‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬ ‫التاريخ‬

‫ثانوي‬

‫الحصة‬ ‫اليوم‬

‫الموضوع‪ /‬الدلـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة‬
‫الوسائل التعليمية والتقويم‬ ‫إجراءات الدرس‬ ‫الهداف السلوكية‬

‫س ‪ /1‬عرف الدليل بأسلوبك الخاص؟‬ ‫•يذكر مفهوم الدليل بمفهومه‬

‫س ‪ /2‬لماذا تستخدم الدلة؟‬
‫ال تم هيد‬ ‫الخاص ‪0‬‬
‫س ‪ /3‬كيف نبحث في الدلة التي تتصف بما يلي‪:‬‬ ‫من منكم قرأ دليل الهاتف‬ ‫•يوضح اهمية الدلة ‪0‬‬
‫‪-1‬دليل مرتب هجائي دون كشاف‬ ‫ماذا تلحظ من خلل تصفحك الدليل ؟‬ ‫•يبن حالت البحث في الدلة ‪0‬‬
‫‪-2‬دليل مرتب بطريقة معينة غير هجائية مع‬ ‫العرض‬ ‫•يذكر عناوين الدلة الواردة في‬
‫وجود كشاف‬ ‫الدرس ‪0‬‬
‫شرح مبسط عن الدلة وخاصة دليل الهاتف‬
‫‪ -3‬دليل مرتب بطريقة البواب والفصول‬ ‫•يلخص أهم المعلومات التي‬
‫وطريقته واستخداماته‬
‫الخطوات الجرائية للدردس‬ ‫يقدمها كل دليل ‪0‬‬
‫محاولة استنتاج مفهوم الدليل من الطلب وكتابته‬ ‫•يبين طريقة تنظيم الدلة ‪0‬‬
‫على السبورة‬ ‫•يقدر أهمية الدلة في توفير‬
‫تبيين أهمية الدلة‬ ‫الكثير من المعلومات المهمة ‪0‬‬
‫تقسيم الطلب الى مجموعات وتختار كل مجموعة‬
‫رئيساً‬
‫مناقشة اللدة الواردة بالكتاب‬
‫الشراف على عمل المجموعات‬

‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬ ‫التاريخ‬

 ‫الحصة‬ ‫اليوم‬

‫الموضوع‪/‬تطبيق عملي على البحث في الدلة‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬ ‫إجراءات الدرس‬ ‫الهداف السلوكية‬

‫•يستخدم الدلة في استخراج‬

‫ال تم هيد‬
‫مراجعة الدرس السابق لتنشيط أذهان الطلب عن‬
‫الدلة ومحتوياتها وطريقة تنظيم معلوماتها؟‬
‫العرض‬
‫•تقسيم الطلب الى مجموعات متجانسة ونختار‬
‫لكل مجموعة رئيسا ً لها لتنظيم العمل ‪0‬‬
‫المعلومات الواردة في‬
‫النشاطات ‪0‬‬
‫•يقدر فوائد الدلة باعتبارها‬
‫مصدرا ً من مصادر المعلومات ‪0‬‬

‫•تكلف المجموعة الولى بإيجاد المعلومة رقم (‬

‫‪ ) 1‬في كل التطبيقات الثلثة والمجموعة الثانية‬
‫بالبحث عن المعلومة رقم ( ‪ ) 2‬في كل‬
‫التطبيقات الثلثة وهكذا ‪0‬‬

‫الشراف على عمل المجموعات وتوجيهها اذا لزم‬

‫المر بالشرح والتوضيح‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬ ‫التاريخ‬

‫ثانوي‬
 ‫الحصة‬ ‫اليوم‬

‫الموضوع‪/‬الطالس‬
‫الوسائل التعليمية والتقويم‬ ‫إجراءات الدرس‬ ‫الهداف السلوكية‬

‫•يوضح مفهوم الطالس ‪0‬‬

‫س‪ /‬عرف الطالس واذكر أنواعها ؟‬ ‫التمه يد‬
‫س‪ /‬ما لفائدة من الطالس‬
‫•يعدد استخدامات الطالس ‪0‬‬
‫يكون السؤال التالي هو المدخل الساسي للدرس‬
‫ماذا تعرف عن الطالس ؟‬ ‫•يذكر أمثلة لنواع الطالس ‪0‬‬
‫أو ماذا يحتوي منهج مادة الجغرافيا؟‬
‫كتب الطالس‬ ‫•يقدر أهمية الطالس بصفتها‬
‫العرض‬ ‫مصدرا ً للمعلومات ‪0‬‬
‫•ما هي الطالس ( مفهومها)‬
‫•ما لهدف من الطالس ( وكتابة الجابات‬
‫الصحيحة على السبورة )‬
‫• أنواع الطالس ‪0‬‬
‫•تمييز كتب الطالس عن غيرها ( وكتابة الجابات‬
‫الصحيحة على السبورة )‬

‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬ ‫التاريخ‬

‫ثانوي‬
 ‫الحصة‬ ‫اليوم‬

‫الموضوع‪/‬تطبيق عملي على البحث في الطالس‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬ ‫إجراءات الدرس‬ ‫الهداف السلوكية‬

‫•يستخدم الطالس للبحث عما ورد‬

‫كتب الطالس‬
‫ال تم هيد‬ ‫في التطبيقات ‪0‬‬
‫•يميز طبيعة المعلومات المقدمة‬
‫تلخيص سريع لما ورد في الدرس السابق للربط بينه‬ ‫في عدد من أنواع الطالس ‪0‬‬
‫وبين التطبيقات ‪0‬‬ ‫•يدرك أهمية الطالس بصفتها‬
‫مصدرا ً للمعلومات ‪0‬‬

‫العرض‬

‫•عرض الطالس الثلثة على الطلب ثم نقسم‬

‫الطلب إلى مجموعات متجانسة وتقسم كل‬
‫مجموعة إلى مجموعات فرعية ثم توزع الطالس‬
‫الثلثة على المجموعات ثم يقسم فقرات‬
‫التطبيق على المجموعات الفرعية من كل‬
‫مجموعة رئيسية ومن ثم التعرف على فقرات‬
‫التطبيقات المحددة لهم وأخيرا التعرف على ما‬
‫توصلت إليه المجموعات ‪0‬‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬ ‫التاريخ‬

‫ثانوي‬
‫الحصة‬ ‫اليوم‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬
‫س‪/‬عرف الببليوجرافيات ‪0‬‬
‫سم ما لعلقة المحتملة لتكوين‬
‫الببليوجرافيات ‪0‬‬
‫س‪ /‬ما هي أهم استخدامات‬
‫الببليوجرافيات ‪0‬‬
‫س‪ /‬التطبيقات ‪0‬‬
‫كتب الببليوجرافيات‬
‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬
‫ثانوي‬
‫الموضوع‪/‬الببليوجرافيات‬
‫إجراءات الدرس‬ ‫الهداف السلوكية‬
‫•يوضح مفهوم الببليوجرافيات ‪0‬‬
‫ال تم هيد‬ ‫•يوضح أنواع العلقات لجميع مواد‬
‫الببليوجرافيات ‪0‬‬
‫مناقشة الدرس السابق ويكون السؤال التالي هو‬ ‫•يبين استخدامات الببليوجرافيات‬
‫المدخل الرئيسي للدرس وهو ماذا تحتوي بطاقة‬ ‫‪0‬‬
‫الحوال المدنية ‪0‬‬ ‫•يتعرف على الببليوجرافية‬
‫العرض‬ ‫الوطنية السعودية ‪0‬‬
‫•يستخدم الببليوجرافية لمعرفة‬
‫•تعريف الببليوجرافيات‬
‫اسم المؤلف والناشر لحد‬
‫•الهدف من الببليوجرافيات‬ ‫الكتب الواردة في التطبيقات ‪0‬‬
‫•الشروط في إعداد الببليوجرافيات‬ ‫•يستخدم الببليوجرافية لمعرفة‬
‫•نماذج لبعض الببليوجرافيات‬ ‫بعض الكتب التي صدرت في‬
‫•تطبيقات على بعض الببليوجرافيات‬ ‫أحد الموضوعات ‪0‬‬
‫•يقدر النهضة العلمية وحركة‬
‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم ‪0‬‬ ‫التأليف والنشر في المملكة ‪0‬‬
‫التاريخ‬
 ‫الحصة‬ ‫اليوم‬

‫الموضوع‪/‬الكشافات‬
‫الوسائل التعليمية والتقويم‬ ‫إجراءات الدرس‬ ‫الهداف السلوكية‬

‫س‪/‬عرف الكشافات؟‬ ‫ال تم هيد‬ ‫•يوضح مفهوم الكشافات ‪0‬‬

‫س‪ /‬اذكر العوامل التي أدت إلى‬ ‫•يحدد العوامل التي أدت إلى‬
‫مناقشة الموضوع السابق باعتباره نوعا ً من المصادر‬
‫ظهور الكشافات‬ ‫ظهور الحاجة إلى الكشافات ‪0‬‬
‫المرجعية‬
‫س‪ /‬أذكر أنواع الكشافات ومثل لكل‬ ‫•يعدد أشكال الكشافات ‪0‬‬
‫ما هي الكتب المرجعية وما طبيعة التنظيم الخاصة‬
‫نوع؟‬ ‫•يذكر أنواع الكشافات ويمثل‬
‫بها ؟‬
‫س‪ /‬النماذج الموجودة في الكتاب ‪0‬‬
‫لكل نوع ‪0‬‬
‫الع رض‬ ‫•يدرك أهمية الكشافات كأداة‬
‫•تعريف الكشافات‬ ‫مساعدة للوصول إلى‬
‫•العوامل التي أدت إلى ظهور الكشافات‬ ‫المعلومات ‪0‬‬
‫•أشكال الكشافات‬
‫•المثلة عليها‬
‫•أهمية الكشافات في حياتنا اليومية‬
‫‪‬كتب الكشافات مثل ‪:‬‬
‫كشاف الموسوعة العربية العالمية‬ ‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬ ‫التاريخ‬

‫ثانوي‬
 ‫الحصة‬ ‫اليوم‬

‫الموضوع‪/‬تطبيق عملي على البحث في الكشافات‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬ ‫إجراءات الدرس‬ ‫الهداف السلوكية‬

‫إتقان استخدام الكشافات من خلل‬

‫التطبيق ‪0‬‬ ‫ال تم هيد‬ ‫•يستخدم الكشافات بأنواعها‬
‫المختلفة ‪0‬‬
‫مناقشة الدرس السابق بشكل عام عن الدرس‬ ‫•يقدر أهمية الكشافات بصفتها‬
‫العرض‬ ‫مصدرا ً من مصادر المعلومات ‪0‬‬
‫•تطبيقات على الكشافات‬

‫ننهي الدرس بتقويم التطبيقات‬

‫كتب الكشافات‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬ ‫التاريخ‬

‫ثانوي‬
 ‫الحصة‬
‫الوسائل التعليمية والتقويم‬
‫س‪/‬أذكر موقف حدث لك ويحتاج الى‬
‫مناقشة تامة من خلل الحلول‬
‫المناسبة لها ‪0‬‬
‫س‪ /‬عرف التفكير وبماذا يتميز واذكر‬
‫أنواعه؟‬
‫مناقشة النقاط التالية مع الطلب بعد كتابتها على‬
‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬
‫ثانوي‬
‫الحصة‬
‫اليوم‬
‫الموضوع‪/‬التفكير‬
‫إجراءات الدرس‬ ‫الهداف السلوكية‬
‫•يستشعر اهتمام السلم بالتفكير‬
‫ال تم هيد‬
‫وأعمال العقل ‪0‬‬
‫مناقشة التفكير من خلل الغزوات التي خاضها‬ ‫•يمارس التفكير من خلل تعرضه‬
‫الرسول وصحابته‬ ‫لموقف تعليمي ‪0‬‬
‫العرض‬ ‫•يستنتج مفهوم التفكير ‪0‬‬
‫•يوضح خصائص التفكير‬
‫السبورة ‪:‬‬ ‫•يبين أهم أنواع التفكير ‪0‬‬
‫‪‬اهتمام السلم بالتفكير‪:‬‬
‫‪‬أهمية التفكير في حياة اشخص‪:‬‬
‫‪‬تعريف التفكير‪:‬‬
‫‪‬أهم خصائص التفكير‪:‬‬
‫‪‬أهم أنواع التفكير‪:‬‬
‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬
‫التاريخ‬
‫اليوم‬
 ‫الموضوع‪/‬أهم مهارات التفكير – التصنيف والمقارنة‬
‫الوسائل التعليمية والتقويم‬ ‫إجراءات الدرس‬ ‫الهداف السلوكية‬

‫س ‪ /1‬ما أهم مزايا استخدام الحاسب اللي في‬ ‫ال تم هيد‬
‫المكتبات ومراكز المعلومات ؟‬
‫عرض مفردات الدرس السابق مع الطلب بشكل‬
‫جماعي‬
‫س‪ /‬عرف كل من التصنيف والمقارنة ومثل لكل‬
‫منهما بمثال ؟‬ ‫العرض‬
‫مناقشة النقاط التالية مع الطلب بعد كتابتها على‬
‫السبورة ‪:‬‬
‫‪‬مفهوم مهارة التصنيف‪:‬‬
‫‪‬مفهوم المقارنة‪:‬‬
‫‪‬نشاطات خاصة بأنواع التفكير ‪:‬‬
‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬
‫•يوضح مفهوم التصنيف كأحد‬
‫مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يذكر مثال ً يوضح مهارة التصنيف‬
‫‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص بمهارة‬
‫التصنيف ‪0‬‬
‫•يوضح مفهوم المقارنة كأحد‬
‫مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يذكر مثال يوضح مهارة المقارنة‬
‫‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص بمهارة‬
‫المقارنة ‪0‬‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬ ‫التاريخ‬

‫ثانوي‬
 ‫الحصة‬ ‫اليوم‬

‫الموضوع‪/‬مهارات التفكير – العصف الذهني ومهارة البدائل والخيارات‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬ ‫إجراءات الدرس‬ ‫الهداف السلوكية‬

‫س‪ /‬عرف كل من التصنيف والعصف‬ ‫ال تم هيد‬ ‫•يوضح مفهوم العصف‬

‫الذهني والبدائل والخيارات ومثل لكل‬
‫منهما بمثال ؟‬ ‫عرض مفردات الدرس السابق‬
‫أذكر مهارات التفكير بشكل مختصر؟‬
‫العرض‬
‫مناقشة النقاط التالية مع الطلب بعد كتابتها على‬
‫السبورة ‪:‬‬
‫‪‬مفهوم العصف الذهني ‪:‬‬
‫‪‬مفهوم البدائل والخيارات‪:‬‬
‫‪‬نشاطات خاصة بالمهارتين ‪:‬‬
‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬
‫•يطبق النشاط الخاص بمهارة‬
‫الذهني كمهارة من‬
‫مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يطبق القواعد الخاصة‬
‫بمهارة العصف الذهني ‪0‬‬
‫•يذكر مثال ً يوضح مهارة‬
‫العصف الذهني ‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص‬
‫بمهارة العصف الذهني ‪0‬‬
‫•يوضح مفهوم البدائل‬
‫والخيارات كمهارة من‬
‫مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يذكر مثال ً يوضح مهارة‬
‫البدائل والخيارات ‪0‬‬
‫البدائل والخيارات ‪0‬‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬ ‫التاريخ‬

‫ثانوي‬

‫الحصة‬ ‫اليوم‬
 ‫الموضوع‪/‬مهارات التفكير مهارة الستنتاج والتوقع‬
‫الوسائل التعليمية والتقويم‬ ‫إجراءات الدرس‬ ‫الهداف السلوكية‬

‫س‪ /‬عرف كل من الستنتاج والتوقع‬ ‫ال تم هيد‬

‫ومثل لكل منهما بمثال ؟‬
‫عرض مفردات الدرس السابق‬
‫أذكر مهارات التفكير بشكل مختصر؟‬
‫العرض‬
‫مناقشة النقاط التالية مع الطلب بعد كتابتها على‬
‫السبورة ‪:‬‬
‫‪‬مفهوم الستنتاج ‪:‬‬
‫‪‬مفهوم التوقع ‪:‬‬
‫‪‬تطبيق النشاطات الخاصة بالمهارتين ‪:‬‬
‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬
‫•يوضح مفهوم الستنتاج كأحد‬
‫مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يذكر مثال ً يوضح مهارة الستنتاج‬
‫‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص بمهارة‬
‫الستنتاج ‪0‬‬
‫•يوضح مفهوم التوقع كأحد‬
‫مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يذكر مثال ً يوضح مهارة التوقع ‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص بمهارة‬
‫التوقع ‪0‬‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬ ‫التاريخ‬

‫ثانوي‬
‫الحصة‬ ‫اليوم‬
 ‫الموضوع‪/‬مهارات التفكير – مهارة التحليل والتقييم‬
‫الوسائل التعليمية والتقويم‬ ‫إجراءات الدرس‬
‫س‪ /‬عرف التحليل واذكر خطواته‬ ‫ال تم هيد‬
‫ومثل له ؟‬
‫س‪ /‬عرف التقييم واذكر خطواته‬ ‫عرض مفردات الدرس السابق‬
‫ومثل له ؟‬ ‫أذكر مهارات التفكير بشكل مختصر؟‬
‫العرض‬
‫مناقشة النقاط التالية مع الطلب بعد كتابتها على‬
‫السبورة ‪:‬‬
‫‪‬مفهوم التحليل‪:‬‬
‫‪‬خطوات التحليل ‪:‬‬
‫‪‬مفهوم التقييم ‪:‬‬
‫‪‬خطوات التقييم ‪:‬‬
‫‪‬المثلة والتطبيقات لكل نوع ‪:‬‬
‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬
‫الهداف السلوكية‬
‫•يوضح مفهوم التحليل باعتباره‬
‫مهارة من مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يذكر مثال ً لموضوع من واقع‬
‫الحياة العلية أو من المناهج‬
‫الدراسية يمكن أن يفيد ‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص بمهارة‬
‫التحليل متبعا ً خطوات التحليل ‪0‬‬
‫•يوضح مفهوم التقييم باعتباره‬
‫مهارة من مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يذكر مثال ً لموضوع من واقع‬
‫الحياة العلية أو من المناهج‬
‫الدراسية يمكن أن يفيد ‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص بمهارة‬
‫التقييم متبعا ً خطوات التقييم ‪0‬‬