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CONSTANCIA DE PARTICIPACIN
EN EL (CURSO O TALLER SERIE DE ACTUALIZACIN DOCENTE): OMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIN O ACTUALIZACIN
PROGRAMAS DE ESTUDIO
CELEBRADO EN EL CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO) DEL (PERIODO EN EL QUE SE
LLEV A CABO DA, MES Y AO-), CON UNA DURACIN DE (CANTIDAD DE HORAS EMPLEADAS).
SEMESTRE QUINTO
CAMPO DISCIPLINAR
CIENCIAS EXPERIMENTALES
COMPONENTE DE FORMACIN
PROPEDUTICO
CRDITOS 6
En este programa encontrar las competencias genricas y competencias disciplinares extendidas relativas a la asignatura de TEMAS SELECTOS DE FSICA I integradas en bloques para el logro del aprendizaje.
DGB/DCA/2013
CONTENIDO Fundamentacin Ubicacin de la materia y relacin con las asignaturas del plan de estudios Distribucin de bloques Competencias Genricas en el Bachillerato General Competencias Disciplinares Extendidas del Campo de Ciencias Experimentales Bloque I Bloque II Bloque III Crditos Directorio
PGINA 4 7 8 9 10 11 16 21 26 27
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Acuerdo Secretarial Nm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.
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Tal como comenta Anah Mastache3, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas. El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos: Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica); Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin propedutica); Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de formacin para el trabajo).
Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / Mxico. 2007.
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Segundo semestre
Matemticas II
Tercer semestre
Matemticas III Fsica I
Cuarto semestre
Matemticas IV Fsica II Biologa II
Quinto semestre
Geografa
Sexto semestre
Qumica I
Qumica II Biologa I
tica y Valores I
tica y Valores II
Orientacin Educativa
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BLOQUE II DESCRIBES LA CINEMTICA EN TU ENTORNO En este bloque el docente promueve en el alumno desempeos que le permiten conocer y describir el comportamiento de la cinemtica, aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular, deduciendo la fuerza centrpeta y centrfuga en su entorno y aplicar los conceptos de movimiento de traslacin y rotacin en forma apropiada en la realizacin de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el tipo de movimiento que se efecte.
BLOQUE III ANALIZAS LA CINTICA ROTACIONAL En este bloque el docente promueve en el alumno desempeos que le permiten conocer, identificar y analizar la aplicacin de la cinemtica sobre cuerpos rgidos, relacionados con el movimiento de rotacin y traslacin, para resolver problemas de trabajo y potencia en diferentes circunstancias.
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TEMAS SELECTOS DE FSICA I COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas. 2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones. 3. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social. 4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacin para proponer medidas preventivas. 5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin cientfica que contribuya a su formacin acadmica. 7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con las ciencias experimentales. 8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. 9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.
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X X X
X X
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Tiempo asignado
13 horas
Objetos de aprendizaje
Origen de una fuerza Vectores Cuerpos en equilibrio Momentos de fuerza
Competencias a desarrollar
Valora la esttica al aplicar el mtodo analtico y esquemtico, en situaciones de su vida cotidiana. Disea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con la esttica. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar los elementos relacionados con la esttica y adquirir nuevos conocimientos. Evala las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenmenos naturales.
Actividades de Enseanza
Desarrollar una breve presentacin sobre formas de identificacin de problemas relacionados con la naturaleza, por ejemplo, por qu un rbol no cae?
Actividades de Aprendizaje
Realizar un cuadro sinptico donde se indiquen las caractersticas de la esttica y ejemplificar su aplicacin, como un columpio, una lmpara, entre otros.
Instrumentos de Evaluacin
Rbrica que indique las diferentes caractersticas de la esttica.
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Organizar grupos de trabajo para el desarrollo colaborativo Realizar la pregunta a un carpintero, herrero y albail de en la realizacin de entrevistas, con la pregunta es necesario poner varillas de unin de una pata a otra en las sillas de la escuela? Coordinar una lluvia de ideas conforme a la entrevista. tal forma que aborde los conceptos y caractersticas vectoriales de una fuerza. A partir de la lluvia de ideas, formar un concepto general de lo que es equilibrio de fuerzas.
Registro anecdtico.
Proponer ejercicios prcticos de aplicacin de vectores y fuerzas de equilibrio, y organizar al grupo para trabajar en
Resolver en equipos ejercicios grficos y analticos de vectores en equilibrio, concluir y presentar al grupo la
Gua de observacin.
equipo; cuando haya terminado solicitar que presenten sus forma en que llegaron a la solucin. conclusiones y ejemplifiquen.
Coordinar a travs de equipos de trabajo la elaboracin de Realizar la presentacin de la aplicacin de fuerzas en un ejercicio de aplicacin de fuerzas en equilibrio esquematizando la manera grfica y analtica. equilibrio de manera grfica y analtica, por ejemplo un anuncio, un semforo, un puente, entre otras.
Lista de cotejo.
Coordinar una prctica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y/o
Ejecutar la actividad experimental y analizar los resultados para definir el concepto de momento de fuerza. Efectuar clculos analticos y representaciones esquemticas de la
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Material didctico
Esquemas. Ejercicios. Prctica laboratorio.
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TIPPENS, P. (1999). Fsica, conceptos y aplicaciones. Mxico: Mc Graw-Hill. PREZ, H. (2004). Fsica general. Mxico: Patria Cultural. HEWITT, R. (1999). Conceptos de fsica. Mxico: Limusa.
COMPLEMENTARIA:
GIANCOLI, C. (2006). Fsica. Principios con aplicaciones. (6. Edicin). Mxico: Pearson. RAYMOND, A. (2004). V fundamentos de fsica vol. I. (6. Edicin).Mxico: Thomson Learning.
ELECTRNICA:
http://www. bq.unam.mx/~evazquez/ http://www.arrakis.es /enzimas.html http://www.ub.es / biocelular/Grup_Biologia http://www.unam.mx/serum.gov.co/simbiosis/educacion http://www.bioetica.org http://www.learner.org/channel/courses/biology/archive/images.html http://www.biologia.edu.ar
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Tiempo asignado
13 horas
Objetos de aprendizaje
Movimiento de traslacin y rotacin
Competencias a desarrollar
Disea prototipos o modelos para demostrar la relacin entre cantidades angulares y lineales, aplicando principios cientficos relacionados con la fuerza centrpeta y centrfuga, Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar las aplicaciones de la cinemtica. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
Actividades de Enseanza
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas
Actividades de Aprendizaje
Escribir en el pizarrn las palabras claves que vayan
Instrumentos de Evaluacin
Gua de observacin. Lista de cotejo o verificacin.
donde se contesten las siguientes preguntas, qu significa surgiendo para integrar al final un significado grupal de
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Proponer algunos ejercicios prcticos de conversin de unidades en los diferentes sistemas de medicin.
Resolver ejercicios propuestos de conversin de unidades en diferentes sistemas de medicin y comparar resultados entre compaeros.
Gua de observacin.
Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido.
Realizar la medicin del ngulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los clculos de conversin de grados en radianes y revoluciones.
circular, por ejemplo, la rueda de una bicicleta, calculando calcular la velocidad angular empleando diferentes la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades. sistemas de unidades y llegar a conclusiones; socializar con el grupo.
Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular, asimismo experimentar las diferentes fuerzas al girar la
Experimentar y deducir los conceptos de fuerza centrfuga Rbrica donde se indiquen las etapas experimentales. y fuerza centrpeta arrojando la canica sobre la ruleta, primero en un sentido y posteriormente en sentido
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Estructurar ideas claras y percibir la aplicacin de la cinemtica de su medio, realizando una exposicin de los resultados obtenidos en la actividad experimental.
Resolver los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemtica y relacionarlos con la cintica, para que por s mismo puedas diferenciar los dos conceptos; a partir de ello, presentar diferentes ejemplos en los cuales identifiques la cinemtica y la cintica.
Gua de observacin.
Solicitar la elaboracin de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna deno abordados en el bloque.
Elabora un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teora con algunas evidencias presentes en el medio o entorno; ejemplifica.
Rbrica.
Material didctico
Ejercicios. Modelos. Prctica laboratorio.
Fuentes de Consulta
BSICA:
TIPPENS, P. (1999). Fsica, conceptos y aplicaciones. Mxico: Mc Graw-Hill. PREZ, H. (2004). Fsica general. Mxico: Patria Cultural. HEWITT, R. (1999). Conceptos de fsica. Mxico: limusa.
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GIANCOLI, C. (2006). Fsica. Principios con aplicaciones. (6. Edicin). Mxico: Pearson. RAYMOND, A. (2004). Vfundamentos de fsica vol. I. (6. Edicin).Mxico: Thomson Learning.
ELECTRNICA:
http://www. bq.unam.mx/~evazquez/ http://www.arrakis.es /enzimas.html http://www.ub.es / biocelular/Grup_Biologia http://www.unam.mx/serum.gov.co/simbiosis/educacion http://www.bioetica.org http://www.learner.org/channel/courses/biology/archive/images.html http://www.biologia.edu.ar
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Tiempo asignado
22 horas
Objetos de aprendizaje
Movimiento de cuerpos rgidos Energa cintica rotacional Trabajo y potencia
Competencias a desarrollar
Evala las implicaciones del uso de la energa cintica y 2 ley de Newton, as como los fenmenos relacionados con los movimientos de rotacin y traslacin de cuerpos rgidos. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social. Aplica la metodologa apropiada en la solucin de problemas relacionados con la cintica rotacional. Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con el movimiento de los cuerpos rgidos. Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
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Actividades de Aprendizaje
Elaborar un mapa conceptual con los elementos y
Instrumentos de Evaluacin
Rbrica que muestre los elementos y caractersticas de cuerpos
caractersticas que conforman un cuerpo rgido en rotacin rgidos en rotacin y traslacin. y en traslacin.
Modelar el movimiento de rotacin y traslacin de un cuerpo rgido, por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo, un ventilador, entre otros.
Identificar las diferencias entre el movimiento de rotacin Lista de cotejo o verificacin. y traslacin de un cuerpo rgido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno; socializarlos con el grupo.
Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacin: desplazamiento, velocidad y aceleracin angular.
Resolver, reunidos en equipos, los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacin y sus elementos como son el desplazamiento, velocidad y aceleracin angular. Escribir las conclusiones del equipo y compararlos con otros equipos retroalimentando el trabajo.
Gua de observacin.
Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacin como son energa cintica rotacional y momento de fuerza. Proporcionar ejercicios para que sean resueltos
Resolver los ejercicios propuestos donde se involucran la energa cintica rotacional y momento de fuerza. Practicar la coevaluacin para retroalimentar lo elaborado.
Lista de cotejo.
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Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de Resolver los ejercicios propuestos donde se involucran rotacin de cuerpos rgidos. trabajo y potencia en cuerpos rgidos. Concluir elaborando un informe en el cual se describan los pasos a seguir para llegar al resultado.
Gua de observacin.
Construir un prototipo, en equipos de trabajo, donde aplique el movimiento de rotacin y traslacin, exponindolo al grupo para ser evaluado.
Registro anecdtico.
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Fuentes de Consulta
BSICA:
TIPPENS, P. (1999). Fsica, conceptos y aplicaciones. Mxico: Mc Graw-Hill. PREZ, H. (2004). Fsica general. Mxico: Patria Cultural. HEWITT, R. (1999). Conceptos de fsica. Mxico: Limusa.
COMPLEMENTARIA:
GIANCOLI, C. (2006). Fsica. Principios con aplicaciones. (6. Edicin). Mxico: Pearson. RAYMOND, A. (2004). V fundamentos de fsica vol. I. (6. Edicin).Mxico: Thomson Learning.
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ELECTRNICA:
http://www. bq.unam.mx/~evazquez/ http://www.arrakis.es /enzimas.html http://www.ub.es / biocelular/Grup_Biologia http://www.unam.mx/serum.gov.co/simbiosis/educacion http://www.bioetica.org http://www.learner.org/channel/courses/biology/archive/images.html http://www.biologia.edu.ar http://www.proyectobiosfera.com.mx
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En la actualizacin de este programa de estudio participaron: Coordinacin: Direccin Acadmica de la Direccin General del Bachillerato.
Elaborador disciplinario: Ing. Jos Amed Rodas Espinosa (CEB 6/3 TECPATN, CHIAPAS) Asesores disciplinarios: Ing. Cndido Prez Torres (COLEGIO LA SALLE, LEN, GTO.) Ing. Uriel Levit Hernndez Ziga (PREFECO MIXQUIAHUALA, HGO.)
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Jos Mara Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegacin Benito Jurez. C.P. 03100, Mxico D.F.
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