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2 CURSO
EDUCACIN SECUNDARIA
INTRODUCCIN. La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado una nueva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo la evaluacin un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversas culturas, se hace necesaria la adopcin de una serie de medidas y cambios organizativos. A este fin presentamos un modelo de evaluacin inicial que puede utilizarse y/o modificarse a criterio de cada centro. ste modelo puede aplicarse a todo alumno sea o no inmigrante, aunque en este lti ! "as! e#i$e el "!n!"i ient! % us! &el i&i! a es'a(!l. !ecisiones sobre cmo aplicarlas, dnde, qui"n # deber$an formar parte de los criterios adoptados por cada centro educativo. l %royecto ducativo de &entro debe incluir, en cada una de las etapas educativas, aspectos claves como la adecuacin de los ob'etivos y contenidos a las caracter$sticas de los alumnos, su distribucin equilibrada por ciclos y cursos, la idoneidad de la metodolog$a, los criterios y estrategias de evaluacin y promocin y la pertinencia de las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten. La evaluacin es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnstico de la situacin, e)alua"i*n ini"ial, se me'ora mediante la observacin y reflexin cooperativa, e)alua"i*n "!ntinua, y se completa con la e)alua"i*n +inal, cuyas conclusiones permiten retomar un proceso de retroalimentacin y me'ora de todo el proceso educativo. O,-ETIVOS DE LAS PRUE,AS La e)alua"i*n tiene como finalidad verificar la adecuacin del proceso de ense(anza a las caracter$sticas y necesidades educativas del alumnado y realizar las me'oras pertinentes en la actuacin docente con un car)cter continuo y formativo. %or ello debe pasar de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluacin reflexiva y sistem)tica que permita t! a. &e"isi!nes 'a.a e/!.a. el '.!"es! &e ense(an0a a'.en&i0a/e % )e.i+i"a. su a&e"ua"i*n a las ne"esi&a&es e&u"ati)as &el alu na&!. La intencin del documento que ahora se os presenta, P.!t!"!l! &e E)alua"i*n Ini"ial, es proporcionar a los centros un instrumento de evaluacin de las capacidades y conocimientos con que cuentan los alumnos y alumnas que se incorporan en 2 "u.s! &e Se"un&a.ia, a fin de abordar el proceso educativo con garant$as, prever y anticipar a'ustes individuales y subsanar retrasos escolares. ste instrumento debe ser modificado de acuerdo con las necesidades y posibilidades de cada centro. Los indicadores de competencias, al igual que los $tems de la %rueba de valuacin *nicial, pueden reducirse o ampliarse seg+n el contexto de cada centro y, en todo caso, abordarse gradualmente.
CONTENIDOS DE LAS PRUE,AS Las pruebas de valuacin *nicial parten de los ob'etivos y contenidos m$nimos que el alumno debi adquirir al finalizar el curso anterior. ,espeta la estructura disciplinar de la materia, determinada por los bloques de contenidos del curr$culo oficial y concretada en los $tems que la conforman. &ada $tem tiene en cuenta los contenidos concretos que pretende medir, sus operaciones cognitivas y las competencias curriculares del alumno recogidas en un registro ad'unto, que su adquisicin exige. n el enunciado descriptor de cada $tem se relacionan los contenidos disciplinares y, al mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se a(aden as$ mismo unos criterios de evaluacin que concretan, en la medida de lo posible, la consecucin del ob'etivo planteado. l .e$ist.! &e "! 'eten"ias intenta recoger las operaciones cognitivas que se ponen en accin con los contenidos. Aunque la relacin entre unas y otros es obvia, conviene manifestar la dificultad de concretarlas en una prueba escrita. &apacidades relacionadas con la participacin, interaccin y actitud del alumno, se observan, registran y miden me'or en la pr)ctica cotidiana del aula. La valoracin de los indicadores de competencias propuestos se matizan con una escala de SI, A Veces, Con 1recuencia, y NO a fin de concretar en qu" medida cada uno de estos aspectos ha contribuido a que los alumnos progresen en sus conocimientos y alcancen el m)ximo desarrollo de sus competencias. &ada indicador deber) ir acompa(ado de una valoracin matizada y explicativa de las observaciones y de las actuaciones de cambio o me'ora en las ayudas al alumnado en cada uno de los aspectos evaluados.
ESTRUCTURA. La %rueba de valuacin *nicial se a'usta a la '.!'uesta "u..i"ula. !+i"ial 'a.a el 2 "u.s! &e E&u"a"i*n Se"un&a.ia y sigue con fidelidad los -loques de &ontenidos del .rea, haciendo referencia a sus conocimientos m)s b)sicos y significativos. C!nteni&!s. Bloque I.- Aritmtica y lgebra Nmeros naturales. Representacin en la recta. Operaciones con nmeros naturales. El sistema de numeracin decimal. Divisibilidad en N. Mltiplos y divisores. Criterios de divisibilidad. Nmeros primos y nmeros compuestos. Descomposicin en factores primos de nmeros naturales sencillos. Mnimo comn mltiplo y m imo comn divisor.
Nmeros enteros. Representacin !rfica. Operaciones elementales. "ropiedades. "otencias de base entera y e ponente natural. "ropiedades. Races cuadradas e actas. Nmeros fraccionarios y decimales. Representacin. #racciones e$uivalentes. #raccin irreducible. Orden en los nmeros fraccionarios y decimales. Operaciones elementales. %pro imaciones y redondeos. &erar$ua de las operaciones. 'so del par(ntesis. )as estrate!ias de clculo mental a partir de las propiedades de las operaciones num(ricas. Concepto de ecuacin. Ecuaciones de primer !rado con coeficientes sencillos. )as ma!nitudes y su medida. El sistema m(trico decimal. 'nidades de lon!itud* masa* capacidad* superficie y volumen. +ransformacin de unidades de una misma ma!nitud. )a relacin entre capacidad y volumen. 'nidades monetarias* el euro. Medidas directas e indirectas. ,nstrumentos de medida. "recisin y estimacin en las medidas. Ma!nitudes directa e inversamente proporcionales. "orcenta-es. )a resolucin de problemas. Bloque II.- Geometra Elementos bsicos de la !eometra del plano. Relaciones de incidencia* paralelismo y perpendicularidad entre rectas. .n!ulos. Clasificacin. Medida de n!ulos. Operaciones con medidas de n!ulos. Mediatri/ de un se!mento. 0isectri/ de un n!ulo. )as fi!uras planas elementales1descripcin* construccin* clasificacin y propiedades2. Rectas notables de un trin!ulo 1construccin con re!la y comps2. Clculo de reas y permetros de las fi!uras planas elementales. Clculo de reas por descomposicin en fi!uras simples. Circunferencias y crculos. Relaciones entre n!ulos y arcos de circunferencia. "osiciones relativas de rectas y circunferencias. )os problemas !eom(tricos $ue precisen de la representacin* el reconocimiento y el clculo de las medidas de las fi!uras planas. Bloque III.- Tablas y grficas El plano cartesiano. E-es de coordenadas. 'tili/acin de las coordenadas cartesianas para representar e identificar puntos. )as tablas de valores y de frecuencias 1construccin e interpretacin2 )as !rficas elaboradas a partir de tablas de valores. )as !rficas y los dia!ramas de barras relacionadas con los fenmenos naturales* la vida cotidiana y el mundo de la informacin.
CMO SE USA / 0 Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta aspectos tan esenciales como1 &omprender la situacin inicial y emocional en que se halla el alumno. %osibilitar que demuestre aquello que sabe. 2ue no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar. &onsiderar la evaluacin de forma flexible. ,ealizar siempre que sea posible una evaluacin en equipo1 coevaluacin.
3.0 l propio evaluador podr) reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos $tems que considere b)sicos y rechazando aquellos que considere secundarios. 4.0 5ota orientativa1 *tems m$nimos b)sicos imprescindibles para superar la evaluacin inicial1 /, 3, 4, 6, 7, 8, /9, /3, /4,/:, /7, 39, 34 y 3:. :.0 l material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador para facilitar la presentacin de los $tems a los alumnos, los criterios de evaluacin de cada $tem y un cuaderno de alumno en el que se desarrollan los e'ercicios. 6.0 l car)cter abierto de la prueba permite ayudar al alumno/a en la comprensin de cada $tem y aclarar las dudas que le sur'an en el desarrollo de la prueba. ;.0 Se ad'untan modelos de ho'as de registro tanto individual como colectivo para anotar los resultados obtenidos en al prueba de valuacin *nicial n la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin de centros <%royecto ducativo, %royecto &urricular y %rogramacin =eneral>, materiales curriculares de editoriales Anaya, Santillana, deb" y ?icens ?ives, e'emplificaciones de evaluaciones iniciales de Am"rica -en$tez %e(ate y @os" Luis =arc$a &astro, registros de competencias de A.,. &alvo y A. Aart$nez Alcolea, valoraciones de profesores/as de ducacin %rimaria y diversa bibliograf$a sobre evaluacin y dise(os curriculares..
EDUCACIN SECUNDARIA INSTRUCCIONES DE APLICACIN 3 CRITERIOS DE EVALUACIN. n cada $tem numerado se enuncia el &es".i't!. de la accin a realizar, su a'li"a"i*n in&i)i&ual ! "!le"ti)a, la '.esenta"i*n e#'li"a&a al alumno/a y los ".ite.i!s &e e)alua"i*n que indican su superacin. 4te n 21 Des".i't!.1 )eer y escribir nmeros naturales. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B&ompletad las l$neas mediante letras si est) en n+meros y con n+meros si est) en letrasC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con t.es o m)s aciertos. 4te n 21 Des".i't!.1 ,dentificar el valor de posicin en nmeros naturales. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B scribid el n+mero e identificad las cifras que se os pideC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con nin$n error. 4te n 56 Des".i't!.1 Operar con nmeros naturales. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B,ealizad las siguientes operacionesC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con las "uat.! !'e.a"i!nes 7ien .esueltas. Se admiten &!s e..!.es &e "8l"ul!. 4te n 91 Des".i't!.1 Resolver operaciones combinadas. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva E)alua&!.1 B,esolved las operacionesC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &!s o m)s l$neas de operaciones bien resueltas..
4te
n :6 Des".i't!.1 E presar y calcular las potencias de un nmero natural. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B&ontestad a lo que se os pide en cada e'ercicioC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con siete o m)s aciertos.
4te
n ;6 Des".i't!.1 3allar races cuadradas. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva.. E)alua&!.1 BEallad las ra$ces cuadradas del e'ercicioC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con una o m)s operaciones bien resueltas.
4te
n <6 Des".i't!.1 ,dentificar los mltiplos y divisores de un nmero. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B,ealizad lo que se os pide en cada tablaC C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &!"e o m)s aciertos.
4te
n =6 Des".i't!.1 Descomponer un nmero en factores primos. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B!escomponed los n+meros en sus factores primosC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &!s o m)s n+meros bien resueltos.
4te
n >6 Des".i't!.1 Calcular el m.c.d. y m.c.m. de varios nmeros. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 BEaced las operaciones que se os pideC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con t.es o m)s e'ercicios bien resueltos. 4te n 2?6 Des".i't!.1 Operar con nmeros enteros. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva.. E)alua&!.1 B,ealizad las siguientes operacionesC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con seis o m)s aciertos. 4te n 226 Des".i't!.1 Operar con nmeros decimales. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B,ealizad las siguientes operacionesC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con t.es o m)s operaciones bien resueltas. 4te n 226 Des".i't!.6 3allar fracciones e$uivalentes. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B Eaced lo que se os pide en cada e'ercicioC C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con nin$n e..!.. 4te n 256 Des".i't!.1 Reducir fracciones a comn denominador. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B,educid a com+n de nominador las siguientes fraccionesC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con al menos un e/e."i"i! bien hecho. 4te n 296 Des".i't!.1 Operar con nmeros fraccionarios. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva.
E)alua&!.1 B,ealizad las siguientes operacionesC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con t.es o m)s aciertos. 4te n 2:6 Des".i't!.1 Res!l)e. '.!7le as "!n n e.!s +.a""i!na.i!s. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!r1 B%lantead y resolved el siguiente problemaC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con el '.!7le a 7ien 'lantea&! % la s!lu"i*n es "!..e"ta ! a'.!#i a&a <Se admite un error de c)lculo>. 4te n 2;6 Des".i't!.1 Calcular porcenta-es de una cantidad. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B&alculad los siguientes porcenta'esC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con "uat.! o m)s aciertos. 4te n 2<6 Des".i't!.1 Resolver problemas de proporcionalidad. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B%lantead y resolved los siguientes problemasC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con l!s &!s '.!7le as 7ien 'lantea&!s. Se admiten un e..!. &e "8l"ul! en la solucin de cada problema. 4te n 2=6 Des".i't!.1 E presarse en len!ua-e al!ebraico. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B scribid en lengua'e algebraico las siguientes expresionesC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con "uat.! o m)s aciertos. 4te n 2>6 Des".i't!.1 Resolver operaciones al!ebraicas.
Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B ,esolved las siguientes operaciones algebraicasC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con "uat.! o m)s aciertos. 4te n 2?6 Des".i't!.1 +ransformar medidas de lon!itud* capacidad* masa y superficie. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n6 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B &ompletad lo que se os pide en cada e'ercicioC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &ie0 o m)s aciertos. 4te n 226 Des".i't!.1 Operar con medidas an!ulares. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B,esolved los e'ercicios que se os planteaC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con t.es o m)s aciertos. 4te n 226 Des".i't!.1 %plicar el +eorema de "it!oras. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B,esolved los e'ercicios que se os planteanC C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con un! o m)s aciertos. 4te n 256 Des".i't!.1 Relacionar los pol!onos y la frmula de sus reas. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1C Fnid cada pol$gono con la frmula de su )reaC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con seis o m)s aciertos. 4te n 296 Des".i't!.1 %plicar las frmulas de reas en la resolucin de problemas.
Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B,esolved los siguientes problemasC C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &!s planteados y resueltos 4te n 2:6 Des".i't!.6 Representar los datos de una tabla en un e-e de coordenadas. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 BGbservad los datos de la tabla y representadlos en el gr)fico o e'e de coordenadasC. C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con "uat.! o m)s pare'as de datos bien colocados. 4te n 2;1 Des".i't!.1 ,dentificar !rficos estadsticos. Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva. E)alua&!.1 B *dentificad y poned nombre a los siguientes gr)ficosC C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con nin$n error. o m)s problemas bien
N!ta6 *tems m$nimos b)sicos imprescindibles para superar la evaluacin inicial1 /, 3, 4, 6, H, 7, 8, /9, /3, /4, /:, /7, 39, 34, 3:
PRUE,A DE EVALUACIN INICIAL REA DE MATEMTICAS. 2 CURSO DE ED. SECUNDARIA CUADERNILLO DE E-ERCICIOS APELLIDOS 3 NOM,RE6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA CENTRO6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA CURSO6 AAAAAAAAA 1ECBA6 AAAA
C! 'leta "!n "i+.as ! let.as se$n "!..es'!n&a6 Fn milln doscientas sesenta y cinco1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 8;4.H6:.94:1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII !os mil millones cuarenta y ocho1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII :.99;.:/6.498.;981 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
2.C VALOR DE POSICIN DE NDMEROS NATURALES. O7se.)a este n e.! % "!ntesta6 "M 4 &M H uM 6 " 4 & 9 u 3 " ; & / u 7
" M & M u M H : 8
scr$belo en letras1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII J&u)ntas centenas vale la cifra de la unidad de millnK1 IIIIIIIIIIIIIIIIIII J&u)ntas unidades vale la cifra de la decena de milK1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIII
;=?952 2:<>92
:<9>?; C 5><9<2
;5=:5; # 9=;
= : ; < 5
<?9
;46 F H3 # 7 E ;49 6 4 E H6 M
:.C POTENCIAS DE UN NDMERO NATURAL E#'.esa en +!. a &e '!ten"ia % "al"ula el .esulta&! &e6 a> 83 G b> //9 G c> :4 M E#'.esa en +!. a &e '!ten"ia6 a> 36 x 34 M b> 46 1 43 M c> < ;: >4 M d> /9: G e> //7 M f> 36 M
Balla las .aH"es "ua&.a&as &e l!s si$uientes n e.!s a> H38 b> /84;
2??
Des"! '*n en '.!&u"t! &e +a"t!.es '.i !s l!s si$uientes n e.!s6 b> 299 c> 9=?
a> 2=?
2=? G
299 G
9=? G
>.C CALCULO DEL M.C.D. 3 DEL M.C.M. Cal"ula el a> /39 y /;9 .".&. &e 6 b> 46, :6 y /99
Reali0a las si$uiente !'e.a"i!nes6 a> < L :> L <L /3> M b> < L /3> N < 0 6 > M c> < L 6> . <0 4> M e> f> g> <0 7 > L < L /9 > M <0H>N<L:>M <03>.<LH>L<L6>.<L;>M
d> < 0 /3> 1 < 0 :> M h> < 0 4 > L < 0 8 > N < 0 : L // L ; > M 22.C OPERACIONES CON NDMEROS DECIMALES.
a>
c>
/ ,H 4 3 6 x 3 , 4 : M
d>
H6/,;47 1 83:M
22.C 1RACCIONES EJUIVALENTES Es".i7e t.es +.a""i!nes equi)alentes a6 3 = 4 Si 'li+i"a Kasta lle$a. a la +.a""i*n i..e&u"i7le6
a)
b)
c1
: 6 6 4 ;
d1
H L 3 3 6
: #
3 4
2:.C PRO,LEMA n un almac"n agr$cola hay 4999 Og de trigo. contenido y el martes 4//9. J&u)ntos Og quedanK l lunes se venden 3/6 de su
2;.C PORCENTA-ES
Cal"ula l!s si$uientes '!."enta/es. HP de 379 M /9P de 899 M /6P de :69 M 36P de /999 M 69P de 699 M 39P de 399 M
2<.C PRO,LEMAS DE PROPORCIONALIDAD. a.0 %ara levantar un muro en /7 d$as hacen falta 7 obreros. J&u)ntos obreros se necesitar)n para construirlo en /3 d$asK
b.0 %edro ha comprado un coche nuevo cuyo precio sin *?A asciende a 8.699 euros. Si el *?A a pagar es el 49P, Jcu)nto pagar) %edro por el cocheK
2=.C LENLUA-E ALLE,RAICO Es".i7e en len$ua/e al$e7.ai"! Mn e.!sN si$n!s % let.asO las si$uientes e#'.esi!nes. a.0 l doble de un n+meroIIIIIIIIIIII b.0 l triple de un n+mero menos dos IIIIIIIIIIIIIIII c.0 5+mero de patas en una cuadra de caballos IIIIIIIIIIIIIIII d.0 La edad de @uan dentro de cinco a(os IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII e.0 La mitad de un n+mero menos su tercera parte IIIIIIIIIIIIII f.0 La cuarta parte de un n+mero m)s quinientos IIIIIIIIIIIIIII
Resuel)e6 a> 3b L 7b N ;b N 4b L ;b M
c> 8 x3 1 4 x M
T.ans+!. a en $.a !s las si$uiente "anti&a&es6 /36,4 dag MIIIIIII g. 4:6 Qg M IIIIIII g
43H7 cg. M IIIIIII g C! 'leta6 9,99/ hmM IIIIIIIIIIIIII mR 3/ damR MIIIIIIIIIIIIIIII cmR 9,94: QmR M IIIIIIIIIIIIII damR
;:74 mg M IIIIII g
E#'.esa en se$un&!s6 a.0 3:S /6 T y 4: TU M T.ans+!. a &e in"! 'le/! a "! 'le/!6 a.0 4/.:6HUU M
E+e"ta las si$uientes !'e.a"i!nes &e 8n$ul!s6 b> :6S 3HU /6UU N 37S /:U :7UU M
a> 34S 67U 6;UU L /:6S 4;V 6;VVM 22. TEOREMA DE PITLORAS.
x 7 cm
/9 cm
: cm x
4 cm
Une "!n +le"Kas "a&a '!lH$!n! "!n la +*. ula &e su 8.ea.
C8l"ul! &el 8.ea base x altura lado x lado !iagonal mayor x diagonal menor 3 Suma de las bases x altura 3 %er$metro x apotema 3
X r3 -ase x altura 3
29.C PRO,LEMAS.
Resuel)e l!s si$uientes '.!7le as6 a.0 &alcula el )rea de un cuadrado de /99 cm de per$metro.
b.0 Fna habitacin rectangular mide /6 cm de largo por /9 cm de ancho. &alcula su )rea y su per$metro.
Gbserva los datos de la gr)fica sobre el peso de una clase de 4S y repres"ntalos en un e'e de coordenadas. Pes! &e P$. n &e ni(!s n &e ni(as 5? 52 52 55 59 5: ; < ; 2 = 5 9 5 : 9 > ;
5S de ni(os/as
AAAAAAAAAAAAAA
AAAAAAAAAAA
AAAAAAAAAAAAAA
>
/6
2?
,esuelve relaciones de proporcin, directa e inversa, y obtencin de porcenta'es y los aplica a la resolucin de problemas de su entorno inmediato. &omprende el significado de sencillas expresiones algebraicas Suma, resta, multiplica y divide expresiones algebraicas y resuelve ecuaciones de primer grado con coeficientes sencillos. xpresa con precisin medidas de longitud, masa, capacidad, y superficie, utilizando m+ltiplos y subm+ltiplos ,LOJUE 26 LEOMETR4A
/;, /H
22
/7
22
/8
25
39
29
*dentifica, mide y opera con las distintas clases de )ngulos utilizando el sistema sexagesimal. Ftiliza el teorema de %it)goras ,esuelve problemas tericos sobre figuras planas mediante el c)lculo de per$metros y )reas y los aplica a la resolucin de problemas del entorno inmediato.0 ,LOJUE III6 TA,LAS 3 LR1ICAS.
3/
2:
33
2;
34, 3:
2< 2=
36 3;
Re$ist.! C!le"ti)!
E)alua"i*n Ini"ial
MATEMATICAS
MS G 4te
su'e.a&!O
APELLIDOS 3 NOM,RE
Le"tu.aN es".itu.a &e n e.!s natu.ales Val!. &e '!si"i*n &e n e.!s natu.ales O'e.a"i!nes "!n n e.!s natu.ales O'e.a"i!nes "! 7ina&as
%
P!ten"ias &e un n e.! natu.al
R , + M 4 + , C % 5 % ) 6 E 0 R % 6EOME+R7% +6
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CONTENIDOS
Le"tu.aN es".itu.a &e n e.!s natu.ales Val!. &e '!si"i*n &e n e.!s natu.ales O'e.a"i!nes "!n n e.!s natu.ales O'e.a"i!nes "! 7ina&as P!ten"ias &e un n e.! natu.al RaH0 "ua&.a&a Mlti'l!s % &i)is!.es Des"! '!si"i*n en +a"t!.es '.i !s C8l"ul! &el .".&. % .". . O'e.a"i!nes "!n n e.!s ente.!s O'e.a"i!nes "!n n e.!s &e"i ales 1.a""i!nes equi)alentes Re&u"i. a "! n &en! ina&!.
SUPERADO SI NO
CONTENIDOS
O'e.a"i!nes "!n n e.!s +.a""i!na.i!s Res!lu"i*n &e '.!7le as P!."enta/es P.!7le as &e '.!'!."i!nali&a& Len$ua/e al$e7.ai"! O'e.a"i!nes al$e7.ai"as Me&i&as &e l!n$itu&N "a'a"i&a&N asa % su'e.+i"ie Me&i&as an$ula.es Te!.e a &e Pit8$!.as .ea &e '!lH$!n!s Res!lu"i*n &e '.!7le as Ta7las % esta&Hsti"a
SUPERADO SI NO