DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN NORMAL Y ACTUALIZACIN DEL MAGISTERIO.

CENTRO DE ACTUALIZACIN DEL MAGISTERIO EN EL D.F.

CAPACITACIN DIDCTICA PARA PROFESORES DE EDUCACIN PRIMARIA

COMPRENSIN DEL MEDIO SOCIAL

MA$ER%AL &ARA EL &AR$%C%&A'$E

Elabor: Ricardo Abreu Lara, Martha Beatriz Vzquez Hernndez y Alejandro Ca !o" Ca !o"

Mxico, D.F. 2012 R REVISION#

PRESENTACIN
El cur"o (Co !ren"in del edio "ocial) *or a !arte de un !ro+ra a de ca!acitacin que o*rece a ae"tro" de Educacin &ri aria una !ro!ue"ta de *ortaleci iento a "u labor docente, $iene co o !ro!"ito que el !artici!ante de"arrolle "u" co !etencia" !ara elaborar e"trate+ia" didctica" !ara el de"arrollo de la" nocione" "ociale" de lo" alu no" de !ri aria, a tra-." de la con*rontacin de "u" e/!eriencia" docente" con lo" *unda ento" terico" b"ico" que "u"tentan a lo" !ro+ra a" -i+ente", Aborda la !roble tica de la *alta de inter." y bajo a!ro-echa iento que ue"tran lo" alu no" en el ca !o de conoci iento "ocial, e"!ec0*ica ente en hi"toria y +eo+ra*0a, y !re"enta !ro!ue"ta" didctica" y *unda ento" terico" que le" !er itan ejorar "u !rctica docente, El cur"o e"t inte+rado !or 1 unidade" que "e trabajan en 1 "e"ione" de 2 hora" cada una: #, La co !ren"in de lo "ocial: el en*oque co+niti-o e-oluti-o, 3, El e"!acio y el tie !o en lo" hecho" y eta!a" hi"trica" 4lar+a, ediana y corta duracin5 y di"e6o de acti-idade" y ejercicio", 2, La cau"alidad en hi"toria: la" e/!licacione" de !or qu. y c o "e han realizado lo" hecho" hi"trico" de la hu anidad y reconoci iento de "u in*luencia en el !re"ente, 7, La adqui"icin de lo" conce!to" y -ocabulario hi"trico, 8, El e"!acio +eo+r*ico y "u i !ortancia en la co !ren"in de lo "ocial, 1, El u"o de *uente" hi"trica", En toda" la" "e"ione" "e !re"entan "ituacione" didctica" que !er iten al docente re*le/ionar en torno a la i !ortancia de co !render el edio hi"trico9"ocial en el que -i-i o", "e recu!eran y analizan la" e/!eriencia" docente" "obre la en"e6anza de lo "ocial y "e con*rontan con lo" *unda ento" b"ico" del enfoque constructivista. El conoci iento de e"te en*oque !eda++ico e" indi"!en"able debido a que con"tituye la ba"e terica de lo" !ro+ra a" de la :,E,&, y de la" !ro!ue"ta" incluida" en e"te cur"o, $a bi.n, a lo lar+o del cur"o "e elaboran e"trate+ia" y acti-idade" !ara la co !ren"in del edio "ocial, con la *inalidad de que en un *uturo !uedan e/!eri entarla" y e-aluar "u !ertinencia de acuerdo a lo" *unda ento" y en*oque" re-i"ado", El cur"o incluye ateriale" tanto !ara el !artici!ante co o !ara el *acilitador, El !artici!ante tendr a "u di"!o"icin: ;n cuaderno de trabajo, en el que "e incluyen lectura" bre-e" de re*le/in, i +ene", ejercicio", etc, *unda entale" !ara la interiorizacin de lo" !lantea iento" terico" le0do", ;na co !ilacin de te/to" "eleccionado" que !re"entan "u!ue"to" terico" b"ico", re*le/ione", t.cnica" y .todo" !ara la *unda entacin de la" acti-idade" y e"trate+ia" que "e de"arrollarn,

&R<&=:%$< >E'ERAL:
?e"arrollar la" co !etencia" docente" b"ica" !ara la en"e6anza de lo "ocial, a tra-." de la re-i"in de al+uno" *unda ento" terico" y etodol+ico" inno-adore" y de lo" en*oque" de lo" !ro+ra a" -i+ente", con la *inalidad de di"e6ar ejercicio" y e"trate+ia" !ara "u" alu no" orientada" al de"arrollo de al+una" ca!acidade" nece"aria" !ara la e/!licacin de la realidad "ocial, la cau"alidad, la adqui"icin de conce!to" y del tie !o en la hi"toria, a"0 co o de la co !ren"in del e"!acio +eo+r*ico y "u relacin con el "er hu ano,

C<'$E'%?<::
#, La co !ren"in de lo "ocial: el en*oque co+niti-o e-oluti-o, 3, El e"!acio y el tie !o en lo" hecho" y eta!a" hi"trica" 4lar+a, ediana y corta duracin5, ?i"e6o de acti-idade" y ejercicio", 2, La cau"alidad en hi"toria: la" e/!licacione" de !or qu. y c o "e han realizado lo" hecho" hi"trico" de la hu anidad y reconoci iento de "u in*luencia en el !re"ente, ?i"e6o de acti-idade" y ejercicio", 7, La adqui"icin de lo" conce!to" y -ocabulario hi"trico, ?i"e6o de acti-idade" y ejercicio", 8, El e"!acio +eo+r*ico y "u i !ortancia en la co !ren"in de lo "ocial, ?i"e6o de acti-idade" y ejercicio", 1, El u"o de *uente" hi"trica", @,

EVAL;AC%=',
La e-aluacin de lo" a!rendizaje" !ro!ue"to" en e"te cur"o "e de"arrolla en tre" o ento": inicial, continua y *inal, E-aluacin inicial: ?entro del !lantea iento didctico de la" "e"ione" "e !ro!onen al+una" acti-idade" de"tinada" a recu!erar lo" "abere" !re-io" de lo" docente", E"ta e"trate+ia tiene do" intencione" b"ica": !or un lado "e !retende que el *acilitador obten+a in*or acin acerca de la" conce!cione" !re-ia" de lo" !artici!ante" "obre el te a o conce!to en e"tudio, de e"ta anera !odr adecuar el ni-el de co !lejidad de "u di"cur"o y ada!tar la" e"trate+ia" y lo" recur"o" !ara lo+rar un ejor a!ro-echa iento, &or otro lado "e !retende lo+rar a!rendizaje" "i+ni*icati-o" e"tableciendo lo" !uente" nece"ario" !ara en+anchar lo" "abere" !re-io" de lo" docente" con el nue-o contenido de a!rendizaje, E-aluacin continua: :e realiza utilizando co o in"tru ento la tabla de e-aluacin ane/a, &ara e-aluar cada indicador "e deben ob"er-ar tanto la !artici!acin de lo" alu no" en cada una de la" acti-idade" co o lo" !roducto" de ."ta" elaborado" en cada "e"in,

 E-aluacin *inal: &ara realizar la e-aluacin "u ati-a o *inal e" nece"ario que lo" !artici!ante" +uarden en un e/!ediente todo" lo" ejercicio" elaborado" a lo lar+o del cur"o, La re-i"in de ."to" y la in*or acin recabada en la tabla de e-aluacin no" !er itirn deter inar la e-aluacin y la acreditacin *inal, $a bi.n e" nece"ario que lo" !artici!ante" elaboren una -aloracin !ro!ia del cur"o, con la *inalidad de ejorar el !lantea iento didctico, lo" recur"o" e !leado" y la actitud del *acilitador,

C;A?R< ?E EVAL;AC%=' ?EL ?E:ARR<LL< ?E C<M&E$E'C%A: ?<CE'$E::

COMPETENCIAS Diagnostico y consi !"o #as n!c!si a !s ! a$"!n i%a&! ! 'i g"($o con !# )in ! is!*a" !st"at!gias i +cticas )#!xi,#!s y $!"tin!nt!s. Dis!*o y (ti#i%o "!c("sos !n #os .(! #os a#('nos act/an so,"! !# o,&!to ! conoci'i!nto. INDICADORES I !nti)ico #os conoci'i!ntos $"!-ios y #as i-!"sas 'ani)!stacion!s c(#t("a#!s !n 'i g"($o. O"gani%o 'i t"a,a&o $a"a at!n !" #as n!c!si a !s ! a$"!n i%a&! ! 'is a#('nos. P"!-!o !# (so ! 'at!"ia#!s .(! $osi,i#it!n #a const"(cci0n ! a$"!n i%a&!s. P"o$ongo !# (so ! 'at!"ia#!s .(! $!"'itan a# ni*o $on!" !n &(!go s(s conoci'i!ntos $"!-ios. Dis!*o acti-i a !s !1 'ani$(#aci0n ! o,&!tos, ! "!so#(ci0n ! $"o,#!'as as2 co'o ! in agaci0n. Dis!*o acti-i a !s .(! $!"'itan a 'is a#('nos int!"act(a" con #os o,&!tos y #(ga"!s !# !nto"no. Dis!*o y $"o'(!-o !st"at!gias y acti-i a !s to'an o !n c(!nta #a i-!"si a c(#t("a# ! 'is a#('nos co'o (na -!nta&a $a"a !n"i.(!c!" !# a$"!n i%a&!. R!c($!"o #as !x$!"i!ncias c(#t("a#!s ! 'is a#('nos !n !# is!*o ! acti-i a !s ! a$"!n i%a&!. Inc#(yo !n 'i $#an!aci0n !# t"a,a&o !n !.(i$o co'o !st"at!gia $a"a $"o$icia" #a int!"c(#t("a#i a .

13 n(nca4 23 a -!c!s4 53 casi si!'$"!4 63 si!'$"!

EVAL;AC%=' A%'AL ?E C<'$E'%?<::

INDICADOR R!so#-i0 satis)acto"ia'!nt! #os !&!"cicios !n #os .(! 'ani)i!st! !# 'an!&o cogniti-o !-o#(ti-o $a"a #a co'$"!nsi0n ! #o socia# !# !n)o.(!

E#a,o"0 !&!"cicios $a"a s(s a#('nos !n #os .(! s! !sa""o##!n #as nocion!s !# !s$acio y !# ti!'$o !n #os 7!c7os y !ta$as 7ist0"icas 8#a"ga, '! iana y co"ta ("aci0n9. E#a,o"0 !&!"cicios $a"a s(s a#('nos !n #os .(! s! !sa""o##!n #as nocion!s !# #a ca(sa#i a !n 7isto"ia1 #as !x$#icacion!s ! $o" .( y c0'o s! 7an "!a#i%a o #os 7!c7os 7ist0"icos ! #a 7('ani a y "!conoci'i!nto ! s( in)#(!ncia !n !# $"!s!nt!. E#a,o"0 !&!"cicios $a"a s(s a#('nos !n #os .(! #og"! #a a .(isici0n -oca,(#a"io 7ist0"ico. ! #os conc!$tos y !# !s$acio

E#a,o"0 !&!"cicios $a"a s(s a#('nos !n #os .(! s! !sa""o##!n #as nocion!s g!og"+)ico y s( i'$o"tancia !n #a co'$"!nsi0n ! #o socia#.

E#a,o"0 !&!"cicios $a"a s(s a#('nos !n #os .(! #og"! !# 'an!&o a !c(a o y $!"tin!nt! ! )(!nt!s 7ist0"icas..
13 n(nca4 23 a -!c!s4 53 casi si!'$"!4 63 si!'$"!

UNIDAD: 1
Propsito: En(ncia" #os )(n a'!ntos ,+sicos ! #a t!o"2a so,"! #os o'inios conc!$t(a#!s $a"a #a co'$"!nsi0n ! #o socia# 8!# !n)o.(! cogniti-o !-o#(ti-o9 y !'$#!a"#os $a"a c#asi)ica" acont!ci'i!ntos socia#!s !nt"o ! #os : o'inios $"o$(!stos $o" !sta t!o"2a.

Anexo 1.1
!U" ES LA EDUCACIN SOCIAL#

;A .( s! "!)i!"! #a ! (caci0n socia#<

;=( as$!ctos inc#(y!<

;Pa"a .( si"-!<

Anexo 1.2
E$ r%&'(%r )%$ i)iot' so(i'$
Ma"cos Roit'an Ros!n'ann

Hay -oce" en la acade ia, la !ol0tica, y lo" edio" de co unicacin que ter+i-er"an lo" hecho" del continente, :on !arte de una !ro!ue"ta de la derecha !or i !oner relato" aniqueo" tendente" a de"!ojar al "ujeto de "u e oria hi"trica re!ublicana, Mani!ulan la realidad "e+Bn con-en+a a "u" intere"e", En e"te horizonte diri+ente", e"tadi"ta", "indicali"ta" o re!re"entante" de o-i iento" "ociale" caern en el "aco de lobo" con !iel de cordero", El undo "e !re"enta dual ente, El orden y el cao", La luz y la o"curidad, La econo 0a de ercado y el e"tati" o co uni"ta, La +lobalizacin y la autarqu0a, &az y "e+uridad -er"u" terrori" o e in"e+uridad, :e con"truye un len+uaje !ara atacar a la" (horda") anti"i"t. ica" y un itinerario cuya hoja de ruta e" el aniquila iento y la de"truccin del di*erente, La" ar a" utilizada" "on el liberali" o doctrinal, el !en"a iento con"er-ador, la "ociobiolo+0a, la de"articulacin de la teor0a, la !.rdida de la centralidad !ol0tica y el de"ni o de la razn, :e !re"entan co o un *rente Bnico !ara conqui"tar un nue-o ed.n, :u" i +ene" "on la" buena-entura" del ca!itali" o y "u" e+a!royecto", <bra" *aranica" de adoracin y !roce"in tran"*or ada" en tte " !ara la "ati"*accin de lo" nue-o" due6o" del !laneta, ;rbanizacione" de lujo, ca !o" de +ol*, torre" de ciento" de etro", etc.tera, La *elicidad co !leta, cuya /i a e/!re"in "e dibuja en le-antar centro" co erciale" donde la" !er"ona" !uedan -i-ir en ello", :on lo" aut.ntico" nicho" de la -irtud del ercado, E/ten"ione" donde encontra o" hotele", re"taurante", cine", entidade" *inanciera", +i na"io", joyer0a", a+encia" de -iaje, "u!er ercado",,, La i a+en !er*ecta !ara la actual era del con"u idor que -i-e en "u interior ada!tndo"e a "u" cdi+o", :u !er"onalidad "e *le/ibiliza !ara adorar arca" co erciale" de co ida ba"ura, !renda" de -e"tir, coche", etc.tera, En "u interior "e con"olida la utacin del ciudadano al idiota "ocial, E" el !roce"o de ato izacin y !.rdida de identidad colecti-a, La "u"titucin de la e oria "ocial !or el de"eo de co !ra y auti" o indi-iduali"ta, El retorno del %din ari"tot.lico,

En tal l+ica, lo" !ol0tico" ad"crito" a e"te orden tratan de !roducir el ayor nB ero de idiota" "ociale" !o"ible", Bu"can dar continuidad al !roce"o, Lo" con"u idore" deben "entir"e en un !ara0"o terrenal, En dicho undo, la" e/!ectati-a", lo" de"eo", la" e"!eranza", lo" objeti-o" de ca bio, y la" de!re"ione" "e "u!eran indi-idual ente, El re edio e" "ati"*acer la an+u"tia !or edio de la co !ra y -enta de objeto" di"!onible" en tienda" y en la i a+inacin, :i le aco"an en el trabajo, "i le de"!iden, "i -iolencia de +enero, "i e/!lotacin de cla"e, "i alienacin "ocial, no actBe colecti-a ente, 'o "e !ro!on+a un !royecto alternati-o de liberacin, no critique el "i"te a, 'o aluda a lo" ecani" o" de do inacin, :olucione el !roble a !or la -0a indi-idual, &re"ente una queja en la o*icina del con"u idor o -aya al centro co ercial " !r/i o, c !re"e una ca i"a, una corbata, t06a"e el !elo y ca bie de !einado, ?e"e al+Bn +u"to culinario y achaque el cuer!o, Chocolate, helado", una ha bur+ue"a, :i e"t uy a+obiado y nece"ita de"*o+ar"e ter ine haciendo yo+a en el i" o centro co ercial, D en el edio !lazo contrate all0 una" -acacione" en !laya" e/clu"i-a", con todo incluido, la *uente de la ju-entud, $rata iento" de Blti a +eneracin a !recio de oro, en c oda" cuota" en"uale", :i tiene nece"idade" ertico9*e"ti-a" !ien"e en turi" o "e/ual, E*rica, A"ia, Euro!a del e"te, A .rica Latina, <cean0a, Lo" cinco continente", 'o e/i"te co o ciudadano, 'o !o"ee di+nidad, ni e oria hi"trica, ni -oluntad, e" un con"u idor, En de*initi-a "u cuer!o e" todo un a a"ijo !ara el ercado, Lo !o"ee de anera inte+ral, de lo" !ie" a la cabeza, Lo dicho ta bi.n incluye a lo" !obre", recuerden a Hernando de :oto, el autor de Otro sendero y El Misterio del capital, el indi-iduo " !reocu!ado !or ello", :e+Bn "u !ro!ue"ta, !ueden !artici!ar de la bacanal a "u anera, ?eben ca!italizar "u i"eria, :u buena-entura con"i"te en !a"ear !or lo" centro" co erciale" y !royectar "u *ru"tracin de"eando ca biar de e"tatu", ?eben tran"*or ar "u ahorro en biene" de ca!ital, :u" c.nti o" con"e+uido" en lo" "e *oro" -endiendo baratija" Lo" -endedore" de baratija" lo" con-ertirn en e !re"ario" del a6ana y lo" ni6o" tra+a*ue+o" "ern lo" due6o" del Circo de Mo"cB, ?eben !royectar "u o!ti i" o bajo el di"cur"o de la i+ualdad de o!ortunidade" y la o-ilidad "ocial a"cendente, E" el di"cur"o ideol+ico de la !er"e-erancia, aco !a6ado de iniciati-a y !re!aracin, *actore" "u*iciente" !ara ro !er el c0rculo de la !obreza, El +ran ito del ca!itali" o que tan bueno" re"ultado" brinda a "u" idelo+o" y aclito", En e"ta "ituacin "e deben "oltar la"tre", 'o !ien"e, d.je"e lle-ar !or la ola del con"u o y tran"*r e"e en un con"u idor re"!on"able, obtendr di-idendo" y -i-ir relajado, Ace!te con +u"to lo" en"aje" del ercado de la" idea", Cr.a"e a !ie" juntilla" que un +obernante corru!to y entiro"o co o el actual !re"idente de Colo bia, El-aro ;ribe, e" un de crata eje !lar a !e"ar de la" !rueba" que lo -inculan con lo" narcotra*icante", lo" !ara ilitare" y lo reconocen co o re"!on"able de la uerte de decena" de co !atriota", &ien"e en la in aculada accin de +obierno de :alina" de >ortari y Fedillo en M./ico y no en "u" -0nculo" con la a*ia y "u !artici!acin en la re!re"in en Chia!a" o Acteal, $a !oco crea la -erdad del ori+en *raudulento del !oder del actual !re"idente e/icano, Ace!te que hubo irre+ularidade", no *raude, eu*e i" o !ara no caer en la de+radacin " ab"oluta, :lo "u!erada !or la de"i+nacin del "ecretario de >obernacin, que u" !a"a!orte e"!a6ol, urdi la tra a !ara ani!ular la !artida de naci iento de "u" !adre", !ero continBa en el car+o, :in e bar+o, "e de*inen !ortadore" de la oral del ercado, que no e" otra que la del idiota "ocial, !or ello han !erdido la di+nidad y la condicin de ciudadano", Han decidido borrar "u conciencia, &royectan el !ara0"o del con"u o co o la nue-a "olucin *inal, La actual !ol0tica con"i"te en *undar un orden con +obernante" ediocre" de !en"a iento "i"t. ico, &lutcrata" ani!ulable" !or quiene" anejan lo" hilo" del !oder real "e ue"tran "u i"o" ante el *uerte y acaban hu illado" y "odo izado" en el ercado, El i !eriali" o lo "abe, tran"*or ado" en idiota" "ociale" "on !re"idente" o l0dere" de la o!o"icin de la !ol0tica de arriba,

La Gornada, :bado 2# de

ayo de 3HHC

Anexo 1.3
ENFOQUE COGNITIVO EVOLUTIVO DE LO SOCIAL
>o6i >rand onta+ne, Al*redo, (La educacin "ocial, un reto !ara la e"cuela) Ed, >ra, Col, Biblioteca del #II3 ae"tro, Barcelona,

LA: $E<R%A: ?EL C<'<C%M%E'$< :<C%AL: EL E'A<J;E C<>'%$%V<9EV<L;$%V<

?e"de una !er"!ecti-a co+niti-o9e-oluti-a, el de"arrollo "ocial no !uede entender"e co o una !arte "e!arada o di"tinta del de"arrollo co+niti-o, "ino *or ando una !ro*unda unidad, El "er hu ano no nace "ocial, "ino que, in er"o de"de "u naci iento en un edio "ocial, lle+a a "erlo !oco a !oco, Mantiene interca bio" cada -ez " nu ero"o" y co !lejo" con "u alrededor: con "u" !adre", con el adulto en +eneral, con otro" ni6o", A tra-." de "u" e/!eriencia", el ni6o -a con"truyendo "u !ro!ia re!re"entacin del undo "ocial, un undo que ter ina al !rinci!io en "0 i" o, en "u *a ilia y en "u" co !a6ero", !ero que "e -a a !liando !ro+re"i-a ente a la" in"titucione" "ociale", educati-a", econ ica" y !ol0tica", La" co"tu bre", la" tradicione", lo" odale", la" nor a" y lo" -alore" del "i"te a "ociocultural en que -i-e "on re*erente" que le inter!elan de continuo, El en*oque co+niti-o9e-oluti-o "e e"*uerza !or e/!licar c o de"arrollan lo" indi-iduo" "u conoci iento "ocial ediante interaccione" con el edio "ocial y, " en concreto, c o -an *or ando "i"te a" conce!tuale", !ro+re"i-a ente " elaborado", !ara inter!retar lo" -ariado" ele ento" de "u" e/!eriencia" con lo" otro",

?%:$%'$A: CA$E><RKA: C<'CE&$;ALE: ?EL C<'<C%M%E'$< :<C%AL

En "u" inicio" co o in-e"ti+ador, Elliot $uriel tu-o !or ae"tro a Lohlber+, :in e bar+o, la labor terica y e/!eri ental de $uriel "u!one una no-edo"a re-i"in del en*oque co+niti-o9e-oluti-o cl"ico del de"arrollo "ocial, que queda e/!re"ada en "u teor0a de lo" do inio" de conoci iento "ocial, Co !arte la te"i" !ia+etiana de que el !en"a iento e" una con"truccin cuya *uente "on la" accione" "obre objeto" y aconteci iento", Lo" indi-iduo" con"truyen "u conoci iento "ocial a !artir de la" interaccione" rec0!roca" indi-iduo9a biente, &ero tale" interaccione" di*ieren en *uncin del ti!o de objeto" y de aconteci iento"M no "on uni*or e" y, !or ende, lo" conce!to" que ori+inan "on di"tinto", %nclu"o "er !lau"ible !en"ar, a6ade $uriel 4#IC25, que la" e"tructura" co+niti-a" que "e ori+inan a !artir de interaccione" de 0ndole di-er"a no *or an un Bnico "i"te a co+niti-o +lobal, "ino que con"tituyen do inio" di"tinto" de conoci iento, ?icho de otra *or a, que la" teor0a" "obre el undo que lo" "ujeto" elaboran no "on +lobale", "ino que *or an "i"te a" inte+rado" !arciale" re*erente" a deter inado" a"!ecto" de la realidad "ocial, &ro!one $uriel, co o hi!te"i", el di*erenciar tre" do inio" de conoci iento "ocial: El conoci iento !er"onal, re*erido a !er"ona" y "i"te a" !"icol+ico", El conoci iento "ocietal, relati-o a lo" "i"te a" "ociale" o a la 4de"de la *a ilia al +obierno5, El conoci iento entre "ujeto", atriz de la" in"titucione" "ocioculturale"

oral, "obre la" *or a" intr0n"eca" y obli+atoria" de or+anizacin de la" interaccione"

#H

En el cur"o de la onto+.ne"i", lo" indi-iduo" de"arrollar0an di*erenciada ente e"ta" di"tinta" *or a" de conoci iento, que "e re*lejan en "i"te a" e"tructurado" !aralelo" uno" de otro", que !ueden !ro+re"ar a rit o" "i ilare" o de"i+uale" y cuya" utua" relacione" "er0an de naturaleza in*or al " que de interde!endencia 4$uriel, #IC25, El .todo tradicional aborda de *or a e/!l0cita la educacin "ocial dando !or "u!ue"to, no !oca" -ece", que la ejor *or a de educar "ocial ente e" la de inculcar -alore", la de decir cule" "on lo" -alore" aut.ntico" y la" re"!ue"ta" "ociale" acertada" y la de acon"ejar a lo" educando", &ero en la lar+a hi"toria de la educacin "ocio oral "e ha in"i"tido ade " en la i !ortancia de crear hbito" di"ci!linario", en la !re"entacin de odelo" o en el recur"o a alabanza" y ca"ti+o", E"te en*oque "e *unda enta, !or lo +eneral, en la nocin de que e/i"ten -alore" ab"oluto", A!arte "er cue"tionado !or "u li itada e*icacia, la" cr0tica" " *uerte" han arreciado "obre "u carcter adoctrinador y contrario a una *or acin de ocrtica,

AD;?AR A C<':$R;%R LA: ?%VER:A: '<C%<'E: :<C%ALE:

La naturaleza de +ran !arte de lo" aconteci iento" "ociale" no tiene que -er directa e intr0n"eca ente con el biene"tar o lo" derecho" de lo" de ", Entre la" nor a" e"colare" encontra o", !or eje !lo, una" de ti!o ad ini"trati-o, otra" que ata6en a la" buena" anera", o !re-enti-a" de accidente", u or+anizati-a",,, La" nor a" de 0ndole e"tricta ente oral no "e !ueden en"e6ar de la i" a *or a que aquella" otra" que, !or eje !lo, nacen de acuerdo" +ru!ale" o de di"e6o" or+anizati-o", El que lo" ae"tro" no e !leen un i" o ra"ero de ri+uro"idad con todo ti!o de nor a" y el que ahorren "u" ener+0a" !ara la" cue"tione" real ente i !ortante", *acilitar a lo" ni6o" el di"tin+uirla", 'o ocultar, "ino reconocer abierta ente el carcter arbitrario y alternable de deter inada" re+ulacione", e" !o"ible inclu"o que ejore la ace!tacin de cierta" nor a" de *unciona iento y que re"ulte rentable de"de una !er"!ecti-a !ra+ tica de direccin del aula, &ara ello e" !rece!ti-o aco"tu brar"e a analizar la *or a de razonar, el ti!o de juicio" y ar+u ento" que el ni6o y el !ro!io educador e !lean !ara juz+ar -alore" y !ara ad itir o rechazar re+ulacione", D ante ucha" "ituacione" "ociale" "e "u"cita al+uno o al+uno" de lo" "i+uiente" ti!o" de juicio: $%&<: ?E AR>;ME'$<: E' EL RAF<'AM%E'$< :<C%AL #, Ar+u ento" morales en lo" que "e a!ela al biene"tar y derecho" de lo" de ", 3, 'ocione" "obre la convenci n social cuya nor ati-idad deri-a del con"en"o "ocial, 2, %dea" "obre la or!ani"aci n social, la cual, !or e anar del con"en"o, en !rinci!io e" ta bi.n arbitraria y alternable, aunque no "uele "er *cil en ucho" ca"o" encontrar di"e6o" "ociale" alternati-o" !ara lo+rar un deter inado objeti-o "ocial, 7, Gu"ti*icacione" #r$%enciales que aluden a !eli+ro" !ara la inte+ridad *0"ica o !"icol+ica de uno i" o, 8, Conce!to" #ersonales en lo" que el "ujeto a!ela al derecho a una !ri-acidad de deci"in en *uncin de +u"to" y !re*erencia", La con"truccin !ro+re"i-a de toda nocin, cualquiera que "ea "u naturaleza, "ur+e co o con"ecuencia de !roce"o" de de"equilibracin co+niti-a, ?e ah0 la i !ortancia de que el contenido !re"entado al e"tudiante, a"0 co o la naturaleza de la" in"truccione" del ae"tro y de la di"cu"in en el aula, "e adecuen no "ola ente al ni-el e-oluti-o de cada indi-iduo, "ino que "e aten+an, ade ", al do inio de te a" o a"unto" que "e e"tn tratando 4'ucci, #IC35, El contenido de la" acti-idade" educati-a" que !retendan de"arrollar la co !ren"in oral de lo" e"tudiante" debe centrar"e en accione" o eleccin de accione" que tienen e*ecto" intr0n"eco" "obre lo" derecho" o el biene"tar de lo" de ", En ca bio, el contenido de la" acti-idade" educati-a" que !retendan, !or eje !lo, *o entar el de"arrollo de lo" conce!to" "obre con-encin, habr de centrar"e en lo" ra"+o" "ocioor+anizati-o" de la" co"tu bre", tradicione" o uni*or idade" conductuale" co !artida" que "ir-en !ara coordinar la" interaccione" dentro de lo" "i"te a" "ociale",

##

El !re"tar atencin "electi-a a la" di-er"a" cate+or0a" conce!tuale" no "i+ni*ica, "in e bar+o, que "e haya de abordar la oralidad, la con-encin o la !ri-acidad co o te a" "e!arado", E", " bien, cue"tin de o*recer a lo" e"tudiante" la" /i a" o!ortunidade" !ara centrar"e di*erencial ente en la" di-er"a" di en"ione" 4 oral, "ocietal, !rudencial,5 de la" "ituacione" "ociale", ?e hecho, la ayor0a de lo" "uce"o" de la -ida ordinaria "on co !lejo"M "u naturaleza no "uele "er e/clu"i-a ente oral o con-encional o !rudencial, "ino que "e !re"tan a "er analizado" de"de " de una !er"!ecti-a de juicio, En tale" ca"o", el razona iento "ocial requiere la coordinacin de juicio" de di-er"a 0ndole 4>o6i, #ICIa5, Vea o" un eje !lo: NAna !ide de"con"olada ente a "u a i+a Miria que la e"cuche !orque tiene un +ra-e !roble a y nece"ita de"aho+ar"e, E" la hora de co ienzo de cla"e", Miria duda "obre lo que debe hacer, Ainal ente decide e"cuchar a "u a i+a y lle+a edia hora tarde al cole+io,O Atener"e e/clu"i-a ente a la" di en"ione" orale" de e"te "uce"o "er0a incurrir en una "i !li*icacin reduccioni"ta, 'i el "uce"o e" de 0ndole e/clu"i-a ente oral ni la adurez del juicio "ocial queda re*lejada tan "lo en el ni-el oral de la" con"ideracione" que !uede !ro-ocar, El educador e-ita errore" de inter!retacin "i alienta a atender !or "e!arado tanto "u" a"!ecto" orale" co o lo" "ocioor+anizati-o" 4!untualidad5 o lo" !uniti-o" 4ca"ti+o" o con"ecuencia" "ociale" ne+ati-a" !ara el "ujeto5, ;na -ez "ubrayado" lo" co !onente" !uniti-o" u or+anizati-o", la di"cu"in debe centrar"e en lo" orale" o -ice-er"a, Con ello "e ayuda a coordinar di"tinto" ti!o" de juicio" "ociale" y "e e-ita reducir a"unto" co !lejo" a *en eno" unidi en"ionale", E"te criterio !er iti a : etana 4#IC35 clari*icar el razona iento "obre el aborto, Re"ultaba "or!rendente que ujere" de un id.ntico ni-el de razona iento oral di"cre!a"en "obre la le+iti idad o no de abortar, La a!or0a !ro-en0a de dar !or "entado que "e trata de una deci"in de naturaleza e/clu"i-a ente oral, : etana encontr, !or el contrario, corre"!ondencia" entre la conce!tualizacin oral o no oral 4!er"onal5 de la deci"in de abortar y la conducta de la" ujere" e barazada"M lo rechazaban aquella" !ara la" que abortar entra6aba una di en"in oral, ientra" que abortaban quiene" lo -e0an co o un a"unto de !ri-acidad !er"onal, :uce"o" de naturaleza i/ta, co o e" el ca"o del aborto, "uelen !re"entar di en"ione" en con*lictoM "e entiende el odo de razonar "obre ello" cuando "e !onderan lo" di"tinto" ti!o" de juicio que cada !er"ona e ite y lo" odo" de coordinarlo" que elabora,

Discriminar los %is&in&os &i#os %e com#romiso social

La educacin "ocial, a"0 entendida, " que en in"truir "obre lo" -ariado" a"!ecto" de la "ociedad, con"i"te en ayudar a di"cri inar lo" di-er"o" +rado" de i !licacin que una" u otra" conducta" "ociale" recla an del "ujeto, e"to e", a di"cri inar en cada ca"o la naturaleza de lo" di"tinto" ti!o" de co !ro i"o "ocial, Ayudar a la !er"ona a inte+rar"e de *or a creati-a y cr0tica a la "ociedad en la que -i-e requiere atizar el carcter 4 oral, "ocioor+anizati-o, "ociocon-encional, !rudencial o de otro ti!o5 de lo" -0nculo" que "e e"tablecen en la" relacione" "ociale", ?e"de e"ta !er"!ecti-a de anli"i", la educacin "ocial con"i"te en ayudar al "ujeto a con"truir y a coordinar un nB ero no uy +rande de nocione" "ociale" *unda entale": la nocin de ju"ticia, de or+anizacin "ocial, de con-encin, de !rudencia o de !ri-acidad, En torno a e"o" !oco" nBcleo" "e e"tructura la co !ren"in "ocial que, de otra *or a, "e !re"enta co o el e"*uerzo !or a!ro!iar"e de una inter inable li"ta de -alore" "ociale", &REM%:A: BA:%CA: ?EL E'A<J;E C<>'%$%V<9EV<L;$%V< #, Lo e"encial del de"arrollo "on la" tran"*or acione" b"ica" que e/!eri enta la e"tructura co+niti-a, 3, El !en"a iento e"t or+anizado y "e con"truye a !artir de la" interaccione" del "ujeto con el edio, 2, La" e"tructura" co+niti-a" "on "ie !re e"tructura" de accin "obre lo" objeto", 7, El de"arrollo "e !roduce en direccin hacia un ayor equilibrio en la interaccin or+ani" oPa biente, con lo que "e lo+ran *or a" "u!eriore" de ada!tacin, 8, :e !roducen e"tadio" o ca bio" "ecuenciale" en la or+anizacin del !en"a iento, 1, Caracteriza !eculiar ente al conoci iento "ocial el requerir la ado!cin de !er"!ecti-a", e" decir, la

#3

to a de conciencia de que el otro e" en cierto odo !arecido a uno dentro de un "i"te a de e/!ectati-a" co !le entaria",

i" o y que conoce y re"!onde a uno

#2

ANEXO 1.4
$eor0a de lo" do inio" conce!tuale" de Elliot $uriel,
Cla"i*ique lo" "i+uiente" te a" o e-ento" de acuerdo con el do inio al que corre"!onda, Utilizar el cinturn de seguridad, el aborto, la fiesta del Da de Muertos, tratados comerciales con otros pases, las elecciones, funciones de un municipio, elegir una actividad extraescolar, horario de verano, la moda, liberacin de la mujer, alcoholismo, amar, el matrimonio, la navidad, vegetarianismo, autoritarismo, libertad, tener un auto del a o, el Movimiento de !eforma, la "onstitucin de #$#%, &a 'poca "olonial, respetar el voto, acordar algo con los vecinos, ser heterosexual, no fumar, correr en la ma ana, manejar con agresividad, evadir a personas estridentes, ser sutilmente racista, votar, salir a la calle vestido, etc.

?o inio oral ?o inio "ocietal ?o inio !er"onal

?e"arrollo

oral

'ocione" "obre la con-encin "ocial

'ocione" "obre la or+anizacin "ocial,

?e"arrollo de lo" conce!to" !er"onale"

?e"arrollo de la" nocione" !rudenciale",

#7

Anexo 1.5
REGISTRO DE CLASE' El !rani"o ($e %a v$el&as ) v$el&as* ) %es&r$)e &o%o &o%o+ + + e,ce#&o el %isc$rso escolar
!obles, (driana. )*l ni o preescolar. +,aginas en blanco o sujetos con historia-. /esis de &icenciatura. M0xico, U,1, #$23

El "i+uiente e-ento !one de ani*ie"to el jue+o de conce!cione" "ociale" en la relacin educadora9ni6o", a !artir de la con"truccin del contenido interaccional e"colar9co unitario, El *in de "e ana hab0an ca0do *uerte" +ranizada" en la zona donde "e encuentra la co unidad, la Blti a de ella" de"truy -aria" ca"a"M nada e/tra6o era, !ue", que lo" co entario" de lo" ni6o" "e re itieran al !roble a,
> ?a1 @'a!st"a, !n 'i casa s! &(nt0 '(c7o g"ani%o, 7asta .(! s! cay0 !# t!c7o@ . > E1 @.( ta# si '! $#atican #o .(! $as0 c(an o g"ani%0, '! c(!ntan #o .(! $as0 i,(&an o@ E##a s! $on! ! $i! $a"a to'a" (n &(!go ! '!sa, .(! ##!-a a# !sc"ito"io on ! s! !nc(!nt"a ot"a ! (ca o"a. A > ?o1@!n 'i casa s! #! 7i%o (n ag(&!"o !n !# t!c7o y s! ##!n0 ! ag(a@. Ba ! (ca o"a $"!st0 at!nci0n a# ni*o s0#o (n 'o'!nto, $o".(! #a ist"a&o #a ot"a ! (ca o"a $a"a .(! inicia"a !# &(!go. A. > ?a1@nosot"os #an%a'os (na to"ti##a a# t!c7o y s! ca#'0@. > E1 @;a7 s2< ;.( s! ca#'0<@. > ?a1 @!# ag(a $o".(! ##o-2a@. > ?o1 @!st+,a'os so#os c(an o s! !'$!%0 a 7ac!" "(i o@. > E1 @;y t( $a$+ y t( 'a'+<@. > ?o1@'i 'a'+ s! )(! a $aga" (n in!"o .(! !,2a@. > E1 @;y t( $a$+<@. > ?o1@#a aco'$a*0 'i $a$+, $!"o a7o"a nos -an a "!ga#a" #as #+'inas@, > E1 @;.(in<@. > ?o1 @(nos s!*o"!s@. Cna ni*a !'$i!%a a 7a,#a" in'! iata'!nt! .(! t!"'ina s( co'$a*!"o. > ?a1@a #a (!*a ! 'i casa, #! i&i'os, 'is $a$+s y yo .(! t!c7a"a, $!"o i&o .(! no@. Ba ! (ca o"a ca##a, sin 7ac!" '+s co'!nta"ios a# "!s$!cto. > E1 @ i,(&!n, .( !s #o .(! #!s $as0 a #as $#antas con !# g"ani%o, a #as casas. . ., i,(&!n to o@, > ?a1 @to as #as $#antas s! '("i!"on, yo -oy a

7ac!" #os +",o#!s .(! s! cay!"on@. > E1 @;t/ -ist! c0'o s! cay!"on<@. > ?a1 @s2, $o" !# g"ani%o .(! a -(!#tas y -(!#tas y !st"(y! to o, to o@. C(an o ya $as0 (n ti!'$o, ("ant! !# c(a# #os ni*os 7ac!n s(s i,(&os, #os co'!ntan !nt"! s2, y ! -!% !n c(an o con #a ! (ca o"a, sta #!s $"!g(nta1 > E1 @;.(in ti!n! casa ! !sto<@. S!*a#a !# ta,i.(!, $ocos ni*os #!-antan #a 'ano. > E1 @;.(in ti!n! casa ! #+'ina<@. Ba 'ayo"2a ! #os ni*os a#%an #a 'ano. Ba ! (ca o"a #!-anta #as c!&as, con so"$"!sa. Ens!g(i a (n ni*o co'!nta a to o !# g"($o. > ?o1 @s! "o'$i0 !# t!c7o ! 'i casa@. > E1 @;y .( s! 'o&0<@. . > ?o1 @#as ca'as, !# $iso, #a "o$a, to o@. > E1 @;y .(in #o a""!g#0<@. > ?o1 @'i $a$+ #o "!'!n 0@. > E1 @7i&a, c(ntanos $o" 0n ! s! '!ti0 !# ag(a a t( casa@. > ?a1 @s! '!ti0 !# g"ani%o $o" !# t!c7o, y '! io 'i! o .(! 'i $a$+ s! s(,i!"a a ,a""!" !# g"ani%o@. > E1 @;y #(!go .( 7i%o<@. > ?a1 @s! '!ti0 a #a casa a ca',ia"s!@. > E1 @;.( !s !# g"ani%o<@. > ?o1 @7i!#o@, > E1 @;y .( !s !# 7i!#o<@. > ?s1 @ag(a...........ag(a cong!#a a@. > E1 @#o .(! $asa !s .(! #as n(,!s -i!n!n ca"ga as ! ag(a, y ,a&a '(c7o #a t!'$!"at("a y ca! !# g"ani%o@.

#8

El e-ento de la +ranizada habla ucho del trata iento "ocial que la educadora hace de una "ituacin, La educadora al no !oder e-adir lo" co entario" de lo" ni6o", !ide que "e e/!liquen !ero no -erbal ente, "ino con dibujo"M en lo" dibujo" queda "lo una !arte de la e/!re"in, el co !le ento "er0a la -erbalizacin, donde dir0an lo que le" intere"a, &arecer0a que a la educadora no le intere"a e"cuchar la" hi"toria" de lo" ni6o", de all0 que in"i"ta en lo" dibujo", QLa e"cuela con"er-adora, la e"cuela tradicional, "e e"teriliza !rocediendo a -ece" !or in"inuacione", e !e6ada en un no decir nada, en no tener nada que decir e/ce!to la "olucin correcta de un ejercicio t.cnico, 'i, en un ca"o ni en otro "e atre-e a en*rentar la" cue"tione" *unda entale" que el undo de nue"tro" d0a" !lantea ante lo" j-ene", que lo" j-ene" "e !lantean, y que "on la" Bnica" ca!ace" de de"!ertar y antener "u inter."Q, La !er*oracin del techo de la ca"a de la ni6a no dice nada a la educadora, !or e"o callaM e"te hecho no e" oti-o de anli"i" aun cuando a*ecta directa ente a lo" ni6o", Lo" ni6o" -i-en cercana ente la" "ituacione" de la -i-ienda, "aben que la ca"a donde habitan no e" de ello", e" de otra !er"ona, que no e"t techada con loza y que no tiene el anteni iento nece"ario, Lo" ni6o" anejan la in*or acin o0da o -i-ida, no en"e6ada *or al ente: Qal+uien le" -a a re+alar la" l ina"Q, La educadora ante e-idente" co entario" "ociale" calla, "u!oniendo que al ne+ar"e a to ar abierta ente una !o"icin !uede "er neutral, !ero no e" a"0, de hecho la e"t to ando, Q:u!oner -erdadera ente !o"ible la ab"tencin e" -i-ir en la ilu"in de una e"cuela "e!arada del undo, *or ando un !eque6o uni-er"o encerrado en "0 i" o, in une a lo" ruine" e/terno"Q, :e6alar, co o lo hace la educadora, lo" ateriale" de que e"t con"truida la ca"a de lo" ni6o", no conduce a nin+Bn anli"i", !ue" ello" ya "aben de qu. aterial e"t hecha "u ca"a, La educadora "e queda en lo a!arente,

QLa e-a"in ante la" cue"tione" e"enciale", nada hay que decir, nada "e !uede decir, nada "e ani a a decir, i !one el ha"t0o y "e con-ierte en "enti iento de e"terilidad, :i la hi"toria "e reduce a to ar nota de lo" hecho" "in darle un "i+ni*icado a!arece inerte, -ac0aQ, Al *inal del e-ento, la educadora reto a la" caracter0"tica" *0"ica" del *en eno del +ranizo, !ero deja de lado la" caracter0"tica" "ociale"M la" i" a" !re+unta" de la educadora re"ultan ab"urda" ante la a+nitud de lo" "uce"o", Lo Qdi*erencial9"ocialQ -i-ido !or lo" !ree"colare", !o"ibilita trabajar e"ta" "ituacione" ediante !re+unta" que conduzcan a un anli"i" y re*le/ione" que ro !an con la "i !le a!ariencia, &ero la educadora e"ca!a a dar una e/!licacin o anli"i" "ocial y !re*iere callar, Con "u "ilencio u o i"in, deja -er "u !o"tura "ocial, ya que no e" !o"ible la neutralidad !eda++ica, Al+uno" autore" con"ideran que la educacin "ie !re e" una eleccin, D el "ilencio que la" educadora" anejan ju"to en "ituacione" contro-ertida", ediante una ab"tencin, de hecho e/!re"a una to a de !o"icin tan in*luyente "obre lo" alu no" co o la a*ir acin, Lo dicho ha"ta aqu0 ue"tra !arte de la co !lejidad de la -ida e"colar, "e6ala c o la educadora de anera recurrente nie+a la e/!eriencia "ocial de lo" ni6o", y cuando no la nie+a e/!l0cita ente "e ab"tiene de co entarla, Ade ", la a!arente QneutralidadQ habla de una conce!cin "ocial que la educadora aneja i !l0cita o e/!l0cita ente, E"ta !o"tura e-ade +eneral ente !roble a" "ociale", o "lo lo"R trata de anera "u!er*icialM crea una i a+en con*u"a, al con*rontar la conce!cin que tienen lo" ni6o" "obre "u conce!cin de la" co"a", "u"tentada en un -i-ir lleno de contra"te", carencia", con*licto", hetero+eneidade", etc,, con la conce!cin que aneja la educadora, "in con9 *licto", "i !le, lineal, acr0tica, ahi"trica, ab"tracta, y que *inal ente nunca queda de*inida e/!licita ente,

#1

A&%*o +.,
E"cribe en cada cara del octaedro al+uno" de lo" di-er"o" a"!ecto" o te tica" que i !lica la educacin "ocial, Recrtalo y !.+alo,

#@

Anexo 1.7
ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL -ERI.SON/
E a D! 0 a 1 a*o

Eta$a Con)ian%a -.s. !scon)ian%a

P"oc!so !-o#(ti-o E# ni*o !,! a .(i"i" (n s!nti o ,+sico ! con)ian%a o s!g("i a ! .(! !# '(n o !s $"! !ci,#! y s!g("o. Cnos c(i a o"!s "!s$onsa,#!s y s!nsi,#!s ati!n !n s(s n!c!si a !s $"i'a"ias. E# ni*o !,! s!nti"s! a(t0no'o ! in !$!n i!nt! ! .(i!n!s #o c(i an. S(s n!c!si a !s ,+sicas #as satis)ac!n $!"sonas .(! a#i!ntan #a in !$!n !ncia y a(tono'2a, $!"o .(! no #o o,#igan ni a-!"gD!n%an. Si s(s $a "!s #!s !xig!n '+s ! #o .(! $(! !n o s!" i)!"!nt!s a #o .(! son, $(! !n co'!n%a" a ( a" ! s(s ca$aci a !s. E# ni*o !,! a .(i"i" !# s!nti o ! )ina#i a y i"!cci0n con)o"'! -a !x$an in os! s( '(n o socia#. S! #! $i ! as('i" 'ayo" "!s$onsa,i#i a $o" s(s actos. No !s con-!ni!nt! i'$on!" (n cont"o# !xc!si-o ca$a% ! $"o (ci" s!nti'i!ntos ! c(#$a c(an o !# ni*o no #og"a co""!s$on !" a #as !x$!ctati-as ! s(s $a "!s. Si no s! #!s $!"'it! to'a" #a iniciati-a o si constant!'!nt! s! #!s "!c"i'ina #o .(! 7ici!"on 'a#, a .(i"i"+n (n )(!"t! s!nti o ! c(#$a y s! a,st!n "+n ! to'a" #a iniciati-a. E# ni*o !,! a .(i"i" #a ca$aci a ! t"a,a&a" y coo$!"a" con ot"os c(an o ing"!sa a #a !sc(!#a. D!,! !nca(%a" s( !n!"g2a a# o'inio ! #as 7a,i#i a !s y a s!nti"s! o"g(##oso ! s(s xitos. Fay .(! ay( a"#!s a !sc(,"i" s(s 7a,i#i a !s !s$!cia#!s. Si no s! #!s a$oya o si no #og"an satis)ac!" #as !x$!ctati-as ! #os $a "!s $(! !n !x$!"i'!nta" s!nti'i!ntos ! in)!"io"i a o ina !c(aci0n. E# a o#!sc!nt! !,! sa,!" .(in !s, #o .(! ti!n! -a#o" !n #a -i a y !# "(',o .(! !s!a a"#!. S(s n!c!si a !s ,+sicas #as satis)ac! c(an o "!ci,! #a o$o"t(ni a ! !x$#o"a" ot"as o$cion!s y $a$!#!s .(! !s!'$!*a"+ co'o a (#to. S! !n)"!ntan a $"!g(ntas co'o ;.(in soy< ;.( '! 7ac! /nico< ;.( !s i'$o"tant! $a"a '2< ;.( .(i!"o 7ac!" con 'i -i a< E# &o-!n a (#to !,! !sta,#!c!" "!#acion!s !st"!c7as con ot"os. Ba inti'i a consist! !n !ncont"a"s! (no 'is'o y !n i !nti)ica"s! con #a g!nt!. D!,i o a #as !x$!"i!ncias ! s( ni*!%, a#g(nos no consig(!n c"!a" "!#acion!s !st"!c7as y s! a2s#an ! #os !'+s. E# a (#to !,! !ncont"a" #a 'an!"a ! !&a" (n #!ga o a #a sig(i!nt! g!n!"aci0n a t"a-s ! #a c"ian%a ! #os 7i&os, !# int!"s a#t"(ista o !# t"a,a&o $"o (cti-o. =(i!n no #o #og"a s!nti"+ (n -ac2o !n s( -i a. E# a (#to ! ! a a-an%a a !,! "!)#!xiona" so,"! s( -i a y a-a#(a" s(s a$o"tacion!s y s(s #og"os, as2 co'o !# ti$o ! $!"sona .(! 7a si o. Ba int!g"i a s! !,! a #a con-icci0n ! .(! #a -i a )(! satis)acto"ia y ! .(! -a#i0 #a $!na.
Elabor: Gudith Meece P Ricardo A, Abreu Lara,

D! 1 a 5 a*os

A(tono'2a -.s. -!"gD!n%a y ( a

D! 5 a : a*os

Iniciati-a -.s. c(#$a

D! E a 10 a*os

Ba,o"iosi a -.s. in)!"io"i a

D! 10 a 12 a*os

I !nti a -.s. con)(si0n ! $a$!#!s

A (#t!% t!'$"ana A (#t!% int!"'! ia A (#t!% ta" 2a

Inti'i a -.s. ais#a'i!nto C"!ati-i a -.s. !stanca'i!nto Int!g"i a -.s. !s!s$!"aci0n

#C

UNIDAD: 2
Propsito: Conoc!" #os )(n a'!ntos $sico>$! ag0gicos ,+sicos i'$#2citos !n #a co'$"!nsi0n !# ti!'$o 7ist0"ico1 s(c!sion!s, c"ono#og2as, si'(#tan!i a y ("acion!s 8#a"ga, '! iana y co"ta ("aci0n9 $a"a is!*a" acti-i a !s y !&!"cicios $a"a s(s a#('nos.

#I

Anexo 2.1
El
CONCEPTO DE TIEMPO

undo "i blico de

aya" y azteca"
Serner Sol*

Las culturas precolombinas maya y azteca poseen muchas caracter sticas del pensamiento antiguo. Su orientacin en el tiempo, el espacio, el movimiento, los patrones del vivir cotidiano, el significado y valoracin que deban a la vida, son caractersticamente diferentes de nuestra orientacin occidental. No ha existido en el mundo una cultura que haya desarrollado el concepto de tiempo a tal grado, como lo hicieron los mayas. Las columnas y altares mayas, los brillantes manuscritos de los cuales slo tres se conservan, los rituales y su sistema jerogl fico estn formados y desarrollados alrededor del concepto de tiempo. Las estelas mayas en Quirigu tienen computaciones que intentan limitar la eternidad. Una estela cuenta, por ejemplo, con noventa millones de aos, otra va en retroceso unos cuatrocientos millones de aos. Con sus clculos sobre el tiempo, trataron de explorar el origen de la existencia y predecir su destino y el destino del mundo. Buscando tener al pasado y al futuro bajo su dominio, intentaron comprender el significado de su vida presente. La vida de cada individuo estaba enlazada a la red del tiempo. Al momento del nacimiento el hombre se ajusta a un movimiento regular astrol gico que entreteja el mecanismo de su vida con aquel de la nacin y de todo el mundo. El tiempo, horizonte de cientos de millones de aos, determinaba el valor dado a la vida del sujeto, quien era gota de agua en el ocano, como dicen los salmistas, y a quien consideraban insignificante y transitorio como la hoja de hierba. Las hecatombes de los sacrificios humanos son la consecuencia. Tan deprimente como parece este valor de la vida humana -el hombre, una nada dentro de la nada-, posea tambin su aspecto consolador. Para el indio pobre y sufrido, la vida es una carga. Pero conforme el tiempo pasa y la muerte se acerca, la carga disminuye hasta que el hombre se fusiona con la eternidad. El tiempo es concebido como un dios, quien llevando una carga viaja por el camino de la existencia. Cuando descansa, un perodo termina. Cuando se quita la carga, la jornada est cumplida y la meta alcanzada. Este concepto incluye tres actitudes respecto del tiempo comparativamente diferente a las nuestras: 1. Mientras nosotros concebimos el tiempo como acumulacin de datos, actividades y bienes, el maya conceba al tiempo como descarga de obligaciones. 2. Si para nosotros el tiempo incluye ideas sobre desarrollo y progreso, esto es, de realizacin creciente de la vida, para los mayas el tiempo inclua la idea de muerte. La muerte considerada" como un fin, no como algo temido.

3H

3. Para nosotros el tiempo incluye el desarrollo del hombre acentuando por tanto su importancia y ambicin, para los mayas la infinitud del tiempo disminua la importancia del hombre, su prisa e impaciencia, deseos y ambiciones. De aqu que la moderacin, venga a ser la expresin de la vida india hasta la poca moderna. El hilo del tiempo era tejido en el telar del mundo y un movimiento hilvanaba cientos de hilos al parejo. Esta imagen no est directamente trasmitida de los mayas, pero puede inferirse de los manuscritos precolombinos. Por ejemplo, en cdices como el maya Troano, o el Manuscrito Mexicano de Sahagn, y en otras fuentes, con frecuencia se hallan representaciones del telar del mundo por medio de la figura de la madre o la figura de la muerte tejiendo la hebra eterna. Esta imagen de tejidos simult neos representa otra actitud maya hacia el tiempo completamente diferente de la nuestra. Mientras para nosotros el tiempo es una progresin en serie, para los mayas el tiempo era una configuracin simultnea. Como se afirm antes, los mayas conceban el tiempo como una jornada de los dioses con su cargamento a cuestas. No se lo representan como jornada de un dios, sino como jornada simultnea de muchos dioses, cada uno con su carga, y a cada uno tambin se le llamaba portador del tiempo. Por ejemplo, si el maya desea dibujar la fecha diciembre 15 de 1954, la representar por medio de seis portadores: 1, el portador del da 15 con el glifo del mes de diciembre como carga; 2, el portador de la parte del mes; 3, el portador del milenio; 4, el portador de las centurias; 5, el portador de las dcadas y 6, el portador de los aos. La multiplicidad de portadores en la unidad de tiempo, facilita la interpretacin simblica, tal y como es la configuracin astrolgica de las variadas influencias del zodaco y los planetas. El divino sacerdote y predestinador poda calcular la influencia del momento de acuerdo con la posicin de los portadores del tiempo en lo que podramos llamar, el tablero del destino. El concepto tiempo no est representado como nosotros lo hacemos en lnea horizontal, por ejemplo, diciembre 15 de 1954, sino como una constelaci n. Ms an, el concepto de tiempo en los mayas se modifica por la concepci n numrica diferente otra vez de la nuestra. Si en nuestro sistema numrico el valor de un nmero depende de su posicin horizontal en una serie, para los mayas el valor de un nmero dependa de su posicin vertical en una columna.

3#

Anexo 2.2
1. O" !n! !stos acont!ci'i!ntos c"ono#0gica'!nt!. B! "!co" a'os .(! #a !"a '(s(#'ana co'i!n%a !n !# a*o E22 ! #a !"a !s$(s ! C"isto. A. E# sa,io Anax+go"as )o"'0 #a Gi,#iot!ca ! Constantino$#a !n !# a*o E11 a. C. G. G!nga TanHa, &!)! ! #a t"i,( ! #os 'a$/!s, !# I)"ica C!nt"a#, '(!"! as!sina o !n !# a*o J25 .C. C. E# S!n!ga# !s con.(ista o $o" !# ca#i)a F(a,i, !n !# a*o K56 ! #a !"a '(s(#'ana. D. En E("o$a s! $"o (c!n t!""i,#!s !$i !'ias ! $!st! !n !# a*o 121K .C. E. Moct!%('a #(c7a cont"a s(s !n!'igos !n !# 1:0: .C.

R!s$(!sta1 LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
2. C,ica #a #!t"a ! ca a acont!ci'i!nto !n #a "!cta n('"ica, $"oc("an o 'ant!n!" (na $"o$o"ci0n !# ti!'$o "!a#. A. G. C. D. E. F. E# )ina# ! #a E a ! Pi! "a 8:000 a.C.9 E# )ina# ! #a E a ! #os M!ta#!s 8K00 a.C.9 E# naci'i!nto ! M!s(c"isto. Ba ca2 a !# I'$!"io Ro'ano ! Occi !nt!. 86JE .C.9 E# D!sc(,"i'i!nto ! A'"ica 816N2 .C.9 Ba R!-o#(ci0n F"anc!sa 81JKN .C.9

E000 A.C.

33

Anexo 2.3
APLICACIN DE CATEGOR-AS TEMPORALES Y TIEMPO .ISTRICO.
C"ist0)o# A. T"!$at OP"oc! i'i!ntos !n Fisto"ia. Cn $(nto ! -ista i +cticoP ! . Q"a0, Ga"c!#ona 1NN:

Bo .(! ##a'a'os ti!'$o 7ist0"ico !s (n conc!$to !nso !n !# .(! s! inc#(y!n (na s!"i! ! s(,conc!$tos $"!-ios 8co'(n!s a to a !x$!"i!ncia 7('ana y, $o" #o tanto, ta',in !# sa,!" 7ist0"ico9 y ot"a s!"i! ! s(,conc!$tos !s$!c2)icos, !s !ci", $"o$ios ! #a 7isto"ici a . Vaya'os $o" $a"t!s y, a(n.(! (nos !$!n an ! #os ot"os, 7a,#!'os $"i'!"o !# ti!'$o co'/n y #(!go !# !s$!c2)ico .(! s! const"(y! !n !# a$"!n i%a&! ! n(!st"a isci$#ina. O,-ia'os, $o" inn!c!sa"io a.(2, #a !)inici0n ! ti!'$o y #as !s$!c(#acion!s .(! 7a g!n!"a o !n #a )i#oso)2a !s ! P#at0n y A"ist0t!#s, $asan o $o" Sant Ag(st2n, #as )o"'as a $"io"i ! Rant y #a conci!ncia casi co'o antiti!'$o ! G!"gson. Ni ta'$oco 7a,#a"!'os !# ti!'$o -i-i o, ! a.(!# ti!'$o $!"sona# y $sico#0gico c(ya s!nsaci0n y '! i a no s! s(&!ta a c+non!s 87ay ti!'$os ig(a#!s .(! S$asanT "+$i os o #!ntos s!g/n #a !x$!"i!ncia .(! s! -i-!9. C!nt"'onos !xc#(si-a'!nt! !n a.(!##as cat!go"2as t!'$o"a#!s i'$"!scin i,#!s !n !# sa,!" 7ist0"ico y .(!, a s( -!%, !# a$"!n i%a&! ! #a Fisto"ia ay( a a const"(i" !n #as $!"sonas. En $"i'!" #(ga", (na ci!"ta 'a!st"2a ! #o .(! ##a'a"!'os ti!'$o 7ist0"ico $"!s($on! sa,!" i !nti)ica" !n !# $asa o #as s/(%sio&%s $i&%'$%s ! #os 7!c7os !nt"o ! #as $"o$ias con-!ncion!s c(#t("a#!s 8ant!s y !s$(s ! C"isto9 y c"ono#0gicas 8ca#!n a"io, sig#os, 'i#!nios, )!c7as, !tc.9. M+s a !#ant! s! !,!"+ a$"!n !" #a "!#ati-i%aci0n ! #os $(ntos ! -ista ! #a c"ono#og2a y ! #as $!"io i%acion!s. En s!g(n o #(ga", ca,! !sa""o##a" (n s!nti o ! #a si0/$t'&%i)') 8co""!#aci0n ! 7!c7os o !st"(ct("as !nt"o ! (na )o"'aci0n socia#>ni-!#!s !con0'icos, "!#igiosos y $o#2ticos, $o" !&!'$#o> o ! istintas c(#t("as !n (n 'is'o ti!'$o9. Fina#'!nt!, s! !,! i" $"o)(n i%an o !n !# s!nti o ! #a )/r'(i&. Con !sta /#ti'a cat!go"2a t!'$o"a# y s(s "it'os int!"nos c"(%a'os #a )"ont!"a 7acia !# ca'$o !s$!c2)ico ! (n ti!'$o .(! ya s0#o !s 7ist0"ico. Ba ("aci0n !n #a Fisto"ia, !s$!cia#'!nt! !s ! #as $"o$(!stas ! F. G"a( !#, 7a a .(i"i o (na const"(cci0n !s$!cia#, (na so,"!$osici0n ! ni-!#!s si'(#t+n!os .(! 7an "!-o#(ciona o !n #as /#ti'as ca as !# t"a,a&o ! #a 7isto"iag"a)2a, #os ca'$os ! !st( io ! inc#(so !# conc!$to ! )(!nt!. Ba ("aci0n 7ist0"ica s! s(!#! !st"(ct("a" 7oy !n t"!s !st"atos. Exist! (n $"i'!" $iso .(! nos a c(!nta !# acont!ci'i!nto, !# ##a'a o ti!'$o co"to. As2, $o" !&!'$#o, !# !sta##i o ! #a Q(!""a Ci-i# !s$a*o#a, (na &o"na a !#!cto"a#, !# !st"!no ! (na o,"a ! t!at"o, (n 2a ! 7(!#ga g!n!"a#, !tc., s!"2a (n !&!'$#o ! ti!'$o co"to. Ba Fisto"ia St"a iciona#T s!"2a, $(!s, (na 7isto"ia ! ti!'$os co"tos !sta,#!ci os !n s(c!si0n #in!a#. Est! ti!'$o co"to s0#o a$"!7!n !"2a #a co"t!%a ! #o 7ist0"ico. A !'+s, !st! ti!'$o 7ist0"ico, s!g/n G"a( !# y s(s n('!"osos s!g(i o"!s, s!"2a !# $!"2o o '+s )i&a o !n #a '!'o"ia y !n #as conci!ncias ! #as $!"sonas, a(n.(! $"o,a,#!'!nt! s!a #a i'!nsi0n .(! '!nos !x$#icaci0n a ! #os 7!c7os. En (n s!g(n o !st"ato s! sit(a"2a !# ##a'a o ti!'$o '! io o c2c#icoP, !# ti!'$o .(! !n-(!#-! !# acont!ci'i!nto y .(! s! !xti!n ! !s ! (nos $ocos a*os 7asta, co'o '(c7o, #a ("aci0n co'$a"ti a $o" (na g!n!"aci0n 8:0 a*os9. Es, $o" !&!'$#o, !# ti!'$o ! #os cic#os !con0'icos ! #os $"!cios o ! a#g(nas coy(nt("as $o#2ticas 8(n int!"-a#o ca"act!"i%a o $o" !# o'inio $o#2tico ! (n $!"sona&! >!# )"an.(is'o> o ! (na 'ayo"2a a,so#(ta ! !t!"'ina a i !o#og2a !n (n $a"#a'!nto !'oc"+tico, !tc.9. Est! s!g(n o ni-!# s! $"!s!nta '+s 7(i i%o ! #a '!'o"ia no"'a# a(n.(! a/n !xist! !n !# consci!nt! ! #as $!"sonas $o" $oco .(! s! !sca",! !n #. Fina#'!nt!, !xist! (n t!"c!" !st"ato ca#i)ica o $o" M. Vo-!##! co'o #as S$#ayas ! #a"ga ("aci0nU o inc#(so #as Sc+"c!#!s ! #a"ga ("aci0nT. Est! !st"ato $!"t!n!c!"2a a# ti!'$o casi in'0-i#, Sg!og"+)icoT, !# ! #os #2'it!s .(! no s! $(! !n c"(%a", !# ! #as $!"'an!ncias, !# ! #as !st"(ct("as. Bas $osi,i#i a !s y #2'it!s !con0'icos ! (n 'o o ! $"o (cci0n, #as '!nta#i a !s, !# )o#H#o"!, #o

32

i'agina"io, #as actit( !s ant! #a -i a y ant! #a '(!"t!, #a )i!sta, y (n #a"go !tct!"a ! contin(i a !s .(! s! 'o i)ican '(y $oco o '(y #!nta'!nt! !n !# s(,st"ato 7ist0"ico constit(i"2an !# ca'$o $"i-i#!gia o !# !st( io ! #a #a"ga ("aci0n. Esta #a"ga ("aci0n, a(tntico ci'i!nto ! #as anc otas, ! #os acont!ci'i!ntos y ! #os cic#os $!"c!$ti,#!s !sca$a co'$#!ta'!nt! a #a '!'o"ia ! #as $!"sonas $o".(! s($!"a con '(c7o s( an a ("a -ita#, s( gota ! conci!ncia !n !# $!.(!*o (ni-!"so .(! #!s toca -i-i". En ca',io, $a"a s(s 7isto"i0g"a)os, !# ti!'$o #a"go !s !# .(! '!&o" !x$#ica a )on o #os 7!c7os 7ist0"icos. T!n!" s!nti o, $(!s, !# ti!'$o 7ist0"ico, no s! "! (c!, $o" s($(!sto, a #a c"ono#og2a ni a #a $!"io i%aci0n. Va '+s a##+1 $"!t!n ! ota" ! Sg"oso"T, ! S!s$!so"T #a $!"c!$ci0n ! n(!st"o $"!s!nt!. P!"sig(! cont!'$#a" #os t"!s ti!'$os co'o !sc!na"io ! #as ca(sas, y #a anc ota !# $"!s!nt! co'o )#o" !n"ai%a a y $ot!ncia#'!nt! !x$#ica,#! $o" (na const"(cci0n t!'$o"a# $"o)(n a, '+s a##+ ! #a '!'o"ia y ! #a si'$#i)icaci0n coy(nt("a# o $"o-isiona# ! #as $!"c!$cion!s ! #os 7('anos !n !# ti!'$o $!"io 2stico o #it!"a"io, s!a st! co"to o '! io. So,"! #a #a"ga ("aci0n s! o$!"an #as iscontin(i a !s, #as )"act("as, #as "!-o#(cion!s... $o".(! co'o ic! !# 'is'o G"a( !#1 Nuestro tiempo, el de nuestra experiencia [...] cuenta las horas de existencia de diversas estructuras sociales, pero con otro ritmo. Sin embargo, por lentas que sean stas (las estructuras) en enve ecer, tambin van cambiando ! acaban por morir. " As2, $(!s, #a Fisto"ia s! const"(y! so,"! i-!"sos ti!'$os ca"act!"i%a os $o" contin(i a !s #a"gas, casi in'0-i#!s 8.(! ! to as 'an!"as !-o#(cionan y t!"'inan $o" 'o"i"9, $o" cic#os '! ios y $o" acont!ci'i!ntos ,"!-!s. P"o,a,#!'!nt! s!a !n #a igno"ancia ! !st! ti!'$o #a"go on ! s! $(! a !s$!c(#a" so,"! #a i'$osi,i#i a ! co'$"!n !", cont!'$o"+n!a'!nt!, si !sta'os ant! (na iscontin(i a , (na "($t("a o ,i!n ant! (na )#(ct(aci0n s($!")icia#. R!s('i!n o, $(!s, !# ti!'$o 7ist0"ico s! const"(y! so,"! #as ,as!s ! #a c"ono#og2a, ! #a #in!a#i a , ! #a si'(#tan!i a y ! #a ("aci0n. V !n !sta /#ti'a !ncont"a'os #a i'!nsi0n !x$#icati-a y ca(sa# ! #os )!n0'!nos !n s( a"tic(#aci0n t!'$o"a#. E# ti!'$o 7ist0"ico !s, $(!s, !n s( !st"ato /#ti'o ! const"(cci0n y -i-!ncia, #2n!a ca(sa#, contin(i a !st"(ct("a# y "($t("a o iscontin(i a . Fasta a.(2 !# '(n o 7isto"iog"+)ico, #a )(!nt! !$ist!'o#0gica ! #a isci$#ina so,"! #a .(!, "!s$!cto a# ti!'$o, !# $"o)!so" y #a $"o)!so"a ! Fisto"ia, in ( a,#!'!nt!, no !,!n c!sa" ! "!)#!xiona", $(!sto .(! #a Fisto"ia !s (na )o"'a istinta ! conoci'i!nto y, !n #o .(! s! "!)i!"! a# ti!'$o, !sto s! !-i !ncia ! 'an!"a '(y c#a"a. E-i !nt!'!nt!, #os i-!"sos ti!'$os ! #a Fisto"ia >.(! no !s (na sino '/#ti$#!, s!g/n G"a( !# y s(s s!g(i o"!s> son an+#isis #0gicos, o$!"acion!s .(i"/"gicas ! o" !n '!nta# ya .(!, ! 7!c7o, #os ti!'$os s! !nt"!'!%c#an y (ni)ican !n #a !x$!"i!ncia y !n #a "!a#i a ! #as $!"sonas. No o,stant!, $o" !# 'o'!nto, y 7asta on ! nosot"os 7!'os $o i o ##!ga", no 7!'os !ncont"a o (na ,"/&(#a $a"a ig'+tica .(! nos o"i!nt! !n !sta ia#ctica !nt"! !# ti!'$o co"to y !# ti!'$o #a"go con (na '!to o#og2a $"!cisa. V !sto a*a ! (na i)ic(#ta s($#!to"ia a #a i +ctica !# ti!'$o 7ist0"ico, $(!sto .(!, a !'+s, (na -!% !c#a"a o .(! #a Fisto"ia !s '/#ti$#!, ta',in 7ay .(! "!cog!" #a c"2tica a #a "!n(ncia !# acont!ci'i!nto co'o si st! no t(-i!"a "!#!-ancia ni $a"a #a Fisto"ia ni $a"a s( !ns!*an%a. Si (no ! #os axio'as act(a#!s ! #a i +ctica consist! !n $"! ica" .(! s! 7a ! $a"ti" ! #o .(! !s '+s $"0xi'o a# a#('na o, o '!&o" ic7o, ! #o .(! ya !xist! !n s(s !st"(ct("as ! conoci'i!nto, 7ay $ocas ( as ! .(!, ! a#g(na 'an!"a, s! !,! consi !"a" !# acont!ci'i!nto co'o (na ! #as o"i##as a $a"ti" ! #a c(a# s! $(! !n !sta,#!c!" $(!nt!s cogniti-os con ot"os acont!ci'i!ntos y conc!$tos a )in ! const"(i" #a i'!nsi0n t!'$o"a#.

37

Anexo 2.4
TIEMPO HISTRICO El Tiempo es la columna ver e!ral para la comprensi"n #e los procesos $is "rico%sociales. Cuan#o $a!lamos #e & iempo $is "rico' no nos re(erimos e)clusivamen e a la cronolo*+a. Mane,ar el & iempo $is "rico' es una $a!ili#a# comple,a -ue inclu.e el mane,o #e una serie #e proce#imien os/ Sa!er i#en i(icar las sucesiones lineales 0a1c . #1c2 . cronol"*icas 0calen#ario1 (ec$as1 si*los1 milenios1 e c.2 Tener un sen i#o #e simul anei#a#1 es #ecir la correlaci"n #e $ec$os en una misma es ruc ura o (ormaci"n social 0 niveles #e #esarrollo econ"mico1 reli*ioso1 pol+ ico1 e c. en #is in as cul uras2 Tener un sen i#o #e #uraci"n1 #e acuer#o con 3rau#el1 la 4ar*a 5uraci"n1 la Me#iana 5uraci"n1 . la Cor a 5uraci"n2.

El "er hu ano de"arrolla la" nocione" te !orale" de

anera e-oluti-a, e" decir, atra-ie"a !or "uce"i-o" e"tadio" de co !ren"in:

Tiempo Histrico Tiempo Social Tiempo Natural Tiempo Personal

Aa iliar, E"colar, ?0a y noche, E"tacione" del a6o, Ciclo de la -ida ?0a" de la "e ana, Ae"ti-idade" ?0a de deter inada" acti-idade", A6o, "i+lo, ilenio &eriodo", Cronolo+0a a !lia :uce"in, Corta, Mediana y Lar+a duracin,

38

Anexo 2.5
Teor0a %e las D$raciones %e F+ 1ra$%el+
5uraci"n 4a Cor a 5uraci"n o Epis"#ica. Carac er+s icas Es !# ti!'$o .(! s! )i&a '+s !n #a '!'o"ia y !n #a conci!ncia ! #as $!"sonas. Da (na '!no" !x$#icaci0n ! #os 7!c7os, !s !nga*osa 8 a c(!nta ! #os t('(#tos, #a agitaci0n, #as $"oc#a'acion!s, !tc.9 Son ca',ios $!"c!$ti,#!s, cic#os !con0'icos, $o#2ticos, !tc. S! !xti!n ! a #os ti!'$os ! (na g!n!"aci0n. B#!-a (n "it'o '+s #!nto, ("an !c!nas ! a*os. Es !# ti!'$o '+s 7(i i%o ! #a '!'o"ia. P(! ! ("a" sig#os 'i#!nios. Bas !'+s ("acion!s g"a-itan !n to"no a !##a. Es (n ti!'$o ! a$a"i!ncia in'0-i# Esca$a a #a '!'o"ia ! #as $!"sonas Es !# .(! '!&o" !x$#ica y a )on o #os 7!c7os 7ist0"icos Igno"a" !sta ("aci0n i'$osi,i#ita #a co'$"!nsi0n t"asc!n !nta# ! #a -i a socia#. E,emplos

Es alli#o #e la 6uerra #e In#epen#encia 7n $i o en la vi#a elec oral. 7na $uel*a. 4as al eraciones #el len*ua,e 4a mo#a 4as (ormas #e e#ucaci"n 7n movimien o revolucionario. El Pri+smo1 el 8ran-uismo
#as estructuras econ$micas #as mentalidades %erencias culturales Sistemas de creencias &oncepciones del mundo

4a Me#iana 5uraci"n o Co.un ural

Ba #a"ga D("aci0n o ti!'$o ! #as Est"(ct("as

31

Anexo 2.6
El %iario %e 1er&a R$i"
4#8 de octubre de #I,,,5 03er a Rui9 es licencia#a en 8ilolo*+a Rom:nica Ca alana1 es : casa#a con un #epen#ien e #e comercio . iene #os $i,os.2

;Ho. es o. con en a por-ue a <l ima $ora #e es a ar#e1 por (in1 #espu=s #e #os a>os #e paro (or9oso1 en la e#i orial Al!a me $an #a#o ra!a,o. ? no s"lo es o/ me $an ase*ura#o -ue #e a-u+ a un par #e meses1 con mo ivo #e la Re(orma E#uca iva1 $a!r: muc$a #eman#a #e nuevos ma e% riales. Me $an encar*a#o en (irme ma-ue ar . corre*ir #os :reas #e ESO/ las sociales . la len*ua ca alana. Me $an ase*ura#o ra!a,o como m+nimo para cinco a>os si o#o va !ien. Mien ras volv+a a casa es a ar#e me $e (elici a#o por $a!er apren#i#o #iversos sis emas in(orm: icos para e#i ar e) os cuan#o -ue#= en paro a consecuencia #e la rees ruc uraci"n #e personal #e la pri% mera e#i orial #on#e ra!a,a!a. i@a.a1 . an o -ue mi mari#o me #ec+a -ue era per#er el iempo...A A$ora so. una !uena e#i ora #e e) os1 pue#o ra!a,ar en casa con el or#ena#or 0s+1 (ue caro1 pero le sacar= ,u*o...2 .1 a#em:s1 #omino !ien la len*ua ca alana. A$ora me $an #a#o el ra!a,o por o#o es o/ a los #e la e#i orial les resul o mu. econ"mica. Por el precio #e uno pa*an #os ra % !a,os. He lle*a#o a casa mu. con en a. Por es o $o. no $e (runci#o el ce>o cuan#o $e o!serva#o -ue mi mari#o1 como siempre1 como ca#a #+a1 le+a el peri"#ico #espreocupa#amen e sin pensar -ue la comi#a es a!a por $acer . -ue a<n $a!+a -ue ir a comprar cua ro cosas al s<per. B? los ni>osA Siempre $an #e esperar a mam: para resolver los #e!eres. 3ien1 es i*ual. Ho. no me $e -ue,a#o . $e !a,a#o al s<per a comprar el acei e . el arro91 . al volver a casa me $e pues o a $acer la cena can an#o. 5e ve9 en cuan#o $e aclara#o pre*un as #e los #e!eres #e mis $i,os mien ras el arro9 $erv+a. No1 #e $ec$o .a no -uiero #iscu ir m:s con mi mari#o. Si no -uiere compar ir1 aun-ue sea un poco1 las areas #e la casa1 BBpues .a las $ar= .oAA Nunca $e saca#o provec$o #e #iscu ir ? siempre aca!amos pelea#os... A#em:s1 si .o no ra!a,a!a no me ve+a con (uer9as #e e)i*irle na#a. Pero a$ora .a vuelvo a ener ra!a,o1 -ui9:s ser+a la ocasi"n #e volver a insis ir... CnoD No. Ho. no. Ho. es o. #emasia#o con en a. El #omin*o1 en misa1 le #ar= *racias a 5ios. Por (in $a escuc$a#o mis ple*arias. ?a en*o ra!a,o1 . !as an e !ien pa*a#o si me espa!ilo... Hemos cena#o rela,a#os como $acia iempo -ue no nos pasa!a. Por cier o -ue mien ras ce% n:!amos . les es a!a e)plican#o el nuevo ra!a,o . -ue por (in po#r+amos pa*ar las #eu#as1 $a sali#o el loco #el parlamen ario Clua car*:n#ose las #ecisiones #el minis ro 8elipe 4lorens. Se lo $e comen a#o ir"nicamen e a mi mari#o. El me $a ase*ura#o -ue 4lorens #ar+a una respues a con un#en e ma>ana mismo. Tal . como era... Mi mari#o . .o no $emos vo a#o nunca lo mismo. 4as campa>as elec orales son para m+ una au =n ica pesa#illa. Siempre aca!amos me#io pelea#os... Suer e -ue aca!an pron o... Pero $o. se*uro -ue me #ormir= ense*ui#a. Ho. no me veo capa9 #e pelearme con na#ie. iA.1 -u= !ien1 -u= re-ue e!ienA Cu:n o iempo $ace -ue es o no me pasa!a.F

3@

Anexo 2.7
+123
Mi 6i)' p%rso&'$ 7(ort' )/r'(i&8

+143

+113

5333

53+3

Mi 6i)' 7$'r9' )/r'(i&8

Po$:ti(' 7)/r'(io&%s (ort' ; 0%)i'8

E(o&o0:' 7)/r'(io&%s 0%)i' ; $'r9'8

F'r<&)/$' 7(ort' )/r'(i&8

P%&s'0i%&to 7$'r9' )/r'(i&8

3C

Anexo 2.8
Los pro(%)i0i%&tos %& =istori'.

3I

CICLO INICIAL 2 A 3 A4OS

Cate+or0a" y nocione" te !orale", Colocar en "uce"in correcta i +ene" re*erente" a hecho" o accione" de -ida cotidiana, <rdenarla" de !rinci!io a *inal y de *inal a !rinci!io 4re-er"ibilidad5, Con"tatar di*erente" ti!o" de accione" o *en eno" que tran"curren en un i" o tie !o, 4"i ultaneidad5, ?etectar ele ento" de ca bio a !artir del anli"i" de la" tran"*or acione" de la !ro!ia !er"ona y del entorno "ocial y natural, ?etectar a"!ecto" de continuidad a !artir de la ob"er-acin del entorno "ocial y natural y de connotacione" de la !ro!ia !er"ona, Cronolo+0a, A"ociar la" -ariacione" y rit o" naturale" con unidade" de re*erencia" te !orale": d0a, noche, in"tru ento" y e"tacione",,, cdi+o" !ara A"u ir el conce!to de "e ana ti!i*icado a !artir de re*erencia" "ociale" y culturale", edir el tie !o y %niciar"e en la lectura del reloj co o quina !ara edir !eque6a" unidade" de tie !o, el tie !o A"u ir el conce!to de a6o a !artir de re*erente" "ocioculturale" 4*ie"ta", ani-er"ario", hi"trico, -acacione",,,5 y naturale" 4"uce"in de e"tacione"5, %niciar"e en el conce!to del e" a !artir del u"o de calendario", %niciar el u"o de calendario", Conocer el no bre y a!ro/i ada ente la a+nitud de di*erente" unidade" te !orale": inuto, hora, d0a, "e ana, e" e"tacin, a6o, :aber el e" y el a6o en el cual "e -i-e, Re!re"entacin Con*eccionar l0nea" de tie !o "encilla" 4u"ando "0 bolo" con-encionale"5 !ara e-ocar la" icnica del tie !o acti-idade" de"arrollada" a lo lar+o del d0a o de la "e ana, y del tie !o Con*eccionar +r*ico" en lo" cuale" la" di-er"a" unidade" te !orale" ten+an una corre"!ondencia hi"trico, con a+nitude" lineale" o -olu .trica" di-er"a", Con*eccionar l0nea" del tie !o "encilla" re*erente" a la -ida de la !ro!ia !er"ona o a la de !er"ona" !r/i a", Con*eccionar rbole" +eneal+ico" "encillo",

CICLO INICIAL 3 A 56 A4OS+

Cate+or0a" y nocione" $e !orale", :ituar en "uce"in correcta "erie" de i +ene" u objeto" "encillo" "e+Bn "u anti+Tedad u orden cronol+ico, ?etectar a"!ecto" de ca bio a !artir de la con"er-acin de la e-olucin de deter inado" objeto" o arte*acto" a tra-." del tie !o, <rdenar de anera " o eno" intuiti-a i +ene" re*erente" a di-er"o" !eriodo" de la hi"toria, ?etectar la con-i-encia en el !re"ente 4"i ultaneidad5 de objeto" o arte*acto" de !rocedencia" e"!eciale" o te !orale" uy di-er"a", Analizar objeto", jue+o", co"tu bre", e/!re"ione" 4!alabra", re*rane",,,5 accione" que denoten una continuidad o !oco" ca bio" a tra-." del tie !o, :ituar en "uce"in correcta la" di*erente" *a"e" que caracterizan la elaboracin o anu*actura de un deter inado !roducto b"ico 4!an, tela,,,5 A"ociar di*erente" *en eno" con "u duracin, ?i"tin+uir *en eno" que tran"curren en un tie !o corto de otro" que ocurren en un tie !o lar+o, Cronolo+0a, ?o inar !er*ecta ente la lectura del reloj y del calendario, in"tru ento" y Coordinar y jerarquizar correcta ente la" di*erente" unidade" te !orale", cdi+o" !ara :aber que el naci iento de Cri"to e" un !unto de re*erencia a !artir del cual conta o" lo" a6o", edir el tie !o y %niciar"e en el u"o de lo" t.r ino" ante" de Cri"to y de"!u." de Cri"to, el tie !o A"u ir el conce!to de +eneracin, hi"trico, A"u ir el conce!to de "i+lo co o unidad de edida del tie !o hi"trico, :aber la deno inacin, orden y "uce"in de la" +rande" eta!a" con-encionale" que di-iden la Hi"toria, A"ociar icono+ra*0a di-er"a con la eta!a hi"trica a que corre"!onda, ?etectar anacroni" o" *la+rante" en "ituacione" o i +ene", Elaborar cronolo+0a" "obre la hi"toria de la !ro!ia !er"ona o de la *a ilia, Re!re"entacin Con*eccionar l0nea" del tie !o re*erente" a la -ida de una !er"ona y "u" acti-idade", icnica del tie !o Con*eccionar l0nea" del tie !o que re*ieran la hi"toria de lo" Blti o" tie !o" de la localidad, y del tie !o Con*eccionar l0nea" del tie !o re*erida" a la hi"toria de la *a ilia *or ando rbole" hi"trico, +eneal+ico" co !leto", Correlacionar en el e"!acio 4l0nea" de tie !o5 !er"onaje de la *a ilia con in"tru ento", arte*acto" !er"onaje" o "uce"o" de "u .!oca, Con*eccionar l0nea" de tie !o re"!ecto a la e-olucin de un objeto, arte*acto o !roce"o, :ituar "obre una l0nea del tie !o al+uno" hecho" b"ico" de la hi"toria nacional, Con*eccionar l0nea" del tie !o utilizando "i+lo" y hacer con"tar !unto" de re*erencia 4ante" de 2H Cri"to y de"!u." de Cri"to5 CICLO SUPERIOR' 56 A 57 A4OS

F!"n+n !% i. Ca" ona y T"!$at. i. Ca",on!## OP"oc! i'i!ntos !n Fisto"iaP !n C(a !"nos ! P! agog2a no. 1N5 Ma "i , 1NN2 $.$. E0>E6.

2#

Anexo 2.9
'# ()'*+, %)S(-.)&, 'N '# /0#/.
La nocin del tie !o en lo" ni6o" co ienza a de"arrollar"e a tra-." de la co unicacin y de la interaccin "ocial, :u a!rendizaje "e inicia ediante el reconoci iento de lo" aconteci iento" de la -ida cotidiana: cu !lea6o", lo" d0a" de cla"e, de -acacione", o ento" de la cla"e, o ento" de recreo, e"tacione" del a6o, tie !o libre, tie !o de hacer la tarea, etc.tera, A !artir de e"te a!rendizaje, que la e"cuela re*uerza, en el aula co ienzan a incor!orar"e !aulatina ente otra" di en"ione" co o el tie !o hi"trico, que !er ite conocer y e/!licar la" "ociedade" a tra-." del tie !o,

Conce!to" y cate+or0a" al interior del tie !o hi"trico

El trabajo con el tie !o hi"trico no debe reducir"e a "ituar lo" hecho" y re!roducir la" *echa" de lo" aconteci iento", Aunque el conoci iento cronol+ico a!orta a lo" alu no" un arco de re*erencia, el tie !o hi"trico contiene y en+loba otra" di en"ione", En educacin b"ica e" i !ortante que lo" alu no" -ayan adquiriendo y a!licando cate+or0a" y nocione" te !orale" 4a4er, ho4, ma ana, a os, sucesin, simultaneidad5M co !etencia" en cronolo+0a" "encilla", que le" !er itan ade " ejercitar la re!re"entacin del tie !o en una l0nea, cronolo+0a, e inclu"o "encilla" !eriodizacione" +uiada" !or el docente, La" cate+or0a" te !orale" que "e !ueden trabajar en hi"toria "on: La "uce"in 4ca bio, diacron0a5 La "i ultaneidad 4"incron0a5 La duracin (continuidad, permanencia).

LA :;CE:%=' 4EGEM&L<: ?E EGERC%C%<:5

La "uce"in 4ca bio, diacron0a5, que !er ite ubicar lo" hecho" en orden de a!aricin, A tra-." de e"te conce!to "e !uede or+anizar y ordenar lo" "uce"o" en el tie !o y trabajar con lo" alu no" !re+unta" co o: +5u0 sucedi- +"u6ndo ocurri- Hay "uce"ione" lineale" 4eje !lo: ante" de Cri"to y de"!u." de Cri"to5 y cronol+ica" 4calendario, *echa", "i+lo", ilenio", etc,
#, La" !er"ona" ca bian: C o era yo, c o "oy y co o "er. 4*oto" o dibujo"5 O" !na" #as i'+g!n!s 8$(! !n s!" g"($os ! t"ans$o"t!s, casas, o,&!tos, !tc.9 !n ant!s, '(c7o ant!s y !s$(s1 <r+anizar un rbol +eneal+ico a !artir de una in*or acin dada: &aula >onzlez y >ilberto Ra 0rez "e ca"aron y tu-ieron 2 hijo": Carolina, Lui" y >uiller o, Lui" tu-o do" hijo"U,,

23

 Aor ar una l0nea del tie !o *a iliar con *oto" o dibujo" y dato" reco!ilado" !or el alu no "obre naci iento" y

uerte",

:e *a iliaricen con el u"o de con-encione" te !orale" 4a4er, ho4, ma ana, antiguo, nuevo5, Coloquen en "uce"in correcta i +ene" re*erida" a hecho" o accione" de la -ida cotidiana 4me levanto, desa4uno, vo4 a la escuela5, A"ocien -ariacione" y rit o" a unidade" de re*erencia te !orale" 4da, noche, estaciones5, # a6o 2 a6o" 8 a6o" @ a6o"

1. C0'o !"an 'is $a "!s. 2. To o ca',ia con !# ti!'$o1 C0'o !"a !# ,a""io 8'an!&a" )(!nt!s 7ist0"icas1 )otos, anc otas ! a,(!#os, !tc9 C0'o 7a ca',ia o #a casa. 2, <rdenar "uce"o" del d0a con dibujo" o *oto" to ada" !or ello", 7, Hi"toria del reloj, 8, Elaborar una l0nea de tie !o "encilla, donde lo" alu no" re*erencien la" accione" y acti-idade" que de"arrollan durante el d0a a tra-." de dibujo" y "0 bolo", VJu. hacen en tu ca"a a diarioW

Do &or la Al a6ana edio d0a

Ma

&a!

&or la tarde
,. !/> ='(%& %& t/ ('s' $os ):'s )% ?i%st'#

Do

Ma

&a!

@,

;bicar i +ene" de co"a" en "u .!oca: entre qu. a6o" o "i+lo" a!ro/i ada ente,

K. R!#aciona"1

Ayer Anteayer Ma6ana Hoy &a"ado a6ana

Lune" Marte" Mi.rcole" Gue-e" Vierne"

I, :eleccionar y leer oral ente una narracin !ara que lo" alu no" reconozcan y re!roduzcan +r*ica ente el orden te !oral y cau"al de la" accione" !re"ente" en el te/to,
10. Fac!" co'$a"ati-os !s$acia#!s !nt"! a*os '!s!s, 2as, #(st"os ca as, !tc.

22

11. O" !na" i'+g!n!s ! t"a,a&a o"!s1 (na ! ca a g"an $oca1 !sc#a-is'o, ca$ita#is'o, !tc. 12. B2n!as !# ti!'$o $a"a (,ica" sig#os1

# :i+lo #

#HH :i+lo 3

3HH :i+lo 2

2HH :i+lo 7

7HH :i+lo 8

8HH :i+lo 1

1HH :i+lo @

@HH

Re"!onder !re+unta" en donde ubiquen hecho" a !artir de la l.nea del tie !o anterior: $eotihuacan inicia "u a!o+eo en el a6o 38H d,C, Ven qu. "i+lo ocurriW +@. C,ica" )!c7as 7ist0"icas !n !# si9$o a# .(! $!"t!n!c!n1 16N2, 1:21, 152:, 1JJE, 1JKN, !tc. #7, Elaborar l0nea" del tie !o con *echa" Ante" de Cri"to y ?e"!u." de Cri"to, #8, Contabilizar ran+o" de tie !o entre do" *echa" hi"trica": de la" oli !iada" del @@1 a, C, a nue"tro" d0a"M de la Re-olucin *rance"a a la %nde!endencia de M./icoM etc,

LA :%M;L$A'E%?A? 4EGEM&L<: ?E EGERC%C%<:5

La "i ultaneidad 4"incron0a5, que !er ite reconocer la e/i"tencia de -ario" aconteci iento" que "uceden al i" o tie !o y que !ueden condicionar"e entre "0, E"to !ro!orciona una !ri era -0a !ara el anli"i" de cau"a" y con"ecuencia", que "e ir co !lejizando a lo lar+o de la educacin b"ica: d urante, mientras, al mismo tiempo , "e con"tituyen en nocione" e"enciale" en la "i ultaneidad, $a bi.n !er iten reconocer cau"a" y con"ecuencia" en el "entido de: +"mo se relaciona este hecho con otros eventos- $ener un "entido de "i ultaneidad ta bi.n e" la correlacin de hecho" en una i" a e"tructura o *or acin "ocial 4 ni-ele" de de"arrollo econ ico, reli+io"o, !ol0tico, etc, en di"tinta" cultura"5 #, Hacer una tira del tie !o *a iliar:

Do Ma Abuela
2. Con)!ccion!n #2n!as ! ti!'$o "!)!"!nt!s a #a -i a $!"sona# y s(s acti-i a !s, "!#aciona as con #a 7isto"ia naciona# ! i !nti)ican o 'o'!ntos o s(c!sos .(! 'a"can ca',ios o "($t("as. 5. Fo"'a" (na #2n!a !# ti!'$o con acont!ci'i!ntos 7ist0"icos si'(#t+n!os 8 iac"on2a y sinc"on2a9 A. Constat!n i)!"!nt!s ti$os ! accion!s .(! t"ansc(""!n '$ 0is0o ti%0po 8*ientras esto! en la escuela, mi mam1...2 *ientras en *xico suced3a..., en 'spa4a... 9. :. P"!s!nta" 7!c7os si'(#t+n!os ! istinta nat("a#!%a .(! oc(""!n !n (n 'is'o !s$acio 8#a R!)o"'a y #a ,iog"a)2a ! Po")i"io D2a%, #a 'o a, !# go,i!"no ! M(+"!%, #os $"i'!"os )!""oca""i#!s, !tc.9. En !stos casos, !s /ti# isc(ti" con #os c7icos c(+# s!"ia #a )o"'a ! "!$"!s!nta"#os 8(so ! co#o"!s $a"a i)!"!ncia", (,ica" #os 7!c7os ! (no ( ot"o #a o ! #a #2n!a, a"'a" #2n!as $a"a#!#as, !tc9.

27

LA: ?;RAC%<'E: (continuidad, permanencia).

Braudel, cla"i*ica el tie !o hi"trico en tre" ti!o" de duracin "ocial: lar+a duracin 4e"tructura"5, ediana duracin 4coyuntura5 y aconteci iento o corta duracin,
+. L' rop' ; $'s %st'(io&%s )%$ 'Bo

&ri a-era

Verano

<to6o

%n-ierno

3, VEl tie !o !a"a de"!acio o de !ri"aW E& ($'s% CCCCCCCCCCCCCCC )/r0i%&)o CCCCCCCCCCCCCCCC D/9'&)o CCCCCCCCCCCCCC E& $' p$';' CCCCCCCCCCCCCCCCC (o0i%&)o CCCCCCCCCCCCCCCCCC %sp%r'&)o CCCCCCCCCCCCCCC

@. OEs%r6'r /&' i0'9%& )%$ p'$%o$:ti(o ; %*p$i('r$' 7&o so$o )%s(riEir$'8 7, %n-e"ti+acione" orale" "obre el !a"ado: (En i coloniaU)

Ju. hab0a

Ju. no hab0a

8+ U&ilicen el calen%ario !ara identi*icar di"tinto" tie !o" !er"onale" y "ociale" 4 meses de clases, de vacaciones de verano, de vacaciones de invierno...5, 2+ Con9eccione l0neas %el &iem#o en la" que coloque aconteci iento", coyuntura" y e"tructura" 4e-ento" de corta, ediana y lar+a duracin5 :+ In%a!$e aconteci iento" de "u co unidad ha"ta que lo+re identi*icar *en eno" relacionado" de ediana y lar+a duracin, 3+ Clasi9i($e even&os dado" !or el !ro*e"or "obre un te a e"!ec0*ico de acuerdo a "u" duracione": En la %nde!endencia: la" idea" de lo" criollo", la reli+in catlica, el -irreinato, la to a de la Alhondi+a de +ranadita", el +rito de ?olore", etc,

28

UNIDAD: 3
Pro# si&os' Conocer y e !lear la !ro!ue"ta de A, Braudel "obre la" duracione" en hi"toria y "u !otencial e/!licati-o !ara lo" *en eno" "ociale", Elaborar ejercicio" !ara "u" alu no" a !artir de la utilizacin de la !ro!ue"ta de $re!at !ara el de"arrollo del !en"a iento cau"al,

21

Anexo 3.1
E$ )%s(/Eri0i%&to )% A0>ri('
Hab0a en E"!a6a !or lo" Blti o" a6o" del "i+lo /- un na-e+ante !obre, a quien lla aban loco !or hab.r"ele etido en la cabeza que la $ierra era redonda y que al otro lado de lo" are" otro" !ueblo" e/i"t0an, Lla ba"e "ristbal "oln. Can"ado de lla ar inBtil ente en toda" la" !uerta" !idiendo !roteccin, lle+ ha"ta el !alacio de lo" reye"M y una reina de Ca"tilla, 7sabel la "atlica, le o*reci "u a!oyo, 'o eran de la reina tan +rande" "u" riqueza" co o "u" -irtude"M a"0 e" que reuni co o !udo toda" "u" alhaja" y la" -endi, Con lo que !or ella" le dieron, *letron"e la" na-e" en que el di-ino loco iba a hacer "u -iaje in ortal, El 2 de a+o"to de #7I3 e barc con "u +ente, &erdi.ron"e la" carabela" en la in en"idad del ar, $ran"currieron lo" d0a", ucho" y lar+o", "in que otra co"a que ar "e -iera, A !unto e"tu-ieron de atar lo" tri!ulante" al -i"ionario, &or *in, NXtierraYO +rit el -i+0a y Coln y lo" "uyo", el #3 de octubre del i" o a6o, !i"aron !or !ri era -ez la de un undo nue-o: (m0rica.
+.)*'. #)5., 6' #'&(0./ 6'# N'N'. 'd. Sopena, 5arcelona 7897

Los 6i'D%s )% )%s(/Eri0i%&to

D!s ! $"inci$ios !# sig#o WV #os g!0g"a)os y 'a"inos !("o$!os sa,2an .(! #a Ti!""a !"a !s)"ica. Esta i !a #a 7a,2a sost!ni o !n !# sig#o II C#a( io Pto#o'!o, (n sa,io ! o"ig!n g"i!go, $!"o s0#o )(! conoci o !n E("o$a !s$(s ! 1600. A $a"ti" ! #os !sc"itos y 'a$as ! Pto#o'!o #os na-!gant!s $!nsa"on !n os "(tas $osi,#!s !nt"! E("o$a y O"i!nt!. Ba $"i'!"a !"a na-!ga" $o" #a in!x$#o"a a costa ! I)"ica 7acia !# S(", ,(scan o (n $aso 7acia In ia. Ba s!g(n a !"a na-!ga" $o" !# At#+ntico 7acia !# O!st!, 7asta to$a" con #as costas ! C7ina. Bos a-anc!s .(! s! 7a,2an #og"a o !n #a const"(cci0n ! ,a"cos 7ac2an $osi,#!s #os #a"gos -ia&!s $o" 'a"!s t!'$!st(osos y !sconoci os, $(!s #as $!sa as ga#!"as !# M! it!""+n!o, i'$(#sa as $o" ci!ntos ! "!'!"os, no s!"-2an $a"a !sa )ina#i a . E# '!&o" ,a"co !"a #a ca"a,!#a, (n na-2o $!.(!*o y 'aci%o const"(i o $o" #os $o"t(g(!s!s, c(yas -!#as ! -a"ia as )o"'as ay( a,an a na-!ga", a(n con -i!ntos !s)a-o"a,#!s. Ta',in 7a,2an $"og"!sa o #os inst"('!ntos $a"a o"i!nta"s! !n !# 'a". Bos na-!gant!s (ti#i%a,an #a ,"/&(#a y !# ast"o#a,io. Con !##os )i&a,an #a i"!cci0n !# na-2o y conoc2an s( $osici0n !n "!#aci0n con !# No"t! o !# S(", !s !ci", s( #atit( . Sin !',a"go, a/n no sa,2an $"!cisa" #a $osici0n Est!>O!st! >#a #ongit( > y #a !sti'a,an a# tant!o.
Bi,"o ! t!xto ! Fisto"ia. :X. Q"a o, SEP, Mxico 1NN5

2@

Anexo 3.2
Escri!e al*unas #e las causas para -ue ocurriera el #escu!rimien o #e Am=rica. Ano a a -ue #uraci"n correspon#e ca#a una/
Tipo #e causa. El 5escu!rimien o #e Am=rica

Causali#a# His "rica.

Personalis a

Pol+ ica

Econ"mica

Remo a

I#eol"*ica

Pol+ ica in ernacional

2C

Anexo 3.3
E;PLICACIONES < EMPATIA EN =ISTORIA + ,rocedimientos en historia. Un punto de vista did6ctico. La" e/!licacione" en Hi"toria, en de*initi-a, con"tituyen !robable ente lo " radical ente "u"tanti-o de "u "aber y lo que da "entido a "u e"tudio, :in e bar+o, !or la e"!eci*icidad de "u ca !o, la Hi"toria, al contrario de lo que "ucede con otra" ciencia", no !uede ob"er-ar directa ente la realidad de lo" te"ti onio" o *uente" en "u totalidad, $a !oco !uede e/!eri entar y, !or con"i+uiente, no le e" !o"ible ejercer un control de -ariable" !erce!tible" !ara e"tablecer cau"alidade" relacionada" con con"ecuencia", &or e"to, en la" e/!licacione" en Hi"toria cobran un e"!ecial relie-e la" teor0a" !re-ia" de lo" hi"toriadore", A"0 !ue", la" inter!retacione" que "ur+en del a!rendizaje de lo hi"trico "on, !or nece"idad, !lurale", Lo" hecho" que "e e"tudian, una -ez concretado el objeto de inda+acin, deben e"tablecer"e con ri+or, Lo" hecho" recon"truido", aunque !rocedan de la i a+inacin de un hi"toriador y no con"tituyan un re*lejo e/acto y objeti-o de lo que "ucedi, acontecieron real ente: no e" !o"ible, racional ente hablando, dudar del e"tatuto ontol+ico de lo que "ucedi, aunque no lle+ue o" a !oder recon"truido todo con objeti-idad, &or todo e"to, cree o" que, en la en"e6anza de lo !rocedi ental en Hi"toria, e" nece"ario o*recerle al alu nado la !o"ibilidad de dotar"e del conoci iento y anera de a!licar el conce!to de cau"a y de con"ecuencia de *or a !ro+re"i-a a lo lar+o de la" eta!a" de "u" e"tudio" de Hi"toria, D ade ", a la idea y a!licacin de cau"a" y con"ecuencia", "e deber0an a6adir al+una" di-er"a" inter!retacione" de lo" hecho" hi"trico", ya que, !o"ible ente, e"ta relati-idad de la inter!retacin, ade " de "er con"u"tancial a la di"ci!lina, !o"ea una alta -irtualidad educati-a !ara la *or acin de actitude" de tolerancia y re"!eto, #, Las e,#licaciones en =is&oria La" e/!licacione" en Hi"toria de!enden *unda ental ente de la teor0a !re-ia del hi"toriador o hi"toriadora, &or lo tanto, la o!cin terica del !ro*e"orado en el de"arrollo y con"truccin del !rocedi iento debe "er *unda ental, En e"to" o ento" no" da la i !re"in de que no e/i"te un odelo cau"al co !artido !or la co unidad cient0*ica y, eno" aBn, una red de cau"a" ordenada" que no" !er ita "u a!licacin a una "ituacin hi"trica deter inada, &on+a o" un eje !lo: VLa" !er"ona" en el !oder "on deci"i-a" o no !ara la e/!licacin de lo" hecho"W VLa !er"onalidad de Hitler, !or eje !lo, *ue deci"i-a o anecdtica en el o ento de inter!retar el nazi" o y la :e+unda >uerra MundialW El hi"toriador, ade " de bu"car la" e/!licacione", Vdebe juz+ar la Hi"toriaW Aqu0, lo" hi"toriadore" e hi"toriadora" di"tan ucho de !oner"e de acuerdo, A"0, !ara G, Che"neau/, la inter-encin de lo" indi-iduo" en la hi"toria "e caracteriza !or "er e*0 era y di"continua y, !or lo tanto, de carcter !oco e/!licati-o, El hi"toriador cataln &elai &a+e", !or "u !arte, aunque reconoce un relati-o -alor e/!licati-o dentro del aconteci iento corto, e", en e"te "entido, ab"oluta ente ta/ati-o: 89am6s un individuo puede variar el curso de la historia:. <tro" hi"toriadore", co o >abriel GacZ"on, en ca bio, "0 creen en el !a!el e/!licati-o e inclu"o deci"i-o de la" !er"onalidade" en la Hi"toria, :ea co o *uere, lo" en"e6ante" de Hi"toria e"ta o" ante !roble a" abierto" que "e -an !lanteando y odi*icando, ?elante de e"ta !luralidad he o" de to ar una o!cin y debe o" !lani*icar, en *uncin de ."ta, nue"tra" *r ula" de a!rendizaje de la Hi"toria en la" eta!a" no uni-er"itaria" !ara *or ar en lo" alu no" y alu na" lo" ecani" o" de co !ren"in de lo e/!licati-o de nue"tra di"ci!lina, :ea dicho con todo" lo" re"!eto" a la" di-er"a" o!cione" en jue+o, no"otro" no" inclina o" !or tener !re"ente" do" +rande" ti!o" de e/!licacin y relacionada" "i e" !o"ible o, cuando eno", "u arla": la" e/!licacione" cau"ale" y la" intencionale",

2I

En e"te "entido, "er0a o" !artidario" de !ro!oner aBn, dentro de la" !ri era", lo" *actore" ateriale" y lo" relati-o" al edio *0"ico 4recur"o" que a!orta o "u "ituacin +eoecon ica o +eo!ol0tica5 que relacionar0a o" con el tie !o lar+o de la" e"tructura", 'o" !arece Btil tener en cuenta que lo" *actore" ateriale" 4de o+ra*0a y *or a" de la econo 0a, ya tradicionale" en la en"e6anza, junto a lo" a"!ecto" tecnocient0*ico", eno" habituale"5 y +eo+r*ico" condicionan lo" !roble a" a lo" que tanto lo" indi-iduo" co o lo" +ru!o" deben hacer *rente o ada!tar"e, A6adir0a o" al tie !o lar+o la or+anizacin de la "ociedad y la e"tructura de lo in"titucional del !oder en relacin con lo econ ico, &ero no "er0a o" !artidario" de entender e"ta aterialidad de ba"e "ocio9econ ico9in"titucional co o deter inante, E"ta" ba"e" e/!licar0an, a nue"tro !arecer, *unda ental ente, lo" l0 ite", la" actuacione" caracterizada" !or el in o-ili" o y la con"tancia, o, en un lado o!ue"to, la" !o"ibilidade" que "e o*recieron, *ueran o no a!ro-echada" !or lo" +ru!o" hu ano", ?entro de la" cau"a" " relacionada" con la coyuntura o tie !o edio introducir0a o", co o ele ento cla-e y autno o de la e/!licacin, lo que lo" hi"toriadore" lla an hoy i a+inario 4>, ?uby5, cultura 4>, :ider5 o entalidade" 4M, Vo-elle5, 'o e" que lo i a+inario 9t.r ino que !re*eri o"9 no "e !ueda dar ta bi.n y "e d. de hecho en la lar+a duracin y que, !or ende, "ea uy re"i"tente al ca bio, !ero no" !arece " adecuado introducido co o razn o razone" de lo" tie !o" edio", aquello" que de una anera !articular "on !erce!tible" en la" i +ene" art0"tica", "ean ."ta" literaria" o !l"tica" o "e hallen "ubyacente" en la edilicia arquitectnica, En de*initi-a, !ara ba"tante" hi"toriadore" de lo" Blti o" tie !o" lo que cuenta en el tie !o edio y corto, tanto en la" cri"i" co o en la" conducta" colecti-a", no e" tanto lo aterial cuanto la cultura, la entalidad o lo i a+inario, Ainal ente, tender0a o" a e-aluar lo" oti-o" intencionale" -inculado" a lo" tie !o" edio" y, "obre todo, a lo" corto", :e tratar0a de la !"icolo+0a de lo" !er"onaje", la to a de deci"ione" ante di-er"a" alternati-a", la" intencione" de actuacin y la" relacione" entre e"ta" intencione" con la" idea" do inante", la" -i"ione" del undo y "u +rado de enlace con la" realidade" econ ica" o ateriale", 'o cree o" que "e deban de"de6ar la" a!ortacione" de la !"icolo+0a en todo lo que hace re*erencia a la !royeccin e introyeccin de lo" !er"onaje" !Bblico" en lo" *lujo" hi"trico" colecti-o" de ba"e tanto en el tie !o corto co o en el edio, Lo" alu no" in*antile", !Bbere" y adole"cente" 9ca"i tanto co o no"otro" lo" adulto"9 tienen una e/!eriencia !er anente de lo !er"onal co o -eh0culo de lo !ol0tico y "ocial, En de*initi-a, -i-i o" cotidiana ente el *en eno del lideraz+o, En la" de ocracia", la introyeccin de lo" !ol0tico" en lo" *lujo" de la o!inin y de la" entalidade" de la" a"a" de -otante" "e -i-e con e"!ecial inten"idad durante la" !eridica" ca !a6a" electorale", E"te tie !o corto de lo !ol0tico conectado con el tie !o edio del lideraz+o en el ca"o de deter inado" !ol0tico" o "indicali"ta" 4que e !ieza a !eriodizar tie !o" edio" con no bre" co o N*ranqui" oO, Nla eta!a !ujoli"ta en CatalunyaO, Nel *eli!i" oO, Nel tatcheri" oO, etc,5 con"tituye "in duda un or+anizador !re-io de ucho inter." didctico, !ara e"tablecer ya "ea !uente" co+niti-o" con nue-a in*or acin o analo+0a" con lo" de ayor edad, 'o cree o" que deban eno"!reciar"e co o una de la" cau"a" intencionale" en la en"e6anza no uni-er"itaria de la Hi"toria la" deci"ione" de lo" !er"onaje", ya que ."to", de al+una anera, NencarnanO entalidade" y conducen o "e in"talan "obre di en"ione" de realidade" econ ica" y ateriale" a lar+o !lazo, El *en eno del lideraz+o, de la i a+en conductora o concretadora de !royeccione" colecti-a", no" da la i !re"in de que re"ulta de a"iado e-idente co o !ara no tenerlo en cuenta en la" e/!licacione" de la Hi"toria, ?a o" !or ob-io que la co binacin de e"ta" cau"a" y el e"tableci iento de la" con"ecuencia" que tienen en lo" di-er"o" tie !o" hi"trico" "e deben en"e6ar y a!render de anera !aulatina y "u !re"encia deber0a e"tar, a nue"tro juicio, !re"ente a lo lar+o de toda la en"e6anza obli+atoria y en cada cur"o concreto conjunta ente con la !luralidad de inter!retacione", en !articular, ante el trata iento de *uente" "ecundaria",

7H

Anexo 3.4
Cau"a" de la delincuencia en nue"tra era+
Cau"a" Con"ecuencia &obreza e/tre a

Con"u i" o

?e"e !leo

Hacina iento

Anoni ato

%n*luencia

editica

Ai"la iento

Cri"i" en la" *a ilia"

7#

Anexo 3.5 El a"alto a la educacin !Bblica

L;%: HER'E'?EF 'AVARR<, LA G<R'A?A, #H ?E '<V, ?E 3HHI

La educacin !Bblica y lo" ae"tro" e"tn bajo ataque, <r+ani" o" e !re"ariale", "u" intelectuale" y *uncionario" del "ector educati-o di"!aran a an"al-a contra ello", La educacin "e ha -uelto un ob"tculo !ara el a-ance del !a0"), dice un !eriodi"ta, (El a+i"terio no !uede "er una acti-idad de quiene" no !ueden de"tacar en otra" acti-idade"), a"e+ura otro, (Lo" ae"tro" "on corru!to"), a*ir a uno ", (La ayor0a de !ro*e"ore" "on burro"), ad-ierte un canal de tele-i"in, (Da no hacen *altan " ae"tro"), "entencia una autoridad, E"ta" acu"acione" "on *al"a", Bu"can crear un entorno *a-orable hacia la !ri-atizacin de la educacin !Bblica y la e/!an"in de la in*luencia e !re"arial en la a+enda educati-a, Buena !arte de quiene" la" lanzan no conocen a lo" ae"tro" de carne y hue"o ni la" e"cuela" !Bblica", Juiene" hacen e"ta" cr0tica" e"conden "u" intere"e" e !re"ariale", !re"entndo"e co o acad. ico" y ciudadano" !reocu!ado" !or una educacin de calidad, La" cr0tica" " "o*i"ticada" utilizan co o ar+u ento el bajo de"e !e6o e"colar e-aluado !or E'LACE, una !rueba en la que la ;ni-er"idad 'acional Autno a de M./ico "e ha ne+ado a !artici!ar !orque no con"idera (que "ea el in"tru ento adecuado !ara edir y, "obre todo, !ro!oner odi*icacione" y ejora" al "i"te a educati-o nacional), E"ta o*en"i-a ni "iquiera e" no-edo"a, En ucho" "entido" e" una calca de la en"ayada en E"tado" ;nido" al calor de la re-olucin con"er-adora de Ronald Rea+an, Co o de o"traron ?a-id Berlin+er y Bruce Biddle en /he manufactured crisis; m4ths, fraud and attac< on (merica=s public school >&a crisis fabricada; mitos, fraude 4 ataque a la escuela p?blica estadunidense@ , en e"e !a0" "e *abric una cri"i" de la educacin !Bblica "i ilar a la que "e quiere !ro-ocar en M./ico, El libro de ue"tra detallada ente c o "e con"truyeron lo" ito" ho"tile" contra la en"e6anza i !artida !or el E"tado y lo" ae"tro"M el !a!el que de"e !e6aron e !re"ario" y *uncionario" !Bblico", y c o *ueron i+norada", "u!ri ida" y di"tor"ionada" e-idencia" *a-orable" "obre la" e"cuela" y "u" lo+ro", Art0*ice de e"ta ca !a6a e" la or+anizacin e !re"arial Me/icano" &ri ero, &re"entada o*icial ente ante la o!inin !Bblica en abril de 3HH@ con la i"in de !ro o-er la educacin de calidad, cuenta con enor e a"cendencia en c0rculo" +uberna entale", :u !re"idente e" Claudio [, >onzlez, ta bi.n !re"idente del Con"ejo Me/icano de Ho bre" de 'e+ocio", e inte+rante de lo" con"ejo" de ad ini"tracin de lo" >ru!o" Al*a y Car"o, y de $ele-i"a, entre otro" con"orcio", &artici!an en "u !atronato *i+ura" co o E ilio Azcrra+a, Alejandro Baillere", Aernando Landero", Carlo" HanZ y Carlo" :li ?o it, &or "u!ue"to, la educacin !Bblica en nue"tro !a0" tiene +ra-e" !roble a", &ero la "olucin a ello" no e" "u !ri-atizacin ni la co !etencia entre ae"tro" y e"cuela" ni, ucho eno", la deni+racin de lo" !ro*e"ore", Lo" ae"tro" e/icano" de"e !e6an "u labor en condicione" u"ual ente di*0cile", &or eje !lo, " de 31 il e"cuela" de lo" 332 il #77 !lantele" de educacin b"ica e/i"tente" no tienen a+ua, M" de #HH il in"talacione" no cuentan con drenaje, <chenta !or ciento de lo" in ueble" e"colare" no cu !len con lo" requi"ito" 0ni o" de "e+uridad, :e+Bn Eduardo Bra-o E"queda, e/ re"!on"able del %n"tituto 'acional !ara la %n*rae"tructura A0"ica Educati-a, lo" e"tudiante" acuden a centro" en lo" que (!er anecen "ei" hora" diaria" en un e"!acio donde lo" ba6o" no *uncionan, e"tn "ucio"M donde la" 73

l !ara" no "ir-en, donde lo" !i"o" e"tn cuarteado", donde -i-en "o etido" a una te !eratura de 7H +rado" cent0+rado" o a incle encia" del tie !o en in-ierno), La ca !a6a contra lo" trabajadore" de la educacin ha *abricado una i a+en de ello" co o *lojo", corru!to", abu"i-o", i+norante" y a!tico", El e"tereoti!o e" *al"o e indi+no, :oy te"ti+o directo de ello, ?urante #8 a6o" a"i"t0 a reunione" y con*erencia" a+i"teriale" en todo el !a0", Vi"it. y e ho"!ed. en la" ode"ta" ca"a" de ae"tro" rurale" y urbano" de ocrtico", En la ayor0a hab0a !eque6a" biblioteca" con libro" que hab0an "ido le0do", Encontr. a ultitud de !ro*e"ore" en cur"o" de ejora iento !ro*e"ional, a"i"tiendo a nor ale" "u!eriore" o e"tudiando carrera" uni-er"itaria", que "e+u0an con atencin la !ren"a nacional, %n-ariable ente e"taban !reocu!ado" !or la !obreza de "u" alu no" y !or lo di*0cil que era en"e6arle a e"o" (bodoquito" de ha bre), que lle+aban al "aln de cla"e" con un ca*. en el e"t a+o, :i+o *recuentando a al+uno", :u actitud ante el "aber y la en"e6anza no ha -ariado, ?e"de hace tre" a6o", il ae"tro" de uno" #H e"tado" de la Re!Bblica "e reBnen en la ciudad de M./ico a *inale" del e" de julio, al ter inar el ciclo e"colar, :e in"talan en el Monu ento a la Re-olucin durante una "e ana !ara realizar una e"cuela de *or acin, All0 le-antan car!a" y tienda" de ca !a6a, Co ienzan el d0a a la" "ei" de la a6ana haciendo ejercicio, o*reciendo honore" a la bandera y celebrando una 0"tica, A"i"ten a con*erencia" i !artida" !or e"!eciali"ta" educati-o", !artici!an en e"a" de trabajo y en !lenaria" donde re"u en lo" a!rendizaje" del d0a, Re atan con una cena y un acto u"ical, :e co !ro eten a lle-ar a la !rctica lo que all0 a!renden, Cada uno de lo" a"i"tente" !a+a "u" +a"to", Al ar+en de la :ecretar0a de Educacin &Bblica 4:E&5, en #H e"tado", +ru!o" de entre 3HH y 8HH entore" e*ectBan re+ular ente tallere" educati-o" de do" d0a" de duracin, All0 analizan la *or a de recu!erar la" len+ua" ind0+ena", c o en*ocar el e"tudio de la hi"toria, el e"!a6ol y la" ate tica", E/!loran la" -0a" !ara de"arrollar una educacin alternati-a, E"to" eje !lo" no "on e/ce!cionale", Hay ucha" e/!eriencia" "i ilare", En ella" co !arten, !or eje !lo, c o en"e6an en co unidade" donde lo" ni6o" -en "u e"tancia en la e"cuela co o era e"tacin de !a"o hacia "u archa a E"tado" ;nido", donde "ern trabajadore" indocu entado", ;na ateria de la que la :E& !arece no !reocu!ar"e y que la !rueba E'LACE no e-alBa en un !a0" en el que cada a6o e i+ran alrededor de 78H il !er"ona",

72

Anexo 3.6
La #rimera !eneraci n neoli>eral cam>i s$s valores' es&$%io %e la UNAM
La ?orna%a .ARINA AVILES Lune" 3C de abril de 3HH2

La !ri era +eneracin de hijos del neoliberali" o, en cuya e"cala de -alore" el nacionali" o ocu!a el lu+ar 22 de un total de 28 -alore" edido", e"t ya en la" aula" uni-er"itaria" y tiene entre "u" !rinci!ale" !ro!"ito" en la -ida acu ular biene" ateriale", re-ela un e"tudio realizado !or in-e"ti+adore" de la Aacultad de E"tudio" :u!eriore" 4AE:5 Fara+oza, de la ;ni-er"idad 'acional Autno a de M./ico 4;'AM5, 'o eno" re-elador e" que e"to" j-ene", !ara quiene" el nacionali" o e" uno de lo" Blti o" -alore", e"tudian en uni-er"idade" !Bblica" y "u"tituirn con el dinero, lo" biene" ateriale" y el e !leo 9en uno" a6o" ", de acuerdo con "u" !ro!ia" !royeccione"9, a lo" -alore" orale", la !az, la libertad y la hone"tidad, El e"tudio, realizado entre #III y 3HH3, "e dar a conocer en una !ublicacin a *inale" de e"te a6o, Co !rendi una encue"ta a 2 il e"tudiante" de la ;'AM, la ;ni-er"idad Autno a del E"tado de M./ico y la ;ni-er"idad Autno a de $la/cala, Lo" e"!eciali"ta" !artieron de que la" +eneracione" nacida" a *inale" del "i+lo [[ lo hicieron en un e"cenario de !ro*unda" tran"*or acione" undiale", de ah0 la nece"idad de conocer lo" -alore" de una ju-entud que ha crecido entre cri"i" econ ica", !ol0tica" y "ociale", en el conte/to de un odelo econ ico inca!az de +enerar condicione" de i+ualdad y de incor!orar a la" ayor0a" e/cluida", ?e hecho, @C,C8 !or ciento de lo" e"tudiante" de la ue"tra nacieron entre #I@1 y #IC#, o ento en el que en M./ico inicia el !royecto neoliberal, Los res$l&a%os &ara lo" j-ene" uni-er"itario", lo" -alore" " i !ortante" "on lo" "i+uiente": en !ri er lu+ar, la *a iliaM en "e+undo, la "aludM en tercero, la educacinM en cuarto, la libertadM en quinto, el a or, En e"e orden jerrquico "i+uen: -i-ir y "obre-i-ir, el de"arrollo !er"onal, la !az, la hone"tidad y lo" -alore" orale", ?e anera +eneral, e"to" -alore" "e antendrn en 3HHI, con e/ce!cin de lo" -alore" orale", !az y hone"tidad, que "ern "u"tituido" !or lo" de dinero, biene" ateriale" y e !leo, El dinero ocu!ar el cuarto lu+ar en 3HHI, "itio que #H a6o" ante" ten0a la libertad, Hecho rele-ante, de acuerdo con el e"tudio, e" que aquello" -alore"

-inculado" con el co !ro i"o "ocial y la !artici!acin !ol0tica e"tn en lo" Blti o" "itio", La i+ualdad ocu!a el lu+ar #CM la de ocracia, el 3@M la !ol0tica, el 2#M la "olidaridad, el 23, y el nacionali" o el 22, en una e"cala de 28 -alore", La ley y el orden ocu!a el "itio 27 y el Blti o en i !ortancia !ara lo" j-ene" e" la "e+uridad "ocial, Lo anterior, ad-ierte Herrera Mrquez, indica que Qe"ta o" lle+ando a una ala co!ia del odelo e"tadouniden"e, en el que el libre ercado y la indi-idualizacin "e con"tituyen co o el eje central del de"arrollo, QE"ta e" la !ri era +eneracin del odelo neoliberal que a"i"te a la" aula" uni-er"itaria", E" decir, ya tene o" una +eneracin de indi-iduo" ai"lado", "olo", con*iando en el e"*uerzo indi-idual !ara de*inir !royecto",Q El de"arrollo de -alore" indi-iduale" y la !.rdida de lo" "ociale" y del "entido de nacin ya "e -en0a !er*ilando, En una in-e"ti+acin realizada !or Carlo" Maya y Mar0a %n." :il-a, en la que encue"taron en #IC7 a il 12@ alu no" de !ri aria y "ecundaria de e"cuela" *ederale", !ri-ada" reli+io"a" y !ri-ada" laica", "lo 2@,8@ !or ciento dio una de"cri!cin co !leta de la bandera nacional, !ara la " de la itad de la ue"tra lo" h.roe" no eran un eje !lo a "e+uir y do" tercera" !arte" a"oci al el !er"onaje con "u .!oca, re*iere el libro M0xico; valores nacionales, de Ana Hir"ch Adler, A"0, indica Al a Herrera, no debe cau"ar e/tra6eza que lo" e"tudiante" uni-er"itario" to en deci"ione" en el *uturo que Qno ten+an nada que -er con un !royecto de nacinQ, La educacin, que durante d.cada" *ue con"iderada un *actor de o-ilidad "ocial, en el "entir de lo" j-ene" ocu! el tercer lu+ar en #III, !ero en "u !royeccin a 3HHI la "ituacin "e odi*icar, al ubicar"e en el "e/to "itio y "er con"iderada un -alor i !ortante "lo !or 37,3I !or ciento de lo" indi-iduo", En cuanto a la tolerancia cultural, que deber0a con"tituir uno de lo" -alore" centrale" !or la di-er"idad nacional y re+ional de nue"tro !a0", ocu! el lu+ar 3C, !or debajo de aquello" -alore" que tienen que -er con

77

la ca!acidad indi-idual !ara a"e+urar el biene"tar econ ico, En "0nte"i", a*ir a Herrera, e"ta o" *rente al +ran rie"+o de Qtener un !a0" " "ubordinado, en el que lo" indi-iduo" "lo le a!ue"ten al ./ito !er"onal a co"ta de traicionar todo, inclu"o a "u !atriaQ,

78

Anexo 3.7
Ca$sas %e la 9al&a %e &ransmisi n %e valores en las esc$elas* se!@n Ana =irscA A%ler'
?e #I3H a #I@H La *a ilia era el nBcleo articulador, la adre ten0a un "entido abne+ado, el !adre era el !ro-eedor de recur"o", lo" hijo" eran !roducto de una *a ilia ono+ ica, el +obierno era el que andaba, lo" !rece!to" catlico" *un+0an co o or+anizadore" de la .tica de la e/icanidad, La e"cuela y la *a ilia eran lo" !ro-eedore" de lo" -alore", La iniciacin "e/ual era a lo" #C a6o" en !ro edio y el IC \ de la !oblacin "e reconoc0a catlica, La tele-i"in ca"i era ajena a la -ida diaria de ni6o" y j-ene", ?e #I@H a #IIH Actual ente la *a ilia ya no e" el nBcleo que !ro!orciona "ati"*actore" a*ecti-o", .tico", etc, Ahora "i+ni*ica !rinci!al ente un "o!orte econ ico, ?e #I@H a #IIH el 0ndice de di-orcio" au ent en 3HH \, lo" j-ene" "e inician "e/ual ente a lo" #7 a6o", la" unione" conyu+ale" duran en !ro edio 8 a6o", La e"cuela, la *a ilia, a"0 co o otro" a+ente" de "ocializacin "e encuentran en cri"i", Lo" ni6o" !a"an en !ro edio 7 hora" *rente a la tele-i"in, lo que ha +enerado una actitud a!robatoria del odo de -ida, la !ol0tica y lo" intere"e" nortea ericano", Valore" !or orden de i !ortancia entre j-ene" uni-er"itario": #, 3, 2, 7, 8, 1, @, C, I, La *a ilia, La "alud, La educacin, La libertad, El a or, Vi-ir y "obre-i-ir, El de"arrollo !er"onal, La !az La hone"tidad #H, Lo" -alore" orale", #C, %+ualdad 3@, ?e ocracia, 2#, La !ol0tica, 23, La "olidaridad, 22, El nacionali" o 27, La ley y el orden, 28, La "e+uridad "ocial, ateriale", dinero y e !leo, El

En 3HHI lo" -alore" !az y hone"tidad "ern "u"tituido" !or biene" dinero ocu!ar el lu+ar 7, que ahora tiene la libertad,

Anexo 3.8 Priva i9aci"n #e la e#ucaci"n p<!lica.

Ca !nas ca(sa#!s
Causas Acon ecimien o Consecuencias

La !ri-atizacin de la educacin !Bblica en M./ico,

Diag"a'a ! Is7iHaYa

Anexo 3.
Las duraciones en Historia: Un ejemplo de explicacin causal.

En F"ancia, #a #a"ga ("aci0n ta',in 7a $"o (ci o a#g(nos !s.(!'as i +cticos. A t2t(#o ! !&!'$#o '!nciona"!'os !s !&!'$#o ! An " S!ga#. Est! $"o)!so" $#ant!a $a"a #a $! agog2a ! #os istintos ti!'$os, (n !&!"cicio a $a"ti" ! (na $!"c!$ci0n c!"cana a #a !sc(!#a1 #a !sa$a"ici0n ! (na !sc(!#a .(! s! inc!n i0 y !n c(yo #(ga" s! const"(y0 (n $a".(! $/,#ico. A $a"ti" ! !st! t!'a !st"(ct("0 t"!s )as!s i +cticas1 in)o"'aci0n so,"! !# 7!c7o, "!)#!xi0n y conc#(si0n. #5 En la fase de informacin, a partir de testimonios vivos o de otras fuentes contemporneas, se proporcion la memoria del tiempo co"to1 s! inc!n i0 (na )+,"ica. D!s$(s ! s( inc!n io #a )+,"ica no s! "!const"(y0 y, !n s( #(ga", s! "!a#i%0 !# $a".(! $/,#ico .(! !s #o .(! s! o,s!"-a 7oy. Pa"a #a 'ayo"2a !# a#('na o #a ca(sa ! .(! !xisti!"a (n $a".(! )(! !# inc!n io )o"t(ito ! #a )+,"ica .(! !xist2a ant!s. 29 En #a )as! ! "!)#!xi0n 8,asa a !n !# !,at! ! #os a#('nos9 s! const"(y0 (n con)#icto cogniti-o )o"'(#a o a $a"ti" ! #a sig(i!nt! $"!g(nta1 ;Po" .( no s! "!const"(y0 #a )+,"ica< ;No 7(,i!"a si o #o '+s no"'a#<. Esta $"!g(nta 'oti-a, &(nto con 'at!"ia#!s y ,/s.(! a ! in)o"'aci0n, #a )o"'(#aci0n ! 7i$0t!sis .(! s! !,!n -!"i)ica". Pa"a !##o !"a n!c!sa"io "!a#i%a" (na $!.(!*a 7isto"ia ! #a )+,"ica, ! s( $"o (cci0n, ! s(s '!"ca os, ! #os '! ios ! t"ans$o"t!, ! Ba con!xi0n a t"a-s ! #os t"ans$o"t!s ! #a 'at!"ia $"i'a y ! #as )(!nt!s ! !n!"g2a. En !sta )as! s! ##!g0 a #a conc#(si0n $"o-isiona# ! .(! #a )+,"ica, !n !# 'o'!nto ! s( inc!n io, ya no !"a "!nta,#! y, ! 7!c7o, !sta,a !n c"isis. A.(2 s("g! (na s!g(n a $"!g(nta1 ;D! 0n ! nac! #a n!c!si a ! const"(i" (n $a".(! $/,#ico !n !s! #(ga" y no ot"a cosa< Ba "!s$(!sta ! !sta $"!g(nta 'oti-0 ot"a -!% #a )o"'(#aci0n ! 7i$0t!sis so,"! !# ,a""io, s( 7isto"ia, s( !-o#(ci0n, !# a#!&a'i!nto $"og"!si-o !# ca'$o, ! !n-!&!ci'i!nto ! #a $o,#aci0n !, inc#(so, (n )acto" no '!nos$"!cia,#!1 #a $"oxi'i a "!#ati-a ! !#!ccion!s '(nici$a#!s $oco !s$(s !# inc!n io. Si s! ti!n! ti!'$o, S!ga# $"o$on! .(! !sta #2n!a ! t"a,a&o ##!-! a #a in-!stigaci0n !# $o !" '(nici$a#1 .(i!n !ci ! #a con ici0n ! (na !s$acio, .( )(!"%as $o#2ticas, .( $"og"a'as, .( con)#ictos ! int!"!s!s s! o$on!n, !tc. Cna -!% con&(ga as, #a !-o#(ci0n ! #a )+,"ica, #a 7isto"ia !# ,a""io y #as !#!ccion!s '(nici$a#!s, !s n!c!sa"io ##!ga" a# 7!c7o !# $"inci$io $a"a si'(#tan!a"#as. V s! -(!#-a a $#ant!a" #a $"!g(nta inicia#1 ;E# inc!n io )(! "!a#'!nt! #a ca(sa !# ca',io ! !st"(ct("a (",ana !# ,a""io< A t"a-s ! #a in-!stigaci0n "!a#i%a a s! $(! ! ! (ci" .(! !# inc!n io $"!ci$it0 (na so#(ci0n, $!"o no )(! s( ca(sa. 59 Ba )as! ! conc#(si0n consist! !n "!)#!&a" a #o #a"go ! to o !# t"a,a&o #a a .(isici0n ! t"!s "it'os ! ("aci0n istintos1 !# inc!n io 8ti!'$o co"to9, #as !#!ccion!s '(nici$a#!s 8ti!'$o '! io9 y !# !s$#a%a'i!nto !# '!"ca o y !-o#(ci0n !# ,a""io 8ti!'$o #a"go9. V t"!s ni-!#!s ! '!'o"ia1 !# inc!n io acci !nta# 8)(!"t!'!nt! g"a,a o !n #a '!'o"ia94 #a coy(nt("a $o#2tica #oca# 8'+s 7(i i%a ! #a '!'o"ia $a"a #os t!sti'onios -i-os4 ti!'$o '! io9 y !# ca',io #!nto ! #a !st"(ct("a !con0'ica, a,so#(ta'!nt! a(s!nt! ! #a 'ayo"2a ! #as '!'o"ias .(! no 7(,i!"an !st( ia o y "!)#!xiona o !# caso. E# ti!'$o co"to $"!ci$it0 $!"o no !x$#ic0. E# ti!'$o '! io cont"i,(y0 a #a !x$#icaci0n. E# )on o ! #a c(!sti0n, sin !',a"go, y #a c#a-! ! #a !x$#icaci0n, s0#o s! !nc(!nt"a !n !# ti!'$o #a"go, $at"i'onio ! #a "!)#!xi0n con !# 'to o !# 7isto"ia o".
S!ga#, An ". +our une didactique de la dure, !n T"!$at, +rocedimientos en historia. E , Q"a0, Ga"c!#ona, 1NN:

Anexo 3.1!
Los pro(%)i0i%&tos %& =istori'.
F(!nt!1 F!"n+n !% I. Ca" ona y T"!$at. i. C. Ca",on!## OP"oc! i'i!ntos !n Fisto"iaP !n C(a !"nos ! P! agog2a no. 1N5 Ma "i , 1NN2 $.$. E0>E6.

CAUSALIDAD
2 A 3 A4OS Relacione" de cau"a9e*ecto, Cau"alidad hi"trica, E"tablecer relacione" de cau"a e*ecto en "ituacione" o hecho" de la -ida cotidiana relacionado" con !er"ona" o co"a", E"tablecer relacione" l+ica" de cau"a e*ecto a !artir del entorno "ocial o natural, Recon"truir y e/!licar *en eno" "encillo", &re-enir "ituacione" del *uturo in ediato en accione" o "ituacione" de la -ida cotidiana,

3 A 56 A4OS Relacione" de cau"a9 e*ecto, Cau"alidad hi"trica, E"tablecer relacione" de cau"a e*ecto hi"trica" a !artir de al+Bn de"cubri iento, in-ento, ca bio "ociol+ico o e-olucin de un deter inado arte*acto, %ntuir co o de"cubri iento" a!arente ente "encillo" 4a"!irina, quina de -a!or, -acuna", etc,5 !ueden a*ectar la -ida cotidiana de ile" de !er"ona", Antici!ar !o"ible" realidade" de *uturo a !artir de la e-olucin de al+Bn arte*acto, co"tu bre, etc, del !re"ente,

56 A 57 A4OS Relacione" de cau"a9 e*ecto, Cau"alidad hi"trica, E"tablecer relacione" de cau"a e*ecto a tra-." del e"tudio de !oca" -ariable" relacionada" con hecho" hi"trico" *actuale", o bien relacionada" con hecho" coyunturale" o e"tructurale" que "ean relati-a ente "encillo" y +enerale", ?etectar la" !rinci!ale" cau"a" que !ueden incidir en un hecho hi"trico y *ijar al+una" de la" !rinci!ale" con"ecuencia" que dicho hecho co !ort, $ratar de di"tin+uir entre cau"a" in ediata" y cau"a" lejana",

UNIDAD: 4
Propsito: E#a,o"a" !&!"cicios $a"a #a a .(isici0n y !n"i.(!ci'i!nto ! #os conc!$tos y -oca,(#a"io 7ist0"ico !n s(s a#('nos con )(n a'!nto !n !# !n)o.(! const"(cti-ista.

Anexo 4.1
De qu estamos hablando?
QU ES?
OE# $"oc! i'i!nto !s !n "!a#i a '(y s!nci##o. Inicia#'!nt!, s! ist"i,(y!n #as $i!%as !n -a"ios g"($os, a(n.(!, !n )(nci0n !# t"a,a&o .(! s! -a a "!a#i%a", $(! ! ,asta" con (n so#o 'ont0n. S! !,! consi !"a" .(! #a )a#ta ! insta#acion!s a !c(a as #o $(! ! o,#iga" a t"as#a a"s!. En caso cont"a"io, #a ta"!a s! si'$#i)ica. Es i'$o"tant! no so,"!ca"ga"s!, !s !ci", !s $"!)!"i,#! 7ac!" $ocas cosas a #a -!% .(! 7ac!" !'asia as. Ta',in s! !,! consi !"a" .(! c(a#.(i!" !""o" $(! ! costa" '(y ca"oP. OA# $"inci$io !# $"oc! i'i!nto $(! ! s!" #a,o"ioso. Sin !',a"go, $"onto s!"+ si'$#!'!nt! (na )ac!ta '+s ! #a -i a coti iana. Es i)2ci# $"!-!" !n !# )(t("o in'! iato !# c!s! !)initi-o ! #a n!c!si a ! !st! t"a,a&o, a(n.(! no s! $(! ! a)i"'a" "ot(n a'!nt!. Cna -!% co'$#!ta o !# $"oc!so, ! n(!-o !,!n o" !na"s! #as $i!%as !n i)!"!nt!s g"($os y !,! co#oca"s! ca a g"($o !n (n #(ga" a !c(a o. Fina#'!nt! s! (ti#i%a"+ ! n(!-o y !,!"+ "!$!ti"s! to o !# cic#o. Esto )o"'a $a"t! cons(stancia# ! n(!st"a -i aP.

EL CAC$<L%$<
Cn cacto#ito !s (n c"ono#ito c(asi 7o"i%onta# co'$(!sto $o" (cto#itos anasto'osa os, c(yos !xt"!'os ista#!s s! c("-an co'o !n (n 7a"$o#ito, !#ga os co'o !n (n !s)!no#ito o a,(#ta os !n )o"'a isco" ant! co'o !n (n aHo'#ito o !t'o#ito 8McP!!, 1NK19.

;=( !s (n cacto#ito<

;A .( s! $a"!c!<

;Pa"a .( si"-!<

Ane)o 4.G
Los primeros aos del Mxico independiente
A*,, libro de Bistoria del alumno de C. grado

La %nde!endencia de M./ico no re!re"ent un ca bio re!entino con el !a"ado colonial, !or lo que al+una" in"titucione", la "ociedad y la cultura "i+uieron "iendo co o ha"ta entonce", E" decir, que ucha" co"a" !er anecieron co o herencia del !eriodo -irreinal, Lo" -alore" "ociale", la" o!inione" y la" co"tu bre" " arrai+ada" de co erciante", tendero", arte"ano", ca !e"ino" y de " +ru!o" e indi-iduo" que inte+raban la !oblacin de M./ico "e antu-ieron ucho" a6o" de"!u." de la con"u acin de la %nde!endencia, Lo cual no quiere decir que no hubo al+uno" ca bio", Lo" intento" !or de"truir o tran"*or ar la "ociedad -irreinal y con"truir una nue-a !ro!iciaron un !eriodo de ine"tabilidad !ol0tica, econ ica y "ocial a lo lar+o del "i+lo /i/, En #C3#, el !a0" contaba con 1 illone" de habitante" y la ayor !arte de la !oblacin -i-0a en rancher0a" o hacienda", ;na !arte de la !oblacin no hablaba e"!a6ol y la +ran ayor0a no "ab0a leer ni e"cribir, En e"te !eriodo, el al e"tado de lo" ca ino" y de lo" tran"!orte" hac0an lar+a" y lenta" la" co unicacione", M./ico era un !a0" enor e con di"tinto" +ru!o" "ociale" y re+ione" di-er"a", con !oco" ra"+o" en co Bn, Lo" de"a"tre" +enerado" !or lo" ## a6o" que dur la >uerra de %nde!endencia hicieron que tra" "er un territorio !r"!ero, co o lo *ue la 'ue-a E"!a6a, M./ico, el nue-o !a0", iniciara "u -ida inde!endiente con una econo 0a arruinada, ?urante la +uerra, ucha" de la" !er"ona" " rica" "e hab0an ido, junto con "u dinero, al e/tranjero, !or lo que no hubo *or a de hacer !roducir la" ina", hacienda" y la" !oca" *brica" que hab0a, Lo" +obierno" *ederale" del !eriodo ten0an !oco control de lo" di*erente" e"tado" del !a0", "obre todo de aquella" zona" tan di"tante" del centro co o la" Cali*ornia", la" cuale" eran inde!endiente" en todo" "entido" y e"taban abandonada" a "u" !ro!io" recur"o", <tra" zona" *ronteriza", co o Chihuahua y :onora, e"taban *uera del control central y de!end0an de "u" !ro!io" edio" !ara de*ender"e de la" incur"ione" de lo" indio" n ada", En lo" a"unto" !ol0tico", ilitare" y econ ico", la +ran ayor0a de lo" e"tado" eran autno o", ya que !er anec0an al ar+en de lo" !roble a" nacionale" y contribu0an uy !oco al !a+o de i !ue"to" o con e"ca"o" "oldado" !ara con*or ar el ej.rcito nacional, Las l$cAas in&ernas ) los #rimeros !o>iernos El +obierno no ten0a un buen "i"te a de cobro de i !ue"to", !or lo que carec0a de dinero !ara "u" +a"to" diario", E"ta *alta de in+re"o" !ro-oc que tu-iera que !edir !re"tado a otro" !a0"e", lo que +ener un +ra-e !roble a !orque ante la *alta de una recaudacin e*ecti-a "e ten0a que recurrir, cada -ez ", a nue-o" !r."ta o", incre entando la cantidad de dinero que "e deb0a, Lo" +obierno" de e"te !eriodo *ueron derrocado", entre otra" co"a", !orque lo" ilitare" e"taban de"contento" !or no recibir "u" "alario" al i" o tie !o que lo" *uncionario", La di-er"idad de idea" con re"!ecto a la *or a de +obierno que " le con-en0a a M./ico !ro!ici que, entre #C3# y #C8H, e/i"tieran tre" di*erente" *or a" de +obierno 4 onarqu0a, re!Bblica *ederal y re!Bblica centrali"ta5, do" con"titucione" 4#C37 y #C215 y #1 !re"idente" electo", Ade " de e"to, lo" re"ultado" de la" eleccione" no eran re"!etado" !or lo" di-er"o" +ru!o" !ol0tico", ya que cuando uno de ello" !erd0a "e rebelaba en contra del +obierno o hac0a todo lo !o"ible !or derrocarlo, utilizando !ara ello a lo" +enerale" del ej.rcito que ta bi.n e"tu-ieran a di"+u"to, En e"te !eriodo iniciaron lo" con*licto" con el e/terior ante la ine"tabilidad y debilidad del !a0", a"0 co o !or lo" intere"e" de la" !otencia" e/tranjera", que trataban de obtener -entaja" econ ica" o territoriale", E"!a6a *ue el !ri er !a0" que in-adi M./ico con el !ro!"ito de reconqui"tarlo en #C3I, Al ando del +eneral %"idro Barrada", lle+aron la" *uerza" e"!a6ola" a

$a !ico !ara iniciar "u ca !a6a que re"ult un *raca"o, debido a que *ueron derrotada" !or la" tro!a" de lo" +enerale" Manuel Mier y $ern y Antonio L!ez de :anta Anna, &o"terior ente, M./ico en*rentar0a, en #C21, la "e!aracin de la !ro-incia de $e/a", !ero +racia" al a!oyo que recibieron lo" colono" te/ano" !or !arte del +obierno e"taduniden"e, ."te debe con"iderar"e un con*licto internacional, ?o" a6o" de"!u.", Arancia realiz la !ri era in-a"in del territorio e/icano en el "i+lo /i/, Ainal ente, E"tado" ;nido" lle- a cabo, entre #C71 y #C7C, la inter-encin de ayore" con"ecuencia" !ara el !a0", !ue" tu-o co o re"ultado que M./ico !erdi " de la itad de "u territorio, Carac&er0s&icas %e las #ro#$es&as %e !o>ierno' 9e%eralis&as ) cen&ralis&as Al con"u ar"e la %nde!endencia, el !a0" ado!t una *or a de +obierno onrquica oderada, El +obierno e"tar0a en ano" de un onarca, !ero habr0a de "o eter"e a una con"titucin, con lo cual no tendr0a !odere" ab"oluto" debido a que habr0a un Con+re"o, con !oder de deci"in, el cual re!re"entar0a lo" intere"e" del !ueblo, ?urante lo" !ri ero" a6o" de -ida inde!endiente hubo di*erente" !ro!ue"ta" acerca de la *or a de +obierno que deb0a tener el !a0", &or eje !lo, lo" +ru!o" lla ado" *ederali"ta" pensaban que cada e"tado deber0a tener +obernador, Con"titucin, Con+re"o y &oder Gudicial !ro!io", e" decir, que *ueran autno o", !ero en el arco de la obediencia al +obierno y la Con"titucin *ederale", El +obierno *ederal "e di-idir0a en tre" !odere": el Le+i"lati-o, inte+rado !or el Con+re"o de la ;nin, e"to e", di!utado" y "enadore"M el Ejecuti-o, re!re"entado !or el &re"idente de la Re!Bblica, y el Gudicial, con*or ado !or lo" ini"tro" de la :u!re a Corte de Gu"ticia de la 'acin, :in e bar+o, hubo al+uno" +ru!o" que !en"aban que hac0a *alta una *or a de +obierno " *uerte, &ara ello", lo" e"tado" deb0an "er de!arta ento" y lo" +obernadore" deber0an "er no brado" !or el +obierno central, a quien e"tar0an "ujeto", Lo" !artidario" de e"ta !o"tura *ueron lla ado" centralistas, E"ta" o!inione" eje !li*ican la "ituacin de una .!oca en la que no "e hab0a alcanzado un acuerdo de c o lo+rar que M./ico tu-iera una *or a ideal de +obierno, Mucha" de e"ta" idea" e"taban in*luida" !or lo" odelo" euro!eo" y e"taduniden"e, A"i i" o, la con*rontacin de e"ta" idea" *ue cau"a de con"tante" lucha" ci-ile" e ine"tabilidad !ol0tica en la" cuale" la nacin -i-ir0a en un con"tante e"tado de +uerraM la econo 0a "e derru baba, y !a0"e" co o E"!a6a, Arancia y E"tado" ;nido" bu"caban di-er"o" !rete/to" !ara in-adir a M./ico, E"to "e a+ra-aba !or la lucha interna !or el !oder, que !ro-ocaba con"tante" ca bio" de andatario" en el !a0" y di-er"a" *or a" de +obierno, La econom0a %es#$Bs %e la In%e#en%encia El M./ico de la Colonia hab0a "ido un -a"to territorio caracterizado !or un +obierno e"table y una econo 0a rica, con di*erente" re+ione" que !roduc0an e interca biaban ercanc0a" entre ella" y una "ociedad con di-er"o" +ru!o" "ociale" que con-i-0an en relati-a !az, :in e bar+o, a ediado" del "i+lo /i/, la Re!Bblica Me/icana !a"aba !or un !eriodo de ine"tabilidad !ol0tica, una !ro*unda cri"i" econ ica y di-er"o" con*licto" "ociale", El de"orden que "i+ui a la >uerra de %nde!endencia arruin la econo 0a de la nue-a nacin, 'in+Bn +obierno ten0a ca!acidad !ara antener el orden y !rote+er la" -ida" y la !ro!iedad, El iedo y la incertidu bre "e -ol-ieron *recuente", E/ "oldado" "e hicieron bandido" que a"altaban !or lo" ca ino", ob"tru0an el co ercio, robaban +anado y ate orizaban a lo" !ueblo" !eque6o", La "ituacin e !eor cuando di-er"a" re+ione" del !a0" *ueron la"ti ada" !or la" +uerra" ci-ile" entre *ederali"ta" y centrali"ta", quiene" luchaban !or el control del +obierno, La inde!endencia trajo con"i+o Blti!le" con"ecuencia", una de ella" *ue la di" inucin de la !roduccin de !lata, que hab0a "ido la !rinci!al acti-idad econ ica durante el -irreinato, Entre #CH# y #C#H, 'ue-a E"!a6a e/trajo 8,8 illone" de !e"o", ientra" que en el !eriodo de #C3# a #C2H la !roduccin de M./ico baj a 3,1 illone", La" ciudade" " +rande" co o M./ico,

&uebla y >uadalajara !erdieron ucha !oblacin, La +ran ayor0a de lo" que !er anecieron all0, inero", trabajadore" te/tile", arte"ano", arriero" y otro" trabajadore" !erdieron "u" e !leo", La a+ricultura ta bi.n "e -io a*ectada !or e"ta cri"i" econ ica, &eque6o" !ro!ietario" *ueron de"!ojado" de "u" tierra", !ri ero !or la +uerra y lue+o !or la -iolencia, el cao" !ol0tico y la cri"i" econ ica, Lo" centro" urbano" "e redujeron, lo cual !ro-oc una baja de anda de !roducto" a+r0cola" y el abandono de +rande" e/ten"ione" de terreno que ante" hab0an "ido culti-ada", ?ebido a que en 'ue-a E"!a6a no hab0a banco", la" *uente" de cr.dito " i !ortante" *ueron lo" !r."ta o" entre co erciante" y inero", ade " de lo" que otor+aba la %+le"ia, >eneral ente !re"taba dinero a !ro!ietario" de hacienda" y rancho" quiene" le !a+aban anual ente, Con el !a"o de lo" a6o", e"a in"titucin hab0a in-ertido +rande" "u a" de dinero en la econo 0a de 'ue-a E"!a6a, ?urante el "i+lo /i/, lo" +obierno" *ederali"ta" de >uadalu!e Victoria y Vicente >uerrero "olicitaron !r."ta o" a la %+le"ia, que le" *ueron ne+ado", lo que a*ect "u" relacione", &ara intentar reacti-ar la econo 0a, el +obierno to di-er"a" edida", La " i !ortante *ue la creacin del Banco del A-0o, en #C2H, que ten0a el !ro!"ito de a!oyar la indu"tria !or edio de !r."ta o" de dinero a lo" due6o" de *brica" que qui"ieran co !rar aquinaria nue-a, E"te banco trat de a!oyar !rinci!al ente a la indu"tria te/til !ero, hacia #C28, toda" la" e !re"a" a la" que el banco hab0a !re"tado dinero hab0an *raca"ado,

Anexo 4.3
FOCAGULARIO .ISTORICO ; COMUNICACION DE INFORMACION EN .ISTORIA.
P"oc! i'i!ntos !n 7isto"ia. Cn $(nto ! -ista i +ctico. C"ist0)o# A. T"!$at. E Q"a0 Ga"c!#ona 1NN:

El a#ren%i"aCe %el voca>$lario Ais& rico' la clasi9icaci n ?e"de un !unto de -i"ta !rocedi ental, el a!rendizaje del -ocabulario hi"trico "u!one que el alu nado e" ca!az de cla"i*icarlo "e+Bn "u naturaleza y que, !or "u!ue"to, tiene una conciencia clara de lo" criterio" de dicha cla"i*icacin, E"ta cla"i*icacin y el e"tableci iento de "u" criterio" 9cuyo u"o !odr *acilitar lenta ente la con"truccin de di-er"o" ni-ele" "i ultneo" de la realidad hi"trica en la ente del alu nado9 ta bi.n re"ulta Btil !ara or+anizar lo" hecho" hi"trico", ;na de la" cla"i*icacione" que !uede re"ultar " "encilla y o!erati-a !ara la en"e6anza obli+atoria !odr0a "er la que or+aniza lo" conce!to" hi"trico" en cuatro +rande" a!artado": !ol0tico, econ ico y tecnocient0*ico, "ocial y reli+io"o y cultural9 e"t.tico, 5+ El a#ren%i"aCe %el voca>$lario Ais& rico' la %e9inici n+ ?e*inir e" e/!re"ar qu. "i+ni*ica un conce!to !ara di*erenciarlo de lo" de ", La idea de de*inicin, de ordinario, no "u!one e/ce"i-o" !roble a" y, !or lo tanto, no "uele "er nece"ario in"i"tir en ello en la" aula" de la en"e6anza obli+atoria, En ca bio, !uede "er de inter." didctico que el alu nado "e!a identi*icar, di"tin+uir y a!licar lo" di"tinto" ti!o" de de*inicin, E" i !ortante que de*inan lo" conce!to" b"ico" !or lo eno" en do" *or a": de*inicin no inal y !or antni o o "inni o", &or nominal "e entiende la de*inicin que "e re*iere al t.r ino o !alabra que de"i+na el conce!to, A"0, !or eje !lo, "er0a una de*inicin no inal de de ocracia la que rezara co o "i+ue: Nla !alabra de ocracia !rocede del anti+uo +rie+o, de de o" 4!ueblo5 y Zrat" 4!oder5, y "i+ni*ica !oder o +obierno del !uebloO, La" de*inicione" no inale" "uelen a!elar nece"aria ente a la eti olo+0a y ayudan a a"entar re*erente" del !a"ado re oto 4ib.rico, +rie+o, lat0n, rabe,,,5 y a -i-enciar herencia" !re"ente" en la actualidad cotidiana, Ade ", !otencian relacione" de lar+a duracin al !ro!oner una atribucin de "i+ni*icado a un conce!to a ba"e de e*ectuar "alto" te !orale" !re"ente9!a"ado con re*erencia" a !er0odo" hi"trica" concreto" La de*inicin !or an& nimos o sin nimos, a !e"ar de "u" i !reci"ione", "uele "er *cil y e*ecti-a en lo que "e re*iere a "u co !ren"in !or !arte de lo" alu no" y alu na", :er0a un eje !lo de e"te ti!o de*inir de ocracia co o Nlo contrario de una dictaduraO, ?e toda" anera", con-iene no abu"ar de e"te ti!o de de*inicin, !ue"to que no acaba de dejar "entada con !reci"in la naturaleza de lo de*inido, 7+ La a#licaci n %el voca>$lario Ais& rico ;na -ez co !robado que el alu nado "abe c o "e !uede de*inir el -ocabulario o l./ico hi"trico !ertinente, e" nece"ario ejercitarlo en la habilidad de "u a!licacin, El do inio a!licati-o del -ocabulario hi"trico "e de ue"tra en lo" ejercicio" de co unicacin e"crita, :e !uede e !ezar !or !edir al alu nado que redacte una *ra"e o un !rra*o en el que "e utilicen con "entido deter inada" !alabra" !ara !ro!onerle, !or Blti o, que redacte un in*or e en el que a!arezcan nece"aria ente al+uno" de lo" conce!to" trabajado" durante una unidad didctica, Lo" recur"o" didctico" !ara !racticar el -ocabulario hi"trico a !artir de una *uente "ecundaria "on nu ero"o", A!arte rellenar lo" -ac0o" en *ra"e" o !rra*o" a lo" que ya he o" hecho re*erencia, con"tituyen ecani" o" de a!licacin del -ocabulario el e"tableci iento de relacione" entre colu na" 4en una colu na, lo" conce!to", y en otra, "u" de*inicione"5M la identi*icacin de la idea !rinci!al entre -aria" !ro!o"icione" a !ro!"ito de una *uente !ri aria o "ecundaria de carcter te/tualM la identi*icacin de conce!to" a !artir de dibujo" o *uente" +r*ica"M la realizacin de dibujo" a !ro!"ito de conce!to", etc, Conce!to" e idea" " co Bn ente utilizada" en la en"e6anza de la Hi"toria ha"ta la edad de lo" #1 a6o",

A 'inist"aci0n, antig(o, a(to"ita"is'o, ca$ita#, c#as!, co#onia#is'o, con-!"si0n, !sa""o##o, !'$!"a o"Zt"i%, )"ont!"a, i'$!"ia#is'o, t"a,a&o, #i,!"a#, 'ona".(2a, o#iga".(2a, $o !", $"o#!ta"ia o, "!,!#i0n, "!-o#(ci0n, ci!ncia, soci! a , !sta o !# ,i!n!sta", ag"a"io, a".(!o#og2a, $"!&(icio, ca$ita#is'o, c#+sico, co'(nis'o, c"(%a a, icta ("a, i'$!"io, go,i!"no, in (st"ia#, #!y, 'a"xista, 'ito, $a"#a'!nto, $"!7isto"ia, $"ot!stant!, "!)o"'a, !"!c7a, socia#, t!cno#og2a, anac"onis'o, a"istoc"+tico, o,is$o, cat0#ico, Co''onY!a#t7, cons!"-a o", c(#t("a, i$#o'+tico, )ascista, 7"o!Zo2na, int!"naciona#, i%.(i!" a, '! i!-a#, naci0n, ca'$!sino, $"og"!so, "a ica#, "!naci'i!nto, so,!"ano, socia#ista, t"ata o, ana".(is'o, a(to"ita"io, ,("g(s, ci-i#i%aci0n co#onia, constit(ci0n, !'oc"acia, !con0'ico, )!( a#, 7('anis'o, "!yZ"!ina, #!ga#, 'o !"no, no,#!, sist!'a, $o#2tico, $"o$agan a, "!acci0n, "!$/,#ica, s!c(#a" !sta o, g(!""a

Anexo 4.4
D!)inici0n ! conc!$tos 7ist0"icos1
C <'CE&$< ?EA%'%C%='
Ba 0o&'rH/:' !s (na )o"'a ! go,i!"no ! (n !sta o !n #a .(! #a &!)at("a !# !sta o o ca"go s($"!'o !s1 $!"sona#, y !st"icta'!nt! (ni$!"sona#, -ita#icia y !signa a s!g/n (n o" !n 7!"! ita"io 8'ona".(2a 7!"! ita"ia9, a(n.(! !n a#g(nos casos s! !#ig!. E# ?%)%r'$is0o !s (na oct"ina $o#2tica .(! ,(sca .(! (na !nti a $o#2tica ( o"gani%aci0n !st )o"'a a $o" istintos o"ganis'os 8Esta os, asociacion!s, ag"($acion!s, sin icatos, !tc.9 .(! s! asocian !#!gan o a#g(nas #i,!"ta !s o $o !"!s $"o$ios a ot"o o"ganis'o s($!"io", a .(i!n $!"t!n!c! #a so,!"an2a, 8Esta o )! !"a# o )! !"aci0n9 y .(! cons!"-an (na ci!"ta a(tono'2a. E# (%&tr'$is0o 8 !# #at2n centra, (n so#o #(ga"4 y lismo, $!"sona9 !s !# sist!'a ! o"gani%aci0n !stata# c(yas !cision!s ! go,i!"no son /nicas y !'anan ! (n 'is'o c!nt"o, sin t!n!" !n c(!nta #as i)!"!nt!s c(#t("as o $(!,#os a .(i!n!s a)!cta. E# c!nt"a#is'o !s (n 'o !#o ! go,i!"no !n !# .(! #as !cision!s $o#2ticas s! to'an !s ! !# go,i!"no c!nt"a#. E# 6irr%; !"a !# !nca"ga o ! a 'inist"a" y go,!"na", co'o "!$"!s!ntant! y !n no',"! !# "!y, (n $a2s o (na $"o-incia. S! !no'ina ='(i%&)' a (na )inca ag"2co#a, ! g"an ta'a*o, g!n!"a#'!nt! (na !x$#otaci0n ! ca"+ct!" #ati)(n ista, con (n n/c#!o ! -i-i!n as, no"'a#'!nt! ! a#to -a#o" a".(it!ct0nico. Sist!'a ! $"o$i! a ! o"ig!n !s$a*o#, conc"!ta'!nt! an a#(%, !# 'o !#o )(! !x$o"ta o a A'"ica ("ant! #a $oca co#onia#

:%'='%M<

A'$='%M<

E';'C%A?<

Monarqu0a

Aederali" o

Centrali" o

Virreinato

Hacienda"

Anexo 4.5
Cri&erios %e clasi9icaci n %e los conce#&os )Do voca>$lario Ais& rico
&<LK$%C< Lo que concierne a c o la +ente ha "ido +obernada y a c o "e ha ejercido el !oder !ol0tico a tra-." de la" in"titucione", a c o la" nacione" relatan "u" aconteci iento" del !a"ado en la !az y en la +uerra, EC<'=M%C< y $EC'<9 C%E'$KA%C< Lo que concierne a lo" recur"o" de la +ente !ara -i-ir incluyendo la anera ordinaria de !roduccin, creacin, di"tribucin y con"u o de la riqueza y del co ercioM ta bi.n la anera co o la +ente y u"aba la tecnolo+0a y la ciencia, :<C%AL y REL%>%<:< Lo que concierne a la era de -i-ir, al ta a6o y *or a +eneral de la" "ociedade"M a la naturaleza de la" cla"e" "ociale", a lo" role" de +.nero 4ho bre" y ujere"5M y ta bi.n a lo" a"!ecto .tnico", la" reli+ione" y la" creencia", C;L$;RAL E:$]$%C< Lo que concierne a la creati-idad hu ana en arte, arquitectura, B"ica, dra a, danza, len+ua y literatura a"0 co o a lo" a"!ecto" de cultura !o!ular,

$EMA:
&<LK$%C< EC<'=M%C< y $EC'<9 C%E'$KA%C< :<C%AL y REL%>%<:< C;L$;RAL E:$]$%C<

Anexo 4.6
EGERC%C%<: &ARA $RABAGAR C<' C<'CE&$<:

#, Cu !li entacin de e"!acio" -ac0o" de un !rra*o que re"u e el contenido del te a, 3, E"tableci iento de relacione" entre do" colu na", 2, E"tableci iento de un orden de i !ortancia entre cuatro a*ir acione" cau"ale" -erdadera" y ar+u entacin de la" razone" del orden "eleccionado, 7, <rdenacin de cinco o "ei" *ra"e" cierta" de"ordenada" en "u "ecuencia te !oral que de"criben "ituacione" relatada" en el te/to de la unidad, 8, %denti*icacin de la idea !rinci!al del te a de la unidad a !artir de cuatro !ro!o"icione" cierta", 1, :eleccin de un conce!to entre tre", "ituado" entre !ar.nte"i" dentro de una *ra"e, !ara que ."ta ten+a "entido y "ea cierta re"!ecto del contenido del te a de la unidad didctica, :e !ide que la *ra"e "ea ree"crita, @, &ro!ue"ta" de dibujo" o identi*icacione" conce!tuale" di-er"a" que "e !uedan encontrar en u"eo" cercano" a la localidad "obre el objeto de e"tudio del te a, C, %denti*icacin de conce!to" a !ro!"ito de i +ene", I, &ro!ue"ta de continuacin de un bre-e relato in-entado 4e !at0a5 relacionado con el te a 4con !ro!ue"ta" de bre-e inter!retacin del dilo+o en el aula5, #H, Cla"i*icacin de l./ico en el tie !o o en la" "ub!eriodizacione" a !artir de *uente" +r*ica" 4dibujo", *oto+ra*0a", +rabado", etc,5, ##, E"tableci iento de "e ejanza" y di*erencia" entre a"!ecto" del !re"ente y de la .!oca e"tudiada, #3, Realizacin de aqueta" o diora a" a !artir de *uente" o dibujo" hi"trico" 4*uente" "ecundaria" ada!tada"5,

8I

Anexo 4.7
CA;:A TRAMAS EAEC$<

$E<R^A

EV%?E'C%A

>;:$<

?%:>;:$<

&RE>;'$A

RE:&;E:$A

1H

Anexo 4.8

Los pro(%)i0i%&tos %& =istori'.

F(!nt!1 F!"n+n !% i. Ca" ona y T"!$at. i. Ca",on!## OP"oc! i'i!ntos !n Fisto"iaP !n C(a !"nos ! P! agog2a no. 1N5 Ma "i , 1NN2 $.$. E0>E6.

VOCA1ULARIO =ISTRICO
2 A 3 A4OS A .(isici0n y (so ! -oca,(#a"io 7ist0"ico. A .(isici0n y (so co""!cto ! (n -oca,(#a"io "!)!"!nt! a i)!"!nt!s i'!nsion!s t!'$o"a#!s 8 ! s(c!si0n, o" !n, istancia !n ti!'$o, o"i!ntaci0n t!'$o"a#, si'(#tan!i a , !tc., ant!s, !s$(s, ("ant!, 'i!nt"as, 7ac! ti!'$o, !ntonc!s, !tc.9 Conoci'i!nto ! t"'inos s!nci##os (sa os co'/n'!nt! !n na""acion!s, c(!ntos 7isto"ias, "!)!"i os a# $asa o1 ca,a##!"o, casti##o $"2nci$!, $"inc!sa, !stan a"t!, $a#acio, #!*a o", ca,a*a, !tc. 4 A +3 AIOS A .(isici0n y (so ! -oca,(#a"io 7ist0"ico. A .(isici0n y (so ! t"'inos "!)!"i os a $!"sona&!s o sit(acion!s con 'ayo" cont!ni o 7ist0"ico 8'a".(s, !'$!"a o", o,is$o, !sc(a "a, con.(ista, o'inio, !sc#a-o s!"-i o", !tc.9 A .(isici0n y (so ! t"'inos -inc(#a os a #a -i a coti iana, tcnicas, !n!"g2a, consi !"a os !n (na $!"s$!cti-a 7ist0"ica, 'o#ino, #oco'oto"a ! -a$o", i#ig!ncia, ca""(a&!, '("a##a, !tc. A .(isici0n y (so ! t"'inos "!#aciona os con #a a".(!o#og2a, !xca-aci0n, '(s!o, 'on('!nto. +3 A +5 AIOS A .(isici0n y (so ! -oca,(#a"io 7ist0"ico. A .(isici0n y (so ! t"'inos 7ist0"icos .(! s($on!n (na ci!"ta a,st"acci0n1 #!y, s/, ito, $a"#a'!nto, "!-o#(ci0n, $"og"!so, "!$/,#ica, icta ("a, 'ona".(2a, !tc. En"i.(!ci'i!nto ! -oca,(#a"io 7ist0"ico "!)!"!nt! a as$!ctos ! #a -i a coti iana, t!cno#og2a, !n!"g2a, cost(',"!s, (",anis'o, !tc. +n)o"a, ga#!"a, ga#!0n , $"!nsa, -ac(na, )"ag(a, casa '! ian!"a, con-!nto, 'onast!"io, cat! "a#, '!%.(ita, 'oto" ! !x$#osi0n, !tc. En"i.(!ci'i!nto !# -oca,(#a"io asocia o a t"'inos 7ist0"icos, c"ono#og2a , '! i!-a#, c#+sico, !tc.

1#

Anexo 4.
CMO ENSE4AR EN EL AULA LA ELA1ORACIN DE UN MAPA CONCEPTUAL
Antonio <ntoria, (Ma!a" conce!tuale", ;na t.cnica !ara a!render)Ed, 'arcea, Madrid, #II1,

El ejor odo de ayudar a lo" e"tudiante" a a!render "i+ni*icati-a ente e" ayudarle" de una anera e/!l0cita a que -ean la naturaleza y el !a!el de lo" conce!to" y la" relacione" entre conce!to", tal co o e/i"ten en "u" ente" y co o e/i"ten *uera, en la realidad o en la in"truccin oral o e"crita, Ante" de !re"entar una *or a concreta de en"e6ar la elaboracin de lo" a!a", re"u i o" la" idea" cla-e" a tener en cuenta: Lo" a!a" reco+en un nB ero !eque6o de conce!to" e idea"M Hay que co !render el "i+ni*icado de conce!to ediante eje !lo", anli"i" de idea" "i !le"M Lo" a!a" "on jerrquico", o "ea, que lo" conce!to" " +enerale" 4inclu"i-o"5 deben !oner"e en la !arte "u!erior y lo" " e"!ec0*ico" o eno" inclu"i-o" en la !arte in*eriorM E" nece"ario ai"lar conce!to" y !alabra"9enlace y dar"e cuenta de que de"e !e6an di*erente" *uncione" en la tran" i"in del "i+ni*icado, aunque uno" y otro" "on unidade" b"ica" del len+uajeM Lo" a!a" conce!tuale" !re"entan un edio de -i"ualizar conce!to" y relacione" jerrquica" entre conce!to"M Lo" a!a" "on in"tru ento" !odero"o" !ara ob"er-ar lo" atice" en el "i+ni*icado que un e"tudiante otor+a a lo" conce!to" que "e incluyen en "u a!a, Lo" a!a" conce!tuale" re-elan con claridad la or+anizacin co+niti-a de lo" e"tudiante"M Lo" a!a" conce!tuale" deben dibujar"e -aria" -ece", ya que el !ri er a!a conce!tual que "e con"truye tiene "ie !re, ca"i con toda "e+uridad, al+Bn de*ecto,,, ;na razn de i !ortancia enor !ara re!etir el trazado de lo" a!a" e" la li !ieza, ;'A A<RMA C<'CRE$A ?E A&LlCAC%=' E' EL A;LA Aunque 'o-aZ !re"enta ucha" "u+erencia" al re"!ecto, aqu0 o*rece o" una *or a concreta y !rctica, que he o" utilizado en cla"e, Lo" !a"o" "on lo" "i+uiente": a@ El !ro*e"or e/!lica bre-e ente y con eje !lo" lo que "i+ni*ica el t.r ino concepto 4 las palabrasDenlace. b@ E"co+e un !unto o a!artado de un te a del libro de te/to con el que el alu no e"t *a iliarizado, c@ El !ro*e"or e"cribe en la !izarra do" colu na": una, con lo" conce!to" !rinci!ale" de dicho a!artado que lo" alu no" le -an diciendo, y otra, con la" !alabra"9enlaceM el nB ero de conce!to" que "e eli+en e" de "ei" a diez, d@ El !ro*e"or, en dilo+o con lo" alu no", con"truye el a!a haci.ndole" -er cule" "on lo" conce!to" " +enerale" o " i !ortante" 4 " inclu"i-o"5 y cule" "on la" !alabra"9enlace " adecuada", A continuacin, e"cribe otro" conce!to" " e"!ec0*ico" y a"0 continBa ha"ta ter inar, En e"ta !ri era *a"e, la" !alabra"9enlace "uelen coincidir con la" del te/to ele+ido y la" relacione" entre conce!to" "uele "er lineal de arriba9abajo, :e !uede e/!licar la" relacione" cruzada" y hacerla" en el a!a, !ero !odr0a re"ultar " co !licado de en tenderM !or e"o, "e !uede dejar !ara otro o ento, e@ La cla"e "e di-ide en +ru!o", "i no lo e"t ya, y cada +ru!o elabora un a!a "obre otro a!artado del te a, &uede hacer"e en una cartulina y con rotuladore", E"to "ir-e !ara re*orzar el do inio de la t.cnica, f@ Ainal ente, !uede e/!licar cada +ru!o "u a!a, con lo cual "e to a conciencia de que lo" a!a", !ara e"tar bien, no tienen !or qu. "er i+uale", Lo" alu no" "uelen ca!tar *cil y r!ida ente la t.cnica, ade " de de"cubrir "u -alor re"!ecto a la co !ren"in, a"i ilacin y retencin de la" idea" b"ica" del te/to, Con re"!ecto a la e orizacin co !ren"i-a, el a!a conce!tual le ayuda al alu no en e"te trabajo, al tener que *ijar "u atencin en lo"

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conce!to" " i !ortante" y !re"entr"elo" de una anera +r*ica, Da "e "abe que la *acilita: > cuando "e reduce el nB ero de ele ento" a recordarM > cuando "e a+ru!an e"to" ele ento"M > cuando "e recibe la in*or acin a tra-." de la -i"ta,,,

e oria a lar+o !lazo "e

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UNIDAD 5
P"o$0sito1 Conoc!" a#g(nos !&!'$#os i +cticos $a"a #a !ns!*an%a ! #as nocion!s !s$acia#!s y !#a,o"a" !&!"cicios $a"a !st! 'is'o )in con )(n a'!nto !n !# !n)o.(! const"(cti-ista

17

Anexo 5.1
Observa el mapa y compara los tamaos de los siguientes pases o continentes y anota cul es ms grande. Europa y Amrica del Sur a !""S y #$rica Escandinavia y la %ndia &roenlandia y '(ina %talia y Somalia Suecia y Egipto

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Anexo 5.2
MA&A &ARA ;' M;'?< ME: :<L%?AR%<,
E# int!nto ! "!$"!s!nta" #a Ti!""a !s casi tan antig(o co'o #a 7('ani a . Bas i)ic(#ta !s a .(! 7a 7a,i o .(! !n)"!nta"s! 7an si o n('!"osas1 conoci'i!nto #i'ita o !# '(n o, !ns!*an%as "!#igiosas[ C(an o na i! $( o ( a" ! .(! #a Ti!""a !"a "! on a, s! -i!"on con 'ayo" c#a"i a #as i)ic(#ta !s .(! $#ant!a,a #a con)!cci0n ! (n $#anis)!"io, $(!sto .(! #a !s)!"a sig(! si!n o #a )o"'a '!&o" y '+s )i!# ! "!$"!s!ntaci0n !# g#o,o t!""+.(!o. En !# a*o 1:EN s! $(,#ic0 !# $"i'!" 'a$a !# '(n o, co""!cta'!nt! ca#c(#a o $o" !# ca"t0g"a)o Q!"7a" R"!'!"1 (na $"oy!cci0n conoci a co'o M!"cato" y .(! 7a si o !# '+s ac!$ta o y (ti#i%a o ("ant! #os /#ti'os c(at"o sig#o. BA PROVECCI\N DE PETERS Sin !',a"go, !sta $"oy!cci0n, co'o 7a !'ost"a o !# 7isto"ia o" A"no P!t!"s, ti!n! n('!"osas inco""!ccion!s .(! $(! !n "!s('i"s! ,a&o !# ca#i)icati-o ! @!("oc!nt"is'o@. @Son si!'$"! >!n $a#a,"as ! P!t!"s> #os $ais!s !# T!"c!" M(n o, #os !sta os !xco#onia#!s, #as nacion!s ! #os $(!,#os ! co#o" #os .(! "!s(#tan $!"&( ica os $o" !# 'a$a M!"cato". Est! 'a$a !s (na !x$"!si0n ! #a $oca ! !("o$!i%aci0n !# '(n o, ! #a $oca !n #a .(! !# 7o',"! ,#anco o'ina,a !# $#an!ta, ! #a $oca ! #a !x$#otaci0n co#onia# !# '(n o, $o" (na 'ino"2a ! "a%as ! s!*o"!s ,#ancos, i'$#aca,#!s, ,i!n a"'a os, y tcnica'!nt! s($!"io"!s. . . @;F!'os ! s!g(i" (ti#i%an o (n 'a$a .(! "!)(!"%a #a i !a !n .(! 7!'os si o ! (ca os, E("o$a co'o c!nt"o !# $!nsa'i!nto y ! #a acci0n !# '(n o< Es sta #a '!&o" 'an!"a ! $asa" ! (nas "!#acion!s ! o'inio a (nas "!#acion!s ! so#i a"i a !nt"! #os $(!,#os !# no"t! y !# s("< P!s! a to o, $o "2a'os $"!g(nta"nos si #a (ti#i%aci0n ! (n 'a$a $(! ! in)#(i" !cisi-a'!nt! !n #as $!"sonas. E'$!c!'os $o" s(,"aya" #as $"inci$a#!s isto"sion!s $"o-oca as $o" #a $"oy!cci0n M!"cato"1 19 E("o$a 8N,J 'i##on!s ! H'. c(a "a os9 a$a"!c! 'ayo" .(! A'"ica !# S(" 81J,K 'i##on!s ! H'. c(a "a os94 29 Ba CRRS 822,6 'i##on!s ! R'. c(a "a os9 s! -! 'ayo" .(! I)"ica 850 'i##on!s ! H'. c(a "a os94 59 !# !c(a o" no a$a"!c! !n !# c!nt"o !# 'a$a. Dos t!"cios !# 'a$a s! ! ican a #a "!$"!s!ntaci0n !# 7!'is)!"io no"t!, (n t!"cio a# 7!'is)!"io s("4 69 Escan ina-ia 81.1 'i##on!s ! H'. c(a "a os9 s! "!$"!s!nta 'ayo" .(! #a In ia 85,5 'i##on!s ! H'. c(a "a os94 :9 Q"o!n#an ia 82,1 'i##on!s ! H'. c(a "a os9 a$a"!c! !n !# 'a$a 'ayo" .(! C7ina 8N,: 'i##on!s ! H'. c(a "a os94 E9 #a isto"si0n !("ocnt"ica s! 'anti!n! si co'$a"a'os $a2s!s conc"!tos1 Ita#ia ti!n! ig(a# ta'a*o .(! So'a#ia 8sta /#ti'a !s os -!c!s 'ayo"94 S(!cia a$a"!c! os -!c!s 'ayo" .(! Egi$to, c(an o #o ci!"to !s $"!cisa'!nt! #o cont"a"io, !tc. P(!s ,i!n, (na !nc(!sta ! o$ini0n !# a*o 1NEK 'ost"a,a .(! !# N6] ! #as $!"sonas !nc(!sta as ac!$ta,a #a "!$"!s!ntaci0n !# g#o,o ! M!"cato" 8y ! #os 'a$as !"i-a os9 co'o (na i'ag!n "!a#, )i ! igna !# $#an!ta. Cn :] sa,2a .(! !"a i'$osi,#! "!$"!s!nta" #a s($!")ici! !# g#o,o !n (na $"oy!cci0n $#ana sin co'!t!" isto"sion!s, $!"o consi !"a,a .(! s! t"ata,a ! (n $"o,#!'a ca"tog"+)ico y .(! #a i'ag!n "!s(#tant! !"a "!a#, !xc!$t(an o a#g(nas isto"sion!s !n #as "!gion!s $o#a"!s. S0#o (n 1] !sta,a co""!cta'!nt! in)o"'a o ! #as isto"sion!s ! #a $"oy!cci0n ! M!"cato". Cn 'a$a $(! ! s!" '+s i'$o"tant! ! #o .(! $a"!c!. Ba )a#ta ! in)o"'aci0n !s, $(!s, #a $"inci$a# ca(sa ! #a $"o$agaci0n ! (na -isi0n !# '(n o !""0n!a y .(! )o'!nta #a inso#i a"i a . A"no P!t!"s int!nt0 ,(sca" (na a#t!"nati-a .(! cons!"-a"a #as -!nta&as $a"a !# (so g!n!"a#i%a o !# 'a$a M!"cato" y .(! #! a*a i!"a ot"as c(a#i a !s, !s$!cia#'!nt! #a )i !#i a !n #a "!$"!s!ntaci0n ! #as +"!as. E# "!s(#ta o s! $(,#ic0 !n 1NJ6 y a $a"ti" ! !ntonc!s 7a "!ci,i o (n a$oyo c"!ci!nt!. E# 'a$a nos so"$"!n ! inicia#'!nt! $o".(! a a ca a (no #o s(yo, co""igi!n o inc#(so #a isc"i'inaci0n c"o'+tica. Fac! (nos 500 a*os, M. FD,n!" 8(n $! agogo a#!'+n9 i'$(so #a i !a ! "!$"!s!nta" #a tota#i a ! (n !sta o !n (n co#o" (ni)o"'!4 !so s($(so .(! #os $a2s!s co#oni%a os co'$a"t2an !# co#o" ! #a ti!""a 'a "! !("o$!a. P!t!"s 7a s(stit(i o !s! anac"onis'o, asignan o (n co#o" a ca a $a"t! ! #a Ti!""a y 'ost"an o #os !sta os $a"tic(#a"!s co'o -a"iacion!s ! !s! co#o"4 s! ati!n !, $(!s, '+s a #as $"o$i! a !s g!og"+)icas, nat("a#!s, !# '(n o .(! a #as i)!"!ncias naciona#!s. E# 'a$a 7a i o ganan o a !$tos, so,"! to o !nt"! #as $!"sonas, g"($os ! instit(cion!s co'$"o'!ti as con !# !sa""o##o !# T!"c!" M(n o. En Es$a*a, !# 'a$a P!t!"s 7a si o ! ita o $o" #a Coo" ina o"a ! O"gani%acion!s No Q(,!"na'!nta#!s . Bo $o is $! i" a c(a#.(i!"a ! !##as. Ba E ito"ia# Vic!ns Vi-!s 7a $(,#ica o !n 1NN2 #a o,"a ! A"no P!t!"s tit(#a a1 BA NCEVA CARTOQRAF^A. Ig(a#'!nt! 7a $(,#ica o (n ATBAS y (n MAPAMCNDI ! $a"! , sig(i!n o #os $"inci$ios ! P!t!"s.

11

Anexo 5.3

1@

Anexo 5.4
&R<&=:%$<: ?E LA E':E_A'FA ?E LA >E<>RAAKA R!#aciona #os $"o$0sitos ! #a !ns!*an%a ! #a Q!og"a)2a con #os !&!s t!'+ticos co""!s$on i!nt!s1 Propsito )%$ pri0%r (i($o
1.1. =(! #os a#('nos "!cono%can #os !#!'!ntos ! #a nat("a#!%a y #a soci! a !# #(ga" on ! -i-!n 8ESPACIO QEOQRIFICO1 NATCRABE_A, SOCIEDAD V ECONOM^A9 1.2. A t"a-s ! #a o,s!"-aci0n, #oca#i%aci0n y "!$"!s!ntaci0n ! #os co'$on!nt!s g!og"+)icos !# '! io #oca#, con ,as! !n !# !sa""o##o ! #as 7a,i#i a !s $a"a #a !#a,o"aci0n ! c"o.(is y #a o"i!ntaci0n con "!)!"!ncias ,+sicas 1.5. Con #a )ina#i a ! -a#o"a" !# a',i!nt!, #os "!c("sos nat("a#!s, #as )o"'as ! -i a y #a $"!-!nci0n ! !sast"!s.

Propsitos )%$ s%9/&)o (i($o

P"o$0sitos !$ t%r(%r (i($o

2.1. =(! #os a#('nos "!cono%can #a i-isi0n t!""ito"ia# ! s( !nti a y $a2s, as2 co'o #as "!gion!s .(! #os con)o"'an. 2.2. =(! "!$"!s!nt!n !n 'a$as #a ist"i,(ci0n !# "!#i!-!, #os c#i'as y #os "!c("sos nat("a#!s. 2.5. =(! co'$"!n an #a ist"i,(ci0n ! #a $o,#aci0n !n #as ci( a !s y !n !# '! io "("a# y -a#o"!n s( i-!"si a c(#t("a#. 2.6. Asi'is'o, ana#ic!n #as acti-i a !s !con0'icas y co'$"!n an s( con)o"'aci0n !s$acia#. 2.:. A !'+s, .(! "!cono%can1 #os $"o,#!'as a',i!nta#!s y #as accion!s $a"a c(i a"#o y $"ot!g!"#o 2.E. Ba !sig(a# a !nt"! #as ci( a !s y !# '! io "("a# !n s( !nti a , y #as 'ani)!stacion!s ! $o,"!%a !n !# $a2s. 2.J. Fina#'!nt!, .(! i !nti)i.(!n #os ti$os ! "i!sgos a .(! !st+n !x$(!stos !n s( #oca#i a y a .(i!"an (na c(#t("a $a"a #a $"!-!nci0n ! !sast"!s. 5.1. =(! #os a#('nos "!#acion!n #os co'$on!nt!s !# !s$acio g!og"+)ico a t"a-s !# 'an!&o ! in)o"'aci0n y ! #a "!$"!s!ntaci0n ! int!"$"!taci0n ! 'a$as !n i)!"!nt!s !sca#as. 5.2. Ex$#i.(!n #a ist"i,(ci0n ! i'$o"tancia ! #a i-!"si a nat("a#, #os "!c("sos nat("a#!s y s( "!#aci0n con #as acti-i a !s 7('anas. 5.5. =(! i !nti)i.(!n #os $"o,#!'as ! #a $o,#aci0n !n "!#aci0n con s( c"!ci'i!nto, ist"i,(ci0n y $"inci$a#!s )#(&os 'ig"ato"ios, as2 co'o #a i'$o"tancia ! #a i-!"si a c(#t("a#. 5.6. A !'+s, "!cono%can #a con)o"'aci0n ! #os !s$acios !con0'icos y as('an (na $ost("a ! $"ot!cci0n a# a',i!nt!, a# ti!'$o .(! conso#i an (na c(#t("a $a"a #a $"!-!nci0n ! !sast"!s.

*9*A /*ME/7"FA *spacio geogr6fico 4 mapas !ecursos naturales ,oblacin 4 cultura *conoma 4 sociedad Heografa para la vida

,!F,GA7/FA >n?meros de cada ciclo@

1C

Anexo 5.5
MODELOS DE ESTRATEGIAS PARA ENSE4AR A =ACER UN PLANO DEL SALN DE CLASES+
PRIMER MODEBO1 1. E# $"o)!so" #!s !ns!*a a #os a#('nos c0'o 7ac!" (n $#ano !# $atio ! "!c"!o. Di,(&a (n "!ct+ng(#o. 2. B!s !x$#ica .(! (sa"+ !t!"'ina os s2',o#os $a"a "!$"!s!nta" #os o,&!tos y $!"2'!t"o !# $atio. 5. B!s $i ! a #os a#('nos .(! "!a#ic!n !# 'is'o $"oc! i'i!nto $!"o con !# sa#0n ! c#as!s. 6. Di,(&a !n !# $i%a""0n #os s2',o#os .(! "!$"!s!nta"+n ca a (no ! #os o,&!tos !# sa#0n y #!s a (na 7o&a c(a "ic(#a a $a"a .(! #o 7agan. SEQCNDO MODEBO1 1. Bos a#('nos 7ac!n (n #ista o ! #os !#!'!ntos .(! conti!n! (n $#ano. 2. Disc(t!n co'o $(! !n "!$"!s!nta"s! con s2',o#os ca a (no ! #os !#!'!ntos ! #a #ista. 5. E# 'a!st"o !s$!ci)ica #as ca"act!"2sticas ! #os s2',o#os 8 !,!n s!" si'$#!s, "!$"!s!ntati-os y )+ci#!s ! int!"$"!ta". 6. S! #!s an 10 'in(tos $a"a $!nsa" !n $osi,#!s s2',o#os :. Ex$on!n s(s $"o$(!stas ! s2',o#o, s! ana#i%a !n g"($o s( $!"tin!ncia y s! s!#!ccionan #os '+s a !c(a os. E. E# 'a!st"o $"o$on! os )o"'as $a"a ca#c(#a" #as '! i as !# sa#0n y #os o,&!tos .(! conti!n!1 M! i" con c(a"tas ca a !#!'!nto y "!$"!s!nta"#o !n c!nt2'!t"os. B!s $on! (n !&!'$#o 'i i!n o (na -!ntana o !# $i%a""0n. I'agina" (nas '! i as $a"a ca a cosa y $on!"#as !n !# $#ano, $!"o consi !"an o #as $"o$o"cion!s ! #as cosas. E&!'$#i)ica $oni!n o (na '! i a i'agina"ia a# $i%a""0n, a #a -!ntana y a (na '!sa y #as i,(&a "!s$!tan o #as $"o$o"cion!s. J. Bos a#('nos 7ac!n !# $#ano !# sa#0n. Fina#'!nt!, s! co'$a"an #os $#anos y s! ana#i%a c(+# )(! !# $"oc! i'i!nto '+s a !c(a o. TERCER MODEBO 1. E# $"o)". )aci#ita a#g(nos 'o !#os ! $#anos1 (n co'! o" a co#o", (n $#ano a".(it!ct0nico ! (na -i-i!n a y (n $#ano !# a(#a 7!c7o $o" (n a#('no !# a*o $asa o. 2. B!s $i ! .(! -!an #os $#anos y .(! $i!ns!n $a"a .( si"-! ca a (no. 5. E# g"($o s! $on! ! ac(!" o !n #a )ina#i a ! ca a $#ano 6. Ana#i%a" !n .(! as$!ctos son si'i#a"!s y !n .(! son i)!"!nt!s. S! anotan !stos an+#isis y "!#aciona con #a )ina#i a ! ca a $#ano. :. S! $i ! a #os a#('nos .(! "!)#!xion!n so,"! #a n!c!si a ! 'ant!n!" #as $"o$o"cion!s !nt"! #as '! i as "!a#!s y !# $#ano. E. S! $"o$on! a #os a#('nos 7ac!" (n $#ano $a"a !x$#ica" a s(s $a "!s 0n ! !st+n s!nta os y c0'o !st+ o"gani%a a !# a(#a. J. B!s $i ! .(! ant!s nos $onga'os ! ac(!" o !n #a )ina#i a !# $#ano, .( 7ay .(! sa,!" y .(! 7ay .(! sa,!" 7ac!", c0'o !,!'os '! i" #os !#!'!ntos y c0'o i,(&a"#os. K. Bos a#('nos !ci !n c0'o 7ac!" #a ta"!a, !sc"i,!n c(+# !s #a )ina#i a ! s( $#ano, .( conoci'i!ntos ti!n!n $a"a 7ac!"#o 8#o .(! c"!!n .(! sa,!n9 y #o .(! n!c!sitan a$"!n !" $a"a 7ac!"#o. N. S! int!"ca',ian #os t"a,a&os (na -!% t!"'ina os. 10. S! #!s $i ! .(! -a#o"!n si !# $#ano "!-isa o !s c#a"o, in)o"'ati-o y si consig(! s( $"o$0sito.

1I

Anexo 5.6
M<?EL< :

Habilidade" o co !etencia" de"arrollada"

Modelo #

Modelo 3

Modelo 2

@H

Anexo 5.7

A )&)% &os $$%6' $' i&t%$i9%&(i' %sp'(i'$#

Cel"o Antune" (La" inteli+encia" Blti!le") Ed, 'ancea, Madrid, 3HH1 ,

En !# a(#a, #a !sti'(#aci0n ! #a int!#ig!ncia !s$acia#, !s ! #os $"i'!"os cic#os ! #a !ns!*an%a ,+sica, $(! ! s!" t"a,a&a a con #os c(i a os .(! i'$#ica #a a#)a,!ti%aci0n ca"tog"+)ica. Ba #!ct("a !# !s$acio $o" !# ni*o "!$"!s!nta (n !sc(,"i'i!nto ! signi)ica o tan "!#!-ant! !n s( )o"'aci0n, co'o #a a#)a,!ti%aci0n ! #os signos ! #as #!t"as. S!g/n Piag!t, #a a$a"ici0n ! o$!"acion!s conc"!tas !n !# co'i!n%o ! #a !sco#a"i a si',o#i%a (n i'$o"tant! $(nto ! ca',io !n !# !sa""o##o '!nta# !# ni*o. Ca$a% a7o"a ! 'ani$(#acion!s '(c7o '+s acti-as, $(! ! isting(i" i'+g!n!s y o,&!tos ! s( +',ito !s$acia#. Esa )as! ! #a ! (caci0n co""!s$on ! a# @'o'!nto '+gico@ $a"a !# !st2'(#o ! @ !sc!nt"a#i%aci0n@, !n .(! !# ni*o isting(! c0'o (na !sc!na s! $a"!c! a ot"a y, $o" tanto, c0'o !# !s$acio -i-i o $(! ! $"!s!nta" s!'!&an%as con !# !s$acio g!og"+)ico a$"!7!n i o. En !s! as$!cto, y con #a i !a ! a'$#ia" #os "!c("sos $a"a #a !sti'(#aci0n ! #a int!#ig!ncia !s$acia# !n !# a(#a, c"!!'os .(! !s -+#i o "!$"o (ci" !# t!xto sig(i!nt!1 @P"!s!nt! (st! (na 7o&a !sc"ita a (n ni*o .(! no 7aya si o a#)a,!ti%a o. E-i !nt!'!nt!, #os signos a72 "!gist"a os, #as #!t"as .(! )o"'an #as $a#a,"as, no $"o$on!n signi)ica o a#g(no. Ba 7o&a !sc"ita !s (na 7o&a '( a y s( '!nsa&! no ##!ga a# int!"#oc(to"4 s!g(n os '+s ta" !, !# ni*o s! !sint!"!sa ! !sos signos .(! na a ic!n y, 'in(tos !s$(s, no s! aco" a"+ ! 7a,!" -isto a.(!##a 7o&a ant! s2. P"!s!nt! (st! (n 'a$a a a#g(i!n .(! no 7aya si o a#)a,!ti%a o ca"tog"+)ica'!nt!. B0gica'!nt!, #a 'ayo" $a"t! ! #os signos "!gist"a os, #os s2',o#os .(! co'$on!n #a #!y!n a, $"o$on!n signi)ica os "!st"ingi os. E# 'a$a $asa a s!" -isto s0#o co'o (na i#(st"aci0n in/ti#, (na si'$#! $a(sa !n #a #!ct("a ! (n t!xto. Ba co'$"!nsi0n !# !s$acio .(! !sa i#(st"aci0n $"o$(gna no s! conc"!ti%0 y, $"o,a,#!'!nt!, !# $"o$io t!xto .(! !n !##a s! ,asa,a aca,0 $o" no inco"$o"a"s! a# $#!no o'inio $"!t!n i o $o" !# #!cto". A#g/n ti!'$o !s$(s, no s! aco" a"+ ! 7a,!" -isto !# 'a$a y ni si.(i!"a ! 7a,!" a$"!n i o !# t!xto. A$"!n !" a #!!" !s a,so#(ta'!nt! !s!ncia# $a"a const"(i" conoci'i!ntos, inco"$o"an o n(!-os conc!$tos .(! !# '! io socia# 7a a$oya o. E# a#('no !s si!'$"! !# ag!nt! ! s( a$"!n i%a&!, !s a#g(i!n .(! a$"!n ! ,+sica'!nt! $o" s(s $"o$ias accion!s so,"! #os o,&!tos !# '(n o4 si no !sc(,"! !# signi)ica o ! #os s2',o#os .(! ca"act!"i%an !# #!ng(a&! !sc"ito, no $o "+ "!!#a,o"a" #os cont!ni os .(! ca"act!"i%an s( a$"!n i%a&!. D!# 'is'o 'o o, si no a$"!n ! a !s co i)ica" !# #!ng(a&! ! #os 'a$as, &a'+s -!"+ !n !##os #a "!$"!s!ntaci0n si',0#ica ! (n !s$acio "!a#. Po "+ c"!c!" y ##!ga" a #a -i a a (#ta aco" +n os!, .(i%+, ! 7a,!" 7!c7o ,!##as "!$"o (ccion!s ! 'a$as, sin 7a,!" si o, no o,stant!, ! (ca o $a"a co'$"!n !" #as in)o"'acion!s .(! !sta,a co$ian o y "!)#!xiona" so,"! !##as. Consi !"an o !sos !#!'!ntos, (n t"a,a&o .(! i'$#i.(! #a a#)a,!ti%aci0n ca"tog"+)ica a .(i!"! (na n(!-a y "!-!#a o"a )(nci0n !n #a ! (caci0n1 a,o" a #a !s$acia#i a ! #os )!n0'!nos a# !x$"!sa" 7!c7os, sint!ti%a" in)o"'acion!s, !sa""o##a" #a ca$aci a ! an+#isis y ! (cci0n, ##!-an o a# ni*o a $!"ci,i" !# !s$acio '! iant! s( $"o (cci0n, o"gani%aci0n y ist"i,(ci0n. Es !s!ncia# sin !',a"go, no con)(n i" !# !xa'!n ! #a int!#ig!ncia y ! #as 7a,i#i a !s in i-i (a#!s !n #a int!"$"!taci0n !# !s$acio, con ta"!as "(tina"ias ! co#o"!a" 'a$as o s2',o#os, o !sc"i,i" no',"!s ! acci !nt!s g!og"+)icos. En $"inci$io, no $a"!c! !xisti" 'a# a#g(no !n .(! !# a#('no !sa""o##! ta#!s acti-i a !s, !n c(anto stas s! s(,o" in!n a (n t"a,a&o .(! t!nga co'o )ina#i a #a const"(cci0n ! #a i !a ! $"o$o"ciona#i a , !# sist!'a ! $"oy!cci0n, ! #a $!"c!$ci0n ! #a o"i!ntaci0n !n !# !s$acio si',o#i%a o, ! s( t"ans$osici0n a# !s$acio "!a# y (na int!"$"!taci0n in+'ica !# !s$acio si',o#i%a o. E# 'a$a no $(! ! s!" -isto co'o (na )oto !st+tica !# !s$acio, sino co'o (na !sc!na -i,"ant! ! $aisa&!s .(! s! t"ans)o"'an y .(! $os!!n 7isto"ici a .

@#

R!ci!nt!s !sc(,"i'i!ntos !n !# +',ito ! #a N!("o#og2a in ican .(! #os ni*os $os!!n '/#ti$#!s )o"'as ! int!#ig!ncia y "!sa#tan #a i'$o"tancia ! #os $"i'!"os a*os ! !sco#a"i a , consi !"+n o#os !s!ncia#!s $a"a #a $#!nit( ! (n a$"!n i%a&! signi)icati-o y co7!"!nt!. Ba a#)a,!ti%aci0n ca"tog"+)ica no s0#o a'$#2a !# #!ng(a&! con !# .(! !# a#('no int!"act/a con !# '(n o sino .(! ta',in #! !s$i!"ta $a"a !# (so c"2tico y consci!nt! ! n(!-as 7a,i#i a !s o$!"ati-as, 7!""a'i!ntas !s!ncia#!s $a"a #os "!tos $"o$(!stos $o" (na n(!-a $oca. Consi !"an o !sos !sc(,"i'i!ntos, ;c(+# !s !# signi)ica o ! a*a i" #a a#)a,!ti%aci0n ca"tog"+)ica a# ,aga&! conc!$t(a# !# a#('no< Ba "!s$(!sta !s s!nci##a. C(a#.(i!" $#ano o 'a$a !s (na "!$"!s!ntaci0n si',0#ica ! (n !s$acio "!a#. Esa "!$"!s!ntaci0n, a# cont"a"io ! (n t!xto !sc"ito, (ti#i%a ot"o #!ng(a&! s!'i0tica, constit(i o $o" signos, $"oy!ccion!s y !sca#as. Ba #!ct("a ! !s! $#ano o ! !s! 'a$a, $o" #o tanto, i'$#ica !# (so ! 7a,i#i a !s .(! no si!'$"! son #as (ti#i%a as $a"a (na #!ct("a con-!nciona#. =(i!n !sco i)ica (n 'a$a o .(i!n int!"$"!ta (n g"+)ico, t"ans)i!"! (na i'ag!n a (n !s$acio #i'ita o y, !n !sa t"ans)!"!ncia, (ti#i%a #as 7a,i#i a !s ! co'$a"aci0n, an+#isis, s2nt!sis, ! (cci0n, g!n!"a#i%aci0n, "!#aci0n y, !n a#g(nos casos '+s $a"tic(#a"!s, c#asi)icaci0n, t"ans)!"!ncia, '! ici0n ! inco"$o"aci0n. D! !s! 'o o, !# ni*o !sta"+ !#a,o"an o (n n(!-o #!ng(a&! y const"(y!n o #a "!#aci0n signi)icant!> signi)ica o. Sin a*a i" 7o"as a# !st( io ia"io !# a#('no, sin "!$"!s!nta" o$!"acion!s i)2ci#!s $a"a !# $"o)!so" y sin a('!nta" !# costo ! #a !sc(!#a con !sa n(!-a )o"'aci0n, !# (so ! #a a#)a,!ti%aci0n ca"tog"+)ica !n !# a(#a $"!t!n ! 7ac!" !# a#('no (n #!cto" c"2tico y consci!nt! ! #a o"gani%aci0n y ! #a "!$"!s!ntaci0n !# !s$acio on ! -i-! o con !# .(! $"!t!n ! con-i-i". Es !-i !nt! .(! no co""!s$on ! a #os o,&!ti-os ! (n t"a,a&o ! !sta 2n o#! !ta##a" #os $asos !st"(ct("a#!s ! (na a#)a,!ti%aci0n ca"tog"+)ica, $!"o !x$!"i!ncias !sa""o##a as !n !s! +',ito, in isc(ti,#!'!nt! asocia as a ot"as, '(!st"an .(! #os "!c("sos is$oni,#!s !n n(!st"as !sc(!#as $!"'it!n (na nota,#! a'$#iaci0n !# $o !" ! !s$acia#i a !# a#('no y, !n cons!c(!ncia, !n !# @ !sc(,"i'i!nto@ 'ayo" ! !sa int!#ig!ncia. Pa"a !# a o#!sc!nt! o inc#(so $a"a !# a (#to, to a @na-!gaci0n@ $o" #o i'agina"io $(! ! ay( a" a #a !s$acia#i%aci0n. D! !s! 'o o, o,"as ! t!at"o int"igant!s .(! !sti'(#!n "!)#!xion!s y ##!-!n a# !s$!cta o" a antici$a" $osi,#!s "!s(#ta os, $!#2c(#as, cintas ! -i !o y #!ct("as, )a-o"!c!n #a a'$#iaci0n ! #a !s$acia#i a . En #a 'is'a #2n!a ! !st2'(#o, !# &(!go !# a&! "!% !s (na i'$o"tant! 7!""a'i!nta ! #a c!nt"a#i a !s$acia#. Ba i'$#icaci0n !n !s! "!to i'$on! a# &(ga o" #a n!c!si a ! antici$a" 'o-i'i!ntos ! i'agina"ios co'o -ia,#!s. Consi !"an o #a !s$acia#i a co'o 2n ic! ! ca#i a $a"a !# !&!"cicio $"o)!siona#, $a"!c! !-i !nt! .(! !sa )o"'a ! int!#ig!ncia !s '(y i'$o"tant! $a"a !# g!0g"a)o y !# 7isto"ia o", $!"o ta',in $a"a !# !x$!"to $(,#icista, !# a".(it!cto y #os istintos ti$os ! a"tistas. Ba int!#ig!ncia !s$acia# s! #oca#i%a !n !# #a o !"!c7o !# c!"!,"o4 !n !s! as$!cto, $(! ! inc#(so !x$#ica" !# $o !" ! "o'anticis'o y )antas2a '(c7o '+s a'$#io !n #a '(&!" .(! !n !# 7o',"! occi !nta#4 !s ta',in '(y a'$#ia s( "!#aci0n con #as ot"as int!#ig!ncias, so,"! to o #a '(sica#, #a #ingD2stica y #a cin!stsica co"$o"a#.
OBas int!#ig!ncias '/#ti$#!sP C. Ant(n!s. E . A)ao'!ga, Mxico, 2002.

@3

Anexo 5.8

@2

Anexo 5.
RECCRSOS V ESTRATEQIAS PARA ENSE?AR QEOQRAF^A.
ACTIVIDADES PARA EB DESARROBBO DEB CONCEPTO DE ESPACIO EN EB NI?O. Es$acio "!a# y !s$acio "!$"!s!nta o.
En #os inicios ! #a ta"!a !# $"o)!so" $a"a c"!a" !# conc!$to ! !s$acio g!og"+)ico !n #a '!nt! ! #os ni*os, !# $"o)!so" !,! $"oc("a" .(! #os ni*os const"(yan os ti$os ! conoci'i!ntos1 $o" (n #a o #a i !a ! .(! !# '(n o !s '(y a'$#io y .(! !# !s$acio .(! !##os conoc!n s! !xti!n ! '(c7o 'as a##+ ! #o .(! !##os $!"ci,!n i"!cta'!nt!, con !# o,&!to ! i" const"(y!n o #as i !as ! co'(ni a !s, "!gi0n y $a2s, !s !ci", !# !s$acio "!a#4 $o" ot"o #a o !,!n $"oc("a" .(! #os ni*os const"(yan (n con&(nto ! conc!$tos iconog"+)icos y si',0#icos .(! "!$"!s!ntan #a "!a#i a g!og"+)ica !n (n $#ano, co'o son to os #os s2',o#os y '! ios (sa os $a"a const"(i" $#anos y 'a$as !# !s$acio, co'o "!$"!s!ntaci0n 7!("2stica. To o !##o $a"a .(! !# ni*o $(! a "!$"!s!nta"s! '!nta# y g"+)ica'!nt! #os !s$acios g!og"+)icos conoci os. M+s .(! con-!ni!nt!, !s '(y i'$o"tant! .(! !# $"o)!so" c(!nt! con (n ,(!n aco$io ! 'at!"ia#!s $"o$ios y ! #a !sc(!#a .(! s(s a#('nos $(! an 'i"a" y 'ani$(#a", co'o1 'a$as, $#anos, at#as g!og"+)icos, "!-istas ! g!og"a)2a y )o##!tos t("2sticos ! s( #oca#i a , ! #as "!gion!s !# $a2s y !# "!sto !# '(n o. ;D0n ! cons!g(i"#os< Co& s/s '$/0&os p/%)%& %s(riEir ' $'s %0E'D')'s )% )i6%rsos p':s%s )%$ 0/&)o so$i(it'&)o i&?or0'(i& 9%o9r<?i(' ; t/r:sti('. L' ('rt' p/%)% s%r =%(=o por $os 0is0os '$/0&os tr'E'D'&)o %& 9r/pos ; s% %&6:' $' 0%Dor. Est' '(ti6i)') p/%)% %st'r i&t%9r')' ' $'s )% L%&9/'D% ; Co0/&i('(io&%s: M/(='s %0E'D')'s (o&t%st'& ; s% r%(iE%& 0't%ri'$%s 0/; =%r0osos. A(>rH/%s% ' $'s o?i(i&'s )% I&?or0'(i& T/r:sti('s )% to)'s $'s (i/)')%s ; p/%E$os H/% 6isit% ; pi)' ?o$$%tos i&?or0'ti6os. A$ ('Eo )% /& ti%0po (o&t'r< (o& /& 9r'& '(opio )% i&?or0'(i& )% )isti&tos $/9'r%s )%$ p':s. Pi)' H/% s/s '$/0&os ; s/s p')r%s ='9'& $o 0is0o (/'&)o 6i'D%&. So$i(it% )o&'(io&%s )% r%6ist's )% 9%o9r'?:' (o0o NATIONAL GEOGRAP.ICJ GEOMUNDO ; otr's. . Co$%((io&% /&' CARPETA DE RECORTES (o& 0't%ri'$%s H/% %&(/%&tr% %& )i'rios ; r%6ist's H/% 6'& ' s%r )%s('rt')os. As: s% p/%)% (o&?%((io&'r /&' i&(r%:E$% E&(i($op%)i' P%rso&'$ H/% &/&(' s% '9ot'. M't%ri' 'p'rt% (o&stit/;% $o H/% s% p/%)' (o&s%9/ir ' tr'6>s )% INTERNETJ ;' H/% )%p%&)% %*($/si6'0%&t% )% $' ='Ei$i)') )%$ pro?%sor 7; s/s '$/0&os8 p'r' K&'6%9'r por I&t%r&%tK.

En ,(sca !# t!so"o
Es (na )o"'a i-!"ti a $a"a .(! #os a#('nos $(! an "!$asa" o 7ac!" (so y a$#ica" a#g/n n(!-o conoci'i!nto &(gan o, $!"o ta',in sa#i!n o ! #a !stancia "(tina"ia !n !# sa#0n ! c#as!s. A contin(aci0n (na !sc"i$ci0n ! !sta acti-i a 1 > C,ica" !n #a !sc(!#a a#g(nos $(ntos !st"atgicos, on ! s! $(! an co#oca" a#g/n $"!'io $a"a #os a#('nos y #as a#('nas. > E#a,o"a" ta"&!tas con $istas $a"a #a #oca#i%aci0n !# Ot!so"oP. > O"gani%a" !.(i$os con a#g(na in+'ica. > R!$a"ti" #as $istas a #os !.(i$os ! inicia" con #a ,/s.(! a. Esta acti-i a $(! ! s!" !'$#!a a co'o !st"at!gia ! "!$aso, a$#icaci0n !-a#(aci0n o si'$#!'!nt! ! "!c"!aci0n. OTROS EMERCICIOS DE ESPACIABIDAD1
1. Reconocer izquierda-derecha en objetos y personas, por relacin a uno de ellos. Es tambin el propio cuerpo el referente principal para partir de un objeto y reconocer lo que est a su izquierda y a su derecha. Este ser el ejercicio ms fcil, lo mismo que cuando se trata de orientar objetos ponindose en la posicin de un nio de espaldas. 2. Orientacin norte, sur, este, oeste. Estos conceptos espaciales le deben ayudar a reconocer un sistema de referentes espaciales ms amplio, geogrfico, que sirve para todas las situaciones en el globo terrqueo. 3. Copia simtrica de figuras. Muchos seres presentan una realidad espacial en la que podemos distinguir dos partes similares separadas por un eje de simetra. Muchos de los dibujos de los nios tendrn que tener esa caracterstica. Por ello el realizar copias de figuras simtricas idnticas en todo excepto en su orientacin espacial, flexibiliza su sentido del espacio.

@7

4. Dibujos en cuadrcula con rdenes de izquierda, derecha, arriba, abajo. El propio cuerpo sirve de referencia para realizar rdenes de seguir una cuadrcula segn las orientaciones que les dictan algunos conceptos espaciales. Al mismo tiempo son ejercicios de discriminacin perceptiva y necesitan focalizar intensamente la atencin para no equivocarse al contar las cuadrculas.

:. I0'9i&'r %$ %sp'(io )%s)% $o '$to. E# $"o)!so" !,! co'!n%a" $i in o#!s a #os ni*os .(! s! i'agin!n !# '(n o !s ! #o a#to, !s ! a""i,a, co'o si )(!"an $+&a"os. Est! !s (n ,(!n 'o'!nto $a"a (sa" #a i'aginaci0n co'o tcnica i +ctica. Fa,in o#!s $! i o !sto, !# $"o)!so" $(! ! s(g!"i" .(! ci!""!n #os o&os, .(! s! si!ntan $a&a"itos -o#an o '(y a#to y .(! 'i"!n 7acia a,a&o. E# $"o)!so" @g(2a@ !# -(!#o ! s(s a#('nos icin o#!s .( !,!n 'i"a"1 #os ca'inos, #os "2os y #os $(!nt!s, #as casas, #os a(to'0-i#!s a #a -!% .(! #!s -a $"!g(ntan o c0'o #o -!n, .( !s #o .(! $!"ci,!n ! !sas cosas4 .(! 'i"!n s( casa y #a !sc(!#a !s ! #os a#to.

INTRODCCIENDO A BOS PBANOS V MAPAS

E# $"o)!so" $(! ! co'!n%a" !scon i!n o a#g(na cosa conoci a o (n $a.(!t! ! (#c!s y an(ncian o .(! !s (n t!so"o, #!s !nt"!ga (n $#ano i,(&a o $o" #, !n .(! s! in ica (n ca'ino i'agina"io .(! $a"t! ! #a sa#a ! c#as!s. Bos ni*os !,!n !ncont"a" !# t!so"o. D!s$(s .(! #o 7ayan !ncont"a o #os ni*os !,!n !x$#ica" c0'o i!"on con # y c0'o s! i!"on c(!nta #o .(! signi)ica,a ca a $a"t! !# i,(&o !# $#ano. Est! 'a$a !,! in ica" con (na )#!c7a !# No"t! y !# S(", $!"o s0#o a# )ina# !# $"o)!so" in ica"+ .(! !"a $a"a .(! #!y!"an !# $#ano @!n i"!cci0n No"t!@ y a$"o-!c7an o #a o$o"t(ni a $a"a 'ost"a"#! a s(s a#('nos #a i"!cci0n ! #os c(at"o $(ntos ca" ina#!s. En (na s!g(n a !ta$a, (n g"($o ! ni*os !scon ! (n t!so"o y !##os 'is'o !,!n i,(&a" !# $#ano $a"a .(! #os ot"os #o !nc(!nt"!n. A# )ina# to os co'!ntan si !# 'a$a ay( 0 a !ncont"a" !# t!so"o y c0'o $o "2an '!&o"a"#o. S! !xa'ina si !sta,a !# in ica o" No"t!>S(", y si si"-i0 $a"a (,ica" #a i"!cci0n !# $#ano.

E# $#ano ! #a casa y ! #a !sc(!#a.

E$ pro?%sor i&6it' '=or' ' )iE/D'r $' %s(/%$' 6ist' )%s)% %$ 'ir%J p%ro si& %$ t%(=o 7o /& piso o p$'&t' si %s /& %)i?i(io8 E$ pro?%sor )iE/D' %$ p%r:0%tro )% $' %s(/%$' 7p'r' $o H/% p/%)% tr'%r =oD's (o& %$ )iE/Do =%(=o8 ; tr'E'D'&)o %& 9r/posJ $os &iBos s% ';/)'& ' /Ei('r $'s s'$'sJ p'si$$osJ o?i(i&'s ; )%0<s )%p%&)%&(i's. Est' 6%L s: %$ pro?%sor (o0i%&L' ' s%r ri9/roso (o& %$ /so )% /&' %s('$' )% 0%)i(i& Co0o t'r%' $os &iBos ='(%& /& p$'&o )% s/ ('s'.

Ot"as Acti-i a !s
Ir ' ='st' /&' p$'L' o p'rH/% (%r('&o ; )iE/D'r$o (o0o 6ist' '>r%' 7)% K6/%$o )% p<D'roK8. P%)ir H/% tr'i9'& 0/%E$%s )% 0/B%('s ; )iE/D'r$os )%s)% 'rriE'. Co$%9ios (o& sist%0's (o0p/t'(io&'$%s p/%)%& 6%r si s% )ispo&%& )% '$9M& pro9r'0' )% 0/$ti0%)i' (o0o %$ @D .OME H/% )iE/D' p$'&os ; ='(%r '$9/&o (o& $os &iBos. .'(%r /&' 0'H/%t' )% $' %s(/%$'. 7%s posiE$% ; s% =' =%(=o (o& &iBos )% NO 'Bos8 Mostr'r p$'&os 6%r)')%rosJ p%ro s%&(i$$os %& (/'&to ' s/s (o&t%&i)os.

E# $#ano ! #a ci( a
Di,(&a" #a 'an%ana !n .(! s! (,ica #a !sc(!#a, con #as 'an%anas in'! iata'!nt! a yac!nt!s. S! !stacan #os no',"!s ! #as ca##!s y s!*a#!s ! t"+nsito. Ca a g"($o ! t"a,a&o 7ac! s( $#ano. S! !x7i,!n y co'!nta c0'o '!&o"a"#os. Co'o ta"!a, #os ni*os !,!n 7ac!" !# $#ano ! #a 'an%ana y ca##!s a yac!nt!s, ! #a casa !n .(! -i-!n #os a#('nos. Cna -!% .(! #os ni*os s! 7an )a'i#ia"i%a o con #os $#anos ! !s$acios, !# $"o)!so" $(! ! "!)o"%a" con #as sig(i!nt!s acti-i a !s1 Mostr'r p$'&os )% (i/)')%s H/% 'p'r%(%& %& $iEros ; %&(i($op%)i's.

@8

Fisit'r $' M/&i(ip'$i)') o $' GiE$iot%(' pME$i(' ; p%)ir H/% s% $%s 0/%str%& p$'&os )% $/9'r%s H/% (o&o(%&. F%r 6ist's '>r%'s )% $' (i/)') o $' $o('$i)') si %s H/% M/&i(ip'$i)') / otr's )%p%&)%&(i's )ispo&%& )% %$$'s. Tr'L'r r/t's ' s%9/ir )% /& $/9'r ' otroJ /Ei('r sitios 'tr'(ti6os ; )ist'&(i's proE'E$%sJ %t(.

Ba !sca#a ! '! ici0n.

S! -(!#-! a $#ant!a" !# t!'a ! #a Esca#a ! M! ici0n, $i i!n o .(! i'agin!n .(! !st+n '+s a#tos o '+s ,a&o !n !# ai"!, ;=( $asa< Bas cosas !n #a ti!""a s! ag"an an o s! ac7ican. B(!go #a !sca#a s! ag"an a c(an o !st+n '+s ,a&o o s! ac7ica si s! !#!-an. P(! ! .(! !st! conc!$to #!s c(!st! a a#g(nos a#('nos, $!"o !# $"o)!so" ti!n! .(! t!n!" $aci!ncia y ag(%a" s( c"!ati-i a $a"a .(! to os #os ni*os co'$"!n an !# conc!$to ! !sca#a ! '! ici0n. Si #a !sc(!#a is$on! ! co'$(ta o"as con!cta as !n "! , $(! ! 7ac!" a#g(na ! #os sig(i!nt!s $asos1 F%' $os 0'p's )% $' S%((i& MAPAS )% LA PAGINA DEL PROFE: PP P.9%o(iti%s.(o0 Qto0'/sti&C( $Q9%oQ9%o0'p's.=t08 )o&)% r%(o0i%&)o $os 0'p's )%: .RR ATLAS MUNDIAL 7E& ('st%$$'&o. E&tr' )ir%(t'0%&t% K'$ 0/&)oK8S G'D% %$ so?tP'r% 9r't/ito Goo9$% E'rt= ; 0/%str% 6ist's )%s)% )i?%r%&t%s '$t/r's soEr% /&' 0is0' r%9i&. Co&>(t%s% ' K PPP.&'tio&'$9%o9r'p=i(. o 6%' %$ At$'s E&('rt' )% Mi(roso?tJ H/% ti%&% /& )ispositi6o p'r' 6'ri'r $' %s('$'J o pi)' K0'p'sK %& %$ E/s(')or )% s/ pr%?%r%&(i'.

http://www.scribd.com/doc/12591824/Nociones-de-Espacio-Didactica-Muy-Buen-Articulo

<$R<: ;:<: ?E L<: MA&A: 4htt!:PP```,cucurrucu,co Ptrabajando9con9 a!a"9en9cla"ePinde/,ht l5 &ode o" u"arlo" co o !unto de !artida !ara !royecto" de re*le/in y creacin, !or eje !lo:
L' &o (oi&(i)%&(i' %&tr% ?ro&t%r's )% &'(io&%s ; Est')os o (0o ='& i)o ('0Ei'&)o $os p':s%s ' $o $'r9o )% $' =istori'J 6i%&)o (o0o $'s 9/%rr's s/%$%& s/r9ir )o&)% &o %st<& ($'r's $'s ?ro&t%r's. D'r< pi% ' r%?$%*io&'r soEr% $' i)%&ti)') ; (/%stio&%s po$:ti('s 'M& 6i9%&t%s. L' )istriE/(i& )% $'s $%&9/'s %& %$ 0/&)oJ H/% s%r6ir< p'r' (o&o(%r otros i)io0'sJ 6'$or'r s/ riH/%L' ; 6%r %& H/> Lo&'s s% ='E$'& 0<sJ )is%B'&)o ('0p'B's p'r' ?'6or%(%r $'s $%&9/'s %& p%$i9ro. Sit/'r %& %$ 0'p' $os 0o&/0%&tos 0<s i0port'&t%s )% (')' Lo&'J i&6%sti9'&)o soEr% $' >po(' )% s/ (o&str/((i&J si9&i?i(')oJ %st')o '(t/'$ ; tr'L'&)o r/t's )% 6i'D%s 6irt/'$%s o )%s(rip(io&%s )% $os 0is0os. Sit/'r %sp%(i%s '/t(to&'sJ %& p%$i9ro o &oJ r%$'(io&<&)o$'s (o& %$ ($i0'J $' oro9r'?:' ; $' (o&s%r6'(i& )% $'s %sp%(i%s &'t/r'$%s. D%sp/>s po)%0os (o0proE'r H/> %sp%(i%s '0%&'L')'s %st<& (%r(' ; H/> 0%)i)'s s% %st<& to0'&)o p'r' H/% &o )%s'p'r%L(' $' )i6%rsi)')J '$9o H/% s% p/%)% (o0p$%0%&t'r (o& /&' 6isit' %& )ir%(to ' /& p'rH/% &'t/r'$. Co0p'r'r :&)i(%s )% poEr%L'J )%s'rro$$o =/0'&oJ r%(/rsos &'t/r'$%sJ %t(.

<$R<: :%$%<: J;E '<: &;E?E' :ER a$%LE:,

YYY.c(a !"noint!"c(#t("a#.co'Z,at!"ia> !>0'p's>p'r'>!#>a(#a htt!:PP```, a!data,co , /P!roducto"bcarto+ra*ia,ht l htt!:PP```,cetechihuahua,+ob, /P!ortalPc "Palu no"Pjue+ob+eob e/ico,ht l

@1

UNIDAD 6
P"o$0sito1 Conoc!" #os )(n a'!ntos ,+sicos y a#g(nos !&!'$#os i +cticos $a"a #a !ns!*an%a !# 'an!&o ! )(!nt!s 7ist0"icas con )(n a'!nto !n !# !n)o.(! const"(cti-ista.

@@

Ane)o H.1

@C

L' Tir' )% $' P%r%9ri&'(i& A #o #a"go !# c0 ic! -an a$a"!ci!n o -a"ios $!"sona&!s. Mi"an a #a !"!c7a, 'i"an. a #a i%.(i!" a y 7asta $(! !n -o#t!a" #a ca,!%a, 'as `n(nca 'i"an ! )"!nt!a, $(!s !"a (na con-!nci0n o cost(',"! $inta"#os a to os ! $!")i#. P!"o ;.(in !s !sta g!nt! 'ist!"iosa .(! tan s0#o nos '(!st"a (n #a o ! s( ca"a< E# $!ina o y !# -!sti o "!-!#an s( s!xo y &!"a".(2a. E$ $"i'!" $!"sona&! .(! a$a"!c! !n !# c0 ic! !s (na '(&!", cihuatl, y !# s!g(n o, co'o nos '(!st"a s( co"t! ! $!#o 'asc(#ino a%t!ca, !s (n 7o',"!, tlacatl. S( t"a&! y s(s $i!s !sca#%os in ican .(! $!"t!n!c! a #a no,#!%a, pilli. Ba '(&!" ti!n! !n #as 'anos (n ,ast0n ! 'a !"a, #o .(! s!*a#a .(! s! t"ata ! (na go,!"nant!. E# t!"c!" $!"sona&! !s (n teopixque o sac!" ot!4 #o "!conoc!'os $o".(! ti!n! !# $!#o #a"go, ata o con (na cinta ,#anca, y to o s( c(!"$o !st+ $inta o ! n!g"o, co'o s! acost(',"a,a !nt"! #os sac!" ot!s !# Mxico Antig(o. D!nt"o ! #a c(!-a a$a"!c! (na ca,!%a .(! aso'a ! (n $ico ! co#i,"21 !s !# ios %uit:ilopochtli. Bo "!conoc!'os $"!cisa'!nt! $o" !st! y!#'o, ya .(! F(it%i#o$oc7t#i signi)ica @Co#i,"2 ! #a I%.(i!" a@. Bos g#i)os .(! )#otan &(nto a #as ca,!%as ! #as $!"sonas, a 'an!"a ! g#o,os (ni os con (na #2n!a, in ican s( no',"!. D! #os $!"sona&!s as!nta os !n #a is#a .(! a$a"!c! !n #a $"i'!"a #+'ina conoc!'os so#o !# no',"! !# go,!"nant!. Po" !nci'a ! s( ca,!%a -!'os (n !sc( o o "o !#a a%t!ca, chimalli, .(! conti!n! (n $!tat!, petlatl. S! #!2a ! a !nt"o 7acia a)(!"a. As2 .(! #a #!ct("a !# no',"! co'$#!to s!"2a #a sig(i!nt!1 Petla chimal t!in " Petlachimalt!in. Ba /#ti'a s2#a,a t%in no s! i,(&a, $!"o s! $"on(ncia !n #os no',"!s ! #as $!"sonas i'$o"tant!s, ya .(! signi)ica @'(y "!s$!ta,#!@. Ba go,!"nant! ! #a is#a s! ##a'a,a +etlachima7t:in o *u! .espetable Se4ora del 'scudo de +etate. D!,!'os #!!" #os i,(&os .(! "!$"!s!ntan #as accion!s 7('anas co'o -!",os. As2 !# sac!" ot! a# 'o-!" !# $a#o @con&(ga@ !# -!",o "!'a". Ba 7(!##a !# $i! 7('ano, !n n!g"o, "!$"!s!nta !# -!",o $anoa, .(! t"a (ci'os a# !s$a*o# co'o @-a@. Ba i"!cci0n !# $i! s!*a#a ! 0n ! -i!n! y 7acia 0n ! s! i"ig! !# sac!" ot!. A.(2 !sta $a"!&a ! no,#!s !st+ as!nta a !n #a is#a on ! go,i!"na. ;V !# ios<, ;.( 7ac! !# ios< S! !nc(!nt"a !n s( a o"ato"io 7!c7o ! "a'as !n (na c(!-a. D! s( ca,!%a sa#!n '(c7as -2"g(#as .(! -an 7acia a""i,a in ican !# acto ! 7a,#a", t#atoa. E# ios 7a,#a '(c7o y !n )o"'a g"an i#oc(!nt!. Co'o #as 7(!##as ! $i!s at"a-i!san #a g"(ta, !nt!n !'os .(! F(it%i#o$oc7t1i 7a,#a "!s$!cto a #a n!c!si a ! #a 'ig"aci0n.

@I

"a Tira #e la Pere$rinacin

A-u+ comien9a el rela o. En una isla #el *ran la*o es a!an asen a#os los se>ores no!les/ un $om!re . una se>ora *o!ernan e1 Pe lac$ima1 9in. Es a!an asen a#os all+ #on#e se .er*uen seis casas. Es a!an asen a#os all+ #on#e $a. un emplo principal #e#ica#o a 7no Carri9o A*ua 3ro an e. 5e all+ par i" un *ran sacer#o e. Par i" en una canoa1 rem" $acia la orilla . se #iri*i" rum!o a una cueva #en ro #el 6ran Cerro -ue se Tuerce. All: en la cueva es a!a nues ro se>or el #ios Hui 9ilopoc$ li. All: en+a su al ar en re las ramas. All: $a!l"1 $a!l" a!un#an emen e1 $a!l" so!re la necesi#a# #e ponerse en camino1 so!re la necesi#a# #e marc$arse1 so!re la necesi#a# #e !uscar o ro lu*ar para la mora#a. ? o#o es o1 lo -ue a-u+ se cuen a1 se #i!u,a1 se rela a1 ocurri" en el a>o 7no Pe#ernal.

CH

CAMPAMENTO ARI7EO46ICO

&5ialo*ar . #escu!rir' Nivel III SEPJ CONA8E1 CIN@ESTA@1 M=). 1KK4

C#

CAM&AME'$< ARJ;E<L=>%C<,
CIu= areas reali9a ca#a uno #e los persona,es #e la ilus raci"nD Persona,e A 3 C 5 Tarea -ue reali9a

Enli"ta al+uno" de lo" objeto" o hallaz+o" de la e/ca-acin y anota la" in*erencia" que "e !uedan deducir,
O!,e o o $alla9*o In(erencias

#, 3, 2, 7, 8,

A par ir #e los $alla9*os1 -u= $ip" esis plan ear+as so!re la na urale9a #e es e si io ar-ueol"*icoD

C3

C2

USO < PROCESO DE FUENTES PARA O1TENER INFORMACION DE NATURALEEA =ISTORICA+ LAS FUENTES PRIMARIAS
F(!nt!1 F!"n+n !% i. Ca" ona y T"!$at. i. Ca",on!## OP"oc! i'i!ntos !n Fisto"iaP !n C(a !"nos ! P! agog2a no. 1N5 Ma "i , 1NN2

&odr0a o" de"i+nar co o 9$en&e #rimaria aquel te"ti onio del !a"ado caracterizado !or "er de !ri era ano, conte !orneo de lo" hecho" a lo" que "e re*iere, Al+uno" autore" han querido di"tin+uir ta bi.n entre *uente" !ri aria" de !ri er ti!o 9un arte*acto de la .!oca e"tudiada, el relato de un te"ti onio directo de lo" hecho",,,9 de la" *uente" !ri aria" de "e+undo ti!o, co o !odr0a "er un relato conte !orneo de lo" hecho" cuyo autor o autora no lo" ha -i-ido directa ente "ino que, a "u -ez, lo" ha recon"truido a !artir de otro" te"ti onio", &odr0a o" decir que la *uente !ri aria "e no" a!arece de"nuda, "in *iltro" !re-io", y que con"tituye el indicio o re"to del !a"ado en e"tado !uro o, !or lo eno", tal y co o ha lle+ado ha"ta no"otro": una !intura de una tu ba *aranica, el te/to de un te"ta ento edie-al, una crnica e"crita !or un conte !orneo, una !ieza de cer ica +rie+a, lo" diario" de Coln, etc, Una 9$en&e sec$n%aria "er0a un te"ti onio de "e+unda ano, Lo" relato" e"crito" de cualquier libro de te/to "obre a"!ecto" hi"trico" "on, !or naturaleza, una *uente "ecundaria, &ondre o" una e"!ecial atencin en el u"o del libro de te/to co o la *uente "ecundaria habitual que el alu nado aneja, La ayor0a de la" !er"ona" a!rende o" Hi"toria *unda ental ente a !artir de la" lla ada" *uente" "ecundaria", Entende o" !or *uente" "ecundaria" aquello" re+i"tro" in*or ati-o" de contenido hi"trico que "on *ruto de una o " elaboracione" realizada" !or otra" !er"ona", La *uente "ecundaria no" lle+a, !or el contrario, ediatizada !or una o -aria" !er"ona" que elaboran una e-ocacin o una recon"truccin del !a"ado a !artir de lo" te"ti onio" o de otro" relato", En "e+undo lu+ar cabr0a e"tablecer una "ubcla"i*icacin +eneral en cuatro +rande" ti!o" de *uente": e"crita", orale", -i"uale" y ateriale" yPo arqueol+ica", E" e-idente que al+una" *uente" !artici!an de " de un a"!ecto, MA$ER%ALE: DP< ARJ;E<L=>%CA:, ;ten"ilio" 4de la -ida diaria5, Mobiliario, Ve"tido", <rna ento" 4!er"onale" o colecti-o"5, Ar a" 4o*en"i-a" y de*en"i-a"5, :0 bolo" +uerrero" 4e"tandarte",,,5, %n"tru ento" laborale" 4herra ienta",,,5, Con"truccione" 4te !lo", ca"a", tu ba",,,,5, E"cultura", Moneda", Re"to" 4de !er"ona" o ani ale"5, Ruina", E/-oto", 'o bre" de lu+ar 4to!oni ia5, <tra" E:CR%$A: Autobio+ra*0a", Bio+ra*0a", Crnica", Cen"o", ?ocu ento" jur0dico" 4con"titucione", cdi+o", "entencia", leye", decreto",,,5, $e"ta ento", ?i"cur"o" e"crito", Carta", ?iario" !ri-ado", Libro" de cuenta", Libro" de Hi"toria, 'o-ela", &oe a", Leyenda" y ito", &ren"a, E"tad0"tica", Ma!a", >r*ica", %n-entario", Re+i"tro" !arroquiale", <tra" V%:;ALE: &intura", Chi"te" dibujado" 4"tira", etc,5, Aoto+ra*0a", >rabado", Ail e", V0deo", &ro+ra a" de tele-i"in, <tra" <RALE: Entre-i"ta" a !er"ona", >rabacione" en +ra *ono u otro "o!orte, Leyenda" contada" o reco!ilada" de -i-a -oz, &ro+ra a" de radio, Ca"ete", <tra" A"0 !ue", la !ri era "erie de accione" ante una *uente, en +eneral, deber0a "er la identi*icacin de "u naturaleza 4!ri aria o "ecundaria5 y, a continuacin, de la ti!olo+0a a la que !ertenece, En "e+undo lu+ar, ante una *uente hi"trica, "e debe !roceder a la *or ulacin de !re+unta" y a la anotacin de re"!ue"ta", En la edida de lo !o"ible, e"ta" !re+unta" deben "er autno a" !or !arte del alu nado 4V?e qu. no" in*or a e"ta *uenteW VC o lo !ode o" deducirW5, Ainal ente, ante una *uente hay que !roceder a deter inar el +rado de *iabilidad, VHa"ta qu. !unto no" !ode o" creer lo que diceW VJu. otra" *uente" nece"ita o" !ara -eri*icar lo que la !ri era no" ani*ie"taW En e"te !unto, Lando Landi acon"eja di"tin+uir entre *uente" intencionale" y no intencionale", La" !ri era" "er0an la" de"tinada" a !er!etuar o a co unicar una e oria, La" *uente" no intencionale" "er0an aquella" que no tu-ieron en cuenta, en el o ento de realizar"e, la !o"ibilidad de co unicar al+o a "u entorno o a la !o"teridad, En e"te "entido, lo" objeto" ateriale" "er0an *uente" de alta *iabilidad, Al!$nas &Bcnicas corres#on%ien&es al $so %e 9$en&es #rimarias El trata iento de la" *uente" !ri aria" deber0a e !lear"e "i"te tica ente a lo lar+o de toda la en"e6anza de la Hi"toria en todo" "u" ciclo" y cur"o", &arece l+ico que !redo inen la" *uente" de carcter aterial en lo" ciclo" inicial y edio de la eta!a de &ri aria y que la" de carcter te/tual !redo inen en el ciclo :u!erior y E:<, A !e"ar de e"ta +radacin, la" *uente" ateriale" no deber0an "er abandonada" en cuanto "e lle+a al Ciclo :u!erior o a la :ecundaria obli+atoria, $.cnica" co o "ecuencia del !rocedi iento Nu"o y !roce"o de *uente" !ara obtener in*or acin hi"tricaO: #, Elaboracin de una autobio+ra*0a con la localizacin de docu ento" y objeto" que *aciliten la e/!licacin !ro!ia y la" di-er"a" tran"*or acione" del entorno,

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3, Con*eccin de un do""ier "obre la hi"toria de la *a ilia a !artir de docu ento" orale", e"crito" y ateriale", 2, ;tilizacin de docu ento" hi"trico" !ri ario" !ara in*or ar"e "obre un deter inado a"!ecto hi"trico 4*oto+ra*0a", objeto", te/to", etc,5 ediante la *or ulacin de !re+unta" y el re+i"tro de re"!ue"ta", 7, Reco+ida, cla"i*icacin y archi-o de docu ento" hi"trico" 4orale", e"crito", -i"uale" y 8, Elaboracin de un re"u en a !artir de !re+unta" realizada" a una o di-er"a" *uente", 1, Contra"te de *uente" orale" !ara -eri*icar do" o " entre-i"ta" "obre un i" o hecho hi"trico, @, Con"truccin de un N u"eoO de la cla"e a !artir de ateriale" "obre el !a"ado que e"t.n al alcance del alu nado con re"!ue"ta a !re+unta" b"ica" "obre cada objeto, C, <b"er-acin !autada de edi*icio" hi"trico", I, Anli"i" de i +ene" art0"tica" 4e"cultura" y !intura"5 con la *inalidad de obtener in*or acin, #H, Contra"te de *uente" -i"uale" y docu entale" "obre un i" o hecho hi"trico, ##, ;tilizacin de di-er"a" *uente" contradictoria" en relacin a un hecho hi"trico a *in de e itir hi!te"i" y entre"acar al+una" conclu"ione", #3, E"tableci iento de relacione" entre *uente" !ri aria" y "ecundaria" !ara obtener in*or acin, LAS FUENTES SECUNDARIAS Al!$nas &Bcnicas corres#on%ien&es al $so %e 9$en&es sec$n%arias' #, Lectura y re+i"tro oral o e"crito de i +ene" o dibujo" en relacin a relato" orale" de contenido hi"trico o "ituado" en el !a"ado, 3, Lectura y re+i"tro e"crito de la in*or acin !ro!orcionada en lo" libro" de te/to de Hi"toria, 2, E"tableci iento de relacione" entre te/to" y dibujo" de Hi"toria, 7, Con"ulta, lectura y re+i"tro e"crito del contenido de libro" de Hi"toria, Enciclo!edia" y otro" anuale", 8, Lectura y re+i"tro e"crito a !artir de la in*or acin de +r*ica" y e"tad0"tica", 1, Lectura y re+i"tro e"crito de la in*or acin !ro!orcionada !or a!a" hi"trico", @, Lectura y re+i"tro e"crito a !artir de la ob"er-acin de i +ene" 4-0deo", dia!o"iti-a", etc,5, C, $o a de a!unte" y re"u en !o"terior a !artir de in*or acin oral, I, BB"queda de in*or acin y !o"terior re+i"tro e"crito a !artir de "i"te a" in*or tico", ateriale"5,

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Bos $"oc! i'i!ntos !n 7isto"ia 8)(!nt!s 7ist0"icas9.

Auente", docu ento" y te"ti onio" hi"trico", Auente" de in*or acin directa 4!ri aria"5 de !ri er ti!o,

Auente" de in*or acin indirecta 4"ecundaria"5 de !ri er ti!o, Auente" de in*or acin indirecta 4"ecundaria"5 de "e+undo ti!o, Correlacin de di*erente" *uente" de in*or acin,

Ciclo inicial 19@, @9C a6o" <b"er-ar Btile" y objeto" anti+uo", identi*icar al+una" de "u" utilidade", cualidade" o *unciona iento, E"cuchar te"ti onio" de !er"ona" de edad a !ro!"ito de c o y de qu. anera "e -i-0a en otro" tie !o", <b"er-ar y conocer al+Bn edi*icio anti+uo de la localidad, Cla"i*icar di*erente" ti!o" de objeto" que "u ini"tren in*or acin "obre la !ro!ia -ida o "obre la hi"toria reciente de la *a ilia, "aber "obre qu. a"!ecto" no" "u ini"tran in*or acin, Conocer al+uno" docu ento" que in*or en "obre la !ro!ia -ida o "obre la -ida de la *a ilia en di*erente" tie !o", <b"er-ar *oto+ra*0a" 4-ideo"5 re*erente" a la !ro!ia !er"ona o *oto+ra*0a" anti+ua" re*erente" a la *a ilia, Leer, e"cuchar leyenda", cuento" o narracione" "encilla" conte/tualizada" en el !a"ado o en "ituacione" hi"trica", Vi"ualizar !el0cula" o dibujo" ani ado" "obre di*erente" e"cenario" te !orale", identi*icar "ituacione" y !er"onaje", Manejar libro" de di-ul+acin hi"trica uy "encillo", Vi"itar al+Bn u"eo de hi"toria de la localidad, o en "u de*ecto al+Bn lu+ar e ble tico !or "u contenido hi"trico, Ciclo %nicial C9I, I9#H a6o", Cla"i*icar di*erente" ti!o" de objeto" o arte*acto" anti+uo" 4 oneda", herra ienta", -e"tido", tra"to",,,5 "e+Bn el ti!o de in*or acin que no" "u ini"tren acerca del !a"ado, Conocer al+Bn edi*icio, conjunto arqueol+ico o re"to de aterial e ble tico de la localidad, identi*icar u"o" y *uncione", <b"er-ar *oto+ra*0a" "obre a"!ecto" de la -ida cotidiana, !ai"aje", etc, re*erida" al barrio a la localidad, E/!licar "obre qu. no" dan in*or acin, Vi"ualizar docu ento" de otro" tie !o" y contra"tarla con la actual 4!eridico", *actura", anuncio", docu entale", etc,5, Con"ultar y lee libro" de di-ul+acin hi"trica, libro" de te/to en "u" a!artado" hi"trico", Ver !el0cula" in*antile" conte/tualizada" en di*erente" !er0odo" hi"trico", $rabajar "obre al+Bn u"eo de hi"toria o al+Bn lu+ar e ble tico de la localidad, A!ro/i ar el e"tudio de al+Bn edi*icio o lu+ar "i+ni*icati-o de la entidad a!ortando9inte+rando di*erente" ti!o" de *uente" de in*or acin, Ciclo "u!erior:#H9##M ##9#3 a6o" Cla"i*icar di*erente" ti!o" de *uente" ateriale": e"tatua", oneda", edi*icio", Btile",,, E/!licar "obre qu. a"!ecto" de la -ida en el !a"ado no" dan in*or acione" 4econ ica, tecnol+ica, cultural, cotidiana, etc,5 Con"truir al+Bn objeto del !a"ado o e-ocar al+Bn !roce"o a !artir de la utilizacin de la tecnolo+0a de la .!oca corre"!ondiente, Reconocer al+uno" ele ento" o a"!ecto" hi"trico" !re"ente" en un !ai"aje rural o urbano, Hacer !re+unta" a !er"ona" que hayan "ido te"ti onio de un deter inado hecho o "ituacin hi"trica que "ea de inter.", Analizar te/to" "encillo" de autore" o in"titucione" de otro" tie !o", %denti*icar aquello" a"!ecto" "obre lo" cuale" no" dan in*or acin, $rabajar !re*erente ente "obre te/to" de hi"toria local o nacional, Analizar *oto+ra*0a", +rabado", a!a", etc, de otra" .!oca" a *in de e/traer in*or acin, ?etectar di*erente" ele ento" hi"trico" a !artir de anli"i" de *oto+ra*0a" a.rea", Reconocer el -alor de lo" docu entale" co o *uente de in*or acin hi"trica, Con"ultar libro" de di-ul+acin y di*u"in hi"trica cada -ez " co !lejo", %niciar"e en la con"ulta de libro" de "0nte"i" o ono+ra*0a" "obre deter inado" a"!ecto" hi"trico", %niciar"e en la lectura o con"ulta de bio+ra*0a" de !er"onaje" hi"trico" %niciar"e en la inter!retacin de docu entacin di-er"a, e"tad0"tica", cuadro" de "0nte"i", etc, que no" in*or en "obre un deter inado a"!ecto hi"trico, Vi"ualizar !el0cula" conte/tualizada" en al+Bn hecho hi"trico rele-ante o que traten con "u*iciente ri+or deter inado" !er0odo" hi"trico", A!ro/i ar"e a al+Bn hecho o !er0odo de la hi"toria nacional e inte+rar la in*or acin "u ini"trada !or di*erente" ti!o" de *uente", Correlacionar di*erente" ti!o" de *uente" y docu ento" !ara a!ro/i ar el e"tudio de un te a, Cla"i*icar con "e+uridad di*erente" ti!o" de *uente" "e+Bn la" in*or acione" hi"trica" que no" a!orten,

Auente" de in*or acin directa 4!ri aria"5,

Auente" de in*or acin indirecta 4"ecundaria"5 de !ri er ti!o Auente" de in*or acin indirecta 4"ecundaria"5 de "e+undo ti!o Correlacin de di*erente" *uente" de in*or acin,

Auente" de in*or acin directa 4!ri aria"5,

Auente" de in*or acin indirecta 4"ecundaria" 5 de !ri er ti!o,

Auente" de in*or acin indirecta 4"ecundaria"5 de "e+undo ti!o,

Correlacin de di*erente" *uente" de in*or acin,

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C@