‫الحصة‬ ‫الفصل‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬

‫‪2‬‬ ‫‪2/2‬‬ ‫‪29/1/1428‬‬ ‫السبـ‬

‫هـ‬ ‫ـت‬
‫‪6 -2‬‬ ‫‪2/3 -2/1‬‬ ‫‪1/2/1428‬ه‬ ‫الثني‬
‫ـ‬ ‫ن‬

‫محتوي التعلم ‪-:‬‬

‫‪-‬الدلــة { تعريفها – أهيتها – طريقة البحث فيها }‬
‫‪-‬الستشهاد من القرآن الكري بأهية الدليل‬
‫‪-‬توضيح أهية الدليل بعبارات من عندها ‪.‬‬

‫الهداف الجرائيه السلوكية ‪-:‬‬

‫يتوقع من الطالبة بعد إنتهاء الدرس أن ‪-:‬‬
‫‪-1‬تعرف الدليل بأسلوبها الخاص بنسبة ‪. %95‬‬

‫‪-2‬تحـدد طريقة ترتيب الدلــة كما سبق دراسته بدقة ‪.‬‬

‫‪-3‬تستنتج أهمية الدليل في حياتنا اليومية بإختصار في ‪5‬دقائق ‪.‬‬

‫‪-4‬تبين حالت البحث في الدلــة كما تراه أمامها من مراجع ‪.‬‬

‫‪-5‬تستشهد بآية قرانية توضح أهمية الدليل ‪.‬‬

 ‫رق‬
‫الوس‬ ‫تقويم‬ ‫م‬
‫إجــــــراءات التدريس‬
‫ائل‬ ‫الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫تمهيــــــد ‪:‬‬
‫عرض دليل الهاتف على الطالبات بعد عرض عدد من السئلة وهي‬
‫س‪ /‬كيف تتمكنين من معرفة رقم شخص معين غير موجود عندك ؟‬
‫س‪ /‬عندما ترغبين في الذهاب لدولة معينة تحرصين على معرفة‬
‫ماذا قبل الذهاب‬
‫س‪ /‬ما الذي يساعدك في معرفة تلك العناوين ؟‬
‫السبورة العـــرض ‪:‬‬ ‫عرفي الدليل‬
‫س‪ /‬من خلل الدلة التي أمامك ما المقصود بالدلة ؟‬ ‫‪+‬‬ ‫بأسلوبك الخاص‬ ‫‪1‬‬
‫القلم‬
‫س‪ /‬ماهي طريقة ترتيب الدلـة ؟‬ ‫حـددي طريقة‬
‫ترتيب الدلــة‬ ‫‪2‬‬
‫استنتجي أهمية‬
‫س‪ /‬هل للدلــة أهمية في حياتنا اليومية ؟‬ ‫دليل‬ ‫الدليل في حياتنا‬
‫س‪ /‬وضحي الفائدة من الدلــة ؟‬ ‫الهاتف‬ ‫اليومية بإختصار‬
‫‪3‬‬
‫س‪ /‬كيف يتم البحث في الدليل ؟‬ ‫عدد من‬ ‫بيني حالت‬
‫س‪ /‬إذا لم ترتب هجائياً كيف يتم البحث فيها ؟‬ ‫الدلة‬ ‫البحث في‬ ‫‪4‬‬
‫الدلــة‬
‫استشهدي بآية‬
‫ورقة‬ ‫قرآنية توضح‬ ‫‪5‬‬
‫عمل‬ ‫أهمية الدليل‬

‫الــــــواجـــــــب ‪:‬‬
‫‪ 2 -1‬ص‬
 ‫الحصة‬ ‫الفصل‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬
‫‪2‬‬ ‫‪2/2‬‬ ‫‪6/2/1428‬ه‬ ‫السبـ‬
‫ـ‬ ‫ـت‬
‫‪6 -2‬‬ ‫‪2/3 -2/1‬‬ ‫‪8/2/1428‬ه‬ ‫الثني‬
‫ـ‬ ‫ن‬

‫محتوي التعلم ‪-:‬‬

‫‪-‬الدلــــة المطبوعــــــة { دليل المكتبات ومراكز المعلومات السعودية – دليلك نحو مستقبلك‬

‫التعليمي والمهني – دليل الناشرين السعوديين }‬

‫‪-‬الدلــــة اللكترونية { دليل المواقع العربية – دليل بوابة العرب – دليل المكتبات العربية –‬

‫مجموعة أدلة على موقع وزارة التعليم العالي }‬

‫‪-‬تقدر أهمية الدلة في توفير المعلومات المهمة ‪.‬‬

‫الهداف الجرائيه السلوكية ‪-:‬‬

‫يتوقع من الطالبة بعد انتهاء الدرس أن ‪-:‬‬
‫‪-1‬تحدد أهم المعلومات التي يعطيها دليل المكتبات عن كل مكتبة كما ورد في الكتاب بدقة ‪.‬‬
‫‪-2‬توضح طريقة تنظيم دليل المكتبات كما سبق شرحه باختصار‪.‬‬
‫‪-3‬تلخص أهم مكونات دليلك نحو مستقبلك على ضوء ما درسته في دقيقتين ‪.‬‬
‫‪-4‬تبين طريقة تنظيم دليلك نحو مستقبلك كما ورد في الكتاب ‪.‬‬
‫‪-5‬تميز أهم المعلومات التي يتناولها دليل الناشرين ‪.‬‬
‫‪-6‬تشرح طريقة تنظيم دليل الناشرين بإيجاز كما سبق شرحه ‪.‬‬
‫‪-7‬تسمي أهم مواقع الدلــة على النترنت ‪.‬‬
‫‪-8‬توضح دور الدلــة في توفير كثير من المعلومات التي يحتاجها النسان ‪.‬‬
 ‫رقم‬
‫الوسا‬ ‫تقويم‬
‫إجـــــــــراءات التدريس‬ ‫الهد‬
‫ئل‬ ‫الهدف‬
‫ف‬
‫التمهيــــد ‪:‬‬
‫سؤال الطالبات عن الدرس السابق‬

‫العــــــرض ‪:‬‬ ‫حدد أهم‬ ‫‪1‬‬

‫{دليل المكتبات ومراكز المعلومات السعودية }‬ ‫السبورة‬ ‫المعلومات التي‬
‫س‪ /‬على ماذا يحتوي دليل المكتبات ومراكز المعلومات السعودية ؟‬ ‫‪+‬‬ ‫يعطيها دليل‬
‫س‪ /‬ماهي المكتبات التي يستبعدها الدليل ؟‬ ‫المكتبات عن كل‬
‫القلم‬ ‫مكتبة كما ورد‬
‫س‪ /‬بماذا بدأ من المكتبات وكيف رتبها ؟‬
‫س‪ /‬وضحي أهم المعلومات التي يعرضها الدليل عن كل مكتبة ؟‬ ‫في الكتاب بدقة‬
‫وضحي طريقة‬ ‫‪2‬‬
‫س‪ /‬كيف نظم دليل المكتبات ؟‬
‫تنظيم دليل‬
‫المكتبات‬
‫{دليلك نحو مستقبلك التعليمي والمهني }‬ ‫لخصي أهم‬ ‫‪3‬‬
‫س‪ /‬مما يتكون دليلك نحو مستقبلك ؟‬ ‫مكونات دليلك‬
‫نحو مستقبلك‬
‫س‪ /‬ماهي طريقة تنظيم دليلك نحو مستقبلك ؟‬ ‫بيني طريقة‬ ‫‪4‬‬
‫تنظيم دليلك نحو‬
‫مستقبلك‬
‫{دليل الناشرين السعوديين }‬ ‫ميزي أهم‬ ‫‪5‬‬
‫س‪ /‬ماهي أهم المعلومات التي يقدمها الدليل عن كل ناشر ؟‬ ‫المعلومات التي‬
‫يتناولها دليل‬
‫الناشرين‬
‫س‪ /‬وضحي طريقة تنظيم دليل الناشرين ؟‬ ‫أشرحي طريقة‬ ‫‪6‬‬
‫تنظيم دليل‬
‫الناشرين‬
‫{الدلـــة اللكترونية على النترنت }‬ ‫سمي أهم مواقع‬ ‫‪7‬‬
‫دليل المكتبات العربية ‪.‬‬ ‫دليل المواقع العربية ‪.‬‬ ‫الدلــة على‬
‫مجموعة أدلة على مواقع وزارة‬ ‫دليل بوابة العرب ‪.‬‬ ‫النترنت‬
‫التعليم العالي‬
‫وضحي دور‬ ‫‪8‬‬
‫الدلــة في توفير‬
‫كثير من‬
‫المعلومات التي‬
‫يحتاجها النسان‬

‫الواجب ‪:‬‬
‫رقم ‪ 4‬من الكتاب ص ‪65‬‬
‫س‪ /‬وضحي أهم البيانات الت يعطيها كلً من الدلـة التالية‬
‫دليل الكتبات ومراكز العلومات السعودية ‪ -‬دليلك نو مستقبلك‬
‫دليل الناشرين‬
‫الحصة‬ ‫الفصل‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬
‫‪2‬‬ ‫‪2/2‬‬ ‫‪13/2/1428‬‬ ‫السبـ‬
‫هـ‬ ‫ـت‬
‫‪6 -2‬‬ ‫‪2/3 -2/1‬‬ ‫‪15/2/1428‬‬ ‫الثني‬
‫هـ‬ ‫ن‬

‫محتــــوي التعلـــــــم ‪-:‬‬

‫‪-‬الطالس { تعريفها – أهيتها ‪ -‬أنواعها – أمثلة عليها }‬
‫‪-‬توضيح أهية الطالس ف حياة الفرد ‪.‬‬

‫الهــــداف الجرائيه السلوكية ‪-:‬‬

‫يتوقع من الطالبة بعد إنتهاء الدرس أن ‪-:‬‬
‫‪-1‬تعرف الطالس كما تراه أمامها بنسبة ‪.%95‬‬
‫‪-2‬تدد أهم ملحقات الطلس كما ورد ف الكتاب بدقة ‪.‬‬
‫‪-3‬تلخص ف نقاط مددة أسباب استخدام النسان الطالس ‪.‬‬
‫‪-4‬تعدد أنواع الطالس كما سبق شرحه ف دقيقتي ‪.‬‬
‫‪-5‬تعطي أمثلة لنواع الطالس ‪.‬‬
‫‪-6‬توضح أهية الطالس ف حياة الفرد بعبارات من عندها ‪.‬‬
 ‫رقم‬
‫الوسائ‬
‫إجــــــــراءات التدريس‬ ‫ل‬
‫تقويم الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫تهيـــد ‪:‬‬
‫س‪ /‬ف أي قارة تقع سنغافورا ؟‬
‫س‪ /‬الردن هات معلومات عن الت {عدد سكانا تضاريسها اقتصادها تاريها}‬
‫عرف الطالس كما السبورة العـــرض ‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫س‪ /‬كما ترين امامك يكنك وصف الطلس ؟‬ ‫‪+‬‬ ‫تراه أمامها بنسبة‬
‫أو توضيح القصود بالطلس ؟‬ ‫القلم‬ ‫‪.%95‬‬
‫س‪ /‬ما هو أهم ما يلحق بالطلس ؟‬ ‫عرض‬ ‫حددي أهم‬ ‫‪2‬‬
‫الرجع‬ ‫ملحقات الطلس‬
‫س‪ /‬ما أهية الطالس ؟‬ ‫لصي ف نقاط‬ ‫‪3‬‬
‫س‪ /‬ما أهم الدواعي لستخدام الطلس ؟‬ ‫مددة أسباب‬
‫استخدام النسان‬
‫الطالس‬
‫س‪ /‬ماهي أنواع الطالس ؟‬ ‫عددي أنواع‬ ‫‪4‬‬
‫الطالس كما سبق‬
‫شرحه ف دقيقتي‬
‫س‪ /‬هات أمثلة لنواع الطالس ؟‬ ‫أعطي أمثلة لنواع‬ ‫‪5‬‬
‫الطالس‬
‫وضحي أهية‬ ‫‪6‬‬
‫الطالس ف حياة‬
‫الفرد بعبارات من‬
‫عندها ‪.‬‬

‫الــواجــــب ‪-:‬‬

‫س‪ 3 - 1 :‬ص ‪72‬‬

‫الحصة‬ ‫الفصل‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬
‫‪2‬‬ ‫‪2/2‬‬ ‫‪20/2/1428‬‬ ‫السبـ‬
‫هـ‬ ‫ـت‬
‫‪6 -2‬‬ ‫‪2/3 -2/1‬‬ ‫‪22/2/1428‬‬ ‫الثني‬
‫هـ‬ ‫ن‬

‫محتوي التعلم ‪-:‬‬

‫‪-‬الببليوجرافيات { تعريفها – العلقات لجمع مواد الببليوجرافيات – استخداماتها –‬

‫أههميتها – أمثلة عليها }‬

‫‪-‬تطبيقات عملية على استخدام الببليوجرافيات ‪.‬‬

‫‪-‬شرح النهضة العلمية في المملكة العربية السعودية وتقدمها بعبارات من عندها ‪.‬‬

‫الهداف الجرائيه السلوكية ‪-:‬‬

‫يتوقع من الطالبة بعد إنتهاء الدرس أن ‪-:‬‬

‫‪-1‬تعرف الببليوجرافيات كما ورد في الكتاب بنسبة ‪. %95‬‬

‫‪-2‬تميز أنواع العلقات لجمع مواد الببليوجرافيات كما سبق شرحه في دقيقتين ‪.‬‬
‫‪-3‬تبين أهم استخدامات الببليوجرافيات على ضوء ماسبق ذكره ‪.‬‬
 ‫‪-4‬تعطي أمثلة على أهم الببليوجرافيات السعودية المطبوعة ‪.‬‬
‫‪-5‬تذكر طريقة تنظيم الببليوجرافية ‪.‬‬
‫‪-6‬تستخدم الببليوجرافية الوطنية السعودية للجابة على السئلة الواردة في الكتاب ‪.‬‬
‫‪-7‬تشرح باختصار عن النهضة العلمية في المملكة العربية السعودية بعبارات من عندها ‪.‬‬

‫رقم‬
‫إجــــــراءات التدريس‬ ‫الوسائل‬ ‫تقويم الهدف‬
‫الهدف‬
‫تمهيــــد ‪:‬‬
‫إذا طلب منك حصر عدد من الكتب في موضوع معين ماهو المرجع‬
‫الذي يساعدك دون عناء ؟‬
‫السبورة العــرض ‪:‬‬ ‫عرفي‬
‫‪+‬‬ ‫الببليوجرافيات‬ ‫‪1‬‬
‫القلم س‪ /‬ما المقصود بالببليوجرافيات ؟‬ ‫كما ورد في‬
‫الكتاب بنسبة‬
‫‪%95‬‬
‫ميزي أنواع‬
‫س‪ /‬ما الصفة التي تجمع بين المصادر في الببليوجرافيات ؟‬ ‫العلقات لجمع‬ ‫‪2‬‬
‫س‪ /‬وضحي المقصود من كل صفة ؟‬ ‫مواد‬
‫س‪ /‬هل يمكن ان تجمع صفتين في وقت واحد ؟‬ ‫الببليوجرافيات‬
‫كما سبق شرحه‬
‫بيني أهم‬
‫س‪ /‬وضحي اسباب استخدام الببليوجرافيات ؟‬ ‫استخدامات‬ ‫‪3‬‬
‫الببليوجرافيات‬
‫على ضوء‬
‫ماسبق ذكره‬
‫أعطي أمثلة على‬
‫س‪ /‬هاتي مثال على الببليوجرافيات ؟‬ ‫أهم‬ ‫‪4‬‬
‫الببليوجرافيات‬
‫السعودية‬
‫المطبوعة‬
‫أذكري طريقة‬ ‫‪5‬‬
‫س‪ /‬كيف نظمت الببليوجرافية الوطنية ؟‬ ‫تنظيم‬
‫الببليوجرافية‬
‫استخدمي‬ ‫‪6‬‬
‫الببليوجرافية‬
‫في حالة توفر الببليوجرافية يتم التطبيق عليها ؟‬ ‫الوطنية‬
‫السعودية للجابة‬
‫على السئلة‬
‫الواردة في‬
 ‫الكتاب‬
‫اشرحي باختصار‬ ‫‪7‬‬
‫عن النهضة‬
‫العلمية في‬
‫المملكة العربية‬
‫السعودية‬
‫بعبارات من‬
‫عندك‬

‫الواجب ‪-:‬‬
‫‪ 4‬ص ‪79‬‬

‫الحصة‬ ‫الفصل‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬

‫‪2‬‬ ‫‪2/2‬‬ ‫‪5/3/1428‬ه‬ ‫السبـ‬
‫ـ‬ ‫ـت‬
‫‪6 -2‬‬ ‫‪2/3 -2/1‬‬ ‫‪7/3/1428‬ه‬ ‫الثني‬
‫ـ‬ ‫ن‬

‫محتوي التعلم ‪-:‬‬

‫‪-‬الكشــافــات { تعريفها – أصل الكلمة _ الحاجة إليها – أشكالها – أنواعها }‬
‫‪-‬نماذج من الكشافات { كشاف الموسوعة العربية العالمية _ المعجم المفهرس للفاظ‬
‫القرآن الكريم – الكشاف الوطني للدوريات السعودية }‬
‫‪-‬تكتب أهمية الكشافات كأداة مساعدة للباحث ‪.‬‬

‫الهداف الجرائيه السلوكية ‪-:‬‬

‫يتوقع من الطالبة بعد انتهاء الدرس أن ‪-:‬‬
‫‪-1‬تعرف الكشاف كما ورد ف الكتاب بنسبة ‪. %95‬‬
‫‪-2‬تذكر أصل الكلمة من مأخذها كما سبق ذكره بدقة ‪.‬‬
‫‪-3‬تفسر القصود بالكلمة اللتينية ‪ indicate‬من النموذج الذي أمامها ‪.‬‬
‫‪-4‬تستخدم العجم لعرفة العن الغوي للكشاف ‪.‬‬
‫‪-5‬توضح أهم العوامل الت أدت إل ظهور الاجات إل الكشاف ‪.‬‬
 ‫‪-6‬تعدد أشكال الكشافات كما سبق شرحه ف دقيقتي ‪.‬‬
‫‪-7‬تيز أنواع الكشافات من النماذج الت أمامها ‪.‬‬
‫‪-8‬تعطي أمثلة لكل نوع من أنواع الكشافات ‪.‬‬
‫‪-9‬تشرح بإختصار متويات كشاف الوسوعة العربية العالية ‪.‬‬
‫‪-10‬توضح أهم العلومات الت يعطيها العجم الفهرس‬
‫‪-11‬تتكلم عن الكشاف الوطن للدوريات السعودية بإياز ‪.‬‬
‫‪-12‬تكتب أهية الكشافات ف مساعدة الباحثي بعبارات من عندها ‪.‬‬
 ‫الوسا‬ ‫تقويم‬ ‫رق‬
‫إجـــــــراءات التدريس‬ ‫ئل‬ ‫الهدف‬ ‫رق‬
‫م‬
‫الوسا‬ ‫تقويم‬ ‫م‬
‫إجـــــــراءات التدريس‬ ‫ئل‬ ‫الهدف‬
‫الهد‬
‫الهد‬
‫ف‬
‫ف‬
‫س‪ /‬ماهي الجلدات الت توي الكشاف ؟‬ ‫أشرح باختصار‬
‫التمهيـــــــد‪:‬‬ ‫ورقة‬ ‫‪9‬‬
‫س‪ /‬ماهي أهم متويات الكشاف ؟‬ ‫متويات كشاف‬
‫اريد البحث عن آية توضح أهية طاعة ول المر ‪ ,‬أو حديث يرم إيذاء‬ ‫عمل‬
‫س‪/‬وضحي طريقة ترتيب الكشاف ؟‬ ‫الوسوعة العربية‬
‫النسان ‪ ,‬أريد كتابة موضع حديث عن حب الوطن ‪.‬‬
‫العالية‬
‫س‪ /‬ما هي أسرع طريقة للبحث ف مموعات الكتبة دون عناء ؟‬
‫وضحي أهم‬
‫العـــــرض‪:‬‬
‫متويات العجم الفهرس للفاظ القرآن ؟‬ ‫س‪ /‬وضحي أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عرف الكشاف كما‬ ‫‪110‬‬
‫العلومات الت‬
‫بالكشاف ؟‬
‫الت يعطيها العجم الفهرس ؟‬ ‫القصود العلومات‬ ‫س‪ /‬ما‬
‫أكتب أهم‬ ‫س‪/‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ورد ف الكتاب‬
‫يعطيها العجم‬
‫القلم‬ ‫بنسبة ‪%95‬‬
‫الفهرس‬
‫الكشــاف ‪:‬‬ ‫أذكري أصل‬ ‫‪2‬‬
‫س‪ /‬ما هي متويات الكشاف الوطن للدوريات ؟‬ ‫تكلمي عن‬
‫س‪ /‬من أين أخذ أصل كلمة كشاف ؟‬ ‫الكلمة من مأخذها‬
‫س‪ /‬وضحي طريقة إصداره ؟‬ ‫الكشاف الوطن‬
‫كما سبق ذكره‬ ‫‪11‬‬
‫س‪ /‬ما هي أهم العايي الت يراعيها ف اختيار الواد فيه ؟‬ ‫للدوريات السعودية‬
‫بدقة‬
‫س‪ /‬ما هي طريقة ترتيب الكشاف ؟‬ ‫بإياز‬
‫فسري القصود‬ ‫‪3‬‬
‫الكشاف ؟‬
‫الكلمة اللتينية ‪ indicate‬؟‬ ‫باذا زود‬
‫القصود بأصل‬ ‫س‪/‬‬
‫س‪ /‬ما‬ ‫بالكلمة اللتينية‬
‫أكتب أهية‬
‫‪ indicate‬من‬ ‫‪12‬‬
‫الكشافات ف‬
‫النموذج الذي‬
‫مساعدة الباحثي‬
‫أمامها ‪.‬‬
‫بعبارات من عندها‬
‫أستخدمي العجم‬ ‫‪4‬‬
‫س‪ /‬مستخدمة العجم الذي أمامك أستخرجي القود من كلمة كشاف ؟‬ ‫لعرفة العن الغوي‬
‫للكشاف‬
‫وضحي أهم‬ ‫‪5‬‬
‫س‪ /‬ما هي العوامل الت إل ظهور الاجة إل الكشاف ؟‬ ‫العوامل الت أدت‬
‫إل ظهور الاجات‬
‫إل الكشاف‬
‫عددي أشكال‬ ‫‪6‬‬
‫س‪ /‬ما هي أهم أشكال الكشافات الت أمامك ؟‬ ‫الكشافات كما‬
‫سبق شرحه ف‬
‫دقيقتي‬
‫ميزي أنواع‬ ‫‪7‬‬
‫س‪ /‬ما هي أهم أنواع الكشافات كما ترينه أمامك ؟‬ ‫الكشافات من‬
‫النماذج الت أمامها‬
‫‪.‬‬
‫أعطي أمثلة لكل‬ ‫‪8‬‬
‫س‪ /‬لكل نوع من أنواع الكشافات الت أمامك هات مال عليها ؟‬ ‫نوع من أنواع‬
‫الكشافات‬
 ‫الواجب ‪:‬‬

‫‪ 3 – 2‬ص ‪85‬‬

‫الحصة‬ ‫الفصل‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬

‫‪2‬‬ ‫‪2/2‬‬ ‫‪3/1428/‬هـ‬ ‫السبـ‬
‫ـت‬
‫‪6 -2‬‬ ‫‪2/3 -2/1‬‬ ‫‪3/1428/‬هـ‬ ‫الثني‬
‫ن‬

‫محتوي التعلم ‪-:‬‬

‫الهداف الجرائيه السلوكية ‪-:‬‬

‫يتوقع من الطالبة بعد إنتهاء الدرس أن ‪-:‬‬
 ‫رقم‬
‫الوسائ‬
‫إجــــــراءات التدريس‬ ‫ل‬
‫تقويم الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫تهيــــد ‪:‬‬

‫العــــرض ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬

‫الـــواجــب ‪:‬‬
‫قســــــــــم المــــراجع ‪ +‬قســـــــــــم‬
‫الصيانة‬
‫الحصة‬ ‫الفصل‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬
‫‪6‬‬ ‫‪2/2‬‬ ‫‪25/2/1427‬‬ ‫السبت‬
‫‪1‬‬ ‫‪2/3‬‬ ‫‪26/2/1427‬‬ ‫الحــد‬
‫‪5‬‬ ‫‪2/1‬‬ ‫‪28/2/1427‬‬ ‫الثلثاء‬

‫محتوي التعلم ‪-:‬‬

‫‪-‬قسم الراجع ‪ -:‬أهية الراجع ـ مسميات قديا ـ‬
‫العمليات الساسية الت تنم فيه – طرق ترتيب الراجع ‪.‬‬
‫‪-‬قسم الصيانة والترميم ‪ -:‬دوره ـ أعمالة ‪.‬‬
‫‪-‬الشارة بأهية الصيانة ف جيع أمور حياتنا ودورها ‪.‬‬

‫الهداف الجرائيه السلوكية ‪-:‬‬

‫يتوقع من الطالبة بعد إنتهاء الدرس أن ‪-:‬‬
‫‪-1‬تسمي الراجع قديا كما ساها أجدادنا كما ورد ف الكتاب بدقة ‪.‬‬
‫‪-2‬تفسر أهم العوامل الت أدت إل الهتمام يكتب الراجع كما سبق دراسته ف دقيقتي ‪.‬‬
‫‪-3‬تبي عماد عملية قسم الراجع على ضوء مادرسته ف دقيقة ‪.‬‬
‫‪-4‬تذكر الواجب على الشرف ف قسم الراجع ‪.‬‬
‫‪-5‬تعطي أمثلة على السؤولي عن قسم الراجع ف متلف أنواع الكتبات‪.‬‬
‫‪-6‬تعرف كتب الراجع كما سبق ذكره بنسبة صواب ‪.. %95‬‬
‫‪-7‬تيز ترتيب الوضوعات ف كتب الراجع كما سبق شرحة أمامها‬
‫‪-8‬تشرح بإختصار أهية قسم الترميم والصيانة كماورد ف الكتاب ف دقيقة ‪.‬‬
‫‪-9‬تددي أعمال قسم الترميم والصيانة من خلل ما سبق دراسته ‪.‬‬
‫‪ -10‬تقوم بإصلح كتاب تالف لتتعرف على ورد الترقيم ‪.‬‬
‫‪ -11‬تشي إل أهية الصيانة بعبارات من عندها‪.‬‬
‫‪ -12‬تستخرج بعض العلومات من مموعة من الراجع لتتعرف على ترتيبها‪.‬‬
 ‫رق‬
‫الوسا‬ ‫تقويم‬ ‫م‬
‫إجـــــراءات التدريس‬ ‫ئل‬ ‫الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫التمهيـــد ‪:‬‬
‫هناك قسم مهم جدا ف الكتبات ويلقى إقبال كبي من قبل الستفيدين وله دور‬
‫كبي ف الرد على كثي من السئلة والجابات السريعة ولكن أحيانا هذه‬
‫الكتب تتمزق من كثرة إستخدامها فماذا تتاج ؟‬
‫العــرض ‪:‬‬ ‫سي الراجع قديا‬ ‫‪1‬‬
‫قسم الراجع‬ ‫كما سها أجدادنا‬
‫س‪ /‬ماذا أطلق أجدادنا العرب على الراجع قديا ؟‬ ‫العرب‬
‫كتب الصول – أمهات الكتب – الكتب الساسية أي أنا توي أساسيات‬
‫العلم والقائق الت تويها ليرقى إليها الشك أو الدل‬
‫أسباب الهتمام بكتب الراجع ‪:‬‬ ‫فسري أهم العوامل‬ ‫‪2‬‬
‫‪-1‬أنا أساسية وضرورية ول يكن أن يل غيها ملها‪.‬‬ ‫الت أدت إل‬
‫‪-2‬أن أعداد متزايدة من رواد الكتبة وخاصة الباحثون يرجع إليها‬ ‫الهتمام بكت‬
‫بإستمرار ‪.‬‬ ‫الراجع‬
‫‪-3‬إنا كبية الجم أو كثية الجلدات وغالبا مرتفعه التكاليف ‪.‬‬
‫عماد عملية قسم الراجع ‪:‬‬ ‫بين عماد عملية‬ ‫‪3‬‬
‫س‪ :‬على ماذا يعتمد قسم ليقدم خدماته للقراء ؟‬ ‫قسم الراجع‬
‫‪-1‬قسم الراجع وخدمة القراء ‪.‬‬
‫هو الق سم الكلف به مة م ساعدة القراء ف إ ستعمال الكت بة وخا صة ف‬
‫إ ستعمال الرا جع ال ساسية للمعر فة إذا يتاج م ثل هذا الق سم إل موظف ي‬
‫خاص به ‪.‬‬
‫‪-2‬الواد الرجعية نفسها ‪.‬‬
‫هو أساس قسم الراجع ‪.‬‬
‫أما العنصر الساسي والكثر أهية ف متويات هذا القسم وهو مموعة فيه‬
‫مناسبة من الراجع وأهم من عناصر العلومات ‪.‬‬
‫س‪ :‬ما الواجب على الشرف ف قسم الراجع ؟‬ ‫أذكري الواجب‬ ‫‪4‬‬
‫معرفة تامة بكتب الراجع وخبته ف إستعمال الكتب الصحيح والناسب ف‬ ‫على الشرف ف‬
‫والوقت الصحيح الناسب ومالطريقة الناسبة والصحيحة ‪.‬‬ ‫قسم الراجع‬
‫س‪ :‬من السؤول من خدمة القراء ف قسم الراجع ؟‬ ‫أعطي أمثلة علي‬ ‫‪5‬‬
‫يتلف السؤولي من مكتبة إل أخرى مثل ‪:‬‬ ‫السؤولي على قسم‬
‫الكتبات الكبى ‪.‬‬ ‫الراجع ف متلف‬
‫مدير قسم الراجع ويساعده عدد من الساعدين التخصصي وغي التخصصي‪.‬‬ ‫أنواع الكتبات ‪.‬‬
‫الكتبات القل أتساعا ‪.‬‬
‫يكفي لدارة قسم الراجع أمي مكتبة متخصص بالراجع ذو خبة با‪.‬‬
‫الكتبات الصغرى ‪.‬‬
‫يقوم بإدارة قسم الراجع وخدمة القراء الشرف‪.‬‬
 ‫رق‬
‫الوسا‬ ‫تقويم‬ ‫م‬
‫إجـــــراءات التدريس‬ ‫ئل‬ ‫الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫الراجع ‪ /‬هي كتب شاملة ف مداها و مالا ومعالتها لوضوعاتا مركزة وهي‬ ‫الوسوعة‬ ‫عرف كتب الراجع‬ ‫‪6‬‬
‫مرتبة بشكل معي لتسهيل عملية إياد العلومات بسرعة ويسر ومعلوماتا‬ ‫العربية‬
‫صحيحة ومعالتها موضوعية‬ ‫العالية‬
‫س‪ /‬كيف ترتب كتب الراجع ؟‬ ‫ميزي ترتيب‬ ‫‪7‬‬
‫هجائيا ‪ /‬مثل الوسوعات والعاجم‬ ‫الوضوعات ف‬
‫زمنيا ‪ /‬مثل اللخصات التاريية وما ماثلها‬ ‫كتب الراجع‬
‫جغرافيا ‪ /‬مثل الطالس والرائط‬
‫حسب الوضوعات ‪ /‬مثل الببليوجرافيا‬
‫قسم الترقيم والصيانة ‪:‬‬ ‫إشرحي أهية قسم‬ ‫‪8‬‬
‫تتاج مموعات الكتب والواد الكتبة إل عناية وصيانة مستمرة وذلك أن‬ ‫الترميم والصيانة ‪.‬‬
‫الكتب تستخدمها وتأكلها تتمزق واجب إصلحها وكثي من الكتب ل سيما‬
‫ف الجال العلمي تصبح قدية النفع بل ضارة ‪.‬‬
‫وقد تفقد الكتبة عدد كبي من الكتب ل تعوضها الكتبة وبطاقات الفهارس‬
‫الدالة عليها نبقى ف الفهرس العام فيجثون القراء عليها بالرقف ‪.‬‬
‫س‪ :‬ما هي أهم العمال الت يقوم با قسم الترقيم والصيانة ؟‬ ‫حددي أعمال‬ ‫‪9‬‬
‫‪-1‬مراجعة مازن الكتب ‪.‬‬ ‫الترميم والصيانة ‪.‬‬
‫‪-2‬جرد الكتبة ‪.‬‬
‫‪-3‬تليد الكتب والعناية با وإصلحها ‪.‬‬
‫عرض كتاب مزق وطلب من طالبة إصلحه لتتعرف على كيفية إصلح الكتب‬ ‫قومي بإصلح‬ ‫‪10‬‬
‫وترميمها‪.‬‬ ‫كتاب تالف ‪.‬‬
‫هل الترقيم والصيانة مهم فقط ف الكتبة وهل يتم ف الكتبة ؟ ما رأيك ‪.‬‬ ‫أشيي إل أهية‬ ‫‪11‬‬
‫ودور الصيانة و‬
‫الترقيم ف حياتنا‬
‫اليومية‬
‫عرض مراجع تشمل الربعة النواع لتتعرف الطالبة على ترتيب الوضوعات ف‬ ‫إستخرجي معلومات‬ ‫‪12‬‬
‫كتب الراجع ‪.‬‬ ‫من عدد من الراجع‬

‫الواجب ‪:‬‬
‫س‪ /‬وضحي أسباب العناية بكتب الراجع ؟‬
‫س‪ /‬حددي أهم العمال التي يقوم بها قسم الترميم والصيانة ؟‬
 ‫تنظيم الكتب وطرق التنظيم‬

‫الحصة‬ ‫الفصل‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬

‫‪6‬‬ ‫‪2/2‬‬ ‫‪18/3/1427‬‬ ‫السبت‬
‫‪1‬‬ ‫‪2/3‬‬ ‫‪19/3/1427‬‬ ‫الحــــد‬
‫‪5‬‬ ‫‪2/1‬‬ ‫‪21/3/1427‬‬ ‫الثلثاء‬
‫محتوي التعلم ‪-:‬‬
‫‪ -‬الواد الت يكن تاهل الوضوع ف ترتيبها ‪.‬‬ ‫‪-‬التصنيف ‪ -:‬تعريفة ‪.‬‬
‫‪ -‬طرق التنظيم ـ تصنيف ديوي ‪.‬‬ ‫‪-‬أهداف التصنيف‪.‬‬
‫‪-‬الشاركة برأيها بأهية التنظيم ف جيع أمور حياتنا اليومية ‪.‬‬
‫الهداف الجرائية السلوكية ‪-:‬‬
‫يتوقع من الطالبة بعد إنتهاء الدرس أن ‪-:‬‬
‫‪-1‬تعرف التصنيف لغة وإصطلحا كما ورد ف الكتاب بنسبة صواب ‪. %95‬‬
‫‪-2‬تفسر التصنيف ف الكتبات على ضوء مادرسته بدقة ‪.‬‬
‫‪-3‬تعدد الواد الت يكن تاهل الوضوع أثناء التصنيف كما سبق شرحة ف دقيقتي ‪.‬‬
‫‪-4‬تلخص خس من أهداف التصنيف كما ورد ف الكتاب ف خس دقائق ‪.‬‬
‫‪-5‬تيز أشهر التصنيف الستقدم ف الكتبات على ضوء مادرسته سابقا ‪.‬‬
‫‪-6‬تشرح بإختصار خطة تصنيف عليها الشعب الرئيسية ‪.‬‬
‫‪-7‬تشارك برأيها أهية التنظيم ف حياتنا اليومية ‪.‬‬
‫رق‬
‫الوسا‬ ‫تقويم‬ ‫م‬
‫إجــــــراءات التدريس‬ ‫ئل‬ ‫الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫تهيـــد ‪-:‬‬
‫عرض صور للمكتبات وطريقة التنظيم ‪.‬‬
‫ماهي الطريقة الت تساعد ف الوصول إل الكتاب بسهولة وسرعة أقل جهد ‪.‬‬
‫العـــرض ‪-:‬‬ ‫السبورة‬ ‫عرضي التصنيف‬ ‫‪1‬‬
‫لو أعطيت مموعة من الشياء الختلفة وطلب من ك ترتيبها ؟ ماهي طريقة‬ ‫‪+‬‬ ‫لغة وإصطلحا كما‬
‫الترتيب ؟‬ ‫الطباشي‬ ‫ورد ف الكتاب‬
‫التصنيف لغة ‪ /‬تيز الشياء بعضها عن بعض ‪.‬‬
‫التصنيف إصطلحا ‪ /‬تميع الشياء وفق تشابها وإختلفها حيث تقسم إل‬
‫مموعات وتضم كل مموعة أشياء وفتشرك ف ميزة أو خاصة واحدة‪.‬‬
‫ما هو التصنيف ف الكتبات ؟‬ ‫فسري التصنيف ف‬ ‫‪2‬‬
‫التصنيف ف الكتبات ‪ /‬تميع أدعية العلومات الت تشترك ف ميزة أو خاصية‬ ‫الكتبات‬
‫واحدة بعضها مع بعض ‪.‬‬
‫إذا يتم وفق متوى أدعية العلومات أي الوضوع ‪.‬مثال ‪ /‬كتب الطب ترتب‬
‫بعضها مع بعض كما تيز كتب الفلسفة وكتب الدين تفصل كان كتب‬
 ‫الجتماع ‪.‬‬

‫رق‬
‫الوسا‬ ‫تقويم‬ ‫م‬
‫إجــــــراءات التدريس‬ ‫ئل‬ ‫الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫ما هو التصنيف ف الكتبات ؟‬ ‫فسري التصنيف ف‬ ‫‪2‬‬
‫التصنيف ف الكتبات ‪ /‬تميع أدعية العلومات الت تشترك ف ميزة أو خاصية‬ ‫الكتبات‬
‫واحدة بعضها مع بعض ‪.‬‬
‫إذا يتم وفق متوى أدعية العلومات أي الوضوع ‪.‬مثال ‪ /‬كتب الطب ترتب‬
‫بعضها مع بعض كما تيز كتب الفلسفة وكتب الدين تفصل كان كتب‬
‫الجتماع ‪.‬‬
‫هناك مواد ف الكتبة يكن أن ترتب دون النظر إل الوضوع ما هي أهم هذه‬ ‫عددي أنواع الواد‬ ‫‪3‬‬
‫الواد ؟‬ ‫الت يكن تاهل‬
‫كتب الراجع ‪ :‬تفصل عن الجموعة العامة ‪.‬‬ ‫لموضوع ف ترتيبها‬
‫الكتب النادرة ‪ :‬ترتب وحدها لقيمتها ‪.‬‬
‫التسجيلت الصوتية ‪:‬تفظ أوحدها لشكلها الميز ‪.‬‬
‫الدوريات ‪ :‬تفصل عن الجموعات العامة ‪.‬‬
‫كتب الطفال ‪ :‬ترتب وحدها نظرا لصغر فرائها ‪.‬‬
‫الكتب ذات الجم غي العادي ‪ :‬ترتب وحدها حت ل تأخذ خيا ‪.‬‬
‫القصص تفصل عن الجموعة العامة ترتب حسب الؤلف ‪.‬‬
‫الكتيبات‪ :‬تفظ ف صناديق خاصة لنا غي ملية ‪.‬‬
‫الكتب ذات الطابع الحلي‪:‬‬
‫أهداف التصنيف ‪:‬‬ ‫لضي خس من‬ ‫‪4‬‬
‫‪-1‬فصل الوضوعات العرفة بعضها عن بعض ‪.‬‬ ‫أهداف التصنيف‬
‫‪-2‬ترتيب أدعية العلومات ف نسق تيما شيء مع احتياجات‬
‫الستند ‪.‬‬
‫‪-3‬مساعدة القراء الوصول أدعية العلومات ‪.‬‬
‫‪-4‬مساعدة أمن الكتبة على تقوي مموعات الكتبة ‪.‬‬
‫‪-5‬الربط بي الفهارس الختلفة وأدعية العلومات ‪.‬‬
‫‪-6‬الستعانة بأرقام التصنيف ف تنظيم عملية العارة ‪.‬‬
‫ما هو أكثر التصانيف إستخدام ف الكتبات ؟‬ ‫ميزي أشهر‬ ‫‪5‬‬
‫تصنيف ديوي العشري أكثر إستخداما ف الكتبات ‪.‬‬ ‫التصانيف إستخدام‬
‫ف الكتبات ‪.‬‬
‫ما هي خطة تصنيف ديوي ؟‬ ‫إشرحي بإختصار‬ ‫‪6‬‬
‫قسم ديوي العرفة النسانية إل عشرة أصول رئيسية كما قسم كل أصل إل‬ ‫خطة تصنيف ديوي‬
‫عشرة أقسام والقسم الول عام والقسم الخرى تصص كل منها بعلم من‬
 ‫العلوم ‪.‬‬
‫رمز ديوي لكل منها مال من الجالت برقم معي ومن ث خصص لكل شعبة‬
‫مائة رقم ‪.‬‬

‫رق‬
‫الوسا‬ ‫تقويم‬ ‫م‬
‫إجــــــراءات التدريس‬ ‫ئل‬ ‫الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫تشمل الشعب الرئيسية ‪-:‬‬ ‫وضحي أهم العلوم‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 100‬فلسقة ‪.‬‬ ‫‪ 000‬معارف عامة ‪.‬‬ ‫الت يشمل عليها‬
‫‪300‬علوم إجتماعية ‪.‬‬ ‫‪ 200‬ديانات ‪.‬‬ ‫الشعب الرئيسية ‪.‬‬
‫‪ 500‬علوم بتة ‪.‬‬ ‫‪ 400‬لغات ‪.‬‬
‫‪700‬فنون ‪.‬‬ ‫‪ 600‬علوم تطبيقية ‪.‬‬
‫‪ 900‬تاريخ وجغرافيا تراجم ‪.‬‬ ‫‪800‬آداب ‪.‬‬
‫شاركي برأيك أهية‬ ‫‪8‬‬
‫التنظيم ف حياتنا‬
‫اليومية ‪.‬‬

‫الواجب ‪:‬‬
‫‪ 5 - 4‬في الكتاب‬
 ‫تابع تنظيم الكتب وطرق التنظيم ‪.‬‬

‫الحصة‬ ‫الفصل‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬

‫‪6‬‬ ‫‪2/2‬‬ ‫‪24/3/1427‬‬ ‫السبت‬
‫‪1‬‬ ‫‪2/3‬‬ ‫‪25/3/1427‬‬ ‫الحــد‬
‫‪5‬‬ ‫‪2/1‬‬ ‫‪27/3/1427‬‬ ‫الثلثاء‬
‫محتوي التعلم ‪-:‬‬
‫‪ -‬السمات الت تشترك منها التصانيف ‪..‬‬ ‫‪-‬متويات أقسام الكتبة ‪.‬‬
‫‪ -‬قسم العمال العامة ‪.‬‬ ‫‪-‬القسام الرئيسية ‪.‬‬
‫‪ -‬توضيح الدف الساسي من خطة التصنيف أيا كانت‬
‫الهداف الجرائية السلوكية ‪-:‬‬
‫يتوقع من الطالبة بعد انتهاء الدرس أن ‪-:‬‬
‫‪-1‬تذكر بعض السمات الت فيها التصانيف كما ورد ف الكتاب بدقة ‪.‬‬
‫‪-2‬تبي على ماذا يقوم التصنيف بشكل عام على ضوء ما درسته ‪.‬‬
‫‪-3‬توضح باختصار الدف الساسي من نظم التصنيف كما سبق دراسته‪.‬‬
‫‪-4‬تلخص الواد الت يضمها قسم الواد العامة ‪.‬‬
‫‪-5‬تعطي أمثلة الواد قسم العمال العامة كما سبق شرحه ف خس دقائق‪.‬‬

‫رق‬
‫الوسا‬ ‫تقويم‬ ‫م‬
‫إجـــــراءات التدريس‬ ‫ئل‬ ‫الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫القدمة ‪-:‬‬
‫سؤال الطالبات عن الدرس السابق ‪:‬‬
‫س‪ :‬ما هي أشهر التصانيف ف الكتبات ؟‬
‫س‪ :‬هل هناك صفات تشترك فيها التصانيف لميع أنواعها ؟‬
‫العرض‪-:‬‬ ‫لوحة‬ ‫أذكري بعض‬ ‫‪1‬‬
‫ما هي الصفات الت تشترك فيها التصانيف ف الكتبات ؟‬ ‫نيون‬ ‫السمات الت‬
‫‪-1‬تقسم العرفة البشرية إل مموعة من القسام الرئيسية ‪.‬‬ ‫تشترك فيها‬
‫‪-2‬اشتمال على تقسيم رئيسى للعمال العامة أو معارف عامة ‪.‬‬ ‫التصنيف‬
‫‪-3‬الشتمال على رئيس مفرع حسب الشكال الدبية ‪.‬‬
‫‪-4‬إفراد جدول مساعد لتقسيمات الشكلية ‪.‬‬
‫‪-5‬إستخدام رموز للتعبي عن الوضوعات ‪.‬‬
‫‪-6‬إستخدام كشاف نسب لتسهيل عملية الوصول إل رموز‬
 ‫الوضوعات‪.‬‬
‫‪ -1‬القسام الرئيسية للصول ‪.‬‬ ‫السبورة‬ ‫بين على ماذا يعتمد‬ ‫‪2‬‬
‫نلحظ طرق التصنيف قسمت العرفة البشرية إل مموعات من الوضوعات هي بثابة‬ ‫‪+‬‬ ‫التصنيف بشكل‬
‫تميع أول لبعض العلوم ذات العلقة ببعضها ببعض ‪.‬‬ ‫الطباشي‬ ‫عام ‪.‬‬
‫ويتم التجميع مراعاة للطريقة الت تدرس با الوضوعات ومراعاة الناحية العملية‪.‬‬

‫رق‬
‫الوسا‬ ‫تقويم‬ ‫م‬
‫إجـــــراءات التدريس‬ ‫ئل‬ ‫الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫س‪ :‬إل ماذا يهدف التصنيف ؟‬ ‫وضحي بإختصار‬ ‫‪3‬‬
‫إن الدف الساسي من هذه النظم هذا الساعدة ف ترتيب أدعية العلومات وليس‬ ‫الدف الساسي من‬
‫تقسيمها تقسيما مبنيا على أسس ونظريات فلسفة مكمة فالرقام الرئيسية ف‬ ‫التصنيف‬
‫التصنيف ديوي والتصنيف العشري العالي عشرة أقسام وتصنيف مكتبة‬
‫الكونرس ‪ .‬واحد وعشرون قسما ‪.‬‬
‫قسم العمال العامة ‪:‬‬ ‫لضي أهم الواد‬ ‫‪4‬‬
‫س‪ :‬ماذا يضم قسم العمال العامة ؟‬ ‫الت بعضها قسم‬
‫يضم هذا القسم الكتب والواد الخرى الت تغطي موضوعات عامة أو تعال‬ ‫العمال العامة ‪.‬‬
‫أكثر من القسام الخرى إذا الوصنف تت قسم رئيسى معي فإنه من الضروري‬
‫سيتم تاهل الوضوعات الت تنتمي إل القسام الخرى ؟‬
‫س‪ :‬ما القصود بالعمال العامة مثال ؟‬ ‫أعطي أمثلة الواد‬ ‫‪5‬‬
‫الوسوعة العربية السية ‪:‬‬ ‫القسام العامة ‪.‬‬
‫لو درجت تت قسم العلوم أهلت الوضوعات الاصة بالتاريخ الدب ـ العلوم‬
‫الجتماعية الديانات مثل هذا النوع من الوسوعات يعال العرفة البشرية بصفة‬
‫عامة وليس مددا بوضوع معي ‪.‬‬
‫‪ -‬ما الواد الت تصنيف تت قسم العمال العامة ‪.‬‬
‫دوائر العارف العامة ‪.‬‬
‫الدوريات العامة ‪.‬‬
‫الرائد ‪:‬‬
‫كما يشمل القسم على الواد الت تتمثل قيمتها ف الوضوعات الت تعالها وإنا‬
‫ف شكلها أو حجمها وتاريخ نشرها من ايه سعة أخرى ‪.‬‬
‫مثل‪ :‬الكتب النادرة ـ الخطوطات ‪.‬‬

‫الواجب ‪- :‬‬
‫س‪ :‬مثلي للمواد الت تدخل تت قسم العمال العامة ؟‬
‫س‪ :‬وضحي الدف الساسي من تقسيم العرفة إل أصول رئيسية ؟‬
‫الحصة‬ ‫الفصل‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬
‫‪6‬‬ ‫‪2/2‬‬ ‫‪24/3/1427‬‬ ‫السبت‬
‫‪1‬‬ ‫‪2/3‬‬ ‫‪25/3/1427‬‬ ‫الحــد‬
‫‪5‬‬ ‫‪2/1‬‬ ‫‪27/3/1427‬‬ ‫الثلثاء‬

‫تابع السمات التي يشترك فيها التصنيف‬

‫محتوي التعلم ‪-:‬‬
‫‪ -‬التقسيمات الشكلية أو العيارية ‪.‬‬ ‫‪-‬قسم الدب ‪.‬‬
‫‪ -‬الكشاف ‪.‬‬ ‫‪-‬الترميز ‪.‬‬
‫الهداف الجرائية السلوكية ‪-:‬‬
‫يتوقع من الطالبة بعد إنتهاء الدرس أن ‪-:‬‬
‫‪-1‬تذكر طريقة ترتيب الواد ف قسم الدب كما ورد ف الكتاب بدقة ‪.‬‬
‫‪-2‬تبي القصود من تصنيف الكتب حسب فسميات الشكلية ‪.‬‬
‫‪-3‬توضح بإختصار الواد الت يشتمل عليها التقسميات الشكلية ‪.‬‬
‫‪-4‬تدد على ماذا يعتمد ترتيب الكتب على الرفوف ‪.‬‬
‫‪-5‬تلخص الدف من تعي رموز على الكتب ‪.‬‬
‫‪-6‬تفسر القصود برمز التصنيف على ضوء مادرسته ف خس دقائق ‪.‬‬
‫‪-7‬تعرف الكشاف كما سبق دراسته بنسبة صواب ‪.%95‬‬
‫‪-8‬تعدد أنواع الكشاف كما سبق شرحة ف قيقتي ‪.‬‬
‫‪-9‬تشرح بإختصار طريقة إستخدام الكشاف ‪.‬‬

‫رقم‬
‫الوسائ‬
‫إجـــــراءات التدريس‬ ‫ل‬
‫تقويم الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫تهيد ‪:‬‬
‫سؤال الطالبات عن الدرس السابق‪.‬‬
‫العرض ‪:‬‬ ‫السبورة‬ ‫أذكري طريقة‬ ‫‪1‬‬
‫قسم الدب‬ ‫‪+‬‬ ‫ترتيب الواد ف‬
‫س‪ :‬كيف يكن ترتيب الواد ف قسم الداب ‪.‬‬ ‫الطباشي‬ ‫قسم الدب ‪.‬‬
 ‫ترتب أولً ‪ /‬حسب اللغات العربية ـ النليزية ـ الفرنسية ‪.‬‬
‫ترتب ثانيا ‪ /‬حسب النواع الدبية ـ الشعر السرحية ـ القصة ‪.‬‬
‫التقسيمات الشكلية أو العيادية ‪:‬‬ ‫عرض‬ ‫أذكري طريقة‬ ‫‪2‬‬
‫س‪ :‬ما القصود بالتقسيمات الشكلية ؟‬ ‫بالصور‬ ‫يتصنف الكتب‬
‫تصنيف الكتب حسب الوضوعات وليس حسب الشكال الت عولت فيها‬ ‫حسب التسميات‬
‫هذه الوضوعات أو الطرق والساليب الت أنعجت معالة هذه الوضوعات ‪.‬‬ ‫الشكلية ‪.‬‬
‫مثال ‪ /‬كتاب القتصاد ـ مقالة ف القتصاد ـ دائرة معارف ف القتصاد ـ‬
‫تصنيف تت موضوع القتصاد ‪.‬‬
 ‫رقم‬
‫الوسائ‬
‫إجـــــراءات التدريس‬ ‫ل‬
‫تقويم الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫س‪ :‬على ماذا تشتمل التقسيمات والشكلية ؟‬ ‫وضحي بإختصار‬ ‫‪3‬‬
‫بنظريات ـ الوجزات ـ الختصرات ـ العاجم دوائر العارف ـ المعيات‬ ‫الواد الت يشتمل‬
‫الجموعات ـ ا لتاريخ ‪.‬‬ ‫عليها التقسيمات‬
‫هل كل هذه الواد شكلية فقط ؟‬ ‫الشكلية ‪.‬‬
‫هي مموعتان ‪:‬‬
‫الول ‪ /‬مموعة خاصة بالشكال الارجية ‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬مقالة ـ معجم ـ دورية ‪.‬‬
‫الثانية ‪ /‬مموعة خاصة بالسلوب النبع ف كتابه الوضوع ‪:‬‬
‫مثل النظريات ـ التاريخ ‪.‬‬
‫الترميز ‪:‬‬ ‫حددي على ماذا‬ ‫‪4‬‬
‫س‪ :‬كيف ترتب الكتب على الرفوف ؟‬ ‫يعتمد ترتيب‬
‫ترتب الكتب على الرفوف وفق متوياتا الوضوعية ومن الصعب الحافظة‬ ‫الكتب على‬
‫على الترتيب إذا ل توضح على الكتب رموز ميزة الوضوعاتا ‪.‬‬ ‫الرفوف‪.‬‬
‫عللي ضرورة وضع رفع التصنيف على ا لكتاب؟‬ ‫لضي الدف من‬ ‫‪5‬‬
‫يب ف كل مرة يتحرك فيها الكتاب التحقق من موضوعاتا وإعادة تصنيفها‬ ‫إستخدام الرموز‬
‫حت تتفادى هذا التكرار قسم الكتب برموز تعب من عن موضوعاتا ‪.‬‬
‫عللي يب أن ل يكون الرمز بواسطة كلمات ‪.‬‬
‫لتفادي طور الرمز ـ إنا يكون بواسطة علمات تدل على موضوع الكتاب ‪.‬‬
‫س‪ :‬عرف رمز التصنيف ؟‬ ‫فسري القصود‬ ‫‪6‬‬
‫عبارة عن علمة متزلة ( رقم مموعة أرقام ـ مموعة حروف مموعة‬ ‫برمز التصنيف‬
‫حروف وأرقام تدل على موضوع الكتاب ‪.‬‬
‫الكشاف ‪:‬‬ ‫عرف الكشاف كما‬ ‫‪7‬‬
‫تعريف الكشاف ‪/‬‬ ‫سبق شرحة‬
‫هوقائمة بالصطلحات الستخدمة ف جداول التصنيف مرتبة هجائيا تقابلها‬
‫الرموز الاص با‪.‬‬

‫ما هي أنواع الكشاف ‪:‬‬ ‫عددي أنواع‬ ‫‪8‬‬

‫‪ - 1‬الكشاف الوحد‪.‬‬ ‫الكشاف‬
‫يفرد فيه لكل موضوع مدخل خاص به ‪.‬‬
‫‪ -3‬الكشاف النسب ‪.‬‬
‫بي فيه أرقام التصنيف الاصة بأنواع العالة والباحث الختلفة الوضوع‬
‫واحد كما تذكر علمة الوضوعات الخرى ذات الصلة‬
 ‫رقم‬
‫الوسائ‬
‫إجـــــراءات التدريس‬ ‫ل‬
‫تقويم الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫كيفية إستخدام الكشاف ‪:‬‬ ‫إشرحي بإختصار‬ ‫‪9‬‬
‫بعد ترير موضوع الكتاب يعتب هذا الوضوع بصطلح ث بث عن هذا‬ ‫طريقة الستفادة من‬
‫الصطلح ف سياقة الجائي بنسب الرمز القابل لذا الصطلح بعد ذلك يقارن‬ ‫الكشاف ‪.‬‬
‫الرمز الوجود ف الدول للتأكيد من صحة ودللة ذلك الرمز على الوضوع‪.‬‬

‫الواجب ‪:‬‬
‫س‪ :‬وضحي التقسيمات ماذا تشمل التقسيمات الشكلية ؟‬
‫س‪ :‬عللي ضرورة تدوين رمز التصنيف على الكتاب؟‬
 ‫الفهــرســة والفهـــارس‪.‬‬

‫الحصة‬ ‫الفصل‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬

‫‪6‬‬ ‫‪2/2‬‬ ‫‪1/4/1427‬‬ ‫السبت‬
‫‪1‬‬ ‫‪2/3‬‬ ‫‪2/4/1427‬‬ ‫الحــد‬
‫‪5‬‬ ‫‪2/1‬‬ ‫‪4/4/1427‬‬ ‫الثلثاء‬
‫محتوي التعلم ‪-:‬‬
‫‪-‬الفهرسة ‪ -:‬تعريفها ‪.‬أنواعها ‪.‬‬
‫‪-‬أشكال الفهارس ‪ -:‬فهرس الكتاب ـ عيوبة ‪.‬‬
‫الفهرس البطاقي ‪ -:‬طريقة حفظة ـ حسناته ـ عيوبه ـ طريقة الستفادة منه ‪.‬‬
‫‪-‬الفهرس الل ‪.‬‬
‫‪-‬الشارة إل أهية الفهرس ف الكتبات وف أمور حياتنا اليومية ‪.‬‬
‫‪-‬تعديل بطاقة فهرسة الزميلتا‬
‫الهداف الجرائية السلوكية ‪-:‬‬
‫يتوقع من الطالبة بعد إنتهاء الدرس أن ‪-:‬‬
‫‪-1‬تعرف الفهرسه كما ورد ف الكتاب بنسبة صواب ‪. %90‬‬
‫‪-2‬تفسي إختلف أشكال الفهارس ف الكتبات على ضوء مادرسته بدقة‪.‬‬
‫‪-3‬تعدد خسة من أنواع الفهارس كما سبق دراسته ف خس دقائق ‪.‬‬
‫‪-4‬تسمي فهرس الكتاب والفترة الت إستخدم فيها ف دقيقتي ‪.‬‬
‫‪-5‬تعرف بطاقة الفهرسة كما ورد ف الكتاب بنسبة صواب ‪. %90‬‬
‫‪-6‬تعلل وجود ثقب ف أسفل البطاقة على ضوء مادرسته ف دقيقة ‪.‬‬
‫‪-7‬توضح بإختصار حسنات الفهارس البطاقي ‪.‬‬
‫‪-8‬تلخص صعوبة إستخدام فهرسة الكتاب ‪.‬‬
‫‪-9‬تتوقع أهم عيوب الفهارس البطاقي ‪.‬‬
‫‪ -10‬تشرح طريقة الستفادة من الفهرس البطاقي وإستخدامة أمام الطالبات ‪.‬‬
‫‪ -11‬تستنتج الشكل الخي للفهرس ف الكتبات مع دخول التقنيات ف عال الكتبات ‪.‬‬
‫‪ -12‬تشي إل أهية الفهرسة ف الكتبات بالنسبة للقاري بعبارات من عندها وأهية ف جيع أمور حياتنا اليومية ‪.‬‬

‫رق‬
‫الوسا‬ ‫تقويم‬ ‫م‬
‫إجـــــراءات التدريس‬ ‫ئل‬ ‫الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫تهيد‪-:‬‬
‫س‪ :‬ماهي أهم قسمي ف الكتبة يساعد القارئ الوصول إل الكتاب بأسرع‬
‫وقت مكن وأقل جهد مكن ؟‬
‫عرض صور للبطاقات والدراج ‪:‬‬
‫س‪ :‬عند ما تريدين البحث عن معلومة ف الكتبة أول ما تدخلي الكتبة أين‬
 ‫تبحثي ‪.‬‬

‫رق‬
‫الوسا‬ ‫تقويم‬ ‫م‬
‫إجـــــراءات التدريس‬ ‫ئل‬ ‫الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫العرض ‪-:‬‬ ‫عرف الفهرسة كما‬ ‫‪1‬‬
‫الفهرسة ‪ /‬هو تدوين أهم العلومات عن الكتاب مثل إسم الؤلف ـ عنوان‬ ‫ورد ف الكتاب‬
‫الكتاب ـ بيانات النشر ـ الوصف ـ السلسة ‪.‬‬ ‫بنسبة صواب‬
‫‪ -‬هي بطاقة خاصة تعرف الباحث بحتويات الكتبة وترشدة إل أهية الكتاب‬ ‫‪. 90%‬‬
‫عن طريق إل الؤلف أو عنوان الكتاب أوالوضوع ‪.‬‬
‫هل الفهارس تتلف ف الكتبات من حيث الشكل ؟ولاذا ؟‬ ‫فسري إختلف‬ ‫‪2‬‬
‫أنواع الفهارس متلفة وكثية واستعمالا يتلف من مكتبة إل أخرى بسب‬ ‫أشكال الفهارس ف‬
‫حجم الكتبة ووظيفتها والمكانات الادية والفنية لا‪.‬‬ ‫لكتبات‬
‫أنواع الفهارس ‪.:‬‬ ‫عددي خس من‬ ‫‪3‬‬
‫أنواع الفهارس‬
‫‪-1‬فهرس الؤلف ‪ :‬ترتب فيه الواد الداخل حسب أساء الؤلفي‬
‫هجائيا ‪.‬‬
‫‪-2‬فهرس العنوان ‪:‬هو فهرس الداخل ترتب فيه حسب عناوين الكتب‬
‫وتدرج هجائيا ‪.‬‬
‫‪-3‬فهرس الوضوع ‪ :‬ترتب فيه الداخل حسب الواضيع هجائيا ‪.‬‬
‫‪-4‬الفهرس الصنف ‪ :‬تدرج الواضيع الختلفة ويكون ترتيب الكتب‬
‫تبعا النظام التصنيف التبع ‪.‬‬
‫‪ -5‬الفهرس القاموس ‪.‬‬
‫فهرس الكتاب ‪:‬‬ ‫سي فهرس الكتاب‬ ‫‪4‬‬
‫يسمى بالطبوع كان الشكل الشائع للفهارس لدى جيع الكتبات حت أواخر‬ ‫والفترة الت‬
‫القرن التاسع عشر حيث بدء استعمال الفهرس البطاقي ‪.‬‬ ‫إستخدم فيها ‪.‬‬
‫س‪ :‬ما هو سبب صعبة استخدام فهرس الكتاب؟‬ ‫لضي صعوبة‬ ‫‪5‬‬
‫‪-1‬إنه على شكل كتاب أو دفتر تسجيل فيه الكتب وعندما تنمو‬ ‫إستخدام فهرس‬
‫الكتبة بإستمرار ويأتيها كتب جديدة كل يوم كان من الستجيل أن‬ ‫الكتاب‬
‫تضاف هذه الواد الديدة الت تصل إل الكتبة يوميا ‪.‬‬
‫‪-2‬كثرة تداولا وإستعمالا يبلها ويتلفها وبوسنمها ويزقها‪.‬‬
‫س‪ :‬ماهي بطاقة الفهرسة ؟‬ ‫عرف بطاقة الفهرسة‬ ‫‪6‬‬
‫هي بطاقة متساوية البعاد يصص لكل بطاقة مدخل يوجد أسفل البطاقة ف‬
‫النتصف ثقب‪.‬‬
‫س‪ :‬لاذا يوجد ثقب ف أسفل البطاقة ؟‬ ‫عللي وجود ثقب‬ ‫‪7‬‬
‫لنه عندما توضح البطاقة مرتبة حسب النظام التبع ف الكتبة ف إدراج يدخل‬ ‫ف أسفل البطاقة ‪.‬‬
‫قضيب معدن ف جيع ثقوب البطاقات تثبت فيها بثان الول ف واجهة الدرج‬
 ‫المامي والثانية ف واجهة اللفية ‪.‬‬
‫بذلك تفظ البطاقات ول يستطيع أحد أن إخراجها من الدرج الخصص لا إل‬
‫باختلعها بالقوى وتيزين أو بفك القضيب العدن ‪.‬‬

‫رق‬
‫الوسا‬ ‫تقويم‬ ‫م‬
‫إجـــــراءات التدريس‬ ‫ئل‬ ‫الهدف‬ ‫الهد‬
‫ف‬
‫س‪ :‬ما هي أهم ميزات أو حسنات الفهارس البطاقة ؟‬ ‫وضحي بإختصار‬ ‫‪8‬‬
‫‪-1‬مرونته ‪ /‬إذا من السهل إعادة ترتيب البطاقة ‪.‬‬ ‫حسنات الفهرس‬
‫‪-2‬تمله الستعمال الضيق الطويل الدى ‪.‬‬ ‫البطاقي‬
‫‪-3‬سهوله إحلل بطاقة جديدة مل التالغه ‪.‬‬
‫‪-4‬رخص وتكاليفه ‪.‬‬
‫‪-5‬ل يتاج إل مهارة تكنولوجية إنتاجة ‪.‬‬
‫عيوبه ‪-:‬‬ ‫توقعي أهم عيوب‬ ‫‪9‬‬
‫‪-1‬يتاج إل مكان واسع يزداد حجم الكان الذي يشغله بزيادة‬ ‫الفهرس البطاقي‬
‫عدد الكتب ف الكتبة ‪.‬‬
‫‪-2‬قد يضطر مراجعان إل إستخدام درج واحد بذلك يضطر‬
‫إحداها إنتظار الخر حت ينتهي منه الول ‪.‬‬
‫طريقة الستفادة من الفهرس البطاقي ‪:‬‬ ‫إشرحي طريقة‬ ‫‪10‬‬
‫عادة تعد لكل كتاب ثلث بطاقات على القل ـ الول بإسم الؤلف وهي‬ ‫الستفادة من‬
‫الساسي ‪.‬والثانية عنوان الكتاب ـ الثالثة موضوع الكتاب ‪.‬‬ ‫الفهرس البطاقي ‪.‬‬
‫مثال ‪ /‬إذا أردت كتاب للستاذ العقاد إبثي ف الفهرس الؤلفي تت حرف‬
‫العي ‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كان البحث عن موضوع ‪.‬‬
‫‪ -‬فيكون البحث تت حرف ( م ) ‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كان البحث عن كتاب بعنوان يعقوق يوسف ـ يكون البحث تت‬
‫حرف ( ي ) ‪.‬‬
‫ما هو أخر أشكال الفهارس ف الكتبات ؟‬ ‫استنتجي الشكل‬ ‫‪11‬‬
‫الاسب الل‬ ‫الخي للفهارس ف‬
‫الكتبات مع دخول‬
‫التقنيات عال‬
‫الكتبات ‪.‬‬
‫ما هو الدور الكبي الذي الصصة الفهارس ف الكتبات؟‬ ‫أشيي إل أهية‬ ‫‪12‬‬
‫هل يكن تطبيق ذلك على جيع أمور حياتنا اليومية ؟‬ ‫الفهرس ف الكتبات‬
‫وف أمور حياتنا‬
‫اليومية ‪.‬‬
 ‫الواجــــــب ‪:‬‬
‫س‪ :‬عللي ما يأت ‪:‬‬
‫‪-1‬صعوبة إستخدام فهرس الكتاب ‪.‬‬
‫‪-2‬وجود ثقب أسفل بطاقة الفهرسة ‪.‬‬

‫الحصة‬ ‫الفصل‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬

‫محتوي التعلم ‪-:‬‬

‫‪-‬مكتبة الدرسة ‪ -:‬هدف التعليم ـ أهيتها‪.‬‬
‫‪-‬متوياتا‪ :‬أثاث الكتبة ـ مموعاتا ‪.‬‬
‫‪-‬طرق الستفادة فيها ‪ -:‬الطالعة ـ إعداد البحوث ـ إعداد عدد من النشاطات ـ تنفيذ بعض الدروس ‪.‬‬
‫‪-‬الشارة إل أهية الكتبة الدرسية ف تكوين الفرد ودورها الكبي ف الدرسة ‪.‬‬

‫الهداف الجرائية السلوكية ‪-:‬‬

‫يتوقع من الطالبة بعد إنتهاء الدرس أن ‪-:‬‬
‫‪-1‬تدد الدف الساسي من التعليم كما سبق شرحه بدقة ‪.‬‬
‫‪-2‬توضح باختصار أهية الكتبة الدرسية كما ورد ف الكتاب ف دقيقتي‪.‬‬
‫‪-3‬تعدد متويات الكتبة الدرسية كما تراه أمامها ف الصورة ف دقيقة ‪.‬‬
‫‪-4‬تبي أهم الشروط الت يب توفرها ف الثاث ف دقيقة ‪.‬‬
‫‪-5‬تعطي أمثلة لهم أثاث الكتبة الدرسية ‪.‬‬
‫‪-6‬تعلل اختلف ابعاد مقاسات الرفوف والقاعد ف مكتبة الدرسة البتدائية عن الخرى ‪.‬‬
‫‪-7‬تتوقع أهم الشروط الت ينبغي توافرها ف مموعات الكتبة الدرسية ‪.‬‬
‫‪-8‬تلخص أهم مموعات الكتبة الت يب توفرها ف الكتبة الدرسية ‪.‬‬
‫‪-9‬يشرح بإختصار طريقة الستفادة من الكتبة عن طريق الطالعة ‪.‬‬
‫‪ -10‬تكتب طريقة إعداد البحوث عن طريق الكتبة ‪.‬‬
‫‪ -11‬تعدد بعض النشاطات الت يتم إعدادها من الكتبة الدرسة ‪.‬‬
‫‪ -12‬تبي كيف يتم تنفيذ بعض الدروس عن طريق الكتبة الدرسية بثال ‪.‬‬
‫‪ -13‬تفسي إل أهية ودور الكتبة الدرسية ف تكوين الفرد ورفع الستوى الثقاف لدى الطالبات بعبارات من عندها ‪.‬‬