TEMARIO OPOSICIONES EDUCACIN INFANTIL

TEMA 8

TEMA 8. EDUCACIN PARA LA SALUD. ACTITUDES Y HBITOS REFERIDOS AL DESCANSO, HIGIENE Y ACTIVIDAD INFANTIL. PREVENCIN DE ACCIDENTES, PRIMEROS AUXILIOS Y ENFERMEDADES INFANTILES. CRITERIOS PARA LA INTERVENCIN EDUCATIVA

EDUCACINPARA LA SALUD ACTITUDES Y HBITOS REFERIDOS AL DESCANSO, HIGIENE Y ACTIVIDAD INFANTIL PREVENCIN DE ACCIDENTES, PRIMEROS AUXILIOS Y ENFERMEDADES INFANTILES CONCLUSIN REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y LEGISLATIVAS

LA EDUCACION PARA LA SALUD. El trmino salud, en la a tualidad, tiene un si!ni"i ado m#s am$lio %ue la mera ausen ia de en"ermedad& Se entiende %ue una $ersona esta sana uando !o'a de un estado de (ienestar !eneral) "*si o, $s*%ui o + so ial& En el art* ulo ,- de la Constitu i.n Es$a/ola se di e) 0&&& los $oderes $1(li os "omentar#n la edu a i.n sanitaria&&&0& La Edu a i.n $ara la Salud, $or tanto, $retende "omentar todas las a ti2idades %ue estimulen a la $o(la i.n a desear, sa(er, 3a er + (us ar a+uda, en los asos %ue se re%uiera, $ara estar sana& 4o+ en d*a, e5iste una serie de $ro(lemas 6aumento de en"ermedades ardio2as ulares, di"erentes ti$os de #n er, dro!ode$enden ias, a identes 2iales, sida&&&7 %ue e5i!en la ado$ i.n a ni2el estatal de una serie de medidas en aminadas a $re2enirlos a "in de aumentar la salud de todos& La Edu a i.n $ara la Salud no s.lo a+uda a !o'ar de un estado saluda(le + a $re2enir en"ermedades, sino %ue $uede ser tam(in de !ran utilidad $ara la re u$era i.n en la medida en %ue se ono en las ausas de una en"ermedad + las a iones ne esarias $ara su$erarla8 aumenta al mismo tiem$o la on"ian'a de los su9etos + re e on ella la $osi(ilidad de %ue el resta(le imiento se $rodu' a m#s r#$idamente& Los ontenidos de la Edu a i.n $ara la Salud 3an ad%uirido !ran im$ortan ia en los 1ltimos a/os, so(re todo $or%ue se 3a onstatado %ue las en"ermedades ausantes de m#s muertes $rematuras est#n rela ionadas on estilos de 2ida + 3#(itos indi2iduales& Es en el $eriodo de la in"an ia donde se 2an modelando las P#!ina 1 de 16

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ondu tas %ue da/an la salud, de a3* %ue en esta eta$a de la Edu a i.n In"antil resulte mu+ ade uado tratar de $oten iar los estilos de 2ida saluda(les& De esta "orma, $odremos ontri(uir a %ue en un "uturo se alar!uen los $eriodos de (ienestar $ersonal + disminu+a la in iden ia de las en"ermedades li!adas en ma+or medida al ti$o de 2ida + a la ondu ta de ada indi2iduo& Una (uena Edu a i.n $ara la Salud de(e $retender %ue los alumnos desarrollen 3#(itos + ostum(res sanos, %ue los 2aloren omo uno de los as$e tos (#si os de la alidad de 2ida + %ue re 3a en las $autas de om$ortamiento %ue no ondu en a la ad%uisi i.n de un (ienestar "*si o + mental& La es uela se on2ertir# as* en un a!ente $romotor de la salud, %ue in lu+e en su urr* ulo ontenidos relati2os al tema, $ero %ue toma, adem#s, una serie de de isiones %ue ola(orar#n a %ue el alumnado se mue2a en el entro una 2ida saluda(le& Se!1n :oun! + ;illiams, 3a+ una serie de ara ter*sti as %ue de"inen a la es uela omo $romotora de salud8 estas son las si!uientes) Considera todos los as$e tos de la 2ida del entro edu ati2o + sus rela iones on la omunidad& Se (asa en un modelo de salud %ue in lu+e la intera i.n de los as$e tos "*si os, mentales so iales + am(ientales& Se entra en la $arti i$a i.n a ti2a de los alumnos, on una serie de mtodos 2ariados $ara desarrollar destre'as& Re ono e una am$lia !ama de in"luen ias so(re la salud de los alumnos e intenta tomar en onsidera i.n sus a titudes, 2alores + reen ias& Re ono e %ue mu 3as destre'as + $ro esos (#si os son omunes a todos los temas de salud + %ue stos de(er*an $ro!ramarse omo $arte del urr* ulo& Considera %ue el desarrollo de la autoestima + de la autonom*a $ersonal son "undamentales $ara la $romo i.n de una (uena salud& Da !ran im$ortan ia a la estti a + al entorno "*si o del entro, as* omo al e"e to $si ol.!i o dire to %ue stos tienen so(re $ro"esores, $ersonal no do ente + alumnos& Considera la $romo i.n de la salud en la es uela omo al!o mu+ im$ortante $ara todas las $ersonas %ue en ella on2i2en& Re ono e el $a$el e9em$lari'ante de los $ro"esores& Sa(e %ue el a$o+o + la oo$era i.n de los $adres es esen ial $ara una P#!ina 2 de 16

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es uela $romotora de salud& Tiene una 2isi.n am$lia de los ser2i ios de salud es olar, %ue in lu+en la $re2en i.n + los e5#menes de salud, $ero tam(in la $arti i$a i.n a ti2a en el desarrollo del urr* ulo de Edu a i.n $ara la Salud& Adem#s, da a los alumnos la $osi(ilidad de 3a erse m#s ons ientes omo onsumidores de ser2i ios mdi os&

Sin em(ar!o, la tarea de edu ar $ara la salud no es s.lo $atrimonio del sistema de ense/an'a& El am(iente "amiliar resulta de isi2o $ara los ni/os8 $or ello se im$one una ola(ora i.n $ermanente entre la "amilia + la es uela& Esto si!ni"i a %ue los $adres de(en ono er el $lan es olar e in luso $arti i$ar a ti2amente en su ela(ora i.n + ola(orar en su desarrollo8 es de suma im$ortan ia no $ro$or ionar a los ni/os mensa9es ontradi torios %ue $uedan $ro2o ar tensiones entre ellos + ro es entre los dem#s om$onentes de la omunidad edu ati2a& Cada entro de(e dise/ar un modelo de ola(ora i.n, u+o o(9eti2o "undamental ser# aunar es"uer'os a "in de %ue es uela + "amilia a t1en de manera o3erente + sean, de 2erdad, $untos emisores de 0$romo i.n de salud0& Por 1ltimo, e5iste otro as$e to im$ortante %ue es la im$li a i.n de la es uela en el medio en %ue se en uentra& A(rir las $uertas a los on"li tos rela ionados on la salud %ue e5isten en el entorno, es la me9or manera de ono er la realidad& A tal "in de(e $artirse del an#lisis de los $ro(lemas de 3i!iene en (ares, restaurantes, mer ados, et &8 del estudio de los 3#(itos alimenti ios mas omunes entre los iudadanos8 del !rado de lim$ie'a de las alles8 de los $untos mas $ro(lem#ti os en lo %ue se re"iere a se!uridad 2ial8 de la in iden ia de las dro!as en la $o(la i.n8 de la "re uen ia de determinadas en"ermedades8 del !rado de ontamina i.n am(iental, et & LA EDUCACIN PARA LA SALUD EN EL CURRCULO DE INFANTIL Se onsidera ne esario tratar la Edu a i.n $ara la Salud no omo una materia es$e *"i a, al mar!en de las otras %ue se desarrollan en la eta$a, sino de manera !lo(ali'ada, introdu indola en todas las #reas urri ulares, se!1n riterio de similitudes entre los o(9eti2os $ro$uestos en ada uno de los temas de salud + los o(9eti2os !enerales de ada #rea urri ular& P#!ina 3 de 16

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Los ontenidos 3an de re"le9ar a%uellos $ro(lemas de salud %ue e5isten a tualmente en los entros es olares, + %ue en mu 3os asos su$onen un lastre $ara el normal desen2ol2imiento de la a ti2idad es olar 6$edi ulosis, aries&&&7&

Por 1ltimo 3a+ %ue de ir %ue la Edu a i.n $ara la Salud en la es uela de(e reunir determinados re%uisitos)

Estar inte!rada en los $ro!ramas edu ati2os + no onstituir al!o inde$endiente& Estar reali'ada $or los do entes, on el a$o+o t ni o de otras $ro"esionales, "undamentalmente los sanitarios uando sea ne esario& Tener en onsidera i.n los "a tores so io<am(ientales determinantes de la salud + no s.lo los (iol.!i os

En Edu a i.n In"antil, la Edu a i.n $ara la Salud 3a de a$are er "undamentalmente in or $orada en las di"erentes unidades did# ti as, $udiendo ser en iertos momentos el e9e a $artir del ual se dise/an al!unas unidades !lo(ali'adas&

ACTITUDES Y HBITOS REFEIDOS AL DESCANSO, HIGIENE Y ACTIVIDAD INFANTIL. A !"!#$%& ' ()*"!+& ,%-%,"$+& ./ $%& .0&+. En el urr* ulo de Edu a i.n In"antil 3a+ una men i.n dire ta al des anso en el $rimer i lo, re"le9ado de la si!uiente "orma) Identi"i ar + e5$resar las ne esidades (#si as de salud + (ienestar, de 9ue!o + de rela i.n, + resol2er a ti2idades (#si as de uidado, alimenta i.n e 3i!iene& P#!ina 1 de 16

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La onsidera i.n del des anso es un as$e to m#s dentro de la Edu a i.n $ara la Salud&

Partiremos de una serie de onsidera iones relati2as al des anso) Dormir un m*nimo de == 3oras $or la no 3e + una 3ora de siesta& A ostarse tem$rano a una 3ora "i9a& Dormir en la ama solo, en un uarto (ien 2entilado, de(iendo estar el $eriodo inmediata<mente anterior de irse a la ama li(re de e5 ita iones + de a ti2idad "*si a&

Por lo tanto, el ti$o de orienta iones %ue el $ro"esional de in"antil de(e dar a los $adres, + 3a er tam(in una onsidera i.n $ersonal de ellas, es)

A ostar tem$rano al ni/o 6alrededor de las > de la no 3e7 + a la misma 3ora todos los d*as, sin $ermitir %ue si!a las ostum(res del 3orario de sus $adres& Pro$or ionarle durante el d*a o$ortunidades de reali'ar a ti2idades "*si as, so(re todo al aire li(re& La ne esidad de sue/o 2a rela ionada dire tamente on la a ti2idad des$le!ada durante el d*a& Antes de a ostarle, ser# ne esario %ue reali e una a ti2idad tran%uila, tanto desde el $unto de 2ista $s*%ui o omo "*si o, %ue le rela9e en lu!ar de e5 itarle& Desde los $rimeros meses de edad, de(e dormir en una 3a(ita i.n s.lo o on un 3ermano, $ero nun a en la 3a(ita i.n de los $adres& Corre el $eli!ro de %ue se d una de$enden ia a"e ti2a deri2ada dire tamente de esta situa i.n& Si el ni/o tiene miedo a la os uridad, lo m#s im$ortante es 3a erle 2er %ue no e5iste nin!1n $eli!ro en la os uridad, $ara %ue de "orma $aulatina 2a+a desa$are iendo la ansiedad&

En la Es uela In"antil ser# ne esario %ue los ni/os ten!an un momento de des anso o, me9or toda2*a, dormir#n la siesta des$us de la omida de mediod*a, %ue no ontinuar# on una a ti2idad "*si a 2iolenta& El $eriodo de siesta $odr# ser de una 3ora a 3ora + media, + ser# un momento en el %ue reine la tran%uilidad + el silen io $ara "a ilitar as* el sue/o de los ni/os& E5isten a ti2idades diri!idas $or el $ro"esor %ue $ueden desarrollar a titudes "a2ora(les 3a ia el des anso) P#!ina 2 de 16

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a ti2idades de rela9a i.n& a ti2idades $or las %ue se les 2a su!iriendo a los ni/os lo ansados %ue est#n + la ne esidad de ir re$osando on las di"erentes $artes del uer$o&

A !"!#$%& ' ()*"!+& ,%-%,"$+& . /. ("3"%0% La 3i!iene or$oral tiene $ro"undas im$li a iones so iales %ue 2an desde las re$er usiones e in iden ias en la salud, 3asta el sentimiento de 2erse a e$tado o re 3a'ado $or la ole ti2idad en "un i.n del um$limiento o no de normas 3i!ini as& A la 3ora de a(ordar este tema desde la es uela, se 3a e ne esario dis ernir %u as$e tos de la 3i!iene se "undamentan en ra'ones o(9eti2as + u#les $ertene en al mundo de la ultura& Los o(9eti2os %ue se tra(a9ar#n ser#n)

Ad%uirir 3#(itos 3i!ini os res$e to al $ro$io uer$o + al entorno& Considerar la 3i!iene omo un medio $ara sentirse (ien&

Se/alaremos los di"erentes 3#(itos + a titudes %ue de(en tra(a9arse en la es uela) ?usto + dis"rute $or reali'ar las medidas 3i!ini as aut.nomamente 6a titud7 Tomar on ien ia del ries!o de no se!uir determinadas medidas 3i!ini as 6a titud7& 4i!iene + uidado de la $iel, el a(ello, las manos + u/as, los $ies, los o*dos, la nari' + los dientes 63#(ito7& La ro$a + el al'ado8 uso ade uado se!1n el lu!ar + el tiem$o 63#(ito7& Utili'a i.n ade uada de los ser2i ios + dem#s de$enden ias del entro 63#(ito7&

A los anteriores se $ueden a/adir las on re iones %ue se $ueden 3a er en el mar o "amiliar)
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@a/o diario on a!ua a tem$eratura entre -,<-ABC, %ue $uede ser sustituido $or du 3a a $artir de - o , a/os, siem$re %ue el ni/o no lo re 3a e& La2ado de a(ello una 2e' $or semana on 3am$1 sua2e& Corte + lim$ie'a de u/as de manos + $ies siem$re %ue sea ne esario& Cestidos sen illos, "# iles de lim$iar, %ue no a$rieten demasiado + sean ade uados a la tem$eratura am(iente& Cisita $eri.di a al $ediatra + al dentista& Re i(ir las 2a una iones $ertinentes&

El entro edu ati2o es un mar o ideal $ara lle!ar a ad%uirir 3#(itos de 3i!iene o in luso sustituir ostum(res no demasiado ade uadas %ue $arten del entorno "amiliar& 4a+ %ue tener en uenta %ue en la eta$a de in"antil se ad%uieren los $rin i$ales 3#(itos de salud e 3i!iene& En uanto a las a ti2idades, 3a+ %ue ontem$lar el 3e 3o de $oder reali'arlas en !ru$o, omo una la(or ole ti2a& Como su!eren ia a las a ti2idades $ueden itarse dos ti$os)

Las im$l* itas en el desarrollo de la 2ida otidiana de la es uela& Las %ue sur!en del $ro!rama, de otras a ti2idades o de $ro$uestas de al!1n miem(ro de la lase&

A !"!#$%& ' ()*"!+& ,%-%,"$+& . /. . !"4"$.$ "0-.0!"/. La a ti2idad "*si a e9er e una in"luen ia "a2ora(le en el desarrollo 3umano, + es uno de los elementos %ue inter2ienen en el mantenimiento de una (uena salud& El mo2imiento es una e5$erien ia elemental en el ni/o& Al andar $er i(e nue2os es$a ios, $ero adem#s 2a m#s all# de la mera ad%uisi i.n de a ti2idades motri es, $ues o asiona 2i2en ias emo ionales + o!niti2as, + desarrolla las "a ultades de o(ser2a i.n, a$a idad de oordina i.n, sentido del e%uili(rio, del
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es$a io + del tiem$o8 ad%uiere ono imientos %ue a1nan su inteli!en ia, a tua i.n l.!i a + el ontrol de s* mismo& Adem#s, a$rende a ono er sus $ro$ias limita iones + $osi(ilidades& La a ti2idad "*si a onstitu+e una $arte mu+ im$ortante de la 2ida es olar, $ero de(e oordinarse on otras a ti2idades 63i!ini o<sanitarias, so io< ulturales&&&7, $or lo %ue es una materia id.nea a tra2s de la ual $ueden am(iarse 3#(itos + a titudes no desea(les& La a ti2idad "*si a tiene una estre 3a rela i.n on otros as$e tos de la salud, +a %ue "a2ore e la a e$ta i.n de uno mismo tal + omo es, la des ar!a de on"li tos emo ionales, el res$eto a los dem#s + a las re!las $re2iamente a e$tadas $or todos& I!ualmente, se $uede de ir %ue un (uen desarrollo "*si o aumenta la se!uridad $ersonal 6$re2en i.n de a identes7&Tam(in a+uda al ono imiento del $ro$io uer$o +, de su desarrollo arm.ni o8 + al "omentar las rela iones on los dem#s, $uede ontri(uir a e2itar $osi(les in3i(i iones rela ionadas on el se5o 6edu a i.n se5ual7& De(e ir unida a un orre to aseo $ersonal + uidado del $ro$io uer$o8 de la misma manera, una dieta orre ta ontri(u+e on el e9er i io "*si o a un arm.ni o desarrollo& Los o(9eti2os %ue se 2an a tra(a9ar son los si!uientes) Utili'ar el uer$o omo medida de e5$resi.n + 2e3* ulo de ono imiento de s* mismo + de los dem#s& Desarrollar las a$a idades "*si as indi2iduales&

Entre los di"erentes 3#(itos + a titudes, $odemos desta ar los si!uientes) Control de mo2imientos $re isos en las a ti2idades l1di as& Coordina i.n + ontrol din#mi o !eneral + es$e *"i o en a ti2idades %ue im$li an el e9er i io "*si o& ?usto $or el e9er i io "*si o + el ries!o ontrolado& A e$ta i.n de las re!las %ue ri!en los 9ue!os "*si os&

En uanto a las a ti2idades a desarrollar) De(en ser a$a es de moti2ar al ni/o + $ro$i iar la $arti i$a i.n + la reati2idad& P#!ina 8 de 16

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De(en $ro urar la $arti i$a i.n de todos los ni/os en la din#mi a de lase& De(en "omentar la $arti i$a i.n indi2iduali'ada dentro de las ne esidades de un ole ti2o&

Las a ti2idades su!eridas $ueden ser) Paseos $ara ono er la naturale'a& Due!os del es ondite& Due!o de las estatuas& Due!os de oo$era i.n&

PREVENCION DE ACCIDENTES, PRIMEROS AU6ILIOS Y ENFERMEDADES INFANTILES. P,%4%0 "70 $% . "$%0!%&

La a i.n edu ati2a destinada a la $re2en i.n de a identes en la eta$a de in"antil se tratar# siem$re desde un $unto de 2ista $ositi2o, %ue lle2e al ni/o a 2alorar los ries!os en su 9usta medida, sin rear an!ustias + miedos desmesurados) no es tanto e2itar el a idente omo om$ortarse de manera se!ura& Las $rimeras ausas de los a identes son las a*das8 la se!unda ausa son las into5i a iones 6de E a , a/os7& En !eneral, las ausas del a idente est#n estre 3amente rela ionadas on el !rado de desarrollo e inde$enden ia $or $arte del ni/o& M#s de la mitad de a misma& identes se $rodu en en la es uela o en el tra+e to a la

En =>FG +a se esta(le ieron una serie de medidas de $re2en i.n re"eridas a los a identes)

La "a La La a

e$idemiolo!*a, $ara ono er los di"erentes om$onentes ausales + tores de ries!o %ue inter2ienen en la a$ari i.n de a identes& le!isla i.n, esta(le iendo medidas %ue re!ulen un entorno m#s se!uro& edu a i.n, ense/ando a $adres, ni/os + edu adores .mo $re2enir identes, es de ir, intentando modi"i ar el om$ortamiento 3umano P#!ina 8 de 16

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mediante la ense/an'a de $rin i$ios de se!uridad "rente al ries!o&

Los o(9eti2os %ue se tra(a9ar#n ser#n los si!uientes)

Cono er la im$ortan ia de los a identes + sus $rin i$ales ausas& Dete tar "a tores del entorno %ue $uedan o asionar a identes& Cono er + a$li ar medidas de se!uridad elementales en los di2ersos lu!ares + entornos) en la alle, en la asa + en el ole!io& Ad%uirir 3#(itos de re"le5i.n so(re las $ro$ias a$a idades + limita iones a la 3ora de a"rontar $osi(les ries!os& on los ni/os, stas !irar#n

En uanto a las a ti2idades %ue se desarrollan entorno a)

om$artir + narrar e5$erien ias& di(u9os de situa iones& or!ani'a i.n de ursillos de nata i.n& di#lo!os& or!ani'a i.n de un $e%ue/o (oti%u*n en lase& 3a er resaltar las $re au iones %ue 3a+ %ue tomar en ada aso&

P,"9%,+& .#:"/"+& Para el tratamiento de este tema 3a(r*a %ue di"eren iar dos as$e tos) La onsidera i.n del mismo en el urr* ulo de la eta$a& La onsidera i.n de este elemento, rela ionado on los ono imientos del edu ador, $ara $oder a$li arlo en lase, ante una determinada situa i.n&

Re"eridos al $rimer as$e to de estos $rimeros au5ilios, a(e desata ar %ue ste se en uentra "undamentalmente omo ontenido dentro la $re2en i.n de a identes& En el se!undo as$e to entran de lleno los ono imientos %ue ten!a el edu ador $ara $oder a$li arlos ante determinadas situa iones %ue $ro2o%uen un a idente en la lase + la "orma de a tuar en ellas&
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4a(r*a %ue 3a er unas onsidera iones so(re la "orma de a tuar ante este ti$o de situa iones)

ono er dire tamente la a$li a i.n de un torni%uete, en situa iones de derrame a(undante de san!re& 2alorar los ries!os de la a$li a i.n de determinadas sustan ias desin"e tantes& ono er la t ni a de la res$ira i.n (o a a (o a& ono er el $ro edimiento a se!uir en asos de into5i a iones& sa(er 2alorar, la im$ortan ia de un !ol$e, se!1n se d en di"erentes $artes del uer$o& sa(er a tuar ante situa iones de a3o!o o as"i5ia& ono er el uso de las sustan ias %ue se en uentran normalmente en el (oti%u*n& dar $autas de a tua i.n ole ti2a ante ual%uier a idente %ue se 2i2a en el mar o es olar 6ense/ado dire tamente a los ni/os7& ono er los $asos %ue de(en se!uirse en asos de %uemadura + 3a er una 2alora i.n del al an e de la %uemadura&

E0-%,9%$.$%& "0-.0!"/%& El ono imiento de las en"ermedades in"antiles $or $arte de los edu adores 2a a $ro$i iar el %ue los ni/os 6en mu 3os de los asos7 $uedan sal2ar los es ollos en su salud& La es uela de(e o"re erles la $osi(ilidad de inte!rarse so ialmente + 0normali'ar0 su om$ortamiento& Todo lo anterior de$ende del !rado de la en"ermedad + de la onsidera i.n %ue en la es uela se $ueda 3a e de la misma& Res$e to al ono imiento dire to %ue el edu ador de(e tener de las 0en"ermedades de la in"an ia0, 3a+ %ue onsiderar %ue m#s %ue un ono imiento del ti$o de en"ermedad, es de ma+or utilidad $ara el medio es olar ono er la sintomatolo!*a de di 3as en"ermedades& Entre esos s*ntomas $odemos desta ar los si!uientes)

$rdida de a$etito& "ie(re, irrita(ilidad, somnolen ia& tos, dolor de !ar!anta, ron%uera, on2ulsiones, 2.mitos, diarreas, rinitis sar$ullidos
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De entre las en"ermedades $odemos desta ar las si!uientes) E0-%,9%$.$%& "0-% "+&.& <+, 4",#&= saram$i.n&es arlatina&ru(eola& 2iruela&2ari ela&$arotiditis e$idmi a 6$a$eras7& !ri$e&$oliomielitis E0-%,9%$.$%& *. !%,".0.&= tos "erina&di"teria&"ie(re ti"oidea, ttanos&

E0-%,9%$.$%& <.,.&"!.,".&= Las en"ermedades $arasitarias m#s "re uentes son las $rodu idas $or tenias + lom(ri es, $ar#sitos intestinales, $ueden o(ser2arse en las de$osi iones re ientes de los ni/os8 de(e se!uirse la medi a i.n $res rita $or el mdi o8 3a+ %ue insistir en el as$e to del aseo, +a %ue los ni/os se $ueden 2ol2er a in"e tar si se ras an& E0-%,9%$.$%& %4"!.*/%& %0 /. "0-.0 ".= La ma+or*a de las en"ermedades de la in"an ia se $ueden e2itar mediante la inmuni'a i.n& La inmunidad $uede ser on!nita o ad%uirida& La inmunidad on!nita es el $oder de resisten ia a la in"e i.n on %ue una $ersona 3a na ido& Por eso, el re in na ido de madre inmune ad%uiere su inmunidad $ara iertas en"ermedades omo el saram$i.n + la di"teria, $ero di 3a inmunidad desa$are e a los A meses& La inmunidad ad%uirida $uede serlo de 2arias "ormas) $or 3a(er $asado la en"ermedad& $or resisten ia !radual ante onta tos reiterados antidad insu"i iente $ara ausar la en"ermedad $or la ino ula i.n $re2enti2a 62a una i.n7&

on el !ermen, en

4a+ %ue desta ar en la a tualidad, a la 3ora de a(ordar este tema, la im$ortan ia de la la(or $re2enti2a %ue se $uede reali'ar desde la es uela, la(or P#!ina 12 de 16

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TEMA 8

$re2enti2a mu+ rela ionada on los (uenos 3#(itos de 3i!iene& El tratamiento de las en"ermedades en la es uela de(e res$onder m#s 3a ia la sensi(ili'a i.n de la en"ermedad + a su $osi(le $re2en i.n %ue a su tratamiento dire to 6en manos de un $ro"esional de la salud7&

CRITERIOS PARA LA INTERVENCIN EDUCATIVA Los riterios %ue 3an de se!uirse $ara la inter2en i.n edu ati2a se $ueden ir on retando si!uiendo los di"erentes am$os %ue se in lu+en en Edu a i.n $ara la Salud& As*, tenemos los si!uientes) A/"9%0!. "70 ' N#!," "70 Es im$ortante %ue el ni/o 2a+a des u(riendo las ne esidades de alimentos en su or!anismo de "orma e5$erimental, in2esti!ando + anali'ando situa iones reales %ue se dan en la es uela, en el (arrio o en la asa& Con2iene a om$a/ar la la(or edu ati2a on in"orma i.n + a ti2idades de $ro+e i.n a los $adres + dem#s miem(ros de la omunidad& Puede ser ade uado utili'ar au es de omuni a i.n "i9os 6 arteles, anun ios&&&7 %ue re uerden ontinuamente los 3#(itos de ondu ta& E$# . "70 &%:#./ Se de(e a$ro2e 3ar ual%uier situa i.n, #rea, tema o ir unstan ia %ue se $resente, %ue $ueda orientar, "ormar a los ni/os en una 2isi.n orre ta + saluda(le de las rela iones 3umanas& Las mati'a iones %ue se $odr*an 3a er ser*an las si!uientes) < im$li ar al resto de los $ro"esores& < im$li ar a los $adres&
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TEMA 8

< tratar di 3a tem#ti a omo $arte inte!rante del urr* ulo& < no 3a(lando de los temas de se5ualidad omo al!o es$e ial + e5traordinario& < 3a(lar on naturalidad + on un 2o a(ulario ade uado& < tener en uenta las ara ter*sti as de los ni/os + sus intereses& < "omentar la oo$era i.n "rente a la om$etiti2idad& < uidar los es$a ios& E$# . "70 <.,. %4"!., $%<%0$%0 ".& Las l*neas de inter2en i.n edu ati2a se $ueden en ontrar en do umentos de la OMS + de la UNESCO& Podemos a$untar una serie de onsidera iones de la inter2en i.n edu ati2a) Los o(9eti2os de(en ir diri!idos es$e ialmente a la ondu ta& De(emos estar a(iertos a las 2i2en ias e im$resiones %ue los ni/os $uedan transmitir mostrando sensi(ilidad 3a ia ellas& Los $ro!ramas de la es uela de(en estar oordinados on los %ue se lle2en a a(o "uera de la misma& Es mu+ im$ortante el tra(a9o oordinado entre "amilia + es uela& Se $uede em$lear omo elemento de in"orma i.n + di#lo!o 0la asam(lea de lase0&

A !"4"$.$ ->&" . La l*nea de a tua i.n estar*a dentro de un mtodo !lo(al e interdis i$linar& Las a ti2idades estar#n ondi ionadas en mu 3os asos $or las estru turas + medios de los entros, $or las rela iones esta(le idas dentro de ellos + $or el entorno& Se $ro urar#)

%ue las a ti2idades moti2en a los ni/os& %ue las a ti2idades $ro$i ien la $arti i$a i.n de todos& %ue las a ti2idades "omenten la $re$ara i.n indi2iduali'ada dentro de las ne esidades de un ole ti2o& "$%0!%&
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En la l*nea de a

i.n %ue 3a de se!uirse 3a+ %ue tener en uenta lo si!uiente)

Mantener siem$re un $unto de 2ista $ositi2o& Pro urar no rear an!ustias ni miedos& Or!ani'ar a ti2idades (asadas en el 9ue!o&

E$# . "70 4"./ De(e onsiderarse un as$e to m#s dentro de la edu a i.n inte!ral del ni/o& El edu ador a$ro2e 3ar# situa iones de la 2ida real de los alumnos + $artir# de e9er i ios de o(ser2a i.n $rin i$almente& Tam(in 3a(r# %ue onsiderar la im$ortan ia de desarrollar un tra(a9o oo$erati2o + on9unto on la "amilia& C#"$.$+& <%,&+0./%&, ("3"%0% ' &./#$ 4a+ %ue onsiderar $ara el a$rendi'a9e de estos 3#(itos lo si!uiente)

uidar el am(iente en el %ue %ueremos %ue se $ra ti%ue ese 3#(ito& utili'ar a iones de la 2ida otidiana& desta ar la im$ortan ia de la a ti2idad !ru$al& utili'ar estrate!ias omo asam(leas, rin ones, talleres, entros de inters, $ro+e tos&&& $resentar todo lo re"erido a la 3i!iene omo un de(er !rato, a!rada(le + no de "orma im$uesta + desa!rada(le&

S./#$ 9%0!./ Lo m#s desta ado en uanto a la inter2en i.n $ara este tema es la rela i.n %ue de(e e5istir en todas las a ti2idades on el onte5to 6"amilia, institu iones&&&7& BIBLIOGRAFIA CARIOS& @iolo!*a, Psi olo!*a + So iolo!*a del ni/o en edad $rees olar& Ed& Cea & @ar elona& =>HG PLAIA MONTERO, D& Pueri ultura& Ed& DIMS& @ar elona& =>HG CARIOS& Edu a i.n In"antil& Curr* ulum& Ed& De$artament dJEnsen+ament de la ?eneralitat de Catalun+a& @ar elona& =>>MEC& Temas Trans2ersales de las 0Ca9as Ro9as0& Edu a i.n In"antil& Madrid& =>>K P#!ina 12 de 16

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