Município de Baraúna

Secretaria Municipal de Educação e do Desporto

Escola Municipal de 1º Grau Manoel de Barros

PROPOSTA INICIAL DE PROJETO PARA PREMIAÇÃO DE ALUNOS PELO DESEMPENHO

Introdução
Consciente da importância da formação escolar no desenvolvimento das competências
essenciais para a formação do indivíduo e a sua participação ativa e responsável na sociedade,
a Escola Manoel de Barros reconhece a necessidade de distinguir o mérito e premiar o esforço
individual na busca do conhecimento.
Evasão, repetência e fracasso escolar. Realidade perversa vivenciada por nossas
crianças e adolescentes, cujo combate constitui num dos maiores desafios da escola que tem
como princípio básico a construção de uma educação cidadã, inclusiva e de direito.
Entre as várias causas da triste realidade vivenciada pela nossa escola, consideramos
como mais significativas:
1. Ínfima participação dos pais na vida dos alunos, por sua vez gerada pela pouca
importância dada à educação por parte dos pais.
2. Falta de controle da escola dos índices de evasão e repetência.
3. Não aplicação do FICAI (Ficha de Acompanhamento do Aluno Infrequente).
4. Ausência de atividades extrassala como práticas esportivas competitivas e
culturais (teatro, música, dança, coral, etc.).
5. Não cumprimento das condicionalidades do Bolsa Família.
6. Metodologias, conteúdos e ferramentas educacionais ultrapassados e por causa
disso pouco atrativo aos alunos.
7. Professores com grandes deficiências para oferecer uma educação adaptada à
nova ordem dominada pelas tecnologias da informação.
8. Falta de um plano de capacitação em ação dos professores que estão na sala de
aula.
9. Pouca atratividade do espaço da escola.
10. Falta de foco na aprendizagem.
As condições mínimas para implementar o início de uma mudança já temos, o que
falta é um projeto com foco na aprendizagem e avaliação com objetivo de diagnosticar o
processo de ensino e aprendizagem.
Outra certeza que temos é que o professor, trabalhando isoladamente, não conseguirá
avanços significativos. É necessário um plano de ação articulado e liderado por uma equipe
comprometida com as metas geradoras de mudanças.

JUSTIFICATIVA
Pesquisa realizada em 2007 pelos professores Francisco Reginaldo de Souza, Célia
Bezerra, Maria das Graças Bezerra e Paulo Sérgio revelou uma situação muito preocupante
quanto ao desinteresse dos alunos pela escola e consequentemente aprendizagem. Veja os
números:

 52,85 % dos alunos já tinham sido reprovados de uma a duas vezes.

 28,42 % dos alunos tinham se evadido de uma a duas vezes.
 31,01 % ler, mas não entende o que ler.
 53,89 % têm dificuldades de realizar cálculos elementares como usando as quatro
operações básicas da matemática.
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 Na ordem decrescente, as disciplinas que os alunos têm mais dificuldades são:

Matemática (29,36%), Inglês (11,91%), Língua Portuguesa (11,49%), Geografia e
História (10,64%), Ciências (5,53%), Religião (2,13%) e Ensino das Artes (1,70
%).

 81,68 % disseram que se a escola oferecer aulas de reforço participariam das

aulas.
 85,94 % responderam que estudam porque gosta.

 10,94 % responderam que estuda porque os pais obrigam ou porque a escola

funciona como ponto de encontro com os colegas.
 Com relação ao lazer, 41,48 % usam a televisão e apenas 17,48 % a leitura.

O presente gráfico foi um dos vários elaborado e apresentado aos professores na

Semana Pedagógica pela Secretaria Municipal de Educação no início do ano de 2009.

Comparação por Turno (Escola Manoel de Barros)

80,0
72,18
70,0

60,0
53,80
48,98
50,0

40,0
33,04
29,32
30,0
23,85

20,0 17,98 16,88

11,08
10,0 7,56
3,96 4,62 3,90 4,56
1,47
0,0
Aprovados Reprovados Evadidos Transferidos Admitidos

Matutino Vespertino Noturno

O gráfico faz a comparação da porcentagem de alunos aprovados, reprovados, evadidos

e admitidos. Os índices de alunos reprovados e evadidos são preocupantes e requer ações
efetivas e urgentes. Os percentuais entre os turnos das variáveis aprovados, evadidos,
transferidos e admitidos se comportaram como o esperado, mas o percentual de alunos
reprovados no turno vespertino para nós foi uma surpresa, pois se esperava que o número de
reprovados no noturno fosse maior.

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Em 2005 o índice do IDEB era 1,9 e a meta do MEC para a escola em 2007 era
atingirmos 2,0. No entanto, pioramos e baixamos o índice para 1,3 nos anos finais do Ensino
fundamental. Veja no gráfico abaixo (fonte: www.escolaemrede.blogspot.com) a comparação:

Objetivos Específicos

 Incentivar o bom desempenho dos alunos do Ensino Fundamental Maior (6º ao 9º

Ano);

 Premiar o esforço dos alunos que atingirem os melhores resultados escolares.

 Promover a excelência através da distinção dos melhores exemplos como alvo de
reconhecimento e valorização por parte da comunidade escolar;

 Premiar os 13 melhores alunos com as maiores médias ponderadas nas disciplinas

de Matemática, Língua Portuguesa, Ciências, Inglês, História e Geografia;
 Reduzir o índice de evasão e reprovação;
 Desenvolver nos alunos o senso de competitividade;
 Elevar a auto-estima dos alunos;
 Motivar os pais de alunos no acompanhamento dos seus filhos;

 Diagnosticar o nível de desempenho dos alunos nas disciplinas de Matemática,

Língua Portuguesa, Ciências, Inglês, Historia e Geografia;

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 Contribuir, efetivamente, para a elaboração de uma política de intervenção

pedagógica capaz de promover o avanço dos alunos que não atinjam o nível
esperado para cada série;

 Melhorar o Ranking do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) da

escola;

 Desenvolver uma metodologia de planejamento, acompanhamento e avaliação do

desempenho dos alunos;

 Fornecer subsídios para a elaboração de políticas educacionais com base nos

resultados estatísticos obtidos pelo projeto;

 Avaliar o trabalho dos professores, supervisores e direção da escola;

 Fomentar uma metodologia avaliativa inclusiva na escola objetivando diagnosticar e
não reprovar os alunos;

 Conscientizar os educadores da importância do processo avaliativo para reorientar

sua prática pedagógica durante o percurso letivo.

Metas

 Premiar os 13 melhores alunos da Escola.

 Reduzir o índice de evasão escolar em 15%
 Aumentar o percentual de alunos aprovados em 15%
 Aumentar o percentual de visitas de pais de alunos à escola em 20%

 Aumentar o IDEB de 1,3 para 1,4 dos alunos das séries finais do Ensino
Fundamental.

METODOLOGIA

Seleção da equipe de coordenação do projeto

A equipe de coordenação será composta por um supervisor e um professor de cada
turno e a direção da escola. Esta equipe deverá ser liderada, preferencialmente, pela direção
da escola.

Apresentação do projeto aos professores, alunos e pais

Esta etapa tem o objetivo de socializar e mobilizar todos os profissionais da escola, pais
e principalmente os alunos. A apresentação para os pais e alunos será feita através de uma
reunião em cada turno onde um resumo do projeto será apresentado em Power Point com uso
de Data Show. No caso dos professores, será entregue uma cópia do projeto e aos alunos uma
cópia do projeto será fixada no mural.

Planejamento dos conteúdos

O planejamento será coletivo e feito por área de conhecimento e série, pois todos os
professores deverão aplicar o mesmo conteúdo com sua devida sequência, pois a avaliação
será unificada para todos os alunos de cada série e disciplina.
No caso de Matemática, os conteúdos serão desenvolvidos através resolução de
problemas que envolvam principalmente o desenvolvimento do raciocínio lógico usando as
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quatro operações básicas (adição, subtração, multiplicação e divisão) e geometria elementar

como instrumental.
Os conteúdos de Língua Portuguesa serão baseados na leitura e produção de textos
simples.
As demais disciplinas deverão desenvolver seus conteúdos com base nos
conhecimentos atuais, evitando assim o uso da decoreba e priorizando a contextualização dos
conteúdos com a realidade vivenciada pelos alunos.

Avaliação
As avaliações serão individuais e realizadas em um único dia para evitar que os alunos
façam consulta da prova aplicada em dias anteriores e que os professores apliquem numa
mesma data mais de uma prova na mesma turma.
Com exceção da prova de Língua Portuguesa, todas as demais avaliações serão de
múltipla escolha. Esse tipo de prova tem o objetivo de facilitar a sua correção e diminuir
possíveis erros de correção.
A coordenação do projeto fará um calendário de avaliações (no total de três), cujo
cumprimento deverá ser seguido à risca por todos os professores.
Como no quarto bimestre os professores concluem sua carga horária em tempos
diferentes, os que encerrarem sua carga horária antes da data prevista para realização da
prova, terão que esperar pela data prevista para aplicação da sua prova.
A correção das avaliações, com exceção de Língua Portuguesa, será feita pelo professor
que estiver aplicando a mesma.
Os professores terão um prazo máximo para entrega dos seus resultados. O não
cumprimento deste prazo, a ser negociado, acarretará em prejuízos graves aos seus alunos. A
coordenação do projeto deverá se articular com a direção da escola e Secretaria Municipal de
Educação para resolver possíveis atrasos.
Todas as avaliações de mesmo nível de ensino e conhecimento deverão ser
padronizadas no que se refere ao tipo de conteúdo, número de questões e principalmente grau
de dificuldade para os alunos.

Acompanhamento do Projeto
Função do Professor
 Planejar o processo pedagógico;

 Seguir o conteúdo de acordo com o cronograma;

 Seguir à risca a sequencia pedagógica estabelecida no projeto;
 Entregar s resultados (médias, faltas, aulas dadas e previstas) dos seus alunos
imediatamente após a realização das avaliações, no total de 03 no bimestre. Todas
as avaliações serão individuais.

Função da Coordenação
 Providenciar o cálculo da média ponderada dos alunos;

 Dar apoio pedagógico e instrumental aos professores;

 Realizar reuniões semanais de avaliação da execução do projeto e encaminhar
solução de possíveis problemas na execução do projeto como atraso de conteúdos e
de avaliações;
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 Monitorar a execução do projeto

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Critérios de Classificação
A seleção dos melhores alunos resultará da aplicação dos seguintes critérios:
1. Maior média ponderada, nas casas dos centésimos, das médias aritméticas simples
aplicadas por cada professor nas suas respectivas disciplinas;

LP * 5 + Mat * 5 + Ciência * 2 + Inglês *1 + História *1 + Geografia *1

Média =
15
As médias, entregues pelos professores, serão digitadas no SAEBE pela secretaria da
escola.
2. Em caso de empate aplicar os seguintes critérios:
a) Maior Média Aritmética nas disciplinas de Língua Portuguesa ou Matemática.
b) Maior Média Ponderada nos quatro bimestres das disciplinas objeto de avaliação
para obtenção do prêmio.
c) Melhor comportamento, medido pelo menor número de faltas de natureza
disciplinar.
d) Maior número de notas máximas (10,0) nas disciplinas que constituem as áreas
curriculares avaliativas para a premiação.
e) Maior assiduidade, medida pelo menor número de faltas.
3º) A aplicação dos critérios definidos no número anterior seguirá, de uma forma
sucessiva, a ordem das respectivas alíneas sendo que, só será aplicado o critério seguinte em
caso de empate no critério imediatamente anterior.
4º) Participarão da premiação por mérito somente os alunos do 6º ao 9º Ano, inclusive
os alunos do EJA. Serão premiados os quatro melhores alunos de cada turno, ou seja, uma
bicicleta para o melhor aluno de cada série (do 6º ao 9º Ano) de cada turno.
5º) O aluno que obtiver a melhor média nos três turnos, numa das quatro séries, será
premiado com um computador.
6º) Para os 13 melhores alunos será atribuído um Diploma de Mérito.
7º) Os critérios de classificação serão aplicados somente às avaliações do quarto
bimestre, com exceção da alínea 2 letra b.

Recurso
Caso os interessados entendam que os classificados para premiação não resultam da
regular aplicação dos critérios de classificação, podem recorrer, no prazo de dois dias, à
Coordenação do Projeto.
Compete à Coordenação apreciar a fundamentação dos recursos e agir em
conformidade com o previsto nos critérios.

Homologação
A lista com o nome dos treze melhores alunos deverá ser publicitada depois da
coordenação do projeto realizar a comparação dos dados digitados no SAEBE com os
resultados impressos e entregues pelos professores e apreciação dos recursos apresentados
pelos alunos que se sentiram prejudicados. O resultado será afixado no mural da escola pelo
período de no mínimo uma semana.

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Entrega dos Prêmios

A entrega dos prêmios deverá ocorrer em cerimônia realizada na escola para este fim.

Cronograma de Execução

Atividade Início Fim Responsável

Formação da Equipe de
Coordenação do Projeto
Apresentação do projeto para os Coordenação
professores
Apresentação do projeto para os Coordenação
alunos
Apresentação do projeto para os Coordenação
pais
Planejamento do Bimestre Coordenação
Reuniões de avaliação do projeto Coordenação/Supervisão
Primeira Avaliação Professores
Segunda Avaliação Professores
Terceira Avaliação Professores
Classificação dos alunos Coordenação
Premiação dos alunos Coordenação
Acompanhamento do projeto Coordenação/Supervisão

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