Modalizaciones discursivas

Llamamos modalizacin discursiva al conjunto de elecciones que realiza el hablante al momento de estructurar su enunciado en una situacin comunicativa concreta. Estas se refieren a la eleccin de persona en la que se articular el mensaje, el grado de objetividad-subjetividad del enunciado o el formato en que expresamos nuestro mensaje. Estas modalizaciones las clasificaremos en modo enunciativo, modalidad del enunciado y modalidad de la enunciacin. Sus caractersticas son las siguientes: 1. Modo Enunciativo: Se trata de la eleccin de persona que realiza el hablante, es decir, la eleccin de la primera, segunda o tercera persona gramatical. 1.1. Modo Enunciativo Elocutivo: Se refiere a la eleccin de la primera persona gramatical (yo, nosotros) en el enunciado. En este caso el enunciador se hace responsable de su mensaje, por ello deja huellas de su persona en su discurso. Ejemplos: S que soy el nico que puede solucionar este problema Perdn, bot este macetero Encontr la prueba demasiado difcil 1.2. Modo Enunciativo Alocutivo: Consiste en utilizar la segunda persona gramatical (t, usted, ustedes) al momento de articular nuestro discurso. De esta manera, se pone en situacin de participacin al receptor de dicho enunciado. Ejemplos: Sabes que eres el nico que puede solucionar el problema

Viste quien bot el macetero? Cmo encontraste la prueba? 1.3. Modo Enunciativo Delocutivo: Es aquel a travs del cual el hablante elige borrarse por completo del discurso. Para ello hace uso de la forma impersonal (no se fa, no se aceptan cheques) o la tercera persona gramatical (l, ella, ellos, ellas) Ejemplos: Quizs quin sea aqul que pueda solucionar el problema

Se cay el macetero Estaba difcil la prueba

2. Modalidad del enunciado: Segn la naturaleza de lo que vamos a comunicar y atendiendo los propsitos comunicativos del hablante, nuestro enunciado puede corresponder a un hecho de la realidad o ser la manifestacin de un punto de vista particular. De esta manera, podemos clasificar nuestros enunciados como 2.1. Modalidad lgica:

Se refiere a la exposicin de hechos. Cuando nuestras afirmaciones son objetivas y solamente presentamos o damos a conocer un hecho o una situacin. Ejemplo: "Hay 12 mil personas damnificadas por el temporal". 2.2. Modalidad Apreciativa: Cuando nuestras afirmaciones son expresiones de nuestra subjetividad y con ellas estamos dando a conocer nuestro punto de vista o nuestros sentimientos. Ejemplo: "Qu bueno sera si se pudiera distribuir los recursos de otra manera". En el ejemplo anterior, la expresin Qu bueno sera si manifiesta una expresin de un punto de vista particular y o de una verdad absoluta. Sin embargo, es importante tener en cuenta que muchas veces manifestamos nuestras opiniones de manera tan categrica que son expuestas como hechos, y, a la inversa, al no estar seguros de algo que decimos, manifestamos un hecho como opinin. 3. Modalidad de Enunciacin: Cuando hacemos uso del lenguaje, lo que hacemos es exteriorizar una intencin comunicativa. Pero para ello debemos elegir una forma de expresin para nuestro mensaje. Por ejemplo, una orden no slo puede ser articulada por medio de la forma imperativa del verbo (haz tu cama), sino tambin por medio de una pregunta (quieres hacer tu cama?) o de una exclamacin (qu feliz me pondra que hicieras tu cama!). La modalidad de la enunciacin, entonces, es el formato que le damos a nuestro enunciado y estos pueden ser: 3.1. Modalidad Asercin: Es aquella modalidad usada para afirmar o negar hechos de la realidad. Ejemplo: Mi hijo es el mejor alumno de su generacin 3.2. Modalidad Intimacin: Es aquella modalidad usada para dar rdenes. Usa el modo imperativo del verbo. Ejemplo: Hijo, debes ser el mejor alumno de tu generacin 3.3. Modalidad Interrogacin: Es aquella modalidad usada para realizar preguntas. Se reconoce por el uso de signo interrogativos. Ejemplos: Hijo, sers el mejor alumno de tu generacin? 3.4. Modalidad Exclamacin: Es aquella modalidad usada para manifestar distintos estados anmicos. Se reconoce por el uso de signos de exclamacin.

Ejemplos: Ese es mi hijo!, el mejor de su generacin!

Situacin comunicativa Para poder tratar el discurso enunciado en situacin pblica de comunicacin, es necesario, primero, considerar el contexto donde se concreta o materializa la interaccin comunicativa, que supone la emisin y recepcin de discursos de acuerdo a un cdigo lingstico comn. De acuerdo a la perspectiva de Jakobson, podemos comentar algunos de los factores y funciones presentes en la situacin comunicativa: - Interlocutores: emisor(es) y receptor(es) - Circunstancias (contexto) - Intencin comunicativa - Tema (mensaje) 1.1. Participantes o interlocutores de la comunicacin: Los participantes de la comunicacin pueden adoptar la funcin de emisor o de receptor durante el proceso comunicativo. 1.1.1 Emisor Es la persona que en circunstancias especficas emite un discurso con una intencin comunicativa que se puede reconstruir a partir del anlisis e interpretacin del mensaje. En el caso del discurso enunciado en situacin pblica de enunciacin, una caracterstica fundamental de este es que establece una relacin asimtrica con los interlocutores, pues goza de autoridad jerrquica en la situacin comunicativa de carcter pblico. 1.1.2. Receptor o destinatario El receptor es la persona a quien va dirigido el mensaje y, por ello, es el factor que orienta la intencin comunicativa del emisor; en efecto, este ltimo organiza su discurso de acuerdo con las caractersticas de su destinatario, al que modela. En el caso del discurso pblico, el receptor debe ser un receptor masivo que establece una relacin asimtrica de inferioridad jerrquica con elenunciador. 1.2. Circunstancias Las circunstancias en que se realiza la comunicacin aluden al espacio y al tiempo en que el proceso comunicativo se efecta. El espacio es el lugar social en que se produce el fenmeno comunicativo, y que incidir en las caractersticas de este. As, por ejemplo, la actuacin lingstica del emisor en una sala de clases es diferente a la que realiza en una habitacin de su casa.

El tiempo en el que se efecta la comunicacin puede ser de dos tipos: simultneo o diferido. El primero corresponde al momento en que el emisor y el receptor coinciden temporalmente; en cambio, el tiempo diferido aparece cuando el emisor elabora el mensaje en un momento diferente al de la recepcin de ste. La comunicacin diferida en el tiempo es propia de la modalidad escrita, ya que el emisor escribe su texto en un tiempo anterior al momento de la recepcin del mensaje. En consecuencia, la alternancia de roles entre los interlocutores se dificulta. En cambio, en la modalidad oral, los participantes de la comunicacin estn presentes y, por consiguiente, esta es simultnea y el intercambio de roles se manifiesta de manera espontnea. Aun cuando se ha afirmado que la modalidad oral facilita el intercambio de roles, hay que sealar que en ciertas situaciones comunicativas orales no existe la posibilidad de intercambiarlos. Un ejemplo de ello es cuando se realiza una conferencia, ya que el conferencista es siempre quien emite el mensaje y la audiencia quien lo escucha. Con respecto a las circunstancias, podemos afirmar que aunque existen variaciones sociales y culturales en la situacin contextual, se supone que algunas caractersticas de esta son relevantes frecuentemente, mientras que otras raramente lo son. Esta distincin es importante tenerla presente al momento de enfrentarnos al anlisis crtico de cualquier discurso. El gnero, la edad, la clase social, la educacin, la posicin social, la filiacin tnica y la profesin de los participantes son con frecuencia relevantes. Por otro lado, la altura, el peso, o poseer licencia de conducir raramente son factores importantes. Lo mismo sucede con los roles sociales: algunos de ellos y las relaciones sociales que estos establecen son por lo general centrales, como, por ejemplo, ser amigo o enemigo, tener poder o no poseerlo, ser dominante o dominado; otros roles, en cambio, parecen tener un impacto menos sistemtico tanto sobre el texto y el habla utilizada como en su comprensin, como, por ejemplo, ser primero o ltimo, ser amante del cine o del teatro, etc. En otras palabras, las propiedades especficas de los participantes constituyen condiciones contextuales de propiedades del discurso emitido en situacin pblica de comunicacin. Los tipos de participantes integran y forman parte del contexto comunicativo: las personas adaptan lo que dicen - cmo lo dicen y cmo interpretan lo que otros dicen - en funcin de sus roles e identidades sociales, junto a los papeles que adquieren los otros participantes. Por ello, el anlisis del contexto debe considerar estos aspectos, pues su interpretacin descansa en estos presupuestos. En definitiva, el estudio del contexto debe incorporar diversas dimensiones del marco de una situacin social, tales como el tiempo, el lugar o la posicin del hablante, as como algunas otras circunstancias especiales del ambiente fsico. Respecto al tiempo, muchos gneros del discurso estn ambientados en perodos temporales especficos, como el caso de reuniones, sesiones o clases. En relacin al lugar, algunos participantes estn tpicamente en el frente (como los docentes y conferencistas) o situados en una posicin ms elevada que otros (como los jueces), manifestando esta condicin con verbos, pronombres y otras expresiones apropiadas dentro del paradigma lingstico que constituye el cdigo de la lengua empleada. Por otro lado, las expresiones decticas de lugar y tiempo (hoy, maana, aqu, all, etc.) necesitan estos parmetros contextuales para ser

interpretables. Asimismo, el marco comunicativo puede adquirir tambin una condicin privada o pblica; operar con un registro informal o formal; o asumir un carcter institucional, como en el caso de los discursos que estn marcados por el hecho de que se realizan en el hogar o en la oficina, en los tribunales, en el hospital o en el aula. Algunos gneros discursivos solo pueden actualizarse en un ambiente institucional apropiado. Los contextos institucionales presentan, adems, la utilera u objetos tpicos que pueden ser necesarios para su puesta en escena, tales como uniformes, banderas, mobiliario especial, instrumentos, etc. Las salas de audiencias de los tribunales, las aulas, y los sitios de prensa, entre muchos otros lugares, cuentan con este tipo de objetos. Ntese que se vuelven parte del contexto solo cuando su presencia est sistemticamente marcada en la interaccin verbal o en los gneros discursivos presentes en estas situaciones. Hay que considerar que, junto con el hecho de contar con los participantes, el tiempo y el lugar de la situacin de produccin del discurso, est presente tambin el factor del poder social: los sujetos sociales ms poderosos pueden ejercer mayor control sobre el discurso, seleccionando el lugar, los participantes, las audiencias, los actos de habla, el tiempo, los temas, el gnero, los estilos, etc. 1.3. Intencin comunicativa La intencin comunicativa es el propsito que persigue el hablante con la emisin de su discurso. Esto significa que el emisor, a travs de su mensaje, busca producir un efecto en el receptor. Sin embargo, no siempre el discurso declara explcitamente la intencin del emisor. Ello, en tanto muchas veces los mensajes son indirectos, las circunstancias en que son emitidos no contribuyen a su comprensin y el conocimiento compartido entre emisor y receptor no es equivalente. Por consiguiente, en algunas ocasiones, la tarea de reconstruir la intencin comunicativa del hablante por parte del receptor se hace extremadamente dificultosa. Para evitar lo anterior, es necesario que el emisor considere todos aquellos aspectos de la situacin comunicativa que son relevantes para que el receptor pueda interpretar adecuadamente su intencin comunicativa y as lograr una comunicacin efectiva. 1.4. Tema El tema corresponde al contenido que se desarrolla en el discurso. La diversidad de temas que se pueden abordar en los discursos es enorme y su seleccin tiene relacin con la intencin comunicativa del hablante. En el caso del discurso enunciado en situacin pblica de comunicacin, los temas deben ser de inters para la comunidad, pues es lo que propicia la comunicacin entre el emisor y los receptores. 1.5. Situacin comunicativa pblica
Una situacin comunicativa es pblica cuando el tema desarrollado en el discurso puede ser conocido por un grupo o una colectividad; tambin define su carcter pblico el hecho de que el tema del discurso sea de inters para dicha comunidad. Por otra parte, el lugar en que se emiten estos discursos tambin es

frecuentemente pblico (iglesias, calles, congreso, plazas, etc.). Sin embargo, en ciertas circunstancias, algunos espacios privados se utilizan para emitir un discurso que est destinado a un receptor colectivo.

1.5.1. Situacin de enunciacin pblica propuesta por el Programa de Estudio de IV Ao Medio El emisor est investido de autoridad, de representatividad o de competencia tica o cognitiva sobre un tema de inters para la comunidad. Se dirige a un receptor masivo que se motiva por el contenido que desarrollar el emisor. Se entiende que en estos casos existe una relacin de jerarqua en que el emisor est por sobre el receptor. Como se mencion previamente, el tema o materia de estos discursos es de inters para la comunidad y por ello es necesario que sea emitido. A travs de su actualizacin se informa de contenidos de inters de un grupo social, o se delibera acerca de tpicos importantes para los destinatarios. De all que se espera que el receptor tome conciencia sobre aquellas materias que son de su incumbencia. Finalmente, las circunstancias de enunciacin implican una puesta en escena en que el emisor debe considerar tanto los recursos verbales como los no verbales para lograr el efecto que desea en el receptor. Tanto los recursos verbales como los no verbales se utilizan para enfatizar ciertos aspectos del discurso que, a juicio del emisor, son relevantes. As, el hablante recurre tanto a su entonacin, al tono de su voz, el timbre, etc., como a los gestos faciales y corporales para llamar la atencin de sus destinatarios. Los discursos emitidos en situaciones pblicas no presentan una estructura textual especfica y, por consiguiente, pueden evidenciar cualquier estructura (narrativa, expositiva, descriptiva o argumentativa). Por ello, en el siguiente apartado se presentan sintticamente las cuatro formas bsicas.
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