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Aulas de Mang - 01

Seja original!
E ai, tudo bem? Prontos ou no, aqui vamos ns... O mang, como em qualquer tipo de quadrinho, possui gneros diversos: se a in!antil, caricato ou adulto. E podemos perceber que quase todos possuem algo em comum: os tra"os !ision#micos. Olhos grandes, nari$ pequeno, boquinha...%e voc gosta, tudo bem. & em !rente' (as procure inovar, d um toque pessoal. Procure criar um tra"o s seu. E)plore possibilidades. (esmo que voc goste de desenhos aquadradados ou redondinhos. Pesquise vrios autores e a partir deles, desenvolva seu prprio estilo. *esenhe sempre um pouquinho por dia' +o tenha pregui"a. , desta maneira que os pro!issionais trabalham.

Aulas de Mang - 02

AH, GAROTAS...

Beleza, galera? Praticando? Sem moleza, hein? Bem...vamos falar sobre garotas...de mang. Tenha cuidado ao rascunhar ou criar uma cena que envolva garotas. Trate-as com carinho! Procure sem re dar uma movimenta!"o delicada e ao mesmo tem o elegante nas cenas de a!"o. #bserve que na constru!"o, as linhas s"o soltas, delgadas e com bastante curvas. $e are que esse ti o de movimenta!"o valoriza as formas femininas. %vite a todo custo que suas garotas are!am estar se movimentando como um homem, cu&a constru!"o tende a ser at' mais agressiva. (e&a s)*

+, uma aten!"o tamb'm nas e- ress.es! / dica anterior continua valendo! +elicadeza e rofundiade s"oos segredos de fortes emo!.es...$e are q ue se voc, usar certas movimenta!.es de cabe!as e beicinhois, o efeito fica melhor. #bserve*

Aulas de Mang - 03

Efeitos Especiais
0uzes, c1mera, a!"o! 2"o h quem resista a colocar umtoque es ecial em sua cena de a!"o, n"o '? Pois bem, mas quando tratamos de efeitos es eciais, devemos lembrar que n"o adianta s) colocar alguns tra!os a mais. (oc, recisa convencer que seu ersonagem est interagindo com o oder que est manuseando ou sendo afetado or determinada situa!"o.
#bserve as duas cenas* na rimeira, voc, v, que o ersonagem correndo n"o tem tanto im acto de velocidade. 3 na segunda, a velocidade ' total. (e&a como as linhas no fundo e as equenas distor!.es em algumas artes do contorno do ersonagem s"o matadoras!

(amos com arar de novo* na rimeira situa!"o, vemos o oder em volta da nossa hero4na. /t' que est legal. 5as se me-ermos no contorno dela, distorcendo e criando outras linhas ao seu redor, o oder arece at' mais forte! +etalhes, detalhes...

# mesmo caso com o mago acima. 5as note agora que brincamos com sombras ara criar uma ilus"o de luminosidade. /h, sim, tamb'm demos uma incrementada no visual do feiti!o. 6se a imagina!"o e se&a original, o7?

Aulas de Mang - 04

Expresses Fisionmicas
# grande segredo de criar e- ress.es fision8micas variadas ' saber que qualquer

e- ress"o se origina de tr,s sentimentos bsicos* alegria, tristeza e raiva.

Sabendo disso, agora ' hora de se divertir, misturando arte dos elementos dos rostos 9olhos, bocas, sobrancelhas: e ver no que d.

% s) acrescentar um toque de criatividade, abrindo e fechando olhos e bocas que muitas outras e- ress.es diferentes surgir"o. 0embre-se que e-istem in;meras e- ress.es, o im ortante ' que voc, se&a observador. Perceba como as essoas se ortam, se e- ressam. 0embre-se* seu ;nico limite ' a imagina!"o.

Aulas de Mang - 05

om!ates!
% a4!? /gora ' entre eu e voc,! Pera4! < brincadeirinha! =ique es erto, ois n"o basta a enas desenhar marman&os se esmurrando, dando ernadas, etc. >uanto mais arro&ado ' o 1ngulo em que voc, os coloca lutando, mais intenso ser o momento! < reciso dar emo!"o tamb'm! (e&a abai-o os bonequinhos em esbo!o e rocure observar a dis osi!"o em que a ?c1mera? foi colocada. Parece que voc, est fazendo arte da luta, n'?

Pois ent"o, brinque a vontade com ers ectiva tamb'm!

Uma dica valiosa: ve&a muitos filmes. #bserve com cuidado os 1ngulos de c1mera que usaram. Se&a mais observador. $ascunhe muitos bonecos como estes aqui. % ratique todo dia. (oc, vai notar a diferen!a e a melhora nos seus r) rios ersonagens.

Aulas de Mang - 06

riati"i#a#e!
=a!a-se a 0uz! < isso a4* criar ' como Ter um clar"o na cabe!a! 6ma ilumina!"o que voc, tem quando vem uma id'ia do nada...do nada? 2ada disso 9que trocadilho horroroso!:. +e &eito nenhum! / cria!"o n"o vem sim lesmente do vazio. +e ende de muita coisa, rinci almente de voc, mesmo. #lha s)* uma cria!"o ' a uni"o, o encai-e de id'ias e informa!.es gerais que voc, tem na cabe!a colocadas em ordem com um ob&etivo lane&ado ou n"o.

2"o ' dif4cil, n'? 5as ' reciso que voc, sabia encai-ar as id'ias e dar um sentido, ou se&a, estabelecer um ob&etivo, um ro&eto essoal. # im ortante ' que ha&a um come!o, meio e fim. # mais legal ' que voc, n"o recisa iniciar o encai-e sem re or um come!o, ois ' muito comum que se crie algo elo meio ou fim. Basta saber onde unir as id'ias de ois. % agora voc, ode estar se erguntando* ?t legal, mas como ' que fa!o ara ter id'ias e criar? 5uito sim les! 0eia muito! % de tudo! #u!a muita m;sica, se&a observador, re are em tudo! Se&a viciado em informa!"o!

5as n"o confie a enas na mem)ria! /note tudo que lhe arecer interessante. Se&a algo que viu, ouviu, leu...ou ainda, equenas id'ias. /note tudo detalhadamente e fa!a rascunhos. 2unca des reze uma id'ia, or mais boba que ela are!a. 5ais tarde, ela oder fazer muito sentido quando voc, tiver mais id'ias e informa!.es ara com let-la! >uer um conselho? =a!a um arquivo de id'ias e rascunhos. Sem re reve&a o que escreveu e desenhou. /ssim a sua cabe!a vai trabalhar direito! +e ende da sua vontade de se informar e botar a cabe!a ra funcionar! /t'! viu.

Aulas de Mang - 07

E$%il&!rio Espacial ' (arte )

Composi o >uando montamos uma cena, ' im ortante distribuir os elementos 9 ersonagens e cenrio: de forma que se equilibrem, ou se&a, sem que ha&a es a!os vazios ou

reas su erlotadas que oluem o desenho. #bserve*.

@ - Arie a rea a ser desenhada e divida em B artes C - Aoloque o elemento rinci al onde referir

D - #bserve como o quadro arece ter um buraco. =alta algo, n"o? B - $esolvemos de maneira sim les* adicionando elementos a mais no canto vazio. /gora est com leto

!a"edo#ia Milena#
Ma$e#iais 6m guerreiro deve conhecer suas armas. 2os caminhos do mang, isso n"o ' diferente. /o iniciar saiba quais os materiais que voc, oder dis or em sua &ornada do conhecimento...

Aulas de Mang - 0%

E$%il&!rio Espacial ' (arte *

&#ao' lu( e som"#a /o finalizar o desenho, ou se&a, cobrir os tra!os a l is com tinta nan7in, recisamos direcionar a vis"o do leitor ara o elemento rinci al. %nt"o, como fazemos? Temos C alternativas. +etalhando com grande variedade de tra!os ou reenchendo com massas escuras no desenho. #bserve*

1 - # ersonagem est mais detalhado do que o cenrio ao fundo. (e&a as diferen!as entre os dois. # cenrio or estar com menos detalhes d a im ress"o que est ao fundo, nos dando a ilus"o de distanciamento.

2 - 2esse caso, o ersonagem ossui mais sombras. 2ote que o fundo est mais claro. %ste constraste contribui ara que a vis"o se&a atra4da ara o elemento rinci al, no caso, o ersonagem. 2os dois casos acima, essa varia!"o de tra!o e sombra tamb'm cria uma no!"o de rofundidade. ' o que chamamos de lanos. # ersonagem or arecer mais r)-imo a n)s, e considerado como @E lano, e os demais elementos, CE, DE lanos assim or diante...

!a"edo#ia Milena#
Ma$e#iais 3 que falamos de finaliza!"o com nan7in, vamos conhecer um ouco mais sobre os materiais que voc, oder usar quando cobrir os tra!os a l is. /qui algumas amostras*
Pinc'is nFC ou nFB

Aanetas T'cnicas

2an7in +escartveis

Bico de Pena

Aulas de Mang - 0)

Anatomia ' O!ser"a+,o

Sabemos que n"o recisamos nos render a medidas t"o rigidas ara construir um ersonagem. Sim lifica!"o e raticidade ' o caminho. /lgumas linhas de ensino nos dizem a costru!"o do cor o deve obedecer um ti o de medida baseada na quantidade de cabe!as, ou se&a, de acordo com a cabe!a do ersonagem ' multi licada em certa quantidade, assim criamos uma ro or!"o adequada. %ssa regra diz que o tamanho m'dio seria entre G a G,H cabe!as ara um ser humano. 5as e no manga? Sim lesmente ada te! 5as cuidado!!! Se&a muito observador! ao criar seus ersonagens, ve&a se as ro or!.es est"o est"o com ativeis, ou se&a, se um bra!o ou uma erna ' igual ao seu corres ondente, ou se o desenho esta equilibrado, etc. /bai-o voc, v, erros muito comuns na constru!"o de anatomia*

!a"edo#ia Milena# T'cnicas secretas Aomo saber se o seu desenho esta correto? uma dica ' colocar a folha com desenho na frente de uma fonte de luz 9l1m ada ou sol:. (ire ao inverso e observe. 5uita diferen!a? %nt"o corri&a!!! Aulas de Mang - 10

riati"i#a#e ! ' -a"es

# visual sem re ' im ortante e quanto mais original melhor. (oc, & deve ter se erguntado de onde determinado desenhista tirou a id'ia ara criar naves t"o fantsticas. / res osta ' muita observa!"o e senso criativo. #bserve*

2ada mal. 5as re are bem* or que uma nave que via&aria no es a!o sideral 9que ' um vcuo:, recisa ter uma forma aerodin1mica e lembrar um avi"o convencial? 2o es a!o n"o e-iste atrito com o ar. *em"#e-se: o que faz voc, se destacar de outros desenhistas ' a sua criatividade 9e talento, l)gico:. Se&a ousado. %labore formas nada comuns que oderiam tranquilamente trafegar elo es a!o. (e&a abai-o algumas id'ias.

+iferente?Bizarro?Sim!!! / id'ia ' essa! /s grandes idealiza!.es sem re s"o as mais originais. $ascunhe constantemente suas cria!.es. >uando criar uma nave 9ou qualquer outra coisa:, sem re consulte outras essoas e ergunte a elas o que acham a res eito do que voc, fez. Se elas disserem* ?6/6! >ue coisa mais estranha!?, ent"o voc, estar no caminho certo. 2a r)-ima aula, voc, ver de onde e como tirar id'ias ara desenvolver suas naves. /t' l!

!a"edo#ia Milena# Se voc, & viu de novo. Se n"o, ' a sua o ortunidade. /ssista aos B filmes de Iuerra nas %strelas. #bserve com cuidado os ti os de naves que a arecem nos filmes. $e are que a maioria n"o ossui um formato convencional. Suas formas foram baseadas desde bombardeiros a ferros de assar.

Aulas de Mang - 11

riati"i#a#e ! ' -a"es *

Aomo vimos anteriormente, quanto mais original e diferente for a id'ia mais interessante ser a conce !"o de sua nave, elo sim les fato dela chamar a aten!"o. 5as de onde odemos tirar tais cria!.es? 3unte a sim licidade com uma boa dose de imagina!"o.

#bserve tudo J sua volta. Procure algo que chame sua aten!"o ela forma do ob&eto e ent"o libere sua criatividade. (e&a s)*

Kum... bom, n"o? 5as esse ' a enas o rimeiro asso. /gora ' que vai ficar interessante. 3unte diversos ti os de formas e agru e-os ao seu gosto e de ois finalize. # efeito final oder ser muito bom ou n"o, vai de ender de voc,! !a"edo#ia Milena# =a!a um arquivo de suas naves. #rganize-as em fichas e es ecifique dados. Tais como* armamento, fun!"o, construtor, ro uls"o, ca acidade, etc. Lsso a&uda a voc, desenvolver cada vez mais, integrando na sua id'ia. Arie tamb'm diversos ti os variantes de uma mesma nave. +e ois coloque tudo em uma asta fichrio

ara facilitar a sua consulta. Aulas de Mang - 12

Text%ras ' (arte )

Para um desenhista ' muito im ortante saber dominar a arte de fazer te-turas. (e&a bem, elas d"o consist,ncia, forma, sensa!.es e at' sentimentos. 3 ouviu falar de ?olhar frio como gelo? ou ?ela ' uma rocha!?? %nt"o, saber transmitir visualmente 9 elo desenho: a variedade da consist,ncia dos ob&etos ode fazer toda a diferen!a. / ambienta!"o do cenrio, tecidos dos vesturios e olidez de metais acrescenta mais credibilidade na hist)ria que voc, est fazendo. 5as isso n"o ' fcil, requer muita esquisa, treino e e- eri,ncias. (e&a abai-o essas inter reta!.es de diferentes te-turas ara uma bola*

+u$#o ,a$o# impo#$an$e: o estilo essoal. Aomo sabemos, o estilo de cada um ' sua marca, ' o que diferencia o tra!o entre cada desenhista, e isso tem a ver com as tend,ncias. Lsso mesmo. Aada um em ma forma diferente de vis"o. %nt"o ' natural quer um ti o de te-tura se&a inter retada de maneiras diferentes, o im ortante ' que o roduto final se&a e-atamente o que voc, queria que fosse. 6m e-em lo* uma rocha ode ter uma inter reta!"o diferente entre vrios desenhistas, um ode detalhar muito e o outro n"o, um ode dei--la muito clara e ou outro, muito escura, e assim or diante.

# im ortante mesmo ' que voc, treine constantemente. Treine desenhando aisagens, observe os detalhes, e toda vez que desenhar uma te-tura, mostre ara algu'm, sem que diga o que '. Se a essoa sacar na hora o ti o de material que voc, queria assar, ent"o arab'ns, est no caminho certo...

Aulas de Mang - 13

.%/ e Som!ras ' -o+es 01sicas

Tudo o que en-ergamos ' definido ela nossa vis"o gra!as J luz. Por'm, necessitamos um o osto J luminosidade* as sombras. #u se&a, se n)s vivessemos em um mundo onde s) houvesse luz intensa ou escurid"o rofunda, n"o oder4amos definir as formas. +a4 odemos concluir que tanto a luz e as sombras necessitam uma da outra. % assim &untas, d"o origem aos tons intermedirios. #bserve abai-o os elementos bsicos que constituem o efeito de luz e sombras.

Podemos erceber que, de acordo com a dist1ncia e inclina!"o da fonte de luz, nosso ob&eto a resentar sombras distorcidas.

Aonforme a su erf4cie e te-tura do ob&eto, as sombras se a resentar"o de formas diferentes. %nt"o, fique atento* #bserve tudo J sua volta re are como as sombras se a resentam nos diferentes ti os de ob&etos, e em essoas tamb'm!

Aulas de Mang - 14

.%/ e Som!ras ' 2aria+es

=alando ainda de luz e sombras, devemos notar que ambos ossuem variedades de intensidade. Tanto forte como mediano at' intenso. % isso ' vital ara que ossamos dar um clima ideal J cena. Se&a ara qualquer ti o de g,nero. % tamb'm, nao menos im ortante, volume e te-turas. (e&a como odemos inter retar essa variedade em um grfico chamado escala tonal.
tons claros -./ 0./ 1./ 2./ tons medianos 3./ 4./ 5./ 6./ tons escuros 7./ -../

Percebeu as direfen!as? %nt"o re are abai-o que odemos utilizar tantos os tons mais claros ara dar ,nfase numa cena como tons variados e cheios de gradua!.es at' os o ostos, ou melhor, tons claros e escuros totais* o alto contraste.

Aulas de Mang - 15

-arrati"a
Aomo sabemos, n"o ' necessrio numa conversa que voc, fale diretamente de um assunto ara que a outra essoa entenda do que voc, este&a falando, n"o '? Basta usar alguns ?toques?, ou se&a, insinua!.es, refer,ncias ao assunto em quest"o ara que seu ouvinte relacione tudo isso e assim ? caia a ficha?, ou o melhor, entenda do que voc, est falando. % muitas vezes ser indireto torna tudo mais dramtico. 5as ara ser indireto, ' reciso ter sutileza. # &ogo ' que a outra essoa erceba aos oucos e tenha a sur resa. >uando usamos essa mesma linguagem indireta e sutil no manga sem mostrarmos a cena direta, d uma ambienta!"o mais aterrorizante e at' o'tica. # &ogo aqui ' dei-ar o leitor ?criar? na r) ria cabe!a im acto da cena. (e&amos abai-o*

+ois samurais lutando. 6m deles levou a ior. Perceba a dist1ncia do bra!o da v4tima do resto dele. # que aconteceu, hein?

(e&a como o drama fica mais intenso se n"o mostrarmos realmente o monstro. >ue bicho ser???

>uando voc, um iloto todo equi ado e com nuvens J volta sabe que ele est a quil8metros de altura, n"o '? %nt"o o que voc, imagina quando v, a garotinha refletida no visor do ca acete?

/ enas erceba o filete de sangue da boca dela e a m"o agonizante atrs. # que aconteceu aqui?

Aulas de Mang - 16

(erspecti"a .inear
/ ers ectiva nada mais ' do que uma grande ilus"o que nossa erce !"o fabrica ara que ossamos entender a rofundidade, volume e dist1ncia dos ob&etos. Suas a lica!.es s"o diversas, desde criar cenrios a dar mais dramaticidade a sua cena e muito mais. Se egarmos um ob&eto,nesse caso um quadrado, e o colocarmos um de seus lados na dire!"o de algum lugar, arecer J nossa vis"o que ele ter dimens.es diferentes, ou se&a, o lado mais r)-imo de n)s arecer maior do que o lado mais distante. .

# ob&eto acima ' visto de bai-o, mas de acordo com a osi!"o que voc, o coloca em relacao a linha do horizonte, oder ter vrios 1ngulos de observa!"o. #bserve*

Pratique usando outras formas e com osi!.es, formando assim, cenrios como estes r'dios.

Aulas de Mang - 17

3o"imenta+,o 3arcial ' Armas

>uando usamos armas durante uma cena de a!"o, ' interessante valorizarmos com movimenta!.es arro&adas. Tor!.es de cor o, ulos cinematogrficos, 1ngulos vertiginosos, tudo isso mais uma boa dose de imagina!"o & ' o bastante ara render a aten!"o do leitor. (e&a bem, colocar o ersonagem com uma arma e uma ose bacaninha, todo mundo faz, agora, se voc, trabalhar a e- ress"o das m"os, torcer o cor o do ersonagem mesmo que se&a uma ose n"o muito funcional numa luta real, cria uma est'tica nova, onde o leitor ficar imaginando como seria a seqM,ncia de a!"o. #bserve abai-o a constru!"o e finaliza!"o.

5as n"o ense que tudo isso ' criado do nada! < necessrio muita refer,ncia fotogrfica. 2"o tente sim lesmente desenhar com sua imagina!"o, ois ela sem re vai recisar de um ?em urr"ozinho?. Areia em mim, os rofissionais trabalham desse &eito.

Sa!e#oria 3ilenar4
6ma das fontes reciosas ara ins ira!"o de lutas com armas, s"o revistas ese ecializadas, mas aten!"o* n"o co ie sim lesmente a cena!!! / enas use a refer,ncia ara desenvolvr outras diferentes!!! /da te, crie e acima de tudo treine muito!!! Aulas de Mang - 1%

3o"imenta+,o 3arcial ' .%tas

Aomo & foi falado anteriormente, quanto mais arro&ada a a!"o, mais o leitor ficar atento. / n"o ser que seu9s: ersonagen9s: ratique9m: um determinado estilo de luta, use vrios ti os de gol es de in;meras escolas marciais. 6se 1ngulos arro&ados, saltos que dei-ariam qualquer um es antado e coisas que s"o ?im oss4veis? de um artista marcial realizar 9a n"o ser que voc, queira retratar um estilo de maneira fiel:.

5ang ' assim. < imagina!"o ura. 5as n"o se esque!a de usar refer,ncias fotogrficas.

Sa!e#oria 3ilenar4
/l'm de refer,ncias fotogrficas de revistas es ecializadas, assista a filmes tamb'm! Sim, isso mesmo. re are como certos filmes s"o fonte de ins ira!"o e cria!"o. /lguns diretores e atores s"o mestres nisso, como 3ohn Noo ou 3ac7ie Ahan. (e&a e reve&a tamb'm 5atri-, ' garantido! Aulas de Mang - 1)

(erspecti"a O!l&$%a
(imos anteriormente que a ers ectiva linear 9com um onto de fuga: conseguimos criar sensa!.es de rofundidade e volume em um desenho geom'trico. Por'm h uma limita!"o* s) foi oss4vel ver dois lados do ob&eto formado. 2esse caso chamamos isso de ers ectiva bidimensional, ou, C+. % como oder4amos aumentar essa no!"o de rofundidade e maior vis"o de outros lados? Ariando um ob&eto em D-+, ou se&a tridimensional. (e&a abai-o como isso funciona.
-8 9race a linha do hori$onte. 08 :olocamos 0 pontos de !uga. * uma boa dist;ncia entre eles.

18 <bai)o ou acima da linha do hori$onte, tra"amos uma linha que representar um dos cantos do ob eto.

28 *irecionamos os cantos do tra"o para o ponto de !uga -...

3 8 ... e para o ponto de !uga 0.

4 8 Para criarmos os outros lados, tra"amos dentro das pro e"=es.

5 8 Pro etamos os cantos desses tra"os como nas e)plica"=es 2 e 3.

6 8 Pronto' O ob eto possui uma aparncia mais real e tridimensional.

Aomo voc, viu, a tridimens"o nos d a sensa!"o de altura, largura e rofundidade. (is.es mais din1micas como esta esquina. 5uito bem, ' a sua vez de raticar. Aulas de Mang - 20

(erspecti"a O!l&$%a ' *

Aomo voc, viu na aula assada, criamos a ilus"o de um ob&eto com uma a ar,ncia tridimensional usando dois ontos de fuga. 5as isso ra or a4? 2"o mesmo! (oc, ode criar sensa!.es mais vertiginosas e com rofundidades mais intensas. Para isso, adicionamos mais ontos de fuga. % n"o ser sobre a linha do horizonte, mas fora dela. (e&a*
-8 :riamos uma linha do hori$onte 08 :olocamos dois pontos de !uga.

18 <dicionamos um terceiro abai)o ou acima da 28 9race uma linha do 1> ponto de !uga. linha do hori$onte.

38 :omo visto anteriormente, crie pro!undidades a partir dos cantos do tra"o.

48 <gora a di!eren"a: para criar os outros cantos do desenho, crie tra"os do 1> ponto de !uga.

58 :onclua pro etanto os outros cantos para os 68 Este ? o resultado !inal. <gora est mais outros pontos de !uga' tridimensional do que antes, no ??

5"os a obra! $ascunhe e treine bastante. < im ortante tamb'm voc, observar r'dios, estruturas e ob&etos que te d, uma sensa!"o de ers ectiva. =ica mais f"cil de entender assim. 5as um lembrete* rocure utilizar os ti os de ers ectivas a resentadas de acordo com a sensa!"o de rofundidade com at4vel, cuidado com os e-ageros.... Aulas de Mang - 21

Animais4

onstr%+,o #e tipos

/ rimeira coisa que vem a mente quando vamos desenhar animais '* ? or onde come!o?? Tenha em mente uma coisa* tudo o que desenhamos ode ser construido atrav's de esquemas sim lificados, tanto ob&eto, essoas ou animais. 6ma garrafa ode ser desenhada or um esquema retangular. 6m t)ra- de uma essoa tamb'm. %nt"o um animal n"o ' diferente. / a arente dificuldade ' que ' mais comum desenharmos seres humanos e ficamos acostumados a isso. 5as, quando aramos e observamos diversos animais, vemos que a chave ' sim lificar. Lnicie com formas quadradas, retangulares, ovais, enfim, voc, decide. #bserve*

Aomo vimos, ' im ortante observarmos e rocurarmos criar formas sim les e de ois aos oucos ir detalhando. Aomo e-istem in;meras es 'cies diferentes, use a imagina!"o e desenvolva esquemas que se&am com at4veis a elas. Aulas de Mang - 22

Animais4 Estili/a+,o #e tipos

%m manga sabemos que a imagina!"o ' ilimitada, assim sendo, nem sem re os animais ser"o retratados como ?bichos?. %les ossuir"o formas human)ides tamb'm, dei-ando de ser a enas os ersonagens secundrios. #bserve abai-o como mesclamos a estrutura animal e humana. /h sim, im ortante* esses e-em los n"o s"o definitivos! Aada um ossui um estilo r) rio. +esenvolva o seu.

6m conselho. #bserve bem os animais. (e&a como eles s"o, como se com ortam, como se movem... % se voc, ossui um animal de estima!"o, arab'ns! (oc, ter muita ins ira!"o e refer,ncia. Aulas de Mang - 23

-arrati"a )
5uitos ensam que fazer manga ' desenhar ersonagens estilizados com olhos

grandes, movimentos din1micos, mocinhas com ar ing,nuo, ou se&a, a enas cuidar da arte visual. 5as a alma do manga n"o ' somente isso, e sim, como a hist)ria ' contada. Aom are com os quadrinhos tradicionais americanos. /s cenas s"o muito r idas contendo um boa dose de te-to. (e&a as cenas abai-o. Temos D situa!.es* um her)i ulando sobre um vil"o, uma mo!a tomando ch e uma garotinha chorando.

5uito bem, re are agora. (e&a as mesmas cenas com a narrativa de manga.

2otou? < isso a4. / dramaticidade aumenta, fazendo que o leitor sinta a narrativa como se fosse em tem o real. 6m detalhe* no caso da garotinha chorando n"o usamos vrios quadros, mas alteramos o com ortamento dela. 2o @O caso, ela chora com ulsivamente, mas no mang, ela demonstra a mesma tristeza sem recisar e-agerar. / enas com uma e- ressividade intensa. Lsso que faz o mang* a sutileza. 5uito r) rio da cultura &a onesa, as emo!.es s"o intensas, or'm, s"o demonstradas de forma sutil. (e&a bem, n"o estou dizendo que o estilo americano ' ior e o mang ' melhor. Tudo ' hist)ria em quadrinhos, a enas s"o estilos diversos, cabe a n)s a rendermos com todos eles sem reconceitos e assim crescermos como artistas. 5at n' 9tchau:. Aulas de Mang - 24

-arrati"a *
0embrando da aula anterior, vimos que a ess,ncia do manga ' a narrativa. #nde a sultileza e dramaticidade de uma imagem 9ou seqMencia delas: vale mais do que mil alavras. Aomo num oema hai7ai, voc, n"o ver e- licitamente os significados, mas sentir a mensagem atrav's de detalhes. < im ortante situar o leitor na ' oca da hist)ria, clima, geografia, tem o e estado de es 4rito dos ersonagens. % isso envolve muitos cuidados e esquisas. (e&a atentamente abai-o* % ent"o? # que sentiu? # que aconterceu? (oc, viu muitas cenas, mas e seus significados? +essa vez n"o vou e- lica-los. (oc,s ' quem me dir"o! Lsso mesmo. %u garanto que vai ser divertido. /nalise a cena novamente, estude-a com cuidado. =%ito isso, diga o que aconteceu na gina acima, detalhando-a, descreva o clima, horrio, geografia, 'c oca, etc. % mais C coisas* o que aconteceu antes, o que levou a isso e de ois, quais foram as conseqMencias dos acontecimentos da cena a resentada. / sua imagina!"o ' ilimitada, voe alto. /s id'ias mais originais e interessantes ser"o colocadas aqui e comentadas na r)-ima aula. 5eu e-mail ' edferraraPuol.com.br, estou es erando, hein! 5at n'! 9tchau: 5ata ne.

Aulas de Mang - 25

-arrati"a 5
#utro fator im ortante ara o bom entendimento de hist)ria ' o equil4brio visual. # leitor n"o ode ?cansar? com is desenhos. /ssim sendo, rocure distribuir de forma equilibrada os elementos visuais 9 ersonagens e cenrios: e enquadramentos de cena 91ngulo de c1mera: ara que a gina transmita a intensidade dramtica tendo assim ritmo. < vital que as seqM,ncias de quadros rendam o leitor ao onto de se envolver e ficar ansioso elas r)-imas ginas. Aomo voc, consegue essa f)rmula mgica? 2"o h segredos, s) o bom senso.

Primeiro, a )s ter lido o roteiro, desenhe os quadros variando de formato e tamanhos de acordo com as cenas. 2ota* sem re use formatos que combinem com a tomada de c1mera. Segundo* utilize uma boa variedade de 1ngulos de c1mera, e-* vistas a'reas, anor1micas, closes, rota!"o, etc Terceiro* varie tamb'm os lanos, ou se&a, vis"o do ersonagem de cor o inteiro, metade, s) a cabe!a, detalhes, etc. 9cuidado ara n"o re etir continuamente ou usar uma t'cnica que n"o corres onda J cena:. >uarto* 2o final de cada gina, no ;ltimo quadro, reserve a4 um momento de sus ense, or mais sim les que se&a, e ent"o revele na gina seguinte. Procure raticar esse e-cerc4cio inicialmente observando tudo isso em outras revistas, olhe atentamente. +e ois ' sua vez. Iambate 7udasai 9esforce-se!: 5at n'! 9at' mais:

Aulas de Mang - 26

Arte ' final 3ateriais

/ arte final, ou se&a, o rocesso de cobrir com tinta nanquim os tra!os a l is ' im ortant4ssimo ara o as ecto final. / esar de falar o )bvio ara muita gente, uma boa arte de leitores n"o ensa assim. muitos acham que s) o trabalho do desenhista ' o suficiente. tanto ' delicado esse rocesso que muitos rofissionais se es ecializam somente nessa eta a do trabalho. 5as ara o bom rofissional, todos as fases de um trabalho devem ser a rendidos e desenvolvidos. (amos conhecer um ouco das ferramentas bsicas. (oc, deve e- erimentar trabalhar com o ti o de utenc4lios que mais se ada te. Procure ter contato com todos. Trein constantemente ara descobrir o otencial de cada um. /qui vemos canetas nanquim.

%sta ' uma caneta t'cnica recarregvel, o reservat)rio ' interno. Possui diversas es essuras de tra!o.

Aaneta nanquim descartvel. Tamb'm ossui variedade de es essuras.

Tintas. 2anquim 9 rocure n"o usar um do ti o escolar! % guache branco ara retoques. K tamb'm corretivos em forma de caneta. S"o bem rticos. %u recomendo os im ortados.

Bico de ena. Aomo incel ossui divesas es essuras, a diferen!a ' que o ti o de tra!o varia com a onta que voc, usa.

Pinc'is. voc, usar um monte deles. /s es essuras mais a ro riadas s"o as 2. C a B. /s ontas variam ara o guache branco nos retoques.

Aulas de Mang - 27

Arte ' final 3ateriais (arte *

Aomo & foi dito anteriormente, a arte final tem um a el de suma im ort1ncia. %la ' que d o cor o ao desenho. 5as ve&a bem, n"o basta somente cobrir com nanquim os tra!os a l is, ' reciso muita calma e aci,ncia. +a mesma formacom os tra!os feitos com grafite, a arte-final requer estilo tamb'm. 2"o im orta qual se&a o material. 2"o im orta qual se&a o material que voc, utilize, o as ecto final deve chamar a aten!"o elos tra!os. (arie a largura do tra!ado. /qui vai a dica* 2as linhas mais longas e retas fa!a tra!os finos, e nas curtas e curvas, tra!os mais grossos. /viso* 2"o e-agere! 5uito bem, acima temos um modelo a l is e abai-o algumas inter reta!.es dearte-final com diversos materiais. %stude bem as diferen!as.

Aaneta nanquim sem varia!"o.

Pincel. #bserve a n4tida varia!"o de volume do tra!ado.

Bicos de ena. 2ote que os tra!os mais r idos e soltos.

Aaneta de novo. #bserve que coloquei varia!"o do tra!o. Treine todos os ti os a resentados. um deles combinar com seu estilo. 2"o desanime se as rimeiras tentativas forem desanimadoras. Lsso ' muito comum, & que a sua m"o ode n"o estar acostumada a isso. 6m segredo* no in4cio, eu odiei minhas rimeiras tentativas! 5as ' assim mesmo, &amais desista! Iambate Qudasai 9esfo!e-se:! 5ata ne.

Aulas de Mang - 2%

Arte ' final T6cnicas

(imos antriormente vrios ti os de acabamentos com nanquim, utilizando bico de ena, incel, caneta, etc. 5s h algumas dicas valiosas que n"o odemos dei-ar assar. Aada desenhista ossui um sitema de trabalho que se identifica e torna seu tem o mais a roveitado. (ou assar a voc,s tr,s ti os de rocessos muito usados de artefinaliza!"o* direta, direta com grafite azul e mesa de luz. / direta consiste em sim lesmente assar o nanquim sobre os tra!os a l is. S) que de ois voc, recisa a agar a grafite. #bs* ara isso, ' im ortante desenhar com leveza a fim de que n"o fiquem marcas 9sulcos: na folha.

+ireta com grafite azul. # rocesso ' igual ao anterior, or'm a vantagem de se desenhar com grafite azul 9encontrada facilmente em boas a elarias: ' que n"o ' necessrio a agar, ois o tom azul n"o ' ca tado na ca ta!"o digital 9scaner: quando regulado ara tra!o reto ou tons de cinza 9de ende da gradua!"o:.

=inalmente, no rocesso com a mesa de luz, voc, coloca o desenho original sob a folha em branco onde ser feita a arte final, com a luminosidade da mesa o desenho ser vis4vel.

# resto ' com voc,. 5as n"o se esque!a de remder uma folha a outra. %- erimetne e ve&a qual ti o de sistema com que voc, mais se ada ta. 5ata ne

Aulas de Mang - 2)

Estili/a+,o ' Anatomia

+esenhos estilizados s"o marca registrada no mang. Se&a elos olhos grandes, e- ress.es e-ageradas, tra!os din1micos, etc. 5as cuidado* ara saber estilizar corretamente, ' necessrio treinar inicialmente desenho acad,mico, ou se&a, anatomia real. (e&a bem, a estiliza!"o nada mais ' do que uma sim lifica!"o de algo com uma inter reta!"o essoal. #ra, se voc, n"o entender como desenhar uma m"o corretamente, n"o ser mais dif4cil sim lifica-la e ainda assim continuar arecendo uma m"o? aviso* desenho feio n"o ' estilo, ' falta de rtica! Pois bem, vamos ver aqui inicialmente com o g,nero infatil. 2ote que a base esquemtica da constru!"o ' igua a ersonagens ?adultos?.

# que muda aqui 4 uma mudan!a na ro or!"o. Personagens infantis geralmente ossuem a cabe!a um ouco grande, orque crian!as equenas n"o ossuem um forma!"o definida.

5"os e 's tamb'm s"o aumentados ara contribuir com a sensa!"o de que o ersonagem ' bai-inho. 5as re are nos detalhes* m"o e- ressivas, movimenta!"o din1mica e luminosidade estudada. +aqui ra frente fique e- erto e comece a re arar esses detalhes na hist)ria. /h sim, treine bastante. 5ata ne. Aulas de Mang - 30

Acess7rios ' 3esa #e .%/

Tadaimaaa!!! Ter uma mesa de luz ' realmente uma m"o na roda.%la facilita nosso trabalho ao desenhar e fazer arte final. 5as infelizmente, elas voc, ode economizar muito fazendo 9ou mandando fazer: a sua r) ria mesa de luz. /bai-o eu vou lhe dar o esquema de constru!"o de uma mesa igual a minha. 5/s ve&a bem, eu aconselho voc, rocurar os servi!os de um marceneiro e eletricista ara montar a mesa de luz.

Se voc, acha que as aulas de mang odem ser melhores, n"o vacile. 5ande comentrios ou sugest.es ara edferraraPuol.com.br, hai? 5ata ne Aulas de Mang - 31

(especti"a 8nt%iti"a )
(imos em outras aulas anteriores que odemos criar ob&etos usando a ers ectiva. Sabemos que isso funciona gra!as aos ontos de fuga. 5as isso tamb'm ' oss4vel a base da ers ectiva* todos os cantos de um ob&eto devem ser ro&etados na dire!"o de um onto de fuga e ro&ete todos os cantos na dire!"o dele 9caso contrrio, n"o funcionar:. < claro que a ro&e!"o ser menos recisa, mas mesmo assim funcionar:. < muito usado em laR-outs 9rascunhos: e lane&amentos. Aaso queira fazer um cenrio com recis"o, ent"o ' melhor usar a r'gua.

Aulas de Mang - 32

(especti"a 8nt%iti"a *
/s ossibilidades de cria!"o de formas usando esse ti o de ers ectiva ?sem? ontos de fuga ' infinita, basta ter cuidado em ro&etar s linhas corretamente. (amos ver mais alguns e-em los agora criando formas mais elaboradas. Perceba que o segredo em desenhar formas com le-as est na sim licidade, ou se&a, inicie sem re orformas geom'tricas sim les, de ois v adicionando cada vez mais formas sim lificadas ara formar o desenho final. (e&a abai-o.

Percebeu? >ualquer forma detalhada ' com osta de vrios elementos que, dis ostos na mesma ers ectiva ganham sentido e assim tornam-se um ob&eto ;nico. 5as n"o se esque!a de usar refer,ncias visuais 9foto, desenhos, etc.: ara facilitar seu trabalho de cria!"o. Iambate!!! 5ata ne!!! Aulas de Mang - 33

apa ) ' 8nt%iti"a *

>uando voc, ublica uma revista de mang, ' indis ensvel que e7a atraia o leitor. % como qualquer roduto comercial, recisa ter uma boa a resenta!"o e criar e- ectativas a res eito do seu conte;do. %ssa ' a fun!"o da ca a. /qui vamos fazer uma equena introdu!"o ao assunto e & que vamos lidar com o que vai vender a sua hist)ria n"o odemos ser reci itados. Se&a qual for o g,nero do mang, a ca a recisa conter elementos que destaque a revista entre as outras tantas u lica!.es. # desenho da ca a ode ou n"o refletir o conte;do da hist)ria, ser detalhando ou sim les, colorindo ou reto e branco, mas ' necessrio que se&a bem equilibrado, atraente e diferenciado.

#bserve os e-em los abai-o. # que h de semelhante entre eles?

Pois bem, em todos os casos, n"o /qui vai um toque* da r)-ima vez que im orta qual o g,nero, a ca a deve fir a uma banca de &ornais, re arena ossuir, al'm do desenho, t4tulo bem quantidade de revistas que l est"o. 3 leg4vel e din1mico, cr'ditos de quem ' dif4cil achar logo o que voc, quer, ublica e numera!"o da edi!"o. Tudo n"o? %nt"o n"o se&a t"o com le-o nas isso deve estar bem distribu4do sem id'ias da sua ca a. com rometer o desenho. 6m aviso* 2as r)-imas aulas vamos fazer rocure ser rtico sem ?em etecar? de alguns estudos de como voc, ode coisas, se&a fazendo um desenho muito bolar ca as mais din1micas e com le-o de dif4cil entendimento ou um atraentes, se&a qual for o seu ti o t4tulo confuso a onto de n"o conseguir redileto de mang, hai? ent"o... ler o que est escrito. 5ata ne!!!

Aulas de Mang - 34

apa ' (ro#%+,o

Aomo vimos na aula anterior, uma boa ca a necessita de lane&amento cuidadoso. / )s escolher entre vrias id'ias chega a hora de roduzir o desenho final. 0eve em considera!"o os es a!os ara o t4tulo, n;mero da edi!"o, logo da editora e chamadas de te-to. 2o lugar desses elementos, n"o fa!a desenhos que tenha muita im ort1ncia ara que n"o ha&a conflitos.

Aom o desenho ronto, arta ara a arte-final com nanquim. 2o caso de vrios elementos, dei-e bem vis4vel a rofundidade, ou se&a, mostre quem est em rimeiro lano. 2esse caso, ao finalizar com nanquim, valorize as sombras, linhas de contorno, etc.

Terminada a arte-final, o r)-imo asso ' colorir. /qui, vamos simular em tons de cinza a coloriza!"o. Aomo no caso da arte-final, ' im ortante diferenciar os lanos. 2o elemento rinci al, trabalhe uma boa variadade de tons, luz e sombras.

% ara os elementos de lanos osteriores, fa!a tons mais leves com menos varia!.es. # resultado ' bem claro. 2o nosso r)-imo encontro, vamos falar dos elementos grficos da ca a.

Aulas de Mang - 35

apa ' Elementos gr1ficos

(imos nas aulas anteriores sobre a rodu!"o de ca as. Ko&e vamos ver sobre elementos gricos, o se&a, o t4tulo, numero de edi!"o, logos, etc. /qui criamos alguns elementos grficos es ecialmente ara essa aula.

/ o)s a rodu!"o em se arado de cada um desses elementos, ' s) a licar sobre a arte. >uando for roduzir a sua ca a leve tudo isso em considera!"o e rocure sem re observar outras ara estar atualizado com novas tend,ncias. 5ata ne!!! Aulas de Mang - 36

9icas : 8mpro"isos
Tadaimaaa!!!! 2em sem re odemos ter uma mesa de luz a m"o. 5as odemos im rovisar, afinal um bom desenhista deve e- lorar as ossibilidades se&a ara criar ou economizar. /qui duas dicas que & usei bastante.

@- 6se a &anela, )bvio, mas muitos n"o se lembram dela.

C- 6tilize um aba&ur equeno e uma laca de vidro equena. Auidado!!! ve&a se ela n"o est trincada ou rachada! a oie arte da laca de vidro nas suas co-as e numa mesa. /ten!"o! de ois de um tem o come!a a esquentar suas ernas devido J ro-imidade do abar&ur.

D- Para dias quentes quando sua m"o fica suando ou em dias frios que seus dedos congelam, use uma luva fina 9voc, encontra em lo&a de uniformes B- quer cortar folhas sem cortar sua mesa &unto! Sim les! Pegue aquele a el"o que voc, ia &ogar fora e fa!a bom uso colocando embai-o da folha. 3ornais velhos server muito bem! Se voc, acha que as aulas de mang odem ser melhores, n"o vacile. 5ande comentrios ou sugest.es ara edferraraPuol.com.br, hai! 5ata ne!

Aulas de Mang - 37

Roteiro ' 8nterpreta+,o e

ria+,o

Tadaimaaa!! (amos falar da arte do 5ang que ' a base ara o desenho* o roteiro. 2"o adianta s) desenhar, ' necessrio ter conhecimento de como arquitetar sua hist)ria. < um rocesso delicado, mas muito legal. % sabendo como funciona, tenha certeza de que seu desenho ser muito mais valorizado. 2"o adianta uma hist)ria ter desenhos maravilhosos se o enredo for fraco. 2"o haver equil4brio. / nossa mente funciona or associa!.es e com ara!.es. /lgo somente ser definido se ela ossuir dados referentes ou arecidos ao que est acontecendo.

%-em los* os in;meros elementos do nosso dia-a-dia. Por isso ' necessrio que a mente este&a sem re recebendo informa!.es diversas e n"o se fechando ara outras, evitando o bloqueio de novos dados. # conhecimento geral e rofundo sobre tudo na vida de ende disso. /gimos no dia-a-dia o erando sem re or um rocesso que inclui* #bserva!"o S Aogni!"o S Lntelectual S $es osta. 5as h duas formas de usarmos o rocesso acima descrito* mecanicamente e artisticamente. 2o modo mec1nico, agimos uramente elos refle-os e im ulsos rimrios. %-em lo* Lnstinto 9fome, sobreviv,ncia, se-o, etc.: 3 no modo art4stico, todo o rocesso acima estar influenciado or fatores diversos, ocasionando uma res osta variada. %-em lo* literatura, desenho, canto, dan!a, m;sica, orat)ria, etc. % & que estamos falando sobre cria!"o, o que nos interessa aqui ' o rocesso art4stico. Aada um de n)s ossui um erfil em articular, se&a t4mido, e-trovertido, alegre, agressivo, meticuloso, etc. Somos assim devido a uma 4ndole nata e uma s'rie de fatores que nos cercam* a fam4lia, onde vivemos, nossos amigos, gostos essoais, leitura, etc. Lsso ao longo de nossa e-ist,ncia vai se transformando, se&a or mudan!a dos elementos anteriormente descritos, se&a or um a rimoramento do intelecto. %nt"o, sob a influ,ncia de determinados receitos, iremos agir de modo articular. Aada um ir inter retar a informa!"o de seu &eito. 5as ' im ortante salientar que ' vital a absor!"o constante de informa!.es diversas, e com isso, ter um leque infindvel de o !.es ara res onder, se&a ela alavra escrita, cor oral ou manual. % as fontes de informa!"o s"o in;meras* debates de id'ias, leitura, cinema, T(, m;sica, observa!"o. 2a observa!"o, reside uma das chaves ara a agilidade de ensamento* ve&a como as essoas agem, como elas se manifestam, observe detalhes de ostura, comunica!"o 9o que elas querem realmente dizer:, claro, sem &ulgar. Arie o hbito de observar detalhes do dia-a-dia que assam desa ercebidos e tamb'm os )bvios. %- lore ossibilidades diversas ara coisas comuns. =ique atento aos sons J sua volta, eles odem estar contando hist)rias ou fragmentos. Sensa!.es s"o igualmente im ortantes. Aom o conhecimento dos elementos que nos cercam a cria!"o flui mais facilmente. 2"o h como ensinar a ter uma id'ia, mas como voc, ode desenvolv,-la at' que se torne em algo interessante, com conte;do. Aomo foi dito antes, nosso c'rebro trabalha bem, ' comum termos vrias id'ias erambulando em nossos ensamentos. / com ara!"o de informa!.es com tudo que fazemos est ligada J essa inter reta!"o. 5as, quando determinamos um ob&etivo, algo em que direcionar as id'ias es arsas, de forma que elas combinem entre si, ent"o conseguiremos formar algo criativo. $elacione assuntos, ve&a se eles odem combinar ou ter seqM,ncia, tire os que n"o se encai-am, la ide bem isso tudo at' que o amontoado de id'ias tenha coer,ncia. Para isso, siga o que foi dito, absorva toda a informa!"o que uder e , ' claro, inter rete-a criando ossibilidades infinitas. 6ma dica ' anotar tudo que arecer interessante e o que n"o ', ois isso ode servir em outra ocasi"o. =a!a um arquivo de id'ias. 5as sem re tenha um tema, um ob&etivo ara alinhar os ensamentos. 5ata ne.

Aulas de Mang - 3%

Roteiro ' Sistema #e tra!al;o

Tadaimaa!! (amos continuar a falar sobre roteiro, s) que agora vamos ver como funciona a estrutura e sua forma de desenvolvimento. Aomo sem re, ' im oss4vel ensinar como voc, vai escrever o seu roteiro, mas odemos analisar quais os meios que odem ser usados no desenvolvimento dele. >uando falamos em roteiro de hist)ria em quadrinhos, ara muitas essoas isto arece algo f;til e fcil de fazer. Bem, em alguns casos at' ode ser, mas se voc,

n"o ensa assim, ent"o ' necessrio uma seriedade muito maior, da mesma forma como ' tratada em diversas ublica!.es e filmes 9infelizmente muitos n"o s"o...: %-istem formas variadas quando se trata de um lot ara mang. / vantagem dele ' que voc, ode fazer laRout e rascunhos &unto com os te-tos. /ntes de mais nada, voc, recisa ter uma id'ia concreta sobre o que vai escrever, se&a qual for o g,nero. Se n"o, rocure la idar a id'ia at' que lhe fa!a sentido. Tenha em mente que escrever ' um rocesso constante, su&eito a mudan!as re entinas. /lgumas dicas ara engatilhar um tema* uma viagem, uma e- eri,ncia essoal ou de outra essoa, uma e- eri,ncia essoal ou de uma outra essoa, um fato, um lugar. Pode at' come!ar com uma id'ia ara o fim ou meio da hist)ria, enfim, isso ' com voc,... +efinido o tema, rocure condensar isso em oucas frases. %ssa ser sua b;ssola. Se n"o conseguir, escreva o quanto quiser, mas asso a asso, v resumindo. Tenha em mente que a estrutura ' o elemento bsico de um roteiro. < nele que a trama, acontecimentos, dilogos e ersonagens ir"o fluir. 5as ao mesmo tem o deve ser invis4vel. %ntenda, as coisas devem fluir naturalmente, sem cortes abru tos, cenas sem v4nculo, ersonagens sem fun!"o, enfim, tudo deve estar interagindo sem for!ar, com cada acontecimento levando a outro e as id'ias fazendo sentido ao longo da hist)ria. # roteiro tem que levar o leitor consigo, envolv,-lo e fazendo-o ensar o que vir a seguir. % n"o entediar. #s elementos de um bom roteiro sem re ser"o* ersonagens, trama, a!"o, dilogos, seqM,ncias, eventos e incidentes. Para tanto, o formato bsico de um roteiro sem re ser* S /to @* Aome!o - /to C* 5eio - /to D* =im. -e.a o /iag#ama a"ai0o:

S 2o /to @, os ersonagens s"o aos oucos a resentados e a trama come!a sutilmente, sem revela!.es finais. 2"o entregue nada ainda. S # /to C ' a confronta!"o. #s ersonagens rinci ais encaram desafios e situa!.es que ir"o revel-los aos oucos. / hist)ria come!a a aumentar o ritmo, se&a com dificuldades, desafios, mist'rios, dramas, com'dias, etc. /inda n"o dei-e claro a trama verdadeira. 2"o dei-e o leitor saber ao certo o que ir acontecer, fa!a-o ensar. S 2o /to D, o lot & deve estar amarrando as ontas soltas ao longo dos outros atos, resolvendo situa!.es e revelando diversas coisas. S 5as ' reciso ter certos momentos na sua hist)ria que ser"o vitais, como assagem de ato ara o outro* s"o os ontos de virada. Aom are com filmes e ublica!.es. %sses ontos de virada v"o instigar a trama, aumentando ou diminuindo o ritmo da hist)ria. Ieralmente ser"o cenas com elementos sur resa ou de afirma!"o. / fun!"o deles ' encaminhar a estrutura de forma mais natural.

S # mang ossui um estilo muito essoal na condu!"o da hist)ria. %nquanto na K> americana as situa!.es s"o mais claras e r idas, o mang, como em toda forma de e- ress"o da cultura &a onesa, ossui assagens rofundas, indiretas, instigando diversas inter reta!.es. 6m e-em lo deste estilo* voc, ode mostrar a tens"o de uma cena focalizando o ambiente J volta ou fazendo analogias com elementos aralelos.

S Procure usar dilogos soltos, ou!a como as essoas conversam no dia a dia, ou de acordo com o tema que voc, definiu. S 5as n"o abuse de um ritmo muito cansativo, se&a lento ou r ido. < im ortante que ha&a equil4brio. S / renda que seu lot estar su&eito sem re a mudan!as. 2"o se limite J rimeira vers"o. $eleia e, se achou que algo n"o funciona, mude, reescreva outras solu!.es. S 0ogo que acabar, descanse um ouco, um dia ou mais, de ois releia tudo de novo. 5uita coisa oder ser mudada. S Pe!a sem re a&uda de outras essoas. Pe!a-as ara ler seu lot, n"o tenha vergonha. Solicite que elas se&am e-tremamente sinceras. S % acima de tudo, treine sem re, voc, s) ir come!ar a roduzir bons roteiros errando, ois com isso, saber onde n"o tro e!ar mais. 5ata ne. Aulas de Mang - 3)

Anatomia ' 3%l;eres

Tadaimaaa!!! # que seria do mundo sem as mulheres? <, n"o teria gra!a nenhuma. %las ossuem atributos que tornam tudo mais equilibrado e belo, se&a ela sua sensibilidade, for!a e beleza. Lsso se reflete em tudo, ainda mais quando falamos em desenho. 5uitos s"o os as ectos que diferenciam homens e mulheres quando desenhamos. %nquanto o desenho da figura masculina usa linhas retas ressaltando a for!a e o orte, a mulher ossui formas arredondadas e sutis, transmitindo delicadeza. < claro que isso n"o ' uma regra, ois varia de acordo com o orte f4sico e a idade. < interessante notar que essas diferen!as de tra!o tamb'm s"o erce t4veis. Ieralmente os desenhistas do se-o masculino usam linhas mais retas, e as do se-o feminino, mais arredondadas. 2a verdade, isso ' uma identifica!"o com o r) rio cor o. Portanto, cuidado a4 marman&os* arem de desenhar mulheres com &eit"o de macho! Perceba que, de acordo com a idade, a ersonagem feminina mant'm formas arredondadas, cada vez mais distribuidas e, conforme o envelhecimento, a altura diminui e concentra mais massa.

Treine com esquemas sim lificados sem se im ortar, inicialmente com as ro or!.es, sem re variando a altura, o orte f4sico e a idade. >uer uma dica? #bserve as essoas J sua volta, como amigas, arentes, fotos, etc. 2"o co ie outro desenho sim lesmente. Procure entender a anatomia, mas sem detalhar muito. #utra dica* se oss4vel, freqMente sess.es de modelo vivo. < muito legal. # mang nada mais ' do que um desenho estilizado da realidade, ent"o, tente treinar mais essas formas reais. (oc, ver que seu mang ir melhorar muito. Iambate Qudasai! 5ata ne

Aulas de Mang - 40

Anatomia ' 3%l;eres *

Tadaimaa!!! 2o nosso ;ltimo encontro, vimos como a anatomia feminina ' mais delicada e arredondada do que o do homem. % isso fica mais evidente quando damos movimenta!"o J figura feminina. Se&a qual for a a!"o* uma luta, dan!a, es orte ou um sim les caminhar deve transmitir leveza. % os detalhes do cor o tamb'm acom anham esse racioc4nio. Se&a mani ulado ob&etos ou somente gesticulando. < claro que nem todas as mulheres agir"o assim, mas conforme voc, domina essa sutileza, tudo vai ficando mais fcil* seu tra!o fluir cada vez melhor, com mais recis"o. S) que essa n"o ' uma coisa que se adquire

rontamente. < reciso treino, treino, treino e muito treino.

2"o desanime, todos os rofissionais assaram e ainda assam or isso. Pra voc, ter uma id'ia, al'm do meu trabalho dirio com desenho, eu fico rascunhando uma or!"o de coisa nas horas livres. < um treino delicioso. =a!a o mesmo, rascunhe tamb'm, nem que se&a um ouquinho or dia. Procure criar esquemas variados ara um mesmo ti o de desenho, assim oder criar solu!.es mais criativas ara o seu desenho, o7? %nt"o m"o J obra! Iambate Qudasai! 5ata ne

Aulas de Mang - 41

2est%1rio ' 9o!ras e caimentos

Tadaimaaa!!! < muito gostoso desenhar e criar ersonagens, mas nem todo mundo se im orta com os cuidados com a rou a deles. %stou falando das dobras, formas e sombras que o tecido ossuir. Pode arecer desnecessrio ara alguns, mas todos esses detalhes formam o conceito do ersonagem, demonstrando a ' oca dele ou a ersonalidade. %-* se o ersonagem ' um motoqueiro valent"o, rocure mostrar que a &aqueta dele ' de couro mesmo.

+if4cil? 6m ouco, mas ' reciso treinar muito e usar refer,ncias constantes. $e are que as dobras de uma rou a s"o formadas ela ress"o em determinados ontos* a-ilas, virilhas, dobras do bra!o, etc. 2esses lugares, quanto mais malevel for o tecido, mais dobradas ficar"o. 3 nas mangas e barras da cal!a, o tecido formar dobras em amontoados, n"o e-iste ress"o, mas sobre osi!"o do tecido em camadas. #ra, ' s) re arar em si r) rio e nas outras essoas.

6m bom e-erc4cio ' desenhar um aninho colocado de qualquer &eito sobre a mesa. =oque uma luz em cima dele e observe como as dobras s"o formadas ela luz e as sombras. Pratique vrias vezes. 5ata ne!

Aulas de Mang - 42

2est%1rio ' Tipos #e Teci#os

Tadaimaaa!!! 3 vimos a im ort1ncia das dobras e caimentos bem estudados no desenho e que valorizam a conce !"o do ersonagem. 5as a varia!"o das formas das dobras de ende diretamente do ti o de tecido. Tecidos mais leves e maleveis, mais dobras. %-* camisetas, vestidos de seda, &eans 9 ode ser um tecido esado, mas ainda assim ' maleavel:, algod"o, etc... /gora, no caso de couro e fibras muito densas, menor ser a quantidade de dobras. (iu como ' im ortante estar ligado em moda? %heheh... n"o ' reciso virar estilista, mas voc, deve saber sobre a diversidade dos tecidos ou elo menos alguns...

(e&a abai-o a constru!"o e o estudo das dobras de rou as e finalizando com a coloca!"o de sombras em cima. /viso! Saiba colocar corretamente as sombras, caso contrrio, as dobras erder"o as formas e fun!"o. Treine sem re observando no dia a dia 9na rua mesmo:, as rou as das essoas. %, se oss4vel, fa!a rascunhos na hora mesmo usando um bloco. /qui vai uma dica* revistas de moda s"o e-celentes fontes de informa!"o e refer,ncia 9e, caso voc, se&a um cara encanado mas quer ser mesmo um desenhista rofissional, n"o tenha vergonha! < assim mesmo!: Treine! Iambate 7udasai! 5ata ne!

Aulas de Mang - 43

Escaneamento #e 8magens
T/+/L5///!!! Ko&e em dia ' inevitvel trabalhar com o com utador. % quando se trata de desenho, ' quase vital. /qui vou assar algumas dicas bsicas de escaneamento de imagens, ou se&a, assar seu desenho original ara o com utador e formas devoc, conseguir uma imagem melhor e assim, se o tar or coloriza-la de ois.

#bviamente, um bom com utador. 2o

6m scaner com rograma.

m4nimo, um entium, com TB mb de mem)ria $/5. Programas de grficos requerem boa velociade.

6ma mesa digitalizadora, no caso, o tablet. /ten!"o* esse item ' o cional. # /dobe Photosho . # melhor rograma tablet facilita muito o trabalho, mas basta de mani ula!"o de imagens. 2o m4nimo, ter o mouse. a vers"o B.O

%m rimeiro lugar, fa!a seu desenho finalizando com nanquim ara uma boa defini!"o. 2"o fa!a muito equeno.

+e ois, coloque o desenho no scaner. /bra o rograma do hotosho e do scaner. 2a &anela do rograma, regule ara TOO +PL - @OOU ara uma defini!"o de imagem melhor. % tamb'm, regule a o !"o I$/VSA/0% e inicie a digitaliza!"o.

/ )s ter escaneado, v no menu do hotosho , na o !"o L5/I%, e clique em image size. Aonverta de TOO +PL ara DOO +PL. / imagem manter a defini!"o com um tamanho menor.

+e ois, ainda no menu L5/I%, clique em /+36ST. Procure B$LIKT2%SSW A#2T$/ST e clique novamente. / arecer uma &anela ara a&ustar o contraste e brilho. $egule. +ei-e os tra!os retos bem escuros e o fundo branco, sem tons.

#utra coisa muito im ortante* lim e os tra!os e elementos indese&veis com a borracha da aleta de ferramentas do hotsho . Alique no desenho da borrachinha e use o tablet ou o mouse ara a agar.

$%P/$% que no desenho h es a!os com XYsZ. %les indicam as reas ara cobrir com reto 9eu fa!o isso ara ganhar tem o:. Selecione na aleta de ferramentas a o !"o 5/ILA N/2+, a varinha mgica. Aom ela, clique na rea dese&ada e a erte X+Z, de ois na mesma aleta, a ferramenta Paint Buc7et, o balde. Alique em cima da rea que dever ficar reta.

S/0(% seu trabalho e de ois verifique se n"o falta nada. Se reciso for, continue com o rocesso e salve de novo. Aaso voc, erre algo, a erte AT$0 [ \ e ter outra chance. 2a aula que vem, mais digitaliza!"o. 5/T/ 2<! Aulas de Mang - 44

Aplica+,o #e tons
T/+/L5/!!! vimos anteriormente como roceder ara conseguir um bom n4vel de imagens quando escanear. % agora, a arte divertida, vamos colocar tons sobre o desenho, ou se&a, vamos ?colorir? usando varia!.es de cinza. /h, sim... usando o rograma /dobe Photosho . 6m lembrete* ara cada a!"o, rocure salvar seu trabalho.

/ )s ter aberto o trabalho, dei-e a sua dis osi!"o, na tela, a aleta de ferramentas e as &anelas SN/TAK%S e 0/V%$S. %stas duas ;ltimas voc, as encontra no menu su erior, clicando em NL2+#N e de ois clicando em SK#N SN/TAK%S e SK#N 0/V%$S.

Alique na aleta a o !"o 5/ILA N/2+, a varinha mgica. Aom ela clique em cima da rea dese&ada, assim ela ser selecionada. 2o caso cor o da garota do desenho. +e ois na &anela SN/TAK%S, escolha 9clicando em cima: um tom cinza claro. 2ote que ' im ortante colocar tons variados que n"o se re itam e n. escure!am tanto.

+e ois, clique na aleta, a o !"o P/L2T B6AQ%T, o baldinho. Alique na rea selecionada e clique em cima. # tom reencher o local. $e ita o rocesso ara cada arte do desenho variando as tonalidades.

/gora vamos sombrear e clarear algumas reas com outros tons.

2a arte inferior das &anelas 0/V%$S ou SN/TAK%S h um bot"o chamado A$%/T% / 2%N 0/V%$ . %le cria novas camadas de inturas ara que n"o ha&a interfer,ncia com outras camadas. Alique C vezes. +uas camadas ser"o criadas* uma ara as sombras e outra ara o brilho. Aome!emos com as sombras. Alique, em 0/V%$S, a o !"o sombras. +e ois, na aleta de ferramentas, clique em 0/SS#, um la!o. Aom ele, selecione usando o mouse ou o tablet, sobre odesenho a rea a ser reenchida. / seguir, escolha na &anela SN/TAK%S um tom mais escuro.

(olte ara a aleta e clique a o !"o P/L2T B6AQ%T, retorne ara o desenho e clique sobre a rea selecionada. Pronto, a sombra surgir.

$e ita o rocesso ara as outras artes a serem sombreadas. Se&a ara o cabelo, uniforme ou unho.

Para colocar brilhos, acione na &anela 0/V%$S a o !"o brilhos, clicando em cima. % agora re ita o rocesso anterior usando tons claros. 6se a imagina!"o!

Pronto! %ste ' o resultado final. re are que o desenho deve ossuir um equil4brio entre os tons, sem que ha&a confus"o ao v,-lo. Bem, que tal treinar um ouco agora? Iambate! 5/T/ 2%!! Aulas de Mang - 45

a!elos '

onstr%+,o

Tadaima!!!Aomo um item de enorme im ort1ncia, o cabelo tamb'm necessita de uma constru!"o l)gica e n"o um amontoado de fios. Podemos notar que muitos ersonagens ossuem cabelos com a ar,ncias comuns mas, outros no entanto, s"o e-travagantes e chamativos. +e ende de voc, a escolha em o tar em desenhar uma cabelo sim lificado a enas mostrando o volume ou querer dei-a-lo mais consistente, trabalhando volume e sombras. 6ma dica valiosa ' estar constantemente observado cortes de cabelos 9de ambos os se-os: se&a em revistas ou ao vivo. # que far seu desenho ser mais interessante ' estilizar o que voc, viu atrav's de constantes estudos. (amos ver aqui a constru!"o bsica de cabelos. /ntes de tudo ' reciso res eitar os fundamentos bsicos de luz e sombra, observe* Procure criar XmassasZ de sombras que ir"o formar a te-tura e o corte de cabelo, n"o se esque!a, or'm, de dei-ar as reas ara a luminosidade.

Aomo vimos acima rocurando observar que de endendo do corte, a dire!"o das linhas de constru!"o ir"o variar, ou se&a, se trabalhar formas onduladas ou cres as, obviamente as linhas ser"o de acordo com ti o de cabelo.

Aulas de Mang - 46

a!elos ' (ersonali#a#e

Tadaima!!!(imos anteriormente que ' im ortante Ter bom senso ao construir o cabelo. Se&a elo ti o de caimento que o corte de cabelo ter ou criando massas de sombras coerentes que ir"o formar o volume. 5as sem refer,ncias visuais, voc, corre o risco de fazer a enas ti os de cabelo que viu de outros mangs ou re etitivos. /gora, todos sabemos que o cabelo influi definitivamente na a ar,ncia e de acordo com o ti o de corte ele revelar a ersonalidade de quem usa. /o criar um ersonagem tenha lena consci,ncia do carter dele e escolha um ti o de cabelo que reflita isso. %ntenda que detalhes s"o imensamente vitais, o leitor deve ca tar essas sutilezas, afinal, essa ' a linguagem do mang. #bserve abai-o dois e-em los que n"o combinam*

Pois '. /gora ve&a esses outros e-em los, re are no as ecto de cada um e rocure formular uma ersonalidade ara cada um. /gora ' mais fcil de combinar, n"o?

+a mesma forma, isso tamb'm se a lica fai-as etrias diversas

Aontinue raticando, ois no come!o, ' um ouco com licado desenhar cabelos, mas logo que voc, ega o &eito, fica muito divertido. 5ata ne.

Aulas de Mang - 47

3onstros '

ria+,o

# que ' uma hist)ria de fic!"o ou terror sem um monstro? 2"o im orta a origem* e-traterrestre, sobrenatural, cient4fico ou fantasia eles d"o um tem ero todo es ecial J hist)ria, valorizando a a!"o ou trama. 5as n"o se esque!a que a originalidade ' essencial e quanto mais diferente e aterrorizante, mais ser o efeito.

Pois bem, lembra-se daqueles filmes antigos de monstros? Ko&e eles n"o assustam ningu'm or serem t"o difundidos e co iados, mas eles assustavam muito na ' oca em que foram criados. %ntendeu? Arie coisas novas ou elo menos, d, uma vis"o mais moderna ara antigos conceitos. (amos ver algumas dicas de como voc, ode desenvolver monstros interessantes, mas lembre-se* a sua imagina!"o ' o limite. @- +efina o ti o monstro* sobrenatural, cient4fico ou e-traterrestre. C- Pesquise refer,ncias diversas* fotos e observa!.es de animais, folclore, bot1nica, minerais, tudo mais que voc, achar interessante. D- +e acordo com o ti o de monstro, fa!a uma s'rie de esbo!os, combinando os elementos de refer,ncia direcionando ara o ti o dese&ado. =a!a misturas inusitadas* mineral com vegetal ou mec1nico com animal e or a4 vai. Talvez os rimeiros n"o fiquem bons, mas quanto mais tentar melhor

B- Por ;ltimo, e!a a algu'm uma o ini"o e ergunte se & viu algo igual. #7, m"os J obra, comece a brincar de cientista louco e d, asas J imagina!"o, quanto mais absurdo melhor. I/5B/T%! 5ata ne.

Aulas de Mang - 4%

3onstros ' 9esen"ol"imento

Aomo vimos anteriormente, refer,ncias variadas e uma boa imagina!"o s"o ferramentas necessrias ara voc, criar monstros originais. 5as vamos ver aqui outros elementos que ir"o melhorar suas cria!.es. %ntenda que um bom ersonagem recisa ter ersonalidade e um monstro n"o foge J regra. %- ress"o, ostura e te-tura garantem que seu monstro se&a realmente convincente. 12341!!5+ >uando falamos de e- ress"o, devemos imaginar como o ser ir se com ortar erante uma situa!"o. 2"o ' or que ele ' um monstro que dever ser a tico, a enas com cara de mau. $ascunhe diversos estudos sobre as fei!.es do monstrengo 9isso n"o se a lica a seres que n"o ossuam um rosto, do ti o vegetal, n'?:.

3+!&U4A Para im ressionar, imagine como esse monstro anda, salta ou se arrasta. %le ser curvado, raste&ante? %nfim, voc, decide! 5as n"o im orta qual se&a o &eit"o dele, fa!a estudos com esquemas de constru!"o sim lificados. Procure refer,ncias de outros seres tamb'm.

&12&U4A Para valorizar sua criatura monstruosa, adicione elementos que criar"o volume e densidade tornando-a mais amea!adora. +e endendo do monstro, fa!a uma esquisa, use te-turas 9rocha, vegetal, metal, etc: que combinem com o ser. < im ortante que o leitor fique im ressionado com isso. Portanto, use vrias refer,ncias de uma mesma te-tura 9e-* e-istem diversos ti os de vegetais:.

Aomo sem re, a sua imagina!"o ' o limite, n"o tenha medo de ousar! I/5B/T%! 5ata ne.

Aulas de Mang - 4)

9etal;es ' Ol;os

Tadaimaaa!!! 6ma marca registrada do mang. o olho ossui a delicada miss"o de e- or o sentimento humano. Sem d;vida, os elementos mais e- ressivos que ossu4mos no rosto s"o os olhos, mesmo quando n"o queremos admitir, nos dei-amos trair ela rofundidade que os olhos transmitem. /inda mais na cultura &a onesa que a emo!"o ' algo que deve ser transmitido sutilmente, de maneira indireta. % ' or isso que os olhos dos ersonagens de mang s"o granges 9a esar de haver diversos estilos:* a emo!"o deve ser sentida, ca tada elo leitor, sem que se&a reciso dilogos. (emos aqui diversos ti os de olhos. Perceba que isso ' varivel de um desenhista ara outro.

/qui constru4mos tr,s ti os de olhos. (ariando o estilo e entre masculino e feminino. 2ote as diferen!as* # feminino ' mais arredondado e cheio de c4lios, & o masculino ' mais sim le e reto.

/o desenhar olhos no mesmo ei-o horizontal, dei-e um es a!o razovel entre eles. %ste es a!o ode ser do mesmo tamanho de um olho

3 quando se desenha os olhos em ers ectiva, observe que criamos um esquema onde os es a!os devem ser rogressivos, ou se&a, um deve ser ouco maior que o outro.

Aomo mensageiros de fortes emo!.es, os olhos recisam transmitir toda a ,nfase oss4vel. (emos aqui as e- ress.es bsicas* alegria, tristeza e raiva.

6m toque im ortante* ara que os olhos transmitam toda essa emo!"o, n"o se esque!a de dar um tratamento es ecial. Sombreie mais a arte su erior e use

mais contrastes de brilhos e sombras.

Aulas de Mang - 50

9etal;es ' 0ocas

5esmo tendo uma grande for!a os olhos n"o s"o os ;nicos elementos do rosto que nos transmitem a e- ressividade. / boca n"o ' a enas um ve4culo de comunica!"o sonora, mas de acordo com a forma que adquire ao longo das situa!.es, refor!a o olhar e intencionam outras e- ress.es. < claro que no mang ' necessrio desenhar bocas e narizes com um tamanho equeno e assim valorizar o olhar. 5as de endendo do momento, o e-agero ' benvindo ar marcar a e- ress"o. 1!&6*+ 5esmo sendo um g,nero estilizado, o mang ossui varia!.es de estilos de tra!o entre os autores. #bserve essas diversifica!.es abai-o.

C+7!&4U85+ /com anhe abai-o alguns esquemas de constru!"o de bocas. #bserve que as bocas masculinas e femininas, ossuem formatos diferentes* enquanto que as bocas masculinas s"o mais retas e ausentes de lbios, as bocas femininas s"o mais arredondadas e delicadas, valorizando os lbios, tornando a forma mais delicada.

/o construir as bocas de lado, ermanece as regras anteriores, a enas diminuindo o tamanho do esquema.

-A46A891! % quando desenhamos a boca do ersonagem quando este movimenta a cabe!a? Sim les. /o construir a cabe!a em movimentos diversos, arredondamos as linhas de constru!"o de acordo com a dire!"o que ' tomada. /ssim, roceda da mesma forma com a boca, arredondando o esquema visto anteriormente . (e&a* 2"o se esque!a de arredondar os cantos.

/6CA %vite desenhar os dentes um a um, isso tira a sutileza da boca, ortanto, quanto mais sim les melhor. +ei-e os e-ageros ara o formato dos lbios.

12341!!5+ #7, de endendo da situa!"o, e-agere bastante, aumentando a for!a da e- ress"o. 5as Js vezes, a enas uma torcidinha de lbio ou um beicinho & ' o suficiente ara demonstrar um estado de es 4rito.

Aulas de Mang - 51

-arrati"a ' (lanos

Tadaima!!! / narrativa visual requer uma s'rie de recursos. % cada um deles s"o a licados de maneira inteligente ao longo da hist)ria acentuando ou reduzindo o ritmo dos acontecimentos. Aomo num filme, as cenas s"o enquadradas em 1ngulos sugestivos fazendo com que o leitor 9no caso do mang: artici e mais, sentido a atmosfera do momento. /bai-o, odemos ver os lanos de enquadramento mais comuns* S Plano Panor1mico* Lndicado ara mostrar o ambiente. Ieralmente s) o cenrio ' colocado sem que o ersonagem artici e.

S Plano Ieral* # ersonagem ' a resentado de cor o inteiro, se&a ara inseri-lo na hist)ria, se&a ara dar algum im acto.

S Plano /mericano* # ersonagem ' mostrado at' um ouco abai-o da cintura. Lnicialmente usado em filmes de bang-bang, ara valorizar a e- ress"o do ersonagem e sua arma.

]S Plano 5'dio* # ersonagem ' mostrado at' a cintura. %ssa a ro-ima!"o valoriza mais as e- ress.es.

S Plano Alose* # rosto do ersonagem ' ca tado bem r)-imo. / e- ress"o e articularidades s"o e- loradas ao m-imo.

S Plano +etalhe* %lementos equenos mas de grande im ort1ncia s"o a resentados bem mais r)-imos ainda. Se&a uma e- ress"o do ersonagem ou um determinado ob&eto.

Procure estuda-los bem. #bserve em outras hist)rias como foram usados e useos de acordo com a narrativa que voc, retende. =a!a vrios estudos J l is de uma mesma cena e vrios lanos diferentes. Aom are-os e ve&a qual deles funciona mais. Iambate! 5ata ne! Aulas de Mang - 52

-arrati"a ' 3o"imentos #e

<mera

Tadaima!!! (imos que o uso de lanos de enquadramento valorizam muito a narrativa. 5as n"o ense que elas s"o usadas em momento isolados. # uso constante e alternado d um dinamismo muito grande. % ainda mais quando rocura a resentar a cena como se fosse um cameraman. Sabemos que o cinema e os quadrinhos ossuem uma rela!"o muito 4ntima. 5uitas tomadas de c1mera odem ser ada tadas J narrativa do mang. 5uitos movimentos de c1mera tamb'm odem ser ada tados. (e&a que colocando as cenas numa seqM,ncia rogressiva, voc, conseguir a sensa!"o de movimentos e cortes similares aos filmes. (e&amos*

:oom: /fastamento ou a ro-ima!"o de c1mera. $esultando assim cenas de grande im acto.

&#avellig: / c1mera via&a sobre a cena . +ando grande sensa!"o de movimento.

Con$#apon$o: / c1mera assa de uma osi!"o ara outra o osta.

-is o !upe#io#: Aena vista bem de cima.

-is o 6n,e#io#: / cena ' vista or bai-o. Procure estudar mais essas t'cnicas. (e&a diversos ti os de filmes e observe como ' a linguagem de cada um. #u se&a, como cada filme ' conduzido, como a c1mera mostra os acontecimentos, e assim, desenvolva seqM,ncias a artir disso. Iambate! 5ata ne!

Aulas de Mang - 53

Anatomia '

a!e+as= onstr%+,o

Tadaimaaa!!! 3 foi dito aqui antes que a constru!"o de qualquer desenho ' baseada em formas sim les e geom'tricas. # desenho da cabe!a n"o oderia ser diferente. Pois bem, vemos abai-o o rinc4 io disso* Lnicie com um c4rculo e de ois adicione linhas de constru!"o. 6ma ara cada elemento do rosto* sobrancelhas, olhos, nariz, boca e quei-o. #bserve que ' necessrio dar es a!os com dist1ncias semelhantes entre si. $ascunhe em seguida os elementos. % de ois finalize. #7, erceba que esses mesmos fundamentos se a licam em diversos estilos a enas ada tando algumas formas.

% quando queremos dar movimenta!"o a essa cabe!a, ' necessrio imaginar o c4rculo de constru!"o como um globo. /ssim, as linhas de constru!"o assam a acom anhar a ?curvatura? desse globo. $ascunhe bastante at' entender isso bem. #utro e-em lo, ' observar um globo terrestre. (e&a como as linhas horizontais 9latitudes: e verticais 9longitudes: que com .em o globo circundam or com leto. (e&a s)*

/gora, sabemos que n"o somos fisicamente iguais, ortanto, nem sem re os ersonagens ter"o o mesmo formato de cabe!a. /lguns ossuem formatos mais ovais, triangulares, quadrados, mistos, etc. /ssim, em vez de um c4rculo, tente outras formas, rascunhe diversas, e adicione as linhas de constru!"o. #bserve*

2"o h rogresso sem dedica!"o. Treine diversas vezes at' sentir que a constru!"o ficar natural. 6se fotos de essoas, caso referir. 2"o desanime caso n"o consiga no in4cio, ' assim mesmo. Iambate! 5ata n'!

Aulas de Mang - 54

Anatomia '

a!e+as=Tipos

Tadaimaaa!!! =oi visto antes aqui a constru!"o bsica da cabe!a bem como seus formatos diversos. /gora vamos ver um ouco como variamos segundo a idade e ra!a. #7, ara cada fai-a etria o formato e determinados detalhes ir"o variar. (e&a*

2a inf1ncia, a cabe!a ' relativamente grande em rela!"o aos elementos faciais 9olhos, boca, nariz, etc.:

2a adolesc,ncia, a ro or!"o aumenta, colocando-se mais e- ress"o.

2a maturidade, o formato do rosto ode ficar mais marcante e anguloso.

2a velhice, a arecem tra!os e linhas de e- ress"o 9rugas:, mas n"o e-agere.

/ica:: use referencias fotogrficas ara uma melhor assimila!"o dos detalhes de cada idade. 3 que vivemos num mundo com diversas ra!as, ' im ortant4ssimo saber ca tar as diferen!as f4sicas. / esar do mang ser um desenho estilizado e muito singular, varie o fisionomia dos seus ersonagens de acordo com a origem de cada um. Por mais sim les que se&a, essa varia!"o enriquecer seu trabalho. (e&a s)*

< claro que e-istem muito mais ra!as ara serem inter retadas no mang. % ' voc, quem entra a4. ( rascunhado, com are, use refer,ncias e treine! 2"o tenha medo de errar ou se ainda n"o conseguiu atingir o seu ob&etivo. 2esse caminho, o que realmente conta, n"o ' chegar at' o a erfei!"o, e sim, a render cada vez mais. # fim desse caminho que voc, alme&a ir aumentar de acordo com o que se a rende. %m outras alavras, quanto mais e- eriente, mais e-igente. Por isso, n"o are. Iambate!!

Aulas de Mang - 55

Elementos Gr1ficos ' .etras

Tadaimaaa!!! Se voc, acha que um desenhista s) recisa se reocu ar com o desenho, enganou-se. # trabalho de letreiramento requer muito cuidado e bom senso. < necessrio lane&ar com anteced,ncia os es a!os nos quadros da gina que dar"o lugar aos bal.es. Aertifique-se de que nesses lugares n"o haver elementos de im ort1ncia, ois sen"o os bal.es cobrir"o tudo.

/ )s ter feito isso, ' hora de letreirar. /qui voc, ode usar uma das duas formas mais usadas* 5anual ou +igital. 2o rocesso manual voc, recisar de alguns materiais* canetas nanquim, gabaritos e r'guas. (e&a abai-o duas formas do rocesso manual* Al$e#na$iva 1:: An$es de ,inali(a# o lpis com nan;uim<

2a rea indicada, trace linhas aralelas a l is.

6sando a caneta nanquim, escreva o te-to dentro dos es a!os.

Por fim, utilizando um gabarito de eli ses e a caneta nanquim, fa!a o bal"o J volta. / vantagem desse sistema ' que voc, ter mais ra idez em finalizar o desenho com nanquim de ois, & que as reas com bal.es & estar"o rontas. Al$e#na$iva 2 :: Ap=s a a#$e ,inal<

/qui voc, recisar de etiquetas auto adesivas. $e ita o rocesso anterior de criar as linhas aralelas, escreva o te-to e fa!a o bal"o em torno da legenda.

Aorte a volta do bal"o e a lique sobre a rea indicada no quadro da gina.

2os dois rocessos manuais, ' necessrio muita rtica. Treine bastante em folhas se aradas at' erceber que suas letras s"o uniformes e firmes. 3#ocesso /igi$al:

2o rocesso digital, o mais usado, voc, recisa de um com utador, um escaner e

um rograma de mani ula!"o grfica, no caso, o hotosho .

/ )s ter escaneado 9DOO d i de resolu!"o est bom: a gina & finalizada com nanquim, escreva o te-to dese&ado na rea certa do desenho 9utilizando o editor de te-to do hotosho :. Ieralmente, ara quadrinhos, usa-se o caractere /ST$#ALTV 9voc, encontra na Lnternet:.

%m seguida, utilizando a ferramenta de eli ses do rograma, fa!a o bal"o J volta. /bra o menu %+LT, clique em ST$#Q% e escolha a es essura do fio que deve ter o bal"o selecionado, d, o o7 e ronto.

Aulas de Mang - 56

Elementos Gr1ficos ' Onomatop6ias

T/+/L5///! /s onomato 'ias s"o as re resenta!.es grficas-visuais de sons. Podem ser batidas, e- los.es, rugidos, tiros, vento, etc. 5as sabemos que quando se trata de mang, elas s"o tratadas de forma es ecial. 5as antes ' necessrio ver algumas diferen!as na a lica!"o delas* 2os comics americanos, a onomato 'ia ' bem cuidada, as letras assumem as formas referentes ao som rocurando e- lorar o im acto visual e assim fazer o leitor XsentirZ mais diretamente.

S 3 no mang, elas s"o como arte da r) ria arte, assumindo formas de acordo com o som re resentado. / sutileza ' total. # leitor ercebe-as de modo quase subliminar ao inv's de sentir um im acto mais destacado como no comics americano.

S /gora, nem todo mundo sabe escrever e ler nihongo 9&a on,s: aqui no Brasil, ent"o, rocure ada tar. (e&a*

/qui h dois rocessos de trabalho* 5anual e +igital 9 ara ambos, certifique-se em dei-ar reas no desenho onde n"o ter"o elementos im ortantes:. 2o manual voc, ode escolher dois ti os* /lternativa C* / )s arte final. S/lternativa @* /ntes da arte final =a!a onomato 'ia em uma etiqueta +esenhe a onomato 'ia sobre a arte auto adesiva e corte-a em seguida. a l is. % s). / lique-a sobre o desenho.

2o rocesso digital, utilize um com utador, um escaner e um rograma de mani ula!"o de imagens 9o hotosho :. %scaneie o desenho e a onomato 'ia 9ambos finalizados com naquim:.

Selecione a onomato 'ia com as ferramentas do rograma e a co ie ara a gina tamb'm escaneada. / lique sobre a rea dese&ada e ronto.

Se&a criativo* fa!a onomato 'ias diferentes e que transmitam a sensa!"o dese&ada. Treine bastante, use re resenta!.es de sons que voc, acha interessante e cuidado com a est'tica delas. Iambate! 5ata ne

Aulas de Mang - 57

3ateriais ' 3an%ten+,o

Tadaimaaa!!! Por mais que voc, se&a uma essoa talentosa, de nada vai adiantar seu talento se voc, n"o souber cuidar de seus instrumentos de trabalho. (e&a, um rofissional recisa ter senso de organiza!"o, lim eza e aten!"o. Lsso se reflete em como voc, mant'm seus l is, inc'is, folhas, etc. >uanto mais deslei-o, mais re&u4zo.

(amos ver aqui algumas dicas de como voc, ode tratar melhor seus inc'is e outras coisinhas...

Aulas de Mang - 5%

3ateriais ' 9icas

Tadaimaa!!! Saber trabalhar com seu material de trabalho ' im ortant4ssimo, assim ele lhe ro orcionar um desem enho dentro do dese&ado. 5as e quando ele n"o est bem cuidado? < re&u4zo na certa! 2o caso do incel, isso ' ainda mais caro, ois bons inc'is t,m um re!o alto. 2"o me entenda mal, mas acostume-se a trabalhar com materiais de qualidade su erior. %u sei que nem sem re odemos com rar o que queremos, mas se for com rar material de desenho, ' melhor

economizar e com rar de ois. 5uitas vezes o barato sai caro. %u sei muito bem disso, trabalho nessa rea a uns @B anos e a lei do im roviso n"o se a lica a tudo. 6ma coisa ou outra ' oss4vel baratear, or'm, quando se trata de instrumentos de recis"o 9la iseiras, inc'is, r'guas:, te-tura 9tintas: e su erf4cie 9 a 'is:, n"o se ode arriscar. (oc, ode at' com rar um incel escolar ara finalizar, mas de ois erceber que a qualidade do tra!o n"o ossui recis"o t"o ouco durabilidade. %nt"o, ante do que imagina voc, ter que com rar outro. 3 um material de qualidade dura muito mais. Tive inc'is que duraram uns @O anos. < claro que ' necessrio um cuidado constante. +esde usa-lo com delicadeza, lavar , a guarda-lo de maneira correta. 2a verdade, isso se a lica a todo seu material.

5uito bem, comece a cultivar dentro da sua consci,ncia a maneira correta e rtica de se trabalhar. Auide das suas coisas. 6m desenho bem feito ' o resultado de um sistema de trabalho bem feito e isso come!a em zelar elo seu material . Iuarde na cabe!a* X Se voc, quiser ser tratado como um rofissional, ense e a&a como um.Z Iambate!