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Programacin Didctica: Sistemas Informticos Monousuario y Multiusuario

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL MDULO: SISTEMAS INFORMTICOS MONOUSUARIO Y MULTIUSUARIO. Parte I

1 CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIN DE SISTEMAS INFORMTICOS

J Ju ua an nF Fr ra an nc ciis sc co oC Ca an ntto os sM Mo olliin na a

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NDICE

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Introduccin............................................................................................................. 3 Justificacin. ............................................................................................................ 5 Legislacin. ............................................................................................................. 6 Contexto educativo y nivel de enseanza................................................................ 7 Objetivos ................................................................................................................. 9 Contenidos. ............................................................................................................ 12 Temporalizacin. ................................................................................................... 29 Metodologa didctica. .......................................................................................... 30 Criterios de evaluacin. ......................................................................................... 36 Atencin al alumnado con Necesidad Especfica de Apoyo Educativo................ 46 Recursos didcticos. .............................................................................................. 48 Tratamiento de los temas transversales..........51 Adaptacin al entorno de la economa andaluza. .................................................. 53 Actividades extraescolares. ................................................................................... 53 Prevencin de riesgos laborales..............................................................................55 Formacin permanente del profesorado. ............................................................... 57 Bibliografa de aula y de Departamento. ............................................................... 58

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1. INTRODUCCIN. En este documento presentamos la programacin didctica del mdulo Sistemas Informticos Monousuario y Multiusuario, correspondiente al primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior Administracin de Sistemas Informticos.

El ttulo de Tcnico Superior de Administracin de Sistemas Informticos pertenece al Grado Superior de la Formacin Profesional propuesta por la LOGSE y corresponde a la Familia Profesional de Informtica tiendo una duracin de 2000 horas distribuidas en mdulos que se desarrollarn durante dos cursos acadmicos. El mdulo que tratamos, Sistemas Informticos Monousuario y Multiusuario, se imparte en el primer curso y tiene una duracin de 256 horas lectivas, repartidas en 8 horas semanales. El ciclo de Administracin de Sistemas Informticos adems de incluir el mdulo referido, incluye tambin los siguientes: I) Formacin en centro educativo. a) Mdulos asociados a la competencia. - Sistemas Informticos Monousuario y Multiusuario. - Redes de rea Local - Implantacin de Aplicaciones Informticas de Gestin. - Fundamentos de Programacin. - Desarrollo de Funciones en el Sistema Informtico. - Sistemas Gestores de Bases de Datos. - Relaciones en el Entorno de Trabajo b) Mdulos profesionales socioeconmicos. - La Informtica: Su utilizacin en las empresas de Andaluca. - Formacin y Orientacin Laboral.

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c) Mdulo profesional integrado. - Proyecto Integrado. II) Formacin en centro de trabajo. Formacin en Centros de Trabajo.

Dichos mdulos estn interrelacionados entre s complementndose unos con otros. As por ejemplo, dentro del mdulo de Fundamentos de Programacin se pretenden realizar programas correctos y eficientes con lo que hay que tener en cuenta el hardware y el software del sistema en el que se ejecutar nuestro programa, el Sistema Operativo bajo el que tenga que operar, etc... trminos todos ellos estudiados en el mdulo de Sistemas Informticos Monousuario y Multiusuario. Asimismo tanto los requerimientos mnimos de software como de hardware del sistema son imprescindibles para implantar aplicaciones de base de datos , que se trabajan en el mdulo de Sistemas Gestores de Bases de Datos, as como para instalar tarjetas de red u otro hardware o software en el desarrollo del mdulo Redes de rea Local,por poner algunos ejemplos. El presente ttulo, segn el Decreto 131/1995 de 16 de Mayo y publicado en el BOJA el 29 de agosto de 1995, tiene como competencia general la siguiente: - Implantar, explotar y mantener en requerimientos de bajo y medio nivel los sistemas informticos en que se apoya la gestin y administracin de la empresa, prestando soporte directo o de primera lnea a los usuarios finales y aplicando y cumpliendo con los requisitos legales vigentes en el sector. La competencia general de este mdulo est recogida en las cuatro unidades de competencia que detallamos a continuacin, del Real Decreto 1660/1994 de 22 de Julio del ttulo, destacando la primera de estas unidades como la asociada al mdulo Sistemas Informticos Monousuario y Multiusuario: Unidad de competencia 1. Implantar y administrar sistemas informticos en entornos monousuario y multiusuario.

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Unidad de competencia 2. Implantar y administrar redes locales y gestionar la conexin del sistema informtico a redes extensas. Unidad de competencia 3. Implantar y facilitar la utilizacin de paquetes informticos de propsito general y aplicaciones especficas. Unidad de competencia 4. Proponer y coordinar cambios para mejorar la explotacin del sistema y las aplicaciones. sta unidad de competencia pretende desarrollar en los alumno/as las siguientes

capacidades terminales: 1. Utilizar los recursos del sistema realizando funciones de usuario sobre sistemas operativos multiusuario o monousuario. 2. Adaptar la configuracin "hardware" de una instalacin para satisfacer determinados requerimientos o prestaciones. 3. Seleccionar las opciones de instalacin de un sistema operativo y "softbase" en funcin de determinados requerimientos funcionales y de las caractersticas del "hardware" y el "software" ya instalado. 4. Organizar y aplicar procedimientos en la administracin de un sistema multiusuario. 5. Evaluar la utilizacin de los recursos del sistema para mejorar su explotacin. 6. Analizar un sistema informtico para aislar, corregir y prevenir las causas de un fallo.

La pauta seguida recoge las disposiciones de las autoridades educativas (en la Comunidad Autnoma Andaluza) para el mdulo de Sistemas Informticos Monousuario y Multiusuario, en el Ciclo Formativo de Administracin de Sistemas Informticos. Adems sigue las sugerencias didcticas propuestas por dichas autoridades sobre la didctica de exposicin, evaluacin, objetivos, etc.

2.

JUSTIFICACIN.

Para la insercin de los alumnos y alumnas en el mundo laboral de modo rpido y eficaz, el alumno/a debe aprender las tcnicas y mtodos ms adecuados que

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garanticen la adquisicin de los conocimientos y destrezas necesarios para desenvolverse en el sector informtico. En la actualidad, el sector servicios, y en particular los servicios informticos, han experimentado un importante crecimiento y evolucin, siendo en las pequeas y medianas empresas donde la administracin y gestin de los Sistemas Informticos, as como un correcto funcionamiento de los mismos, se hace ms patente en el da a da. Para poder acceder a estos puestos de trabajo el alumno/a ha de tener una formacin slida y amplia en todo tipo de Sistemas Informticos. El trabajo se puede realizar tanto en el entorno personal como en el entorno de red. Estas dos formas de trabajar, marcan dos formas de tratar la informacin, el Sistema Monousuario y el Sistema Multiusuario. 3. LEGISLACIN.

Para la planificacin del Mdulo Profesional, Sistemas Informticos Monousuario y Multiusuario, se han tenido en cuenta las siguientes normativas: LEY ORGNICA 1/1990, de 3 de Octubre de Ordenacin General del Sistema Educativo, por la que se establecen los ttulos correspondientes a los estudios de Formacin Profesional, as como las enseanzas mnimas de cada uno de ellos. REAL DECRETO 1660/1994 de 22 de Julio (BOE 30 de Septiembre), por el que se establece el ttulo y las correspondientes enseanzas mnimas para el Ciclo Formativo de Grado Superior de Administracin de Sistemas Informticos.1 REAL DECRETO 1675/1994 (BOE 6 de Octubre), por el que se establece las horas globales asignadas para el desarrollo de cada Mdulo. DECRETO 131/1995 de 16 de Mayo (BOJA 29 de Agosto) por el que se establecen las enseanzas correspondientes al Ttulo de Formacin Profesional de
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Este es el primer documento de referencia, ya que por l se crea el ttulo y se regulan las enseanzas

comunes en todo el estado.

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Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en la Comunidad Autnoma de Andaluca. ORDEN de 26 de Julio de 1995 (BOJA 12 de Agosto) sobre evaluacin en los Ciclos Formativos de Formacin Profesional Especfica en la Comunidad Autnoma de Andaluca. ORDEN de 24 de Junio de 1997, por la que se establecen orientaciones y criterios para la elaboracin de proyectos curriculares, as como la distribucin horaria y los itinerarios formativos de los Ttulos de Formacin Profesional Especfica, que se integran en la Familia Profesional de Informtica. REAL DECRETO 777/1998 (BOE 8 de Mayo), por el que se ordena la Formacin Profesional. ORDEN de 16 de Julio de 2003 (BOJA n 148 de 4 de Agosto), por la que se regulan aspectos de la organizacin modular de los Ciclos Formativos de Formacin Profesional Especfica en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Andaluca. REAL DECRETO 362/2004, de 5 de marzo, por el que se establece la Ordenacin General de la Formacin Profesional Especfica. Este, ha derogado al Real Decreto 676/93, de 7 de mayo, por el que se establecen las Directrices Generales sobre Ttulos y las correspondientes Enseanzas Mnimas de Formacin Profesional. RESOLUCIN de 8 de Julio de 2006 de la Direccin General de Formacin Profesional y Educacin Permanente, sobre la organizacin de pruebas extraordinarias de evaluacin en los ciclos formativos de Formacin Profesional Especfica ( BOJA de 29-06-2006).

4.

CONTEXTO EDUCATIVO Y NIVEL DE ENSEANZA

Una sociedad, en continua adaptacin, caracterizada por la competitividad, la especializacin laboral, la multiculturalidad, el desarrollo vertiginoso de las nuevas
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tecnologas de la informacin y la comunicacin, requiere de una oferta educativa, que responda a las demandas sociales desde dos perspectivas, la formacin y la capacitacin profesional.

Esto, se ha traducido, en un incremento de la demanda de la Formacin Profesional, como medio privilegiado, que integra estas dos perspectivas, formacin y capacitacin, con el nico fin de la inclusin, insercin e integracin de los individuos en la sociedad y en el mundo laboral, que junto con, las caractersticas del contexto en el que se desarrolla la programacin, (entorno en el que est ubicado el centro, tipo de alumnado que asiste, nivel sociocultural de las familias,...) son factores determinantes, y por lo tanto condicionantes en la elaboracin y posterior puesta en marcha de la Programacin Didctica.

Entre las caractersticas del centro y del alumnado ms destacadas tenemos:

El centro pblico est ubicado en un entorno urbano de unos 20.000 habitantes, cercano a otros centros educativos, un pabelln de deportes y a centros de salud.

El alumnado procede en su mayora del Bachillerato o de vuelta de la Universidad, accediendo al ciclo a travs de la prueba de acceso. Es mayor de edad en su totalidad y en su mayora, aunque con una tendencia actual cambiante, de sexo masculino. Durante una evaluacin inicial, se ha detectado que el alumnado siente gran inters por la profesin.

El centro, que en la actualidad cuenta con 10 aos de historia, imparte desde hace 4 aos el ciclo de Administracin de Sistemas Informticos, con una presencia importante de alumnado en la rama profesional de informtica. Lo que ha proporcionado una buena parte de la dotacin en recursos materiales y humanos que actualmente tiene el centro para la imparticin de formacin profesional especfica.

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En general la situacin econmica de las familias se puede considerar media, ya que un porcentaje bastante alto trabaja ya sea por cuenta propia o ajena, y nicamente un pequeo porcentaje se encuentra en paro. Este contexto y caractersticas aunque imaginarias, se fijan para dar coherencia a

la programacin, que tal como indica el Decreto 200/97 en su artculo 12, debe ser elaborada por el departamento didctico de la familia profesional correspondiente y no se considerar un ente aislado, sino que debe estar vinculada a otros elementos de programacin: Proyecto Curricular de Centro, Plan Anual de Centro, Reglamento de Ordenacin y Funcionamiento del Centro, Memoria Anual,...

5.

OBJETIVOS

Los objetivos generales de este mdulo, a grandes rasgos, son que el alumno/a se inicie en el manejo de los Sistemas Operativos ms utilizados actualmente en el mercado laboral. Para ello se considera que el alumno/a debe conocer la teora bsica sobre los computadores que se explica en las asignaturas de Informtica de la ESO y del Bachillerato. El alumnado a lo largo de este mdulo ir adquiriendo nuevos conocimientos que le mostrarn las posibilidades que ofrecen los Sistemas Operativos actuales, las ventajas e inconvenientes que tienen los sistemas que nos permiten compartir informacin y recursos como son los Sistemas Informticos Multiusuario. El alumno/a aprender a manejar los Sistemas Operativos Monousuario y Multiusuario. Adems, una vez cursado el mdulo, ser capaz de enfrentarse a un problema informtico real y decidir cul es el sistema ms aconsejable a utilizar, razonando su decisin. 5.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

Los objetivos generales que se desarrollan en el ciclo son los siguientes: 1. Organizar y aplicar procedimientos de administracin de sistemas informticos,

determinando o identificando la composicin de los mismos y su rendimiento, y


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utilizando con eficacia los recursos para garantizar las prestaciones exigidas al sistema y la seguridad de la informacin.

2.

Utilizar y seleccionar las fuentes y recursos de informacin disponibles,

interpretando y relacionando su contenido con las caractersticas particulares del sistema para realizar funciones de administracin y producir instrucciones de operaciones concisas, comprensibles y adaptadas a los requerimientos de explotacin del sistema.

3.

Resolver los problemas tcnicos en la explotacin de los sistemas informticos,

analizndolos, proponiendo, valorando y adaptando soluciones acordes con la situacin de los mismos, los procesos que se realizan y las prestaciones que se les exigen.

4.

Organizar los recursos y el tiempo disponible, estableciendo prioridades en sus

actividades, actuando con orden y meticulosidad y valorando la trascendencia de su trabajo.

5.

Establecer un clima positivo de relacin y colaboracin con el entorno,

valorando la comunicacin como uno de los aspectos ms esenciales en su profesin.

6.

Utilizar con autonoma las estrategias y procedimientos caractersticos y saber

hacer propios de su sector, para tomar decisiones frente a problemas concretos o supuestos prcticos, en funcin de datos o informaciones conocidos, valorando los resultados previsibles que de su actuacin pudieran derivarse.

7.

Aplicar

procedimientos

de

seguridad,

proteccin,

confidencialidad

conservacin de la documentacin e informacin en los medios y equipos de oficina e informticos para garantizar la integridad, el uso, acceso y consulta de los mismos.

8.

Proponer e implantar cambios en la composicin y configuracin de los sistemas

informticos acordes con su situacin para resolver los problemas tcnicos de explotacin y responder al rendimiento y las prestaciones demandadas.

9.

Adoptar medidas de control y prevencin sobre el sistema informtico para

garantizar las condiciones ambientales y de salud y la seguridad fsica de los equipos.


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10. Valorar la incidencia de las nuevas tecnologas de comunicacin y transmisin de informacin en los procesos administrativos y de gestin en la empresa.

11. Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento profesional.

12. Valorar la importancia de la comunicacin profesional as como las normas y procedimientos de organizacin en las relaciones laborales tanto de carcter formal como informal y su repercusin en la actividad e imagen de la empresa u organismo.

13. Interpretar el marco legal, econmico y organizativo que regula y condiciona la actividad informtica, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, adquiriendo la capacidad de seguir y mejorar los procedimientos establecidos y de actuar proponiendo soluciones a las anomalas que pueden presentarse en los mismos.

14. Seleccionar y valorar crticamente diversas fuentes de informacin relacionadas con su profesin, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la evolucin y adaptacin de sus capacidades profesionales a los cambios tecnolgicos y organizativos del sector.

15. Conocer los recursos y medios informticos utilizados en las empresas de Andaluca.

5.

OBJETIVOS DEL MDULO

De entre los 15 objetivos anteriores, los que podemos conseguir con el mdulo de Sistemas Informticos Monousuario y Multiusuario son los siguientes: Organizar y aplicar procedimientos de administracin de sistemas informticos,

determinando o identificando la composicin de los mismos y su rendimiento, y utilizando con eficacia los recursos para garantizar las prestaciones exigidas al sistema y la seguridad de la informacin.
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Utilizar y seleccionar las fuentes y recursos de informacin disponibles,

interpretando y relacionando su contenido con las caractersticas particulares del sistema para realizar funciones de administracin y producir instrucciones de operaciones concisas, comprensibles y adaptadas a los requerimientos de explotacin del sistema.

Resolver los problemas tcnicos en la explotacin de los sistemas informticos,

analizndolos, proponiendo, valorando y adaptando soluciones acordes con la situacin de los mismos, los procesos que se realizan y las prestaciones que se les exigen.

Organizar los recursos y el tiempo disponible, estableciendo prioridades en sus

actividades, actuando con orden y meticulosidad y valorando la trascendencia de su trabajo.

Establecer un clima positivo de relacin y colaboracin con el entorno,

valorando la comunicacin como uno de los aspectos ms esenciales en su profesin.

Proponer e implantar cambios en la composicin y configuracin de los sistemas

informticos acordes con su situacin para resolver los problemas tcnicos de explotacin y responder al rendimiento y las prestaciones demandadas.

Adoptar medidas de control y prevencin sobre el sistema informtico para

garantizar las condiciones ambientales y de salud y la seguridad fsica de los equipos.

6.

CONTENIDOS.

Las unidades didcticas que veremos a lo largo del curso son las que exponemos a continuacin y que posteriormente detallamos en el ANEXO I, donde se concretan contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Unidad Didctica 1. Sistemas de la Informacin: Representacin de la informacin en las computadoras. Unidad Didctica 2. Arquitectura funcional de un ordenador.
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Unidad Didctica 3. Componentes fsicos de un ordenador: Memoria. Unidad Didctica 4. Componentes fsicos de un ordenador: Microprocesador. Unidad Didctica 5. Componentes fsicos de un ordenador: Placa base. Unidad Didctica 6. Componentes fsicos de un ordenador: Dispositivos de almacenamiento. Caractersticas y funcionamiento. Unidad Didctica 7. Componentes fsicos de un ordenador: Perifricos. Caractersticas y funcionamiento. Unidad Didctica 8. Introduccin a los Sistemas Operativos. Unidad Didctica 9. Sistema Operativo Monousuario MS-DOS. Intrprete de comandos. Manejo de ficheros y directorios. Procesos por lotes.

Unidad Didctica 10. Sistema Operativo Windows XP: Introduccin e instalacin. Unidad Didctica 11. Sistema Operativo Windows XP: Gestin y administracin. Unidad Didctica 12. Sistema Operativo Multiusuario: Windows 2003. Instalacin. Introduccin. Gestin de usuarios y grupos. Unidad Didctica 13. Sistema Operativo Administracin. Unidad Didctica 14. Introduccin al Sistema Operativo Multiusuario Linux. Instalacin. Unidad Didctica 15. Sistema Operativo Multiusuario Linux: El sistema de archivos. Unidad Didctica 16. Administracin de usuarios y grupos en Linux. Permisos. Gestin de procesos e impresoras. Unidad Didctica 17. Linux: Programacin de Shell Scripts. Unidad Didctica 18. La seguridad e integridad de un Sistema Informtico. Multiusuario: Windows 2003.

6.1.

ANLISIS DE CONTENIDOS POR UNIDADES DIDCTICAS.

En este mdulo hemos utilizado MS-DOS y Windows XP como Sistema Operativo Monousuario y nos apoyaremos en el uso de Linux como Sistema Operativo Multiusuario aunque trabajaremos tambin con conceptos bsicos de Windows 2000 Professional (Monousuario). El S.O. Multiusuario Windows 2003 se estudiar en el
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mdulo Redes de rea local aunque nosotros trabajaremos tambin aspectos que previamente hemos acordado con el docente de dicho mdulo pero sin tanta profundidad. El hecho de elegir Windows XP es debido a la gran cantidad de programas de aplicaciones que existen en el mercado que se ejecutan bajo dicho entorno de trabajo. Como sistema operativo Multiusuario utilizaremos Guadalinex v.4.1 y en su defecto Suse 10.0, ya que adems de software libre, el sistema ofrece estabilidad, seguridad y velocidad. Tambin cuenta la capacidad de conectividad en redes que ha sido decisiva para la conquista de todo el mercado de servidores. Se aprecia la disponibilidad del cdigo fuente, lo que proporciona al sistema operativo un alto poder de flexibilidad e independencia. Contenidos conceptuales. Unidad Didctica 1: Sistemas de la Informacin: Representacin de la informacin en las computadoras. 1.1. Codificacin de la informacin. Tipos de datos. Tipos de transmisin. 1.2. La representacin de la informacin: Sistemas de numeracin. Teorema Fundamental de la Numeracin. 1.3. Sistemas de numeracin ms usuales en Informtica: Sistema Decimal, Binario, Octal y Hexadecimal. 1.4. Conversin decimal-base n. 1.5. Conversin base n-decimal. 1.6. Conversin base n-base m. 1.7. Cdigos numricos: BCD, Gray, Biquinaria, Quibinaria, 7 Segmentos. 1.8. Cdigos alfanumricos: BCD de intercambio normalizado, EBCDIC, ASCII, FIELDATA, UNICODE. 1.9. Operaciones aritmticas y booleanas con variables binarias. 1.10. Representacin en complementos. 1.11. Deteccin de errores en la informacin. 1.12. Representacin interna de datos. 1.13. Redundancia en las codificaciones binarias.
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Unidad Didctica 2. Arquitectura funcional de un ordenador. 2.1. Historia del PC. 2.2. Estructura bsica de un ordenador. 2.3. Visin genrica de cada unidad y del funcionamiento en conjunto. 2.4. La Unidad Central de Proceso (CPU): Unidad de Control, Unidad AritmticoLgica. 2.5. Memoria. 2.6. Unidades de Entrada/Salida: Puertos Mini-DIN, serie, paralelo, USB. 2.7. Buses. Unidad didctica 3. Componentes fsicos de un ordenador: Memoria. 3.1. Concepto de memoria principal. 3.2. Componentes y funcionamiento. 3.3. Memoria ROM. Tipos. 3.4. Memoria RAM. Tipos. 3.5. Mdulos SIMMs, DIMMs, RIMMs, 3.6. Otras memorias CMOS, Cach, ... Unidad didctica 4. Componentes fsicos de un ordenador: Microprocesador. 4.1. Concepto de microprocesador. 4.2. Partes del microprocesador. 4.3. Unidades de medida de rendimiento (MHz e iComp). 4.4. Un poco de historia del microprocesador. 4.5. Microprocesadores antiguos: 8086, 8088, 296, 386, 486, 4.6. Microprocesadores modernos. 4.7. Microprocesadores de Intel: Pentium Clasic, Pro, PII, Celeron, Xeon, PIII, PIV 4.8. Microprocesadores de AMD: K5, K6, K6-2, K6-III, Athlon, 4.9. Microprocesadores de Cyrix: 6x86, 6x86MX, MII,

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Unidad didctica 5. Componentes fsicos de un ordenador: Placa base. 5.1. Zcalo del microprocesador. 5.2. Ranuras de memoria (SIMM, DIMM,...). 5.3. Chipset de control. 5.4. BIOS. Configuracin de la BIOS. 5.5. Slots de expansin (ISA, PCI, AGP,...). 5.6. Memoria cach. 5.7. Conectores internos. 5.8. Conectores externos. 5.9. Conector elctrico. 5.10. Elementos integrados variados. Unidad didctica 6. Componentes fsicos de un ordenador: Dispositivos de almacenamiento. Caractersticas y funcionamiento. 6.1. La Disquetera. 6.2. El Disco Duro. 6.3. Proceso de arranque de un PC. Particiones. Sector de arranque (MBR). 6.4. Particiones. Tipos: Fat 16, Fat32, NTFS,. 6.5. Utilidades de particionamiento de discos duros. FDisk. PartitionMagic, ... 6.6. Dispositivos removibles: Hasta 250 Mb. 6.7. Dispositivos removibles: Hasta 2 Gb. 6.8. Dispositivos removibles: De ms de 2Gb. 6.9. Copias de Seguridad. Unidad didctica 7. Componentes fsicos de un ordenador: Perifricos. Caractersticas y funcionamiento. 7.1. Concepto de perifricos. 7.2. Tipos de perifricos: Entrada, Salida, E/S.
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7.3. Ejemplos de perifricos de Entrada: Teclado, Ratn, Escner, 7.4. Ejemplos de perifricos de Salida: Monitor, Impresora, Plotter, 7.5. Ejemplo de perifricos de E/S: Mdem, 7.6. Instalacin y configuracin del hardware de un equipo informtico.

Procedimientos, utilidades y herramientas. Unidad Didctica 8. Introduccin a los Sistemas Operativos. 8.1. Concepto de Software. Clasificacin. 8.2. Concepto de sistema operativo. 8.3. Evolucin histrica de los sistemas operativos. 8.4. Arquitectura y componentes del sistema operativo. 8.5. Funciones del sistema operativo. 8.6. Tipos de sistemas operativos. 8.7. Ejemplos de sistemas operativos actuales. 8.8. El administrador del sistema. 8.9. Seguridad, integridad y confidencialidad de la informacin del sistema. Copias de seguridad. 8.10. Utilidades (Partition Magic, Norton Antivirus, Winzip, ). 8.11. Procedimientos de arranque e inicializacin de un PC. Particiones. Creacin de particiones. Sector de arranque (MBR). 8.12. Formateo de los discos. 8.13. Instalacin y configuracin del sistema operativo y del software de base del sistema. 8.14. Ejemplos de sistemas de archivos: FAT16, FAT32, NTFS, HPFS. 8.15. Definicin de proceso. Estados de un proceso. Gestin del procesador: polticas apropiativas y no apropiativas, algoritmos de planificacin, sincronizacin de procesos, bloqueos. 8.16. Gestin de memoria. Particiones fijas y variables. Fragmentacin, Paginacin, Segmentacin. Memoria Virtual: Algoritmos de reemplazo de pginas. 8.17. Gestin de archivos y perifricos. Estructuras de Directorios. Mtodos de asignacin. Ejemplos prcticos de sistemas de ficheros. Algoritmos de planificacin de discos.

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8.18. Gestin de E/S: Acceso Directo a Memoria, drivers, interrupciones, direcciones de E/S. Unidad Didctica 9. Sistema Operativo Monousuario MS-DOS. Intrprete de comandos. Manejo de ficheros y directorios. Procesos por lotes. 9.1. Introduccin al sistema operativo MS-DOS. 9.2. Historia y versiones. 9.3. Caractersticas generales. 9.4. Nombre de dispositivos en MS-DOS. 9.5. Uso de la ayuda. 9.6. Tipos de comandos. Sintaxis de los comandos. 9.7. Organizacin de la informacin. 9.8. Unidad activa y directorio activo. 9.9. Trayectorias en MS-DOS. 9.10. Uso de comodines. 9.11. rdenes generales de MS-DOS. 9.12. Gestin de directorios y ficheros. 9.13. rdenes de manejo de discos. 9.14. rdenes de manejo de trayectorias. 9.15. Redireccionamientos y filtros en MS-DOS (<, >, >>, |, more, sort, find). 9.16. El editor de ficheros EDIT. 9.17. Procesos BATCH. 9.18. Comandos especficos de los archivos BATCH: call, echo, goto, pause, rem, if, for, choice, 9.19. Ficheros BATCH con parmetros. 9.20. Instrucciones BATCH para control del proceso de ejecucin. 9.21. Variables de entorno en los procesos por lotes.

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Unidad Didctica 10. Sistema Operativo Windows XP: Introduccin e instalacin. 10.1. Instalacin de Windows XP: instalacin atendida y desatendida. 10.2. Conceptos bsicos del sistema operativo Windows XP. Interfaz grfica. 10.3. Ayuda de Windows. 10.4. El escritorio. 10.5. Panel de control. 10.6. Instalacin del Hardware: Plug & Play, deteccin de nuevo hardware, instalacin de dispositivos. 10.7. Instalacin de software. Asistente para agregar o quitar programas. Actualizacin de Windows XP. 10.8. Configurar idioma, fecha y hora del PC. 10.9. Configurar escritorio. 10.10. Gestin de usuarios. 10.11. Conexiones de red e Internet. 10.12. Rendimiento y mantenimiento. 10.13. Herramientas del sistema. 10.14. Administrador de tareas. 10.15. El explorador de Windows XP. 10.16. El sistema de archivos. 10.17. La bsqueda. 10.18. La papelera. 10.19. Reproductor de Windows Media. 10.20. Estructura del archivo BOOT.INI. Orden de instalacin de sistemas operativos. Particiones.

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Unidad Didctica 11. Sistema Operativo Windows XP: Gestin y administracin. 11.1. Administracin del equipo: Administrador de dispositivos, gestin de recursos de disco, gestin de usuarios y grupos, monitor del sistema, medidor de recursos, informacin del sistema, tareas programadas. 11.2. Establecer permisos a archivos y carpetas. 11.3. Comparticin de datos. Intercambio dinmico de datos: DDE, OLE. 11.4. Configuracin y administracin de impresoras. 11.5. Configuracin de discos, particiones y volmenes. 11.6. Accesorios en Windows. 11.7. Utilidades de Windows. 11.8. Comunicaciones en Windows. 11.9. Copias de seguridad y restauracin. 11.10. La organizacin de los discos duros: DriveSpace, agente de compresin, convertidor de unidades FAT32, liberador de espacio en disco, desfragmentador de discos, reparacin de discos a travs de Scandisk. 11.11. El registro de Windows XP. 11.12. Consola de Recuperacin. Solucin de errores y problemas. 11.13. Herramientas para la deteccin y correccin de fallos. 11.14. Visor de sucesos. 11.15. Optimizacin de Windows XP. 11.16. Servicios de Windows XP. Unidad Didctica 12. Sistema Operativo Multiusuario: Windows 2003. Instalacin. Introduccin. Gestin de usuarios y grupos. 12.1. Necesidad de un sistema multiusuario. 12.2. Introduccin a Windows 2003. 12.3. Necesidades de los equipos para trabajar con Windows 2003. 12.4. Instalacin de Windows 2003. 12.5. El escritorio.
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12.6. La estructura de directorios. Permisos. Concepto de propietario de un directorio, un archivo o un objeto. Atributos de archivos y directorios. 12.7. Cmo instalar o desinstalar hardware. 12.8. Los usuarios. 12.9. Los grupos. Unidad Didctica 13: Sistema Operativo Multiusuario: Windows 2003. Administracin. 13.1. La impresin en la red. Configuracin y administracin. 13.2. La configuracin de seguridad. 13.3. Las copias de seguridad. 13.4. La organizacin de los discos duros: Convertir un volumen a NTFS. Administracin de discos. Comprobacin de errores de una unidad. Desfragmentacin de archivos. 13.5. Administracin del equipo. 13.6. Introduccin a las tcnicas de red. 13.7. Servicios individuales. 13.8. Directorio de red. 13.9. Dominios. 13.10. El Directorio Activo (Active Directory). Unidad Didctica 14. Introduccin al Sistema Operativo Multiusuario Linux. Instalacin. 14.1. Introduccin. 14.2. Historia y versiones de Linux. Distribuciones. 14.3. Caractersticas del sistema operativo Linux. 14.4. Instalacin del sistema operativo Linux. Utilizacin del LILO y GRUB 14.5. Funcionamiento de Linux. 14.6. Estudio del entorno grfico: GNOME, KDE... 14.7. El sistema X-Windows.

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Unidad Didctica 15. Sistema Operativo Multiusuario Linux: El sistema de archivos. 15.1. La ayuda en Linux. 15.2. La conexin y desconexin del sistema 15.3. Caracteres especiales. 15.4. Manipulacin de directorios. 15.5. Manipulacin de archivos. 15.6. La paginacin, edicin y visualizacin de ficheros. 15.7. Bsqueda de ficheros y patrones. 15.8. El filtrado de ficheros. 15.9. Compactacin y agrupacin de ficheros. 15.10. Las copias de seguridad y de restauracin de datos. 15.11. El editor vi. Unidad Didctica 16. Administracin de usuarios y grupos en Linux. Permisos. Gestin de procesos e impresoras. 16.1. Permisos y derechos de archivos y directorios en Linux. 16.2. rdenes de manejo de discos. 16.3. Gestin de procesos. 16.4. Gestin de usuarios. 16.5. Gestin de grupos. 16.6. Gestin de impresoras. 16.7. Impresin de archivos. 16.8. Otros comandos de Linux. 16.9. Ejecucin de programas. 16.10. Actualizar e instalar nuevo software. Instalacin y desinstalacin de paquetes. 16.11. Copias de seguridad en Linux. 16.12. Seguridad del sistema. Unidad Didctica 17. Linux: Programacin del Shell Script. 17.1. Introduccin a la programacin Shell. 17.2. Parmetros.
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17.3. Variables de entorno. 17.4. Estructura de un guin. 17.5. Comparacin y comprobacin. 17.6. Estructura condicional IF. 17.7. Estructura condicional CASE. 17.8. Estructuras repetitivas WHILE, UNTIL y FOR. 17.9. Comandos de ruptura de control BREAK y EXIT. Unidad Didctica 18. Seguridad e Integridad de un Sistema Informtico. 18.1. Introduccin y conceptos previos. 18.1.1. Qu es la seguridad? 18.1.2. Qu queremos proteger? 18.1.3. De qu nos queremos proteger? 18.1.3.1. Personas. 18.1.3.2. Amenazas lgicas. 18.1.3.3. Catstrofes. 18.1.4. Cmo nos podemos proteger? 18.2. Administracin de riesgos. 18.2.1. Evaluacin de riesgos. 18.2.2. Aplicacin de normas COBIT. 18.2.3. Estndares para la administracin de accesos a la informacin. 18.2.4. Necesidad de elaboracin de planes de contingencia y recuperacin de desastres. 18.3. Seguridad fsica. 18.3.1. Introduccin. 18.3.2. Seguridad fsica en instalaciones informticas. 18.3.3. Condiciones constructivas. 18.3.4. Tratamientos especiales.

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18.3.5. Aislamiento acstico y trmico. 18.3.6. Iluminacin 18.3.7. Climatizacin ambiental. 18.3.8. Instalaciones elctricas 18.3.9. Prevencin y proteccin frente a incendios. 18.4. Seguridad fsica de los datos. 18.4.1. Seguridad en discos duros. 18.4.2. Dispositivos y libreras pticas. 18.4.3. Unidades y libreras de cinta. 18.5. Seguridad lgica. 18.5.1. Seguridad en nivel de red. 18.5.2. Configuracin de equipos UNIX. 18.5.3. Configuracin de servidores Microsoft. 18.6. 18.7. 18.8. 18.9. Gestin de las copias de seguridad de datos. Service PACK y actualizaciones del sistema operativo. Antivirus. Certificados digitales. Privacidad y Seguridad. 18.9.1. 18.9.2. 18.9.3. Qu son los certificados digitales? Por qu deben usarse los certificados digitales? Cmo funcionan los certificados digitales?

18.10. Cortafuegos o FIREWALL. 18.11. SPAM o correo basura. 18.12. Funciones y actividades del administrador de un sistema informtico. 18.12.1. 18.12.2. 18.12.3. Gestin de usuarios. Instalacin de software. Instalacin de perifricos y componentes hardware.

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18.12.4. 18.12.5. 18.12.6. 18.12.7.

Copias de seguridad. Soporte a usuarios. Creacin de documentacin tcnica y de operacin. Mantenimiento del sistema.

18.13. Recomendaciones para usuarios. 6.2. PRCTICAS A REALIZAR.

1. Identificar los distintos componentes de un PC. 2. Ampliar, reparar y configurar el PC. 3. Instalacin de unidades (Fuente de alimentacin, discos duros, CD-Rom, grabadoras de CD, ...). 4. Utilizar programas de configuracin para el montaje de perifricos. 5. Creacin de discos de inicio de MS-DOS. 6. Programacin de una serie de archivos .BAT que le sirva para automatizar procesos as como crear programas personalizados. 7. Instalacin de Windows XP, 2000, 2003. 8. Instalacin de hardware y de controladores. 9. Creacin de particiones con arranque selectivo e instalacin de Linux y Windows. 10. Administracin de Windows XP, 2003. 11. Utilizar programas de utilidades como Winzip para comprimir y descomprimir archivos, Partition Magic para particionar el disco duro, 12. Ajustar el registro de Windows. 13. El control de acceso a usuarios, contraseas y seguridad. 14. Instalar algunas versiones de Linux actualmente en el mercado como Suse, Mandrake, Redhat, Guadalinex V4, Ubuntu, ... 15. Analizar los comandos ms importantes as como la estructura de directorio. 16. Administracin Linux: usuarios y grupos. 17. Administracin del sistema de archivos y recursos compartidos.
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18. Realizar ejercicios bsicos de programacin del Shell. 19. Copias de seguridad. Este bloque de prcticas se ir desarrollando paralelamente a las Unidades Didcticas. Se realizarn trabajos en el taller, enfocados a crear habilidades en el manejo de montaje de ordenadores, as como de la administracin de los sistemas operativos.

6.3. ESTRUCTURACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS. Estas Unidades Didcticas se han dividido en dos bloques debido a la relacin existente entre las unidades que lo componen. Bloque I. Sistemas Informticos. Hardware. En este bloque se tratan temas relacionados con la representacin de la informacin en el interior de las computadoras, la organizacin de los registros en memoria, los componentes fundamentales de un PC y su configuracin, y los sistemas operativos y procesos de administracin. Unidad Didctica 1. Sistemas de numeracin y representacin de la informacin en las computadoras. El objetivo de la unidad es analizar los aspectos prcticos de los sistemas de numeracin desde el punto de vista de su aplicacin en Informtica. Unidades Didcticas 2, 3, 4, 5, 6 y 7. Arquitectura funcional de un ordenador. Componentes fsicos de un ordenador: Memoria. Microprocesador. Placa base. Dispositivos de almacenamiento. Perifricos. Con estas unidades tratamos de conocer la arquitectura y configuracin de un PC (placa base, procesador, memorias, buses, puertos, tarjetas, perifricos,).

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Unidad Didctica 8. Introduccin a los Sistemas Operativos. En esta unidad trataremos que el alumno/a conozca los fundamentos generales y prestaciones de los distintos sistemas operativos que se encuentran actualmente en el mercado. El alumno/a conocer qu es y para qu sirve un sistema operativo, descubrir la importancia del sistema operativo en cualquier equipo informtico y las ventajas y desventajas que aportan los principales sistemas operativos actuales. Se presentan al alumno/a los sistemas operativos multiusuario tratando de que conozca las principales caractersticas de estos sistemas y la forma en que se gestionan los distintos recursos en ellos. Bloque II. Sistemas Operativos. En este bloque tratamos la configuracin y administracin de los sistemas monousuario y multiusuario. Unidad Didctica 9. Sistema Operativo Monousuario MS-DOS. Intrprete de

comandos. Manejo de ficheros y directorios. Procesos por lotes En esta unidad el alumnado comenzar a practicar con un sencillo sistema operativo, MS-DOS. Este sistema operativo es monousuario y es el primer paso para comprender el funcionamiento de los sistemas operativos y su forma de trabajar con los diferentes dispositivos hardware del ordenador. Se explicarn los comandos ms usuales de MS-DOS. El alumno/a aprender qu es un sistema de ficheros, cmo se almacena y recupera la informacin fsicamente y qu comandos puede utilizar el usuario para manejarla, aprender las rdenes de manejo de discos y trayectorias y el uso del editor EDIT. Se desarrollarn las instrucciones y la programacin de los ficheros de procesamientos por lotes. El alumno/a crear procesos batch para automatizar tareas repetitivas que se realizan a travs del sistema operativo. Manejar los comandos de procesos por lotes y las variables de entorno. Unidades Didcticas 10 y 11. Sistema Operativo Monousuario: Windows XP. Estudiaremos el proceso de inicio de Windows XP. Conoceremos el sistema de archivos de Windows XP. Analizaremos el editor de registro Regedit.exe.

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Unidades Didcticas 12 y 13. Sistema Operativo Multiusuario: Windows 20003. En estas unidades realizaremos una comprensin bsica del sistema operativo Windows 2003, pues se amplan en el mdulo Redes de rea local. Unidades Didcticas 14, 15 y 16. Introduccin al Sistema Operativo Multiusuario Linux. En estas unidades realizaremos prcticas con el sistema operativo multiusuario Linux, ya que es el ms utilizado en entornos multiusuario. El objetivo es conocer el entorno de trabajo Linux. El alumno/a conocer los elementos que forman un sistema multiusuario y la forma en que se ejecutan los programas en l. Aprender a conectarse al sistema y a utilizar un conjunto de comandos bsicos que le permitan familiarizarse con el nuevo sistema operativo. Aprender tambin a comunicarse con otros usuarios empleando las utilidades que proporciona el sistema operativo. El alumno/a va a practicar con el sistema de archivos de Linux. Aprender a manejar la estructura de directorios y los archivos. Crear ficheros con el editor vi. Estudiar comandos del sistema operativo que le permitirn ver, copiar, renombrar, modificar, borrar e imprimir el contenido de los ficheros. Mostraremos la labor que desempea el administrador del sistema. El alumno/a aprender a crear nuevos usuarios y a instalar nuevos dispositivos en el sistema. Conocer los fundamentos de multiprocesos (control de procesos, trabajos en primer y segundo plano,...).

Unidad Didctica 17. Programacin del Shell. En esta unidad se explicarn sentencias bsicas de programacin del Shell y se crearn scripts que permitan automatizar las tareas del sistema operativo.

Unidad Didctica 18. Seguridad e Integridad de un Sistema Informtico. En esta unidad se estudiarn los aspectos sobre seguridad fsica y lgica de un Sistema Informtico. Tambin veremos las funciones del Administrador de Sistemas.

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7.

TEMPORALIZACIN.

Bloque

Unidad Didctica 1. Sistemas de informacin. 2. Arquitectura funcional de un ordenador. 3. Componentes fsicos de un ordenador: Memoria. 4. Componentes fsicos de un ordenador: Microprocesador. 5. Componentes fsicos de un ordenador: Placa base. 6. Componentes fsicos de un ordenador: Dispositivos de almacenamiento. Caractersticas y funcionamiento. 7. Componentes fsicos de un ordenador: Perifricos. Caractersticas y funcionamiento. 8. Introduccin a los Sistemas Operativos. 9. Sistema Operativo Monousuario MS-DOS 10. Windows XP: Introduccin e instalacin. 11. Windows XP: Gestin y administracin. 12. Windows 2003. Instalacin. Introduccin. Gestin de usuarios y grupos. 13. Windows 2003. Administracin. 14. Introduccin a Linux. Instalacin. 15. Linux: El sistema de archivos. 16. Administracin de usuarios y grupos en Linux. Permisos. Gestin de procesos e impresoras. 17. Linux: Programacin de Shell Scripts. 18. La seguridad e integridad de un Sistema Informtico.

Sesiones 16 16 8 8 8 8 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 24 8

Sistemas Informticos. Hardware.

Sistemas Operativos

Total: 256 horas

En esta temporalizacin incluimos el tiempo reservado para la realizacin de exmenes y el tiempo destinado a la evaluacin final de Junio. Es importante indicar que dicha temporizacin es aproximada y siempre va a depender en gran parte de las caractersticas del grupo.

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8.

METODOLOGA DIDCTICA.

La metodologa agrupa todas las decisiones y criterios que guiarn la accin didctica en el aula, teniendo en cuenta: papel del profesorado, de los alumnos / as, tcnicas didcticas y tipos de agrupamientos del alumnado. Teniendo presente en todo momento las propuestas metodolgicas de la normativa legal vigente y tal y como indica la LOGSE, se favorecer en el alumnado la capacidad para aprender por s mismo y para trabajar en equipo. As la metodologa agrupar todas las decisiones que se refieren al cmo ensear, siendo uno de los instrumentos imprescindibles para la atencin a las necesidades educativas especiales del alumnado. Para dicha toma de decisiones el profesorado emplear diferentes tcnicas en cuanto a agrupamientos del alumnado, organizacin de espacios y tiempos, seleccin adecuada de materiales y recursos y a algunos principios pedaggicos generales. Principios pedaggicos generales METODOLOGA

Seleccin de materiales y recursos

Agrupamiento del alumnado Organizacin de los espacios

Organizacin del tiempo

Para la imparticin de los contenidos del mdulo de Sistemas Informticos Monousuario y Multiusuario no se tomar un mtodo de enseanza nico, sino que se seguirn estrategias diferentes en funcin de las caractersticas del profesorado, del alumnado, de los recursos disponibles, del momento y del contexto concreto en que se produzca en proceso de enseanza aprendizaje. En todo caso y tal y como propone la LOGSE en su artculo 34.3, la metodologa a seguir promover la integracin de

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contenidos cientficos, tecnolgicos y organizativos, favoreciendo el trabajo autnomo y en grupo por parte del alumnado. Las estrategias metodolgicas a seguir sern flexibles y adaptables a las diversas circunstancias y necesidades, destacando para cada una de las decisiones metodolgicas indicadas anteriormente, las siguientes selecciones: Principios pedaggicos generales: Crear un ambiente que favorezca la interaccin profesorado - alumnado. Metodologa activa, investigadora, consultiva y potenciadora de las iniciativas del alumnado, sobre todo en la bsqueda de la informacin que pueda necesitar, posibilitndoles aprender por s mismos. Se evitarn explicaciones demasiado extensas para no fomentar la pasividad del alumnado. En todo momento se tratar de conectar con los intereses y necesidades del alumnado, de acuerdo a sus caractersticas psicolgicas, personales y a su nivel de desarrollo, ello para conseguir un aprendizaje significativo. Facilitaremos los aprendizajes del alumnado a lo largo de todo el proceso de enseanza aprendizaje. Para la explicacin de cada Unidad Didctica se realizar una exposicin terica de los contenidos de la unidad por parte del docente. Esta explicacin estar estructurada por epgrafes, respetando el esquema de la Unidad Didctica y proporcionando los elementos matemticos, fsicos o de otra ndole, necesarios para la comprensin de los contenidos propuestos. Didcticamente, se acompaar de abundantes figuras, esquemas, transparencias y vdeos (en especial en el bloque de Hardware) que sinteticen los procedimientos explicados, y de abundantes referencias y documentacin, como apoyo a lo estudiado, para relacionarlo con otras ideas o para profundizar en algo que se ver en el futuro, con objeto de formar en los alumnos y alumnas conceptos ms completos. Al final de la explicacin de cada Unidad Didctica, y realizadas tanto las actividades resueltas como las de aplicacin, el docente propondr unas
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actividades donde el alumno/a comprobar lo aprendido. Adems se propondrn ejercicios finales que engloben el contenido de la Unidad Didctica y que los alumnos/as realizarn de forma individual (lectura, estudio, reflexin y realizacin de ejercicios) o en grupo (toma de decisiones, realizacin de diseos, bsqueda y anlisis de documentacin tcnica, etc.), dependiendo de las caractersticas del ejercicio. Se podr proponer al alumno/a el realizar algn trabajo que incluya conocimientos de varias unidades de trabajo para comprobar que los conocimientos mnimos exigidos en cada unidad han sido satisfactoriamente asimilados por los alumnos/as del Ciclo Formativo. Sera recomendable un trabajo por cada trimestre. El trabajo versar sobre los contenidos conceptuales y procedimentales, mezclando tareas de recopilacin y redaccin de documentos, con las herramientas informticas, que el propio alumno/a debe explorar, y junto con trabajos de exposicin, presentacin, investigacin y nuevas tecnologas. Con esta actividad se pretende que el alumno/a asimile lo desarrollado en clase, investigue nuevas tecnologas, use herramientas de desarrollo, tales como procesadores de texto, hojas de clculo, bases de datos, aplicaciones de presentacin, etc. De este modo complementan la formacin tcnica con la informtica de usuario, para dotarles de una base, que algunos de ellos no tienen cuando ingresan en estos estudios. Est implcito que el alumno/a deber presentar y exponer sus trabajos en clase y estar sujeto a dudas tanto de los alumnos/as como del profesor o profesora, por lo que otro aspecto tratado es la exposicin en pblico, algo que debe ir acostumbrndose para cuando trabajen en la empresa, y se necesite la presentacin de algn producto, por ejemplo. Agrupamientos del alumnado: Se propondrn actividades (en papel o prcticas ) en las que el alumnado deber trabajar organizndose en diferentes tipos de agrupamientos (grupo medio, grupo pequeo o trabajo individual), para fomentar la mejora de las relaciones personales, el respeto de las normas, la cooperacin entre compaeros, el enriquecimiento del grupo, favorecer la individualizacin, el
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trabajo autnomo y la reflexin y prctica sobre contenidos de forma personalizada. Dichas actividades sern resueltas y corregidas en clase. El objetivo de estas actividades es llevar a la prctica los contenidos tericos expuestos anteriormente. Adems, el docente propondr un conjunto de actividades de aplicacin, similares a las actividades resueltas en clase para cada epgrafe de la Unidad Didctica, que debern ser trabajadas en diferentes tipos de agrupamientos, dentro o fuera del horario lectivo, es decir, en horas de clase o en casa (para favorecer las relaciones fuera del entorno del Centro Educativo).

Organizacin de los espacios: De acuerdo con el Departamento y con el resto del profesorado que utilicen las aulas en las que se desarrollarn las clases del mdulo de Sistemas Informticos Monousuario y Multiusuario, se decidi el uso de los espacios tanto propios como comunes, lo cual repercutir en la organizacin de las enseanzas y en una mejor atencin a la diversidad. El aula de 1 de A.S.I. se ha estructurado mediante cinco filas de

alumnos, que contienen cada una tres ordenadores, con un total de 15 equipos. Segn el nmero de alumnos matriculados, stos se colocarn en los distintos ordenadores, habiendo como mximo dos alumnos por equipo, trabajando as de forma individual o colectiva. No se contempla el uso de rotacin de los alumnos en los equipos, ya que se quiere infundir el cuidado por el material informtico del aula. Frente a los equipos se encuentra la pizarra, la mesa y equipo del profesor, un armario donde los alumnos guardarn material, un archivador con materiales de los distintos mdulos y un servidor. El esquema aproximadamente sera el siguiente:

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ARMARIO

ARCHIVADOR

PUERTA PIZARRA MESAS ALUMNOS

SERVIDOR

PROFESOR

VENTANAS

Organizacin del tiempo: Nos adaptaremos al tiempo de que dispongamos, respetando los ritmos de aprendizaje del alumnado e intentando evitar prisas innecesarias generadoras de ansiedades en los elementos humanos que intervienen en el aula. Seleccin de materiales y recursos: En el apartado 11 de esta programacin, aparece un listado de los materiales necesarios para el correcto desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje de este mdulo. Tendremos en cuenta en todo caso: Seleccin, en todo momento, del material y los equipos que mejor ayuden al profesorado a presentar y desarrollar los contenidos y al alumnado a adquirir los conocimientos y destrezas correspondientes.

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8.1.

ELEMENTOS DE MOTIVACIN DEL ALUMNADO.

El alumno/a debe estar motivado. Para ello intentaremos que ste relacione lo que est viendo en el aula, con la vida real, y que descubra la importancia de cara a su trabajo, es decir, que sea funcional a travs de la utilizacin de recursos tanto materiales como no materiales. La motivacin de los alumnos en el aula se puede mejorar con un esquema de trabajo en el que se contemplen los siguientes elementos: El conocimiento de los intereses previos de los alumnos a travs de debates, charlas, lluvias de ideas (todos dicen lo que saben sobre un determinado tema) o Philips 6/6 (se renen en grupos de 6 durante 6 minutos para debatir un tema en concreto y despus se exponen los resultados de cada grupo). El estudio de los temas transversales para conseguir una mejora en la madurez personal, social, cvica, moral, etc. Es conveniente fomentar el espritu crtico constructivo sobre la actividad tecnolgica y las diversas propuestas comerciales que se pueden encontrar en el mercado. Es constructivo ayudar a los alumnos/as a que tomen decisiones responsables en la seleccin de productos tecnolgicos. Las actividades en grupo fomentadas por la realizacin de prcticas en equipo, proyectos en los que pueden colaborar varios alumnos/as, etc. Ayudar a seleccionar y manejar correctamente la documentacin tcnica y la informacin publicitaria. El estudio de estadsticas de ocupacin, relacionadas con el ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos. Charlas con antiguos alumnos/as y con empresarios de la zona donde se realizan la FCT (Formacin en Centros de Trabajo). El visionado de vdeos (VNQ) antes de la exposicin de cada Unidad Didctica del bloque de Hardware motivan al alumnado de manera que la asimilacin de los distintos contenidos es mucho ms fcil para ellos. Adems se puede tomar un enfoque interdisciplinario del que se puede beneficiar el alumno/a, proporcionando una unidad integrada al conjunto de
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conocimientos que posee, mejorando de este modo la sinergia entre los diferentes mdulos del ciclo formativo. Relacin con la Matemtica (por ejemplo, en la Unidad Didctica 1). Otras actividades posibles del centro educativo, relacionadas o no con la Tecnologa. Coloquios y mesas redondas en donde se debatan temas transversales de actualidad, presentacin de productos, etc. Para completar la formacin del alumno/a e integrarse en posibles nuevos conocimientos, especialmente para aquellos que tengan intencin de incorporarse a unos estudios superiores se adjuntarn unas cuestiones de ampliacin, que sugieren nuevas vas de conocimiento e investigacin.

9.

CRITERIOS DE EVALUACIN.

Los criterios que han de servir para evaluar el grado de consecucin de los objetivos programados son los siguientes, recogidos en el Decreto 131/1995, de 16 de mayo: Citar y justificar medidas de seguridad y proteccin en el: Entorno fsico "Software" instalado Informacin almacenada Describir los componentes bsicos "hardware" y "software" y su funcin en un

sistema multiusuario. Explicar las tcnicas generales de gestin de recursos del sistema informtico que

utilizan los sistemas operativos multiusuario y razonando su influencia sobre las prestaciones del sistema. Explicar el modo bsico de operacin de las distintas "interfaces" de usuario. Citar los sistemas operativos multiusuario ms utilizados y sus caractersticas

bsicas.

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En un caso prctico sobre un sistema multiusuario de cuya documentacin bsica Interpretar correctamente la informacin que proporciona un prrafo de la documentacin de usuario del sistema operativo. Identificar mediante un examen del sistema los elementos "hardware" y los soportes de informacin que utiliza el sistema tanto en lnea como fuera de lnea. Describir la organizacin del espacio de almacenamiento de los datos y el esquema de seguridad del sistema. Utilizar funciones y/o comandos disponibles en la "interfaz" de usuario del sistema. Describir las variables bsicas de entorno, su significado, los ficheros de configuracin y procedimiento ms importantes, su funcin y su contenido.

correspondiente al "hardware" y "software" ya instalado se dispone:

Ejecutar directamente sobre el sistema funciones bsicas de usuario tales como:

conexin/desconexin, manejo del espacio de almacenamiento, gestin de procesos, utilizacin de perifricos, comunicacin con otros usuarios, etc. Disear procedimientos para realizar funciones bsicas automticamente. Describir los modos de conexin de los equipos de una instalacin y sus condiciones

elctricas y ambientales de funcionamiento ms idneas. Explicar los componentes bsicos de un equipo, sus funciones y modos de conexin. Explicar la influencia o relacin de las caractersticas de los componentes sobre la

prestacin del equipo o sistema. Aplicar procedimientos y tiles necesarios para modificar la configuracin de un

equipo. Describir y justificar medidas de seguridad fsica y de la informacin en la

manipulacin de los equipos y sus componentes. En un caso prctico sobre un sistema completo del que adems se dispone de la Interpretar la informacin tcnica de la documentacin del "hardware" y las instrucciones de manipulacin de equipos. Evaluar, mediante un examen del sistema, las condiciones elctricas y ambientales de la instalacin, equipos instalados y modo de conexin. Identificar mediante el examen de un equipo y su documentacin, su configuracin actual, posibilidades de configuracin futura y caractersticas.
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documentacin correspondiente del "hardware":

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Proponer una configuracin alternativa para un equipo, o su sustitucin, que responda a un cambio en las prestaciones del sistema. Seleccionar el procedimiento ms adecuado, los tiles necesarios y las medidas

idneas que garanticen la integridad del sistema y la seguridad de la informacin al sustituir un equipo o cambiar su configuracin. Citar y explicar las fases generales de un procedimiento de instalacin de un sistema

operativo y de "soft-base". Describir: distintos sistemas de almacenamiento de informacin, tipos de discos,

organizacin interna fsica y lgica, procedimientos de formateo. Enumerar y justificar medidas de seguridad de la informacin existente en un

sistema para la instalacin de "soft-base". Enumerar caractersticas importantes de la configuracin "hardware" a tener en

cuenta en la instalacin de "soft-base" y explicar su significado. En un caso prctico de instalacin de "soft-base" en el que se dispone de un sistema

con una instalacin parcial de "software" en alguna particin y de la documentacin de configuracin del "hardware" e instalacin del "software": Reconocer la distribucin del espacio de almacenamiento del sistema en sistemas de archivos. Identificar utilidades que proporciona el sistema de instalacin de "soft-base". Explicar la arquitectura del "soft-base": mdulos que lo componen y su funcin. Interpretar los requerimientos propuestos para la instalacin. Elegir las opciones adecuadas sobre un guin de instalacin de "soft-base" o sistema operativo teniendo en cuenta los requerimientos propuestos y la composicin actual del sistema. Describir las funciones del administrador de sistemas. Explicar los problemas que presenta la comparticin de recursos en un entorno

multiusuario y los procedimientos y tcnicas generales para garantizarla. Explicar los procedimientos y tcnicas que garanticen la seguridad, integridad y

confidencialidad de la informacin en un entorno multiusuario. Citar los sntomas y problemas que puede presentar un sistema en general como

resultado de accesos y usos indebidos y definir medidas de carcter preventivo. Clasificar distintos soportes y procedimientos de copias de seguridad en funcin de

la velocidad de operacin y de la seguridad que ofrecen.


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En un caso prctico en el que se dispone de un sistema multiusuario con

aplicaciones instaladas y la correspondiente documentacin del administrador del sistema: Identificar las secciones de la documentacin de administracin del sistema y su finalidad. Explicar los distintos niveles, posibilidades de comparticin y esquema de seguridad de la informacin que proporciona el sistema. Reconocer variables de entorno y configuracin, ficheros de procedimientos y configuracin, su contenido y su finalidad. Identificar utilidades que proporciona el sistema para automatizar las funciones de administracin, su finalidad y su modo de operacin. Elegir las utilidades adecuadas, su orden de aplicacin y las condiciones del sistema idneas para realizar funciones de administracin del sistema, tales como: mantenimiento de usuarios, manejo de sistemas de archivos, gestin de procesos, copia y restauracin de informacin, etc. Establecer una distribucin del espacio de almacenamiento y un esquema de seguridad y confidencialidad de la informacin adecuados para los usuarios y datos propuestos. Disear un procedimiento y un calendario de copias de seguridad en funcin de la importancia de la informacin que se vaya a copiar y de su ritmo de renovacin. Enumerar los problemas que crea un sistema con una gestin de los recursos

inadecuada y justificar la importancia de la medicin, contabilizacin del uso de recursos y la optimizacin de un sistema en explotacin. Citar los recursos bsicos que hay que controlar en la explotacin de un sistema, los

parmetros que los miden y sus unidades. Explicar los procedimientos y utilidades de medida del uso de recursos del sistema

tales como: capacidad de disco, carga del procesador, perifricos, etc. Explicar los criterios de mejora en la explotacin de los recursos de un sistema

informtico. En un ejercicio en el que se dispone de un sistema multiusuario con aplicaciones

instaladas:

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Identificar distintas utilidades que proporciona el sistema para la medida de los recursos, su funcin y su manejo. Seleccionar el procedimiento y las utilidades adecuadas para obtener diferentes medidas de la explotacin de los recursos del sistema. Calcular variables estadsticas bsicas sobre el uso de recursos, interpretar los resultados y expresarlos en las unidades adecuadas. Proponer medidas que mejoren la explotacin del recurso. Describir un procedimiento general de anlisis y deteccin de las causas de un fallo

en un sistema. Describir los fallos ms comunes de un sistema y los sntomas que presentan. Describir un procedimiento de observacin y diagnstico de un componente

"hardware" o "software", citando los tiles necesarios y su modo de aplicacin. Describir las operaciones de mantenimiento preventivo ms bsicas de un sistema

informtico. En un supuesto en el que se propone examinar un sistema con su documentacin de Proponer hiptesis razonadas sobre los posibles puntos o componentes del sistema que estn fallando. Seleccionar un procedimiento, los tiles necesarios y las condiciones del sistema para el diagnstico de un componente. Detectar correctamente el fallo producido mediante el empleo de los tiles de diagnstico, garantizando la seguridad de la informacin y del sistema que se est operando. Citar las posibles consecuencias del problema sobre la integridad de la informacin en funcin de su alcance y los procesos que se estaban desarrollando en el sistema. Proponer una solucin para restaurar el funcionamiento del sistema y los efectos indirectos que haya originado el problema sobre la integridad de la informacin. Proponer medidas de carcter preventivo para evitar que aparezca nuevamente el problema.

uso completa y un fallo ficticio o provocado:

Se han recogido, en el ANEXO V, los criterios de evaluacin por Unidades Didcticas.

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9.1.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN.

Se realizar una prueba inicial (recogida en el ANEXO II junto a otras utilidades para la evaluacin del alumnado) para conocer el punto de partida del proceso de enseanza-aprendizaje. La evaluacin ser continua en cuanto estar inmersa en el proceso de enseanza y aprendizaje del alumno/a. Se evaluarn las siguientes capacidades terminales, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin anteriores: a) Conocer, identificar y tratar los sistemas de representacin de la informacin en el ordenador. b) Adaptar la configuracin hardware de una instalacin para satisfacer determinados requerimientos o prestaciones. c) Conocer los conceptos bsicos de los Sistemas Operativos en general y las caractersticas de los Sistemas Monousuario y Multiusuario. d) Utilizar los recursos del sistema realizando funciones de usuario sobre Sistemas Operativos Monousuario o Multiusuario. e) Seleccionar y aplicar las opciones de instalacin y configuracin de un Sistema Operativo y soft-base en funcin de determinados requerimientos funcionales y de las caractersticas del hardware y el software ya instalado. f) Organizar y aplicar procedimientos en la administracin de un Sistema Multiusuario. g) Evaluar la utilizacin de los recursos del sistema para mejorar su explotacin. h) Mantener y analizar un Sistema Informtico para aislar, corregir y prevenir las causas de un fallo. i) Establecer sistemas de seguridad para garantizar la integridad de la informacin. j) El planteamiento terico-prctico del mdulo, hace considerar como requerimiento esencial para superar el mdulo, la asistencia regular a clase por parte del alumno/a. Este mdulo es muy prctico y en l se emplean equipos informticos profesionales de los que algunos alumnos/as no suelen disponer en sus hogares; por tanto, se considera un requerimiento esencial la asistencia regular a clase por parte del alumno/a. Se aconseja establecer un nmero mximo de faltas a lo largo del curso.

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Para evaluar al alumno/a se tendrn en cuenta: Resultados de las pruebas objetivas sobre los conceptos expuestos en las Unidades Didcticas. Al menos dos por evaluacin. (Ver ejemplos de pruebas tipo en ANEXO III) Resultados de las pruebas prcticas realizadas en los equipos informticos del centro. Seguimiento de las actividades de aplicacin realizadas por el alumno/a en clase. Valoracin de los ejercicios y prcticas realizadas en clase. (Consultar ejercicios tipo en ANEXO IV) Asistencia a clase. Responsabilidad en el trabajo. Actitud en clase. Calificaremos a los alumnos/as en sesiones de evaluacin una vez al final de cada trimestre. Para establecer una correcta y completa evaluacin de los alumnos, y respetando las normas que el sistema de evaluacin continua impone, se seguirn las siguientes directrices:

El 80% de la nota final de cada trimestre se calcular como la media aritmtica de todos los exmenes parciales realizados dentro de cada trimestre. Dichos exmenes podrn ser tericos, prcticos o tener una parte terica y otra prctica en funcin de la naturaleza del tema que se est evaluando.

Las pruebas podrn realizarse nicamente con ordenador, con ordenador y en papel, o podrn realizarse usando nicamente bolgrafo y papel. Si se hacen en ordenador, el profesor decidir la forma de entregar los resultados: en disquetes, en CD-R o CD-RW, con pendrives, copindolos a una carpeta compartida de la red restringida para uso exclusivo de cada alumno y su profesor, envindolas por email, etc

El tiempo dado para la realizacin de las pruebas ser calculado por el profesor para que sea ms que suficiente para realizar la prueba.
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El 20% restante de la nota final de cada trimestre se calcular valorando el inters y el trabajo del alumno, en concreto, los siguientes 3 factores:

La asistencia a clase durante el trimestre (10%). Considerando la siguiente tabla:

N Faltas no justificadas del trimestre: Puntuacin por asistencia del trimestre:

1o2

3o4

5o6

Ms de 6

10

7,5

5,0

2,5

0,0

La actitud presentada por el alumno durante el trimestre y la realizacin y correccin de todas las prcticas encargadas en clase dentro del trimestre (10%). Si durante un trimestre no se realizan prcticas, nicamente se considerar la actitud del alumno.

De la actitud presentada en clase por el alumno, se valorar positivamente: la participacin, inters, respeto hacia el profesor y sus compaeros, limpieza y cuidado con el material, el no molestar durante las clases y el seguir las normas impuestas; y se valorar negativamente: el no cumplimiento de las normas anteriores as como hacer ruido durante la clase, y el no respetar las normas colectivas impuestas. El profesor tomar nota de la actitud de los alumnos. Por tanto:

Nota del trimestre = 0,8 x Media_aritmtica_exmenes_parciales + 0,1 x Asistencia + 0,1 x Actitud_Prcticas

Exmenes parciales por trimestre:

En cada evaluacin trimestral se intentarn realizar al menos 2 exmenes parciales, aunque no siempre se podr conseguir, pues el nivel previo
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de conocimientos de la clase impone un ritmo de imparticin por parte del docente que puede frenar la terminacin de los temas en los tiempos esperados, y en un trimestre concreto es posible que nicamente se realice un examen parcial, aunque se intentar que no sea as.

Recuperaciones:

Si un alumno no supera algn tipo de contenido, deber superarlo en posteriores pruebas que se le realicen, y no podr aprobar la asignatura hasta que no lo tenga convenientemente superado. Se realizarn recuperaciones al inicio del segundo y tercer trimestre, as como una recuperacin especial antes de la evaluacin ordinaria. Adems el/la alumno/a podr recuperar con un trabajo a realizar, o a travs de una prueba terica o prctica que realizara durante la clase o junto con otra prueba de otros contenidos, etc

Calificaciones en las actas de evaluacin:

La evaluacin estar aprobada si se consigue una nota mayor o igual a 5.

El clculo de la nota del trimestre es nicamente de ese trimestre y no de los anteriores, por tanto, en el acta de calificaciones del 2 y 3er trimestre la nota que aparece, segn el sistema de evaluacin continua, es la nota global que une ese trimestre con los anteriores, es decir, el nivel de conocimientos hasta la fecha del alumno sobre esa asignatura. Por tanto, si tiene algn trimestre no superado, debe tener suspenso en la evaluacin, aunque algn otro trimestre lo tenga aprobado y la media le de aprobado, pues el alumno en ese momento no tiene toda la asignatura superada.

El alumno tendr oportunidad de aprobar nicamente los contenidos no superados: en las convocatorias ordinaria y extraordinaria, adems de las posibles recuperaciones que decida hacer el profesor.

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NOTA: Si en el 2 o 3er trimestre se dan unos contenidos que amplan a los de los trimestres anteriores (vuelve a darse lo mismo pero ms completo), podra ponerse en el acta de calificaciones de la evaluacin la nota de este ltimo trimestre, pues es una ampliacin de conocimientos de lo que se dio en los trimestres anteriores, y si el alumno lo supera, demuestra que supera los anteriores tambin, y esa nota es la del alumno en esa fecha y con ese nivel de conocimientos sobre los contenidos.

En cambio, si se dieron distintos contenidos en los distintos trimestres, la nota del acta debera ser la media. Pero esto nicamente debera hacerse si el alumno no tiene ningn trimestre suspenso.

El mdulo estar aprobado si se consigue una nota mayor o igual a 5.

Informe de contenidos no superados en las convocatorias ordinaria y extraordinaria:

A cada alumno que no haya superado determinados contenidos y por ello deba presentarse a las convocatorias ordinaria o extraordinaria, deber entregrsele previamente un informe que especifique concretamente qu contenidos no logr superar junto con un ejercicio tpico relacionado con cada contenido no superado, de modo que el alumno basndose en ese informe tenga claro qu contenidos debe prepararse para superar las pruebas en las convocatorias ordinaria o extraordinaria. Pruebas finales Aquellos alumnos/as que no consigan el aprobado al final de cada proceso de evaluacin, podrn someterse a una prueba final Ordinaria en Mayo que tendr una parte terica y una prctica. Para este alumnado identificaremos sus fallos y realizaremos actividades de apoyo a travs de trabajos adicionales. Podrn tener una calificacin positiva si superan esta prueba final, y han entregado los trabajos exigidos.

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Los alumnos/as que no superen dichas pruebas dispondrn de una Evaluacin Extraordinaria que se celebrar en el mes de Junio.

10.

ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO. La amplia diversidad que nos podemos encontrar en el aula dentro del grupo

ordinario, tales como, alumnos/as extranjeros, alumnos superdotados intelectualmente, enfermedades o alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo, nos lleva a esperar que los conocimientos iniciales de los alumnos/as sean muy diferentes y por tanto, la situacin de partida sea tambin diferente para todos ellos. En todo caso, siempre se abordar en colaboracin con el Departamento de Orientacin, Jefatura de Estudios y resto del Equipo Educativo, resolviendo desde un primer momento aquellas necesidades de recursos materiales o humanos precisos para que pueda afrontarse ptimamente la formacin del alumno. Para ello ser imprescindible tambin la colaboracin de la familia del alumno si se considerase conveniente. Se solicitar las acciones formativas del profesorado adecuadas para poder desarrollar las clases con alumnos/as que requieren una atencin o conocimientos especializados por parte del docente, recurriendo a profesores y profesoras de apoyo en caso de que las circunstancias lo aconsejen. En todo caso, se seguirn las pautas marcadas en el apartado de Atencin a la Diversidad del Proyecto Curricular de Ciclo. Por otro lado, en este mdulo, los conceptos y destrezas que debe adquirir el alumno/a suponen para algunos de ellos excesiva complejidad. Dado que es probable que los niveles sean diferentes, podemos disponer de varios recursos que se pueden emplear para atender esta diversidad. Es evidente que el ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene por qu ser el mismo en todo el colectivo como es el grupo de alumnos/as. En un proceso de aprendizaje en el que lo principal o exclusivo es la adquisicin de conocimientos, las adaptaciones curriculares a los diferentes ritmos de aprendizaje deben realizarse actuando sobre el mtodo (entendido aqu como un elemento curricular ms), proponiendo actividades diversas que conduzcan a metas semejantes. Este tipo de
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adaptaciones vienen especificadas en el Real Decreto 147/2002, Artculo 23:El alumnado con discapacidad que curse las enseanzas de bachillerato y formacin profesional podr realizarlas con las adaptaciones de acceso al currculo que sean necesarias Para aquellos alumnos/as con nivel elevado de conocimientos o con un ritmo de enseanza-aprendizaje ms rpido, se plantean una serie de actividades de ampliacin. Para aquellos alumnos/as con menor ritmo de aprendizaje y con necesidad de reforzar los contenidos en cada unidad, se plantearn actividades de grupo que pueden servir para beneficiarse del trabajo global del grupo. Las actuaciones previstas, para atender a estos alumnos/as son: - Diferenciacin de los elementos esenciales en el aprendizaje de los contenidos, que amplan o profundizan en los mismos. - Establecimiento de la dificultad de las tareas, de menor a mayor dificultad, de forma que todos los alumnos/as puedan encontrar espacios de respuesta adecuados a sus capacidades. - Las actividades de aplicacin y los ejercicios propuestos, se desarrollarn en grupos heterogneos, prestando especial atencin al reparto de tareas. Se puede plantear un seguimiento individual de cada alumno/a a travs de propuestas del tipo: Realizacin de las actividades propuestas por el profesor/a al final de cada Unidad, que siguen un orden creciente de dificultad y la consiguiente supervisin. Integracin de los alumnos/as con problemas en grupos de trabajo mixtos y diversos para que en ningn momento se sientan discriminados. Si se crea un buen ambiente de grupo, los mismos compaeros y compaeras se ayudarn entre ellos favoreciendo el proceso de aprendizaje. Apoyo de los profesores/as cuando lo consideren necesario y en la forma que estimen oportuna.

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Lectura del material complementario (libros, apuntes, ejercicios resueltos, revistas, artculos, etc.) que se encuentra en el aula. Realizacin de actividades complementarias propuestas y coordinadas por los profesores y profesoras. Realizacin de trabajos haciendo uso de la capacidad creativa y los medios y recursos con los que cuenta el centro, permitiendo una atencin a la diversidad. Exposicin de algunos de los trabajos que se desarrollan en las clases prcticas, evaluando y criticando el trabajo expuesto y cualificando los siguientes aspectos: cumplimiento de objetivos, motivacin, grado de aburrimiento, facilidad de palabra, medios audiovisuales utilizados, creatividad, originalidad, etc. Se debe conseguir la espontaneidad del alumno/a para realizar crticas constructivas. El profesor/a actuar de moderador, encauzando los fallos y virtudes hacia la unidad de trabajo, la futura empresa del alumno/a y la sociedad actual. Control exhaustivo por parte de los profesores/as de la evolucin y de los resultados que alcanza da a da. Adaptacin de la programacin, delimitando aquellos que sean considerados como mnimos exigibles, segn el currculo. 11. RECURSOS DIDCTICOS.

Los medios o recursos didcticos engloban todo el material didctico al servicio de la enseanza. Son elementos esenciales en el proceso de transmisin de conocimientos del profesor/a al alumno/a. Es fundamental la forma de presentar la informacin para el proceso de asimilacin por el alumno/a. Entre los mltiples medios disponibles para la docencia, seleccionamos los siguientes atendiendo a los objetivos y la metodologa prevista. Recursos materiales. - Es imprescindible un aula con el siguiente equipamiento mnimo: Se considera necesario un aula de informtica para realizar las prcticas. El aula

deber disponer del suficiente nmero de ordenadores para que no haya ms de dos alumnos/as por puesto de trabajo y un servidor con su impresora exclusivamente
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dedicado para experimentar distintas configuraciones, y realizar actividades de administracin dentro de este mdulo como instalacin del Sistema Operativo de red (Windows) y del Sistema Operativo Linux. Adems estarn conectados a la red otros servidores necesarios para el funcionamiento de la propia red y para la operacin normal del resto de los mdulos. Sera aconsejable que se dispusiera de dos servidores uno para cada sistema de los indicados; o bien uno con distintas particiones donde albergar los distintos Sistemas Operativos. Los requisitos mnimos de espacios e instalaciones para impartir estas

enseanzas, de acuerdo con la normativa vigente, son los siguientes:

Espacio Formativo Aula de Informtica Aula polivalente

Superficie ( 30 alumnos/as) 60 m2 60 m2

Grado de utilizacin (Curso 1) 66 % 34%

Los puestos informticos dispondrn del software a utilizar a lo largo del curso.

Necesitaremos adems de los correspondientes sistemas operativos (MS-DOS, WINDOWS XP, WINDOWS 2003 Professional,LINUX), diversas aplicaciones: Partition Magic, software clonador de discos duros, software para crear mquinas virtuales. Software de aplicaciones de Internet como: correo electrnico, transferencia de ficheros (FTP), lector de noticias, etc. Manuales de utilizacin del software y del hardware instalado en los equipos. Una impresora lser en B / N. Componentes hardware (tarjetas de vdeo, tarjetas de sonidos, tarjetas de red,

mdulos de memoria, discos, ordenadores para reciclar y practicar ) de forma que el alumno/a tenga acceso directo a la instalacin y configuracin de los elementos que conforman un Sistema Informtico y puedan realizar prcticas de montaje y reparacin de equipos informticos. Es muy aconsejable disponer de libros de texto del mdulo, de distintos autores,

como libros de consulta y apoyo al libro de texto recomendado para el alumno/a, de


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forma que los alumnos/as intenten buscar soluciones a los problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor/a, ya que eso les aportar una gran experiencia de cara al mdulo de Formacin en Centros de Trabajo que debern realizar en el siguiente curso. Destacamos como bibliografa til para el alumnado las referidas en el apartado 17 de esta programacin didctica. Curso audiovisual VNQ para la parte de Hardware. Pizarra: La pizarra, acompaada de una exposicin correcta de la Unidad

Didctica, permite una adecuada visualizacin de los conceptos expuestos. Se tendrn en cuenta, las siguientes consideraciones: Presentacin comprensible y ordenada. Utilizacin de letra grande y clara. Coordinar la exposicin oral con la escrita. Prensa: Se utilizar tanto la prensa diaria como la especializada, ya que al

tratarse de un mdulo con una total aplicacin prctica a la vida real, la prensa recoge diariamente sucesos y noticias aplicables al contenido del mdulo y al trabajo diario con los alumnos/as en el aula. Pgina Web del Instituto, que se intentar mantener actualizada con todo el

material que el alumnado necesite para el correcto desarrollo de su aprendizaje, as como para la ampliacin de contenidos que ellos mismos demanden. Medios Audiovisuales: Es imprescindible captar la atencin del alumnado, a

travs de la diversidad metodolgica. Esta diversidad metodolgica se ve reforzada por la utilizacin de las nuevas tecnologas, que van a incidir de forma notable en el logro de una mayor eficacia y eficiencia en el aprendizaje del alumno/a. Entre otros, utilizaremos: proyector, televisin,.. Todos estos instrumentos facilitarn la tarea de exposicin del profesor/a.

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Recursos no materiales. Visita de expertos al aula, y la exposicin por parte de stos, de temas vigentes

en las relaciones laborales y relacionados con el mdulo, facilitando el contacto con la realidad y ampliando el aprendizaje. Visitas a empresas que despiertan gran inters en los alumnos/as, constituyendo

experiencias que normalmente se recuerdan. Este mtodo permite el contacto con las empresas reales donde se desarrollan las tareas que el alumno/a desarrollar al obtener el ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos. 12. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

Aunque los temas transversales deben ser impartidos a lo largo de todo el programa, existen una serie de temas que son especialmente apropiados para ser tratados de forma particular. Del conjunto de todos los posibles temas transversales, el tema tecnolgico que trataremos se presta al tratamiento especial de los siguientes: Educacin medioambiental. Educacin para el consumidor. Educacin moral y cvica. Educacin para el trabajo. Educacin para la paz y la convivencia. Educacin para la cultura y el ocio. Educacin medioambiental. Contaminacin electromagntica ambiental. Proteccin elctrica de los sistemas. Educacin para el consumidor. Hay diversidad de empresas comerciales y diversidad de productos. Posibilidad del consumidor de elegir de acuerdo con unos criterios.

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Comercio electrnico. Las actualizaciones de software online. Distribucin de software a travs de la red. Exigir una documentacin correcta y adecuada a las empresas suministradoras. Aprendizaje para la toma de decisiones. Educacin moral y cvica. Respecto por las leyes de ordenacin. Toma de medidas para la seguridad de la red frente a intrusos, actos de vandalismo, hackers, etc. Educacin para el trabajo. Tcnicas de trabajo en grupo. Sujecin a unas reglas corporativas. Colaboracin de varias personas para la realizacin de un nico trabajo. Educacin para la paz y la convivencia. Trabajo cooperativo. Diseo en equipo de la instalacin de redes privadas y pblicas. Colaboracin con otros pases en la interconexin de redes y servicios. Videoconferencias como medio para difuminar fronteras. Educacin para la cultura y el ocio. Difusin de fronteras: trasvase cultural. Acuerdos internacionales. El mdem permite acceder a la cultura y al ocio desde lugares remotos. Impacto social de Internet.

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13.

ADAPTACIN AL ENTORNO DE LA ECONOMA ANDALUZA. El presente mdulo tiene una vivencia mxima en el entorno andaluz. Puede

afirmarse esto debido a que se ha tomado como base el Decreto 131/1995 de 16 de mayo, publicado el 29 de agosto de 1995, por el que se establecen las enseanzas correspondientes al ttulo de Formacin Profesional de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en la Comunidad Autnoma de Andaluca. A partir de ese Decreto y de las adaptaciones propias realizadas en el centro se afirma que el contenido de la materia es el adecuado para que los alumnos/as aprendan a instalar, mantener y administrar aplicaciones. Las herramientas utilizadas sern los Sistemas Operativos y otras aplicaciones de amplia difusin en el momento actual. 14. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Para complementar la formacin, a lo largo del curso se irn realizando visitas a empresas relacionadas con estas enseanzas, permitiendo as que el alumno/a tome contacto con empresas reales en las que se desarrollan las tareas que, con toda probabilidad, realizar al obtener el ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos. Tambin sern invitadas las empresas a visitar el centro para la exposicin por parte de stos, de temas vigentes en las relaciones laborales, relacionados con el mdulo, facilitando el contacto con la realidad laboral y ampliando el aprendizaje. La organizacin correcta de la visita es imprescindible para que la visita sea efectiva. Para ello se tendrn en cuenta las siguientes etapas: Planificacin de la visita. Partiendo de los objetivos didcticos, se seleccionar la empresa, se contactar con la Direccin y se planificar la visita. Las empresas a visitar estarn relacionadas con el mdulo, existiendo un departamento o unos puestos especficos relacionados con el perfil profesional del ttulo, para comprobar mejor la divisin de funciones. Informacin a los alumnos/as sobre la empresa, el sector y el mercado en el que opera.
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Desarrollo de la visita con exposicin por parte de los expertos de los distintos aspectos de la empresa. Redaccin de un informe de la visita por parte de los alumnos/as participantes. Debates y dems tcnicas de grupo.

Las posibles visitas que se podran realizar son las siguientes: 1. CICA. Lugar: CICA (Reina Mercedes-Sevilla) Contenido: Conocer este centro informtico, eje de las comunicaciones de la comunidad cientfica andaluza (Universidades, centros pblicos de investigacin y otras entidades implicadas en actividades de I+D dentro del territorio de Andaluca). A lo largo del territorio de Andaluca, CICA ofrece una serie de puntos de acceso, que permiten la conexin de cualquier centro a la red, siendo responsabilidad del centro en cuestin el transporte de la seal desde su localizacin hasta el punto de acceso. Tambin es interesante la sala de mquinas donde los alumnos/as pueden ver los Mainframes y los Routers y Switches. 2. UNIVERSIDAD PABLO OLAVIDE. Lugar: Universidad Pablo Olavide

(Antigua Universidad Laboral-Sevilla) Contenido: Conocer este centro informtico, uno de los ms modernos de las Universidades Andaluzas. 3. CONSULTORAS. Contenido: Conocer los proyectos que lleva a cabo la Consultora visitada, tanto a nivel provincial como a nivel nacional. 4. SIMO. Contenido: Conocer las ltimas tecnologas y desarrollos tanto en hardware como en software que se exponen en esta feria. En particular, el S.O. Linux. 5. Visita al CPD de UNICAJA situado en Ronda (Mlaga).

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6. sector.

Asistencia a presentaciones de productos comerciales o ferias temticas del

15.

PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES.

El alumno/a debe ser consciente de la importancia de la prevencin y proteccin ante los riesgos laborales. Esta importancia se ver reflejada en los mdulos de Relaciones en el Entorno de Trabajo y Formacin y Orientacin Laboral. Se debe conseguir que el alumno/a tenga una actitud positiva hacia la prevencin y proteccin de los riesgos laborales en el aula, para obtener una adaptacin total a las medidas preventivas, en el momento de su incorporacin al mercado laboral. Se aprovechar, para una mayor motivacin, la repercusin meditica que tiene la siniestrabilidad laboral. Conforme se localice el riesgo, se establecern las acciones preventivas. Se tendrn en cuenta como mnimo los siguientes riesgos y sus acciones preventivas: Riesgos de salud derivados del trabajo con pantalla: 1. Fatiga visual: caracterizada por una serie de alteraciones oculares y visuales como visin borrosa, pesadez en los prpados, ojos resecos, debilidad de la agudeza visual. 2. Dolores msculo-esquelticos: producidos principalmente en el cuello, cintura y zona lumbar: algias cervicales, dorsalgias, lumbalgias, 3. Estrs laboral: reaccin del organismo a toda la exigencia externa. Medidas preventivas: Ergonoma en el trabajo. 1. Pantalla: El espacio de trabajo debe tener unas dimensiones suficientes que

permitan el cambio de postura y los movimientos de trabajo de forma armnica para obtener la adecuada disposicin de los siguientes elementos:
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-Inclinable y mvil. -La distancia entre operador y pantalla ser de 50 - 60 cm. -Caracteres bien definidos y configurados. -Posibilidad de regular contraste y brillo. -Preferible fondo claro y caracteres negros. 2. Mesa: debe ser amplia y de colores neutros, claros o mates. 3. Silla: -Altura regulable. -Respaldo regulable en altura e inclinacin. -Base estable. 4. Teclado: -Mvil y separado de la pantalla. -Inclinado 5-15. -Color mate y claro con letras grandes. 5. Apoya pies: -Inclinado entre 5 15. -Revestimiento antideslizante mvil. 6. Porta documentos: Inclinable, giratorio y mvil. 7. Impresora: Preferiblemente silenciosa. Entorno. 1. Ruido: Trabajos de elevada concentracin se aconsejan de sonido que no superen los 55db. 2. Iluminacin: -El lugar de trabajo se iluminar con filas continuadas. No se debe utilizar tubos fluorescentes sin pantallas difusoras.

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-La lnea de visin del operador a la pantalla debe ser paralela a la luz del techo y de la lnea de las ventanas. -Ninguna pantalla se colocar de cara o de espaldas a una ventana. -Utilizacin de persianas orientables. -Las paredes y superficies estarn pintadas en colores mates. 16. FORMACIN PERMANENTE DEL PROFESORADO.

Dado el perfil de estas enseanzas, el profesorado debe estar en continua formacin, para dotar al alumno/a de una visin actual, real y ajustada del mercado informtico. Son muchos los cambios que rodean a este vertiginoso mundo. Ello requiere de la revisin continuada y de la adquisicin de nuevas tcnicas. Por todo ello, es necesaria la puesta en marcha de actividades y acciones formativas, tanto de carcter tcnico, como de aspectos didcticos y jurdicos, sobre la propia normativa que regula el funcionamiento de los Ciclos Formativos. Los cursos a solicitar al CEP podran estar relacionados con los siguientes puntos: 1. Montaje/despiece, configuracin de un Sistema Informtico, arquitecturas

pasadas, presentes y futuras. 2. Software para la instalacin y gestin de varios Sistemas Operativos en un

mismo disco duro. 3. 4. 5. 6. Windows XP. Windows 2003. Linux, en cualquiera de sus distribuciones. Desarrollo curricular de los Ciclos Formativos.

Si el fin de estas enseanzas, es la calidad de la formacin y se quiere dotar a nuestra economa de profesionales competitivos, actualizados al mundo laboral y situacin tecnolgica presente, debemos ser serios en este aspecto, mxime cuando la especialidad de Informtica es una figura de continuos cambios, que a diferencia de
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otras materias, nos exige de muchas horas de dedicacin, de revisin y de investigacin de lo nuevo. No terminamos de asimilar un sistema, cuando ya tenemos el nuevo en la calle. Todo ello nos exige una formacin permanente que debe ser de calidad, para dar calidad a nuestros alumnos/as.

17.

BIBLIOGRAFA DE AULA Y DE DEPARTAMENTO.

Sistemas informticos monousuario y multiusuario. Jess Diguez Nanclares. Santillana. Sistemas informticos monousuario y multiusuario. Francisco J. Muoz. McGrawHill. Sistemas informticos monousuario Martn, Vctor Rodrguez. Rama. Sistemas informticos monousuario, multiusuario y en red. Saturnino Pea, Mariano Moreno, Carlos J. Elvira. Thomson-Paraninfo. Medios Informticos. Rocandio, F.J. MacGraw-Hill. Conceptos de informtica. Bishop, Meter. Anaya. Montar y ampliar el PC multimedia. Paraninfo. Ampliar, reparar y configurar su PC. Teggeling H. Frater. Marcombo 2000. Software y Hardware de su PC. Carballar Falcn, J.A. RA-MA. Sistemas Operativos. Victor Manuel A., J. Antonio V. Alhambra. Sistemas Operativos. Diseo e Implementacin. Andrew S. Tanenbaum. Prentice Hall. Sistemas Operativos Modernos. Andrew W. Tanenbaum. Prentice Hall. Sistemas Operativos. Madnick y Donovan. Diana. Gua Prctica de MS-DOS 6. Anaya. El Gran Libro de Windows 98 Tomos I y II. Marcombo 1998. Manuales sobre Instalacin y Configuracin de Windows XP de Ediciones Eni, Anaya u otros. El registro de Windows. Prentice Hall. Windows 2000 Profesional y Server. Altamuro Nuez, Luis. McGrawHill, 2000. y multiusuario. Laura Raya, Alejandro

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Windows 2000 Profesional, Arquitectura Administracin y Gua de usuario. D Andrea, Edgar. Inforbooks 2000. El gran libro de Windows NT 4. Juncar Jimnez, J.A. Marcombo Moixareu Editores, 1998. Windows NT Server 4.0. ENI. Windows 2000 Server 4.0. ENI. Unix Sistema V. Stephen Prata y Donald Martin. Anaya. Introduccin al UNIX. Waite, Prata, Martn. Anaya. Introduccin al UNIX. McGilton, Morgan. McGraw-Hill. Sistema Operativo UNIX. Lucas, Martn. Paraninfo. UNIX for Users. Miller, Boyle. Blackwell. The UNIX System Guidebook. Silvester. Springer. La biblia de Red Hat Linux. David Pitts. Anaya. Linux Edicin Especial. Jack Tackett Jr. y otros. Prentice Hall. Suse Linux 6.4, 7.3, 8.2 y 9.0. Manual. Linux Complete Command Reference. Macmillan Computer Publishing. Linux Unleashed, Third Edition. Macmillan Computer Publishing. Using Linux. William Ball. Macmillan Computer Publishing. Manuales de Guadalinex. Revistas de informtica como PC-ACTUAL, 2000 ACTUAL, PCWORLD, TODO LINUX, SOLO LINUX, PERSONAL COMPUTER & INTERNET; entre otras.

Pginas

Web:

www.conozcasuhardware.com;

www.es.wikipedia.org;

www.todolinux.com; www.guadalinex.org; www.formacion.cnice.mec.es Muchos los libros, referenciados anteriormente, vienen acompaados de CDs con muchas utilidades multimedia y documentacin.Adems de esta bibliografa se har referencias, para cada unidad didctica, de direcciones de inters en Internet. Tambin se har uso de apuntes, referencias de otros compaeros.

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