UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE

CLASE DEMOSTRATIVA N 2
I. 1. 2. 3. 4. DATOS GENERALES: rea : Persona, Familia y R.H. Grado: 1ro. Seccin : C Duracin : 90 Fecha : 30/ 01 / 13 Tema transversal : Educacin para el xito y la superacin personal Especialista : SAMUEL JOSE SALAS GAVILANO Tema : Es

mejor solo(a) que mal acompaado(a)? INDICADORES

- PRESIN DE GRUPO

ORGANIZADOR DEL REA

RELACIONES INTERPERSONALES

APRENDIZAJE ESPERADO
Analiza la importancia del grupo en el desarrollo emocional , social y moral como adolescentes

INSTRUMENTOS

Analiza la importancia del grupo en el desarrollo emocional, social y moral como adolescentes en casos propuestos.

Prueba Objetiva

VALOR
RESPONSABILIDAD

ACTITUDES
Muestra iniciativa y asume consecuencias de su participacin

INDICADORES
Muestra iniciativa y asume consecuencias de su participacin en la sesin de clase

INSTRUMENTOS
Lista de Cotejo

II.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE : FASES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS RECEPCION DE LA INFORMACIN Motivacin: Previa presentacin, preguntamos Gustan cantar y bailar salsa? Es ms agradable Estar slo o con amigos? Cmo se aprende a fumar? Hasta dnde somos capaces de hacer tanto por los amigos?
TIEMPO RECURSOS

Texto Afiches

INICIO

Explor. Conoc. Previos: Utilizan la Tcnica SQA en S: Lo que quiero saber: Qu otros nombre damos a los amigos?, qu recibimos de ellos? Se registra respuesta. Y destacamos la influencia de grupo. Conflicto Cognitivo: Entonces; Es posible perder libertad y autonoma por influencia del grupo de amigos? OBSERVACIN SELECTIVA Construccin: Se interroga a los alumnos en Q: Lo que quiero saber Alguna vez se sintieron presionados por los amigos sin saber qu hacer? Eligieron una cosa sin saber cul era la mejor alternativa?. Caracterizan influencia positiva y negativa del grupo y el cmo afrontarlo. Resuelven ficha de aprendizaje. DIVISIN DEL TODO EN PARTES Observan video El Brigadier y resuelven individualmente ficha de anlisis de video. Con las tcnicas Dilogo Controversial y Dilemas Morales discuten y socializan respuestas, arriban conclusiones referentes a autoestima, libertad, lealtad, verdad y autonoma frente a la presin de grupo. Aplicacin: En trabajo colaborativo Cmo actuar en el aula o en el barrio cuando nos amenazan para actuar segn los intereses del grupo? En A: Concluyen con el docente en sealar medidas para enfrentar la Presin de Grupo. Contrastamos sus conocimientos previos con los nuevos conocimientos.

PROCESO

Texto 15 Ficha de Aprendizaj e Video 25 Ficha de Anlisis de video

SALIDA

INTERRELACIN DE LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR Transferencia: Utilizan tcnica Estudio de Casos analizan y resuelven colaborativamente (4) ejemplos de presin de grupo en juego de roles y dinmicas, incidiendo en los aspectos emocionales, morales y sociales. El docente socializa y sistematiza y valora la trascendencia de los casos resueltos por los alumnos. Destaca la autonoma, la asertividad y la prctica de los valores frente a la presin de grupo. Metacognicin: En forma oral y escrita responden Qu aprend hoy?, Cmo aprend el nuevo conocimiento?, Cmo aplicar en mi vida diaria el nuevo conocimiento? Evaluacin: Aplicamos la ficha de auto, coe y htero evaluacin

25

Prueba Objetiva fichas

5 5

TECNICA DILEMAS MORALES

ANLISIS DE VIDEO Y T QU HARAS? Alumno: ______________________________________Grado____Fecha: 30/ 01 / 13
Situacin de la historia Preguntas (ejemplos)

Es importante ser leal a los amigos, en toda circunstancia?

La lealtad a los amigos

______________________________________________________ Por qu es importante apoyar a los amigos?

Es importante tomar en cuenta siempre las necesidades de la familia al tomar una decisin? Se oponen a veces las propias necesidades y las de la familia?

El apoyo a la familia

_________________________________________________________ Qu pasara si la familia de Jhonnie no estuviera en problemas econmicos? Cambiara eso la decisin que debe tomar Jhonnie?

________________________________________________________ Qu haras t en el lugar de Jhonnie y por qu?

La obediencia a la autoridad

Debe Jhonnie hacer caso a la propuesta del Director? Porqu? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Qu ocurrira si Jhonnie no estuviera de acuerdo con lo que le pide el Director? Debera obedecer de todos modos? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Debemos siempre decir la verdad? Por qu? _______________________________________________________ _______________________________________________________ Hay ocasiones en las que ocultar la verdad, o mentir, pueden ser alternativas? S o No? Por qu? _________________________________________________________ _________________________________________________________

Decir la verdad

TECNICA ESTUDIO DE CASOS

CASO 1 Lucas es un chico de diecisis aos que tiene desconcertados a los profesores. Cuando hablan a solas con l, es un chico excelente, trabajador, solidario. Sin embargo, cuando en clase se sienta con determinados amigos, cambia radicalmente y se vuelve desobediente e inquieto. Los profesores han decidido que no se siente al lado de aquellos compaeros, pero no es la solucin. En el recreo han comprobado que, cuando va con ellos, se comporta de forma contraria a como es en realidad. Los padres se han quejado de las malas compaas que tiene su hijo y los profesores, aunque han hablado con los chicos que le influyen negativamente, tambin se quejan de la falta de personalidad de Lucas. El tutor ha decidido ayudarle a que madure Cmo?

CASO 2 Juan y Mara forman parte de un grupo de amigos. Un da Mara se pas toda la tarde pensando que Juan era muy atractivo. Todo sucedi a partir del da en que Juan se acerc a ella y le dijo que era una chica muy guapa y buena. Esa misma tarde Mara estaba decidida Son suficientes las primeras impresiones para conocer a alguien? Qu haras en el lugar de Mara?

CASO 3 APRENDIENDO A DECIR NO Con tus compaeros(as) de aula practica lo siguiente: Uno de ellos o ellas ir dicindole cosas al otro y ste lo negar o dir NO a todo, por ejemplo, Vamos hoy al cine? Compartes un cigarrillo? Te apuntas para hacer hora en internet? Vamos a la playa y regresas temprano? Los chicos y chicas que responden negativamente deben buscar argumentos adecuados para negarse a hacer tal o cual cosa. Despus haz que roten los papeles. Cuando acaben expliquen Cmo se han sentido en cada papel?

CASO 4 DINAMICA PARA VALORAR LA CONFIANZA EN EL GRUPO Se les dice a los y las participantes del aula que el objetivo de este juego es correr lo ms rpidamente posible con los ojos cerrados hacia la pared sin preocuparse si se caern ya que todo el grupo estar pendiente para que la persona que lo haga no se caiga. El grupo debe colocarse alrededor de la persona que va a iniciar el juego vigilando en todo momento que la persona no se choque con la pared y no se vaya para los lados. Tienen que hacer de colchn para aplacar la rapidez de la persona que lo hace. Con este juego tambin hay que tener cuidado ya que al igual que el anterior trabaja la confianza en s mismo y en los dems. Podemos confiar en el grupo? Cmo? Y Por qu?

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REVISANDO MIS CONOCIMIENTOS

Alumno: _____________________________Grado______
Los amigos forman parte del a) b) c) desarrollo deportivo desarrollo interpersonal desarrollo interpasional

Los amigo o familiares nos afectan cuando a) b) c) La mejor forma de elegir amigos(as) es a) b) c) Es la manera equivocada de evitar la presin de grupo Observando si nos acepta como somos Observando sus actitudes y valores Que siempre nos ayude Perdemos libertad y asertividad Los apoyamos en las buenas y en las malas Mantenemos lazos afectivos

a) b) c)

Visitarlos cuando estn ausentes Mantener nuestra libertad y autonoma Decirles siempre s

..

EVALUACIN DE LAS ACTITUDES HACIA EL REA

El Coordinador del grupo calificar la Actitud hacia el rea desarrollada marcando con un aspa la frecuencia o intensidad del indicador observado en cada integrante del grupo. GRUPO _____________ GRADO _____________ INDICADOR PARTICIPANTES SIEMPRE CASI SIEMPR E VECE S POCO NUNCA HETEROEVALUA CION DOCENTE

1. 1. Muestra iniciativa y asume consecuencias de su participacin en la sesin de clase desarrollada. 2. 3. 4. 5. LEYENDA: SIEMPRE = 20 CASI SIEMPRE = 16 A VECES =14 POCO= 12 NUNCA = 10

EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO

El coordinador del grupo calificar el comportamiento sealado por el docente, con un slo aspa la frecuencia o intensidad del indicador observado en cada integrante del grupo. HETERO INDICADOR PARTICIPANTES SIEMPRE CASI SIEMPRE 1. 1. Contribuye en generar clima de sana convivencia 2. 3. 4. 5. LEYENDA: SIEMPRE = 20 CASI SIEMPRE = 16 A VECES =14 POCO A VECES POC O NUNCA EVALUACION DOCENTE

EL GRUPO Alumno:_______________________________________Grado:____Fecha:_____ I SEALA QU OTROS NOMBRES RECIBE EL GRUPO

mancha barrio

NOTA

II POR QU TUS AMIGOS O GRUPO JUEGAN UN ROL IMPORTANTE EN TU VIDA?

III. IDENTIFICA LAS INFLUENCIAS DEL GRUPO EN NUESTRAS VIDAS:

Aspectos positivos del grupo Aspectos negativos del grupo

IV QU PERDEMOS CUANDO SIEMPRE DECIMOS S AL GRUPO QUE NOS PRESIONA?

PERDEMOS LIBERTAD GANAMOS CONFIANZA PERDEMOS INDEPENDENCIA SE DEBILITA NUESTRA AUTONOMA PERDEMOS RESPETO GANAMO ASERTIDAD GANAMOS RESPETO SE FORTALECE NUESTRA

V CMO ENFRENTAR LA PRESIN DEL GRUPO?

ACEPTANDO AL GRUPO AFIRMANDO MI LIBERTAD MISMO SIENDO ASERTIVO

GANAMOS PASIVIDAD AUTOESTIMA CONOCER Y DEFENDER SUS DERECHOS

SER AGRESIVO CON LA PERSONA QUE LO ES

RECHAZANDO EL MACHISMO

SIENDO EMPATICO

SIENDO AUTNOMO

SIENDO RESPETUOSO Y HONESTO CONMIGO

VI. RECONOCE EN LA IMAGEN ASPECTOS FAVORABLES DEL GRUPO

ASPECTOS FAVORABLES A_________________________________ _________________________________ B_________________________________ ________________________________ C_________________________________ __________________________________ D_________________________________ _________________________________
EPP SAMUEL SALAS PFRH-FCC 2012

EVALUADOR: