OP.

25, n 1 Se imagina uno un arpa elica que tuviese la escala entera de sonidos y que la mano de un artista emite esos sonidos, en revoltijo, de cualquier tipo de ara escos !ant"sticos, de manera que siempre se escuc#a un sonido !undamental grave y una delicada nota aguda continua$. % m"s lejos& 'l estudio en la emol , m"s un poema que un estudio. Se equivocar(a uno si pensase que es necesario #acer oir claramente cada peque)a nota que vemos. 's m"s ien una ondulacin del acorde de la emol llevada por el pedal #asta el registro superior. * trav+s de las armon(as se perci e, en largas notas, la maravillosa melod(a. ,acia la mitad junto a este canto una vos de tenor so resale de la oleada de acordes. 'l estudio aca ado parece que #ace ver escaparse conmo una imagen radiante contemplada en sue)os, y que se querr(a a medio despertar. -.ui+n #a la as(/ Sc#umann despu+s de #a er o(do a 0#opin tocar este estudio, y estas pocas l(neas contienen todas las indicaciones necesarias para su interpretacin, en consecuencia para su preparacin t+cnica. 'llas esta lecen el car"cter realmente vocal de la l(nea meldica y la necesidad de asegurarlo, a pesar del empleo e1clusivo de un mismo dedo y de los despla2amientos cde mano, a veces considera les, asegurar un per!ecto legato y una sonoridad tierna, igual y penetrante. 'llas dejan oir, por otra parte, aquella per!eccin del mecanismo, aqulla ligere2a de toque, aquel conocimiento sutil del teclado y aquel manejo po+tico del pedal de los que esta a #ec#a la atms!era vaporosa en la que la ejecucin de 0#opin revest(a el dise)o arpegiado que constituye el sost+n armnico casi inmaterial de esta melod(a. *s( pues ser" indispensa le aislar estos dos elementos, tra ajar en detalle cada uno de ellos y evitar !undirlos en un todo armonioso #asta que sea uno maestro en cada di!icultad en particular. 'studiaremos primero la l(nea meldica desde el punto de vista de la seguridad y de la calidad del ataque del quinto dedo de la mano derec#a al que est" con!iada e1clusivamente en nuestra edicin el rol vocal y e1presivo.

'j. 1& 34a melod(a con 5 en octavas partidas, saltando con el 55 6ra ajar as( todo el estudio, e1cepto los seis 7ltimos compases, en !ragmentos de de oc#o compases, primero sin matices, uni!ormemente en mf sosteniendo ien la sonoridad de las negras. 8urante este tra ajo el quinto dedo permanecer" !irme y ligeramente redondeado, la mu)eca e1tremadamente ligera !acilitando los saltosde octava que de en sert e!ectuados dando una cierta amplitud a la elevacin de la mano por encima del teclado. 0uando se est+ seguro de la precisin del ataque de este ejercicio se comen2ar" el tra ajo mati2ado de la vo2 superior nada m"s, las corc#eas in!eriores quedar"n en piano.
39ariante del ejercicio n 15

Seguidamente tra ajar , siempre mati2ando, la siguiente variante, igualmente suscepti le de ser empleada para todo el estudio, tomando invaria lemente para contituir el arpegio las tres 7ltimas notas de cada parte. 'j 2 3la melod(a en negras con anacrusas de arpegios de : notas peque)as5 4as notas peque)as r"piudas y ligeras, ro2ando el teclado y sin dejar los dedos so re las teclas; la melod(a ien tim rada, el 5 dedo manteniendo el #undimiento de la tecla durante la duracin e1acta de las negras. 'vitar que la accin de los dedos sea reempla2ada por un movimiento de la mano. 8espu+s con un seisillo utili2ando la 7ltima nota de cada arpegio& 'j. : 3empie2a con tercera do<mi , la sup. negra meldica, de ajo el do repe en =, dedos del seisillo >:>:>:,
siempre igual5

'l empleo de esta variante nos pondr" en presencia de e1tensiones demasiado grandes como para mantener las notas tenidas. 'j encomp"s 11, estudiar arpegiando la e1tensin. *unque la alternancia de los dedos : y > no sea constantemente utili2ada en los arpegios para este estudio, recomendamos sin em argo emplearlo para toda esta variante as( como en la siguiente para #a ituar al 5 dedo a una independencia a soluta. Seguidamente tra ajar ej. > 3las negras y de ajo dos notas m"s, en tr+molo de !usas, dedos 2>2:2>2:, con5 encima5

4as notas peque)as alternativamente legato y staccato, pero siempre en pp slo la melod(a de e ser mati2ada. 4as di!icultades de e1tensin como las del ej. : o ligar"n a modi!icar el ejercio de manera parecida, ej. 0omp"s = 3arpegia do<do5.