‫كلية الداب‬

‫قسم الوثائق‬
‫والمكتبات‬
‫تعليم المكتبات والمعلومات فى اليابان‬

‫مع دراسة مقارنة بمصر‬

‫إعداد‬
‫دكتورة ‪ /‬رحاب عبد الهادى عبد القادر سويفى‬
‫مدرس بقسم المكتبات والوثائق والمعلومات‬
‫كلية الداب ‪ -‬جامعة أسيوط‬

‫‪2006‬‬

‫‪-2-‬‬

‫تعليم المكتبات والمعلومات فى اليابان‬
‫مع دراسة مقارنة بمصر‬

‫دكتورة‬
‫رحاب عبد الهادى عبد القادر‬
‫سويفى‬

‫مدرس بقسم المكتبات والوثائق والمعلومات‬
‫كلية الداب ‪ -‬جامعة أسيوط‬

‫يهدف هذا البحمث إلى شرح الوضمع الحالى لتعليمم المكتبات والمعلومات فمى اليابان ممع‬
‫بيان للمقررات الدراسية بأقدم الجامعات اليابانية فى تدريس المكتبات والمعلومات ‪.‬‬
‫أن الهدف من تعليم وتدريس مقررات المكتبات والمعلومات باليابان هو تحسين وتطوير‬
‫من خلل إعداد‬
‫متفيدين وذلك مم‬
‫مى تقدم للمسم‬
‫مة والخدمات التم‬
‫متوى أداء المكتبات اليابانيم‬
‫مسم‬
‫متخ صصين مؤهل ين للع مل فى هذا المجال ‪ ،‬ويعت مد تعل يم المكتبات فى اليابان على الممار سة‬
‫العمل ية بالضا فة إلى درا سة التكنولوج يا المتطورة وال تى يم كن ال ستفادة من ها فى تح سين‬
‫مستوى الداء فى المكتبات ‪.‬‬
‫ولقمد بدأ الهتمام بتعليمم وتدريمس المكتبات فمى اليابان عام ‪1903‬‬

‫(‪)1‬‬

‫عندمما كان اتحاد‬

‫المكتبات اليابانية ينظم دورات تدريبية لتدريس المكتبات بواقع دورة تدريبية كل أسبوعين ‪ ،‬ثم‬
‫نقمل الشراف وتنظيمم هذه الدورات إلى جامعمة طوكيمو بدءا ممن عام ‪ 1917‬حيمث بدأت أولى‬
‫المحاضرات فى علم المكتبات والمعلومات ‪.‬‬
‫واعتبارا من عام ‪ 1921‬قامت وزارة التعليم بإعداد دورات تدريبية فى معهد إعداد أمناء‬
‫المكتبات وكا نت مدة الدورة الواحدة فى عام ‪ 1954‬وا صبح كل ية للمكتبات والمعلومات تاب عة‬
‫لجامعة طويكو ‪ ،‬بجانب تخصص رسالة المكتبات والمعلومات فى قسم الجتماع الذى أنشئ فى‬
‫عام ‪ 1950‬بنفس الجامعة ‪.‬‬

‫‪Buckland, Michael K. "Education for Dibrarionship in the Next Century",‬‬
‫‪Library Trends, Vol. 39 (1986), PP. 777-788.‬‬
‫)(‬

‫‪1‬‬

‫‪-3‬‬‫ويعتمبر اليابانيون بدايمة الدراسمة الرسممية لمجال المكتبات والمعلومات فمى عام ‪1951‬‬

‫عند ما بدأت الدرا سة فى كل ية المكتبات والمعلومات فى جام عة ‪ Keio‬بطوك يو و هى تع تبر أول‬
‫مسمتوى جامعمى رسممى لتدريمس مقررات المكتبات والمعلومات وكان ذلك فمى البدايمة تحمت‬
‫إشراف ورعاية اتحاد المكتبات المريكية ‪. ALA‬‬
‫ثم بدأت الدراسة الثانية لمجال المكتبات والمعلومات فى جامعة ‪ Kyoto‬عام ‪ 1951‬وكان‬
‫ذلك فمى كليمة التربيمة ‪ ،‬تلهما بدء الدراسمة لتخصمص المكتبات والمعلومات فمى كليمة التربيمة‬
‫بجامعة طوكيو عام ‪. 1953‬‬
‫ول قد أتي حت الدرا سة فى هات ين الجامعت ين للطلب فى المرحلة الجامع ية الولى وكذلك‬
‫الدراسات العليا ‪.‬‬
‫ثم توالى بعد افتتاح دراسة المكتبات والمعلومات سواء كانت فى شكل كليات مستقلة أو‬
‫أقسمام علميمة أو معاهمد علميمة ففمى عام ‪ 1967‬أضافمت جامعمة ‪ ( Keio‬أولى الجامعات التمى‬
‫در ست مقرر المكتبات ) فى إضا فة عام ين درا سيين لدرا سة الماج ستير ثم أدخلت تخ صص‬
‫المعلومات على قسمها بدءا من عام ‪. 1968‬‬
‫وفمى عام ‪ 1975‬بدأت الدراسمة فمى جامعمة ‪ Keio‬لدرجمة الدكتوراه وهمى تغييمر أولى‬
‫الجامعات اليابانية التى أتاحت الحصول على درجة الدكتوراه فى اليابان فى تخصص المكتبات‬
‫والمعلومات ‪.‬‬
‫وفى عام ‪ 1979‬بدأ إنشاء بعض المعاهد لدراسة المكتبات والمعلومات مثل ‪:‬‬
‫المعهمد القوممى للتعليمم العالى ‪ National Institute of Higher Education‬والذى أتاح‬
‫الحصمول على درجمة الليسمانس فمى الداب والعلوم وممع حلول عام ‪ 1984‬بدأت الدراسمة على‬
‫حالة الماجستير‬

‫(‪)1‬‬

‫‪.‬‬

‫وتوالى ب عد ذلك بدء الدرا سة لق سام المكتبات والمعلومات فى ب عض الجامعات اليابان ية‬
‫حيث نجد جامعتى ‪. Chuo University‬‬
‫‪ Aichi Shukuko‬والتى بدأت الدراسة فيها فى عامى ‪ 1985 ، 1981‬على الترتيب ‪.‬‬

‫‪Nihon Toshokan Kyokai = Japan Library Association. - Nihon No Toshokan‬‬
‫‪Kyoiku = Education of Library and Confirmation Science in Japan. - 1995, 239 P.‬‬
‫)(‬

‫‪1‬‬

‫‪-4‬‬‫وكذلك جام عة ‪ Surugadai‬عام ‪ 1994‬وال تى افت تح ب ها كل ية لم صادر المعلومات الثقاف ية‬
‫‪ Cultural Information Resources‬وهمى تعتمبر ممن أحدث الكليات اليابانيمة لدراسمة المكتبات‬
‫والمعلومات حيمث أدخلت بعمض التخصمصات المتصملة بالمكتبات والمعلومات مثمل الرشيمف‬
‫والدارة وأخلقيات أمين المكتبة ‪.‬‬
‫وبالضافمة إلى الجامعات السمابقة فهناك أكثمر ممن ‪ 200‬كليمة وجامعمة تتيمح تدريمس‬
‫المكتبات والمعلومات فى اليابان ولكن ها بمقررات محدودة وته تم بقانون المكتبات ور غم زيادة‬
‫إعداد الجامعات التى تتيح تدر يس مقررات المكتبات والمعلومات فى اليابان إل أ نه يو جد ست‬
‫جامعات يابانيمة فقمط تمنمح الدراسمة لدرجمة الماجسمتير وثلث جامعات فقمط تمنمح الدراسمة ل‬
‫درجة الدكتوراه فى تخصص المكتبات والمعلومات‬

‫(‪)1‬‬

‫‪.‬‬

‫ويعتمبر هذا التقسميم للدراسمات العليما فمى مجال المكتبات والمعلومات ممن وجهمة نظمر‬
‫الباح ثة منا سبا وذلك عند ما يقت صر تدر يس وم نح الدرا سات العل يا فى التخ صص من جام عة‬
‫معينة ‪ ،‬فإن ذلك يضمن جودة هذه الدراسات وذلك لن أغلب الساتذة المتميزين فى المجال هم‬
‫من يعملون فى تلك الجامعات ‪.‬‬
‫ولقد أصدر اتحاد المكتبات اليابانية إحصائية عام ‪ 2004‬تبين أن هناك ‪ 264‬معهد تدريس‬
‫مقررات المكتبات والمعلومات ويتم تخريج ‪ 10000‬أمين مكتبة مؤهل سنويا ‪.‬‬
‫المنهــــج ‪:‬‬
‫يتاح تدريس مناهج المكتبات والمعلومات بمستويات مختلفة حيث يتطلب من الطالب أن‬
‫ينتهى من دراسة ما ل يقل عن ‪ 124‬مقررا دراسيا فى أربع سنوات بالضافة إلى إعداد رسالة‬
‫فى نهاية الفصل الدراسى الخير للحصول على درجة الليسانس والتى بمقتضاها يحصل دارس‬
‫المكتبات والمعلومات على شهادة أميمن المكتبمة (‪)Shisho‬‬

‫(‪)2‬‬

‫‪ ،‬والتمى تسممح لهمم بالعممل فمى‬

‫المكتبات ومراكز المعلومات اليابانية ‪.‬‬

‫= ‪Miura, Itsuo et al., "Daigaku Toshokan in No Chisiki Besu to Toshokan‬‬
‫‪Knowledge Bases for Academic Librarians and Library Education. - Annals of Japan‬‬
‫‪Society of Library Science. - Vol. 37, No. 2 1991. - PP. 49-63.‬‬
‫)(‬

‫‪1‬‬

‫)(‬

‫‪2‬‬

‫‪Tsuda Yoshinari, Future Trends in Library and Information Science Education in‬‬
‫‪Japan . - Library and Information Science Education: An International Symposium‬‬
‫‪Metuchen; the Scarecrow Press, 1987, PP. 237-244.‬‬

‫‪-5‬‬‫وتوجد مجموعة من الشروط ينبغى توافرها للحصول على مؤهل أمين المكتبة وهى‬
‫(‪)1‬‬

‫(‪)3‬‬

‫‪:‬‬

‫أن يكون الطالب قمد أنهمى دراسمته وتدريبمه فمى إحدى كليات المكتبات والمعلومات‬
‫اليابانية التى تمنح درجة علمية فى المكتبات والمعلومات ‪.‬‬

‫(‪)2‬‬

‫ي سمح بالح صول على مؤ هل أو شهادة أم ين مكت بة ل من يكون له خبرة وأم ضى ع مل‬
‫فى المكتبات لمدة ل ت قل عن ثلث سنوات و تم ا ستخراج شهادة له ت حت م سمى أم ين‬
‫مكتبمة مسماعد بالضافمة لتماممه الدراسمة والتدريمب بإحدى الجامعات التابعمة لوزارة‬
‫التربيمة والعلوم والثقافمة اليابانيمة وأن تكون هذه المقررات التمى درسمها أميمن المكتبمة‬
‫المسماعد ضممن المقررات الموضوعمة والموجودة لدى الوزارة وأل تقمل عمن ‪ 20‬مقرر‬
‫دراسى ‪.‬‬
‫وطبقا للنظام الخيمر يتمم إصمدار ‪ 10000‬شهادة أميمن مكتبمة سمنويا بالضافمة إلى ألف‬

‫شهادة أخرى ل من أنموا الدورات التدريب ية التاب عة لوزارة الترب ية والعلوم والثقا فة اليابان ية ‪،‬‬
‫كذلك يتطلب لمن يتقدم للعمل فى المكتبات اليابانية سواء القومية ‪ ،‬الجامعية والعامة أن يجتاز‬
‫اختبار تعدد هذه المكتبات بالشتراك مع الساتذة فى مجال المكتبات والمعلومات اليابانية ‪.‬‬
‫وفيمما يلى بيان بالمقررات الدراسمية فمى أقدم الجامعات اليابانيمة فمى تدريمس المكتبات‬
‫والمعلومات وهى جامعة ‪Keio University‬‬

‫(‪)2‬‬

‫‪ ،‬وذلك بكلية المكتبات وعلم المعلومات‬

‫‪School of Library and Information Science Keio University‬‬

‫تبدأ الدراسة فى الول من أبريل كل عام على النحو التالى ‪:‬‬
‫الول من أبريل ‪ -‬نهاية يوليو‬

‫بداية الفصل الدراسى الول‬

‫‪ 17‬يوليو ‪ 28 -‬يوليو‬

‫امتحان الفصل الدراسى الول‬

‫‪ 29‬يوليو ‪ 24 -‬سبتمبر‬

‫أجازة الصيف‬

‫‪ 25‬سبتمبر ‪ 25 -‬فبراير‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪Yeng Won Kim, "Library and Information Science Education in Japan . - World‬‬
‫‪Libraries. - Vol. 8, No. 2 (1998), PP. 39-49.‬‬
‫)(‬

‫‪3‬‬

‫)(‬

‫‪2‬‬

‫‪School of Library and Information Science; Keio University . - www.slis,‬‬
‫‪keio.ac.jp.‬‬

‫‪-6‬‬‫والنصمف الثانمى ممن شهمر سمبتمبر مخصمص لمتحانات التقدم لدرجمة الماجسمتير للعام‬
‫التالى ( أبريممل ) ‪.‬‬
‫‪ 23‬ديسمبر ‪ 5 -‬يناير‬

‫أجازة الشتاء‬

‫‪ 22‬يناير ‪ 4 -‬فبراير‬

‫امتحان نهاية العام‬

‫‪ 15‬فبراير‬

‫امتحان القبول للمرحلة الجامعية الولى‬

‫‪ 1‬مارس‬

‫امتحانات لدرجة الدكتوراه ولمدة أسبوعين‬

‫‪ 23‬مارس‬

‫توزيع الشهادات‬

‫ويتمم تدريمس المقررات فمى كليمة المكتبات والمعلومات باللغمة اليابانيمة‬

‫(‪)1‬‬

‫‪ ،‬وبالنسمبة‬

‫مل التقدم‬
‫مة قبم‬
‫مة اليابانيم‬
‫مى اللغم‬
‫مم أن يجتازوا اختيار فم‬
‫مب عليهم‬
‫من الجانم‬
‫للطلب والباحثيم‬
‫لختيارات القبول بالكليمة ( هذا الشرط معهمم على كافمة أقسمام وكليات ومعاهمد المكتبات‬
‫فى اليابان ) ‪.‬‬
‫وتحصمل كليمة المكتبات وعلم المعلومات بجامعمة ‪ Keio‬عددا ثابتا ممن الطلب الدراسمة‬
‫على النحمو التالى ‪ :‬سمتين طالبا للدراسمة فمى المرحلة الجامعيمة الولى و ‪ 20‬طالبا لدرجمة‬
‫الماجستير وخمس حالت لدرجة الدكتوراه ‪.‬‬
‫وتبدأ الدراسة فى جامعة ‪ Keio‬فى تخصص المكتبات والمعلومات مع الغرفة الثانية حيث‬
‫تخصص الغرفة الولى للدراسة العامة فى كلية الداب ‪. Faculty of Litheness‬‬
‫حيث يدرس الطالب أساسيات كل التخصصات المتاحة بالكلية من فلسفة ‪ ،‬تاريخ اجتماع‬
‫‪ ،‬أدب يونانى ‪ ،‬علم نفس ‪ ،‬مكتبات‬

‫(‪)2‬‬

‫‪.‬‬

‫‪Minai, Hideki, "Study of the Provision on Professional Personnel of the Library‬‬
‫‪Law: The Article 4, 5, 13, - Annual of Japan Society of Library Science . - Vol. 43, No. 2,‬‬
‫‪(1997), PP. 63-78.‬‬
‫)(‬

‫‪1‬‬

‫)(‬

‫‪2‬‬

‫‪School of Library and Information Science; Keio University . - www.slis,‬‬
‫‪keio.ac.jp.‬‬

‫‪-7-‬‬

‫وفى العام الثانى ‪:‬‬
‫يدرس كل طالب فى تخصص المكتبات والمعلومات المقررات التية ‪:‬‬
‫‪-‬‬

‫أساسيات فى علم المكتبات والمعلومات ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫أساسيات فى خدمات المعلومات ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫أساسيات فى تكنولوجيا المعلومات ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫أساسيات فى استرجاع المعلومات ‪.‬‬

‫وفى العام الثالث ‪:‬‬
‫يختار الطالب من المقررات السابقة ثلث مقررات فقط لدراستها بتوسع ‪.‬‬
‫وفى العام الرابع ‪:‬‬
‫يدرس المقرر الرابع بتوسع بالضافة إلى إعداد رسالة أو بحث فى موضوع معين ‪.‬‬
‫ويشتمل مقرر أساسيات علم المكتبات والمعلومات على دراسة الموضوعات التالية ‪:‬‬
‫‪-‬‬

‫مقدمة فى علم المكتبمات ‪.‬‬
‫ويشتمل دراسة ميزانية المكتبات وإدارتها وقوانين المكتبات وأنشطة المكتبات ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫إدارة المكتبمات ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫تاريخ التصال حيث تاريخ الكتب والمكتبات ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫مواد المكتبات والمقصود بها مجموعات المكتبة وتنمية المعينات ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫الببلوجرافيمما ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫خدممة المراجمع ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫تدريب عملى فى المكتبات لمدة أسبوعين ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫مقرر أوعية المعلومات ‪:‬‬

‫‪-8‬‬‫ويتنمماول ‪:‬‬
‫مقدمة عن مختلف أنواع أوعية المعلومات ‪.‬‬

‫*‬

‫دراسة تحليل وتركيب كل نوع من أوعية المعلومات ‪.‬‬
‫العمليات الفنية التى تجرى على مختلف أنواع أوعية المعلومات مثل الفهرسة الوصفية‬
‫والموضوعية والتصنيف والتكشف والستخلص ‪.‬‬
‫‪-‬‬

‫حماية وحفظ وترميم كل أنواع أوعية المعلومات ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫أوعية المعلومات اللكترونية ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫الدراسات التى تجرى على أوعية المعلومات مثل الدراسات الببلوجرافية والببلومترية‬
‫‪.‬‬

‫*‬

‫مقمرر اسمترجاع المعلوممات ‪:‬‬
‫ويشمممل ‪:‬‬

‫‪-‬‬

‫مقدمة فى استرجاع المعلومات وتاريخ ونظريات علم المعلومات ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫استخدام نظم المعلومات اللية وقواعد البيانات فى عمليات البحث والسترجاع ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫أساليب البحث واسترجاع المعلومات ‪.‬‬
‫ودراسة متطلبات المستفيدين وكيفية الرد والستجابة لها ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫تكنولوجيا المعلومات ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫البحث باستخدام قواعد البيانات والتصال بمراجع البيانات المختلفة ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫اللغة الطبيعية ‪ :‬البحث باستخدام اللغة الطبيعية‬
‫والضمان بين اللغة الطبيعية والمقيدة ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫مكتبات الطفمال ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫الببليوجرافيا إعدادها ودراستها ‪.‬‬

‫‪-9‬‬‫مقارنة بين تعليم المكتبات فى مصر واليابان ‪:‬‬
‫تو جد أو جه تشا به واختلف ب ين تعل يم وتدر يس المكتبات فى م صر واليابان وذلك على‬
‫النحمو التالمى ‪:‬‬

‫أولً ‪ :‬أوجـه التشـابه ‪:‬‬
‫(‪)1‬‬

‫بدأ إدخال دراسمة المقررات المكتبات والمعلومات ممن خلل الدورات التدريسمية ثمم‬
‫إنشاء المعاهد ثم إنشاء القسام العلمية ‪.‬‬

‫(‪)2‬‬

‫تشا به المقررات الدرا سية وموا صفاتها ومحتوا ها إلى حد كبير فى تخ صص المكتبات‬
‫والمعلومات فى الجامعات المصرية على المقررات اليابانية ولسيما فى درجة الماجستير‬
‫والدكتوراه فى قسم المكتبات والمعلومات جامعة القاهرة ‪.‬‬

‫(‪)3‬‬

‫التفاق من حيث مدة الدراسة فى المرحلة الجامعية الولى وهى أربع سنوات ‪.‬‬

‫(‪)4‬‬

‫دخول تخ صص المعلومات فى مرحلة لح قة على تخ صص المكتبات ‪ ،‬فن جد أن بدا ية‬
‫دخول تخصص المعلومات فى الجامعات اليابانية كان فى جامعة ‪ Keio‬عام ‪ 1968‬أى بعد‬
‫أكثر من ‪ 15‬عاما من بدء الدراسة بالجامعة نفسها عام ‪. 1951‬‬
‫كذلك أد خل تدر يس تخ صص المعلومات فى الجامعات الم صرية فى أقدم أق سام المكتبات‬

‫فى جمهورية مصر العربية فى قسم المكتبات والوثائق والمعلومات بكلية الداب جامعة القاهرة‬
‫فى التسعينيات فى حين أنشئ القسم فى عام ‪. 1950‬‬

‫ثانياً ‪ :‬أوجه الختلف ‪:‬‬
‫(‪)1‬‬

‫تبدأ الدراسة فى تخصص المكتبات والمعلومات مع السنة الثانية للطلب بالكلية وليس‬
‫السنة الولى كما هو متبع فى الجامعات المصرية ‪ ،‬مما يعطى الفرصة للطالب أن يلتحق‬
‫بالقسم وهو مقتنع بأهميته وبالتالى ينعكس ذلك على مستوى أدائه داخل الجامعة أو بعد‬
‫خروجمه للعممل فمى الحياة العمليمة ‪ .‬وهمو مما يعتقده فمى الجامعات المصمرية حيمث أن‬

‫‪-10‬‬‫الطالب يلتحق بالقسم من السنة الولى بالكلية دون خلفية علمية عنه وذلك حسب نتيجة‬
‫مكتب التنسيق الداخلى فى كل كلية وحسب مجموع درجته دون مراعاة لميلوه مما يؤثر‬
‫بالسلب على العملية التعليمية ومن ثم الحياة العملية بعد ذلك ‪.‬‬
‫(‪)2‬‬

‫يشترط ع ند اجتياز الختيار النهائى فى مرحلة اللي سانس إعداد ر سالة أو ب حث ت حت‬
‫إشراف عدد من الساتذة فى القسم مما يؤهل الطالب لكيفية إعداد بحث علمى أو رسالة‬
‫علمية خاصة لمن سيكلون دراستهم العليا بعد ذلك ‪ .‬وهو عكس الوضع فى مصر حيث‬
‫أولى خطوات تعل يم الطالب كيف ية إعداد ب حث عل مى فى مرحلة الماج ستير ما قد يؤ ثر‬
‫على منهجية الرسالة ‪ ،‬كما أنه بالنسبة للطلب الذين لن يكملوا دراستهم العليا فانهم قد‬
‫تعرفوا على كيفية إعداد البحث وهو ما نعتقده فى الجامعات المصرية ‪.‬‬

‫(‪)3‬‬

‫لم يدخل تخصص الوثائق فى الجامعات اليابانية بينما بدأت الدراسة فى القسام العلمية‬
‫بالجامعات المصمرية مقترنا بهذا التخصمص وهمو المكتبات والوثائق ولزال حتمى الن‬
‫ي ستخدم هذا الم سمى فى عدد من الق سام العلم ية فى الجامعات الم صرية م ثل أق سام‬
‫جامعات القاهرة وأسيوط ‪ .‬فى حين أنه الغى هذا التخصص فى بعض القسام العلمية فى‬
‫الجامعات المصرية مثل جامعة المنوفية ‪.‬‬

‫(‪)4‬‬

‫يع تبر شرط الحصول على درجة الليسانس من الشروط الساسية للتقدم لوظيفة أمين‬
‫مكتبة فى مصر ولكنه يعتبر شرط ثانوى فى اليابان حيث تشترط المكتبات اليابانية للعمل‬
‫الحصول على شهادة خبرة مقترنة بشهادة الليسانس وهو يعتبر شرط جيد وذلك لضمان‬
‫جد ية المتقدم ين ح تى يمكن هم إثراء وتقد يم المز يد من علم و هو ما ترجوه الباح ثة أن‬
‫يطبق فى مصر لن مجال المكتبات والمعلومات مجال تطبيقى وعلمى وليس العتماد فيه‬
‫على التفوق العلمى فقط بل أيضا الخبرة العملية ‪.‬‬

-11-

‫قائمــة المراجــع‬

1.

Buckland, Michael K. "Education for Librarionship in the Next Century". Library Trends 0 - Vol 39, (1986), PP. 777-788.

2.

Derr, Richard 1, "Educational Concepts in Library Science" . - Journal of
Education for Librarionship . - Vol. 21, No. 2 (1980), PP. 135-143.

3.

Miura, Itsuo et al., "Daigaku Toshokan in No Chisiki Besu to Toshokan =
Knowledge Bases for Academic Librarians and Library Education. - Annals of
Japan Society of Library Science. - Vol. 37, No. 2 1991. PP. 49-63.

4.

Nihon Toshokan Kyokai = Japan Library Association. - Nihon No Toshokan
Kyoiku = Education of Library and Confirmation Science in Japan. - 1995, P.
239.

5. Minai, Hideki, "Study of the Provision on Professional Personnel of the Library
Law: The Article 4, 5, 13, - Annual of Japan Society of Library Science . - Vol.
43, No. 2, (1997), PP. 63-78.
6.

Tsuda Yoshinari, Future Trends in Library and Information Science Education
in Japan . - Library and Information Science Education:
An International Symposium Metuchen; the Scarecrow Press, 1987,
PP. 237-244.

7.

Yeng Won Kim, "Library and Information Science Education in Japan . - World
Libraries. - Vol. 8, No. 2 (1998), PP. 39-49.

8.

School of Library and Information Science; Keio University . - www.slis,
keio.ac.jp.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful