‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬

‫ثانوي‬

‫التاريخ‬

‫الحصة‬

‫اليوم‬

‫الموضوع‪ /‬الدلـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة‬
‫الهداف السلوكية‬
‫•يذكر مفهوم الدليل بمفهومه‬
‫الخاص ‪0‬‬
‫•يوضح اهمية الدلة ‪0‬‬
‫•يبن حالت البحث في الدلة ‪0‬‬
‫•يذكر عناوين الدلة الواردة في‬
‫الدرس ‪0‬‬
‫•يلخص أهم المعلومات التي‬
‫يقدمها كل دليل ‪0‬‬
‫•يبين طريقة تنظيم الدلة ‪0‬‬
‫•يقدر أهمية الدلة في توفير‬
‫الكثير من المعلومات المهمة ‪0‬‬

‫إجراءات الدرس‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬

‫ال تم هيد‬

‫س ‪ /1‬عرف الدليل بأسلوبك الخاص؟‬
‫س ‪ /2‬لماذا تستخدم الدلة؟‬
‫س ‪ /3‬كيف نبحث في الدلة التي تتصف بما يلي‪:‬‬
‫‪-1‬دليل مرتب هجائي دون كشاف‬
‫‪-2‬دليل مرتب بطريقة معينة غير هجائية مع‬
‫وجود كشاف‬
‫‪ -3‬دليل مرتب بطريقة البواب والفصول‬

‫من منكم قرأ دليل الهاتف‬
‫ماذا تلحظ من خلل تصفحك الدليل ؟‬

‫العرض‬
‫شرح مبسط عن الدلة وخاصة دليل الهاتف‬
‫وطريقته واستخداماته‬

‫الخطوات الجرائية للدردس‬

‫محاولة استنتاج مفهوم الدليل من الطلب وكتابته‬
‫على السبورة‬
‫تبيين أهمية الدلة‬
‫تقسيم الطلب الى مجموعات وتختار كل مجموعة‬
‫رئيساً‬
‫مناقشة اللدة الواردة بالكتاب‬
‫الشراف على عمل المجموعات‬
‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬

‫التاريخ‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬

‫الحصة‬

‫اليوم‬

‫الموضوع‪/‬تطبيق عملي على البحث في الدلة‬
‫الهداف السلوكية‬
‫•يستخدم الدلة في استخراج‬
‫المعلومات الواردة في‬
‫النشاطات ‪0‬‬
‫•يقدر فوائد الدلة باعتبارها‬
‫مصدرا ً من مصادر المعلومات ‪0‬‬

‫إجراءات الدرس‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬

‫ال تم هيد‬
‫مراجعة الدرس السابق لتنشيط أذهان الطلب عن‬
‫الدلة ومحتوياتها وطريقة تنظيم معلوماتها؟‬

‫العرض‬
‫•تقسيم الطلب الى مجموعات متجانسة ونختار‬
‫لكل مجموعة رئيسا ً لها لتنظيم العمل ‪0‬‬
‫•تكلف المجموعة الولى بإيجاد المعلومة رقم (‬
‫‪ ) 1‬في كل التطبيقات الثلثة والمجموعة الثانية‬
‫بالبحث عن المعلومة رقم ( ‪ ) 2‬في كل‬
‫التطبيقات الثلثة وهكذا ‪0‬‬
‫الشراف على عمل المجموعات وتوجيهها اذا لزم‬
‫المر بالشرح والتوضيح‬

‫التاريخ‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬
‫ثانوي‬

‫الحصة‬

‫اليوم‬

‫الموضوع‪/‬الطالس‬
‫الهداف السلوكية‬
‫•يوضح مفهوم الطالس ‪0‬‬
‫•يعدد استخدامات الطالس ‪0‬‬
‫•يذكر أمثلة لنواع الطالس ‪0‬‬
‫•يقدر أهمية الطالس بصفتها‬
‫مصدرا ً للمعلومات ‪0‬‬

‫إجراءات الدرس‬

‫التمه يد‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬
‫س‪ /‬عرف الطالس واذكر أنواعها ؟‬
‫س‪ /‬ما لفائدة من الطالس‬

‫يكون السؤال التالي هو المدخل الساسي للدرس‬
‫ماذا تعرف عن الطالس ؟‬
‫أو ماذا يحتوي منهج مادة الجغرافيا؟‬

‫العرض‬

‫كتب الطالس‬

‫•ما هي الطالس ( مفهومها)‬
‫•ما لهدف من الطالس ( وكتابة الجابات‬
‫الصحيحة على السبورة )‬
‫• أنواع الطالس ‪0‬‬
‫•تمييز كتب الطالس عن غيرها ( وكتابة الجابات‬
‫الصحيحة على السبورة )‬
‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬

‫التاريخ‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬
‫ثانوي‬

‫الحصة‬

‫اليوم‬

‫الموضوع‪/‬تطبيق عملي على البحث في الطالس‬
‫الهداف السلوكية‬
‫•يستخدم الطالس للبحث عما ورد‬
‫في التطبيقات ‪0‬‬
‫•يميز طبيعة المعلومات المقدمة‬
‫في عدد من أنواع الطالس ‪0‬‬
‫•يدرك أهمية الطالس بصفتها‬
‫مصدرا ً للمعلومات ‪0‬‬

‫إجراءات الدرس‬

‫ال تم هيد‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬
‫كتب الطالس‬

‫تلخيص سريع لما ورد في الدرس السابق للربط بينه‬
‫وبين التطبيقات ‪0‬‬

‫العرض‬
‫•عرض الطالس الثلثة على الطلب ثم نقسم‬
‫الطلب إلى مجموعات متجانسة وتقسم كل‬
‫مجموعة إلى مجموعات فرعية ثم توزع الطالس‬
‫الثلثة على المجموعات ثم يقسم فقرات‬
‫التطبيق على المجموعات الفرعية من كل‬
‫مجموعة رئيسية ومن ثم التعرف على فقرات‬
‫التطبيقات المحددة لهم وأخيرا التعرف على ما‬
‫توصلت إليه المجموعات ‪0‬‬

‫التاريخ‬
‫اليوم‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬
‫ثانوي‬
‫الحصة‬

‫الموضوع‪/‬الببليوجرافيات‬
‫الهداف السلوكية‬
‫•يوضح مفهوم الببليوجرافيات ‪0‬‬
‫•يوضح أنواع العلقات لجميع مواد‬
‫الببليوجرافيات ‪0‬‬
‫•يبين استخدامات الببليوجرافيات‬
‫‪0‬‬
‫•يتعرف على الببليوجرافية‬
‫الوطنية السعودية ‪0‬‬
‫•يستخدم الببليوجرافية لمعرفة‬
‫اسم المؤلف والناشر لحد‬
‫الكتب الواردة في التطبيقات ‪0‬‬
‫•يستخدم الببليوجرافية لمعرفة‬
‫بعض الكتب التي صدرت في‬
‫أحد الموضوعات ‪0‬‬
‫•يقدر النهضة العلمية وحركة‬
‫التأليف والنشر في المملكة ‪0‬‬

‫التاريخ‬

‫إجراءات الدرس‬

‫ال تم هيد‬
‫مناقشة الدرس السابق ويكون السؤال التالي هو‬
‫المدخل الرئيسي للدرس وهو ماذا تحتوي بطاقة‬
‫الحوال المدنية ‪0‬‬

‫العرض‬
‫•تعريف الببليوجرافيات‬
‫•الهدف من الببليوجرافيات‬
‫•الشروط في إعداد الببليوجرافيات‬
‫•نماذج لبعض الببليوجرافيات‬
‫•تطبيقات على بعض الببليوجرافيات‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬
‫س‪/‬عرف الببليوجرافيات ‪0‬‬
‫سم ما لعلقة المحتملة لتكوين‬
‫الببليوجرافيات ‪0‬‬
‫س‪ /‬ما هي أهم استخدامات‬
‫الببليوجرافيات ‪0‬‬
‫س‪ /‬التطبيقات ‪0‬‬

‫كتب الببليوجرافيات‬

‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم ‪0‬‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬
‫ثانوي‬

‫الحصة‬

‫اليوم‬

‫الموضوع‪/‬الكشافات‬
‫الهداف السلوكية‬
‫•يوضح مفهوم الكشافات ‪0‬‬
‫•يحدد العوامل التي أدت إلى‬
‫ظهور الحاجة إلى الكشافات ‪0‬‬
‫•يعدد أشكال الكشافات ‪0‬‬
‫•يذكر أنواع الكشافات ويمثل‬
‫لكل نوع ‪0‬‬
‫•يدرك أهمية الكشافات كأداة‬
‫مساعدة للوصول إلى‬
‫المعلومات ‪0‬‬

‫إجراءات الدرس‬

‫ال تم هيد‬

‫مناقشة الموضوع السابق باعتباره نوعا ً من المصادر‬
‫المرجعية‬
‫ما هي الكتب المرجعية وما طبيعة التنظيم الخاصة‬
‫بها ؟‬

‫الع رض‬

‫•تعريف الكشافات‬
‫•العوامل التي أدت إلى ظهور الكشافات‬
‫•أشكال الكشافات‬
‫•المثلة عليها‬
‫•أهمية الكشافات في حياتنا اليومية‬
‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬

‫التاريخ‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬
‫س‪/‬عرف الكشافات؟‬
‫س‪ /‬اذكر العوامل التي أدت إلى‬
‫ظهور الكشافات‬
‫س‪ /‬أذكر أنواع الكشافات ومثل لكل‬
‫نوع؟‬
‫س‪ /‬النماذج الموجودة في الكتاب ‪0‬‬

‫‪‬كتب الكشافات مثل ‪:‬‬
‫كشاف الموسوعة العربية العالمية‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬
‫ثانوي‬

‫الحصة‬

‫اليوم‬

‫الموضوع‪/‬تطبيق عملي على البحث في الكشافات‬
‫الهداف السلوكية‬
‫•يستخدم الكشافات بأنواعها‬
‫المختلفة ‪0‬‬
‫•يقدر أهمية الكشافات بصفتها‬
‫مصدرا ً من مصادر المعلومات ‪0‬‬

‫إجراءات الدرس‬

‫ال تم هيد‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬
‫إتقان استخدام الكشافات من خلل‬
‫التطبيق ‪0‬‬

‫مناقشة الدرس السابق بشكل عام عن الدرس‬

‫العرض‬
‫•تطبيقات على الكشافات‬
‫ننهي الدرس بتقويم التطبيقات‬

‫كتب الكشافات‬

‫التاريخ‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬
‫ثانوي‬

‫الحصة‬

‫اليوم‬

‫الموضوع‪/‬التفكير‬
‫الهداف السلوكية‬
‫•يستشعر اهتمام السلم بالتفكير‬
‫وأعمال العقل ‪0‬‬
‫•يمارس التفكير من خلل تعرضه‬
‫لموقف تعليمي ‪0‬‬
‫•يستنتج مفهوم التفكير ‪0‬‬
‫•يوضح خصائص التفكير‬
‫•يبين أهم أنواع التفكير ‪0‬‬

‫التاريخ‬
‫اليوم‬

‫إجراءات الدرس‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬

‫ال تم هيد‬

‫س‪/‬أذكر موقف حدث لك ويحتاج الى‬
‫مناقشة تامة من خلل الحلول‬
‫المناسبة لها ‪0‬‬
‫س‪ /‬عرف التفكير وبماذا يتميز واذكر‬
‫أنواعه؟‬

‫مناقشة التفكير من خلل الغزوات التي خاضها‬
‫الرسول وصحابته‬

‫العرض‬
‫مناقشة النقاط التالية مع الطلب بعد كتابتها على‬
‫السبورة ‪:‬‬
‫‪‬اهتمام السلم بالتفكير‪:‬‬
‫‪‬أهمية التفكير في حياة اشخص‪:‬‬
‫‪‬تعريف التفكير‪:‬‬
‫‪‬أهم خصائص التفكير‪:‬‬
‫‪‬أهم أنواع التفكير‪:‬‬
‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬
‫ثانوي‬
‫الحصة‬

‫الموضوع‪/‬أهم مهارات التفكير – التصنيف والمقارنة‬
‫الهداف السلوكية‬
‫•يوضح مفهوم التصنيف كأحد‬
‫مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يذكر مثال ً يوضح مهارة التصنيف‬
‫‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص بمهارة‬
‫التصنيف ‪0‬‬
‫•يوضح مفهوم المقارنة كأحد‬
‫مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يذكر مثال يوضح مهارة المقارنة‬
‫‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص بمهارة‬
‫المقارنة ‪0‬‬

‫التاريخ‬

‫إجراءات الدرس‬

‫ال تم هيد‬
‫عرض مفردات الدرس السابق مع الطلب بشكل‬
‫جماعي‬

‫العرض‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬
‫س ‪ /1‬ما أهم مزايا استخدام الحاسب اللي في‬
‫المكتبات ومراكز المعلومات ؟‬
‫س‪ /‬عرف كل من التصنيف والمقارنة ومثل لكل‬
‫منهما بمثال ؟‬

‫مناقشة النقاط التالية مع الطلب بعد كتابتها على‬
‫السبورة ‪:‬‬
‫‪‬مفهوم مهارة التصنيف‪:‬‬
‫‪‬مفهوم المقارنة‪:‬‬
‫‪‬نشاطات خاصة بأنواع التفكير ‪:‬‬
‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬
‫ثانوي‬

‫الحصة‬

‫اليوم‬

‫الموضوع‪/‬مهارات التفكير – العصف الذهني ومهارة البدائل والخيارات‬
‫الهداف السلوكية‬
‫•يوضح مفهوم العصف‬
‫الذهني كمهارة من‬
‫مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يطبق القواعد الخاصة‬
‫بمهارة العصف الذهني ‪0‬‬
‫•يذكر مثال ً يوضح مهارة‬
‫العصف الذهني ‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص‬
‫بمهارة العصف الذهني ‪0‬‬
‫•يوضح مفهوم البدائل‬
‫والخيارات كمهارة من‬
‫مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يذكر مثال ً يوضح مهارة‬
‫البدائل والخيارات ‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص بمهارة‬
‫البدائل والخيارات ‪0‬‬

‫التاريخ‬
‫اليوم‬

‫إجراءات الدرس‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬

‫ال تم هيد‬

‫س‪ /‬عرف كل من التصنيف والعصف‬
‫الذهني والبدائل والخيارات ومثل لكل‬
‫منهما بمثال ؟‬

‫عرض مفردات الدرس السابق‬
‫أذكر مهارات التفكير بشكل مختصر؟‬

‫العرض‬
‫مناقشة النقاط التالية مع الطلب بعد كتابتها على‬
‫السبورة ‪:‬‬
‫‪‬مفهوم العصف الذهني ‪:‬‬
‫‪‬مفهوم البدائل والخيارات‪:‬‬
‫‪‬نشاطات خاصة بالمهارتين ‪:‬‬
‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬
‫ثانوي‬
‫الحصة‬

‫الموضوع‪/‬مهارات التفكير مهارة الستنتاج والتوقع‬
‫الهداف السلوكية‬
‫•يوضح مفهوم الستنتاج كأحد‬
‫مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يذكر مثال ً يوضح مهارة الستنتاج‬
‫‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص بمهارة‬
‫الستنتاج ‪0‬‬
‫•يوضح مفهوم التوقع كأحد‬
‫مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يذكر مثال ً يوضح مهارة التوقع ‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص بمهارة‬
‫التوقع ‪0‬‬

‫التاريخ‬
‫اليوم‬

‫إجراءات الدرس‬

‫ال تم هيد‬
‫عرض مفردات الدرس السابق‬
‫أذكر مهارات التفكير بشكل مختصر؟‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬
‫س‪ /‬عرف كل من الستنتاج والتوقع‬
‫ومثل لكل منهما بمثال ؟‬

‫العرض‬
‫مناقشة النقاط التالية مع الطلب بعد كتابتها على‬
‫السبورة ‪:‬‬
‫‪‬مفهوم الستنتاج ‪:‬‬
‫‪‬مفهوم التوقع ‪:‬‬
‫‪‬تطبيق النشاطات الخاصة بالمهارتين ‪:‬‬
‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬

‫المادة‪ /‬مكتبة وبحث ثاني‬
‫ثانوي‬
‫الحصة‬

‫الموضوع‪/‬مهارات التفكير – مهارة التحليل والتقييم‬
‫الهداف السلوكية‬
‫•يوضح مفهوم التحليل باعتباره‬
‫مهارة من مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يذكر مثال ً لموضوع من واقع‬
‫الحياة العلية أو من المناهج‬
‫الدراسية يمكن أن يفيد ‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص بمهارة‬
‫التحليل متبعا ً خطوات التحليل ‪0‬‬
‫•يوضح مفهوم التقييم باعتباره‬
‫مهارة من مهارات التفكير ‪0‬‬
‫•يذكر مثال ً لموضوع من واقع‬
‫الحياة العلية أو من المناهج‬
‫الدراسية يمكن أن يفيد ‪0‬‬
‫•يطبق النشاط الخاص بمهارة‬
‫التقييم متبعا ً خطوات التقييم ‪0‬‬

‫إجراءات الدرس‬

‫ال تم هيد‬
‫عرض مفردات الدرس السابق‬
‫أذكر مهارات التفكير بشكل مختصر؟‬

‫العرض‬
‫مناقشة النقاط التالية مع الطلب بعد كتابتها على‬
‫السبورة ‪:‬‬
‫‪‬مفهوم التحليل‪:‬‬
‫‪‬خطوات التحليل ‪:‬‬
‫‪‬مفهوم التقييم ‪:‬‬
‫‪‬خطوات التقييم ‪:‬‬
‫‪‬المثلة والتطبيقات لكل نوع ‪:‬‬
‫ننهي الدرس بأسئلة التقويم‬

‫الوسائل التعليمية والتقويم‬
‫س‪ /‬عرف التحليل واذكر خطواته‬
‫ومثل له ؟‬
‫س‪ /‬عرف التقييم واذكر خطواته‬
‫ومثل له ؟‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful