10 tendencias claves para la industria del e-learning

La empresa lder en soluciones de e-learning, AXG Tecnonexo, analiz en el marco de una conferencia desarrollada en Online Educa Madrid 2 !, la ac"ualidad # el fu"uro inmedia"o de las soluciones de formacin $ir"ual%

La era industrial del e-learning est terminada, asegur Eduardo Oppenheimer, Gerente Comercial de Tecnonexo, al iniciar su sesin sobre Contenidos de eLearning Tendencias en !m"rica Latina # el $undo, desarrollada en el marco de Online Educa $adrid %&&'( Todas las promesas del e-learning se desmoronan si los contenidos son aburridos # desmoti)adotes, explic el especialista argentino( *ara Oppenheimer, en la prctica, el +ust in time no se aplica ,se replican los modelos existentes-, no se sabe aprender haciendo, se sigue el modelo de .cursos. ,donde el aprendi/a+e # el traba+o son dos e)entos separados-, no ha# espacio para la experimentacin, # pocos son los 0ue saben realmente planear la reutili/acin de ob+etos( El problema es 0ue se producen contenidos baratos ,no econmicos-, no se termina de creer en el m"todo, se reproducen prcticas # )icios del mundo presencial, # no se est centrando la atencin en el alumno, argument el e+ecuti)o de Tecnonexo( 1eg2n anticip el experto durante su con3erencia, las 4& tendencias cla)e de la industria del e-learning son las siguientes5 4( 6escentrali/acin, el e-learning sale del rea de 7788 para consolidarse como estrategia de negocio # responsabilidad de cada l9nea corporati)a( 1i 0uienes conocen me+or sus tareas son los empleados, all9 ha# 0ue ir a buscar el conocimiento, ad)irti Oppenheimer, para luego agregar 0ue los sistemas de traba+o deben adecuarse a la realidad( %( !palancamiento de conocimiento # re3erentes internos( Las herramientas # los sistemas se adaptarn a esta nue)a realidad( :( ;mportancia de la moti)acin( $ichael !llen5 si tienes poco dinero, conc"ntralo en moti)ar( Lo dems )endr por a<adidura( $a#or entendimiento de las realidades del negocio # de los indi)iduos 0ue lo hacen posible( 1i no entretiene, no sir)e( =( $a#or importancia del anlisis del contexto( $s 0ue uno para todos, a cada uno seg2n su medida( >( El especialista est en )9as de extincin( $s importante 0ue el rigor en el contenido es la capacidad de lograr 0ue el alumno ad0uiera las competencias re0ueridas( ?@u" porcenta+e del conocimiento 0ue se aplica en el traba+o diario se obtu)o en el mbito acad"micoA B( 1imulaciones( $u# poca prctica real( La cla)e est en aprender haciendo, pero no rompiendo( '( Cuegos( Los +uegos tienen una e3ecti)idad especial en los procesos de pasos sucesi)os, aun0ue pueden aplicarse en muchos otros casos D( El desorden de m"tricas seguir por mucho tiempo( ?Tiene sentido medir una horaA ?Cunto )ale una competencia ad0uiridaA E( Estndares5 necesarios, pero no su3icientes( Crecern los desarrollos 0ue

elaboren estrategias de mantenimiento( 1CO7$5 important9simo, pero pedaggicamente pocos saben de 0u" trata( La reusabilidad es una decisin intertemporal5 ha# 0ue plani3icar ms all del curso 4&( ;n)ol2crame, # aprender"( La interacti)idad no es un dise<o bonito5 es acti)idad( 1in entretenimiento ni participacin del aprendi/, no ha# aprendi/a+e( Fo se puede 3or/ar a aprender a nadie5 debe ser un proceso 0ue cada uno sigue( El dise<o instruccional se centrar en lle)ar a 0ue los alumnos realicen a0uellas acciones 0ue me+or a#uden a 0ue ad0uieran una competencia( !rt9culo completo en5

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