RBRICA

ESCUELA:_______________________________________ C.C.T._________________________ No. SECTOR:________ ZONA:________ GRADO QUE ATIENDE:____________________________ NOMBRE PROFR.:________________________________ INSTRUCTIVO: Rbrica un descriptor cualitativo que establece la naturaleza de un desempeo (Simn, 2001). l propsito de la aplicacin del presente instrumento de evaluacin es conocer el impacto de la aplicacin del plan ! pro"ramas 2011 en las aulas de clase ! #ortalecer las debilidades de enseanza en los docentes. 1. $ic%o instrumento se aplicar& a los docentes de educacin primaria de primero a se'to, considerando una muestra de ( escuelas de cada zona escolar ()( zonas, 1)* escuelas) 2. Ser& aplicado por los inte"rantes de los equipos t+cnicos de, educacin especial, educacin #-sica ! primarias .S /. (. 0a aplicacin se realizar& en el per-odo de noviembre 1 diciembre de 201(. 2. 0a sistematizacin de la in#ormacin se llevar& a cabo durante el periodo de enero 3 #ebrero de 201(. ). 0a entre"a de resultados se realizar& en el mes de marzo de 2012 a la $ireccin de ducacin 4&sica.

Criterios Ni!e" #e #ese$%e&o ALTO

I'#i()#ores #e #ese$%e&o BUENO REGULAR INSUFICIENTE

Tiene principios orientan APLICACIN DE LOS PRINCIPIOS PEDAGGICOS.

claro Tiene

claro la Tiene claro pocos No

tiene son

claro los

cules son los mayora de los de los principios cules principios pedaggicos que pedaggicos orientan no

pedaggicos que principios su pedaggicos que su no los que su los prctica docente que contempla en las su actividades disea para

su que orientan su prctica docente orientan contempla contempla en las y las disea para

prctica docente prctica docente y y los contempla y en actividades que en implementacin en el aula. Conoce desarrolla

las algunos de ellos actividades

disea para su actividades que implementacin disea para su en el aula. implementacin en el aula. y Conoce los desarrolla y Conoce

implementacin en el aula. y Desconoce y no los egreso las

desarrolla pocos desarrolla

rasgos del perfil algunos de los de los rasgos del rasgos del perfil de egreso MANEJO DE LOS mediante las RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO actividades DE E.B. contempladas dentro de planificacin didctica. Organiza administra y MANEJO DE distri!uye el TIEMPOS PARA LA ORGANIZACIN DE tiempo CRONOGRAMAS DE adecuadamente TRABAJO. contemplado en rasgos del perfil perfil de egreso de de mediante actividades dentro de egreso mediante las actividades contempladas dentro didctica. Organiza y administra de pocas de su planificacin las mediante actividades contempladas su dentro didctica. No organiza los y tiempos en adecuadamente. de su planificacin

su contempladas planificacin didctica. Organiza administra mayora ocasiones

distri!uye en la distri!uye

ocasiones

el el tiempo en su

tiempo en su planificacin.

su planificacin. planificacin.

Tiene elementos programa CONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DEL GRADO QUE ATIENDE. orientan

claro Tiene claro la Tiene poco claro No del elementos que programa su orientan

tiene son

claro los del que su

cules son los mayora de los los

elementos cules

del del programa que elementos que orientan su programa su prctica docente orientan en y no

prctica docente prctica docente y los contempla prctica docente y los contempla y en actividades que en implementacin en el aula. "econoce contempla escasamente los que su las algunos de ellos las actividades contempla en las disea para

las que disea para actividades

disea para su actividades que su disea para su implementacin implementacin en el aula. en el aula. los "econoce

implementacin en el aula.

la Tiene poco claros No tiene claro los de los enfoques de enfoques de las diferentes diferentes y asignaturas y no algunas actividades acorde a ellos. y Desconoce y no contri!uye al al desarrollo de las especficas en las contempladas en algunas disea asignaturas y disea actividades acorde a ellos.

enfoques de las mayora MANEJO DE LOS diferentes ENFOQUES DE LAS asignaturas DIFERENTES disea ASIGNATURAS. actividades acorde a ellos. Conoce contri!uye CONOCIMIENT O Y MANEJO DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS DE CADA ASIGNATURA. competencias especficas las y diferentes asignaturas disea actividades

enfoques en las las

acorde a ellos. y Conoce y Conoce al contri!uye contri!uye escasamente competencias en actividades su planificacin. su

desarrollo de las medianamente en las

al desarrollo de desarrollo de las competencias especficas en las actividades

actividades competencias

contempladas en especficas contempladas en

su planificacin. las actividades contempladas en su planificacin.

planificacin. CONOCIMIENT Conoce y Conoce y Conoce O Y MANEJO DE contri!uye al contri!uye contri!uye LOS cumplimiento de medianamente escasamente ESTNDARES

y Desconoce y no contri!uye al al cumplimiento de

los

estndares al cumplimiento cumplimiento de los y de los los

estndares

curriculares sus

estndares curriculares y no

los vincula con estndares actividades curriculares

curriculares y los los vincula en sus y vincula en menor actividades

CURRICULARES contempladas en los vincula en grado con sus contempladas en DE LAS su planificacin. cierto grado actividades la planificacin. ASIGNATURAS. con sus contempladas en actividades contempladas en planificacin.
V)"or

la planificacin. la

CALIFICACI*N
NIVEL +: RESPUESTA E,CELENTE -ALTO. -A. NIVEL /: RESPUESTA SATISFACTORIA -BUEN0. -B. NIVEL 1: RESPUESTA MODERADAMENTE SATISFACTORIA -REGULAR. -C. NIVEL 2: RESPUESTA NO ACEPTABLE -INSUFICIENTE. - D .

DESCRIPCI*N
5ivel e'cepcional de desempeo, e'cediendo todo lo esperado. 6ropone o desarrolla nuevas acciones. 'plicaciones claras de los conceptos. 7denti#ica todos los elementos importantes. 6rovee buenos e8emplos. 9#rece in#ormacin que va m&s all& de lo enseado en clase. 5ivel de desempeo que supera lo esperado. :-nimo nivel de error, altamente recomendable. ;espuestas bastante completas. 6resenta comprensin de los conceptos. 7denti#ica la ma!or-a de los elementos importantes. 9#rece in#ormacin relacionada a lo enseado en clase. 5ivel de desempeo est&ndar. 0os errores no constitu!en amenaza. ;espuestas re#le8a un poco de con#usin. <omprensin incompleta o parcial de los conceptos. 7denti#ica al"unos elementos importantes. 6rovee in#ormacin incompleta de lo discutido en clase. 5o satis#ace pr&cticamente nada de los requerimientos de desempeo. ;espuestas errneas.

= = =

Sin comprensin de los conceptos. Sin 7denti#icar al"unos elementos importantes. 5o provee in#ormacin de lo discutido en clase.