BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL.

JUAN CRISOSTOMO BONILLA LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR ESCUELAS INCLUSIVAS O EXCLUSIVAS DEL EXCLUYENTE CURSO: ATENCION A LA DIVERSIDAD DOCENTE: JAQUELIN HERRERA GALICIA ALUMNA: MARIA FERNANDA CHAVEZ HEREDIA 5 SEMESTRE GRUPO B

JARDN DE NIOS TIZOC 3 B 24 NIOS: 11 NIOS, 13 NIAS

ALUMNA: MARIA FERNANDA CHAVEZ HEREDIA

CONTEXTO
El jardn se encuentra en la U.H. El Fresnillo, a 20 minutos del centro de Teziutln, la ruta que llega a este jardn es la ruta 3, cerca de el jardn se encuentra un saln social y una clnica del IMSS; las personas que habitan en esta zona son de clase media y la mayora de los padres trabajan en la Minera solo algunas mams se dedican nicamente a las labores del hogar.

HAY ALUMNOS CON DISCAPACIDAD?

En mi saln no hay ningn nios con discapacidad, solo se presentan casos de nios que tienen problemas de hiperactividad y atencin dispersa

EXISTEN RAMPAS PARA LOS NIOS CON DISCAPACIDAD?

No, no hay rampas dentro del jardn, pues no hay nios con discapacidad, adems no ha pasado mucho tiempo desde que construyeron un cuarto saln de clases, pero considero que seria pertinente que hubiera pues nunca se sabe cuando llegara al jardn un nios que la necesite

EQUIDAD DE GNERO En este grupo existe la equidad de genero pues los nios aceptan a las nias y las nias a los nios y se tratan por igual y la convivencia entre ellos es agradable

DE QUE MANERA INFLUYE LA EDUCADORA EN EL LENGUAJE?

De una manera considerable pues la maestra promueve mucho el lenguaje tanto oral como escrito en los nios y trata de corregirlos cuando no pronuncian bien las palabra, adems realiza juegos como trabalenguas, realiza actividades que pueden incrementar su vocabulario como leer cuentos.

EXCLUSIN E INCLUSIN
Los nios permite a las nias participar en sus juegos, como son: futbol y policas y ladrones y eso permite que se traten como amigos ms que compaeros de grupo y as fomentan entre ellos mismos una buena convivencia. Por lo antes mencionado es visible que no se presenta ningn tipo de exclusin. Adems de esto la educadora cuando observa alguna situacin as interviene y les recuerda las reglas del grupo.

COMPETENCIAS DE PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO

1. Promocin del aprendizaje de todos los alumnos propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptacin. 2. Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin a travs de actividades de acompaamiento. 3. Atiende a la diversidad cultural de sus alumnos, para promover el dilogo intercultural.

 4. Promueve actividades que favorecen la equidad de gnero, tolerancia y respeto, contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos. 5. Acta oportunamente ante situaciones de conflicto en la escuela para favorecer un clima de respeto y empata. 6. Promueve actividades que involucren el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos.

COMPETENCIAS DEL CURSO

*Genera aulas inclusivas donde se aseguran la presencia, el aprendizaje y participacin de todos los educandos en un clima de respeto y aprecio a la diversidad y a los derechos de los otros.

COMPETENCIA ESPECFICA

* Analiza contextos escolares y de vida de educandos desde una perspectiva intercultural basada en el respeto a la identidad cultural que le permitan generar acciones para la eliminacin de barreras a la presencia, aprendizaje y participacin de alumnos provenientes de culturas indgenas

REFLEXIN
El presente curso me permiti analizar un poco el contexto desde diferentes puntos de vista para tratar de entender desde donde se genera la diversidad, los factores que hacen que se incremente e implementar alguna propuesta o proyecto para manejarla de una manera adecuada. En el grupo en el que estuve el trato maestra-alumnos fue propicio para generar un ambiente de equidad, respeto y convivencia ya que adems de la docente los nios practicaban la inclusin de sus compaeros en las diferentes actividades implementadas. A pesar de que algunos nios no lo logran del todo, es un trabajo que tiene que ser constante ya que no es lo mismo el ambiente que tienen en casa que el de la escuela, y para ello tambin tendra que haber un momento en el que los padres de familia tendran que participar en actividades inclusivas para una mejor convivencia tanto de padres a padres y de padres a hijos. Mara Fernanda Chvez Heredia