CVC. Diccionario de trminos clave de ELE. Programa nociofuncional.

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Diccionario de trminos clave de ELE

Programa nociofuncional El nociofuncional es uno de los tipos de programa propuestos para la enseanza comunicativa. Se caracteriza por fijar sus objetivos en trminos de conducta observable, que queda descrita como un determinado nivel de competencia comunicativa. A tal efecto se lleva a cabo un anlisis de la lengua aplicando los conceptos de nocin y de funcin; las diversas combinaciones entre funciones y nociones dan lugar a una serie de exponentes lingsticos, y stos constituyen la lista de expresiones que los alumnos debern ser capaces de utilizar adecuadamente para hacer efectivas sus intenciones comunicativas. Estos exponentes, de estructura ms compleja que las unidades del programa basadas en estructuras y, al propio tiempo, establecidos y agrupados a tenor de las intenciones comunicativas que puedan encauzar, sirven de base para la seleccin, secuenciacin y gradacin de los contenidos lingsticos del programa. Los programas nociofuncionales surgen a finales de los aos 70 del siglo XX como una alternativa a los anteriores, en los que un anlisis gramatical de la lengua proporcionaba un conjunto de estructuras sintcticas y fonolgicas y de campos lxicos sobre los que establecer la seleccin y secuenciacin del contenido del programa. De este modo, nacen unos programas en los que las unidades de aprendizaje se agrupan por su frecuencia de uso en determinadas situaciones comunicativas, y no por su afinidad formal (tiempos verbales, oraciones simples, pronombres demostrativos, etc.). As, las nuevas unidades, llamadas exponentes, combinarn elementos gramaticales pertenecientes a estructuras sintcticas y sistemas morfolgicos diversos, recurriendo nicamente a los elementos necesarios y aplazando la introduccin de los dems para fases ulteriores del programa. No ser raro, entonces, encontrar secuencias didcticas, e incluso objetivos didcticos, en los que de un determinado tiempo verbal se utilicen slo alguna o algunas de las seis personas gramaticales, o de un determinado paradigma (como el de los pronombres personales) se aprendan slo las formas tonas de las personas del singular. Este tipo de programas centrados en el significado y no en la forma fue propuesto por D. Wilkins en su obra Notional Syllabuses (1976). Wilkins los llama programas analticos para sealar el cambio de procedimientos que se ha producido frente a los anteriores, que denomina programas sintticos. La diferencia fundamental entre ambos reside en el hecho de invertir el recorrido que realiza el aprendiente: en lugar de aprender primero las diversas formas lingsticas (obtenidas mediante un anlisis de la lengua realizado por los lingistas) para poder luego hacer una sntesis de todas ellas en actividades de uso (recorrido de la lengua a las actividades), se le propone al alumno la realizacin de estas actividades de uso, como punto de partida de un proceso en el que podr efectuar sucesivos anlisis que le permitan el dominio de las diversas formas (de las actividades a la lengua). En el mbito de la enseanza comunicativa, y con posterioridad a la propuesta de Wilkins, han aparecido otras nuevas que ponen de manifiesto la necesidad de ir ms all de los contenidos necesarios para la comunicacin e incluir los procesos de comunicacin. Desde esta perspectiva, los programas nociofuncionales caeran del lado de los sintticos y habra que buscar otras formas de ir de las actividades a la lengua: tal es el planteamiento terico de los programas procesales y de la enseanza mediante tareas. Otros trminos relacionados Acto de habla; Anlisis del discurso; Enfoque por tareas; Enunciado; Funciones del lenguaje; Funciones lingsticas; Nociones lingsticas. Bibliografa general Richards, J. C. y T. S. Rodgers (1986). Enfoques y mtodos en la enseanza de idiomas. Madrid: Cambridge University Press, 1998. Zann, J. (comp.) (1999). La enseanza del espaol mediante tareas. Madrid: Edinumen.

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Bibliografa especializada Wilkins, D. A. (1976). Notional Syllabuses. Oxford: Oxford University Press.
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