PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. DATOS GENERALES Unidad Educativa Tipo de esta !eci"iento Tu#no Nive! $ic!

o P#acticante Gesti&n : Santo Domingo Savio : Particular : Maana : Secundario : 1 Ciclo de Secundaria A%o: 1 de Secundaria

: Camacho Quispe Patricia Gabriela : 200

Te"a de unidad did'ctica : !unciones Tie"po ap#o(i"ado : 2"0 min#

). $O*PETEN$IAS +INDI$ADORES $O*PETEN$IAS $denti%ica la e&istencia de INDI$ADORES 1# ,tili-a las %ormas propias del lengua.e %uncional para establecer relaciones de dependencia entre variables# 2# $denti%ica la e&istencia de relaciones %uncionales en la vida diaria( interpret+ndolas en %orma de tabla# /# 0epresenta de valores# 1# $denti%ica e interpreta las caracter)sticas de gr+%icamente las di%erentes %unciones mediante la interpretaci'n de tablas

relaciones %uncionales sencillas en los procesos econ'micos( cient)%icos * sociales de la vida diaria( interpret+ndolos gr+%ica * algebraicamente#

una gr+%ica para obtener in%ormaci'n de situaciones problema# 2# $denti%ica el tipo de %unci'n * determina Dominio * 0ango para su aplicaci'n en situaciones problema#

,. PROPOSITO Que el estudiante comprenda el concepto de %unci'n a trav3s del estudio de las mismas utili-ando diagramas de 4enn( diagramas de %lechas * gra%icaci'n en el sistema cartesiano( para la resoluci'n de e.ercicios * actividades planteadas# -. $ONTENIDOS

$ON$EPTUALES 5Concepto de %unci'n# 56lementos %unci'n7 independiente: dependiente: 8 Propiedad 5Gr+%icas en el sistema cartesiano# 5Clasi%icaci'n %unciones7 8 $n*ectiva 8 Sur*ectiva 8 ;i*ectiva de

PRO$EDI*ENTALES
5Construcci'n

A$TITUDINALES

de 5$nter3s en el tema#

una diagramas con los <ue se 54aloraci'n del traba.o

e&plicar+n las condiciones7 grupal#

8 Dominio 9variable e&istencia * unicidad#

56.empli%icaci'n

50espeto por la opini'n

* de los dem+s#

8 0ango 9variable resoluci'n de e.ercicios#

5Gra%icaci'n cartesiano# 56.empli%icaci'n resoluci'n las %unciones# de * e.ercicios en el

5Participaci'n#
e.e 5=+bitos de orden en la

resoluci'n de e.ercicios#

de aplicando la clasi%icaci'n de

.. TRANS/ERSAL A EN0ATIZAR

Educaci&n pa#a !a de"oc#acia

$O*PETEN$IA

INDI$ADORES

$ONTE1TO DE RELE/AN$IA SO$IAL

0econoce las %ormas de organi-aci'n participaci'n interacci'n con * grupal( sus

># Colabora en di%erentes actividades aportando ideas * opiniones# "# 0espeta las opiniones de sus compaeros# ?# 0econoce caracter)sticas de las la

Convivencia colegio * la

entre

las

personas en la %amilia( el comunidad basada en los valores de la democracia#

mediante la re%le&i'n e compaeros * las asume para %ortalecer la vida democr+tica social#

organi-aci'n en su grupo * las compara con las de otros grupos#

2. SE$UEN$IA DID3$TI$A:

SE$UEN$IA DID3$TI$A
*O*ENTOS

SITUA$I4N DID3$TI$A

RE$URSOS

TIE*PO

E/ALUA$I4N

Se Inicio

reali-ar+ de

una ideas Diagramas en 12 min# 56valuaci'n diagn'stica 5=eteroevaluaci'n 5Aista de cote.o9@ne&o 2:

recuperaci'n

previas acerca del tema a ho.as de colores# trav3s de una lluvia de ideas por parte de los estudiantes# 9@ne&o 1: Presentaci'n del tema a los

Desa##o!!o

estudiantes con la a*uda Diagramas de diagramas# Se de%ine %unci'n cumplir7 unicidad# dichas * las <ue e&istencia Para de%iniciones dos debe * se aclarar condiciones elaborados en papel de colores#

12 min#

e.empli%icar+n# 9@ne&o /: @ partir de lo visto hasta el momento se de mostrar+ a por %lechas los estudiantes una manera gr+%icamente de diagramas Diagramas elaborados en papel de colores# 6.ercicios propuestos 20 min#

determinar si es %unci'n * se dar+n algunos e.ercicios para practicar# 9@ne&o 1: @claraci'n de dudas

10 min# ,na ve- clara la primera parte se de%inir+n los 12 min# elementos * la notaci'n de 56valuaci'n %ormativa# 5=eteroevaluaci'n

una %unci'n# 9@ne&o 2: Se plantear+n en la pi-arra seis e.ercicios para <ue practi<uen hasta 9@ne&o >: Se pedir+ a a salir <ue cuatro a la el 12 min. el lo avan-ado momento# 56.ercicios propuestos 12 min#

5Aista de cote.o

estudiantes pi-arra e.emplo proponer# Continuando

escribir

deb)an

el 5Cartulina avance se les ensear+ a cuadriculada * los estudiantes a gra%icar plasti%icada# en un e.e cartesiano 9para lo <ue se utili-ar+ una cartulina plasti%icada: cartesiano cuadriculada los de pares dos lo

con

20 min.

ordenados del producto con.untos# 9@ne&o ": Para seis practicar e.ercicios en aprendido se propondr+n para aula# resolverlos 9@ne&o ?: @ continuaci'n se pasar+ a clasi%icar las %unciones para lo <ue se utili-ar+ 5Diagramas elaborados en /2 min. 56.ercicios propuestos 56valuaci'n %ormativa# 5=eteroevaluaci'n 12 min. 5Aista de cote.o

diagrama diagramas 9@ne&o :

de

4enn( papel de colores 5Cartulina cuadriculada * plasti%icada#

diagrama de %lechas * cartesianos como al inicio del tema#

Se aclarar+ las dudas <ue tengan momento por su los * estudiantes en los Aos acera de lo visto hasta el e.ercicios <ue resolvieron cuenta# <ue estudiantes pi-arra# Se reali-ar+ una actividad en el patio para <ue los puedan 56.ercicios re%or-ar el conocimiento propuestos# estudiantes ad<uirido( dicha actividad ser+ en grupos * se pedir+ <ue cada grupo eli.a a un representante <ue ser+ el encargado de <ue todos los miembros traba.en * del de grupo <ue el 12 min# 56valuaci'n %ormativa# 5=eteroevaluaci'n 5Barea7 e.ercicios <uieran 12 min#

participar lo har+n en la

consenso con el otro grupo con el <ue traba.ar+n sea bene%icioso para ambos 10 min# grupos# 9@ne&o 10:

 Para

practicar

los

estudiantes resolver+n 12 e.ercicios en su casa * los presentar+n la siguiente clase 9@ne&o 11: Para
0ina!i5aci&n

resumir

todo

lo 22 min# 56valuaci'n sumativa 5=eteroevaluaci'n 5@utoevaluaci'n 5Crucigrama

avan-ado hasta el momento 5Crucigrama se presentar+ un crucigrama previamente <ue 12: Despu3s estudiantes de resolver reali-ar el una crucigrama se pedir+ a los ser+ evaluado * lo elaborado resolver+n en pare.as 9@ne&o

12 min#

autoevaluaci'n para re%or-ar los contenidos <ue no est3n claros# 9@ne&o 1/:

ANEXO

RECUPERACIN E INTRODUCCIN DE CONCEPTOS IMPORTANTES EN EL TEMA

6n +lgebra se utili-an las letras para simboli-ar toda clase de cantidades( por lo general las cantidades conocidas se e&presan por las primeras letras del al%abeto * las desconocidas por las Cltimas# ,na misma letra puede representar distintos valores represent+ndolos por medio de comillas como ser7 aD ( aDD( aDDD /a#ia !e.6 6s un s)mbolo al <ue se le puede asignar un con.unto de valores# $onstante.8 6s un s)mbolo al <ue solo se le asigna un valor# Ecuaci&n.6 6s una igualdad entre dos e&presiones <ue se denominan miembros de la misma# As7ntota.6 Son rectas <ue delimitan a las curvas( 3stas se acercan pero sin llegar a tocarlas# Para su determinaci'n se anali-an tanto el numerador como el denominador de una %unci'n# 6&isten as)ntotas hori-ontales( verticales * oblicuas# P#oducto ca#tesiano.6 Dado un con.unto E@F llamado con.unto de partida( * un con.unto E;F llamado con.unto de llegada( se de%ine el producto cartesiano E@ & ;F entre ambos con.untos como el con.unto de todos los pares ordenados <ue se pueden %ormar7 donde el primer componente pertenece a E@F * el segundo componente del par pertenece a E;F#

Re!aci&n.6 Se dice <ue es una relaci'n <ue aplica E@F en E;F( si es un subcon.unto del Producto Cartesiano E@ & ;F( o sea <ue es un determinado con.unto de pares ordenados cu*a primer componente pertenece a E@F( 9llamado Con.unto de Partida: * cu*a segunda componente pertenece a E;F( 9Con.unto de Alegada:#

ANEXO

LISTA DE $OTEJO

,tili-a las %ormas propias del lengua.e %uncional establecer relaciones dependencia variables# de entre para

Nombres

$denti%ica la e&istencia de relaciones %uncionales en la vida diaria( interpret+ndolas en %orma de tabla#

0epresenta gr+%icamente las di%erentes %unciones mediante la interpretaci'n de tablas de valores#

$denti%ica e interpreta las caracter)sticas de una gr+%ica para obtener in%ormaci'n de situaciones problema#

$denti%ica el tipo de %unci'n * determina Dominio * 0ango para su aplicaci'n en situaciones problema#

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

ANEXO

DE0INI$I4N DE 0UN$I4N $ONDI$IONES 8 EJE*PLI0I$A$I4N Sean @ * ; dos con.untos distintos del vac)o# f es una %unci'n o aplicaci'n de @ en ; si * solo si f es una relaci'n entre @ * ; tal <ue todo elemento de @ tiene un Cnico correspondiente en ;# f es una %unci'n o aplicaci'n de @ en ; si * solo si % es un subcon.unto del producto cartesiano de @ * ; 9en ese orden: <ue satis%ace las condiciones de e&istencia * unicidad# 19 E(istencia: Bodo elemento correspondiente al con.unto de Partida E@F debe tener una imagen en el con.unto de llegada E;F# 6s decir <ue el dominio de la relaci'n debe ser igual al con.unto de partida E@F# 6n lengua.e simb'lico7

,n e.emplo de una relaci'n <ue cumple la condici'n de e&istencia ser)a7

Pero esta condici'n de e&istencia no basta para asegurar <ue la relaci'n sea %unci'nG debe cumplir tambi3n una segunda condici'n7 la unicidad# )9 Unicidad: Cada elemento correspondiente al con.unto de Partida E@F debe tener una sola imagen en el con.unto de llegada E;F# 6s decir <ue no puede haber un elemento del dominio asociado con dos valores distintos de imagen en el con.unto de llegada# 6n lengua.e simb'lico7

ANEXO

RELA$I4N GR30I$A Si la relaci'n se e&presa gr+%icamente por diagramas de %lechas( para determinar si es %unci'n habr+ <ue revisar <ue desde cada elemento del con.unto de partida E@F salga una * s'lo una %lecha hacia algCn elemento en E;F#

Por e.emplo7 en las siguientes relaciones e&presadas por diagramas de %lechas determinar si son o no %unciones7

Las dos primeras son funciones puesto que cumplen las condiciones de existencia y unicidad; pero las dos restantes no son funciones al no satisfacer dichas condiciones simultneamente#

,samos estos diagramas de %lechas s'lo para una ilustraci'n sencilla de los conceptos b+sicos de %unci'n( pero en la pr+ctica los con.untos de partida E@F * de llegada E;F son con.untos de in%initos elementos puesto <ue son intervalos de la recta real# Por ello( no es posible hacer una representaci'n mediante %lechas de los tambi3n in%initos pares ordenados <ue pertenecen a la relaci'n o %unci'n#

ANEXO

ELE*ENTOS DE UNA 0UN$I4N Do"inio.6 Son todos los elementos <ue pertenecen al con.unto de partida( en los e.emplos mane.ados hasta ahora el con.unto @# D f = { x A H9 x( y : f }

$odo"inio o #an:o.6 Son todos los elementos <ue pertenecen al con.unto de llegada( en los e.emplos mane.ados hasta ahora el con.unto ;# C f = { y B H9 x( y : f } Re:!a o p#opiedad.6 6s la encargada de vincular los elementos entre los con.untos# Se da con %recuencia como una ecuaci'n de dos variables( generalmente denotadas por &( *# IOTA$I4N Aas %unciones suelen denotarse con las letras7 f, F, g, G, h, # Si f es una %unci'n entonces para cada & en su dominio( la imagen correspondiente al rango se designa con el s)mbolo
f 9 x: = f 9 x : se lee7 Ef de &F o Ef en &F# Alamando a f 9 x : = f 9 x : valor de f en el nCmero &#

EJER$I$IOS PROPUESTOS PARA EL AULA

ANEXO

Dadas las siguientes relaciones mediante diagrama de %lechas( determinar si se trata de %unciones o no# 6n este Cltimo caso indicar la condici'n <ue no se cumple7

Respuestas: a! "o es funci#n $no hay existencia para %&%! '! () es funci#n* c! "o es funci#n $no hay unicidad para %+%! d! () es funci#n* e! "o es funci#n $no existe para %+% y %&% y no hay unicidad para %,%! f! () es funci#n*

GRA0I$A$I4N EN EL PLANO $ARTESIANO

ANEXO

Para representar estas relaciones o %unciones se recurre entonces a la gr+%ica cartesiana# Aos elementos del con.unto de partida E@F se ubican en el e.e hori-ontal de abscisas * los elementos del con.unto de llegada E;F se ordenan en el e.e vertical de ordenadas#

Auego cada par ordenado 9&G*: <ue pertene-ca a la %unci'n se indica con un punto sobre el plano JK# Aa representaci'n gr+%ica de la %unci'n es por tanto una curva plana compuesta por in%initos puntos#

Dada una relaci'n en coordenadas cartesianas( para determinar si es %unci'n o no( se procede as)7 1: Se toma una recta vertical 9de ecuaci'n & L constante: * se EbarreF con ella todos los elementos del con.unto de partida E@F especi%icados# 2: Si esta recta EimaginariaF corta siempre una * s'lo una ve- a la gr+%ica dada( la misma corresponde a una %unci'n# Si no la corta en algCn punto o la corta m+s de una ve-( no corresponder+ a una %unci'n#

EJER$I$IOS PROPUESTOS PARA EL AULA

ANEXO

Dadas las siguientes relaciones mediante diagramas cartesianos MJKM( determinar si se trata de %unciones o no# 6n este Cltimo caso indicar la condici'n <ue no se cumple#

RESPUESTAS a: S) es %unci'n# b: Io es %unci'n 9no ha* unicidad en todo el intervalo 91(2N:# c: S) es %unci'n# d: Io es %unci'n 9no ha* e&istencia para el intervalo 91G2N: e: Io es %unci'n 9no ha* e&istencia para M1M * M2M: %: S) es %unci'n#

$LASI0I$A$I4N DE LAS 0UN$IONES Aas %unciones pueden clasi%icarse en7

ANEXO

Se sobreentiende <ue antes de clasi%icar %unciones debe constatarse <ue realmente se trata de relaciones %uncionales o %unciones( mediante la comprobaci'n de las condiciones de e&istencia * unicidad# Como vemos( una %unci'n puede no caer dentro de alguna de estas tres categor)asG no ser in*ectiva( ni sur*ectiva ni bi*ectiva( como <ueda re%le.ado en el diagrama de 4enn precedente# 6sta clasi%icaci'n de %unciones se hace con el ob.eto de estudiar si las %unciones admiten una %unci'n inversa o no# ,na relaci'n cual<uiera siempre admite una relaci'n inversa( como hemos visto# Pero una %unci'n tiene <ue cumplir ciertos re<uisitos para <ue la relaci'n inversa tambi3n sea %unci'n 9o sea tambi3n cumpla las condiciones de e&istencia * unicidad:# Con miras a establecer si una %unci'n podr+ invertirse o no( e&isten los siguientes tipos de %unciones7 0unci&n in;ectiva ,na %unci'n M%M <ue aplica M@M en M;M es in*ectiva si cada elemento del con.unto de llegada M;M es imagen de un solo elemento del con.unto de partida M@M o de ninguno# 6n otras palabras( M%M es in*ectiva si cada elemento de M;M es imagen de un elemento de M@M como m+&imo# Dado una %unci'n mediante un diagrama de %lechas( es in*ectiva si a cada elemento de M;M llega una sola %lecha o ninguna# O sea( si a cada elemento de M;M llega una sola %lecha como m+&imo# Dada una %unci'n en coordenadas cartesianas( para determinar si es in*ectiva( se procede as)7 1: Se toma una recta hori-ontal 9de ecuaci'n * L constante: * se EbarreF con ella todos los elementos del con.unto de llegada E;F especi%icados# 2: Si esta recta EimaginariaF corta siempre una sola ve- o ninguna ve- a la gr+%ica dada( la %unci'n es Min*ectivaM#

Por lo tanto una %unci'n in*ectiva MpuraM no admite una %unci'n inversa# 0unci&n su#;ectiva ,na %unci'n M%M <ue aplica M@M en M;M es sur*ectiva si cada elemento del con.unto de llegada M;M es imagen de uno o m+s de un elemento del con.unto de partida M@M# 6n otras palabras( M%M es sur*ectiva si cada elemento de M;M es imagen de un elemento de M@M como m)nimo# De manera <ue la imagen de una %unci'n sur*ectiva coincide e&actamente con el con.unto de llegada# Dado una %unci'n mediante un diagrama de %lechas( es sur*ectiva si a cada elemento de M;M llega una %lecha o m+s de una# O sea( si a cada elemento de M;M llega una %lecha como m)nimo# Dada una %unci'n en coordenadas cartesianas( para determinar si es sur*ectiva( se procede as)7 1: Se toma una recta hori-ontal 9de ecuaci'n * L constante: * se EbarreF con ella todos los elementos del con.unto de llegada E;F especi%icados# 2: Si esta recta EimaginariaF corta siempre una ve- o m+s de una ve- a la gr+%ica dada( la %unci'n es Msur*ectivaM#

0unci&n su#;ectiva ,na %unci'n M%M <ue aplica M@M en M;M es bi*ectiva si cada elemento del con.unto de llegada M;M es imagen de uno * s'lo un elemento del con.unto de partida M@M# Aa %unci'n M%M es bi*ectiva si es in*ectiva * sur*ectiva a la ve-# Aa imagen de una %unci'n bi*ectiva tambi3n coincide e&actamente con el con.unto de llegada# Dado una %unci'n mediante un diagrama de %lechas( es bi*ectiva si a cada elemento de M;M llega una * s'lo una %lecha# Dada una %unci'n en coordenadas cartesianas( para determinar si es bi*ectiva( se procede as)7 1: Se toma una recta hori-ontal 9de ecuaci'n * L constante: * se EbarreF con ella todos los elementos del con.unto de llegada E;F especi%icados# 2: Si esta recta EimaginariaF corta siempre una * s'lo una ve- a la gr+%ica dada( la %unci'n es Mbi*ectivaM#

Como vemos( la %unci'n bi*ectiva es la Cnica %unci'n <ue admite una %unci'n inversa#

ANEXO 10

Actividad en el patio Se dividir+ al curso en grupos de cinco estudiantes( el traba.o lo reali-ar+n entre dos grupos( una ve- de%inidos los grupos * las pare.as de grupos( se pedir+ <ue se acomoden %rente a %rente7 -.emplo/

Pare.as de grupos <ue traba.an7 Grupo 1 P Grupo 2 Grupo 2 P Grupo > Grupo / P Grupo " Grupo 1 P Grupo ?

Aos estudiantes de los grupos 1( 2( / * 1 ser+n los con.untos de partida * los estudiantes de los grupos 2( >( " * ? ser+n los con.untos de llagada# @ cada pare.a de grupos se le proporcionar+ cuatro pares de sobres( a cada par se le asignar+ una propiedad <ue es la encargada de vincular los elementos entre los con.untos( adem+s cada sobre tendr+ una ho.a en blanco para la respuesta del grupo# -.emplo/

Para el primer par de sobres la propiedad ser+ <ue sea el mismo color( cada estudiante del con.unto de llegada deber+ sacar al a-ar un color de uno de los sobres( la regla o propiedad <ue deber+ cumplir es <ue sean colores iguales7 -.emplo/

Cada grupo( despu3s de anali-ar * <uedar en un acuerdo deber+ escribir en la ho.a en blanco si la relaci'n <ue se %orma es %unci'n o no * deber+ .usti%icar su repuesta( a continuaci'n deber+n elegir un representante <ue entregar+ el sobre con su respuesta# -.emplo/
Grupos 1 y 5 Es funcin porque cu'p(e con ( s con%iciones %e e!is"enci y unici% %) Grupos 3 y 7 No es funcin porque no h y e!is"enci p r ne#ro y p r $er%e& no h y unici% % p r ' ri((o)

6n los siguientes tres sobres todas las pare.as de grupos ser+n %unciones pero deber+n decidir si son %unciones in*ectivas( sur*ectivas( bi*ectivas o ninguna( .usti%icando sus respuestas# Se:undo pa# de so #es: N de grupo 1P2 2P> /P" 1P? Con!unto de partida 2Q1( 2Q2( "Q0( >Q1( /Q2 /Q/( ?Q1( /Q"( 0Q2( 2Q> 2Q1( >Q/( 2Q2( 2Q0 1Q1( /Q?( >Q2( 2Q0( 1Q1 Propiedad 0esultado de la suma 0esultado de la suma 0esultado de la suma 0esultado de la suma Con!unto de llegada /( "( ?( 1( 10 >( 10( ( ?( 2 >( ( 2( "( /( ? 2( ?( 11( 2

Te#ce# pa# de so #es:

N de grupo 1P2 2P> /P" 1P?

Con!unto de partida /51( 251( >5/( 25?( 152 251( 251( 15/( /5/ 251( /51( 1052( >52( 151 1>51( 151( 25?( ?52( 151>

Propiedad 1roducto 1roducto 1roducto 1roducto

Con!unto de llegada 20( 12( 1?( 1>( 2 ?( ( 12( 2( /( 2 20( 1( 12 1>( 2( 1( ?( /

$ua#to pa# de so #es: 6n 3sta parte del traba.o se les pedir+ <ue cada pare.a de grupo pueda plantear una %unci'n del tipo <ue le to<ue en el sobre( los sobres tendr+n ho.as en blanco * el tipo de %unci'n# N de grupo 1P2 2P> /P" 1P? Con!unto de partida Propiedad Con!unto de llegada Tipo de "unci#n $n*ectiva Sur*ectiva Sur*ectiva ;i*ectiva

ANEXO 11

TAREA PARA LA CASA 1: Dadas las siguientes %unciones mediante diagramas de %lechas( clasi%icarlas como in*ectivas( sur*ectivas( bi*ectivas o indicar si la %unci'n no se a.usta a ninguna clase mencionada7

2: Dadas las siguientes %unciones mediante diagramas cartesianos( clasi%icarlas como in*ectivas( sur*ectivas( bi*ectivas o indicar si la %unci'n no se a.usta a ninguna clase mencionada7

Re pue ta $ %&

'&

ANEXO 12ANEXO 11

CRUCI(RAMA$ )UNCIONES
on todo lo visto hasta el momento tienes lo necesario para llenar el CC on todo lo visto hasta el momento tienes lo necesario para llenar el siguiente crucigrama. Ten mucho nimo y ponle ganas. siguiente crucigrama. Ten mucho nimo y ponle ganas.

*ori+ontale
%, 2na de las condiciones que de'e cumplir una funci#n es33333y dice que todo elemento del
con.unto de partida de'e tener una imagen en el con.unto de llegada*

', La recta que delimita a la cur4a y se acerca a 5sta pero sin tocarla de llama333333333* -, (i en una funci#n cada elemento del con.unto de llegada es imagen de un solo elemento del con.unto de
partida, la funci#n es333333*

., La 4aria'le cuyo 4alor depende de la otra se llama 4aria'le33333333* /, A todos los elementos que pertenecen al con.unto de partida se les llama333333 * 0, 2na de las condiciones que de'e cumplir una funci#n es33333y dice que todo elemento del
con.unto de partida de'e tener una y solo una imagen en el con.unto de llegada* 1, Doctrina pol)tica fa4ora'le a la inter4enci#n del pue'lo en el go'ierno* 2, 67ue nom're reci'e una funci#n que es inyecti4a y suryecti4a a la 4e89 3, -s la encargada de 4incular los elementos entre los con.untos %4, Acci#n y efecto de organi8ar u organi8arse* %%, -s una igualdad entre dos expresiones que se denominan miem'ros de la misma

5erticale
%, ', -, ., /, 0, 1, 2, 3,
# -s un s)m'olo al que se le puede asignar un con.unto de 4alores* -s un s)m'olo al que solo se le asigna un 4alor* (on todos los elementos que pertenecen al con.unto de llegada* La 4aria'le cuyo 4alor no depende de ning:n otro se llama 4aria'le33333333* (e dice que ;<<es una3333 que aplica =A> en =B>, si es un su'con.unto del 1roducto Cartesiano =A x B>* Cuando al graficar los elementos del con.unto de partida se u'ican en un e.e hori8ontal y los elementos del con.unto de llegada en un e.e 4ertical se llama plano3333* (i cada elemento del con.unto de llegada es imagen de uno o ms de un elemento del con.unto de partida, la funci#n es3333333* Con.unto de las personas de un pue'lo, regi#n o naci#n 4inculadas por caracter)sticas o intereses comunes* -sta'lecimiento de ense?an8a para ni?os y .#4enes, de uno u otro sexo*

4 1 6 5 2 1 2 8 11 3 7 3 4 5 8 10 9 7 6

SOLUCI N DEL CRUCIGRAMA

1 V A R X I 2 A B L E 4 I 6 U N I C I D A D D 5 7 D E M O C R A C I P E E L N A D C I I E O N N 7 T S 10 E N T E U R N I O 8 B I Y E E C T 9 P R O P I E V A 6 C A R T E 8 S 11 E C U I O A M N U O R G A N I I D C T I V A D

S S

T I

N Y

2 E N C I N T O T N S T A N E C T I 4 D E P 5

A A

A C

O N 9 C O L E G I O

3 R V A E N D G D O M

I I

D A

ANEXO 13

AUTOE5ALUACIN .$ Mu* bien -$ ;ien '$ M+s o menos %$ Para nada Puedo representar una %unci'n el mediante de diagramas de %lechas * gr+%icas en el e.e de coordenadas cartesianas#

Comprendo la di%erencia <ue Comprendo ha* entre concepto relaci'n * %unci'n# %unci'n#

$denti%ico el tipo 0econo-co el de %unci'n dominio * el 9in*ectiva( rango de una sur*ectiva( %unci'n# bi*ectiva o ninguna:

O6 ervacione 7 ugerencia <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<