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Sol de +onor, de virtud y de ciencia, 0uestra senda comienza alum&rar, 9ompaeros es nuestro el destino 9on af*n de victoria avanzad. <ay visiones de altura en las almas Sed de luz, am&icin de verdad, = aunque lejos se encuentre la cum&re 0o podr* el corazn desmayar ,ajo el cielo de azul que nos cu&re Se a&re un campo en feliz floracin, 0uestras almas avanzan ale%res A luc+ar por la patria y por $ios 9ara al sol con las frentes er%uidas 9on firmeza, con fe y con valor, 9on af*n de victoria en la mente 8ija el alma en la ciencia y en $ios '%E!TR# 6#'DER#

S(## (# :5S# MA;(A 95;$5,A

CRITERI ! DE E"#$%#CI&' ( )R * CI ' )as prue&as escritas, orales, tra&ajos escritos, talleres y aportes tendr*n como finalidad +acer un se%uimiento so&re los procesos en %eneral, manifiestos en los desempeos, est*ndares y competencias alcanzados por todos y cada uno de los educandos, de manera que se manten%a vivo el inter!s del estudiante y una constante expectativa +acia el aprendizaje de lo desconocido, fortaleciendo cada vez m*s lo aprendido y tomando como referente su desempeo en diferentes procesos tales como: comprensin, an*lisis, solucin de pro&lemas, ar%umentacin y s'ntesis creativa. E!C#$# DE "#$ R#CI&' I'!TIT%CI '#$ ( !% E+%I"#$E'CI# C ' $# E!C#$# '#CI '#$, )a escala num!rica equivaldr* en cada per'odo a la escala nacional de desempeos Superior, Alto, ,*sico y ,ajo- por lo tanto los &oletines por per'odo acad!mico se expedir*n se%.n la si%uiente escala:
E!C#$# I'!TIT%CI '#$ -,. /,0 -,0 -,/ 0,0 1,0 0,9 2,9 E!C#$# '#CI '#$ $esempeo superior $esempeo alto $esempeo &*sico $esempeo &ajo

Criterios de valoracin de la escala evaluativa (Decreto 1290/02) Desempeo superior Se considera al estudiante que: Alcanza un ptimo nivel de desempeo en todas las competencias propuestas. Asiste puntualmente a la institucin y en caso de ausencia, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. Su comportamiento es ejemplar dentro y fuera de la institucin. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. articipa con inter!s en las actividades curriculares y extracurriculares. "alora y promueve autnomamente su propio desarrollo #n la media t!cnica se apropia del desarrollo de proyectos demostrativos y productivos Desempeo alto Se considera al estudiante que: $esarrolla todas las competencias propuestas, pero con al%unas actividades complementarias. Asiste puntualmente a la institucin y en caso de ausencia, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado Acata las o&servaciones cuando amerita su comportamiento $esarrolla actividades curriculares espec'ficas. Manifiesta sentido de pertenencia con la (nstitucin. "alora y promueve su desarrollo con el acompaamiento del docente #n la media t!cnica participa activamente en el desarrollo de proyectos demostrativos $eportes de aventura y productivos Av. Benavides, 4858, dpto. 201 Lima, 31Per Telfono 35 35 5 !a" 35 35 #
http://www.deportes de aventura.com/

*I!I '7 )a (nstitucin #ducativa >:os! Mar'a 9rdo&a? del municipio de $urania, ofrece a la comunidad educativa, los pro%ramas de preescolar, rimaria, Secundaria &*sica, media Acad!mica con intensificacin en ciencias naturales y educacin am&iental y Media /!cnica en A%ropecuarias,uscando la formacin inte%ral en valores que permitan su transformacin. "I!I '7 )a (nstitucin #ducativa >:os! Mar'a 9rdo&a? del municipio de $urania, en el ao @.462, se compromete en el desarrollo intelectual, social, cultural y econmico de la re%in, mediante ejecucin de proyectos am&ientales, demostrativos, productivos y de vida- que permitan a los alumnos proyectarse +acia la educacin superior yAo crear su propia empresa para el tra&ajo competitivo y desarrollo +umano, utilizando las nuevas tecnolo%'as.

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA Durania N!r"e #e San"an#er Re$!lu%i&n N! '34(3 Se)"ie*+re 26 #e 2',, NIT -.'5'2462/3 DANE ,5423.'''',-

/eniendo en cuenta que el par*metro del sistema de evaluacin del S#0A es de Apto o $eficiente. ara la media t!cnica la (nstitucin #ducativa en inte%racin con el S#0A, esta&lece los si%uientes par*metros y equivalencias en la valoracin de los estudiantes
E!C#$# I'!TIT%CI '#$ 1,2 3 2.4 6,4 3 1,7 E!C#$# !E'# A /5 $#8(9(#0/#

VIRTUD-CIENCIA-TRABAJO

BELCI YADIRA JAIMES RECTORA Tel. 5664352

Desempeo 8a9o Se considera al estudiante que: resenta dificultades para desarrollar las competencias &*sicas y requiere actividades de refuerzo y superacin, sin em&ar%o, despu!s de realizadas las actividades de nivelacin no lo%ra alcanzar las competencias previstas. resenta dificultades de comportamiento 8alta inter!s para superar sus dificultades Muestra poco sentido de pertenencia a la institucin ;equiere atencin especializada para superar sus dificultades. resenta numerosas faltas de asistencia injustificadas que inciden en su desarrollo inte%ral. #n la media t!cnica se le dificulta la ejecucin de proyectos demostrativos y productivos. E!TR#TE2I#!DE"#$ R#CI&' I'TE2R#$ DE $ ! DE!E*)E: ! DE $ ! E!T%DI#'TE!, #n todas las evaluaciones que se +a%a a los estudiantes, se tienen en cuenta los procesos de la si%uiente manera: Se definen las competencias y los indicadores de desempeo de cada *rea en el respectivo %rado. Se u&ican las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes a lo lar%o del desarrollo del *rea o asi%natura, de tal forma que ten%an correspondencia con los niveles de desempeo y las competencias fijadas para los per'odos y para todo el ao escolar. #n la media t!cnica se realizan listas de c+equeo peridicamente, co%nitiva Bcontrol de calidadC, desempeo, producto, tra&ajo escrito y sustentacin de proyectos Bdemostrativo, productivo y tecnol%icosC, valorado por la institucin educativa y el S#0A.

valores, desempeo personal y social, y otros que incidan en su formacin inte%ral. 9ada docente ela&ora los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su *rea o asi%natura, de&en demostrar en su desempeo los estudiantes, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos. 8inalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los m*s altos niveles de desempeo de las competencias &*sicas, que les permitan su promocin a los %rados superiores del Sistema #ducativo, plasmadas en las escalas valorativas num!ricas y conceptuales descritas anteriormente.

al consejo acad!mico para su estudio y toma de decisiones. 'I"E$#CI 'E! 9uando al finalizar cada per'odo pro%ramado por la institucin, el estudiante o&tiene una valoracin de desempeo ,A:5 B6.4 a @.DC en una o m*s *reas yAo asi%naturas- para superar sus dificultades de&e cumplir con el si%uiente proceso: lan de mejoramiento. #s un instructivo que contiene actividades, pautas o criterios que el estudiante con el apoyo de sus padres y asesor'a del docente realiza para preparar la prue&a de sustentacin. ara cumplir con esta etapa del proceso se de&e: #l docente entre%a el plan de mejoramiento al padre de familia con el informe acad!mico respectivo, quien de&e firmar el acta de compromiso #ntre%a oportuna y adecuada presentacin del tra&ajo, con una valoracin del 14E de la nota final Sustentacin del tra&ajo Boral o escritoC, con una valoracin del 74E de la nota final )a valoracin o&tenida en el respectivo per'odo donde presento desempeo &ajo tiene un valor del 14E de la nota final. , )ERI DICID#D DE E'TRE2# DE I'; R*E! # $ ! E!T%DI#'TE! ( )#DRE! DE ;#*I$I#, $urante el ao lectivo se entre%ar*n a los estudiantes y padres de familia, cuatro informes con los juicios valorativos derivados de la evaluacin, con referencia a cuatro B7C per'odos de i%ual duracin correspondientes a cada per'odo acad!mico del ao escolar. DEREC1 ! DE $ ! E!T%DI#'TE! #l estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derec+o a: Ser evaluado de manera inte%ral en todos los aspectos acad!micos, personales y sociales 9onocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e

instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. 9onocer los resultados de los procesos de evaluacin y reci&ir oportunamente las respuestas a las (nquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. ;eci&ir la asesor'a y acompaamiento de los docentes para superar sus de&ilidades en el aprendizaje DE6ERE! DE$ E!T%DI#'TE, #l estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, de&e: 9umplir con los compromisos acad!micos y de convivencia definidos por el esta&lecimiento educativo. 9umplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus de&ilidades. I'!T#'CI#!< )R CEDI*IE'T ! )os estudiantes y padres de familia que consideren que se +aya cometido al%una inconsistencia al de&ido proceso, presentar*n por escrito durante los cinco d'as +*&iles posteriores al +ec+o, solicitudes respetuosas a las si%uientes instancias del plantel, para que sean atendidos sus reclamos: $ocente de la asi%natura. $irector de %rupo. 9oordinacin 9onsejo Acad!mico 9onsejo $irectivo ;ector

#CCI 'E! DE !E2%I*IE'T )#R# E$ *E3 R#*IE'T DE $ ! DE!E*)E: ! 9omo la evaluacin es un proceso continuo, los docentes realizan con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o per'odo, actividades de profundizacin, tareas formativas de aplicacin pr*ctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsa&ilizarlos en el proceso formativo de sus +ijos. $entro de las actividades curriculares se de&en desarrollar planes de mejoramiento y acompaamiento peda%%ico tendientes a que los estudiantes alcancen los niveles de desempeo y competencias no alcanzadas en el transcurso del periodo, estas ser*n sealadas por el docente del *rea dentro de los veinte primeros d'as +*&iles del si%uiente periodo, siendo de o&li%atorio cumplimiento por parte de los estudiantes y compromiso de los padres de familia yAo acudientes. Si el estudiante no cumple con sus compromisos, evada su responsa&ilidad acad!mica, no se presente a los espacios de recuperacin acordado en el acta compromiso o incurran en fraude acad!mico se citara al padre de familia y o acudiente para ponerlo al tanto de la situacin y se asi%nara la calificacin m'nima al respectivo periodo. Si se presenta a recuperar Se o&servar* el tra&ajo de los pero no lo%ra superar las dificultades se remitir* estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, ex*menes, comportamientos, aptitudes,