DICTAMEN CONGRESO NACIONAL: Los suscritos miembros de la Comisin Especial nombrada por el Presidente del Congreso Nacional para

dictaminar el Proyecto de Decreto presentado ante esta augusta cmara por la Honorable Diputada Lena Karin Gutirrez, contentivo de la Ley Fundamental de Educacin, despus de haber realizado consultas con diversos sectores de la sociedad hondurea y el anlisis correspondiente nos manifestamos de la siguiente manera: Primero, se reconoce que la educacin es un bien pblico, cuyo sentido se haya enmarcado en la naturaleza social del ser humano, de la cual se originan diversos aprendizajes que
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necesariamente

deben

contribuir

en

la

superacin de los niveles de pobreza en que viven miles de hondureos y hondureas, as como a la generacin de oportunidades para todos, procurando la integracin social de los sectores promoviendo tradicionalmente el desarrollo excluidos, nacional e

integrndolo a los procesos de transformacin que se suscitan en el mundo. Segundo, una de las caractersticas de la educacin de nuestro tiempo estriba en que nunca antes la escuela y las distintas instancias en que se desarrolla la educacin, estuvieron tan sobre determinadas por una serie de demandas inherentes a la formacin de los ciudadanos con respecto a la obtencin de los
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conocimientos, habilidades y actitudes para crear respuestas y anticipaciones a: el cambio climtico, VIH SIDA, respeto a la vida de

todos los seres que habitan la tierra, cambios permanentes y acelerados en el mundo del trabajo, crecimiento del sector informal de la economa, conversin de la abundante

informacin disponible en medios impresos y digitales en conocimientos que resulten tiles para la solucin de problemas, modificaciones que se han dado en la composicin familiar y que han afectado la socializacin primaria que antes se efectuaba en este mbito, la actividad del turismo que experimenta un auge inusitado y que moviliza recursos en todo el mundo, las implicaciones de la digitalizacin en la vida
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poltica,

escolar,

intelectual,

comercial

financiera; la rpida obsolescencia de los conocimientos cientfico - tecnolgicos y sus consecuencias en el diseo y desarrollo de los procesos pedaggicos . En fin, la educacin actual a la vez que debe conservar el legado cultural a travs de las generaciones, tambin debe transformarse a s misma para lograr ser coherente con los cambios que requiere la sociedad actual. Vivimos en una poca de cambios, en un mundo globalizado constituido no por un solo proceso, sino por una serie de procesos que se realizan de manera sincrnica. Tercero, como consecuencia de lo anterior, la educacin ocupa en las agendas mundiales y locales un lugar sin precedentes en la historia,
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donde

los

gobiernos

ciudadanos

han

reconocido y compartido la responsabilidad que tienen en el mejoramiento de su calidad, as como en la construccin de polticas educativas y ordenamientos jurdicos compatibles con las concepciones y acciones transformativas que se deben de llevar a cabo en los sistemas educativos con el propsito de mejorar cualitativa y cuantitativamente la condicin de vida de la persona humana. En este sentido, los fundamentos teleolgicos y axiolgicos, as como el cuerpo de principios en que se sustenta esta Ley Fundamental una de Educacin, de las

constituye

interpretacin

necesidades, problemas y desafos existentes en la realidad nacional, regional y mundial; sin

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olvidar que la educacin no slo forma capital humano sino que es, sobre todo, un camino para la autorrealizacin con los dems y un espacio para la promocin y recreacin de valores sociales que posibilitan la sana convivencia. Cuarto, la integracin del sistema educativo en niveles, ciclos y modalidades requiere de una normativa fundada de en los la coexistencia en la

interdependiente

mismos,

investigacin y el anlisis acerca de la necesidad de cimentar una institucionalidad distinta, en la innovacin de los paradigmas de la gestin educativa y de los distintos procesos cientfico pedaggicos, procurando la

universalizacin del derecho que todos los

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hondureos y hondureas tienen a gozar de una educacin de calidad. actividad Estado, Esto de la justifica repensar escuela y la las la

impostergable relaciones comunidad del

desde

visiones

innovadoras

fundadas en las caractersticas de los diferentes contextos en que se lleva a cabo el proceso educacional, en los valores ticos de la responsabilidad de cada uno y del conjunto de los habitantes del pas, en la

corresponsabilidad, el dilogo, respeto por los dems, justicia, bien comn y amor al prjimo. Quinto, uno de los aportes de la pedagoga moderna ha sido concebir y ubicar al alumno en el centro del proceso educativo, lo que implica una nueva manera de desarrollar los
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procesos didcticos mediante los que se lleva a cabo la concrecin curricular, as como la creacin de nuevas explicaciones acerca del aprendizaje, utilizando las herramientas

conceptuales proporcionadas por las diferentes ciencias que concurren para su diseo,

desarrollo y evaluacin. La centralidad del alumno es entonces, un principio del que parten las intenciones y acciones pedaggicas para el desarrollo de sus potencialidades, de la pluridimesionalidad de su inteligencia y de su capacidad para plantear soluciones a problemas personales y sociales. Por otra parte, hay que destacar el papel que desempean los docentes como actores

fundamentales en los procesos de reforma e

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innovacin

educativa,

lo

cual

presenta

mltiples exigencias para el Estado y para ellos mismos, puesto que la meta de alcanzar una mejor educacin est estrictamente ligada a la atencin que se le d al desarrollo profesional que estos tengan en el desempeo de su servicio. Por tal razn, constituye parte del espritu de esta la Ley Fundamental de la de idea

Educacin,

superacin

prevaleciente en nuestra cultura escolar de que la formacin de docentes es un quehacer que compete, exclusivamente, a la formacin inicial dada por instituciones creadas para tal fin. Este presupuesto de validez parcial, se haya sofocado actualmente por los cambios que se dan en las distintas profesiones y empleos,
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pues,

como

se

sabe,

la

docencia,

sus

concepciones y prcticas, estn modeladas por el propio ejercicio profesional y por las grandes tareas que el mundo de nuestro tiempo requiere emprender. Por Comisin lo anteriormente Especial expuesto, esta

presenta

dictamen

favorable del Proyecto referido a la Ley Fundamental de Educacin con las

enmiendas y agregados correspondientes, salvo el mejor pensamiento de esta representacin nacional.

Claudio Roberto Perdomo Interiano Presidente Jos Oswaldo Ramos Soto Luis Berrios
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Yessenia Coely Zelaya Jos Toms Zambrano Marlon Lara Orellana Javier Menocal Funez Edwin Roberto Pavn Mario Ernesto Rivera Vsquez Mara Bertilia Zepeda Daniel Flores Velsquez Yadira Esperanza Bendaa Jorge Alberto Elvir WelsyVasquez DECRETO NO________ CONSIDERANDO: Igual al Proyecto. CONSIDERANDO: Igual al Proyecto. CONSIDERANDO: Que la educacin nacional es laica; debe inculcar y fomentar profundos hondureistas, sentimientos desarrollar y

fortalecer una cultura de valores

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universales democracia, integridad

ciudadana, e

transparencia y

vincularse

directamente con el proceso de desarrollo econmico y social del pas y del mundo. CONSIDERANDO: Igual al Proyecto. CONSIDERANDO: Igual al Proyecto.. CONSIDERANDO:Igual al Proyecto..

Por tanto: DECRETA La siguiente:

LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACIN

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TTULO I GARANTIASY FUNDAMENTOS Captulo I Objeto y Finalidad, Derechos y Obligaciones, Garantas y Jerarqua Normativa. Artculo 1.DEL OBJETO DE LA LEY. La Presente Ley garantiza el Derecho humano a la Educacin y establece los principios, garantas, fines y lineamientos generales de la educacin nacional. Reconoce al educando como titular del Derecho y actor principal, y establece que el fin primordial de la educacin es el desarrollo al mximo de sus potencialidades y su personalidad; define la estructura del Sistema Nacional de
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Educacin,

las

atribuciones y obligaciones del Estado, los derechos y responsabilidades de las personas y de la sociedad en la funcin educadora. Esta Ley rige las actividades educativas realizadas dentro del territorio nacional,

desarrolladas por personas naturales o jurdicas, pblicas, particulares o mixtas, nacionales o extranjeras, en correspondencia con la

Constitucin de la Repblica y los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, y dems aplicables a la educacin y la cultura. La presente Ley es de orden pblico e inters social y es deber del Estado tutelar la educacin. Artculo 2. DEL DERECHO

FUNDAMENTAL A LA EDUCACIN. Es
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el derecho humano que tiene toda persona de acceder al conocimiento que propicie el desarrollo de su personalidad y de sus capacidades, en condiciones de libertad e igualdad, teniendo como eje transversal el respeto a la dignidad del ser humano. Corresponde preferentemente a los padres, madres o representantes legales, el derecho y el deber de educar y escoger el tipo de educacin que deben recibir sus hijos o pupilos; al

Estado, el deber de garantizar, respetar y proteger el ejercicio de este derecho; y, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo, gestin y perfeccionamiento de la educacin. Artculo 3. DE LA FINALIDAD DE LA LEY.Esta Ley tiene como finalidad garantizar
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el acceso equitativo de todas las personas sin discriminacin, a una educacin integral de calidad. Artculo SISTEMA 4. INTEGRALIDAD La DEL

EDUCATIVO.

educacin

nacional se estructura en un sistema integral conformado por niveles y modalidades, que responde en su funcionamiento a la visin de pas y planificacin del Estado y a las necesidades, potencialidades y demandas de la poblacin en el mbito nacional, regional, departamental y municipal. Artculo 5. DE LA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO. La educacin es deber ineludible y funcin esencial del Estado, y es su responsabilidad, organizar y dirigir el Sistema
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Nacional de Educacin, as como fomentar y difundir por diversos medios la investigacin, ciencia, tecnologa, arte, cultura, deportes y fomentar valores que fortalezcan la identidad nacional. Artculo 6. DE LA RENDICION DE CUENTAS. La educacin es una inversin social pblica, por lo tanto, los responsables de su administracin y manejo estn obligados a rendir cuentas a la nacin en funcin del logro de resultados peridicamente establecidos, estn sujetos a las actividades contraloras del Estado y a la auditoria social. Artculo 7. DE LA GRATUIDAD DE LA EDUCACIN. La educacin ofrecida en los establecimientos oficiales es gratuita, el Estado
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garantiza su financiamiento. Queda prohibida cualquier exigencia de contribuciones

econmicas por parte de los docentes o autoridades educativas. Artculo 8. DE LOS NIVELES

OBLIGATORIOS. El Estado est obligado a brindar la educacin pblica al menos desde un ao de educacin pre-bsica hasta el nivel medio. El Estado a travs de la Secretara de Educacin Pblica establecer los mecanismos de cobertura ordenada y progresiva de esta obligacin. Artculo 9. DE LA UNIVERSALIDAD DE LA EDUCACIN. Es obligacin del Estado ofrecer a todas las personas en edad escolar, la posibilidad de acceso al Sistema Nacional de
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Educacin en los trminos establecidos en el artculo anterior. La Secretara de Educacin Pblica establecer las metas progresivas de universalizacin de la cobertura educativa en concordancia con las metas establecidas internacionalmente.

Artculo 10. DE LA OBLIGACION DE LOS PADRES, MADRES O TUTORES. Es obligacin de los padres, madres o tutores, hacer que sus hijos, hijas o pupilos en edad escolar cursen al menos un ao de educacin pre-bsica, la educacin bsica y la educacin media. Corresponde a la Secretara de

Educacin Pblica y a la Secretara de Desarrollo Social coordinar la poltica social

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del Estado, para apoyar a los padres, madres o tutores, en el cumplimiento de esta obligacin, cuando fuere necesario. Artculo 11. GARANTIAS DEL ESTADO. La Constitucin de la Repblica en El Sistema Nacional de Educacin garantiza lo siguiente:

a.A los padres, madres o tutores: el derecho a elegir el tipo de educacin que desean para sus hijos o pupilos; en consecuencia, el Estado debe ofrecerles ms de una opcin para ejercer este derecho;

b.

A los docentes: la libertad de ctedra, sin ms limitaciones que el derecho de los padres, madres o tutores para decidir sobre
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la educacin que deben recibir sus hijos o pupilos; c.A los educandos: espacios de participacin e iniciativa en su progresivo desarrollo acadmico; d. A la comunidad educativa: el derecho a participar en la toma de decisiones que coadyuven a la mejora continua del servicio de educacin y a conocer los resultados del proceso educativo. Artculo 12. JERARQUIA NORMATIVA. La jerarqua normativa del Sistema Nacional de Educacin es la siguiente: 1.- Constitucin de la Repblica;
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2.- Instrumentos Internacionales de Derechos Humanos y dems aplicables; 3.- Ley Fundamental de Educacin; 4.- Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la Participacin Comunitaria; 5.- Cdigo de la Niez y de la Adolescencia; 6.- Estatuto del Docente Hondureo; 7.- Leyes que rigen la Administracin Pblica; 8.- Reglamentos Generales y Especiales de Educacin; 9.- Reglamentos generales aplicables; 10.Los acuerdos y disposiciones

administrativas; 11.- Principios Generales del Derecho.

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Captulo II De los Principios, Valores y Fines de la Educacin Nacional Seccin Primera De los Principios y Valores Artculo 13. El Sistema Nacional de Educacin se fundamenta en la Constitucin de la Repblica e Instrumentos Internacionales de Derechos Humanos, basndose entre otros, en los siguientes principios y valores: CALIDAD DE LA EDUCACIN. Es el logro de aprendizajes relevantes y pertinentes en los mbitos del conocimiento, valores, prcticas sociales y requerimientos del mundo del trabajo, de acuerdo al nivel de desarrollo de los educandos y a los objetivos trazados por
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el Sistema Nacional de Educacin, para adquirir el perfil de ciudadano que necesita el pas. Es el resultado de procesos mltiples de mejoramiento de los factores que intervienen en la educacin y comprenden el servicio educativo, las condiciones y maneras de aprender de los educandos y las oportunidades para el logro de los objetivos pretendidos.

GRATUIDAD. Es la garanta que tienen todas las personas a recibir el servicio de educacin ofrecida por el Estado, sin costo econmico directo a cargo del educando y su familia.

IMPERATIVIDAD. Es la obligatoriedad para que todas las personas reciban al menos un ao

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de educacin del nivel pre-bsico hasta el nivel medio.

EQUIDAD E INCLUSIN. Es asegurar la igualdad de oportunidades de acceso a la educacin sin discriminacin alguna y atender las necesidades cultural, educativas lingstica, especiales, social e

diversidad

individual como elementos centrales en el desarrollo. EDUCACIN PERMANENTE. Es el

proceso de aprendizaje a lo largo de toda la vida del ser humano. DEMOCRACIA. Es el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la
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ciudadana, los valores universales y el reconocimiento a la voluntad popular, la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras, as como al fortalecimiento del Estado de Derecho. DIALOGICIDAD. Es la accin de

interlocucin entre las personas opuesto a cualquier forma de paternalismo y

autoritarismo en las relaciones pedaggicas y sociales que valora y fortalece la convivencia, la superacin de los conflictos y la construccin de los aprendizajes.

PARTICIPACIN. Es asumir compromisos en la solucin de problemas relacionados con la de gestin educativa.

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LIBERTAD. Es la emancipacin, autonoma y pleno ejercicio de los derechos con

responsabilidad y en el marco de la Ley.

FLEXIBILIDAD. Es adecuar el proceso educativo a las competencias, aptitudes,

intereses, expectativas y necesidades de los educandos y a los cambios que experimenta la sociedad, la ciencia, la cultura, el arte, la tecnologa y el ambiente.

MULTICULTURALIDAD INTERCULTURALIDAD. Es

E reconocer,

respetar y estimular las diferentes idiosincrasias e identidades culturales y tnicas del pas, su
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diversidad costumbres;

lingstica, asume

sus como

prcticas riqueza

y esa

diversidad y promueve la integracin del conocimiento mutuo y la convivencia armnica de los pueblos que conforman la sociedad hondurea, preservando sus lenguas y

promoviendo el reconocimiento del desarrollo y la prctica de las mismas.

INTERNACIONALIDAD EDUCACIN. Es

DE lazos

LA de

establecer

cooperacin e integracin entre las personas e instituciones educativas en diferentes lugares del mundo. Genera la movilidad de personas, conocimientos, programas; incluye, adems, la transferencia tecnolgica,
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la

internacionalizacin e interculturalidad de los procesos de aprendizaje y el currculo. PLURALIDAD. Es el reconocimiento a diversos enfoques epistemolgicos en los procesos curriculares, didcticos y de

investigacin educativa; el respeto a las diferentes formas de pensamiento poltico y religioso, as como a los diferentes valores culturales.

LAICIDAD. Es la condicin de la educacin nacional de ser independiente de cualquier organizacin, confesin, asociacin o creencia religiosa.

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LIBERTAD DE CTEDRA. Es ensear conforme al currculo nacional, empleando

mtodos, tcnicas y enfoques que aseguren una mayor calidad de la educacin. Promueve una cultura democrtica a favor de la paz y la no violencia.

RESPONSABILIDAD AMBIENTAL. Es la formacin de una conciencia respetuosa y responsable de la conservacin del ambiente, la mutua interdependencia y complementariedad entre los seres vivos y su entorno; asumiendo un compromiso para el uso racional de los recursos naturales como expresin concreta de solidaridad con la presente y las futuras generaciones.
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TRANSPARENCIA. Es el libre acceso a la informacin actividades pblica de relacionada con las y/o

carcter

acadmico

administrativo, de padres de familia, educandos y otros que pudieran formar parte del sistema educativo a fin de que todos los actores del proceso cumplan sus deberes y rindan cuentas pblicas cuando corresponda.

EDUCACIN Y TRABAJO. Es contribuir a la autorrealizacin y al desarrollo personal en un entorno laboral humanista, atendiendo a las necesidades de la regin o poblacin. SECCIN SEGUNDA De los Fines
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Artculo 14. La Educacin Nacional tendr los siguientes fines: a.Formar a los educandos de manera integral, amantes de su patria, conscientes de sus deberes y derechos, con profundo sentido de responsabilidad y respeto a la dignidad humana. b. Democratizar el acceso al conocimiento y promover la formacin de la conciencia y participacin ciudadana. c.Fomentar la comprensin de la diversidad, pluralidad y multiculturalidad del ser humano, la convivencia pacfica de las naciones y el respeto a la

autodeterminacin de los pueblos.

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d.

Fortalecer como: la

la cultura de valores tales responsabilidad, justicia, libertad, tolerancia, respeto,

solidaridad,

honestidad, equidad, integridad, y la cultura de paz. e.Formar para una vida fsica, mental y socioafectiva saludable y cultivar la educacin fsica, la recreacin y el deporte. f. Fomentar una cultura ambiental que

conlleve al uso racional de los recursos, la defensa, la conservacin, proteccin,

recuperacin y mejoramiento de la calidad de vida, as como de una cultura de gestin del riesgo. g. Desarrollar las capacidades creativas, investigativas, cientficas,
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artsticas

tecnolgicas para un continuo proceso de desarrollo nacional, acorde con las

exigencias de un mundo cambiante. h. Desarrollar responsabilidad el para la sentido proteccin de y

manejo racional de los recursos del pas, la capacidad de denuncia y la comprensin de que los bienes pblicos son propiedad colectiva. i. Fomentar la cultura de la lectura cientficoliteraria y la habilidad de leer, a lo largo de la vida para fortalecer el desarrollo de la inteligencia y la identidad nacional.

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TTULO II ESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN Captulo I Del Sistema Nacional de Educacin Artculo 15.El Sistema Nacional de Educacin est conformado por: a. Educacin Formal; b. Educacin No Formal, y; c. Educacin Informal. Los tres componentes son interdependientes y ofrecen opciones formativas diferentes y complementarias, acordes con los principios de equidad, calidad, pertinencia y eficiencia de la educacin. Asimismo,
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realizan

acciones

educativas que por su naturaleza, son atendidas por modalidades propias de cada uno de ellos. Artculo 16. La Educacin Formal se organiza en una secuencia regular de niveles con sujecin a pautas curriculares progresivas, conducentes a grados y ttulos. El ao lectivo consta de, al menos, doscientos das de clase u otra unidad de medida equivalente. El ao lectivo no podr darse por concluido, sino hasta completar el nmero de das establecidos. Artculo 17. La Educacin No Formal se orienta a satisfacer necesidades educativas especficas o diferentes a las que atiende la Educacin Formal. Desarrolla programas y acciones educativas para la formacin fuera de
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la edad escolar, la capacitacin y reconversin productiva y laboral, la promocin comunitaria, la animacin sociocultural y el mejoramiento de las condiciones de vida. Artculo 18. La Educacin Formal y la No Formal se ofrecen de manera presencial, a distancia o mixta. Artculo 19. La Educacin Informal es todo conocimiento libre y espontneamente

adquirido, proveniente de la familia, personas, entidades, medios masivos de comunicacin, medios impresos, herramientas de informacin y comunicacin digital, tradiciones,

costumbres, comportamientos sociales y otros no estructurados. Estos aprendizajes se

desarrollan a lo largo de la vida y son

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simultneos con la Educacin Formal y No Formal.

Captulo II Dela Educacin Formal Seccin Primera De los niveles de la Educacin Formal

Artculo 20.La Educacin Formal se organiza en los niveles siguientes: a) b) c) d) Educacin Pre-bsica; Educacin Bsica; Educacin Media, y; Educacin Superior.

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Seccin Segunda La Educacin Pre-bsica Artculo 21. La Educacin Pre-bsica es obligatoria, corresponde a las edades de cuatro (4) a cinco (5) aos y de cinco (5) a seis (6) aos (ao obligatorio) y tiene como finalidad favorecer el crecimiento y desarrollo integral de las capacidades fsicas y motoras, socioafectivas, lingsticas y cognitivas en los nios, para su adaptacin en el contexto escolar y comunitario. Para ingresar a la educacin bsica se requiere, donde existen condiciones de cobertura, haber cursado al menos un ao de educacin prebsica.

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Seccin Tercera La Educacin Bsica Artculo 22. Es el nivel educativo que se orienta hacia la formacin integral de los educandos en sus dimensiones fsica, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes

definidos en el currculo prescrito para ste nivel y que les permiten continuar el proceso educativo formal.

La educacin bsica es gratuita y obligatoria. Consta de nueve aos, con edades de referencia desde los seis (6) a los catorce (14) aos y se divide en tres ciclos secuenciales y continuos
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de tres aos cada uno. Adems de la evaluacin anual, cada ciclo ser evaluado como un todo. Seccin Cuarta La Educacin Media Artculo 23. La educacin media tiene como propsito ofrecer la experiencia formativa para incorporarse al mundo del trabajo y/o proseguir estudios en el nivel superior, mediante la adquisicin y construccin de conocimientos, habilidades y actitudes relevantes para su vida personal y social; as como para el desarrollo econmico, sociocultural, cientfico y

tecnolgico del pas. Comprende las edades de los quince (15) a los diecisiete (17) aos, su culminacin da lugar al
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otorgamiento del ttulo de bachiller en la modalidad o especialidad correspondiente. La educacin media es gratuita y obligatoria. Las modalidades y especialidades de este nivel estn sustentadas en criterios pedaggicos, tcnicos y cientficos. Seccin Quinta La Educacin Superior Artculo 24.La Educacin Superior es el nivel educativo al que tienen acceso los educandos despus de haber aprobado la Educacin Media. La educacin universitaria o superior es objeto de una ley especial.

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Captulo III De la Educacin No Formal Artculo 25. La Educacin No Formal

comprende: 1. 2. 3. 4. Educacin inicial; Formacin tcnico profesional; Educacin vocacional; y; Educacin para la satisfaccin de las necesidades bsicas. Artculo 26. La Educacin No Formal se desarrolla en contextos especficos,

organizados, flexibles, diversificados, abarca la integralidad del desarrollo humano y certifica las capacidades y habilidades de los educandos. No est orientada a la obtencin de ttulos
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acadmicos y comprende la organizacin de diversos contextos de aprendizaje permanente. Contempla la formacin de padres, madres y otros miembros de la familia para la atencin de la educacin inicial y est articulado con las polticas sociales sobre desarrollo infantil. La educacin inicial, est dirigida a nios y nias de cero (0) a (3) aos. Otros componentes de la Educacin No Formal, como los reas criterios de de edad,

responsabilidad,

competencia,

cobertura y duracin son regulados por las leyes y reglamentos especficos de la materia y el reglamento general de la presente Ley.

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Captulo IV Modalidades de Educacin Artculo 27. Son las opciones organizativas

y curriculares que ofrece el Sistema Nacional de Educacin bajo los principios de

integralidad, equidad e inclusin de todos los grupos y personas, para dar respuesta a

requerimientos especficos de formacin, sean estos de carcter permanente o temporal. Las modalidades de educacin son, entre otras: a.Educacin para personas con capacidades diferentes o excepcionales; b. Educacin de jvenes y adultos;

c.Educacin para pueblos indgenas y afrohondureos;

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d.

Educacin artstica;

e.Educacin fsica y deportes; f. Educacin en casa; g. Educacin para la prevencin y

rehabilitacinsocial. Mediante reglamentacin podrn atenderse otras modalidades educativas especiales y asimismo, determinar la forma en que stas podrn desarrollarse en los distintos niveles establecidos en esta Ley. Definiciones de las modalidades de educacin: a. Educacin para personas con

capacidades diferentes o excepcionales: Es el conjunto de servicios, tcnicas, estrategias, conocimientos

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recursos

pedaggicos, destinados a asegurar un proceso educativo integral, flexible y dinmico a personas con capacidades especiales o excepcionales, que permitan el proceso de integracin acadmica y social de dichos educandos. b. Educacin de jvenes y adultos:

Comprende un conjunto de procesos de aprendizaje, formales y no formales, que se ofrecen en forma abierta y flexible para promover el acceso de jvenes y adultos a diferentes alternativas de educacin. Los jvenes y adultos podrn iniciar,

interrumpir y retomar su propio programa formativo de acuerdo con sus necesidades particulares y posibilidades de desarrollo.
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Esta modalidad incluye programas de alfabetizacin. c.Educacin para pueblos indgenas y afro-hondureos: Es la educacin que ofrece el Sistema Nacional de Educacin en base al reconocimiento pleno del carcter multilinge y pluricultural de la nacin; contribuye a preservar y fortalecer la lengua, la cosmovisin e identidad de los pueblos indgenas y afro-hondureos. El Estado se obliga a aplicar la normativa de la Educacin Intercultural Bilinge (EIB). d. Educacin artstica: Es la que fomenta

y desarrolla la sensibilidad esttica y la capacidad creativa y de expresin, mediante diversos lenguajes artsticos.
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e.Educacin fsica y deportes: Desarrolla de forma integral y armnica las capacidades fsicas, afectivas y cognitivas de la persona, para propiciar una mejor calidad de vida, en un marco de cooperacin y sana

competencia. f. Educacin en casa: Es el proceso que desarrolla la educacin de personas en el contexto del hogar o en crculos

comunitarios fuera de los establecimientos educativos. Esta educacin se puede ofrecer en las formas siguientes:
a.

La educacin libre o no escolarizada; y,

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b.

La

educacin de

curricular, un

bajo

la

supervisin

establecimiento

educativo del nivel correspondiente El reglamento establecer los requisitos para la certificacin de los estudios realizados mediante esta modalidad. g. Educacin para la prevencin y la rehabilitacin social: Est orientada a personas privadas de libertad, as como a las personas en abandono bajo tutela de instituciones de beneficencia y nios y jvenes en riesgo social. Se proporciona como parte de programas integrales, con participacin del gobierno central, local y la sociedad civil.

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TTULO III ADMINISTRACIN DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN Captulo I Estructura de la Administracin Seccin Primera Del Consejo Nacional de Educacin Artculo 28. Crase el Consejo Nacional de Educacin que tiene la responsabilidad de elaborar y dar seguimiento a la poltica educativa nacional; as como articular

horizontal y verticalmente el Sistema Nacional de Educacin; lo preside el Presidente de la Repblica.

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El Consejo Nacional de Educacin est integrado por: 1. El Presidente de la Repblica; 2. El Secretario de Estado en el Despacho de Educacin Pblica; 3. Un representante del Sistema de Educacin Superior. El Consejo Nacional de Educacin, puede invitar puntualmentea otras instituciones o personas relevantes que contribuyan de manera especializada en el anlisis de los temas que se aborden para la toma de decisiones. El Consejo Nacional de Educacin emitir su reglamento y los mecanismos de seguimiento y evaluacin de la poltica de educacin nacional.

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Seccin Segunda De la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin Pblica Artculo 29. Corresponde a la Secretara de Educacin Pblica a travs de sus estructuras, ejecutar en el mbito de su competencia, la poltica educativa nacional establecida por el Consejo Nacional de Educacin. Artculo 30. La educacin en todos los niveles del sistema Educativo Formal, excepto el nivel superior; ser autorizada, organizada, dirigida y supervisada exclusivamente por el Poder

Ejecutivo por medio de la Secretara de Educacin Pblica. Artculo 31. La administracin de los recursos humanos y financieros a cargo de la Secretara
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de Educacin Pblica se llevar a cabo en forma descentralizada a nivel departamental. La Secretara de Educacin Pblica a travs de las dependencias correspondientes tiene la responsabilidad de desarrollar las capacidades tcnicas, financieras y operacionales de las direcciones departamentales; as mismo,

supervisar la administracin delegada en virtud de esta Ley, sin perjuicio de la funcin de los rganos contralores del Estado. Artculo 32. La Secretara de Educacin Pblica debe desarrollar un sistema de manera de y

desconcentrada, informacin cualitativa,

nacional

educativa, generada

cuantitativa los

desde

centros

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educativos y con procesamiento en los niveles distrital, departamental y nacional. Este sistema debe aportar la informacin vlida y confiable para el seguimiento y evaluacin de la poltica, objetivos y resultados de la educacin nacional. Entre otros datos, el sistema debe registrar, mediante el uso de la tecnologa electrnica, informacin sobre centros educativos, plazas docentes ocupadas y vacantes, educandos, das de clases brindados, indicadores de

rendimiento, calidad y calidez, asegurando el acceso al pblico a la informacin. Corresponde a la Secretara de Educacin Pblica propiciar, en coordinacin con

instituciones

acadmicas
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especializadas,

procesos de investigacin que analicen e interpreten la informacin obtenida. Artculo 33. El personal que se desempea encargos administrativos en el sistema

educativo debe tener la formacin acadmica requerida. Este personal estar regulado por el rgimen del Servicio Civil.

Artculo 34. El presupuesto de la Secretara de Educacin Pblica debe elaborarse a partir de las propuestas generadas por los Consejos Escolares de Desarrollo de los Centros Educativos. Las directrices que emita la Secretara de Educacin Pblica para la preparacin del presupuesto tendrn en cuenta la capacidad financiera del Estado.
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Artculo 35. La construccin, mantenimiento, equipamiento, rehabilitacin, reparacin y el mejoramiento de la infraestructura fsica de los centros educativos se realizar bajo criterios tcnicos. La infraestructura pedaggica ser de acuerdo a las modalidades educativas y al currculo, segn el caso; ambos deben

adecuarse a las necesidades diferenciadas de los educandos, con el propsito de mejorar el servicio educativo.

Artculo 36. La Secretara de Educacin Pblica crear un rgano desconcentrado, con autonoma administrativa y financiera para satisfacer las necesidades de infraestructura
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fsica, al cual se debern incorporar por ley todos los programas y rganos existentes para estos fines. El Congreso Nacional emitir la normativa respectiva en un plazo de sesenta das a partir de la vigencia de la ley.

Artculo 37. El Reglamento General de la Secretara de Educacin Pblica especificar su organizacin, funciones internas y articulacin con las dems instituciones del Sistema Nacional de Educacin.

Seccin Tercera De las Direcciones Departamentales Artculo 38. Las Direcciones Departamentales tienen a su cargo la administracin de los
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recursos

humanos

financieros,

en

la

jurisdiccin departamental, en los trminos establecidos en esta Ley. Los Directores Departamentales sern

seleccionados mediante concurso en audiencia pblica con la presencia de los representantes de los Consejos Municipales de Desarrollo, quienes atestiguarn que se haga la seleccin idnea. Estos funcionarios sern nombrados o removidos conforme lo establecido en el reglamento, por el Secretario de Estado en el Despacho de Educacin Pblica. Quien ostente el cargo de Director Departamental debe rendir fianza de conformidad a lo establecido por el Tribunal Superior de Cuentas.

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Artculo 39. Las Direcciones Departamentales contarn con una unidad de supervisin con personal especializado equipadas en el rea y y

debidamente

logstica

financieramente para el cumplimiento de sus funciones.

Artculo 40. La apertura y ampliacin de centros educativos, as como la creacin depuestos docentes es atribucin exclusiva de la Secretara de Educacin Pblica, a travs de las Direcciones Departamentales, las que deben elaborar la justificacin tcnica y financiera; misma que ser incorporada al Plan Operativo y al proyecto de presupuesto anual

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correspondiente de la Secretara de Educacin Pblica. La contravencin a esta disposicin dar lugar a la aplicacin de lo establecido en la legislacin penal. Artculo 41. Las Direcciones Departamentales de educacin estn sujetas a auditorias

peridicas e independientes en el orden administrativo, financiero y de sistemas, cuyas conclusiones servirn para tomar medidas de gestin y para rendir cuentas a la instancia correspondiente.

Seccin Cuarta De las Direcciones Distritales y Municipales

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Artculo 42. Las Direcciones Distritales y Municipales de Educacin, adems de las funciones administrativas atribuidas en otras leyes y reglamentos, son unidades tcnicas de asesora pedaggica, orientadas a facilitar el cumplimiento de las metas educativas y los aprendizajes de calidad en los centros

educativos, bajo la autoridad de la Direccin Departamental. Para el cumplimiento de sus funciones, contarn con el presupuesto

operativo asignado. El cargo de Director Distrital, adems del carcter administrativo y tcnico pedaggico de sus funciones, tendr sus propias estructuras presupuestarias.

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Seccin Quinta De los Centros Educativos Artculo 43. Los Centros Educativos

constituyen la base del Sistema Nacional de Educacin con la participacin del personal directivo, docente, educandos, padres de

familia y la comunidad en su rea de influencia. Artculo 44. La direccin del centro educativo es responsable de la gestin pedaggica y de los resultados de calidad de la accin educativa. Atiende acciones administrativas pertinentes as como la elaboracin del presupuesto anual en base a las necesidades del centro escolar. Artculo 45. Las estructuras presupuestarias son asignadas a los centros educativos en funcin de un proceso de planificacin y
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solamente pueden ser reasignadas, canceladas o trasladadas a otro centro educativo por la Direccin Departamental fundamentndose en razones tcnico-pedaggicas debidamente

justificadas y con el acuerdo del Consejo Municipal o Distrital de Desarrollo Educativo donde se encuentra la estructura presupuestaria. Captulo II Gestin de la Educacin Artculo 46. La gestin de la educacin es un conjunto de procesos que se desarrollan en el marco de las polticas pblicas, con el objeto de promover la universalizacin del derecho a la educacin y de apoyar la calidad de los procesos y resultados de aprendizaje. Responde

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a las necesidades bsicas y aspiraciones de la comunidad educativa. Artculo 47. La gestin del Sistema Nacional de Educacin es descentralizada, simplificada, eficiente, participativa, flexible y libre de injerencias polticas partidarias y gremiales. La sociedad es parte de la gestin educativa a travs de los Consejos Comunitarios de Desarrollo Educativo en sus mbitos

correspondientes. Captulo III De Las Instituciones de EducacinNo Gubernamentales Artculo 48. Toda persona natural o jurdica tiene derecho a fundar centros educativos dentro del respeto a la Constitucin y a la ley;
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esta

misma

disposicin

aplica

las

instituciones descentralizadas del Estado. Artculo 49. Las instituciones educativas no gubernamentales estn sujetas a la normativa de la Secretara de Educacin Pblica,

contribuyen a la expansin, diversificacin y mejoramiento del proceso educativo en cuanto a cobertura y calidad de la Educacin Formal y No Formal. Son creadas y administradas con recursos de personas naturales o jurdicas; pueden ser: comunitarias, cooperativas,

empresariales y de cualquier otra forma de administracin que se cree en el futuro. En su operacin, estos servicios, estn

obligados a sujetarse a las normas establecidas en la presente Ley, Leyes Especiales y los
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Reglamentos

del

Sistema

Nacional

de

Educacin aplicables. Artculo 50. Los propietarios de fincas, fbricas y dems centros de produccin en reas rurales, estn obligados a establecer o sostener escuelas de educacin bsica en beneficio de los hijos de sus trabajadores permanentes, siempre que el nmero de nios en edad escolar exceda de treinta y en las zonas fronterizas exceda de veinte. Los propietarios tambin podrn financiar los estudios de los hijos de sus empleados. Tambin podrn ofrecer otras modalidades de educacin de conformidad a esta Ley. La Secretara de Estado en el Despacho de Finanzas autorizar la deduccin del Impuesto
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sobre la Renta, sobre los gastos en que incurrieren las personas naturales o jurdicas a las que se refiere este Artculo. Artculo 51. Cuando la comunidad con sus propios recursos y de conformidad con el plan de desarrollo educativo y la normativa vigente en lo relacionado con la infraestructura escolar construya un centro de educacin, la Secretaria de Educacin Pblica podr contribuir para suplir requerimientos no financiados

comunitariamente. Captulo IV Financiamiento de la Educacin Pblica Artculo 52. Los recursos pblicos que se destinen al financiamiento de la Educacin se consideran inversin social.
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Artculo53.La Secretara de Educacin Pblica formular su plan estratgico y presupuesto

anual sobre la base de programas orientados a resultados. Artculo 54. La asignacin de fondos pblicos nacionales a la educacin se establecer bajo criterios de racionalidad y equidad, entre los niveles educativos y con nfasis a las reformas educativa en el marco de la presente ley. Artculo 55. En ningn caso los gastos de administracin en las Direcciones

Departamentales podrn superar el treinta por ciento (30%) del presupuesto asignado para el periodo correspondiente; no se considera incluido en el presupuesto sealado: el salario de los docentes, transferencias condicionadas,
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construccin infraestructura

de

infraestructura

fsica,

pedaggica,

modalidades

alternativas y otras requeridas en el proceso educativo. La contravencin a esta disposicin dar lugar a responsabilidad civil y penal que

corresponda. Artculo 56. El Gobierno de la Repblica

establecer un rengln presupuestario destinado a conceder becas, transferencias monetarias condicionadas y ayudas de estudio a los educandos en condiciones de vulnerabilidad social, para garantizar la equidad en el ejercicio del derecho a la educacin e impulsar estrategias de desarrollo.

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TTULO IV MODELO EDUCATIVO Captulo I Del Modelo Educativo Artculo 57. El Sistema Nacional de Educacin se debe inspirar en valores, principios,

propsitos, fundamentos y modos de proceder que le son propios.El modelo del Sistema Nacional de Educacin es abierto; comprende todas las modalidades educativas. Utiliza diversos enfoques sociolgicos, pedaggicos, psicolgicos y epistemolgicos que

fundamentan la elaboracin y aplicacin de los programas de estudio y la sistematizacin del proceso educativo.
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Artculo 58. El modelo educativo deber atender de manera permanente a los desarrollos de las teoras de aprendizaje que favorecen el lugar central y protagnico del educando en el proceso de apropiacin y construccin del conocimiento. Captulo II Currculo de la Educacin Nacional Artculo 59. El currculo, como normativa bsica del Sistema de Educacin Nacional, define el conjunto de competencias, objetivos, contenidos, criterios evaluacin de los metodolgicos aprendizajes y de los

que

educandos deben alcanzar en un determinado nivel educativo.

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El currculo de la educacin nacional deber articularse desarrollar horizontal y verticalmente; conceptuales,

contenidos

procedimentales y actitudinales. Artculo 60. El currculo nacional debe incorporar desde el nivel pre-bsico, al menos la enseanza del idioma ingls en las diferentes modalidades del Sistema Educativo Nacional, as como las tecnologas de informacin y comunicacin electrnica. Para el

cumplimiento de esta obligacin la Secretara de Educacin Pblica debe implementar

programas de forma ordenada y progresiva. Artculo 61. La Secretara de Educacin Pblica emitir las directrices para incorporar al contenido curricular, elementos propios de
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las regiones, considerando de manera especial a los pueblos indgenas y afro hondureos y las caractersticas territoriales e interculturales.

Captulo III Supervisin del Sistema Educativo Nacional. Artculo 62. En el Sistema Educativo

Nacional, la supervisin debe cumplir dos procesos diferenciados, uno dirigido a

acompaar la tarea pedaggica del docente en el aula y, otro, orientado a dar seguimiento administrativo a los recursos del sistema educativo. Artculo 63. La supervisin de la educacin nacional Formal y
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No

Formal

es

responsabilidad de la Secretara de Educacin

Pblica y debe realizarse mediante personal especializado y en el marco del proceso de descentralizacin. Captulo IV Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa Artculo 64. El Estado garantiza el

funcionamiento de un sistema nacional de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa, a las que responda caractersticas con y

flexibilidad

especificidades tanto de cada regin del pas, como de las diversas modalidades de

educacin. Una Ley especial establecer el marco institucional para la operacin del sistema.
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Artculo 65. El sistema de evaluacin al que se refiere el presente Captulo, se articular con el sistema de informacin establecido en esta Ley. La informacin generada por el sistema sealado en el artculo anterior, ser entregada a la Comisin Nacional para la Calidad de la Educacin y a la Secretara de Educacin Pblica, quien tomar las medidas necesarias para el mejoramiento de la calidad educativa

TTULO V LOS DOCENTES Captulo I Carrera Docente Artculo 66. Carrera docente es el ingreso, promocin y permanencia de quien ejerce la
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docencia en el Sistema Nacional de Educacin. Tienen acceso a la carrera docente quienes posean ttulo profesional de la docencia a nivel de licenciatura. La carrera docente ser regulada por la presente Ley, el Estatuto del Docente Hondureo y sus respectivos reglamentos. Artculo 67. El rol del educador se orienta a un papel activo, de facilitador, orientador, promotor, innovador e investigador en el campo de la prctica educativa; tambin proyecta su conocimiento en las actuaciones de las actividades comunitarias que procuren vincular el proceso educativo con el desarrollo local, regional y nacional. Captulo II Formacin Inicial Docente Artculo 68.La formacin inicial docente es el proceso institucionalizado que acredita a una
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persona para el ejercicio profesional de la enseanza en alguno de los niveles y modalidades del Sistema Nacional de

Educacin, bajo conocimientos y competencias profesionales. La manera cmo se organiza, administra y desarrolla, da origen a una oferta diversa en modalidades y contenidos. Artculo 69. La Secretara de Educacin Pblica definir progresivamente los

requerimientos para atender la educacin prebsica, bsica y media. El Consejo Nacional de Educacin establecer va reglamento los criterios de acceso a la formacin inicial docente. Los aspirantes deben someterse al proceso de seleccin
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que

determine

el

reglamento aprobado por el Consejo Nacional de Educacin.

Captulo III Formacin Permanente Artculo 70. La formacin permanente son los procesos estructurados y organizados para dar continuidad a la formacin inicial,

normalmente asumidos por una instancia responsable que acta en correspondencia con la entidad formadora y que tendr que soportarse en la investigacin y seguimiento al trabajo docente.

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Artculo 71. Los programas de formacin permanente sern regulados por la Secretara de Educacin Pblica y pueden ser ejecutados por entidades gubernamentales y no

gubernamentales. Artculo 72. La formacin permanente es un derecho y una obligacin de los docentes y una responsabilidad de los rganos de direccin del Sistema Nacional de Educacin. El

cumplimiento de esta obligacin es condicin esencial para optar a los incentivos del Sistema. Captulo IV Evaluacin Docente Artculo 73.Es el proceso sistemtico de obtencin de datos vlidos y confiables, con el objetivo de comprobar y valorar el efecto
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educativo que produce en los educandos el despliegue de sus capacidades pedaggicas, su afectividad, responsabilidad laboral y la

naturaleza de sus relaciones interpersonales con la comunidad educativa. La evaluacin docente tiene la finalidad de fortalecer sus capacidades y competencias como un elemento necesario para mejorar la calidad de la educacin e introducir correctivos. Debe realizarse a travs del correspondiente sistema nacional de evaluacin; sus resultados, servirn como criterio fundamental para un plan de incentivos, la promocin de la carrera docente, plan de mejora de su desempeo, bajo la supervisin de la autoridad inmediata que

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corresponda y la veedura de las instancias que componen la comunidad educativa. TTULO VI PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Artculo 74. La comunidad educativa tiene el derecho y el deber de formar parte activa en la gestin de la educacin en el campo de las atribuciones que le corresponda. Artculo 75. Esta Ley y la Ley de

Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la Participacin Comunitaria, determinan la

organizacin de la Comunidad Educativa, incluyendo la forma de participacin de los diferentes actores del proceso educativo en los niveles que corresponda.
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Artculo 76. La participacin de los padres de familia o tutores en las instituciones educativas, es esencial en la formacin de valores y conductas que constituyen la base de la personalidad del educando. Su funcin es apoyar y ser informado de la educacin que se provee a sus hijos.

Artculo 77. Los Consejos Comunitarios de Desarrollo Educativo tienen derecho a nombrar sus representantes ante las juntas

departamentales y distritales de seleccin, a fin de atestiguar en las audiencias pblicas de seleccin que los nombramientos de docentes en los diferentes cargos se han realizado en
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estricto apego a lo que manda el Estatuto del Docente Hondureo y que los resultados de las evaluaciones, inalterables. La contravencin a esta disposicin da lugar a las responsabilidades penales y civiles una vez emitidos, sean

contenidas en la legislacin nacional. Artculo 78. Los educandos formalmente inscritos en los establecimientos educativos tienen derecho a organizar sus gobiernos estudiantiles en forma democrtica. Artculo 79. La Corporacin Municipal tiene la responsabilidad de promover la educacin y de adoptar las medidas en coordinacin con las autoridades educativas correspondientes para que el derecho a la educacin de los ciudadanos
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que viven en su territorio sea efectivamente ejercido. TTULO VII DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES Captulo I Disposiciones Transitorias Artculo 80. El Consejo Nacional de

Educacin en coordinacin con la Secretara de Educacin Pblica realizar foros, seminarios, debates y encuentros de discusin acadmica que permitan dar a conocer en todo el pas, la naturaleza y alcances de la presente Ley. Artculo 81. La Secretara de Educacin Pblica dictar las medidas legales pertinentes
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y pondr en vigencia un programa especial para cumplir el mandato de esta Ley de que la carrera docente con nivel de licenciatura sea obligatoria a partir del ao dos mil dieciocho. Artculo 82. La Secretara de Educacin Pblica en coordinacin con la Secretara de Finanzas debe implementar los mecanismos administrativos que correspondan al proceso de descentralizacin presupuestaria. Captulo II Disposiciones Generales y Transitorias Artculo 83. El Poder Ejecutivo a travs de la Secretara de Educacin Pblica, elaborar los reglamentos que manda este Decreto

Legislativo, sin perjuicio de otros que se hagan

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necesarios en razn de disposiciones legales o por razones de inters pblico. Artculo 84. El reglamento regular los casos especiales para ingresar a la educacin bsica sin haber cumplido el requisito establecido en el artculo 21 de esta Ley. Artculo 85. La Secretara de Educacin Pblica dictar las medidas necesarias para que la Educacin Formal cuente con alternativas en las reas humansticas, tcnicas, tecnolgicas y artsticas en el nivel superior no universitario, el que ser creado mediante los mecanismos legales pertinentes. Artculo 86. Las operadoras de servicios de conectividad electrnicas autorizadas por la Comisin Nacional de Telecomunicaciones
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(CONATEL), tienen la obligacin de brindar sus servicios de manera gratuita a los centros educativos oficiales donde tengan cobertura, segn las especificaciones establecidas por CONATEL. Artculo 87. Las instancias correspondientes de los Poderes Legislativo y Ejecutivo elaborarn un compendio de las disposiciones legales que queden vigentes en consonancia con la presente Ley. Artculo 88. En el marco de la

descentralizacin que establece este Decreto, los instrumentos reglamentarios mencionados en el artculo 93 del Estatuto del Docente Hondureo, entre ellos, el Manual de Puestos y Salarios y el Manual de Evaluacin del
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Desempeo Docente, deben entrar en vigor en el mismo momento en que entre en vigencia el reglamento de la presente Ley. Artculo 89: Las Direcciones Departamentales de Educacin a efecto de cumplir lo establecido en esta Ley deben: a.Crear las estructuras presupuestarias para integrar docentes formados en las Ingls, computacin,

especialidades de:

educacin artstica, educacin especial y educacin fsica y deportes. b. Implementar conforme a los estudios tcnicos y financieros y en forma

programada y progresiva, un proceso de cobertura que permita reducir la unidocencia y bi- docencia.
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Artculo 90. Con excepcin de los Captulos XIII De las Bibliotecas, XIV De los Archivos Nacionales y XV De los Monumentos Arqueolgicos e Histricos, del Ttulo VI Del Rgimen Educativo de la Ley Orgnica de Educacin, queda derogada la Ley Orgnica de Educacin contenida en el Decreto N 79 del Congreso Nacional de fecha 14 de noviembre de 1966 y sus reformas, y el Captulo VI El Sistema Educativo Nacional de la Ley de Educacin Superior emitida mediante Decreto No. 142-89 del Congreso Nacional de fecha 14 de septiembre de 1989, as como otras leyes o disposiciones que se le opongan.

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Artculo 91. La presente Ley, entrar en vigencia veinte das despus de su Publicacin en el Diario Oficial La Gaceta.

Dado en el Saln de Sesiones del Congreso Nacional a los ___das del mes de ___de Dos Mil Once. JUAN ORLANDO HERNNDEZ ALVARADO PRESIDENTE

RIGOBERTO CHANG CASTILLO GLADIS AURORA LPEZ C. SECRETARIO SECRETARA

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