UGEL ANTA

PROGRAMA CURRICULAR III CICLO SEGUNDO GRADO: REA DE ARTE

PROGRAMA CURRICULAR III CICLO SEGUNDO GRADO

rea de Arte

Miguel ngel Pinto Tapia

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PROGRAMA CURRICULAR III CICLO SEGUNDO GRADO: REA DE ARTE

REA DE ARTE III CICLO: SEGUNDO GRADO

EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO EXPRESIN ARTSTICA COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer CAPACIDADE C!"!CI#IE"$! I"DICAD!%E DE P%!CE ! 1. Explora y experimenta el espacio Danza: Expresi(n corporal y dan&a. Imita el movimiento y despla&amiento de animales a diferentes con su cuerpo, despla&ndose #ovimientos y despla&amientos en el velocidadesli'remente y reali&ando espacio en diferentes direcciones o %pido, despacio, lento, cmara lenta etc. movimientos corporales en )adelante, atrs, a la derecha, a la o Atrs, adelante, a la i&*uierda, ala derecha. diferentes direcciones y niveles. i&*uierda+ y niveles )arri'a, a'a,o, al o Arri'a, a'a,o, encima, de'a,o, le,os cerca etc. centro+. #ovimientos rtmicos. Ensaya pasos 'sicos de dan&as costum'ristas al ritmo de su meloda. .. Expresa de manera espontnea Arte dram t!"#: 1ue/os dramticos, %epresenta con movimientos faciales diferentes estados de sus vivencias, sentimientos y actuaci(n, ,ue/os de roles, animaci(n de nimo- Ale/ra, llanto, serio, risa, triste&a, ira etc. situaciones ima/inarias a trav0s o',etos y tteres. 2esto, postura, %epresenta diferentes posturas imitando a personales de la vida del di'u,o, pintura, tteres y expresi(n vocal. comunal actuaci(n. Pone en escena dramtica temas de textos ledos Imita en ,ue/os de roles situaciones de vida dentro de la Instituci(n educativa, de su familia etc. 3. %epresenta situaciones cotidianas Arte$ %!$&a'e$: Di'u,o, pintura, colla/e, Di'u,a y pinta situaciones de vida cotidiana de su realidad. o ima/inarias, haciendo uso modelado y construcci(n. 4nea, forma y Invitan a un artesano para *ue ha/a lectura de las im/enes com'inado de diversos materiales color. dise5adas en los te,idos. de expresi(n /rfico plstica. %epresenta a trav0s del colla/e eventos y hechos de su realidad. Imita los modelados de cermicas le/ado por las culturas ancestrales. 6. %epresenta situaciones cotidianas M($!"a: Canto, cuentos sonoros, ,ue/os Participa voluntariamente en la conformaci(n de elencos o ima/inarias interactuando con rtmicos. onidos, ritmos, melodas, culturales de su aulasus compa5eros- en ,ue/os de canciones. Construcci(n de instrumentos Coros. roles, creando efectos sonoros de percusi(n. #7sicos.
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CAPACIDADE con o',etos e instrumentos de percusi(n.

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C!"!CI#IE"$! I"DICAD!%E DE P%!CE ! Dan&arines. $eatro y poesa Cada /rupo ensaya con frecuencia. Construye instrumentos de viento y percusi(n. Participa en la presentaci(n del elenco artstico cultural. Participa en la preparaci(n de una dan&a costum'rista de la localidad. Entiende la historia y motivo de la dan&a. Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo. Ensaya diferentes pasos de la dan&a. %econoce a pie firme la ruta de la e,ecuci(n de la dan&a )coreo/rafia+. Ensaya repetidas veces la e,ecuci(n de la dan&a acompa5ado de la meloda y la coreo/rafa adecuada. %econoce los espacios de e,ecuci(n de la dan&a- i&*uierda, derecha adelante, atrs etc. Participa en la preparaci(n de una dan&a costum'rista de la localidad. Entiende la historia y motivo de la dan&a. Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo. Ensaya diferentes pasos de la dan&a. %econoce a pie firme la ruta de la e,ecuci(n de la dan&a )coreo/rafia+. Ensaya repetidas veces la e,ecuci(n de la dan&a acompa5ado de la meloda y la coreo/rafa adecuada. %econoce los espacios de e,ecuci(n de la dan&a- i&*uierda, derecha adelante, atrs etc. <isita una casa de instrumentos. Dialo/a con el fa'ricante de instrumentos. !'serva el procedimiento de construcci(n de los instrumentos de viento y percusi(n. Colecciona material para construir sus instrumentos. Pgina 3

8. 9aila y se despla&a al comps de canciones, ritmos, melodas y dan&as conocidas.

Danza: Expresi(n corporal y dan&a. #ovimientos y despla&amientos en el espacio en diferentes direcciones )adelante, atrs, a la derecha, a la i&*uierda+ y niveles )arri'a, a'a,o, al centro+. #ovimientos rtmicos

:. Crea secuencias rtmicas usando su vo&, cuerpo, instrumentos y o',etos sonoros.

ecuencias rtmicas usando su vo&, cuerpo, instrumentos y o',etos sonoros.

;. Construye instrumentos de percusi(n con materiales del entorno.

Instrumentos de percusi(n con materiales del entorno.

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CAPACIDADE

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C!"!CI#IE"$! I"DICAD!%E DE P%!CE ! =a'rica el instrumento de su preferencia.

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REA DE ARTE III CICLO: SEGUNDO GRADO

EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO APRECIACIN ARTSTICA COMPETENCIA
Perci'e, o'serva y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, so're sus creaciones y las de sus compa5eros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investi/ando so're ellas y comentando so're sus /ustos y preferencias
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CAPACIDADE 1. !'serva y descri'e las caractersticas visuales, sonoras y cin0ticas )de movimiento+ de elementos naturales y o',etos de su entorno expresando las sensaciones *ue le producen.

C!"!CI#IE"$! El entorno natural y los am'ientes construidos como fuente de percepci(n y apreciaci(npaisa,es, edificaciones, pla&as, chacras, par*ues, monumentos ar*ueol(/icos> ferias, /aleras, museos, talleres, i/lesias

.. Descri'e el proceso se/uido en sus producciones artsticas y las de sus compa5eros.

$ipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, o',etos y creaciones artsticas del entorno.

3. Expresa c(mo se sinti( al reali&ar una creaci(n artstica individual o participar en una colectiva. Miguel ngel Pinto Tapia

Expresi(n de la creaci(n artstica individual o participar en una colectiva.

I"DICAD!%E DE P%!CE ! Participa del paseo por las calles y lu/ares relevantes de su entorno. !'serva durante el paseo y pre/unta sus in*uietudes y curiosidades. Dialo/a con sus compa5eros acerca de los escenarios o'servados. Descri'e las caractersticas fsicas de los escenarios o'servados. Infiere la utilidad *ue tienen las construcciones y paisa,es o'servados. Di'u,a y pinta al/7n elemento de su preferencia. ?ace un proceso metaco/nitivo de proceso de su producci(n artstica. !'serva en la naturale&a formas artsticas y l(/icaso 4neas. o =ormas. o Colores. o Est0tica. o #ovimientos. o onidos onomatop0yicos. Declara sus emociones y sentimientos al reali&ar su tra'a,o artstico. <alora su tra'a,o con t0rminos cate/oriales- 'ueno, Pgina 8

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CAPACIDADE

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C!"!CI#IE"$! I"DICAD!%E DE P%!CE ! excelente, etc. e acepta con posi'ilidades artsticas. <isita un taller de artesana. Dialo/a con el artesano. !'serva con inter0s el proceso de ela'oraci(n de los o',etos de arte. Ela'ora un o',eto artstico de su preferencia. Exhi'e el producto de su tra'a,o en museo de aula. <isita los centros artesanales de su localidad. Inventario los o',etos artstico *ue son producidos en su localidad considerandoo #ateriales. o Colores. o Atilidad.

6. Descri'e los materiales y procedimientos *ue intervienen en producciones manuales y artsticas del entorno familiar o comunitario expresando lo *ue le /usta de ellas 8. ?ace un inventario so're las distintas producciones y expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y comunal.

Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario- te,idos, confecciones, 'ordados> repu,ados, tallados> di'u,o, pintura, cermica, mates, reta'los> canto, m7sica, dan&as, 'ailes, pasacalles> teatro, clo@n, tteres, cuenta cuentos Inventario e producciones artsticas de su entorno

ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Demuestra inters en conocer e identifi car las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo ue le !usta

Miguel ngel Pinto Tapia

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