة على الفردات‬

M27 1 6 3 18 0
"‫" الفلحون ف الدنيا ولخرة‬ 0 0 ‫قراءة الواد القروؤة فرديا ومموعيا وجاعيا‬
. ‫توضيح معان الكلمات الديدة والمل الصعبة‬ 2 5 2 10 0 ‫مناقشة مفهوم الرسالة‬
0 0
‫تنمية الثروة اللغوية من الرادف والضاد‬ 3 4 1 4

32 0
0.00
30
JANGKA MASA
Item
‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تضمن مصادر الفعال الزيدة‬
M28 1 10 3 30 0
‫القواعد العربية‬ ‫العرفة على مصادر الفعال الزيدة‬ ‫مع فهمه‬
‫مصادر الفعال الزيدة‬ 0 0 ‫مناقشة مصادر الفعال الزيدة‬
0 0
‫بيان طريقة صياغة الصادر من الفعال الزيدة‬ 2 6 2 12 0 ‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة‬
‫لستنتاج القواعد الناسبة الصحيحة لصادر الفعال الزيدة‬
‫استنتاج القواعد الناسبة الصحيحة للسم الامد والشتق‬ 3 5 1 5

47 0
0.00
31
JANGKA MASA
Item
M29 ‫النصوص الدبية‬ ‫الستماع إل ما يقرأ من نص الشعر الوطن‬ 1 6 3 18 0 ‫الستماع إل قراءة نوذجية لنص الشعر الوطن من الشريط والسجل‬
" ‫"جندي يناجي وطنه‬ ‫ث العرفة على الفردات والتراكيب اللغوية‬ 0 0 ‫مناقشة لستخراج الساليب الرائعة من نص الشعر الوطن‬
0 0 ‫الستماع إل قراءة بعض الطلبة نص الشعر الوطن‬
0 0 ‫مناقشة الجوبة للسئلة الستيعابية‬
. ‫استخدام الساليب الرائعة استخداما صحيحا ف الكلم والكتابة‬ 2 5 2 10
‫الستماع إل النص الشعر الوطن للتأكد من صحة القراءة وتصحيح‬

3 4 1 4
‫الخطاء شفهيا‬

32 0
0.00
32
JANGKA MASA
Item

M30 1 5 3 15 0
‫الكم والمثال‬ ‫الستماع إل ما يقرأ من الكمة وفهم معان الكلمات من الكمة‬ . ‫بتسميعها‬
" ‫عبقرية الكمبيوتر مرهونة بصاحبه‬ 0 0 ‫الناقشةالقصود من الكمة ومقارنتها بالكمة الليوية الشابة با‬
0 0 ‫الناقشةالفكار الوجودة ف الكمة‬.
2 4 2 8 0
.‫الشابة با‬

3 4 1 4
.‫الشابة با‬

27 0
0.00
33

Bahasa Arab Tingkatan 4

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bahasa Arab Tingkatan 4

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI)

(STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

SEKOLAH SMK DATO`PENGGAWA BARAT,PONTIAN,JOHOR.

KOD SEKOLAH JEA6006

PENGETUA / GURU BESAR HJ HASHIM BIN MOHD DOM

GURU PENOLONG KANAN 1 EN ABD KARIM BIN SUDIR

BIDANG MATAPELAJARAN BAHASA

PANITIA BAHASA ARAB

MATAPELAJARAN BAHASA ARAB TINGGI

TINGKATAN / TAHUN TINGKATAN 4

UJIAN BULANAN 2 4hb April 2009

UJIAN BULANAN 3 16hb Mei 2009

PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM/PMR/UPSR 9hb Sept 2009

UJIAN DIAGNOSTIK 1 15hb Jan 2009

UJIAN DIAGNOSTIK 2 Tiada

GERAK GEMPUR 1 8hb Ogos 2009

GERAK GEMPUR 2 12hb Okt 2009

PRA-PEPERIKSSAN PERTENGAHAN TAHUN Tiada

PRA-PEPERIKSSAN AKHIR TAHUN Tiada

PROTIM Thaun 4 dan 6

PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

MATA PELAJARAN BAHASA ARAB TINGGI

OTI1 = TOV + (ETR - TOV)/3

f ETR (kiraan) 30 6 20.00 12 60.00 8 13.33 2 15.00 28 186.67 2 1.07 2.20

g ETR (pindaan) 30 9 30.00 14 46.67 3 6.43 3 46.67 29 62.14 1 1.61 1.30

Disediakan oleh Disahkan oleh Disahkan oleh

……………………………….. ……………………………….. ………………………………..

‫الستماع إل ما يقرأ من النص القرآن وشرحه ث معرفة معان‬

‫توضيح القواعد البسيطة الناسبة للكلمات الفصيحة وغي الفصيحة والكلم‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫استنتاج القواعد الناسبة الصحيحة للجملة الفعلية والمل السية‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫قراءة النص الختار من الحاديث النبوية قراءة جهرية واضحة مع‬

‫النكرة والعرفة "‬

‫استنتاج القواعد الناسبة الصحيحة للساء النكرة والعرفة من النماذج‬

‫الستنتاج أو الستنباط القواعد الناسبة من النصوص أو المثلة‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫‪.‬استخراج العب والقيم اللقية من النص القروء‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫الستماع إل ما يقرأ من القطعة والتعرف على الفردات والتراكيب‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫‪0‬‬ ‫الناقشة للبحث عن العناصر الهمة‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫الستماع إل ما يقرأ من القطعة والتعرف على الفردات والتراكيب‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫الستماع والقراءة مع فهمها ‪.‬ث يكتبها كتابة صحيحة مع حفظها ث‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫الناقشة عن معان الكلمات ث استخدامها ف المل لتوضيح الفرق بينها ف‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫تكوين المل البسيطة والركبة والركبة الصعبة حسب الستويات ‪.‬‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫كتابة النشاء حيث عدد كلماته ل يقل عن مائة وستي ( ‪) 160‬‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫قراءة المل أو العبارات أو الفقرات الناسبة الت تتضمن الرفوعات من مبتدأ‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫الستماع إل ما يقرأ من النص والعرفة على الفردات والتراكيب‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬

‫القيام بأنشطة التكلم والقراءة والكتابة ل ‪:‬‬

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan 1

‫الستماع إل ما يقرأ من نص الرسالة ث العرفة على الفردات‬

‫مناقشة الجوبة للسئلة الستيعابية‬

‫‪Penyemakkan dan penandaan‬‬ ‫‪Penyemakkan dan penandaan 1‬‬