Diplomado Habilidades Digitales Aplicadas a la Educacin

RETOS DE LA EDUCACIN A DISTANCIA Y LA BRECHA DIGITAL

Educacin, una palabra que engloba diferentes situaciones, sin embargo el diccionario nos dice que es el proceso por el cual una persona desarrolla sus capacidades, para enfrentarse e integrarse a un medio social. En el Foro Mundial sobre la Educacin (Dakar, 2000), !" gobiernos se comprometieron a #acer realidad la iniciati$a Educacin para %odos (E&%), compromiso mundial para dar educacin b'sica de calidad a todos los ni(os, )$enes * adultos, definiendo ob)eti$os que deb+an alcan,arse antes de 20 -. .a Educacin para %odos, /#a sido real0, con lo que se #a llegado obser$ar, e1isten di$ersos ni(os, )$enes * adultos que no alcan,an matricularse en alguna institucin, pro$ocando que el re,ago educati$o se #aga presente * la necesidad del aprendi,a)e sea indispensable. &ara superar las brec#as que pro$ocan lo anterior (obst'culos sociales, econmicos, geogr'ficos, de acceso, comunicacin, de tiempo, etc.) nace la educacin a distancia (al principio la tradicional, #ec#a mediante correspondencia, radiofon+a, t$, etc. 2 su 3ltimo auge basada en redes) para superar las diferencias en las oportunidades * en la calidad de acceso al saber * a la debida capacitacin, 4in embargo aparecen nue$as brec#as, como la infraestructura, capacitar a todas las personas con #abilidades * saberes que permitan apro$ec#ar las tecnolog+as, la accesibilidad a estas * la consideracin de la econom+a personal para adquirirlos5 considerando a estas como des$enta)as de una educacin a distancia. 6omo $enta)as considero la di$ersidad de #erramientas que ponen al alcance, con el fin de crear o comunicar diferentes elementos 3tiles para lograr el aprendi,a)e, las cuales se di$iden en - tipos diferentes7

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. Editores de cursos * otros programas para la creacin de materiales de aprendi,a)e multimedia5 #erramienta utili,ada para la edicin de contenidos de aprendi,a)e en formato multimedia. &or e)emplo los composers, que me atre$er+a a compararlo con lo que #acemos en el tutor moodle, al $er los tutoriales o gu+a did'ctica para #acer nuestras pr'cticas. 2. &rogramas para la comunicacin * el traba)o colaborati$o, plataformas de traba)o colaborati$o5 permiten a un grupo comunicarse en el desarrollo de un pro*ecto o acti$idad com3n * elaborar un producto en con)unto, pro$ista del c#at. 6onsidero algo parecido con lo que #acemos cuando tenemos la clase desde casa, *a que todo el grupo puede comunicarse * a la $e, recibimos la conferencia del tema que nos toca, persiguiendo un mismo fin. @. &lataformas de teleformacin, para la creacin e imparticin de cursos a tra$As de internet como el .earning space, 9riadne, 6lassnet, etc. ". &lataformas open source, es un softBare de cdigo abierto, un e)emplo es el Moodle, aplicacin inform'tica o en este caso el entorno $irtual de aprendi,a)e, que estamos utili,ando en este diplomado (Cabilidades Digitales 9plicadas a la Educacin). -. &rogramas para la gestin * la administracin acadAmica, empleado para tareas administrati$as, me atre$er+a a decir que usado en las escuelas para lle$ar el control de su matr+cula * e1pedicin de certificados. El equilibrio comercial industrial es de tal forma que cuando alguien incorpora una #erramienta todos corren a imitarla, es por eso que lo importante es distinguir * anali,ar las metodolog+as * las caracter+sticas de cada una de las #erramientas antes presentadas para que eli)amos las o la que nosotros necesitemos, teniendo en

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cuenta que lo esencial no es lo que ofrecen sino lo que podemos #acer con ellas. &ara el aprendi,a)e es importante la metodolog+a de tales #erramientas, bas'ndose en tres espacios7 De atencin personal (mensa)er+a, fic#eros ad)untos * tutor+a). Espacio de debate (lista de discusin, debate propuesto, * el tutor como animador, moderador * administrador). De comunicacin grupal (espacio com3n entre tutor * alumno donde tratan temas grupales * se e1presan opiniones). &or lo tanto el fin de la educacin a distancia es formar, capacitar * educar combatiendo brec#as, ampliando el acceso, e$itar limitaciones * promo$er el traba)o colaborati$o * autnomo. .ogrando as+ la calidad, cuestin que debe estar cuidando, al dise(ar, emplear * anali,ar7 una e$aluacin, su gestin para la calidad, interaccin, transparencia, contenidos, ob)eti$os, metodolog+a, recursos, planeacin, desarrollo * sobre todo el an'lisis de resultados. REFERENCIAS .aura Frade <ubio, El cambio de los fines de la educacin, en Desarrollo de 6ompetencias en educacin7 desde preescolar #asta el bac#illerato. Miguel =apata <os, 9n'lisis de la documentacin, 8D E, F<E6C9 D:G:%9. 2 EDH696:I8 9 D:4%986:9 9 %<9J;4 DE <EDE4. FH86:>89.:D9DE4 2 E4%<9%EG:94 &ED9GIG:694 &9<9 E. EK.E9<8:8G, 200-, p'g. 2"LK2L" >cAano, diccionario enciclopAdico, edicin del milenio, 200 , p'g. --2

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