SECRETARA DE EDUCACIN COORDINACIN DE PROGRAMAS ESPECIALES Y COMPENSATORIOS PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA

EL MAESTRO Y LA LECTURA En trminos generales, el maestro ejerce una fuerte influencia sobre la forma en que los alumnos llegan a considerar el proceso de la educacin y la lectura como forma de aprendizaje. En la docencia, ms que en cualquier otra profesin, se emplea e integran una diversidad de conocimientos sociales y culturales que el maestro posee. Ser maestro implica la apropiacin no solo de contenidos y de teora pedaggica, sino tambin una cantidad de elementos afectivos y sociales. Por lo tanto, los maestros tenemos la responsabilidad de presentar a los alumnos informacin, conocimientos e ideas que les permitan aprender a resolver situaciones cotidianas. Asimismo, influir en las actitudes y valores de los estudiantes, con frecuencia, de manera inconsciente; los maestros no solo transmitimos conocimientos, sino actitudes frente a dicho conocimiento. Las fuentes de aprendizaje son de diversa ndole, se aprende a partir de experiencias, sean estas positivas o negativas de la lectura, de las interacciones con los otros, de los mismos padres, maestros y compaeros. Los maestros enseamos a travs del discurso pedaggico, pero tambin con el

comportamiento y la visin ante el mundo; Por ejemplo, las actitudes del profesor hacia los libros y la forma en que escribe, las experiencias que proporciona, van modelando la actitud de los alumnos del cmo responder ante un material escrito( libro, antologas, revistas, etc.). De este modo, los modelos a los que estn expuestos los alumnos, el tipo de material escrito al que tienen acceso y al de sus propios intereses, son motivadores que influyen de manera inconsciente en la forma de pensar de cada estudiante.

SECRETARA DE EDUCACIN COORDINACIN DE PROGRAMAS ESPECIALES Y COMPENSATORIOS PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA

En este contexto, los maestros desempeamos un papel crtico en las actitudes de los alumnos hacia la lectura, el estmulo e influencia posibilita a que los estudiantes adopten una actitud positiva o no hacia esta forma de aprendizaje, dado que los maestros somos modelos a los que observan y aprenden. Entonces, es preciso que los maestros leamos y utilicemos la lectura dentro del saln de clases, ya que de esta manera se estar enseando que los libros son parte importante del quehacer educativo y los alumnos aprendern a valorar la lectura en los lmites de lo estrictamente necesario. Cabe sealar que es indispensable que los maestros expliquemos el trmino de la comprensin, la cual es un proceso en el cual el alumno elabora un significado al interactuar con su libro; pero para poder comprender el texto este debe entender cmo el autor ha estructurado u organizado la informacin que el texto ofrece; y as relacionar las ideas del texto con las que tiene en su mente. Es a travs de estas dos vas donde l interacta con el texto para elaborar el significado, as que dicho significado que el alumno construya no proviene slo de la pgina escrita sino tambin de sus experiencias. Sin embargo en la enseanza no se ha considerado el tipo de texto involucrado para favorecer la comprensin; por lo general los maestros no enseamos las habilidades de comprensin, ni tomamos en cuenta el tipo de texto con el que se trabaja. Desde esta perspectiva los maestros deberamos centrar ms la atencin en las habilidades y procesos que permitan a los estudiantes extraer claves del texto y relacionarlas con sus experiencias previas. A menudo dejamos que los estudiantes lean por su cuenta despus de darles algunas instrucciones sobre lo que deben de leer, pero no los orientamos acerca de cmo deben

SECRETARA DE EDUCACIN COORDINACIN DE PROGRAMAS ESPECIALES Y COMPENSATORIOS PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA

hacerlo, ni les explicamos los requisitos que deben cubrir sus respuestas o los trabajos solicitados en funcin de una determinada lectura. Los docentes podemos ayudar a los estudiantes a desarrollar estrategias, a partir del tipo de tarea de lectura que se les est solicitando, as como las actitudes que deben presentar, por ejemplo: -Establecer fines claros, especificar los propsitos de las tareas de lectura. -Emplear estrategias presentando diferentes tipos de lectura. -Estimular la discusin crtica constructiva, basados en los diferentes tipos de texto, dificultades de comprensin, entre otros aspectos. -Organizar actividades para analizar no solo los resultados de la lectura, sino el proceso mismo. - Siempre estimular de manera frecuente al alumno para que emita su propia conclusin, enfatizando que es de gran importancia para el proceso de evaluacin de lectura. As pues recordemos siempre que la lectura no solo proporciona informacin, sino que forma creando hbitos de reflexin, anlisis, concentracin, recrea, hace gozar, entretiene, y distrae. Es fundamental tener un hbito lector para obtener conocimientos actualizados, pues ello nos vuelve ms eficientes y competentes en el campo laboral o acadmico; algunas de las razones por las cuales todos debemos optar por ser lectores son: -La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. -Mejora la expresin oral y escrita, haciendo el lenguaje ms fluido.

SECRETARA DE EDUCACIN COORDINACIN DE PROGRAMAS ESPECIALES Y COMPENSATORIOS PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA

-Aumenta el vocabulario, mejorando la redaccin y ortografa. La lectura nos brinda la facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar. Cuando leemos, se establecen conceptos, juicios y razonamientos, es as como constantemente dialogamos con el autor a travs del texto. Hay que recordar siempre que toda lectura nos deja una huella, no somos los mismos despus de leerlas, algunas nos aconsejan, otras nos hacen reflexionar e incluso, juegan con nuestros sentimientos hacindonos llorar o rer, no hay nadie que nos prohba un pensamiento o idea, somos libres de idear lo que queramos, nos da autonoma intelectual. Nos permite un mejor uso del lenguaje y la escritura, nos desarrolla la imaginacin y la creatividad, adems de que es una fuente de aprendizaje. Por lo consiguiente, y como ya se ha remarcado con anterioridad es de suma importancia que los maestros de todos los niveles educativos, inculquemos con una buena actitud y aptitud para contagiar a todos nuestros alumnos a introducirse en el maravilloso mundo de las letras; es necesario que en Mxico se genere mayor conciencia sobre la importancia de la lectura, su trascendencia, buscando con ello generar polticas, programas, proyectos, acciones y eventos encaminados a fomentar cambios de hbitos y una mejor cultura de la misma. Recordemos entonces, que la prctica de la lectura es de vital importancia en nuestro que hacer pedaggico, desarrolla la capacidad de atencin, observacin, anlisis y reflexin, por lo que mejora el rendimiento escolar de los estudiantes, se mejora la calidad de vida, se eleva la productividad y se forjan competencias ciudadanas que contribuyen al desarrollo y crecimiento de Mxico.
LA LECTURA HACE AL HOMBRE COMPLETO, LA CONVERSACIN LO HACE GIL, EL ESCRIBIR LO HACE PRECISO Francis Bacon, escritor y filsofo.